小升初科學重點知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小升初科學重點知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小升初科學重點知識范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；教學改革；優(yōu)化措施

1引言

建構(gòu)良好的課堂教學效率是數(shù)學教學改革的重要方式，也是傳授文化知識、提升小學數(shù)學知識和少兒邏輯思維能力的重要環(huán)節(jié)。對此，教育部在經(jīng)過嚴謹?shù)慕逃龜?shù)據(jù)測評后，給出了關(guān)于小學數(shù)學課程教學進度與課業(yè)負擔的綜合改革計劃。在這個計劃中，最重要的就是要提高小學數(shù)學教學的課堂效率。但是由于教學方式以及考試制度等原因，當今的課堂教學效率遠遠沒有達到教育部的標準。因此，轉(zhuǎn)變教學模式，提升教學質(zhì)量，讓學生在課堂上正確地使用教學工具，提高對數(shù)學課程的學習能力成為當前建構(gòu)高效數(shù)學課堂的重要手段。

2當前數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀與教師的困境

2.1當前數(shù)學教學現(xiàn)狀

筆者作為教育工作者，在日常的教學工作中發(fā)現(xiàn)，課堂效率與學生的課堂參與程度息息相關(guān)。在課堂教學中，教師經(jīng)常有意識地提問不愛主動回答問題的學生，這種教學方式在一定程度上提升了教學的互動，但是從另一種層面來看，被動地接受提問始終無法轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c學習。這就是課堂效率始終在較低水平徘徊的原因。筆者在教學調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近三成的學生對于當前的小學數(shù)學課程抱有抵觸情緒。由于考試難度的下降等原因，部分學生在數(shù)學的基礎(chǔ)知識上存在較大的欠缺，卻依舊能夠在數(shù)學考試中取得不錯的成績，因此很多小學生沒有對數(shù)學課堂教學提起注意力。很多年輕教師對于這種現(xiàn)象缺乏足夠的應(yīng)對經(jīng)驗，因此難以培養(yǎng)學生的學習興趣，更談不上建構(gòu)高效的數(shù)學教學課堂。

2.2數(shù)學教師的教學困境

近年來，國家一直在強調(diào)解放學生，為學生減壓減負。數(shù)學的教學任務(wù)與教學進度和十年前相比，在難度和知識量上，有了明顯的降低。小學數(shù)學的教學難度、隱藏屬性變得更加明顯，教學潛在難度加大。一方面，這是由于當前學生自身的原因。許多學生的生長環(huán)境使其性格形成較早，存在許多不良習慣，阻礙了教師的教學延伸；另一方面，當前教師的教學任務(wù)也使得教師在構(gòu)建高校數(shù)學課堂的時候，受到一定的干擾。比如：部分大城市升學制度與教學任務(wù)存在明顯的方向偏差，小升初擇?？荚噧?nèi)容與小學學力測試內(nèi)容在難度上差異較大。知識體系延伸不夠，難以保證學生的真實水平，知識拓展過多的話又違背了當前教育改革的要求。在是否考慮擇校考試等問題上難以明確態(tài)度，導(dǎo)致數(shù)學課程的教學方向不定，同時這種沒有明確教學目標的數(shù)學課堂也顯得僵化、刻板，難以引起學生學習數(shù)學的興趣。此外，還有很多其他的因素，比如教學紀律、學生學習興趣、有效學習時間等，都是當前數(shù)學教學中高效課堂建構(gòu)的阻礙因素。

3當前課堂教學低效原因分析

當前的小學數(shù)學課堂中，很多教師依舊按照傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式對學生進行數(shù)學的計算能力訓練。特別是在數(shù)學的啟蒙階段，過分追求“提前起跑”的教學程度，導(dǎo)致學生在數(shù)學興趣的培養(yǎng)期沒有形成探究數(shù)學與邏輯思維的習慣。在提倡高效課堂建設(shè)的今天，有些教師在教學方式上沒有進行質(zhì)的改變，僅僅是追求課堂氣氛等外在形式的變化，換湯不換藥。一直以來，傳統(tǒng)課堂教學強調(diào)對于課本以及專業(yè)知識和解題能力的訓練，忽視了低年級學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生在課堂上難以獲得練習和創(chuàng)新的機會，課堂教學效率長期徘徊在較低的水準。以考試成績和分數(shù)為主要目標的教學理念在當前的小學數(shù)學教育中依舊盛行。機械化的鍛煉只能培養(yǎng)一群善于解決數(shù)學題的計算機，不會讓學生養(yǎng)成利用數(shù)學思考問題的興趣愛好者。同時，許多小學數(shù)學教師在營造數(shù)學課堂情境上欠缺“功力”。在課堂教學中，一直難以讓學生真正走進教師設(shè)置的數(shù)學情境中，使學生始終處于“觀眾”的學習狀態(tài)，而不具有“以我為主，主動探究”的數(shù)學學習熱情。同時，當前小學教學的人力成本依舊過高，很多年齡較大的教師難以適應(yīng)當前的教學體制改革，使得學校中處于不同教學風格下的學生產(chǎn)生了淺顯的“對立情緒”。筆者在工作中經(jīng)常聽到學生反映：在某某老師的課堂上進行了某種課堂活動，非常有趣。而沒有參與這種課堂活動的學生就會產(chǎn)生一種消極的學習情緒，這同樣是數(shù)學教學的困境所在。在數(shù)學的教學習慣上，也有許多教師沒有針對新課改的要求進行轉(zhuǎn)變。我國市場上許多單位在對數(shù)學課堂效率的建構(gòu)上，進行了寶貴的探索，這其中就包括了教學內(nèi)容、教學工具、教學時間控制、課堂教學流程等。但是我國公立學校的數(shù)學課堂除了面臨學生的數(shù)學興趣培養(yǎng)任務(wù)之外，還擔負著一定程度的教學測試任務(wù)。這就使得教師在探索學生學習素養(yǎng)的同時，還要達到教學的硬性指標。如果學生的學習成績也就是考試分數(shù)不達標，就難以體現(xiàn)教師的教學效果。因此，這使得當前小學階段的數(shù)學教師很難放開手腳在課堂上使用各種新興的教學研究成果。

4提升教學效果，構(gòu)建高效課堂的措施

4.1培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

在小學階段，提升課堂效率的最有效的辦法是讓學生們主動參與數(shù)學課堂教學。因此，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣成為提高數(shù)學課堂教學的基礎(chǔ)。科學研究表明，小學階段，學生在課堂上保持注意力集中的最長時間為35分鐘。而我國當前小學課堂教學時間為45分鐘。因此為了保證10分鐘的時間差內(nèi)也可以起到有效的教學效果，就需要學生自發(fā)地產(chǎn)生學習數(shù)學的好奇心。教師利用數(shù)學教程和課堂活動，有效地保證在10分鐘內(nèi)的課堂教學，充分引導(dǎo)學生的注意力，最大化地利用課堂時間傳播數(shù)學信息。對于數(shù)學課堂的教學活動設(shè)置，教師應(yīng)充分考慮學生的年齡階段和教學進度。如果是低年級的學生，教師可以通過各種動畫視頻、小故事和名人軼事來替代課程講解，加深學生的學習興趣。如果是高年級的學生，教師可以設(shè)置一定的課堂活動，調(diào)動學生參與活動的興趣。如果在學期初期或者考試任務(wù)不重的階段，教師可以適當?shù)胤潘山虒W進度，讓學生們充分利用課堂時間來培養(yǎng)學習的習慣。如果處于學期末或者重要考試、比賽的前期，課堂教學就要側(cè)重對重點知識的回顧和復(fù)習，以練習替代記憶，讓學生有充分地鍛煉數(shù)學思維習慣的機會。

4.2培養(yǎng)學生正確的學習習慣

學生的學習習慣是讓學生能夠做到正確對待未來學習任務(wù)，接受高等教育的重要保證，也是取得良好的學習成績的基礎(chǔ)。因此，小學數(shù)學課堂教學應(yīng)該著重培養(yǎng)學生正確的學習習慣，而不是讓學生在反復(fù)的鍛煉中和枯燥的重復(fù)中耗盡學習數(shù)學的耐心和興趣。對此，教師首先要選擇正確的學習方法傳授給學生，根據(jù)學科屬性進行診斷性的改良，提高課堂學習效果，從側(cè)面建構(gòu)高效課堂教學的基礎(chǔ)；第二，要注重課下學習與課堂學習的結(jié)合，當前小學階段，低年級學生不能再像以往那樣留有家庭作業(yè)，這就要求教師能夠充分利用課堂的寶貴時間，讓學生養(yǎng)成課堂學習、課堂復(fù)習的正確學習習慣，做到兼顧學而時習之的數(shù)學課堂。

4.3改革教學方式，增加師生互動、團隊學習

針對前文調(diào)查結(jié)果，教師應(yīng)在教學方式上進行改革，如：增加多媒體授課比重、設(shè)法活躍課堂氣氛、增加師生互動等。在課堂上，數(shù)學教師要加強和學生的互動。這里講的互動，不僅僅是教師提問、學生回答的“一問一答”模式，而是教師要把自己擺在正確、平等的位置與學生進行交流，讓學生和教師產(chǎn)生朋友之間的感情。這樣才能讓學生們在課堂上勇于交流，大膽參與課堂教學；這不僅能營造良好的課堂氣氛，更能夠幫助教師樹立教學威望，贏得學生發(fā)自內(nèi)心的熱愛與尊敬。在當今社會，團隊的作用非常重要，團隊合作是學生走向中學乃至大學之后的必備技能之一。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學理念，幫助學生們在小學階段就學會以團隊合作的方式學習，這也是提高課堂學習效率的另一層含義。在團隊合作中，不僅可以提高小學生學習的積極性，還能集思廣益，鍛煉自己的交流能力，經(jīng)過成果展示后可以取長補短。

4.4引入信息技術(shù)，提升課堂效率

在營造高效課堂的過程中，信息技術(shù)的引入是一項雙刃劍。如果運用得當，就會讓學生跟隨自動化課堂的節(jié)奏去學習，就能有效地利用課堂寶貴的時間，提升知識的傳播效率；如果運用不得其法，就會使教師空耗精力去制作和使用各種電子設(shè)備，但是在課堂教學上卻浮于形式，缺乏真實的教學效果。首先，信息技術(shù)的使用不能完全脫離學生的課程基礎(chǔ)，也不能過分依賴課本內(nèi)容，需要在數(shù)學教材的基礎(chǔ)上進行適當?shù)耐卣购湍Ｊ阶兓?，讓枯燥的?shù)學知識變得形象生動、幽默有趣。信息技術(shù)要以教師的掌控為核心，不能脫離教師的教學控制。尤其是在小學階段，學生的自控能力和興趣愛好不穩(wěn)定，容易被新奇的東西所吸引，而電子信息技術(shù)的教學課堂上所包含的大量的內(nèi)容可能與教學無關(guān)，這就需要教師掌控好、引導(dǎo)好教學節(jié)奏，正確運用信息技術(shù)來建構(gòu)數(shù)學教學的高效課堂。

5結(jié)語

建構(gòu)小學數(shù)學的高效課堂，就是要從學生的興趣培養(yǎng)做起，逐漸在課堂教學中引入正確的學習習慣，并通過相關(guān)的技術(shù)手段增加教學中的快樂因子，寓教于樂，讓學生在快樂的氣氛中學習數(shù)學。通過本文的探索，希望能為廣大的小學數(shù)學教師在課堂教學中帶來一點幫助，推動我國小學教學的改革和發(fā)展。

參考文獻

[1]孫香花.淺談構(gòu)建分層互動高效課堂的探索與經(jīng)驗[J].學周刊,2011(11).

[2]吳愛清.優(yōu)化教學模式實現(xiàn)高效課堂[J].學周刊,2011(6).