會計專業(yè)簡歷精選(九篇)

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第1篇：會計專業(yè)簡歷范文

一份良好的個人簡歷對于獲得面試機會至關(guān)重要，我們投遞的求職簡歷的質(zhì)量直接影響到求職的成敗。作為一名會計，怎么做好簡歷才能更加引人注目呢?下面小編為大家整理2021會計專業(yè)畢業(yè)個人簡歷模板5篇，歡迎閱讀，希望對大家有幫助！

會計專業(yè)畢業(yè)個人簡歷范文(一)姓名：___ 國籍：中國

目前所在地：__ 民族：漢族

戶口所在地：__ 身材：161 cm　56 kg

婚姻狀況：已婚 年齡：33 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：財務(wù)經(jīng)理/主管：財務(wù)經(jīng)理/財務(wù)主管 　 會計/會計師

工作年限：13 職稱：中級

求職類型：全職 可到職-一個月

月薪要求： 希望工作地區(qū)：__

個人工作經(jīng)歷：

20__/02--至今：__倍繡生物技術(shù)有限公司

所屬行業(yè)： 制藥/生物工程

財務(wù)部 財務(wù)主管

憑證費用審核;財務(wù)報表編制;預(yù)算的編制控制和執(zhí)行，資金管理，成本費用控制，財務(wù)分析報告的編寫，部門工作的指導和協(xié)調(diào)，完善財務(wù)制度和財務(wù)工作流程;分公司的管理，處理各類涉稅事務(wù)。在職期間有效的規(guī)范了資金、存貨、應(yīng)收帳款的管理，成功的申請了稅收優(yōu)惠，成本費用控制也卓有成效。

19__/01--20__/02：__市宏麗有限公司

所屬行業(yè)： 快速消費品(食品，飲料，化妝品)

財務(wù)部 會計經(jīng)理/會計主管

獨立處理全套帳務(wù);向公司財務(wù)經(jīng)理匯報;在職期間發(fā)現(xiàn)并處理了門市的庫存混亂問題，并建立新制度加以規(guī)范管理;加強了應(yīng)付帳款管理，對供貨商建立信用期檔案，并成功延長了部分供貨商的信用期期限。

19__/07--19__/12：__省__市城市規(guī)劃設(shè)計研究院

所屬行業(yè)： 其他行業(yè)

財務(wù)部 會計

日常帳務(wù)處理;處理稅務(wù)、工商、銀行事務(wù);費用報銷審核;報表編制;財務(wù)制度的建立和完善;檔案管理。任職期間清晰地完成了各項本職工作;建立、健全了財務(wù)檔案保管制度;及時糾正賬務(wù)處理上的錯誤，規(guī)范了財務(wù)核算。

教育背景

畢業(yè)院校：__大學

最高學歷：本科畢業(yè)-19__-06-01

所學專業(yè)一：會計 所學專業(yè)二：國有資產(chǎn)管理

受教育培訓經(jīng)歷：19__.9-19__.6 __財經(jīng)高等?？茖W校國有資產(chǎn)管理專業(yè)， 獲得大專學歷

20__年12月 __大學會計專業(yè)， 獲得本科學歷，管理學學士學位

19__年 大學英語四級證書

19__年 助理會計師資格證書

20__年 __市國稅局辦稅員資格證書

20__年5月 中級會計師資格證書

語言能力

外語：英語　良好

國語水平：優(yōu)秀 粵語水平：良好

工作能力及其他專長

1、能處理財務(wù)全盤賬;

2、熟悉外商投資企業(yè)會計和增值稅一般納稅人、小規(guī)模納稅人的賬務(wù)處理;

3、熟悉稅務(wù)、工商、銀行等部門辦事流程，有融資經(jīng)驗;

4、電腦操作熟練，熟常用公辦軟件和用友、金蝶等ERP財務(wù)軟件;

5、熟悉國家和地方財稅法規(guī)，具有良好的專業(yè)知識和豐富的實務(wù)經(jīng)驗。

6、英語已通過四級，聽說讀寫良好;

7、具備審計經(jīng)驗;

8、對分支機構(gòu)管理有一定的經(jīng)驗。

詳細個人自傳

__年財務(wù)工作經(jīng)驗，擅長財務(wù)管理、財務(wù)分析、成本費用控制、資本運作;熟悉稅法;熟練使用各種稅務(wù)軟件、財務(wù)軟件及辦公軟件;為人正直誠實，能承受重壓;有良好的計劃、組織、協(xié)調(diào)能力及團隊合作精神。

會計專業(yè)畢業(yè)個人簡歷范文(二)姓 名：___ 性 別：女

婚姻狀況：未婚 民 族：漢族

戶 籍：__-__ 年 齡：30

現(xiàn)所在地：__-__ 身 高：160cm

希望地區(qū)：__-__

希望崗位：財務(wù)/審(統(tǒng))計類-會計

財務(wù)/審(統(tǒng))計類-財務(wù)主管/經(jīng)理

教育經(jīng)歷

20__-09～20__-07 __財經(jīng)大學 會計學 本科

工作經(jīng)歷

____公司(20__-07～20__-05)

公司性質(zhì)：外資企業(yè) 行業(yè)類別：石油、化工、地質(zhì)

擔任職位：應(yīng)付會計 崗位類別：會計

工作描述：

1、按照會計制度及公司財務(wù)規(guī)定，審核費用報銷單據(jù)及付款單據(jù)，生成憑證，錄入SAP系統(tǒng);

2、根據(jù)到期日及時安排供應(yīng)商的付款，審核付款憑證及付款單據(jù)的合理性與完整性;

3、及時跟蹤對于一些供應(yīng)商產(chǎn)品價格，產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)品數(shù)量，訂單，倉庫收貨與否等原因?qū)е仑浛钛悠谖粗Ц?

4、每月審核關(guān)聯(lián)企業(yè)之間應(yīng)付款的核算，GMIS系統(tǒng)數(shù)據(jù)的確認及核銷;

5、員工現(xiàn)金預(yù)支及預(yù)付款的管理及控制，對于預(yù)付款的供應(yīng)商，及時跟蹤收貨及開票的情況;

6、月底應(yīng)付賬款的及時結(jié)賬，根據(jù)數(shù)據(jù)制定應(yīng)付賬款的相關(guān)報表及報表分析;(AgingReport，GRNIReport，GITReport);

7、協(xié)助領(lǐng)導優(yōu)化應(yīng)付賬款，費用報銷制度，內(nèi)部管理與控制等流程。

____公司(20__-10～20__-06)

公司性質(zhì)：外資企業(yè) 行業(yè)類別：貿(mào)易、商務(wù)、進出口

擔任職位：總賬會計

工作描述：

1、管理與維護總賬，明細賬，按月完成結(jié)賬，及時準確編制財務(wù)報表，提供財務(wù)報表分析;

2、會計監(jiān)督，根據(jù)公司的財務(wù)制度，審核原始憑證的合法性，合理性，真實性及會計核算的準確性;

3、負責收入的審核及確認，應(yīng)收賬款的核對及回款的核銷工作。

4、參與推行改進公司內(nèi)部控制，協(xié)助項目管理與各項審計工作，對公司的內(nèi)部流程的建議與費用控制，及應(yīng)收賬款賬齡分析的建議，優(yōu)化財務(wù)工作流程;

5、向公司管理層提供各項數(shù)據(jù)報告及必要財務(wù)分析;(按產(chǎn)品種類，區(qū)域，客戶對收入，成本，毛利潤的分析);

6、固定資產(chǎn)的折舊，報廢，處置的相關(guān)會計處理，核對及盤點;

7、集團公司合并報表及內(nèi)部抵銷的處理;

協(xié)助提供公司對項目投標時所需要的財務(wù)資料。

____公司(20__-09～20__-09)

公司性質(zhì)：外資企業(yè) 行業(yè)類別：家具、家電、工藝品、玩具

擔任職位：稅務(wù)會計 崗位類別：CFO/首席財務(wù)官

工作描述：

1、工業(yè)企業(yè)材料成本核算及產(chǎn)成品，半成品成本核算，收入和銷售往來項目核算;

2、開具發(fā)票(出品發(fā)票，增值稅發(fā)票，地稅發(fā)票)，掃描增值稅發(fā)票并購買發(fā)票的相關(guān)工作;

3、企業(yè)增值稅一般納稅人申報表，企業(yè)所得稅，重點稅源，個人所得稅，印花稅，車輛購置稅等相關(guān)國稅，地稅等各項報表的網(wǎng)上系統(tǒng)處理及紙質(zhì)申報;

4、有關(guān)出口退稅方面工作：a、報關(guān)單，核銷單，發(fā)票等資料的錄入，b、疑點表、明細表等打印及整理，c、申報資料報送(預(yù)審、正審)，d、外匯核銷，對于一些快到期因單據(jù)收齊不全未辦理核銷的及時通知報關(guān)員進行單證收齊，協(xié)助出納辦理收匯工作;e、辦理手冊核銷的相關(guān)資料的準備及會計賬務(wù)處理和納稅報表的調(diào)整;

5、負責稅收預(yù)測分析，編制稅收分析報告并協(xié)助經(jīng)理實施公司的稅務(wù)分析，稅務(wù)籌化，合理降低集團的整體稅負;

6、企業(yè)年度所得稅匯算清繳及外商投資企業(yè)固定資產(chǎn)設(shè)備退稅及他統(tǒng)計報表的報送;

7、及時了解稅收相關(guān)政策的變化，負責與國稅，地稅相關(guān)人員的溝通。

技能專長

計算機水平：中級

技能專長：熟練E_cel操作，專業(yè)知識較強，思維縝密。

求職意向

發(fā)展方向：根據(jù)專業(yè)知識及管理水平的加強與提高，從基礎(chǔ)會計工作到為公司決策作出相關(guān)信息。

自我評價

1、熟悉國家財務(wù)制度及相關(guān)法律法規(guī)，有扎實的會計核算理論與實踐，良好的學習能力和獨立工作能力;

2、能獨立進行全盤賬務(wù)處理，熟悉財務(wù)工作整個流程，能獨立完成報稅，工商年檢，年審及一些與外部溝通及協(xié)助事宜;

3、熟悉會計報表的編制及分析，合并報表的處理及內(nèi)部抵銷業(yè)務(wù)處理;

4、熟練用友，金蝶，SAP等財務(wù)軟件操作及Word，E_cel等常用辦公軟件操作;

5、本人性格沉穩(wěn)細致，工作認真負責，責任感強，良好的溝通協(xié)調(diào)能力及團隊精神。

會計專業(yè)畢業(yè)個人簡歷范文(三)基本資料

姓 名：___ 性 別： 女

出生年月： 19__年2月10日 健康狀況：良 好

年 齡： __ 歲 學 歷： 大專

畢業(yè)院校： __經(jīng)濟學院法商學院

專 業(yè)：會計(注冊會計師方向)

聯(lián)系電話： 郵編：441200

電子郵箱：

社會實踐和實習情況

20__ .11 —— 20__ .2輔導某初三學生各門功課，在一段時間的輔導、合作中，該學生的各門功課成績均有提高，深受該生家長的好評。

20__ .6 —— 20__ .9在__市中國人壽保險公司實習，負責辦公室的日常事務(wù)，從事保險業(yè)務(wù)的介紹，在實習結(jié)束后，各領(lǐng)導給予我極高的評價并給予獎勵。

20__.6 — 20__.8 學習了機動車駕駛，并取得了中華人民共和國機動車駕駛證

在校期間獲獎、成果情況

20__.5 —— 20__.6 學黨校培訓合格，并榮獲“入黨積極分子”稱號。

20__ —— 20__學年榮獲“三等獎學金”證書。

20__ — 20__學年榮獲“社會實踐活動積極分子”榮譽稱號。

業(yè)務(wù)特長

﹡擁有會計資格證書，熟悉國家財經(jīng)制度和相關(guān)政策法規(guī)，擁有用友ERP證書，并且能熟練使用財務(wù)軟件。

﹡頭腦靈活，善于分析，具有現(xiàn)代財務(wù)管理理念

﹡能熟練使用計算機操作系統(tǒng)(DOS、WIN_P)和Word、E_cel等office軟件。

﹡擁有機動車駕駛證書

在校期間任職情況

1995 .9 —— 20__ .6 在班級擔任班長職務(wù)

20__ .9 —— 20__ .6 擔任團支部書記

20__ .9 —— 20__ .6 擔任班級宣傳委員

個人專長

交際、組織、管理、寫作、電腦、文學、分析研究、音樂等。

英語基礎(chǔ)知識比較扎實、具備一定的聽、說、讀、寫及翻譯能力，能進行日常交流;熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)、熟練掌握辦公自動化等。

自我評價

本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

會計專業(yè)畢業(yè)個人簡歷范文(四)姓名：___ 性別：女

年齡：__ 身高：__CM

工作經(jīng)驗：5年 婚姻情況：未婚

院校：__理工大學 主修：財務(wù)管理

學歷：本科 電腦水平：一般英語：無

求職意向

工作職位：會計財務(wù)主管

求職狀態(tài)：我目前處于離職狀態(tài)，可立即上崗。

發(fā)展方向：僅會做憑證、會報稅、出報表這類純粹的會計是遠遠不夠的，這在財務(wù)領(lǐng)域來說是屬于較低層次的。唯有從財務(wù)管理、預(yù)算、分析、決策等全方位提升，注重溝通能力和英語運用能力的提高，培育管理視野和全局觀念，提升自身綜合素質(zhì)，才能使職業(yè)生涯提高一個層次。

培訓教育

20__年07月畢業(yè)

__理工大學本科財務(wù)管理

技能專長

合理統(tǒng)籌日常的工作安排，善于與公司內(nèi)部各部門和公司外界各種關(guān)系進行溝通;積極開拓工作上的思維，有明確的工作規(guī)劃;熟悉會計建帳實務(wù)及國際結(jié)算流程;掌握審計流程，能調(diào)帳，并帳等;

工作經(jīng)歷

20__年12月-20__年07月(3年7個月)

__宏泰融資租賃股份有限公司/主管會計

工作內(nèi)容：擔任財務(wù)會計主管，負責融資租賃公司全盤帳目的跟蹤監(jiān)督;協(xié)助公司股改賬務(wù)全盤處理;公司日常的資金流檢測和分析;各個項目的成本收益數(shù)據(jù)分析;編制內(nèi)部各項報表并向上級匯報、工商、稅務(wù)的年檢及變更、合同管理等工作;監(jiān)督其他財務(wù)人員工作，在遵守國家稅法前提下合理、靈活進行帳務(wù)理。

20__年02月-20__年11月(1年9個月)

__市__區(qū)__鎮(zhèn)科斯化工有限公司/主管會計

工作內(nèi)容：擔任財務(wù)部主管會計，負責公司一般納稅人全盤帳目的操作(填制憑證、成本核算、編制報表、網(wǎng)上報稅);數(shù)據(jù)分析，編制內(nèi)部各項報表并向上級匯報、工商、稅務(wù)的年檢及變更、合同管理等工作;每月庫存盤點工作;監(jiān)督其他財務(wù)人員工作，在遵守國家稅法前提下合理、靈活進行帳務(wù)理。

20__/12-至今

__宏泰融資租賃股份有限公司財務(wù)主管/總賬主管

金融/投資/證券|合資|財務(wù)部

離職原因：公司搬遷

20__年04月-20__年11月(3年7個月)

__億龍電器股份有限公司/會計

工作內(nèi)容：曾擔任集團公司五金成本會計，根據(jù)產(chǎn)品五金生產(chǎn)工序，合理監(jiān)控生產(chǎn)過程中物料的進銷存情況，計算出自制五金件所涉及的料，工，費成本，為公司產(chǎn)品的報價提供有效真實的數(shù)據(jù);熟悉公司產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，根據(jù)工程師提出的數(shù)據(jù)，對erp系統(tǒng)中的bom進行復核，根據(jù)采購物料的單價，及合適的預(yù)算方案對新產(chǎn)品報價及舊產(chǎn)品季度報價，及時與客戶溝通達到雙贏的目標;

曾擔任集團旗下銷售公司的會計(香港公司)，全權(quán)負責該公司日常的采購，銷售，支出等方面的單據(jù)統(tǒng)籌歸集，按國外會計準則完成銷售公司的賬務(wù)處理并出具報表;

曾擔任集團公司的資金主管，根據(jù)公司各部門歷史和預(yù)計費用支出及公司銷售等方面的資金流向，作月度和年度的資金預(yù)算計劃，使公司的資金能得到有效的合理利用，按實際的資金流動做好每月的現(xiàn)金流量表并與預(yù)算計劃進行分析，合理有效利用金融機構(gòu)的融資工具，給公司的發(fā)展帶來合適的多種融資渠道，緩解公司的資金壓力。(時間較長)

離職原因：個人發(fā)展

20__年07月-20__年03月(2年8個月)

__紙業(yè)集團股份有限公司/會計

工作內(nèi)容：曾擔任集團公司財務(wù)總監(jiān)助理，負責財務(wù)總監(jiān)日常工作事務(wù)的安排及財務(wù)部行政管理工作的開展，協(xié)助財務(wù)總監(jiān)與外部門、外單位的工作溝通，收集整理各上交財務(wù)數(shù)據(jù)并作分析，提出有利公司經(jīng)營的意見;

曾擔任集團公司的金融信貸主管，負責預(yù)算公司的資金缺口，協(xié)助金融部經(jīng)理與各大銀行接洽，解決公司的綜合授信問題;協(xié)助集團公司旗下各子公司的授信申請及解決信用擔保問題;

曾擔任集團公司主要制造公司的材料會計主管，負責跟蹤原材料、低值易耗品、固定資產(chǎn)等所有物資采購、入倉、結(jié)算等會計業(yè)務(wù)，制定一系列固定資產(chǎn)管理制度，規(guī)范了會計業(yè)務(wù)處理流程;

離職原因：路途

自我評價

善于溝通，致力維護團隊合作精神，善于學習財務(wù)/稅法等規(guī)章制度

會計專業(yè)畢業(yè)個人簡歷范文(五)姓名：__

目前所在：__

年 齡：__

戶口所在：__

國 籍：中國

婚姻狀況：未婚

民 族：漢族

培訓認證：未參加

身 高：__ cm

誠信徽章：未申請

體 重：__ kg 人

才測評：未測評

求職意向

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：會計

會計工作年限：__

求職類型：均可

可到職日期：一個星期

月薪要求：__

希望工作地區(qū)：__

工作經(jīng)歷

__市展力實業(yè)有限公司起止年月：20__～20__

公司性質(zhì)：民營企業(yè)

所屬行業(yè)：其他行業(yè)

擔任職位：成本會計

工作描述：主要負責商品進銷存成本核算;兼顧開具發(fā)票、往來款核對...

離職原因：轉(zhuǎn)換另一種工作方式

__市__紙業(yè)有限公司 起止年月：20__～20__

公司性質(zhì)：民營企業(yè)

所屬行業(yè)：造紙/印刷

擔任職位：會計助理

工作描述：主要是協(xié)助會計工作，審核有關(guān)報銷單據(jù)，定時與出納核對有關(guān)帳務(wù)、填制記帳憑證、開發(fā)票、網(wǎng)上報稅、負責公司往來帳等

離職原因：個人原因

__建筑工程有限公司 起止年月：20__～20__

公司性質(zhì)：私營企業(yè) 所屬行業(yè)：房地產(chǎn)/建筑

擔任職位：出納

工作描述：主要負責公司的收、付款;銀行進賬、轉(zhuǎn)賬、及時對賬的有關(guān)處理;負責網(wǎng)上銀行的有關(guān)問題處理工作;妥善保管現(xiàn)金和相關(guān)印章、空白支票、電匯憑證和收據(jù)，登記好相關(guān)帳目;嚴格審核報銷單據(jù)和借支單據(jù)、發(fā)票等原始憑證;負責貸款、貸款卡年檢及各證件年檢工作;配合會計做好各種賬務(wù)及有關(guān)報稅工作等工作。

離職原因：轉(zhuǎn)換工作環(huán)境

教育背景

畢業(yè)院校：__理工繼續(xù)教育學院

最高學歷：大專

畢業(yè)日期：20__

專業(yè)：

會計電算化

語言能力

外語：英語 一般

粵語水平：良好

其它外語能力：

國語水平：良好

工作能力及其他專長：

扎實掌握財經(jīng)專業(yè)知識。

對OFFICE辦公文件能熟練運用及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：

熟練運用靈狐進銷存8.0軟件。

自我評價：

第2篇：會計專業(yè)簡歷范文

basic information

Name: Mr. S

Gender: Male

Wedlock: Single

Nation: Han

Residence: Henan-Zhumadian

Age: 29

Location: Guangdong-Zhuhai

Height: 180cm

Target Locations: Guangdong-Dongguan、 Guangdong-Guangzhou、 Guangdong-Shenzhen

Target Positions: Financing/Audit/Stat.-Cost Manager/Supervisor

Financing/Audit/Stat.-Cost Accounting Specialist

Financing/Audit/Stat.-Finance Analysis

Target Jobs: Sr cost accountant、 Cost supervisor

Education

2004-09 ～ 2008-07 Anyang Institute of Technology Accounting Bachelor Degree

【company name】 (2011-10 ～ Present)

Company Type: Multinational Enterprise Company Category: Electrical,Micro-electronics

Job Title: cost accountant Positions: Cost Accounting Specialist

Job Description: 1.Collect annual revenue FCST (supported by S&M) and MCOS (from BAAN) status, to prepare annual sales VAM% FCST report;

2.Base on sit’s actual operation expense trend, annual Capital investment FCST and sales VAM% FCST, to prepare annual profit budget report and submit to Top management for approval.

3.Timely and accurately input approved annual profit budget data into OLS system before deadline, ensure all segments OP% have over 1%;

pare,analyze and comment on big gap btw current and last FCST;

pare and analyze current DL,IDL,MOH cost depend on history level;

6.Prepare site weekly sales VAM and actual P&L report,timely analyze and find the gap reason for actual VS last FCST;

7.Monitor daily inventory movement in BAAN,reduce inventory risk by timely write off the abnormal;

8.Monitor STD system movement in BAAN,manual adjustment PPV to inventory account when monthly closing;

9.Calculate supplier rebate,claim notice,order cancellation case base on cost sheet when necessary;

10.Paticipate Lean saving project,in charge of site's Lean,PE,Operation saving report;

11.Prepare internal and external audit report when need;

Reason for Leaving: Seek better development

【company name】 (2008-12 ～ 2011-09)

Company Type: Private Enterprise Company Category: Furniture,Household appliances,Handicrafts,Toys

Job Title: cost accountant/supervisor Positions: Cost Accounting Specialist

Job Description: ***as cost accountant

1.Mornitor BOM and STD material movement in ERP system;

2.Validate and confirm material issue note in ERP system,prepare monthly material consumption report by production and non-production category;

3.Collect monthly output and DL cost from PMC and GL,to compute unit product cost;

4.Prepare monthly sales VAM report;

5.Take part in monthly or annual inventory blind count activity;

***as cost supervisor

1.Collect,compare and analyze monthly report from cost accountant,prepare and issue monthly final costing report;

2.In charge of monthly or annual inventory count activity,issue final cycle count report with improvement suggestion when need;

3.Issue sample and new product quotation with full invested cost and VAM to general manager for approval;

4.Prepare sales VAM report on FG promption scheme launched by S&M to general manager for approval;

Reason for Leaving: Seek better development

Project Experience

Multek_zhuhai_costing team (2012-06 ～ Present)

Job Title: site cost accountant

Project Description: Every site of Multek_zhuhai will assign a cost account to organize a costing team,its purpose to correct current costing calculation and control method,keep it align with the parent-Flex,aim to costing resource sharing between Multek_zhuhai.

Responsibility: 1.Prepare reasonable costing calculatiotn way and sample report to management for apporval base on site's production actual;

2.Reduce production variance and enhance production line cost control by narrow BOM and enlarge EDM material field;

3.Enhance prior cost control to operation by preparing P&L FCST report base on revenue status what S&M provides;

4.Enhance current cost control to operation by preparing and analysis the gap between weekly sales VAM & actual P&L report and last FCST;

5.Reduce inventory hold risk by enlarge inventory field and timly write off the idle;

6.Launching Lean saving activity in Multek, site's cost accountant in charge of site saving project's mornitor and validation respectively.

Special Skills

Professional Title: skilled

Computer Level: national computer exam. grade 2

Computer Skills: Passed visual fox pro 7.0 examination at junior.

Strengths: Familar with BAAN,SAP,other ERP system,good at MS_Excel Function and Chart.

Language Skills

Chinese: Good Cantonese: General

English Level: CET-4 Spoken Good

Career Objective

Career Direction: Desired Industry: PCB manufacture,Electronics,or other multinational company.

Requirements:

Self Info.

Self Assessment: 5 years costing work experience,2 years in multinational coporation.good at finance accounting field.

Hobbies: Basketball(PF),cinema,China history.

Certifications

Certificate of Bachelor's Degree(***) 2008-07-01

CET-4 2005-12-01

第3篇：會計專業(yè)簡歷范文

2014年11月14日，財政部的《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），高度重視對管理會計人才的培養(yǎng)，指出要“緊緊抓住管理會計人才匱乏這一關(guān)鍵問題，通過改進和加強會計人才隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批適應(yīng)需要的管理會計人才，帶動管理會計發(fā)展?！薄肮膭罡叩仍盒＜訌姽芾頃嬚n程體系和師資隊伍建設(shè)，加強管理會計專業(yè)方向建設(shè)和管理會計高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會計人才實踐培訓基地，不斷優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)模式?！弊鳛楦呗氃盒媽I(yè)，也應(yīng)該為管理會計人才的培養(yǎng)做出自己應(yīng)有的貢獻。

二、調(diào)整人才培養(yǎng)目標

不同的人才培養(yǎng)目標決定了一個專業(yè)如何培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)人才，在管理會計轉(zhuǎn)型背景下，作為高職會計專業(yè)應(yīng)該深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求，培養(yǎng)適用于企業(yè)需求的會計人才。

（一）專業(yè)調(diào)研

高等職業(yè)院校主要為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才，我院會計專業(yè)學生就業(yè)范圍主要分布在珠三角中小微企業(yè)，為了解用人單位需求，每年我們都組織專業(yè)教師對珠三角中小微企業(yè)展開調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容主要包括：財務(wù)部門常見崗位設(shè)置、工作職責、能力要求。經(jīng)過調(diào)研，我們了解到一般企業(yè)常見會計崗位包括：會計主管、材料與應(yīng)付款會計、銷售與應(yīng)收款會計、費用會計、成本會計、稅務(wù)會計、出納、會計文員等。

（二）職業(yè)能力分析

僅有分散調(diào)研對于我們確定人才培養(yǎng)目標還是不夠的，因此有必要召集行業(yè)企業(yè)專家對典型會計工作崗位、專業(yè)能力要求、專業(yè)知識要求運用頭腦風暴法進行進一步分析論證。我院會計專業(yè)于2015年7月邀請珠三角行業(yè)企業(yè)專家召開了職業(yè)能力分析會，對典型工作崗位分析如表2所示。從表2可以看出，高職會計專業(yè)學生主要面向的就業(yè)崗位有5個，包括成本會計、出納、稅務(wù)會計、往來會計、總賬會計。在梳理出典型工作崗位的基礎(chǔ)上，行業(yè)企業(yè)專家們對5個典型工作崗位的工作任務(wù)、專業(yè)能力要求及知識要求進行了深入的分析。我們將調(diào)研結(jié)果及職業(yè)能力分析會結(jié)果進行加工整理，形成不同崗位的工作任務(wù)分析表。

（三）確定人才培養(yǎng)目標

在管理會計轉(zhuǎn)型背景下，根據(jù)調(diào)研、職業(yè)能力分析及人才培養(yǎng)方案論證情況，我院會計專業(yè)將會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定如下：本專業(yè)培養(yǎng)面向中國特色社會主義建設(shè)，適應(yīng)企業(yè)財務(wù)及相關(guān)領(lǐng)域一線需要，具有良好的職業(yè)道德和個人素養(yǎng)，掌握國家財經(jīng)法規(guī)和經(jīng)濟政策，掌握企業(yè)財務(wù)會計、稅務(wù)會計、成本計算與分析、成本管理、財務(wù)管理、會計信息化、金融工具與金融市場等專業(yè)知識，能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)工具及常用辦公軟件進行數(shù)據(jù)的檢索、分析及日常公務(wù)處理，具有較強的賬務(wù)處理能力及一定的成本管理、稅務(wù)籌劃、財務(wù)數(shù)據(jù)分析與決策能力，具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的復合型技術(shù)技能人才。調(diào)整后的人才培養(yǎng)目標不僅強調(diào)學生的會計核算能力，更看重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力與財務(wù)管理能力。

三、構(gòu)建課程體系

根據(jù)企業(yè)需求明晰了會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標后，接下來要解決的問題是如何設(shè)置科學合理的課程體系來培養(yǎng)適用的人才。

（一）構(gòu)建適應(yīng)崗位需求的課程體系

我院會計專業(yè)課程體系開發(fā)流程如下頁圖2所示。從流程圖可以看出，課程體系歸根到底要依據(jù)就業(yè)崗位群及各崗位對知識、技能、態(tài)度的要求來構(gòu)建。

（二）構(gòu)建適應(yīng)管理會計轉(zhuǎn)型的課程體系

財政部于2010年頒布《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》，指出要大幅提高會計人才素質(zhì)，進一步優(yōu)化會計人才結(jié)構(gòu)，力爭使各類別高、中、初級會計人才比例達到10︰40︰50。這一關(guān)于會計專業(yè)人才的戰(zhàn)略目標的提出實質(zhì)是要改變企業(yè)財務(wù)人員重核算輕管理的現(xiàn)狀，通過提升會計專業(yè)人員素質(zhì)來提升企業(yè)財務(wù)管理水平。把政府的要求反映在會計專業(yè)的課程體系構(gòu)建上，那就是要在夯實學生會計核算的基礎(chǔ)上開設(shè)一些專業(yè)課程，進一步培養(yǎng)學生的財務(wù)管理能力。財政部2014年的《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導意見》指明了會計專業(yè)人才培養(yǎng)方向，提出要“推動建立管理會計人才能力框架，完善現(xiàn)行會計人才評價體系”，其中措施之一直指高校，指出要“鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設(shè)，加強管理會計專業(yè)方向建設(shè)和管理會計高端人才培養(yǎng)。”2016年，財政部密集三份與管理會計有關(guān)的文件，6月《關(guān)于印發(fā)〈管理會計基本指引〉的通知》，10月《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，12月《關(guān)于就<管理會計應(yīng)用指引第100號———戰(zhàn)略管理>等22項管理會計應(yīng)用指引征求意見的函》。細讀這三份文件，可以看出財政部推進管理會計人才培養(yǎng)及推廣管理會計應(yīng)用的決心與緊迫感。鑒于《管理會計基本指引》已經(jīng)非常清晰地構(gòu)建了管理會計的框架，我們在課程體系的設(shè)置上可以直接借鑒《管理會計基本指引》，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)層次與目標，分析勾勒出相應(yīng)的課程。

（三）適應(yīng)崗位需求及管理

會計轉(zhuǎn)型需求的課程體系構(gòu)建結(jié)合前面分析。

四、結(jié)語

高職院校主要還是為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才，我們也要根據(jù)本地企業(yè)對人才需求的變化不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的課程體系。課程體系確定以后，專業(yè)教師仍然要及時跟蹤企業(yè)崗位需求，判斷行業(yè)發(fā)展趨勢，及時調(diào)整課程體系及教學內(nèi)容，讓教學內(nèi)容保持一定的前瞻性。

參考文獻：

[1]財政部.會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）[S].2010.

[2]財政部.關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導意見[S].2014.

第4篇：會計專業(yè)簡歷范文

一、充分采用案例教學法

（一）案例教學法在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 課堂教學作為高等院校實現(xiàn)教育目標的基本組織形式與主戰(zhàn)場，教師在課堂教學中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學模式，變學生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程，盡可能創(chuàng)造機會讓學生充分發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學就是解決課堂教學中理論聯(lián)系實際不足，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的一個有效途徑。案例教學法與傳統(tǒng)教學法相比，主要有兩個方面的優(yōu)點：一是能使學生在課堂上接觸到大量的真實案例，拉近理論與實際的距離；二是貫徹建構(gòu)主義，始終堅持在教師的指導下以學習者為中心。案例教學中，通過教師組織學生對案例的分析和討論，學生需要綜合運用專業(yè)知識及經(jīng)驗剖析案例，把握案例的關(guān)鍵，同時也需要創(chuàng)造性地評價案例，發(fā)表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。從而學會運用所學的知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上結(jié)合起來，利于培養(yǎng)學生綜合分析和解決各種錯綜復雜問題的能力。

（二）實施案例教學應(yīng)注意的要點 第一，要精心設(shè)計案例。設(shè)計的案例應(yīng)來自實踐，如利用媒體公開報道的具體實例；然后，系統(tǒng)地設(shè)計案例所涉及到的會計知識點，明確一個案例可以解決什么問題、達到什么教學目標，使其具有針對性、典型性、啟發(fā)性和可操作性。而且應(yīng)注意針對案例的問題應(yīng)該有多元化的解決方案，這樣才能有助于培養(yǎng)學生的綜合分析能力。第二，案例教學應(yīng)貫穿各門專業(yè)課程的講授。即在財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計等專業(yè)主干課程的講授中，教師配合理論教學的內(nèi)容和進度，適時在有關(guān)章節(jié)中組織案例分析和討論，既可加深學生對理論知識的理解和認識，還能提高學生認識問題和解決問題的能力。第三，要充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性。案例教學中應(yīng)培育學生積極思維的習慣和探究問題的意識，要將學習由課堂內(nèi)拓展到課堂外，有效地指導學生利用網(wǎng)絡(luò)、檢索等科學的方法和手段查閱資料、尋找答案。第四，案例教學的形式要多樣化?？刹扇W生發(fā)言、老師點評的形式，或提交分析報告，或分組和分角色進行分析討論，使學生能系統(tǒng)、清晰地闡明自己的觀點并力爭說服對方，在鍛煉學生的語言表達能力的同時，還能培養(yǎng)組員間的合作共事能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

二、合理安排實驗教學

（一）實驗教學在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 會計實驗教學主要通過模擬、仿真的企業(yè)資料，營造與實際工作相仿的實訓環(huán)境，讓學生運用所學的會計知識，模擬處理各種仿真會計事項，幫助學生充分理解、認識和鞏固會計理論教學的內(nèi)容，促使學生全面、系統(tǒng)、快速地了解企業(yè)一般的生產(chǎn)經(jīng)營過程和掌握會計工作的基本程序，增強學生的實際操作能力，為學生將來從事會計實務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，實驗教學是培養(yǎng)具有實踐能力的會計人才的重要組成部分。會計專業(yè)的實驗教學體系分為課程同步實驗和綜合實訓兩大部分。課程同步實驗包括會計手工模擬實習、Excel在財務(wù)管理中應(yīng)用、成本會計課程設(shè)計、管理會計課程設(shè)計和財務(wù)管理課程設(shè)計等；綜合實訓則包括高級財務(wù)會計、審計、會計制度設(shè)計、ERP沙盤實驗等。

（二）安排會計實驗遵循的原則 在安排上述實驗教學時應(yīng)遵循下列幾個原則：

首先，實驗教學與理論教學的一致性。實驗教學應(yīng)該與理論教學緊密結(jié)合在一起，根據(jù)理論教學進度遞進設(shè)置，以使學生對會計理論教學中的抽象概念形成形象化和具體化的認識，加深學生對相關(guān)知識的理解和運用，從而幫助學生把知識學習同實踐鍛煉及時、有效地結(jié)合起來，提高學生的學習興趣。如，在初級會計學的理論教學結(jié)束后及時安排會計手工模擬實習，加強傳統(tǒng)手工技能訓練。在財務(wù)管理的理論教學進程中適時穿插Excel在財務(wù)管理中應(yīng)用的培訓，把財務(wù)管理理論知識與計算機運用結(jié)合起來，提高學生利用計算機進行財務(wù)分析和建立財務(wù)模型方面的水平。在所有的專業(yè)課程學完后則進行一些綜合性和設(shè)計性的實驗，如高級財務(wù)會計、審計、會計制度設(shè)計、ERP沙盤實驗等，使學生將所學的專業(yè)知識融會貫通，提高其分析問題、解決問題的能力。

其次，實驗崗位的全面性。會計是一個綜合性的崗位群，由會計主管、出納員、制單員、記賬員等若干個崗位組成，各崗位的操作技能有所差異。有些會計實驗是在學生分組分工的基礎(chǔ)上進行的，如會計信息系統(tǒng)實驗中，各組中每個學生只擔任某個崗位，其他崗位的操作技能就沒有機會得到訓練。所以，在分崗實驗過程中，應(yīng)安排學生進行崗位輪換，讓其掌握各種會計崗位的職責、基本操作技能以及各崗位之間的業(yè)務(wù)傳遞關(guān)系，了解會計工作的整個流程，并從整體上把握業(yè)務(wù)發(fā)生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關(guān)業(yè)務(wù)處理的，以適應(yīng)實際工作中不同財務(wù)崗位對會計人員的不同要求。

最后，實驗教學資源的開放性。一些實驗需要經(jīng)過不斷的練習和探索，學生才能掌握，如會計手工模擬實習、會計信息系統(tǒng)實驗等。如果實驗的地點僅僅局限于實驗室，由于實驗室資源是有限的，實驗室的開放時間也是有限的，學生就得不到充足的練習，實驗效果就不理想。所以，這類實驗的教學資源應(yīng)實現(xiàn)網(wǎng)上全天候開放。即在教學計劃安排做某實驗的時間段內(nèi)，實驗室的服務(wù)器保證24小時開機，由管理員預(yù)先設(shè)置好學生用戶名和密碼，學生可以通過校園網(wǎng)上的任何一臺計算機登錄到實驗室的實驗平臺，只要輸入用戶名和密碼就可以隨時隨地做實驗，從而提高學生實驗的自主性。

三、開展豐富多彩的第二課堂活動

（一）第二課堂活動在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 無論是課堂上的案例教學，還是模擬會計實驗，由于受時間和空間等條件的限制，學生參與實踐活動的范圍和時間有限。在提倡自主學習、自我管理的大學中，學生的課余時間相當充裕，第二課堂必然成為培養(yǎng)大學生實踐能力的重要陣地。因此，充分利用課余時間，開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的第二課堂活動，既可以對第一課堂的內(nèi)容鞏固、提高，還能挖掘與發(fā)現(xiàn)學生的潛能、開拓學生的思維與視野，是培養(yǎng)學生動手能力、團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

（二）第二課堂活動的主要形式 會計專業(yè)的第二課堂活動主要包括以下三個方面：

首先，圍繞會計專業(yè)有針對性地組織和開展多種多樣的大學生技能競賽和科技創(chuàng)新活動，讓會計專業(yè)知識得以有效運用。如，“中華會計網(wǎng)校杯”全國校園財會大賽旨在幫助在校學生認識財會實踐技能，督促在校學生加強財會知識和實踐技能的學習，對于鞏固會計基本理論知識，提升學生將所學知識融會貫通和動手的能力能起到積極的促進作用?！坝糜驯比珖髮W生沙盤模擬經(jīng)營大賽則從財務(wù)角度透視了仿真企業(yè)整體運營過程，讓學生在成功與失敗的體驗中更好地理解復雜抽象的經(jīng)營管理理論，使學生所學知識相互滲透，培養(yǎng)了學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。而在“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等活動中，會計預(yù)測、財務(wù)分析、投資項目的財務(wù)評估等財會工作作為必不可少的一個組成部分，不僅為會計專業(yè)的學生提供了一個將財會理論知識運用于實踐的平臺，而且還能使學生在比賽過程中養(yǎng)成合作、學習和創(chuàng)新的意識，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識，增強其創(chuàng)業(yè)能力。這些活動已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體。

其次，開展以學生為主體的課外研究活動。組織學有余力的學生組成課外研究小組，參與教師所承擔的橫向或縱向科研課題或項目。通過安排學生參與查閱和收集文獻資料、社會調(diào)研、設(shè)計和討論研究方案和研究方法、整理和分析數(shù)據(jù)、撰寫論文等活動，一方面可以幫助教師順利完成課題研究；另一方面，可以使學生獲得在傳統(tǒng)教學中得不到的寶貴經(jīng)驗，拓寬學生的知識面，深化所學的知識，訓練其基本的科學研究能力，使學生對會計論文的選題、寫作流程有基本把握。

最后，組織各種會計理論與實務(wù)的專題講座。高?？裳垥?、財務(wù)、審計等業(yè)界名人，如知名的財務(wù)總監(jiān)、高級會計師、注冊會計師、學者等講學，介紹我國會計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、國際及國內(nèi)會計改革的動態(tài)以及生產(chǎn)管理中存在的問題與難點等。這些講座能夠開闊學生的視野，使教學內(nèi)容更貼近實際工作、更適用，激發(fā)學生關(guān)注會計實務(wù)的興趣，拓寬學生思考問題的廣度和深度，為學生運用所學知識和方法探索解決實際問題的新方法、新思路奠定基礎(chǔ)。

四、完善校外實踐體系

（一）校外實踐在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 在會計實驗室內(nèi)，由于缺乏真實的會計環(huán)境，大部分模擬實驗都是基于相同的數(shù)據(jù)資料，學生按照同樣的方法和程序得出完全相同的結(jié)論。而在實際會計工作中，常常涉及到職業(yè)判斷，不同的會計人員對同一問題的看法和處理方法可能不完全一致。況且，校內(nèi)模擬實驗很難涵蓋企業(yè)實務(wù)中遇到的諸如重組、合并、關(guān)聯(lián)方交易判斷、外幣業(yè)務(wù)及外幣報表折算等問題。不論校內(nèi)的實驗做得多么細致、多么完整，與真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)還是有一定的差距，無法代替企業(yè)現(xiàn)實的經(jīng)營環(huán)境。所以，要提高學生對實際工作環(huán)境的適應(yīng)能力和工作能力，離不開校外實踐活動。

（二）校外實踐體系的構(gòu)成與安排 會計專業(yè)的校外實踐體系包括社會實踐、認知實習、業(yè)務(wù)實習和畢業(yè)實習。這些校外實踐活動應(yīng)結(jié)合年級特點和會計專業(yè)的課程設(shè)置，逐步推進，合理安排在不同的時間，強化專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

社會實踐活動的目的主要是讓學生了解國情民情，鍛煉社會生存能力和應(yīng)變能力，增強社會責任感，提高全面素質(zhì)。社會實踐的內(nèi)容十分豐富，包括科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、科技和教育扶貧、青年志愿者活動、社會調(diào)查、科普知識講座等活動。為了防止大學生在社會實踐過程中由于自身的社會經(jīng)驗和理論知識等方面的不足，影響社會實踐的效果和質(zhì)量，可以采取大學生社會實踐導師制，即為參加暑期社會實踐的每個大學生社會實踐隊配備專業(yè)的社會實踐指導老師，全程、及時地指導大學生開展實踐活動，提高學生參與社會實踐的效果。會計專業(yè)的社會實踐安排在大一寒假進行，為期一周比較恰當。

會計專業(yè)的認知實習是針對會計基礎(chǔ)工作的認識。高校學生大多數(shù)是從高中直接考入大學的，缺乏工作經(jīng)驗，對會計工作沒有感性認識。通過認識實習，可以使學生了解和真正接觸會計實務(wù)，包括會計科目、記賬憑證、賬簿的設(shè)置和使用，企業(yè)的記賬程序等，并充分認識會計工作的地位和作用，為今后學習《財務(wù)會計學》、《成本會計學》等其他專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。認知實習的對象最好選擇會計崗位健全、會計資料齊全、會計核算程序規(guī)范的企業(yè)。認知實習應(yīng)在學生學完了《初級會計學》或《基礎(chǔ)會計》之后進行。鑒于《初級會計學》或《基礎(chǔ)會計》一般是安排在大一下學期學習，所以會計專業(yè)的認知實習安排在大一暑期進行，為期兩周比較恰當。

業(yè)務(wù)實習的目的是使學生把所學的理論知識與企事業(yè)單位的會計實踐結(jié)合起來，在認知實習的基礎(chǔ)上，進一步熟悉會計程序、會計方法、會計準則，掌握各類業(yè)務(wù)的會計處理方法。通過業(yè)務(wù)實習，學生應(yīng)學會設(shè)賬、建賬；會對企業(yè)的基本業(yè)務(wù)進行會計處理；會編制資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報表；能夠根據(jù)報表和相關(guān)數(shù)據(jù)進行基本的財務(wù)分析等。業(yè)務(wù)實習應(yīng)在學生學完全部專業(yè)主干課程之后進行，一般安排在大二和大三暑期進行，為期一個月比較恰當。

所有高校的畢業(yè)實習基本上都在學生大四寒假及開學一個月內(nèi)進行。畢業(yè)實習的目的有兩種：一種是圍繞畢業(yè)論文選題進行畢業(yè)實習，以便在實踐中收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，為順利完成畢業(yè)論好準備；還有一種是學生根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇地進行實習，在業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，獲得獨立工作的能力，為將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。例如，如果學生將來打算到會計師事務(wù)所工作，那么他就可以到會計師事務(wù)所進行畢業(yè)實習；如果學生的就業(yè)單位已經(jīng)確定，那么他就可以到就業(yè)單位進行畢業(yè)實習，以便提前熟悉就業(yè)單位的業(yè)務(wù)流程和工作環(huán)境，為實現(xiàn)畢業(yè)與工作的無縫鏈接創(chuàng)造良好條件。

五、加強實習基地建設(shè)

（一）加強實習基地建設(shè)的重要性 由于會計工作很重要，涉及一個企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不太愿意接受會計實習生。即使有些企業(yè)接收了，由于擔心賬務(wù)處理出現(xiàn)錯誤，也不愿意放手讓學生進行實際操作，所以，很多學生到企業(yè)實習從事的都是非會計崗位工作，很難實現(xiàn)專業(yè)對口。甚至有的學生由于缺乏實習資源，自己無法聯(lián)系到適合的實習單位，導致校外實習流于形式。因此，為了給會計專業(yè)學生提供良好的實習平臺，尤其是給學生創(chuàng)造更多的與專業(yè)對口的實習機會，應(yīng)通過多種渠道加強實習基地的建設(shè)，使會計專業(yè)學生的校外實習收到良好的效果。

（二）實習基地建設(shè)的形式 會計專業(yè)實習基地的建設(shè)可以采取以下三種形式：

一是校企合作，建立長期穩(wěn)定、高質(zhì)量的實習基地。校企雙方在互利互惠的基礎(chǔ)上開展合作，讓企業(yè)從實習基地中獲益是高校首先要考慮的問題，也是校企合作可持續(xù)開展的關(guān)鍵。在校企合作中，高校利用其具有智力資源和專門職業(yè)人才的優(yōu)勢，選派教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決財會工作甚至經(jīng)營管理中面臨的難題，指導企業(yè)提升其經(jīng)營管理工作的水平；同時，學生能夠?qū)⑺鶎W的最新理論知識和業(yè)務(wù)處理方法帶到企業(yè)中，并能夠承擔一部分企業(yè)的具體工作，可部分緩解企業(yè)會計人員工作壓力。作為實習基地的企業(yè)，則需要定期接受學生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)的會計問題，同時提供會計崗位給學生實習，使學生有機會接觸和參與企業(yè)的會計工作，又使學校和學生了解企業(yè)對會計人員的需求所在，以便有針對性地培養(yǎng)能適應(yīng)市場需要的人才，最終使校企雙方達到雙贏的效果。高校應(yīng)選擇那些經(jīng)營管理規(guī)范，會計制度健全、賬簿資料齊全，專業(yè)人員素質(zhì)高、能力強，能夠?qū)ι蠉弻嵙暤膶W生進行業(yè)務(wù)指導，并能夠接納較多學生的企業(yè)作為實習基地。并盡量做到企業(yè)規(guī)模和涉及的行業(yè)必須多樣化，才能使學生接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)千差萬別的會計業(yè)務(wù)，豐富學生就業(yè)所需的會計從業(yè)經(jīng)驗。

二是由教師創(chuàng)建財務(wù)公司。高校會計專業(yè)中有的教師具有豐富的會計從業(yè)經(jīng)驗，他們可利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)建財務(wù)公司，從事記賬、申報納稅、代辦公司注冊、代辦工商年檢、代辦驗資、稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)。這些經(jīng)營活動幾乎涵蓋了會計專業(yè)的全部實踐課程。財務(wù)公司的業(yè)務(wù)拓展交給1-2名有經(jīng)驗的教師負責，學生和其他缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師則在創(chuàng)建者的指導下參與其中的具體業(yè)務(wù)操作。這為會計專業(yè)實踐教學的實施及教師職業(yè)能力的提高搭建了一個好的平臺，而且也為教師的課堂教學提供了豐富、鮮活的素材。

三是以校內(nèi)財務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實習基地。高校財務(wù)處及附屬實體作為高校機構(gòu)的一部分，有責任利用自身的資源培養(yǎng)學生的實踐能力。高校財務(wù)處及附屬實體的財務(wù)部門，既具有良好的硬件條件（會計崗位健全和實現(xiàn)了會計信息化），又有經(jīng)驗豐富的財務(wù)工作人員，特別是有些財務(wù)工作人員還承擔一線教學任務(wù)，完全有能力從理論和實踐兩方面對學生進行指導。所以，以校內(nèi)財務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實習基地完全具有可行性，是對校內(nèi)資源的充分利用。

六、引入畢業(yè)論文聯(lián)合指導

（一）畢業(yè)論文聯(lián)合指導在實踐能力培養(yǎng)中的重要性 畢業(yè)論文與以學生為主體的課外研究活動雖然同為科研活動，但它不只是培養(yǎng)個別對科研感興趣的學生的實踐能力，而是高校面向全體學生培養(yǎng)實踐能力的教學環(huán)節(jié)。它是學生將所學知識綜合運用于實踐，解決實際問題的階段，在培養(yǎng)學生探求真理、強化社會意識、訓練基本科學研究能力、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。為了使學生解決生產(chǎn)管理中實際問題的能力在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)得以強化，可以在傳統(tǒng)的由本校教師指導的基礎(chǔ)上，引入畢業(yè)論文的聯(lián)合指導。即邀請企事業(yè)單位中業(yè)務(wù)水平較高、有豐富實踐經(jīng)驗的財會人員擔任第二指導教師，部分學生的畢業(yè)論文由高校教師和企事業(yè)單位的財會人員聯(lián)合指導。而且通過實施畢業(yè)論文的聯(lián)合指導，還能加強高校教師與企事業(yè)單位的交流，既幫助企事業(yè)單位解決了一些實際問題，又提高了教師自身的科研水平，豐富了高校教師的實踐經(jīng)驗，達到雙贏的效果。

（二）畢業(yè)論文聯(lián)合指導的具體實施方案 在畢業(yè)論文聯(lián)合指導的實施過程中，從畢業(yè)論文的選題、開題到撰寫均以培養(yǎng)實踐能力為導向。畢業(yè)論文的題目除了由本校老師根據(jù)授課內(nèi)容和學術(shù)界熱點、難點等問題確定，還有部分題目則是由第二指導老師提供：即首先由企事業(yè)單位的財會人員根據(jù)實際工作中存在的問題，提煉出具有應(yīng)用價值的畢業(yè)論文選題提交給高校的財會院系；再由財會院系組織教師從中挑選既充分滿足教學要求又能起到對學生技能訓練的題目，向?qū)W生公布；最后由學生自由選擇。這樣可加強畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性，并有利于增強學生面對實際的意識，調(diào)動學生的積極性，增強責任感和緊迫感。在畢業(yè)論文的開題、寫作過程中，高校教師作為第一指導教師，對論文的研究方法、框架結(jié)構(gòu)、邏輯性、理論性、規(guī)范性等方面進行指導；企事業(yè)單位中的財會人員作為第二指導教師，則對論文的研究內(nèi)容、相關(guān)法規(guī)政策、改進建議和具體措施的可行性等方面結(jié)合實際進行指導。從而讓學生更加了解生產(chǎn)管理中的實際情況，并綜合運用所學的理論知識和方法提出解決生產(chǎn)管理中實際問題的方案，提高在畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)管理實際相結(jié)合的程度，以及學生解決生產(chǎn)管理中實際問題的能力。

參考文獻：

第5篇：會計專業(yè)簡歷范文

［關(guān)鍵詞］實踐教學；評價方法；過關(guān)制；評價規(guī)范

一、實踐教學考核的現(xiàn)狀分析

目前會計專業(yè)學生實踐應(yīng)用能力的考核，對大部分高校來說，都是教學過程中的難點，問題多多，主要問題包括：

1．教學計劃執(zhí)行的隨意性

有些實訓課程的教學與評價，沒有標準可循，隨意性較大，不能真正反映學生的實踐應(yīng)用能力水平。還有的采取結(jié)合學生的平時作業(yè)、期中和期末考試成績來評定，根本體現(xiàn)不出學生實踐能力的真實水平。

2．注重形式的評價

學生依照實踐課程指導書，按部就班地操作或通過模仿教師完成操作，根據(jù)所得數(shù)據(jù)整理實踐報告，教師依據(jù)書面報告進行評價。這種評價方法，因缺少對學生實踐能力訓練過程中的評價，不能反映學生的真實水平，對學生無法形成激勵，不利于對學生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．評價的片面性

學生實踐課程結(jié)束后，從本階段所學習的訓練項目中以抽簽形式抽取項目，在教師監(jiān)督下進行單獨操作，根據(jù)操作要求進行評判。這種評價方式不可能包含該階段訓練的全部內(nèi)容，而只能選取一部分訓練項目或指定幾個重要項目，具有隨機性和片面性。

4．實踐應(yīng)用能力評價一次性確定

在實踐應(yīng)用能力評價中，有些成績是通過實踐課程結(jié)束時的一次評價來決定，學生不注重平時的學習與練習，甚至有些學生逃課，最后參加考核。這種評價方式不能激發(fā)學生平時學習的積極主動性，學生也不能全心地投身到實踐能力訓練中，因此，達不到實踐教學目的。另外，對學生的評價，多以實踐最終結(jié)果作為評價的主要依據(jù)，實踐過程中的表現(xiàn)由于并無詳細記錄，僅能依靠指導教師的主觀判斷。

5．忽視實際業(yè)務(wù)處理能力的評價

實踐訓練是現(xiàn)場（或模擬場所）的訓練，由于評價重結(jié)果，在實踐應(yīng)用能力的評價項目中，按照崗位業(yè)務(wù)處理能力設(shè)置的項目少，評價目標不明確，不能全面檢驗學生對實際業(yè)務(wù)的處理能力的掌握程度，容易造成學業(yè)評價成績高，但實際業(yè)務(wù)處理能力低的現(xiàn)象。

6．缺少實踐應(yīng)用能力評價規(guī)范

實踐教學雖然有教學大綱，但缺少對實踐應(yīng)用能力評價的量化標準，對于能力訓練項目中的關(guān)鍵知識點與實際應(yīng)用能力的評判沒有評價規(guī)范，而由教師自己主觀決定。

綜上所述，大多數(shù)高校目前的評價方式不能正確、客觀、全面地評價學生的實踐應(yīng)用能力，更談不上高級應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建實踐應(yīng)用能力評價方法框架

構(gòu)建會計專業(yè)學生實踐應(yīng)用能力的評價方法框架，如圖1所示。

按照會計執(zhí)業(yè)對本科人才知識、能力、素質(zhì)等方面的要求，進行實踐應(yīng)用能力評價模式設(shè)計。即本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高實踐教學質(zhì)量和有利于提高學生實踐應(yīng)用能力的原則，體現(xiàn)實踐應(yīng)用能力評價模式的重構(gòu)；本著能反映會計專業(yè)人才知識與專業(yè)實踐特色要求的原則，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的實踐應(yīng)用能力訓練項目設(shè)計；本著理論教學、實踐教學和素質(zhì)養(yǎng)成教學相融合的原則，構(gòu)建實踐應(yīng)用能力評價方法與評價規(guī)范；最終達到會計人才培養(yǎng)的目標。

三、根據(jù)霍恩斯坦教育目標分類法設(shè)計實踐能力訓練項目

根據(jù)霍恩斯坦教育目標分類法，結(jié)合會計專業(yè)的特點，設(shè)計實踐能力訓練項目及評價點?；舳魉固箤⑷拷逃繕藙澐譃?個領(lǐng)域（認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和行為領(lǐng)域），每個領(lǐng)域包括5個子目標。在實踐能力訓練項目設(shè)置中，先根據(jù)“認知領(lǐng)域”5個子目標（概念化、理解、應(yīng)用、評價和綜合）設(shè)計基本應(yīng)用能力訓練項目和對應(yīng)的評價點；然后再根據(jù)“動作技能領(lǐng)域”5個子目標（知覺、模仿、整合、創(chuàng)作和熟練）設(shè)計綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力訓練項目和對應(yīng)的評價點。

在實踐應(yīng)用能力訓練過程中，訓練項目與企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)實際相一致，為學生創(chuàng)造職業(yè)場景環(huán)境與氛圍，充分地利用“認知領(lǐng)域”和“動作技能領(lǐng)域”設(shè)計訓練項目及評價點，以提升學生應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

四、實踐應(yīng)用能力評價方法

在實踐教學環(huán)節(jié)中，教師和學生已經(jīng)不是傳統(tǒng)的灌輸者和被灌輸者的關(guān)系，而是體現(xiàn)在會計實踐中的“角色差別”。在場景式的實踐訓練中，學生可能是會計人員，教師可能是審計人員；學生可以扮演會計流程中的所有“人物”，教師只是組織者或評判者。作為實踐訓練課程，在有限的學時內(nèi)培養(yǎng)學生對基本知識的掌握和運用，必須在平時對有關(guān)關(guān)鍵知識點進行強化訓練。在實踐教學評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)按照人才培養(yǎng)目標和會計職業(yè)能力需要，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)，將評價的重點放在會計業(yè)務(wù)處理能力和就業(yè)能力上，構(gòu)建評價方法與評價項目，改革評價方式與方法，這樣才能激勵學生積極主動參與實踐，實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。

1．過關(guān)制評價法

基于過關(guān)制的實踐教學評價，采用訓練和評判一體的方式，即每一個實踐訓練項目和評判構(gòu)成一個子單元，各個子單元按照實踐訓練目標可連接為一個整體，構(gòu)成一個大的單元。如基礎(chǔ)會計中的第一個實驗項目：“記賬憑證的認識與填制”構(gòu)成一個單元，只有當這一單元實踐教學內(nèi)容完成才進行評判，不合格者須對相應(yīng)的實驗訓練項目內(nèi)容再訓練、再評判，直到合格為止。這樣，可以有效避免學習問題的累積，即采用“過關(guān)制”?！斑^關(guān)制”就是把前一個單元的考核成績作為進入下一個單元訓練的通行證，即作為進入基礎(chǔ)會計的第二個實驗項目：“賬簿識別與記賬憑證登記賬簿”的通行證。這樣不僅能給學生增加項目訓練的壓力，而且還可以有效克服“訓練不努力，考前大突擊”的問題。也可設(shè)計更大的單元，即按課程分：基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、會計信息系統(tǒng)、財務(wù)軟件應(yīng)用、高級會計、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等。

“過關(guān)制”的實踐教學評價流程在一定程度上克服了傳統(tǒng)實踐應(yīng)用能力評價方法中存在的弊端，對學生學習職業(yè)能力具有一定的驅(qū)動力，使學生學習目的、方法更加明確，訓練效果更加突出。

第6篇：會計專業(yè)簡歷范文

戶口所在： 韶關(guān) 國 籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓認證： 未參加 身 高： 170 cm

誠信徽章： 未申請 體 重： 70 kg

人才測評： 未測評

我的特長：

求職意向人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 教師：，財務(wù)/審計/稅務(wù)：

工作年限： 5 職 稱： 初級

求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時 公司性質(zhì)： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓/院校

擔任職位： 考證教學

工作描述： 負責會計考證中《會計基礎(chǔ)》與《初級會計實務(wù)》的教學及資料整理編寫.

離職原因： 薪酬不合理,尋求更大發(fā)展.

廣州大學市政技術(shù)學院 起止年月：2006-02 ～ 2007-12

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓/院校

擔任職位：

工作描述： 在廣州大學市政技術(shù)學院任會計教師。

在廣州智新職業(yè)培訓學校擔任會計考證、初級會計師培訓教師

離職原因： 公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

擔任職位： 會計

工作描述： 廣州安吉爾電器有限公司、廣州綠色天使飲用水廠、廣州市荔灣區(qū)愛尼柯家用電器商行擔任會計從事全盤賬務(wù)的操作。（同一法人代表）

離職原因： 志愿者經(jīng)歷教育背景畢業(yè)院校： 廣東金融學院

最高學歷： 本科 獲得學位: 畢業(yè)日期： 2005-07

專 業(yè) 一： 會計電算化 專 業(yè) 二： 會計學(本科)

起始年月 終止年月 學校（機構(gòu)） 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號 其它外語能力：

國語水平： 優(yōu)秀 工作能力及其他專長1.熟悉辦公軟件的基本操作；獨立完成課件制作；

2.已取得《初級會計職稱證書》、《會計電算化中級證》；

3.從事會計教學四年,能獨立編寫整理會計復習資料；

4.對會計教學具有獨特的自創(chuàng)教學表達,案例教學,通俗易懂；

5.熟悉會計考證類操作流程；

6.08年所帶初級會計師班共230人,通過率達65%.

詳細個人自傳在工作中，能獨立完思考工作的要點與執(zhí)行，有較強的自主創(chuàng)新能力。教學表達獨具風格，通俗易懂。

第7篇：會計專業(yè)簡歷范文

關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 畢業(yè)生 素質(zhì)評價 指標體系 改進AHP

教育作為一項系統(tǒng)工程，其中包括教育目標、教育過程、教育評價。上世紀末我國的教育體制已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提出了高等教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的教育目標。畢業(yè)生質(zhì)量是衡量高等教育質(zhì)量的重要標準，所以有必要對畢業(yè)生進行質(zhì)量評價[1]。會計專業(yè)是我國高校招生人數(shù)較多的專業(yè)，幾乎所有高校都開設(shè)了這個專業(yè)。清代焦循《孟子正義》指出：“零星算之為計，綜合算之為會?！钡F(xiàn)在的會計專業(yè)遠遠突破了這個局限性，會計是以貨幣為主要計量單位，以提高經(jīng)濟效益為主要目標，運用專門方法對企業(yè)、機關(guān)、事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟活動進行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會計信息，并隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，逐步開展預(yù)測、決策、控制和分析的一種經(jīng)濟管理活動，是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。建立一套完整的會計專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)評價指標體系，對會計專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進行多角度分析，從多層次全方位反映會計專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)，為高校院校人才培養(yǎng)和企事業(yè)單位選人用人提供有益的指導。

1 初步評價指標體系建立

會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和團隊合作精神，牢固掌握會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉會計核算的理論和方法，掌握財務(wù)分析策略和技巧，具備出納崗位、成本核算、財務(wù)會計、財務(wù)管理、財務(wù)分析等實用技能，從各類企事業(yè)單位會計、財務(wù)工作的應(yīng)用型人才[2，3]。指標體系構(gòu)建是系統(tǒng)評價的基礎(chǔ)性工作，構(gòu)建方法通常是對所搜集到的數(shù)據(jù)進行歸納整理，然后根據(jù)尺度衡量，既要運用邏輯推理方法，也要以事實為依據(jù)，將主、客觀因素相結(jié)合，通常使用專家評價法、經(jīng)濟分析法和運籌學方法等。結(jié)合會計專業(yè)培養(yǎng)目標構(gòu)建的指標體系如下圖所示。

2 權(quán)重計算數(shù)學模型

權(quán)重是某一指標在整體評價中的相對重要程度，是指標體系的重要組成部分，權(quán)重的確定結(jié)果直接影響評價科學性和準確性。確定權(quán)重常用的方法有直接判斷法、德爾菲法、集值統(tǒng)計迭代法、相鄰指標比較法、層次分析法、最大熵法、復相關(guān)系數(shù)法、主成分分析法、變異系數(shù)法等。層次分析法（AHP，Analytic Hierarchy Process）是20世紀70年代中期由美國運籌學家T.L.Saaty提出的，是一種定性分析和定量計算相結(jié)合的方法，廣泛應(yīng)用于權(quán)重計算和系統(tǒng)評價。但該方法在遇到因素眾多、規(guī)模較大的問題時，難點在于構(gòu)造判斷矩陣，容易出現(xiàn)判斷矩陣難以滿足一致性要求的問題，往往難以進一步對其分組。而判斷矩陣的階數(shù)越大，元素間兩兩比較判斷的次數(shù)就越多，很難達到一致[4-6]。針對這個難點，對AHP方法進行改進，數(shù)學模型如下：

將指標集 中的全部指標按重要排序結(jié)果為 。為了書寫方便，將排序關(guān)系標記為：

（1）

指標vk-1與vk的重要性程度之比記為rk，k=m，m-1，m-2，…，3，2。重要性程度之比表示如下：

（2）

rk賦值的參考依據(jù)是：指標vk-1與指標vk相比，同等重要性為1.0，同等重要和稍微重要之間為1.1，稍微重要為1.2，稍微重要和明顯重要之間為1.3，明顯重要為1.4，明顯重要和強烈重要之間為1.5，強烈重要為1.6，強烈重要和極端重要之間1.7，極端重要為1.8。實際賦值時可根據(jù)參考依據(jù)靈活運用。

指標vm的權(quán)重計算公式為： （3）

其他指標的權(quán)重計算公式為：

（4）

3 權(quán)重計算過程及結(jié)果

對圖1中的一級指標體系，根據(jù)以上建立的權(quán)重計算數(shù)學模型，權(quán)重計算過程如下：

指標集表示為：

U={u1，u2，u3，u4，u5，u6}={B1，B2，B3，B4，B5，B6}

={基本知識，基本能力，法律法規(guī)，會計知識，信息技術(shù)，綜合素質(zhì)}

排序關(guān)系表示為：r2，r3，r4，r5，r6=1.2，1.5，1.1，1.3，1.2

指標重要性程度之比為：

權(quán)重計算過程為：

w5=r6w6=1.2×0.0898=0.1077，w4=r5w5=1.3×0.1078=

0.1401，w3=r4w4=1.1×0.1401=0.1541，w2=r3w3=1.5×0.1541=

0.2311，w1=r2w2=1.2×0.2311=0.2773。

受文章篇幅所限，各二級指標對一級指標的權(quán)重計算過程略。各指標的權(quán)重計算結(jié)果如表1所示。

表1 會計專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)評價指標權(quán)重表

4 分析與啟示

從表1中可以看出，各指標的權(quán)重不同，即對畢業(yè)生素質(zhì)評價結(jié)果的影響不同。唯物辯證法認為，矛盾有主次之分，在想問題辦事情的方法論上也應(yīng)當相應(yīng)地有重點與非重點之分，要善于抓重點、集中力量解決主要矛盾。因此在制定會計專業(yè)培養(yǎng)方案時，一級指標要著重培養(yǎng)學生的基本能力、會計知識和綜合素質(zhì)，二級指標要著重培養(yǎng)業(yè)務(wù)操作、會計核算、財務(wù)會計、職業(yè)道德、經(jīng)濟管理等方面。

參考文獻：

[1]郭建鋒.基于AHP法的土建類大學畢業(yè)生質(zhì)量評價研究[D].浙江大學，2002.

[2]張冬艷.我國高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].山西財經(jīng)大學，2012.

[3]劉春華.現(xiàn)代財會人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J].廣西廣播電視大學學報，2011，22（1）：39-42.

[4]商娟葉.基于AHP的教學質(zhì)量評價系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)[J].電子設(shè)計工程，2013，21（5）：1-3.

[5]Xinyang Deng， Yong Hu，Yong Deng， Sankaran Mahadevan. Supplier selection using AHP methodology extended by D numbers[J].Expert Systems with Applications，2014，41（1）：156-167.

第8篇：會計專業(yè)簡歷范文

職業(yè)教育注重對人才實踐技能的培養(yǎng)，建設(shè)有效的實踐教學平臺能提高實踐教學的效果。從會計專業(yè)實踐教學存在的問題出發(fā)，構(gòu)建符合學生能力培養(yǎng)要求、具有一定適應(yīng)性的高職會計專業(yè)立體開放實踐教學平臺，能促進會計專業(yè)實踐教學水平的提高。

關(guān)鍵詞：

高職；會計專業(yè)；實踐教學；平臺建設(shè)

2014年國務(wù)院在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中強調(diào)，職業(yè)教育要推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，堅持校企合作、工學結(jié)合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，加大實習實訓在教學中的比例，創(chuàng)新定崗實習形式。新形勢下，如何讓職業(yè)教育實踐教學更加有效，是每一個職業(yè)教育工作者需要關(guān)注的問題。高職會計專業(yè)教學歷來重理論、輕實踐，即使在會計專業(yè)實踐教學上也是重形式、輕內(nèi)涵，這使得會計專業(yè)實踐教學的效果較差。如何在國家強調(diào)職業(yè)教育實訓教學的大背景下，提高高職會計專業(yè)實踐教學的效果，當前最重要的是為學生構(gòu)建操作性更強的高職會計專業(yè)實踐教學平臺。[1]

一、高職會計專業(yè)實踐教學存在的主要問題

（一）理論與實踐脫離

現(xiàn)行的高職會計實踐教學不以工作為導向，實踐教學都在教室或?qū)嵱柺议_展，實踐教學的案例來源于書本，學生進行實踐的過程就是簡單的訓練，把書本的理論搬到實踐的作業(yè)本上。這樣的實踐教學脫離企業(yè)真正的會計實務(wù)，難以鍛煉學生會計職業(yè)能力，學生在實踐中也是盲人摸象，難以適應(yīng)會計工作的要求。因此，必須從企業(yè)會計實務(wù)出發(fā)，以會計崗位為導向，把會計實踐教學和用人單位對會計人才的需求相結(jié)合，提高會計實踐教學的適應(yīng)性。

（二）崗位與崗位之間相互脫離

在公司會計崗位設(shè)置中，會有很多會計崗位，如出納、成本會計、稽核、檔案等崗位，這些崗位不僅需要大量的崗位知識，掌握相應(yīng)的崗位技能，而且這些崗位之間在實踐中應(yīng)該是相互聯(lián)系、相互協(xié)作的。但是在當前高職會計實踐教學過程中，首先會計崗位分工不明確，其次各崗位之間相互獨立、缺少協(xié)作，這樣使得學生很難獨立完成某一崗位的工作，會計實踐教學難以落到實處。

（三）操作與信息脫離

信息化時代對于學生會計電算化水平要求越來越高，在企業(yè)會計實務(wù)中也要求加強會計電算化程度。但在高職會計實踐教學過程中，會計手工操作和會計電算化操作大多數(shù)情況下是分離的，會計電算化操作一般在機房電腦上完成，會計手工操作在教室完成，兩者相互獨立，使得學生難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)信息化的要求。

二、如何構(gòu)建高職會計專業(yè)立體開放實踐教學平臺

根據(jù)筆者所在學校會計實踐教學，以下探討如何建立高職會計立體開放實踐教學平臺。

（一）具體含義

高職會計立體開放實踐教學平臺是指在實施高職會計實踐過程中，以學校財務(wù)咨詢公司為主體，通過和校外財務(wù)咨詢公司的合作，線上線下、校內(nèi)校外雙軌運行，按技能訓練、崗位能力、綜合實踐順序，分層次進行實踐教學的模式。

（二）一個中心

高職會計立體開放實踐教學平臺是以校財務(wù)咨詢公司為中心主體。這是由學校成立、教師指導、學生經(jīng)營的有限責任公司。該財務(wù)咨詢公司業(yè)務(wù)由一名老師負責，具體工作由學校會計專業(yè)學生完成。同時該財務(wù)咨詢公司通過合作的方式引入兩家記賬公司，由記賬公司提供業(yè)務(wù)和實踐教師指導，并按比例提取利潤。這樣學校三年級以上學生就可以分批進入校財務(wù)咨詢公司，在校內(nèi)老師和校外實踐指導教師的共同指導下，進行實際的會計業(yè)務(wù)操作。

（三）雙軌運行

高職會計專業(yè)立體開放實踐教學平臺通過理論與實踐結(jié)合、[2]校內(nèi)與校外結(jié)合、線上與線下結(jié)合實行雙軌教學。首先是理論與實踐的結(jié)合。對于記賬原理與賬簿、憑證等的記賬要求，可以通過教師的理論教學完成；同時在財務(wù)咨詢公司，又可以由實踐指導老師示范指導完成賬冊填寫，最終能使學生獨立完成相關(guān)賬冊處理。其次校內(nèi)與校外結(jié)合。通過校財務(wù)咨詢公司與校外記賬公司的合作，由教師和校外實踐指導教師共同完成對于學生的實踐教學。這樣通過校內(nèi)校外的資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)學生員工的雙重教育的目的。最后線上和線下相結(jié)合，在進行會計實踐操作時，結(jié)合具體業(yè)務(wù)，把會計手工記賬和會計電算化記賬結(jié)合起來，使學生通過會計實踐，掌握手工賬冊與會計電算化的具體操作，提高學生崗位的適應(yīng)能力。

（四）分段教學

高職會計立體開放實踐教學平臺必須采取階梯式分段培養(yǎng)的模式，[3]即在高職學習過程中，第一階段為基礎(chǔ)實踐階段，主要培養(yǎng)學生會計基本素養(yǎng)和基本技能，為會計崗位工作奠定基礎(chǔ)；第二階段為專業(yè)實踐階段，主要以會計工作崗位為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生會計崗位職業(yè)能力，使學生適應(yīng)會計崗位的工作；第三階段為綜合實踐階段，主要以學生所面臨的未來職業(yè)發(fā)展為方向，培養(yǎng)學生持續(xù)適應(yīng)未來工作環(huán)境的能力。這3個階段是呈遞進式的，每一階段以前一階段的實踐學習為基礎(chǔ)，最終形成學生綜合會計職業(yè)能力，達到會計專業(yè)實踐教學的目標。

三、高職會計專業(yè)立體開放實踐教學平臺建設(shè)配套問題

（一）實體公司建設(shè)

由于實體公司在整個會計實踐教學中處于主體地位，決定了會計實踐教學的內(nèi)容與形式，所以實體公司建設(shè)是會計專業(yè)立體開放實踐教學平臺建設(shè)的關(guān)鍵。一方面要成立獨立經(jīng)營自負盈虧的法人主體，能夠有自己的業(yè)務(wù)，保證公司業(yè)務(wù)能夠為教學服務(wù)；另一方面，實體公司的業(yè)務(wù)要和會計實踐教學結(jié)合，為會計實踐教學服務(wù)，在整個會計實踐教學過程處于主體地位。這就要求會計實體公司在公司盈利和會計實踐教學之間做好平衡。從本校的實踐來看，現(xiàn)行財務(wù)咨詢公司記賬和會計培訓業(yè)務(wù)的主體都是學生，主要業(yè)務(wù)都為教學服務(wù)。

（二）雙師教師建設(shè)

會計專業(yè)立體開放實踐教學平臺建設(shè)對教師的業(yè)務(wù)能力有相當?shù)囊?，因此，一方面通過校企合作引進校外會計公司業(yè)務(wù)能手，另一方面校內(nèi)專任會計老師也要通過會計咨詢公司的業(yè)務(wù)鍛煉，提高自己的動手能力。[4]在現(xiàn)行雙師型教師不夠的情況下，可以通過校內(nèi)和校外公司合作的方式，實現(xiàn)會計實踐教學的需要，為會計專業(yè)立體開放實踐教學平臺提供質(zhì)量保證。

（三）校企合作建設(shè)

會計專業(yè)立體開放實踐教學平臺建設(shè)單靠學校財務(wù)咨詢公司是不夠的，還需要調(diào)動校外企業(yè)的積極性，通過校企合作來提高會計專業(yè)實踐教學的有效性。通過合作的方式確定雙方的利益分成，保證合作企業(yè)的利潤，同時引入合作企業(yè)經(jīng)理擔任校內(nèi)實踐教學指導教師，共享合作企業(yè)的業(yè)務(wù)，達到雙方“共贏”的效果。在條件成熟的情況下，還可以建立校外實踐基地。

（四）教材內(nèi)容改革

會計專業(yè)立體開放實踐教學平臺的建設(shè)與現(xiàn)行的會計實踐教學的內(nèi)容、順序會存在一定的沖突，必須做好會計實踐教學教材的改革。會計實踐教學內(nèi)容的確定一方面要體現(xiàn)會計實踐教學分段分層的要求，另一方面要體現(xiàn)公司業(yè)務(wù)的具體要求。以現(xiàn)行的財務(wù)咨詢公司業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，使會計實踐教學的內(nèi)容即體現(xiàn)理論性，又體現(xiàn)實際需求，讓學生能夠在實際操作中掌握相關(guān)內(nèi)容。

（五）實踐實施建設(shè)

會計專業(yè)立體開放實踐教學體系采取分段教學的形式，在具體實施過程中需要相應(yīng)的實訓實施。學校按照會計專業(yè)立體開放實踐教學，也需要建立相關(guān)的會計實訓室，如會計技能訓練實訓室、會計手工實訓室、會計崗位實訓室、會計電算化實訓室、審計實訓室等，使學生以財務(wù)咨詢公司為主體進行實踐的同時，能在實訓室進行相應(yīng)的實踐訓練，提高會計專業(yè)實踐教學的效果。

從總體上來說，會計專業(yè)具有很強的實踐性，必須加強會計專業(yè)實踐教學。在會計實踐教學過程，仿真業(yè)務(wù)練習遠遠不夠，需要加強真實會計業(yè)務(wù)訓練。以校內(nèi)會計咨詢公司為主體，通過校企合作、按層次分段對學生進行實踐教學，是一個有效的嘗試，能有效提高會計專業(yè)實踐教學的效果。

參考文獻：

[1]佐藤正夫.教學原理[M].北京：教育科學出版社，2001.

[2]鄭渝英.淺論會計基礎(chǔ)課程實踐教學新模式[J]中國管理信息化，2015（9）：246-248.

[3]羅威．高職財經(jīng)類專業(yè)“三步實踐教學體系”的構(gòu)建[J].遼寧高職學報，2015（2）：54-57.

第9篇：會計專業(yè)簡歷范文

關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 理論與實踐 一體化教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

隨著經(jīng)濟改革的逐漸深入，在市場經(jīng)濟背景下，社會與企業(yè)對會計的需求層次逐漸提高，不僅要求會計專業(yè)學生掌握足夠的理論知識，還要求其具備專業(yè)的實踐技能。這給技工院校會計專業(yè)教學提出了新的發(fā)展方向。而在現(xiàn)實教學中，技工院校會計專業(yè)教學還存在一定的重理論、輕實踐現(xiàn)象，這導致會計專業(yè)學生畢業(yè)之后難以符合企業(yè)用人要求。因此，改革教學模式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，采用一體化教學模式，對技工院校會計專業(yè)教學來說，是不容回避的道路。

1 技工院校會計專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前，我國技工院校會計專業(yè)教學普遍存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，大多院校在教學中，先進行會計專業(yè)課程教學，然后再進行一定的實訓，然而，在進行實訓時，很多學生已經(jīng)淡忘了所學的理論知識。這就形成理論與實踐的脫節(jié)，導致會計學生難以融會貫通，提高自己的綜合能力。

同時，在會計實踐教學過程中，不少技工院校對實踐并沒有足夠的重視，存在實踐課偏少、實踐教學形式簡單等問題。比如有的技工院校在教學時一般先進行理論教學，然后在學期即將結(jié)束時安排某些實踐課程，并且這些實踐課程只是在課堂內(nèi)或者實驗室完成，實踐的內(nèi)容也只是憑證、賬簿等簡單內(nèi)容，學生難以體會到在企業(yè)中的那種真實環(huán)境。

此外，輔導會計學生進行實踐的教師，通常也是由在校會計專業(yè)教師來完成。由于教師本身就欠缺足夠的實踐技能，這就導致實踐課程教學流于直面，并不能起到應(yīng)有的實踐效果。

2 會計專業(yè)一體化教學模式

一體化教學模式簡單來講就是把理論教學與實踐教學科學、合理地聯(lián)系在一起，用理論指導實踐，用實踐強化理論，增強教學效果，提高學生的綜合能力。具體來講，一體化教學模式，在理論與實踐的基礎(chǔ)上，還要求實現(xiàn)教材一體化、教室一體化、教師一體化等教學模式。

一體化教學是近年來技工教育的創(chuàng)新方法，采用理論與實踐相結(jié)合的教學方法，旨在切實提高學生的綜合能力。其主要是把理論與實踐融匯于教學過程，把培養(yǎng)學生的理論知識與實踐技能作為一個整體，全面提高學生的素質(zhì)，以適應(yīng)于企業(yè)對實踐操作技能的要求。對于會計專業(yè)這種實踐性很強的學科來說，一體化教學能有效提高學生的操作技能，增強學生在會計崗位上的實踐能力。

3 會計專業(yè)一體化教學模式的策略

重理論、輕實踐的教學模式已不適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求。因此，提高學生的實踐技能，采用一體化教學模式，是技工院校會計專業(yè)教學必須改革的方向。

3.1 編寫實用性強的課程教材

目前，大部分技工院校在理論教學時，采用《基礎(chǔ)會計》

因此，編寫一本理論與實踐相結(jié)合的、適用性強的教材是十分必要的。例如在編寫《基礎(chǔ)會計》時，不僅要注重理論知識，還要參考會計從業(yè)資格考試標準，更要加入一些在會計從業(yè)中需掌握的實踐技能。并且，在教學過程中，教師應(yīng)該把理論知識教學與實踐技能教學結(jié)合起來，邊教學，邊指導學生實踐。這樣既有利于學生有效吸收理論知識，還能快速鍛煉實踐能力，進而提高綜合能力。

3.2 建立實訓室，加強實踐教學

在課堂教學之外，技工院校還應(yīng)積極建立實訓室，完善相關(guān)配套設(shè)備與教學機制。首先，應(yīng)配備一套現(xiàn)代化的教學設(shè)施。近幾年，數(shù)字技術(shù)、移動網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，學生絕大部分已經(jīng)離不開這些數(shù)字技術(shù)。因此，在實踐教學過程中，可以配備多媒體現(xiàn)代化教學設(shè)備，這不僅能增強教學的直觀性、豐富性，還能活躍教學氛圍，激發(fā)學生的積極性，提高教學效果。

同時，技工院校還應(yīng)加大資金和人力投入力度，建立現(xiàn)代化的實訓室。這些實訓室應(yīng)該按照企業(yè)內(nèi)部模式建立，營造企業(yè)真實的工作環(huán)境，增強學生的角色意識。具體來說，實訓室可以分為會計資料陳列室、崗位模擬實訓室、會計電算化實訓室報稅模擬實訓室等。實訓室實踐課程應(yīng)貫徹整個學習階段，從一開始就讓學生參加實踐，增強他們的動手能力，讓他們體會真正的崗位工作，從而將理論應(yīng)用于實踐，融會貫通，提高綜合素質(zhì)。

3.3 建設(shè)“雙師型”教師隊伍

我們前面說過，現(xiàn)在不少技工院校的會計專業(yè)教師都是來自學校，缺乏足夠的實踐經(jīng)歷和技能。因此，提高教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)理論只是豐富、實踐技能過硬的“雙師型”教師隊伍，是技工院校的一項重要工作。

鼓勵、支持教師走進企業(yè)進行技能鍛煉。通過實地實踐，教師可以有效提高自己的實踐技能，進而豐富自己的理論知識，提高自身的綜合技能。通過這樣的方式，教師在教學過程中，既能講理論，又能指導學生實踐，能有效提高學生的綜合技能。

聘請、引進企業(yè)會計從業(yè)人員入校教學。會計教學的職業(yè)目標，就是培養(yǎng)學生在崗位上的實踐技能，而在校期間，學生不容易進入企業(yè)進行崗位實踐。因此，聘請企業(yè)內(nèi)部的會計人員進入院校進行教學，能開拓學生的視野，豐富理論知識，提高實踐能力。

3.4 加強校企合作，建立實踐基地

近年來，校企合作已經(jīng)成為一種有效的人才培養(yǎng)模式。對于會計這種注重實踐的專業(yè)，技工院校應(yīng)積極開展校企合作，加強與企業(yè)的合作，并努力建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期讓學生進企業(yè)去鍛煉。

同時，技工院校還可以與企業(yè)合作，在校內(nèi)或者企業(yè)內(nèi)建立實踐基地，從企業(yè)中高水平的會計從業(yè)者作為教師，以實習指導的方式，實地指導學生在會計工作中應(yīng)學會的知識和掌握的技能，教會他們?nèi)跁炌?，提高實踐技能，已達到企業(yè)用人的要求。

4 結(jié)語

一體化教學是一種科學、有效的教學模式，技工院校應(yīng)積極擺脫傳統(tǒng)的重理論的教學模式，創(chuàng)新實踐一體化教學，在強化學生理論知識的基礎(chǔ)上，加強實踐教學，提高學生的實踐技能。要改革教學模式、教材、教學環(huán)境等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的求的技能型人才。

參考文獻

[1] 賀應(yīng)根：《職業(yè)教育“雙師型”教師內(nèi)涵研究綜述》[J].職業(yè)技術(shù)教育.