發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

一、實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本專業(yè)學(xué)生的一門主要實(shí)踐性課程。是學(xué)生將理論知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，是增強(qiáng)學(xué)生的群眾性觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、工程觀點(diǎn)和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的責(zé)任心和使命感的過(guò)程。

通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解發(fā)電廠、變電站、調(diào)度中心等電力系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，以及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中將科學(xué)的理論知識(shí)加以驗(yàn)證、深化、鞏固和充實(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加感性認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)，并獲得本專業(yè)國(guó)內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是與課堂教學(xué)完全不同的教學(xué)方法，在教學(xué)計(jì)劃中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，生產(chǎn)實(shí)習(xí)區(qū)別于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師講授，學(xué)生領(lǐng)會(huì)，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)則是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己向生產(chǎn)向?qū)嶋H學(xué)習(xí)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的講授、參觀、座談、討論、分析、作業(yè)、考核等多種形式，一方面來(lái)鞏固在書本上學(xué)到的理論知識(shí)，另一方面，可獲得在書本上不易了解和不易學(xué)到的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和鍛煉。

二、實(shí)習(xí)要求

1)需提前準(zhǔn)備實(shí)習(xí)資料收集、整理。

2)完成實(shí)習(xí)報(bào)告一份，字?jǐn)?shù)不少于2000字。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

3.1實(shí)習(xí)形式和內(nèi)容

①在發(fā)電廠工作人員、工程師的親自帶領(lǐng)下，我們參觀了發(fā)電廠的各個(gè)部門和設(shè)備儀器;了解發(fā)電廠人員如何做好日常的管理工作、電廠的發(fā)電流程、了解到了設(shè)備儀器的基本工作原理、如何對(duì)設(shè)備異常、事故進(jìn)行判斷和處理等

②通過(guò)分組跟班、工程師現(xiàn)場(chǎng)介紹，了解一線工作人員的工作情況;了解發(fā)電廠的一次設(shè)備和二次設(shè)備;了解了發(fā)電廠的各類監(jiān)控系統(tǒng);了解調(diào)度員的工作環(huán)境、使用的專業(yè)軟件以及需要掌握的專業(yè)知識(shí)。

③在工程師現(xiàn)場(chǎng)介紹調(diào)度中心的設(shè)備、工作情況的時(shí)候，學(xué)生要要求作好筆記。

④將搜集學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)與參觀發(fā)電廠的實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化理解，總結(jié)收獲。

⑤運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中存在的問(wèn)題作出一定的分析，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.2實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備

(1)火力發(fā)電廠主要概念

火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是四個(gè)能量形態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，首先化石燃料的化學(xué)能經(jīng)過(guò)燃燒轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?，這個(gè)過(guò)程在蒸汽鍋爐或燃汽機(jī)的燃燒室內(nèi)完成;再是熱能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，這個(gè)過(guò)程在蒸汽機(jī)或燃汽輪機(jī)完成;最后通過(guò)發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)變成電能。

(2)了解發(fā)電廠的三大系統(tǒng)汽水系統(tǒng)

火力發(fā)電廠的汽水系統(tǒng)是由鍋爐、汽輪機(jī)、凝汽器、高低壓加熱器、凝結(jié)水泵和給水泵等組成，他包括汽水循環(huán)、化學(xué)水處理和冷卻系統(tǒng)等。水在鍋爐中被加熱成蒸汽，經(jīng)過(guò)熱器進(jìn)一步加熱后變成過(guò)熱的蒸汽，再通過(guò)主蒸汽管道進(jìn)入汽輪機(jī)。由于蒸汽不斷膨脹，高速流動(dòng)的蒸汽推動(dòng)汽輪機(jī)的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)從而帶動(dòng)發(fā)電機(jī)。為了進(jìn)一步提高其熱效率，一般都從汽輪機(jī)的某些中間級(jí)后抽出作過(guò)功的部分蒸汽，用以加熱給水。在現(xiàn)代大型汽輪機(jī)組中都采用這種給水回?zé)嵫h(huán)。

此外，在超高壓機(jī)組中還采用再熱循環(huán)，既把作過(guò)一段功的蒸汽從汽輪機(jī)的高壓缸的出口將作過(guò)功的蒸汽全部抽出，送到鍋爐的再熱汽中加熱后再引入氣輪機(jī)的中壓缸繼續(xù)膨脹作功，從中壓缸送出的蒸汽，再送入低壓缸繼續(xù)作功。在蒸汽不斷作功的過(guò)程中，蒸汽壓力和溫度不斷降低，最后排入凝汽器并被冷卻水冷卻，凝結(jié)成水。凝結(jié)水集中在凝汽器下部由凝結(jié)水泵打至低壓加熱再經(jīng)過(guò)除氧氣除氧，給水泵將預(yù)加熱除氧后的水送至高壓加熱器，經(jīng)過(guò)加熱后的熱水打入鍋爐，再過(guò)熱器中把水已經(jīng)加熱到過(guò)熱的蒸汽，送至汽輪機(jī)作功，這樣周而復(fù)始不斷的作功。在汽水系統(tǒng)中的蒸汽和凝結(jié)水，由于疏通管道很多并且還要經(jīng)過(guò)許多的閥門設(shè)備，這樣就難免產(chǎn)生跑、冒、滴、漏等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都會(huì)或多或少地造成水的損失，因此我們必須不斷的向系統(tǒng)中補(bǔ)充經(jīng)過(guò)化學(xué)處理過(guò)的軟化水，這些補(bǔ)給水一般都補(bǔ)入除氧器中。

燃燒系統(tǒng)

燃燒系統(tǒng)是由輸煤、磨煤、粗細(xì)分離、排粉、給粉、鍋爐、除塵、脫流等組成。是由皮帶輸送機(jī)從煤場(chǎng),通過(guò)電磁鐵、碎煤機(jī)然后送到煤倉(cāng)間的煤斗內(nèi),再經(jīng)過(guò)給煤機(jī)進(jìn)入磨煤機(jī)進(jìn)行磨粉，磨好的煤粉通過(guò)空氣預(yù)熱器來(lái)的熱風(fēng)，將煤粉打至粗細(xì)分離器，粗細(xì)分離器將合格的煤粉(不合格的煤粉送回磨煤機(jī))，經(jīng)過(guò)排粉機(jī)送至粉倉(cāng)，給粉機(jī)將煤粉打入噴燃器送到鍋爐進(jìn)行燃燒。而煙氣經(jīng)過(guò)電除塵脫出粉塵再將煙氣送至脫硫裝置，通過(guò)石漿噴淋脫出硫的氣體經(jīng)過(guò)吸風(fēng)機(jī)送到煙筒排人天空。

參觀實(shí)習(xí)報(bào)告（2）

一、實(shí)習(xí)時(shí)間

XX年6月15日——XX年7月3日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

吉林機(jī)械制動(dòng)廠，長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流，京鐵物流

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

本次實(shí)習(xí)主要參觀吉林機(jī)械制動(dòng)廠，長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流，京鐵物流，了解這些企業(yè)的業(yè)務(wù)，熟悉業(yè)務(wù)流徎，對(duì)這些企業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)。

1.吉林機(jī)械制動(dòng)廠

業(yè)務(wù)流程主要有沖塑、機(jī)械加工、表面處理、物品儲(chǔ)存。

首先在工作人員的帶領(lǐng)下，我們參觀了該廠的沖塑分廠，廠房的大門上寫著“沖制優(yōu)良產(chǎn)品，塑造良好形象，認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)定信心?！边M(jìn)入廠房?jī)?nèi)，只能聽(tīng)到及其的轟鳴聲，工人們?cè)谶@樣一個(gè)嘈雜的環(huán)境中辛勤的工作。廠房中間部分?jǐn)[著兩排沖床，機(jī)械遠(yuǎn)轉(zhuǎn)很快，工人們必須時(shí)刻都集中精力沖壓汽車零部件。每張沖床上都懸掛著3——4張操作表和注意事項(xiàng)，以規(guī)范操作。廠房里的布局有材料庫(kù)、模具庫(kù)、幾何測(cè)量室、保養(yǎng)區(qū)、限制區(qū)、臺(tái)洗班、待驗(yàn)區(qū)，這些布局表明了這些汽車零部件生產(chǎn)所需的各道工序。

然后我們參觀了機(jī)加分廠，他們的生產(chǎn)口號(hào)是“責(zé)任、創(chuàng)新、求實(shí)、成事”。進(jìn)入廠房?jī)?nèi)，最先看到的是宣傳欄，里面有企業(yè)文化內(nèi)容，工作注意事項(xiàng)等內(nèi)容。這里是不同品牌汽車所需零部件的加工區(qū)，分布著好幾條加工生產(chǎn)線。

最后我們參觀了表面處理分廠。其暫存區(qū)很大，但擺放并不整齊。在工廠外，我們看到了一小片露天倉(cāng)庫(kù)，擺放著一些箱式托盤。

這次參觀主要是對(duì)汽車零部件生產(chǎn)物流流程進(jìn)行一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。

2.長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流

業(yè)務(wù)流程主要有以整車物流規(guī)劃、零部件物流、普貨物流、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、汽車銷售、售后服務(wù)。

首先是企業(yè)人力資源部的蔡經(jīng)理為我們進(jìn)行企業(yè)介紹。在介紹中我們看了長(zhǎng)久物流的影像資料。該公司創(chuàng)建于1992年，總部設(shè)在北京，以整車物流規(guī)劃、零部件物流、普貨物流、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、汽車銷售、售后服務(wù)等領(lǐng)域的集約化綜合服務(wù)集團(tuán)公司。員工總數(shù)達(dá)XX余人。涉及乘用車物流、商用車物流、汽車銷售、汽車零部件物流及普貨物流等，業(yè)務(wù)領(lǐng)域遍及全國(guó)各地，設(shè)有50余個(gè)全資、控股子公司，10余個(gè)商品車倉(cāng)儲(chǔ)基地，倉(cāng)庫(kù)總面積超過(guò)130萬(wàn)平方米，年運(yùn)輸能力60萬(wàn)輛、汽車銷售2萬(wàn)余輛。該企業(yè)是目前國(guó)內(nèi)最大的現(xiàn)代化汽車物流民營(yíng)企業(yè)，在中國(guó)的汽車物流行業(yè)中位居三甲之列。XX年9月長(zhǎng)久物流通過(guò)iso9001：XX標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系認(rèn)證。XX年1月被中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)評(píng)為5a級(jí)物流企業(yè)，成為中國(guó)15家具備5a級(jí)物流標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)之一。

其次是有運(yùn)輸部門的專業(yè)人員為我們講解該公司的汽車物流發(fā)運(yùn)情況。長(zhǎng)久物流公司內(nèi)有2300多臺(tái)運(yùn)輸車，外協(xié)車有3000多臺(tái)，僅在長(zhǎng)春地區(qū)就有10多家外協(xié)車公司與長(zhǎng)久物流簽訂協(xié)議運(yùn)輸。這樣保證了長(zhǎng)久物流每年100多萬(wàn)的運(yùn)力。在長(zhǎng)春長(zhǎng)久物流主要承運(yùn)一汽大眾、馬六、豐田這三家的商品車。發(fā)運(yùn)過(guò)程如下：第一，銷售部將所需商品數(shù)量反饋給儲(chǔ)運(yùn)管理科，由儲(chǔ)運(yùn)管理科分析數(shù)據(jù)，計(jì)算所需車輛，并安排運(yùn)輸時(shí)間，然后下達(dá)運(yùn)輸計(jì)劃到長(zhǎng)久物流或其他外協(xié)車輛公司。第二，運(yùn)輸車開始準(zhǔn)備工作。其中包括工人工作服的準(zhǔn)備、車輛檢查、裝車。其中外協(xié)車需要一頭“裝車確認(rèn)單”。第三，運(yùn)輸出庫(kù)。

然后老師帶領(lǐng)我們參觀了長(zhǎng)久物流的露天倉(cāng)庫(kù)——商品車儲(chǔ)存、入庫(kù)、發(fā)貨區(qū)。并由起工作人員耐心細(xì)致地為我們做了講解。其倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)非常大，給人的第一印象是整齊有序。每一輛商品車入庫(kù)都是由導(dǎo)運(yùn)司機(jī)進(jìn)行入庫(kù)歸位，在這一過(guò)程中并對(duì)汽車進(jìn)行外觀、質(zhì)量檢驗(yàn)。其每個(gè)貨位都是有據(jù)可查的。入庫(kù)后，進(jìn)行貨位編號(hào)，在由庫(kù)管員抄入固定表格中，最后將數(shù)據(jù)錄入電腦。這樣就可以保證儲(chǔ)存數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，也方便快速地準(zhǔn)確地查找所需車輛。當(dāng)公司接到銷售訂單是，就交與倉(cāng)儲(chǔ)部進(jìn)行配貨，所需車輛就被導(dǎo)運(yùn)司機(jī)開到出庫(kù)處整齊地排成一列。這些車將被安置在商品車運(yùn)輸車中。

最后我們觀看了商品車運(yùn)輸專用車的裝車過(guò)程。其準(zhǔn)備工作前有好幾道工序要作，如安裝起落架，這道工序只能人工操作，很費(fèi)時(shí)間，最少也用了近30分鐘的時(shí)間。每輛商品車運(yùn)輸車可運(yùn)10臺(tái)車，分兩層裝載。我們?cè)谶@里看到了兩種商品車運(yùn)輸專用車，箱式的和框架式的。工作人員告訴我們框架式的裝載量高于箱式的，而且以后框架式的會(huì)更多地用于運(yùn)輸中。

3、京鐵物流

業(yè)務(wù)流程主要有收貨、倉(cāng)儲(chǔ)、發(fā)貨、配送、物流包裝、信息管理。

該企業(yè)創(chuàng)建與XX年，是一家民營(yíng)企業(yè)，主要的經(jīng)營(yíng)范圍為汽車零部件的快遞，在北京和上海都有倉(cāng)庫(kù)。在吉林省其市場(chǎng)份額占到30%——45%。

走進(jìn)京鐵物流，這里并沒(méi)有給人一種繁忙的景像。

首先是公司的婁經(jīng)理帶領(lǐng)我們參觀企業(yè)的倉(cāng)庫(kù)。這里的倉(cāng)儲(chǔ)空間很大，但是并不干凈，貨物的堆垛不整齊，僅僅只有兩三臺(tái)叉車在運(yùn)輸貨物。有的貨物上對(duì)賣弄了厚厚的灰塵。這里也沒(méi)有整齊高大的貨架。樓經(jīng)理告訴我們當(dāng)今很多物流企業(yè)都是這樣一個(gè)現(xiàn)狀，是由于資金成本的限制，沒(méi)有財(cái)力進(jìn)貨架和叉車，而對(duì)于目前該企業(yè)貨物運(yùn)輸量也沒(méi)有必要這么做。

我看到有的貨位上還掛著很多與貨位不相符合的貨位布置板。貨物大多都是在地上擺放，沒(méi)有使用貨架，只有少量的木制和鐵制托盤。這里的貨物不多，其發(fā)貨日期都是當(dāng)天待運(yùn)的，沒(méi)有昨天或是更早時(shí)間的貨物，可見(jiàn)京鐵物流發(fā)貨很及時(shí)。在這里我看到了稱量貨物的電子秤嵌在字面上，很平整，可以方便貨物的上下秤稱量。貨運(yùn)中心在倉(cāng)庫(kù)的入門旁邊，是貨物信息接受、錄入和發(fā)出的地方。

最后由是公司創(chuàng)始人邵總經(jīng)理為我們做講解。該共識(shí)當(dāng)初是由2臺(tái)車，6、7個(gè)人發(fā)到如今這樣比較打的規(guī)模。他的講述使我感觸到了創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，他的那句話令我記憶猶新“說(shuō)得好聽(tīng)點(diǎn)是一部創(chuàng)業(yè)史，其實(shí)那是一部血淚史?！币约盀槠渌髽I(yè)做物流策劃的困難，都是在基層的實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)累積總結(jié)的。

邵總經(jīng)理還為我們解釋了倉(cāng)庫(kù)那些為撤走的貨位布置板是由于原先使用企業(yè)服務(wù)的公司撤走了貨物，但現(xiàn)在又要重新要求服務(wù)，因此那些貨位布置板還要繼續(xù)使用。

四、實(shí)習(xí)心得

經(jīng)過(guò)一周的參觀實(shí)習(xí)，我們收獲了很多。讓我了解吉林機(jī)械制動(dòng)廠、長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流公司，京鐵物流公司的運(yùn)作模式及相關(guān)業(yè)務(wù)，使我對(duì)物流的各功能有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。走出校園，才真正體會(huì)到社會(huì)工作的復(fù)雜與艱辛。在講座中那些工作人員講的物流專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及管理學(xué)中的案例常常使我感到頭腦中的專業(yè)知識(shí)模糊和匱乏，這時(shí)才深刻地體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)好少。沒(méi)有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能，書本上的理論和知識(shí)與現(xiàn)實(shí)有很大的差距，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到物流業(yè)雖是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，具有很大的發(fā)展空間和市場(chǎng)潛力，就業(yè)前景非常可觀。但是，它又是一種艱辛的行業(yè)，社會(huì)上需求更多的是實(shí)際操作人員，而管理、物流工程設(shè)計(jì)方面的人才需要的較少，但是卻很缺乏，然而這些高水平的人才的成長(zhǎng)也需要在從基層的實(shí)際操作中去鍛煉，摸索，否則是不能將物流的專業(yè)理論和實(shí)際很好地結(jié)合。因此，要想將來(lái)為物流事業(yè)而奮斗，成為物流管理方面的高水平人才，在大學(xué)期間我們除了應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，端正自己的心態(tài)，踏實(shí)認(rèn)真，這對(duì)我們今后就業(yè)、擇業(yè)非常有幫助。

此次參觀實(shí)習(xí)中，京鐵物流的邵總經(jīng)理總是以一種謙遜的態(tài)度為我們講解，雖不是物流專業(yè)畢業(yè)，卻是一點(diǎn)點(diǎn)地踏踏實(shí)實(shí)地在做物流行業(yè)，這種謙遜踏實(shí)的態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)。其創(chuàng)業(yè)的精神和創(chuàng)業(yè)史很激勵(lì)鼓舞我。

參觀實(shí)習(xí)報(bào)告（3）

放療中心，即放射治療中心，位于地下三層，中心建筑的墻體厚達(dá)1.8米，均是一次灌注，無(wú)縫隙，參觀實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣的建筑結(jié)構(gòu)能夠最大程度地減少放射線可能對(duì)周圍環(huán)境造成的影響。

放射治療興起于20世紀(jì)80年代，指主要利用高能X射線、電子線及Y射線等進(jìn)行局部治療而達(dá)到摧毀腫瘤病灶的目的。目前，惡性腫瘤仍然是嚴(yán)重威脅人類生命的一種疾病，可采取的治療方法通常有三種，分別為手術(shù)治療、放射治療和化學(xué)治療。通過(guò)放射治療可減緩控制的腫瘤占發(fā)病總數(shù)的85％，這樣的高有效性使得放療成為一種重要的惡性腫瘤治療手段。隨著科技的發(fā)展，以“適形調(diào)強(qiáng)”為主流的現(xiàn)代放療，成為當(dāng)前治療惡性腫瘤的主要方法，其特點(diǎn)為對(duì)于治療部位的定位精確度高，副作用小，安全性高。放療又可以分為內(nèi)照式、外照式、三維適形放療等方式。據(jù)中山醫(yī)院放療中心的黃主任介紹，目前全國(guó)范圍內(nèi)可以提供放療的醫(yī)院共有1200多家，而達(dá)到飽和則需要3000多家醫(yī)院。這說(shuō)明放療在我國(guó)還需要進(jìn)一步發(fā)展普及，具有廣闊前景。

中山醫(yī)院的放療中心由以下幾部分構(gòu)成：TPS計(jì)劃站、后裝機(jī)室、加速器控制室、治療室，實(shí)習(xí)報(bào)告《參觀實(shí)習(xí)報(bào)告》。病人首先要進(jìn)行放療定位，即確定放療的針對(duì)范圍，然后通過(guò)TPS計(jì)劃站進(jìn)行計(jì)劃，該過(guò)程是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行治療方案的優(yōu)化組合，得到最適合的治療方案。根據(jù)腫瘤部位的不同，相應(yīng)采取內(nèi)放或外放，內(nèi)放即照射源發(fā)出射線，照射腔內(nèi)管內(nèi)腫瘤；外放是利用直線加速器產(chǎn)生X射線，進(jìn)行治療。

放療中心擁有的主要放療設(shè)備

1)山東新華醫(yī)療器械廠SL—1型放射治療模擬定位機(jī)

通過(guò)X射線透視觀察，定位腫瘤的大小和位置，是腫瘤患者在放療前檢查、制定、確認(rèn)治療計(jì)劃的必備設(shè)備。

特點(diǎn)：

1、圖像清晰：不論在低亮度，還是在高亮度條件下都能獲得高質(zhì)量圖像。

2、各種模擬參數(shù)，顯示精度高，重復(fù)性好。

3、可自動(dòng)設(shè)置機(jī)架角度，源皮距SAD。

4、影像增強(qiáng)器的掃描范圍大，并可與光闌同步移動(dòng)。

5、具有末幀圖像鎖存功能。

操作方式：

全部模擬檢查均可通過(guò)電視監(jiān)測(cè)隔室操作，控制臺(tái)具有控制、顯示數(shù)據(jù)等功能。必要時(shí)可用手控器近臺(tái)操作。

第2篇：發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

在為期一上午的實(shí)習(xí)中，我參觀了學(xué)校的中心配電室、給水廠、鍋爐房還有污水處理廠。在領(lǐng)隊(duì)老師和現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的細(xì)心知道解說(shuō)下，我具體了解了以下四個(gè)方面的專業(yè)方向指的知識(shí)：高電壓技術(shù)及高壓輸電輸變電設(shè)備知識(shí)；地下水凈化和加壓供水知識(shí)；鍋爐基本工作原理以及污水處理流程。這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容包含了當(dāng)今電力行業(yè)和自動(dòng)控制行業(yè)的主要內(nèi)容。

一、中心配電室

榆中校區(qū)的中心配電室的主要負(fù)責(zé)將發(fā)電廠輸送過(guò)來(lái)的高壓電分配給榆中校區(qū)各個(gè)變電室，并不負(fù)責(zé)變電工作。

學(xué)校中心配電室為高壓配電室，由電源通過(guò)兩條十千伏的高壓線（112線和115線）引進(jìn)電壓，我校有9個(gè)變電站，由配電柜分成18路數(shù)據(jù)線，18路數(shù)據(jù)線每?jī)陕芬M(jìn)一個(gè)變電站，再由各個(gè)變電站將電壓分為380V和220V電壓分到各個(gè)用電單位。

配電室：配電室內(nèi)有兩排配電柜，每排各分為9個(gè)相對(duì)應(yīng)的配電柜，一排配電柜由一條十千伏的大變115線供電，稱為工作配電柜，另一排由一條十千伏的大變112線，稱為備用配用配電柜，配電柜的鏈接方式由各個(gè)母線相串聯(lián)鏈接起來(lái)，再由相應(yīng)的配電柜各分出一條線引進(jìn)各個(gè)變電站，當(dāng)工作時(shí)一條線使用，另一條作為備用線，之后有各個(gè)變電站將電壓分為380V和220V，配電柜上有三只指示燈，紅色表示工作，綠色表示不帶電，當(dāng)正在出現(xiàn)故障時(shí)，可及時(shí)啟用備用線，以確保正常供電，此工作方式為雙電源備用，平時(shí)兩條母線之間是斷開的，這被稱為單母線分段運(yùn)行。

模擬配電盤：模擬配電盤的作用是監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)配電設(shè)備的工作情況，該設(shè)備用到最主要的裝置是高壓端路器（真空端路器）。

開關(guān)柜：每個(gè)開關(guān)柜上都標(biāo)有該開關(guān)柜設(shè)備的開關(guān)及電路連接圖。

自動(dòng)裝置分為遠(yuǎn)控和就地，當(dāng)開關(guān)打到就地為直接操作，開關(guān)打到遠(yuǎn)控衛(wèi)遠(yuǎn)程操作，操作人員則可坐在控制室內(nèi)通過(guò)電腦發(fā)送指令進(jìn)行操作，110KV以下的變電站基本上要求達(dá)到無(wú)人值守，所有的操作都是通過(guò)遠(yuǎn)方的調(diào)度室進(jìn)行操作，一來(lái)提高自動(dòng)化程度，再者以保證操作人員的安全及減少人力資源。

變電站自動(dòng)化裝置：完成的功能是接收現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備工作情況的數(shù)據(jù)以及監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的運(yùn)行情況，將數(shù)據(jù)整合后傳輸?shù)焦I(yè)控制計(jì)算機(jī)。

1、調(diào)度室：監(jiān)控及管理現(xiàn)場(chǎng)配電設(shè)備的運(yùn)行情況；即通過(guò)工業(yè)控制計(jì)算機(jī)檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行的設(shè)備，將現(xiàn)場(chǎng)的各設(shè)備運(yùn)行的情況的數(shù)據(jù)在顯示器上呈現(xiàn)，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行情況的監(jiān)控。

2、綜合保護(hù)儀：該儀器過(guò)壓、欠壓保護(hù)值，過(guò)流、缺相保護(hù)值可以數(shù)字設(shè)定，并時(shí)刻顯示電流，電壓值。是用于對(duì)三相交流出現(xiàn)的過(guò)載、單相接地、相間短路、斷相、過(guò)電壓、低電壓、相序接反等故障狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，并能自動(dòng)切除電源，從而實(shí)現(xiàn)綜合保護(hù)的儀器。

3、變壓器的作用：在電器設(shè)備和無(wú)線電路中，常用作升降電壓、匹配阻抗。安全隔離等。

4、電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想：

（1）．集中監(jiān)控方式

這種監(jiān)控方式優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)行維護(hù)方便，控制站的防護(hù)要求不高，系統(tǒng)設(shè)計(jì)輕易。但由于集中式的主要特點(diǎn)是將系統(tǒng)的各個(gè)功能集中到一個(gè)處理器進(jìn)行處理，處理器的任務(wù)相當(dāng)繁重，處理速度受到影響。由于電氣設(shè)備全部進(jìn)入監(jiān)控，伴隨著監(jiān)控對(duì)象的大量增加隨之而來(lái)的是主機(jī)冗余的下降、電纜數(shù)量增加，投資加大，長(zhǎng)距離電纜引入的干擾也可能影響系統(tǒng)的可靠性。同時(shí)，隔離刀閘的操作閉鎖和斷路器的聯(lián)鎖采用硬接線，由于隔離刀閘的輔助接點(diǎn)經(jīng)常不到位，造成設(shè)備無(wú)法操作。這種接線的二次接線復(fù)雜，查線不方便，大大增加了維護(hù)量，還存在由于查線或傳動(dòng)過(guò)程中由于接線復(fù)雜而造成誤操作的可能性。

（2）．遠(yuǎn)程監(jiān)控方式

遠(yuǎn)程監(jiān)控方式具有節(jié)約大量電纜、節(jié)省安裝費(fèi)用，節(jié)約材料、可靠性高、組態(tài)靈活等優(yōu)點(diǎn)。由于各種現(xiàn)場(chǎng)總線的通訊速度不是很高，而電廠電氣部分通訊量相對(duì)又比較大，所有這種方式適合于小系統(tǒng)監(jiān)控，而不適應(yīng)于全廠的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)建。

（3）．現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控方式

目前，對(duì)于以太網(wǎng)、現(xiàn)場(chǎng)總線等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)中，且已經(jīng)積累了豐富的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，智能化電氣設(shè)備也有了較快的發(fā)展，這些都為網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)應(yīng)用于發(fā)電廠電氣系統(tǒng)奠定了良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控方式使系統(tǒng)設(shè)計(jì)更加有針對(duì)性，對(duì)于不同的間隔可以有不同的功能，這樣可以根據(jù)間隔的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。采用這種監(jiān)控方式除了具有遠(yuǎn)程監(jiān)控方式的全部?jī)?yōu)點(diǎn)外，還可以減少大量的隔離設(shè)備、端子柜、I/0卡件、模擬量變送器等，而且智能設(shè)備就地安裝，與監(jiān)控系統(tǒng)通過(guò)通信線連接，可以節(jié)省大量控制電纜，節(jié)約很多投資和安裝維護(hù)工作量，從而降低成本。另外，各裝置的功能相對(duì)獨(dú)立，裝置之間僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)絡(luò)組態(tài)靈活，使整個(gè)系統(tǒng)的可靠性大大提高，任一裝置故障僅影響相應(yīng)的元件，不會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓。因此現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控方式是今后發(fā)電廠計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的發(fā)展方向。

5、關(guān)于手車式開關(guān)的生產(chǎn)廠家ABB公司

ABB是電力和自動(dòng)化技術(shù)的全球領(lǐng)導(dǎo)廠商，致力于為工業(yè)和電力行業(yè)客戶提供解決方案，以幫助客戶提高生產(chǎn)效率，同時(shí)降低對(duì)環(huán)境的不良影響。ABB集團(tuán)的業(yè)務(wù)遍布全球100多個(gè)國(guó)家，擁有約120，000名員工。主要分為5個(gè)部門：電力產(chǎn)品部、電力系統(tǒng)部、自動(dòng)化產(chǎn)品部、過(guò)程自動(dòng)化部、機(jī)器人業(yè)務(wù)部。

（1）電力產(chǎn)品部

電力產(chǎn)品是輸配電工程的重要組成部分。該部門將統(tǒng)領(lǐng)ABB在世界各地的變壓器、開關(guān)、斷路器、電纜和輔助設(shè)備制造業(yè)務(wù)。此外，它還提供相關(guān)服務(wù)，從而提升產(chǎn)品性能，延長(zhǎng)產(chǎn)品生命周期。該部門下設(shè)三個(gè)分部。

（2）電力系統(tǒng)部

電力系統(tǒng)部為世界各地的輸配電網(wǎng)絡(luò)和發(fā)電廠提供全套系統(tǒng)和服務(wù)，重點(diǎn)是變電站和變電站自動(dòng)控制系統(tǒng)。此外，該部門還提供靈活交流輸電系統(tǒng)（FACTS）和高壓直流（HVDC）輸電系統(tǒng)以及電網(wǎng)管理系統(tǒng)。在發(fā)電業(yè)務(wù)領(lǐng)域，電力系統(tǒng)部提供儀表產(chǎn)品以及電廠控制和輔助裝置。該部門下設(shè)4個(gè)分部。

第3篇：發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

前言

電力工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最重要的基礎(chǔ)能源產(chǎn)業(yè)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中的優(yōu)先發(fā)展重點(diǎn)。作為一種先進(jìn)的生產(chǎn)力和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，電力行業(yè)對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起到重要作用。與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系，它不僅是關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的戰(zhàn)略大問(wèn)題，而且與人們的日常生活、社會(huì)穩(wěn)定密切相關(guān)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)電的需求量不斷擴(kuò)大，電力銷售市場(chǎng)的擴(kuò)大又刺激了整個(gè)電力生產(chǎn)的發(fā)展。

XX年全國(guó)的發(fā)電量達(dá)到21870億千瓦時(shí)，比XX年增長(zhǎng)14.8%，增速與XX年相比回落了0.4個(gè)百分點(diǎn)。其中，水電發(fā)電量為3280億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)16.6%；火電發(fā)電量18073億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)14.5%，；核電發(fā)電量穩(wěn)步增長(zhǎng)，全年發(fā)電量501億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)14.1%。XX年我國(guó)電力消費(fèi)始終保持強(qiáng)勁增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。全國(guó)全社會(huì)用電量達(dá)到21735億千瓦時(shí)，比XX年同期增長(zhǎng)14.9%。其中第一產(chǎn)業(yè)用電量612億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)2.7%；第二產(chǎn)業(yè)用電量16258億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)16.4%；第三產(chǎn)業(yè)用電量2435億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)15.2%；城鄉(xiāng)居民生活用電量2430億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)8.2%。

XX年12月，國(guó)家電網(wǎng)統(tǒng)調(diào)發(fā)電量1926.64億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)16.03%，其中水電量141.17億千瓦時(shí)，火電量1767.33億千瓦時(shí)，核電量18.14億千瓦時(shí)?！「鶕?jù)預(yù)測(cè)，2010年中國(guó)發(fā)電總裝機(jī)容量將提高到6至7億千瓦，2020年提高至10至11億千瓦，當(dāng)年全社會(huì)用電量將達(dá)到4．6萬(wàn)億千瓦時(shí)?！?/p>

我國(guó)電力工業(yè)的飛速發(fā)展，還體現(xiàn)在電力系統(tǒng)容量、電廠規(guī)模和單機(jī)容量的大副度提高上。現(xiàn)在我國(guó)最大的火電機(jī)組是90萬(wàn)kw,最大的水電機(jī)組容量70萬(wàn)kw最大核電機(jī)組容量100萬(wàn)kw。華北、華北、東北和華中四大電力系統(tǒng)的容量均已超過(guò)4000萬(wàn)kw。舉世矚目的三峽工程，裝機(jī)容量1820萬(wàn)kw，單機(jī)容量70萬(wàn)kw，年均發(fā)電量847億kw h，比全世界70萬(wàn)kw機(jī)組的總和還多，是世界最大的發(fā)電廠。我國(guó)核電力工業(yè)起步較晚，自行設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試的30* kw浙江秦山核電廠于1991年12月首次并網(wǎng)發(fā)電，實(shí)現(xiàn)了核電的零突破。1974年建成了第一條330kv輸電線路，由甘肅劉家峽水電站廠到陜西關(guān)中地區(qū)。1981年建成了第一條500kv輸電線路，由河南姚孟火電廠到武漢。電力系統(tǒng)輸電電壓等級(jí)，除西北電網(wǎng)為330/220/110kv外，其他電網(wǎng)都采用500/220/110kv。國(guó)內(nèi)各省電網(wǎng)都已形成220kv網(wǎng)架，華北、東北、華東、華中、南方等電網(wǎng)都已建成500kv大容量輸電線路和跨省聯(lián)絡(luò)線，并將逐步形成跨大區(qū)域互聯(lián)的骨干網(wǎng)絡(luò)。正在建設(shè)中的西北750kv輸電工程，標(biāo)志著我國(guó)電網(wǎng)輸電電壓等級(jí)由目前最高的500kv即將升級(jí)為750kv，實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。除超高壓輸電外，1988年建成了從葛州壩到上海南橋的 500kv直流輸電線路，全長(zhǎng) 1080km，輸電容量120* kw，使華中和華東兩大電力系統(tǒng)互聯(lián)，形成了跨大區(qū)的聯(lián)合電力系統(tǒng)。在這些電力建設(shè)工程中，超高電壓等級(jí)（220kv/330kv/500kv/750kv）變電站自動(dòng)化系統(tǒng)占有重要的地位。

一、 實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)的目的是理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)情和專業(yè)背景的了解；使學(xué)生拓寬視野，鞏固和運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，激發(fā)學(xué)生的敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；本次實(shí)習(xí)在學(xué)生完成部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行，通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)大，增加學(xué)生的專業(yè)實(shí)際知識(shí)；為將來(lái)從事專業(yè)技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、 實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、內(nèi)容與形式：

①搜集整理變電站主要一、二次設(shè)備以及變電站運(yùn)行方面的相關(guān)知識(shí)和資料。

②搜集整理500kv變電站特點(diǎn)方面資料。

③熟悉變電站電氣主接線、主要電氣設(shè)備構(gòu)成，了解電氣設(shè)備的布置，了解電氣運(yùn)行的有關(guān)知識(shí)。

④實(shí)地考察夢(mèng)山500kv變電站的主接線、主要電氣設(shè)備（包括主變壓器、主要一次設(shè)備、二次設(shè)備、進(jìn)出線情況等）電氣設(shè)備布置方式、變電站主要運(yùn)行控制方式、變電站的通訊方式等，參觀考察過(guò)程中要求作好筆記。

⑤將搜集學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)與夢(mèng)山站的實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化理解，總結(jié)收獲。

⑥運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中存在的問(wèn)題作出一定的分析，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備

變電所是聯(lián)系發(fā)電廠和電力用戶的中間環(huán)節(jié)，起著電壓變換和分配電能的作用。根據(jù)變電所在電力系統(tǒng)中的地位和作用不同，變電所可分為樞紐變電所、中間變電所、區(qū)域變電所和終端變電所。

①樞紐變電所樞紐

變電所位于電力系統(tǒng)的樞紐點(diǎn)，匯集有多個(gè)電源（發(fā)電廠或其他電力網(wǎng)），連接電力系統(tǒng)的高壓和中壓，電壓等級(jí)在330kv以上，負(fù)責(zé)向區(qū)域變電所和中間變電所供電。當(dāng)其停電時(shí)，將引起電力系統(tǒng)解列甚至癱瘓。

②中間變電所

中間變電所位于樞紐變電所和區(qū)域變電所之間，使長(zhǎng)距離輸電線路分段，其高壓側(cè)以交換潮流為主，起功率交換作用。它一般匯集2~3路電源，電壓等級(jí)在220~330kv之間。除了通過(guò)功率外，它還降壓向當(dāng)?shù)赜脩艄╇?，?dāng)其停電時(shí)將使區(qū)域電網(wǎng)解列。

③區(qū)域變電所

區(qū)域變電所負(fù)責(zé)向某一地區(qū)城市供電，高壓側(cè)電壓等級(jí)一般為110kv或220kv，低壓側(cè)電壓等級(jí)一般為110 kv或35 kv。當(dāng)該變電所停電時(shí)將使該地區(qū)的供電中斷。

④終端變電所

終端變電所在輸電線路的終端，直接向電力用戶供電，高壓側(cè)電壓一般為110 kv。當(dāng)全所停電時(shí)，只影響該變電所的供電用戶。

⑤牽引變電所

牽引變電所是一種特殊的終端變電所，用于向電氣化鐵路的電力牽引網(wǎng)和電力機(jī)車供電。其高壓側(cè)電壓一般為110 kv或220 kv，低壓側(cè)電壓為27.5 kv（bt供電）或55 kv（at供電）。牽引變電所是一級(jí)電力負(fù)荷，少數(shù)牽引變電所還擔(dān)負(fù)著其所在地區(qū)的10 kv動(dòng)力負(fù)荷。

電網(wǎng)從歷史發(fā)展來(lái)看,可以分為四個(gè)階段:電廠直配城市網(wǎng)、省區(qū)電網(wǎng)、跨省大區(qū)電網(wǎng)和跨大區(qū)聯(lián)合電網(wǎng).隨著用電量不斷增長(zhǎng),大型水電、火電和核電的建設(shè),地區(qū)間電源與負(fù)荷的不平衡以及經(jīng)濟(jì)調(diào)度的需要,必然要求發(fā)展輸電和聯(lián)網(wǎng),電壓等級(jí)也隨之逐步提高.從最初較低電壓水平的6-10kv經(jīng)歷35kv、110kv和220kv,發(fā)展到超高壓的330kv、500kv和750kv電網(wǎng),并且還有繼續(xù)上升的趨勢(shì)。歸納起來(lái),影響輸電電壓等級(jí)發(fā)展的因素主要有四個(gè)方面：

⑴長(zhǎng)距離輸電的需要；⑵大容量輸電的需要；⑶電網(wǎng)互聯(lián)的需要；⑷節(jié)省基建投資和運(yùn)行費(fèi)用的需要?；谝陨弦蟛捎贸邏狠旊娨簿驮谒y免，目前我國(guó)已經(jīng)建成的華中、華東、華北、東北四大電網(wǎng)，都是以500 kv網(wǎng)絡(luò)作為其主干網(wǎng)絡(luò)，跨大區(qū)電網(wǎng)還采用了500kv直流輸電技術(shù)，部分省區(qū)的500kv電網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)較成熟，個(gè)別省份還在試行750kv輸電技術(shù)。

㈠500kv變電站的突出特點(diǎn)

500kv線路和設(shè)備的電壓等級(jí)高，工作電流大，設(shè)備本身外形尺寸和體積均很大。500kv變壓器和并聯(lián)電抗器套管的對(duì)地距離近 9米，斷路器和隔離開關(guān)的本體高度近7米，避雷器高度近6.5米。因此，在500kv變電站中，過(guò)電壓與絕緣配合、靜電感應(yīng)水平，以及電暈和無(wú)線電干擾等問(wèn)題都比較突出。

㈡500kv變電站電氣主接線

變電站電氣主接線指的是變電站中匯集、分配電能的電路，通常稱為變電所一次接線，是由變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、互感器、母線、避雷器等電氣設(shè)備按一定順序連接而成的，電氣主接線圖中，所有電氣設(shè)備均用規(guī)定的文字和符號(hào)表示，按它們的正常狀態(tài)畫出。變電站的主接線有線路-變壓器組接線，單母線接線，橋式接線三種。

為了便于運(yùn)行分析與操作，變電站的主控制室中，通常使用了能表明主要電氣設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的主接線操作圖，每次操作預(yù)演和操作完成后，都要確認(rèn)圖上有關(guān)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)已經(jīng)正確無(wú)誤。

電氣主接線是整個(gè)變電站電氣部分的主干，電氣主接線方案的選定，對(duì)變電所電氣設(shè)備的選擇，現(xiàn)場(chǎng)布置，保護(hù)與控制所采取的方式，運(yùn)行可靠性、靈活性、經(jīng)濟(jì)性、檢修運(yùn)行維護(hù)的安全性等，都有直接的影響。因此選擇優(yōu)化的電氣主接線方式具有特別重要的意義。

500kv變電站是電力系統(tǒng)的樞紐站，在電網(wǎng)中的地位極其重要，其安全可靠性將直接影響大網(wǎng)、主網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。因此對(duì)500kv變電站電氣接線一般采用雙母線四分段帶專用旁母和3/2斷路器兩種接線方式。

500 kv升壓變電站配電裝置采用中型布置，斷路器采取三列式布置。在母線和線路上裝設(shè)三相電容式電壓互感器，在主變壓器上裝設(shè)單相電容式電壓互感器，接線簡(jiǎn)單清晰。母線為鋁合金型硬母線，間隔寬度為32m，基本沖擊絕緣水平1800 kv。

㈢500kv變電站的主要電氣設(shè)備

500 kv超高壓變電站的主要電氣設(shè)備有主變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、電壓互感器、電流互感器、避雷器、并聯(lián)電抗器和串聯(lián)電容器等。

⑴主變壓器

第4篇：發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

目的：為更好鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，得到第一手野外資料，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，以為今后學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)不怕苦、不怕累的精神。

系統(tǒng)地了解秦皇島柳江盆地的地質(zhì)地貌概況，學(xué)會(huì)野外實(shí)習(xí)所必須掌握的基本要領(lǐng)和考察方法，掌握一定的野外工作技能。主要任務(wù)有：

1、斷層、褶皺等地質(zhì)構(gòu)造的識(shí)別

2、野外地貌素描的練習(xí)

3、河流階地、海岸地貌等的識(shí)別

4、學(xué)會(huì)野外實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫

二、時(shí)間與地點(diǎn)

2009年7月2日至2009年7月11日，為期九天，河北省秦皇島市撫寧縣石門寨鎮(zhèn)上莊坨村地質(zhì)地貌實(shí)習(xí)基地。

三、實(shí)習(xí)區(qū)地理概況

實(shí)習(xí)基地—河北省秦皇島市撫寧縣石門寨鎮(zhèn)上莊坨村，位于秦皇島市北部，其中心距秦皇島市區(qū)28km，地理緯度119°34′45″E～119°36′50″E， 40°7′45″N～40°9′50″N，位于燕山山脈東段。屬河北省秦皇島市撫寧縣管轄。

鳥瞰秦皇島地區(qū)，表現(xiàn)為北高南低，西高東低，總趨勢(shì)為西北高，東南低，由山地、丘陵、平原、濱淺海四個(gè)地帶組成，總體上屬于丘陵區(qū)。但其北部和西北部的局部為低山區(qū)，低山區(qū)以東、以南為丘陵地區(qū)，山體海拔高度在500m以下，并且多孤山，少線性山脊。柳江盆地地處燕山山脈東段，為南北延伸的低山丘陵區(qū)。北、東、南三面為燕山期花崗巖形成的陡峻山嶺所包圍，東南面多為丘陵。最高峰為西北部的老君頂，海拔493.7米，最低處為東南部石河河谷內(nèi)的南刁部落村，海拔70米左右。盆地中西部火山巖分布區(qū)山高坡陡，多在海拔400米以上，東部山丘的海拔高度一般為160—300米。總的地貌特征與全區(qū)相同，亦表現(xiàn)為西北高，東南低。

整體構(gòu)造為一復(fù)向斜，東翼寬淺，西翼較陡。斷層有正斷層、逆斷層、平推斷層?？筛鶕?jù)統(tǒng)一巖層的高度對(duì)比來(lái)判斷斷層的類型。該地區(qū)的地貌類型有河流地貌、海岸地貌、構(gòu)造地貌、巖溶地貌等。

整個(gè)柳江盆地是個(gè)不對(duì)稱的復(fù)向斜，褶曲核部新，兩翼老，為向斜，西翼東傾，動(dòng)翼西傾；且西翼窄，東翼寬，即西翼傾角大，東翼傾角小，兩翼不對(duì)稱，且西翼上有多個(gè)小背斜。綜上可得：柳江盆地是一個(gè)兩翼不對(duì)稱的復(fù)向斜。

整個(gè)柳江盆地的地形如圖所示：

中間為火上積塊巖，巖性抗蝕能力強(qiáng)，周圍巖石抗蝕能力弱，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期剝蝕后，地勢(shì)較周圍的高，而盆地四周為抗蝕能力更強(qiáng)的花崗巖，地勢(shì)最高，這樣，就形成了如圖所示的地形。

實(shí)習(xí)區(qū)氣候?qū)倥瘻貛В霛駶?rùn)，季風(fēng)型大陸氣候。最底氣溫-21.5攝氏度（1959.1.1），最高氣溫39.9攝氏度（1961.6.10），年平均氣溫11.3攝氏度。暑期（6-9月）氣溫高于30攝氏度的天數(shù)僅為15天。年降水量在400-1000mm之間，多集中在7-8月份，可占全年降水量的70%，山洪也主要集中在這個(gè)季節(jié)。

該區(qū)工農(nóng)業(yè)并重，農(nóng)業(yè)主要種植玉米，小麥，高粱等。山坡多種果樹，尤以桃樹較多，盛產(chǎn)蜜桃。礦產(chǎn)以煤，耐火粘土為主。其中煤礦開采歷史悠久，煤質(zhì)為無(wú)煙煤，局部為劣質(zhì)煤。柳江煤礦為區(qū)內(nèi)最大工礦企業(yè)，年產(chǎn)60萬(wàn)噸。其次是北山發(fā)電廠，主要滿足秦皇島市工業(yè)和居民用電。此外，水泥廠，建材廠在盆地內(nèi)星羅棋布。

盆地內(nèi)起伏小，河流廣布，地處山海關(guān)與秦皇島之間，陸上交通便利，公路四通八達(dá)，另有鐵路縱貫其間。

四、地貌營(yíng)力

a) 內(nèi)營(yíng)力

內(nèi)營(yíng)力是指主要由地球內(nèi)部的熱能、化學(xué)能、重力能及地球旋轉(zhuǎn)能等所產(chǎn)生的作用力。內(nèi)力作用的主要形式，包括地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)及火山、地震等，內(nèi)力作用不但可以改變地殼的物質(zhì)成分、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，同時(shí)還可以改變地表的起伏，造成多種多樣的地表形態(tài)。比如造山運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)等。

b) 外營(yíng)力

外營(yíng)力是指主要由太陽(yáng)能、重力能及生物活動(dòng)產(chǎn)生的作用力。它們常常是通過(guò)水、冰、大氣和生物等介質(zhì)的運(yùn)動(dòng)推動(dòng)地表物質(zhì)發(fā)生位移，從而改變地表形態(tài)的。外力作用的主要形式，包括風(fēng)化作用、流水作用、巖溶作用、冰川作用、凍融作用、風(fēng)力作用、波浪作用等。各種外力作用又都可以劃分為剝蝕和堆積兩種基本形式。主要由剝蝕作用形成的地貌稱剝蝕地貌，主要由堆積作用形成的地貌稱堆積地貌。剝蝕、堆積與內(nèi)力作用也有密切的關(guān)系，在構(gòu)造上升的地區(qū)一般形成剝蝕地貌，在構(gòu)造下沉的地區(qū)則形成堆積地貌。隨著構(gòu)造升降的變化，剝蝕地貌可以轉(zhuǎn)化為堆積地貌，堆積地貌也可以轉(zhuǎn)化為剝蝕地貌。

任何一個(gè)地區(qū)的地貌，都不是單純地由外力作用或單純地由內(nèi)力作用形成的。盡管在某個(gè)地區(qū)和某個(gè)時(shí)期，內(nèi)外營(yíng)力可能是不平衡的，但在地貌的發(fā)育過(guò)程中，兩種營(yíng)力總是彼此消長(zhǎng)、相互作用、相互影響的。一般認(rèn)為，地球表面大的起伏主要是由內(nèi)力作用所奠定的，外力主要是刻削這些大型起伏，造成更復(fù)雜的形態(tài)，并最終趨于將地表夷平。許多地貌學(xué)家認(rèn)為，就整個(gè)地球表面說(shuō)來(lái)，內(nèi)營(yíng)力與外營(yíng)力的地貌作用在數(shù)量上具有同等的意義。地貌營(yíng)力的作用與地表組成物質(zhì)（包括地質(zhì)構(gòu)造與巖石性質(zhì)）也有密切的關(guān)系。正由于此，現(xiàn)代地貌學(xué)的一個(gè)重要原理是：地貌是內(nèi)營(yíng)力與外營(yíng)力共同作用于地表的結(jié)果。

柳江盆地的地貌形成是在多種多樣的地貌營(yíng)力下形成的。本區(qū)地殼活動(dòng)頻繁，多次地殼抬升和下降，造成盆地內(nèi)的多個(gè)沉積和沉積間斷，以及周圍火山及地震活動(dòng)，造成柳江盆地地表較大尺度的高低起伏。柳江盆地在內(nèi)力作用下形成大體輪廓，再在外力作用如風(fēng)、水、太陽(yáng)能、生物和人類活動(dòng)等作用下逐漸演變成為現(xiàn)在的地貌形態(tài)。通過(guò)風(fēng)化、流水、巖溶、凍融、風(fēng)力、波浪等作用，形成地表一系列地貌。在內(nèi)外力共同作用下，地表變得豐富多彩，千姿百態(tài)。

五、地貌類型

第5篇：發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【Key words】Distributed energy； Interaction； Practice； Teaching mode

隨著國(guó)家深化教學(xué)體制改革的“教學(xué)三十條”的持續(xù)深入人心，“去講臺(tái)化”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等全新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，層出不窮[1，2]。作為能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)科的一門專業(yè)選修課，主要研究分布在需求側(cè)的能源梯級(jí)利用，以及資源綜合利用和可再生能源設(shè)備。是以資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益最優(yōu)化的原則，在需求和資源現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)用戶對(duì)各種能源的不同需求，對(duì)資源配置進(jìn)行供需優(yōu)化整合，采用需求應(yīng)對(duì)式設(shè)計(jì)和模塊，化組合配置的新型能源系統(tǒng)[3，4]。它是建立在學(xué)生對(duì)《工程熱力學(xué)》、《燃燒學(xué)》、《流體力學(xué)》、《熱力系統(tǒng)》、《燃燒學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)上，并與《熱力發(fā)電廠》、《泵與風(fēng)機(jī)》、《工業(yè)爐窯》、《節(jié)能技術(shù)》等專業(yè)選修課有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一門與工程實(shí)際緊密相連的專業(yè)選修課程。分布式能源工程多開設(shè)在第三學(xué)年或第四學(xué)年，此時(shí)學(xué)生正處于工作、考研、創(chuàng)業(yè)的抉擇關(guān)鍵時(shí)期。筆者在對(duì)分布式能源工程課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的把握，并借鑒了國(guó)外工科教學(xué)的模式，融合自身的教學(xué)特色及相關(guān)同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套提高該課程教學(xué)質(zhì)量的全新教學(xué)模式的探索和體會(huì)，以供同行之間的交流探討。

1 互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)過(guò)程的促進(jìn)

課堂，是連接及整合教育學(xué)術(shù)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的主要的正式渠道之一，教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，寓教于動(dòng)[5]。分布式能源工程是一門偏向應(yīng)用的，以向廣大能源動(dòng)力專業(yè)學(xué)生描繪“分布式能源”和“智能電網(wǎng)”為代表的新一代能源體系的輪廓，并解析了該體系的科學(xué)性和先進(jìn)性，以及對(duì)其進(jìn)行研究和建設(shè)的必要性和可行性。并使學(xué)生具備分布式能源工程建設(shè)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)改造能力，為從事相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)工作打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)落腳在掌握相應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，就更強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)環(huán)節(jié)的重要性。當(dāng)然，由于互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)教師/學(xué)生比例的要求，班級(jí)人數(shù)和規(guī)模越小，師生之間的依賴度和互動(dòng)效果也就越好[6]。因此，在分布式能源教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行互動(dòng)，如師生交換角色，進(jìn)行工程案例分析；對(duì)太陽(yáng)能光伏發(fā)電環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)等，都會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的理解能力，并激發(fā)學(xué)生探索求知的興趣。

2 工廠參觀實(shí)習(xí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的促進(jìn)

分布式能源工程是國(guó)家新型電網(wǎng)發(fā)展的重點(diǎn)，許多集團(tuán)及產(chǎn)業(yè)園區(qū)都有所涉及。如國(guó)家電網(wǎng)、桑達(dá)雙零樓、濮陽(yáng)油田熱電聯(lián)供系統(tǒng)、南陽(yáng)沼氣熱電冷聯(lián)供示范工程建設(shè)等，帶領(lǐng)學(xué)生親臨其境參觀，并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)施進(jìn)行講解，將大大提升講課的效果，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)環(huán)境的相輔相成[7]。

3 筆記本電腦等現(xiàn)代通訊工具進(jìn)課堂的試行

分布式能源工程課程中，有很多設(shè)計(jì)到現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及先進(jìn)繪圖軟件，如Solidworks、Fluent、Auto CAD等。這些如果直觀抽象講解的話，會(huì)晦澀難懂，且不易被學(xué)生接受和掌握，而在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生輔以筆記本電腦等通訊工具，并跟隨老師思路進(jìn)行實(shí)際的操作和練習(xí)，將會(huì)起到事半功倍的效果。而且，對(duì)于分布式能源工程課程互動(dòng)環(huán)節(jié)較多的特點(diǎn)，案例教學(xué)是較適宜采納的教學(xué)方式之一，因此，通過(guò)筆記本電腦等工具的引入，讓同學(xué)有一個(gè)明確的分析目標(biāo)及深入的觀察視角，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[8]。筆記本電腦的引入，也將對(duì)教師的備課提出新的要求，使教師授課與電腦動(dòng)態(tài)演示環(huán)環(huán)相扣，最大限度的發(fā)揮筆記本電腦等通訊工具的推動(dòng)作用。

4 雙語(yǔ)教學(xué)在分布式能源工程教學(xué)中的重要性

分布式能源最早出現(xiàn)在歐美等西方國(guó)家，并在該國(guó)實(shí)現(xiàn)了量和質(zhì)的飛躍，而我國(guó)的分布式能源工程雖然得到了國(guó)家、政府、企業(yè)等多方的大力支持，但仍處于起步的重要時(shí)期?！皫熞拈L(zhǎng)技以制夷”，雙語(yǔ)教學(xué)模式的引入可以迅速的帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分布式能源領(lǐng)域最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并為己所用，而不是繼續(xù)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)仍相對(duì)不成熟、不先進(jìn)的發(fā)電、智能電網(wǎng)、可再生能源利用等技術(shù)。因此，雙語(yǔ)教學(xué)在分布式能源工程的教學(xué)過(guò)程中尤為重要，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。

5 全新教學(xué)模式對(duì)教材選擇和教師備課的新要求

分布式能源工程在課程安排時(shí)，增加了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)與實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的課時(shí)任務(wù)，這就要求在教材選擇時(shí)，要避免長(zhǎng)篇累牘的文字的描繪，要避免教材中內(nèi)容有與專業(yè)基礎(chǔ)課等重復(fù)的抽象理論知識(shí)及方程推導(dǎo)過(guò)程的描述，而是應(yīng)該有豐富的案例分析，要盡量圖文并茂，最好有配套的影響資料。教師備課過(guò)程中，要注意對(duì)國(guó)內(nèi)外分布式能源工程的成功案例和先進(jìn)技術(shù)的整合，要對(duì)分布式能源課程中的英文關(guān)鍵詞進(jìn)行講解，便于學(xué)生日后的自學(xué)與課程內(nèi)容預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。同時(shí)，授課過(guò)程中的形象闡述，合理的表達(dá)形式，也是保障全新教學(xué)模式實(shí)施效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

6 全新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生課堂參與度的提升

課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生注意力不集中，興趣度不高的原因，很大一方面都來(lái)源于自身參與度不高，教學(xué)內(nèi)容不新鮮，或是教師講課形式過(guò)于枯燥。因此，結(jié)合雙語(yǔ)教學(xué)、筆記本電腦進(jìn)課堂、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)及工廠參觀實(shí)踐等全新教學(xué)模式的融合和引入，大大提升了學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生不再無(wú)法表達(dá)自己的思想，而是同樣擁有課堂上的主動(dòng)權(quán)，增加了學(xué)生的自我認(rèn)同感。

7 全新教學(xué)模式對(duì)考核形式的變革

授課環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)的調(diào)整及授課內(nèi)容的改變，相應(yīng)的也要對(duì)全新教學(xué)模式下的課程考核形式進(jìn)行變革。學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)力、參觀實(shí)踐后的實(shí)習(xí)報(bào)告、雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)英語(yǔ)專業(yè)詞匯的增加等，都將是課程考核的內(nèi)容。同時(shí)，隨堂練習(xí)及小測(cè)試也要多多進(jìn)行，便于隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的參與熱情，增加信心。課程最后的書面答題內(nèi)容，也將增加案例分析等內(nèi)容，真正考核學(xué)生對(duì)分布式能源工程的掌握程度與實(shí)踐應(yīng)用能力。

第6篇：發(fā)電廠實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際視野；環(huán)境科學(xué)；實(shí)習(xí)實(shí)踐；創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）49-0160-04

環(huán)境科學(xué)是伴隨著環(huán)境污染問(wèn)題的不斷出現(xiàn)而產(chǎn)生的一門交叉性工程應(yīng)用型學(xué)科。從1965年全球第一個(gè)本科層次的環(huán)境教育課程體系出現(xiàn)在美國(guó)的Middlebury學(xué)院，到20世紀(jì)末，美國(guó)有近300所高校開設(shè)了與環(huán)境領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)，占美國(guó)高校總數(shù)的15%左右。在加拿大，41%的大學(xué)開設(shè)了環(huán)境類專業(yè)的課程。我國(guó)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育始于20世紀(jì)七八十年代，其教育主要依托化學(xué)、地學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等學(xué)科逐漸發(fā)展起來(lái)。90年代以后，北京大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)、中山大學(xué)等高校率先在全國(guó)成立單獨(dú)的環(huán)境科學(xué)教學(xué)實(shí)體機(jī)構(gòu)（研究生或本科生）。隨后環(huán)境教育進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的階段；環(huán)境科學(xué)專業(yè)開始脫離母學(xué)科，逐漸形成自己的課程體系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2012年，我國(guó)1200多所高校中400多所開設(shè)了環(huán)境工程與環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教育。

實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)建設(shè)與改革工作的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要橋梁，是衡量和檢驗(yàn)大學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)分析和解決環(huán)境問(wèn)題能力的重要步驟。深化實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革，建立科學(xué)、合理的實(shí)踐體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義[1]。因此，創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐模式是解決高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)面臨實(shí)踐突出問(wèn)題的關(guān)鍵。許多專家學(xué)者[1-9]研究報(bào)道了環(huán)境科學(xué)與工程等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置等方面的改革，并提出了些模式和方案。本文研究借鑒國(guó)外高校環(huán)境專業(yè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)實(shí)踐辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)筆者赴美國(guó)杰克遜州立大學(xué)與德國(guó)耶拿大學(xué)考察訪學(xué)，結(jié)合近十年環(huán)境專業(yè)帶隊(duì)實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出“兩模塊、三層次、多元化”實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新模式，以期為我國(guó)高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)開展及創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)提供參考與指導(dǎo)。

一、發(fā)達(dá)國(guó)家高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系及特色

美國(guó)、英國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家均是較早在高等學(xué)校設(shè)立環(huán)境專業(yè)并開展環(huán)境教育。經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，其在環(huán)境教育與實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等方面形成了各自鮮明的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系及特色（表1）。表1中可以清楚的看出：開展野外調(diào)查與室內(nèi)分析、科研訓(xùn)練與獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、專題研討與綜合研究是美國(guó)、英國(guó)和日本高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程教學(xué)體系的主要內(nèi)容。重視綜合環(huán)境技能訓(xùn)練與綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)是三國(guó)創(chuàng)新型環(huán)境人才培養(yǎng)鮮明的特色與模式；同時(shí)利用暑期學(xué)校等項(xiàng)目開展國(guó)際化合作研究實(shí)習(xí)是美國(guó)和日本的亮點(diǎn)?！皩?dǎo)師制”是英國(guó)高校本科教育人才培養(yǎng)的一大特點(diǎn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐模式。

二、中國(guó)高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀與突出問(wèn)題

環(huán)境科學(xué)集自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為一體，是一門跨學(xué)科和多學(xué)科交叉的科學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的立足之本。我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才中發(fā)揮了重要作用，并已經(jīng)形成了由課程/教學(xué)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文/實(shí)踐構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系[1]。但根據(jù)教育部環(huán)境科學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)在《我國(guó)環(huán)境類人才需求現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的分析研究》中調(diào)查表明，58.1%的受調(diào)查者認(rèn)為現(xiàn)有的高校環(huán)境類課程設(shè)置在滿足社會(huì)需求方面屬于一般水平，23.3%的受調(diào)查者認(rèn)為課程設(shè)置不能滿足社會(huì)需求，16.3%的受調(diào)查者認(rèn)為課程設(shè)置可以滿足社會(huì)需求，大多數(shù)認(rèn)為，有必要在專業(yè)教育中進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐技能的培養(yǎng)和改革創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐體系與模式[4]。

中國(guó)高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置背景復(fù)雜，分別來(lái)自化學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)等，不同學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)發(fā)展的歷史沿革也不盡相同。因此，在環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教育中，各學(xué)校會(huì)有比較明顯的差別。實(shí)習(xí)實(shí)踐體系與模式設(shè)置無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)各校的辦學(xué)情況或所依托的學(xué)科專業(yè)自行設(shè)置與要求[1]，與發(fā)達(dá)國(guó)家高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系相比較，我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系存在如下兩個(gè)突出問(wèn)題。

1.校外實(shí)習(xí)實(shí)踐課程比重不足。環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程是實(shí)習(xí)實(shí)踐課程體系設(shè)置中重要的組成部分。專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系內(nèi)容應(yīng)該主要涉及到對(duì)水、氣、聲、微生物、植被、土等對(duì)象的監(jiān)測(cè)及污染物處理與控制、實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)儀器和信息技術(shù)的使用以及野外綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐等。筆者對(duì)40所具有環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)高校調(diào)查的結(jié)果表明：專業(yè)理論課程設(shè)置多，實(shí)習(xí)實(shí)踐課程設(shè)置薄弱；96%的被調(diào)高校中課程驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)成為實(shí)習(xí)實(shí)踐課程體系的主要內(nèi)容，這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要集中在《水污染控制》、《大氣污染控制》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》與《環(huán)境化學(xué)》等課程上，實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程體系設(shè)置偏重室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，校外綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐課程比重較低。在這樣的體系中教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰恼n程體系考核中幾乎得不到反映，單純的實(shí)驗(yàn)課引不起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視[10]。另外，雖然各高校實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)計(jì)劃中均設(shè)計(jì)了課程實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等相關(guān)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際開設(shè)過(guò)程中，由于對(duì)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)重視度不夠、投入不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后，實(shí)踐性教學(xué)沒(méi)能取得應(yīng)有的效果。

2.實(shí)習(xí)實(shí)踐研究性實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。高等院校校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的重要過(guò)程，是學(xué)生以專業(yè)視角接觸社會(huì)的起點(diǎn)，是學(xué)校教學(xué)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[11]。目前，高校環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)主要以現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)參觀、專題講座與座談等形式開展，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要集中在實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)流程、日常工作、環(huán)境監(jiān)測(cè)與應(yīng)急監(jiān)測(cè)實(shí)況、代表性企業(yè)特征污染物的處理工藝及處理現(xiàn)場(chǎng)、與環(huán)保局工作人員和優(yōu)秀環(huán)保企業(yè)負(fù)責(zé)人座談交流環(huán)境保護(hù)經(jīng)驗(yàn)等。實(shí)習(xí)時(shí)間也主要為1～2周。這種以參觀為主的實(shí)習(xí)過(guò)程已經(jīng)成為目前我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)的主要形式，缺乏以創(chuàng)新性為導(dǎo)向的綜合性研究性實(shí)習(xí)。從發(fā)達(dá)國(guó)家高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)看（表1），依托校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)研究室，開展綜合性研究性實(shí)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的主要實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)習(xí)基地綜合性研究性實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并參與解決實(shí)際問(wèn)題重要的環(huán)節(jié)，也是高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專門技術(shù)人才目標(biāo)的要求。參觀性為主的見(jiàn)習(xí)與實(shí)踐，缺乏以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的研究性實(shí)習(xí)過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有真正參與到實(shí)際問(wèn)題解決的過(guò)程中來(lái)，限制了學(xué)生的能動(dòng)性，導(dǎo)致部分學(xué)生失去實(shí)習(xí)的興趣與動(dòng)力，從而影響實(shí)習(xí)實(shí)踐的效果。加強(qiáng)和拓展專業(yè)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)開發(fā)及生產(chǎn)應(yīng)用等社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是提高學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新的主要目標(biāo)[12]。實(shí)習(xí)實(shí)踐是環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)優(yōu)秀杰出應(yīng)用人才方面起到了非常關(guān)鍵的支撐作用。但由于我國(guó)高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置背景復(fù)雜，實(shí)習(xí)實(shí)踐體系環(huán)節(jié)仍然存在著問(wèn)題，如何解決實(shí)習(xí)實(shí)踐中的突出問(wèn)題，建立適應(yīng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的新模式是我國(guó)高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的主要任務(wù)和迫切要求。

三、國(guó)際視野構(gòu)下構(gòu)建高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)“兩模塊、三層次、多元化”實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新模式

美國(guó)、英國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家高等學(xué)校環(huán)境教育是全球的典范。設(shè)置實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程體系多元化、重視學(xué)生綜合環(huán)境技能訓(xùn)練與綜合研究應(yīng)用能力培養(yǎng)、注重環(huán)境科學(xué)綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的國(guó)際化是發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)境創(chuàng)新人才培養(yǎng)突出的特點(diǎn)。而我國(guó)環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中卻十分缺乏這些方面與側(cè)重。這也正是我們環(huán)境專業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)模式改革所需要重點(diǎn)借鑒的地方。因此，在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)下，依據(jù)環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的思路與原則，針對(duì)我國(guó)高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系中存在的主要問(wèn)題，提出“兩模塊、三層次、多元化”的綜合型實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新模式。（表2）

此實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新模式主要由“兩模塊、三層次、多元化”組成，即基礎(chǔ)性實(shí)習(xí)實(shí)踐和綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐兩模塊；課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐和研究性實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)三層次；開展以課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)、校外實(shí)習(xí)基地為依托、科學(xué)研究應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的多元化實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容?；A(chǔ)實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊中設(shè)計(jì)增加了校外實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)及比重。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊，實(shí)習(xí)學(xué)生除了完成理論課程的實(shí)驗(yàn)外，比如化學(xué)課程、物理課程、生物課程、自然與生態(tài)課程、工程課程及其他特色課程等實(shí)驗(yàn)，還必須參與校外基地的實(shí)習(xí)實(shí)踐，比如深入到污水處理廠、火力發(fā)電廠、環(huán)境檢測(cè)站、垃圾填埋場(chǎng)、野外基站、環(huán)境評(píng)價(jià)中心及其他環(huán)保企事業(yè)單位等進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊以開展科學(xué)研究為主，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用及創(chuàng)新能力。此過(guò)程主要為開放性的實(shí)習(xí)，學(xué)生在結(jié)合實(shí)習(xí)基地科研攻關(guān)、校企聯(lián)合科研攻關(guān)、教師科研、國(guó)家級(jí)、校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新及其他科學(xué)研究等課題基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行雙重自由選擇，以團(tuán)隊(duì)的形式參與或申請(qǐng)研究性項(xiàng)目等。學(xué)生在帶隊(duì)教師和課題組指導(dǎo)老師的雙重管理和指導(dǎo)下，參與自己喜歡的課題開展研究，最終寫出研究報(bào)告或畢業(yè)論文（前期研究成果）。這兩個(gè)模塊內(nèi)容可以相互交叉和互相配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)習(xí)的時(shí)候，可以自由地根據(jù)自己的興趣選擇某些實(shí)習(xí)基地開展研究性實(shí)習(xí)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)和實(shí)習(xí)報(bào)告，使得實(shí)習(xí)實(shí)踐變成以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。帶隊(duì)教師根據(jù)學(xué)生在整個(gè)模塊的實(shí)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)報(bào)告和研究報(bào)告給出學(xué)生相應(yīng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。兩個(gè)模塊相互交叉和互相配合，學(xué)生在實(shí)習(xí)和參與研究的過(guò)程中，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、研究方法和手段等都可能涉及到諸多的學(xué)科，從而一方面培訓(xùn)和鍛煉了學(xué)生獨(dú)立研究問(wèn)題的能力；另一方面，學(xué)生能動(dòng)性地參與科學(xué)研究，使得學(xué)生能在有限的經(jīng)費(fèi)支持下，有效地利用各種資源，出色地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。另外，帶隊(duì)教師和指導(dǎo)老師在對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的管理和監(jiān)控上，根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、研究報(bào)告或畢業(yè)論文（前期研究成果）的質(zhì)量和指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)，就非常容易進(jìn)行指標(biāo)量化，保證了畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。

四、實(shí)證研究

陜西師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)于2001年設(shè)立并開始招生。目前，環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)5屆，畢業(yè)生優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)、踏實(shí)能干的精神贏得了用人單位的好評(píng)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的特色專業(yè)，從2001年開始，持續(xù)受到學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目的資助，不斷進(jìn)行教學(xué)改革、深化實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系，取得了豐碩的成果。特別是近幾年來(lái)，基于國(guó)際化的視野，充分吸收全球一流高校環(huán)境專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入考察訪問(wèn)學(xué)習(xí)世界一流大學(xué)應(yīng)用型創(chuàng)新性環(huán)境人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐模式，切實(shí)解決了我校環(huán)境人才在實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)上所遇到的實(shí)際問(wèn)題。

我校的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、課程見(jiàn)習(xí)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)。其具體改革以后的實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容及學(xué)時(shí)如下表3。從表3中可以看出，實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)（23.5學(xué)分）已經(jīng)占總學(xué)分（160學(xué)分）的比例達(dá)到14.7%。徐志兵對(duì)境專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐研究時(shí)通過(guò)改革實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的比重（實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)總計(jì)23學(xué)分，占總學(xué)分比例為13.4%），有力地提高了環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的應(yīng)用實(shí)踐能力，使得畢業(yè)生工作能力有極大的提高。張會(huì)民對(duì)資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)增加實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重（43學(xué)分，占總學(xué)分的22.2%）有助于學(xué)生“能力強(qiáng)化”。我校的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)在改革后，其實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)比重增加到14.7%，根據(jù)近幾年的應(yīng)用實(shí)踐，這種“兩模塊、三層次、多元化”的綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新模式有效地培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新應(yīng)用性環(huán)境人才，他們已經(jīng)在工作單位、研究所成為領(lǐng)導(dǎo)和研究的中堅(jiān)力量。此可以作為高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的模式加以推廣應(yīng)用。

設(shè)置實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程體系多元化，重視學(xué)生綜合環(huán)境技能訓(xùn)練與綜合研究應(yīng)用能力培養(yǎng)，注重環(huán)境科學(xué)綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的國(guó)際化是世界發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)境創(chuàng)新人才培養(yǎng)突出的特點(diǎn)。我國(guó)環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐卻面臨實(shí)習(xí)實(shí)踐課程比重較低、研究性實(shí)踐環(huán)節(jié)不足的突出問(wèn)題，借鑒國(guó)外著名高校環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系，建立并經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)苓m應(yīng)我國(guó)高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)“兩模塊、三層次、多元化”的綜合型實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新模式。新模式通過(guò)實(shí)習(xí)內(nèi)容多層次、多元化的設(shè)置，明顯增加了綜合性研究型實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，保障了創(chuàng)新型環(huán)境應(yīng)用人才的培養(yǎng)。各院?？梢愿鶕?jù)自己院校環(huán)境專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程體系設(shè)置、實(shí)習(xí)基地情況等，選擇應(yīng)用基礎(chǔ)性與綜合性實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊。

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