工程管理特色精選(九篇)
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第1篇：工程管理特色范文
【關(guān)鍵詞】工程管理 培養(yǎng)模式 特色研究
【中圖分類號(hào)】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2009）04－0019－02
【Abstract】With large numbers of graduates of project management major entering the labor market, a great deal of feedback information reveal that the contradiction between the wide professional coverage and weak major feature is becoming quite prominent and the low degree of major recognition from the society and the employing unity obstruct its development. Therefore, it is considered necessary and important to further explore the undergraduates, talent fostering mode in project management major, which could embody its distinctive characteristics, as well as meet the needs of social development. Based on the present situation of project management major and our school, this article will probe into a set of theoretical approaches for the characteristics study of our school’s talent fostering mode of project management major.
【Key words】Project management Talent fostering mode Characteristics study
一、工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀及問題
1．發(fā)展的現(xiàn)狀
工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個(gè)新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國(guó)際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)，具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍。目前全國(guó)有200多所高校開設(shè)工程管理本科專業(yè)，國(guó)內(nèi)開設(shè)工程管理本科專業(yè)的高校既有綜合性院校，又有專科性院校，有的高校設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院內(nèi)，有的高校設(shè)在土木工程學(xué)院內(nèi)，還有的學(xué)校單獨(dú)設(shè)立建設(shè)管理學(xué)院開辦工程管理專業(yè)，另外，在工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式上，有的高校細(xì)分了專業(yè)方向，還有的高校在培養(yǎng)上不細(xì)分專業(yè)方向。
2．存在的問題
在理論研究方面：全國(guó)范圍內(nèi)該領(lǐng)域的理論研究主要集中在 “地方院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究”等方面，但這些研究大都集中在探討該專業(yè)應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方面，并且已形成一定的共識(shí)。
在學(xué)生就業(yè)方面：隨著大批的畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位，大量反饋信息顯示：①由于學(xué)生在動(dòng)手能力方面的不足，致使社會(huì)和用人單位對(duì)工程管理專業(yè)本科生的認(rèn)可度不高。②管理和工程兩條線編制，使得工程技術(shù)課程不扎實(shí)，而管理學(xué)科知識(shí)畢業(yè)后不能夠得到馬上應(yīng)用。③該專業(yè)人才培養(yǎng)中專業(yè)覆蓋范圍廣和專業(yè)核心特色不強(qiáng)之間的矛盾已經(jīng)相當(dāng)突出，已經(jīng)成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，對(duì)工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步的探討，制定體現(xiàn)鮮明特色的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，適合社會(huì)發(fā)展的需要，顯得十分必要和重要。本文將從工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，為我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色研究，探討一整套可供借鑒的理論方法。
二、我校工程管理專業(yè)的特色研究
對(duì)于特定的高校而言，專業(yè)特色是專業(yè)的個(gè)性，是在長(zhǎng)期專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中積淀形成的。從某種意義上講，專業(yè)特色是專業(yè)靈魂的表現(xiàn)，往往與該校專業(yè)名氣和品牌緊密聯(lián)系在一起，成為該校專業(yè)被社會(huì)認(rèn)可的基本標(biāo)志。專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量高往往表現(xiàn)為鮮明的辦學(xué)特色。專業(yè)特色主要體現(xiàn)在專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系的確立上。
1．工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)有關(guān)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的基本要求
在高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合編制的《全國(guó)高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求――工程管理專業(yè)》中，依據(jù)國(guó)家提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重技能”的高等教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，制定了工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才；基于培養(yǎng)目標(biāo)提出了由技術(shù)平臺(tái)、管理平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)、法律平臺(tái)四個(gè)平臺(tái)和工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向、投資與造價(jià)管理方向、國(guó)際工程管理方向及物業(yè)管理五個(gè)方向的工程管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。
2．我校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式
專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就是造就專業(yè)人才的組織結(jié)構(gòu)樣式和特殊的運(yùn)行方式。專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式、校園文化等諸多要素。重點(diǎn)在于專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的確立。那么，在陜西理工學(xué)院土木工程與建筑系開設(shè)工程管理專業(yè)，如何確立專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系呢？
（1）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路
我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路主要有以下幾點(diǎn)：①樹立面向社會(huì)、面向市場(chǎng)開放辦學(xué)的教學(xué)理念。以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常密切的溝通。業(yè)界對(duì)專業(yè)所培養(yǎng)人才的認(rèn)可度決定了就業(yè)率，高就業(yè)率反過(guò)來(lái)要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式和培養(yǎng)方案上適應(yīng)社會(huì)需要。②制定加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)突出應(yīng)用能力的教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)應(yīng)該放在突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，構(gòu)建的應(yīng)用性理論向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)放在以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并體現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃的靈活性。更要強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會(huì)用人單位的發(fā)展和需求，有預(yù)見性的靈活的修訂和增設(shè)新課程。③加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)?；亟ㄔO(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)效性。本科生的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)是要求學(xué)生去初步接觸實(shí)際的工作場(chǎng)景，了解并熟悉專業(yè)的業(yè)務(wù)流程，為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，是課堂教學(xué)的延伸。寬口徑、厚基礎(chǔ)、重技能的人才培養(yǎng)思路加大實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)分比重。④創(chuàng)建“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍。能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)本科人才的師資應(yīng)是“應(yīng)用型”的，他們是同時(shí)具有深厚的專業(yè)知識(shí)和精湛的職業(yè)技能的復(fù)合型教師。
（2）工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
基于教指委有關(guān)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系以及我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思路，制定我校工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及全過(guò)程管理工作，并具備工程意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才。
高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才具有懂技術(shù)、能管理的優(yōu)良品質(zhì)，從工程技術(shù)的實(shí)際出發(fā)，在工程管理中，利用先進(jìn)的管理理念，達(dá)到管理以及工程的技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理。高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式在注重實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的同時(shí)，注重其管理能力和管理水平。
（3）工程管理專業(yè)的課程體系
我校工程管理專業(yè)的課程體系的建立，在國(guó)家提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重技能”的高等教育辦學(xué)指導(dǎo)思想下，依據(jù)教指委的“基本要求”，結(jié)合我校實(shí)際情況和社會(huì)需求，開設(shè)兩個(gè)專業(yè)方向：一是投資與造價(jià)管理方向，二是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向。根據(jù)所選定的專業(yè)方向，結(jié)合目前工程領(lǐng)域推行的注冊(cè)工程師制度，滿足獲得工程師基本訓(xùn)練的要求，依托土木工程專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)，建立比較完備的技術(shù)平臺(tái)課程體系，加強(qiáng)土木工程基礎(chǔ)理論的教學(xué)，滿足“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的指導(dǎo)思想；對(duì)于經(jīng)濟(jì)、管理及法律課程，除開設(shè)少數(shù)幾門與一般管理專業(yè)相同的經(jīng)濟(jì)、管理和法律課程外，大量的課程是與工程管理專業(yè)相關(guān)并帶有極強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性的交叉科目，如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)與合同管理、建設(shè)法規(guī)、工程估價(jià)等。同時(shí)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系，在工程技術(shù)方面，一是開設(shè)土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，二是開設(shè)測(cè)量實(shí)習(xí)，三是開設(shè)房屋構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)和建筑施工組織等課程設(shè)計(jì)；在管理科學(xué)方面，開設(shè)項(xiàng)目可行性研究、建設(shè)項(xiàng)目融資方案的研究等課程設(shè)計(jì)；在工程造價(jià)方面，開設(shè)建筑工程、設(shè)備安裝及裝飾裝修工程造價(jià)分析計(jì)算等課程設(shè)計(jì)；在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過(guò)工程造價(jià)電算化和專業(yè)管理軟件的應(yīng)用使學(xué)生掌握工程計(jì)價(jià)和工程管理的科學(xué)先進(jìn)手段；加之以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)總周數(shù)達(dá)42周。從而使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)全面，掌握工程投資、工程造價(jià)的計(jì)算與管理的專業(yè)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用于工程實(shí)踐中。
三、綜 述
我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1．懂技術(shù)，會(huì)應(yīng)用。通過(guò)土木工程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐，解決在工程實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。
2．懂管理，能管理。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)管理理論和工程管理理論的學(xué)習(xí)，在工程管理的實(shí)踐中，確保工程項(xiàng)目的順利有序進(jìn)行。
3．懂計(jì)量，能計(jì)價(jià)。通過(guò)工程構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)及工程造價(jià)理論的學(xué)習(xí)，能夠?qū)こ踢M(jìn)行估價(jià)、結(jié)算及決算。
4．懂計(jì)算機(jī)，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理與計(jì)價(jià)。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)管理軟件及計(jì)算機(jī)計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化的管理與計(jì)價(jià)方法。
總之，通過(guò)確立的專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，實(shí)現(xiàn)為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及全過(guò)程管理工作，并具備工程意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才的工程管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
1 王應(yīng)解.以項(xiàng)目開發(fā)為導(dǎo)向的本科人才培養(yǎng)模式.中國(guó)高等教育，2007
第2篇：工程管理特色范文
關(guān)鍵詞：德育管理；十個(gè)三；行為習(xí)慣；校風(fēng)學(xué)風(fēng)
【中圖分類號(hào)】 G637【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）06-0009-01
學(xué)校教育一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。為了民族的振興，上栗中學(xué)始終堅(jiān)持走德育為重、教學(xué)為主、全面發(fā)展、提高全體學(xué)生素質(zhì)的道路。在德育方面，本著“低起點(diǎn)、抓細(xì)處、講實(shí)效、求發(fā)展”的宗旨，實(shí)施德育“十個(gè)三”工程，開拓了我校德育新局面。
進(jìn)入上栗中學(xué)，可見原國(guó)家教委副主任柳斌同志的題詞：“母校如山”及“忠心愛國(guó)，精心求知，誠(chéng)心待人，恒心健體”。題詞在陽(yáng)光下熠熠生輝，光彩奪目。整個(gè)校園綠樹成蔭，花草飄香，環(huán)境優(yōu)雅整潔，學(xué)生文明禮貌。學(xué)生寢室，窗明幾凈，各種生活用品擺設(shè)成極富特色的“十條線”，恍若置身軍營(yíng)中。之所以能有這樣一道風(fēng)景線，是因?yàn)閷?shí)施了“十個(gè)三”德育工程。
為了使學(xué)校德育工作趨向系列化、制度化，栗中人創(chuàng)造性地構(gòu)建了“十個(gè)三”這一宏大的德育系統(tǒng)工程。
完善三個(gè)德育機(jī)構(gòu)：“德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“德育工作研究會(huì)”、“政教處”；
建設(shè)三支德育隊(duì)伍：“黨團(tuán)、工會(huì)”、“主管校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任”、“教研組長(zhǎng)、科任教師”；
加強(qiáng)三校建設(shè)：校內(nèi)“業(yè)余黨?！?、“業(yè)余團(tuán)?！?、“家長(zhǎng)學(xué)?！?；
健全三個(gè)德育基地：學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工三基地；
創(chuàng)設(shè)三個(gè)德育活動(dòng)室：“校史室”、“德育室”、“黨團(tuán)活動(dòng)室”；
拓展三條德育渠道：課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)；
把握三項(xiàng)德育內(nèi)容：愛國(guó)主義教育、集體主義教育、民主與法制教育；
形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)；
制定三項(xiàng)德育評(píng)估辦法：《班級(jí)目標(biāo)考核方案》、《學(xué)生操行考核細(xì)則》、《文明教室、文明寢室、優(yōu)秀班集體評(píng)比制度》；
達(dá)到三個(gè)德育效果：培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)、公民意識(shí)、民主與法制意識(shí)。
這“十個(gè)三”決不是一紙空文，而是實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐。一年一度的栗中體育藝術(shù)節(jié)，在學(xué)校教務(wù)處團(tuán)委工會(huì)的指導(dǎo)下，由學(xué)校的學(xué)生會(huì)自主組織各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生會(huì)編排體育競(jìng)賽賽事安排冊(cè)、負(fù)責(zé)聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)裁判員、安排組織文藝節(jié)目的前期排練和彩排，等等。這樣，每年的體藝節(jié)都會(huì)涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和文藝人才，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高，學(xué)生的思想情操也得到熏陶。尤其，學(xué)生在組織活動(dòng)中的自我管理能力、積極參與意識(shí)以及溝通能力、與人合作的意識(shí)都得到大的鍛煉和提升。同時(shí)，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感、集體主義精神、樂于助人的精神作風(fēng)在實(shí)踐活動(dòng)中不斷加強(qiáng)。
再如，由教務(wù)處、教科室連同各年級(jí)組、教研組組織的各項(xiàng)讀書比賽活動(dòng)：每學(xué)期一次的作文競(jìng)賽、演講比賽、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、朗誦比賽、歷史地理知識(shí)競(jìng)賽以及理科科目的競(jìng)賽，還有每周一次的英語(yǔ)角和英語(yǔ)聽力活動(dòng)。這些活動(dòng)不但提高了學(xué)生的文化素質(zhì)，更讓學(xué)生在知識(shí)的熏陶中領(lǐng)略科學(xué)的魅力，并因此樹立追求科學(xué)獻(xiàn)身真理的精神理想，同時(shí)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生的參與意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，也有利于培養(yǎng)他們敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力的勇氣和決心。
又如，學(xué)生個(gè)人行為目標(biāo)的管理，學(xué)校就堅(jiān)持了一周一小結(jié)，一月一總結(jié)；優(yōu)秀班級(jí)、文明教室、文明寢室的評(píng)比制度，在一個(gè)學(xué)期里就舉行了四次授牌儀式、五次儀表檢查。
在栗中，不僅在校園幾乎找不到一片紙屑、一絲痰跡，在學(xué)生寢室一看也是干凈得像賓館，整齊得像軍營(yíng)。而這一切得益于學(xué)校的日常行為養(yǎng)成教育，得益于學(xué)生寢室工作站的建立。學(xué)生寢室工作站的正副站長(zhǎng)由表現(xiàn)較好、工作負(fù)責(zé)的寢室長(zhǎng)擔(dān)任，正副站長(zhǎng)戴上紅袖章輪流執(zhí)勤，每天分早、中、晚三次檢查內(nèi)務(wù)整理、環(huán)境衛(wèi)生以及個(gè)人行為。每天打一次分，每天出一次板報(bào)，每月評(píng)一次文明寢室。每天的打分嚴(yán)格按照有關(guān)條例，采取加減的方法進(jìn)行；每天的板報(bào)，既有每天打分的記錄，又有衛(wèi)生常識(shí)的介紹，既有好人好事的表?yè)P(yáng)，又有對(duì)違反條例現(xiàn)象的批評(píng)。
文明寢室、文明教室、優(yōu)秀班集體的評(píng)比、學(xué)生個(gè)人日常行為的管理考核均是從細(xì)微處抓起。這一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成，猶如涓涓細(xì)流匯成海，從而塑造了栗中學(xué)生的良好的整體形象。
第3篇：工程管理特色范文
摘要：工程管理專業(yè)是工程與管理的交叉專業(yè)，對(duì)學(xué)校資源和能力的要求較高；我國(guó)獨(dú)立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，工程技術(shù)類課程上的力量都顯得相對(duì)薄弱。同時(shí)，當(dāng)前日趨激烈的就業(yè)壓力也使得獨(dú)立院校工程管理專業(yè)不得不轉(zhuǎn)換教育理念，對(duì)原有培養(yǎng)方案進(jìn)行符合就業(yè)形勢(shì)、符合專業(yè)發(fā)展的革新。本文認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的變革應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從獨(dú)立院校的實(shí)際出發(fā)來(lái)構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實(shí)，求是”的特色。獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會(huì)需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而構(gòu)建出系統(tǒng)、合理、務(wù)實(shí)和操作性強(qiáng)的課程體系。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；工程管理；市場(chǎng)需求；課程體系
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0168-02
1998年，工程管理正式成為管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下設(shè)專業(yè)，距今只有14年的發(fā)展歷程。相對(duì)于國(guó)內(nèi)的一本、二本院校，三本院校工程管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展時(shí)間就更為短暫。我國(guó)獨(dú)立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，工程技術(shù)類課程上的力量都顯得相對(duì)薄弱。2012年，西南大學(xué)育才學(xué)院以抽樣調(diào)查的形式對(duì)重慶地區(qū)部分國(guó)有和民營(yíng)房地產(chǎn)建筑公司、裝修公司、市政工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)進(jìn)行三年內(nèi)對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求情況調(diào)查，得出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：近三年，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求量年均增長(zhǎng)率超過(guò)15%，其主要就業(yè)方向包括工地施工、工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑材料實(shí)驗(yàn)員、建筑合同管理、建筑設(shè)計(jì)等崗位。同時(shí)，對(duì)近三年我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，顯示其主要就業(yè)崗位為施工員、預(yù)算員、房地產(chǎn)銷售人員、資料或合同管理員等崗位，其中做施工現(xiàn)場(chǎng)工作的占到整個(gè)被調(diào)查男生的54%，做預(yù)算工作的占到被調(diào)查女生的32%。在此現(xiàn)實(shí)情況下，本文認(rèn)為，工程管理專業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從獨(dú)立院校的實(shí)際出發(fā)來(lái)構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實(shí)，求是”的特色。
一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
由上述，本文認(rèn)為，獨(dú)立院校工程管理專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確定以“應(yīng)用型能力結(jié)構(gòu)、管理―工程型專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)向型服務(wù)范圍”為主體的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，作為獨(dú)立院校，在辦學(xué)實(shí)力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學(xué)生能力機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨(dú)立院校的工程管理專業(yè)一般是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為依托發(fā)展而來(lái)，所以在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，建立管理―工程型結(jié)構(gòu)，即以經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)為主，兼顧土木工程類知識(shí)；最后，獨(dú)立院校的畢業(yè)生，主要的服務(wù)范圍一般是面對(duì)地區(qū)、面對(duì)國(guó)內(nèi)，應(yīng)建立內(nèi)向型的服務(wù)目標(biāo)。
二、工程管理專業(yè)課程體系的建設(shè)
根據(jù)調(diào)研，用人單位對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識(shí)和能力的要求上可以總結(jié)為六點(diǎn)：一是要求掌握扎實(shí)的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識(shí)；四是要求熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測(cè)量、材料等方向的初步實(shí)踐能力；六是要求具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問題的能力。由此，本文認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)應(yīng)該包括以下三個(gè)步驟：
1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識(shí)和技能出發(fā)，設(shè)定專業(yè)主干課程設(shè)置。獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應(yīng)該包括建筑施工、工程概預(yù)算、工程測(cè)量、工程項(xiàng)目管理、建筑材料、項(xiàng)目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。
2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置四大類的專業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設(shè)備、工程力學(xué)等；二是經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等；三是管理類基礎(chǔ)課程，主要包括管理學(xué)原理、運(yùn)籌學(xué)、工程財(cái)務(wù)管理等；四是法律類平臺(tái)課程，主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輕重點(diǎn)抉擇，以便突出自身特色。
3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)習(xí)，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務(wù)實(shí)，合理的專業(yè)課程體系。獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會(huì)需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務(wù)實(shí)和操作性強(qiáng)的課程體系。
三、應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化工程管理專業(yè)課程實(shí)踐條件的建設(shè)
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程實(shí)踐對(duì)獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)教學(xué)的重要性，強(qiáng)化專業(yè)課程實(shí)踐條件有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)理論的理解，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高學(xué)生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和獨(dú)立院校的基本情況，課程實(shí)踐的形式應(yīng)主要包括學(xué)生自主實(shí)踐、教師指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)觀摩與操作、課堂教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度應(yīng)該從兩方面入手，一是加大對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，建立有針對(duì)性的、與崗位工作密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程；二是拓展實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)接觸各種崗位，以明確自己未來(lái)的專業(yè)發(fā)展方向。
總之，秉持以需求為導(dǎo)向，“求實(shí)、求是”的原則有利于我國(guó)獨(dú)立院?？茖W(xué)、系統(tǒng)、合理的構(gòu)建和優(yōu)化工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輕重點(diǎn)抉擇，以便突出自身特色。
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第4篇：工程管理特色范文
（一）培養(yǎng)目標(biāo)存在差異
目前，國(guó)內(nèi)工程管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)主要依托土木工程背景院校，在工程技術(shù)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)是具有領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、決策能力的高層次管理人才，導(dǎo)致不同院校工程管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)缺乏知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏統(tǒng)一性，一些土木類背景的院校在教學(xué)內(nèi)容上，注重專業(yè)技能課，而忽視了人文社科類和哲學(xué)類課程的設(shè)置，導(dǎo)致工程管理碩士研究生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)不夠突出；在專業(yè)技能方面，重教學(xué)輕實(shí)踐，從而導(dǎo)致工程管理碩士研究生在培養(yǎng)過(guò)程中缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（二）缺乏工程管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)
我國(guó)的工程管理專業(yè)是1992年基于“工業(yè)工程”的專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，1997年，“工程管理”專業(yè)學(xué)科才得到我國(guó)學(xué)委員會(huì)的確定，并正式增加進(jìn)入《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研宄生的學(xué)科、專業(yè)目錄》當(dāng)中。在2010年以前，工程管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的生源僅限于在職人員進(jìn)行在職學(xué)習(xí)培養(yǎng)。2011年起，全日制工程管理碩士開始招收應(yīng)屆畢業(yè)生，由于發(fā)展時(shí)間較短，大部分院校缺乏對(duì)全日制工程管理碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，參照工學(xué)類碩士，管理類碩士和國(guó)外高校的培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。
（三）培養(yǎng)體制尚未理順
工程管理碩士研究生的培養(yǎng)體制主要以實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生應(yīng)得到均衡發(fā)展。目前，我國(guó)工程管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)體制比較混亂，大部分學(xué)生對(duì)工程管理碩士培養(yǎng)目的的了解不足、對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠充分、導(dǎo)致對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方式滿意度不高。一些培養(yǎng)院校出于利益考慮，在未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)盲目增設(shè)工程管理專業(yè)進(jìn)行招生，導(dǎo)致工程管理碩士就業(yè)難和社會(huì)認(rèn)同度底等問題。
（四）培養(yǎng)模式未突出工程管理專業(yè)性特點(diǎn)
工程管理碩士研究生培養(yǎng)能夠使用工程相關(guān)的技術(shù)手段和途徑去解決管理相關(guān)問題的工程師，要求學(xué)生應(yīng)具備實(shí)踐操作技能，對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)的需求有充足的認(rèn)識(shí)，具有較強(qiáng)的溝通能力。在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)工程相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的內(nèi)容。
二、提升財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)對(duì)策研究
（一）提升對(duì)工程管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)
工程管理作為一門跨管理科學(xué)和技術(shù)技能的交叉學(xué)科，“復(fù)合型”人才培養(yǎng)是工程管理學(xué)科最顯著的特點(diǎn)。財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)，應(yīng)在工程技術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行專業(yè)性教育和培養(yǎng)，以培養(yǎng)高層次管理型人才為目標(biāo)。但是，在具體細(xì)化的培養(yǎng)目標(biāo)方案中有一定的差異。
（二）構(gòu)建工程管理碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
工程管理碩士研究生是基于工程技術(shù)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化管理能力和工程法律為基礎(chǔ)，并且能夠推動(dòng)工程領(lǐng)域的發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新，正確進(jìn)行工程決策，有效地完成組織、管理、實(shí)施等工程項(xiàng)目活動(dòng)的復(fù)合型高層次管理人才。工程管理碩士研究生需掌握牢固的技術(shù)知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的管理技能、并且能夠推動(dòng)工程領(lǐng)域的發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新，并能進(jìn)行有效地完成組織、管理、實(shí)施等工程項(xiàng)目活動(dòng)，并培養(yǎng)遵紀(jì)守法、熱愛祖國(guó)、擁護(hù)黨的基本路線和方針政策。
（三）加強(qiáng)碩士研究生導(dǎo)師監(jiān)管機(jī)制
工程管理碩士研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的綜合指導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的質(zhì)量的影響具有直接性。因此，工程管理碩士導(dǎo)師的整體品質(zhì)在工程管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)上至關(guān)重要。因此，根據(jù)導(dǎo)師的職務(wù)、指導(dǎo)能力、科研方向以及對(duì)工程管理碩士培養(yǎng)方案對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核。實(shí)施“雙導(dǎo)師”制對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)，重視工程管理碩士與企業(yè)的合作培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生鞏固專業(yè)的知識(shí)，還能提高碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中的專業(yè)實(shí)踐技能及整體的綜合技能。在“雙導(dǎo)師”制的具體實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生具體的實(shí)踐工作管理、工程項(xiàng)目的探索研究及論文選題等方面的指導(dǎo)和管理。
（四）寬口徑培養(yǎng)
工程管理專業(yè)人才與普通的技術(shù)、管理人員有所不同，結(jié)合財(cái)經(jīng)類高校專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，體現(xiàn)出財(cái)經(jīng)類工程管理碩士培養(yǎng)的特色，以寬口徑的方式進(jìn)行課程和培養(yǎng)方案設(shè)置，掌握建筑領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)同時(shí)，還需掌握廣范圍的理論基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)以及管理類和社科人文類的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)工程管理碩士培養(yǎng)模式的實(shí)踐性。
三、結(jié)束語(yǔ)
第5篇：工程管理特色范文
關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；電力特色；工程管理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
作者簡(jiǎn)介：孫建梅（1974-），女，河北保定人，上海電力學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，副教授。（上海 200090）
基金項(xiàng)目：本文系085能源經(jīng)濟(jì)服務(wù)教改課程建設(shè)（項(xiàng)目編號(hào)：C-8209-11-401）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）33-0112-02
上海電力學(xué)院工程管理專業(yè)設(shè)置有工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理及物業(yè)管理五個(gè)方向，其中“房屋建筑學(xué)”是工程管理專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是因?yàn)楣こ坦芾韺I(yè)多學(xué)科性、綜合性特點(diǎn)，在學(xué)制限定的時(shí)間內(nèi)，各門課程的授課時(shí)間是非常有限的，因此在專業(yè)課的授課上需要進(jìn)一步改進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的需要。另外，不同的學(xué)校的工程管理有不同特色，很難找到一本完全適合本校的教材，存在一些教學(xué)內(nèi)容選取方面的問題。本文針對(duì)具有電力特色背景的工程管理專業(yè)的“房屋建筑學(xué)”課程的本科教學(xué)中存在的問題展開，提出一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革建議，以便于相同教學(xué)背景的學(xué)校相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、傳統(tǒng)“房屋建筑學(xué)”課程教學(xué)過(guò)程中存在的問題
1.內(nèi)容陳舊，專業(yè)特色差
隨著建筑業(yè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)“房屋建筑學(xué)”教學(xué)內(nèi)容需與時(shí)俱進(jìn)，跟上發(fā)展的步伐，如由于大氣環(huán)境的污染比較嚴(yán)重，建筑業(yè)對(duì)綠色建筑提出了更高的要求，但是目前的教材中很少涉及這部分內(nèi)容；關(guān)于建筑的新材料、新工藝、新技術(shù)層出不窮，但是目前的教材中基本沒有反映這些新內(nèi)容、新知識(shí)。
除了教材內(nèi)容陳舊外，目前普遍存在的問題就是缺少具有專業(yè)特色的教材。因?yàn)閷W(xué)校的辦學(xué)背景不同，導(dǎo)致不同學(xué)校工程管理專業(yè)在課程設(shè)置上也會(huì)有些差異，不同的專業(yè)背景，知識(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，比如電力行業(yè)的院校將側(cè)重電建方面，水利方面的院校將側(cè)重于水利工程建設(shè)。
2.學(xué)生重視程度不夠
一些工程管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)“房屋建筑學(xué)”存在著學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為這不是所學(xué)專業(yè)的主干課程，將來(lái)從事房屋建筑設(shè)計(jì)的可能性也比較小，因此學(xué)生對(duì)“房屋建筑學(xué)”的重視程度不夠；另外教師對(duì)提高“房屋建筑學(xué)”教學(xué)質(zhì)量重視不夠，教學(xué)資源（師資和設(shè)備）配置不足，突出表現(xiàn)為對(duì)生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，造成學(xué)生在書本和實(shí)踐相結(jié)合方面的缺少，另外“房屋建筑學(xué)”由于課時(shí)所限也沒有安排到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)成了“房屋建筑學(xué)”教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)關(guān)鍵因素，同時(shí)，又是目前教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，亟待提高。
3.教學(xué)方式和考核方式單一
目前教學(xué)方式環(huán)節(jié)存在的問題主要有：
（1）教學(xué)方式較單一?！胺课萁ㄖW(xué)”課程實(shí)踐性很強(qiáng)，很多教學(xué)內(nèi)容難以僅靠傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教材以及簡(jiǎn)單的PPT課件在講臺(tái)上就能講清楚，有礙實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
（2）考核方式效果較差。目前，“房屋建筑學(xué)”的考核方式比較單一，普遍采用平時(shí)成績(jī)（平時(shí)考勤、平時(shí)作業(yè)）、期末成績(jī)綜合評(píng)定，但是由于這門課內(nèi)容多而繁雜且課時(shí)少，因此這樣的評(píng)定方式往往使學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性，考核方式需要進(jìn)一步改進(jìn)。
二、“房屋建筑學(xué)”教學(xué)改革的內(nèi)容
1.教學(xué)內(nèi)容的改革
對(duì)于工程管理專業(yè)的“房屋建筑學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容，其深度和廣度上應(yīng)區(qū)別于土建類、建筑學(xué)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)難度要低一些，廣度上要求更高。因此，可以通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容的安排上降低深度，增加覆蓋面，在內(nèi)容的選取上要突出工程管理專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，例如綠色建筑、節(jié)能建筑等部分的內(nèi)容。
（1）與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容。建筑節(jié)能是貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分，是執(zhí)行節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。但是目前的教材中很少涉及建筑節(jié)能及綠色建筑這部分的內(nèi)容，在教學(xué)中補(bǔ)充國(guó)內(nèi)外建筑節(jié)能的發(fā)展動(dòng)向、目前存在的問題以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹建筑節(jié)能構(gòu)造做法，使學(xué)生初步掌握建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的基本原理，理解節(jié)能的建筑空間設(shè)計(jì)、構(gòu)造設(shè)計(jì)等。[1]
（2）教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)特色內(nèi)容。上海電力學(xué)院是具有電力行業(yè)的辦學(xué)背景，但目前的教材中，一般都是房屋建筑的基本知識(shí)，即使是工業(yè)建筑這一部分內(nèi)容，大部分教材還是以普通車間為主，沒有電力背景的知識(shí)。建議補(bǔ)充具有電力特色背景的內(nèi)容，例如：將工業(yè)建筑中的一般廠房改為火力發(fā)電廠，這樣既結(jié)合了電力背景又鞏固了房屋建筑的理論知識(shí)，還不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
（3）補(bǔ)充新材料、新技術(shù)內(nèi)容。在教學(xué)中適量地?cái)U(kuò)充部分新內(nèi)容，例如補(bǔ)充建筑新技術(shù)有助于工程管理的學(xué)生把握工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)及主要技術(shù)，有助于工程管理學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上再遇到工程問題時(shí)能夠利用新技術(shù)新方法來(lái)解決問題。建議補(bǔ)充的技術(shù)有：玻璃幕墻技術(shù)、索膜結(jié)構(gòu)技術(shù)、輕鋼結(jié)構(gòu)中的壓型鋼板外墻和屋頂技術(shù)、干掛石材幕墻技術(shù)、新型建筑遮陽(yáng)技術(shù)等。
綜上所述，電力學(xué)院“房屋建筑學(xué)”需要提出打破傳統(tǒng)的課程體系，實(shí)施課程整合，按照“以房屋建筑為主，以電力行業(yè)背景為輔”的原則，形成了以房屋建筑知識(shí)為主干、以電力行業(yè)背景、新技術(shù)、仿真實(shí)訓(xùn)的電力特色課程體系。[3]
2.教學(xué)方式改革
根據(jù)“房屋建筑學(xué)”內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題，要取得較好的教學(xué)效果，提出下列教學(xué)方式改革的建議：
（1）開設(shè)典型例題解析。通過(guò)典型例題的講解，深入淺出地解析課程中的重點(diǎn)和難題，幫助學(xué)生全面深入地理解理論知識(shí)，并掌握解題的思路和方法步驟等，為學(xué)生掌握基本概念和理論，理解設(shè)計(jì)方法，提供全方位的幫助。[1]例如在介紹完平面設(shè)計(jì)這一章時(shí)，安排住宅建筑的平面設(shè)計(jì)例題解析，學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)，并把設(shè)計(jì)成果進(jìn)行分組討論，這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能夠使學(xué)生較深刻地掌握和鞏固所學(xué)的理論專業(yè)知識(shí)，收到較好的效果。
（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，“房屋建筑學(xué)”實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式主要是為期兩周的課程設(shè)計(jì)，時(shí)間短，學(xué)生設(shè)計(jì)比較倉(cāng)促，實(shí)踐效果較差。為了解決實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，可以將這部分實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容滲入到教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，布置形式靈活的課后作業(yè)。例如樓梯設(shè)計(jì)是該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生不能很好掌握，因此在講授樓梯設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，可以在講述完理論知識(shí)后，加入形式靈活的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生到教學(xué)樓的樓梯處，通過(guò)實(shí)際觀看樓梯，并用直尺對(duì)踏步尺寸、平臺(tái)的寬度等樓梯間的尺寸進(jìn)行直尺粗略測(cè)量，這樣既不需要花太多的時(shí)間，又能夠起到較好的教學(xué)效果。強(qiáng)化建筑感觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的空間尺度概念，避免學(xué)生在設(shè)計(jì)中對(duì)建筑物的空間尺度、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法及基本尺寸的設(shè)定不合理。第二，課程中間插入實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如在建筑總平面、平面、立面和剖面設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)束后，插入課程設(shè)計(jì)的方案設(shè)計(jì)，并對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為后續(xù)為期兩周的課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]
（3）考核方式的改革?？偝煽?jī)采用平時(shí)成績(jī)（30%）+期末成績(jī)（70%）的形式評(píng)定。平時(shí)成績(jī)主要是以考勤和作業(yè)為主，期末成績(jī)主要是閉卷考試成績(jī)。由于本門課程的內(nèi)容多而且繁雜，容易造成學(xué)生記憶難，繼而感到考試難的這么一個(gè)狀況。顯然這種考核方式對(duì)于“房屋建筑學(xué)”這門課程來(lái)說(shuō)還是有不合理之處，考試是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要手段，為了提高本門課程的實(shí)用性，更多地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，有必要對(duì)原先的考試方法進(jìn)行改革。將平時(shí)作業(yè)、考勤、答辯成績(jī)、調(diào)研報(bào)告和期末試卷按一定比例進(jìn)行綜合，對(duì)這門課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核，得出學(xué)生的總評(píng)成績(jī)。[2]采用這種考核方式，能更客觀的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、結(jié)論
“房屋建筑學(xué)”課程知識(shí)點(diǎn)多、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，本文結(jié)合當(dāng)前本課程在工程管理專業(yè)中教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，對(duì)工程管理專業(yè)“房屋建筑學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容與方法改革進(jìn)行了初步的探討，希望具有電力特色背景或相似專業(yè)背景的專業(yè)教師有一定的借鑒意義，共同為提高工程管理專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)、理論聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量的教學(xué)水平而努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜，何梅，郭華.《房屋建筑學(xué)》課程開放式教學(xué)模式研究[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，26（4）：118-120.
第6篇：工程管理特色范文
工程管理專業(yè)是一門集工程技術(shù)和管理于一體的復(fù)合型專業(yè)，以實(shí)踐性為其鮮明特色。本文以武漢華夏理工學(xué)院為例，從分析工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題入手，提出了進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的新方法及新思路，以期在專業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下全面提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)工程管理專業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
工程管理；應(yīng)用技術(shù)型；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)
按照湖北省教育廳“關(guān)于在省屬本科高校中開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作通知”（鄂教發(fā)〔2014〕5號(hào)）精神，基于自身發(fā)展情況及改革要求，武漢華夏理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）成為湖北省第二批轉(zhuǎn)型整體試點(diǎn)高校。工程管理作為一門應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，改革與轉(zhuǎn)型迫在眉睫。
一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題
我校于2005年正式申請(qǐng)并得到批準(zhǔn)設(shè)置工程管理專業(yè)。該專業(yè)下設(shè)于土木建筑工程學(xué)院，于2005年開始招生，至今已近11個(gè)年頭。其間對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革與嘗試從未間斷，經(jīng)過(guò)多年的摸索，我校工程管理專業(yè)基于“知識(shí)、能力與素質(zhì)三位一體”的思路構(gòu)建了六模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式。六模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)具體包括：理論教學(xué)模塊、集中實(shí)踐教學(xué)模塊、個(gè)性發(fā)展模塊、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育模塊、職業(yè)技能教育模塊和綜合教育模塊。六模塊的人才培養(yǎng)模式為我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)建立了基本架構(gòu)，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全方位的協(xié)調(diào)發(fā)展，在人才培養(yǎng)中取得了一定的成績(jī)。但在具體實(shí)施過(guò)程中，還存在諸多問題：課程體系設(shè)置上有待優(yōu)化調(diào)整，專業(yè)特色及核心競(jìng)爭(zhēng)力有待進(jìn)一步突出；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)偏軟，校外實(shí)習(xí)難度較大，實(shí)習(xí)基地建設(shè)舉步維艱；實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍薄弱等。
二、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索
1、人才培養(yǎng)方案的制定
圍繞培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)、地方、行業(yè)及用人單位的需求，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷的修訂與調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案適應(yīng)社會(huì)、地方、行業(yè)的發(fā)展，凸顯本專業(yè)的培養(yǎng)特色。
（1）成立專業(yè)委員會(huì)，引導(dǎo)人才培養(yǎng)計(jì)劃的方向。人才培養(yǎng)計(jì)劃是進(jìn)行人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件，是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的基本依據(jù)，對(duì)人才培養(yǎng)意義重大?；趹?yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)“適用、實(shí)用、會(huì)用、好用”的應(yīng)用技術(shù)型人才的特點(diǎn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定。德國(guó)在應(yīng)用技術(shù)性人才培養(yǎng)方面歷史悠久，成效顯著，成為世界高等教育的典范。在人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，可以充分吸取德國(guó)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，由“企業(yè)+學(xué)校”共同成立專業(yè)委員會(huì)，企業(yè)直接參與專業(yè)建設(shè)，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃。以企業(yè)的具體工作崗位職責(zé)為指引，推導(dǎo)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程設(shè)置，人才培養(yǎng)計(jì)劃的形成過(guò)程如圖1所示。
（2）建立“三大平臺(tái)”課程體系，培養(yǎng)“三大能力”。工程管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備全過(guò)程工程項(xiàng)目管理的職業(yè)能力和基本素質(zhì)，在課程設(shè)置上，建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、應(yīng)用能力平臺(tái)及素質(zhì)拓展平臺(tái)“三大平臺(tái)”課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)施能力、職業(yè)行為能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，如圖2所示。學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)側(cè)重于提供學(xué)科基本理論及專業(yè)理論的相關(guān)知識(shí)；應(yīng)用能力平臺(tái)側(cè)重于以就業(yè)崗位為基礎(chǔ)，提供與市場(chǎng)需求結(jié)合緊密的職業(yè)課程、實(shí)踐課程及技術(shù)操作性課程，可以嘗試以工程管理專業(yè)就業(yè)方向（如報(bào)建專員、測(cè)量專員、投資專員、合同管理專員、造價(jià)專員、施工管理專員等）的崗位職責(zé)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)用人單位及畢業(yè)生的調(diào)查，或者邀請(qǐng)企業(yè)人員參與等方式來(lái)確定每個(gè)工作崗位應(yīng)該具備的專業(yè)實(shí)施能力及職業(yè)行為能力，使課程的設(shè)置與實(shí)際的工作崗位相對(duì)接；素質(zhì)拓展平臺(tái)側(cè)重于培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的基本素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)，如學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等。三大平臺(tái)既相互獨(dú)立又有機(jī)結(jié)合，齊頭并進(jìn)、互相促進(jìn)，充分體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。
2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的改革與調(diào)整，重點(diǎn)是不斷探索與理論教學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于教學(xué)全過(guò)程之中，形成實(shí)踐教學(xué)新機(jī)制，努力將實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的始終。
（1）合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，不僅是檢驗(yàn)學(xué)生掌握和應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的重要手段，而且是突出工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐性特色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以工程管理2016級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃為例，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如表1所示。
（2）充分利用校內(nèi)軟件實(shí)訓(xùn)室的資源。在校內(nèi)完善能銜接工程管理專業(yè)應(yīng)用能力平臺(tái)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的軟件實(shí)訓(xùn)室，充分利用相關(guān)工程管理軟件、沙盤等進(jìn)行全程模擬。本專業(yè)現(xiàn)已擁有工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)室、項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn)室，在工程造價(jià)軟件、工程項(xiàng)目管理沙盤運(yùn)行良好的情況下，擬建工程管理專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，增加招投標(biāo)模擬軟件，并適時(shí)引進(jìn)目前行業(yè)最新的BIM軟件，為專業(yè)提供一個(gè)前沿而集成的平臺(tái)。
（3）以各項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)開展結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、CAD制圖大賽、工程算量大賽、工程項(xiàng)目管理沙盤大賽等，讓學(xué)生在參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng)中使理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合、個(gè)人努力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新式、探究式學(xué)習(xí)。
3、積極探索校企合作方式
（1）注重校企合作，共建產(chǎn)學(xué)合作教育基地。《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（2012年）提出了創(chuàng)新學(xué)校與行業(yè)企業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟機(jī)制，促進(jìn)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)與特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，更好地為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。學(xué)校和企業(yè)作為人才培養(yǎng)的供需雙方，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上的根本目標(biāo)是一致的，找到校企合作的共贏點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)緊密合作的根本。因此，應(yīng)增強(qiáng)高校的社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，開放辦學(xué)，主動(dòng)合作，加強(qiáng)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移，形成比較完善的技術(shù)轉(zhuǎn)移體系，這才是吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。合作企業(yè)為高校教師和學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所，選派專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)，高校教師帶領(lǐng)學(xué)生為合作企業(yè)提供技術(shù)支持及相應(yīng)咨詢服務(wù)，校企協(xié)作，共建共贏。
（2）實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。加大與用人單位簽訂培養(yǎng)協(xié)議（企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)）。用人單位根據(jù)自身需求與學(xué)校共同擬定人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過(guò)認(rèn)真選拔組建“定制班”，由學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)，使學(xué)生盡早接觸企業(yè)、了解社會(huì)，校企積極互動(dòng)，培養(yǎng)既有較好理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、區(qū)域的發(fā)展要求。嘗試“2+1”學(xué)期制，將寒暑假安排到教學(xué)進(jìn)程中來(lái)，完成學(xué)校教育的“2”學(xué)期，直接與企業(yè)實(shí)踐的“1”學(xué)期無(wú)縫對(duì)接，將符合企業(yè)實(shí)際需求，同時(shí)又與其他課程邏輯關(guān)系不緊密的實(shí)踐性課程適當(dāng)前置，讓學(xué)生盡早開展職業(yè)化訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
人才培養(yǎng)的質(zhì)量取決于教師的素質(zhì)，要建設(shè)一支專兼結(jié)合既有學(xué)術(shù)水平又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。
（1）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，多渠道大力培養(yǎng)現(xiàn)有教師，從根本上加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的速度。對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，有以下幾種途徑：一是鼓勵(lì)教師參加執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證考試。例如參加注冊(cè)結(jié)構(gòu)師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師等專業(yè)考試。二是有計(jì)劃地安排專業(yè)教師特別是青年教師深入到企業(yè)一線，開展橫向課題研究，參與到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（2）建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，引進(jìn)企業(yè)專家進(jìn)課堂。積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、工程技術(shù)人員做兼職教師，目前本專業(yè)已將《土木工程施工》、《建筑工程估價(jià)》兩門課程列為校企合作課程，將聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家進(jìn)課堂，豐富學(xué)生工程實(shí)踐，更為深入的推動(dòng)校企合作，加強(qiáng)校內(nèi)教師的培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
在培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才的時(shí)代背景下，工程管理專業(yè)教育必須進(jìn)行深入的改革和轉(zhuǎn)型。課程體系在人才培養(yǎng)模式中處于核心地位，課程體系的改革是專業(yè)教育改革的最佳切入點(diǎn)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以及配套的師資隊(duì)伍在人才培養(yǎng)模式中發(fā)揮重要的支撐作用，是專業(yè)教育改革的最佳落腳點(diǎn)。因而，應(yīng)當(dāng)把切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探索一條適合自身院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)特色的改革方案，適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)人才的需求，這對(duì)于我國(guó)工程管理領(lǐng)域以及工程管理高等教育的可持續(xù)性發(fā)展意義重大。
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第7篇：工程管理特色范文
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；工程管理；電力建設(shè)企業(yè)
中圖分類號(hào)：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672―3198（2014）10―0101―02
電力建設(shè)企業(yè)是電力企業(yè)的一個(gè)重要組成部分，通指發(fā)電、輸配電、供用電設(shè)備設(shè)施的建設(shè)及安裝企業(yè)。電力建設(shè)企業(yè)是資金、技術(shù)密集型企業(yè)，具有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)程序化程度高、操作規(guī)范嚴(yán)密、安全第一和牽涉國(guó)計(jì)民生等諸多特點(diǎn)。因此，必然要求電力建設(shè)企業(yè)的施工管理人員具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)深厚、懂技術(shù)、善于管理等素質(zhì)。顯然，建設(shè)適用性、耐久性、安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性、協(xié)調(diào)性高的高質(zhì)量的電力發(fā)供電企業(yè)，沒有大批既懂建設(shè)安裝知識(shí)，又懂工程項(xiàng)目管理知識(shí)和電力生產(chǎn)建設(shè)知識(shí)的人才，是不可能完成這樣的艱巨的任務(wù)的。這就給電力建設(shè)工程項(xiàng)目管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出了新課題。本文對(duì)此提出幾點(diǎn)建議。
1電力建設(shè)行業(yè)人才需求特點(diǎn)分析
1.1電力建設(shè)企業(yè)需要具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“應(yīng)用型”人才
電力建設(shè)企業(yè)是技術(shù)密集型企業(yè)，專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)人才的實(shí)踐能力要求很高。目前很多新建電廠或企業(yè)的自備電廠，聘用人才時(shí)最看重的是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與面對(duì)實(shí)際工作的應(yīng)用能力。而目前多數(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生難以達(dá)到要求，多數(shù)學(xué)生仍然是理論知識(shí)勝于實(shí)際能力。從工程院校的角度看，缺乏與企業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，缺乏開放的辦學(xué)機(jī)制，校企合作面臨諸多困難，學(xué)生很難得到企業(yè)實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生從步入工作崗位到成長(zhǎng)為一個(gè)合格的項(xiàng)目管理者，需要很長(zhǎng)的適應(yīng)期，而發(fā)展成為優(yōu)秀的企業(yè)核心管理骨干，難度就更大。因此，工程教育需要改革，需要學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，政府、社會(huì)要給予政策機(jī)制的支持與鼓勵(lì)。
1.2電力建設(shè)企業(yè)需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力的“拓展性”人才
通過(guò)調(diào)查我們感到，電力建設(shè)企業(yè)管理人才質(zhì)量的提高滯后于電力企業(yè)的實(shí)踐要求，因?yàn)閷?duì)一些新環(huán)境下產(chǎn)生的先進(jìn)管理方法和手段的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，電力企業(yè)往往快于高校。因此畢業(yè)生的管理創(chuàng)新能力往往不足，需要投資，進(jìn)行必要的培訓(xùn)。而規(guī)模較小資金缺乏的中小企業(yè)一般無(wú)力做到。因此面向電力建設(shè)企業(yè)的工程管理專業(yè)應(yīng)以面向電力建設(shè)市場(chǎng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的應(yīng)用型人才作為新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
2依托電力建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
沈陽(yáng)工程學(xué)院是一所新升本科院校，經(jīng)過(guò)十年的建設(shè)和發(fā)展，已基本上形成了自身的辦學(xué)特色。學(xué)院秉承“工程教育、職業(yè)取向”的辦學(xué)理念，初步形成了具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科體系，圍繞能源和電力產(chǎn)業(yè)鏈，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持走特色發(fā)展之路。學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型”。
我院工程管理專業(yè)充分依托電力學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，遵循“依托行業(yè)、面向市場(chǎng)、工程教育、職業(yè)取向、打造品牌、人民滿意”的辦學(xué)理念和培養(yǎng)“具有較強(qiáng)的人文素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程技術(shù)人才，具有工程背景的現(xiàn)代管理人才和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代管理人才的人才”目標(biāo)定位，構(gòu)建了工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架。具體說(shuō)，以面向電力建設(shè)工程領(lǐng)域?yàn)橹?，涵蓋工程施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程監(jiān)理咨詢公司、物業(yè)管理公司等單位，培養(yǎng)具備管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并適應(yīng)市場(chǎng)需求的技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。
一是按照“深廣適度的公共基礎(chǔ)，較寬厚的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，扎實(shí)有效的實(shí)踐訓(xùn)練體系，適用對(duì)口、技術(shù)含量高的方向”的基本思路，確定應(yīng)用型工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)框架。
二是貫徹差異化教育理念。以為指導(dǎo)，在工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位上實(shí)施“差異化戰(zhàn)略”，培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家注冊(cè)師接軌，積極尋求并培養(yǎng)具有電力行業(yè)特色的工程管理專業(yè)人才。用人單位參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)方案的實(shí)用性。
三是突出我院工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色。專業(yè)基本技能的培養(yǎng)與國(guó)家注冊(cè)師的考試要求接軌，開設(shè)其它監(jiān)理、咨詢等課程，學(xué)生可根據(jù)自身能力和從業(yè)喜好選擇考取監(jiān)理工程師、建造工程師、咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格。
四是設(shè)置電力建設(shè)工程施工管理方向。由于我院電力行業(yè)的背景，與電力行業(yè)密切相關(guān)的電力建設(shè)工程管理專業(yè)必將成為學(xué)生就業(yè)的新領(lǐng)域。工程管理專業(yè)應(yīng)充分依托電力行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架，培養(yǎng)符合電力建設(shè)行業(yè)需求的電力工程管理復(fù)合型人才。因此，考慮市場(chǎng)需求和行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，設(shè)置電力建設(shè)工程施工管理方向。
五是重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)基地建立，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本建設(shè)進(jìn)行重新規(guī)劃。營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)就能接觸和了解實(shí)際用人單位的職業(yè)環(huán)境。根據(jù)實(shí)際情況，本著互惠互利的原則，積極加強(qiáng)與電力建設(shè)企業(yè)、其他單位的合作，積極開拓校外實(shí)踐教學(xué)基地。
3構(gòu)建依托電力建設(shè)行業(yè)的人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐
在修訂人才培養(yǎng)方式過(guò)程中，貫徹“以工程科學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐性、綜合性教學(xué)內(nèi)容為主干，以電力建設(shè)行業(yè)需求為依據(jù)”的原則，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)工程應(yīng)用型和復(fù)合型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)此，我們對(duì)工程管理專業(yè)過(guò)去的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，并相應(yīng)制訂了新的培養(yǎng)方案的原則。
一是拓寬專業(yè)口徑，建立“按學(xué)科大類統(tǒng)一基礎(chǔ)、按專業(yè)模塊分流”的教學(xué)體系。
二是圍繞課程體系，進(jìn)行“整體優(yōu)化”。改變過(guò)去重知識(shí)、輕能力、輕素質(zhì)培養(yǎng)的狀況，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合和優(yōu)化，建立以培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的素質(zhì)為目的的培養(yǎng)方案。
三是改革教學(xué)管理體制，所有課程按照學(xué)分制培養(yǎng)，構(gòu)建多個(gè)專業(yè)方向模塊，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展。
四是健全教學(xué)評(píng)估體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)提供保證。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)院在構(gòu)建依托電力建設(shè)企業(yè)管理類人才培養(yǎng)方案時(shí)，采取了以下有針對(duì)性的措施。
3.1全面修訂完善依托電力建設(shè)企業(yè)的人才培養(yǎng)方案
根據(jù)培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)和專業(yè)口徑要寬、工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要強(qiáng)、綜合素質(zhì)要高的要求，采用上下結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的方式全面修訂了培養(yǎng)計(jì)劃，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一要求，實(shí)施不同專業(yè)模塊的教學(xué)。
遵循“知識(shí)、能力、素質(zhì)并重”和“加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、面向行業(yè)”的思路，本著“削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，避免重復(fù)，合理銜接，精講多練，培養(yǎng)能力”的原則，突出了重點(diǎn)骨干課程，增添了綜合訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)和人文社科知識(shí)等課程。經(jīng)過(guò)調(diào)整，專業(yè)理論教學(xué)時(shí)數(shù)控制在2100學(xué)時(shí)、180學(xué)分以內(nèi)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間也由原來(lái)的不超過(guò)30周提高到40多周，增加了綜合訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)。
全面實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制。取消升留級(jí)制度，實(shí)行重修重考、滾動(dòng)淘汰、彈性學(xué)制、主輔修制等多種適合學(xué)生特點(diǎn)的較為靈活的管理體制。學(xué)院還建立了完善的教學(xué)工作評(píng)估體系和質(zhì)量監(jiān)控體系及教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)聽課、學(xué)生評(píng)教、事故檔案等制度，確立教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位。
采取學(xué)校與地方政府共建、開展校際聯(lián)合與合作等方式，積極與企業(yè)和科研單位聯(lián)系，推動(dòng)教學(xué)工作開展。在實(shí)際教學(xué)中，推廣“導(dǎo)師制”，組織專業(yè)帶頭人和骨干教師，在高年級(jí)學(xué)生中因材施教，參與老師的科研、教研等工作，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和分析解決問題的綜合能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
修訂后的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)體現(xiàn)在：
一是課程體系。從決策、可行性研究、施工到項(xiàng)目竣工后評(píng)價(jià)整個(gè)工程管理階段所需要的知識(shí)和能力，在新的課程體系中都有所體現(xiàn)，課程體系側(cè)重于管理和技術(shù)平臺(tái)。
二是實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)方向模塊課，按照對(duì)應(yīng)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置。能力培養(yǎng)表現(xiàn)在兩方面：一是在實(shí)驗(yàn)室里，利用項(xiàng)目管理、工程造價(jià)等軟件對(duì)工程管理的全過(guò)程進(jìn)行模擬。二是學(xué)生到施工一線直接參與實(shí)際工程項(xiàng)目管理工作，并結(jié)合具體工作完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等任務(wù)。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要安排到建筑工地實(shí)習(xí)，以熟悉項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
三是模塊課程。專業(yè)課程分模塊教學(xué)，開設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)管理和電力工程項(xiàng)目管理方向?qū)I(yè)課程，如：工程造價(jià)管理、工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制、建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量、電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力設(shè)備實(shí)訓(xùn)等課程。依托我院的電力行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使課程具有針對(duì)性。按照職業(yè)能力要求，從職業(yè)資格認(rèn)證角度，安排建筑工程招投標(biāo)理論與實(shí)務(wù)、工程造價(jià)審計(jì)、工程造價(jià)案例分析、工程項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理實(shí)訓(xùn)等課程，以增加崗位就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
四是能力培養(yǎng)。以能力訓(xùn)練為軸心，采用“大平臺(tái)+小模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案。大平臺(tái)包括公共基礎(chǔ)課平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)，增加專業(yè)課門數(shù)，文理滲透，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
3.2進(jìn)一步推進(jìn)適應(yīng)電力建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段
改革以教師為中心的教學(xué)模式，采取教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)知識(shí)信息的分析及綜合運(yùn)用能力。
為每個(gè)班級(jí)配備一名具有講師以上職稱的教師擔(dān)任班導(dǎo)師。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選課，輔修等事宜；幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極參與老師的教研、科研。
對(duì)于電力行業(yè)管理類專業(yè)課程，通過(guò)案例將枯燥的理論形象化，通過(guò)案例討論促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
由一兩名或更多教師共同參與同一課程的教學(xué)，這些教師本身都具有相關(guān)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)并各有所長(zhǎng)，因而能給學(xué)生更實(shí)際、更豐富的知識(shí)。
此外，針對(duì)某些課程，我們還取消了傳統(tǒng)的考試、考查考核方式，建立了過(guò)程考核、項(xiàng)目考核、實(shí)踐和作品考核、結(jié)業(yè)測(cè)試等若干種新的工學(xué)結(jié)合的考核方法。
3.3加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革，以電力企業(yè)為重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地
（1）與行業(yè)企業(yè)建立密切聯(lián)系，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)筑平臺(tái)。
學(xué)校注重把自身融入電力建設(shè)行業(yè)和企業(yè)之中，把電力建設(shè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)校，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。為此，我們大力提倡開門辦學(xué)，培育開放意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)，積極主動(dòng)地與電力企業(yè)聯(lián)系，建設(shè)了遼寧省電力公司第一電建公司等十多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，增加更多的生產(chǎn)實(shí)踐的崗位。
（2）整體設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
在人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，盡可能做到結(jié)合理論教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練，修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間來(lái)保證學(xué)生進(jìn)行1年左右的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。邀請(qǐng)電力建設(shè)企業(yè)工程技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案制定，與企業(yè)共同“定崗位、定能力、定課程、定模塊、定體系”，體現(xiàn)工學(xué)
結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，整體設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的著力點(diǎn)。我們適度調(diào)整課堂教學(xué)的學(xué)分學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育活動(dòng)時(shí)間，并在課程體系設(shè)置上協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，把實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建了包括專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、論文（設(shè)計(jì)）、創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面的實(shí)踐教學(xué)體系，四年貫通不斷線。同時(shí)，積極改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，減少驗(yàn)證性實(shí)踐，提高創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例，注重實(shí)習(xí)前的教育和實(shí)習(xí)后的總結(jié)，突出職業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)。
4結(jié)語(yǔ)
總結(jié)幾年來(lái)我院工程管理專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，我們認(rèn)為，面向電力建設(shè)領(lǐng)域的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，必須從遵從以下三個(gè)要求：
打牢“基礎(chǔ)”。工程管理專業(yè)學(xué)生，應(yīng)有牢固的工程技術(shù)基礎(chǔ)，能勝任一般技術(shù)性工作。尤其是土木工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程管理及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生在土木工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)與管理方面掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，這樣才能有較大的專業(yè)發(fā)展空間。
強(qiáng)調(diào)“實(shí)務(wù)”。工程管理是應(yīng)用型的交叉工程學(xué)科，既強(qiáng)調(diào)理論研究，更重視工程建設(shè)投資決策的科學(xué)性和工程建設(shè)實(shí)施的科學(xué)組織與管理工作。因此，工程管理專業(yè)以綜合素質(zhì)見長(zhǎng)，同時(shí)又要有自己獨(dú)有的看家本領(lǐng)，否則，專業(yè)沒有生命力。
重視“拓展”。現(xiàn)代電力工程建設(shè)管理發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，要求我們?cè)O(shè)置的課程體系和內(nèi)容，除立足于電力工程建設(shè)服務(wù)領(lǐng)域外，還要兼顧相鄰領(lǐng)域業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
第8篇：工程管理特色范文
濱城區(qū)河道工程分布在黃河下游左右兩岸，共設(shè)有5個(gè)工程管理段，包含51.2千米的堤防、4處險(xiǎn)工、9處護(hù)灘、5座引黃涵閘、18條穿堤管、纜線，公路大橋2座，浮橋1座，以及正在建設(shè)之中的公路鐵路兩用特大橋等工程。
多年來(lái)，濱城區(qū)河道工程管理一直采用專管與群管相結(jié)合的模式。自2000年試行了“管養(yǎng)分離”運(yùn)行模式以來(lái)，群眾護(hù)堤員全部下堤。各工程管理段根據(jù)所轄堤線長(zhǎng)度，結(jié)合各自人員情況，把堤防分段落承包給專職堤防管理人員，進(jìn)行堤防管理和維修養(yǎng)護(hù)工作；險(xiǎn)工、控導(dǎo)實(shí)行班壩責(zé)任制，根據(jù)工程長(zhǎng)度、管理工作量，按一定壩段數(shù)量承包給專職管理人員進(jìn)行日常維修養(yǎng)護(hù)；對(duì)涵閘工程采取了閘管任務(wù)崗位分工承包制的管理辦法。
二、濱城區(qū)河道工程管理存在的問題
工程管理作為水管單位的一項(xiàng)重要職能，各級(jí)重視程度不夠，不同程度地存在重建設(shè)輕管理、重經(jīng)營(yíng)輕管理的思想，有些時(shí)候認(rèn)為工程管理光花錢不出經(jīng)濟(jì)效益，在一定程度上影響了工程管理工作的開展，存在的主要問題有：
1.運(yùn)行管理模式落后，工程管理經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，成為制約工程管理水平提高的瓶頸。由于管養(yǎng)分離經(jīng)費(fèi)遲遲不到位，既要管理好防洪工程，又要穩(wěn)定發(fā)展養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍，提高他們的工作、生活質(zhì)量，以每年有限的歲修經(jīng)費(fèi)難免顧此失彼，出現(xiàn)了餓著肚子搞工管的局面，養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍的生存和發(fā)展是目前亟待解決的問題。
2.養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍年齡老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，勞動(dòng)技能偏低，生產(chǎn)生活設(shè)施簡(jiǎn)陋。
3.勞動(dòng)工器具缺乏，機(jī)械化程度低，職工勞動(dòng)強(qiáng)度大。
4.工程建設(shè)、管理、經(jīng)營(yíng)三者關(guān)系不順。比如某些防洪基建工程的附屬設(shè)施設(shè)計(jì)不健全就通過(guò)了驗(yàn)收（如護(hù)堤地未整理、排水溝等問題），給日后工程管理帶來(lái)麻煩；利用黃河工程搞淤區(qū)經(jīng)營(yíng)開發(fā)時(shí)對(duì)工程管理面貌的影響考慮不足，給工程管理制造了障礙（如有的單位淤背區(qū)對(duì)外承包開發(fā)時(shí)，未落實(shí)好承包戶相應(yīng)的工程管護(hù)職責(zé)，影響了工程完整和工程面貌）。
三、濱城區(qū)河道工程管理的發(fā)展方向
1.發(fā)展思路
濱城區(qū)河道的工程管理應(yīng)認(rèn)真貫徹中央水利方針，依照黃河治理開發(fā)的總體規(guī)劃，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，拓寬視野，提高境界，理清思路，開拓創(chuàng)新，制定措施，狠抓落實(shí)，以保持工程完整堅(jiān)固、增強(qiáng)抗洪能力為重點(diǎn)，以深化水管體制改革、建立“管養(yǎng)分離”良性運(yùn)作機(jī)制為動(dòng)力，以工程綠化、美化、建設(shè)工程景觀點(diǎn)、“管養(yǎng)分離”亮點(diǎn)、涵閘遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)為突破口，大力推進(jìn)工程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面提高工程管理水平。
2.發(fā)展目標(biāo)
要切實(shí)按照黃委會(huì)和山東局的總體布署（規(guī)劃），消除近堤坑塘、堤河、井渠等險(xiǎn)點(diǎn)隱患，強(qiáng)化工作質(zhì)量，確保工程安全運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)堤防標(biāo)準(zhǔn)化，控導(dǎo)工程標(biāo)準(zhǔn)化，繼續(xù)開展工程管理“管養(yǎng)分離”工作，進(jìn)一步完善、優(yōu)化河道目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)工程管理數(shù)字化、養(yǎng)護(hù)機(jī)械化、人員專業(yè)化。加強(qiáng)植樹綠化，抓好淤背區(qū)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)險(xiǎn)工公園化、淤區(qū)開發(fā)園林化、庭院、閘所環(huán)境優(yōu)美化，實(shí)現(xiàn)黃河工程生態(tài)景觀線的目標(biāo)。創(chuàng)造出工程管理最高的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。
四、搞好工程管理應(yīng)采取的主要保障措施
1.提高認(rèn)識(shí)，樹立爭(zhēng)先創(chuàng)新意識(shí)
工程管理既是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，又是治黃事業(yè)的重要組成部分。工程管理工作的好壞不僅影響著工程的抗洪能力，而且還體現(xiàn)著一個(gè)單位綜合管理水平的高低。因此，必須全面提高對(duì)工程管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行、落實(shí)工程管理考核標(biāo)準(zhǔn)，全面加強(qiáng)對(duì)工程管理各類資料的綜合分析和研究，直至上升到科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)工程管理工作。
2.加強(qiáng)日常管理和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
各工程管理段要結(jié)合實(shí)際制定全年的工程管理工作意見和詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，有條不紊地加強(qiáng)和開展工程的日常管理養(yǎng)護(hù)工作，使工程常年保持完好和堅(jiān)固。要堅(jiān)持“月檢查、季評(píng)比、半年一初評(píng)、年終一總評(píng)”的檢查評(píng)比制度，制定出適合本單位便于操作的工程日常管理辦法和工程管理獎(jiǎng)懲制度等制度辦法?？亢葑ジ黜?xiàng)制度、辦法及責(zé)任制的落實(shí)，來(lái)促進(jìn)工程管理經(jīng)?；?、規(guī)范化建設(shè)。
3.啟動(dòng)“亮點(diǎn)工程”建設(shè)，提高工程管理技術(shù)水平
“亮點(diǎn)工程”建設(shè)是工程管理技術(shù)水平和工程管理創(chuàng)新意識(shí)的集中體現(xiàn)，因此，必須抓緊啟動(dòng)“亮點(diǎn)工程”建設(shè)?！傲咙c(diǎn)工程”建設(shè)應(yīng)集工程標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)營(yíng)收入、生態(tài)環(huán)境于一體，加上科學(xué)化的管理體系及制度建設(shè)，形成有特色的形象工程。并以此帶動(dòng)全局創(chuàng)名牌、上檔次，全面提高工程管理技術(shù)水平。
4.開展“數(shù)字工管”建設(shè)工作
“數(shù)字工程管理”工作是一項(xiàng)全新的課題，各部門除了抓緊學(xué)習(xí)和研究外，還要注重這方面的動(dòng)態(tài)?！皵?shù)字黃河”工程已取得了階段性的成果。作為“數(shù)字黃河”工程五大應(yīng)用系統(tǒng)之一的水利工程運(yùn)行與管理現(xiàn)代化(即“數(shù)字工程管理”)建設(shè)已提到重要議事日程。因此，必須了解“數(shù)字工程管理”的概念。為了保證該項(xiàng)工作的順利實(shí)施，各部門一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，做好“數(shù)字工程管理”各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作；二是認(rèn)真組織有關(guān)人員研究摸清工程管理及系統(tǒng)建設(shè)需求等基本情況，關(guān)注首批“數(shù)字工程管理”試點(diǎn)工程的進(jìn)展情況，明確專人負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作；三是以完成涵閘遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)為突破口，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面促進(jìn)“數(shù)字工程管理”建設(shè)。
5.加快黃河水土資源的開發(fā)和綜合利用
充分利用和合理開發(fā)濱城區(qū)黃河水土資源。按照統(tǒng)一規(guī)劃和部署，對(duì)淤背區(qū)實(shí)現(xiàn)有一定規(guī)模的集約經(jīng)營(yíng)，引進(jìn)推廣優(yōu)質(zhì)林木新品種，建立起有規(guī)模、有特色的河防工程淤背區(qū)高效生態(tài)園。充分發(fā)揮社會(huì)效益、經(jīng)營(yíng)效益和生態(tài)效益，通過(guò)淤背區(qū)土地開發(fā)利用創(chuàng)收，彌補(bǔ)工程管理經(jīng)費(fèi)的不足。
第9篇：工程管理特色范文
關(guān)鍵詞：工程管理；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式
作者簡(jiǎn)介：郝偉（1968-），女，陜西西安人，蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院工程管理系，副教授。（甘肅 蘭州 730070）
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0184-02
工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具備土木工程技術(shù)及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才。然而，目前的工程管理教育與工程實(shí)際、社會(huì)需求存在脫節(jié)，工程教育的培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系和人才類型與企業(yè)需求不適應(yīng)，工程教育培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不全面。許多高校的工程管理專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和體系不清晰，存在著重理論輕實(shí)踐、學(xué)生的崗位知識(shí)及專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需要、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后等諸多問題。
為了滿足社會(huì)需求，應(yīng)對(duì)工程實(shí)踐提出的挑戰(zhàn)，工程管理教育需要從系統(tǒng)性和學(xué)科體系出發(fā)組織專業(yè)教學(xué)，并通過(guò)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)驗(yàn)證和鞏固學(xué)到的理論與知識(shí)，解決理論知識(shí)與實(shí)際需求脫節(jié)的問題。因此，研究和完善實(shí)踐教學(xué)體系既是工程管理專業(yè)理論教學(xué)的延伸，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。
蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)是甘肅省特色專業(yè)，學(xué)校按照工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本要求，通過(guò)卓越工程師計(jì)劃，加強(qiáng)課程教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等基本建設(shè)，以增強(qiáng)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)能力。同時(shí)提出了三級(jí)教育模式，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)全面、勤奮踏實(shí)、勇于創(chuàng)新”的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，逐漸形成了金字塔式的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)化技能
在課程體系建設(shè)中，遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)主干”和“重創(chuàng)新、高素質(zhì)、強(qiáng)技能”的教育思想，結(jié)合鐵路特色的辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“教”與“學(xué)”的改革與創(chuàng)新，使“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合成為一個(gè)整體，充分調(diào)動(dòng)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。
1.以精品課程提高學(xué)習(xí)興趣
在高等學(xué)校工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校工程管理本科專業(yè)規(guī)范》的指導(dǎo)下，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)結(jié)合鐵路特色的辦學(xué)特點(diǎn)，積極開展教學(xué)改革與科研工作，依托“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“土力學(xué)”、“土木工程材料”等精品課程體系，引入實(shí)際案例教學(xué)手段，通過(guò)典型生動(dòng)的工程案例與精品課程教材的結(jié)合，將枯燥乏味的專業(yè)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)跐撘颇姓莆諏I(yè)知識(shí)。
2.四大平臺(tái)促進(jìn)學(xué)科融合
工程管理交叉學(xué)科的特點(diǎn)是要求學(xué)生能夠掌握多學(xué)科知識(shí)和技能，單一的學(xué)科培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足建筑領(lǐng)域?qū)こ坦芾韺W(xué)生的要求。為了與市場(chǎng)對(duì)接，滿足“知識(shí)全面”的培養(yǎng)目標(biāo)，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)提出“四個(gè)平臺(tái)”（技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律）的技術(shù)型培養(yǎng)體系。
（1）技術(shù)類課程：土木工程材料、工程測(cè)量、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、建筑工程概預(yù)算、交通工程概預(yù)算、土木工程施工。
（2）管理類課程：管理運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)原理、工程項(xiàng)目管理。
（3）經(jīng)濟(jì)類課程：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理。
（4）法律類課程：工程合同法律制度、建設(shè)法規(guī)。
通過(guò)這四個(gè)平臺(tái)的建設(shè)，使得技術(shù)型培養(yǎng)體系逐漸得到完善和擴(kuò)展，同時(shí)促進(jìn)多學(xué)科多專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)交流和相互促進(jìn)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)前景的認(rèn)知度。
3.以課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化技能
項(xiàng)目管理能力是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的本質(zhì)。作為管理類人才，除了掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該具備制定項(xiàng)目計(jì)劃、組織項(xiàng)目實(shí)施、控制項(xiàng)目成本與防范風(fēng)險(xiǎn)的綜合能力，這就要求學(xué)生能夠把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力。為此，在制定課程體系平臺(tái)的同時(shí)提出了基礎(chǔ)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)同步強(qiáng)化的教學(xué)手段，將貼近實(shí)際的工程案例與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)”、“建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)”、“交通工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練使學(xué)生在鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又鍛煉了其分析決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變能力。在多次項(xiàng)目訓(xùn)練中，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到了強(qiáng)化，同時(shí)對(duì)工程項(xiàng)目的性質(zhì)和特點(diǎn)有了深刻的理解，項(xiàng)目管理能力逐漸形成。
4.多種考查形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)往往以期末考試為主，但這一考查形式存在一定的局限性。工程管理專業(yè)提出弱化集中考試、強(qiáng)化多種手段的考查形式。配合案例分析、論文寫作、課題大作業(yè)、團(tuán)隊(duì)討論等多種手段，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、分工負(fù)責(zé)等形式發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將枯燥的考試變得生動(dòng)具體，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到很大提高，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立決策能力逐漸形成。這一創(chuàng)新在“工程識(shí)圖”、“工程財(cái)務(wù)管理”、“交通工程概預(yù)算”等課程中得到實(shí)驗(yàn)和推廣?？疾樾问降母淖儾粌H強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，而且使得學(xué)習(xí)氛圍得到明顯改善，“教”與“學(xué)”變得輕松和諧。
二、基于問題學(xué)習(xí)模式的模擬演練
基于問題學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL）是一種建構(gòu)主義指導(dǎo)下的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的有意義的問題情境中，通過(guò)讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性的問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生解決問題、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更大程度地發(fā)揮了他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主體作用。
1.問題構(gòu)建方案
問題是PBL 的起點(diǎn)和焦點(diǎn)，是影響PBL 教學(xué)效果的主要因素，問題構(gòu)建方案如表1所示。利用已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，合理且貼近實(shí)際的問題創(chuàng)建與選擇，既能夠與培養(yǎng)目標(biāo)中基礎(chǔ)扎實(shí)和勇于創(chuàng)新的要求環(huán)環(huán)相扣，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，踏實(shí)認(rèn)真地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
表1 問題構(gòu)建方案表
問題情境 案例資源 解決途徑 目標(biāo)要求 參與實(shí)施課程
什么是工程項(xiàng)目施工管理 項(xiàng)目管理施工組織案例 項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn) 熟悉工程項(xiàng)目施工管理過(guò)程及風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，強(qiáng)化合同管理 工程項(xiàng)目管理
項(xiàng)目變更及風(fēng)險(xiǎn)防范案例 斯維爾項(xiàng)目管理軟件 土木工程施工
怎樣做好工程項(xiàng)目概預(yù)算 工程預(yù)算案例 廣聯(lián)達(dá)算量軟件 掌握編制工程預(yù)算及投標(biāo)書的方法 建筑工程概預(yù)算
縱橫預(yù)算軟件 設(shè)備安裝工程概預(yù)算
交通工程概預(yù)算
案例資源是影響PBL 效果的另一個(gè)關(guān)鍵因素。學(xué)生在解決問題的過(guò)程中要深入探討問題的各個(gè)方面，充足的案例資源能夠?yàn)閱栴}解決提供有力支撐，避免學(xué)生陷入無(wú)思路、無(wú)頭緒的困境之中。
2.PBL演練組織實(shí)施
結(jié)合項(xiàng)目施工分工協(xié)作的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)前將學(xué)生按照自愿組合的形式分組，并選擇需要解決的問題和解決途徑。模擬施工企業(yè)某項(xiàng)目部，每一小組由3～5名學(xué)生組成，分別擔(dān)任施工管理過(guò)程中的主要人員，每組選一個(gè)組長(zhǎng)起協(xié)調(diào)作用。
在完成團(tuán)隊(duì)組建后發(fā)放實(shí)際工程圖紙，圖紙一般為框架結(jié)構(gòu)的圖書館、幼兒園、餐廳等施工設(shè)計(jì)圖。團(tuán)隊(duì)在接到圖紙后開始讀圖并明確每個(gè)人的任務(wù)，利用實(shí)際工程案例獲取相關(guān)知識(shí)，并討論如何利用所獲得的知識(shí)促進(jìn)問題的解決，同時(shí)制定工程實(shí)施方案，并由教師組成的團(tuán)隊(duì)模擬建設(shè)主管部門進(jìn)行審批。
按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)制定的工程方案，小組成員利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行模擬操作。如果在實(shí)施過(guò)程中，小組發(fā)現(xiàn)還需要研究另外一些新的專業(yè)知識(shí)，小組成員就需要反復(fù)循環(huán)地查找資源并討論問題解答，直到問題得到解決；如果遇到施工風(fēng)險(xiǎn)因素或工程變更就必須對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整并不斷改進(jìn)。學(xué)生身臨其境地感受工程項(xiàng)目施工的精彩與艱辛，體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的樂趣與煩惱，進(jìn)而體悟工程項(xiàng)目施工的關(guān)鍵。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生還需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)所獲得的知識(shí)和思維技能。
3.績(jī)效評(píng)價(jià)檢驗(yàn)?zāi)芰?/p>
績(jī)效評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)踐操作能力檢驗(yàn)的必要手段。在小組提交結(jié)果后，利用工程對(duì)量軟件和評(píng)分軟件等工具對(duì)演練結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)分及成果展示，針對(duì)同學(xué)們的提問進(jìn)行相互答辯，并與其他小組進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，直觀展現(xiàn)成果的優(yōu)勢(shì)與不足，最終結(jié)合實(shí)際評(píng)出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。
三、校企合作促進(jìn)市場(chǎng)對(duì)接
為了改善大學(xué)生在校實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少的困境，學(xué)校充分利用社會(huì)資源，深化校企合作機(jī)制，積極創(chuàng)建教學(xué)實(shí)習(xí)基地，先后成立了一批校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地，滿足了學(xué)生測(cè)量實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要。學(xué)校設(shè)有下屬的勘察設(shè)計(jì)院、建筑安裝公司、工程咨詢公司等單位，為師生的實(shí)踐提供了便利，逐漸形成相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)環(huán)境，以確保實(shí)習(xí)效果。
1.小學(xué)期專項(xiàng)訓(xùn)練
為了增加大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，保證實(shí)習(xí)效果，在第四學(xué)期末實(shí)行小學(xué)期專項(xiàng)實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生在沒有課業(yè)壓力的情況下深入工地和實(shí)習(xí)基地展開土木工程測(cè)量實(shí)習(xí)與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等專項(xiàng)訓(xùn)練，在實(shí)踐中磨練意志，熟悉建筑工程施工流程和管理方式。學(xué)生在實(shí)習(xí)中通過(guò)與工程管理人員的交流，既豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又明確了職業(yè)發(fā)展方向，通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)際工程的對(duì)比強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為畢業(yè)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.以競(jìng)賽促進(jìn)技能提高
利用廣聯(lián)達(dá)算量大賽、工程測(cè)量大賽、工程管理專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽和沙盤交流會(huì)等多種形式促進(jìn)與其他院校的學(xué)習(xí)交流。學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)及不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)交流相互學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能，最終達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、重在實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)與職前磨練相結(jié)合
在完成了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練后，為了使畢業(yè)生能夠提前進(jìn)入崗位角色，掌握工程管理的業(yè)務(wù)流程，工程管理專業(yè)提出了生產(chǎn)實(shí)習(xí)與職前磨練相結(jié)合的方式，在第八學(xué)期進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)圓滿銜接的培養(yǎng)模式。前4周為生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)生提前進(jìn)入已簽訂的就業(yè)單位實(shí)習(xí)并且接受崗前培訓(xùn)，在這種模式下畢業(yè)生能以主人翁的態(tài)度對(duì)待工作，深入鉆研專業(yè)技術(shù)，努力學(xué)習(xí)工程管理經(jīng)驗(yàn)；后13周為畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)演練，使畢業(yè)生在實(shí)踐中提前適應(yīng)工作環(huán)境，融入企業(yè)文化。同時(shí)，這一措施也受到眾多用人單位的好評(píng)。
4.效果反饋
近年來(lái)，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)喜人，就業(yè)率均在 97%以上。用人單位對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是“用得上，靠得住，留得下”。許多畢業(yè)生已成為各鐵路局、中交集團(tuán)、中建公司、中鐵公司等單位的管理者、業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)負(fù)責(zé)人。通過(guò)效果反饋來(lái)看，以目標(biāo)為導(dǎo)向的金字塔式人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了良好效果。
四、結(jié)語(yǔ)
工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而培養(yǎng)出理論與實(shí)踐并重的高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程管理人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)人才的不斷需求。然而要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系還有很多問題需要深入探討，如對(duì)實(shí)踐能力多樣化培養(yǎng)模式的探索，包括不同工程階段管理實(shí)踐能力培養(yǎng)、不同參與方工程管理實(shí)踐能力培養(yǎng)、不同領(lǐng)域管理實(shí)踐能力培養(yǎng)、不同工程類型管理實(shí)踐能力培養(yǎng)等等。
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