管理學(xué)的分類精選(九篇)

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第1篇：管理學(xué)的分類范文

檔案的分類問題一直是受到廣泛關(guān)注的問題，它是各單位檔案管理中重要的首要問題之一。由于現(xiàn)代各單位的歸檔材料同過去相比無論是在數(shù)量、形式還是內(nèi)容方面都有了較大的變化，現(xiàn)代仍采用全宗號、案卷目錄號、案卷號的編號方法來管理和固定案卷的位置，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代檔案管理的需要了，也不利于開發(fā)檔案的信息資源。為此，人們必須創(chuàng)新檔案管理方式，該文為學(xué)校檔案實體分類管理提出一些建議和意見，并淺述增強(qiáng)檔案管理的措施。

1 學(xué)校檔案分類中存在的問題

在以往的學(xué)校檔案管理中，一般把檔案劃分為文書檔案和教學(xué)檔案，并由兩個部門分開保管。隨著學(xué)校里各類型文件材料種類和數(shù)量的增加，實際要進(jìn)行歸檔的材料文件越來越多，事實上有很多不屬于文書檔案和教學(xué)檔案的其它材料，由于缺乏足夠的分類管理理論指導(dǎo)，以全宗管理的方法很難將這些專業(yè)檔案管理妥善，因此，各學(xué)校在檔案劃分標(biāo)準(zhǔn)和管理方法上有很大的差異[1]。有的學(xué)校將全部關(guān)于某個專題的材料不分載體和來源全部歸檔至一起；有的則根據(jù)載體形式的不同將同一專題材料分開存儲等，這種情況對檔案的管理和利用非常不利，影響了檔案管理現(xiàn)代化以及信息化發(fā)展，也影響了檔案庫的建設(shè)。

2 增強(qiáng)學(xué)校檔案實體分類管理建議

2.1 提高檔案管理的重視度

為提高對檔案管理的重視度，學(xué)校應(yīng)該重視宣傳和教育我國檔案相關(guān)法律法規(guī)，以及檔案管理工作的重要性，從而提高對檔案利用工作重要性的認(rèn)識。還要加強(qiáng)有關(guān)檔案的價值、作用以及利用效果的宣傳，不斷發(fā)展檔案信息化建設(shè)，積極收集保管好檔案資料，并轉(zhuǎn)變檔案管理的思想觀念，將被動服務(wù)的觀念價值轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃?wù)的觀念價值。

2.2 判斷檔案價值，增強(qiáng)檔案管理

在檔案管理中的每個管理單元，對同一個目標(biāo)常常是直接或間接地開始工作。雖然檔案劃分無論是形式上還是內(nèi)容都有所不同，但是，有多種類型的文件之間存在明顯的相關(guān)性。因此，在確定歸檔檔案時，要全面掌握文件之間的鏈接價值，并從文件特征的所有方面進(jìn)行全面的分析，從源文件、內(nèi)容、時間、文本、形狀等方面進(jìn)行價值考慮，全面預(yù)測社會對檔案的需要。因此，鑒定檔案價值要充分考慮社會的需求，既要考慮當(dāng)前的需要，也要考慮長遠(yuǎn)的需要[2]。在判斷檔案的價值時，要從效益的角度進(jìn)行分析，這種效益指的是檔案發(fā)揮出的作用高于保存成本時具有的保存作用。所以在檔案保存時一定要考慮到檔案的這種收支比，只有確定其價值高于保存成本時，才能進(jìn)行保存，并努力平衡財力和義務(wù)。

2.3 增強(qiáng)檔案保管工作和利用效率

在考慮如何進(jìn)行檔案分類時，不能忽視檔案的保管和利用問題。大多數(shù)學(xué)校中一般都只有一個立檔單位，一個全宗檔案庫，因此在考慮檔案實體分類問題時，要全方位的考慮檔案保管和利用問題：第一，對于不同載體和形式的檔案，其保管要求是不同的，雖然其內(nèi)容上可能會有所關(guān)聯(lián)，但為了延長實體檔案的壽命，必須分別妥善保管，將相同載體或同一形式的檔案集中保管在一起，將其視為一種組合檔案。第二，要盡量節(jié)省檔案庫房存儲箱柜，減少倒架，提高管理效率。對專業(yè)類檔案進(jìn)行分類時，其類目設(shè)置不宜過細(xì)，一定要控制層次，并能夠通過檢索工具來揭示和反映檔案主題。第三，管理檔案的目的是為了滿足用戶對檔案信息的利用和需求，所以在分類檔案時，一定要盡可能的方便用戶，充分考慮各種因素。

3 增強(qiáng)學(xué)校檔案管理的方法

3.1 應(yīng)用計算機(jī)信息檔案管理技術(shù)

計算機(jī)信息技術(shù)為檔案的分類和管理方法提供了更科學(xué)，更先進(jìn)的使用條件。計算機(jī)的分類搜索工具，允許檔案館在進(jìn)行檔案實體分類時，能夠更加注重檔案的保管因素，提高管理水平，使其穩(wěn)定有序。簡化套裝檔案的數(shù)量，并建立一個統(tǒng)一的系統(tǒng)參考編號，并通過檢索系統(tǒng)，將歸檔的同一主題的檔案聯(lián)系起來，形成一套完整的文件信息提供給用戶，這樣更易保管載體不同的一組文件。

3.2 靈活進(jìn)行實體檔案管理

學(xué)校在進(jìn)行檔案實體分類時可以使用“年度-部門”這種分類方法，有利于減少歸檔整理檔案時的工作內(nèi)耗，以提高工作效率。它形成檔案庫將如實的、客觀的反映出各個職能部門的工作歷史，維護(hù)了歸檔文件來源的真實性，是遵循文件形成規(guī)律的。由于近些年各個學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，其職能部門也越來越多，為了保證學(xué)校檔案管理能夠跟的上學(xué)校的發(fā)展速度，在設(shè)置“部門”分類時，可以按組織機(jī)構(gòu)的類別進(jìn)行劃分，比如將黨務(wù)組織、各群體團(tuán)隊性部門等統(tǒng)一劃分為黨群類；將學(xué)校行政各職能部門劃分為行政類；將學(xué)校各二級院系統(tǒng)一劃分為院系類，這樣的分類號可以由“部門分類+部門代號（通常為三位數(shù)）”組成，如“XQ017”“HZ331”等[3]。而若是有關(guān)黨務(wù)工作或行政管理的臨時機(jī)構(gòu)，可以按其掛靠部門進(jìn)行分類，若是單獨行使職能的臨時部門，則應(yīng)該單獨進(jìn)行分類。

第2篇：管理學(xué)的分類范文

【關(guān)鍵詞】分類分層次教學(xué)模式 中職數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效管理

數(shù)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，而中職教育主要以培養(yǎng)技術(shù)實用性人才為主，因此，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，有效運用分類分層次教學(xué)模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

1、分類分層次教學(xué)模式的作用

和普通教育相比，中職教育課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置均有自身特殊之處，主要是以專業(yè)知識與專業(yè)技能為依托，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。加上中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力存在差異性，而分類分層次教學(xué)模式的運用能夠針對個體之間存在的差異實施相應(yīng)的教學(xué)方法，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正做到以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展，從而提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

2、基于分類分層次教學(xué)模式下的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效管理分析

2.1學(xué)生分層

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征、生理和性格特征等，將全班學(xué)生劃分為3個層次：A（該層次學(xué)生為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）、B（該層次學(xué)生為成績中等學(xué)生）和C（該層次學(xué)生為學(xué)習(xí)拔尖的優(yōu)等生）。

2.2教學(xué)目標(biāo)分層

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅持“面向全體，兼顧兩頭”的原則，以教材內(nèi)容為依據(jù)，按照課本知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識能力，有效整合教學(xué)知識、學(xué)生能力與教學(xué)思想方法，為每個層次學(xué)生制定合適的教學(xué)目標(biāo)，將具體教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。因此，對于教學(xué)目標(biāo)的劃分，教師可按照學(xué)生的個性發(fā)展，將其劃分為理解、領(lǐng)會、簡單應(yīng)用、綜合運用和提升運用等5個層次。例如在學(xué)習(xí)同角三角函數(shù)關(guān)系過程中，教師可要求A層次的學(xué)生理解、領(lǐng)會本次教學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠簡單運用公式解決基本的三角函數(shù)化簡問題；B層次的學(xué)生應(yīng)在理解、領(lǐng)會基本知識基礎(chǔ)上，靈活運用函數(shù)公式來解決綜合三角函數(shù)問題；而C層次學(xué)生能夠利用推導(dǎo)公式，掌握本次教學(xué)的內(nèi)容，以此證明、化簡三角函數(shù)的知識點，提升綜合運用能力。

2.3教學(xué)方式分層

課堂教學(xué)作為教和學(xué)雙向交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是實行分類分層次教學(xué)的前提。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中既要實現(xiàn)教學(xué)方式層次化，又要兼顧層次不同的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生的眼球，讓他們主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。因此，為了確保每個層次的學(xué)生都能夠有所收獲，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以B層次學(xué)生為主，同時兼顧A層次和C層次學(xué)生，嚴(yán)格遵守“由易到難，由簡到繁，逐步上升，循環(huán)漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律，適當(dāng)設(shè)計教學(xué)方式。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)概念后，教師可按照學(xué)生實際情況，實現(xiàn)教學(xué)方式層次化，將教學(xué)問題設(shè)計成：（1）函數(shù)由那些主要要素組成？和映射有什么關(guān)系？（2）為什么自變量一定要用x表示？兩個相同函數(shù)的條件是什么？說一說二次函數(shù)“f（x）=2x2+2”的定義域、值域和對應(yīng)法則，并求出f（1）、f（a）和f（x+1）。（3）在①y=x2與z=u2②y=2與y=（）2③y=x與y=這3組中表示是否是同一個函數(shù)，為什么？然后讓A層次學(xué)生解決（1）題，B層次學(xué)生解決（1）、（2）題，而C層次學(xué)生解決完全部題型，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法與變化規(guī)律，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。另外，還應(yīng)做到精講多練，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，增加學(xué)生實踐練習(xí)能力。

2.4課后作業(yè)分層

在講授數(shù)學(xué)概念和知識內(nèi)容后，必須通過作業(yè)布置來鞏固、提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識能力，因此，課后作業(yè)布置分層是分類分層次教學(xué)模式重要的組成部分。為此在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)按照層次不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，布置相應(yīng)的課后作業(yè)。例如在學(xué)習(xí)一元二次不等式數(shù)學(xué)內(nèi)容中，教師可按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置三個層次不同的作業(yè)：（1）解下列不等式①4x2-4x>50；②-x2-2x+8≥0；③14-4x2≥x；④x（x+2）

2.5小組分層合作

小組分層合作是分類分層次教學(xué)模式中重要的環(huán)節(jié)，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實際情況成立學(xué)習(xí)小組，由C層次學(xué)生帶領(lǐng)A層次和B層次學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)項定式定理中，教師可列舉：（1）（a+b）2=a2+2ab+b2；（2）（a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3這2個公式，然后讓C層學(xué)生帶動學(xué)生發(fā)現(xiàn)指數(shù)變化的規(guī)律，B層次學(xué)生就會受到啟發(fā)得出“字母a的指數(shù)由大變小，字母b指數(shù)由小變大”的推導(dǎo)；而A層次學(xué)生以具體數(shù)字對其中變化指數(shù)1呈現(xiàn)遞減規(guī)律進(jìn)行反復(fù)驗證，學(xué)生之間相互鼓勵，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作精神，從而推導(dǎo)出：（a+b）n=an+nan-1b…+nab2-1+bn。

結(jié)束語

綜上所述，在分類分層次教學(xué)模式下，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師必須結(jié)合學(xué)生實際情況和課本教學(xué)內(nèi)容，通過對學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課后作業(yè)布置和小組合作等分層，優(yōu)化課堂教學(xué)方案，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望，讓他們積極參與到數(shù)學(xué)活動中，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀永軍.中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)實踐與分析[J].河南農(nóng)業(yè)，2013，（18）：30-30，34.

第3篇：管理學(xué)的分類范文

摘 要 目的：提高對低血糖所致神經(jīng)系統(tǒng)損害的認(rèn)識。方法：收治22例低血糖癥患者，臨床表現(xiàn)類似急性腦血管病，對其頭顱CT、MRI及臨床資料進(jìn)行回顧性分析。結(jié)果：22例患者頭顱CT、MRI檢查陰性，血糖

關(guān)鍵詞 急性腦血管病 低血糖癥 臨床分析

Clinical analysis of 22 cases of hypoglycemia similar to acute cerebral vascular disease

Shang Jie，XuHong，Mao Jiuhua

Internal medicine of Xinqiao Town Xinqiao Hospital of Jingjiang City in Jiangsu Province，214537

Abstract Objective：To improve the understanding of damage in nervous system caused by hypoglycemia.Methods：We selected 22 cases of hypoglycemia patient.The clinical manifestation is similar to acute cerebral vascular disease.The head of CT，MRI and clinical data of the patients were retrospectively analyzed.Results：In 22 patients，the results of brain CT，MRI examination were negative，and the blood glucose was lower than 2.8mmol/L.After the treatment of Hypertonic glucose，symptoms and signs were disappeared.The manifestation of central nervous system of hypoglycemia were similar to the acute cerebral vascular disease，so it was easy to be misdiagnosed.Conclusion：When a person with diabetes suddenly appear similar symptom of acute cerebral vascular disease，we should give the quick check of head CT and MRI for them，at the same time，we should give the quick check of blood sugar，urine sugar，urine ketone for them in order to improve the early diagnosis rate of hypoglycemia and strive for the opportunity to treatment.

Key words Acute cerebral vascular disease；Hypoglycemia；Clinical analysis

腦血管病為內(nèi)科常見急診之一，類似急性腦血管病的低血糖癥并不少見。我院內(nèi)科2009年1月-2013年12月收治此類患者22例，現(xiàn)報告如下。

資料與方法

本組患者22例，男13例，女9例，年齡52～81歲，平均（69±4）歲。20例患者有糖尿病史，病程5～18年，目前正在服用降糖藥或注射胰島素進(jìn)行治療；1例誤服降糖藥物；1例因長期進(jìn)食差而引起低血糖。既往有高血壓病史18例，高脂血癥18例，冠心病史12例，糖尿病腎病史10例，腦梗死病史5例，腦出血病史1例，病前大量飲酒1例，急性胃腸炎1例。

臨床表現(xiàn)：22例均以類似急性腦血管病癥狀而就診，伴有不同程度的神經(jīng)系統(tǒng)體征。其中，10例患者出現(xiàn)心悸、出汗和一側(cè)肢體癱瘓等癥狀，9例患者出現(xiàn)輕度意識障礙伴雙側(cè)肢體癱瘓，3例患者出現(xiàn)重度意識障礙及雙側(cè)肢體癱瘓。癱瘓肢體肌力0～1級3例，2～3級6例，4級13例。22例患者中雙側(cè)病理征陽性者9例，單側(cè)病理征陽性者13例。

輔助檢查：所有入組的患者都接受頭顱CT或MRI檢查，在22例入組患者中，14例患者的檢查結(jié)果是陰性，8例患者的檢查結(jié)果為陳舊性腔梗，所有患者都沒有腦出血情況的發(fā)生。在檢查中發(fā)現(xiàn)，所有患者的血糖都處于較低的水平，其中10例患者的血糖在1.0～2.0mmol/L，8例患者的血糖在2.1～2.5mmol/L，4例患者的血糖在2.5～2.8mmol/L，所有患者的平均血糖值（2.0±0.6）mmol/L。

治療：對所有入組的患者，在測定血糖后，均發(fā)現(xiàn)血糖水平偏低，然后予以靜注50%葡萄糖溶液80～120ml，注射10～30分鐘后，患者均主訴不適減輕，臨床癥狀和體征發(fā)生明顯改善，然后繼續(xù)靜滴10%葡萄糖注射液，直至患者的血糖恢復(fù)至正常水平。在為患者積極補(bǔ)充血糖的同時，根據(jù)每個患者的具體情況，予以吸氧、脫水降顱壓等治療。在22例患者中，經(jīng)過上述治療，20例在治療后10分鐘～2小時意識轉(zhuǎn)清，神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀和體征也得到明顯改善；2例患者的病情出現(xiàn)反復(fù)，然后經(jīng)再次靜注50%葡萄糖溶液，靜滴10%葡萄糖溶液后逐漸恢復(fù)。所有患者在治療后，癥狀均得到明顯改善，然后對其正在服用的降糖藥和胰島素劑量進(jìn)行調(diào)整，使血糖維持正常水平，且相對穩(wěn)定，后痊愈出院。

結(jié) 果

經(jīng)治療后，22例患者的神經(jīng)系統(tǒng)癥狀和體征都得到明顯的改善，并逐漸恢復(fù)正常，其中1小時內(nèi)恢復(fù)者18例，2例2小時內(nèi)恢復(fù)，2例病情反復(fù)者48～72小時內(nèi)恢復(fù)正常。

討 論

低血糖癥是一組多種病因引起的以血糖濃度

所以，對于老年糖尿病患者，當(dāng)我們在對其進(jìn)行治療時，一定要從小劑量的口服藥物開始，然后根據(jù)患者的實際情況對藥物進(jìn)行緩慢微調(diào)，直至達(dá)到理想的血糖水平。對于一些病情嚴(yán)重的糖尿病患者，或者同時伴有其他軀體疾病，導(dǎo)致患者無法正常進(jìn)食或有頻發(fā)嘔吐，則應(yīng)該停止服用降糖藥物，特別是要停止使用胰島素。當(dāng)老年糖尿病患者出現(xiàn)較為明顯的神經(jīng)系統(tǒng)癥狀和體征時，我們應(yīng)該加強(qiáng)重視，注意與急性腦血管病相鑒別[4，5]。當(dāng)這類患者來醫(yī)院就診時，我們要積極完善各種相關(guān)的輔助檢查，如頭顱CT或MRI，急檢血糖、尿糖及尿酮體等，以明確患者的病情，做到及時診斷和治療，才能促進(jìn)患者的康復(fù)，因為低血糖引起的腦損害在短時間內(nèi)是可逆的[6]。將血糖控制在6.1～11.1mmol/L為宜，病情穩(wěn)定后再調(diào)整糖尿病治療方案。本院常規(guī)應(yīng)用快速血糖儀測定血糖水平，提高了低血糖癥的早期診斷率，減少了院內(nèi)誤診率，爭取了寶貴的搶救時間。而且該儀器操作簡單，費用低廉，適合各種規(guī)模醫(yī)院，有利于及時糾正低血糖狀態(tài)，以避免因誤診而造成不可逆的神經(jīng)功能障礙，具有臨床推廣價值。

參考文獻(xiàn)

1 陸再英，鐘南山.內(nèi)科學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：794.

2 葉任高，陸再英.內(nèi)科學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2000：818.

3 王川展，蔡若蔚，施亞雄.低血糖性偏癱臨床探討[J].卒中與神經(jīng)疾病，2000，7（1）：17.

4 朱迎慧，張敏.低血糖誤診為腦卒中36例分析[J].中國誤診學(xué)雜志，2006，5（6）：1629.

第4篇：管理學(xué)的分類范文

摘 要：開放式實踐教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，在我國尚處于實踐探索階段。針對目前開放式實踐教學(xué)管理模式中暴露出來的一系列問題，以我校電氣工程實驗中心為平臺，從教學(xué)管理和資源管理兩個角度對實踐教學(xué)管理模式進(jìn)行了優(yōu)化與改革，分別從教學(xué)體系、教學(xué)方法、考核方法、實驗設(shè)備、指導(dǎo)力量和經(jīng)費管理這六個方面提出了相應(yīng)的解決方案，提出了一套有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的開放式實踐教學(xué)管理體系。

關(guān)鍵詞：開放式；實踐教學(xué)；管理模式；資源管理；改革

開放式實踐教學(xué)模式是針對傳統(tǒng)實踐教學(xué)的弊端而提出的一種新型教學(xué)方式，目前在我國尚處于實踐探索階段。國內(nèi)部分高校和我校個別專業(yè)已經(jīng)對開放式實驗教學(xué)進(jìn)行了積極大膽的探索、試行，取得一定的前期研究成果。由于這種教學(xué)模式的實踐時間和地點更靈活、實踐內(nèi)容更廣泛、實踐對象更多，自然會帶來諸如實驗設(shè)備維護(hù)力量不足、實踐教學(xué)指導(dǎo)力量不足以及實驗材料消耗過大、實踐經(jīng)費不足等一系列新的問題，但這些在各高校實踐開放式實踐教學(xué)過程中暴露出來的、必須解決的問題，目前卻缺乏有效的解決方案。

針對上述問題，以我院電氣工程實驗中心為例，從教學(xué)管理和資源管理兩個角度對開放式實踐教學(xué)管理模式進(jìn)行了研究，分別從教學(xué)體系、教學(xué)方法、考核方法、實驗設(shè)備、指導(dǎo)力量和經(jīng)費管理這6個方面提出了相應(yīng)的改革方案。通過整合并優(yōu)化實踐教學(xué)管理模式，提出了一套有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的開放式實踐教學(xué)管理體系。

一、教學(xué)管理

開放式實踐教學(xué)管理主要包括教學(xué)體系、教學(xué)方法和考核方法三個方面。

（一）教學(xué)體系

隨著開放式實踐教學(xué)改革的不斷深入，迫切需要求對課程體系進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，使實踐教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、合理。為此我院以電氣工程實驗中心為平臺，構(gòu)建了“模塊化、層次化”的實踐教學(xué)新體系。

1、 模塊化

以現(xiàn)有實驗條件為基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)方向，將所需的知識結(jié)構(gòu)和能力要求分解為嵌入式系統(tǒng)、PLC工控系統(tǒng)、電力系統(tǒng)等多個專業(yè)學(xué)習(xí)方向。各專業(yè)學(xué)習(xí)方向由若干個實踐教學(xué)課程構(gòu)成，分別對應(yīng)于相應(yīng)理論課程的實踐教學(xué)。例如，嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向，將開設(shè)檢測技術(shù)、單片機(jī)原理、單片機(jī)的C語言編程、接口電路、Protel軟件應(yīng)用、Proteus仿真、上位機(jī)編程、網(wǎng)絡(luò)通訊、DSP、ARM、RTOS軟件開發(fā)等方面的實踐教學(xué)課程，通過各實踐課程由淺入深的逐次過渡，最終使學(xué)生在該方向上具備較強(qiáng)的實踐動手能力，為就業(yè)或深造打下良好基礎(chǔ)。

2、層次化

根據(jù)完成實踐項目所需的知識結(jié)構(gòu)、能力要求的不同，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實踐、綜合實踐和工程實踐三個層次。

基礎(chǔ)實踐是第一層次，主要指實驗課教學(xué)和課程設(shè)計，包括專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、網(wǎng)絡(luò)虛擬與仿真實驗，通過對所學(xué)課程理論知識的初級應(yīng)用實現(xiàn)基本操作技能的訓(xùn)練。

綜合實踐是第二層次，在生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)和各類專業(yè)競賽活動中，在實驗室層面的理想條件下解決生產(chǎn)生活中的某類問題。學(xué)生自行查閱資料、自主設(shè)計并調(diào)試完成實踐作品，通過對多門課程理論知識綜合應(yīng)用實現(xiàn)綜合實踐操作技能的訓(xùn)練。

工程實踐是第三層次，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和各項助研活動中，從工程實際的角度解決生產(chǎn)生活中的某類問題。學(xué)生自行查閱資料、現(xiàn)場調(diào)研、小組合作設(shè)計并調(diào)試完成實踐作品，通過參與實際的工程項目，提高學(xué)生解決現(xiàn)場實際問題的能力，實現(xiàn)職業(yè)化實踐能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法以老師課堂講授為主，學(xué)生只需直接按照老師講授的實踐方案進(jìn)行具體操作，很少去研究實踐方案的構(gòu)思、實踐方法和技巧，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

為適應(yīng)開放式實踐教學(xué)模式的教學(xué)需要，對上述實踐教學(xué)方法進(jìn)行了改革，結(jié)合模塊化、層次化的實踐教學(xué)體系，提出以下幾種教學(xué)方式：

1、“板書和多媒體”相結(jié)合的教學(xué)方法

在基礎(chǔ)實踐階段，引入多媒體教學(xué)方式作為輔助教學(xué)手段。當(dāng)向?qū)W生講解必要的操作技巧、抽象的概念、工藝流程、實驗現(xiàn)象等問題時，僅通過板書講解將很難表達(dá)清楚，若此時利用PPT或CAI等多媒體課件以實物圖片、錄像和動畫等形式進(jìn)行解說，則不僅會使枯燥、繁雜的內(nèi)容變得直觀易懂，還會拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

2、“實物操作和虛擬實驗”相結(jié)合的教學(xué)方法

在實驗元器件和實驗設(shè)備充足的條件下，學(xué)生自主設(shè)計實踐方案并搭接、調(diào)試實驗電路，是最好的實踐教學(xué)方式之一。然而，在實驗原材料缺乏、實驗設(shè)備數(shù)量有限、實踐項目復(fù)雜、實踐成本過高的情況下，實物操作的實踐方式卻難以實際操作。此時，借助于Proteus、Labview等仿真軟件進(jìn)行虛擬仿真實驗，通過對實驗參數(shù)、結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整可以在一定程度上模擬實踐過程和結(jié)果。在基礎(chǔ)實踐階段以及在綜合實踐的方案驗證階段，采用虛擬仿真的實踐方式，可以有效的解決上述問題。

3、“自主實踐和適當(dāng)指導(dǎo)”相結(jié)合的教學(xué)方法

在綜合實踐和工程實踐階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的實踐動手能力。該層次學(xué)生的實踐項目大多數(shù)是綜合性題目，可以引入項目教學(xué)法進(jìn)行實踐訓(xùn)練。在實踐過程中，將學(xué)生分成若干個小組，每組2-3人，然后將實踐項目布置給各小組，經(jīng)指導(dǎo)老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后，通過小組成員之間的相互交流、分工合作來共同完成。實踐證明，這種教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 轉(zhuǎn)貼于

（三）考核方法

針對目前實驗課、課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式中普遍存在的“只考核學(xué)生不評價指導(dǎo)質(zhì)量”、“考核學(xué)生只重視知識考核（如實驗報告、筆試成績）、忽略對動手能力的考核”等不足，提出了一套開放式實踐教學(xué)模式下的“指導(dǎo)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果”相結(jié)合的實踐教學(xué)質(zhì)量綜合評價體系。

評價實踐教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量的最終目的是提高指導(dǎo)質(zhì)量，采用以下方法：（1）在嵌入式系統(tǒng)、PLC工控系統(tǒng)等每個實踐方向，均配備多名具備不同知識結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)教師，形成實踐指導(dǎo)導(dǎo)師組，由導(dǎo)師組共同指導(dǎo)學(xué)生完成實踐項目；（2）定期開展由指導(dǎo)老師、學(xué)生共同參加的實踐指導(dǎo)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，及時發(fā)現(xiàn)新問題、新建議、新方法，有利于更好的指導(dǎo)實踐；（3）制定綜合考核評價辦法，由教學(xué)督導(dǎo)組隨機(jī)檢查、指導(dǎo)老師同行評價和學(xué)生評教相結(jié)合的方式共同監(jiān)督、提高實踐教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實施多元化的實驗教學(xué)考核方法，不僅考核學(xué)生的實踐報告，還將學(xué)生的預(yù)習(xí)情況納入考核范圍，并重點對學(xué)生的實踐操作過程進(jìn)行重點考核。特別是單獨設(shè)課的實驗課和課程設(shè)計等環(huán)節(jié)的期末考試，采用學(xué)生現(xiàn)場抽題、現(xiàn)場操作、老師現(xiàn)場打分的形式進(jìn)行考核，效果會更好。

二、資源管理

開放式實踐教學(xué)活動，必然給實踐教學(xué)資源的正常管理帶來一定的沖擊，為此，從實踐教學(xué)設(shè)備、教學(xué)指導(dǎo)力量和實踐經(jīng)費三個方面對現(xiàn)有的實踐教學(xué)資源管理模式進(jìn)行了改革與研究。

（一）教學(xué)設(shè)備管理

1、開發(fā)實驗設(shè)備管理系統(tǒng)

運行于PC機(jī)操作系統(tǒng)平臺上的實驗設(shè)備管理系統(tǒng)，以簡單友好的操作方式對實驗中心所有的實驗設(shè)備、儀器儀表、實驗元器件等實踐資源的數(shù)量、當(dāng)前狀態(tài)等情況進(jìn)行管理，并提供相應(yīng)的使用說明、維護(hù)方法等功能，可以減輕工作人員的管理工作量、提高管理質(zhì)量。

2、建設(shè)開放性實踐項目網(wǎng)上管理系統(tǒng)

將實驗中心的實踐資源、實驗項目、實驗指導(dǎo)資料等相關(guān)信息上網(wǎng)，實現(xiàn)開放時間、內(nèi)容和地點網(wǎng)上預(yù)約和網(wǎng)上遠(yuǎn)程輔導(dǎo)功能，有利于提高效率、加大開放力度。

3、制定開放式實踐教學(xué)相關(guān)管理制度

為保證開放式實踐教學(xué)的正常運行，制定了實驗室開放管理辦法、開放式實踐教學(xué)實施細(xì)則、開放實驗室實驗設(shè)備管理辦法、實驗室儀器設(shè)備損壞及丟失賠償制度等一系列規(guī)章制度。隨著實踐的不斷深入，相應(yīng)的管理制度還需不斷調(diào)整與完善。

（二）教學(xué)指導(dǎo)力量管理

實踐教學(xué)指導(dǎo)力量包括師資力量和指導(dǎo)資料兩個方面。

可以采取三種措施來解決開放式實踐教學(xué)模式帶來的師資力量不足的難題：（1）引進(jìn)。在引進(jìn)熱愛實踐教學(xué)工作且技術(shù)過硬的高層次人才的同時，接收研究生和高年級優(yōu)秀本科生從事實踐教學(xué)中的助教或助管工作；（2）培養(yǎng)。加強(qiáng)對實踐教學(xué)指導(dǎo)老師的師資培訓(xùn)，定期安排他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實新知識、新內(nèi)容，鼓勵他們積極參加科研活動和內(nèi)部工作經(jīng)驗交流會；（3）激勵。建立健全的獎勵機(jī)制和晉升制度，以津貼、獎金、評優(yōu)等多種方式激發(fā)實踐指導(dǎo)老師的工作熱情，便其熱衷于實踐指導(dǎo)工作、以穩(wěn)定實踐教學(xué)師資隊伍。

學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自主實踐活動，需要配備必要的圖書資料和常用元器件的使用方法實踐教學(xué)指導(dǎo)資料，這些資料可以從圖書館和專業(yè)網(wǎng)站上獲取。此外，有必要組織實踐經(jīng)驗豐富的老師和企業(yè)工程技術(shù)人員根據(jù)實驗中心的實際情況編寫開放式實驗與實訓(xùn)教材或指導(dǎo)書，盡量多的引用工程實例來反映科技新成果和最新科研成果，使其既具備完善的理論知識體系，又有較強(qiáng)的工程實用特色，用以指導(dǎo)學(xué)生自主開展實踐活動。

（三）經(jīng)費管理

為保證開放式實踐教學(xué)順利開展，必須有穩(wěn)定充足的經(jīng)費來維護(hù)實驗設(shè)備、補(bǔ)充實驗材料。一方面，可以設(shè)立開放式實踐教學(xué)專項基金，根據(jù)每學(xué)期承擔(dān)的實踐教學(xué)項目數(shù)、學(xué)時數(shù)、人時數(shù)等開放式實踐教學(xué)任務(wù)完成情況統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一支付；另一方面，可以通過整合并優(yōu)化實驗中心的實驗資源，通過減少重復(fù)投資來節(jié)省實踐經(jīng)費；對于某些特殊的實踐活動，也可以讓學(xué)習(xí)自行購置部分實驗元器件。

三、結(jié)論

以我校電氣工程實驗中心為例，從教學(xué)體系、教學(xué)方法、考核方法、實驗設(shè)備、指導(dǎo)力量和經(jīng)費管理這6個方面對開放式實踐教學(xué)管理模式進(jìn)行了研究和初步實踐，對進(jìn)一步深化開放式實踐教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1]岑盈盈，朱建華.電工電子實習(xí)模塊化教學(xué)模式的構(gòu)建與探索[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報，2010.6.

[2]張仁西.談項目教學(xué)法的實施[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2008.10.

第5篇：管理學(xué)的分類范文

關(guān)鍵詞： ABC分類管理；物流教學(xué)；分類標(biāo)準(zhǔn)；簡化；拓展

中圖分類號：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672.3198（2013）03.0141.02

1 ABC分類管理法的分類標(biāo)準(zhǔn)和核心思想

ABC分類管理法又稱帕累托分類法（ABC分析法），其思想最早由意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托提出。其核心思想是“抓住重點，分清主次”，找出關(guān)鍵的少數(shù)和次要的多數(shù)，對于不同類型的產(chǎn)品使用不同的管理策略，達(dá)到最經(jīng)濟(jì)、最有效地使用人力、物力和財力資源的目的，使有限資源的管理效益達(dá)到最大。因此也叫重點管理法。

ABC分類管理將庫存物品按品種和占用資金的多少分為特別重要的庫存（A類）；一般的庫存（B類）；不重要的庫存（C類）三個等級，然后針對不同等級分別進(jìn)行管理和控制。 ABC管理就是把物品分為三類，例如把占總數(shù)10%左右的高價值的貨物定位A類；占總數(shù)70%左右的價格低的物品定為C類；A、C之間的20%則為B類。在庫存管理中應(yīng)區(qū)別對待各類物品，A類物品應(yīng)在不發(fā)生缺貨條件下盡可能減少庫存，試行小批量訂貨，每月盤點；C類則可能定制安全庫存水平，進(jìn)行一般管理，訂貨批量大，年終盤點；B類則在兩者之間，半年盤點一次。

2ABC分類管理思想的教學(xué)拓展

對倉儲管理來說，就要在保證安全庫存的前提下，小批量多批次按需儲存，盡可能地降低庫存總量，減少倉儲管理成本，減少資金占用成本，提高資金周轉(zhuǎn)率。

傳統(tǒng)ABC分類標(biāo)準(zhǔn)過于單一，主要按庫存物品所占資金數(shù)量進(jìn)行分類，這種方法有一定的缺陷，如可能出現(xiàn)某個品種被歸為C類物資，但卻是生產(chǎn)過程中不可缺少的重要部件的現(xiàn)象。一旦發(fā)生缺貨則會造成生產(chǎn)的停頓。所以在企業(yè)實際庫存計劃控制中，并不能完全按照ABC分類法來進(jìn)行管理。

具體在教學(xué)中可以進(jìn)行以下兩個方面的教學(xué)：

2.1簡化教學(xué)

ABC分類管理的核心思想就是要分清主次、輕重，區(qū)別關(guān)鍵的少數(shù)和次要的多數(shù)，進(jìn)行分類管理。因此在實際教學(xué)中，可以將此核心思想提煉出來，在教學(xué)中加以滲透。具體教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況，適當(dāng)選擇分類的標(biāo)準(zhǔn)如根據(jù)物資周轉(zhuǎn)頻率高低、周轉(zhuǎn)量多少、客戶重要性程度、缺貨影響程度的大小等將所管理對象劃分為ABC三類事物加以不同管理。

例如入庫時貨物儲區(qū)位置分配時（當(dāng)出入口相鄰時），可以按照物資周轉(zhuǎn)頻率高低，將周轉(zhuǎn)頻率高的物資劃為A類，將其儲位安排在靠近出入口處，進(jìn)行重點儲位管理。將周轉(zhuǎn)頻率一般的物資劃為B類，將其儲位安排在靠近緊鄰A類物資的，次接近出入口處，一般管理。將周轉(zhuǎn)率低的物資分為C類，將其儲位安排在遠(yuǎn)離出入口的位置。

如表1， 可根據(jù)ABC分類管理的思想，按照出入倉次數(shù)占總出入倉次數(shù)的比重，綜合考慮周轉(zhuǎn)量，將累計周轉(zhuǎn)率高達(dá)60%以上的G、H、C三種物資劃分為A類，靠近出入口位置存放，并對其在貨位分配上給予優(yōu)先考慮和重點管理，以方便存取作業(yè)，減少勞動消耗，提高倉儲作業(yè)的效率。將出入倉次數(shù)占總出入倉次數(shù)10%以下的E、A、D物資劃分為C類，位置存放時放在最遠(yuǎn)離出入口位置。介于兩者之間的B物資，周轉(zhuǎn)量和周轉(zhuǎn)次數(shù)一般劃分為B類物資，物資存放在次接近出入口的位置，一般管理。具體計算及劃分結(jié)果如表2。

再如貨物儲存環(huán)節(jié)的ABC分類管理，可以按照周轉(zhuǎn)量進(jìn)行ABC分類管理。對銷量大、周轉(zhuǎn)快的A類物資，一般控制在正常周轉(zhuǎn)期限，周轉(zhuǎn)量應(yīng)占總庫存的60%左右。對B類物資，周轉(zhuǎn)期應(yīng)適當(dāng)縮短，周轉(zhuǎn)量應(yīng)占總庫存的30%左右。對C類物資，其平均周轉(zhuǎn)量應(yīng)占總庫存的10%左右。在物資儲存控制管理中，可運用最高儲備定額和最低儲備定額作為物資儲備量的下限。對于A類物資，其儲備定額盡可能劃小核定單元，逐項下達(dá)儲備定額，重點控制。對于C類物資，可采用粗線條控制，按大類下達(dá)儲備定額。對于B類物資，可實行中類控制，按品種下達(dá)儲備定額，適度放寬。做到主次分明，管理有序；突出重點，重拳出擊。

再如還可將ABC分類管理應(yīng)用于客戶管理中，如對配送客戶管理中，可將少數(shù)用量大的配送單位劃分為A類，把用量居中或雖用量較大，但需用量不穩(wěn)定的配送單位劃分為B類，把用量零星、臨時性強(qiáng)、需用量小的若干企業(yè)劃分為C類。A類客戶準(zhǔn)時配送、B類客戶批量正常陪送個，C類客戶實施配送外包或作配車只用。

2.2 深化教學(xué)：聯(lián)合CVA方法

在ABC教學(xué)掌握較好的基礎(chǔ)上，可以深化ABC分類思想，引導(dǎo)學(xué)生思考ABC分類管理法的缺陷。如主要ABC分類法的不足之處，常表現(xiàn)為C類物品因為所占金額較少而得不到應(yīng)有的重視，往往因此缺貨而導(dǎo)致生產(chǎn)停工或引起生產(chǎn)事故。因此引進(jìn)CVA管理法來對ABC分類法進(jìn)行有益的補(bǔ)充CVA分類法即關(guān)鍵因素分析法（critical value analysis），將物品按照關(guān)鍵性分成3-4類，分別為最高優(yōu)先級、較高優(yōu)先級、中等優(yōu)先級和較低優(yōu)先級。該分類法比ABC方法有著更強(qiáng)的目的性。而C類物品中的某些物品也可能對企業(yè)起著關(guān)鍵性的作用，應(yīng)給予最高優(yōu)先級。

ABC分類法注重物品的金額，而CVA分類法則強(qiáng)調(diào)物品的功能，如將醫(yī)院的醫(yī)療耗材庫存首先按照ABC法分類，然后按照分類中耗材的重要性和臨床需要程度分為不同的優(yōu)先級，如有的醫(yī)療耗材雖然金額較小，在耗材總金額中所占的比例較低，但它是用于搶救病人的特殊耗材，則必須予其最高優(yōu)先級，在庫存管理中要予以重視，不允許出現(xiàn)缺貨的現(xiàn)象。

3結(jié)語

ABC分類法其核心思想是要分清主次、輕重，區(qū)別關(guān)鍵的少數(shù)和次要的多數(shù)，進(jìn)行分類管理。在實際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生理解掌握的程度，加以簡化或拓展教學(xué)。如可根據(jù)物流管理的不同領(lǐng)域?qū)⒎诸惖臉?biāo)準(zhǔn)變更或簡化，如在倉儲入庫管理時，對貨物儲位分配時，可依據(jù)貨物入出庫的頻率來劃分ABC類物資，加以不同管理。在儲存環(huán)節(jié)也可根據(jù)周轉(zhuǎn)量高低作為標(biāo)準(zhǔn)劃分ABC類物資，給予分級管理；在客戶管理方面也根據(jù)客戶需要量及金額大小進(jìn)行客戶ABC分類管理。在醫(yī)院藥品庫存管理中，因藥品重要性程度不同，除了根據(jù)庫存數(shù)量及金額進(jìn)行ABC分類管理，還需考慮其缺貨的影響程度，結(jié)合關(guān)鍵因素分析（CVA）法來進(jìn)行分類管理。

參考文獻(xiàn)

[1]周萬森.倉儲與配送管理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006.

第6篇：管理學(xué)的分類范文

[關(guān)鍵詞] 超聲；三維；冠狀面；多普勒；乳腺結(jié)節(jié)

[中圖分類號] R445.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2013）32-0099-02

Coronal plane and Doppler vascular distribution characteristics of breast nodules and pathological type control

ZHAO Xiangxiang1 YUAN Ying 2

1.Room B，Weishan Hospital District of Dongyang City People's Hospital， Dongyang 322109，China；2.Department of Oncology， the Affiliated Second Hospital of Zhejiang University Medical College，Hangzhou 310009，China

[Abstract] Objective To investigate the diagnostic value of three-dimensional ultrasound coronal plane and Doppler vascular distribution. Methods One hundred cases breast nodules patients were chosen， all accepted three-dimensional ultrasound examination to observe the coronal plane and three-dimensional ultrasound Doppler vascular distribution diagnosis of breast nodules situation. Results （1）Dimensional ultrasound breast nodules coronal plane shows clear boundary malignant nodules （88.1%）， converge levy （83.3%） and the proportion of rich blood （85.7%） was significantly higher than benign nodules， the differences were statistically significance （χ2=46.6404，16.4272，63.0542， P < 0.05）. （2）the diagnostic sensitivity， specificity， accuracy， positive predictive value and negative predictive value of Nodules edges were 84.2%， 65.2%， 52.6%， 79.0% and 84.2%； the diagnostic sensitivity， specificity， accuracy， positive predictive value and negative predictive value of aggregation levy were 83.5%， 85.4%， 90.5%， 81.0% and 78.0%； the diagnostic sensitivity， specificity， accuracy， positive predictive value and negative predictive value of blood flow distribution richness were 82.5%， 72.3%， 72.5%， 80.0% and 72.0%. Conclusion coronal plane and three-dimensional ultrasound Doppler vascular distribution of high value for the diagnosis of breast nodules， it should be widely applied.

[Key words] Ultrasound； Three-dimensional； Coronal plane； Doppler； Breast nodules

乳腺結(jié)節(jié)發(fā)病率高，常見的惡性結(jié)節(jié)為乳腺癌，良性結(jié)節(jié)為乳腺增生及纖維腺瘤。由于乳腺良惡性結(jié)節(jié)治療方法及預(yù)后差異很大，其診斷及鑒別診斷顯得尤其重要。由于乳腺結(jié)節(jié)臨床表現(xiàn)及實驗室檢查無特異性，影像學(xué)檢查在評價結(jié)節(jié)部位、數(shù)量及性質(zhì)方面占有重要的地位[1]。其中超聲學(xué)檢查是乳腺結(jié)節(jié)最常用的檢查方法，目前超聲技術(shù)發(fā)展迅速，三維超聲影像（3D-US）技術(shù)已應(yīng)用于臨床。它可以將感興趣結(jié)構(gòu)的表面輪廓提取出來，重建的圖像清晰而且有立體感；該技術(shù)采用透明算法使灰階信息呈透明狀態(tài)，重建結(jié)構(gòu)更有透明感，并且還能夠采用彩色多普勒血流三維成像技術(shù)，評價結(jié)節(jié)血流動力學(xué)特征[2]。本研究中，我們對50例乳腺結(jié)節(jié)患者實施三維超聲檢查，探討三維超聲檢查對乳腺結(jié)節(jié)診斷價值。現(xiàn)報道如下。

1對象與方法

1.1研究對象

選擇2012年1月～2013年1月間我院普外科診治的乳腺結(jié)節(jié)患者100例為研究對象，均為女性，年齡22～64歲，平均（38.4±9.4）歲。結(jié)節(jié)最大徑線1.0～3.5 cm，平均（2.2±0.6）cm。其中惡性結(jié)節(jié)42例，均為乳腺癌，包括浸潤性導(dǎo)管癌34例，浸潤性小葉癌4例，導(dǎo)管內(nèi)癌2例，髓樣癌2例；良性結(jié)節(jié)58例，包括纖維腺瘤29例，乳腺增生21例，炎性假瘤8例。納入標(biāo)準(zhǔn)：年齡20～70歲；單發(fā)結(jié)節(jié)；均接受手術(shù)治療；經(jīng)組織病理學(xué)確診；術(shù)前均接受三維超聲檢查；此前未接受手術(shù)、放療及化療治療；臨床資料完整。排除標(biāo)準(zhǔn)：先天畸形；急性炎癥；血液系統(tǒng)疾患；肝腎功能不全；不能配合研究者；臨床資料不完整者。本研究經(jīng)院倫理委員會批準(zhǔn)，所有患者均簽署知情同意書。

1.2研究方法

所有患者均于術(shù)前接受三維超聲檢查，超聲學(xué)檢查設(shè)備選擇GE Voluson 730 Expert彩色多普勒超聲診斷儀，超聲探頭選擇普通超聲探頭及ISP 6-16型三維容積探頭?；颊呷⊙雠P位，雙手置于頭部，充分暴露出乳腺。首先采用2D-US技術(shù)常規(guī)逐一檢查乳腺，然后采集結(jié)節(jié)的灰階信息和彩色圖像，然后啟動3D-US，獲得三維的組織塊。采用表面模式及組織斷層顯像技術(shù)，觀察冠狀面影像中的結(jié)節(jié)邊緣特點和周圍組織匯聚征。采用整體重建模式采集結(jié)節(jié)的三維彩色血流圖，結(jié)節(jié)血流情況分為“大量血流”（血管數(shù)目≥3條）、“少量血流”（血管數(shù)目1～2條）及“未見血流信號”三種情況。

1.3統(tǒng)計學(xué)分析

使用SPSS17.0統(tǒng)計軟件，計數(shù)資料采用χ2檢驗，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用兩獨立樣本t 檢驗，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1乳腺結(jié)節(jié)冠狀面及多普勒血管分布圖的特點

三維超聲乳腺結(jié)節(jié)冠狀面顯示惡性結(jié)節(jié)邊界不清楚的比例為88.1%（37/42），顯著高于良性乳腺結(jié)節(jié)18.9%（11/58）；惡性結(jié)節(jié)顯示匯聚征的比例為83.3%（35/42），顯著高于良性結(jié)節(jié)43.1%（25/58）；惡性結(jié)節(jié)血流豐富的比例85.7%（36/42）顯著高于良性結(jié)節(jié)6.9%（4/58），差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=46.6404、16.4272、63.0542，P < 0.05）。見表1、封三圖5、6。

表1 乳腺結(jié)節(jié)冠狀面及多普勒血管分布圖的特點與病理類型對照

2.2乳腺結(jié)節(jié)冠狀面及多普勒血管分布圖對乳腺結(jié)節(jié)性質(zhì)診斷情況

以邊緣清晰與否、匯聚征及血流分布的豐富程度為研究指標(biāo)，與病理學(xué)結(jié)果相對照。結(jié)果顯示，結(jié)節(jié)邊緣清晰與否對乳腺結(jié)節(jié)診斷的敏感性、特異性、準(zhǔn)確性、陽性預(yù)測值及陰性預(yù)測值分別為84.2%、65.2%、52.6%、79.0%及84.2%；匯聚征對乳腺結(jié)節(jié)診斷的敏感性、特異性、準(zhǔn)確性、陽性預(yù)測值及陰性預(yù)測值分別為83.5%、85.4%、90.5%、81.0%及78.0%；血流分布的豐富程度對乳腺結(jié)節(jié)診斷的敏感性、特異性、準(zhǔn)確性、陽性預(yù)測值及陰性預(yù)測值分別為82.5%、72.3%、72.5%、80.0%及72.0%。見表2。

表2 三維超聲診斷顯示良惡性兩組病例的差異性特征（%）

3討論

超聲學(xué)檢查是乳腺病變最常用的影像學(xué)檢查方法，不但可以清晰顯示乳腺結(jié)節(jié)的部位、數(shù)量、形態(tài)、邊緣及回聲特征，還可以通過多普勒技術(shù)顯示其內(nèi)血流情況，對病變定位、定量及定性診斷應(yīng)用價值高[3]。隨著設(shè)備的更新和技術(shù)的進(jìn)步，三維超聲成像技術(shù)已經(jīng)開始應(yīng)用于臨床，在各系統(tǒng)疾病的診斷中均可以提供有價值的信息。因為一體化容積探頭的應(yīng)用，三維圖像的分辨力明顯提高，圖像質(zhì)量更加清晰，診斷準(zhǔn)確率大幅提高[4]。表面重建成像、透明成像、多平面成像和彩色多普勒血流三維成像是目前三維超聲成像的主要模式[5]。

與二維超聲比較，三維超聲圖像能夠從整體觀察病變，并可以從任何角度和方向切割平面，顯示病變不同方位和切面的特征。冠狀面是最常用的平面，本研究從形態(tài)學(xué)及血流動力學(xué)特征方面分析良惡性乳腺結(jié)節(jié)的特征，主要觀察指標(biāo)包括結(jié)節(jié)邊緣、匯聚征、血流分布的豐富程度三個方面[6]。

結(jié)節(jié)邊界特點是鑒別乳腺結(jié)節(jié)良惡性的重要指標(biāo)之一。惡性結(jié)節(jié)在三維圖像上的典型表現(xiàn)為邊界模糊不清，凹凸不平，周圍組織為侵潤表現(xiàn)；良性乳腺結(jié)節(jié)三維圖像上的典型表現(xiàn)為邊界清晰，形態(tài)規(guī)則，鄰近組織為受壓表現(xiàn)。有學(xué)者通過三維冠狀切面觀察發(fā)現(xiàn)，惡性結(jié)節(jié)病例中80.6%結(jié)節(jié)邊界粗糙，而良性結(jié)節(jié)中僅有26.4%[7]。本研究中，發(fā)現(xiàn)惡性乳腺結(jié)節(jié)邊緣不清楚的比例顯著高于良性乳腺腫塊，其敏感性很高，但特異性和準(zhǔn)確性不高。

匯聚征也是鑒別乳腺結(jié)節(jié)良惡性的重要指標(biāo)，又稱太陽征。應(yīng)用三維超聲冠狀面顯示惡性結(jié)節(jié)邊界的特征性“匯聚征”，其原理可能是因為三維超聲能動態(tài)顯示惡性結(jié)節(jié)邊界向外浸潤的“毛刺征”，這種“毛刺征”在三維超聲的立體動態(tài)顯示為特征性的“匯聚征”。據(jù)文獻(xiàn)報道[8]，良性腫瘤周圍纖維結(jié)締組織聲像圖上常表現(xiàn)為受擠壓，周邊常有完整的中高回聲包膜，即從結(jié)節(jié)向周圍平滑推移，結(jié)節(jié)周圍腺體的回聲正常；惡性結(jié)節(jié)的三維圖像常表現(xiàn)為周圍纖維結(jié)締組織向腫瘤中心匯聚，呈“匯聚征”，還有可能表現(xiàn)為“偽足樣突起”或“毛刺樣征”。擠壓征、匯聚征分別與乳腺良性腫塊、惡性腫塊相關(guān)聯(lián)。在本次研究中，惡性乳腺結(jié)節(jié)匯聚征的比例顯著高于良性乳腺結(jié)節(jié)，而以匯聚征為鑒別標(biāo)準(zhǔn)診斷乳腺結(jié)節(jié)的良惡性的敏感性（83.5%）和特異性（74.3%）均較高。

彩色多普勒主要用于分析乳腺結(jié)節(jié)內(nèi)血管分布的豐富程度。三維超聲可以完整地反映出整個結(jié)節(jié)塊體的血管分布情況。依據(jù)血管的分布，可將結(jié)節(jié)的供血分為四個等級：0級、Ⅰ級、Ⅱ級和Ⅲ級[9]。在本研究中，將結(jié)節(jié)血流情況分為“大量血流”、“少量血流”和“未見血流信號”三種情況。惡性結(jié)節(jié)在血管生成因子的刺激下會新生較多的毛細(xì)血管，血管數(shù)量明顯多于良性腫瘤。本研究中，惡性乳腺結(jié)節(jié)表現(xiàn)為大量及少量血流的比例顯著高于良性乳腺結(jié)節(jié)，說明惡性結(jié)節(jié)的血流信號較良性結(jié)節(jié)血流增多，且具有較高的診斷敏感性及陽性預(yù)測率，這與以往的文獻(xiàn)報道相符[10]。

綜上所述，與傳統(tǒng)二維超聲比較，三維超聲技術(shù)優(yōu)勢突出，不但可以從整體觀察形態(tài)及血流特征，而且還可以從任何平面觀察，可為疾病的診斷提供更加豐富的聲像圖信息。

[參考文獻(xiàn)]

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第7篇：管理學(xué)的分類范文

關(guān)鍵詞 體育院校 藝術(shù)類專業(yè) 創(chuàng)新能力

引言：文章中以沈陽體育學(xué)院為例，沈陽體育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院中設(shè)有有體育表演專業(yè)。體育表演專業(yè)的學(xué)生專項是體育舞蹈、健美操，還有圍繞專項而設(shè)置的許多表演專業(yè)的專業(yè)課程。在學(xué)習(xí)的過程中不僅要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更重要的是還要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。在體育院校中，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生相比本身就具有與眾不同的氣質(zhì)，因此在藝術(shù)類專業(yè)生中強(qiáng)調(diào)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是水到渠成并事半功倍的。

然而在我國，人們在主觀和客觀等多方面因素的影響下無法將個人的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來，那么為何我國學(xué)生的創(chuàng)新能力不如國外的學(xué)生，若要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，首先要總結(jié)出影響創(chuàng)新能力得以發(fā)展的原因。

一、傳統(tǒng)文化和社會生活環(huán)境對創(chuàng)新思維的影響

長久以來，中國的傳統(tǒng)文化給國人帶來了民族心理的“沉淀”。中國的傳統(tǒng)文化教育我們要崇尚“聽話”，從小父母經(jīng)常跟孩子說的一句話就是“聽話”，聽話成為衡量一個孩子是好是壞的重要準(zhǔn)則。大膽的沖動，毫無后顧之憂的嘗試對中國的孩子來講是一種奢侈，對父母說的每一句話孩子都要毫無思考的接受和服從，缺失了基本的批判精神，孩子骨子里的創(chuàng)新精神從小就被家長不自覺和無意識的壓制了。

二、教育體制對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的遏制

我國九年義務(wù)制教育的教育體制決定了學(xué)生們要在人生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要時期中有九年去接受固定模式固定內(nèi)容的固定教育，這種在考試中所有學(xué)生都要背相同答案的學(xué)習(xí)模式也在一定程度上遏制了學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在國外，很多國家是根據(jù)孩子的興趣出發(fā)，在大學(xué)中潛心學(xué)習(xí)自己所喜歡的專業(yè)，根據(jù)自己的興趣研究和探索。然而我國好多學(xué)生報考大學(xué)志愿的時候并非去選擇自己所向往和憧憬的專業(yè)，而是報考一些畢業(yè)后更容易就業(yè)更賺錢的專業(yè)。這種夸大目的性的學(xué)習(xí)模式使很多學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，更有甚者把學(xué)習(xí)僅僅是當(dāng)做謀生的一種手段，這樣的學(xué)習(xí)還談何創(chuàng)新。

三、缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望

在傳統(tǒng)的體育院校中，為了在比賽中提高自己的成績，不懈的努力，反復(fù)的練習(xí)比賽中的規(guī)定動作，周而復(fù)始，年復(fù)一年。然而卻只是不斷的重復(fù)一些固定的動作，毫無創(chuàng)新而言，雖說藝術(shù)體操、花樣滑冰等項目中有一些新創(chuàng)的內(nèi)容，那也只是教練的工作內(nèi)容，仍然沒有任何需要學(xué)生去創(chuàng)新的需求。在一定程度上，沒有需要就沒有動力，學(xué)生則更加缺失了創(chuàng)新的欲望。

那么作為體育院校的高校教師在平時的日常學(xué)習(xí)和生活中該如何培養(yǎng)體育院校中藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維則顯的極為重要，并值得我們深思。通過多年在體育學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)中執(zhí)教的經(jīng)驗，將自身的心得和經(jīng)驗總結(jié)成文字與大家進(jìn)行探討。

1.尊重學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)造精神

作為教師無論教學(xué)能力如何，首先要具備對學(xué)生的尊重，其中對學(xué)生個性的尊重顯得尤為關(guān)鍵。任何事物都要有前提條件，才會得到自己所想要的結(jié)果。那么教師只有在平時的課堂學(xué)習(xí)中做到尊重學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)造力，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的學(xué)生。不可否認(rèn)，在當(dāng)今的全國各大體育院校中有一些藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對創(chuàng)新有一定的認(rèn)識，他們具備了一定的創(chuàng)新能力，也希望在學(xué)習(xí)和實踐過程中產(chǎn)生新想法和新素材，最初的體現(xiàn)是在一些新年聯(lián)歡會和需要班級自創(chuàng)節(jié)目的時候，這個時候他們的創(chuàng)新興趣體現(xiàn)的淋漓盡致，頭腦里無時無刻都在想象著自己所要編創(chuàng)的節(jié)目和創(chuàng)新的想法，在學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)上，這是具有推動作用的。其中有些學(xué)生，不斷的將自己的想法付諸實現(xiàn)，越挫越勇。但有些學(xué)生一旦他們剛剛?cè)计鸬膭?chuàng)新欲望遭到質(zhì)疑，便會打消剛剛點燃的創(chuàng)新思維的火花。一方面他們在認(rèn)識上追求創(chuàng)新，體現(xiàn)出了比較積極主動的精神狀態(tài)；而另一方面，他們在行動上卻膽膽怯怯，受不了別人對自己想法的質(zhì)疑，遲遲不能將自己的想法落實，主動作用發(fā)揮不夠，投身實踐的勇氣和能力欠缺。這時便需要教師對學(xué)生予以一定的鼓勵和支持，即使學(xué)生最初的想法顯得幼稚和好笑，教師也要給予一定的肯定，讓學(xué)生首先對自己充滿信心，加大自己創(chuàng)新的步伐，不斷的在今后的學(xué)習(xí)中步步前行。切忌將學(xué)生蒼白的想法直截了當(dāng)?shù)拇驂汉停灰獋Φ綄W(xué)生們的自尊心，要讓學(xué)生在得到教師肯定的眼神后增強(qiáng)自己信心，以飽滿的熱情和對自己的信任來充實自己的創(chuàng)新能力。在平日的課堂中，筆者認(rèn)為可以給學(xué)生們一些題目讓他們進(jìn)行小段舞蹈的編排或者將自己的想法以文字形式記錄下來。身體素質(zhì)較好的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自己編排，自己表演，甚至編排好的節(jié)目可以在學(xué)院有活動的時候上臺表演。身體能力較差的同學(xué)，可以為自己的同學(xué)編排、指導(dǎo)成一些節(jié)目。如此一來，學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新激情一定會得到推動和促進(jìn)。

世界上的每個人都是一個特殊的不同于他人的現(xiàn)實存在。每個人都有自己獨一無二的，個性與創(chuàng)造性從某種意義上講是有相同意義的，沒有個性就沒有創(chuàng)造。因此，培養(yǎng)體育院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須要遵循個性化原則，因材施教，拒絕一并而論，教師應(yīng)該大膽的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新的意識、獨立的人格和敢于質(zhì)疑的精神。確立對學(xué)生們個性化的培養(yǎng)原則，承認(rèn)差異，發(fā)展差異，鼓勵競爭，鼓勵冒尖，不求全才。要在課堂上允許個別學(xué)生有自己的表演風(fēng)格和動作體現(xiàn)。其次要培養(yǎng)學(xué)生們的自主意識和獨立人格。這似乎要教師更加深入到學(xué)生的課余生活中去，了解學(xué)生，觀察學(xué)生的行為舉止及生活習(xí)慣。要針對每個學(xué)生不同的能力、性格等情況施行不同的教育，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、多比較、勤練習(xí)，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中把批判能力、創(chuàng)新性思維和多樣性教給學(xué)生，努力開始一段良好的創(chuàng)新思維培養(yǎng)之路。

2.遵循對學(xué)生協(xié)作性培養(yǎng)的原則

協(xié)作性，即學(xué)生們的團(tuán)體意識，是指由若干人或若干單位共同配合完成某一任務(wù)。學(xué)生們的創(chuàng)新能力不只是跟他們的智力有關(guān)，非智力因素也在很大程度上影響著他們創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，也就是說教師在平時的課堂中不僅僅要注重學(xué)生的體能、舞蹈表現(xiàn)力、柔韌性和技術(shù)技巧，還要多強(qiáng)調(diào)對學(xué)生們情商的培養(yǎng)。只有與周圍的同學(xué)和老師有良好的協(xié)作精神才能從別人的身上看到自己的不足之處，并取他人之精華，棄他人之糟粕，將精華為我所用，才是當(dāng)今社會所需要的高品質(zhì)人才。許多教育專家曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，目前我國的獨生子女普遍存在一個嚴(yán)重問題就是不善于與人交往和合作。在網(wǎng)絡(luò)上有這樣一條信息，曾經(jīng)有人分析了諾貝爾獎獲得者的工作態(tài)度與工作方式，發(fā)現(xiàn)從1901年到1972年有286位獲獎?wù)撸渲薪种坏娜耸桥c他人合作取得成果從而獲獎。由此可以看出，創(chuàng)造性既是自身的良好品質(zhì)，同時又是社會生活學(xué)習(xí)中所必須要的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作精神可以體現(xiàn)在課堂上多讓學(xué)生們以小組的形式共同完成老師布置的作業(yè)，要學(xué)會與人相處和溝通，多在一些動作上互相幫助，互相挑毛病，提意見，在此基礎(chǔ)上才會提及到創(chuàng)造性思維的形成。學(xué)會在一個有競爭的集體中學(xué)習(xí)，學(xué)會在與人合作中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和能力的提高。

3.從興趣出發(fā)，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生因興趣而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)的舞蹈動作有非常高的興趣，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而自覺地去學(xué)習(xí)和鉆研。因此，教師在課堂教學(xué)中需要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，想方設(shè)法地去調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新的興趣。

同時，教師也要適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)自己的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。所謂教學(xué)，就是要一方教，另一方學(xué)，充分啟發(fā)學(xué)生對舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的主動追求性。教師要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上自己的專業(yè)，因興趣而去積極實踐，并且激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識。讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該懂得挖掘每一個學(xué)生的潛力，根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

4.融洽的師生關(guān)系對培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識有積極的影響

在課堂上，教師要與學(xué)生建立起融洽和諧的師生關(guān)系，使課堂上的氣氛輕松中帶有緊張，活潑中帶有嚴(yán)肅。在當(dāng)今的社會中，教學(xué)并不只是教授課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師還要結(jié)合學(xué)生們不同的特點讓他們在課堂上敢說、敢問、敢辯。學(xué)生要相信自己，當(dāng)自己的動作感覺與教師所教授的動作背道而馳時，要敢于辯論和大膽的講出自己的動作感覺，這樣平等的師生關(guān)系會使學(xué)生更加自信，不畏縮，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，在自己的見解與教師所教授的內(nèi)容發(fā)生沖突的時候敢于暢所欲言，不害怕出丑不害怕同學(xué)和老師的“指責(zé)，這樣才能將自己的見解全部的提出來，以便于與其他人交流。和諧良好的師生關(guān)系會造就更好的課堂氛圍，使學(xué)生有更好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新的膽量。

因此教師要在課堂時間之外與學(xué)生多溝通，建立良好的師生關(guān)系，做到課下的朋友，課上的師生。課堂上的內(nèi)容要有趣味性，不要枯燥單一的動作無數(shù)次的重復(fù)練習(xí)，要求教師具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，并做到言傳身教，親自上手示范是很有必要的，有時候講的再明白，也不如教師親自做示范那樣具有直觀性。另外就是課堂的競技性，利用“競賽”的形式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并讓學(xué)生在競賽中體會到成功的喜悅，一次小小的成功體驗會造就今后更大的成功，會想要追求更多的成功。

四、結(jié)語

第8篇：管理學(xué)的分類范文

關(guān)鍵詞：大類招生 高校 學(xué)生管理

近年來，高校正在不斷深化教育體制改革，“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”已成為高校培養(yǎng)人才的模式和方向。安徽理工大學(xué)自2005年開始進(jìn)行了大類招生的試點，主要以電氣與信息工程學(xué)院的電氣信息大類招生為主，電氣信息大類主要包括自動化、電子信息工程、通信工程和電氣工程及其自動化4個專業(yè)，每屆學(xué)生16個班級，約590人左右。

1 安徽理工大學(xué)電氣信息大類招生的概況

安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院自2005級開始實施電氣信息大類招生，按照大類培養(yǎng)，本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)原則，新生入學(xué)后前兩年不分專業(yè)，在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)要求后，根據(jù)自身的生涯規(guī)劃目標(biāo)、興趣特長和學(xué)習(xí)成績等因素，在第四學(xué)期在電氣信息大類中重新選擇具體專業(yè)，按照“2+2”培養(yǎng)模式進(jìn)行。經(jīng)過4年的大類招生及培養(yǎng)的探索和實踐，順利完成了2005、2006、2007和2008四屆學(xué)生的分專業(yè)工作，整體概況如下：

綜合上表數(shù)據(jù)可以看出：四年來的學(xué)生在分專業(yè)選擇時大多數(shù)集中在自動化和電氣工程及其自動化專業(yè)，電子信息工程和通信工程專業(yè)人數(shù)較少，更是出現(xiàn)了在2006級只有34人選擇的極端現(xiàn)象。學(xué)生在專業(yè)選擇時是多重因素共同作用的結(jié)果，只有客觀實際的加以分析才能逐步總結(jié)分專業(yè)工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后專業(yè)的調(diào)整積累科學(xué)的經(jīng)驗。

2 電氣信息大類招生環(huán)境下給學(xué)生班級管理帶來的新挑戰(zhàn)

安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院自2005級開始實施電氣信息大類招生以來，在強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)、強(qiáng)化通識教育、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面起到了積極的作用。但是，實施大類招生的5年中，也給大學(xué)學(xué)生教育管理帶來了許多新的挑戰(zhàn)，學(xué)生教育管理者也面臨著許多新的問題和情況。概括起來主要有低年級學(xué)生專業(yè)認(rèn)知性差、專業(yè)分流導(dǎo)致學(xué)生趨于優(yōu)勢專業(yè)、高年級學(xué)生專業(yè)班級凝聚力不足、分專業(yè)后專業(yè)班級宿舍管理難度加大、分專業(yè)后輔導(dǎo)員變動給學(xué)生帶來的重新熟悉配合等等。綜合看來，電氣信息大類招生與以往的按照專業(yè)招生培養(yǎng)已經(jīng)發(fā)生了很多的不同，這就要求學(xué)生管理工作者逐步適應(yīng)這種新的變化，并積極探索新的工作方法和思路。

3 新挑戰(zhàn)背景下學(xué)生管理工作對策分析

依據(jù)安徽理工大學(xué)電氣信息大類招生工作多年的實踐，我們已經(jīng)形成了自己獨特的學(xué)生管理工作經(jīng)驗，有效地解決了大類招生背景下給學(xué)生管理工作帶來的挑戰(zhàn)。綜合起來主要有以下幾個方面：

3.1 學(xué)習(xí)動力方面 學(xué)業(yè)教育方面存在挑戰(zhàn)主要集中在大學(xué)一二年級時專業(yè)認(rèn)知方面，由于大類招生，學(xué)生進(jìn)校以后前兩年實行統(tǒng)一平臺模塊授課培養(yǎng)，雖然在一定程度上打破了具體專業(yè)的界限、拓寬了專業(yè)口徑，增強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識面，但是大家接觸專業(yè)的機(jī)會不多，就會導(dǎo)致低年級學(xué)生對電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程和通信工程四個專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的局面。特別是近兩年，電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程和通信工程四個專業(yè)列入一本招生，使得一些學(xué)生在高考填報志愿的時候就為后續(xù)專業(yè)選擇留下了一絲疑慮。

針對以上情況，電氣與信息工程學(xué)院實行了“低年級輔導(dǎo)員+專業(yè)班主任+輔導(dǎo)員助理”的新型學(xué)生管理工作模式，使得思想政治教育和專業(yè)教育引導(dǎo)并行，取得了良好的教育效果。在低年級大類培養(yǎng)平臺的課程教育背景下，低年級輔導(dǎo)員重點做好大學(xué)生的思想政治工作，同時做好新生的心理輔導(dǎo)和日常行政工作，使得輔導(dǎo)員的工作重心真正落實在學(xué)生的思想政治教育之上。專業(yè)班主任對于低年級學(xué)生專業(yè)認(rèn)識不深、專業(yè)方向感模糊的情況可以起到積極的工作，他們對本專業(yè)的情況了解全面，對專業(yè)的發(fā)展掌握著較多的信息，在班主任工作的開展中就能夠填補(bǔ)思政專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員專業(yè)教育的盲點，使得低年級學(xué)生的教育管理更加完善。輔導(dǎo)員助理工作的開展可以有效地補(bǔ)充輔導(dǎo)員和班主任的工作，輔導(dǎo)員助理大部分都是高年級專業(yè)素質(zhì)較高的學(xué)生選拔擔(dān)任的，他們和低年級學(xué)生之間的朋輩教育是為輔導(dǎo)員、班主任工作的有益補(bǔ)充，為低年級學(xué)生學(xué)習(xí)方向確立和專業(yè)方向選擇提供了客觀實際的現(xiàn)實范例。

第9篇：管理學(xué)的分類范文

關(guān)鍵詞:高校實驗室；管理制度；資源配置

我院自建院以來，就緊扣上海都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向，以社會發(fā)展需求為依據(jù)，形成了以農(nóng)林專業(yè)為優(yōu)勢，以都市現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用為特色的辦學(xué)理念，所以我院更注重實踐教學(xué)體系的發(fā)展，實驗室的建設(shè)和管理任務(wù)相對而言就比較艱巨。實驗室管理的好壞直接影響到學(xué)校實踐教學(xué)和科研水平的發(fā)展，只有合理規(guī)劃實驗室的資源配置，使用現(xiàn)代化的管理手段，才能充分發(fā)揮實驗室在學(xué)校教學(xué)的作用。為了做好實驗室的工作，我們對實驗室所有儀器設(shè)備使用情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，現(xiàn)總結(jié)出實驗室出現(xiàn)的一些問題：

一、實驗室資源配置不合理

1.實驗室儀器設(shè)備數(shù)量分布不均，量多的儀器得不到充分利用，量少的設(shè)備又不夠用，致使學(xué)生動手實踐操作機(jī)會少，實驗課堂秩序混亂。

2.從實驗教學(xué)的角度來看，由于班級規(guī)模相對較大，某些儀器的套數(shù)不夠，仍不能滿足實驗教學(xué)的分組需要，一些班級甚至8人一組才能進(jìn)行實驗操作，很難保證實驗教學(xué)的質(zhì)量。

二、實驗室管理制度不完善

1.各個實驗室之間的儀器、試劑借入借出混亂，沒有建立起相關(guān)的登記管理制度。

2.有些教室的試劑由于種類繁多，試劑室面積以及配套的試劑柜不足，導(dǎo)致試劑的擺放欠缺合理性，加上試劑室硬件不夠完善比如干燥或冷藏的條件無法滿足，所以部分試劑的使用壽命較短，過期的試劑、實驗用剩的廢液也沒有統(tǒng)一的回收制度。

3.由于實驗員沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)制度，加上學(xué)生在操作儀器時的失誤，很多儀器損耗較大卻得不到正確的保養(yǎng)和校準(zhǔn)。儀器維修又缺乏統(tǒng)一機(jī)制，廠家分散，維修費用偏高，所以很多儀器得不到很好的維修，壞了就直接申請報廢，給學(xué)校帶來很大一部分的損失。

三、實驗室布局不合理

1.已報廢的儀器占去了很大一部分的實驗室空間，導(dǎo)致原本實驗室布局過于緊湊，影響實驗室正常的教學(xué)流程。

2.實驗室空間較小，儀器擺放密集，學(xué)生在進(jìn)行實驗操作時容易擁在一堆，影響操作的正常進(jìn)行。

3.實驗室藥品分散擺放于5個不同的實驗室，分布范圍較廣，試劑存放不規(guī)范，各個實驗室試劑不能進(jìn)行統(tǒng)一的管理調(diào)配，會導(dǎo)致同樣的試劑重復(fù)購買。尤其是一些有毒有害試劑，各個實驗室都有一部分，由每個樓層的實驗員負(fù)責(zé)管理，而每個實驗室存放的條件又不一樣，容易出現(xiàn)安全漏洞。

上述問題長時間在實驗室存在，說明在對實驗室儀器試劑的管理上還是存在很多矛盾的。比如儀器配套數(shù)不夠，不能滿足實驗教學(xué)的需要，但實驗室空間有限，配套數(shù)增加又會導(dǎo)致儲藏空間不足，試劑無法進(jìn)行歸類分開擺放。我們要在保證實驗教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)有的資源，對儀器試劑進(jìn)行最合理的分配，使存在的這些矛盾盡可能得到合理的解決。下面是從源頭有效解決問題的一些建議和看法：

一、儀器的選購

儀器設(shè)備的資金在實驗室投資中占有相當(dāng)大的分量，儀器的選購是一項技術(shù)性很強(qiáng)的工作，應(yīng)該根據(jù)分析測試項目及使用頻率確定儀器的數(shù)目，再根據(jù)儀器的性能、價格確定廠家及型號。

1.確定儀器數(shù)量

實驗室各種儀器都是為了滿足學(xué)生的使用要求而購買的，但不同專業(yè)學(xué)生數(shù)量不同，各科的實驗項目也不同，重要程度也有參差，有的儀器可能不同專業(yè)的學(xué)生、多個實驗項目都要用到（比如分光光度儀，生物、環(huán)境專業(yè)的學(xué)生都需要用到），而有的儀器使用范圍就比較狹窄，甚至一學(xué)期就用到1次（比如粉塵采樣儀，只有環(huán)境專業(yè)學(xué)生在大氣污染課才會用到）。這就要求實驗員在確定儀器數(shù)量時要綜合考慮以上這些因素，不能片面得只追求數(shù)量，造成不必要的浪費，也不能精簡得太少，讓學(xué)生在實驗操作時浪費過多的時間在等待上。

2.確定廠家及型號

在購置儀器時應(yīng)盡量保持儀器的同源性，即同類的儀器盡量來自同一廠家，這樣可大大減少備件的儲存量，部件之間可以相互調(diào)換，從而降低維修的成本、提高儀器使用頻率。從同一廠家購買多臺，還往往能獲得廠家在維修及技術(shù)支持上的優(yōu)惠。在確定型號方面除了聽取廠家、供貨商的意見外，應(yīng)重視教師的意見，重點考慮實際操作時最基本的功能，而不是一味追求新的附加性能。在選購儀器前，如果能找到有實際經(jīng)驗的專家，請人咨詢是很值得的，可以有效避免因型號不匹配所帶來的各種問題。在選擇儀器型號時應(yīng)將精力放在考核其主要功能，即實際操作需要的功能上，在能滿足學(xué)生實驗操作的前提下盡量選擇操作簡單，數(shù)據(jù)讀取快速方便，結(jié)果顯示有效精確的儀器。

二、儀器使用時的注意事項

1.布局集中、擺放合理

儀器擺放要遵循科學(xué)分類，陳列有序、取用方便的原則。儀器要盡可能的集中擺放在儀器操作室，保證操作室內(nèi)實驗物資充足，并且與儀器配套的實驗器皿擺放位置要醒目，方便學(xué)生拿取，不要浪費時間在尋找實驗所需器皿上。每臺儀器的間距要適當(dāng)，能確保多個學(xué)生同時操作時有合理的操作空間。儀器邊要預(yù)留一定的空間擺放玻璃器皿、雜物，以及各個儀器的使用情況記錄表。

2.正確使用，專人監(jiān)督

儀器的正確使用，能有效得延長儀器的使用壽命，增加它的精確性。除了在儀器邊貼上簡單易懂的使用說明外，教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該主動教授儀器使用的方法步驟，提醒學(xué)生應(yīng)該注意的要點和難點，避免因操作不當(dāng)而對儀器造成損傷。在學(xué)生進(jìn)行實驗操作時，實驗員應(yīng)全程監(jiān)督學(xué)生的操作流程，指出操作不當(dāng)?shù)男袨榧右约m正，并且應(yīng)特別注意使用過程中的安全問題，同時監(jiān)督學(xué)生填寫儀器的使用記錄表，加以核實。

三、儀器維修保養(yǎng)

實驗室儀器設(shè)備需要有統(tǒng)一的維修保養(yǎng)體系，實驗員在這一環(huán)節(jié)充當(dāng)著很重要的角色，保養(yǎng)的責(zé)任不可推卸。但對于具體如何對儀器進(jìn)行有效的保養(yǎng)，實驗員需要有統(tǒng)一的指導(dǎo)培訓(xùn)，這是目前我校實驗室比較薄弱的一個環(huán)節(jié)，這也需要學(xué)校對實驗室的建設(shè)提供強(qiáng)有力的支持，能有專項基金提供實驗員再深造的機(jī)會。對于維修，要具體問題具體分析，有些儀器年代較久，已經(jīng)失去了維修的價值，而有些儀器維修的價格較貴，這部分儀器可以進(jìn)行報廢處理后，適當(dāng)利用它有效的一些零件，為其他同型號的儀器提供后備資源。另外實驗室應(yīng)該每年定期請專人對一些精密儀器進(jìn)行調(diào)試和校正以確保它的精密度。為了最大限度地管好用好現(xiàn)有的儀器設(shè)備，使其在整個壽命周期中充分發(fā)揮作用，保證教學(xué)、科研工作的需要，應(yīng)將儀器設(shè)備的報廢工作納入到正規(guī)化管理的軌道。對申請報廢的儀器設(shè)備要認(rèn)真做好技術(shù)鑒定，規(guī)范儀器設(shè)備調(diào)劑和報廢管理，提高儀器的使用效率。

四、試劑的存放和廢液回收

鑒于現(xiàn)有試劑零散分布在5個不同的實驗室，范圍廣，試劑存放不規(guī)范，不能進(jìn)行統(tǒng)一管理的問題，現(xiàn)在報告中提出以下建議：所有的試劑應(yīng)該集中起來統(tǒng)一管理，開辟一間條件成熟的試劑室，能滿足試劑擺放的各種條件，由實驗室主任負(fù)責(zé)管理。每學(xué)期開學(xué)由各個實驗員開清單列出需要購買的試劑數(shù)量及規(guī)格，由實驗室主任負(fù)責(zé)統(tǒng)一采購，存放。各個實驗室實驗員在領(lǐng)用試劑時，做好相關(guān)的登記。對有毒有害的廢液每學(xué)期由實驗員統(tǒng)一收集后交危險廢物處理站集中處理。每學(xué)期結(jié)束后，各個實驗室未用完的試劑統(tǒng)一存放在試劑室，由專人負(fù)責(zé)管理工作。

實驗室除實驗教學(xué)課程之外還承擔(dān)著學(xué)生的畢業(yè)論文、教師的科研活動等，是培養(yǎng)科技型人才和推動我國技術(shù)進(jìn)步的重要手段。實驗室的優(yōu)化管理不僅僅是每個實驗室管理人員的任務(wù)，更是廣大師生共同的責(zé)任。農(nóng)林學(xué)院的實驗室管理人員在規(guī)范管理制度，優(yōu)化資源配置上，已經(jīng)付出了很多的努力，對實驗室存在的一些不足經(jīng)過一段時間的改革后，已經(jīng)初見成效。通過對以上幾個方面的探討和總結(jié)，對今后教師完善實驗教學(xué)，學(xué)生完成實驗操作，實驗員做好實驗室的建設(shè)和管理都具有一定的指導(dǎo)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘文瀾.高校環(huán)境類化學(xué)實驗室建設(shè)和管理的思考[J].廣東化工.2007，34（II）：121-123.