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開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法

第1篇：開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法范文

一、選題依據(jù)(包括選題經(jīng)過(guò)、理論意義或應(yīng)用前景、國(guó)內(nèi)外研究介紹、發(fā)展趨勢(shì)等)

開(kāi)題報(bào)告有一定的書(shū)寫(xiě)格式，

1、選題經(jīng)過(guò)

即什么樣的起因促使你選擇了這個(gè)選題，要說(shuō)明你是怎么想到要選這個(gè)題目，主要是什么問(wèn)題、現(xiàn)象、原因或者問(wèn)題引起你的關(guān)注，使得你產(chǎn)生了寫(xiě)這方面文章的想法。

2、理論意義或應(yīng)用前景

然后要著重說(shuō)明你為什么要選這個(gè)題，寫(xiě)它有沒(méi)有必要，你選這個(gè)題目有什么理論意義和實(shí)踐意義 (如對(duì)理論建立和發(fā)展有什么補(bǔ)充和推動(dòng)作用，如難以在理論上有突破，那么對(duì)實(shí)際有什么指導(dǎo)作用，可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)，有什么現(xiàn)實(shí)意義及應(yīng)用前景)。要簡(jiǎn)潔、直觀，很清楚地告訴人家你為什么要定這個(gè)，有什么意義!切記!!!

3、國(guó)內(nèi)外研究介紹：

國(guó)內(nèi)外研究介紹：這部分重點(diǎn)要把有關(guān)選題方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(有沒(méi)有，有到了什么程度，還有什么不足)，并說(shuō)現(xiàn)在雖然有了這些研究，但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。正是由于目前研究不足，所以你要研究。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了，你就沒(méi)有研究的必要了。(這樣會(huì)給人一個(gè)很清楚的概念，你寫(xiě)它是非常必要的)

4、發(fā)展趨勢(shì)

(此處還要扣題，要說(shuō)明進(jìn)一步探討這個(gè)話題的好處，從自己的條件看可以從哪些方面獲得新的突破?有了這樣細(xì)致的分析與估價(jià),寫(xiě)作者就能確定自己的定位,順利地進(jìn)入寫(xiě)作階段。)

總之所寫(xiě)的一定要圍繞告訴人家你怎么想到定這個(gè)題目，為什么寫(xiě)，有什么意義，有沒(méi)有必要，有什么作用。這樣才能說(shuō)服人家接受你的想法。

二、寫(xiě)作方案(①問(wèn)題的提出、主要內(nèi)容提要和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題;②擬采用的研究方法、實(shí)驗(yàn)方案;③初步設(shè)想、預(yù)計(jì)進(jìn)程及可行性分析;④本文的立論依據(jù)、特色或創(chuàng)新之處及預(yù)期成果)

1. 問(wèn)題的提出、主要內(nèi)容提要和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：

這部分是把你選題時(shí)提出的存在的問(wèn)題、評(píng)述文獻(xiàn)研究成果時(shí)提出的不足進(jìn)行綜合陳述(前面已經(jīng)提出過(guò)，這里做一歸納)。

主要內(nèi)容提要是初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。就是有了問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么去找答案，如何去解決這個(gè)問(wèn)題。如何從不同的角度、不同的方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行論述。要說(shuō)一下你大致的思路，可以將論文大致思路、大致的框架寫(xiě)出來(lái),但不需要太具體。前后要有一定的邏輯性。

要從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生原因、危害、如何解決、方法策略、發(fā)展方向這個(gè)結(jié)構(gòu)去構(gòu)思。

再說(shuō)明和要擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

2、擬采用的研究方法、實(shí)驗(yàn)方案;

重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)、案例分析的方法等等。你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

3、初步設(shè)想、預(yù)計(jì)進(jìn)程及可行性分析

初步設(shè)想

會(huì)達(dá)到什么效果，

預(yù)計(jì)進(jìn)程

時(shí)間進(jìn)程和時(shí)間節(jié)點(diǎn)

可行性分析

做這個(gè)工作需要什么條件，需要的條件是否具備，自己能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解決這個(gè)問(wèn)題，必須給出一個(gè)明確的回答。

4、本文的立論依據(jù)、特色或創(chuàng)新之處及預(yù)期成果

提出解決該問(wèn)題的必要性，擬實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新是論文的亮點(diǎn),要“具體”,“恰當(dāng)”地寫(xiě)出創(chuàng)新的要點(diǎn),不要太抽象,要把自己的思路與現(xiàn)有的研究有什么不同的地方說(shuō)出來(lái),還要說(shuō)出自己的思路在什么地方比起現(xiàn)有的研究有進(jìn)步,否則就不能說(shuō)是“創(chuàng)新”。

三、參考文獻(xiàn)(論文：作者•題目•刊名•卷(期)•頁(yè)碼;著作：作者•書(shū)名•出版社•年份)

要有10篇以上的參考資料，要想寫(xiě)好一稿文章至少要讀三十篇以上的相關(guān)文章。

參考文獻(xiàn)要注明作者、出處(什么雜志或什么網(wǎng)絡(luò))、年份(第幾期)，要多用雜志上的文章，而不是書(shū)，因?yàn)闀?shū)總有些滯后。另外請(qǐng)有機(jī)會(huì)到學(xué)校圖書(shū)館查閱清華同方期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)(最新期刊)等電子雜志，可能會(huì)有更新的資料

格式舉例

[1] 杜黎明，范哲鋒，張瑞鳳. 荷移反應(yīng)—熒光光譜法測(cè)定氟羅沙星. 光譜學(xué)與光譜分析. xx，23(2)：328~330

四、開(kāi)題報(bào)告考評(píng)記分

考評(píng) 項(xiàng) 目分項(xiàng)

合計(jì)

滿分打分

文字報(bào)告

1、選題依據(jù) 15分

2、創(chuàng)新性 15分

3、選題難度和可行性 10分

4、寫(xiě)作方案的合理性 10分

5、寫(xiě)作進(jìn)程安排的合理性 10分

6、預(yù)期成果 10分

7、參考文獻(xiàn)引用 10分

8、開(kāi)題報(bào)告的文字表述 10分

口頭報(bào)告 8、條理清晰，層次分明 5分

第2篇：開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法范文

鑒于傳統(tǒng)流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，國(guó)內(nèi)許多高校都積極的進(jìn)行教學(xué)改革的研究，如項(xiàng)目綜合教學(xué)法、PBL教學(xué)模式、案例教學(xué)法和開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等。其中PBL教學(xué)法和案例教學(xué)法仍然是一種以課堂討論為主的教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生流行病學(xué)的思維方式起到了很好的作用，但是由于這兩種教學(xué)方式仍然缺乏學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)施調(diào)查設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查以及應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查各種問(wèn)題的能力并無(wú)幫助。項(xiàng)目綜合教學(xué)法是老師和學(xué)生形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成一個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目綜合教學(xué)法如果在流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理運(yùn)用，能較好的提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，但是這種學(xué)生和老師團(tuán)隊(duì)合作的方法在實(shí)施的過(guò)程中很容易變成老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)參與，而失去或減弱應(yīng)有的作用。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種主動(dòng)探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。和項(xiàng)目綜合教學(xué)法不同，它是以學(xué)生為主體，由學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法進(jìn)行自主設(shè)計(jì)與實(shí)施。全過(guò)程要求學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最重要的是通過(guò)對(duì)自己的選題進(jìn)行實(shí)施，能鍛煉學(xué)生的調(diào)查設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等能力。而“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度”、“扎實(shí)的理論基礎(chǔ)”、“現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力”是疾病控制中心職工最看重的應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此在流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的作用很有必要。

高校社區(qū)作為流行病學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的可行性

在流行病學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和其他學(xué)科不同的是首先要有合適的現(xiàn)場(chǎng)和調(diào)查人群。流行病學(xué)現(xiàn)場(chǎng)依據(jù)研究目的不同有不同的選擇，可以選擇普通社區(qū)，也可以選擇醫(yī)院、工廠和學(xué)校等。但用于教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)不僅要滿足調(diào)查研究本身的要求，還要求便于實(shí)施，更重要的是能夠絕對(duì)保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)課期間的安全。安全問(wèn)題也是許多學(xué)校不愿意變課堂討論的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式為現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的重要原因之一。

高校作為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活的地方，是學(xué)生最熟悉的也是最安全的地方，以高校作為流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)課的調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全有序的進(jìn)行。高校社區(qū)里學(xué)生和教師都是有組織的團(tuán)體，活動(dòng)范圍相對(duì)比較集中，通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，調(diào)查的應(yīng)答率相對(duì)較高，便于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。高校學(xué)生和教師分別有不同的健康問(wèn)題，而這些問(wèn)題貼近學(xué)生自身情況，往往是學(xué)生所感興趣的，能基本滿足選題的需要。因此，高校社區(qū)是比較理想的流行病學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

以高校社區(qū)為現(xiàn)場(chǎng)的流行病學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選題

以高校社區(qū)為現(xiàn)場(chǎng)的流行病學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以選擇現(xiàn)況調(diào)查、流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)研究甚至也可以進(jìn)行病例對(duì)照研究的嘗試。其中現(xiàn)況調(diào)查和流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)研究比較容易實(shí)施。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選題除了考慮學(xué)生自己的興趣之外，還要考慮可行性，必須符合高校社區(qū)人群的特征?？梢赃x擇網(wǎng)絡(luò)成癮、吸煙及控?zé)熤R(shí)、心理衛(wèi)生狀況、近視情況、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)狀況、艾滋病等疾病防治知識(shí)以及乙肝患病率等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)況調(diào)查，如以教師為調(diào)查對(duì)象，還可以進(jìn)行慢性病發(fā)病和患病率研究。如選擇進(jìn)行流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，一般建議選擇健康教育近期效果的評(píng)價(jià)。還可以選擇高校教師人群進(jìn)行慢性病的病例對(duì)照研究。

流行病學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

為了保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，在安排教學(xué)進(jìn)度的時(shí)候?qū)?shí)驗(yàn)課安排在全部理論課結(jié)束之后進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)課有一定的學(xué)時(shí)數(shù)，但實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施等不受課時(shí)安排限制，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自行安排完成。課堂教學(xué)主要完成分組、選題、開(kāi)題和結(jié)果報(bào)告等步驟。具體實(shí)施過(guò)程如下：

1、實(shí)驗(yàn)分組首先由教師在課堂上集中講授科研的基本步驟、文獻(xiàn)檢索方法以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課的基本要求，然后學(xué)生根據(jù)自己的意愿和興趣自愿組合，5~6人一組，指導(dǎo)教師可在不同組之間進(jìn)行人員的微調(diào)，使每組都有1~2位能力較強(qiáng)的學(xué)生，保證整個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。每2組配備一名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)整個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)。

2、選題及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案由實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)興趣自行選擇一個(gè)研究?jī)?nèi)容，也可以由教師先提出幾個(gè)研究方向，再由學(xué)生挑選。要求學(xué)生按所選題目自行查閱文獻(xiàn)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括研究目的、所采用的研究方法、樣本量和研究對(duì)象的選擇、調(diào)查表的設(shè)計(jì)、可能需要的實(shí)驗(yàn)器材、調(diào)查方法的選擇和質(zhì)量控制、可行性分析及存在的難點(diǎn)等內(nèi)容。要求選題不要太大，能夠在1個(gè)月之內(nèi)完成，盡可能不使用二手資料。

3、開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)在實(shí)施前需進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告要求全班同學(xué)和全部指導(dǎo)教師參加，根據(jù)實(shí)際選題情況邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室老師參加。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組由1名學(xué)生報(bào)告，全部成員答辯。老師和同學(xué)向該組的成員提問(wèn)，討論，最后根據(jù)開(kāi)題結(jié)果進(jìn)行研究方案的修改。

4、課題實(shí)施學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生需要獨(dú)立解決在課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師只對(duì)實(shí)施過(guò)程中的技術(shù)性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)施過(guò)程中要求學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

第3篇：開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法范文

第一條　論文選題要求

論文題目的選擇可在研究生充分查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上提出，并經(jīng)導(dǎo)師同意后確定;或在導(dǎo)師充分了解研究生情況的基礎(chǔ)上，首先由導(dǎo)師提出，征求研究生的意見(jiàn)后確定。具體要求如下：

1.選題應(yīng)遵循學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)科理論前沿、學(xué)科爭(zhēng)鳴熱點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，在學(xué)術(shù)方面具有創(chuàng)新性，具有較高的理論意義、學(xué)術(shù)水平和實(shí)用價(jià)值。

2.選題應(yīng)密切結(jié)合實(shí)際，力求解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中一些急需解決的科學(xué)技術(shù)難點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，爭(zhēng)取有較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3.選題應(yīng)立足于學(xué)校現(xiàn)有的資源和條件，結(jié)合導(dǎo)師的專長(zhǎng)和研究生本人的基礎(chǔ)進(jìn)行。

4.論文題目大小適宜，在時(shí)間安排上留有余地，確保在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

5.專業(yè)碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性。教育碩士選題應(yīng)來(lái)源于中小學(xué)教育教學(xué)與管理實(shí)際和基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)踐，具有一定的理論意義和較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。

第二條　開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容

1.選題來(lái)源。研究生選題可來(lái)自國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目、省(部)級(jí)科研項(xiàng)目、校級(jí)課題或自選課題。

2.選題依據(jù)。(1)研究背景及意義：對(duì)所確定題目的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義、應(yīng)用價(jià)值和可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述;(2)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析：充分分析本研究領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，著重說(shuō)明該選題在國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)和本人對(duì)開(kāi)展此課題研究工作的設(shè)想，不少于2000字。

3.研究方案。(1)研究目標(biāo)、研究主要內(nèi)容和擬解決的主要問(wèn)題;(2)擬采取的研究方法(或技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案)和可行性分析;(3)目前存在的主要問(wèn)題及解決方法;(4)研究特色和創(chuàng)新性分析;(5)預(yù)期的論文進(jìn)展和成果。

4.主要參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)數(shù)量不少于30篇，其中外文文獻(xiàn)不少于5篇。

第三條開(kāi)題報(bào)告程序

1.以學(xué)科方向?yàn)閱挝?，由相關(guān)方向副高級(jí)職稱以上教師組成3至5人的開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議小組;

2.開(kāi)題報(bào)告會(huì)必須在學(xué)院(部、所)進(jìn)行，院長(zhǎng)主持開(kāi)題報(bào)告會(huì)，在召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)之前，應(yīng)張貼海報(bào)公布開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間、地點(diǎn)等，并邀請(qǐng)本專業(yè)的教師和學(xué)生參加;

3.研究生填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，封面用宋體三號(hào)字加粗、內(nèi)容宋體小四號(hào)字、1.25倍間距，A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂，并將開(kāi)題報(bào)告于開(kāi)題報(bào)告會(huì)一周前送交開(kāi)題報(bào)告評(píng)議組成員，經(jīng)導(dǎo)師同意后方可進(jìn)行開(kāi)題;

4.召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，由研究生闡述選題來(lái)源、選題依據(jù)、提出研究的初步研究方案，再有指導(dǎo)教師做必要的補(bǔ)充說(shuō)明，最后由評(píng)議組成員進(jìn)行討論、審核。審核標(biāo)準(zhǔn)為：(1)論文選題很有實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用前景;(2)文獻(xiàn)調(diào)研廣泛，了解本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);(3)開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范;(4)研究生創(chuàng)造性思維和邏輯思維能較強(qiáng)，具備論文撰寫(xiě)能力。

5.開(kāi)題報(bào)告結(jié)果分為合格和不合格。依據(jù)審核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選題適當(dāng)、論據(jù)充分應(yīng)批準(zhǔn)論文開(kāi)題;對(duì)存在明顯問(wèn)題的，不批準(zhǔn)論文開(kāi)題，限期修改補(bǔ)充，并要求3個(gè)月內(nèi)完成重做開(kāi)題報(bào)告;若再次開(kāi)題不能通過(guò)，則推遲論文答辯時(shí)間，隨同下屆畢業(yè)生按相關(guān)程序申請(qǐng)學(xué)位。

6.開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后二日內(nèi)，研究生將開(kāi)題報(bào)告紙質(zhì)版一式三份與電子版送交研究生秘書(shū)，再由研究生秘書(shū)統(tǒng)一報(bào)送研究生部審核，審核完成后由研究生本人、培養(yǎng)單位、研究生部各存一份。

第四條　其它

第4篇：開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法范文

這篇三效催化劑的制備及研究的關(guān)鍵詞是三效,催化劑,研究,

一、綜述：

汽車作為現(xiàn)代社會(huì)的交通工具，給人們的工作和生活都帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)也對(duì)大氣環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。由于汽車保有量的急劇增加，且我國(guó)的汽車檢查和維修系統(tǒng)不完善，及汽車尾氣污染控制水平低等原因，致使汽車尾氣污染日益嚴(yán)重。大量汽車尾氣污染物集中在城市，造成城市中汽車污染源的污染分擔(dān)率明顯增加。汽車排出的污染物主要有碳?xì)浠衔铩⒁谎趸?、氮氧化合物、鉛、二氧化硫等有害物質(zhì)。這些污染物危害人類健康，影響動(dòng)植物的生長(zhǎng);另外氮氧化合物與碳?xì)浠衔镌趶?qiáng)日光的作用嚇，遇到不利于擴(kuò)散的氣候和地理環(huán)境時(shí)可形成光化學(xué)煙霧，造成眼中的二次污染和生態(tài)環(huán)境的破壞。因此，限制和治理汽車排氣污染已迫在眉睫。20世紀(jì)80年代中期出現(xiàn)了第三代的pt/rh/pd三金屬三效催化劑。該技術(shù)充分利用了pd的耐高溫性能和rh優(yōu)異的nox催化凈化能力，大大提高了三效催化劑的活性。它的凈化原理是：將貴金屬三效催化劑制成凈化裝置后裝入汽車內(nèi)，使催化劑與尾氣中的co、nox和有機(jī)物起氧化還原作用而生成無(wú)害物質(zhì)排出，從而達(dá)到消除有害氣體的目的。

二、思路及方法：

三效催化劑一般由四部分組成，包括：載體、涂層、活性催化劑、催化劑助劑。三效催化凈化法，對(duì)一氧化碳、碳?xì)浠衔锖偷趸锒加写呋饔谩１緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制備以γ-al2o3及其他金屬物質(zhì)或陶瓷為載體，用la和ce作為催化劑助劑的三效催化劑，并初步研究其催化性能。

三、主要內(nèi)容：

采用浸漬法、機(jī)械混合法、離子交換法等制備三效催化劑

改變不同條件和助劑，改良單鈀三效催化劑的性能

探討改良三效催化劑的催化作用

四、工作計(jì)劃：

1、2007年12月至2008年2月：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，初步確定論文題目;

2、2008年3月：擬定實(shí)驗(yàn)方案;

第5篇：開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法范文

關(guān)鍵詞：初中教育研究性學(xué)習(xí) 實(shí)施

近些年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者愈來(lái)愈感覺(jué)到課程與教材改革的重要性。面對(duì)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)和新要求，初中現(xiàn)行的課外活動(dòng)及活動(dòng)課難以發(fā)揮其課程價(jià)值，難以結(jié)合學(xué)生生活和社會(huì)生活而體現(xiàn)教育的育人價(jià)值。在學(xué)生的好奇心、求知欲、審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感等方面的發(fā)展尚存在薄弱環(huán)節(jié)。

“研究性學(xué)習(xí)”的提出，是課程與教材改革的突破口，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。

教育部規(guī)定從2000年9月起開(kāi)始在初中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，研究性學(xué)習(xí)在初中階段已經(jīng)成為教學(xué)大綱的必修內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，如何切實(shí)推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是我們研究的一個(gè)重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)5年多的探究，筆者初步摸索出實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

一、研究性學(xué)習(xí)基本流程

1.確定課題，制訂方案

分成小組、開(kāi)展討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出要解決的問(wèn)題。教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、創(chuàng)設(shè)情境、捕捉時(shí)機(jī)等方式引導(dǎo)學(xué)生確定研究的范圍和主題。

2.獲取信息，選擇方法

學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的信息，主要是由學(xué)生主動(dòng)收集和提供，是科學(xué)的選擇。在研究活動(dòng)的全過(guò)程中，產(chǎn)生了大量的信息，其中有文字的、行為的、靜態(tài)的成果、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐、外在的形象、內(nèi)在的體驗(yàn)、物質(zhì)形態(tài)的、精神狀態(tài)的等。指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地收集這些信息，不僅是對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行價(jià)值判斷的需要，而且是有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)等功能的需要，更是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

3.綜合研究，解決問(wèn)題

整理、分析所搜集到的資料，不斷驗(yàn)證自己對(duì)研究問(wèn)題的假設(shè)。最后，綜述資料的觀點(diǎn)，提出自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

4.成果展示，總結(jié)反思

二、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程性方法

1.選題

選題，是指經(jīng)過(guò)選擇來(lái)確定所要研究的中心問(wèn)題。正確地選擇研究課題是研究活動(dòng)的起點(diǎn)，選題不僅決定課題研究的主攻方向、目標(biāo)與內(nèi)容，而且在一定程度上還決定了完成課題研究應(yīng)該采取的方法與途徑。選題恰當(dāng)，將會(huì)使研究活動(dòng)事半功倍；選題不當(dāng)，可能使研究活動(dòng)步步被動(dòng)，甚至一事無(wú)成。

（1）選題的基本原則

①實(shí)際性原則；②科學(xué)性原則；③創(chuàng)新性原則；④可行性原則。

（2）確定研究問(wèn)題

①要善于觀察和思考；②養(yǎng)成不斷提問(wèn)的習(xí)慣；③建立一個(gè)自己的問(wèn)題庫(kù)。

（3）確定研究方向

將要研究的問(wèn)題確定以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)可供研究的內(nèi)容非常寬泛，所以需要把問(wèn)題變?yōu)檎n題，進(jìn)而確定研究方向。

2.開(kāi)題

在研究性學(xué)習(xí)中，開(kāi)題是指制訂課題研究方案，制訂一個(gè)可行的工作計(jì)劃，為即將開(kāi)始的研究提供一個(gè)工作框架。開(kāi)題報(bào)告是指具體的課題研究方案。

（1）開(kāi)題報(bào)告的設(shè)計(jì)

①內(nèi)容設(shè)計(jì)

在開(kāi)題報(bào)告中要扼要地闡述研究背景和目的意義，有時(shí)可將研究背景和目的意義合二為一。這部分內(nèi)容回答“做什么”的問(wèn)題。

研究步驟與研究方法：開(kāi)題報(bào)告中要介紹本次研究活動(dòng)的具體工作程序，包括任務(wù)分工的情況、每個(gè)階段的任務(wù)目標(biāo)、計(jì)劃訪問(wèn)的專家及研究所須的條件（如圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、交通工具等）等。另外，還要把時(shí)間安排好。

在研究方法的說(shuō)明中，要寫(xiě)明是文獻(xiàn)研究、實(shí)驗(yàn)研究還是調(diào)查研究等。若是調(diào)查研究，那么是普調(diào)還是抽查；如果是實(shí)驗(yàn)研究，要注明有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

敘述研究步驟和研究方法的內(nèi)容，是為了闡明“怎么做”的問(wèn)題。

成果形式設(shè)想是指預(yù)計(jì)最后呈現(xiàn)的結(jié)果是什么，回答“做成什么”的問(wèn)題。成果形式主要包括：論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物模型、網(wǎng)頁(yè)等。

②形式設(shè)計(jì)

開(kāi)題報(bào)告的表現(xiàn)形式一般有兩種：可以寫(xiě)成文章，還可以設(shè)計(jì)成表格，不管采用何種形式，研究者都必須回答開(kāi)題報(bào)告中必須回答的三個(gè)問(wèn)題，即：要做什么？怎樣做？做成什么？

（2）開(kāi)題評(píng)審

開(kāi)題報(bào)告是否可行，課題方案是否科學(xué)合理，這些問(wèn)題在正式開(kāi)題研究之前，應(yīng)該進(jìn)行充分的論證。

3.結(jié)題與成果交流

在這一階段，學(xué)生將對(duì)收集到的原始資料進(jìn)行整理、歸納、分析和概括，并從中找出規(guī)律性的結(jié)果，得出自己的結(jié)論，提出自己的建議；通過(guò)交流、研討分享研究性學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)行思想碰撞，提升認(rèn)識(shí)和情感；學(xué)會(huì)選用適合自己研究課題的形式來(lái)展示表達(dá)研究性學(xué)習(xí)的成果；掌握撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告的方法，從而增強(qiáng)歸納、總結(jié)、推理和論述的能力。

三、研究性學(xué)習(xí)常用實(shí)踐方法

1.查閱和整理文獻(xiàn)資料

文獻(xiàn)資料是把人類的知識(shí)用文字、圖形、符號(hào)、音像等手段記錄下來(lái)的有價(jià)值的典籍。文獻(xiàn)資料包括各種手稿、書(shū)籍、報(bào)刊、文物、影片、錄音錄像、磁帶、幻燈片及微縮膠片等。研究文獻(xiàn)資料是課題研究的前提，無(wú)論是社會(huì)科學(xué)類課題還是自然科學(xué)類課題的研究，都要以文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)，都離不開(kāi)對(duì)文獻(xiàn)資料的研究。

2.觀察和實(shí)驗(yàn)方法

（1）科學(xué)觀察法

（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)法

3.社會(huì)調(diào)查

（1）制訂調(diào)查方案

（2）常用的社會(huì)調(diào)查方法

①問(wèn)卷調(diào)查

②訪問(wèn)調(diào)查

③實(shí)地調(diào)查

4.信息處理

學(xué)生所收集到的資料絕大多數(shù)都是無(wú)序的、原始的，深度不一，層次混亂。要想使這些資料能在研究中派上用場(chǎng)，必須要進(jìn)行一番處理，使之變成有用的素材。這就需要對(duì)這些資料進(jìn)行整理和分析，從而形成自己的觀點(diǎn)，得出研究的結(jié)論。

四、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

1.研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本要點(diǎn)

（1）謀求課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)的一體化

一方面要使評(píng)價(jià)貫穿于選題、計(jì)劃、總結(jié)、交流等各個(gè)階段；另一方面，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要集中于學(xué)生在研究活動(dòng)過(guò)程中的情緒情感、參與程度、投入程度等。

（2）倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元化

第一，改變以往評(píng)價(jià)主體的貴族化、領(lǐng)導(dǎo)化和少數(shù)化傾向，聽(tīng)取來(lái)自教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多個(gè)主體的意見(jiàn)和建議。第二，改變單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，采用檔案袋評(píng)價(jià)、展示型評(píng)價(jià)、研討式評(píng)價(jià)等多種方式或途徑收集信息。第三，評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)必須符合實(shí)用性、可行性、正當(dāng)性與準(zhǔn)確性等四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，避免過(guò)于形式化、繁瑣或隨意的做法，如過(guò)多的“填表學(xué)習(xí)”等。

（3）注重評(píng)價(jià)的反思性

反思是學(xué)生對(duì)自己的研究過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和對(duì)自己的研究結(jié)果承擔(dān)責(zé)任的行為。反思是個(gè)體獲得自我感知的方式，是學(xué)生自主性的體現(xiàn)，是學(xué)生走向自律的必由之路。沒(méi)有反思的過(guò)程，只能說(shuō)有經(jīng)歷而無(wú)體驗(yàn)。

2.研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的構(gòu)成

（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)中，主要評(píng)價(jià)學(xué)生參與課時(shí)量、參與態(tài)度、在活動(dòng)中情感體驗(yàn)情況、知識(shí)技能掌握情況、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力發(fā)展情況和活動(dòng)的收獲與成果等方面內(nèi)容。

（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)

研究性學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，就是對(duì)研究成果的評(píng)價(jià)。通常研究成果通過(guò)結(jié)題報(bào)告來(lái)展示，所以，終結(jié)性評(píng)價(jià)實(shí)際上就是對(duì)結(jié)題報(bào)告質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

3.研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法

在評(píng)價(jià)的具體方法上，研究性學(xué)習(xí)主要采用自評(píng)、小組（互評(píng)）評(píng)和教師評(píng)的方法。

五、研究性學(xué)習(xí)的課程管理

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)上，有交互式、同步式、間斷式三種參與方式。

第6篇：開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法范文

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；生理學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生機(jī)械地重復(fù)便可完成實(shí)驗(yàn),達(dá)不到啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)造力的目的。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體,由學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。本實(shí)驗(yàn)室在2007級(jí)藥劑專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行生理學(xué)實(shí)驗(yàn)改革,增設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),充分激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性[1],培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和科學(xué)研究能力,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了有益的探索。

1設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的概念與作用

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種介于基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的、較高層次的、類科研的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。它要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下或自己獨(dú)立選題,針對(duì)某一給定的實(shí)驗(yàn)題目或?qū)嶒?yàn)要求,查閱有關(guān)資料,提出實(shí)驗(yàn)原理,然后根據(jù)科學(xué)設(shè)計(jì)的原則選擇最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案,確定測(cè)量條件,制定實(shí)驗(yàn)方法和步驟,觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的種種問(wèn)題,并著重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和研究,直至完成實(shí)驗(yàn)。

在進(jìn)行設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮,創(chuàng)造、歸納、分析、判斷等多種思維能力也得到了充分的調(diào)動(dòng)。盡管設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)一般要花費(fèi)較多的時(shí)間,而且往往要經(jīng)歷一次或者多次的失敗,但這卻是為培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)研究工作能力,特別是創(chuàng)新能力所必須的[2]。學(xué)生根據(jù)教師給定的題目,綜合運(yùn)用已有的知識(shí),查閱相關(guān)資料、制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)這一由淺入深的過(guò)程能夠全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。

一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成敗與否與課題的選擇、指導(dǎo)教師的作用與指導(dǎo)有密切的關(guān)系,但是如何評(píng)價(jià)一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展和深入的又一個(gè)研究課題[3]。

2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施

2.1設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選擇對(duì)象

選擇2007級(jí)三年制藥劑專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象,共111人,組成2個(gè)教學(xué)班,每班隨機(jī)分成8組,每組6-8人,以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的具體步驟

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)共安排30學(xué)時(shí),分六步實(shí)施:(1)介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、方法,包括文獻(xiàn)檢索方法、選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)原則、預(yù)備實(shí)驗(yàn)、正式實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)資料的處理和統(tǒng)計(jì)分析、論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)等。(2)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練,包括常用儀器的介紹、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本操作訓(xùn)練(給藥、麻醉、切開(kāi)、止血、分離、結(jié)扎等)以及離體標(biāo)本制備、灌流等技術(shù)。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景和實(shí)驗(yàn)室條件,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料,以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(4)開(kāi)題報(bào)告:每個(gè)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告,其他學(xué)生補(bǔ)充,開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容主要包括:實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)方法、預(yù)期結(jié)果、擬解決的問(wèn)題,指導(dǎo)教師就實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性做出評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足和存在的問(wèn)題并提出修改意見(jiàn)。(5)完成實(shí)驗(yàn):根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以小論文形式寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(6)論文答辯:每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行論文報(bào)告,教師和其他學(xué)生提問(wèn),實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行答辯,教師根據(jù)各組答辯的綜合情況給出評(píng)分。

3實(shí)驗(yàn)人員在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的作用

3.1準(zhǔn)備作用

3.1.1做好實(shí)驗(yàn)用品、藥品計(jì)劃與供應(yīng)實(shí)驗(yàn)需要的用品、藥品、試劑種類較多,而且每班學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)大多不同,組與組之間的實(shí)驗(yàn)也不相同。因此,一方面規(guī)定學(xué)生提前1周上報(bào)各組所要的實(shí)驗(yàn)材料,另一方面教師根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生所需實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行認(rèn)真估計(jì),盡量一次性地提前準(zhǔn)備完成,裝入方盤(pán)內(nèi),由各實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)領(lǐng)取,并由其負(fù)責(zé)保管。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,檢查實(shí)驗(yàn)用品是否缺少和損壞,若有則補(bǔ)上或更換。對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品,我們?cè)敿?xì)列表,計(jì)算所需的用量,配制后貼上藥品標(biāo)簽備用。對(duì)需要臨時(shí)配制的藥品,先準(zhǔn)備原料,在實(shí)驗(yàn)前再按用量表把藥分配到各組,以做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

3.1.2開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)更復(fù)雜,所需時(shí)間較長(zhǎng),我們?cè)陔p休日或晚上開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,以便學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.2指導(dǎo)作用

3.2.1指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備我們還動(dòng)員學(xué)生利用課余時(shí)間協(xié)助技術(shù)員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備及配藥。一些需要臨時(shí)配制的特殊藥品,讓學(xué)生在上課時(shí)自行配制;需要提前制備動(dòng)物模型的,讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成。這樣做可以使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有進(jìn)一步的了解,同時(shí)為學(xué)生提供了更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生檢查針頭是否堵塞、手術(shù)刀片是否需要更換、血壓換能器是否漏液體、張力和呼吸換能器是否靈敏、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)置是否正確等,使學(xué)生形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),減少實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不必要差錯(cuò)。

3.2.2指導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)涉及的儀器較多,除了計(jì)算機(jī)、BL-420生物信號(hào)采集處理系統(tǒng)、離體平滑肌槽、天平等,由于學(xué)生僅在有限的實(shí)驗(yàn)課上課時(shí)間接觸這些儀器,對(duì)儀器的使用不十分熟悉,為了不損壞和保護(hù)好這些貴重儀器,技術(shù)人員不但要指導(dǎo)和經(jīng)常檢查學(xué)生的使用方法,還必須熟練地掌握各種常用儀器的使用、調(diào)試、簡(jiǎn)單的維修方法,以便在學(xué)生操作使用過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。

3.2.3指導(dǎo)操作在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室巡視,及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,隨時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生難以掌握但又關(guān)系到實(shí)驗(yàn)成敗的操作技術(shù)嚴(yán)格把關(guān)。無(wú)論實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期結(jié)果,都要求學(xué)生做詳細(xì)的記錄,使學(xué)生在掌握科研工作流程的同時(shí),科研思維也得到培養(yǎng)。

3.3提高作用

刻苦鉆研業(yè)務(wù),提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課教輔工作的能力。為了更好地配合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展,技術(shù)人員必須有較廣的知識(shí)面和較高的專業(yè)技術(shù)水平,這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。理解好每一步實(shí)驗(yàn)操作的意義及可能出現(xiàn)的結(jié)果,對(duì)于不熟悉或以前沒(méi)做過(guò)的實(shí)驗(yàn),事先看書(shū)、查文獻(xiàn),與帶教教師、學(xué)生組長(zhǎng)共同討論,有難度的實(shí)驗(yàn)課前做預(yù)實(shí)驗(yàn),這樣輔導(dǎo)學(xué)生更能得心應(yīng)手[4]。

4結(jié)果

14個(gè)實(shí)驗(yàn)小組按設(shè)計(jì)方案完成了實(shí)驗(yàn),2個(gè)實(shí)驗(yàn)小組未完成。對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)果見(jiàn)表1。

從表1可以看出,在教師和學(xué)生的共同努力下,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基本能夠成功完成,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理,有一定的創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)、可靠,論文規(guī)范,學(xué)生具備一定的口頭表述和答辯能力。

5設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

(1)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平、工作能力、責(zé)任心和實(shí)驗(yàn)室管理密切相關(guān)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作是專業(yè)性、技術(shù)性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)面很廣,這就要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅要有過(guò)硬的動(dòng)手能力和專業(yè)技術(shù)本領(lǐng),同時(shí)要有扎實(shí)的理論知識(shí),這樣才能隨時(shí)解決在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生提出的問(wèn)題以配合好實(shí)驗(yàn)。

(2)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)該做好與指導(dǎo)教師、學(xué)生的交流,便于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員向教師虛心學(xué)習(xí),使其了解到了自己工作和學(xué)習(xí)中存在的不足,使自身的專業(yè)知識(shí)和技能得到了提高,在實(shí)驗(yàn)室管理上不斷完善。

(3)培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員吃苦耐勞的精神。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)繁雜、瑣碎而又需要犧牲大量休息時(shí)間的教學(xué)工作,這就要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員敢于付出,敢于承擔(dān)責(zé)任,在團(tuán)隊(duì)中甘愿扮演“螺絲釘”的角色,并在學(xué)生的成功中享受自己付出的喜悅。

(4)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課與師生人數(shù)及分組之間的關(guān)系:由于每班人數(shù)較多,學(xué)生人數(shù)為55人/班,開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)組數(shù)也多,8組/班;而指導(dǎo)教師有2名,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有1名。所以,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中細(xì)微之處無(wú)暇顧及。建議以后設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)班人數(shù)以30人、實(shí)驗(yàn)組以5組為佳。

6結(jié)束語(yǔ)

生理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程,其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)的重要教學(xué)方法,而傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,封閉了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,因此,開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)非常必要[5]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí),以及創(chuàng)造性思維有重要的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]樊繼云,劉燕.在生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[J].生理通訊,2001,20(3):58

[2]秦艷芬.開(kāi)設(shè)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].北京教育,2006,4:41-42.

[3]肖愛(ài)萍.綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2006,7:229-231.

第7篇：開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法范文

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)

首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái)，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。

第一是標(biāo)題的擬定。課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開(kāi)題報(bào)告的標(biāo)題是不成問(wèn)題的，把你研究的課題直接寫(xiě)上就行了。比如我曾指導(dǎo)過(guò)一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。

第二就是內(nèi)容的撰寫(xiě)。開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

一、課題研究的背景。

所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問(wèn)題的提出”，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開(kāi)放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。

二、課題研究的內(nèi)容。

課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開(kāi)發(fā)方案?！?/p>

三、課題研究的目的和意義。

課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：

1、通過(guò)再現(xiàn)歷程，追憶戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)概況、途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是精神，有更深刻的了解和感悟。

2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。

3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。

四、課題研究的方法。

在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門(mén)路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過(guò)查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。

五、課題研究的步驟。

課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。

六、課題參與人員及組織分工。

這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿?，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。

七、課題的經(jīng)費(fèi)估算。

一個(gè)課題要開(kāi)展，必然需要一些經(jīng)費(fèi)來(lái)啟動(dòng)，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi)，問(wèn)卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用，課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi)，有些課題還需要購(gòu)買一些相關(guān)的材料，結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。所謂“大軍未動(dòng)，糧草先行”，沒(méi)有足夠的資金作后盾，課題研究勢(shì)必舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開(kāi)題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。

范文賞析：

談音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作要求及方法

摘要：開(kāi)題報(bào)告是大學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是檢驗(yàn)論文寫(xiě)作者的研究能力、學(xué)術(shù)水平、選題價(jià)值、獲取成果可能性的重要依據(jù)。本文將結(jié)合筆者近年來(lái)在論文指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告中主要內(nèi)容的寫(xiě)作要求及方法進(jìn)行分析論述，期望能給撰寫(xiě)音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告的同學(xué)們以啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：開(kāi)題報(bào)告；寫(xiě)作；要求；方法

中圖分類號(hào)：H193.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0260-03

開(kāi)題報(bào)告，也叫開(kāi)題申請(qǐng)報(bào)告（或選題設(shè)計(jì)書(shū)），它是檢驗(yàn)論文寫(xiě)作者的研究能力、學(xué)術(shù)水平、選題價(jià)值、獲取成果可能性的重要依據(jù)?？梢哉f(shuō)，開(kāi)題報(bào)告就是科研施工的“藍(lán)圖”，是一份周密詳細(xì)的研究提綱。目前，高校大學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文前都需要根據(jù)自己的選題撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，雖然各個(gè)高校有關(guān)開(kāi)題報(bào)告的形式要求不完全相同，但開(kāi)題報(bào)告所包含的內(nèi)容卻大同小異。筆者在近年指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于不清楚開(kāi)題報(bào)告的具體寫(xiě)作要求及方法，因此，在開(kāi)題論證階段遞交的開(kāi)題報(bào)告中常存在各種問(wèn)題，以至于影響到畢業(yè)論文的正常寫(xiě)作。本文將根據(jù)開(kāi)題報(bào)告中所涉及的論文題目、選題依據(jù)、研究方法及手段、論文的框架結(jié)構(gòu)、論文寫(xiě)作的階段計(jì)劃等內(nèi)容，結(jié)合目前音樂(lè)專業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告中存在的問(wèn)題，對(duì)開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作要求及方法進(jìn)行分析論述，期望能給撰寫(xiě)音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告的同學(xué)們以啟發(fā)和幫助。

一、論文題目

論文題目就是論文的名稱，在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意論文名稱一定要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，即論文的名稱要把論文研究的對(duì)象、問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)。常存在的問(wèn)題有：論文題目不準(zhǔn)確、選題不具有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值、選題難易不合適。針對(duì)以上問(wèn)題，建議同學(xué)們?cè)诖_定論文題目時(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

1.選題時(shí)應(yīng)對(duì)自己的主觀條件、客觀條件有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，之后根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合自己的專業(yè)所長(zhǎng)，選擇適宜自己完成的論題。

2.論文的選題一定要符合本學(xué)科的理論發(fā)展，解決學(xué)科建設(shè)、科學(xué)發(fā)展的理論或方法問(wèn)題，要有一定的科學(xué)意義；符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，解決應(yīng)用性研究中的問(wèn)題，才能具有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值。

3.論文選題一定要難易適度、大小適中。如果論文題目的研究范圍太大，將不適宜學(xué)生在短期內(nèi)完成，所以在確定論題的過(guò)程中，既要考慮論題的創(chuàng)新性、嚴(yán)謹(jǐn)性，還要考慮論題完成的可行性。

因此，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎的論文題目一定要結(jié)合自己的實(shí)際研究能力與水平，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃中對(duì)能力知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練的目的。

二、選題依據(jù)

開(kāi)題報(bào)告中選題依據(jù)主要包括：選題的來(lái)源及意義、國(guó)內(nèi)外研究狀況、本選題的研究目標(biāo)、內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)及主要參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

1.選題的來(lái)源及意義。主要是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究、去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體且有針對(duì)性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。常存在的問(wèn)題有：選題來(lái)源及意義混淆；選題的來(lái)源及意義表述不清、過(guò)于簡(jiǎn)單；語(yǔ)言組織口語(yǔ)化嚴(yán)重，書(shū)面用語(yǔ)表述能力欠缺。針對(duì)以上問(wèn)題，建議同學(xué)們?cè)谧珜?xiě)選題的來(lái)源及意義時(shí)參考以下方式進(jìn)行寫(xiě)作。如：××現(xiàn)象是當(dāng)前音樂(lè)教育中較為普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，本人大學(xué)期間或?qū)嵙?xí)期間對(duì)該問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)和了解，或是對(duì)該問(wèn)題比較感興趣，因此想通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入全面的分析研究，通過(guò)和指導(dǎo)教師溝通交流，最終確定××××為我的畢業(yè)論文題目。如：論文《談評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的選題來(lái)源及意義。教師在鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生演奏能力及水平進(jìn)行全面、正確、客觀地評(píng)價(jià)，將有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴演奏技能。因此，在教師命題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身在鋼琴學(xué)習(xí)中的感受，通過(guò)與指導(dǎo)教師的溝通交流最終確定《談評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》為本人的畢業(yè)論文題目。又如：論文《談手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養(yǎng)》的選題來(lái)源及意義。視奏能力是檢驗(yàn)手風(fēng)琴演奏者演奏水平高低的一個(gè)重要內(nèi)容，視奏能力不僅影響手風(fēng)琴演奏者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)興趣，還制約手風(fēng)琴演奏者技術(shù)能力的提高，這也是手風(fēng)琴教學(xué)中學(xué)生反映最強(qiáng)烈和最迫切希望得到解決的問(wèn)題之一。因本人自幼學(xué)習(xí)手風(fēng)琴，也對(duì)手風(fēng)琴演奏有一定的認(rèn)識(shí)和了解，在與指導(dǎo)老師共同探討交流之后，決定以手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養(yǎng)為我的畢業(yè)論文題目，同時(shí)通過(guò)分析研究手風(fēng)琴演奏中視奏能力培養(yǎng)的方法，為今后自己更好地學(xué)習(xí)演奏手風(fēng)琴提供技術(shù)支持。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。一般是指與該論題相關(guān)的文獻(xiàn)研究，包括論著、文章中作者的主要觀點(diǎn)、研究的廣度、深度和已取得的成果，從中尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，進(jìn)而確定本論題研究的平臺(tái)（起點(diǎn)）、研究的特色或突破點(diǎn)。常存在的問(wèn)題有：文獻(xiàn)資料收集不充分；所列著作或文章與論題聯(lián)系不緊密；語(yǔ)言組織缺乏概括能力，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)表述不準(zhǔn)確。關(guān)于國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀可參考以下方式進(jìn)行表述。如：論文《談評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的國(guó)內(nèi)外研究狀況。國(guó)內(nèi)外有關(guān)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的研究較多。如：國(guó)內(nèi)的馬永霞著的《教育評(píng)價(jià)》一書(shū)中以教育學(xué)的一些新學(xué)科新論點(diǎn)為學(xué)科研究的理論依據(jù)，指出我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的研究方向，提出一些學(xué)科研究和發(fā)展的建議；國(guó)外的蘇霍姆林斯基著的《教育的藝術(shù)》一書(shū)中談到，美國(guó)八年研究報(bào)告中關(guān)于教育評(píng)價(jià)的理論和方法被人們接受之后，人們普遍認(rèn)為，教育評(píng)價(jià)是教育領(lǐng)域中的重要課題，為了使評(píng)價(jià)能夠達(dá)到預(yù)期目的，關(guān)鍵是要明確各種教育活動(dòng)的目標(biāo)。以上文獻(xiàn)資料都為本論題的研究提供了一些理論參考，雖然有關(guān)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的研究較多，但目前尚未見(jiàn)到對(duì)評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性所進(jìn)行的專門(mén)性研究。

3.本選題的研究目標(biāo)。論文寫(xiě)作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的、要解決的具體問(wèn)題，即本論文寫(xiě)作的目標(biāo)定位。常存在的問(wèn)題有：研究目標(biāo)不明確；用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過(guò)高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。關(guān)于論文的研究目標(biāo)，寫(xiě)作時(shí)一定要緊扣論題，用詞準(zhǔn)確、精練、明了。確定論文研究目標(biāo)，一方面要考慮課題本身的要求；另一方面要考率實(shí)際的寫(xiě)作能力與水平。如：論文《談評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的研究目標(biāo)。通過(guò)分析、研究評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性，為自己今后從事鋼琴教學(xué)積累一定的理論基礎(chǔ)，并且希望本論文的研究能為從事鋼琴教學(xué)的教師們提供一些參考。

4.內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)。論文內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)主要是論文寫(xiě)作中與相關(guān)文獻(xiàn)中的出發(fā)點(diǎn)、研究方法、研究角度等的不同之處或是在前人研究的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該是每篇論文都有創(chuàng)新點(diǎn)。常存在的問(wèn)題有：內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)不明確；沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)。關(guān)于論文的內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)一定要根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究角度來(lái)談與他人研究的不同之處。如：論文《談手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養(yǎng)》的內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)。本文的內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)是結(jié)合自己在手風(fēng)琴學(xué)習(xí)中的切身感受及認(rèn)識(shí)，對(duì)手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行全面的分析研究。

5.主要參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)是論文寫(xiě)作中不可或缺的組成部分。論文的作者通常在選題、實(shí)驗(yàn)研究、資料整理及論文撰寫(xiě)過(guò)程中，需要參閱和利用一些文獻(xiàn)資料，借鑒前人的研究成果，從而確定自己的研究方向和工作內(nèi)容，以便進(jìn)一步深入研究才能有所創(chuàng)新。在引用參考文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)遵從科學(xué)性、真實(shí)性及新穎性的原則，即：所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。常存在的問(wèn)題有：引用文獻(xiàn)數(shù)量過(guò)少；參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范。按照學(xué)士學(xué)位論文撰寫(xiě)規(guī)范要求，每篇論文至少有10篇、部參考文獻(xiàn)，而主要參考文獻(xiàn)應(yīng)在6～8篇、部；其次，在論文中所列參考文獻(xiàn)應(yīng)符合相關(guān)格式要求，即：所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版社信息。如：期刊類【格式】：[序號(hào)]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼。專著類【格式】：[序號(hào)]作者.書(shū)名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁(yè)碼。

三、研究方法及手段

論文采用的研究方法及手段主要包括：選題的研究方法、手段及實(shí)驗(yàn)方案的可行性分析和已具備的實(shí)驗(yàn)條件等。常存在的問(wèn)題有：有些學(xué)生采用的研究方法及手段無(wú)相應(yīng)的解釋說(shuō)明；個(gè)別學(xué)生選用的不是論文的研究方法。如：邏輯推理法。一般情況下，論文的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意結(jié)合自己的論題對(duì)選用的研究方法做簡(jiǎn)要解釋說(shuō)明。

四、論文的框架結(jié)構(gòu)

良好的結(jié)構(gòu)層次可以幫助作者明晰構(gòu)思、貫通文脈，同時(shí)也是寫(xiě)好論文的重要保證?！把灾行颉钡膯?wèn)題要靠結(jié)構(gòu)層次來(lái)保證。強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的目的是為了使文章內(nèi)容緊緊圍繞主題層層展開(kāi)、環(huán)環(huán)相扣，使整篇論文系統(tǒng)嚴(yán)密、渾然一體。常存在的問(wèn)題主要有：標(biāo)題之間條理不清，缺乏邏輯性；標(biāo)題概括性不夠。一般情況下，關(guān)于論文的框架格式首先要符合邏輯規(guī)律。論文的結(jié)構(gòu)形式通常有并列式、遞進(jìn)式、總分式和分總式等。因?yàn)檎撐慕Y(jié)構(gòu)層次一般分成若干個(gè)自然段，或是用若干個(gè)小標(biāo)題來(lái)論述。所以在寫(xiě)作框架結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)注意每層的小標(biāo)題均用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，一個(gè)編碼的兩個(gè)數(shù)字之間用圓點(diǎn)（.）分開(kāi)，末位數(shù)字后面不加圓點(diǎn)。如：1（一級(jí)標(biāo)題）；1.2（二級(jí)標(biāo)題）；1.2.3（三級(jí)標(biāo)題）；1.3.4.1（四級(jí)標(biāo)題）；所有的編碼均左頂格書(shū)寫(xiě)。每一層次一般不超過(guò)4級(jí)，最后一級(jí)如果還要分層次，可用（1）、（2）；①、②的形式表示。其次，要銜接自然，用語(yǔ)精練，完整統(tǒng)一。關(guān)于論文框架結(jié)構(gòu)層次不論是采用自然段還是小標(biāo)題的形式，都要注意各層次之間的緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣、富有邏輯，達(dá)到無(wú)懈可擊。層次與層次之間還應(yīng)協(xié)調(diào)一致，各部分的先后次序、篇幅的長(zhǎng)短，都應(yīng)根據(jù)邏輯順序和表現(xiàn)主題的需要當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，符合事物或現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，讓人一目了然。因此，在設(shè)計(jì)論文框架結(jié)構(gòu)時(shí)一定要講究層次、精心策劃。如：論文《在樂(lè)譜上挖掘情感——談視唱中應(yīng)注意的一些問(wèn)題》的框架結(jié)構(gòu)。

引言：

1.音高動(dòng)態(tài)感。①同音進(jìn)行；②級(jí)進(jìn)；③跳進(jìn)；④曲折進(jìn)行。

2.節(jié)拍、節(jié)奏律動(dòng)感。①注意樂(lè)譜中節(jié)拍的基本規(guī)律；②特殊對(duì)待樂(lè)譜中的非常規(guī)節(jié)奏；③特殊位置的音符特殊對(duì)待；④重視休止符的重要作用。

3.力度、速度的走向感與變化感。①力度的走向感與變化感；②速度的走向感與變化感。

4.音色、音量適應(yīng)感。①音色適應(yīng)感；②音量適應(yīng)感。

綜上所述，一份寫(xiě)作規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告不僅是對(duì)自己所選論題的初步研究，更是對(duì)所選論題是否具有實(shí)際寫(xiě)作意義的檢驗(yàn)。如果同學(xué)們?cè)谧珜?xiě)開(kāi)題報(bào)告中能夠認(rèn)真完成每一部分的內(nèi)容，必將會(huì)為后期論文寫(xiě)作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)；其次，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告不僅可以使作者的寫(xiě)作思路更加清晰，同時(shí)也有助于作者順利完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅利民.音樂(lè)論文寫(xiě)作基礎(chǔ)[M].第一版.上海音樂(lè)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：陳智慧（1971-），女，昌吉學(xué)院音樂(lè)系，講師，碩士學(xué)位，研究方向：音樂(lè)教育。

第8篇：開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法范文

開(kāi)題報(bào)告有一定的書(shū)寫(xiě)格式，

1、選題經(jīng)過(guò)

2、理論意義或應(yīng)用前景

3、國(guó)內(nèi)外研究介紹：

國(guó)內(nèi)外研究介紹：這部分重點(diǎn)要把有關(guān)選題方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(有沒(méi)有，有到了什么程度，還有什么不足)，并說(shuō)現(xiàn)在雖然有了這些研究，但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。正是由于目前研究不足，所以你要研究。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了，你就沒(méi)有研究的必要了。 (這樣會(huì)給人一個(gè)很清楚的概念，你寫(xiě)它是非常必要的)

4、發(fā)展趨勢(shì)

1. 問(wèn)題的提出、主要內(nèi)容提要和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：

要從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生原因、危害、如何解決、方法策略、發(fā)展方向這個(gè)結(jié)構(gòu)去構(gòu)思。

再說(shuō)明和要擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

2、擬采用的研究方法、實(shí)驗(yàn)方案;

3、初步設(shè)想、預(yù)計(jì)進(jìn)程及可行性分析

初步設(shè)想

會(huì)達(dá)到什么效果，

預(yù)計(jì)進(jìn)程

時(shí)間進(jìn)程和時(shí)間節(jié)點(diǎn)

可行性分析

做這個(gè)工作需要什么條件，需要的條件是否具備，自己能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解決這個(gè)問(wèn)題，必須給出一個(gè)明確的回答。

4、本文的立論依據(jù)、特色或創(chuàng)新之處及預(yù)期成果

三、參考文獻(xiàn)(論文：作者•題目•刊名•卷(期)•頁(yè)碼;著作：作者•書(shū)名•出版社•年份)

第9篇：開(kāi)題報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法范文

20日上午，首先由河北省教育廳副廳長(zhǎng)楊勇講話。在講話中他指出我省課題研究中三方面不足：

一、教育科研理論支撐不夠，主要是學(xué)風(fēng)不實(shí)，只做文字游戲。列舉了唐山某小學(xué)三年識(shí)千字和寄宿學(xué)校在小學(xué)推廣的利與弊的例子進(jìn)行分析。

二、指導(dǎo)實(shí)踐不深，不能提高理論高度；

三、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊，只做理論性、概念化的東西。

并且在發(fā)言中提出了一些提倡：提倡人人搞科研；提倡面向一線搞科研，盡量為教育提供一些理論基礎(chǔ)；提倡推廣校本教研工作，抓制度，努力提高教師水平。

接著全國(guó)教育規(guī)劃研究常務(wù)副主任、規(guī)劃辦公室主任、博士生導(dǎo)師曾天山教授為我們做了重要的培訓(xùn)。

一、首先曾教授對(duì)“關(guān)于教育科研本質(zhì)的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行了講解：研究是一種高層次的學(xué)習(xí)，是對(duì)一個(gè)問(wèn)題持久的學(xué)習(xí)、觀察、分析事物的本領(lǐng)，是理論和實(shí)踐的橋梁。

研究是看問(wèn)題、講教訓(xùn)，講不斷改進(jìn)的，要不滿足于現(xiàn)實(shí)，還要具有批判性思維，“服從的是真理，崇尚的是進(jìn)步”。要不為書(shū)，不為上，只為真理，永不滿足、不斷創(chuàng)新。

他還指出：研究不講門(mén)檻，但要有研究的素質(zhì)，即不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。如原來(lái)是教師講，學(xué)生聽(tīng)，現(xiàn)在改成是學(xué)生看看，教師講講，或是小組討論等，這些都是不錯(cuò)的嘗試。

二、教育科研的特點(diǎn)：

1、理論與實(shí)踐的結(jié)合：是由問(wèn)題意識(shí)理論者和與有理論素質(zhì)的實(shí)踐工作者的結(jié)合；

2、定性與定量的結(jié)合：是文理結(jié)合；

3、學(xué)科和事業(yè)的結(jié)合

4、可信與可行的結(jié)合

5、教育內(nèi)外的結(jié)合

6、歷史、未來(lái)、現(xiàn)實(shí)的結(jié)合：要立足于現(xiàn)實(shí)，要有時(shí)代感。

三、最終達(dá)到的目的----科研產(chǎn)品

1、思想觀念的革新

2、體制機(jī)制的創(chuàng)建：如評(píng)估自助體系、免費(fèi)教科書(shū)的循環(huán)體系。

3、標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建：辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、投入標(biāo)準(zhǔn)

4、教學(xué)模式的創(chuàng)建：如秦晉教學(xué)法、瘋狂英語(yǔ)、洋思中學(xué)模式。

總之是抓規(guī)律性的，研究是對(duì)規(guī)律性的揭示。要注意做研究的人是喜歡、是興趣，不帶有功利性。

四、教育科研的管理

管理很重要，要形成持久的、穩(wěn)定性的發(fā)展，要培養(yǎng)隊(duì)伍，培養(yǎng)人才。

1、由數(shù)量型向質(zhì)量型改變：不要重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)，忽視間接影響，長(zhǎng)期影響，要作精品意識(shí)。建立一套完整的標(biāo)準(zhǔn)，只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能形成規(guī)范的成果。

2、管理規(guī)范化：開(kāi)題解決什么問(wèn)題，不是講重要性，而是講可行性，是把藍(lán)圖變成施工。開(kāi)題應(yīng)采用倒計(jì)時(shí)的方法，不要說(shuō)的過(guò)大，研究是有階段性的工作，是有缺憾性的工作。

3、要有團(tuán)隊(duì)的成果：我們現(xiàn)在搞科研總是重復(fù)的路走的過(guò)多，出現(xiàn)的問(wèn)題是數(shù)據(jù)不共享，每次做同一個(gè)研究總要從頭開(kāi)始，都站不高，都走不遠(yuǎn)。所以要建立專門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)，專門(mén)討論，專門(mén)寫(xiě)報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查，要專業(yè)化，要分工合作。大家要清楚研究是探索真理、發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程，正因?yàn)檎莆照胬淼娜撕苌?，所以要你講給大家聽(tīng)，所以要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要相互合作。

4、要有專門(mén)的機(jī)構(gòu)、專門(mén)的人員、專門(mén)的經(jīng)費(fèi)（主課題與子課題的關(guān)系）、專門(mén)的項(xiàng)目、專門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、專門(mén)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、專門(mén)的規(guī)劃。

總之要有質(zhì)量、要有管理、要有團(tuán)隊(duì)。要先君子后小人，先講清楚，分工明確，要共建共享，鼓勵(lì)合作。要出精品，培養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)的人才，管理不好是不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

五、研究上怎樣做出精品

1、創(chuàng)新為主，要超越自己，應(yīng)具有一定的難度系數(shù)，要敢于承擔(dān)失敗，要以服務(wù)社會(huì)，以服務(wù)人民為宗旨。

2、要有使命感，開(kāi)題前要做好準(zhǔn)備，不開(kāi)無(wú)準(zhǔn)備的會(huì)，不做無(wú)結(jié)論的會(huì)，不做聊天會(huì)；一旦立題其他人員只能做補(bǔ)充，不能出顛覆性的問(wèn)題。

3、對(duì)題目要細(xì)化、分解、研究，找出核心概念，找到一個(gè)共同的話題，對(duì)假設(shè)的確立，找出方向。

六、注意事項(xiàng)：

1、做課題時(shí)，開(kāi)題、中期的檔案一定要有，要整理，要?dú)w類，要注明日期，要加強(qiáng)過(guò)程研究，要盡量責(zé)任到人。

2、開(kāi)題時(shí)就要明確：形成什么樣的報(bào)告，哪些是分散做的，哪些是自主做的，哪些是集中處理的，三個(gè)時(shí)期要有不同的成果。

七、中期研究接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做進(jìn)一步的修改、完善，不能做顛覆性的判斷，要相信第一感覺(jué)。

三個(gè)階段三個(gè)意義：

1開(kāi)題講可行性；

2中期講可持續(xù)性；

3鑒定講可運(yùn)用性，也就是其價(jià)值。

曾天山教授此次培訓(xùn)主要是從大處著眼，給我們講了“教育科研的本質(zhì)”和“怎樣培養(yǎng)管理科研的人才”。

曾天山教授指出：研究是最小的投入獲得最大產(chǎn)出的技術(shù)，所以要講研究方法。下面我就主要的研究方法為大家講一講：

八、研究方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法：

問(wèn)卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、抽樣的科學(xué)性都關(guān)系到你的結(jié)論的科學(xué)性。要定性與定量相結(jié)合，如大推數(shù)據(jù)不進(jìn)行分析或是大推理論沒(méi)有數(shù)據(jù)支持都是不可取的。定性管大局，定量管細(xì)節(jié)，不要只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。如調(diào)查不了面就調(diào)查點(diǎn)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只道聽(tīng)途說(shuō)就是圖書(shū)管理員?？烧{(diào)查自己班、別人班、其他學(xué)校，要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)、自己的特點(diǎn)。

2、文獻(xiàn)研究法：

就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。通過(guò)研究文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)資料中獲得新論據(jù)，找到新視角，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，形成新認(rèn)識(shí)。要注意文獻(xiàn)研究在整個(gè)課題研究中是作為輔的研究方法。

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3、個(gè)案研究法：

是對(duì)個(gè)別的、典型的人或事進(jìn)行深入具體研究的一種方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中課題組可以與典型調(diào)查結(jié)合進(jìn)行。其步驟為：進(jìn)行了解，確定個(gè)案研究對(duì)象；進(jìn)行觀察，調(diào)查，收集資料；進(jìn)行個(gè)案分析研究，寫(xiě)出分析報(bào)告。

個(gè)案研究應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1研究對(duì)象的選擇，必須具有典型性。

2做好材料的積累，必須較全面地記錄關(guān)于研究對(duì)象的個(gè)案材料。

3對(duì)獲得的資料做出分析和解釋，并根據(jù)實(shí)際需要提出建議和改進(jìn)措施。

4、行動(dòng)研究法：

是在實(shí)際情景中，由實(shí)際工作者和專家共同合作，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出改進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)在實(shí)際中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各課題組可以采用柯雷的五步驟行動(dòng)研究法，即明確問(wèn)題，確立解決這個(gè)問(wèn)題的行動(dòng)目標(biāo)與過(guò)程，按設(shè)計(jì)行動(dòng)，對(duì)行動(dòng)做記錄和收集資料，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行整理，概括出關(guān)于行動(dòng)與目標(biāo)關(guān)系之間的一些一般原則，在實(shí)踐情景中進(jìn)一步檢驗(yàn)這些原則。也可以采用凱米斯四環(huán)節(jié)法：計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思。

5、實(shí)驗(yàn)研究法：

通過(guò)人為的控制某些因素，揭示某些變量之間因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法。采用此方法進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，要注意教育實(shí)驗(yàn)的變量：自變量、無(wú)關(guān)變量和因變量三個(gè)變量的確定，科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，確定實(shí)驗(yàn)觀測(cè)項(xiàng)目與指標(biāo)，研究過(guò)程要求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，因變量的檢測(cè)需按照實(shí)驗(yàn)法的“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”要求呈現(xiàn)。

研究方法有很多種，有興趣的教師可以買一些專業(yè)書(shū)籍進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。曾教授再三強(qiáng)調(diào)，在課題報(bào)告中不要只為了好看羅列很多研究方法，在研究過(guò)程中根本沒(méi)有體現(xiàn)或者是根本不實(shí)用，研究者要根據(jù)實(shí)際情況用了哪些就寫(xiě)哪些，不要弄巧成拙。

九、課題的呈現(xiàn)方式：

1、第一頁(yè)目錄

2、立項(xiàng)課題、通知書(shū)

3、立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

4、鑒定申請(qǐng)書(shū)

5、成果的研究報(bào)告

6、成果副件、發(fā)表的文章等、社會(huì)影響或被報(bào)刊轉(zhuǎn)發(fā)，或?qū)W校適用、評(píng)獎(jiǎng)、或被新聞媒體采訪其中要注意開(kāi)始要有收集意識(shí)，結(jié)尾才好整理；開(kāi)始要目標(biāo)明確、有方向，一定要避免兩頭熱，中間閑。

十、成果問(wèn)題

以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)，研究報(bào)告有固定格式，簡(jiǎn)化后三段論：

1、內(nèi)容與方法

2、結(jié)論與對(duì)策（給有關(guān)部門(mén)提意見(jiàn)，是運(yùn)用性的、操作性的）

3、成果與影響：可以是論文、教材、教學(xué)模式。

概括為：“我發(fā)現(xiàn)了……怎樣發(fā)現(xiàn)……怎樣解決……有什么用?！睂?xiě)三千、六千字就可以了，要通俗易懂，要深入淺出。

培訓(xùn)的第二天上午中央教育科學(xué)研究所高霞教授為我們進(jìn)行了指導(dǎo)，我主要選擇了她向我們推薦的幾本專業(yè)書(shū)籍，供愛(ài)好科研的人學(xué)習(xí)：

1、比較簡(jiǎn)單的《教育科學(xué)研究方法》裴依娜

2、《教育研究方法導(dǎo)論》袁震國(guó) 97年出版

3、北京大學(xué) 陳向民《質(zhì)的研究》北京教育科學(xué)出版社。

4、葉瀾老師的研究報(bào)告

5、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，包括各種刊物的最新成果。