計算機科學與技術行業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：計算機科學與技術行業(yè)分析范文

【關鍵詞】計算機技術；工程建設

1前言

計算機技術現在已經非常成功的滲入到了人們日常生活的各個領域，并且在它自身迅速發(fā)展的同時，也極大的助力了其他領域的發(fā)展。比如說，隨著計算機科學與技術的不斷發(fā)展，并且在工程建筑也在不斷持續(xù)發(fā)展的情況下，在最近幾年，建筑行業(yè)，在工程建設項目方面，計算機科學與技術已經得到越來越廣泛的應用。現在計算機應用方面之廣，也導致了計算機不能單方面的發(fā)展，處理不同的問題，適用不同職業(yè)的人群，適用于不同的工作，以使之的功能作用最大化，是非常重要的。建筑行業(yè)講究因地制宜，即使建筑樣式相同，在不同的氣候、環(huán)境、土地、人文情況下，工程建設的管理模式和施工進度也將不同，所以，單靠人的力量很難將如今愈發(fā)大的建筑工程項目實現全方位管理全程管理以及實時管理。所以，現在計算機科學技術在建筑工程上的像數據處理、圖形處理、建筑設計及管理分析應用也極大的推動了建筑行業(yè)在新時代的發(fā)展。

2計算機科學與技術在工程建設項目中的管理應用優(yōu)勢分析

在前面說過，計算機科學與技術在工程建設項目中的管理應用主要有全方位管理實時管理及全程和多方位管理。至于優(yōu)勢，首先，必定是在工作效率上，建筑行業(yè)和其他行業(yè)的工作特點有所不同，建筑行業(yè)在進行項目作業(yè)時，往往是定點作業(yè)，就是常常在一個地方呆很長時間，而且建筑產品具有固定性和不可動性，需要長時間在一個地方持續(xù)使用。還有，包括建筑活動結束后的很長一段時間，建筑承包單位都具有對建筑產品的安全問題的負責權。這時，從工程建設時對人員的管理，施工時對實時實地情況的分析反饋，產品投入使用后對建筑產品安全的持續(xù)負責確保聯系。沒有計算機技術，這些要求可能很難做到，即使做到，也是相當費時費力的一件事。相反，有了計算機技術，就相當于能將工程建設情況實時的傳遞給項目管理者，還可以尋求其他專業(yè)人員的幫助。此外，在建筑設計方面，無論是工程制圖，還是要根據不同地區(qū)的不同情況選擇不同的建筑管理模式和建筑設計方案，這些都離不開計算機科學與技術在工程建設方面的應用。因為，由于建筑行業(yè)的特殊性，建筑尤其是建筑結構的設計和建筑材料的選擇都需要十分周密的分析演算，因為稍有不慎這就可能會釀成大錯。這也導致建筑行業(yè)不能在誤差允許的范圍之外有絲毫差錯。此外，建筑行業(yè)需要大量的人力物力財力，因此，如果用傳統的管理模式，舉個極端的例子，若是像秦始皇建長城那樣建我們現在這樣的建筑，光管理人員就要消耗甚多，更何況這樣做，管理水平會比較低，工程不能很好的完成，直接的第一反應就是在工期上。因為如今建筑工程的項目都比較大，工期在科學的管理模式下都比較長，很可能一年四季都需要施工，如果不能很好的運用計算機科學與技術實現科學合理的建筑工程管理，將浪費很多的人力物力財力，甚至降低工程質量，使部分建筑行業(yè)人員為了追逐利益，滋生豆腐渣工程。所以，有效利用計算機科學技術，實現全方位的管理，也是全方位的監(jiān)督。

3計算機科學與技術在工程建設項目中的應用現狀及遠景

在建筑行業(yè)中，計算機科學與技術在工程建設項目中的應用體現在這幾個方面。首先，web服務器連接著建筑材料供貨方，建筑設計方，建筑項目管理方，建筑項目施工方，以及第三方等建筑建設前中后各個方面的參與者。大大優(yōu)化了建筑行業(yè)的建筑水平發(fā)展前景，但是，有些建筑行業(yè)的從業(yè)者，對計算機科學與技術缺乏深層次的了解，也不掌握最近的計算機科學技術，不能做到與時俱進，他們僅僅認為，計算機的用處僅僅在于收發(fā)電子郵件，也僅僅認為，這已經是做到了很多人口中說的信息化管理，高科技應用了。他們也會認為，將信息技術計算機科學與技術大規(guī)模的應用在自己早已成型的管理模式中，改動甚至說是打破自己的模式，是不值得的，會增加工程工作量，以及既定投資成本。此外，通過軟件開發(fā)人員進行建筑工程管理軟件的開發(fā)，可是，一般軟件開發(fā)的人員往往不具備建筑工程管理的實踐，開發(fā)的軟件并不能很好的應用在建筑工程項目中。也就是開發(fā)的軟件和實際的工作場景不協調。此外，就如先前說的建筑行業(yè)具有的特殊特點，建筑行業(yè)講究因地制宜，即使建筑樣式相同，在不同的氣候、環(huán)境、土地、人文情況下，工程建設的管理模式和施工進度也將不同。此外，還有其他的諸多影響因素，比如政府的批文時間，天氣變化，環(huán)境保護等等這些諸多方面，都將影響工程的投入，影響工程的成本。如果用計算機科學技術解決，我們就可以在程序內設定不同的參數，如天氣，環(huán)境，地質，地段，政府等等方面，得到較為準確的投入產出比例，得到更加實際的工程成本。計算機行業(yè)是我們如今時展的大勢所在，況且，在如今大數據時代到來的情形下，更是可以從中得到更多的信息和資源。所以，不得不說，計算機科學與技術在建筑工程上的發(fā)展是極為廣闊的。

4結語

綜上所述，計算機技術現在已經非常成功的滲入到了人們日常生活的各個領域，包括建筑工程管理的領域，單靠人的力量很難將如今愈發(fā)大的建筑工程項目實現全方位管理全程管理以及實時管理。所以，現在計算機科學技術在建筑工程上的像數據處理、圖形處理、建筑設計及管理分析應用極大的推動了建筑行業(yè)在新時代的發(fā)展。計算機行業(yè)是我們如今時展的大勢所在，計算機科學與技術在建筑工程上的發(fā)展是極為廣闊的。21世紀是一個科學技術迅猛發(fā)展的時代，是一個全新的充滿機遇的時代，是將載入史冊的一個創(chuàng)新的時代。我們有幸見證，有幸經歷，有幸參與。計算機的發(fā)展卻是始終不敢有一絲一毫的懈怠，它總是不斷地突破自我。希望建筑工程領域的工作者也能不拘泥不死板，積極更新自身的知識，接受時代的變更發(fā)展，接受新時代的訊息，將新時代的新知識勇敢的容納到自己的行業(yè)之中，創(chuàng)造新的氛圍，帶動時代更進一步的發(fā)展。

作者:錢陳 單位:武漢東湖學院

參考文獻

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第2篇：計算機科學與技術行業(yè)分析范文

【關鍵詞】計算機 科學與技術專業(yè) 實踐教學體系與規(guī)范

由于學校只顧理論教學，忽視對學生實際操作能力的培養(yǎng)，使得學生日后畢業(yè)不能適應激烈的競爭，不能服務與社會，實現自身的價值。面對這種狀況，國家相關部門提出了計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范研究，改變目前計算機科學與技術專業(yè)不樂觀的狀況。

一、實踐教學體系與規(guī)范的內涵

計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范研究是在教育部高教司“教學質量與教學改革工程”的支持下完成的。相關專家在社會調查的基礎之上，明確指出目前計算機專業(yè)的畢業(yè)生實踐動手能力與現實需求差距過大，因此將計算機科學與技術專業(yè)分為“計算機科學”、“計算機工程”、“軟件工程”、“信息技術”這四個主要的專業(yè)方向，加大對學生實際操作能力的培養(yǎng)[1]，同時也從課程實驗、設計、實習、畢業(yè)等環(huán)節(jié)對實踐教學體系進行了簡單的描述。

二、推行實踐教學體系與規(guī)范的重要性

2.1 提高學生的動手操作能力，增加就業(yè)砝碼

目前大多數院校培養(yǎng)出的人才，都是具有較強的理論知識，實際動手造作能力與社會需求之間存在著較大的差距?？梢哉f計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范的出臺剛好為這種狀況的解決提供了方向上的指導，在實踐教學體系中，明確指出要提高學生的實際操作能力，將學生培養(yǎng)成理論與實際同時發(fā)展的全方位人才，適應社會發(fā)展的基本要求，符合社會發(fā)展潮流。

2.2 幫助學生樹立系統觀，培養(yǎng)學生的系統觀念

計算機科學與技術專業(yè)的教學過程中，學生的系統能力是十分重要的，這里的系統能力主要是指計算機系統的認識、分析、開發(fā)與應用這三大基本能力。計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范的提出，能夠有效的促進教師教學方法的改革，幫助學生樹立全面的系統觀，從不同的角度對計算機知識進行分析，用全面的觀點進行學習，取得更好的教學效果。

2.3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必然要求

無論是在哪個行業(yè)，創(chuàng)新永遠是各行各行保持生機與活力的關鍵所在。計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范的出臺，不單單的培養(yǎng)了學生的實際操作能力，也培養(yǎng)了學生自己解決問題的能力，加深了學生對知識的掌握與理解，鍛煉了學生的思維能力，為日后學生進行技術創(chuàng)新提供了堅實的技術能力、思維能力和此能力承受能力。

三、如何推動計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范的實施

3.1 樹立正確的環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標

由于計算機科學與技術專業(yè)多需要的基礎知識多，學科構成復雜，所以計算機專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)并不是完整的整體，而是由不同的分支組成的，每個分支也具有自身不同的特點[3]在進行實踐教學體系教學過程中，教師應該根據不同學科的不同特點，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識、操作能力、學習興趣等不同方面挑選重點進行教學，同時也不能忽視教學過程的整體生和系統性，將部分教學建立于系統教學之上，實現事半功倍的教學效果。

3.2 加強師資隊伍的建設

教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的行為人，師資力量的好壞直接關系到學生學習成績的好壞，一些教師由于自身的思想束縛，不能夠及時接納和吸收先進的教學知識和教學理念，教導出來的學生不能夠良好的適應社會的發(fā)展。推進計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的進行，必須要加強師資隊伍的建設，引進優(yōu)秀的教師資源，提高教師的創(chuàng)新能力和對新思想的接受能力，促進教師教學方法和教學手段的改革。教師隊伍強大后，將會推進教學改革的進一步發(fā)展，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的二十一世紀人才。

四、結語

第3篇：計算機科學與技術行業(yè)分析范文

【關鍵詞】計算機科學與技術應用 發(fā)展趨向 信息技術

1 計算機科學與技術發(fā)展現狀

1.1 計算機科學與技術地位

計算機是當前21世紀中影響力最大的技術之一，最初誕生于1904年，世界上第一只電子管誕生，隨后在1946年出現了第一臺計算機，經過不斷的完善和創(chuàng)新，逐漸演變成了當前技術含量更高的計算機科學與技術。就計算機科學與技術本質來看，其中所包含的內容包羅萬象，受到計算機科學與技術的影響而獲得了更好更快的發(fā)展，促使計算機科學與技術變得更加人性化，在一定程度上可以有效滿足人們在此方面的需求，獲得更大的便利。在人們日常生活、工作和學習中，計算機科學與技術無處不在，除此之外，在一些軍事、科學研究、工業(yè)生產和商業(yè)方面同樣占有一席之地，影響較為深遠，已經成為推動社會進步和變革不可或缺的部分。

1.2 計算機科學與技術發(fā)展中存在的問題

任何事物在發(fā)展中都有兩面性，在評價一個事物的作用和內涵時，應該從多種角度去評析和詮釋。計算機科學與技術在發(fā)展中，帶給人們極大的生活便捷和服務，在促進社會進步的同時，對于人們的生產生活同樣產生了不利的影響。諸如，計算機領域的“千年蟲”事件的出現，致使計算機科學與技術的長遠發(fā)展受到了嚴峻的考驗，尤其是在保險、交通和電力行業(yè)受到的影響最為深刻，也正是這一事件的出現，帶給社會嚴峻的考驗。計算機科學與技術在發(fā)展中有利也有弊，但是其對社會的促進作用更為突出，將這些不利因素排除，能夠為人們日常生產生活提供更大的便利和服務，成為當前首要待解決問題。

2 計算機科學與技術發(fā)展方向

計算機科學與技術在發(fā)展中，由于自身優(yōu)勢獲得了前所未有的發(fā)展空間，就當前計算機科學與技術的發(fā)展趨勢來看，總體上朝著高、廣和深方向發(fā)展。

2.1 高度上發(fā)展

計算機科學與技術在高度上發(fā)展，更多的是體現在計算機主頻上。由于計算機的先進性和便捷性，受到了社會各界的廣泛關注和重視，并深入人們的日常生活、工作和學習中，成為生活中一種不可或缺的內容。計算機科學與技術經過不斷完善和創(chuàng)新，計算機性能也在不斷提升，尤其是晶體管微處理器的出現，以往使用單一處理器的計算機已經逐漸被時代所淘汰，開始朝著多個處理器同時運行處理的方向發(fā)展。在計算機中成功運用幾萬個處理器，運行速度和處理速度已經超越了市面上絕大多數的計算機，而操作系統在計算機使用中也成為了其中不可或缺的關鍵性技術。計算可以實現資源共享和通信連接，同時還可以推動計算機高效管理的實現，促使計算機互聯，為社會生產生活提供更大的便利。

2.2 廣度上發(fā)展

計算機作為一項重要的技術成果，在不斷發(fā)展和完善中，呈現出了較為廣闊的發(fā)展前景，除了在高度上獲得發(fā)展以外，在廣度上同樣有待更進一步的開發(fā)和發(fā)展。尤其是在近些年來，計算機科學與技術逐漸朝著多元化方向發(fā)展成為主要趨勢，滲透到人們的日常生活、工作和學習中。計算機在未來的發(fā)展將會出現在人們生活中處處可見的電器中，應用前景十分廣闊。在未來的幾十年內，人們利用計算機可以隨時隨地查找到資料，以其便捷的優(yōu)勢來滿足社會進步的發(fā)展需要。甚至還有人曾預言說，未來的計算機將變成一種更加平民化的事物，就像是回家正常做飯一樣，在人們的生活中隨處可見。

2.3 深度上發(fā)展

計算機科學與技術深度上發(fā)展，主要是指計算機技術的不斷創(chuàng)新和完善，朝著更加智能化方向發(fā)展，在滿足人們信息需求的同時，還可以呈現更為人性化的人機互動界面。計算機也將衍生出大量的軟件，以一種更加智能化的姿態(tài)來促進社會進步和發(fā)展，各種交互設備的出現，虛擬現實技術成為計算機領域發(fā)展的主要體現。

3 計算機科學與技術的未來發(fā)展趨勢

3.1 計算機性能越來越好，更新速度越來越快

計算機科學與技術的發(fā)展趨勢主要表現在兩個方面：一個是性能越來越好，另一個則是更新速度越來越快。就當前電子產品發(fā)展現狀來看，更新換代速度較快，主要是伴隨著科學技術的進步和發(fā)展，電子產品中所應用的技術也在不斷創(chuàng)新，對以往技術中存在的缺陷和不足進行完善。故此，計算機科學與技術的未來發(fā)展趨向，應該明確計算機的發(fā)展定位，朝著速度更快、性能更高級、使用更便捷的方向發(fā)展，這就需要持續(xù)加大科研投入力度，推動社會進步和發(fā)展。

3.2 高性能計算機的發(fā)展

硅芯片技術的快速發(fā)展，在一定程度促進了計算機科學技術的快速發(fā)展，但是由于硅芯片技術自身特性，在研究中已經逐漸接近臨界點，并沒有過高的價值值得深入研究?；诖?，大量的研究開始逐漸轉移到光子以及量子技術研究中，對于計算機科學與技術的未來發(fā)展具有十分重要的促進作用。結合量子技術研發(fā)出的計算機，運算性能將高于現今市面上計算機十幾億倍，而光子技術的應用則可以實現電子計算機的光速處理，性能更為優(yōu)越，并廣泛應用在一些高新技術研究領域，意義較為深遠。

3.3 智能化的超級計算機

計算機科學與技術未來發(fā)展的一個主要趨勢就是智能化，智能化的超級計算機較之現今的計算機而言，無論是運行速度還是信息處理速度都要更為突出，能夠同時執(zhí)行多條命令，處理效率更快。利用超級計算機實現數據的高效分析或者建立模型，對于科研成果研發(fā)具有更大的意義和作用，值得廣泛推廣和應用。

4 結論

綜上所述，在社會快速進步和發(fā)展的背景下，針對我國計算機科學與技術的發(fā)展規(guī)律，還需要對其進行不斷的創(chuàng)新和完善，切實提升綜合競爭實力，真正的服務于社會，推動社會長遠發(fā)展。

參考文獻

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[2]趙定遠，楊洪，趙衛(wèi)東等.神經網絡與智能信息處理[J].成都大學學報（自然科學版），2016，25（03）：198-202.

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作者簡介

李東（1983-），男，白族，云南省云縣人。碩士研究生學歷?，F為滇西科技師范學院講師，主要從事計算機科學與技術及其教育等方面的教學與研究。

第4篇：計算機科學與技術行業(yè)分析范文

【關鍵詞】計算機科學 技術 發(fā)展趨勢 探討

計算機已經有60多年的發(fā)展基礎，計算機的開發(fā)與應用等多方領域得到了飛速的發(fā)展。伴隨著社會的不斷變遷以及科學技術的迅速發(fā)展，計算機的更新與發(fā)展也是日新月異，并且在自身飛速發(fā)展演變的同時還衍生出眾多的發(fā)展方向。如今計算機已經在各個領域都涉及廣泛，例如軍事、政治、文化等。本文通過對計算機的發(fā)展歷程分析，從而對計算機未來的趨勢進行了淺析和探討。

1 計算機科學與技術的歷史步伐

20世紀在美國誕生了世界上第一臺計算機，標志著我們進入信息化的時代，當時的計算機體積和重量龐大，運行速度也慢，成本也非常高。但是隨著社會科學的不斷發(fā)展和進步，許多國家機關和一些先進企業(yè)開始利用計算機來進行一些高度數據的處理，處理器也隨著發(fā)展的需要而誕生，并逐漸得到廣泛的利用。到了1982年，誕生了世界上第一臺個人計算機，這樣計算機的成本得到了明顯的降低，也可以更廣泛的得到發(fā)展和利用。所以計算機的應用逐漸從政府機關開始延伸到中小型的公司企業(yè)，最終甚至延伸到了普通家庭中來。總體來看，計算機一直沿著積極的方向迅速發(fā)展。隨著科學技術的不斷發(fā)展和深入，計算機的應用領域也是出現了分化的趨勢，首先計算機被高度利用在國防，軍事和科技研發(fā)中。其次，計算機的微型領域也是得到了科學迅速的發(fā)展，融入到了各個行業(yè)領域中。經過六十多年的發(fā)展，計算機已經逐漸深入到了人們的生活中，很大程度上豐富了人們的生活，社會進步的速度也在不斷更新。

2 計算機科學與技術得到發(fā)展的原因

2.1 時展的需要

如今信息化的進程在不斷的更新，計算機科學與技術也是隨著時代的迅速發(fā)展而發(fā)展。最初計算機是由于戰(zhàn)爭的需要和繁多的信息數據的處理需要，加之計算機的發(fā)展技術還不夠成熟，會在利用計算機的過程中投入大量的人力和財力。但是正是因為這樣才能促進計算機的誕生以及不同領域的需要促使計算機技術的不斷發(fā)展?，F在，由于國家政府對計算機技術的大量需求和利用，需要通過利用計算機科學與技術來對國家各個領域的發(fā)展起到推動的作用，對計算機各種硬件和軟件的要求也越來越高，這就使得計算機的革新技術的速度也隨著需求而加快了發(fā)展的腳步。

2.2 技術的發(fā)展基于計算機的理論基礎

在計算機技術更新的研發(fā)中，開發(fā)者需要有活躍的設計開發(fā)理念創(chuàng)新，并要把這些創(chuàng)新理念實際應用到具體計算機技術操作當中。當然創(chuàng)新理念在應用中需要不斷的檢驗才能證明其是否存在利用價值，會不會對原來的操作產生更為便捷的途徑。在檢驗計算機技術是否成熟的過程中必然會出現失敗或者錯誤的情況，這就需要研究者不斷進行反思和修改，并促進其開發(fā)研究內容的更加豐富和實用。當某一個計算機技術成熟后會對下一次的技術革新有強大的推動作用。

3 計算機科學與技術的發(fā)展趨勢

3.1 智能化的計算機

如今各個領域對計算機的要求日益趨高，很多計算機的舊技術已經不能滿足大量數據整理的需求。所以就需要更為強大的計算機技術來滿足需求。智能化的計算機的研究利用，它在較之前的計算機有了處理速度上的提升，以及更全面的數據技術的分析和處理。節(jié)省更多的時間，大大增強了工作效率。

3.2 新型的計算機

硅技術在近些年的技術發(fā)展到了一個瓶頸期，所以要發(fā)新的技術成為當前信息化社會發(fā)展的一個重要目標。計算機領域的研究人員把目光投入到光子計算機、量子計算機和納米計算機等新型計算機的研究開發(fā)。而今計算機更新換代的周期越來越短，所以新型計算機的廣泛應用也指日可待。

3.2.1 光子計算機

光子計算機是利用光子對大量數據進行處理和分析的，采用光子硬件和光子運算方式，數據處理量大，處理的速度也快，使更為復雜的數據的處理在光子計算機的技術上得到優(yōu)化。所以光子計算機會隨著對計算機科學技術要求的不斷提升會成為新型的計算機類型。

3.2.2 量子計算機

量子計算機是對龐大的數據量進行運算處理儲存和分析處理源，它是在遵循量子力學規(guī)律原理的依據上進行大量數據的處理和運算的。與傳統的計算機比較起來，量子計算機在計算速度方面也是要快許多的，主要原理是量子計算機可以通過量子來進行計算。并且量子計算機在系統的安全防護方面比傳統計算機有明顯的優(yōu)勢，這目前是很多人對計算機應用方面的追求。

3.2.3 納米計算機

納米計算機是把納米技術運用到計算機的技術中來，通過納米原件體積小的優(yōu)勢來取代傳統原件，并且其導電性會比一般傳統的計算機原件有明顯突出的優(yōu)點，相信納米技術一定會成為計算機技術領域重要的一部分。

4 結語

綜上所述，社會的發(fā)展已經不能與計算機科學技術的發(fā)展脫離，計算機技術對人們日常生活也有著越來越大的影響。計算機技術也不斷朝著智能化、多元化的方向發(fā)展，對人們未來的生活和社會的發(fā)展提供強大的動力。

參考文獻

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第5篇：計算機科學與技術行業(yè)分析范文

關鍵詞：計算機科學與技術；學生創(chuàng)新能力；軟件

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

計算機科學與技術專業(yè)是一門專門傳授計算機相關知識的學科，它不僅包括計算機的發(fā)展歷程和理論知識，還包括了計算機的操作技術和應用知識。通過這種專業(yè)的學習，學生要培養(yǎng)自身的幾個方面的能力：首先，要具備良好的科學素養(yǎng)和計算機的基礎知識，這是對每一個計算機科學與技術專業(yè)的學生的基本要求，其次，要系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在各單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的專門科學技術人才。

另外，計算機專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)要求為本專業(yè)學生主要學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識，接受從事研究與應用計算機的基本訓練，具有研究和開發(fā)計算機系統的基本能力。在創(chuàng)新模式下教育理念下，以信息化核心技術的計算機技術的教育還尚有缺失，具體表現在：學生的動手能力不強，陷入了“死記硬背”的瓶頸，這對于以實踐和操作為特點的計算機科學與技術專業(yè)的影響是非常嚴重的，直接導致了學生缺乏創(chuàng)新精神，無法真正適應實踐工作和適應市場與產業(yè)發(fā)展，這也就是為什么那么多的計算機人才沒有能充分就業(yè)的原因之一，因為企業(yè)更加注重的是計算機人才的操作和動手能力。面對這一現狀，計算機專業(yè)教育必須以創(chuàng)新精神和能力為培養(yǎng)目標進行教學改革，加強對于計算機科學與技術專業(yè)的學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應社會發(fā)展和企業(yè)招聘的需要。

首先，加強創(chuàng)新能力的宣傳，營造“創(chuàng)新精神”的良好環(huán)境，把創(chuàng)新作為一種校園文化

良好的校園文化是開展一切教育活動的前提，要全面培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才，單靠學校某一職能部門的工作是做不到的，需要全校都提高這方面的認識，學校的各個部門要上下齊心協力去做，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念，形成良好的校園“論創(chuàng)新、學創(chuàng)新、行創(chuàng)新”的創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍，才能取得良好的效果。學校要鼓勵學生學術自由，成為學習的主體，給予學生更多地學習自和選擇權，積極鼓勵學生發(fā)掘自身的學習興趣，促進個性化發(fā)展，這樣不僅有利于擴寬學生的學習思路，還能夠幫助他們發(fā)掘自身的潛能；鼓勵學生提出新問題，養(yǎng)成質疑的習慣，要敢于對各種理論和權威說“不”，鼓勵學生在對現有的理論的反復思索和論證的過程中邁向學科發(fā)展的前沿，及時提出自己尚未成熟的創(chuàng)造性的設想，學校也應該積極予以支持，從而保護和激勵學生的創(chuàng)新精神和積極性。作為前沿性學科的代表計算機科學與技術專業(yè)，更應該鼓勵運用本學科豐富的教學資源和不斷發(fā)展尖端技術開展各類的課外活動和實踐，這不僅可以豐富學生的校園文化生活，更能夠引導學生積極投入思考，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而為其發(fā)展提供了廣闊的舞臺和空間。

其次，建立一支高效地、具有創(chuàng)新精神的師資隊伍

教師對于教學、對于學生培養(yǎng)的重要性眾所周知，教師是學生進入計算機科學與技術的學科領域的引導者，也是課堂知識的傳授者，更是學生在學習過程中的推動者，所以任何的教學改革和改良活動都離不開相關的學科教師的支持和貫徹，作為一線教育人員，教師可以更加近距離的接觸學生，了解到學生的實際學習情況，也可以根據學生的反饋及時的調整自己的教學方法和教學手段，另外，通過教師對教學過程中遇到的各種問題的總結和分析，制定更加有針對性的更加科學的計算機科學與技術的教學體系。所以，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學生，教師隊伍的完善是關鍵。

首先，需要一支富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。教師的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造力在教學創(chuàng)新活動中的出發(fā)點和起動器，可以充分調動學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動。在課堂教學的過程中，學生在接受教師所傳遞的信息和知識的時候，會有意無意的對教師的行為和活動進行模仿，教師要自我強化與培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，其目的不僅在于提高本身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的在于通過教師強烈的創(chuàng)新意識感染與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)和愛護學生的好奇心和問題意識，因為這是喚起學生創(chuàng)新意識的起點和基礎，只有燃起了學生對于學習中的問題進行探究的渴望，才能更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

第二，教師要建立起“互相尊重、互相理解”的師生觀。傳統的教育觀念遺留下的另一個落后的觀念就是教師和學生在教學過程中的不平等的地位，自我國古代以來，教師就一直以一個尊貴的長者的身份出現，甚至有“一日為師終生為父”的說法，雖然這種態(tài)度充分的表達了學生對于教師的敬重和敬愛，但是從某種程度上講，過分的師道尊嚴反而不利于教學活動的開展，尤其是在現代社會的開放和民主自由的理念下，我們更加提倡的是一種平等的師生關系，即教師在教學的活動中和學生處于一種平等交流和平等對話的地位。在計算機科學與技術的學科中，要想以教師帶動學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的提高，必須轉變以往的教學活動中的師生地位，形成平等的師生觀念，即對待學生，教師要予以關愛和理解，尊重和理解學生的想法、觀念，支持和鼓勵學生的追求，注重與學生的心靈溝通。引導學生突破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)新精神，并源源不斷地給學生輸送學習的動力。

第三，教師平時要注重多元化知識的吸收。社會的發(fā)展是多元化的，學科教學的也是整體化、多元化的，尤其是現代的信息社會的發(fā)展可以說是一日千里，教師作為一種特殊的行業(yè)，必須保持著與時俱進的觀念，在隨時更新自己的學科知識的同時，還要重視對其他的相關文化和知識的吸收，促進自身的全面發(fā)展，才能滿足現代學生的靈活的學習需求，也有利于從其他的知識和方面入手拉進學生和教師的心理距離。并且在計算機科學與技術的學科教學中，教師如果能結合相關的生活實際和多元化的視角進行講解，會收到更加意想不到的教學效果，促進學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就要求教師善于進行交叉學科的角度來進行教學，從而塑造知識結構豐富、具有高度創(chuàng)造力的學生人才。

再次，改革教學培養(yǎng)方案

教學培養(yǎng)方案是根據計算機科學與技術的學科特點，結合學校的實際情況和學生的特點制定的一定的教學活動準則，是教師和學生共同遵守的一套行為規(guī)范。因為計算機專業(yè)涉及的知識面較廣，導致了計算機科學的相關知識和技術十分駁雜，不利于短時間內讓同學們全部接受，所以，為了讓學生在有限的時間內學到更有用的專業(yè)知識，我們需要進行一定的教育方案的調整，不能夠直接套用其他學科的已有的教學培養(yǎng)方案。本著“術業(yè)有專攻”的理念，我們在進行計算機科學與技術的教學培養(yǎng)方案的改革的時候，可以進行更加細化的調整，可以根據側重方向的不同，將計算機科學與技術專業(yè)細分為幾個專業(yè)方向，例如圍繞計算機程序設計可以分為net、.java、嵌入式設計這三個方向設置專門的程序專業(yè)，教師和學?？梢栽趯W生進行了基礎的計算機知識的培養(yǎng)后，更加側重對于某個專業(yè)的培養(yǎng)，學生可以根據自己的興趣愛好以及特長選擇自己喜歡的專業(yè)進行專門的學習，學校也可以由此培養(yǎng)“精”、“?！钡膽眯匀瞬?，因為計算機技術的學習的最終目的是實踐，所以熟練掌握了一門專業(yè)的技術要比粗略的了解多項技術更有優(yōu)勢。

同時，學校要重視要改革教學模式。綱領性的教學方案還要落實到具體的教學模式中才能發(fā)揮作用。實踐中我們發(fā)現，傳統的教學模式以教師的講授為主，是一種“灌輸式”的教學，是一種單程的知識傳遞方式，不僅不利于學生的自主學習，也不利于保持教師的工作熱情。所以，現代的計算機科學與技術的教學模式的改革后，教師在授課的過程中，要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能只是“耳提面命”式的灌輸知識，而是要引導學生的發(fā)散性思維，鼓勵學生質疑現狀，挑戰(zhàn)現狀，培養(yǎng)學生的歸納、演繹能力。教師還需要優(yōu)化課程結構，增加選修課的比重，以彌補各種必須課給學生的知識結構造成的禁錮，有利于學生開展自主學習，發(fā)展興趣愛好，對于計算機科學與技術專業(yè)的學生而言，要利用其專業(yè)特有的優(yōu)勢，提倡其進行跨校、跨院、跨學科選修課程，因為計算機科學與技術專業(yè)涉及的學科范圍非常廣，多元化的知識的補充有利于更好的完善專業(yè)知識的學習。此外，學校還應開設各種實驗創(chuàng)新教育課程，在不斷的摸索與試驗中找到更加符合學校的具體情況和學生的接受能力的課程設置的方式，在這個過程中要積極的采納學生的建議和意見，以及各種一線教師的豐富的教學經驗，使學生接受較系統的創(chuàng)造性思維原理與創(chuàng)新技法等方面的知識，提高創(chuàng)新的積極性。最為關鍵的一點，也是培養(yǎng)計算機科學與技術專業(yè)的學生的創(chuàng)新能力的落腳點，是需要切實培養(yǎng)學生的動手能力，增加實踐性的教學環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中不僅達到了鞏固已有的理論知識的目的，還能根據理論和實踐的差距得以發(fā)揮更大的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念的發(fā)展空間。眾所周知，計算機科學與技術專業(yè)區(qū)別于其他的專業(yè)學科的最重要的特點就是，其本身是一門實踐性很強的應用性學科，注重學生對計算機的熟練操作和應用，因此，教師在進行課程設計和課程教授時，就應更加重視培養(yǎng)學生的動手能力，可以有針對性的根據階段課程的學習，開展一些相關的競賽活動，以獎勵的激勵形式激發(fā)學生的學習熱情，引導學生自覺重視操作技術的培養(yǎng)，特別是可以帶領學生參加一些科研課題的開發(fā)，可以輔助教師和科研人員完成一些力所能及的工作，使學生將所學的專業(yè)技術應用到研發(fā)實踐中，從實踐經驗中進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而發(fā)揮出學習的主動性、積極性。

最后，開展課外科技創(chuàng)新活動

課外活動是對課堂教學的有益補充形式，一直以來課外科技活動有著學生的“第二課堂”的稱號，恰恰的揭示了其在學生的學習活動中占有的重要地位和作用，課外活動與課堂教學共同為促進學生的學習而服務，但是前者的優(yōu)勢體現在可以最柔性的方式來開闊學生的想象空間，激發(fā)學生學習的動力，從而豐富學生的創(chuàng)新潛質，有效的彌補學生在課堂活動中無法發(fā)揮的一些創(chuàng)新性活動的空間。實踐中我們發(fā)現高校加強開展課外科技活動對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力確實起到了良好的效果，常見的如，可以定期舉辦校園科技文化藝術節(jié)，以一種文化節(jié)的方式將這種創(chuàng)新行為和活動固定下來，可以強化學生的創(chuàng)新意識，并成立專門的科技文化創(chuàng)新指導中心對學生的科技創(chuàng)新作用進行指導與評估，使活動更加的規(guī)范和有意義；還可以舉辦各類科技文化知識競賽，使學生關注計算機和信息技術領域的新的研究成果和學術動態(tài)，認識到創(chuàng)新理念對于計算機科學與技術專業(yè)的重要意義，學校在舉辦活動的過程中，要鼓勵學生積極參加，并制定一些相應的獎勵政策來吸引和鼓勵學生投入各類科技創(chuàng)新活動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。

綜上所述，進入二十一世紀后，我們的生活已經走入了信息時代，信息技術尤其是計算機科學與技術是未來的人才所不可或缺的基本技能和素質，計算機技術也已經滲透到了人們生產和生活的各個領域，未來的發(fā)展方向和前景也必然是十分廣闊的，是否具備良好的計算機技術和應用能力也是未來社會和企業(yè)選擇人才的重要標準，高校作為向社會輸送專業(yè)的高級人才的主要通道，是計算機科學與技術的專業(yè)人才的搖籃，尤其是一些職業(yè)化的專業(yè)高校，更應該抓好教學活動的改革，而這種改革的活動中，對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。隨著市場競爭的日益激烈以及人才的多元化發(fā)展，我們逐漸認識到具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，才是未來的人才競爭的不敗者，才能緊隨社會發(fā)展和信息技術發(fā)展的動向。所以，高校在開展計算機科學與技術的專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中要注重對于學生的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，本文中筆者從校園文化的培養(yǎng)、師資隊伍的組建、師生觀的轉變、創(chuàng)新活動的開展等幾個方面展開了相關論述，結合自己的多年工作經驗，談到了從教學活動的各個方面如何加強計算機科學與技術專業(yè)的學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，希望為我國的高校學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一些有益的參考，當然諸多不足，還望批評指正。

參考文獻：

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[3]朱洪,張卜林.學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑初探[J].現代特殊教育

第6篇：計算機科學與技術行業(yè)分析范文

【關鍵詞】計算機科學 計算機技術 解決方案 現代化運用

1 我國計算機技術的發(fā)展現狀

計算機科學是一門匯合了計算機硬件、計算機軟件和各項科學技術的整合型學科，它對人們的日常生活起到了非常大的推動作用。針對當今各個領域的發(fā)展現狀來分析，計算機技術已經廣泛應用于學校、醫(yī)院、政府單位等不同的領域，并且在無紙化辦公和信息化辦公上面有著突出的表現作用。在日常辦公中，無紙化辦公也大大提高了人們的工作效率，無紙化辦公是計算機技術能夠有效運用的表現之一，為我國實現綠色辦公、低碳生活、創(chuàng)建節(jié)約型社會奠定了堅實的基礎。同時，運用計算機技術還可以有效提高工作效率，從而縮短辦公時間。在數據存儲上，不僅僅可以有效存儲及控制數據，還可以輕松導入和導出大量數據，在數據的處理上發(fā)揮了巨大的作用，為信息化辦公的飛速發(fā)展帶來卓越的效益。在計算機應用的效果上，運用計算機技術可以成功避免人工管理中出現漏洞或是易錯的問題，可以有效取替人工并提高精準度，不僅效率高準確度更高。由于計算機技術具有很高的科學性與準確性，所以在現代化的各個行業(yè)中被廣泛應用。

與此同時，我國也在不斷地培養(yǎng)計算機人才并給相關人才提供更多的資源條件。目前我國的計算機技術已經達到飛速發(fā)展的階段，現代化的電子科技產品不斷產生。由于傳統的計算機技術在成像及圖片分析方面發(fā)展較慢，在特殊行業(yè)運用的相對較少，所以我國重點研發(fā)在特殊領域中繪圖軟件的應用，以及企業(yè)中各個部門通過研發(fā)的軟件將行業(yè)中的圖片進行高度分析，再通過計算機技術有效處理并呈現出來，最大限度上提高了工作效率。但是，在計算機技術的飛速發(fā)展中還是有一些問題拖延了計算機應用的速度及其發(fā)展的空間，需要我們將這些問題一一解決。

2 目前計算機技術存在的問題

2.1 計算機的信息安全問題

網絡是相對開放的大環(huán)境，在網絡中傳輸大量數據信息很容易造成病毒或是黑客的攻擊，導致數據信息的丟失或是泄露。在網絡的監(jiān)管上面，目前我國還處于比較初級的階段，沒有強有力的政策來管理這方面的問題，導致一些黑客經常為了某些目的去攻擊各大網站，盜取或破壞網絡中的數據信息，給社會和個人信息安全帶來了非常大的安全隱患。

2.2 利用計算機技術產生違法行為

除了網絡信息安全問題之外，目前社會上有很多心術不正分子利用計算機技術的應用進行行騙，使人們的財產受到了嚴重的損失。例如，現在有很多的釣魚網站，一些違法分子利用這種網站來進行行騙，只要用戶在釣魚網站上輸入銀行卡號或個人的真實信息，銀行卡內的存款非常容易被他們盜取，造成金錢損失問題。目前，在我國有很多這種通過網絡被騙的例子，而且數不勝數，計算機技術的應用無法有效對抗這種網絡行騙的手段。

2.3 計算機技術發(fā)展的不完善

目前我國的計算機技術還處于相對初級的發(fā)展狀況，在現代化的運用中還沒有發(fā)展成為一個更加科學更加合理的發(fā)展態(tài)勢，仍然呈現一種比較混亂的局面。除此之外，由于在計算機技術的發(fā)展中開發(fā)出很多種類的信息技術，在計算機技術的發(fā)展上不僅呈現出單一而且表現出競爭的態(tài)勢，由于現代化的需要人們受到利益的驅使，這方面的競爭已經開始從良性競爭向惡性競爭轉變，對于計算機技術的未來長期發(fā)展是非常不利的。所以我們建議計算機技術的開發(fā)人員應該有共同的開發(fā)目標，各個層面的計算機人才都統一方向，從而能夠讓計算機技術在現代化的大環(huán)境中發(fā)揮得更好。

3 針對現有計算機技術問題提出的解決辦法

3.1 加強監(jiān)管措施

國家的相關部門應該制定監(jiān)管政策，同時加大對計算機技術的監(jiān)管范圍，防止一些心懷不軌的違法分子利用計算機技術對人們的財產造成傷害，以及對于特殊領域造成威脅。同時，國家的監(jiān)管部門要加強懲罰的力度，對于問題較輕者可以通過思想教育工作進行開導，并確保其真心悔過以及認識到問題的嚴重性，對于嚴重造成人們財產損失的違法人員進行嚴厲的法律管理，運用法律條款來懲罰其罪行。

3.2 建立健全的計算機應用系統

建立一個健全的體系對于計算機技術的科學發(fā)展以及應用非常的重要，這樣才可以更好地應用于現代化的各個領域之中。同時，確保計算機方向的人才能夠為了共同的目標方向而奮斗。在開發(fā)應用軟件的過程中，我們應該盡最大能力去阻止計算機技術在發(fā)展中出現的不良競爭情況，根據用戶的需求來開發(fā)相匹配的應用軟件，確保軟件開發(fā)的質量而不是數量。在計算機技術的現代化應用中，我們應該從大局觀考慮計算機技術的應用問題。軟件技術開發(fā)人員應該將市場調研的工作進行到底，重點研究現代化各個層面對于計算機應用的需求，因此，在計算機技術的發(fā)展過程中一定要建立更加科學更加合理的發(fā)展體系。

4 結束語

雖然我國在計算機技術的應用領域發(fā)展并沒有足夠的科學化和合理化，仍然存在一些問題。但是我國的計算機技術人員正在不斷的改進與創(chuàng)新，努力將它的應用價值最大化。在現代化的社會中，我們應該加強對于計算機技術領域的學習和探討，從而減少各項問題的出現，以便計算機技術能夠更好地運用在現代化的社會中。

參考文獻

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[5]劉驕陽.淺議計算機科學與技術在經濟管理中應用[J].計算機光盤軟件與應用，2013（06）.

作者單位

第7篇：計算機科學與技術行業(yè)分析范文

關鍵詞：計算機科學與技術；課程設置；師資建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

1 當前計算機科學與技術專業(yè)存在的問題

1.1 專業(yè)課程設置不合理。目前計算機應用已經朝著多元化、行業(yè)化方向發(fā)展，計算機技術更是日新月異，出現了像物聯網、云計算、智慧地球等新興熱門研究和應用領域，而我們部分普通高校計算機科學與技術專業(yè)的設置和課程內容仍停留在幾年前簡單籠統的水平上，與計算機科學與技術的發(fā)展以及社會對該專業(yè)人才的需求不相適應，并且差距逐步在加大，造成了教育和科技發(fā)展、社會需求之間的脫節(jié)。

1.2 師資建設滯后。師資水平直接影響教學質量。目前，我國普通高校計算機專業(yè)的教師大部分是從學校到學校的教師，面對飛速更新的計算機科學技術，學校缺少對教師進行必要的培訓和提供與外界接觸的機會，教師本身也沒有對專業(yè)知識和實踐能力不斷進行更新，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，而有實戰(zhàn)經驗，又不斷更新知識體系的教師嚴重缺乏，導致教學水平也因此大打折扣。因此，加強師資隊伍建設刻不容緩。

1.3 教學設施投入不足。很多普通高校在教學基礎設施上，不是計算機不夠用，就是設備陳舊無法適應當前教學，更有一些院校沒有計算機專用機房或是專用機房過少而無法進行正常的實踐教學。學生的實踐機會嚴重不足，難于將所學的理論知識應用到實踐當中，不能很好地理解和掌握所學知識，缺乏系統的計算機操作實踐的培訓，致使學生失去學習的興趣。

鑒于以上的原因，普通高校計算機科學與技術專業(yè)的教育前景令人堪憂。因此，根據該專業(yè)的實際情況，對該專業(yè)的課程設置和教學方法提出一些看法和設想。

2 專業(yè)課程設置分析

普通高校計算機科學與技術專業(yè)的課程設置要適應當今計算機發(fā)展的方向和企業(yè)對計算機應用型人才的需求。對該專業(yè)所需要的計算機基礎知識、專業(yè)知識和應用軟件課程進行取舍，注重社會實效，注重學生實際操作應用能力，注重開設實用的應用軟件課程，除必須的計算機基礎理論知識和計算機操作應用能力外，減少沒有實際應用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設，選擇和講授與本專業(yè)相關的前沿性和實用性的應用軟件和技術。

計算機科學與技術專業(yè)的課程設置可以分為以下三個方向，大學頭兩年進行專業(yè)基礎知識的學習，其主要課程有：計算機組成原理、編譯原理、操作系統、數據庫原理及應用、數據結構、C語言程序設計、計算機網絡技術、JАVA語言程序設計、動態(tài)網站設計與應用、嵌入式系統及應用；大三開始分方向進行學習，并加強專業(yè)實驗的強度。

2.1 3G軟件開發(fā)及檢測方向。強調學生專業(yè)素質和3G軟件開發(fā)及檢測實踐能力的培養(yǎng)，使學生能夠從事移動增值軟件的開發(fā)與應用、移動嵌入式軟件的開發(fā)與應用、移動商務軟件的開發(fā)與應用、移動軟件的檢測等工作，成為3G軟件開發(fā)及檢測的高級應用型專業(yè)人才。其方向課應涉及單片機原理及應用、移動通信技術、J2ME開發(fā)技術、短信增值業(yè)務及WAP增值業(yè)務平臺開發(fā)、Android系統及業(yè)務開發(fā)、IOS系統及業(yè)務開發(fā)、軟件測試與分析、軟件測試環(huán)境與工具等。

2.2 軟件服務外包方向。強調學生計算機軟件開發(fā)實踐能力和知識更新能力的培養(yǎng)，以適應IT技術軟件服務外包的飛速發(fā)展。使學生在面向國內外軟件外包公司或企業(yè)時，可從事軟件設計、軟件開發(fā)、軟件測試、軟件銷售、軟件維護等相關工作。其方向課應涉及專業(yè)英語、軟件工程、軟件測試與分析、軟件測試環(huán)境與工具、Android應用開發(fā)、項目實戰(zhàn)與項目管理等。

2.3 物聯網應用技術方向。適應社會主義市場經濟需要，面向物聯網產業(yè)，服務區(qū)域與地方經濟發(fā)展。培養(yǎng)掌握物聯網基本知識和基本原理，具備物聯網組建、管理、維護、開發(fā)應用，物聯網設備營銷與技術支持等能力的高級應用型專業(yè)人才。其方向課應涉及信息與通信工程、物聯網技術導論、新媒體技術、3G移動通信技術、GPS定位技術、傳感器與無線傳感器網絡技術、短距離無線數據通信、RFID技術、M2M技術應用、云語言信息技術、物聯網規(guī)劃與組建等。

除上述三個方向外，還可以開展校企聯合辦學模式，創(chuàng)建“特色班”。與IT企業(yè)廣泛合作，按企業(yè)的具體要求培養(yǎng)專業(yè)化優(yōu)秀人才，共同制定人才培養(yǎng)和人才輸送方案，讓大學生培訓與企業(yè)實訓有機結合起來，學生畢業(yè)實習可直接安排在相應企業(yè)，學生畢業(yè)后不用培訓就可直接上崗。中國石油大學開設的“特色班”是相當成功的，他們先后建立了東軟班、浪潮班、阿爾卑斯班等定制培養(yǎng)體系以及中軟國際實訓培養(yǎng)體系，為我國東軟、浪潮、阿爾卑斯等著名IT企業(yè)輸送了大量人才。

3 加強師資隊伍建設和教學投入

由于計算機技術更新周期越來越短，社會對計算機科學與技術專業(yè)學生的技能需求也在不斷變化，這就要求教師要不斷學習，不斷更新知識體系。對學校而言，應加強師資隊伍建設。首先，要進行教師教學儲備。安排青年骨干教師學習最新的計算機知識和技術，提高教師能力和素質，為開設新的專業(yè)課作好準備。其次，學校要定期組織專業(yè)教師進行業(yè)務培訓，并與有科研開發(fā)能力的大學聯合辦學，聘請有實踐能力的教師進行傳、幫、帶，讓教師多參加一些實踐項目，提高教師的實踐科研能力。

4 教學方法研究

4.1 精講多練，加大學生實踐環(huán)節(jié)。打破傳統的“板書+講解”教學模式，以“演示+操作+講解”新的授課方法進行講授，注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。利用多媒體教室，教師以精心準備的實例和課件進行演示操作，讓學生從感觀上認知新內容，然后再讓學生自己操作實習驗證，最后由教師操作訂正并對其進行引導拓展。這樣學生既可修正、鞏固自己的操作方法，同時也有自己發(fā)展創(chuàng)新的空間。教師主要采取引導方式，少講精講，讓學生多動手操作多思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提升學生的自主學習能力及創(chuàng)新精神。

4.2 任務驅動法。傳統的以教師為中心的教學方式嚴重地影響了學生自主學習的積極性和創(chuàng)新性，而以教師為主導，以學生為主體的教學方式可以培養(yǎng)學生學習的主動性，靈活運用任務驅動法可以提高學生分析問題、解決問題的能力。任務驅動法是以學生為中心，以任務為驅動的教學方式。教師將教學目標物化為具體的任務，布置給學生完成，在學生完成任務的過程中，教師加以引導，幫助學生獨立完成，以任務驅動學習。這樣可使學生變“要我學”為“我要學”，全程參與學習過程，充分發(fā)揮了學生積極主動性，教學目標得以有效實現。

4.3 目標激勵法。在教學中應利用未來的工作崗位對學生進行目標激勵，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，從而提高學生學習的積極性。例如對“特色班”的同學，學校和企業(yè)簽署協議，各科成績和實踐操作均達到某種程度的學生，畢業(yè)后可直接進入該企業(yè)工作。或者在講授某一課程時，時常穿插一些其對應社會工作崗位的要求及工作報酬等相應情況的介紹，以及該工作崗位可能面臨的發(fā)展機遇等，讓學生明白，只有努力學習、刻苦訓練，才能為自己找著稱心如意的好工作。對大學生來說，這種職業(yè)目標激勵法也是提高教學質量的有效方法。

參考文獻：

[1]馬潤成.計算機專業(yè)大學生供需現狀、就業(yè)形勢和工作對策[J].清華大學計算機教育，2006，6.

第8篇：計算機科學與技術行業(yè)分析范文

中圖分類號：G642

摘要：針對我國制造業(yè)信息化領域和山西轉型跨越發(fā)展急需的信息化工程技術人才的培養(yǎng)問題，提出一種側重于制造業(yè)信息化不同層次人才需求的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，將太原科技大學計算機學院建設的4個專業(yè)構建成一個信息化人才培養(yǎng)專業(yè)群，通過構建不同的課程教學體系和實踐教學體系實現專業(yè)群共性知識的聯合教學和特色化專業(yè)知識的分布教學。

關鍵詞：制造業(yè)信息化；專業(yè)群；人才培養(yǎng)；層次化培養(yǎng)體系

0 引言

在我國，制造業(yè)作為支柱產業(yè)之一，在國民經濟中占有十分重要的地位。隨著現代科技的迅速發(fā)展和企業(yè)全球化趨勢的進一步擴大，’制造業(yè)面臨著產業(yè)結構調整、產業(yè)轉移步伐加快、國際市場競爭更加激烈的局面。目前，我國已成為全球的制造業(yè)大國，但還遠不是制造業(yè)強國，特別是裝備制造業(yè)發(fā)展嚴重滯后。中國的制造業(yè)大部分是發(fā)達國家制造業(yè)轉移的結果，勞動密集型居多，有自主知識產權的先進制造企業(yè)較少。另外，制造企業(yè)的信息化程度偏低，許多企業(yè)僅僅實現了“甩圖版”工程，無法實現資金流、信息流、物資流的高效運行和科學管理，在產品數字化設計、數字化制造、企業(yè)數字化管理以及信息化網絡環(huán)境支撐平臺建設方面還存在諸多問題，無法適應國家“兩化融合”的戰(zhàn)略發(fā)展需求。究其原因，除了制造企業(yè)產品創(chuàng)新設計能力較弱外，制造業(yè)信息化的水平與發(fā)達國家相比還存在較大差距，從事制造業(yè)信息化所需的軟硬件開發(fā)與服務的人才嚴重缺失。

制造業(yè)信息化是企業(yè)實現產品設計創(chuàng)新、制造模式創(chuàng)新和經營管理方式創(chuàng)新的重要手段，是打造優(yōu)勢產業(yè)鏈、提升中小企業(yè)集群競爭力的有效工具，是制造業(yè)發(fā)展的必由之路，是全面貫徹黨的十六大關于“以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，信息化和工業(yè)化相互融合”精神，推動科技與經濟結合的一項重大戰(zhàn)略舉措。從制造業(yè)生產過程的自動化和生產管理的信息化需求來看，制造業(yè)信息化技術包括信息化支撐環(huán)境技術、數字化設計技術、數字化管理技術、數字化制造技術等4個重要技術領域，其中數字化制造技術又分為制造裝備數字化和生產流程數字化兩個方面。制造業(yè)信息化軟硬件開發(fā)、設計與服務人才培養(yǎng)涉及眾多的學科專業(yè)，但是其人才培養(yǎng)的核心專業(yè)集中在計算機科學與技術類學科中。2012年，教育部提出了新的學科專業(yè)設置目錄，其中計算機科學與技術類學科中包含了制造業(yè)信息化人才培養(yǎng)的計算機科學與技術、網絡工程、軟件工程以及物聯網工程等專業(yè)。

基于上述分析，筆者以太原科技大學計算機學院課程群建設為例，研究面向制造業(yè)信息化的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設問題。學院按照面向制造業(yè)信息化領域各層次技術人才培養(yǎng)目標，依托太原科技大學計算機學院所承辦的計算機科學與技術專業(yè)、網絡工程專業(yè)、信息管理與信息系統專業(yè)以及軟件工程專業(yè)，構建具有裝備制造業(yè)信息化特色的人才培養(yǎng)專業(yè)群。在打通大學科同類基礎和專業(yè)基礎課程的前提下，學院確定網絡工程專業(yè)培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領域的網絡支撐環(huán)境技術方面的工程技術人才；計算機科學技術專業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領域的嵌入式系統方面的工程技術人才；信息管理與信息系統專業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領域的生產管理自動化方面的工程技術人才；軟件工程專業(yè)的計算機輔助設計與工業(yè)控制應用軟件方向，培養(yǎng)數字化設計技術方面的工程技術人才。該研究，為我國制造業(yè)信息化領域培養(yǎng)具有行業(yè)特色的高級信息化工程技術人才，提供了一種專業(yè)群的人才培養(yǎng)體系和方法。

1 培養(yǎng)目標定位

依托太原科技大學在我國重型機械和重大技術裝備領域的行業(yè)優(yōu)勢，面向裝備制造業(yè)信息化和山西省地方經濟建設的需求，適應國家“以信息化帶動工業(yè)化、信息化與工業(yè)化相融合”的戰(zhàn)略發(fā)展，計算機學院努力尋找為我國制造業(yè)信息化領域和山西地方經濟發(fā)展培養(yǎng)信息化高級工程技術人才的專業(yè)群人才培養(yǎng)目標定位。

1）專業(yè)群建設目標定位。

面向制造業(yè)信息化領域的專業(yè)群建設是為我國制造業(yè)信息化領域培養(yǎng)網絡化支撐環(huán)境技術、數字化管理技術、數字化制造技術以及數字化設計技術方面的高級信息化工程技術人才。整個專業(yè)群由計算機科學與技術、網絡工程、軟件工程、信息管理與信息系統4個本科專業(yè)構成，每個專業(yè)突出其在制造業(yè)信息化領域不同層次人才培養(yǎng)特色，以實現面向制造業(yè)信息化領域所需的軟硬件系統開發(fā)、設計與服務等不同層次人才的專業(yè)群培養(yǎng)目標。

2）專業(yè)群建設的服務面向對象定位。

根據我國制造業(yè)信息化領域和山西轉型跨越發(fā)展對制造業(yè)信息化人才的需求，依托太原科技大學在重型機械和重大技術裝備領域的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，緊密結合我校計算機科學與技術國家級特色專業(yè)的建設成果，堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領域和山西轉型跨越發(fā)展急需的制造業(yè)信息化高級工程技術人才。

3）專業(yè)群建設人才培養(yǎng)觀念定位。

把握21世紀工程教育理念，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以行業(yè)需求為導向，在注重對學生專業(yè)知識與工程技術培養(yǎng)訓練的同時，培養(yǎng)他們崇尚學術、追求真理、弘揚理性的學術精神，嚴謹求實、開拓創(chuàng)新、兼收并蓄的治學態(tài)度和誠信敬業(yè)、吃苦耐勞、踏實肯干的工作作風，突出“行業(yè)特色明顯、專業(yè)基礎厚重、實踐技能突出、素質教育鮮明”的專業(yè)群人才培養(yǎng)特色。

2 人才培養(yǎng)課程教學體系的建立

在制定專業(yè)群相關專業(yè)培養(yǎng)方案時，學院通過走訪實施信息化的裝備制造企業(yè)和制造業(yè)信息化軟硬件集成開發(fā)企業(yè)，確定從事制造業(yè)信息化軟硬件系統開發(fā)、設計與服務人才所需的知識結構、工程技術和業(yè)務能力，并以此為指導，制定專業(yè)群相關專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。該方案在保證通識課程和學科大類基礎課統一的前提下，通過相應的專業(yè)課程和專業(yè)選修課程來培養(yǎng)裝備制造業(yè)信息化不同層面的信息技術人才。

1）專業(yè)群共有知識體系的基礎課程平臺構建。

制造業(yè)信息化專業(yè)群共有知識體系是制造業(yè)信息化領域不同層次人才培養(yǎng)必須掌握和具備的基礎課程。專業(yè)群學科基礎課程平臺分為通識基礎、公共基礎和大類基礎3個部分：通識基礎課程主要包括大學英語、政治理論、思想修養(yǎng)、大學體育等課程；公共基礎主要包括高等數學、大學物理、線性代數、概率統計、離散數學、計算方法等課程；大類基礎主要包括計算機集成制造系統導論、計算機科學導論、高級語言程序設計、算法與數據結構、數據庫系統原理、計算機組織與結構、計算機網絡、操作系統、軟件工程等課程。

2）專業(yè)群特色化專業(yè)課程平臺構建。

根據專業(yè)群在制造業(yè)信息化領域不同層次的人才培養(yǎng)需求，學院將計算機科學與技術專業(yè)確定為制造業(yè)信息化領域嵌入式系統方向與計算機控制方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將信息管理與信息系統專業(yè)定位為制造業(yè)信息化領域生產管理自動化軟件設計方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將網絡工程專業(yè)定位為制造業(yè)信息化領域網絡集成與架構方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將軟件工程專業(yè)的計算機輔助設計確定為制造業(yè)信息化領域數字化設計方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，并根據各專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，構建其專業(yè)課程平臺。

計算機科學與技術專業(yè)的專業(yè)課平臺包括專業(yè)課程與特色課程兩大類。專業(yè)課程主要包括模擬電子技術、數字電子技術、電路與系統、數字邏輯、數字信號處理、嵌入式系統軟件設計、基于Web的面向對象編程技術等；特色化課程主要包括工業(yè)控制網絡、工業(yè)組態(tài)軟件設計、PLC編程與控制、微機接口技術、計算機控制技術，嵌入式系統硬件設計、嵌入式系統軟件設計、Web系統與技術等課程。

信息管理與信息系統專業(yè)主要培養(yǎng)掌握現代信息管理學基礎和計算機信息系統開發(fā)技術，具有生產管理信息化系統分析、設計、集成、管理與維護能力的高級工程技術人才，其專業(yè)課平臺主要包括信息管理課程和信息系統開發(fā)課程兩類。信息管理課程主要包括信息管理學、管理統計學、西方經濟學、運籌學、管理信息系統等課程；信息系統開發(fā)課程主要包括軟件分析與建模技術、電子商務戰(zhàn)略結構與設計、企業(yè)資源計劃ERP、物流與供應鏈管理SCM、客戶關系管理CRM、企業(yè)資產管理EAM、知識工程與專家系統、Web系統與技術等。

網絡工程專業(yè)主要面向制造業(yè)信息化領域的信息基礎設施的規(guī)劃集成和運維管理，培養(yǎng)具有計算機網絡系統規(guī)劃、設計、組織、管理與維護以及計算機網絡應用系統架構、設計、開發(fā)、集成與項目管理方面的高級工程技術人才，其專業(yè)課平臺包括TCP/IP設計與實現、計算機網絡工程、計算機網絡布線、計算機網絡的集成與管理、信息保障與網絡安全、計算機網絡設備的配置與管理、無線傳感器網絡、無線網絡與移動計算、數據存儲網絡、Web系統與技術、工程項目管理等課程。

軟件工程計算機輔助設計方向主要培養(yǎng)數字化設計方面的高級工程技術人才。本專業(yè)方向開設軟件設計與體系結構、軟件測試與分析、軟件需求工程、人機交互技術、CAD軟件開發(fā)與設計、計算機輔助工程、數字化協同與網絡交互設計、先進制造技術等。

3 實踐教學體系的建立

專業(yè)群的實踐教學體系主要包括課程設計、畢業(yè)設計、綜合實驗周、制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析、生產實習和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)。

專業(yè)群中每個專業(yè)的校內實習實訓環(huán)節(jié)包括3個課程設計和3個綜合實驗周。計算機科學與技術專業(yè)實踐教學包括高級語言程序開發(fā)課程設計、軟件工程課程設計、計算機組織與結構課程設計、數字系統綜合實驗周、計算機網絡綜合實驗周、嵌入式系統綜合實驗周。信息管理與信息系統專業(yè)包括高級語言開發(fā)課程設計、數據庫系統課程設計、企業(yè)資源計劃課程設計、軟件建模與架構綜合實驗周、信息系統分析與設計綜合實驗周、Web系統與技術綜合實驗周。網絡工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)包括高級語言程序開發(fā)課程設計、網絡通信與協議分析課程設計、計算機組織與結構課程設計、數字系統綜合實驗周、網絡工程綜合實驗周、網絡集成與配置綜合實驗周。軟件工程專業(yè)由校外聯合培養(yǎng)單位完成不同方向的專業(yè)綜合設計。所有專業(yè)群實踐教學環(huán)節(jié)的選題都緊密圍繞制造業(yè)信息化領域的內容進行設計。在教學方法上，我們采取送出去和請進來的策略，將學生4年中的一些課程設計、綜合實驗以及畢業(yè)設計等教學實踐環(huán)節(jié)放在企業(yè)完成或者聘請企業(yè)工程技術人員來學校指導。

制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析課程在課程體系中單獨設置，由具有實際工程經驗的教師或聘請制造業(yè)信息化領域的工程技術人員擔任。同時，按照專業(yè)群4個專業(yè)特色人才培養(yǎng)的需求，依托學校在重大技術裝備制造領域的行業(yè)優(yōu)勢，充分借助學校產學研聯盟企業(yè)的資源優(yōu)勢，有計劃地建設適合于專業(yè)特色方向的實習基地。學院通過與那些在企業(yè)資源計劃（ERP）、企業(yè)資產管理（EAM）開發(fā)與應用等生產管理信息化水平較高的企業(yè)聯手，建立有利于學生在業(yè)務流程分析、系統規(guī)劃設計與軟件開發(fā)設計方面提升實踐水平的數字化管理技術實習基地。同時，我們還與那些在生產過程控制與企業(yè)基礎自動化開發(fā)與應用領域具有較高水平的企業(yè)聯合，建立數字化制造技術方向的實習基地。

4 專業(yè)群師資隊伍建設

在教學實踐過程中，學院以學歷教育、技術培訓和科學研究等不同方式，積極推進專業(yè)群師資隊伍建設，努力打造一批具有裝備制造業(yè)信息化領域教學科研背景的師資隊伍。面向裝備制造業(yè)信息化領域的特色人才培養(yǎng)，對師資水平的要求非常高，要想高水平地完成一門課程的教學，不僅需要教師有扎實的理論基礎，更要掌握先進的工程技術。所以，本專業(yè)積極鼓勵教師攻讀制造業(yè)信息化方向的博士學位，同時積極推進在職教師工程技術培訓制度，并鼓勵他們通過在制造業(yè)信息化開發(fā)與應用領域掛職鍛煉、參加專業(yè)培訓機構的技術培訓以及在制造企業(yè)技術研發(fā)中心進行項目合作等形式，來提高專業(yè)教師的工程技術水平。

5 結語

學院將計算機科學與技術專業(yè)、信息管理與信息系統專業(yè)、網絡工程專業(yè)和軟件工程專業(yè)組合為一個專業(yè)群，面向制造業(yè)信息化不同層次的人才培養(yǎng)需求，構建了相應的特色化人才培養(yǎng)體系。通過教學實踐，不同專業(yè)在實現共同知識課程平臺教學的基礎上，突出不同面向的特色化專業(yè)課程設置與教學的人才培養(yǎng)模式，有利于制造業(yè)信息化領域的特色人才培養(yǎng)。這種教學模式的改革，可以有效解決同一類專業(yè)的同質化教育問題，也可以很好地形成面向同一領域的特色化人才培養(yǎng)方案。

參考文獻：

[1]國家自然科學基金委員會工程與材料學部.機械工程學科發(fā)展戰(zhàn)略研究報告（2011—2020）[M].北京：科學出版社，2010。

第9篇：計算機科學與技術行業(yè)分析范文

【關鍵詞】計算機專業(yè)；應用型人才；教學改革

隨著計算機技術和網絡技術的發(fā)展，我國已經進入信息化社會，對計算機專業(yè)人才的需求日益膨脹。從總體來看，計算機專業(yè)就業(yè)市場上企業(yè)急需大量的人才。但是，大部分計算機專業(yè)畢業(yè)生缺乏實際應用開發(fā)設計能力，不能很好地將計算機科學與技術專業(yè)的知識應用到生產生活中，計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已經出現困難。原因在于高校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中滿足社會需要的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理，在本科教育階段針對應用型人才的培養(yǎng)依然比較薄弱。人才培養(yǎng)是地方院校的核心工作，高校如何根據市場和產業(yè)發(fā)展需要及時調整計算機專業(yè)的培養(yǎng)方向及教學方法，培養(yǎng)符合社會需求的應用型計算機人才是值得關注的問題。

一、目前高校計算機科學與技術專業(yè)教學存在的問題

1、課程設置的問題

根據當今企業(yè)需求和前沿技術，多次調整了人才培養(yǎng)計劃，以滿足企業(yè)用人的要求，課程設置基本科學合理，并充分利用短學期和畢業(yè)實習開展實訓教學活動。但是，在課程設置上還需按具體應用進行分塊設計，突出其特色，實踐性課時數需要加強，工程案例實訓教學還需在各專業(yè)課程中進一步推廣，綜合性課程設計有待完善。

2、 課程內容的問題

根據新一屆教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會（2006-2010），對教學改革的要求，不斷的修訂課程內容，逐步由過去的大部分課程內容理論性較強，應用性較少，與軟件企業(yè)生產實際相結合不夠，甚至一些內容脫離了快速發(fā)展的軟件企業(yè)的需求現狀，向與企業(yè)生產實際、工程應用實際轉變。但是，課程中工程案例引入的還遠遠不夠，項目驅動教學剛剛啟動，課程內容如何更加貼近實際。如何按照“CDIO模式”運作，依然有很多工作要做。

二、計算機科學與技術專業(yè)教學模式改革的探究

1、改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系

針對教學應用型大學，按照教育部和財政部有關加強“質量工程”本科特色專業(yè)建設的要求，計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位不僅要成為向高一級的高等學校輸送高素質的研究性人才的搖籃，同時也要為社會輸送更多從事計算機專業(yè)的高級技術人才。因此，要加強計算機領域發(fā)展趨勢和人才需求研究，以“夯實基礎、強化專業(yè)、精簡內容、優(yōu)化課程”為指導思想，以信息技術為代表的高新技術發(fā)展為導向，建立符合學生知識基礎和認識規(guī)律、科學合理的課程體系，吸引產業(yè)、行業(yè)精英和用人部門共同研究和制定與生產實踐、社會發(fā)展需要相結合的人才培養(yǎng)方案。做到“三構建三優(yōu)化”，即：構建計算機應用型人才培養(yǎng)輸出基地，培養(yǎng)應用型人才；構建具備深厚理論基礎底蘊的人才培養(yǎng)體系，輸送研究性人才；構建計算機科學與技術專業(yè)的核心課程。優(yōu)化課程和課程內容；優(yōu)化理論與實踐教學比例，注重實踐；優(yōu)化授課學時。從而保證計算機人才培養(yǎng)的先進性和實用性。

“畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)能上崗、上崗成骨干”，采取以市場需求為導向，以訂單式培養(yǎng)為切入點，模擬市場對工程技術人才的要求進行實習和實訓，將企業(yè)所需人才與培養(yǎng)目標緊密地結合起來。

2、加強精品課程建設，促進教材改革

以精品課的建設為抓手，促進教材建設。課程內容要充分反映計算機產業(yè)和領域的新發(fā)展、新要求，注意硬件、軟件、應用三方面知識的合理搭配，跨學科內容的交叉和安排；加強教學研究和改革，提高課堂教學質量，注重因材施教，改進授課方式和教學手段、考核內容和考核方式，注重能力培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)新；提高多媒體授課水平；利用現代信息技術，拓展網絡教學。

教材建設是學科建設的一項重要內容，教材質量的好壞直接影響教學效果。選用優(yōu)秀的教材能顯著提高教學效果。本專業(yè)制定了嚴格的教材選用制度，教材選用時優(yōu)先選用同行業(yè)所公認的經典優(yōu)秀教材，特別是基礎課和專業(yè)基礎課。也可以選用適用的面向2l世紀課程教材、“十一五”、“十二五”規(guī)劃教材和教學指導委員會推薦的本科教材。對教學內容更新快的課程注意選用學術造詣高的作者編寫的最新版教材。

3、構建雙師型師資隊伍，促進教研工作

以培養(yǎng)應用型人才為目標的教學模式對師資隊伍提出了更高的要求。教師應能按照市場調查、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調整和改進培養(yǎng)目標、教學內容、教學方法、教學手段，注重學生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)，能夠在學生專業(yè)技術上、就業(yè)上給予積極的支持與幫助。學校在建設雙師型隊伍過程中，應鼓勵與支持理論型專業(yè)課教師參與企業(yè)項目的應用研發(fā)，也可招聘一線的研發(fā)人員到院校從事實踐實習型課程的教學工作。

做好人才引進、青年教師培養(yǎng)和師資培訓工作，形成學歷、學緣、職稱、年齡結構合理的師資結構；建立完善校內教師和計算機相關領域一線高級技術人員的相互學習交流、兼職授課等一系列制度和運行機制。建立教師培訓、交流和深造的常規(guī)機制，打造了解社會需求、教學經驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼職結合的教師隊伍。

4、培養(yǎng)學生動手能力、強化實踐教學

進一步加強實踐教學的管理，實踐教學內容、方法、手段及教學模式的改革與創(chuàng)新；推進教學儀器設備建設和管理機制改革，使實驗教學的硬件和軟件條件得到明顯改善；實驗內容的創(chuàng)新性、設計性和綜合性研究，為學生創(chuàng)造較大的自主創(chuàng)新和探索空間；在實踐體系的構建、實驗室開放、實驗室的開發(fā)和使用、實驗教學隊伍建設等方面建立科學規(guī)范的制度；加快實訓教學基地的建設；認真作好短學期的實訓工作，強化學生動手能力的培養(yǎng)；深化畢業(yè)設計內涵，強化過程管理，提高畢業(yè)設計質量。

發(fā)揮學校先進的設施設備和專業(yè)師資優(yōu)勢，開展校企合作，使專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展緊密結合。把學生送入企業(yè)中實習，觀摩、學習、參與企業(yè)的生產環(huán)節(jié)，使學生直接了解具體工作崗位的技術要求，掌握業(yè)界內計算機最新的發(fā)展趨勢，提高職業(yè)能力，增加了學生們學習的興趣性，為畢業(yè)與就業(yè)接軌，為上崗工作奠定基礎；培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責的工作態(tài)度、艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神。學校通過企業(yè)的反饋與需要，及時調整培養(yǎng)方案，有針對性培養(yǎng)人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的應用型人才。

三、總結

計算機科學與技術專業(yè)面向社會對信息技術的需求，以培養(yǎng)應用型信息人才為目標。地方應用型大學應該轉變教育觀念，明確應用型人才培養(yǎng)的目標定位，以市場需求為導向，堅持教學服務于社會， 一如既往的堅持“強化特色、重在建設”的原則，加強應用型人才培養(yǎng)方案的改革工作，深化應用型人才培養(yǎng)的課程體系改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，堅持產學研合作教育。在建立健全計算機科學與技術專業(yè)實踐平臺、實訓基地的基礎上，進一步完善專業(yè)的教育理念、教學模式、課程設置、教材建設、教學方法和手段等內容，全方位提高教學質量和教學水平，推進應用型實踐教學體系的改革。

參考文獻：

[1]吳慶濤，等.計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].計算機教育，2010（14）.

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