小班繪畫教案精選(九篇)

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第1篇：小班繪畫教案范文

——文明禮儀教育主題班會教案

一、教育目標

通過“細化目標、突出重點、實踐體驗、循序漸進、持之以恒”的教育策略，引導學生掌握各種文明禮儀知識與技能，自覺踐行文明禮儀規(guī)范，爭當學禮儀、重禮儀、行禮儀的模范。以教帶學，促進大學生良好人際關(guān)系的建立，助其贏得友誼，樹立自信。同時，培養(yǎng)學生在日常生活中自覺使用文明用語的習慣，使大學生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為創(chuàng)建穩(wěn)定良好的教學育人環(huán)境保駕護航，為構(gòu)建和諧社會添磚加瓦。

1、培養(yǎng)文明禮儀意識：使學生了解文明禮儀對于一個人生活的重要意義。一個講文明、知禮、守禮、行禮的人，才是有道德的人。

2、培養(yǎng)文明禮儀情感：激發(fā)學生對文明禮儀的認同感，知道一個遵守文明禮儀的人才能得到他人的尊重，不斷強化禮儀的成就感，感受到禮儀的樂趣，從而自覺地實踐禮儀。

3、培養(yǎng)文明禮儀技能：讓學生知道現(xiàn)代社會生活中有哪些禮儀規(guī)范，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，通過反復的實踐，掌握交往技能，成為知禮、守禮、行禮的人。

4、培養(yǎng)文明禮儀品質(zhì)：通過反復、長期的禮儀行為訓練，通過學生的自我鍛煉、自我改造，內(nèi)化為自己的需要，并在交往實踐中自如地表現(xiàn)出得體的禮儀品質(zhì)。

二、班會主題

禮儀之花開校園，文明之魂留心中

三、準備要素

1、活動對象：XX班全體學生；

2、活動場地：XX班教室；

3、素材準備：短視頻——《在外國人眼里，中國人成為不文明的代名詞》、不文明現(xiàn)象圖片、國外景區(qū)的中文警示語圖片、文明禮儀知識問答題及答案）。

四、內(nèi)容概要

1、小組討論，說說身邊的不文明現(xiàn)象；

2、通過文明禮儀教育短片及部分圖片，讓學生了解國外對中國游客的評價，并對此提出看法；

3、解釋為什么要學禮儀；

4、讓學生結(jié)合自己對文明禮儀的了解，說說對文明禮儀知識的認知；

5、學習6種禮儀常規(guī)； 

6、文明禮儀知識問答；

7、要求學生謹記文明禮儀常規(guī)，爭做學禮儀、重禮儀、守禮儀的文明大學生。

五、班會形式

采用事實與討論相結(jié)合的形式，以教育短片、警示圖片、知識問答、小組合作等方式協(xié)同開展。

六、實施步驟

（一）主題導入： 

中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為新時代的青少年，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)力爭做一個講文明、懂禮儀的大學生，讓禮儀之花常開校園，讓文明之魂永留心中！ 

（二）實施過程：

1、說說身邊的不文明現(xiàn)象。

2、通過短片——《在外國人眼里，中國人成為不文明的代名詞》及部分圖片，了解國外對于中國游客的評價，對此提出看法。

種種畫面告訴我們，中國游客是多么的不文明。我們都知道，中國是一個五千年文明古國，有著豐富的文化內(nèi)涵和燦爛的文明歷史，享有“禮儀之邦”的美譽。但近年來，隨著我國綜合國力的不斷增強、國人與世界交流逐漸增多，一些不文明劣習逐漸在諸多方面顯露出來。在一些國家、一些地區(qū)、一些外國人眼中，中國游客甚至成了“不文明”的代名詞?！岸Y儀之邦”的稱號，不斷受到國外的批判和質(zhì)疑。

3、為什么要學禮儀?

荀子說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”。

對個體：（1）不學禮，無以立；（2）使個人的言行在社會活動中與其身份、地位、社會角色相適應(yīng)；（3）衡量個人道德水準高低和有無教養(yǎng)的尺度。

對社會：（1）塑造組織形象，提高辦事效率；（2）是一個國家文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。

文明禮儀，不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。

4、文明禮儀大家談。

結(jié)合自身掌握的文明禮儀知識，說說從自身角度的理解。

5、學習六種禮儀常規(guī)。 

（1）見面禮儀：

① 遇見校領(lǐng)導、老師、輔導員，主動敬禮打招呼“您好”或“老師好”；碰到學長、同學打招呼“您好”或點頭微笑；

② 碰到外校老師來校，主動歡迎：“老師好”；

③ 遇見其他客人、家長來校時主動歡迎：“您好”。

（2）上課禮儀：

① 課前10分鐘準備好學習用品，擺放有序，安靜等待老師上課；

② 在回答老師提問時，立正、站直注視老師，尊重老師的教學方式；

③ 課后及時整理自己的課桌和抽屜，保持干凈、整潔；

④ 上課專心聽講、積極發(fā)言，保持良好的坐姿、站姿、讀姿，勤做筆記；

⑤ 因故晚進教室時，在門口立正，進門前喊報告，經(jīng)任課老師允許后方可入內(nèi)。

（3）課間禮儀：

① 講文明話、普通話，不說臟話；

② 輕聲慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打鬧等；

③ 文明輕聲交談，不大聲喧嘩；

④ 講究清潔衛(wèi)生，不隨地吐痰、亂扔雜物。

（4）交往禮儀：

① 旁人說話時不隨意打斷，學會尊重他人；

② 主動幫助有困難的同學，在接受他人幫助時，虛心傾聽，誠懇道謝；

③ 進領(lǐng)導、教師辦公室前先敲門、喊報告，得到允許后方可入內(nèi)，隨手關(guān)門；

④ 同學之間交往不說臟話、粗話，不罵人、打人，不隨便發(fā)脾氣，多談?wù)摻】?、有趣、有意義的話題；

⑤ 積極使用禮貌用語“您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、打擾一下、別客氣”。

（5）集會禮儀：

① 上下樓梯靠右行，排隊入場時保持隊列整齊、安靜；

② 參加活動或觀看演出時，不起哄、插嘴、嬉笑，文明觀看，熱情鼓掌；

③ 聆聽領(lǐng)導、老師講話時保持安靜，講話結(jié)束后熱烈鼓掌致謝。

（6）家庭生活禮儀：

① 孝敬父母長輩、尊老愛幼。

② 做客待客、與鄰居和睦相處禮儀等。

6、文明禮儀知識問答

7、請同學們謹記： 

當你走出家門，肩上就扛著家庭的榮辱！ 當你走出校門，肩上就扛著學校的榮辱！ 當你走出國門，肩上就扛著國家的榮辱！

文明禮儀修養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，禮儀作為人們內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，直接影響著人們的交際、生活和事業(yè)的成敗，影響著集體、國家、民族的形象與事業(yè)的興衰。因此，請大家學禮儀、知禮儀、守禮儀，讓禮儀之花常開校園，讓文明之魂永留心中。

（三）班會結(jié)果：

在開展“禮儀之花開校園，文明之魂留心中”文明禮儀教育主題班會中，進一步規(guī)范了學生的文明禮儀習慣，使學生對文明禮儀知識形成全面、深刻的認識，并能潛移默化地貫徹到自己的日常行為習慣中，令整個班級始終浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍中。

七、總結(jié)反思

文明是人與人之間進行友好交流的窗口，只有每一個人自覺提高文明意識，注重日常禮儀，規(guī)范自身的一言一行，才能形成良好的文明社會氛圍，不負中華“禮儀之邦”的美稱。

班會前，我?guī)ьI(lǐng)班委精心準備、全面構(gòu)思。班會中，我采用事實與討論相結(jié)合的形式，以教育短片、警示圖片、知識問答、小組合作等方式，讓每個學生真正認識到規(guī)范文明禮儀的重要性，牢記所學的文明禮儀知識，知行合一，將其融入到日常生活中。

一、積極動員，全員參與

班會開展前，我對全班同學作了廣泛動員，提出了教育活動的目的、方法、內(nèi)容以及具體要求。同學們表現(xiàn)出了較高的積極性，一致認為：中華民族素有禮儀之邦、文明古國的美譽，當前我們的祖國正積極建設(shè)文明國家、構(gòu)建和諧社會，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，是我們不容推卸的責任。

二、認真組織，內(nèi)容詳實

班會設(shè)計了豐富的一系列流程，包括：1、小組討論，說說身邊的不文明現(xiàn)象；2、通過文明禮儀教育短片及部分圖片，讓學生了解國外對中國游客的評價，并對此提出看法；3、解釋為什么要學禮儀；4、讓學生結(jié)合自己對文明禮儀的了解，說說對文明禮儀知識的認知； 5、學習六種禮儀常規(guī)； 6、文明禮儀知識問答；7、要求學生謹記文明禮儀常規(guī)，爭做學禮儀、重禮儀、守禮儀的文明大學生。

全班同學在課堂上集體學習了文明禮儀知識，了解了文明禮儀常規(guī)的具體要求，明確了努力方向。通過以上七種不同方式的教育和互動，充分引導學生積極發(fā)揮主動性，營造出講文明、守禮儀的良好氛圍。

三、從嚴要求，積極實踐

第2篇：小班繪畫教案范文

零起點教學設(shè)備齊全，教學環(huán)境舒適，教學服務(wù)周到，堅持以培養(yǎng)青少年兒童的繪畫興趣，提高少兒的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)美術(shù)新苗為宗旨。畫室老師有豐富的教學經(jīng)驗，獨特的教學風格和先進的教學理念，畫室老師根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，及現(xiàn)有的水平設(shè)計內(nèi)容，采取小班教學及個別輔導相結(jié)合的形式進行教學，做到因材施教。

易主管給我安排的是第一、二周聽課當助教，我經(jīng)常是在她班上聽課的，她給我的第一印象是開朗、干練。年紀輕輕就當上主管，并且在教學上很有自己的獨特見解。

在聽課階段，我認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學習根據(jù)學生程度、接受能力調(diào)整講課速度和難度，易老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽她的課，時間過的很快。經(jīng)過兩周的學習，終于有機會走上我向往已久的講臺。畢竟是在這里第一次面對學生，第一次單獨站在講臺上，有些緊張，不過更多的是興奮。我是接替歐陽老師的課，我提早五分鐘到教室門口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長了，時間一秒一秒地挪動著，我的緊張情緒也是一點一點的增加著。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學生覺得太突兀，我提早3分鐘走進教室，走上講臺。小朋友們果然議論紛紛，這是誰啊，不過，等到上課鈴響，他們已經(jīng)安靜下來。隨著“1、2、3”的喊出，我緊張已去了一半。我精心準備的第一節(jié)課，反復試講的第一節(jié)課，也是易老師耐心指導的第一節(jié)課，讓我越講越從容，越上越鎮(zhèn)定。面對一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接著的繪畫練習讓我更明確，學生吸收了什么，還存在的問題。第一節(jié)課很快結(jié)束了，學生也比較熟了，畫面效果也不錯，讓我覺得信心百倍。這節(jié)課讓我明白，課前充分的準備，課上自然發(fā)揮自如。

現(xiàn)在的上課，面對的是一個個新生，心里的底氣也比之前更足了。因為我可以充分的了解他們，教案就是講課的書面形式，根據(jù)學生的學習情況，掌握深度、難度、速度。我同時上兩個班級的課，啟蒙班和國畫班，啟蒙班的小朋友大部分都是三、四歲，在之前都沒有過繪畫基礎(chǔ)，所以第一節(jié)課主要是教他們認識顏色及畫最簡單的線條。后面就慢慢增加了難度，不過我是以手工跟繪畫相結(jié)合的方式進行教學，也相互穿插。國畫也是一樣，從最基本的握筆姿勢，認識材料工具開始，再然后是基本筆法及墨法。教案雖然是規(guī)定好的，但是人的思維是靈活的，所以我一般都要在不改變課題的基礎(chǔ)上自己再調(diào)整，這樣的話學生會更容易接受，在完成課堂練習的基礎(chǔ)上，補充進一步的思考題，引發(fā)思考，探索求解，適當?shù)牟贾眉彝プ鳂I(yè)，讓學生能“吃的飽”。

在接下來的教學當中，我都認真地備好每一節(jié)課，讓學生了解和學到更多的東西。在課堂上我一般都會提問，尤其是針對那些靦腆的學生，以此來鼓勵他們，增強他們的自信;

有主動發(fā)言，給予表揚，當學生回答完之后，多用“非常好”，“很好”，“不錯”“很棒”等激勵的字眼。也可請其他同學補充，這樣，課堂就變的更活躍了。

第3篇：小班繪畫教案范文

關(guān)鍵詞：童詩童畫教學課程；美術(shù)課程；空間時間點

一、背景

1.問題的提出

受長期傳統(tǒng)教學模式的影響，“只有教師教，幼兒才在學”的現(xiàn)象依然普遍存在。尤其是在幼兒美術(shù)教學中，仍以認知、技巧為主，教學方法也常采用教師示范、幼兒模仿的固定模式。導致美術(shù)技能和創(chuàng)作想像似乎成了一個互相矛盾，不能共存的問題。教師如何教？如何提高教師的美術(shù)課程領(lǐng)導力？一直是困擾我們的問題。而童詩童畫教學課程的開發(fā)，就可以很好地幫助我們解決這些問題。童詩童畫是幼兒自己在理解兒歌、兒童詩、古詩和童謠的基礎(chǔ)上畫的畫。正所謂詩中有畫、畫中有詩，詩畫融為一體。

2.課程研究意義

本課程以開展童詩童畫活動為手段，針對先前研究者的薄弱環(huán)節(jié)以及不足之處，通過與幼兒園各項活動的整合形式來推動課程的開展。本課程嘗試利用“童詩童畫”，促進幼兒的詩畫創(chuàng)作能力，在詩情畫意之中，育情感、增智能、練思維、學本領(lǐng)，達到“手口腦并用、教學玩合一”的教育佳境，有助于幼兒中華美德的傳承和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高“童詩童畫”教學課程的質(zhì)量，促進教師專業(yè)化成長，從而來提高美術(shù)課程領(lǐng)導力。

二、3～6歲幼兒童詩童畫教學內(nèi)容與方法的確立

1.教學內(nèi)容的確立

小班年齡段的幼兒對兒歌情有獨鐘，融匯技能和童趣的兒歌是開展詩畫活動最有利的載體，而多數(shù)富有中華民族底蘊的童謠和古詩，反而不適合小齡幼兒。中班幼兒對故事的分析能力較小班有了相對提高，其興趣也頗為濃厚，可以逐步融入故事情境，即兒童詩的詩畫表現(xiàn)形式。到了大班，幼兒各方面的能力都達到了一個頂峰，漸漸地融入童謠及古詩的詩畫表現(xiàn)形式，在掌握美術(shù)技能、理解詩歌內(nèi)容、提升審美、語言、想像創(chuàng)造能力的同時，進行中華美德的傳承和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學適宜方法的運用

（1）教學中空間時間點的把握

在開展詩畫活動的初期，碰到過這樣一個情況：一節(jié)20～30分鐘的美術(shù)活動中，既要提升幼兒的美術(shù)技能，又要理解童詩的內(nèi)容，幼兒還要進行美術(shù)表現(xiàn)，在空間時間點上很難掌握。是先畫再詩？還是先詩再畫呢？還是詩畫同時進行？漸漸地，發(fā)現(xiàn)對于一些簡單的兒歌、兒童詩和古詩，我們可以采用詩畫同時進行的方式。如，“可愛的小雞”活動中，教師可以通過朗朗上口的兒歌來引出小雞。幼兒在學念兒歌的同時，已經(jīng)間接掌握了小雞的繪畫方法。也可以說，幼兒在掌握小雞的繪畫方式時，理解了兒歌的內(nèi)容。這時，語言集繪畫于一體，詩畫就是同時進行的完美體。而對于一些復雜的兒童詩和古詩，我們可以選擇先畫再詩或先詩再畫的形式，一位教師先開展語言活動，著重來理解童詩，另一位教師再開展美術(shù)活動，在理解童詩的基礎(chǔ)上進行童畫，兩種方式可前后互相轉(zhuǎn)換。童詩童畫活動在空間時間點上的掌握，猶如在單純的語言和美術(shù)活動之間架起了一座橋梁，共同發(fā)揮了兩者的作用。

（2）同一個內(nèi)容不同年齡段不同的運用

例如，在三個年齡段幼兒都耳熟能詳?shù)墓旁姟对侚Z》中，小班幼兒因手部肌肉力量缺乏，適合用線條連接的方法表現(xiàn)鵝、添畫湖水，萌發(fā)幼兒喜愛鵝的情感，初步培養(yǎng)幼兒朗誦古詩的興趣。中班幼兒線條和圖形組合的能力及手部的力量有了明顯的提高，在朗朗上口的古詩中，可以嘗試簡單的線條和圖形組合，大膽表現(xiàn)鵝的基本形態(tài)，感受春天的意境。到了大班，幼兒不管是構(gòu)圖的能力、還是想像能力都達到了一個頂峰，可以嘗試邊念古詩邊變換圖形組合，大膽表現(xiàn)鵝的簡單動態(tài)，達到一個形、態(tài)、情境相結(jié)合的效果。

（3）多媒體在詩畫教學中的輔助運用

為給幼兒更多的信息刺激，在詩畫教育活動中我們嘗試結(jié)合兒歌、古詩和多媒體來激發(fā)幼兒詩畫活動中的感知能力。富于動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件一下子就吸引了以注意力不能長時間集中為特點的幼兒，在動態(tài)情境中實現(xiàn)師生互動，使教學更生動形象、更具體直觀。通過播放動態(tài)的畫面，幼兒欣賞、感知作品的興趣和積極性提高了，并能從中掌握一些繪畫的技能。

三、成效

1.幼兒的變化

詩畫課程的開展，提高了幼兒的綜合素質(zhì)、促進了幼兒的和諧發(fā)展，同時，幼兒美術(shù)技能也有了很大的提升、幼兒的創(chuàng)造能力也不斷發(fā)展。

2.教師的變化

開展詩畫課程以來，教師課堂教學能力、教育科研能力都逐步提高了，尤其在教師課程開發(fā)能力上。詩畫教學是我園自己開發(fā)的校本課程，迄今已經(jīng)搜集整理了一些兒歌、兒童詩及古詩，編寫了一些詩畫教學教案。在這個過程中，教師的課程開發(fā)意識增強了，課程開發(fā)能力獲得了提高。

第4篇：小班繪畫教案范文

一、思想政治工作

認真組織全組教師學習黨的各項方針政策和鄧理論，學習江同志“三個代表”重要思想，提高教師對體藝教育的認識，加強對教師事業(yè)心、責任感和工作態(tài)度以及師德的教育，使教師形成愛崗敬業(yè)、熱愛本職工作，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識的良好習慣，業(yè)務(wù)能力不斷提高，以教書育人和服務(wù)育人為宗旨，注重學生智力發(fā)展和能力的培養(yǎng)。全面提高了學校教育工作的質(zhì)量，為我校小班化教育教學的改革做出了貢獻。

二、抓好教學常規(guī)管理

1、認真學習、貫徹新課程標準，領(lǐng)會其新的思路和精神，注意對照新舊課程標準異同點，切實把握新課程標準的脈絡(luò)，為教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2、狠抓常規(guī)管理，定期對本組教師的教學計劃、教案、聽課筆記等資料進行檢查，并將結(jié)果上報教導處，定期開展教研活動。

3、全組教師認真執(zhí)行教務(wù)處工作計劃，同時做到相互多聽課，老帶新，熟帶生，在短時間內(nèi)讓新教師適應(yīng)教學工作，新老教師互相學習，共同進步。

三、抓好“體育”工作

1、學期初，在老師及全體體育教師的齊心協(xié)力下，全校同學新學了廣播操“七彩陽光”，在成功完成會操比賽后，狠抓“兩操”的常規(guī)落實，培養(yǎng)學生自覺參加體育鍛煉的習慣，增強學生體質(zhì)。通過一學期的努力，我校的早操、課間操得到正常進行，為學校常規(guī)教學奠定良好的基礎(chǔ)。

2、利用課余時間積極組織豐富多采的班級體育競賽，培養(yǎng)學生頑強的拼搏精神，競爭意識及集體主義精神。本學期十月份我們舉行了乒乓球比賽，十一月份舉行了跳繩和踢毽子比賽，十二月份舉行了拔河比賽，豐富了校園文化生活，取得了圓滿成功。

四、抓好“文娛”工作

在抓好音樂教學的同時開展了豐富多彩的文娛活動，十月份舉行了“紅歌頌祖國”歌詠比賽，十二月份舉行了“慶元旦”文藝匯演，均取得圓滿成功。

五、管理好體藝教學器材。

過去由于管理混亂，體育用品得不到很好的利用和管理，沒有發(fā)揮其價值，這學期我們將體育用具分給教師管理，體育組長進行登記，具規(guī)范了管理，又提高了利用率。

六、開展課外活動。

第5篇：小班繪畫教案范文

關(guān)鍵詞：模擬試講 見習 實習 提高

幼兒園美術(shù)教學法是幼兒藝術(shù)教育教學理論中的一種，是專門研究幼兒美術(shù)活動的特點和美術(shù)教育規(guī)律的一門學科。是幼師學生必修的專業(yè)課之一。

幼兒園美術(shù)教學法是以幼兒教育學、幼兒心理學及美術(shù)學科的有關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)的，學習幼兒園美術(shù)教學法，能使幼兒教師在對幼兒進行美術(shù)教育時，明了幼兒在美術(shù)方面的一般水平和發(fā)展需求。但是只有好的教學內(nèi)容而沒有正確的教學方法，教學任務(wù)就很難完成。因此要有效地指導幼兒學習美術(shù)，就要學習美術(shù)教學法。

幼師學生通過本學科的學習，掌握了一定的教學理論知識，正確的教育觀點、教學方法和一定的教學技能。但應(yīng)如何將這些學過的知識恰當?shù)厝跁炌ㄓ谝还?jié)美術(shù)課，并且能夠真正上好一節(jié)幼兒園美術(shù)課呢？應(yīng)該說這個問題是我們教授美術(shù)教法課的實質(zhì)和最終目的。

因此我在教授這門課程時，組織幼師班學生在課堂上開展了模擬試講。

一、試講的準備過程——見習階段

1.教師的講課必須多舉實例。例如：我在講教學原則中的“興趣性原則”時，教材的選擇要注意興趣性，這樣能夠真正調(diào)動幼兒的積極性，會使幼兒在美術(shù)活動中保持較持久的注意，并保持愉快學習的心情。但如何將這一原則用到幼兒園教學中去呢？教師不妨舉如下實例：當教幼兒畫各種線條時，不妨教他們畫“給小動物添畫籠子”“在草地上筑籬笆”“我為大海添畫波浪”等。教幼兒畫圓時，不妨教他們畫“皮球”“棒棒糖”“吹泡跑”“車輪子”“太陽公公”“糖葫蘆”。教幼兒畫三角形時，不妨教他們畫“三角巾”“小紅旗”“熱帶魚”“小帆船”等等。還有教材是“死”的東西，但是教師要采取有趣的游戲形式，將教材處理成“活”的東西，寓美術(shù)活動于游戲之中，使美術(shù)教學活動以娛樂或玩耍的方式進行，因此在給學生講教學方法中的游戲練習法時，我給學生舉了以下例子，小班繪畫課順著一個方向畫圓圈，就擬定了一個親切而有趣的題目——“熊貓吹泡泡”，出示圖片提問：“圖片上畫的小動物你們認識嗎，它在干什么？”“哦！原來是可愛的大熊貓它在吹泡泡?！笨此€得意洋洋地對小朋友們說： “你看我吹的多好呀，你們會吹嗎？現(xiàn)在，我們大家也學大熊貓，用彩筆吹泡泡兒，跟它比賽，看誰吹得又多又圓又好看，好嗎？”然后讓幼兒邊念兒歌邊畫圈兒：“小泡泡，圓又圓，一個又一個，又多又好看?！弊詈蠼處熌贸鍪孪葴蕚浜玫恼嬲梢源蹬菖莸耐婢咦尞嬐甑挠變夯虍嫷恼J真、畫得好的孩子玩一玩吹泡泡的游戲。課堂上有的孩子在吹泡泡、有的在追泡泡、孩子們笑著跳著。這種方法符合幼兒的年齡特點，可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松而愉快中獲取知識和技能，學會了用彩色筆，畫最初最基本的圖形——圓形。再有講教學方法中的情境激勵法時，我給學生舉了下面的例子：中班裝飾畫——“寶寶要睡覺”。我先放一段寶寶的哭聲，引出寶寶要睡覺這個題目，然后在一張三角形紙的中間先畫上一個逗人喜愛的娃娃，再將左右兩個角向里折疊成小被包娃娃樣，然后在“被面”上用點、線、圓、花、草點綴出美麗的花紋，完成后即可抱著娃娃做游戲，邊唱安靜的搖籃曲，邊哄寶寶睡覺。采用這種方法，能夠使幼兒感到親切而有趣，興致勃勃地參與作畫活動，并力圖將畫兒畫好，以滿足他們感情上的需要和好奇的心理。

通過這些教學實例幼師專業(yè)的學生們才真正領(lǐng)會到了書本上的這些理論知識在實際教學中的應(yīng)用，才能逐步運用到今后的教學實踐中。

2.教師在講課中多給學生一些鍛煉嘗試的機會。正所謂激發(fā)學生的情，點燃學生的趣，促進學生的練。例如：講幼兒園美術(shù)課的類型時就要及時的按照繪畫、手工（泥工、紙工、自制玩具）這幾部分內(nèi)容，講到哪里要求學生動手做到哪里，然后將學生制作的這些作品作為課堂作業(yè)和課后作業(yè)，并作為平時成績加入到期中期末考試成績中，以此提高幼師學生自己的專業(yè)技能技巧。還有在講教學方法中的“觀察分析法”時，學生們知道了觀察法就是引導幼兒有意識、有目的地通過視覺器官感知事物，用腦思考并進行比較的一種方法?！坝^察分析法”的類型，有一般性觀察和專題性觀察兩種。觀察事物應(yīng)該從哪幾方面著手等等，這時教師最好當堂給學生演示幾個觀察的實物、圖片或模型等，請學生上前面來做試講片段。教師通過學生的試講，了解她是否觀察了對象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等；是否觀察了對象的基本特征和主要特征；是否配合了多種感覺器官去感知事物。講完后，教師及時給予評價，糾正不足之處。這樣循序漸進的點滴積累使日后學生在準備完整的一節(jié)美術(shù)課的時候，就不會感到無從下手，處處陌生了。

3.在教學中充分運用多媒體、電化教學手段。中央電視臺少兒頻道中有許多知識性、娛樂性較強的節(jié)目，如《毛毛學畫畫》《幼兒簡筆畫園地》等，都是由經(jīng)驗豐富的幼兒教育專家來執(zhí)教的。因此教師要隨時注意收集、下載這方面的信息并利用錄像、投影等電教手段，在課中穿插這些內(nèi)容，學生既感到有趣，又能獲得課本以外的新營養(yǎng)，新知識。還可以從網(wǎng)上搜索一些優(yōu)秀幼師的優(yōu)質(zhì)課、公開課等穿插到課堂教學中，使學生見習觀察這些優(yōu)秀教師在課堂上完成了哪些教學任務(wù)，運用哪些教學手段，采用了哪些教學方法，要求學生寫出分析結(jié)果、提交書面體會，并在今后的實踐中靈活選擇綜合運用。

二、試講的具體過程——實習階段

1.發(fā)給每一個學生一份全國通用的《幼兒園美術(shù)教學計劃》讓學生從中選擇一節(jié)課作為試講的內(nèi)容。

2.學生從教學計劃中選出試講的內(nèi)容確定講課的題目后，讓學生帶著問題，組織學生到幼兒園實地聽幾節(jié)美術(shù)課，如：“折紙課”“粘貼課”“繪畫課”“泥工課”等。

3.給學生兩周的時間寫教案，并把課上所用的教具準備完畢。一個好的教案是上好課的前提，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，因此在這兩周的時間里教師要多給學生做一些指導，幫助學生確定課的結(jié)構(gòu)，設(shè)計教學過程，同時還要引導學生善于從教案的條文中解放出來，也就是說在教學試講中不要死記硬背，照本宣科教案，因為教學的本身是運動的、發(fā)展的，課上各種各樣的情況隨時都有可能發(fā)生，所以我要求學生在試講中善于發(fā)揮應(yīng)變能力，發(fā)揮創(chuàng)造性，不要被教案所束縛。還有課上需要的磁帶、掛圖、實物等教具，教師也要熱心幫忙準備，以鼓勵帶動學生把課講得更加完整。

4.利用六周的時間進行課堂模擬試講。每一位學生試講時，請十名同學做幼兒園小朋友與她配合。班上的其他同學此時必須拿出筆記本認真聽課并做聽課記錄。當這名學生試講完后，請全班同學各抒己見分析這節(jié)課的優(yōu)缺點，以及自己對這節(jié)課的不同設(shè)想。最后教師做總結(jié)性講評，應(yīng)從以下幾個方面進行：（1）教學目的要求是否明確；（2）教學方法、教學手段是否運用的合理恰當；（3）教師的教態(tài)是否符合幼兒的心理和年齡特點；（4）教學重點、難點是否突破；（5）課堂組織是否嚴密及課的主要優(yōu)缺點。

三、試講的改進過程——提高階段

從全班的第一輪試講中，我體會到不管是講得好一點的學生還是講得不太好的學生，她們的課都不同程度地存在著大大小小的問題。例如，有的學生課堂發(fā)揮的不太好，可是課題選的新穎別致，教具也做的頗具獨到之處。而有的同學課上的教態(tài)自然，聲音親切適中?？墒且惶谜n的結(jié)構(gòu)連貫的不自然，時間分配的也不夠合理。針對這些這樣那樣的問題，我讓兩名具有不同特點的學生組成一組。讓她們互相取長補短，再準備一節(jié)課。同時告訴她們這一次試講要請學校領(lǐng)導、教務(wù)科、就業(yè)科、幼教教研室的老師們來聽課。因為有這么多的領(lǐng)導老師來聽課，學生們既興奮又緊張，因此準備起來也比上次更努力、更認真。

通過這兩次試講，“學習—講課—評課—交流”，充分調(diào)動了幼師學生的積極性，促進了幼師學生講課基本技能的提高，并使幼師學生在課堂模擬試講的實踐鍛煉中得到了較大的收獲，為幼師學生日后從事幼兒教師工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 李道.孩子越玩越聰明.九州出版社.2007.

[2] 朱復融.兒童智力結(jié)構(gòu)整合法則.重慶出版社.

[3] 教育理論與教學研究.2009（5）.

作者簡介：

第6篇：小班繪畫教案范文

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學 專業(yè)課 情境教學 幼師

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（簡稱《規(guī)劃綱要》）提出要大力發(fā)展職業(yè)教育必須堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向提高質(zhì)量為重點。針對這個文件，中等職業(yè)學校數(shù)學課不能僅是教授學生一些基本理論知識，更重要的是教會她們對幼教數(shù)學有較強教學能力。作為中職幼師專業(yè)數(shù)學教師，看到學生數(shù)學基礎(chǔ)差、學習感到困難吃力、缺乏數(shù)學自我思考能力等一系列問題。本文通過多才多藝的繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等技能與數(shù)學課情境結(jié)合模擬練習，提高數(shù)學教學設(shè)計和數(shù)學課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)幼師學生的職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會對幼師技能型人才的要求。

一、中職幼師專業(yè)數(shù)學課堂存在的問題

幼師專業(yè)課程設(shè)置為專業(yè)課：鋼琴、舞蹈、聲樂、講故事、繪畫、普通話、手工制作。大部分是女生，課程多為背誦、手工等，邏輯思維只有數(shù)學課程。數(shù)學課程內(nèi)容與普通高中內(nèi)容一致，雖然每章后面都有現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，但是對幼師專業(yè)來說缺乏職業(yè)訓練應(yīng)用內(nèi)容?；A(chǔ)模塊數(shù)學沒有特別針對幼師專業(yè)增加幼兒園數(shù)學應(yīng)用實例，幼師教育特色沒有在課本中體現(xiàn)出來，造成理論與實際脫離現(xiàn)象。很多學生一直認為幼兒園數(shù)學很簡單，就是簡單的圖形認識、數(shù)字的認識及10以內(nèi)的計算、排序等內(nèi)容。對數(shù)學課不感興趣，造成老師教得很辛苦，學生學得無味。

中職學校文化課教師大多是師范畢業(yè)的，學的專業(yè)比較單一，在以專業(yè)訓練、就業(yè)導向為主的中職顯得專業(yè)知識面比較窄。事先不了解自己所教專業(yè)的就業(yè)方向，無法把數(shù)學知識與幼師專業(yè)相聯(lián)系，導致數(shù)學課堂不實用、不夠用，使學生無法體會到所學數(shù)學在職業(yè)工作中的實用性。幼師專業(yè)最后一個學期是實習，很多學生對幼兒園如何上課、備課很茫然，導致大部分學生只能待在幼兒園做一些保育工作，始終不能帶領(lǐng)學生上課，失去培養(yǎng)意義。

二、中職幼師數(shù)學與專業(yè)課情境結(jié)合

（一）數(shù)學課內(nèi)容結(jié)合幼師專業(yè)需要情境教學，適當調(diào)整教學形式。

針對幼師專業(yè)學生數(shù)學基礎(chǔ)差、女生多等現(xiàn)狀，教師應(yīng)當增加或刪除部分教學內(nèi)容，調(diào)整部分內(nèi)容教學順序。特別結(jié)合幼師專業(yè)課程來提高學習數(shù)學的興趣，適當引入所學專業(yè)相關(guān)道具及實例。如介紹基礎(chǔ)模塊數(shù)學下冊的數(shù)列時，教師可以聯(lián)系1―10的序數(shù)，利用手工制作的數(shù)字卡片、繪畫的動物等道具；學習立體幾何體圖形時，可布置學生制作幼兒教具。大量數(shù)學實例讓學生感受到數(shù)學的實用性，并能大量引入專業(yè)就業(yè)中，提高學生聯(lián)系實際數(shù)學能力。

（二）情境教學滲透幼師專業(yè)課程價值觀，傳播數(shù)學文化。

教師不僅要傳授知識給學生，更要育好人。數(shù)學教師都有這樣的體會，每次講到一個公式的推理過程都希望學生知道數(shù)學知識的來龍去脈，更好地掌握數(shù)學知識。數(shù)學知識相對于其他科目來說比較抽象，如果教師能利用幼師專業(yè)課的繪畫、音樂、故事引出概念演變過程，會讓學生更興趣盎然。比如介紹基礎(chǔ)模塊數(shù)學上冊集合的概念時，可以利用學生的繪畫色彩感對屬于一個集合的進行顏色歸類；當介紹指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)這章閱讀與欣賞中的聲音的計量及噪音，可以通過學生的聲樂判斷；當介紹立體幾何時，可以利用學生的手工制作具體形象地制作欣賞立體幾何的各種美。這些選配都會對數(shù)學概念理解有積極意義，讓學生更明白數(shù)學隱含的深層文化。

（三）訓練學生數(shù)學情境教學說課，完成幼兒數(shù)學實踐。

情境教學既注重“情感”，又提倡“學以致用”，中職數(shù)學以訓練學生數(shù)學解決問題能力為手段，貫穿實踐性，把現(xiàn)在所學與以后職業(yè)應(yīng)用聯(lián)系起來。作為今后從事幼兒教育的教師，上課是至關(guān)重要的。說課是一個很好的訓練環(huán)節(jié)，教師可提前讓學生準備，如大、中、小班的數(shù)學，要求結(jié)合音樂、繪畫、手工、舞蹈組合，加入專業(yè)技能元素豐富數(shù)學課。學生之間相互配合、共同完成幼兒數(shù)學實踐課。要求學生根據(jù)說課內(nèi)容書寫教案，錄制學生說課。然后針對學生說課形式及內(nèi)容進行點評，與學生共同探討說課人的優(yōu)點及缺點，一起交流這節(jié)課各個環(huán)節(jié)的設(shè)計及如何設(shè)計更好。最后將全班學生的說課視頻編輯播放給學生看，讓她們觀看自己的狀態(tài)，盡快找到屬于自己的說課風格。通過一系列模擬訓練，學生對幼兒數(shù)學了解得更加深入，讓學生明白數(shù)學不再是單一的課程，需要各個知識綜合在一起取得更好的效果，為學生最后一年的實習做好前提準備，更好地適應(yīng)工作崗位。

綜上所述，中職幼師數(shù)學教學通過與專業(yè)課程緊密地結(jié)合，以專業(yè)課知識為背景豐富數(shù)學課教學，采用組織學生說課的形式訓練學生職業(yè)教學能力，提高學生數(shù)學素質(zhì)，為她們走上幼師教學崗位打下堅固的教學基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]矯德鳳（等編）.幼兒計算教學法[M].北京：人民教育出版社，1987.

[2]徐秀玲.中等職業(yè)學校數(shù)學教學的探索與實踐[J].校長月刊，2006，（10）.

[3]皮連生.學與教得心理學，華東師范大學出版社，1997.

第7篇：小班繪畫教案范文

為認真貫徹國家幼教法規(guī)和未成年人保護法，使保教人員能嚴格按照“寶寶樂幼兒園一日活動常規(guī)標準”和“寶寶樂幼兒園幼兒一日流程”的要求，努力做好班級工作，使幼兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，特制定以下工資考核制度。

一、基本工資：班主任1000元，保育員800元

考核：1、老師對孩子要有童心、有耐心，以正面教育、鼓勵表揚為主，以正確的價值觀引導孩子，以自己的良好形為習慣，潛移默化的引導孩子；

2、老師必須嚴格遵守上下班時間，不遲到、不早退，有事提前請假，遲到、早退者每次聯(lián)系工資5元，上下班時間：春夏 7:20—17:40  秋冬 7:20—17:10

3、值班老師（班主任）務(wù)必按照值班時間做好值班工作，值班當天應(yīng)比正常上班時間早到10分鐘，下班遲走20分鐘，不遵守時間者每次聯(lián)系工資10元；

4、老師上班期間都要講普通話，給孩子一個良好的普通話氛圍，老師之間的溝通也要用普通話，否則，每次聯(lián)系工資5元。

二、全勤獎：100元

考核：全勤老師每月發(fā)全勤獎100元，有請假現(xiàn)象的，無全勤獎，并扣當天工資（按當月平均工資算），遲到、早退半小時以內(nèi)算遲到、早退，超過半小時算事假。

三、安全獎：100元

考核：1、工作中造成輕微事故，如磕傷、碰傷、擠傷、抓傷、燙傷、扭傷、脫臼等，由班主任負責向家長解釋，達到諒解，不追究責任（如產(chǎn)生醫(yī)療費用，保教共擔），不告知家長，造成家長投訴的，全額扣除安全獎金；造成重大事故需住院治療的，全額扣除獎金；

2、放學后各班孩子的安全由班主任負責，保育員負責打掃衛(wèi)生；超過放學時間孩子的安全由值班老師負責；

3、幼兒入園時，值班老師要進行晨檢工作，防止幼兒帶危險品入園；發(fā)現(xiàn)幼兒精神狀態(tài)差，要堅持讓家長領(lǐng)孩子就醫(yī)，并做好晨檢記錄；

4、保育員要做好班級喂藥記錄；保育員每日給孩子測體溫二次（上午、下午加餐前后各一次），認真做好記錄；保教值班老師做好午睡巡視記錄；

四、生源提成獎：

考核：班主任每孩14元，保育員每孩7元；寶寶班班主任每孩16元，保育員每孩8元（基數(shù)：小班10人，中班10人，大班15人，學前班15人）；保育員生源獎是班主任的一半；(注：一個老師帶班，提成無基數(shù))

五、績效工資：150元（保育員無績效工資）

考核：1、教師要認真?zhèn)湔n，堅持超前備課，保證每周都有周計劃，每節(jié)課要有教案，每月的月中及月末園長檢查教學完成情況；

2、課程：根據(jù)教程（6個月）合理安排課程，不按周計劃上課，每次聯(lián)系工資20元；

3、科學實驗、體智能、創(chuàng)意拼擺（中班以上）、律動（手指）操、手工、繪畫課程，要求每周一節(jié)，缺一節(jié)聯(lián)系工資20元；

4、教學成績反饋：根據(jù)“月反饋”檢查教學成績，每班抽查10個孩子，過半孩子不達標，每月聯(lián)系工資30元。

六、班主任津貼:50元

考核：1、按季節(jié)及節(jié)日，做好班級的環(huán)創(chuàng)及活動區(qū)角材料的更換工作，并根據(jù)需要制作本班的玩具及教具；

2、每日記錄好孩子的觀察日志。

七、電話費：班主任30元，保育員20元

考核：做好家園共育工作，每日要有孩子在園的生活與學習反饋視頻，缺一天聯(lián)系工資10元；要求保教老師利用業(yè)余時間和幼兒家長進行溝通，讓家長及時了解孩子在園的變化，真正達到家園共育。

八、衛(wèi)生獎：保育員100元

考核：1、教室地面、門窗、桌椅、口杯架、水桶、水桶架、毛巾架等所有物品是否干凈；每天教室、廁所是否消毒，并記錄；

2、教室東西是否亂擺亂放，教室內(nèi)衛(wèi)生是否有死角；孩子床鋪是否疊放整齊；

3、碗、勺、盆是否按要求洗刷干凈、消毒，并記錄；

4、如違反，每項聯(lián)系工資20元。

九、戶外活動：50元

考核：1、班主任老師每天要認真組織好孩子一天的學習及生活，保育員老師要積極配合，一天的戶外活動不得少于1個小時，不組織孩子戶外游戲，散放孩子，聯(lián)系工資10元；

2、孩子早操時不帶動本班孩子，聯(lián)系工資10元。

十、工齡工資：

工作第二年——第五年工齡工資每月加100元，工作第六年及以上每月加150元，以此類推，工齡工資不封頂。

工作要求

一、班中物品及教課書需保管好，如有丟失或破壞，是老師責任的，按價值多少賠償，并及時報告，如隱瞞不報，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，雙倍賠償；

二、老師在校內(nèi)、校外都應(yīng)該自覺維護老師形象和幼兒園聲譽；家長送孩子入園，老師要熱情迎接，要微笑面對家長，對家長態(tài)度要友好；

三、老師要注意儀容儀表，按要求穿園服，不留長指甲，不化濃妝，不穿高跟鞋，不穿短裙，不穿低領(lǐng)口衣服，長頭發(fā)扎起來；

四、上班期間不得玩手機，孩子午睡時間，手機放靜音；在班上不蹺二郞腿，不坐桌子，不坐二個及以上凳子；

五、幼兒離園時要整潔干凈的交給家長，不能讓不熟悉的人把幼兒接走，如家長有事，委托別人來接，必須電話與家長聯(lián)系好，情況屬實，才能讓他人接走，未成年人一律不得接幼兒；

六、注意節(jié)約用電，戶外活動時，注意及時關(guān)燈、空調(diào)等；放學后，認真檢查教室，將物品放好，關(guān)掉電源，拔下插頭；

第8篇：小班繪畫教案范文

一、以實踐促成長,讓教師得到有效的提高和發(fā)展。

在教育實踐和研究中,我們深感教師是推動幼兒發(fā)展和實施課程的中堅力量與保障。教師只有不斷的成長和發(fā)展,才能適應(yīng)新時期課改的需求。因此,我園把全面提高教師素質(zhì)和專業(yè)化成長放在首位,確立新觀念,探討新方法,堅持在實踐中提高、發(fā)展,在學習中質(zhì)疑、解惑,在思考中獲取、提升,通過園本教研活動的開展加快教師專業(yè)化成長的進程。

1.教師即研究者,喚醒教師的主體意識。

我園根據(jù)不同教師的不同需要開展了各式各樣的培訓,并加強外出學習和園本培訓的力度。如骨干教師培訓、新教師培訓、保育員、后勤人員培訓等,并鼓勵教師以反思筆記、日記、隨筆等形式記錄自己培訓的感悟,記載自己成長的足跡。為了更好的喚醒教師的主體意識,讓教師了解教研的重要性,我園的許多教研培訓,并不是完全聘請專家、學者,而是經(jīng)常讓教師唱主角,讓她們把外出學習的內(nèi)容、體會和開展教學研究的實踐經(jīng)驗與大家分享。教師們都格外珍惜這樣的機會,認真?zhèn)湔n、設(shè)計教學課件,在活動中教師們不但給了我們許多的驚喜,而且教師也看到了自己行動的意義,看到了自己主體地位的確立,這時她們的教育責任和研究自信也就被充分的調(diào)動起來。

2.系統(tǒng)的教研體系,發(fā)揮每位教師的主體地位。

為了發(fā)揮每位教師教研的積極性和主體地位,幼兒園有著系統(tǒng)的教研體系,形成研訓部――教研組――骨干教師――教研成員這樣學習和研究的合作團體。以教研組為核心,以研訓部為保障,選擇樂于研究、求真求實、善于合作的教師,努力把她們培養(yǎng)成有一定教學研究能力的骨干教師,其次讓骨干教師帶動其她教師,分層、分批直至全員跟進。在這個團體中,根據(jù)每個人的特點明確分工和角色定位,保證每個人都有價值,都發(fā)揮自身的作用,成員間還要相互幫助,優(yōu)勢互補,形成合力。

二、以實踐促成效,讓教研活動發(fā)揮最大能量。

開展一次成功的教研活動必須立足于實踐,抓住要解決的問題,發(fā)現(xiàn)教師存在的困惑,并加以適當?shù)慕M織。基于這樣的理念,我園在近幾年開展了多種行之有效的教研活動。

1.教研活動現(xiàn)場式

讓教研活動在一種常態(tài)下進行,我們走進教學現(xiàn)場,采取交叉配班聽課、約課、說課等形式解決教育教學上的實際問題,讓教師不為了看課而作課。

教研實例:“錄像式觀摩研討”這是教師在無任何人觀看的情況下錄制一節(jié)教學活動,教研組觀看錄像后和教師本人都要填寫一張這節(jié)教育活動評價的記錄單,隨后大家坐在一起研究討論。這種形式的教研活動深受教師們喜愛,她們在無壓力的情況下,真實反映了教學實況,讓教師從以往的注重教學形式,到現(xiàn)在的注重教學過程,注重師幼的互動,注重讓幼兒有效的學習。

2.教研活動體驗式

我們在教研活動中發(fā)現(xiàn),有時教師出現(xiàn)的問題只靠研討是不夠的,她們有時也與幼兒一樣,需要體驗、需要感受,在具體教學場景中不斷的反思、提升、總結(jié)規(guī)律。

教研實例:在一次新教師培訓中,針對幼兒的常規(guī)培養(yǎng)問題進行研討。有的教師對幼兒在吃飯、繪畫、書寫時講話很頭疼,針對這個問題,當天我們組織一次體驗活動,讓教師們扮演幼兒,親身體驗幼兒的活動。通過這次體驗,教師感受很深。教師們說,在吃飯和繪畫時拒絕講話真是一件很難受的事情,一些正常的交往如幼兒之間相互借東西,交流飯菜的味道等,如果教師不了解斷然制止的話,那樣對于幼兒的成長是很不利的。這種直觀形象的體驗式學習和研討,讓教師們學會了站在孩子的角度思考問題,尋找到了走進幼兒心靈的方法。

3.教研活動分享式

為了保證每位教師都參與到研究中,避免依賴的心理,在每次研討中都要求教師有自己的想法和觀點,并互相借鑒,為教師成功的開展教學提供支持。我園每月一次的教育論壇,每周一次的以年組、班級為單位的教育暢談,讓經(jīng)驗互相分享,讓教師互相欣賞。

通過多種形式的教研,使教師的積極性和創(chuàng)造性得到了充分調(diào)動和挖掘,使我園工作更有成效,我園先后接待了來自省市教師的教學觀摩、跨園體驗、活動區(qū)觀摩、沈河區(qū)教研現(xiàn)場會等。

三、以實踐促發(fā)展,讓園本課題研究更加深入。

幼兒園確立的研究課題來自幼兒園教育實踐中確實需要解決的問題,通過研究可以有效地改善教育實踐。園本課題就是每個教師基于自己班級的實際情況,立足于自己教育行為,來研究幼兒園的共性問題或研究自己班級特有的問題。

開展園本教研以來,我園班班有課題,教師根據(jù)班級幼兒的具體情況,開展細致的實驗和研究。如《教師在幼兒活動中如何適時介入》、《開展適宜的區(qū)域活動》、《小班幼兒自理能力培養(yǎng)》、《讀本對幼兒早期閱讀的影響》、《創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境,培養(yǎng)幼兒英語興趣》等各類研究。其中有些課題已經(jīng)陸續(xù)解題,被定為國家級和全軍重點課題,教師的論文、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)、教案等分別在省市區(qū)獲獎,在各類雜志上發(fā)表和刊登。

第9篇：小班繪畫教案范文

【關(guān)鍵詞】幼師專業(yè) 英語教學 競賽

一、幼兒英語教學的重要性

隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，世界各國的聯(lián)系越來越密切，作為聯(lián)系媒介的主要語言――英語的學習越來越受到重視。有人說，學好普通話和英語，就具備了“世界公民”的條件。

根據(jù)語言學家喬姆斯基（Chomsky）的心理學研究成果，“兒童天生有一種語言習得裝置（Language Acquisition Device）， 學習語言的能力在生命的第一年就表現(xiàn)出來，兩歲的兒童就能通過語言開始和周圍的人交際”。開始學習語言的年齡愈小愈好，因為言語的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，錯過這個關(guān)鍵期，以后要重新改變非常困難，兒童到9―10歲，語言的天賦就會消失。比如狼孩的故事，狼孩因為長期脫離人類社會環(huán)境，錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期，據(jù)報道，狼孩被發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過7年的教育，才掌握45個詞，勉強學會幾句話。

1996年，美國康乃爾大學的研究人員和加拿大神經(jīng)生理學家潘菲爾德通過實證研究證明：幼兒具有對第二語言語音語調(diào)學習的敏感性，4～8歲是開始學習外語的最佳時期。在此基礎(chǔ)上，德國科學家施密德通過實驗研究發(fā)現(xiàn)：雙語者在認知、智力和能力方面非但沒有受到影響，而且受益匪淺。加拿大的蘭伯特教授常年比較了雙語兒童和單語兒童外語習得的差異發(fā)現(xiàn)：雙語兒童對其他民族和文化比較寬容，擁有開放的心理，而且他們的母語能力也強。我國南京師范大學學前教育系周兢教授認為，在有條件的幼兒園開展英語教育，對促進幼兒的發(fā)展是十分有益的。

為了使自己的孩子具備“世界公民”的條件，讓自己的孩子不輸在起跑線上，擁有更開放的心理，作為獨生子女的家長們，望子成龍心切，對孩子的英語學習越來越重視，對處于英語最佳學習時期的幼兒園階段，提出更高的要求，很多家長對開設(shè)有英語教學的幼兒園感興趣。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足家長們對英語教學的需求，取得更大的經(jīng)濟收益，幼兒園進行英語教學日益成為一種趨勢。

現(xiàn)在，由于幼兒園生源及教師英語素質(zhì)的不同，不同幼兒園進行英語教學的形式是不一樣的。

1. 有些高端的“雙語幼兒園”把英語作為交流媒介之一，要求幼教老師在各門課程都采用中英文教學，為幼兒營造英語氛圍，通過雙語教育達到英語學習的目的。這類幼兒園幼兒的英語口語表達能力強，對幼教老師的英語能力要求較高。

2. 一些中等的幼兒園以興趣班的形式開展英語教育，園方往往以英語課程作為特色教育之一向家長收取一定的費用。有英語人才的園方由園內(nèi)教師負責教學，作為提高教師收入的有效手段。如果沒有英語人才，迫于社會需求，一些幼兒園每周聘請外語學校的老師給幼兒上英語課。

3. 一些低端的幼兒園也開設(shè)有英語課程，但受資金和教師英語素質(zhì)的限制，英語課變成了看視頻課，英語教學效果甚微。

為了提高本園的教學層次，提高入園率，當前幼兒園對英語幼教人才的需求很迫切。中技幼師專業(yè)如何順應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)適合幼兒園的綜合素質(zhì)人才，特別是日益迫切需求的英語人才呢？

二、幼師專業(yè)英語教學定位

技校學生大都是中考、高考的失意者，是學習語數(shù)英基礎(chǔ)文化科目的失敗者。大部分學生都不喜歡英語，甚至是厭惡英語。幼師專業(yè)的學生也不例外，普遍對英語不感興趣。怎樣才能讓這批不喜歡英語的學生喜歡英語教學是一個很大的挑戰(zhàn)。對幼師專業(yè)的英語教學，我的教學思路是這樣的：

第一，職業(yè)角色定位：讓學生們了解幼兒園對英語人才的迫切需求，讓學生們有想學好英語的意愿。目前幼兒園大都是采用“兩教一?！狈绞剑匆粋€主班老師、一個副班老師和一個保育員，通常從小班一直帶到大班，兩個老師負責整個班的所有課程。所以，這兩個老師必須是舞蹈、繪畫、鋼琴、英語全能手，是一個通才，但不必是專才。彈唱跳等專業(yè)技能幼師專業(yè)一直很重視，培養(yǎng)出了大批這樣的人才。但英語能力的培養(yǎng)，因為之前重視程度不夠，在這方面的成效不理想，畢業(yè)的學生大都不能滿足幼兒園對英語能力的需求?，F(xiàn)在，我們需要做的就是加大這方面的培養(yǎng)力度，提高學生的英語基礎(chǔ)和英語教學能力?；谖倚W生們的英語基礎(chǔ)，大部分人也許未能進入高端的雙語幼兒園，但可以定位在中等的幼兒園教興趣班，或者在所帶的班級活用英語，提高本班的英語氛圍。英語教學將會成為我校畢業(yè)生的特色，深受幼兒園園長們的青睞。

第二，教學內(nèi)容定位：結(jié)合其他如教育心理學等課程，充分分析及了解幼兒生理及學習的特點，讓學生們了解幼兒園幼兒的英語學習內(nèi)容（參考吉林教育出版社的時代佳英幼兒動感英語系列 FUN WITH TPR 快樂英語動動動。該教材選用了日常的句子，如：Listen！ Stand up！ Sit down 等），讓學生們知道幼兒英語教學內(nèi)容并不難，只要選好適合幼兒的教學內(nèi)容就可以，讓學生們有學好該專業(yè)英語的信心。同時，明確幼兒園英語的教學任務(wù)：激發(fā)幼兒學習英語的興趣;提供適量的英語輸入，培養(yǎng)幼兒的英語思維; 培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交際的能力。

第三，信心確認：教會學生們?nèi)绾芜M行英語教學，并充分提供鍛煉的機會，通過開展評價和自我評價，達到自我提升和總體提升。在不斷的鍛煉中，讓學生們知道自己具備了幼兒英語教學的能力。

怎樣才能讓學生們學會“如何上好一堂課”？我喜歡的方式是： 提供幼兒需要學習的內(nèi)容，讓學生們思考，提出自己的想法。根據(jù)幼兒的年齡特點，學生們可能提出自制道具或畫圖，通過視覺的效果來吸引幼兒注意;也可能提出用音樂、歌唱等聽覺效果來吸引幼兒注意。各抒己見提想法階段鍛煉了學生們的創(chuàng)造能力、思維能力。提出想法后，根據(jù)其他同學和老師的反饋，學生們需要運用分析決斷能力去取舍內(nèi)容，撰寫教案;寫好教案后，還要制作道具，模擬教學。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，英語教學與其他科目是互相促進的，如制作道具，手工課程讓學生們制作道具成為可能;而通過英語課程，提高了手工作品的適用性，加強了學生們學好手工的愿望，更明確了手工學習的方向。

根據(jù)幼兒好動、好奇的個性特點，幼兒英語教學常用的教學法有游戲教學法、情景教學法、兒歌教學法等。教學有法，教無定法。沒有哪個教學方法最好，只有哪個更適合教學內(nèi)容和學生，更好地達到教學任務(wù)。比如：教幼兒學習英文數(shù)字1，2，3，4，可以用游戲法+兒歌法，也可以用交際法。

以游戲法+兒歌法“Music Chair （聽音樂搶椅子）”為例。套用大家熟悉的聽音樂搶椅子的游戲，老師把幾把椅子排成一圓圈，挑選比椅子多一個的幼兒，一邊圍著椅子轉(zhuǎn)圈圈，一邊聽老師唱改編的英文數(shù)字歌：one， two，three，four;two，two，one，one，four…老師唱到“four”時幼兒馬上找椅子坐下，沒坐到椅子的幼兒表演一個節(jié)目。

此游戲符合幼兒好動的個性，幼兒參與性很強。在游戲中，教師不斷重復幾個英文單詞，達到鞏固的效果。

我們也可以用交際法：在學習了英文數(shù)字1，2，3，4的基礎(chǔ)上，隨機挑選幼兒，讓他們拿桌面的one 支筆給某個同學，拿two本書給老師等。然后再讓幼兒自由地相互表達，交換不同數(shù)量的物品。

三、幼師專業(yè)英語教學實施

游戲教學法和情景教學法是幼兒最喜歡的兩個教學方式，我把它們作為幼師英語教學法的教學重點。以游戲教學法為例：

1.課堂形式

1）采用分組教學的形式。

2）在學習了基本的英語單詞后，把教學任務(wù)分配到每個組，比如有的組為顏色，red， yellow and blue;有些組是動物，cat， dog and rabbit 等。

3）讓學生們發(fā)揮自身的聰明才智和小組的集體智慧，創(chuàng)造和借用合適的游戲來組織教學。

4）由小組自主決定一位同學作為小老師，其他同學扮演幼兒，決定他們的授課方式。

5）小組授課完畢，在班上展開欣賞和自我欣賞，批評和自我批評。

6）老師總結(jié)：肯定學生們的觀點，從更廣、更深的角度來點評授課的優(yōu)缺點，達到畫龍點睛的效果。

2.課堂氛圍

分組教學的形式要達到好的教學效果，必須調(diào)動學生的積極性、自主性。課堂上，盡量創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，讓學生沒有壓力地學習。由淺入深，讓學生們會說，愿意表達，不要輕易打壓學生們可貴的積極性。記得有一次，一組學生上來表演的時候，這組學生創(chuàng)造性很強，表演能力很強。他們用北京腔、湖南腔、廣東腔把自身創(chuàng)編的話劇演得惟妙惟肖，把班上的同學們逗得哈哈大笑，忘乎所以。雖然他們跑題了，離英語教育相去甚遠，但我不忍心打壓他們的創(chuàng)造性和積極性。在評價環(huán)節(jié)，我在高度評價他們的創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，只是輕輕提點“假如，北京腔和湖南腔里面的內(nèi)容全部改用英語，那就更完美了”，既不打壓他們的創(chuàng)造性，在開心之余，又不忘英文教學目的。

多采用鼓勵教育原則，借鑒幼兒園老師無論表現(xiàn)如何，每個幼兒都獲得小紅花的情形。根據(jù)具體教學內(nèi)容，我會盡量創(chuàng)設(shè)更多的獎項，讓參與表演的組都獲獎，如“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳外語獎”“最有進步獎”“最佳勇氣獎”“最佳人氣獎”。

3.課外競賽

采用以競賽促教學，以教學促競賽，賽教相長的方式去調(diào)動學生們的積極性。

在學習了游戲教學法的基礎(chǔ)上，我在該專業(yè)的4個班舉行了“幼兒英語授課比賽”。剛開始，學生對于授課一知半解，但由于比賽形式比較新穎，學生積極性很高。于是，學生們帶著疑問來聽課，我講解了什么是授課，怎樣組織英語授課，怎樣才算是一場好的授課，讓學生對最終的教學目標有了初步認識，以競賽促教學。接下來，讓學生自己選擇上課內(nèi)容，選擇配合上課的同學扮演幼兒，自己撰寫授課教案，自己組織設(shè)計整個教學，當然，我在課堂教學過程中，不斷地灌輸競賽知識，以教學促競賽。將有意參加比賽的，無意參加比賽但需要扮演幼兒的同學都鼓動起來，課前課后，學生們都在討論競賽事宜，整個幼師專業(yè)彌漫著學習英語的濃厚氣氛。

為了讓更多的學生分享競賽成果，達到我們的教學目的，初賽定在各個班上舉行。采取自動報名參賽方式，我把評判標準給學生，讓全班學生做評委，每班推選出3位同學參加決賽。一人計短，兩人計長，我讓班上同學對參加決賽的同學提供改善的建議。為了班級的名譽，學生們很熱烈地討論，提供了很多有建設(shè)性的建議。

游戲一舉贏得了評委老師們和同學們的好評。還有易觀蘭同學，在決賽時，她根據(jù)自己的特長，放棄了初賽時用的游戲教學法，改用情景教學法和兒歌教學法，突破了其他同學的常規(guī)教學，贏得了決賽的第一名。

授課比賽只在幾個精英學生中，怎樣把比賽的成果應(yīng)用于總體教學？在觀摩了兩場的授課比賽后，大部分學生都對授課比賽有了總體印象，我把幼兒英語授課作為期末考試的內(nèi)容之一，要求每個同學都組織授課，最終達到了以競賽促教學的教學效果。

讓學生們清楚自己要學什么（具體教學內(nèi)容），確信自己能學會（自信心），愿意學（課堂藝術(shù)），教學就會變成一件很簡單很愉快的事情。

【參考文獻】

[1]高敬.幼兒英語教育.