智慧教育平臺方案精選(九篇)

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第1篇：智慧教育平臺方案范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；云計算；智慧校園

【中圖分類號】G40-057

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1009-8097（2013）02-0109-06

一 研究緣起及項(xiàng)目背景

1 研究緣起

信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)方式的變革。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，隨時隨地的師生互動、無處不在的個性化學(xué)習(xí)、智能化的教學(xué)管理和學(xué)習(xí)過程跟蹤評價、一體化的教育資源與技術(shù)服務(wù)、家?；ネǖ膶W(xué)習(xí)社區(qū)、師生共同成長的校園文化等新型“智慧校園”教學(xué)管理模式已展現(xiàn)在人們面前。關(guān)于“智慧校園”的研究已成為當(dāng)前教育信息化領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。

自從IBM提出“智慧地球”概念后，國內(nèi)外不少學(xué)者提“智慧校園”的概念和解決方案。在國外，具有代表性的實(shí)施案例有韓國與馬來西亞。韓國教育科學(xué)技術(shù)部于2011年6月向總統(tǒng)府遞交了《通往人才大國之路：推進(jìn)智能教育戰(zhàn)略》提案，并于同年10月了《推進(jìn)智能教育戰(zhàn)略施行計劃》，提出五大戰(zhàn)略舉措：（1）數(shù)字化教材的開發(fā)與應(yīng)用；（2）在線學(xué)習(xí)常態(tài)化與在線評價體系的構(gòu)建；（3）營造教育資源用于公共目的的環(huán)境與加強(qiáng)信息通訊倫理教育；（4）加強(qiáng)教師的智能教育實(shí)踐能力；（5）構(gòu)筑基于云計算技術(shù)的教育服務(wù)基石。馬來西亞政府為促進(jìn)教育系統(tǒng)的整體性變革于2006年提出的一項(xiàng)宏偉工程――“智能學(xué)?！保⊿mart School）計劃，到2010年，馬來西亞所有的中小學(xué)都將轉(zhuǎn)型為智能學(xué)校。智能學(xué)校實(shí)施計劃有四項(xiàng)目標(biāo)：提供個人全方位的發(fā)展；注重智能、情緒與身體的發(fā)展；培育科技的素養(yǎng)能力及建立教育民主化制度。在國內(nèi)，有學(xué)者對“智慧校園”的概念提出了不同的解讀。黃榮懷等認(rèn)為，“智慧校園”是一種智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有學(xué)者認(rèn)為，“智慧校園”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的校園應(yīng)用。在實(shí)施方面，南京郵電大學(xué)于2010年實(shí)施了基于物聯(lián)網(wǎng)的“智慧校園”建設(shè)方案，浙江大學(xué)、西南大學(xué)、成都大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等幾十所高校正在籌劃、實(shí)施智慧校園建設(shè)；中國電信等移動互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營商實(shí)施了基于e卡通的“智慧校園”解決方案。目前“智慧校園”解決方案還處于探索階段，在技術(shù)方面，沒有建立統(tǒng)一的“智慧校園”的系統(tǒng)架構(gòu)和技術(shù)規(guī)范；在應(yīng)用方面：物聯(lián)網(wǎng)和云計算等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用處于初級階段，技術(shù)、業(yè)務(wù)、資源、信息、數(shù)據(jù)與用戶服務(wù)的融合度不夠，沒有從如何利用信息技術(shù)支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，如何支持師生互動與快速準(zhǔn)確反饋，如何支持教師教學(xué)決策等方面提出有效的解決方案。

本文以作者主持的佛山市禪城區(qū)“智慧校園”示范工程項(xiàng)目為例，闡述如何采用先進(jìn)的教育理念和物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進(jìn)信息技術(shù)構(gòu)建“智慧校園”系統(tǒng)，探討“智慧校園”系統(tǒng)的基本特征、系統(tǒng)架構(gòu)、功能模塊、技術(shù)路線和實(shí)施方法等整體解決方案。

2 項(xiàng)目背景

佛山市禪城區(qū)“智慧校園”示范工程是禪城區(qū)人民政府于2010年9月啟動、2012年5月正式上線運(yùn)行的“四化融合、智慧佛山”首批重點(diǎn)示范項(xiàng)目。本項(xiàng)目分別選擇高中（佛山三中）、初中（汾江中學(xué)）、小學(xué)（佛山實(shí)驗(yàn)學(xué)校和南莊中心小學(xué)）四所不同類型的學(xué)校，建立禪城區(qū)“智慧校園”示范工程試點(diǎn)學(xué)校和示范系統(tǒng)。

禪城區(qū)在教育信息化環(huán)境建設(shè)、教育資源建設(shè)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和教育信息化推廣應(yīng)用方面具有良好的基礎(chǔ)，是“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)”，四所“智慧校園”示范工程學(xué)校具有較高的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平。但由于信息技術(shù)發(fā)展等歷史原因，項(xiàng)目實(shí)施前，禪城區(qū)教育信息化建設(shè)面臨的主要挑戰(zhàn)在于：

（1）“信息孤島”現(xiàn)象。各個學(xué)校的信息化應(yīng)用系統(tǒng)采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)規(guī)范不一致，缺乏甚至沒有數(shù)據(jù)共享關(guān)系和交換途徑，形成“信息孤島”；

（2）信息系統(tǒng)的綜合服務(wù)能力弱，難以實(shí)施綜合業(yè)務(wù)流程和綜合查詢與決策支持；

（3）教育資源存儲分散，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不同統(tǒng)一，資源共享困難、檢索低效，教育資源的數(shù)量和質(zhì)量難以滿足日常教學(xué)需要；

（4）信息化建設(shè)對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理效率的有效支持不夠。

因此，禪城區(qū)教育信息化建設(shè)需要一個統(tǒng)一的平臺，統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范來整合各類信息，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)各個信息管理系統(tǒng)的無縫連接。本項(xiàng)目的實(shí)施，著重在解決以上問題方面進(jìn)行探索。

二 智慧校園的內(nèi)涵與特征

“智慧”（wisdom）一詞是指對事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力?！爸腔邸笔且粋€相對概念，并不局限于人類，任何物體組成的體系都有智慧，只是高低不同。IBM提出的智慧系統(tǒng)特征是3I：即能夠更透徹的感知和度量（Instrumented），更全面的互聯(lián)互通（Interconnected），更深入的智能化（Intelligent）。

關(guān)于“智慧校園”的特征，國內(nèi)一些學(xué)者提出了不同的解讀。黃榮懷等認(rèn)為，智慧校園（Smart Campus）應(yīng)具有以下五個特征：（1）環(huán)境全面感知；（2）網(wǎng)絡(luò)無縫互通；（3）海量數(shù)據(jù)支撐；（4）開放學(xué)習(xí)環(huán)境；（5）師生個。宗平等人認(rèn)為，“智慧校園”的核心特征主要在三個方面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個性化定制服務(wù)；二是將基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。筆者認(rèn)為，“智慧校園”是信息技術(shù)高度融合、信息化應(yīng)用深度整合、信息終端廣泛感知的信息化校園?！爸腔坌@”系統(tǒng)兼有技術(shù)、教育和文化等多重屬性，具有如下9大特征：

（1）融合的網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)校園有線網(wǎng)、無線網(wǎng)、傳感網(wǎng)、視頻監(jiān)控網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)的融合和多種信息化應(yīng)用系統(tǒng)的融合，形成一體化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境；

（2）廣泛感知的信息終端。為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境；

（3）快速、綜合的業(yè)務(wù)處理服務(wù)。能夠?qū)虒W(xué)、科研、管理的各種業(yè)務(wù)、信息、數(shù)據(jù)按照基于流程的方式進(jìn)行快速、綜合處理，為廣大師生提供一個全面綜合業(yè)務(wù)處理與服務(wù)平臺；

（4）智能的管理與決策支持。具有架構(gòu)科學(xué)合理、低耗高效運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校智能化管理與決策支持系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)校的人、財、物、活動、事件和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行感知、識別、跟蹤、判斷、處理、評價與提示指引；

（5）個性化的信息服務(wù)。能提供基于角色的個性化信息定制服務(wù)；

（6）泛在的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。通過實(shí)施有線和無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，借助移動學(xué)習(xí)終端和教育云服務(wù)平臺，任何時間可以在學(xué)校任何地點(diǎn)在線學(xué)習(xí)、互動交流和輔導(dǎo)答疑。實(shí)現(xiàn)教育無處不在，學(xué)習(xí)隨時隨地；

（7）智慧的課堂。具有滿足師生個性化教與學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)自主探究、互動教學(xué)、協(xié)同學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，并能對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行動態(tài)跟蹤與評價的智慧課堂；

（8）充分共享、靈活配置的教學(xué)資源平臺。建有教育云服務(wù)平臺，能實(shí)現(xiàn)教育資源的按需動態(tài)分配和技術(shù)服務(wù)的充分共享。具有統(tǒng)一的教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和存儲規(guī)范，能實(shí)現(xiàn)教育資源的高效檢索和智能匯聚。能提供海量的優(yōu)質(zhì)教育資源，并與教學(xué)系統(tǒng)無縫對接，滿足教學(xué)需求；

（9）蘊(yùn)含教育智慧的學(xué)習(xí)社區(qū)。具有家?；ネǖ臏贤ㄆ脚_和學(xué)習(xí)社區(qū)，教師、學(xué)生、家長能夠及時互動，分享教育經(jīng)驗(yàn)與智慧。能整合各種社會力量，共同促進(jìn)學(xué)生快速健康成長。

三 智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)

佛山市禪城區(qū)“智慧校園”系統(tǒng)的構(gòu)建是在現(xiàn)有校園網(wǎng)和學(xué)校教育信息化設(shè)施及應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過應(yīng)用RFID等傳感技術(shù)組建校園物聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建校園移動學(xué)習(xí)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對校園內(nèi)的人（教師、學(xué)生、管理者、家長及其他人員）、財（學(xué)校經(jīng)費(fèi)、個人消費(fèi)等）、物（教學(xué)大樓、圖書館、教室、實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)設(shè)備等）和信息（教學(xué)資源、教學(xué)管理信息、學(xué)校公共管理信息、活動信息等）進(jìn)行識別、傳輸、存儲、處理和控制，為師生提供智能化的管理和個性化的信息服務(wù)。

“智慧校園”系統(tǒng)平臺采用面向服務(wù)的多層架構(gòu)模式（SOA），將學(xué)校的資源、數(shù)據(jù)、信息和業(yè)務(wù)流程，按照基于服務(wù)的方式整合起來，使平臺具有很強(qiáng)的適應(yīng)性、擴(kuò)充性、維護(hù)性和易用性。平臺總體架構(gòu)如下圖1所示：

智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)包括4大體系4個支撐平臺和8個應(yīng)用系統(tǒng)。

4 大體系包括標(biāo)準(zhǔn)體系、安全體系、云平臺監(jiān)控體系和教育云服務(wù)體系。

1 標(biāo)準(zhǔn)體系

基于教育云的智慧校園標(biāo)準(zhǔn)目前還沒有統(tǒng)一規(guī)范。云計算本身就缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在云平臺上運(yùn)行的應(yīng)用系統(tǒng)又千差萬別，難以有統(tǒng)一的資源管理、資源、資源應(yīng)用。因此，本系統(tǒng)平臺的構(gòu)建首先需要建立一套標(biāo)準(zhǔn)體系。

智慧校園系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)分三個層次：信息編碼與數(shù)據(jù)交換，軟件開發(fā)與集成；硬件環(huán)境；在線應(yīng)用。包括：

（1）建立完整的信息編碼與數(shù)據(jù)規(guī)范體系。采用國際通用標(biāo)準(zhǔn)和中國教育信息化標(biāo)準(zhǔn)委員會的制訂的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)《體系架構(gòu)與參考模型（CELTS-1）》和《教育資源建設(shè)規(guī)范CELTS-41》等10個標(biāo)準(zhǔn)以及《智慧校園示范學(xué)校自定義信息編碼標(biāo)準(zhǔn)》多種代碼體系相互補(bǔ)充，代碼分層定義，方便用戶分級選擇輸入信息，同時支持代碼擴(kuò)充、自定義和更新。

（2）軟件開發(fā)采用《GB/T19001ISO 9001在軟件開發(fā)、供應(yīng)和維護(hù)中的使用指南》、《計算機(jī)軟件產(chǎn)品開發(fā)文件編制指南（GB/T 8567-1988）》和《角色訪問控制標(biāo)準(zhǔn)ANSI INCITS359-2004》等國際與國家標(biāo)準(zhǔn)。

（3）智慧校園硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)。采用中國教育技術(shù)協(xié)會技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會制定的《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》。

2 安全體系

智慧校園安全體系建立了包括操作系統(tǒng)級安全、網(wǎng)絡(luò)級安全和應(yīng)用級安全三層安全體系。

（1）操作系統(tǒng)級安全。在操作系統(tǒng)級，平臺使用最新的主流Linux操作系統(tǒng)，啟用Linux的內(nèi)核防火墻和身份認(rèn)證機(jī)制保障操作系統(tǒng)的安全，基于心跳（Heart Beat）技術(shù)檢測系統(tǒng)的崩潰并盡可能自動恢復(fù)。如果安全服務(wù)系統(tǒng)沒有收到某一計算節(jié)點(diǎn)的定時心跳數(shù)據(jù)流，則說明該節(jié)點(diǎn)或網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了故障，此時重新啟動該節(jié)點(diǎn)，如果不成功就將該節(jié)點(diǎn)排除在計算之外。

（2）網(wǎng)絡(luò)級安全。在網(wǎng)絡(luò)級，平臺使用下列手段保證平臺的網(wǎng)絡(luò)傳輸安全：使用硬件防火墻保障整個云平臺的安全。為了防止教育云平臺系統(tǒng)被非法侵入，在前端計算機(jī)安裝雙網(wǎng)卡將內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)隔離開。在系統(tǒng)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中使用在Internet上沒有實(shí)際意義的內(nèi)部IP地址，并用IP偽裝（IP Masquerading）和IP端口轉(zhuǎn)送（IP Port Forward）技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換。為了防止云平臺與用戶之間網(wǎng)絡(luò)通信的被竊取，教育云平臺采用了基于SSL安全協(xié)議的擴(kuò)展HTTP協(xié)議HTTPS。

（3）應(yīng)用級安全。在應(yīng)用級，平臺使用下列手段保證平臺的應(yīng)用安全：①可信的單點(diǎn)登錄（SSO）。單點(diǎn)登錄是解決門戶系統(tǒng)安全認(rèn)證問題的一種理想和有效的認(rèn)證策略，我們采用的CAS（Central Authentication Service）是Yale大學(xué)發(fā)起的一個開源項(xiàng)目，作為智慧校園平臺的一個安全而又簡單的SSO安全實(shí)現(xiàn)。②云平臺權(quán)限控制。為了防止非授權(quán)用戶的非法入侵和授權(quán)用戶的越權(quán)使用，教育云平臺進(jìn)行各種級別的權(quán)限控制，并具備審核功能，自動記錄用戶訪問的情況和操作過程，以備日后查詢。

系統(tǒng)開發(fā)中，由于不同身份的用戶其業(yè)務(wù)處理邏輯不同，如果單獨(dú)為每類用戶開發(fā)與之工作相對應(yīng)的應(yīng)用程序，無疑將十分復(fù)雜，也不利于以后的維護(hù)工作。為控制系統(tǒng)信息的閱讀范圍和業(yè)務(wù)辦理權(quán)限，系統(tǒng)將用戶劃分為不同的角色，不同的用戶角色具有不同的系統(tǒng)操作權(quán)限和查詢權(quán)限，通過權(quán)限控制為不同身份的用戶賦予與之身份對應(yīng)的各項(xiàng)操作，屏蔽不能執(zhí)行的操作調(diào)用，以此實(shí)現(xiàn)分工負(fù)責(zé)。系統(tǒng)用戶按照其職務(wù)、業(yè)務(wù)類別、管轄區(qū)域，被授予不同的操作權(quán)限。操作權(quán)限包括數(shù)據(jù)庫（表）操作限制、業(yè)務(wù)模塊操作限制、地理范圍限制、數(shù)據(jù)讀寫操作的限制等。平臺采用專業(yè)的用戶細(xì)分，針對教育系統(tǒng)的獨(dú)特性，研發(fā)出一套專業(yè)的用戶系統(tǒng)，將用戶根據(jù)教育部門，學(xué)校，地區(qū)，身份，角色，崗位，職位，科目，年級，班級等分類歸檔，并賦予不同功能和權(quán)限，同時，云教育的用戶將終身有效。

系統(tǒng)也采用嚴(yán)格的權(quán)限和隱私設(shè)置，用戶可為自己的內(nèi)容和上傳的資料快速設(shè)置或詳細(xì)設(shè)置讀寫權(quán)限。詳細(xì)設(shè)置可將權(quán)限賦予指定地區(qū)、身份、年級等細(xì)分用戶和指定好友等。同時還為用戶提供私密保護(hù)，設(shè)置為私密的信息，除了用戶本人，其他任何人包括平臺管理員也無法查看到該信息，最大程度地保護(hù)了用戶的隱私。

3 云平臺監(jiān)控體系

云平臺監(jiān)控體系建立了包括教育云平臺訪問量數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、用戶數(shù)統(tǒng)計分析、功能模塊訪問統(tǒng)計分析、用戶使用習(xí)慣統(tǒng)計分析、用戶在線時間統(tǒng)計分析、流量統(tǒng)計分析等完整的平臺使用監(jiān)控策略。

4 教育云服務(wù)體系

教育云服務(wù)體系以教育資源共享為核心形成多層次的服務(wù)體系：

（1）基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（Infrastructure as a service）

平臺以服務(wù)的形式提供虛擬硬件資源和服務(wù)器租用等，使教育相關(guān)部門無需購買服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲設(shè)備，只需通過互聯(lián)網(wǎng)租賃即可搭建自己的應(yīng)用系統(tǒng)。

（2）平臺即服務(wù)（Platform as a service）

平臺能提供完善的平臺即服務(wù)功能，包括云應(yīng)用支撐服務(wù)、云系統(tǒng)支撐服務(wù)和智慧校園云服務(wù)總線。平臺通過提供二次開發(fā)接口、教育軟件定制接口等功能以及開放式的支撐服務(wù)功能，提供完善的應(yīng)用服務(wù)引擎和應(yīng)用編程接口，用戶能通過應(yīng)用服務(wù)引擎，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用。

（3）軟件即服務(wù)（software as a service）

智慧校園服務(wù)平臺的用戶和客戶端軟件均能通過標(biāo)準(zhǔn)的Web瀏覽器來使用云平臺上的各類在線服務(wù)，用戶不必另行購買軟件，平臺能提供完善的軟件即服務(wù)功能。

本平臺通過集成三個層次的服務(wù)，能全方位滿足各級學(xué)校各類服務(wù)的需要。4個支撐平臺包括云平臺基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺、云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺、智慧校園服務(wù)總線和云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺。

①云平臺基礎(chǔ)設(shè)施支支撐平臺。包括底層的服務(wù)器集群、數(shù)據(jù)倉庫集群、云存儲和監(jiān)控系統(tǒng)。該平臺為整個系統(tǒng)提供穩(wěn)定、可靠的應(yīng)用基礎(chǔ)支撐平臺。

②云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺。通過系統(tǒng)中間件和應(yīng)用服務(wù)器進(jìn)行系統(tǒng)支撐。云系統(tǒng)支撐層能提供業(yè)務(wù)功能模塊與云平臺層的連接，包括單點(diǎn)登陸、統(tǒng)一用戶授權(quán)、統(tǒng)一消息服務(wù)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換服務(wù)、工作流服務(wù)、信息門戶服務(wù)、統(tǒng)一搜索服務(wù)、統(tǒng)一信息服務(wù)等云支撐服務(wù)。

③智慧校園云服務(wù)總線。這是各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)融合和交換中心，包括數(shù)據(jù)融合、重組、加工、管理、變換和集成，服務(wù)感知、消息感知、事件感知、任務(wù)調(diào)度、服務(wù)編排和調(diào)度、服務(wù)QoS、數(shù)字證書等功能。

④云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺。該平臺形成用戶的基本信息數(shù)據(jù)、教育資源數(shù)據(jù)、師生成長檔案，并提供數(shù)據(jù)分析和挖掘、教育資源共享等；

8個應(yīng)用系統(tǒng)分布在教育在線應(yīng)用服務(wù)層，能提供各類在線教育軟件服務(wù)，包括智慧校園管理系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、教育資源庫、智慧系統(tǒng)文化、家校通系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)等在線服務(wù)系統(tǒng)。

四 實(shí)施方法與技術(shù)路線

1 總體實(shí)施策略

“智慧校園”示范工程建設(shè)起點(diǎn)高、時間緊、技術(shù)難度大，本項(xiàng)目通過創(chuàng)新的政產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，采用“以政府主導(dǎo)、以產(chǎn)學(xué)研為依托、以應(yīng)用為驅(qū)動、示范引領(lǐng)、逐步推廣”的實(shí)施策略，邊研發(fā)邊建設(shè)，由教育主管部門、本地高校和相關(guān)專業(yè)公司多方合作，組成佛山市禪城區(qū)“智慧校園”示范工程課題組，充分利用教育主管部門和示范學(xué)校的項(xiàng)目組織管理優(yōu)勢、需求分析優(yōu)勢、教學(xué)資源建設(shè)和推廣應(yīng)用優(yōu)勢，高校的系統(tǒng)設(shè)計與研發(fā)優(yōu)勢，企業(yè)的資金、產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)合作。這種創(chuàng)新的機(jī)制和項(xiàng)目推進(jìn)策略，有利于實(shí)施“起點(diǎn)高、時間緊、技術(shù)難度大”的項(xiàng)目，為其他示范工程項(xiàng)目的建設(shè)探索可供借鑒的模式。

2 系統(tǒng)開發(fā)方法

“智慧校園”項(xiàng)目采用的開發(fā)方法是基于RUP的迭代開發(fā)方法，RUP是一個面向?qū)ο笄一诰W(wǎng)絡(luò)的程序開發(fā)方法。由于本項(xiàng)目的實(shí)施尚無成功經(jīng)驗(yàn)可循，系統(tǒng)龐大，且涉及眾多新技術(shù)的應(yīng)用，開發(fā)難度大。在軟件開發(fā)的早期階段無法全面準(zhǔn)確地明確用戶需求，確定詳細(xì)技術(shù)路線。而迭代式開發(fā)允許在每次迭代過程中需求可能有變化，通過不斷細(xì)化來加深對問題的理解。迭代開發(fā)可有效降低項(xiàng)目風(fēng)險。本項(xiàng)目開發(fā)依據(jù)迭代開發(fā)方法的核心理念和操作模式，實(shí)施過程按“調(diào)研-需求分析-原型構(gòu)建-系統(tǒng)開發(fā)-測試-適用評-示范應(yīng)用-深化應(yīng)用-總結(jié)推”廣9個階段進(jìn)行。

3 主要實(shí)現(xiàn)技術(shù)

（1）開發(fā)環(huán)境和工具。以Linux作為底層操作系統(tǒng)，使用JAVA語言作為主要的開發(fā)語言，開發(fā)環(huán)境為JDK1.6+和eclipse3.7，完全滿足J2EE和servlet2.4+的開發(fā)規(guī)范，web容器使用tomcat7.0。整個平臺基于SOA方式，采用Apache的CXF作為數(shù)據(jù)的整合和共享方式，智慧校園各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)互通都是通過該方式實(shí)現(xiàn)；該方式獨(dú)立于操作系統(tǒng)和開發(fā)語言，可靈活部署，兼容性和性能優(yōu)越。

（2）單點(diǎn)登錄。平臺的各個系統(tǒng)之間的登錄整合以Yale CAS（Central Authentication Service，中央認(rèn)證服務(wù)器）方式實(shí)現(xiàn)。Yale CAS是耶魯大學(xué)的一個開源項(xiàng)目，Yale cas是目前項(xiàng)目中用到最多的SSO整合方案，該方案提供一種標(biāo)準(zhǔn)的用戶認(rèn)證服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了單點(diǎn)登錄功能。

（3）Web部署。Web部署使用前端服務(wù)器加后端服務(wù)器的耦合方式實(shí)現(xiàn)，前端使用高性能的Nginx，后端則使用標(biāo)準(zhǔn)的serlvet容器Tomcat實(shí)現(xiàn)，Nginx專為性能優(yōu)化而開發(fā)，它支持內(nèi)核Poll模型，能經(jīng)受高負(fù)載的考驗(yàn)，有報告表明能支持高達(dá)50，000個并發(fā)連接數(shù)，這樣的搭配可以很好的解決性能和應(yīng)用的兼容性問題。使用Nginx按照調(diào)度規(guī)則實(shí)現(xiàn)動態(tài)、靜態(tài)頁面的分離，為了提高訪問性能，以Nginx的ip哈希方式實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用的負(fù)載均衡。

（4）工作流引擎。使用/BOSS成熟的JBPM工作流引擎作為解決方案，JBPM是一個開源的、純JAVA的、輕量級的支持多種可執(zhí)行流程語言的工作流程管理（BPM）工作流引擎。

（5）數(shù)據(jù)存儲。使用分布式的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫Mysql Cluster作為關(guān)系型數(shù)據(jù)的存儲，使用分布式的Hadoop作為非關(guān)系型數(shù)據(jù)的存儲解決方案。

（6）云平臺虛擬化。采用Linux的KVM解決方案，KVM虛擬化平臺是linux內(nèi)核原生的組成部分，它使用Linux自身的調(diào)度器進(jìn)行管理，所以相對于其他虛擬化平臺其核心源碼很少，速度更快更穩(wěn)定。

（7）網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化方法。在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和傳輸方面主要使用gzip壓縮技術(shù)、瀏覽器緩存技術(shù)、服務(wù)端動靜態(tài)分離的處理技術(shù)和服務(wù)端緩存技術(shù)；

五 智慧校園示范應(yīng)用系統(tǒng)

智慧校園示范系統(tǒng)基于教育云平臺構(gòu)建，包括智慧校園管理系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、教育資源平臺、智慧校園文化系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)和數(shù)字圖書館系統(tǒng)。

1 教育云平臺

教育云平臺是智慧校園的底層支撐。采用先進(jìn)的虛擬化技術(shù)，通過租用世紀(jì)互聯(lián)的硬件服務(wù)，構(gòu)建了禪城區(qū)全新的、動態(tài)擴(kuò)展的、分布式存儲教育數(shù)據(jù)中心。教育云平臺建立了統(tǒng)一的單點(diǎn)登錄系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了用戶界面整合、業(yè)務(wù)流程整合和系統(tǒng)數(shù)據(jù)整合，為禪城區(qū)所有學(xué)校師生提供了統(tǒng)一用戶授權(quán)、統(tǒng)一信息服務(wù)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換服務(wù)、工作流服務(wù)、電子表單服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲與計算服務(wù)、教學(xué)資源共享服務(wù)等硬件、軟件和應(yīng)用服務(wù)，避免了重復(fù)建設(shè)，大大提高了資源與技術(shù)服務(wù)的利用率。

2 教育資源平臺

教育資源平臺是七個子系統(tǒng)的接入口。通過整合全區(qū)各類學(xué)校的教學(xué)資源、建立了涵蓋中小學(xué)各學(xué)科的素材庫、課件庫、教案庫、電子教材庫、試題庫、名師講堂庫、同步視頻課堂庫等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了跨校共享。教育資源平臺具有良好的用戶體驗(yàn)。支持教學(xué)資源的智能管理、智能檢索和智能匯聚，用戶可以對資源進(jìn)行訂閱與推薦，可以設(shè)定資源的訪問、下載的權(quán)限，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。支持動態(tài)生成作業(yè)和試題，并具有作業(yè)、作答、批改、查詢、修改、刪除和統(tǒng)計分析功能；支持動態(tài)組卷，具有試卷、作答、批改、查詢、修改、刪除和統(tǒng)計分析功能。

3 智能管理系統(tǒng)

智能管理系統(tǒng)以先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了校園進(jìn)出人員身份管理、考勤管理、學(xué)校資產(chǎn)監(jiān)控與數(shù)據(jù)泄密管理、辦公管理、教學(xué)活動管理、教學(xué)設(shè)備管理、教務(wù)管理和安防管理智能化。智能管理系統(tǒng)提供智慧校園各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄接口和用戶管理配置。辦公管理系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校管理架構(gòu)和業(yè)務(wù)流程定制開發(fā)，包括公文管理、個人事務(wù)管理和統(tǒng)計查詢系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)了辦公業(yè)務(wù)全流程的跟蹤管理、統(tǒng)計查詢和輔助決策。教學(xué)活動管理系統(tǒng)提供各類校園活動申請、安排，跟蹤和查詢等功能。教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)提供設(shè)備申購、入庫、報損、借用、領(lǐng)用、維修管理、賬物卡管理、重要設(shè)備跟蹤管理和統(tǒng)計、查詢等功能。教務(wù)管理系統(tǒng)提供智能化的教學(xué)排課、成績錄入、教務(wù)信息、查詢、教學(xué)評價、成績統(tǒng)計分析等功能。

4 智能教學(xué)系統(tǒng)

智能教學(xué)系統(tǒng)依托教學(xué)資源平臺，為教師編寫教案、制作課件、批改作業(yè)和輔導(dǎo)答疑提供智能化服務(wù)。包括智能備課系統(tǒng)、互動課堂系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、電子作業(yè)系統(tǒng)和綜合評價系統(tǒng)五部分。

智能備課系統(tǒng)提供了基于教學(xué)流程選擇、備課資源智能匯聚、輕松編輯素材、快速制作教案、自動生成教學(xué)網(wǎng)站的智能備課功能。讓老師備課像寫博客一樣輕松省力。

互動課堂系統(tǒng)由教師電腦、電子白板、短焦投影、實(shí)物展臺、錄播系統(tǒng)、電子書包、無線網(wǎng)絡(luò)和智能講課系統(tǒng)組成，為老師開展互動教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。利用智能講課系統(tǒng)，老師可以按備課的教學(xué)流程在電子白板上點(diǎn)播素材、任意調(diào)整播放窗口、任意書寫，既像寫黑板一樣輕松自如，又能隨時保存。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，老師通過電子白板把題目發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用電子書包接收、作答，提交答案，老師可以在白板上看到每個學(xué)生的答題結(jié)果，及時、精確地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂練習(xí)的結(jié)果可以保存在課堂學(xué)習(xí)檔案。學(xué)生利用電子書包按照老師控制的課堂活動進(jìn)度自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、提問和作筆記等。

課堂錄播系統(tǒng)可以將教師的授課過程自動錄制成視頻，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)，也可以實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。

輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)直接建立了老師和學(xué)生之間的信息交流。

電子作業(yè)系統(tǒng)提供了覆蓋各個年級各學(xué)科的作業(yè)庫和試題庫，具有作業(yè)布置、提醒、作答、批改、統(tǒng)計分析功能和自動組卷、智能評分功能。

綜合評價系統(tǒng)提供了學(xué)生平時成績、課程作業(yè)、考試統(tǒng)計分析等信息，為老師教學(xué)決策提供了重要依據(jù)。

5 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)

移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要電子書包、手機(jī)等移動學(xué)習(xí)終端為載體，基于統(tǒng)一的教育資源平臺支持，實(shí)現(xiàn)任何時間、任何地點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)終端有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流，具有提供隨時隨地地學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境的功能。主要包括：電子教材閱讀、課堂筆記、課件下載和信息訂閱、教學(xué)視頻點(diǎn)播、作業(yè)下載和提交、輔導(dǎo)答疑、考勤信息和成績查詢、學(xué)習(xí)工具等。

6 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要由傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機(jī)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺和多媒體互動投影系統(tǒng)組成。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理和生成輸出全過程數(shù)字化。為學(xué)校師生創(chuàng)設(shè)了開放、協(xié)作的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境。系統(tǒng)還具有實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室開放管理和實(shí)驗(yàn)成績管理功能，并與智慧校園其他子系統(tǒng)無縫對接。

7 家校通系統(tǒng)

家校通系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了家校溝通無障礙。老師和家長之間，可以直接使用家校通系統(tǒng)互動交流。譬如學(xué)校向家長報告學(xué)生在校情況，通知，布置作業(yè)，家長查詢學(xué)校的規(guī)章制度、課程安排，或與老師一起切磋教育心得等，十分便捷。

8 智慧校園文化系統(tǒng)

智慧校園文化系統(tǒng)包括校園多媒體信息系統(tǒng)、虛擬校園交互式演示系統(tǒng)和智慧學(xué)習(xí)社區(qū)三部分組成。智慧校園多媒體信息系統(tǒng)以數(shù)字化方式展示學(xué)校形象與文化特色。即在學(xué)校主要場所與主要通道，應(yīng)用電子顯示屏展示校園文化特色、辦學(xué)理念、校園動態(tài)信息、教學(xué)活動信息、樓層、場所導(dǎo)覽信息、宣傳表彰、通知公告等。虛擬校園交互式演示系統(tǒng)通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)逼真再現(xiàn)校園的地形地貌、建筑物、綠化、運(yùn)動設(shè)施及場地等，并可以在校園主頁以各種方式進(jìn)行導(dǎo)覽，展示學(xué)校形象；與智慧校園共用同一個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，讓管理者隨時隨地直觀地了解學(xué)校的資產(chǎn)情況，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理，還可輔助實(shí)現(xiàn)消防安全管理；智慧學(xué)習(xí)社區(qū)整合了博客、QQ等多種功能，為學(xué)生、教師和家長提供了一個便捷交流互動的平臺，包括智慧講壇、創(chuàng)意樂園、智慧活動、名師支招、智慧之星等，為廣大教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)智慧，為學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，開展科技創(chuàng)新活動提供有效的支持。

9 數(shù)字圖書館系統(tǒng)

數(shù)字圖書館系統(tǒng)是為了適應(yīng)圖書館未來的發(fā)展要求，滿足示范學(xué)校對館藏資源充分共享、高效管理等方面的實(shí)際需求構(gòu)建的。本系統(tǒng)包含了目前圖書館管理業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)，具備系統(tǒng)圖書采訪、圖書編目、圖書流通、期刊管理、公共查詢、系統(tǒng)管理等功能，并與本區(qū)e卡通系統(tǒng)無縫對接，實(shí)現(xiàn)成員館館藏資源的互借、互還和互通。

六 結(jié)束語

第2篇：智慧教育平臺方案范文

10月14日，“聚合領(lǐng)先優(yōu)勢 共建智慧教育”——聯(lián)想、英特爾、微軟SMILE（Strategic Microsoft Intel Lenovo Education）戰(zhàn)略合作啟動會在京舉辦。在來自教育部和部分省、市、自治區(qū)的教育信息化主管部門負(fù)責(zé)人的見證下，三家公司宣布：將在教育部相關(guān)主管部門的指導(dǎo)下，攜手在教育信息化領(lǐng)域開啟全面戰(zhàn)略合作，共同開發(fā)基于云技術(shù)的數(shù)字校園等解決方案，以多樣的數(shù)字化工具和創(chuàng)新的云平臺，助力打造未來教育信息化環(huán)境。啟動會上，三方戰(zhàn)略合作的首期成果——SMILE數(shù)字校園解決方案也一同亮相。

教育部教育信息化推進(jìn)辦公室副主任、中央電教館副館長蔡耘，聯(lián)想集團(tuán)副總裁、中國區(qū)大客戶事業(yè)部總經(jīng)理童夫堯，英特爾公司副總裁、新興業(yè)務(wù)項(xiàng)目部總經(jīng)理約翰戴偉升（John E. Davies），微軟Windows中國戰(zhàn)略總經(jīng)理Javier Arrupea Gitlin出席會議并講話。

為解決我國教育裝備和教育資源的長期不平衡發(fā)展，縮小“數(shù)字鴻溝”，教育部將教育信息化事業(yè)提升到全新的戰(zhàn)略高度，大力推進(jìn)“三通兩平臺”建設(shè)（即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，以及建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺），為我國今后十年教育信息化事業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展階段奠定了堅(jiān)實(shí)的政策基礎(chǔ)。

通過SMILE戰(zhàn)略合作，聯(lián)想、英特爾、微軟三家全球知名的信息技術(shù)廠商，將在教育部等主管部門的指導(dǎo)下，以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，致力于推動優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育模式的全面創(chuàng)新。同時，SMILE戰(zhàn)略合作還將著重助力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，不斷為全國各級教育主管部門、教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)師生提供全面的端到端的整體解決方案，幫助他們利用先進(jìn)的云計算技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式，推動教與學(xué)的“雙重革命”。 SMILE戰(zhàn)略合作的三方也會通過共同舉辦市場活動，開展教師和學(xué)生的培訓(xùn)班，推廣教育軟件，推行項(xiàng)目試點(diǎn)等舉措來全面深入布局。

聯(lián)想作為SMILE智慧教育端到端解決方案的提供者，將把性能強(qiáng)勁的英特爾處理器和微軟的云計算平臺，部署于聯(lián)想的服務(wù)器、存儲等企業(yè)級產(chǎn)品和PC、移動互聯(lián)設(shè)備等終端產(chǎn)品中，打造一系列創(chuàng)新、可靠、智能的教育云計算解決方案。三方還將深度整合SI、ISV等全價值鏈合作伙伴，最終形成完備的教育產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境。除本次的SMILE數(shù)字校園解決方案外，未來三方還將陸續(xù)SMILE混合云解決方案、SMILE大數(shù)據(jù)解決方案等更為全面的智慧教育解決方案，以支持我國的“三通兩平臺”建設(shè)。

第3篇：智慧教育平臺方案范文

近年來，高校信息化建設(shè)不斷加速。在建設(shè)智慧校園的過程中，很多高校仍面臨信息孤島、信息安全隱患等方面的挑戰(zhàn)。如何通過“互聯(lián)網(wǎng)+”打造智慧校園，成為很多高校管理者思考的問題。

智慧校園以服務(wù)和管理融合的理念推動教育信息化的演進(jìn)，綜合運(yùn)用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能感知、知識管理等新興的信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識別師生個體特征和學(xué)習(xí)、工作情景，將學(xué)校的物理環(huán)境和數(shù)字空間有機(jī)地銜接，為師生建立開放的教學(xué)科研環(huán)境和便利生活、社交環(huán)境，提升師生和資源、環(huán)境的交互體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)以人為本的個性化的創(chuàng)新服務(wù)。

精英團(tuán)隊(duì)打造智慧校園領(lǐng)航者

2012年，SUNGARD高教業(yè)務(wù)部部門核心人員組建了上海智隆信息技術(shù)有限公司（2016年更名為智隆信息技術(shù)股份有限公司，簡稱智隆信息）。公司擁有一支訓(xùn)練有素的擁有國際化視野和本土文化背景的團(tuán)隊(duì)，借助對國際產(chǎn)品的深入研究和對國際產(chǎn)品的掌握，打造出智慧校園核心平臺產(chǎn)品――自主開發(fā)的智慧校園平臺產(chǎn)品（WISDRAGON INTELLIGENT PLATFORM，簡稱WIP），率先提出“WIP+微服務(wù)”的建設(shè)理念。

懷揣一份“信息化一定會給教育行業(yè)帶來變革”的信念，智隆信息創(chuàng)始人周新宇博士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)伴隨行業(yè)發(fā)展13年，持續(xù)專注教育信息化領(lǐng)域，致力于通過信息技術(shù)幫助學(xué)校提升管理水平和服務(wù)水平，降低運(yùn)營成本，提升核心競爭力，通過信息化幫助高校由“管理型大學(xué)”向“服務(wù)型大學(xué)”轉(zhuǎn)變。

智隆信息的精英團(tuán)隊(duì)在高等教育市場擁有良好的市場口碑，面對不斷細(xì)分的普教、職教、高教等教育行業(yè)，針對性地推出了支撐平臺、軟件開發(fā)和產(chǎn)品服務(wù)，主要包括：智慧校園領(lǐng)域的IT服務(wù)商，提供平臺、咨詢、產(chǎn)品提供、二次開發(fā)、運(yùn)營維護(hù)等服務(wù)，產(chǎn)品涵蓋智慧管理類、智慧教學(xué)類、智慧科研類；智慧校園核心平臺開放、可普適集成，能快速適應(yīng)變化的業(yè)務(wù)，一站式服務(wù)能較好地滿足用戶體驗(yàn)，既是一個產(chǎn)品平臺，也是一個集成平臺，同時又是一個研發(fā)平臺；教育廳（委）電子政務(wù)軟件，包括數(shù)據(jù)中心、電子學(xué)籍管理、三通兩平臺等解決方案；虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理，包括實(shí)（訓(xùn)）驗(yàn)室管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與耗材管理系統(tǒng)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺；信息安全服務(wù)主要提供網(wǎng)絡(luò)安全咨詢和規(guī)劃、網(wǎng)站入侵檢測和防黑客管理、系統(tǒng)加固和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，以及防火墻、防病毒、防攻擊、存儲咨詢和規(guī)劃等。

公司現(xiàn)有員工110名，本科及以上學(xué)歷的人員占90%，直接從事研發(fā)和工程實(shí)施的專業(yè)技術(shù)人員占總?cè)藬?shù)的80%以上，團(tuán)隊(duì)主要成員在教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)超過13年。公司在北京、上海、重慶、武漢、長春、昆明設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，在10多個區(qū)域、近20多個城市建立了營銷與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，以遍布全國的服務(wù)體系，為用戶提供咨詢規(guī)劃、軟件開發(fā)、應(yīng)用推廣和運(yùn)維服務(wù)等專業(yè)化的服務(wù)。

智隆信息秉承“WIP+微服務(wù)”的嶄新服務(wù)理念，以“智慧校園生態(tài)圈”作為合作伙伴的發(fā)展理念，堅(jiān)信自有產(chǎn)品能夠給行業(yè)創(chuàng)造價值，為客戶提供優(yōu)質(zhì)的智慧校園整體解決方案，幫助校園建成促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、區(qū)域各個層面優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的智慧教育生態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)與客戶的共同成長和可持續(xù)發(fā)展，使公司成為智慧校園的領(lǐng)航者。

自主知識產(chǎn)權(quán)的智慧校園核心平臺

智隆信息研發(fā)的智慧校園平臺（WIP）是智隆信息具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的智慧校園核心平臺。該平臺基于ESB總線、以SOA的方法論為基礎(chǔ)、以ESB（企業(yè)服務(wù)總線）為核心，通過原子服務(wù)單元組件融合擴(kuò)展，以標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)議實(shí)現(xiàn)互通。平臺采用松耦合架構(gòu)體系，遵循SOA規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)置豐富多樣的流程管理、表單配置、流程節(jié)點(diǎn)與統(tǒng)計和分析的工具和組件，能夠?qū)崿F(xiàn)圖形化配置管理和自助式二次開發(fā)。

智隆信息智慧校園平臺（WIP）的核心內(nèi)容主要包括企業(yè)服務(wù)總線、中心身份認(rèn)證授權(quán)和訪問控制平臺、業(yè)務(wù)服務(wù)型門戶平臺、智慧型移動校園平臺。

智隆信息智慧校園平臺（WIP）不僅能實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園“三大平臺”的所有功能，也對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、社會服務(wù)和文化傳承等的具體業(yè)務(wù)進(jìn)行了整合，并可持續(xù)地實(shí)現(xiàn)各個業(yè)務(wù)流程優(yōu)化與協(xié)同。它以“流程驅(qū)動數(shù)據(jù)”為企業(yè)總線、 以“一站式業(yè)務(wù)辦理”為服務(wù)理念，通過BI（商務(wù)智能）和大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)校的具體業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略發(fā)展提供全面支撐服務(wù)，徹底解決學(xué)校業(yè)務(wù)流程日益復(fù)雜化的困境，最終實(shí)現(xiàn)以師生為本、為師生服務(wù)的理念。

智隆信息智慧校園平臺（WIP）作為一站式高校管理服務(wù)的經(jīng)典軟件產(chǎn)品，具有創(chuàng)新功能，打破了教育管理的思維范式，減少了對人力的需要，提高了效率，改善了管理。

智隆信息智慧校園平臺（WIP）在智隆信息高等教育信息化業(yè)務(wù)線中已得到廣泛和深入的應(yīng)用，而“WIP+微服務(wù)”也逐步成為職業(yè)教育業(yè)務(wù)線和孵化產(chǎn)品線的主體開發(fā)框架及構(gòu)建模式。除此之外，智隆信息在化工、能源、電信、醫(yī)療等多個非教育行業(yè)也陸續(xù)開展了基于WIP架構(gòu)平臺的合作。這也推動了WIP架構(gòu)平臺不斷進(jìn)化和完善，進(jìn)而保證智隆信息系列軟件產(chǎn)品和服務(wù)在新的信息化業(yè)態(tài)中，更加適應(yīng)快速而多變的教育行業(yè)發(fā)展新要求，在行業(yè)中始終保持領(lǐng)導(dǎo)者的地位。

助力校園推進(jìn)教育教學(xué)和管理方式的現(xiàn)代化

借鑒全球教育信息化的成功建設(shè)模式，智隆信息根據(jù)專業(yè)產(chǎn)品和豐富經(jīng)驗(yàn)，為客戶量身打造適合學(xué)校長期發(fā)展的信息化解決方案，持續(xù)為客戶提升IT價值，為學(xué)校的管理和服務(wù)持續(xù)創(chuàng)造價值。

公司秉承“尊重用戶，共同發(fā)展”的服務(wù)理念，建構(gòu)以客戶為中心、可快速響應(yīng)的服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)區(qū)域人才從招聘到培養(yǎng)的全程本地化，確保團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。公司的研發(fā)中心專注于提高產(chǎn)品化程度，區(qū)域服務(wù)機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)量身定制。公司采用以區(qū)域?yàn)橹行摹⒎植际降臓I銷和項(xiàng)目管理機(jī)制，充分尊重用戶個性化的管理需求，實(shí)現(xiàn)VIP Solution的服務(wù)理念，充分提升客戶價值。

西南大學(xué)項(xiàng)目是智隆信息智慧校園平臺（WIP）落地的第一個高校項(xiàng)目。西南大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)綜合大學(xué)、國家“211”工程建設(shè)學(xué)校。西南大學(xué)智慧校園總體規(guī)劃從2013年開始，經(jīng)過多次專家論證，形成了以SOA的方法論對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、社會服務(wù)和文化傳承等具體業(yè)務(wù)進(jìn)行整合，并可持續(xù)地實(shí)現(xiàn)各個業(yè)務(wù)流程優(yōu)化與協(xié)同， 以“流程驅(qū)動數(shù)據(jù)”為企業(yè)總線、 以“一站式業(yè)務(wù)辦理”為服務(wù)理念，通過BI（商務(wù)智能）和大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)校的具體業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略發(fā)展提供全面支撐服務(wù)。

第4篇：智慧教育平臺方案范文

賽伯樂擁有國內(nèi)外頂級風(fēng)險投資的資本源泉，在中國和美國有創(chuàng)業(yè)、成功上市及并購的直接經(jīng)驗(yàn)，具有全球化的發(fā)展視野，以及全球領(lǐng)先的IT信息服務(wù)平臺技術(shù)。目前，已經(jīng)投資的領(lǐng)域涵蓋了金融、教育、醫(yī)療健康、高科技以及先進(jìn)制造業(yè)等。

中國式的智慧城市

賽伯樂認(rèn)為，中國式的智慧城市不但要借鑒西方成功應(yīng)用于公眾服務(wù)（環(huán)保、交通、醫(yī)療、教育、政務(wù)等）的成功經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)將智慧城市平臺應(yīng)用于傳統(tǒng)制造業(yè)升級和商業(yè)模式轉(zhuǎn)型中去。

建設(shè)智慧城市是為了將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到物理系統(tǒng)中去，并利用所有產(chǎn)生的數(shù)據(jù)提高生活的空間、效率和質(zhì)量。建設(shè)智慧城市也是將城市看作一個復(fù)雜系統(tǒng)，并利用其復(fù)雜性發(fā)現(xiàn)更多機(jī)遇的過程。歸根結(jié)底，建設(shè)智慧城市是一個系統(tǒng)整合方面的挑戰(zhàn)。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的不斷發(fā)展，IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展向“移動+智能”方向的推進(jìn)將更加迅速。西方發(fā)達(dá)國家要實(shí)現(xiàn)智慧城市的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中國，首先，它們的城市化早已完成，難以融入智慧城市的功能；其次，各行各業(yè)已經(jīng)充分整合，形成行業(yè)寡頭，缺乏創(chuàng)新動力；再次，制造業(yè)外移，使智慧IT與制造業(yè)的融合難度加大；另外，勞動力成本高，使解決方案成本高，不適合大多數(shù)國家廣泛應(yīng)用。

相反，中國目前處于最大規(guī)模城市化過程中，具有把智慧化融入城市化的良好條件和機(jī)遇，并能夠帶動下一代IT業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。首先，中國“城市化帶動工業(yè)化”發(fā)展模式取得了顯著成就；其次，中國城市化進(jìn)程中，可把新IT科技和城市建設(shè)充分結(jié)合；再次，中國各行業(yè)尚未普遍形成寡頭，各行業(yè)都有發(fā)展智慧IT科技為創(chuàng)新元素的領(lǐng)軍企業(yè)；另外，中國作為制造業(yè)大國，容易在制造業(yè)產(chǎn)品中嵌入新的IT科技，以帶動產(chǎn)品升級；最后，中國各級政府對智慧城市建設(shè)給予了有很大推動力。

中國在城市化進(jìn)程中，要把智慧IT科技和產(chǎn)品融合到智慧城市中，使民眾可以享受便利；通過將智慧IT科技嵌入產(chǎn)品，可以培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)；通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，可在智慧城市中培育一批新服務(wù)運(yùn)營商；可將高智慧低成本的新服務(wù)模式作為模型推廣到全世界。中國將通過城市化帶動智慧化、智慧化帶動工業(yè)化，通過各環(huán)節(jié)的帶動，充分實(shí)現(xiàn)智慧城市對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的抓手作用。

賽伯樂的中國智慧城市戰(zhàn)略

賽伯樂關(guān)注智慧城市進(jìn)程帶來的機(jī)遇，將通過智慧城市產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

建設(shè)智慧城市的過程，也將是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的過程。在此期間，基于下一代IT技術(shù)的生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)、下一代IT技術(shù)產(chǎn)品，以及融合了下一代IT技術(shù)的制造業(yè)產(chǎn)品相互依托，共同發(fā)展。他們分別是智慧城市運(yùn)營商、智慧城市IT產(chǎn)品提供商，以及智慧城市其他配套產(chǎn)品制造商，可以說他們是建設(shè)智慧城市的必備條件（見圖1）。

商業(yè)橫式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵

中國可以通過智慧城市的建設(shè)與服務(wù)實(shí)踐，利用制造業(yè)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提供各類專業(yè)的數(shù)據(jù)分析服務(wù)，并培養(yǎng)一大批專業(yè)服務(wù)人才。然后，把經(jīng)過實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，形成智慧城市的產(chǎn)品與服務(wù)模式，使之成為中國新的出口和經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的抓手

在新型城市化與新型工業(yè)化進(jìn)程中，中國有機(jī)會在智慧城市建設(shè)方面領(lǐng)先世界，通過創(chuàng)造富有中國特色的“制造產(chǎn)品+生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)”模式，提供和諧的幸福生活樣板，并將智慧的產(chǎn)品與服務(wù)出口到全世界。

智慧城市下的商業(yè)模式轉(zhuǎn)型案例

以“智慧醫(yī)療”解決方案（見圖2）為例，可通過產(chǎn)業(yè)整合及升級，出口中小型醫(yī)院所需的全部數(shù)字醫(yī)院設(shè)備和智慧醫(yī)療服務(wù)（如X光機(jī)、B超、核磁共振等設(shè)備；云存儲、掛號、支付等相關(guān)IT服務(wù)）。

產(chǎn)業(yè)示范企業(yè)

IT產(chǎn)業(yè)：

紅杉樹通信引進(jìn)美國硅谷多項(xiàng)世界頂尖技術(shù)，擁有國內(nèi)技術(shù)力量最雄厚的核心團(tuán)隊(duì)，全新開發(fā)的infowarelab通信平臺，是當(dāng)前國內(nèi)同類產(chǎn)品中最先進(jìn)、穩(wěn)定和安全的統(tǒng)一通信解決方案。紅杉樹通信整體解決方案現(xiàn)已得到了阿里巴巴、華為等客戶的高度認(rèn)可，并已服務(wù)于歐洲最大電信運(yùn)營商德國電信，是國內(nèi)統(tǒng)一通信行業(yè)的高科技龍頭企業(yè)。

信威通信創(chuàng)立了多項(xiàng)國家和國際通信標(biāo)準(zhǔn)，使中國的無線寬帶通信技術(shù)走在了世界前列。信威擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、被國際電信聯(lián)盟認(rèn)可的McWiLL 4G無線寬帶技術(shù)已實(shí)現(xiàn)出口，通過和華為等企業(yè)的合作，對于1000萬用戶的國家可實(shí)現(xiàn)100億的出口規(guī)模，利潤約占50%。

傳統(tǒng)制造業(yè)升級：

聚光科技為客戶提供環(huán)境監(jiān)測、食品安全、工業(yè)安全、公共安全等領(lǐng)域的完整分析檢測和信息化管理整體解決方案。產(chǎn)品在國內(nèi)市場居于領(lǐng)先地位，并出口到美國、日本、英國、俄羅斯等國家，已獲得“國家火炬計劃重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)”、“國家規(guī)劃布局重點(diǎn)軟件企業(yè)”等榮譽(yù)。

服務(wù)產(chǎn)業(yè)：

連連科技通過移動云計算和OTOO為中國2-3億用戶提供充值等金融支付服務(wù)，現(xiàn)已和中興、華為合作，為第三世界國家提供完善的金融支付外包服務(wù)。連連科技贏得了美國運(yùn)通的戰(zhàn)略投資和重點(diǎn)關(guān)注，被美國運(yùn)通寄予了其創(chuàng)新金融服務(wù)設(shè)想，能在中國以至全世界實(shí)現(xiàn)的希望。

北京賽德斯國內(nèi)實(shí)力最強(qiáng)的車聯(lián)網(wǎng)和保險車聯(lián)網(wǎng)解決方案供應(yīng)商，擁有行業(yè)內(nèi)頂尖的復(fù)合型管理團(tuán)隊(duì)，橫跨車聯(lián)網(wǎng)、保險精算、汽車電子和服務(wù)等領(lǐng)域，并已和多家車廠（吉利、奇瑞、日產(chǎn)、大眾等）、保險公司（太保、平保）以及TSP運(yùn)營商（Onstar、G-book）建立戰(zhàn)略合作關(guān)系。公司將利用行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)和創(chuàng)新商業(yè)模式引領(lǐng)中國車聯(lián)網(wǎng)和汽車保險業(yè)的發(fā)展和變革。

全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)經(jīng)教育部師范教育司批準(zhǔn)，聯(lián)合全國十八個省級師范院校共同成立的，面向全國中小學(xué)教師、校長繼續(xù)教育的大型專業(yè)網(wǎng)站，承擔(dān)數(shù)十個國家級和省級培訓(xùn)項(xiàng)目，累計遠(yuǎn)程培訓(xùn)教師已超過200萬人。

全國健康咨詢及就醫(yī)指導(dǎo)平臺與廣州中醫(yī)院等緊密合作，經(jīng)衛(wèi)生部批準(zhǔn)，為用戶提供就醫(yī)指導(dǎo)、預(yù)約掛號、健康咨詢、醫(yī)療支付等服務(wù)。平臺聚合了全國超過400家重點(diǎn)三級醫(yī)院的醫(yī)療資源，可提供全方位的智慧醫(yī)療服務(wù)。

賽伯樂智慧城市產(chǎn)業(yè)落地模式

賽伯樂以智慧城市建設(shè)進(jìn)程為契機(jī)，賽伯樂將以科技產(chǎn)業(yè)園為著力點(diǎn)、以創(chuàng)新科技企業(yè)為基礎(chǔ)、以各優(yōu)質(zhì)基金為催化劑、以創(chuàng)業(yè)者的培育為特色，在產(chǎn)業(yè)園內(nèi)引入包括賽伯樂投資企業(yè)在內(nèi)的各類智慧城市企業(yè)，構(gòu)建以服務(wù)產(chǎn)業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)及轉(zhuǎn)型后的傳統(tǒng)制造業(yè)為主的智慧城市關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)鏈，同時為這些企業(yè)導(dǎo)入一流的第三方服務(wù)，如投行、VC、咨詢、HR、會計、律師等，為地方培育圍繞智慧城市的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，培育一批行業(yè)內(nèi)的科技領(lǐng)軍企業(yè)，為地方產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級助力（見圖3）。

科技創(chuàng)業(yè)園

賽伯樂希望與當(dāng)?shù)卣献?，建立有科技特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)特色的科技創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。通過產(chǎn)業(yè)園的吸引和幫助，以及一站式的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，我們將培育一批有潛力的科技企業(yè)成為行業(yè)龍頭。

創(chuàng)投基金

賽伯樂將在各產(chǎn)業(yè)園所在地發(fā)起“賽伯樂基金”，該基金主要投資當(dāng)?shù)睾蜏?zhǔn)備落地在當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀科技企業(yè)。在投資這些企業(yè)的同時，我們將為他們帶來國際化的視野和資源，幫助并培養(yǎng)他們成為行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)。

第5篇：智慧教育平臺方案范文

天津高速公路集團(tuán)為實(shí)現(xiàn)高速公路收費(fèi)的自動化并改進(jìn)交通流管理，僅用3個月即部署了電子收費(fèi)系統(tǒng)，連接了3個獨(dú)立站點(diǎn)以及道路公司、服務(wù)提供商和銀行的應(yīng)用，改進(jìn)了數(shù)據(jù)管理和交通流，實(shí)現(xiàn)了對每輛移動車輛收費(fèi)可在3秒鐘內(nèi)完成，提高了效率，降低了成本。

這樣的案例還有很多，它們分布在全球不同的城市，像荷蘭特塞爾的能源管理與分析、法國巴黎的交通管理系統(tǒng)、泰國曼谷特案廳的智能分析，以及海南省的智能旅游業(yè)等。這些城市由于采用了先進(jìn)的解決方案，已經(jīng)或正在把他們的城市建設(shè)得更加智能，向智慧城市邁進(jìn)。

如果探求以上案例的背后，我們會發(fā)現(xiàn)，這些成功所仰仗的先進(jìn)的解決方案都來自同一家廠商或它的合作伙伴，這就是微軟，它的解決方案叫“CityNext（未來城市）”。

近日，這一在全球范圍內(nèi)已經(jīng)開始實(shí)施的“未來城市”計劃正式在中國啟動，開始了它在中國城市間的“游走”歷程。

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室打造技術(shù)基礎(chǔ)

與CityNext同時啟動的是“住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部數(shù)字城市工程中心智慧城市技術(shù)解決方案聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”（下文簡稱“聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”），這是微軟與住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部數(shù)字城市工程研究中心（下文簡稱住建部城市工程研究中心）聯(lián)合組建的，旨在共同打造中國未來城市智慧發(fā)展重要技術(shù)支撐平臺。

微軟全球副總裁、公共事業(yè)部總經(jīng)理Laura Ipsen介紹說，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室將以服務(wù)中國城市智慧發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢，并整合資源，從中國城鎮(zhèn)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，專注于研究和制定相關(guān)的政策和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，打造技術(shù)平臺和整體方案，共同在建設(shè)領(lǐng)域中進(jìn)行城市發(fā)展技術(shù)的研究及成果推進(jìn)。

據(jù)悉，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室在分工合作上，住建部城市工程研究中心將主要擔(dān)負(fù)政策層面的業(yè)務(wù)研究，包括申請和推廣技術(shù)規(guī)范和認(rèn)證、明確未來城市的業(yè)務(wù)需求、選定試點(diǎn)合作城市等；而微軟則將提供前沿技術(shù)、應(yīng)用平臺、產(chǎn)品授權(quán)，以及資金、渠道等層面的支持。在聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室啟動初期，雙方將首先專注于推廣便民服務(wù)、提高政府管理效率、改善環(huán)境保護(hù)、促進(jìn)企業(yè)服務(wù)及經(jīng)濟(jì)增長等應(yīng)用項(xiàng)目，住建部已公布的兩批193個智慧城市試點(diǎn)將有望率先嘗試這些應(yīng)用方案。

近年來，中國城鎮(zhèn)化發(fā)展迅速，在過去的幾十年中，中國城鎮(zhèn)化率已從原來的10%猛增到50%以上，平均每年都有上千萬人口移居城市區(qū)域。微軟全球高級副總裁、大中華區(qū)董事長兼首席執(zhí)行官賀樂賦（Ralph Haupter）表示：“如此高速的城鎮(zhèn)化發(fā)展對于城市職能提出了新的要求，需要政府一方面滿足不斷增長的居民需求，一方面建設(shè)可持續(xù)的城市發(fā)展模式，以確保居民擁有良好的生活質(zhì)量?！彼J(rèn)為，在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，如果能將科技應(yīng)用于傳統(tǒng)和新興的城市管理職能中，利用創(chuàng)新技術(shù)的優(yōu)勢來打造交通、教育、環(huán)保等先進(jìn)的解決方案，就可以對城市的順利轉(zhuǎn)型起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

城鎮(zhèn)化的發(fā)展使智慧城市建設(shè)尤為重要。智慧城市更強(qiáng)調(diào)節(jié)能、低碳、可持續(xù)發(fā)展，還涉及為城市提供就業(yè)機(jī)會。如何通過中國智慧城市建設(shè)的新模式，帶動就業(yè)機(jī)會的提升，將是當(dāng)下需要解決的重要問題之一。中國智慧城市的需求和發(fā)展與其他國家不同，但先進(jìn)城市的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。微軟希望能與中國住建部合作，運(yùn)用各自的專業(yè)技術(shù)，針對中國智慧城市的建設(shè)探索和建立一套科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)評估體系。

“未來城市”落地中國

CityNext是微軟的一項(xiàng)全球計劃，已經(jīng)在世界范圍內(nèi)為許多城市提供了創(chuàng)新的技術(shù)和解決方案。Laura Ipsen表示，CityNext計劃進(jìn)入中國后，將借助微軟及合作伙伴提供的大數(shù)據(jù)和現(xiàn)代云計算平臺技術(shù)方案，變革城市運(yùn)營和基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)作，吸引市民和企業(yè)參與城市管理，加速城市創(chuàng)新并創(chuàng)造更多機(jī)會，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)政、興業(yè)、利民”三大目標(biāo)。

在中國，微軟已經(jīng)開始攜手合作伙伴，通過CityNext計劃中的技術(shù)和平臺，為教育、衛(wèi)生、能源、交通、公共安全、政府管理、城市建設(shè)規(guī)劃、旅游及文化等8大領(lǐng)域提供了30種先進(jìn)的解決方案，能夠滿足現(xiàn)代城市90%以上的業(yè)務(wù)需求。

盡管CityNext剛剛在中國，但其實(shí)微軟與中國一些城市的合作早已經(jīng)開始。2012年6月，微軟與云南省政府就達(dá)成了為期5年的戰(zhàn)略合作備忘錄，在信息化、軟件產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)交流、軟件正版化等多領(lǐng)域展開合作，并以信息技術(shù)創(chuàng)新為切入點(diǎn)，強(qiáng)化云南信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)云南科技的競爭力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，將云南打造成中國與南亞及東南亞地區(qū)經(jīng)貿(mào)交流的紐帶。其中紅河是試點(diǎn)城市之一。根據(jù)合作備忘錄，雙方將共同發(fā)展智能旅游、智能醫(yī)療、智能教育、少數(shù)民族語言翻譯服務(wù)、信息化、人才培養(yǎng)、合作伙伴生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)等方面，并將建立一個可以覆蓋中東、南亞及東南亞地區(qū)的云服務(wù)平臺。

對于微軟CityNext與各地政府的合作，賀樂賦表示，在合作中，微軟會充分考慮到各城市和地區(qū)自身的現(xiàn)實(shí)情況和發(fā)展需求，達(dá)成戰(zhàn)略合作。他舉例說，微軟與海南省的合作，就是通過信息技術(shù)支持海南省智能旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；與長春的合作，則是通過創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展汽車工業(yè)；對于中小企業(yè)密集的溫州，微軟則選擇與當(dāng)?shù)卣献?，推廣能夠顯著降低企業(yè)運(yùn)營成本、提升生產(chǎn)效率和辦公品質(zhì)的Office 365云服務(wù)。

未來城市（CityNext）計劃解決方案亮點(diǎn)

城市指標(biāo)儀表板（CityNext Dashboard）：智能城市評估工具，能整合來自于不同部門的數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)頁瀏覽器、大屏幕或移動終端設(shè)備等方式，實(shí)時展示城市智能指數(shù)，幫助政府簡化從問題識別到解決的流程。

智能交通（Intelligent Traffic）：通過創(chuàng)新技術(shù)打造智能交通管理方案，幫助政府部門實(shí)時監(jiān)測城市交通狀況，預(yù)測高峰點(diǎn)并據(jù)此疏導(dǎo)交通。例如從數(shù)萬輛出租車上采集到的路線信息，可以幫助司機(jī)更高效地選擇路線、幫助乘客更方便地打到車、幫助城市規(guī)劃者消滅交通死角。

第6篇：智慧教育平臺方案范文

1．1自行管理與自我評價的學(xué)習(xí)

通過新型數(shù)字化教學(xué)媒體，如教學(xué)儀器設(shè)備、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)新媒體(BLOG、WIKI)，既可以與師生進(jìn)行廣泛地交流，也可以與生生進(jìn)行廣泛地交流，在此基礎(chǔ)上，對自己所要學(xué)習(xí)的知識與信息進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的管理，形成知識難易程度各異的“知識管理夾”．該“知識管理夾”采用格子鋪的形式對知識進(jìn)行“擺放”，同類型難易程度相近的知識放于同一層次的不同“格子”之中，同類而難易程度有別的放于不同層次的不同“格子”之中．同時對自己的學(xué)習(xí)也可以進(jìn)行自我評價，對已理解并掌握的知識進(jìn)行評價后再加以管理．

1．2多樣化的學(xué)習(xí)

廣泛而又全面的數(shù)字化教學(xué)資源，靈活方便的網(wǎng)絡(luò)媒體為數(shù)字化學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ);新型實(shí)用的數(shù)字化移動學(xué)習(xí)終端、固定式學(xué)習(xí)終端，為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了有力的支撐．學(xué)生可利用各式各樣的學(xué)習(xí)終端，對自己所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行靈活地選擇，豐富的教學(xué)資源、靈活方便的學(xué)習(xí)終端、快速高效的網(wǎng)絡(luò)媒體為網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)方式、方法．

1．3均衡而又公平的學(xué)習(xí)

只要有良好的學(xué)習(xí)設(shè)備與暢通的網(wǎng)絡(luò)，所有人所獲取的資源都是均等的、公平的．不像自然環(huán)境中的教育狀況那樣，城市的師資較農(nóng)村師資水平高、東部沿海地區(qū)的師資較西部地區(qū)的師資水平高;更不像自然環(huán)境中的教學(xué)現(xiàn)狀那樣，師生關(guān)系好的學(xué)生倍受關(guān)注，師生關(guān)系不好的學(xué)生受到冷落．總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)形式多種多樣、公平公正．

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法很多，如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等，這些學(xué)習(xí)方法都是基于一般網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法，針對智能化、智慧化的新型網(wǎng)絡(luò)，其學(xué)習(xí)方法是上述這些方法的綜合應(yīng)用，同時還需要結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能水平進(jìn)行綜合考慮，并設(shè)計其實(shí)驗(yàn)方案．下面就對智慧化(智能化)環(huán)境下的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討．

2．1基于思維導(dǎo)圖的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計

將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法與步驟，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體情況，結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)平臺的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)原理及實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，按照教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的基本原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)方法過程與步驟的基本流程設(shè)計出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)思維導(dǎo)圖，這一流程性的實(shí)驗(yàn)思維導(dǎo)圖既有實(shí)驗(yàn)的方法與步驟，又有實(shí)驗(yàn)的原理與應(yīng)用;既有要探究的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有留給學(xué)生拓展創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)空間，讓學(xué)生在完成基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新與拓展，這一思維導(dǎo)圖下的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計雖然難度較大，但對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)可從由淺入深、由易到難、由簡到繁，循序漸進(jìn)地加以實(shí)施，這樣對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)與自主探究有著較好的指導(dǎo)作用．對一般學(xué)生要求完成必做內(nèi)容，對成績較好、留有余力的學(xué)生要求完成拓展創(chuàng)新內(nèi)容，為個性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)．

2．2基于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計

對于一些設(shè)計性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是老師首先講完實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟以后，老師再演示一遍，最后讓學(xué)生在理解觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)７?，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法讓學(xué)生像機(jī)器人一樣進(jìn)行著一步步的實(shí)驗(yàn)?zāi)７?而基于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計，要求老師在熟練掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材及系統(tǒng)平臺的功能特點(diǎn)以后，并能夠較好地駕馭這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上按照學(xué)生實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，設(shè)計出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟及整個實(shí)驗(yàn)的流程，讓學(xué)生按照這些方法、步驟及流程自行實(shí)驗(yàn)、自行探究，最后完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù);對于水平較高的學(xué)生，相應(yīng)設(shè)計出難度稍大、綜合性水平較高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)個性化的教學(xué)，培養(yǎng)出不同層次的技能人才．依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)環(huán)境，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計出一科學(xué)合理的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方案，讓學(xué)生依據(jù)這一既有一定規(guī)范、參數(shù)指標(biāo)及實(shí)驗(yàn)步驟的基本方案加以實(shí)施，又有一定的靈活性與創(chuàng)新性，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，依據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)環(huán)境、條件與設(shè)備，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計、開展拓展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以完成相應(yīng)的個性化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)真正的個性化人才培養(yǎng)的目的．

2．3基于項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)方案設(shè)計

對于一些綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，既要求較高的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)設(shè)備，又要求學(xué)生能夠?qū)⒍喾N實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行綜合應(yīng)用，充分利用實(shí)驗(yàn)環(huán)境及最佳的實(shí)驗(yàn)方案加以完成，當(dāng)實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜、難度較大時，可將這一綜合性實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)任務(wù)分解成各實(shí)驗(yàn)?zāi)K，而每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)K又可分解成幾個簡易實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生逐一加以完成各個簡易實(shí)驗(yàn)、各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，最后將所有的實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成后，再加以集成，以完成整個綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)拓展與創(chuàng)新，直至到達(dá)綜合性實(shí)驗(yàn)的至高點(diǎn)，在這里老師可設(shè)計出簡易性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、拓展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個層次．因此，基于項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計對完成綜合性、拓展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)起到較好的引導(dǎo)作用．

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)

3．1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的仿真實(shí)驗(yàn)

依據(jù)數(shù)字化教學(xué)資源來分，常用的仿真實(shí)驗(yàn)有課件型、網(wǎng)絡(luò)課程型、網(wǎng)站型、系統(tǒng)平臺型、數(shù)據(jù)庫型等類型．依據(jù)上述幾種類型的仿真實(shí)驗(yàn)，我們先后設(shè)計開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課件型、網(wǎng)站型、系統(tǒng)平臺型三種仿真實(shí)驗(yàn)．具體開發(fā)的內(nèi)容為仿真物理實(shí)驗(yàn)、基于專題網(wǎng)站的兒童智能開發(fā)小實(shí)驗(yàn)、少兒眼保健仿真數(shù)字化資源庫等．先后在部分初中、高中試用了仿真物理實(shí)驗(yàn)，效果較好;在部分幼兒園試用了兒童智能開發(fā)小實(shí)驗(yàn)，深受小朋友的喜愛、教師的歡迎;少兒眼保健仿真數(shù)字化資源庫對小學(xué)生的眼保健起到了積極的推動作用．上述三大類型的仿真實(shí)驗(yàn)經(jīng)試用，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，實(shí)驗(yàn)效果不夠理想;兒童智能開發(fā)只重視了智力的開發(fā)，而能力的開發(fā)與培養(yǎng)欠缺;眼保健仿真實(shí)驗(yàn)范圍廣，而深度不夠．在技術(shù)上，基于智慧校園的試用，也存在一些問題，這些問題大都是測控信息傳輸不夠暢通．針對上述問題，我們對上述仿真實(shí)驗(yàn)首先進(jìn)行了改進(jìn)與提高，同時也對智慧校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺進(jìn)行了改進(jìn)與功能拓展，使其在智慧校園環(huán)境下完成各種實(shí)驗(yàn)，增設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備測控端口、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫、實(shí)驗(yàn)采集綜合應(yīng)用軟件等功能，使基于智慧校園網(wǎng)的仿真實(shí)驗(yàn)得以順利完成，為遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)奠定了仿真實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，為中學(xué)新課程改革和仿真模擬實(shí)驗(yàn)提供了技術(shù)支持．

3．2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳統(tǒng)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)組成如圖1所示:傳統(tǒng)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是由傳感器、數(shù)據(jù)采集器、微機(jī)系統(tǒng)等內(nèi)容組成．傳感器的功能用于對實(shí)驗(yàn)物的物理、化學(xué)及生物等參數(shù)及性能指標(biāo)進(jìn)行測量測試與傳輸;數(shù)據(jù)采集器用來采集來自傳感器的數(shù)據(jù)，并通過USB接口將來自傳感器的數(shù)據(jù)傳輸?shù)接嬎?計算機(jī)系統(tǒng)首先由計算機(jī)軟件完成對數(shù)據(jù)采集器所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，由計算機(jī)硬件對其實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行控制與實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示等．由此可以看出，傳統(tǒng)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)一般只能在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成各種實(shí)驗(yàn)，而不能滿足在任何時間、任何地點(diǎn)來完成我們所要完成的實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺一旦增加了物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與云數(shù)據(jù)庫后，既可在任何時間、任何地點(diǎn)，靈活地完成各種實(shí)驗(yàn);傳統(tǒng)的數(shù)字化系統(tǒng)平臺中的計算機(jī)系統(tǒng)增加物聯(lián)網(wǎng)與簡易的數(shù)據(jù)庫、傳感器也要相應(yīng)的加入Zig-Bee數(shù)據(jù)收發(fā)裝置，這一裝置的體積小，但數(shù)據(jù)傳輸靈活方便，其功能完全可滿足移動實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收發(fā)需求，且使用方便靈活、價格低廉;數(shù)據(jù)采集器也要增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)ZigBee收發(fā)裝置，使其可靈活地完成與傳感器、計算機(jī)系統(tǒng)的無線實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)傳輸，這種加裝了物聯(lián)網(wǎng)ZigBee裝置與簡易云數(shù)據(jù)庫的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺，既可完成移動環(huán)境下的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，又可完成固定環(huán)境下的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)．這種新型的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，我們稱之為“智慧型數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”，如圖2，它既可滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，又可滿足綜合實(shí)踐活動的需要，為新課程改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)．

3．3基于智慧校園網(wǎng)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)

所謂智慧校園網(wǎng)，是指具有十大管理系統(tǒng)、十大管理模塊、五大子系統(tǒng)平臺的新型校園網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)．十大管理系統(tǒng)是指智能管理系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、智慧文化系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)、學(xué)習(xí)分析與診斷系統(tǒng)、績效管理系統(tǒng)、教學(xué)評價系統(tǒng)等;十大管理模塊是指用戶管理、設(shè)備管理、辦公管理、教務(wù)管理、活動管理、信息準(zhǔn)入管理、應(yīng)用管理、學(xué)生管理、物聯(lián)網(wǎng)測控及通訊管理、資源庫管理;五大管理平臺是指系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺、應(yīng)用支撐服務(wù)平臺、系統(tǒng)總線與控制平臺、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)平臺、數(shù)據(jù)綜合采集及應(yīng)用平臺等．上述新型智慧校園中，設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)測控及通訊管理模塊、云數(shù)據(jù)與資源庫管理模塊，這使校園網(wǎng)內(nèi)的各種硬件資源、軟件資源、管理資源、數(shù)據(jù)庫資源等各種數(shù)據(jù)均可由校園網(wǎng)控制平臺靈活調(diào)用;傳統(tǒng)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中的傳感器增設(shè)了ZigBee子系統(tǒng)、采集器也相應(yīng)地增設(shè)ZigBee子系統(tǒng)，再使兩者集成在一起，形成一個高度集成的、可移動的智能測控實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)(“智慧型”數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng))，學(xué)生可手持筆記本電腦，將這一“智慧型”的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)與智慧校園網(wǎng)融合為一個完整的、開放的、大型的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，這樣就可在智慧校園網(wǎng)所能覆蓋的范圍內(nèi)，完成各種數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動．

4結(jié)束語

第7篇：智慧教育平臺方案范文

教育部在線教育研究中心聶風(fēng)華副主任做了關(guān)于在線教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的演講，提到15年6月全通教育同清華大學(xué)簽訂了“在線教育研究基金”協(xié)議，捐助1億元推動在線教育項(xiàng)目的研究與獎勵。上海市閔行區(qū)教育局局長王浩分享了閔行區(qū)教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)場還進(jìn)行了全通教育和北京金山云網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司（以下簡稱金山云）戰(zhàn)略合作的簽字儀式，雙方將共同打造智慧云，為教育用戶提供教育公有云和校園私有云服務(wù)。

全通教育聚焦并專注于中國 K12 基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和信息服務(wù)運(yùn)營，借助十余年 O2O 模式的持續(xù)耕耘，鍛煉并形成了“平臺應(yīng)用+服務(wù)拓展+內(nèi)容增值”的市場運(yùn)營能力。公司自14年1月成功上市以后，逐漸向在線教育轉(zhuǎn)型，并立志成為中國最值信賴的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺。14年8月28日全通教育的智慧教育產(chǎn)品“全課網(wǎng)”，在短短一年時間已覆蓋5，794所學(xué)校，服務(wù)約9萬名教師、456萬名學(xué)生和470萬名家長。與2014年末相比，“全課網(wǎng)”覆蓋學(xué)校數(shù)增長約750%，服務(wù)學(xué)生數(shù)增長約350%。本次會推出的“全課云”1.0則是全通教育傾力打造的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)品的又一力作。

“全課云”1.0產(chǎn)品的核心理念是CIO，意為首席信息官，即“全課云”是智慧校園的首席信息官。同時，CIO也是Confidence、Inspire和Operation三個英文單詞的首字母縮寫，意味著“全課云”讓教師有信心通過10分鐘的面對面交流快速學(xué)會；產(chǎn)品自身有驅(qū)動力，能夠節(jié)省教師工作時間；并有人員持續(xù)對“全課云”提供運(yùn)營服務(wù)。

“全課云”1.0智慧教育平臺包括智慧教室、智慧學(xué)習(xí)、智慧社群、智慧校務(wù)、智慧安全、智慧云、智慧大數(shù)據(jù)和智慧家庭等八個模塊，每個模塊都針對智慧教育領(lǐng)域的相關(guān)痛點(diǎn)精心設(shè)計，最大程度節(jié)省教師工作的時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，助力下一代健康成長！

“全課云”1.0后，全通教育將通過四層路徑，即與多個地市教育主管部門開展業(yè)務(wù)交流、與基礎(chǔ)運(yùn)營商深度合作、通過O2O渠道鎖定實(shí)名校園流量入口和為教師提供互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工具及服務(wù)等措施強(qiáng)化教師、學(xué)生和家長入口能力，迅速提高“全課云”產(chǎn)品的市場份額。此外，全通還擁有1000多名智慧教育的信息化助手，直接深入校園，解決智慧教育產(chǎn)品“最后一公里”落地運(yùn)營時的具體問題。

附：“全課云”1.0產(chǎn)品具體特色簡介

（1）智慧教室打造教室生態(tài)系統(tǒng)。全通智慧教室強(qiáng)調(diào)整合教學(xué)法、技術(shù)和空間三大要素，形成真正服務(wù)于教學(xué)場景的教室生態(tài)系統(tǒng)。比如一個互動教學(xué)的教室，既會有教師在講臺前進(jìn)行班級授課的場景，也會有學(xué)生分組討論的場景，還會有類似于主題班會的分享場景。全通智慧教室的項(xiàng)目顧問會首先深入了解教室空間的教學(xué)場景需求，然后再規(guī)劃匹配相應(yīng)的軟硬件。

（2）智慧學(xué)習(xí)更加便捷。在智慧學(xué)習(xí)板塊推出Tronclass系統(tǒng)，這是翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的引擎，驅(qū)動翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)校的落地實(shí)踐。翻轉(zhuǎn)課堂第一個任務(wù)是錄制教師課前預(yù)習(xí)微課視頻，“全課云”平臺不需安裝任何軟硬件，直接登錄就可以錄制微課，且支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)錄，錄完直接儲存到云端。

（3）智慧教務(wù)節(jié)省教師工作每一秒。智慧教務(wù)的眾多功能將大大減輕教師工作量，如智能排課支持教師之間的調(diào)課，課表自動生成；智慧迎新注重個性化迎新導(dǎo)航服務(wù)，在線辦理注冊、繳費(fèi)、校車、住宿、校園卡等各類業(yè)務(wù)手續(xù)。新生可以一次性完成所有報道流程，實(shí)現(xiàn)“拎包入住”。

（4）智慧安全不只關(guān)注校內(nèi)安全。除校車、門禁、視頻監(jiān)控等，“全課云”1.0還提供了一款特別的產(chǎn)品――校付通，可滿足所有教育垂直場景的支付需求，支持銀聯(lián)、支付寶和微信支付，方便開學(xué)繳費(fèi)以及學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)金流的管理。學(xué)校可在后臺看到繳費(fèi)的詳細(xì)情況，點(diǎn)擊按鈕一鍵催繳。

第8篇：智慧教育平臺方案范文

【關(guān)鍵詞】智慧教育；體系架構(gòu)；關(guān)鍵技術(shù)；技術(shù)創(chuàng)新

智慧教育對我國教育有著巨大的推進(jìn)作用，2012年末我國正式啟動智慧教育試點(diǎn)工作，國內(nèi)先進(jìn)城市明確提出智慧城市理念。教育對一個城市、一個地區(qū)、一個國家起著不可替代的作用，更是國之根本。隨著我國交通、物流、醫(yī)療、能源等各個領(lǐng)域智慧化不斷深入，教育領(lǐng)域也面臨著前所未有的革命壓力與挑戰(zhàn)。誠然，縱觀西方發(fā)達(dá)國家，我國智慧教育發(fā)展相對落后，這也是制約我國教育信息化的一大阻礙。如果提高我國教育智慧化發(fā)展，構(gòu)建符合我國教育發(fā)展的智慧教育體系框架是我國教育領(lǐng)域需重點(diǎn)面對的問題。

一、智慧教育體系架構(gòu)

智慧教育主要依托于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、無線技術(shù)等一代信息技術(shù)所創(chuàng)造的信息化教育系統(tǒng)，也是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育的重要手段，旨在通過當(dāng)今的數(shù)字教育系統(tǒng)來提高智慧教育水平，實(shí)現(xiàn)教育與信息技術(shù)相融合。智慧教育體系架構(gòu)主要包含以下幾點(diǎn)方面：

（一）智慧云中心

構(gòu)建智慧云中心是實(shí)現(xiàn)智慧教育的核心任務(wù)。智慧云中心需要提供統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一接口等服務(wù)支持，需要整合現(xiàn)有的軟硬件資源，為高校提供網(wǎng)絡(luò)安全、資源儲存、數(shù)據(jù)計算等服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)通用教育集中化管理及信息資源合理分配。通過整合現(xiàn)有的教育軟件系統(tǒng)，推動教育應(yīng)用系統(tǒng)的集成與貫通，構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)據(jù)環(huán)境、智能信息平_，為廣大教育者、受教育者提供信息化教育服務(wù)。構(gòu)建智慧云中心要有合理的定位、超前的規(guī)劃，保障教學(xué)資源、信息、人力、物力、財力等數(shù)據(jù)庫都能夠融入到系統(tǒng)平臺中，進(jìn)而保障系統(tǒng)教育信息應(yīng)用能夠順利展開。

（二）構(gòu)建智慧環(huán)境

良好的智慧環(huán)境是實(shí)施智慧教育的保障與基礎(chǔ)，需要依托于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、移動技術(shù)等，進(jìn)而完善智慧教育環(huán)境。智慧環(huán)境主要分為兩大類，即學(xué)校的智慧校園和終身學(xué)習(xí)的智慧城區(qū)。其中：①智慧校園：主要包括智慧教室、智慧圖書館、智慧備課室、智慧實(shí)驗(yàn)室等。對學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)備進(jìn)行改造與完善，提高校園網(wǎng)絡(luò)的性能，以RFID技術(shù)和傳感技術(shù)為基礎(chǔ)，建立智慧型教育裝備；②智慧城區(qū)：主要是通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建教育平臺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和微教育，進(jìn)而構(gòu)建線上智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，其中包括（線上）智慧美術(shù)館、智慧博物館、智慧公園、智慧教育等，為廣大群眾實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)提供良好條件。

（三）智慧內(nèi)容庫

學(xué)習(xí)資源是實(shí)現(xiàn)智慧教育的基礎(chǔ)，也是智慧教育的主體，其主要包含三大層面：①學(xué)習(xí)資源庫：學(xué)習(xí)資源庫是一切線上知識基地，包括教學(xué)案例、電子試卷、多媒體課件、研究專題、參考文獻(xiàn)等。學(xué)習(xí)資源庫要以實(shí)際應(yīng)用為向?qū)?，要緊緊圍繞課程內(nèi)容，通過多方渠道整合優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷豐富學(xué)習(xí)資源庫內(nèi)容；②開放課程庫：開放課程庫要堅(jiān)持開放性理念，建構(gòu)有效、合理、可行的課程資源分享模式。構(gòu)建開放性教育平臺，提高學(xué)習(xí)平臺的開放性，以便于社會廣大人民公開訪問，并實(shí)現(xiàn)大規(guī)模訪問在線課程；③管理信息庫：管理信息在智慧內(nèi)容庫中有著重要地位，也是保障信息庫平穩(wěn)運(yùn)行的保障。通過管理信息庫能夠有效提高管理庫中內(nèi)容，例如更新信息內(nèi)容、剔除陳舊內(nèi)容、內(nèi)容排版等。

二、智慧教育體系關(guān)鍵支撐技術(shù)

（一）提高教育環(huán)境和教育活動的感知性――物聯(lián)網(wǎng)

通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效為校園學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、教育管理提供有力支持，不斷優(yōu)化教育環(huán)境、豐富教育資源、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、降低管理成本、提高管理質(zhì)量。以智慧教室為例，隨著智慧教育不斷發(fā)展，如今一些國內(nèi)廠商紛紛研制出了智慧教室優(yōu)化方案，并且中小學(xué)推廣使用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)如今發(fā)展極為迅猛，是實(shí)現(xiàn)線上、線下雙重教育的關(guān)鍵性技術(shù)。

（二）加強(qiáng)教育管理、校園決策的智慧性――大數(shù)據(jù)

隨著信息化教育不斷發(fā)展，一些教育數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)會不斷堆積。大量的數(shù)據(jù)沉淀勢必會對信息化教育產(chǎn)生一定影響。近些年來，我國一些高校已經(jīng)逐漸構(gòu)建立起大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)的管理模式。以劃動示范大學(xué)為例，通過信息系統(tǒng)能夠有效觀測到學(xué)生的餐飲消費(fèi)數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)低于警戒值系統(tǒng)就會自動發(fā)送短信慰問，詢問學(xué)生是否經(jīng)濟(jì)過于困難。同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生、教師提供自由發(fā)表言論的空間與機(jī)會，特別是當(dāng)今移動技術(shù)高速發(fā)展的前提下，通過智能手機(jī)中的微信、微博、QQ、論壇等社交工具提供師生交流渠道，并且通過數(shù)據(jù)平臺把握師生群體的探討動向，并根據(jù)師生討論重點(diǎn)進(jìn)行深層剖析，明確教育改革方向。同時，教育機(jī)構(gòu)也能夠集中布局，調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)，通過全面采集教育分布數(shù)據(jù)、學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)等，制定科學(xué)的評估模型，進(jìn)而實(shí)施下一階段的教育布局與資源分配。

（三）拓展教育資源與教育服務(wù)的共享性――云計算

在教育領(lǐng)域中，云計算相比物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更為成熟?，F(xiàn)如今，云計算已經(jīng)在教育領(lǐng)域廣泛普及。2012年12月我國教育資源服務(wù)平臺已經(jīng)正式開通線上運(yùn)行。在智慧教育中，云計算技術(shù)的功能主要體現(xiàn)在教育資源共享層面上，能夠有效推動我國信息化教育的發(fā)展進(jìn)程，緩解信息孤島、重復(fù)投資現(xiàn)象。與此同時，通過云計算技術(shù)能夠有效構(gòu)建云學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過利用PC端、移動端時時刻刻享受線上學(xué)習(xí)服務(wù)。

結(jié)束語

智慧教育已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域發(fā)展的一大趨勢，通過物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)逐漸向教育領(lǐng)域滲透，改變了傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的運(yùn)作模式與生態(tài)環(huán)境。因此，我們必須要面對智慧教育帶來的挑戰(zhàn)、抓住智慧教育帶來的機(jī)遇，充分分析智慧教育體系架構(gòu)與關(guān)鍵技術(shù)，擴(kuò)大智慧教育的應(yīng)用范圍與服務(wù)范圍，進(jìn)而保障我國教育領(lǐng)域能夠平穩(wěn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：智慧教育平臺方案范文

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)平臺;智慧教育;電力系統(tǒng)災(zāi)變教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，云計算、泛在互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈技術(shù)的迅速普及，極大推動了教育領(lǐng)域的創(chuàng)新改革，以信息化驅(qū)動現(xiàn)代化教育教學(xué)模式已經(jīng)上升到國家策略的高度。目前高校存在多種新型的教學(xué)模式，例如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等［1～3］。他們共同的特點(diǎn)就是借助信息化教育環(huán)境，探索技術(shù)與教學(xué)的深度融合，讓教學(xué)更加智慧。智能終端的普及和現(xiàn)代通訊技術(shù)的快速發(fā)展，讓我們每個人都成為了互聯(lián)網(wǎng)中的一分子，互聯(lián)網(wǎng)時代正在邁向泛互聯(lián)網(wǎng)時代。云計算技術(shù)讓各種數(shù)據(jù)和社交信息的存儲變得簡單，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)在物聯(lián)網(wǎng)和因特網(wǎng)的貫通中誕生，為現(xiàn)實(shí)課題實(shí)現(xiàn)智慧教育提供了重要支撐，因此智慧教育在信息化技術(shù)在校園課堂中高度利用的必然產(chǎn)物，它賦予了比傳統(tǒng)教育更為豐富的內(nèi)涵和教學(xué)手段［4］。教育信息化的不斷發(fā)展，不僅給我們老師帶來了全新的教育形式也給同學(xué)們帶來了不一樣的學(xué)習(xí)方式，這無疑促進(jìn)教育改革。與傳統(tǒng)教育知識灌輸教育理論不同，智慧教育以數(shù)字資源為核心載體，更加注重學(xué)習(xí)者參與教育過程的師生互動。學(xué)生不再僅僅是知識的被動接收者，也是問題的主動發(fā)現(xiàn)者和解決方法的探索者。由于智慧教學(xué)模式尤其注重學(xué)生的自主能力和合作能力，所以智慧教學(xué)模式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1基于大數(shù)據(jù)平臺云教育的優(yōu)勢

云教育將現(xiàn)代云計算技術(shù)有機(jī)的融入教育教學(xué)當(dāng)中，充分利用云計算技術(shù)大規(guī)模、擴(kuò)展性、可靠性、虛擬性等特征。大數(shù)據(jù)平臺通過整合高校數(shù)據(jù)資源庫，通過云計算對各種教育資源進(jìn)行智能分類，為學(xué)習(xí)者提供豐富的教學(xué)資源。云教育大數(shù)據(jù)平臺和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有以下幾個方面的優(yōu)勢。一是大數(shù)據(jù)平臺可以利用計算能力根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣智能匹配教學(xué)資源，幫助學(xué)習(xí)者制訂學(xué)習(xí)計劃等。二是云教育大數(shù)據(jù)平臺通過與互聯(lián)網(wǎng)的連接給學(xué)生提供一個虛擬的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境;與其他現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境相比，該平臺具有軟件多、資源豐富、互動頻繁等優(yōu)勢。三是學(xué)習(xí)成果可以互相充分利用、平等共享，現(xiàn)在每個人都是一個自媒體，學(xué)習(xí)者可以利用平臺及時上傳自己的Word、PPT、音頻等學(xué)習(xí)資源，達(dá)到和學(xué)習(xí)伙伴深度互動的目的。

2大數(shù)據(jù)平臺對電力系統(tǒng)災(zāi)害智慧教育的推動作用

大數(shù)據(jù)平臺對電力系統(tǒng)災(zāi)害智慧教育有很大的促進(jìn)作用，電力系統(tǒng)災(zāi)害認(rèn)知課程主要是幫助學(xué)生了解何種極端氣象災(zāi)害環(huán)境會對電力系統(tǒng)產(chǎn)生什么樣的影響和后果以及電力系統(tǒng)是采取什么樣的應(yīng)對措施去解決各種復(fù)雜極端氣象條件對電網(wǎng)造成的影響。學(xué)生對電力系統(tǒng)災(zāi)害情況的理解都來自老師的簡單口頭描述，因此學(xué)生對這方面的知識的印象不會很深刻。采用大數(shù)據(jù)分析平臺直觀為學(xué)生演示各種氣象災(zāi)害條件對電力系統(tǒng)造成的各種影響，例如風(fēng)機(jī)大面積脫網(wǎng)、電網(wǎng)潮流影響等。之后加上老師介紹在極端氣象條件下電力系統(tǒng)災(zāi)害機(jī)理，學(xué)生不僅能直觀的了解到不同氣象條件會對電力系統(tǒng)產(chǎn)生什么樣的故障，同時也能深刻理解電力系統(tǒng)發(fā)生故障的本質(zhì)原因。老師和學(xué)生也可以上傳各種關(guān)于電力系統(tǒng)災(zāi)害的學(xué)習(xí)資料至大數(shù)據(jù)平臺，學(xué)生可以從大數(shù)據(jù)平臺上獲取學(xué)習(xí)資料，同時通過學(xué)生們的實(shí)際操作讓學(xué)生進(jìn)一步加深對電力系統(tǒng)災(zāi)害的理解。

3電力系統(tǒng)災(zāi)害智慧教育大數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建

端云協(xié)同大數(shù)據(jù)平臺是采用大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)搭建的智慧教學(xué)平臺，它由數(shù)據(jù)集成系統(tǒng)、數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)、平臺管理系統(tǒng)三個子系統(tǒng)組成。數(shù)據(jù)集成系統(tǒng)通過與監(jiān)測區(qū)域內(nèi)風(fēng)機(jī)、儲能電池、光伏逆變器等各種設(shè)備信息建立通訊，采集監(jiān)測區(qū)域內(nèi)各種設(shè)備的運(yùn)行數(shù)據(jù)并上傳至云端。數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)基于分布式存儲系統(tǒng)，根據(jù)不同數(shù)據(jù)處理階段的數(shù)據(jù)特點(diǎn)分別存儲于Hadoop平臺、MPP分布式數(shù)據(jù)庫、關(guān)系數(shù)據(jù)庫集群，通過配置數(shù)據(jù)流入和流出規(guī)則，控制數(shù)據(jù)進(jìn)出大數(shù)據(jù)平臺過程，平臺管理子系統(tǒng)通過可視化建模提供多層級結(jié)構(gòu)可視化呈現(xiàn)能力和3D動畫實(shí)時展示極端災(zāi)害下電力系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)的變化情況。

3．1數(shù)據(jù)集成子系統(tǒng)

數(shù)據(jù)集成子系統(tǒng)作為端云協(xié)同大數(shù)據(jù)平臺的基礎(chǔ)層，它為大數(shù)據(jù)平臺提供可靠的海量電力數(shù)據(jù)，該層包括等可控負(fù)荷、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、儲能儲熱設(shè)備、光伏發(fā)電等一些具有邊緣計算能力的終端設(shè)備。在萬物互聯(lián)和數(shù)據(jù)爆炸的環(huán)境下，通過分布式邊緣終端設(shè)備協(xié)作完成邊緣計算任務(wù)，對邊緣環(huán)境中計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)資源的高效分配，以實(shí)現(xiàn)任務(wù)及數(shù)據(jù)的動態(tài)部署，這種分布式數(shù)據(jù)處理架構(gòu)相比傳統(tǒng)的集中式數(shù)據(jù)處理架構(gòu)能顯著提高平臺數(shù)據(jù)處理能力和效率。

3．2數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)

數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)以關(guān)系型數(shù)據(jù)庫MySQL承擔(dān)對結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)的存儲和管理;建立數(shù)據(jù)倉庫來實(shí)現(xiàn)對用于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)的集中存儲與管理，利用大數(shù)據(jù)應(yīng)用框架Hadoop平臺的數(shù)據(jù)倉庫作為傳統(tǒng)數(shù)據(jù)倉庫的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的存儲和管理，并對來自搜索引擎的海量數(shù)據(jù)查詢提供支撐。通過定義數(shù)據(jù)質(zhì)量清晰規(guī)則，系統(tǒng)執(zhí)行數(shù)據(jù)質(zhì)量規(guī)則保障大數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)質(zhì)量，數(shù)據(jù)獲取過程需將原始數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取、清洗、合并和裝載等操作后生成新數(shù)據(jù)集提供數(shù)據(jù)分析使用。同時系統(tǒng)考慮未來的擴(kuò)展性，為了便于與第三方系統(tǒng)快速對接，構(gòu)建了數(shù)據(jù)共享平臺體系。平臺還兼容基于matlab、python、R語言開發(fā)的電力系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)度模型，系統(tǒng)能直接對接學(xué)生開發(fā)的各種算法模型，便于學(xué)生進(jìn)行仿真試驗(yàn)。

3．3平臺管理子系統(tǒng)

平臺管理子系統(tǒng)采用最新的窗口顯示技術(shù)，提供的顯示應(yīng)具有諸如多窗口顯示、滾動畫面顯示、圖像縮放顯示。提供區(qū)域板塊可視化呈現(xiàn)能力，構(gòu)建了從湖南省(湖南500kV網(wǎng)架結(jié)構(gòu))-湖南省六大區(qū)域-特定地點(diǎn)(邵陽地區(qū)電網(wǎng)結(jié)構(gòu))，從大到小、從上到下的多空間尺度，以及包括實(shí)時數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)多時間尺度展示的集成地圖電力GIS極端氣象下(覆冰、暴風(fēng)、暴雨等)分析展示系統(tǒng)，提供多層級結(jié)構(gòu)可視化呈現(xiàn)能力，包括電力設(shè)備(源-網(wǎng)-荷)設(shè)施信息、電網(wǎng)運(yùn)行狀態(tài)信息、電力市場信息與交通、電網(wǎng)相關(guān)公路街道，以及氣象等自然環(huán)境信息集中于平臺展示。通過3D動畫形象的向?qū)W生展示在一種或幾種極端氣象條件下電力系統(tǒng)運(yùn)行的變換情況，提升學(xué)生對電力系統(tǒng)應(yīng)對極端災(zāi)害的措施和方案的理解。

4基于大數(shù)據(jù)平臺的電力系統(tǒng)災(zāi)害實(shí)踐教學(xué)模式

4．1基于大數(shù)據(jù)平臺的移動學(xué)習(xí)模式

智慧教育大數(shù)據(jù)平臺目前已和校內(nèi)多個數(shù)據(jù)分析平臺實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互以及資源共享。課程組老師通過該平臺為同學(xué)實(shí)際演示電力系統(tǒng)在各種極端氣象災(zāi)害下的不同情況以及多種極端條件同時作用下電力系統(tǒng)的變化情況。學(xué)生可以利用課余時間去登陸平臺進(jìn)行自己動手實(shí)際操作，提升自己對電力系統(tǒng)災(zāi)害相關(guān)知識的理解。同時平臺還可以接入學(xué)生基于matlab、python、R語言等編寫的優(yōu)化算法模型，利用大數(shù)據(jù)平臺分布式計算的特點(diǎn)快速驗(yàn)證模型的正確與否。學(xué)生只要在連接互聯(lián)網(wǎng)的情況下都能夠訪問平臺進(jìn)行算法程序開發(fā)學(xué)習(xí)，因此在這種獨(dú)特的優(yōu)勢下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和程序開發(fā)時間不再局限于老師的上課時間，學(xué)生可以利用自己的空閑時間連接平臺進(jìn)行開發(fā)完成項(xiàng)目。同時學(xué)生們的實(shí)踐地點(diǎn)也不再局限于實(shí)驗(yàn)教學(xué)室，同學(xué)們可以在圖書館、教室等任何地方完成實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行算法程序開發(fā)設(shè)計學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程不會像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣受到時間和地點(diǎn)的限制，同學(xué)們可以更加自由的選擇時間和地點(diǎn)發(fā)揮自己的主觀能動性完成實(shí)踐項(xiàng)目。這種教學(xué)模式想對傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)規(guī)劃能力更有提升的效果，傳統(tǒng)模式下學(xué)生都是跟著老師的時間規(guī)劃下完成課題，老師會在指定時間節(jié)點(diǎn)完成哪部分內(nèi)容，在這種模式下學(xué)生完全依賴于老師的指導(dǎo)。

4．2基于大數(shù)據(jù)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

利用大數(shù)據(jù)平臺與市面上現(xiàn)有的免費(fèi)開放在線教育平臺對接，實(shí)現(xiàn)資源共享、數(shù)據(jù)互通。學(xué)生可以在此平臺上自由注冊和選課、免費(fèi)學(xué)習(xí)，通過平臺上課程相關(guān)考試還能獲得考試合格證書。依托大數(shù)據(jù)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)包括以下過程，首先是課程制作，在每個課程中教師需針對一個特定的問題深入分析，提煉每個問題的知識要點(diǎn)，拍攝錄制成教學(xué)視頻，連同其它教學(xué)資料一并上傳到平臺;然后，注冊學(xué)生可以在平臺上選擇感興趣的課程，觀看視頻、完成考核、獲得證書;然后，教師利用大數(shù)據(jù)平臺了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對學(xué)生普遍困惑的難題，集中重點(diǎn)講解;最后:分析學(xué)生提出的思路和解決方案，完成課堂練習(xí)，進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的測試。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，翻轉(zhuǎn)課堂更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，老師側(cè)重于解決學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，展開討論，提出各自的見解，探索最佳解決方案，教師是學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計者、幫助者和合作伙伴，是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，讓學(xué)生全心投入教學(xué)過程，發(fā)表自己的意見，老師只用少量時間集中解答問題，這種模式發(fā)揮了學(xué)生的能動性，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。

4．3基于任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式

在此課程實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和自己擅長的模塊個性化選擇自己的實(shí)踐題目，同時該課程還設(shè)置小組團(tuán)隊(duì)課題，學(xué)生分組共同完成一個較大的課題，學(xué)生之間分工合作，每個人都負(fù)責(zé)該項(xiàng)課題的一部分，因此學(xué)生都能夠選擇到自己感興趣和自己擅長的模塊，這就能有效激學(xué)生學(xué)習(xí)和參與項(xiàng)目開發(fā)的積極性。學(xué)生選擇的題目不再僅僅局限于老師所出的題庫，也不會出現(xiàn)全班同學(xué)完成同一個項(xiàng)目的情況，這就有效避免了學(xué)生之間出現(xiàn)互相抄襲的情況，確保了每位同學(xué)都能參與到這門課程中來，使同學(xué)們能夠從這門課中真正學(xué)到有用的知識，提高自己的程序設(shè)計能力，為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。