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河北經(jīng)濟(jì)學(xué)院評(píng)價(jià):河北經(jīng)濟(jì)學(xué)院環(huán)境幽雅、交通便利。學(xué)校始建于1978年,是一所省屬國(guó)辦全日制國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校,連續(xù)十二年被省政府命名為河北省省直文明單位。學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊備,師資力量雄厚。
一級(jí)學(xué)科:理論經(jīng)濟(jì)學(xué);
二級(jí)學(xué)科:統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史;
本科專業(yè):經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、保險(xiǎn)學(xué)。
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三年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲(1987年10月29日)
居住地:上海
電 話:119********(手機(jī))
E-mail:
最近工作 [ 1年8個(gè)月]
公 司:XX針織品有限公司
行 業(yè):紡織,服裝
職 位:加盟主管
最高學(xué)歷
學(xué) 歷:本科
?!I(yè):工商企業(yè)管理
學(xué) 校:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院
自我評(píng)價(jià)
本人從事?tīng)I(yíng)銷工作多年,從接觸銷售開(kāi)始,經(jīng)歷了加盟拓展、商場(chǎng)拓展、市場(chǎng)維護(hù)、客戶管理、直營(yíng)管理等一系列加盟及直營(yíng)管理工作;熟悉品牌特許經(jīng)營(yíng)加盟操作流程,渠道的建設(shè)及控制管理;了解商場(chǎng)的運(yùn)作模式,有良好的店鋪選址判斷能力,較強(qiáng)的渠道拓展能力和客戶談判技巧;對(duì)訂貨、配貨、銷售分析、終端店鋪的營(yíng)運(yùn)管理方面具備一定的實(shí)操經(jīng)驗(yàn);具備一定的團(tuán)隊(duì)管理能力.
求職意向
到崗時(shí)間:一個(gè)月之內(nèi)
工作性質(zhì):全職
希望行業(yè):紡織,服裝
目標(biāo)地點(diǎn):北京
期望月薪:面議/月
目標(biāo)職能:加盟主管
工作經(jīng)驗(yàn)
2012 /7—至今:XX針織品有限公司[1年8個(gè)月]
所屬行業(yè): 紡織,服裝
業(yè)務(wù)部 加盟主管
1、 負(fù)責(zé)加盟渠道的建設(shè)與管理,拓展商場(chǎng)資源;組織實(shí)施營(yíng)銷推廣計(jì)劃,完成部門的銷售目標(biāo)和回款目標(biāo);規(guī)范企業(yè)產(chǎn)品在零售終端的表現(xiàn),提高企業(yè)形象,建立產(chǎn)品在地區(qū)的知名度。
2、 對(duì)所管轄區(qū)域的渠道健全及網(wǎng)點(diǎn)布局做出合理規(guī)劃,制定轄區(qū)內(nèi)年度加盟銷售和拓展計(jì)劃,保證渠道能夠完成相應(yīng)的銷售任務(wù)及所轄區(qū)域的開(kāi)拓和覆蓋目標(biāo)、渠道的維護(hù)等運(yùn)營(yíng)指標(biāo)。
3、 保證渠道的可持續(xù)發(fā)展及穩(wěn)定性,深入加盟的運(yùn)作管理幫助加盟商開(kāi)拓市場(chǎng)和降低成本,以保障盈利。
4、 負(fù)責(zé)所管轄區(qū)域市場(chǎng)的推廣活動(dòng),執(zhí)行公司的相應(yīng)的推廣計(jì)劃。
5、 對(duì)區(qū)域內(nèi)加盟客戶開(kāi)設(shè)及客戶支持等相關(guān)工作嚴(yán)格、合理審查。
2011 /6—2012 /6:XX內(nèi)衣有限公司[1年]
所屬行業(yè): 紡織,服裝
業(yè)務(wù)部 區(qū)域經(jīng)理
1、 全面負(fù)責(zé)所轄區(qū)域營(yíng)銷工作,提升產(chǎn)品銷量及市場(chǎng)份額,對(duì)轄區(qū)的營(yíng)銷目標(biāo)負(fù)有直接責(zé)任;
2、 制定區(qū)域年度、季度、月度產(chǎn)品銷售、網(wǎng)點(diǎn)拓展計(jì)劃,確保所轄區(qū)域市場(chǎng)健康、良性的發(fā)展;
3、 協(xié)助財(cái)務(wù)、倉(cāng)管人員制定公司年度、季度、月度營(yíng)銷供求計(jì)劃。
4、 評(píng)估、初審區(qū)域經(jīng)銷商經(jīng)營(yíng)“美思”產(chǎn)品的資格,與客戶洽談并初擬合同及作公司代表簽訂經(jīng)銷協(xié)議。
5、 負(fù)責(zé)加盟商的開(kāi)發(fā)和管理,維持良好的合作關(guān)系。定期統(tǒng)籌所轄區(qū)域未清貨款的回籠。
6、 管理所轄區(qū)域之市場(chǎng)秩序,策劃實(shí)施調(diào)查,經(jīng)總公司審核批準(zhǔn)后有權(quán)具體執(zhí)行獎(jiǎng)罰。
教育經(jīng)歷
2007/9—2011 /6 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 工商企業(yè)管理 本科
證 書(shū)
2009/6 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)
2008/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)
海納百川,止于至善,理論與實(shí)踐相結(jié)合 ——管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院2010暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)
今年夏天,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是收獲的一個(gè)夏天,為了使我們更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合,豐富我們的假期生活,在學(xué)校團(tuán)委的號(hào)召下,管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院2010年社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來(lái)到美麗的海濱城市青島膠南,進(jìn)行了為期五天的社會(huì)實(shí)踐。
七月三十一號(hào)下午,我們到達(dá)了膠南,一路上可以感受到這座海濱城市的魅力與發(fā)展。八月一日上午,臨港經(jīng)濟(jì)區(qū)管委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹了膠南的概況:
膠南市是國(guó)家最早批準(zhǔn)的沿海開(kāi)放城市之一,歷史悠久,文化燦爛,史以東國(guó)名地著稱。膠南市作為青島市的衛(wèi)星城市,以其優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì),良好的投資環(huán)境,日益成為海內(nèi)外投資者的熱土。 膠南市處山東半島西南隅,膠州灣畔。位于北緯35°35′~36°08′,東經(jīng)119°30′~120°11′。南臨黃海,北靠膠州市,東接青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū),西鄰諸城市、五蓮縣和日照市。全市總?cè)丝?3.72萬(wàn)人,海岸線長(zhǎng)達(dá)138公里。膠南依山傍海,自然資源豐富。
我們首先來(lái)到中國(guó)鋁業(yè),參觀企業(yè)的節(jié)能減排技術(shù),一進(jìn)廠區(qū),完全沒(méi)有感到空氣污濁,藍(lán)天白云甚是清爽。集團(tuán)的周主任給我們介紹了廠區(qū)的狀況。由于鋁的冶煉技術(shù)并不是很復(fù)雜,所以現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有很多小企業(yè)都在競(jìng)爭(zhēng)鋁行業(yè)的市場(chǎng),造公 文有約成了大量原材料的損耗,造成污染,同時(shí)加重了惡性競(jìng)爭(zhēng),許多小企業(yè)唯利是圖,根本不關(guān)心環(huán)境,以及可持續(xù)發(fā)展的重要性,中國(guó)鋁業(yè)作為鋁行業(yè)的龍頭老大,以身作則,減少污染,變廢為寶,是可持續(xù)發(fā)展的典范,同時(shí)也呼吁國(guó)家出臺(tái)相關(guān)的措施防止中小企業(yè)惡性競(jìng)爭(zhēng)造成的能源浪費(fèi)和環(huán)境污染問(wèn)題。
下一站我們到達(dá)了世界500強(qiáng)企業(yè)之一的海爾集團(tuán),在海爾工業(yè)園的門口我們就感受到它的氣魄,我們?cè)诓块L(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了海爾的生產(chǎn)線,整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程井然有序,現(xiàn)代化程度很高,大部分工作都由機(jī)器完成,看著一個(gè)個(gè)精密的儀器,我們不禁感嘆科學(xué)的神奇,最后一道工序完成后,電視機(jī)被送上傳送帶,那一刻,我們都感到了一種神
公文大全圣。海爾的車間掛著條幅“培養(yǎng)創(chuàng)造型員工”,活到老學(xué)到老是海爾人的追求也是海爾的企業(yè)文化,這也是它之所以發(fā)展這樣迅速,并且可以進(jìn)入歐美中高端市場(chǎng)的原因。海爾人對(duì)于自己的產(chǎn)品提出的出口要求是“走出去,走進(jìn)去,走上去”,對(duì)于家電行業(yè)發(fā)展比較晚基礎(chǔ)比較弱的中國(guó),海爾走到今天,不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。如今的中國(guó),外貿(mào)依存度還是很高,發(fā)展民族企業(yè)顯得尤其重要,許多員工說(shuō),在海爾打工與在其他一些國(guó)外的大型企業(yè)工作,感覺(jué)完全不一樣,在海爾感覺(jué)有歸屬感,是為自己的國(guó)家在奮斗。
根據(jù)《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院2016年普通專升本招生章程》規(guī)定,學(xué)校普通專升本工作小組依據(jù)各專業(yè)調(diào)整后招生計(jì)劃,劃定2016年各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線,現(xiàn)通知如下:
財(cái)務(wù)管理 137.5分
市場(chǎng)營(yíng)銷 113分
金融學(xué) 119分
酒店管理 93分
根據(jù)各專業(yè)劃定的錄取分?jǐn)?shù)線,確定預(yù)錄取名單,現(xiàn)予以公示。公示期:2016.6.27-2016.7.3,監(jiān)督電話:027-81973936。
2016年6月27日
附件:2016年普通專升本預(yù)錄取名單公示詳情請(qǐng)參考:zsjy.hbue.edu.cn/zsjy/zs/zkkx_view.asp?idname=24368
全國(guó)各地2016年專升本成績(jī)查詢時(shí)間及入口匯總
關(guān)鍵詞: 足球隊(duì) 現(xiàn)狀 對(duì)策
前言:我校足球隊(duì)2004年代表河北省參加第七屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)足球比賽,取得第四名的好成績(jī),為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在第八屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)足球預(yù)賽中又榮獲北區(qū)亞軍,決賽獲得第七名。2007年我校承辦“李寧杯”全國(guó)大學(xué)生足球(北區(qū))比賽并獲得冠軍。近來(lái)在全國(guó)大學(xué)生足球比賽中名列前茅,可以看出學(xué)校對(duì)足球的重視。但我們也要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。筆者針對(duì)近兩年的教學(xué)、訓(xùn)練及帶隊(duì)比賽實(shí)踐,對(duì)我校足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及長(zhǎng)期的發(fā)展進(jìn)行了研究,提出幾條加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)方面的建議,希望能為我校提高校足球運(yùn)動(dòng)水平貢獻(xiàn)微薄之力,并與廣大同仁共勉。
1.研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象。
石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院足球隊(duì)。
1.2研究方法。
1.2.1文獻(xiàn)資料法。在研究過(guò)程中,查閱了石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院足球隊(duì)招生、訓(xùn)練管理的有關(guān)文件,以及與本研究有關(guān)的論文。
1.2.2調(diào)查法。通過(guò)和我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士、以及我校足球隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行面對(duì)面座談,為本文提供理論依據(jù)。
1.2.3觀察法。通過(guò)觀察訓(xùn)練和比賽,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,從而找到解決、改進(jìn)的方法。
2.結(jié)果與分析
2.1運(yùn)動(dòng)員來(lái)源。
生源是普通高校高水平足球隊(duì)賴以生存和發(fā)展的必要條件,我校高水平足球運(yùn)動(dòng)員的生源主要有三個(gè):(1)普通高中足球愛(ài)好者,這部分學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練,比賽經(jīng)驗(yàn)少,運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較低,這是目前我校足球運(yùn)動(dòng)員的主要來(lái)源。(2)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生,有較好的訓(xùn)練基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練完全可以達(dá)到較高水平。(3)職業(yè)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員,這部分學(xué)生水平相對(duì)較高,比賽經(jīng)驗(yàn)豐富,能夠直接上場(chǎng)比賽。其中,前兩部分學(xué)生年齡比小,一般在17~19歲,有著良好的身體條件和早期訓(xùn)練基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)高等學(xué)校2~3年科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,完全可以達(dá)到較高水平。但是,目前在校的足球運(yùn)動(dòng)員大多數(shù)是足球訓(xùn)練水平不高、運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)不大,可繼續(xù)挖掘的運(yùn)動(dòng)潛力相當(dāng)有限,訓(xùn)練的效益較低,使我校整體足球水平有所下滑,競(jìng)爭(zhēng)也不是十分激烈,這不利于我校足球的高速發(fā)展。
2.2訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)情況。
經(jīng)費(fèi)是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的保證,是高校高水平足球隊(duì)發(fā)展的基礎(chǔ),經(jīng)費(fèi)的多少直接影響著訓(xùn)練、比賽和科研質(zhì)量。目前我校只能靠學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)來(lái)維持訓(xùn)練和比賽。經(jīng)費(fèi)不足使運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練補(bǔ)貼、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充和醫(yī)療監(jiān)護(hù)得不到保證,運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性、訓(xùn)練質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度便會(huì)受到影響,運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平很難提高。而且由于經(jīng)費(fèi)不足,足球隊(duì)參賽機(jī)會(huì)少,運(yùn)動(dòng)員缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),缺乏在強(qiáng)對(duì)抗環(huán)境下的彼此磨合和應(yīng)有的心理承受能力,這無(wú)疑也阻礙了足球隊(duì)整體水平的提高。經(jīng)費(fèi)不足已經(jīng)成為制約我校足球隊(duì)發(fā)展的瓶頸。
2.3教練員情況。
教練員的知識(shí)水平較高,具有相應(yīng)的足球基礎(chǔ)理論知識(shí),但缺乏較深刻的足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和足球?qū)m?xiàng)訓(xùn)練理論知識(shí),參加培訓(xùn)“充電”的機(jī)會(huì)太少,影響訓(xùn)練水平的提高。我校足球隊(duì)的訓(xùn)練目標(biāo)與客觀要求及在授業(yè)難度、深度和訓(xùn)練工作強(qiáng)度、責(zé)任感等方面,對(duì)教練員均提出了較體育課教師更高的要求。然而,訓(xùn)練工作量未納入正常的工作量,訓(xùn)練津貼得不到保障。這些對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作缺乏客觀評(píng)價(jià)和應(yīng)有認(rèn)可的現(xiàn)狀,嚴(yán)重挫傷了教練員的積極性。
2.4比賽太少,球隊(duì)缺乏足夠的實(shí)戰(zhàn)鍛煉的機(jī)會(huì)。
訓(xùn)練效果的優(yōu)劣,訓(xùn)練水平的高低最終要反映到比賽中去,而比賽的內(nèi)容與比賽的結(jié)果又促進(jìn)球隊(duì)訓(xùn)練管理的完善與提高。但是,目前我校足球比賽場(chǎng)次較少,大部分時(shí)間內(nèi)處于“只練不賽”的窘境。這種缺乏比賽和明確的訓(xùn)練目標(biāo)的現(xiàn)狀,不僅嚴(yán)重影響訓(xùn)練的積極性,而且教練員和運(yùn)動(dòng)員也缺乏對(duì)訓(xùn)練實(shí)踐有針對(duì)性的、實(shí)戰(zhàn)因素的設(shè)想與考慮。這種訓(xùn)練比賽之間不平衡的矛盾,嚴(yán)重影響各高校球隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃的制訂,以及對(duì)其各階段訓(xùn)練效果的準(zhǔn)確評(píng)價(jià),不利于調(diào)動(dòng)教練員與運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練熱情,實(shí)戰(zhàn)能力也得不到提高。
3.對(duì)策與建議
3.1改革招生體制,完善招生渠道,目前各省市高水平運(yùn)動(dòng)員的招生制度不盡相同,客觀上使一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員因?yàn)槟承┰虿荒苌龑W(xué),給我校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)造成損失。根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況,我校招收高水平足球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該在多渠道并舉的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)抓好隊(duì)伍后備人才的培養(yǎng),建立與俱樂(lè)部,足球重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)一條龍的訓(xùn)練體系,這樣我??梢园l(fā)揮資金、科研、師資等方面的優(yōu)勢(shì),對(duì)一些具有足球天賦的青少年進(jìn)行集中訓(xùn)練和管理,確保高水平足球隊(duì)的生源質(zhì)量。
3.2采用多種方式提高教練員水平,教練員的科學(xué)化訓(xùn)練水平對(duì)高水平足球隊(duì)整體水平的提高有著不可替代的作用?,F(xiàn)代化科學(xué)訓(xùn)練的發(fā)展對(duì)教練員的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求越來(lái)越高,具備多學(xué)科的知識(shí)將成為教練員的基本素質(zhì)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí),應(yīng)重視對(duì)我校內(nèi)部具有教練員潛質(zhì)的教師的選拔和培養(yǎng),對(duì)他們實(shí)行崗位培訓(xùn),不斷提高其理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平,設(shè)立足球教練組,充分發(fā)揮集體智慧。
3.3加大經(jīng)費(fèi)投入,實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化。一、要盡最大可能爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,加大資金投入,保證訓(xùn)練和比賽的正常進(jìn)行;二、要積極爭(zhēng)取社會(huì)贊助;三、要在保證學(xué)校對(duì)足球隊(duì)發(fā)展的決策權(quán)和宏觀指導(dǎo)權(quán)的前提下,本著互惠互利的原則把足球隊(duì)推向社會(huì),推向市場(chǎng),與一些實(shí)力雄厚的行業(yè)體協(xié)、企業(yè)掛鉤,聯(lián)合辦隊(duì),共同受益,實(shí)現(xiàn)足球隊(duì)經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化。
3.4加強(qiáng)對(duì)足球隊(duì)的科學(xué)管理和服務(wù)。高校足球隊(duì)的內(nèi)部管理工作涉及學(xué)校的很多部門,協(xié)調(diào)職能相當(dāng)重要,有必要設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu),直接負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。從學(xué)籍、思想品德教育、文化學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、日常生活等方面入手,分工明確,責(zé)任到人。管理雖然是軟件系統(tǒng),但它在很大程度上能制約或者提高系統(tǒng)的運(yùn)行效率,從而影響我校足球隊(duì)的發(fā)展。所以應(yīng)建立一種符合我校實(shí)際情況,合理有效的管理模式。
3.5比賽能更好地檢閱訓(xùn)練的水平,刺激運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性。多提供外出比賽的機(jī)會(huì),利用假期集訓(xùn),增加比賽場(chǎng)次,對(duì)促進(jìn)我校足球隊(duì)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:民族院校發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法
一、導(dǎo)言
發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)40年代后期,直到80年代才被引入中國(guó)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)的眾多學(xué)科分支中,只有發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)是專門研究發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題。中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家,而中國(guó)民族地區(qū)的發(fā)展問(wèn)題更加值得思考和重視。因此,發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和政策對(duì)我國(guó)制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和政策有很強(qiáng)的參考價(jià)值,發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在民族院校的深入開(kāi)展,除了讓學(xué)生掌握發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,理解經(jīng)典的理論模型,以及認(rèn)識(shí)廣大發(fā)展中國(guó)家在謀求經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所面臨的主要問(wèn)題外,學(xué)生通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí),能夠結(jié)合我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)特殊的發(fā)展環(huán)境,運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析民族地區(qū)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并努力探索解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有效途徑。因此,在民族院校全面開(kāi)設(shè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有助于民族地區(qū)的學(xué)生全面、深入的了解民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)自引入中國(guó)以來(lái),已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,并在本土化方面也取得了不少成績(jī)。然而,我們也看到,在中國(guó)高等院校的課程開(kāi)設(shè)中,除了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)以外,很多財(cái)經(jīng)類專業(yè)要么不開(kāi)設(shè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,要么把發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)設(shè)成選修課,課時(shí)分配不夠,其他專業(yè)的課程設(shè)置中就更加難覓發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的身影。為民族地區(qū)培養(yǎng)干部人才的民族院校到目前來(lái)看,也存在同樣的問(wèn)題,對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的重視程度明顯不足。以中南民族大學(xué)為例,近年來(lái),發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開(kāi)設(shè)專業(yè)不斷增加,然而也僅限于經(jīng)濟(jì)學(xué)院,目前經(jīng)濟(jì)學(xué)院僅有兩個(gè)專業(yè)將發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)置的是必修課,安排48個(gè)學(xué)時(shí),其他四個(gè)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)都為選修課,并且僅有32個(gè)課時(shí),教材內(nèi)容只能完成一半。
二、民族院?!栋l(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容
《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程,課題組成員通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),民族院校開(kāi)設(shè)《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程,引入有效的教學(xué)方法,首先需要全面掌握民族院?!栋l(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容。目前的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)涵蓋的主要內(nèi)容包括六個(gè)方面:一是導(dǎo)論部分。主要介紹發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容和演變過(guò)程,對(duì)發(fā)展中國(guó)家的界定。其中有一個(gè)章節(jié)是對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的含義、關(guān)系和度量方法進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明和解釋。在這一個(gè)部分教學(xué)中,幫助學(xué)生正確了解經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系,有助于學(xué)生明確發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅僅關(guān)注發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度,同時(shí),還要注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量以及對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。二是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與收入分配。與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程和理論不同的是,發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)在討論經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題時(shí),不但介紹從發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論,而且結(jié)合發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征,提出了針對(duì)性的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)階段與起飛理論和后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論,這兩個(gè)理論對(duì)落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路有更大的參考意義。在收入分配問(wèn)題上,運(yùn)用一般經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析收入分配的類型以及測(cè)量的方法。對(duì)發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程中普遍存在的收入分配不平等的問(wèn)題,發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)通過(guò)分析收入分配不平等對(duì)儲(chǔ)蓄、投資和社會(huì)穩(wěn)定等方面的影響來(lái)解釋收入分配對(duì)發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。對(duì)發(fā)展中國(guó)家存在較為突出的貧困問(wèn)題從概念入手,深入解讀,說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家擺脫貧困的重要意義。三是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)要素。依據(jù)早期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論得出的結(jié)論,發(fā)展中國(guó)家在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中經(jīng)歷了唯資本論、唯計(jì)劃論,隨著新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論的發(fā)展,人力資本與技術(shù)進(jìn)步在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程中的核心作用逐漸體現(xiàn)出來(lái)。雖然資本不再是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的唯一要素,但是發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程中資本匱乏是共性,因此,必須正確理解資本積累的作用以及資本形成的過(guò)程。人口數(shù)量和質(zhì)量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)到底是正效應(yīng)還是負(fù)效應(yīng),人口轉(zhuǎn)變階段以及發(fā)展中國(guó)家高出生率的行為分析,有助于學(xué)生理解人口政策的變化。由于發(fā)展中國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展并不完備,發(fā)展中國(guó)家的就業(yè)和失業(yè)問(wèn)題較之發(fā)達(dá)國(guó)家更加復(fù)雜,因此,發(fā)展中國(guó)家人力資本投資,教育投資以及投資效率問(wèn)題值得深入探討。發(fā)展中國(guó)家通過(guò)技術(shù)引進(jìn)能夠較快的縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)差距,然而技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)如何測(cè)度,技術(shù)引進(jìn)的選擇對(duì)技術(shù)吸收的影響需要發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)多方位的考慮。資源、環(huán)境與發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題是我們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中需要密切關(guān)注的,由于資源與環(huán)境的不可逆性,以資源促發(fā)展,以犧牲環(huán)境促發(fā)展從長(zhǎng)期來(lái)看是不可持續(xù)的,發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)在發(fā)展過(guò)程中要時(shí)刻平衡經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與資源、環(huán)境的關(guān)系,通過(guò)政策引導(dǎo)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的良性循環(huán)。四是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理,農(nóng)業(yè)比重過(guò)大,且效率低下,農(nóng)業(yè)技術(shù)變革推進(jìn)緩慢,與農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)發(fā)展配套的政策制度不能有效實(shí)施。發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)亟待提高工業(yè)化比重,完成工業(yè)化進(jìn)程,在工業(yè)化過(guò)程中的發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展模式,以及新型工業(yè)化道路的正確選擇是加快發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化目標(biāo)的有效保障。在工業(yè)化過(guò)程中,城市化所帶來(lái)的人口流動(dòng)問(wèn)題,失業(yè)問(wèn)題的考慮能夠掃清發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)工業(yè)化過(guò)程中的障礙。五是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。外向型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略使得對(duì)外貿(mào)易和利用外資對(duì)發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)尤為重要。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論告訴我們國(guó)際貿(mào)易能夠提高社會(huì)福利,然而對(duì)于落后地區(qū)而言,在既定的國(guó)際貿(mào)易次序下,貿(mào)易戰(zhàn)略和貿(mào)易政策的選擇將影響地區(qū)福利水平的變化。在利用外資方面,國(guó)外借款必須適度,以免引發(fā)債務(wù)危機(jī);制定的優(yōu)惠政策引進(jìn)外國(guó)直接投資也需適度,正確看待外國(guó)直接投資對(duì)發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的作用。六是制度與市場(chǎng)的關(guān)系。一般認(rèn)為,發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)的市場(chǎng)機(jī)制是不完備的,因此了解發(fā)展中國(guó)家制度的重要地位,避免低效率制度的制定和實(shí)施,了解市場(chǎng)機(jī)制的作用和市場(chǎng)失靈,提高政府效率,促進(jìn)政府與市場(chǎng)作用的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互呼應(yīng),發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠解釋民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的原因,能夠指導(dǎo)民族地區(qū)結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征,確定一條高效的經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑。因此民族院校開(kāi)設(shè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是相得益彰的。
三、民族院?!栋l(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)方法改革
目前,民族院?!栋l(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)比較落后。由于受到目前《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教材的限制,民族院校在講授發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、收入分配以及貧困等問(wèn)題時(shí),常常只能依照已有教材的案例來(lái)進(jìn)行解釋和說(shuō)明,而教材中的這些案例存在兩個(gè)問(wèn)題,一是案例選取國(guó)家的發(fā)展時(shí)期比較久;二是案例選取國(guó)家學(xué)生不太熟悉。例如在介紹后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論時(shí),大部分教材選取的是印度80年代的發(fā)展情況,在介紹發(fā)展中國(guó)家收入分配不平等的問(wèn)題時(shí),大都也是以北美國(guó)家80年代的發(fā)展情況為案例。民族院校大部分的學(xué)生來(lái)自民族地區(qū),他們對(duì)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展即熟悉也感興趣,民族院校在教學(xué)內(nèi)容上亟待更新。因此,有必要根據(jù)我國(guó)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,按照《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程各章節(jié)研究?jī)?nèi)容,設(shè)計(jì)有足夠針對(duì)性和說(shuō)服力的案例供學(xué)生分析討論,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)方法的選擇上,結(jié)合民族院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,選擇適宜的教學(xué)方法,其中因地制宜的案例教學(xué)方法是較好的選擇。以民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為樣本,結(jié)合發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,將案例合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)中,激發(fā)民族院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。民族院校的學(xué)生來(lái)自我國(guó)的各個(gè)民族地區(qū),對(duì)民族地區(qū)的發(fā)展問(wèn)題比較熟悉,也感興趣,因此,在課堂教學(xué)中引入他們身邊的案例,借助各種多媒體手段對(duì)案例進(jìn)行展示,引發(fā)學(xué)生對(duì)案例中引發(fā)的發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行激烈討論,最后通過(guò)案例總結(jié)最終能夠完全掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)手段選擇上,可以整合民族院校的多種資源,利用各種民族地區(qū)社會(huì)調(diào)研的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題深入民族地區(qū)開(kāi)展調(diào)研,既能讓學(xué)生更加了解民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生深入思考,為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策,提高調(diào)研的效率。
作者:曹考 單位:中南民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院
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[關(guān)鍵詞]高等農(nóng)業(yè)院校;經(jīng)濟(jì)學(xué);專業(yè)基礎(chǔ)課;教學(xué)改革
在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大背景下,我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入,經(jīng)濟(jì)類學(xué)科自身也不斷發(fā)展。高等農(nóng)業(yè)院校作為地方特色院校之一,開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科相關(guān)專業(yè)可以培育出社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)拓型、創(chuàng)新型人才。在社會(huì)主義建設(shè)大潮中,高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)課程有待進(jìn)一步調(diào)整,課程體系改革勢(shì)在必行。本文以高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課切入,指出高等農(nóng)業(yè)院校本科經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的必要性和意義、專業(yè)基礎(chǔ)課體系改革原則、課程內(nèi)容和課程設(shè)置,最后以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、金融學(xué)為例,介紹該院經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革情況。
一、經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究現(xiàn)狀
當(dāng)今,關(guān)于經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究文獻(xiàn)比較少見(jiàn),但專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究則比較多,研究文獻(xiàn)涉及七個(gè)方面。
關(guān)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念研究。羅光強(qiáng)(2006)認(rèn)為,農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)普遍存在四個(gè)缺陷:第一,經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的目的或方向模糊;第二,經(jīng)濟(jì)學(xué)的人文知識(shí)單??;第三,經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)范訓(xùn)練不夠;第四,經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合能力不足。因此,提高專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)目標(biāo),努力陶冶學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)情操,訓(xùn)練學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法,進(jìn)而提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)能力。
關(guān)于專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革。柳曉明(2008)認(rèn)為,要提高經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果,必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,多方位、多層次與學(xué)生交流,突出職業(yè)教育特色和能力培養(yǎng),改革考核方法。
關(guān)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革。楊林(2009)認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系龐雜、分析范式晦澀,并總結(jié)五年來(lái)理論與實(shí)踐摸索,采用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式,運(yùn)用案例分析貫穿教學(xué)活動(dòng)始終,切實(shí)可行且行之有效。王雅璨(2007)認(rèn)為,教學(xué)模式應(yīng)由淺人深、循序漸進(jìn),采用“雙語(yǔ)過(guò)渡”模式;教學(xué)重點(diǎn)必須征對(duì)不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生有所不同;教材采用應(yīng)該充分利用英文原版教材的優(yōu)勢(shì);培養(yǎng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣是雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵,應(yīng)該妥善處理專業(yè)教育、教材、考試與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系。
關(guān)于教學(xué)管理改革。劉新(2008)認(rèn)為,以切實(shí)抓好課程建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),倡導(dǎo)成立課程組,建立課程組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,實(shí)行“學(xué)校――院(系)――教研室――課程組”的教學(xué)管理模式,以加強(qiáng)課程管理,加快課程建設(shè)步伐。
關(guān)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系改革。大多注重具體單個(gè)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)的課程體系改革。鄭秀芳(2009)認(rèn)為科學(xué)、合理且完善的課程體系是培養(yǎng)健全、合格經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的重要前提和保障,并結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),亟需改革當(dāng)前該校專業(yè)課程體系。魏松紅(2008)認(rèn)為高等教育教學(xué)改革包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法,認(rèn)為課程體系是教學(xué)改革最基本環(huán)節(jié)。金英認(rèn)為新課程體系要注意加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié),為學(xué)生進(jìn)行高層次研究夯實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)于經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的改革。大多為具體學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的改革。苑梅(2009)認(rèn)為目前的公共財(cái)政學(xué)本科教學(xué)有助于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握,但在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上卻有所欠缺公共財(cái)政學(xué)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)緊密結(jié)合改革實(shí)踐,充實(shí)和深化教學(xué)內(nèi)容,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)教材的系統(tǒng)性、科學(xué)性和應(yīng)用性特點(diǎn)。
關(guān)于經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的改革。大多數(shù)是高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)針對(duì)農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的文獻(xiàn)較少。如都光珍(2009)認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平的重要途徑。抓好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、青年教師的成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。為此,要以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心,以精品課程、品牌專業(yè)建設(shè)為重要載體,構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。
由上可知,從一般角度論述基礎(chǔ)課教學(xué)改革的較多,尤其側(cè)重于教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面改革探討,而對(duì)于經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究較少,對(duì)于高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革更是無(wú)人涉及。筆者在借鑒已有一般研究成果基礎(chǔ)上,立足高等農(nóng)業(yè)院校特色,研究探索高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課改革。
二、高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課改革的必要性及意義
(一)必要性
1.世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化不斷發(fā)展的必然要求
經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)家提供給社會(huì)大眾的一種認(rèn)識(shí)世界、改進(jìn)生活的銳利武器。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)可以幫助人們認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn),更好地理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài),有助于個(gè)人決策,并改進(jìn)思考方式。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化發(fā)展進(jìn)程的加快,有必要推進(jìn)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課的改革,以便培養(yǎng)具有國(guó)際視野的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)人才。
2.國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革現(xiàn)實(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展,現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活和改革實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題需要運(yùn)用理論經(jīng)濟(jì)學(xué)等給予闡述和解釋。然而,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀,人才市場(chǎng)的導(dǎo)向,使得人們將研究重點(diǎn)放在了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué),忽視了理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的建設(shè)和發(fā)展,也使得經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)課時(shí)不斷減少、教學(xué)設(shè)備陳舊,教學(xué)研究和教學(xué)改革沒(méi)有突破。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)是支撐經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的基石,扎實(shí)的理論專業(yè)基礎(chǔ)才能保證經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的持續(xù)繁榮和發(fā)展。因此,運(yùn)用理論經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋經(jīng)濟(jì)體制改革現(xiàn)實(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求也有必要對(duì)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行改革。 3.高等教育大眾化、終身教育學(xué)習(xí)理念的普及
經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課不但可以作為經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)本科生學(xué)習(xí)專業(yè)課之前的一個(gè)鋪墊,也為其他學(xué)科專業(yè)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)提供可能,尤其是在國(guó)家倡導(dǎo)高等教育大眾化的今天,終身教育理念日益普及,使得越來(lái)越多的人們需要普及經(jīng)濟(jì)知識(shí)。高等教育大眾化、終身教育學(xué)習(xí)理念的普及,使得經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課改革提供了可能。
4.原有經(jīng)濟(jì)類學(xué)科教學(xué)方案和課程體系設(shè)置存在不足
原有經(jīng)濟(jì)類學(xué)科教學(xué)方案和課程體系設(shè)置存在一些不足。一是有利于掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的常見(jiàn)必要分析方法、應(yīng)用工具類的課程有必要得到進(jìn)一步加強(qiáng),比如數(shù)量經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等。二是出現(xiàn)了新的經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺(tái),它可以提升本科生對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和分析能力,比如中國(guó)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、中宏數(shù)據(jù)庫(kù)等。三是專業(yè)基礎(chǔ)課程與公共課、專業(yè)主干課等學(xué)分設(shè)置、課程權(quán)重等存在不合理,弱化了專業(yè)基礎(chǔ)課的作用。四是專業(yè)基礎(chǔ)課程忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)基本能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)意義
在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家及高等教育大眾化不斷普及背景下,經(jīng)濟(jì)類學(xué)科本科生培養(yǎng)的共同趨向是寬口徑、厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)、鑄能力,尋求專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的突破口,通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué),可以使經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)學(xué)生受到嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)學(xué)訓(xùn)練、陶冶經(jīng)濟(jì)學(xué)情操,訓(xùn)練經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法,提升經(jīng)濟(jì)學(xué)能力,塑造創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。
對(duì)農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)濟(jì)類本科生來(lái)說(shuō),加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課的改革,有利于新時(shí)代開(kāi)拓型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。只有掌握基本經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)濟(jì)學(xué)思維的人才,才能在社會(huì)主義和新農(nóng)村建設(shè)大潮中按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事,進(jìn)而增強(qiáng)駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力,從紛繁復(fù)雜的新農(nóng)村建設(shè)的“必然王國(guó)”走向“自由王國(guó)”。
三、高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)課程體系設(shè)置
1998年7月1日,教育部成立教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),它促進(jìn)了全國(guó)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)各專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展。隨后召開(kāi)的第一次工作會(huì)議討論并確定了經(jīng)濟(jì)類學(xué)科各專業(yè)的8門核心課、5門必修課、8門優(yōu)先選修課的專業(yè)課程體系。其中,8門核心課程包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué),核心課程作為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)各專業(yè)必須設(shè)置的課程,其教學(xué)水平作為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)門類各專業(yè)評(píng)估內(nèi)容之一。各高校開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科相關(guān)專業(yè)基本圍繞這一課程體系設(shè)置要求,結(jié)合具體專業(yè)需要,設(shè)置共同選修課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程等不同類型課程。
四、高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)目標(biāo)和改革原則
高等農(nóng)業(yè)院校開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)目標(biāo)是為了培育具有國(guó)際經(jīng)濟(jì)視野的社會(huì)主義建設(shè),尤其是新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)拓型、創(chuàng)新型人才,他們接受了經(jīng)濟(jì)學(xué)訓(xùn)練,具有經(jīng)濟(jì)學(xué)情操,能熟練掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法。
對(duì)農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課改革原則有兩點(diǎn)。一是要考慮經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的一般性、普遍性。二是要突出農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)特色。農(nóng)業(yè)院校開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)類學(xué)科兼顧經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的基本要求之外,開(kāi)設(shè)課程要體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)院校“農(nóng)”的特色,課程設(shè)置需結(jié)合國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、城鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、新農(nóng)村建設(shè)等要求,以實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)。
五、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課改革情況
(一)概述
(二)課程培養(yǎng)目標(biāo)和要求
投資學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)能夠掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基本理論,具有較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理和投資等理論知識(shí),熟知國(guó)家政策法規(guī),具備實(shí)體和虛擬項(xiàng)目投資等決策和運(yùn)作管理能力,能勝任企事業(yè)、金融組織或機(jī)構(gòu)、政府部門投資決策管理等工作,適合教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)教研工作的高級(jí)專門人才。因此,要求該專業(yè)學(xué)生能夠融實(shí)物投資、金融投資和人力資本投資于一體,微觀與宏觀相結(jié)合,國(guó)內(nèi)和國(guó)際相交叉,經(jīng)、管、法和理工知識(shí)相滲透,具有從事投資活動(dòng)的決策和管理能力。
金融學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)能夠掌握金融學(xué)理論和業(yè)務(wù)技能,能在金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的高級(jí)管理人才。因此,要求該專業(yè)學(xué)生能夠掌握國(guó)際金融、貨幣銀行學(xué)等基本理論,具備金融領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力。
關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;經(jīng)濟(jì)類;就業(yè)
畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,同時(shí),也關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模大、人才培養(yǎng)多,已成為我國(guó)高等教育大眾化的一只鮮活力量,隨著國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展,對(duì)就業(yè)情況適時(shí)進(jìn)行分析,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有效地作出調(diào)整,激活教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能。
一、云南省獨(dú)立學(xué)院發(fā)展簡(jiǎn)介
獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種特別辦學(xué)形式,自上世紀(jì)90年代末在江浙一帶創(chuàng)辦以來(lái),為我國(guó)高等教育的大眾化發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),也為社會(huì)輸送了一大批應(yīng)用型、技能型人才。截止2015年,云南省7所獨(dú)立學(xué)院學(xué)生人數(shù)接近9萬(wàn)人,占云南省高校總?cè)藬?shù)的十分之一。7所獨(dú)立學(xué)院中,5所院校設(shè)有經(jīng)濟(jì)類專業(yè),學(xué)生人數(shù)占比不小。就整體而言,云南省獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,現(xiàn)面臨著規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要。
二、云南省某獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
該學(xué)院是一所文理兼容并蓄的綜合類院校,在校生人數(shù)超過(guò)萬(wàn)人,目前經(jīng)濟(jì)類學(xué)生占全部在校學(xué)生的三分之一。從畢業(yè)生信息來(lái)看,2014屆全校畢業(yè)生人數(shù)2504人,經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生599人,占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的23%;2015屆畢業(yè)生人數(shù)3523人,經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生767人,占比為22%;2016屆畢業(yè)生3130人,經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生697人,占比為22%。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)院近兩年的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)和就業(yè)情況跟蹤調(diào)查,學(xué)生的就業(yè)情況如表1所示:
通過(guò)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),此獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)具有以下特點(diǎn):
1、就業(yè)規(guī)模增長(zhǎng)快速,就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。通過(guò)表1我們可以看出,畢業(yè)生人數(shù)2015年比2014年增長(zhǎng)了28%。各類型機(jī)構(gòu)單位的就業(yè)人數(shù)均逐年增加,最終的簽約率隨之增長(zhǎng),反映出就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。
2、自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)增多,但總體比例較低。2014年,599名畢業(yè)生中有4人選擇自主創(chuàng)業(yè),占總?cè)藬?shù)的1%,而767名2015屆畢業(yè)生中有15人選擇自主創(chuàng)業(yè),比例為2%,從簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)來(lái)看,自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)每年有增加,但與規(guī)模龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍相比,數(shù)量仍顯渺小。
3、畢業(yè)生的就業(yè)定位合理,能結(jié)合自身實(shí)際理性選擇就業(yè)崗位。從畢業(yè)生就業(yè)去向來(lái)看,黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企占比平均為15.5%,自主創(chuàng)業(yè)占1.5%,民企占76.4%。但從和學(xué)生的座談和調(diào)研得知,盡管大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)傾向于讓學(xué)生就職于“編制”內(nèi)單位或大型國(guó)企,但獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生表示,憑自身情況,他們更喜歡選擇靈活性強(qiáng),發(fā)展?jié)摿Υ蟮拿駹I(yíng)企業(yè),可更全面鍛煉提升自己的能力。
4、畢業(yè)生的就業(yè)緊迫感增強(qiáng)。從未簽約的學(xué)生來(lái)看,只有不到1%的畢業(yè)生沒(méi)有找到接受單位,或是還未開(kāi)始找工作,這說(shuō)明學(xué)生的就業(yè)緊迫感強(qiáng),都希望在離校前能敲定工作。
三、云南省獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題
根據(jù)教育部高校學(xué)生司主持的“中國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析與預(yù)測(cè)”課題的研究劃分標(biāo)準(zhǔn),正式簽約率在30%―50%,表明畢業(yè)生與國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位簽訂正式勞動(dòng)合同就業(yè)有一定困難,甚至可能產(chǎn)生就業(yè)危機(jī);靈活就業(yè)率在50%―70%之間,表示靈活就業(yè)已有一定的困難。這些數(shù)據(jù)綜合分析反映出目前我省經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)存在著以下問(wèn)題:
1、經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大??v觀近幾年經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的招生及報(bào)到情況,在生源萎縮和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展不明朗的背景下,經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的入學(xué)人數(shù)仍然保持著正增長(zhǎng),這也能預(yù)計(jì)未來(lái)學(xué)生就業(yè)的壓力。
2、畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在中小規(guī)模的非國(guó)有單位,可能存在隱性失業(yè)。雖然在中小規(guī)模的非國(guó)有單位工作具有靈活性和發(fā)展性的優(yōu)勢(shì),但由于這些企業(yè)缺乏政府政策的支持,會(huì)存在因戶籍政策限制、人事費(fèi)用較高、就業(yè)成本增加、企業(yè)用工成本提高、勞動(dòng)保障制度不健全、用工制度不規(guī)范等一系列問(wèn)題,影響到中小企業(yè)和非公企業(yè)的就業(yè)吸引力。調(diào)查顯示在中小規(guī)模的非國(guó)有單位任職的學(xué)生中有47.4%的學(xué)生在工作頭三年內(nèi)會(huì)頻繁換換單位,換工作。
3、自主創(chuàng)業(yè)的空間仍有待拓展。盡管學(xué)生的就業(yè)緊迫感增強(qiáng),但學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)仍然不夠,這一方面跟學(xué)生的傳統(tǒng)擇業(yè)觀有關(guān),但也可能反映了政府、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)宣講不夠或者就業(yè)平臺(tái)搭建不充分。
四、云南省獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)能力提升的對(duì)策
1、建立健全社會(huì)公共就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系,為高校畢業(yè)生提供就業(yè)援助。教育、人事、勞動(dòng)保障部門各自所屬的人才(力)市場(chǎng)要加強(qiáng)合作,在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí),實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息資源共享,對(duì)高校畢業(yè)生免費(fèi)開(kāi)展政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦服務(wù),強(qiáng)化對(duì)高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務(wù),以解決日益緊張的就業(yè)形勢(shì)。
2、政府、學(xué)校聯(lián)手,開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。擴(kuò)大就業(yè),應(yīng)該在挖掘自主創(chuàng)業(yè)等方面下功夫。目前,政府應(yīng)從完善和落實(shí)支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè),從簡(jiǎn)政放權(quán)、減免稅收等政策方面引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),拓寬就業(yè)渠道;學(xué)校則應(yīng)開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn),將創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)納入學(xué)校教育教學(xué)體系,讓學(xué)生在校期間了解并掌握創(chuàng)業(yè)理論及技能,熟悉取得經(jīng)營(yíng)資格程序和籌措資金渠道,經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和原則,并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際操作。使每個(gè)學(xué)生在潛移默化中具有創(chuàng)業(yè)意識(shí),具備創(chuàng)業(yè)技能,并懂得創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)
3、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。目前一部分學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上仍存在“等、靠、要”的被動(dòng)型就業(yè)觀念,盲目追求大城市、高工資,就業(yè)期望值較高,不愿到基層就業(yè)等陳舊觀念影響著畢業(yè)生順利就業(yè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)觀念教育,提高畢業(yè)生的自我就業(yè)能力。(作者單位:云南師范大學(xué)文理學(xué)院)
參考文獻(xiàn):
[1]瞿振元.“十一五”期間高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)及對(duì)策[J].中國(guó)高教研究,2005(6).
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