小學班主任德育交流精選(九篇)
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第1篇：小學班主任德育交流范文
所謂德育主要是政治思想和品德兩個方面的教育，這不僅在中國的傳統(tǒng)教育之中，占據了極大的比重，對中國的現代教育來說，也是其中極為核心的內容之一，尤其是小學教育來說，德育工作的開展，是其人生發(fā)展方向的最初指導，也是其德智體美勞綜合發(fā)展的一個有效補充。而小學教育之中的德育教育，都是由班主任所進行的，小學班主任將德育工作納入到了班級管理之中，進行小學德育教學，有鑒于此，小學德育工作的完成，在很大程度上來說，成為了小學班主任是否優(yōu)良的一個重要標準，也是其工作能力的一個注腳。
1提高小學班主任的自身素質從而提高德育工作的有效性
對于小學生這個教育對象來說，由于其生活經歷與閱歷的相對缺乏，從而使得其對于教師有著天生的依賴性與信任，這使得教師的一舉一動都會對學生產生深遠的影響。因而對小學生的德育工作來說，其德育能力的提高，首先便是自身素質的提高，提高自身的道德素質、堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使得這些自身素質能夠正確地引導小學的德育工作開展，并且能夠勝任小學德育教學的工作。對小學班主任來說，其自身素質的提高，除去本身專業(yè)素養(yǎng)的提高之外，還要豐富自己的知識視野，使得自己的愛好相對豐富，從而能夠滿足小學生對于各種知識的需求，對于其提出的各種問題都能得到滿足于解答，對人生與世界的正確認識都有著一個很好的體現，從而能夠給學生以正確的引導，形成小學生積極健康而且正確的社會觀、人生觀和道德觀。
2注重教育內容的深化，學以致用
當今的小學德育教育，都有著形式主義和理論化傳播的趨向，這使得小學生對德育教育有著一定的本能的抵觸心理，因而必須要改變這種教育方式，將小學德育教育的內容深化，而不僅僅是理論的灌輸，要踐行在具體的日常學習生活之中，做到從生活中來，而且又到生活中去，將德育工作全面的融入到具體的生活之中，使得小學生能夠在“潤物細無聲”的狀態(tài)之下接受德育教育，做到德育實踐活動的多樣化，德育知識傳輸的生活化，德育教學課堂的擴大化，讓小學生在于父母、同學、教師的交往之中來踐行德育教學的理念，從而形成自己的優(yōu)秀的思想品德，并且深化為自身的行為習慣。
3交流方式的靈活性，以提高其針對性
對于小學班主任與學生的交流來說，要注意去交流方式的靈活性，而不僅僅只是在班上進行交流，而且也要深入到課后，諸如個別交流的方式。但是在交流的過程之中，一定要做到熱愛學生、尊重學生、欣賞學生，尤其是在家訪的過程之中，一定要注意學生的特殊年齡段、家長的心理等因素，從而達到有效交流的成行。相對于課堂交流來說，個別交流的信息傳播，有著更為明顯的針對性，而使得小學生能夠在這種交流之中，明確自身行為的得失，并且加以改正。同時在交流的過程中，一定要注重交流方式與溝通技巧，因而在交流之前，應該做到“三知”———知道學生的想法、知道學生的身心特點以及知道學生的日常生活，只有在這個基礎之上進行交流，才能做到有目的性從而使得談話的內容有針對性，使得談話的結果有著更高的質量，而且能夠使得小學生踐行到日常生活之中。但是對小學生的德育教育來說，不能僅僅是在小學生的行為違反了班級管理的情況下進行，這樣會使得小學生對班主任的談話工作形成一種本能的反感，從而導致了班主任與學生之間的交流不能正常，也正是因為這樣，所以必須要注意與學生談話的時機和場合，只有這樣，才能高質量地實現德育目標的完成。
4注重網絡環(huán)境建設、建立德育教育環(huán)境
當今已經成為知識經濟時代，而且進入到了大數據時代，因而信息技術對小學的影響是免不了的，但是這網絡環(huán)境建設來說，事實上應該成為小學班級管理的一個部分，也成為德育教育的一個重要場所。對于小學的班級管理來說，應該在相應的范圍之內，讓學生討論班級管理制度，從而對其進行管理意識的培養(yǎng)，這樣便能使得他們自覺的遵守班規(guī)。而且咋班干部的選擇之中，也應該根據學生的推舉與班主任的觀察來確定，這樣一方面學生能夠自行的發(fā)揮其管理的優(yōu)勢，而另一方面，也能夠提高小學生的管理能力，成為班主任工作的最有用的小幫手，協助班主任管理各種班級活動。而在這個基礎之上，進行相關的網絡管理，便能水到渠成了，因為他們有了一定的自我管理能力與班級管理能力，因而使得其信息化背景之下，也能夠進行相應的管理，從而建立其一個較為良好的網絡學習環(huán)境。對小學網絡管理來說，可以建立一個聊天專區(qū)和網上交流平臺，在這個平臺之中，不僅要注意學習交流，而且也要進行學生愛好的培養(yǎng)，諸如網絡動畫、圖書專區(qū)等等，從而能夠準確地掌握學生的真實思想狀態(tài)以及興趣愛好，從而進行正確的思想指導與價值觀和世界觀的引導，從而實現德育教學。
5結語
德育教育，是教育的重中之重，而小學德育教育是小學教育的一個重要方面，這也是小學班主任的主要教育教學內容之一，對小學德育教育來說，班主任是其中最為關鍵的角色，因而應該從自身素質、教育內容、交流方式和網絡環(huán)境這幾個方面來進行思考，從而提升小學班主任德育功能的能力。
作者:馬娟娟 單位:甘肅省西峰區(qū)回民小學
參考文獻:
［1］譚雙．淺談小學班主任德育教育工作的策略［J］．小學教育，2015（04）．
第2篇：小學班主任德育交流范文
為了更好地滲透德育教育，班主任可以適當地開展一些豐富多彩的集體活動，主要是通過集體來教育個體，這也是對學生進行德育教育的一種有效的教學方式。集體班級的活動內容一般都比較的廣泛，而且形式也是多種多樣的，對轉化教育學生的德育行為有很強的推動力，集體活動有效開展還能夠促使學生們沿著健康的方向發(fā)展。學生也能夠通過一系列的活動，加深彼此之間的情感，在活動中建立深厚的友誼，促使大家都能夠和諧相處，互相幫助且互相愛護。為了促使德育工作都能夠有重點、有針對性，而且還能夠收到一定的實效性，班主任可以結合法定節(jié)日或者是一些傳統(tǒng)的節(jié)日，也可以是重大的歷史事件或者是一些紀念日等開展各種各樣的且活潑生動的主題教育系列活動。比方說“祖國的生日——愛國主義教育活動月”“學雷鋒活動”等主題教育活動。在開展這些活動時，班主任可以不失時機地加強對小學生的思想教育，讓學生們都能夠在實踐中，把學生們的道德認知自覺地轉化為良好的道德行為。
二、以美的行為教育學生
對學生進行德育教育僅用語言是不夠的，既要言傳，也要身教，班主任在對學生進行語言之余，也還是需要對學生進行行為教育的。比如說，班主任要樹立良好的形象，讓學生有學習的對象，這樣也便于班主任在教育學生時，會被信服、接受班主任的教育。其次，班主任還要大力表揚學生身邊的好事，為學生樹立身邊的榜樣，讓全體學生都能夠可信可學，用學生的行為去教育學生，這樣也能夠有效地避免了說教的枯燥。比如說，可以表彰那些拾金不昧的學生。有些被表彰的學生在其它方面并不突出，但是班主任如果能夠大力宣傳，對他的肯定也是對他的激勵，能夠促使他們也都能夠在其它方面取得進步。學生們也都能夠意識到：只要你做的事對他人、對社會是有益的，大家也就會認同你、贊許你。學生看到了，信服了，也就會積極地照著去做了。班主任對學生進行的道德教育，一旦得到他們的認可后，學生們的道德行為規(guī)范也就會慢慢地養(yǎng)成了。
三、對學生進行正確的情感和思想教育
第3篇：小學班主任德育交流范文
1、抓好班主任管理是學校管理的重中之重。09年2月開學初，在馮校長的指導下我校進一步健全了班主任管理、學習制度。在具體有效地開展班主任日?？荚u工作的同時組織開展好兩校班主任學習培訓與經驗交流工作。并建立了《班主任德育工作手冊》。
2、學習育賢四小的王歡歡主任是區(qū)首席班主任，個人的班主任管理經驗相當豐富，此外還有很多優(yōu)秀的班主任和老師。因此我校充分的利用這一學習資源，在09年末兩校進行了班主任經驗交流活動。在馮校長的帶領下，王歡歡主任為我們帶來了精彩的班主任講座，而趙靜靜老師則將個人工作心得和工作以來匯編的資料為大家做了展示，為老師們以后工作的開展和創(chuàng)新點亮了一盞啟明燈。
3、活動的開展是學校發(fā)展的源頭活水，在馮校長支校交流的過程，參與指導了學校開展的讀書活動和少先隊活動，而通過班主任到育賢四小參加班隊會的學習交流，真正推動了我校德育工作的開展。
09年11月14日上午，育賢第四小學德育馮校長帶領骨干班主任、大隊輔導員來到我校進行班會課交流活動，趙靜靜老師提供了一節(jié)班會課，我校周校長以及各位班主任都參加了活動，課后兩校教師進行研討，老師們暢所欲言，共同提高。
09年12月16日，借“揚奧運精神，迎和諧全運，做文明使者”主題中隊會評選活動，我校輔導員老師在大隊輔導員的帶領下參加此次活動?；顒訌闹鞒值讲稍L，到表演，隊員們發(fā)揮了重要的作用，他們精彩的表現受到了評委老師的好評，隊員們真正成了中隊會的小主人。通過這次主題中隊會，我校輔導員不僅學習到了一些主題中隊會開展的方式方法策略，而且也對中隊會有了更深一層的認識。
4、根據市中區(qū)家庭教育實施方案，在育賢四小馮校長的幫助下，我們開展了一些列的家庭教育。包括1、定期召開家長會，進行專題講座，使家長認識到家庭教育、家庭氛圍的重要性。、開展“親子閱讀”活動，陪孩子選購健康、有趣的書籍，與孩子共同閱讀。
09年末，育賢第四小學白校長、王歡歡主任和趙靜靜、李雯婧老師帶著深情厚誼來到我校進行了講述課的展示。兩堂課從培養(yǎng)學生的想象能力入手展開講述活動，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。隨后白校長與周校長作了悉心指點，馮校長的精彩點評使老師們受益匪淺，兩校老師對課堂教學也進行了深入的交流。為兩所學校今后快速的發(fā)展增添了助推力！
為了提高我校語文老師的語文素養(yǎng)，5月份我校將開展繪本故事講述比賽，此次活動我們將邀請育賢四小的老師來指導交流，同時育賢四小也將為我校提供繪本書資源，以便我校老師更好地開展好比賽，提高自身素質。
5、支校交流活動的開展，也促進了兩校教學工作的有效開展，培養(yǎng)了教師駕馭課堂的能力，提高了學生自主探究的意識和能力,為教學管理和教育教學工作增添了新的活力.
第4篇：小學班主任德育交流范文
關鍵詞：小學；班主任；德育；工作策略
中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0015-01
德育工作一直都是班主任工作的主要內容，也是非常難以控制的一個環(huán)節(jié)。由于學生的內心發(fā)展情況以及生活習慣存在較大差異，導致不同的學生在班級中的德育傾向是不一樣的。面對這種情況，班主任如何更好地把握全班同學德育發(fā)展的整體方向，是非常重要的。本文以班主任日常德育管理工作為出發(fā)點，探討如何更好地對學生進行德育管理。
一、留心觀察，記錄學生點滴
所謂留心觀察，是指班主任要經常留意每一名同學的舉止，不論是好的行為還是差的行為，都應及時收入眼底。比如教師要在課間時到操場中巡視，查看班級同學的日?；顒?；要在學生上課期間在窗戶邊察看，留意學生的課堂表現等。當出現小問題時不要著急批評學生，發(fā)現學生做得好的地方也不要急著表揚，要靜觀其變，等時機成熟以后再與學生交流溝通，從而更好地記錄學生日常生活的點滴。比如，一名班主任發(fā)現一名同學每天下課都會跑到操場邊一個廢棄的小屋里去，而且每次都非常小心。班主任沒有直接叫住這名學生，而是一直觀察著他。直到有一天，他發(fā)現這位同學很高興地從小屋中走出來，手里拿著一個籃子，于是走過去問道：“干什么呢，這么高興。”學生非常開心地告訴老師：“我最近發(fā)現一只大貓生了一窩小貓，就偷偷地養(yǎng)了它們，我怕有人知道了小貓要遭殃，所以不敢讓別人知道。”教師聽后表揚了他：“你很有愛心，這一點值得表揚。其實我早就發(fā)現了，但是我看你最近學習成績也沒有下降，就沒有打擾你?！逼鋵嵾@名學生的學習成績是受到了影響的，但經教師這樣一說，學生就會感到很羞愧，答應教師以后不再分心了。這個例子可以看出，教師留心觀察學生，不輕易打擾學生，才能夠真正使教師走近學生，起到更好的教育效果。
二、側面引導，幫助學生改變
當學生出現一些問題的時候，教師不宜直接給予否定，否則學生就會產生逆反心理。為此，教師應該嘗試從側面進行引導，幫助學生逐漸發(fā)現自己的錯誤，并主動進行改正。比如，班主任發(fā)現某位同學最近經常說臟話，弄得全班同學都不喜歡與他玩，他自己還沒有意識到。班主任沒有直接跟這名學生說出原因，而是將該生叫到辦公室中，給他講了一“怕羞的小黃鸝”的故事，故事內容大概是一只小黃鸝唱歌很好聽，但它一直不敢當眾唱歌，最后在大家的鼓勵下，終于敢唱歌了。班主任借此例子告訴學生其實你并不孤獨，而是你不敢與別的同學進行交往。這名學生聽了以后，感到班主任老師與自己的距離比較近，于是對班主任說道：“老師，其實我以前有很多好朋友的，我也不害怕與他們交流，但最近我發(fā)現大家都在躲著我?！卑嘀魅我妭让嬉龑С晒Γ谑侵苯忧腥胫黝}：“是嗎？你想聽聽大家對你的看法嗎？”學生：“想?！庇谑前嘀魅螌⑹孪葴蕚浜玫陌嗉壨瑢W的留言視頻播放給他看，這時他才知道自己經常罵人的壞習慣已經影響到班級的其他同學，他馬上意識到自己的錯誤，并承諾以后一定改。這種進行側面交流和引導的方式，學生更容易接受。
三、關愛學生，走進學生心靈
關愛學生是與學生進行心靈交流的途徑，這一點其實也是班主任德育工作的關鍵。班主任只有時刻關愛每一名學生，不偏袒任何學生，才能在同學們的心目中樹立起一個正義的形象，學生才愿意與班主任交朋友，遇到問題才能主動與班主任進行溝通和交流。關愛學生不僅僅是留意學生有什么困難，或者幫助學生解決一些生活中的小問題，更主要的是讓學生感受到班主任的親切與和藹。在實際教學管理過程中，班主任應該從細節(jié)入手，即使有同學犯了一點小錯誤也不要馬上批評，而是應該從關愛學生的角度與學生進行溝通，讓學生意識到自己所犯的錯誤。比如，一名同學上學經常遲到，為此總是被扣分，而這名學生每次都很不以為然，認為自己愿意怎么樣就怎么樣。作為班主任不應該每次都給予批評，而是應該與學生進行交流，了解他每次遲到的原因，或者采用詢問其他同學的方式來了解具體情況。經過了解，教師發(fā)現這位同學晚上經常睡得很晚，白天總是起不來。于是班主任在學生過生日那天送給她一個小鬧鐘，并告訴她有了這個你將會成為每天第一個到班級的學生。這名學生很受感動，從此以后她逐漸改掉了晚睡晚起的壞習慣，上課也不再遲到了。從這個例子中可以看出，學生本來對于自己經常遲到這一問題很不以為然，班主任如果直接批評學生，肯定不會有太好的教育結果。為此，班主任在日常管理過程中，要先對學生的情況進行調查，找到其中的原因后，從關愛學生的角度出發(fā)，與學生進行交流，讓學生意識到自己的錯誤，才能更好地解決問題。
四、結束語
總之，班主任在日常管理過程中不應總是以教師的身份進行管理，而是應該以平等的、朋友的身份與學生進行交流。要從細節(jié)出發(fā)，進行側面引導，以關愛學生為落腳點，與學生進行心靈的溝通，這樣才能更好地把握住學生的心理，引導學生的身心朝著健康的方向發(fā)展。
參考文獻：
第5篇：小學班主任德育交流范文
小學校的德育要在貫徹教學大綱的目標下，通過建立和完善規(guī)章制度，加強師德教育，堅持全員育人的做法，使得學校的德育教育氣氛濃厚，領導得力，教師得法，效果突出。要達成這樣的效果必須強化隊伍建設，這支隊伍就是教師隊伍，也就是需要加強班主任隊伍、值周教師隊伍、護導教師隊伍建設，充分發(fā)揮好這三支隊伍的作用。從班主任隊伍的作用發(fā)揮看，班主任對學生的德育負有直接的責任，是學生品德養(yǎng)成和班集體建設的第一責任人。育人必須先律己，班主任的職業(yè)道德規(guī)范首先要過硬，要做到忠于黨的教育事業(yè)，關愛每一名學生，為每一名學生的健康成長負責。班主任的德育方法要過硬，方法不同效果就會不同，方法得當和不當的原因在于班主任能否真心關愛每一位學生，能否遵循孩子們的年齡特點和生理規(guī)律去循循善誘于學生們，把他們的苗頭問題解決在萌芽狀態(tài)。班主任對學生的德育責任心和德育方法需要學校的積極培訓，需要學校的鼓勵和激勵。學校可以通過開展師德建設的有益活動來增強班主任的德育責任心，互相交流有效的工作方法和經驗，能夠在班主任間多謝工作經驗和工作體會的交流，使之能夠取長補短。開展班主任沙龍、班主任例會、班主任基本功大賽、德育論壇、優(yōu)秀班主任工作經驗交流等形式都是值得采用的形式。值周教師和互導教師隊伍建設也很重要，這是小學校德育教育的兩支生力軍，是班主任開展好小學德育的左膀右臂。學校要注意選用最富有責任心和管理能力的骨干教師作為值周教師和互導教師，對于他們的工作也要有明確的規(guī)章制度，使得他們的工作能夠被量化和可操作化，管理起來有標準、有抓手，理直氣硬，不糊弄，不走形式，相互之間可監(jiān)督、可提示。要讓小學生們感到自己的品德行為教育體現在校園的每個部分中，無論課上還是課下，無論是班主任還是科任，無論是本班同學還是他班同學，都有一雙雙眼睛在注視著自己，關心著自己，幫助著自己，教育著自己，影響著自己，整個校園充盈著關心愛護培育他們將抗成長的正能量。
二、家庭教育是陣地，家庭必須負責人地對孩子進行良好的德育
小學生的家長是他們成長的監(jiān)護人，對于孩子的德育富有不可推卸的責任。作為家長，誰都想讓孩子成為一個品德和行為都健康的孩子，誰都想讓自己的孩子在將來能夠成為有道德、有知識、有文化、有紀律的孩子，誰都想“望子成龍，望女成鳳”，但是總會有一些家長對孩子的德育教育是忽視的，或者是不講究方法的。必須給家長提個醒，家庭教育中的德育不能忽視，不能只重視對孩子的知識、能力、特長的培養(yǎng)，須知，沒有了健康的道德人格，孩子的知識、能力、特長再突出也難于融入社會，難能被社會所重用，唯有德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀菄液腿嗣裥枰挠杏弥?。家庭教育的教師主要是父母，父母必須當好孩子的品德教師，首先從身教上要過硬，每個家長的品行都是成長中的孩子們效仿的一面鏡子，孩子們或者會有意思地效仿父母，或者是“近朱者赤，近墨者黑”地不自覺地受到影響，那么，每個家長必須要“正孩子先正自己”。其次從言教上要過硬。言教不單純是會說，能夠說得好，講得好，更體現為教導有方，家長對孩子的德育不能夸夸其談，不能輕描淡寫，更不能訴諸武力。家長對孩子的德育方法如何為好，還是需要家長學點少兒心理學、教育學，要掌握科學有效的方法，要使的家庭教育對孩子們良好品德行為的形成管用。
三、學校教育和家庭教育要相向而行，共同作用，形成合力
第6篇：小學班主任德育交流范文
全面落實全員德育，不斷提高德育工作的針對性和實效性。
二、指導思想：
根據區(qū)教育局德育工作精神，完善面向全體、全員參與和全程關注的全員德育工作機制，注重長效管理，并將廉潔文化融入校園文化建設之中，努力創(chuàng)設良好的德育大環(huán)境，進一步加強德育創(chuàng)新，深入開展“生命教育工程”和“基礎文明道德工程”，為未成年人健康成長服務。
三：主要工作及措施：
（一）落實全員德育
探索和建立全員德育的工作機制，全面構建全員德育網絡，努力創(chuàng)設并形成“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內容”的德育工作大環(huán)境，切實增強全體教職員工教書育人的意識和責任感。
1、組織學習區(qū)《中小學全員德育實施意見》，引導全體教職工進一步更新育人觀念，積極參與到學生思想道德建設工作中，切實增強教書育人的意識和責任。
2、加強全員德育網絡建設，形成“管理育人、教書育人、服務育人”的全員德育工作體系。學校領導、教師、職工都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點抓好班主任、副班主任、任課教師德育工作職責的明確和落實。
3、根據學校德育工作中出現的各種新情況、新問題，創(chuàng)新德育工作方法，拓寬德育途徑，注重案例教育、注重實踐體驗，切實落實好“德育導師制”“首遇責任制”“課堂負責制”“家校聯系制”。
（二）加強班主任培訓
為推進學校德育工作的規(guī)范化、科學化，學校將繼續(xù)借助每月一次班主任例會這一平臺，加強德育崗位培訓和班主任培訓，以提高德育隊伍的政治思想素質和業(yè)務能力，轉變觀念，開拓視野，努力提高管理班級的科學水平。
1、思想引領。以專題講座的形式，學習有關小學德育、班主任工作理論。領會班主任工作的職責、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等。
2、技能指導、分析個案、研討交流。要組織班主任進行輔導員日常工作的培訓，并對一些突發(fā)事件、有典型性、有價值的問題研究、討論或拋出一個案例，讓班主任“眾說紛紜”，當場“剖析”，以提高班主任應變能力和處理問題的能力。
3、鼓勵班主任進行理論與實踐相結合的研究，撰寫德育案例、論文，積極向學校網站、錫山教育信息網投稿。
（三）抓好德育主陣地
1、利用好少先隊隊室、鼓號隊、紅領巾電視臺、紅領巾網站等陣地，大力辦好黑板報、紅領巾小超市，充分發(fā)揮其在校園文化建設中的作用和育人功能。
2、利用好晨會和班會等一切有利契機，系統(tǒng)地開展思想教育，強化學生的生命意識。通過整合學校法制教育、心理健康教育等德育活動，幫助學生學會珍愛生命，提高對生命意義的認識。要經常對學生開展安全教育和多種形式的事故預防演練，使學生掌握基本的自我保護技能和避險、逃生、自救的方法。同時開展學生自救自護技能知識競賽，以了解學習情況與效果。
3、教師學習《學生人身傷害事故的處理》，提高教育工作者法律意識和處理事件的能力。
4、由校衛(wèi)生室專門開設“自我保護培訓班”，教給學生豐富的自我保護知識，提高學生的自我保護能力。
5、經常利用多媒體、網絡等途徑開展案例學習、討論活動，舉行情境體驗式自救自護主題隊會。
通過系列活動，使我們的學生懂得欣賞生命，珍愛生命。
（四）改進家長學校。
1、建立健全家長委員會工作制，以構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，達到同步教育的目的。家長委員會要定期活動，隨時向學校教育教學提出意愿與要求，為學校建設、管理等工作提出合理化建議，為辦好學校出謀劃策。
2、開好家長會。
召開家長會是班主任工作的重要內容，是溝通學校教育、家庭教育的一種方法。它為學校和家長提供了難得的交流、切磋機會。為使家長會適應當今社會教育環(huán)境的需要，本學期，我們的家長會在會前要加強調查研究工作，會中注意形式多元化，例如在低年級，我們可以進行展示式家長會，展覽學生的作業(yè)、作品或學生現場操作（拼音、口算、寫字讀書姿勢糾正）等，讓家長在班級活動中了解自己的孩子，看到孩子的成長。中年級我們們則可以采用交流式，組織家長就教育中的共性問題進行探索，或做個案分析或經驗交流（如三年級的英語學習）；高年級進行對話互動式家長會，就一、兩個突出問題進行親子、師生、教師與家長的對話（如學生的消費情況、上網）。會后則要加強個別交流與反饋，及時聽取家長的意見和建議，以更好地促進學校的發(fā)展。
（五）抓好養(yǎng)成教育
重點抓好校園無紙屑，待人有禮貌。低、中、高級部再分別圍繞級部愿景各有側重地抓好一點，重落實、重過程，堅持長期有效的管理。
（六）其他工作
1、繼續(xù)培養(yǎng)好一支小干部隊伍，加強學生自我教育、自主管理，并做好對特殊學生的幫教工作。
2、規(guī)范建好“新蕾”電視臺，用好校園網，充分發(fā)揮其在德育領域中的作用。
3、分年級段進行小學生日常行為規(guī)范教育。
4、征求班主任考核意見，完善班主任考評方案。
5、進一步深化心理健康教育活動，正常開放“心悅小屋”心理健康室，做好活動記載，材料的歸檔工作向心理健康教育示范校努力。
具體工作安排：
9月敬師長、愛校園
1、制訂德育計劃、少先隊計劃。
2、舉行開學典禮。
3、第一次班主任例會。
4、健全各中隊組織；舉行大隊委員競選活動。
5、慶祝第23個教師節(jié)系列活動。
6、撰寫德育論文，參加區(qū)級比賽。
7、迎國慶大合唱比賽
8、一年級家長學校。
10月愛祖國、愛學習
1、第二次班主任例會。
2、建隊日活動。
3、組織觀看愛國主義影片。
4、奧運暢想主題活動。
5、低年級家長會。
11月愛自己、愛他人
1、第三次班主任例會。
2、開展心理健康教育活動。
3、中年級召開家長會。
4、第五期少年軍?；顒印?/p>
5、“學會感恩”主題活動。
12月愛生命、勤鍛煉
1、第四次班主任例會。
2、高年級家長會。
3、加強法制、安全教育，珍愛生命。
4、加強自我保護技能培訓，開展自護自救知識競答。
（20xx年）一月：復習迎考
1、班主任工作總結，布置寒假工作。
2、評選優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任。
第7篇：小學班主任德育交流范文
關鍵詞：小學班主任；道德教育；教育措施
小學階段是加強學生道德建設的重要階段，對學生今后的發(fā)展有重要的作用。小學班主任擔負了這一重要的使命，他們的行為舉止影響著學生的成長，在學生的德育教育中起重要作用。小學班主任在傳授知識的同時，還要加強學生的道德培養(yǎng)，提高他們的思想道德素質。
一、小學班主任德育教育的重要性
小學班主任在班級管理方面有著非常重要的作用。班主任的一言一行時刻影響著學生的心理成長和行為舉止，在班級管理與道德教育工作中起一定的表率作用，在學生心里具有崇高的地位。因此，班主任要提高自身素質，創(chuàng)新道德教育模式，營造良好的學習氛圍，把德育工作放在首位。
二、加強小學生道德教育的措施
1.充分信任學生
小學班主任要信任和尊重每一位學生，給予學生關心和愛護。只有這樣，班主任才能用真誠打動學生，正確對待學生的一些錯誤行為，贏得學生的尊重。所以，班主任要不斷充實和完善自己，善于與學生溝通，了解他們的興趣愛好和生活需求，讓學生感受到平等，因勢利導地對其進行教育。只有這樣，學生才能從心理上接納班主任，營造出和諧的教學氛圍和師生關系。
2.提高小學班主任的素質
班主任的言行舉止對學生的影響非常大，小學班主任要不斷提升自己的素質，注重自身的修養(yǎng)，保持正確的價值觀念，從而更好地引導學生學習。同時班主任要有積極的心態(tài)、健康良好的生活興趣，用自己的行為舉止去感染學生。
3.加強師生間的溝通
小學生的心理承受能力較差，犯了錯誤之后，如果對他們進行嚴厲批評就會傷害他們的自尊心，這種解決方法治標不治本，反而會把問題擴大化。這就要求班主任要加強與學生之間的溝通，讓學生在感受到班主任關懷的同時也會認識到自己的錯誤，并及時改正。溝通采取一對一的形式，班主任在溝通開始前，要做好充分的準備，如了解學生的家庭背景、性格特點等。班主任要選擇合適的談話內容，在談話的過程中以朋友的身份與學生交流，保持真摯的態(tài)度，切忌在道德教育時，采取生硬死板的交流模式，也不能打罰學生，要運用藝術性、人性化的談話來教導學生，并讓學生真正理解。
4.營造良好的教育環(huán)境
營造良好的教育環(huán)境是指打造良好的班級環(huán)境。班級是學生學習的主要場所，對學生的道德建設具有非常重要的作用。首先，培養(yǎng)學生的“主人翁”精神，把班級看作自己的家。讓學生制訂相關的班級規(guī)定，如值日表、座位表等，增強自覺性，實現自我教育。其次，充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，選擇課代表和班長，讓他們獨立開展工作。最后，經常召開班級活動，如演講、演小品等，培養(yǎng)學生的興趣愛好，調動他們的積極性。除了營造班級氛圍之外，還要營造良好的網絡環(huán)境。網絡既有好的一面，也有不好的一面，如果掌握不當，對小學生的身心發(fā)展會有非常大的影響。班主任要引導學生正確地利用網絡，加強他們的網絡學習，搭建屬于小學生的網絡平臺。例如，在學校的網站上設立班級專區(qū)，專門展示班級同學的文學作品、書法作品、繪畫作品等；設立聊天專區(qū)和意見專區(qū)，方便學生之間的交流，歡迎學生對網站的建設提出意見；增設游戲和動畫專區(qū)，讓學生在閑暇的時間放松自己。通過網站建設，班主任可以實時了解學生的動態(tài)，宣傳正確的價值觀念，并且有針對性地進行德育工作。
三、結語
小學生的性格養(yǎng)成有多方面的因素，只有班主任的影響是完全不夠的。小學生不僅接受學校教育，而且還要接受家庭、社會的教導。在家庭教育里，班主任要時刻與家長保持溝通，及時向家長反饋學生的在校表現。同時，家長也要對孩子進行充分了解，了解他們的興趣愛好和性格特點。德育工作還要發(fā)揮社會的積極力量，宣傳社會上的道德模范，鼓勵學生向他們學習；對于社會不良現象，及時引導學生進行批評?？傊趯W生的道德教育的過程中，離不開班主任的悉心教導，也離不開家庭和社會的正確引導，需要充分發(fā)揮學校、家庭和社會的三種力量。
參考文獻：
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[2]李志紅.全球化背景下小學教育的特質和目標[J].淄博師專學報，2006（4）.
[3]陳友.淺談小學班主任管理[J].新作文（教育教學研究），2009（7）.
[4]王雪燕.淺談班主任工作經驗[J].中國體衛(wèi)藝教育，2009（12）.
第8篇：小學班主任德育交流范文
關鍵詞：德育教育；班主任工作；實踐探索
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-051-01
對于初中學生而言，中學時期最重要的意義在于，它是幫助學生建立健全自身的人生觀、世界觀、價值觀，幫助學生塑造自我完滿人格的關鍵性時期。而促進中學生身心成長的重要職責，就自然而然地落到了初中班主任的身上。為了實現這一目的，初中班主任應當針對學生的心理發(fā)展特點與興趣愛好來開展相應的德育工作。良好的德育工作能在切實提高學生知識水平的同時，還能幫助學生對事物有一個正確的評判標準，幫助學生在應對復雜現實時能夠更加游刃有余。因此，初中班主任要積極探索與實踐德育工作的開展方式，革新自我觀念，加強自身與學生之間的互動交流，進而提高德育工作的效率和工作質量。
一、突出學生的主體地位
初中班主任要做好德育工作，首要在于確保學生在德育工作中的主體地位。在以往的德育工作中，班主任往往對教師與學生之間關系地位的認識有所偏差。班主任主觀上認為，在德育工作中自己應當占據主導地位，而學生只要本分地聽從教師的教導就好了。這樣就嚴重地扼殺了學生的個性，同時也影響了德育工作的正常開展。做好德育工作，就要求教師要重新審視學生的主體地位，將學生放到與自己對等的地位上，與學生平等對話、平等交流。突出學生主體地位的目的在于激發(fā)學生在德育工作中的積極性和主動性，通過有效的引導，讓學生自己去發(fā)現問題、討論問題，并嘗試解決問題，最終提高自身素質。另一方面，與學生建立起平等對話、交流的關系，即意味著班主任要充分地尊重和保障學生的人格尊嚴，要肯定初中學生具有自我獨立的人格，肯定學生與教師一樣，在精神上都是同樣獨立的，學生也具有表達愿望、訴說自我需求[1]。不過在互動交流的過程中，班主任還是要認識到自身的優(yōu)勢和作用。與初中生相比，班主任的人生閱歷和知識水平都遠遠高于他們，因此在德育工作中要給予學生們以必要的引導和幫助。在引導和幫助的過程中，班主任不應在學生面前擺出一份高高在上的姿態(tài)，也不應單純地進行相關知識的灌輸，而需通過娓娓道來的方式，耐心、細心地進行教導，通過自身的言傳身教來影響學生。
二、營造良好的班級文化氛圍
德育工作的有效開展離不開一個良好的環(huán)境，這就要求班主任在開展德育工作之前，應當為學生營造出一個健康良好的班級文化氛圍。班級文化是指一個班級的成員在其日常的生活和學習過程中所體現出的一種精神面貌。良好的班級文化氛圍能夠幫助班主任在開展相關德育工作時提供一個良好的外部環(huán)境，而學生在這種外部環(huán)境中，能夠充分感受到美的存在，受到美的熏陶，進而在潛移默化中培養(yǎng)學生道德情感。為了營造良好的班級文化氛圍，班主任可以從以下幾個方面來努力：首先，確保教室環(huán)境干凈舒適。要求值日生做好每天的教師清潔工作，將值日活動落實到位；其次，適當增添一些室內裝飾。例如在室內放置幾盆盆栽或者假花，美化教師形象；第三，構建文化學習氛圍。班主任可以在教室一角設置一個圖書天地，引導學生通過以圖書互換閱讀的方式，幫助學生建立起閱讀的良好習慣。班主任只有在日常教學活動中不斷重視班級正確價值導向的建立，做學生的典型和榜樣，才能對學生產生現實感召力和精神引導。
三、積極采用多種德育教育方式
1、溝通交流法
班主任要做好德育教育工作，最為直接有效的方式是積極主動地與學生進行溝通交流。在溝通交流之前，班主任應當對談話的目的和內容進行確定，并且選擇好合適的談話場所和時間。在正式談話的過程中，教師要與學生進行真誠地對話和交流，充分尊重學生的意見和想法。幫助學生消除在與班主任對話時所產生的緊張不安和不安全感，真正讓學生感覺到自己是在和他交朋友，進行心與心之間的交流[2]。此外，教師在開展交流教育時，應當根據不同學生的不同心理特點進行有針對性的談話，以達到具體問題具體分析的目的。
2、自主管理法
自主管理法是班主任在班級同學已經有了一定程度自律能力的基礎上所采用的一種德育方法。它要求班主任在班級工作中通過給予每個學生以平等、自主的權利，要求每個學生都參與到班級日常管理活動當中來。在學生進行自主管理的過程中，班主任要給予實時引導，要求學生要正確處理班級日常人際關系，對于一些不良的價值觀念和行為給予實時自省和及時糾正，以確保德育工作能夠在班級生活中正常開展。通過采用自主管理辦法，能夠有效強化初中學生班級主人翁的意識，從而幫助學生在自我管理的過程中不斷地完善自我。
3、社會教育法
由于德育工作不是一個單純依靠學校和教師工作就能完成的活動，它是一個社會性的系統(tǒng)工程，要求包括學校、家庭、社會在內的多方面因素進行共同協作。因此，班主任要著力建設起以多系統(tǒng)、多渠道、多層次、多載體為特點的德育網絡，主動與家長溝通交流，積極向學校匯報學生的相關德育成長情況。一方面，通過密切與家長的聯系溝通，讓家長及時了解學生的具體發(fā)展變化情況，從而幫助家長制定出相應的教育任務；另一方面，通過向學校進行實時匯報，有利于學校根據學生的個人能力來進行必要的德育工作的決策和政策制定。通過形成學校―教師―家長三位一體的互動德育教育網絡模式，幫助學生真正在良好的教育環(huán)境中提高個人道德素質。
參考文獻：
第9篇：小學班主任德育交流范文
一、抓好德育隊伍建設
1、建立德育領導機構，完善和健全德育網絡，制訂了德育工作考核制度。首先能抓好德育領導小組隊伍，加強自身的學習與提高，每月進行一次德育領導小組成員會議，交流學習體會，探討工作方法，研究工作策略，落實工作計劃，匯報工作情況。
2、組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人思想道德建設若干意見》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風范。愛生樂教、勤奮工作、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻。全面關心、愛護學習困難的學生，構建平等、民主、和諧的師生關系。
3、加強宣傳，利用集體晨會課、黑板報、升旗儀式等宣傳先進班級的事跡，調動師生的積極性。
4、加大檢查力度，改變以前值日老師與值日學生各行其政的局面，使值日工作學校領導的指導下，值日教師和值日學生互相協調，步調一致，政令暢通。把每天檢查的情況在全校進行公示，并作好記錄，結果與班隊考核直接掛鉤。
加強班主任隊伍建設，提高班主任工作責任心和管理藝術，每月舉行一次班主任例會，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務等常規(guī)培訓。有條件積極組織班主任參觀學習，經驗介紹，取長補短。通過學習、交流、研討等，推進教育創(chuàng)新，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。積極做好班主任、輔導員的培訓工作，開展班主任師徒結對工作，通過交流、參觀、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻落到實處。加強跟蹤指導，每月不定期聽一些班主任的晨會課、班隊課，及時交流、總結，提高班主任的業(yè)務水平。
5、大隊部培養(yǎng)一批以身作則、樂于奉獻、精干得力的小干部隊伍，加強隊干部的能力，提高為學生服務的能力和意識。為了真正把學校辦成富有活力特色的農村小學，我校聘請了9名品學兼優(yōu)的學生擔任督導員，再在9個班級的學生中開展集體競選，選出9名學生督導員，檢查教師的教學行為及管理工作是否規(guī)范、到位；引導學生的行為規(guī)范正常有序進行。學生有被管理者的角色轉化為“管理者”，這些督導員每天活躍在學校的各個角落，使校風、教風和學風有了明顯的好轉。這一舉措受到的武進日報和常州日報等新聞媒體的密切關注和報道。
二、抓好德育陣地建設
1、加強校園環(huán)境建設，做到凈化、綠化、美化。認識到學校是育人場所，文明場所，不能留有任何“死角”，加強環(huán)境建設，做到讓每一寸花草、每一處場所、每一次活動都發(fā)揮育人功能，讓學生在耳聞目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內化素質。
