小升初學習計劃精選(九篇)

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第1篇：小升初學習計劃范文

一群活潑可愛的孩子，初入小學時他們在學習方面幾乎沒有差別，但在經過兩三年的學習之后，學生的成績就逐漸出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。筆者認為造成這種現(xiàn)象的原因來自以下幾個方面：

1．教師方面的原因

第一，教師教育學生的方法不當。有些教師對性格調皮的學生缺乏正確的引導和教育，缺乏必要的關心和幫助，對一些在學習上有困難的學生要么簡單粗暴地批評，要么放任自流，有時還體罰或變相體罰這些學生，從而挫傷這些孩子的自尊心、自信心和學習的積極性。

第二，教師業(yè)務水平不高。一些教師學歷不達標，在農村由于學校布局不合理，一些偏遠學校教師嚴重缺失，小學低年級往往是一些年齡較大，身體不好的老教師擔任教學，或一個教師包班教學。教師文化水平有限，再加上平時不注重鉆研業(yè)務，教學方法陳舊，仍采用“滿堂灌”的落后教學模式，講課枯燥無味，缺乏趣味性，教學手段簡單生硬，使一些學生逐漸失去了學習興趣，加上個別教師缺乏耐心和有針對性地個別輔導，使學生產生厭學情緒。

2．學生方面的原因

第一，缺乏正確的學習方法。由于學生年齡較小，課堂上注意力集中的時間相對較短，有些學生自我管束的能力較差，主動學習的能力不強。還沒能夠掌握一定的學習方法，加之自身的年齡特點，活潑好玩，課下又沒有進行一定的復習與鞏固，對于一些學習內容學得快也忘得快，久而久之便前面學著后邊忘著。結果成績往往不夠理想。

第二，缺乏學習興趣，沒有形成良好的學習習慣。

二 消除學生學習成績兩極分化的做法

1．建立融洽的師生關系

作為教師，要真心實意地愛每一個學生，充分尊重、信任他們，與他們交朋友，了解每一個學生，盡量縮小師生間的心理距離。在教學中，教師要用極大的耐心和寬容心去積極地引導每一個學生，對于那些調皮搗蛋的學生老師要多鼓勵，細心捕捉這些孩子身上的閃光點，有意識地為他們創(chuàng)造展示自我、獲得成功的機會，增強他們學習的自信心，讓他們體驗到學習的快樂。切不可采取簡單粗暴的方式挖苦、諷刺學生。讓我們記住教育家陶行知先生的一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生！”

2．提升教師的教學水平

第一，加強學習。（1）理論學習。認真研讀各科《課程標準》，準確把握各科的總目標和各年級的階段目標，備課時根據學生的實際情況制定切實可行的學習目標。認真學習各種課改資料及有關文件。從中領悟課改的實質，明確課改的一些關鍵環(huán)節(jié)和好的做法，及時了解課改的動向和要求。轉變一些陳舊的教學觀念。（2）采取走出去、請進來的辦法讓老師們和一些課改先進的兄弟學校進行相互的觀摩、交流和學習。讓老師們真正地長見識，開闊自己的視野，結合學生的實際認真思考自己的課改。（3）學習教材。教師們一定要靜下心來認真地研讀教材，熟悉本套教材的編排體系，明白教材的編排意圖。在使用教材時才能有一種居高臨下、運籌帷幄的感覺，懂得怎樣合理地、科學地、有選擇性地運用好教材，從而最大限度地發(fā)揮教材的作用。課前我們要深入研讀教材，精心設計好教學流程。課上我們要充分展示教學技能，采用學生喜歡的教學方法，課堂上不但抓好雙基的落實，還要注意學習方法的傳授，課后認真寫好教學反思。

第二，加強教研。教而不研則淺，研而不教則虛。所以一定要加強多種形式的教學研究。（1）校內教研：同學科之間的相互教研、不同學科之間的教研。（2）積極參加市、縣級的一些教研活動。

第三，提高自身的業(yè)務水平。俗話說：“親其師，而后信其道”，所以我們應博覽群書，接受一些新知識，不斷豐富自己的頭腦。而對新課程，我們更應該積極學習，掌握先進的現(xiàn)代教育手段、新技術、新方法，尤其是現(xiàn)代信息技術，更能適應新課程改革的要求。特別是小學低年級的教學，由于孩子的年齡特點，直觀形象思維占優(yōu)勢，邏輯思維不強，所以課堂上教師可以利用現(xiàn)代化的教學手段，直觀形象地教學，吸引孩子們的注意力，培養(yǎng)孩子們的學習興趣。

3．加強學校和家長的聯(lián)系

第一，與家長建立平等的關系。很多家長認為，把孩子送進學校，教育學生就完全是老師的事，所以在孩子的學習方面，他們完全依賴教師在學校的教導。但是教師每周每個班就幾節(jié)課，難免有疏漏，如果孩子所學的課程能得到家長的密切配合，必然會達到更好的教學效果，所以要讓家長認識到教育孩子是教師和家長的共同責任。在與家長溝通時，注意交談的方式和用語，切不可過于嚴厲或譴責，我們要讓家長明白彼此是平等的關系，都是能夠而且應該督促孩子學習的。

第二，采用多種方式與家長進行交流。可以電話交流、定期家訪、家長來校，對于工作繁忙無法與教師交談的家長，我們也應盡量找時間、找機會，或以書信形式進行交流等。但如果采用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產生一種心理障礙：每次老師打電話來，都是孩子在學校做錯了什么事，老師找來了。如果教師和家長在時間上都很方便，可以面對面談論，那樣更有利于家長對孩子學習情況的了解，也有利于教師對孩子在家復習狀況的掌握。有了這份了解，教師和家長就可以共同協(xié)商出一個更好的方法促進孩子的學習。

第2篇：小升初學習計劃范文

1、改進教學方法，提高記憶效果　初中生的抽象思維和想象力較之小學生有了較大的發(fā)展。他們已經不滿足于單純從老師講授中獲得知識，還愛獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。在教學中，利用學生的這些心理特點，循循善誘，解難答疑，對提高記憶效果有很大的幫助。

1.1　加強實驗教學，以各種奇異的化學現(xiàn)象吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，增強記憶。生動直觀的實驗，對學生有很大的魅力可以有效地激發(fā)學生的內在動機。如講授“自燃”這一內容時，開始就演示實驗，把白磷溶液滴在濾紙上，一會兒濾紙就自己燃燒起來。這時提出問題，濾紙為什么自行燃燒?這個實驗及這個問題，集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的求知欲和興趣。這時再引入新課。這樣，學習新知識成了學生的迫切要求，學生聽講有目的，對教材內容自然印象深刻。

1.2　應用直觀形象教學，幫助學生加深理解，增強記憶。初中化學的概念、理論，涉及到微觀粒子的結構、組成，運動和變化，它與宏觀形象或事實有質的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才有較深刻的記憶，在教學中，科學地把一些概念、理論形象化，可以幫助學生加深理解，提高記憶效果。

1.3　注意知識的內在聯(lián)系和概念的完整性，把意義記憶和機械記憶結合起來，提高記憶效率。初中化學知識覆蓋面大，內在聯(lián)系千絲萬縷，而化學用語和化學量的規(guī)定與運用又千差萬別，不少學生由于沒有掌握好已學過的知識，在知識系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識上，表示出記憶效果不佳。要幫助學提高記憶效果，就力求在教學中將新舊知識系統(tǒng)化，使學生搞清知識的來龍去脈，真正理解并掌握一個完整的概念如：有關溶解度計算的教學。先復習“溶解度”的概念。而后給出溶解度的計算公式。加深了學生對概念的理解，增強了記憶效果，又掌握了計算的方法。

1.4　分析對比，綜合歸納，簡化記憶。比較是確定現(xiàn)實現(xiàn)象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯(lián)合為一組進行概括。在教學中，應用分析對比，綜合歸納的方法，可以幫助學生簡化記憶。

2、幫助學生與遺忘作斗爭記憶的大敵是遺忘　心理學家研究的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。依次規(guī)律，教學中可采取如下措施幫助學生與遺忘作斗爭。

2.1　組織有效地復習。

2.1.1　及時復習。教師要抓好新課前的復習提問。提問的目的首先是減少學生的遺忘，鞏固學生的記憶，其是對新課掃平道路。學生平時不復習，臨考前“開夜車”和“加班加點”是不符合記憶規(guī)律的。

2.1.2　分散復習。教學中要利用一切機會抓好平時的復習、階段復習、期末復習。

2.1.3　注意復習方法。復習要避免機械重復每次復習都應給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性使學生更牢固地掌握知識。

第3篇：小升初學習計劃范文

注：1。文中紅色學校表示在初中階段、高中階段達到市重點級別的中學；2。文中藍色學校表示在初中階段、高中階段達到西城區(qū)重點級別中學；3。文中綠色學校表示在初中階段、高中階段排名西城區(qū)所有中學前10名左右的中學。

分析與解讀： 第一片區(qū)，中學的排名是實驗中學、161中和8中分校、35中、44中和31中、二龍路中學、魯迅中學。該片區(qū)中學均衡度較好，在中考錄取分數(shù)線中本片區(qū)墊底的魯迅中學也可以達到465分左右。該片區(qū)在2010年增加了實驗中學，其他中學沒有任何變動！屬于西城區(qū)大派位最好的片區(qū)之一。這個片區(qū)集中了西城區(qū)最好的小學實驗二小、育民小學和蒸蒸日上的奮斗小學，他們都是規(guī)模校、關系校、優(yōu)質校，因此這三所學校參加大派位人數(shù)都較少，特別是實驗二小和育民小學就更少了，這給其他小規(guī)模的小學留下了較大空間。 第二片區(qū)，增加了北京8中，其他學校沒有變化。學校排名是：8中、35中、鐵二中、44中、214和154中。該片區(qū)小學數(shù)量最少，但三所小學都屬于規(guī)模校，從以往大派位看前四所學校是學生主流方向，增加北京8中后，由于這三所小學每年參加大派位學生的比例都不高，對這一片區(qū)而言是相當利好的。 第三片區(qū)，該片區(qū)除了展覽路一校外都是小規(guī)模

學校，增加了北京4中和西城外國語學校兩所牛校，大派位時學生進入4中、35中、西城外國語、鐵二中將是絕對的主流。154中、56中居本片區(qū)末端。該片區(qū)由于有北京四中，會成為絕大多數(shù)大派位生的首選，如果操作得當，進入35中、西城外國語和鐵二中可能不會面臨較大競爭。 第四片區(qū)，令人相當期待！一下子從原來西城區(qū)大派位最差的片區(qū)迅速攀升到最好的片區(qū)之一。這里除了自忠小學、宏廟小學有一定規(guī)模外，其他都是小規(guī)模小學，而且宏廟、自忠每年參加大派位學生比例也不高，因此大派位任何一所小學的學生學生進入靠前的重點中學的概率會很大。排名如下：實驗中學和8中、159中學、41中和二龍路中學。這個片區(qū)基本沒有弱勢中學。墊底的二龍路中學中考錄取分數(shù)達到了475分左右。 第五片區(qū)，如果把墊底的市教院附中（西城區(qū)最差的中學）排除在外，這個片區(qū)堪稱完美，均衡度相當好，而且4中和13分結合在了一起，這兩所學校關系相當密切，在中考的時候進入4中高中部可能會帶來很大便利。該片區(qū)只有黃城根小學是較大規(guī)模學校，其他都屬于中小規(guī)模，主要以小規(guī)模為主，如果不是手氣不佳而進入市教院附中外，任何一所其他中學都還是很不錯的。 第六片區(qū)，在這個片區(qū)三帆和13分又分到了一起，這兩所學校的初中部（13分只有初中）的辦學成績在西城區(qū)互為第一或第二，目前在西城區(qū)前三名內，初中實力相當強勁！其他排名是：13中初中部、西城實驗學校（該校初中部還是很出色的特別是它的實驗班遠強于高中部）、7中和裕中（它只有初中部，已列入發(fā)展規(guī)劃，很值得期待）。 單列片區(qū)，表面看這個片區(qū)的西師附小沒有攤到任何一所好中學，但從以往看西師附小最終參加

大派位的學生人數(shù)也比較少，在大派位前主要流向了13分和三帆中學以及本校的實驗班（這個班的學生近90%可在中考進入市、區(qū)重點中學），在這個片區(qū)從目前看盡可能通過推優(yōu)、特長、共建等避免參加大派位，實驗學校大派位學生表現(xiàn)一般。就整體看，西城教委在區(qū)域劃片上動了一番腦筋，總體搭配比較平衡，中學的設置分配上煞費苦心，沒有優(yōu)勢較明顯的也沒有較弱勢的，這對均衡教育資源、引導幼升小、平衡生源狀況及中考時各片區(qū)各類學生的合理分布都會起到重要作用。 聞風2010年4月28日

第六片區(qū)，在這個片區(qū)三帆和13分又分到了一起，這兩所學校的初中部（13分只有初中）的辦學成績在西城區(qū)互為第一或第二，目前在西城區(qū)前三名內，初中實力相當強勁！其他排名是：13中初中部、西城實驗學校（該校初中部還是很出色的特別是它的實驗班遠強于高中部）、7中和裕中（它只有初中部，已列入發(fā)展規(guī)劃，很值得期待）

第4篇：小升初學習計劃范文

關鍵詞：技工院校；良好習慣養(yǎng)成；文化基礎課教育

1 技工院校學生行為習慣及文化基礎課教育的現(xiàn)狀

當前許多技工院校的學生普遍存在著不良的行為習慣問題，如不遵守學校的校規(guī)校紀，組織紀律性較差，道德意識薄弱，缺乏集體榮譽感，在課堂學習過程中自由散漫，遲到早退，上課不僅不認真聽講，還常常玩游戲、看小說、聽音樂、睡覺乃至大聲說話擾亂課堂秩序，不接受教師的管教，而在日常生活中也存在著吸煙、喝酒、打架、逃學、撒謊、小偷小摸、沉迷網絡、早戀等問題，這些不良行為習慣對于學生未來的成長與發(fā)展是十分不利的。

而在技工院校學生文化基礎課教育方面，許多學生進入技工院校大多由于升學考試失利、學習成績差或其他原因而導致的輟學，本身文化課基礎較差，加之一些家長對于學生進入技工院校本身就存在著一些錯誤的觀念，覺得孩子低人一等，這更會給學生帶來一種自卑感，很容易發(fā)展為自暴自棄，使學生對于文化基礎課產生厭煩甚至抵觸的心理，不僅對課程學習缺乏興趣，還常常會出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。也有一部分學生認為進入技工院校學習應該以專業(yè)技術為學習的重點，將所有精力全部放在專業(yè)技術的學習上，而認為文化基礎課是附屬課程，甚至是浪費時間，沒必要花太多功夫學習，對文化基礎課缺乏重視，這也就導致了文化基礎課教育的效果十分不理想。同時，許多學生由于原本的文化基礎水平較低，而院校開設的文化基礎課又難以照顧到所有層次及水平的學生，也就導致了一部分學生跟不上正常的教學進度，對文化基礎課的學習失去信心和興趣。此外，一些技工院校由于對文化基礎課整體重視的不足，在教學配置上相對也較少，這也影響了文化基礎課教育水平的提升。

2 促進技工院校學生良好習慣養(yǎng)成的策略

2.1 完善校規(guī)校紀及學生管理制度，嚴格規(guī)范和約束學生行為

技工院校應結合學生的實際情況對校規(guī)校紀及管理制度進行不斷的完善，針對學生日常學習生活中常見的不良行為習慣進行嚴格的規(guī)范與約束，并要經常組織學生思想品德與行為習慣的教育，讓學生明確哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，強化學生明辨是非的意識，加深學生對行為規(guī)范的認識與了解。同時，要將學生行為習慣的規(guī)范與約束真正融入到學生日常學習與生活中，加強對學生行為習慣的監(jiān)督，對于學生的不良行為習慣應及時采取正確的措施與態(tài)度予以糾正，并通過深刻的交流讓學生明確行為錯誤性，幫助學生逐步改變不良行為習慣，促進良好習慣的養(yǎng)成。

2.2 注重激勵、以情感化，引導學生良好習慣的養(yǎng)成

技工院校學生由于年齡及心理特征影響，往往自制能力較差，并且容易受社會不良風氣的影響而形成不良的行為習慣，而單獨依靠學校及教師強制性的管教與約束是難以發(fā)揮出良好效果的，甚至可能導致學生出現(xiàn)逆反心理。因此，要幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣還應該以引導的方式為主，并要加強與學生之間的交流與溝通，注重交流的方式與態(tài)度，教師應改變傳統(tǒng)觀念中的師生身份關系，以平等的身份與學生進行交流，做學生的朋友，傾聽學生內心的想法與困擾，幫助學生解決所遇到的困惑與問題，排解學生內心的不良情緒，加強與學生的情感溝通，用真情感化學生，拉近與學生的距離，也使自身的教育引導更具效力。此外，還要注重激勵的作用，教師要通過觀察來發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并由此切入給與學生肯定與鼓勵，使學生獲得內心的滿足感，同時建立科學的激勵機度，針對學生良好的行為表現(xiàn)予以適當?shù)莫剟钆c積極的評價，并組織一系列競賽、評選活動，通過競爭的形式，使學生更加主動的規(guī)范自己的行為，并通過榮譽的獎勵，滿足學生心理上的需求，從而激發(fā)學生自我規(guī)范和約束的內在動力，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

2.3 充分發(fā)揮家長的作用，為學生習慣養(yǎng)成構建良性環(huán)境

家長是學生的第一任老師，而許多家長在學生進入學校后就卸下自身的這一職責，將學生的全部教育工作都交給了學校和教師，而實際上在學生的教育與成長過程中，家長作用仍然是至關重要的。技工院校教師應加強與學生家長的溝通與交流，要了解學生家庭的基本情況與成長環(huán)境，進而分析學生出現(xiàn)不良行為習慣的家庭原因，針對家長的一些錯誤行為與觀念，應通過交談使家長知曉，并且要讓家長明確其對于學生未來成長與發(fā)展可能帶來的消極影響，并督促家長及時進行調整與改正。同時，還要讓家長明確學校在學生教育過程中所采取的措施以及需要家長進行配合的各方面工作，教給家長一些與孩子溝通的正確有效方式，通過家長與孩子的良好溝通，消除孩子內心中一些負面心理因素，使孩子重新感受到家人的關懷與溫暖，也為學生良好習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造一個良性的環(huán)境。

3 加強技工院校學生文化基礎課教育的有效途徑

3.1 轉變認識，提高重視，明確文化基礎課教育重要性

以往技工院校中普遍存在著重技術輕文化的現(xiàn)象，而文化基礎課教育實質上也是專業(yè)技術深入學習的基礎保障，只有掌握必要的文化基礎知識，才能夠更好的進行專業(yè)技術的學習和運用?；诖?，要加強技工院校學生文化基礎課教育，首先應轉變對文化基礎課的認識，明確文化基礎課教育對技工院校學生專業(yè)技術學習以及未來的就業(yè)發(fā)展的重要意義，從校領導到教師應全面提高對文化基礎課教育的重視，加強對文化基礎課教學設施資源的配置與建設，并通過宣傳與教育，提高學生對文化基礎課的重視程度，從而有效的改善文化基礎課教育的現(xiàn)狀。

3.2 轉變模式，創(chuàng)新方式，提高文化基礎課教育的針對性

技工院?？梢圆扇≡趯W生入學初期進行文化基礎測試的方式，了解學生的文化基礎層次，并根據測試的結果，將學生劃分為不同層次，針對性的制定差異化的文化基礎課教育的目標，采取分層式教學的方法，確保文化基礎課教學適應各個層次學生的基礎條件，并能夠充分保障每一位學生都能夠適應教學的進度。通過差異化的教學，不僅能夠滿足每一位學生文化課學習的實際需求，而且隨著學生對文化基礎課教學內容的逐步掌握，也能夠提升學生的自信心，并消除內心中的自卑感，并更愿意主動投入到文化基礎課的學習中來，從而提高文化基礎課教育的有效性，提升學生的文化基礎水平。

3.3 加強教師綜合素質培養(yǎng)，提高文化基礎課教育水平

教師的綜合素質也很大程度上決定著技工院校文化基礎課教育的水平，一些技工院校由于對文化課重視不足，往往對于文化基礎課教師的素質培養(yǎng)也缺乏重視，教師教學能力得不到提高，也直接影響了文化基礎課教育的水平。技工院校應加強對文化基礎課教師的專業(yè)培訓與素質培養(yǎng)，一方面強化教師的教學專業(yè)能力與素質，保障教學的質量，另一方面，應努力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，通過教師在教學中的積極創(chuàng)新，提高文化基礎課教學的效率，從而有效的提高技工院校文化基礎課教育的水平，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]陳軍向.對中職文化基礎課程教學的若干思考[J].黑龍江科技信息，2011（21）.

第5篇：小升初學習計劃范文

關鍵詞：學生經驗；初中化學；有效練習

在初中化學教學中，練習是一個很重要的過程，它能夠幫助學生鞏固其在課上所學到的知識，查漏補缺，完善自身的知識體系。然而，學生在具備了一定的經驗后，教師應當如何在初中化學教學中進行有效練習呢？下面主要講三點：

一、初中化學練習要考慮學生的實際情況，為學生量身定做相應的練習

我們都知道，初中生的年齡尚小，他們的心理和生理發(fā)展尚未成熟，缺乏一定的自覺性和自我約束、自我管理的能力，因此，在初中化學教學中，教師應當充分發(fā)揮學生的主體地位，考慮學生的實際情況，包括學生的學習能力、學習狀況等，從而為學生制定相應的、符合他們認知能力和認知水平的練習。同時，為確保初中化學教學中的練習能夠有效進行，教師布置練習時需要結合學生的經驗，便于學生突破思維定式，通過進行有效練習加強他們對于化學知識的掌握。

與此同時，由于每個學生均具有不同的性格特征，他們的思考方式、學習方式等各不相同，對于化學知識的掌握程度存在差異，導致成績參差不齊。因此，基于這種情況，教師應當根據學生的實際情況對練習進行設計和布置，通過為學生設計不同層次、不同角度的練習，給予學生具有針對性的訓練，加強他們的薄弱環(huán)節(jié)，這樣才能使學生在日常練習中查漏補缺，不斷地使自己的短板得到加強，進而幫助他們形成較為完整的知識體系，通過進行有效練習幫助學生提高自身的化學成績。

二、為學生布置一些實踐性較強、違背及遵循學生經驗的

練習

化學學習不應當僅僅局限于課堂上，還應當走出課堂，走進實驗室，讓學生真真切切地感受化學知識的奧妙。當然，初中化學的練習也不例外。教師在為學生布置相應練習時，應當適時地為學生選擇一些實踐性較強的題目，讓學生在做實驗的過程中體會化學的魅力，培養(yǎng)學生對于化學學習的興趣和熱情。教師可以根據書本上的知識點等設計化學實驗，并鼓勵學生獨立完成，從而加深學生對于化學知識的理解和記憶，通過為學生設置一些實踐性強的練習，讓學生接近生活實際，在輕松愉快的學習氛圍中學到化學知識，提升學生的探究能力。此外，學生在日常學習中由于會形成自己的經驗，難免會對某一問題產生固定的思維模式，而這種固定的思維模式對于某一問題是行之有效，然而對于另一問題難免會掉入該題的陷阱，因此，教師在教學中還可以為學生布置一些違背及遵循學生經驗的練習，使學生能夠在不同的題目中迅速且準確地辨別是否應當遵循自己的經驗來解答題目，從而避免掉入題目所設的陷阱中，有效地利用自己積累的化學知識來分析，這樣能夠提升學生解答題目的能力，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

三、勇于創(chuàng)新，使練習更加貼近學生的生活

在傳統(tǒng)的初中化學教學中，基本上沒有對初中化學有效練習進行創(chuàng)新，部分教師由于擔心對練習進行創(chuàng)新會影響其教學進度，會出現(xiàn)時間不夠用的情況。然而，由于初中生的心理和生理發(fā)展尚未成熟，他們對于新鮮的事物較為感興趣，倘若教師一味地采取書面練習方式的話，難免會導致學生出現(xiàn)厭煩的情況，使學生學習的積極性降低。因此，教師在布置練習時，可以適當?shù)剡M行創(chuàng)新，比如，變換一下練習的形式，使練習更加貼近學生的生活，這樣才能激發(fā)學生根據自己的經驗、利用自己所學的知識解決一些與自己的生活相關的問題，能夠有效提升學生的積極性，使學生化被動為主動，大大提高學生練習的質量和效率。

綜上所述，對于基于學生經驗的初中化學教學中的有效練習這一問題，除了上述所說的幾點之外，作為一名優(yōu)秀的化學教師，還應當在自己的日常教學中不斷地去摸索，充分貫徹以人為本的教育理念，時時刻刻記得站在學生的角度及立場上去思考問題并解決問題，同時，在課下，及時與學生進行溝通和交流，及時去了解學生的所思所想所感，傾聽他們在學習化學的過程中所遇到的困惑等，進而在教學中充分考慮學生的想法，通過為學生布置相應的基于學生經驗的練習來幫助學生鞏固知識，這樣一方面能夠使學生更好地掌握知識，另一方面對于教學質量的提高也有著顯著的作用。

參考文獻：

[1]唐少華.基于學生學習的初中化學復習課教學設計研究[D].廣西師范大學，2011.

第6篇：小升初學習計劃范文

摘 要 運動員的文化學習與訓練的協(xié)調發(fā)展是一所體校質量高低的重要評估因素。然而，各級體校都很難將二者的關系處理好，往往導致“重訓輕學”現(xiàn)象的普遍存在。本文針對普遍存在于體校的矛盾關系，提出改變“重訓輕學”的傳統(tǒng)思維模式，制定出將訓練與學習能夠協(xié)調統(tǒng)一，齊頭并進的管理模式。

關鍵詞 常德市業(yè)余體校 學訓矛盾 現(xiàn)狀 對策初探

湖南省常德市體校是一所集教學、訓練、食宿為一體的“三集中”全日制中級業(yè)余體育運動學校，為提升常德競技水平，推動常德體育事業(yè)的快速發(fā)展做出了積極貢獻。但是，文化學習的滯后，成了常德市體校成長與發(fā)展的最大障礙，在文化底蘊建設和運動員的文化學習等方面還遠遠不夠，與學校的培養(yǎng)目標間存在著巨大的差距，因此文化學習和體育訓練之間的矛盾表現(xiàn)得尤為突出。

一、常德市體校運動員文化學習的現(xiàn)狀

（一）學習考核方面

常德市體校在近五年的初中畢業(yè)會考中，除體育成績外，學生各科平均成績均低于常德市總體平均成績20分左右，形勢不容樂觀。英語、數(shù)學等科目表現(xiàn)得尤為突出，達30分左右，語文、政治等科目情況稍好，但也還是不盡人意。

（二）學習主動性方面

現(xiàn)在運動員在學習方面大都是盲目的跟著老師的思維方式走，老師抽一鞭子，學生才動一下，甚至有的學生是麻木的，根本就不動彈一下，更沒有一套屬于自己的學習方法，最終學習成為被動接受，教師教學成為對牛彈琴。

（三）學習態(tài)度方面

課堂紀律很差，教師講自己的，學生完全不理會，埋頭苦干自己的事情，基本無視所謂的課堂紀律，文化教師更熱衷于獨白的方式。

（四）課堂氛圍方面

課堂氣氛也是文化教師唱獨角戲，教師講自己的，學生干自己的事情，教師提問學生也是一句“不知道”，教師與學生之間幾乎沒有交流與互動。

（五）教練員重視程度方面

教練在文化學習方面的重視程度不及對體育訓練重視程度的四分之一，反認為過度的強調學習會壓抑學生的活力，更離譜的是將學生在賽場上的失誤與怯場歸結于文化學習。

二、常德市體校運動員文化教育滯后的原因分析

（一）社會因素

古往今來，人們在談論體育生時，腦海里第一時間呈現(xiàn)出來的便是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”，這種思想將運動員對自身的認識，乃至對體育認識也就禁錮在這個框架中，將與體育相關的學生排除在文化學習的范疇之外，這就是給從事體育項目的運動員以及即將從事體育項目的學生印上了不愛學習，不需要學習的烙印，便出現(xiàn)了對文化學習要求降低的情況，這是社會給運動員向文化學習前進過程中設置的巨大障礙。

另一方面，從調查結果發(fā)現(xiàn)，運動員在初中畢業(yè)會考及平時的文化教學中，會存在與普通學生在學習方面要求與考核標準不同的現(xiàn)象，在初中畢業(yè)會考中尤為突出。在常德市近幾年的情況來看，運動員在畢業(yè)會考中幾乎是沒有成績要求的，只要參加考試便會獲得初中畢業(yè)證，這就使得運動員沒有了文化學習的壓力，這對于普通學生而言，是不公平的。這是運動員不重視文化學習的重要因素。

（二）家庭因素

家庭的教育與學生的成長是息息相關的，運動員被送到體校訓練時便把孩子定性為“差生”。據了解，80%的家長是因為孩子不遵守紀律，不愛學習，被原學校戴上“問題學生”的帽子之后，才將孩子送到體校，寄希望于嚴厲的教練通過艱苦的體育訓練來減輕家長的教育責任，來逃避社會對“問題學生”的異樣眼光。

（三）運動員自身因素

運動員對文化學習興趣不濃厚的原因不光在于社會對體育生的偏見，更在于運動員自身對于學習重要性的認識不夠，運動員的固有思維就是：我是某專業(yè)的運動員，只需要把專業(yè)練好，并在比賽中取得好成績，以順利進入省隊、國家隊為奮斗目標，往往把文化學習放在訓練之后，認為學習在自己前進的步伐中是無關緊要甚至是不需要的。

運動員認為文化教師對自己提出學習要求是教師故意為難自己，所以，運動員便以自己的方式回擊文化教師，利用自己所學的運動技能來回報為自己傳道授業(yè)的老師，用武力來征服老師，以達到老師不再為難自己的目的，讓老師不再對學習和課堂提任何要求。

（四）訓練因素

常德市體?，F(xiàn)行的訓練與教學模式是上午和晚上學習，下午進行專業(yè)訓練，這種學訓模式下，要求運動員既要兼顧艱苦的體育訓練還要兼顧文化課程的學習。運動員凌晨五點半起床訓練，七點半之后開始一上午的文化學習，運動員在進行早上的體育訓練之后非常疲勞，加上睡眠不足，在進入教室之后的學習效果便可想而知。在教室中便呈現(xiàn)出老師唱獨角戲，引導學生進入夢鄉(xiāng)的景象，這樣的情況一天天的積累下來，老師對于教學的熱情及對學生的期待就會逐漸降低，便引起運動員對文化學習興趣的逐步喪失。

（五）其他因素

有的教練認為讓學生靜下來學習是扼殺運動員斗志的元兇，將運動員在賽場上的怯場也歸結于文化學習，這是對文化學習的嚴重扭曲，同時社會對運動員的關心與關注度不高，有的甚至還對運動員存在偏見，這就加深了運動員對文化學習的反感，學習效果可想而知。

三、常德市體?！皩W訓矛盾”的初步解決措施

（一）教練員與文化教師共抓文化學習

運動員在學校中最敬重的是自己的專業(yè)教練，往往對文化課教師缺乏尊重，認為文化教師對自身提出的文化課要求是刻意為難自己，便刻意對抗。只有教練員和文化教師統(tǒng)一思想，共抓文化學習，運動員才會認真去對待文化學習。

（二）提出適合運動員的學習標準

要求運動員與普通學生達到同一學習標準，個人認為是缺失公平的，運動員需承擔雙重任務――文化學習與體育訓練。運動員天性好動，而學習是需要靜心，這無疑將運動員推到冰火兩重天，讓運動員苦不堪言，只有將運動員的學習興趣建立起來，運動員自己愿意去學，才能讓運動員知道自己也是能夠將文化學習攻克下來，從而產生對學習的興趣，逐漸將文化學習與訓練統(tǒng)籌兼顧。

（三）教練員與運動員共同學習

常德市體校的教練員與諸多基層體校的教練員存在一個共性，教練員本身也是從專業(yè)運動員退役后從事教練員工作，在運動員時期也存在文化教育缺失的情況，故在帶訓期間從內心就把運動員的文化學習放在了次要的位置，所以要求教練員與運動員一起學習，一起進步，為運動員起到榜樣作用。

（四）加強文化教師的職業(yè)精神

文化教師在給運動員教學的過程中，無法獲得學生的尊重，無法體會到教學的成就感，也放松了對教學的要求，于是無效教學的現(xiàn)象普遍存在。因此在加強運動員教育的同時，文化教師職業(yè)精神的培育也需同步跟進。

（五）創(chuàng)新教學模式，改善教學環(huán)境

利用現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢解決學訓矛盾，運動員在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始都能學習任何課程?，F(xiàn)代遠程教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上充分發(fā)揮和調動了學習者主動學習的特點?！皼]有教不好的學生，只有不會教的老師”，這是校領導常常說給教練員的至理名言，改變教學方法，營造好的學習氛圍顯得尤為重要，尤其對待運動員這樣特殊的群體，就更加需要合適的教學方法來吸引運動員的學習，通過正確的引導，讓運動員了解文化學習的重要性。

四、結語

目前，我國業(yè)余體校的學訓矛盾還是很突出，教練員和文化教師應注意培養(yǎng)運動員的學習興趣，文化教師應注重創(chuàng)新教學模式，改善教學環(huán)境，建構制度、保障學習落實是避免矛盾的保障點。要保障受訓生的文化不下降，就應建立健全相應的規(guī)章制度來保障文化學習的落實。為此，應成立由學校主管領導、班主任、教練員、科任教師組成的業(yè)余訓練學習管理小組，使運動員的文化學習和體育訓練協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

[1] 武淑香.北京聯(lián)合大學高水平運動隊學訓問題的研究[D].首都體育學院.2011.

[2] 王曉紅.我國運動員培養(yǎng)的教育制度困境[J].搏擊.體育論壇.2013（1）：1-3，16.

[3] 魏寧.優(yōu)秀運動員網絡化遠程教育的特點和體系結構[J].南京體育學院學報.2007（6）.

第7篇：小升初學習計劃范文

報名方式：

青海小升初網上報名時考生直接通過互聯(lián)網登錄《小升初學?！肪W站進行報名。

報考流程：

各地小升初報考流程均有差異，

1.去各學校官網下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向學校索要報名表并填寫

2.交給相關學校負責人，領取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】

3.按準考證上的時間按時到考場參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網上公布錄取名單

【常見問題】

問題一：家長總是限制我，我感覺好煩??！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。

問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！

小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態(tài)。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。

第8篇：小升初學習計劃范文

報名方式：

四川小升初網上報名時考生直接通過互聯(lián)網登錄《小升初學校》網站進行報名。

報考流程：

各地小升初報考流程均有差異，

1.去各學校官網下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向學校索要報名表并填寫

2.交給相關學校負責人，領取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】

3.按準考證上的時間按時到考場參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網上公布錄取名單

【常見問題】

問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。

問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大??！

小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態(tài)。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。

第9篇：小升初學習計劃范文

報名方式：

福建小升初網上報名時考生直接通過互聯(lián)網登錄《小升初學校》網站進行報名。

報考流程：

各地小升初報考流程均有差異，

1.去各學校官網下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向學校索要報名表并填寫

2.交給相關學校負責人，領取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】

3.按準考證上的時間按時到考場參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網上公布錄取名單

【常見問題】

問題一：家長總是限制我，我感覺好煩??！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。

問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大??！

小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態(tài)。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。