小班音樂教育筆記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小班音樂教育筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小班音樂教育筆記范文

一、 “寬教育”的價值取向

1. “寬教育”是“以人為本”教育。學(xué)校倡導(dǎo)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，彰顯了以人為本的寬教育理念?！白寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”就是要求教師在教學(xué)中把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間留給學(xué)生，確保自習(xí)課不被占用；把學(xué)生參與課堂的時間留給學(xué)生，確保課堂上學(xué)生自主活動的時間；把學(xué)生個性發(fā)展的時間留給學(xué)生，確保每周各類興趣選修課和社團(tuán)活動的時間；把學(xué)生休息鍛煉的時間留給學(xué)生，確保學(xué)生每天鍛煉一小時?！白寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，就是要求教師始終把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)貫穿于教育教學(xué)全過程，提倡無論是在課堂教學(xué)，還是在課外教育中都要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2. “寬教育”是“面向世界”的教育。小學(xué)教育必須兼及立足國情和面向世界這雙重視域的特性。我們既要尊重教育規(guī)律的共性，又要尊重民族文化的個性，因?yàn)榻逃K歸不僅只是一種知識和能力的傳授，更是一種文化的繼承和人格的鍛造。 基于此，學(xué)校提出了“固本強(qiáng)基，開放辦學(xué)”的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略?！肮瘫緩?qiáng)基”是指學(xué)校的主體發(fā)展，包括內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，這是學(xué)校的主體。固本就是要突出學(xué)校的育人之本，強(qiáng)基就是突出學(xué)校要為人的成長發(fā)展奠定寬厚之基，這是目的?！伴_放辦學(xué)”是指積極開展校際之間和國際之間的交流與合作，辦好校內(nèi)國際部，實(shí)現(xiàn)國際化發(fā)展。

3. “寬教育”是“面向未來”的教育。教育本來就是一項(xiàng)未來的事業(yè)，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)更是一項(xiàng)面向未來的事業(yè)。所謂基礎(chǔ)，是人生接受正規(guī)教育的起步階段，他的價值不只是滿足眼前的需要，更重要的是為未來（社會的、個人的未來）的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校教育不僅要重視學(xué)生現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，更要重視為學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)寬厚的基礎(chǔ)。為此，學(xué)校提出了“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”的教育核心價值觀。

二、“寬教育”的實(shí)踐建構(gòu)

（一）“寬”德育

如何構(gòu)筑“寬教育”理念引導(dǎo)下的新型育人模式？學(xué)校按照學(xué)校、家庭和社會三位一體的工作思路，重學(xué)校文化引領(lǐng)，重活動滲透，重日常規(guī)范，重養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生做“厚德雅行”的人。

1. 活動主導(dǎo)，育心育行。核心方法：遵循小學(xué)生“行―知―情―意―行”的品德內(nèi)化的客觀規(guī)律，注重學(xué)生作為德育主體所具有的育德的內(nèi)在需求，激活學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力，通過外部教育引導(dǎo)的作用（他律）逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)在的需求（自律）。活動路徑：（1）堅持常規(guī)性德育活動。學(xué)校每個月都會組織德育主題不同的教育實(shí)踐活動。（2）開展“誠信?文明”主題教育活動。學(xué)校結(jié)合教材內(nèi)容，通過各類主題教育、實(shí)踐活動、提高師生的誠信文明意識，做到說實(shí)話、辦實(shí)事、講文明、守信用。（3）開展“我的中國夢”主題教育活動。學(xué)校將“中國夢”教育的內(nèi)容融入校園文化建設(shè)中，以“中國夢”為主題開展豐富多彩的校園文化活動，讓“尋夢、追夢、圓夢”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。

2. 內(nèi)外兼修，一體共育。（1）構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)“共育”工程，構(gòu)建高度融合的學(xué)校、家庭、社區(qū)共育平臺。一是聯(lián)合社區(qū)內(nèi)的創(chuàng)益中心、青蘋果之家、39度空間、心理咨詢專線、校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站、中小學(xué)實(shí)踐基地、愛心農(nóng)場俱樂部等基地和智慧教育、鴻鳴教育、社工中心等專業(yè)組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施共育工程，建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)；二是建立家長委員會，辦好家長學(xué)校，使學(xué)校與家長委員會形成教育合力；三是推動家長義工隊(duì)的建設(shè)，吸引家長直接參與學(xué)校大型德育活動的策劃與實(shí)施。（2）建立學(xué)校全員參與的德育責(zé)任制度。學(xué)校將德育管理的重心下移，實(shí)行由級部主任、班主任、學(xué)生家長代表參與的德育工作委員會，明確德育崗位和責(zé)任，學(xué)校德育處制訂相應(yīng)考核細(xì)則，年級自主管理，責(zé)任到崗，任務(wù)到人，保證德育滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校工作中時時有德育，處處有德育的“齊抓共管，全員育人”的德育工作局面。（3）實(shí)行資源共享，建立家校協(xié)同教育模式。家校密切結(jié)合能夠給學(xué)校和學(xué)生家庭帶來意想不到的“紅利”。在學(xué)生家長義務(wù)參與學(xué)校教育服務(wù)的活動中，堅持在教育信息上與學(xué)生家長共享，在學(xué)生發(fā)展問題上與學(xué)生家長對話，在學(xué)校發(fā)展和孩子發(fā)展上碰到了問題互助。幾年來，學(xué)校為學(xué)生家長提供了20多場家庭教育專題講座，為個別家長全天候提供咨詢。學(xué)生家長也都把自己當(dāng)成學(xué)校的主人，急學(xué)校所急，想學(xué)校所想。這幾年，學(xué)生家長主動為學(xué)校的發(fā)展提供了大力支持。

（二） “寬”教學(xué)

寬教育的核心在于課堂教學(xué)?！敖】?、高效”課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，就是寬教育理念引領(lǐng)下的教學(xué)創(chuàng)新?！敖】?、高效”課堂是指適合師生身心健康、互動關(guān)系融洽、教學(xué)效率高、效果好的課堂。其核心是自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)?！敖】?、高效”課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在“明了學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主探究學(xué)習(xí)、交流互助反思、目標(biāo)檢測訂正”四環(huán)節(jié)上，其實(shí)施策略主要體現(xiàn)在五個方面：第一，關(guān)注全體，注重差異。第二，落實(shí)課標(biāo)，超越教材，進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)。第三，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生思維。第四，關(guān)注細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)。第五，引導(dǎo)參與，凸現(xiàn)主體，增強(qiáng)學(xué)生信心。

“健康、高效” 課堂教學(xué)模式的基本特征：第一，關(guān)注全體學(xué)生全面充分發(fā)展。遵循不同性格特征、不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)心每個學(xué)生，注重每個學(xué)生的全面發(fā)展、充分發(fā)展?！敖】怠⒏咝А钡恼n堂是充滿人性光輝的課堂，教師在課堂教學(xué)中不僅充滿人性關(guān)懷，而且進(jìn)行人道援助。第二，遵循課堂教育教學(xué)規(guī)律?！敖】?、高效”的課堂不僅傳授知識，還注重提高綜合素質(zhì)；不僅高效，而且健康。第三，注重課堂生態(tài)環(huán)境建構(gòu)?！敖】怠⒏咝А钡恼n堂必須創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，讓課堂成為人為的符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律的“自然森林”環(huán)境，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！敖】怠⒏咝А钡恼n堂是知識的生長地，是生命氣息的煥發(fā)地。

（三）“寬”特色

1. 課外閱讀考級化：人人成閱讀之星。要讓學(xué)生學(xué)好語文，僅靠語文課堂和語文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生課外識字、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣，更為重要地是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中缺乏具體可操作性的評價手段，很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課外閱讀和語言積累的具體要求落到實(shí)處，因此，學(xué)校開展了語文課外閱讀考級的實(shí)踐探索。系列化閱讀考級活動包括閱讀、背誦和習(xí)作方面的內(nèi)容。閱讀考級的具體內(nèi)容包括課本中的詩文及讀后感或讀書筆記，也包括學(xué)生自行選擇內(nèi)容的讀后感或讀書筆記?？技壱蟾鶕?jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平對六個年級學(xué)生的閱讀量和筆記字?jǐn)?shù)作了不同規(guī)定，通過一個級次的考級后，經(jīng)過申請可以進(jìn)入高一級的閱讀準(zhǔn)備。學(xué)校為了配合學(xué)生閱讀考級開展了“讀書節(jié)”、每月評選“閱讀之星”、每學(xué)期的“優(yōu)秀讀書筆記”評比、每年評比“書香家庭”、定期進(jìn)行“讀書手抄報”展覽、不定期的“課本劇”“好書漂流”“跳蚤市場”等系列的活動，助推閱讀考級深入發(fā)展。