結(jié)束語(yǔ)怎么寫(xiě)精選(九篇)

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第1篇：結(jié)束語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

導(dǎo)游詞作文

【習(xí)作要求】

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

【習(xí)作指導(dǎo)】

老師：說(shuō)起長(zhǎng)城、故宮、頤和園、秦兵馬俑……相信大家都不會(huì)陌生，而這一切都是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。為了保護(hù)人類(lèi)社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》，我國(guó)已有多處景觀名列其中。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，好嗎？

小丫：好??！我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。作為炎黃子孫，作為國(guó)家的一個(gè)小主人，我們有責(zé)任也有義務(wù)把它介紹給每一個(gè)游客，讓他們對(duì)我們中國(guó)的文化有更深入地了解。

老師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，導(dǎo)游已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，就稱(chēng)為“導(dǎo)游詞”。那你們知道導(dǎo)游詞包括哪幾個(gè)部分嗎？

毛豆：導(dǎo)游詞一般包括開(kāi)場(chǎng)白、景點(diǎn)總述、景點(diǎn)分述、結(jié)束語(yǔ)四個(gè)部分。

老師：看來(lái)你課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。那開(kāi)場(chǎng)白一般要介紹什么呢？

小丫：這個(gè)我知道，我經(jīng)常和爸爸媽媽去旅游，我聽(tīng)導(dǎo)游一開(kāi)始經(jīng)常會(huì)先向游客問(wèn)好，然后進(jìn)行自我介紹，再說(shuō)說(shuō)歡迎詞，最后說(shuō)明游覽的目的。

老師：你能舉個(gè)例子嗎？

小丫：比如我們?nèi)グ姿髸r(shí)，導(dǎo)游的開(kāi)場(chǎng)白是這樣的：各位游客，大家好！我是假日旅行社的導(dǎo)游，我叫林旭，大家可以叫我林導(dǎo)，也可以叫我小林。今天，由我來(lái)帶領(lǐng)大家游覽白水洋，希望我的講解能夠讓大家對(duì)白水洋這一景區(qū)有更多的了解。

老師：看來(lái)你對(duì)開(kāi)場(chǎng)白的寫(xiě)法已經(jīng)了如指掌了，那景點(diǎn)總述這一部分又主要寫(xiě)什么呢？

毛豆：景點(diǎn)總述一般是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。記得我們?nèi)ァ傍B(niǎo)的天堂”旅游時(shí)，導(dǎo)游在車(chē)上就先給我們總體介紹了這一景點(diǎn)。

老師：那他是怎么說(shuō)的？

毛豆：他說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”位于廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河，它可謂是世界上“獨(dú)木成林”最偉大的奇觀。它占地多畝，枝干覆蓋了整個(gè)小島。這棵大榕樹(shù)枝繁葉茂，是全國(guó)最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè)園，也是人們心馳神往的旅游勝地。

老師：說(shuō)得好！對(duì)景點(diǎn)做了總體介紹之后，就得對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行分述，這也是導(dǎo)游詞里最重要的一部分，那這一部分怎么寫(xiě)好呢？

小丫：這一部分可以學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章，按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體地解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

老師：說(shuō)得不錯(cuò)，重點(diǎn)介紹景點(diǎn)，這是游客最感興趣的。要抓住最能體現(xiàn)這個(gè)景點(diǎn)特色的內(nèi)容來(lái)介紹——但這一部分的內(nèi)容能和寫(xiě)景的文章一模一樣嗎？

毛豆：我覺(jué)得它和寫(xiě)景文章是有差別的，因?yàn)榻榻B時(shí)還要提醒游客“大家請(qǐng)看……請(qǐng)看左邊……”等。

小丫：對(duì)，寫(xiě)景的文章一般都是書(shū)面語(yǔ)，而導(dǎo)游詞應(yīng)該比較口語(yǔ)化，跟我們平時(shí)說(shuō)話一樣，這樣聽(tīng)起來(lái)才會(huì)比較親切。老師：是的，這也正是導(dǎo)游詞的魅力所在。這一部分，我們還可以講講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，歷史記錄等。當(dāng)然，所挑的故事應(yīng)是一些主要的、有價(jià)值的資料。那結(jié)束語(yǔ)部分又應(yīng)怎么寫(xiě)呢？

小丫：我想結(jié)束語(yǔ)是在游覽結(jié)束后，對(duì)游覽的內(nèi)容的一個(gè)小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。比如我們?cè)谟瓮炅税姿笾?，?dǎo)游是這樣說(shuō)的：今天的游覽就要結(jié)束了，在白水洋的這段時(shí)光，希望能成為您旅游中的一段永恒的記憶，也希望您能把這兒的一切告訴您的親朋好友，我們將以更優(yōu)質(zhì)的旅游服務(wù)、更優(yōu)美的旅游環(huán)境迎接大家的到來(lái)！

老師：知道了導(dǎo)游詞的寫(xiě)法，那本次要寫(xiě)的是我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，你們知道我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有多少處嗎？

毛豆：知道啊！課本中已經(jīng)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹了，共有處。只是這么多景觀，不知道寫(xiě)什么好。

老師：這個(gè)不難，只要選取你最熟悉的，你覺(jué)得最有特色的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)就行了。那寫(xiě)導(dǎo)游詞還要注意什么，你們知道嗎？

小丫：我想，因?yàn)閷?dǎo)游詞是向游客介紹景點(diǎn)的內(nèi)容，所以一定要真實(shí)、生動(dòng)、有條理，而且所引用的數(shù)據(jù)、資料一定要實(shí)事求是，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話，可以另當(dāng)別論。

第2篇：結(jié)束語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

課堂導(dǎo)入語(yǔ)的“異”，是指形式和語(yǔ)言的奇異、奇特和標(biāo)新立異。如果你著裝漂亮，必定會(huì)吸引過(guò)往路人的注意。同樣，作為教師，如果能使得自己授課前的導(dǎo)入語(yǔ)新穎、奇特，那么必定會(huì)吸引孩子們的注意，能在剎那間擒住孩子的注意力，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

課間十分鐘是孩子們的“黃金時(shí)間”，在這十分鐘里，他們盡情玩耍、嬉鬧。上課鈴聲一響，孩子們都陸續(xù)走進(jìn)教室，平時(shí)成績(jī)比較好，自制力比較強(qiáng)的同學(xué)很快地進(jìn)入到課堂角色中，而部分自制力弱的同學(xué)還沉浸于剛才的玩耍嬉鬧中，如果用一種陳舊的課堂導(dǎo)入語(yǔ)：“這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)……”“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了……這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”那些自制力弱的學(xué)生，根本聽(tīng)不進(jìn)去，當(dāng)他們“醒”過(guò)來(lái)時(shí)，老師上到哪兒都不知曉。這是影響學(xué)生聽(tīng)課效率，造成孩子的思維與教學(xué)環(huán)節(jié)上的脫節(jié)的因素，也是造成班中學(xué)生“兩極分化”的原因之一。生活在科技日新月異發(fā)展年代中的孩子，在電視和報(bào)刊的影響下，知識(shí)面不斷拓寬，那些理性、陳腐的陳述，逐漸被他們淘汰，他們需要的是那些新穎、奇特、標(biāo)新立異、能夠引起他們興趣的導(dǎo)入語(yǔ)。在教學(xué)《稱(chēng)象》時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，在導(dǎo)入這堂課時(shí)，我是這樣開(kāi)始的：“你們瞧，老師帶來(lái)了一些器材，這節(jié)課，讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)……”頓時(shí)，45雙眼睛同時(shí)射向了講臺(tái)，靜候?qū)嶒?yàn)的開(kāi)始。

“聽(tīng)聽(tīng)讀讀”這類(lèi)課文兼并了“聽(tīng)、讀、記”的特點(diǎn)，孩子們往往對(duì)這類(lèi)課文比較感興趣，在授此類(lèi)課文時(shí)，教師尤應(yīng)注意以課堂導(dǎo)入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《聽(tīng)》這課時(shí)，我的導(dǎo)入語(yǔ)非常簡(jiǎn)單：“同學(xué)們，你們聽(tīng)——”隨之，便播放出一段配樂(lè)的朗誦，孩子們頓時(shí)便進(jìn)入了“聽(tīng)”的角色。由此可見(jiàn)，導(dǎo)入語(yǔ)的“異”不僅能有效地體現(xiàn)教師課堂用語(yǔ)的藝術(shù)性，還能有效地提高課堂教學(xué)效率。

2 過(guò)渡語(yǔ)要“順”

順則通，通則美，語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ)是起了承接、小結(jié)的作用，是教師鉆研教材、抓住內(nèi)容之間聯(lián)系的切入口，是教師在找到激發(fā)學(xué)生思想火花知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，組織提煉語(yǔ)言，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要步驟。

例如教《找駱駝》一課，為了更能讓學(xué)生明白老人是經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察才知道那只駱駝特征的。我的過(guò)渡語(yǔ)是這樣的：“你們瞧，老人清晰地說(shuō)出了駱駝的特征，卻說(shuō)自己不知道它往哪兒去了，這究竟是怎么回事呀？”通過(guò)這段過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)置，既幫助孩子理順了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，又使孩子在腦海中對(duì)全篇文章作了一個(gè)小小的總結(jié)?！墩嬲暮煤⒆印分杏幸粋€(gè)片段，講黃鶯和喜鵲爭(zhēng)相夸自己的孩子，烏鴉卻在一旁不做聲。在處理這個(gè)片段和下一個(gè)片段“小鳥(niǎo)回巢”銜接時(shí)，我用了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：“漂亮的外表，動(dòng)聽(tīng)的歌喉，真讓人羨慕不已，然而，光靠這些，就能稱(chēng)得上是好孩子了嗎？讓我們接著往下看吧……”這樣，非常自然地過(guò)渡到了下一片段，整堂課也隨之和諧起來(lái)。因此，一位語(yǔ)文老師如果在課堂中注意自己過(guò)渡語(yǔ)的藝術(shù)，不僅能幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還能使孩子在課堂中領(lǐng)略到那種語(yǔ)言和諧之美。

3 提示語(yǔ)要“精”

“精”在字典中的解釋是“精巧、細(xì)致，提煉精華，除去雜質(zhì)。”提示語(yǔ)就好似一盞明燈，在黑暗中，為你照明前進(jìn)的方向；提示語(yǔ)又好似一個(gè)舵手，在你快要觸礁時(shí)，讓你轉(zhuǎn)變航向，順利駛向彼岸；提示語(yǔ)又好比一支號(hào)角，在疲乏的時(shí)候，能激起前進(jìn)的動(dòng)力。在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí)，為了讓孩子明白小象之所以如此聰明，是由于阿玲的教導(dǎo)、指揮得當(dāng)，作者稱(chēng)贊小象，實(shí)是贊美阿玲。就在學(xué)生們?yōu)?ldquo;是贊美阿玲？還是贊美小象？”爭(zhēng)論不休時(shí)，我這樣提示：“小象的技藝真是精湛，但它精湛的技藝又是從哪兒來(lái)的呢？”經(jīng)過(guò)這樣小小的提示，孩子頓時(shí)領(lǐng)悟了作者是通過(guò)寫(xiě)小象來(lái)贊美阿玲的指揮有方！同時(shí)很快地理解了課文的內(nèi)容。教師如果在備課時(shí)，細(xì)致、巧妙的設(shè)置提示語(yǔ)，不僅能激發(fā)孩子思想的火花，還有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，在整個(gè)課堂中起到了事半功倍的效果。

第3篇：結(jié)束語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞:聲情并茂;言簡(jiǎn)意賅;語(yǔ)言和諧;藝術(shù)魅力

語(yǔ)言可以是強(qiáng)而有力的、銳利的、火熱的,也可以是軟弱無(wú)力的。誠(chéng)然,教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生對(duì)話,都是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行雙向交流的,教師語(yǔ)言在體現(xiàn)課堂教學(xué)節(jié)奏美中有著舉足輕重的作用。那么,教師的語(yǔ)言怎樣才能富有藝術(shù)性呢?

一、做到聲情并茂

教師的語(yǔ)調(diào)要做到聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫;語(yǔ)言要徐疾有致,快慢得體;聲調(diào)要高低起伏,有波有瀾。另外,一堂課中,教師的語(yǔ)言有時(shí)要像山間瀑布,飛流直下;有時(shí)要像村畔小溪,涓涓細(xì)流。總而言之,教師的語(yǔ)言要牢牢吸引和感染學(xué)生,產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力。這樣,課堂教學(xué)便似一曲美妙動(dòng)聽(tīng)且富有節(jié)奏的音樂(lè),令人陶醉。歸根結(jié)底,具有音樂(lè)性的情境創(chuàng)設(shè)、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師藝術(shù)化的語(yǔ)言,共同營(yíng)造出小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的節(jié)奏美,也體現(xiàn)出一位教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。

二、課堂導(dǎo)入語(yǔ)要求異

課堂導(dǎo)入語(yǔ)的“異”,是指形式和語(yǔ)言的奇異、奇特和標(biāo)新立異。如果你著裝漂亮,必定會(huì)吸引過(guò)往路人的注意。同樣,作為教師,如果能使得自己授課前的導(dǎo)入語(yǔ)新穎。奇特,那么必定會(huì)吸引孩子們的注意,能在剎那間擒住孩子的注意力,有效地提高課堂教學(xué)的效率。

課間十分鐘是孩子們的“黃金時(shí)間”,在這十分鐘里,他們盡情玩耍、嬉鬧。上課鈴聲一響,孩子們都陸續(xù)走進(jìn)教室,平時(shí)成績(jī)比較好,自制力比較強(qiáng)的同學(xué)很快地進(jìn)入到課堂角色中,而部分自制力弱的同學(xué)還沉浸于剛才的玩耍嬉鬧中,如果用一種陳舊的課堂導(dǎo)入語(yǔ):“這節(jié)課,我們將要學(xué)習(xí)……”“上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了……,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”那些自制力弱的學(xué)生,根本聽(tīng)不進(jìn)去,當(dāng)他們“醒”過(guò)來(lái)時(shí),老師上到哪兒都不知曉。這是影響學(xué)生聽(tīng)課效率,造成孩子的思維與教學(xué)環(huán)節(jié)上的脫節(jié)的因素,也是造成班中學(xué)生“兩極分化”的原因之一。

生活在科技日新月異發(fā)展年代中的孩子,在電視和報(bào)刊的影響下,知識(shí)面不斷拓寬,那些理性、陳腐的陳述,逐漸被他們淘汰,他們需要的是那些新穎、奇特、標(biāo)新立異、能夠引起他們興趣的導(dǎo)入語(yǔ)。

在教學(xué)《稱(chēng)象》時(shí),有的教師事先準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材,這樣開(kāi)始的:“你們瞧,老師帶來(lái)了一些器材,這節(jié)課,讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)……”頓時(shí),45雙眼睛同時(shí)射向了講臺(tái),靜候?qū)嶒?yàn)的開(kāi)始。

“聽(tīng)聽(tīng)讀讀”這類(lèi)課文兼并了“聽(tīng)、讀、記”的特點(diǎn),孩子們往往對(duì)這類(lèi)課文比較感興趣,在授此類(lèi)課文時(shí),教師尤應(yīng)注意以課堂導(dǎo)入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《聽(tīng)》這課時(shí),我的導(dǎo)入語(yǔ)非常簡(jiǎn)單:“同學(xué)們,你們聽(tīng)――”隨之,便播放出一段配樂(lè)的朗誦,孩子們頓時(shí)便進(jìn)入了“聽(tīng)”的角色。

由此可見(jiàn),導(dǎo)入語(yǔ)的“異”不僅能有效地體現(xiàn)教師課堂用語(yǔ)的藝術(shù)性,還能有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、過(guò)渡語(yǔ)要“順”

順則通,通則美,語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的過(guò)渡語(yǔ)是起了承接、小結(jié)的作用,是教師鉆研教材、抓住內(nèi)容之間聯(lián)系的切入口,是教師在找到激發(fā)學(xué)生思想火花知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,組織提煉語(yǔ)言,貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的必要步驟。

例如教《找駱駝》一課,為了更能讓學(xué)生明白老人是經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察才知道那只駱駝特征的。有的教師過(guò)渡語(yǔ)是這樣的:“你們瞧,老人清晰地說(shuō)出了駱駝的特征,卻說(shuō)自己不知道它往哪兒去了,這究竟是怎么回事呀?”通過(guò)這段過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)置,既幫助孩子理順了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),又使孩子在腦海中對(duì)全篇文章作了一個(gè)小小的總結(jié)。

《真正的好孩子》中有一個(gè)片段,講黃鶯和喜鵲爭(zhēng)相夸自己的孩子,烏鴉卻在一旁不做聲。在處理這個(gè)片段和下一個(gè)片段“小鳥(niǎo)回巢”銜接時(shí),有的用了這樣的過(guò)渡語(yǔ):“漂亮的外表,動(dòng)聽(tīng)的歌喉,真讓人羨慕不已,然而,光靠這些,就能稱(chēng)得上是好孩子了嗎?讓我們接著往下看吧……”這樣,非常自然地過(guò)渡到了下一片段,整堂課也隨之和諧起來(lái)。

因此,一位語(yǔ)文老師如果在課堂中注意自己過(guò)渡語(yǔ)的藝術(shù),不僅能幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,還能使孩子在課堂中領(lǐng)略到那種語(yǔ)言和諧之美。

四、提示語(yǔ)要“精”

“精”在字典中的解釋是“精巧、細(xì)致,提煉精華,除去雜質(zhì)?！碧崾菊Z(yǔ)就好似一盞明燈,在黑暗中,為你照明前進(jìn)的方向;提示語(yǔ)又好似一個(gè)舵手,在你快要觸礁時(shí),讓你轉(zhuǎn)變航向,順利駛向彼岸;提示語(yǔ)又好比一支號(hào)角,在疲乏的時(shí)候,能激起前進(jìn)的動(dòng)力。

在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí),為了讓孩子明白小象之所以如此聰明,是由于阿玲的教導(dǎo)、指揮得當(dāng),作者稱(chēng)贊小象,實(shí)是贊美阿玲。就在學(xué)生們?yōu)椤笆琴澝腊⒘?還是贊美小象?”爭(zhēng)論不休時(shí),老師這樣提示:“小象的技藝真是精湛,但它精湛的技藝又是從哪兒來(lái)的呢?”經(jīng)過(guò)這樣小小的提示,孩子頓時(shí)領(lǐng)悟了作者是通過(guò)寫(xiě)小象來(lái)贊美阿玲的指揮有方!同時(shí)很快地理解了課文的內(nèi)容。

教師如果在備課時(shí),細(xì)致、巧妙的設(shè)置提示語(yǔ),不僅能激發(fā)孩子思想的火花,還有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解,在整個(gè)課堂中起到了事半功倍的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)要“懸”

“懸”是指懸念,引發(fā)別人的思索。有一位年長(zhǎng)的教師,他曾說(shuō)過(guò)這樣一段話:一位好教師,他能夠做到在上完一堂課之后,他的學(xué)生仍沉浸在他剛才創(chuàng)設(shè)的情景之中……

語(yǔ)文課本上的文章,都是名家名篇,我們手中的教材是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精心篩選,編排而成的。有些作品的內(nèi)涵,非常值得孩子去細(xì)細(xì)品味。作為語(yǔ)文教師,在授課時(shí),不要忽視下課的那幾分鐘,要設(shè)置一些能夠引起孩子思索和回味的結(jié)束語(yǔ),讓學(xué)生帶著滿腔的熱情,在課后繼續(xù)進(jìn)行探究。

在教《一個(gè)忠告》時(shí),有的教師安排了這樣一個(gè)結(jié)束語(yǔ):“這個(gè)忠告是熊給的嗎?他為什么這樣說(shuō)?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步深入思考……

第4篇：結(jié)束語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

1、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃首先就是要寫(xiě)你自己的個(gè)人信息的，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃這幾個(gè)字最好是豎著，然后就是自己所在院系，專(zhuān)業(yè)，學(xué)號(hào)等信息。接下來(lái)其實(shí)還不是正文的，需要是目錄的，這個(gè)目錄一定要是自己生成的，不要自己打上去，自動(dòng)生成是很簡(jiǎn)單的，在word里面標(biāo)題自己點(diǎn)擊標(biāo)題就可以了。

2、接著就是自我分析了，這個(gè)其實(shí)就是對(duì)自己的一個(gè)總結(jié)與了解，知道自己喜歡做什么，優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)都是什么，以及自己的工作經(jīng)歷等。職業(yè)分析這個(gè)也很重要，首先清楚自己要的是什么，自己做什么，都會(huì)受到哪些因素的影響。根據(jù)表格把這個(gè)職業(yè)自己給縷清楚了一遍，避免自己什么都不知道，就直接去面試或者從事這個(gè)職業(yè)了。

3、職業(yè)定位，就是swot的運(yùn)用，根據(jù)表格，把自己又給思考了一遍，知道自己的特點(diǎn)，是否真的合適，還是隨大流，還是隨意的一找，這個(gè)分析了之后，對(duì)自己的幫助很大的，另外如果自己對(duì)自己不了解， 也需要通過(guò)一些比較專(zhuān)業(yè)的量表來(lái)測(cè)評(píng)。不要去隨意找一些娛樂(lè)測(cè)試的職業(yè)測(cè)評(píng)這些，現(xiàn)在有專(zhuān)業(yè)的額，比如霍蘭徳的職業(yè)測(cè)評(píng)等。全部弄好了以后，就是計(jì)劃實(shí)施了，這個(gè)表格也是很詳細(xì)的，就是讓你知道自己在什么時(shí)候該做什么事情了，怎么去做。非常的好，自己一定要用心去寫(xiě)這些。

4、計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，避免不了一些問(wèn)題的，或者自己想的簡(jiǎn)單了，需要去調(diào)整，就要有一個(gè)評(píng)估調(diào)整，根據(jù)現(xiàn)實(shí)因素去做，而不是不切合實(shí)際的去執(zhí)行。最后就是結(jié)束語(yǔ)了，這個(gè)是相對(duì)來(lái)說(shuō)，用的比較多的一系列模版的，希望對(duì)即將要寫(xiě)職業(yè)規(guī)劃的你們有幫助。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：結(jié)束語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

行政機(jī)關(guān)復(fù)函格式范文

關(guān)于政府信息公開(kāi)的答復(fù)復(fù)函參考樣式

受理機(jī)關(guān)發(fā)文字號(hào)

關(guān)于政府信息公開(kāi)的答復(fù)

(申請(qǐng)人姓名或者單位名稱(chēng))：

本機(jī)關(guān)于 年 月 日受理了您(單位)提出的

政府信息公開(kāi)申請(qǐng)，經(jīng)審查，現(xiàn)答復(fù)如下： 。

(受理機(jī)關(guān)政府信息公開(kāi)專(zhuān)用章)

年 月 日

(聯(lián)系人： ，聯(lián)系電話： )

范文

北京市財(cái)政局 北京市地方稅務(wù)局

機(jī) 密一年 京財(cái)函〔20xx〕XX號(hào) 特 急( 此文無(wú)密級(jí)和緊急程度)

關(guān)于北京市農(nóng)工商聯(lián)合總公司 20xx年度收取管理費(fèi)問(wèn)題的復(fù)函

北京市農(nóng)工商聯(lián)合總公司：

你公司《關(guān)于20xx年各級(jí)管理費(fèi)列支辦法的函》(京農(nóng)管函〔20xx〕XX號(hào))收悉。經(jīng)研究，現(xiàn)就你公司收取管理費(fèi)有關(guān)問(wèn)題答復(fù)如下：

監(jiān)于你公司因歷史遺留問(wèn)題造成包袱沉重，資金來(lái)源不能滿足經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，根據(jù)北京市財(cái)政局、北京市地稅局《關(guān)于印發(fā)稅前扣除北京市國(guó)有企業(yè)上交主管部門(mén)管理費(fèi)的審批管理辦法的通知》(京財(cái)稅〔xxxx〕171號(hào))和《關(guān)于稅前扣除企業(yè)上交主管部門(mén)管理費(fèi)的審批辦法的補(bǔ)充通知》(京財(cái)稅〔xxxx〕886號(hào))文件精神，同意你公司20xx年度在不超過(guò)所屬單位銷(xiāo)售(營(yíng)業(yè))收入2%的范圍內(nèi)，向所屬單位收取管理費(fèi)，用于你公司的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。各單位在規(guī)定范圍內(nèi)上交的管理費(fèi)可在上繳企業(yè)所得稅前

扣除，各單位20xx年度按上述比例上交的管理費(fèi)，允許你公司在上繳企業(yè)所得稅前扣除。

特此函復(fù)。

主題詞：財(cái)政 收費(fèi) 辦法 復(fù)函

抄送：(略) 北京市財(cái)政局辦公室

20xx年x月xx日印發(fā)

函的分類(lèi)

函可以從不同角度分類(lèi)：

(一)按性質(zhì)分，可以分為公函和便函兩種。公函用于機(jī)關(guān)單位正式的公務(wù)活動(dòng)往來(lái);便函則用于日常事務(wù)性工作的處理。便函不屬于正式公文，沒(méi)有公文格式要求，甚至可以不要標(biāo)題，不用發(fā)文字號(hào)，只需要在尾部署上機(jī)關(guān)單位名稱(chēng)、成文時(shí)間并加蓋公章即可。

(二)按發(fā)文目的分。函可以分為發(fā)函和復(fù)函兩種。發(fā)函即主動(dòng)提出了公事事項(xiàng)所發(fā)出的函。復(fù)函則是為回復(fù)對(duì)方所發(fā)出的函。

(三)另外，從內(nèi)容和用途上，還可以分為商洽事宜函，通知事宜函，催辦事宜函，邀請(qǐng)函、請(qǐng)示答復(fù)事宜函，轉(zhuǎn)辦函，催辦函，報(bào)送材料函等等。

函的格式

由于函的類(lèi)別較多，從制作格式到內(nèi)容表述均有一定靈活機(jī)動(dòng)性。主要介紹規(guī)范性公函的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和寫(xiě)法。

公函由首部、正文和尾部三部分組成。其各部分的格式、內(nèi)容和寫(xiě)法要求如下：

(一)首部。主要包括標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

1、標(biāo)題。公函的標(biāo)題一般有兩種形式。一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)、事由和文種構(gòu)成。另一種是由事由和文種構(gòu)成。

2、主送機(jī)關(guān)。即受文并辦理來(lái)函事項(xiàng)的機(jī)關(guān)單位，于文首頂格寫(xiě)明全稱(chēng)或者規(guī)范化簡(jiǎn)稱(chēng)，其后用冒號(hào)。

(二)正文。其結(jié)構(gòu)一般由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾、結(jié)語(yǔ)等部分組成。

1、開(kāi)頭。主要說(shuō)明發(fā)函的緣由。一般要求概括交函的目的、根據(jù)、原因等內(nèi)容，然后用現(xiàn)將有關(guān)問(wèn)題說(shuō)明如下：或現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)函復(fù)如下：等過(guò)渡語(yǔ)轉(zhuǎn)入下文。復(fù)函的緣由部分，一般首先引敘來(lái)文的標(biāo)題、發(fā)文字號(hào)，然后再交代根據(jù)，以說(shuō)明發(fā)文的緣由。

2、主體。這是函的核心內(nèi)容部分，主要說(shuō)明致函事項(xiàng)。函的事項(xiàng)部分內(nèi)容單一，一函一事，行文要直陳其事。無(wú)論是商洽工作，詢(xún)問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題，還是向有關(guān)主管部門(mén)請(qǐng)求批準(zhǔn)事項(xiàng)等，都要用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言把需要告訴對(duì)方的問(wèn)題、意見(jiàn)敘寫(xiě)清楚。如果屬于復(fù)函，還要注意答復(fù)事項(xiàng)的針對(duì)性和明確性。

(三)結(jié)尾。一般用禮貌性語(yǔ)言向?qū)Ψ教岢鱿Ｍ；蛘?qǐng)對(duì)方協(xié)助解決某一問(wèn)題，或請(qǐng)對(duì)方及時(shí)復(fù)函，或請(qǐng)對(duì)方提出意見(jiàn)或請(qǐng)主管部門(mén)批準(zhǔn)等。{行政單位的回函的范文}.

(四)結(jié)語(yǔ)。通常應(yīng)根據(jù)函詢(xún)、函告、函商或函復(fù)的事項(xiàng)，選擇運(yùn)用不同的結(jié)束語(yǔ)。如特此函詢(xún)(商)、請(qǐng)即復(fù)函、特此函告、特此函復(fù)等。有的函也可以不用結(jié)束語(yǔ)，如屬便函，可以像普通信件一樣，使用此致、敬禮。

(五)結(jié)尾落款。一般包括署名和成文時(shí)間兩項(xiàng)內(nèi)容。

署名機(jī)關(guān)單位名稱(chēng)，寫(xiě)明成文時(shí)間年、月、日;并加蓋公章。

撰寫(xiě)函件注意事項(xiàng)

第6篇：結(jié)束語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

1.掌握本課生字的讀音，準(zhǔn)確讀出書(shū)中含生字的詞語(yǔ)。

2.了解部分生字的偏旁部首，間

架結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)。

3.初讀課文，對(duì)蝴蝶谷留下一定印象；學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解臺(tái)灣島的氣候特征。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.生字學(xué)習(xí)。

2.讀通讀順課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、說(shuō)題

1.剛才我們猜出來(lái)的最后一個(gè)謎底是——（蝴蝶）板書(shū)：蝴蝶，想看看它們嗎？能用一些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？

2.老師在“蝴蝶”后面加上山谷的“谷”字，再來(lái)讀一讀。（畫(huà)兩座連著的山）你知道哪里是山谷呢？對(duì)，山和山凹下去的部分就是山谷。

3.老師再加上“臺(tái)灣”這個(gè)詞，這就是我們今天要學(xué)的第19課的課題，指名讀，齊讀課題。讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？

二、初讀課文

1.生自由讀

2.檢查自讀效果

（1）課文一共幾個(gè)自然段？生字都會(huì)讀了嗎？

（2）出示生字詞：水源；茂盛；春季；一批；趕來(lái)；景象；撒下；照耀；五彩繽紛；翩翩起舞。

看，這是我們課文中的生詞，能讀好嗎？自己先練練！

②你覺(jué)得哪些詞的讀音要特別提醒大家注意的呀？

③指名分行讀，請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，適當(dāng)指導(dǎo)。分組讀，男生讀，女生讀，齊讀。

④連起來(lái)讀，邊讀邊記住它們。

⑤同學(xué)們讀得又準(zhǔn)確又響亮，我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧！

（3）你們好棒哦！如果我把字詞娃娃藏進(jìn)句子里，你還能正確地讀出來(lái)嗎？先讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相幫助讀好這些句子。

預(yù)設(shè)： 你想讀哪一句？

A祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

指名讀，適當(dāng)指導(dǎo)水源充足，強(qiáng)化讀，范讀，小組讀。齊讀。

B每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

指名讀，在讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句連貫，聲音響亮等方面引導(dǎo)學(xué)生讀好。

三、再讀課文

1.誰(shuí)最勇敢，來(lái)讀第一自然段？其他同學(xué)不但要認(rèn)真聽(tīng)，還要想想他讀得怎么樣。他讀得怎么樣？

2.第二自然段要比第一自然段

長(zhǎng)，有信心嗎？（指名讀）

3.這可是全文最長(zhǎng)最難的段落啊！相信你們練過(guò)以后，一定能讀得非常好。指名讀第三段。

4.第四段，指名讀，齊讀

過(guò)渡：剛才有同學(xué)問(wèn)：為什么臺(tái)灣有蝴蝶谷？你在課文里發(fā)現(xiàn)答案了嗎？（生找第一段）

四、學(xué)習(xí)課文第一段

A（投影第一段課文）女生齊讀

B讀了這段話，你對(duì)臺(tái)灣有什么了解？（總領(lǐng)此段）

1.臺(tái)灣那里溫度不冷也不熱，讓人很舒服。

從“氣候溫暖”一詞知道（生若說(shuō)詞，師用上句講解）“溫度不冷也不熱”就是——（生）氣候溫暖

2.這里水源充足。

“水源充足”是什么意思呢？我們來(lái)看張圖就知道了。

3.臺(tái)灣的花草很多，長(zhǎng)得很好。

你是從“花草茂盛”這個(gè)詞知道的吧？

4.臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，在這里生活的小蝴蝶，心情怎么樣呢？誰(shuí)帶著這樣的心情讀一讀。（指名讀）

5.這是我們祖國(guó)遼闊的版圖，她像一只雄雞屹立在世界的東方，大家能從圖上找到臺(tái)灣嗎？在祖國(guó)的東南方，有一個(gè)島像明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，這就是寶島臺(tái)灣。（出示臺(tái)灣地圖）

6.讓我們一起欣賞臺(tái)灣的自然風(fēng)光。

7.你們發(fā)出了一聲聲驚嘆，在驚嘆什么呀？

8.相信你們現(xiàn)在能讀得更美，誰(shuí)來(lái)展示一下。（指名讀）

9.讀得多美??！你們這樣還能讀嗎？我們?cè)龠@樣讀一遍。（背誦指導(dǎo)）

過(guò)渡：多么迷人的臺(tái)灣?。∮袔讉€(gè)生字娃娃早就按耐不住，吵著鬧著又要和小朋友們見(jiàn)面了，還記得他們嗎？

五、學(xué)習(xí)生字

1.出示“祖、源、茂、季、景”。

2.指名讀，齊讀。

3.這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？你想先學(xué)哪一個(gè)？（生說(shuō)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)講）

（1）學(xué)習(xí)生字“祖”。

①什么結(jié)構(gòu)？（左邊是示子旁）

②你能用換偏旁的方法記一記它嗎？（姐、組）

③師范寫(xiě)，生書(shū)空，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)字的位置（一定要準(zhǔn)確地說(shuō)出各個(gè)部分在田子格的位置）左窄右寬。

④組詞。

（2）學(xué)習(xí)生字“源”。

①什么結(jié)構(gòu)？

②剛才祖用了換偏旁的方法記住了，這個(gè)字可以怎么記？（三點(diǎn)水加草原的原）

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些筆畫(huà)要注意？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)擺布后，師范寫(xiě)，生書(shū)空，一邊寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)字在格子中的位置（撇要長(zhǎng)，拖住三點(diǎn)水）

④組詞。

（3）學(xué)習(xí)生字“茂”。

①很久以前“茂”是這樣寫(xiě)的，觀察看看，你能猜出字的意思嗎？（上面是草，下面的戊是豐盛的意思，那連起來(lái)呢？草木豐盛）

②什么結(jié)構(gòu)？下面部分和哪個(gè)字相似？（成）

③書(shū)空。

④組詞。

（4）學(xué)習(xí)生字“季”。

①你覺(jué)得它跟哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？（李）什么李？（木子李）

②那可以怎么記這個(gè)季呢？（禾子季）

③我們還學(xué)過(guò)哪些類(lèi)似的字呢？（張，孫，胡，章…）

④觀察一下，那些筆畫(huà)要注意的？師范寫(xiě)，生書(shū)空（豎短，橫長(zhǎng)）

⑤組詞。

（5）學(xué)習(xí)生字“景”。

①想想，你能怎樣記住這個(gè)字呢？（分開(kāi)上下；猜謎：太陽(yáng)照著北京；影子的三撇不見(jiàn)了……）

②說(shuō)說(shuō)要注意的筆劃。

③師范寫(xiě)，生書(shū)空。

④組詞。

六、總結(jié)寫(xiě)字

1.請(qǐng)小朋友們拿出筆和練習(xí)紙，先描再寫(xiě)。

（表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言：你坐得真端正 要注意保護(hù)眼睛，頭抬高一點(diǎn)）

2.作品展示。

3.請(qǐng)其他小朋友對(duì)照著將自己的作品改一改，寫(xiě)得好的也可以獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星。

第7篇：結(jié)束語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

語(yǔ)文作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)分支，主要是培養(yǎng)人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。中學(xué)生生活在漢語(yǔ)言的環(huán)境當(dāng)中，被動(dòng)的“聽(tīng)”能力觸手可及，這里主要探討說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力培養(yǎng)。首先是培養(yǎng)“說(shuō)”的能力，也就是表達(dá)能力。很多中學(xué)生存在不愿意說(shuō)話的現(xiàn)象，在學(xué)校里即使有問(wèn)題也不向老師說(shuō)，在家里不愿和父母長(zhǎng)輩說(shuō)話，但在聊QQ時(shí)卻是神采飛揚(yáng)，好像有說(shuō)不完的話。原因就是對(duì)話雙方的主體地位不平等，網(wǎng)絡(luò)交流的雙方處于平等位置，談一些生活和學(xué)習(xí)上的事心理上沒(méi)有壓力。為解決這個(gè)問(wèn)題，一方面老師和家長(zhǎng)從學(xué)生的角度想問(wèn)題，日常多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)；另一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建聊天群，鼓勵(lì)學(xué)生加入，可以用文字、語(yǔ)音、表情等多種聊天方式，學(xué)生們也會(huì)大膽開(kāi)口，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在公眾場(chǎng)合講話或與其他同學(xué)辯論。

其次是培養(yǎng)“讀”的能力，也就是閱讀能力。學(xué)生每天接觸的就是課本上的課文，反反復(fù)復(fù)就是那么幾篇，時(shí)間長(zhǎng)了容易心生厭煩，不利于閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀應(yīng)該經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)，也就是多讀。網(wǎng)絡(luò)提供了一條新的閱讀方法，它具有強(qiáng)大的搜索引擎，可以剔除無(wú)用的信息，它有便捷的摘錄、標(biāo)記方法，省卻紙筆的煩惱。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，只要教交給學(xué)生信息搜索、甄別、保存的方法，學(xué)生就可以有大量自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外讀物，自己可以制作多媒體收藏，學(xué)習(xí)的興趣得到大大激發(fā)，閱讀能力的培養(yǎng)也不再是問(wèn)題。最后是培養(yǎng)“寫(xiě)”的能力，也就是作文能力。作文一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，教師感覺(jué)難教，學(xué)生感覺(jué)難學(xué)，師生都倍感頭疼。

很多中學(xué)生感覺(jué)作文“無(wú)話可說(shuō)”，寫(xiě)作文的時(shí)候都是硬著頭皮去寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊數(shù)字?jǐn)?shù)，直到湊夠字?jǐn)?shù)才大松一口氣，這樣的作文質(zhì)量可想而知。這個(gè)問(wèn)題主要是因?yàn)樽魑念}目學(xué)生不感興趣，沒(méi)有生活體驗(yàn)和感性的認(rèn)識(shí)，在寫(xiě)作文的時(shí)候感覺(jué)很難受，很被動(dòng)。而有的學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)感覺(jué)“有話說(shuō)不出”，不知道該怎么寫(xiě)，一口氣憋在心里。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的文字表達(dá)能力不強(qiáng)。歸根到底，都是寫(xiě)作欲望不強(qiáng)造成的。多媒體和網(wǎng)絡(luò)能夠改變這種局面。通過(guò)網(wǎng)上的圖片、視頻等，可以讓學(xué)生對(duì)作文題目有感性的認(rèn)識(shí)，這樣在寫(xiě)的時(shí)候就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常更新QQ簽名、微博、博客、日志等展示自我，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在有限的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)表達(dá)自己的心情或者對(duì)事物、對(duì)生活的看法，哪怕不是在電腦上而只是在作業(yè)本上一種形式的體現(xiàn)，都能讓學(xué)生樂(lè)于每天記錄和表達(dá)自已對(duì)生活的感受和思考，積累和沉淀下來(lái)，不僅是各種作文命題的最佳素材，還是有真情實(shí)感的、需要表達(dá)的寫(xiě)作欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)寫(xiě)”到“主動(dòng)寫(xiě)”的良好轉(zhuǎn)變。比如：學(xué)生讀了戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》、舒婷的《致橡樹(shù)》等詩(shī)歌，會(huì)被詩(shī)的意境和表達(dá)的情感吸引，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，可以更新微博、QQ簽名等表達(dá)自己讀后的心情，甚至可以寫(xiě)日記、讀后感等，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作能力的提高很有幫助。

二、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：結(jié)束語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

【競(jìng)聘演講稿精彩結(jié)尾】

結(jié)尾一：

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，古希臘哲人說(shuō)：給我一個(gè)支撐點(diǎn)，我會(huì)把地球撬起，這是對(duì)生活的自信;而我現(xiàn)在要說(shuō)：給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)干出我的風(fēng)采!，這是我對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的無(wú)盡追求。我也深深地知道：此次競(jìng)聘意味著有一部分人會(huì)成功，而另一部分人會(huì)落選。對(duì)此我將以平常心來(lái)面對(duì)。此次競(jìng)聘，無(wú)論成功失敗，我都將以此為新的起點(diǎn)，更加努力工作，勤奮學(xué)習(xí)，迎難而上，把自己的全部智慧與精力奉獻(xiàn)給我們七冶公司!奉獻(xiàn)給我所至愛(ài)的事業(yè)! 我的演講完畢，謝謝大家!

結(jié)尾二：

無(wú)論這次競(jìng)聘成功與否，但對(duì)我都是一次鍛煉和考驗(yàn)。我將一如既往地踏實(shí)工作，服從組織安排，盡職盡責(zé)地做好本職工作。職位本身對(duì)我來(lái)說(shuō)并不重要，重要的是，能在其職位上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，更好地為黨工作，為地稅事業(yè)的全面發(fā)展盡自己的一份力量。

結(jié)尾三：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，古人言：不可以一時(shí)之得意，而自夸其能;亦不可以一時(shí)之失意，而自墜其志。坦誠(chéng)地說(shuō)，我關(guān)注競(jìng)聘結(jié)果，渴望參與成功。但我更重視參與的過(guò)程，因?yàn)閷?duì)于年輕的我來(lái)說(shuō)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，參與的過(guò)程有時(shí)可能比結(jié)果更為重要?？傊?，無(wú)論怎樣，我都會(huì)用同樣年輕的心態(tài)，直面挑戰(zhàn)，笑對(duì)人生!給我一次機(jī)會(huì)，我將還您十分精彩!謝謝大家!

結(jié)尾四：

常言道：大風(fēng)乍起，正是之時(shí)，不管況聘的結(jié)果如何，我都會(huì)一如既往地勤奮工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，我都會(huì)為我校這艘前進(jìn)的大船，奉獻(xiàn)自己的年華和才智。

結(jié)尾五：

最后我要說(shuō)，在我多年的工作經(jīng)歷中，屬于我的舞臺(tái)不多，今天借此機(jī)會(huì)，表達(dá)一下我的心愿，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)多年來(lái)對(duì)我的教育和培養(yǎng)，感謝與我同舟共濟(jì)、朝夕相處的全體同事對(duì)我的幫助和信任。謝謝大家!

結(jié)尾六：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:我今天參加競(jìng)聘是抱著積極參與,讓更多的同志了解我,認(rèn)識(shí)我,對(duì)于結(jié)果我會(huì)以一棵平常心對(duì)待,如果競(jìng)聘不成功,決不會(huì)有任何思想負(fù)擔(dān),會(huì)在我原來(lái)的工作崗位上繼續(xù)好好工作。如果我競(jìng)聘成功,我一定虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí),決不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的期望,一定會(huì)在新的崗位上作出新的成績(jī),一定做的比說(shuō)的好。謝謝大家!

【附】競(jìng)聘的一般流程：

1)人力資源部(工作組)公布待競(jìng)聘崗位的名稱(chēng)、資格、職責(zé)等崗位說(shuō)明和報(bào)名條件;

2)欲參加競(jìng)聘的員工到本部門(mén)或人力資源部領(lǐng)取申聘表格，填寫(xiě)完畢，在規(guī)定時(shí)間前遞交到人力資源部;

3)人力資源部(工作組)初審;

4)競(jìng)聘專(zhuān)家組復(fù)審;

5)人力資源部公布入圍名單，競(jìng)聘方式，進(jìn)行競(jìng)聘前輔導(dǎo)和競(jìng)聘者需要做的相關(guān)準(zhǔn)備;

第9篇：結(jié)束語(yǔ)怎么寫(xiě)范文

伴著冬日溫暖的陽(yáng)光

我們向著春天走來(lái)

激揚(yáng)著青春的風(fēng)采

我們向著春天走來(lái)

轉(zhuǎn)眼間，2011就要遠(yuǎn)去

2012年的鐘聲即將敲響，

回首往事，心潮澎湃

我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下

團(tuán)結(jié)一心 奮力拼搏 與時(shí)俱進(jìn) 開(kāi)拓創(chuàng)新

我們傾注了無(wú)數(shù)的智慧和汗水

踏出了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印

展望未來(lái)，豪情滿懷

我們將用勤勞澆灌信念

為人求真為學(xué)求實(shí)

為了chazidian.com遠(yuǎn)大的目標(biāo)

續(xù)寫(xiě)嶄新的新篇章

有奮斗就會(huì)有收獲

我們?yōu)樽约候湴?/p>

有夢(mèng)想就會(huì)有希望

我們向未來(lái)起航

看 燈光閃爍 那是青春在把未來(lái)點(diǎn)綴

聽(tīng) 歌聲悠揚(yáng) 那是生命在把理想描繪

今晚我們相約一起

享受成功帶給我們的喜悅

我們真誠(chéng)的道一聲，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，

敬愛(ài)的各位老師

你們辛苦了

今晚我們歡聚一堂

回味歲月留給我們的芬芳

今晚，我們載歌載舞書(shū)寫(xiě)昨日奮斗的情懷

今晚，我們同心同德歌唱明天燦爛的未來(lái)

來(lái)吧，讓我們用心來(lái)感受真情

用愛(ài)來(lái)融化冰雪

敞開(kāi)你的心扉 釋放你的情懷

讓我們大家一起來(lái)

我們學(xué)校十分重視校園文化建設(shè)，同學(xué)們一邊學(xué)習(xí)文化理論一邊參加學(xué)校舉辦的各種文體活動(dòng)，情操得到了提高，心靈得到了陶冶

請(qǐng)欣賞由10數(shù)車(chē)1班為我們帶來(lái)的有著藏族風(fēng)情的舞蹈《走進(jìn)西藏》

年輕的我們

肩膀都還稚嫩

我們還扛不起太多的責(zé)任

為了未來(lái)

我們需要不斷的學(xué)習(xí)和積累

請(qǐng)欣賞由11坦修班李立環(huán)為我們帶來(lái)的歌曲《突然的自我》

歡樂(lè)總是太短

寂寞總是太長(zhǎng)

擋不住的是清晨一樣的時(shí)光

青春是歌

青春更是火

青春是含苞欲放的花朵

青春更要表達(dá)時(shí)尚自我

請(qǐng)欣賞由11焊1班為我們表演健美操《青春魅力》

盡管春天很美麗

可我依然喜歡這白雪飄飄的冬天

因?yàn)樵诙炖锶藗兛偸菦](méi)有距離

請(qǐng)欣賞11電子《窗外》

熟悉的旋律，稚嫩的舞步，奔放的青春請(qǐng)欣賞由10數(shù)銑班為我們帶來(lái)的舞蹈《西班牙斗牛士》

我們的校園是我們學(xué)習(xí)的天堂

我們的校園是我們心靈的家園

我們的校園有我們太多的歡樂(lè)

我們的校園有我們太多的夢(mèng)想

我們的每個(gè)學(xué)生都有著一顆向美的心

請(qǐng)欣賞由11機(jī)電班我們帶來(lái)的舞蹈《西予風(fēng)情》-->

我的祖國(guó)山河壯麗，人民勤勞

我要把心中最美的歌獻(xiàn)給我祖國(guó)請(qǐng)欣賞由11數(shù)銑班為我們帶來(lái)的手語(yǔ)歌曲《國(guó)家》

請(qǐng)欣賞我們學(xué)校在石家莊技工學(xué)校文藝匯演上獲得二等獎(jiǎng)的節(jié)目《荔枝飄香》

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么可以看見(jiàn)彩虹

沒(méi)有人能隨隨便便成功

請(qǐng)欣賞由10數(shù)銑班為我們帶來(lái)的歌曲《鏗鏘玫瑰》

結(jié)束語(yǔ)

時(shí)光在不知不覺(jué)中流失

我們多么的不舍得離去

讓我們一起用蘊(yùn)藏蔥綠的希冀裝點(diǎn)寒冬過(guò)后的大地

讓我們一起用清脆悅耳的音符播撒五彩繽紛的花雨

讓我們一起不拋棄不放棄

一起奔向未來(lái)的新天地

讓我們共同祝福

通裝技校前程似錦

我們的祖國(guó)繁榮昌盛