熱愛讀書的格言精選(九篇)

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第1篇：熱愛讀書的格言范文

每天讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘說話活動”，或背古詩或誦優(yōu)美語段、名人名言、格言警句，或談點見聞、互通信息，闡述見解。這種活動不僅能增加詞匯的積累，還能促使學(xué)生在課外自覺地閱讀。古詩是祖國古文化的精髓，小學(xué)生記憶力強，經(jīng)常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、營造良好的班級書香氛圍

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

三、通過課文或故事激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的源動力，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)誘發(fā)其內(nèi)因，從調(diào)動學(xué)生的情感入手：

1. 利用讀物本身調(diào)動學(xué)生的情感。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優(yōu)勢，堅持從講故事入手，讓學(xué)生在潛移默化中體驗到閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上，可逐步放手，向?qū)W生推薦一些書籍，如《安徒生童話選》、《成語故事》、《百科全書》等，或讓學(xué)生自由選擇書目，讀他們感興趣的書，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時機，組織學(xué)生拓展樂讀，進(jìn)行“相似激活”，調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)習(xí)贊美祖國美麗山河的課文時，可向?qū)W生推薦一些相關(guān)的文章《長城》、《秦始皇兵馬俑》等。

2. 利用教師的情感調(diào)動學(xué)生的情感。小學(xué)生愛模仿，教師的一言一行，都是學(xué)生模仿的對象。如果教師對閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習(xí)慣，那么教師的這種閱讀習(xí)慣必能通過教師自身情感的外露來感染、影響學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。因此，教師應(yīng)該讀一些經(jīng)典作品，更要讀兒童文學(xué)。教師品讀兒童文學(xué)，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時推薦好的作品給學(xué)生。教師聲情并茂渲染的故事情節(jié)就會把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或感動的情感世界里。

四、推薦優(yōu)秀讀物

“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！辈剪敿{的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物。我們要有針對性地推薦與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進(jìn)兒童的讀書欲望，才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。首先，調(diào)查問卷，了解學(xué)生喜歡讀什么樣的書。再根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優(yōu)秀小說等，如《安徒生童話》、《西游記》、《十萬個為什么》等。

五、以名人的讀書事例樹立榜樣，激發(fā)閱讀興趣

“榜樣的力量是無窮的?！笔占P(guān)于讀書的名言，進(jìn)行欣賞；有意識地向?qū)W生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時機地進(jìn)行表揚，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個個能親眼所見的榜樣，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望，產(chǎn)生與書交朋友的強烈愿望。

六、進(jìn)行讀書活動的評比交流

開展閱讀交流活動，讓學(xué)生體驗讀書的樂趣，例如，（1）閱讀筆記的評比與展示；（2）手抄報展評；（3）優(yōu)秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚。在活動中，他們真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動力。

七、寫“推薦信”，記筆記，互相促進(jìn)

第2篇：熱愛讀書的格言范文

常聽老師們抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生語文成績不好，讀寫能力低，越來越不愛讀書了。更有家長嘮叨：我的孩子成天愛看電視動畫片，對電子游戲癡迷，就是不愛看書。這些話語都向我們傳達(dá)了一個共同的信息：孩子們的閱讀能力下滑，閱讀熱情消失了。誠然，在視聽媒介充斥社會每個角落的今天，家長們又忙于快節(jié)奏的生活，有多少人會關(guān)注孩子的閱讀生活呢？

幼苗的成長需要適宜的土壤、陽光、空氣和水分。孩子的成長離不開家庭、學(xué)校以及社會的影響。熱愛讀書需要一種氛圍，氛圍要靠我們營造。因此，如果要培養(yǎng)孩子們的讀書熱情，首先就要為他們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。在這方面，教師、家長、學(xué)校該為孩子們做些什么呢？下面筆者結(jié)合自己的教育實踐對此談?wù)劤鯗\的看法。

一、營造家庭閱讀氛圍，讓孩子受到書香的熏陶

人們常說，父母是孩子的第一任教師。孩子在家里生活的時間比學(xué)校多得多，和父母接觸的時間最長。因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先就要創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到書香的熏陶。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆尤绻钤谝粋€有著濃郁書香氣息的家庭，他能不熱愛讀書嗎？筆者親屬有個三四歲的女兒，由于兩個大人每天睡覺前都有看書的習(xí)慣，最初小女兒常常在一邊玩耍，后來小女兒也學(xué)著大人的樣子看一些小人書，久而久之，孩子也形成了睡覺前都要看書的習(xí)慣。

據(jù)專家研究，兒童早期閱讀興趣的培養(yǎng)主要是在家庭環(huán)境中進(jìn)行的。營造良好的家庭閱讀氛圍，首先家長就要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，給孩子樹立榜樣。其次，家長可以有意識地同孩子一起去購書，去逛書店。讓孩子感受一下讀書氛圍。如果條件許可，可以為孩子專門布置一間書房。家長要盡可能讓孩子接觸一些兒童書刊，抽時間讀一些故事給孩子聽。還可以通過游戲等活動培養(yǎng)孩子閱讀興趣。最后，家長要常常和孩子一起讀書，一起交流。這樣不但可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還可以密切親子關(guān)系，增進(jìn)父母同孩子的感情。

二、營造班級閱讀氛圍，讓孩子感受讀書的樂趣

如果營造家庭閱讀氛圍是家長的責(zé)任，那么營造班級閱讀氛圍也是教師義不容辭的職責(zé)。

班級是孩子在學(xué)校生活的一個大家庭。營造良好的班級閱讀氛圍對孩子健康成長尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場教育理論，場景的創(chuàng)設(shè)對孩子的作用十分巨大。為此，教師可以和孩子們一起精心布置教室，室內(nèi)可掛貼有關(guān)讀書的名言條幅。如：“書籍是全人類的營養(yǎng)品――莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書――冰心”，“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”等等。班委或中隊可以定期出關(guān)于讀書的墻報或黑板報?！秾W(xué)習(xí)園地》可以開設(shè)讀書專欄，里面張貼孩子們讀書的成果，例如讀書筆記、優(yōu)秀習(xí)作等。也可以充分發(fā)揮圖書角的作用，設(shè)立專門的圖書管理員，號召孩子們交換圖書資料，做到資源共享。我校部分班級開展的“好書換著看活動”受到了孩子們的普遍歡迎。

其次，教師要盡可能利用班隊會開展讀書活動，以活動營造讀書氛圍。班上經(jīng)常開展朗誦演講比賽、講故事比賽等活動充分展示孩子的讀書成果，極大地調(diào)動孩子們的閱讀興趣。例如，我校三年級二班每學(xué)期進(jìn)行的“讀書大王”、“故事大王”、“背詩大王”、“采蜜大王”評選，在營造班級讀書氛圍方面做得相當(dāng)成功。該班成了我校閱讀氛圍最濃厚的班級。我班每學(xué)期開展的“讀書之星”評選對調(diào)動孩子們的閱讀興趣也發(fā)揮了重要作用?！白x書之星”猶如一顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。

此外，教師還要利用班刊、手抄報等信息平臺引領(lǐng)孩子們暢游書海，使全班形成良好的閱讀氛圍。我班每學(xué)期編輯了班刊《浪花》，同學(xué)們輪流主辦。為了提高辦刊質(zhì)量，孩子們需要大量閱讀課外書籍，撰寫習(xí)作稿件。在這一過程中，極大的激發(fā)了孩子們的閱讀熱情。

三、營造校園閱讀氛圍，讓孩子浸潤在書香里成長

最近幾年，我校開始了書香校園的建設(shè)活動，效果十分明顯。這對營造校園閱讀氛圍發(fā)揮了積極作用。孩子們在一次次的活動中受到了潛移默化的影響。

1.提供圖書，創(chuàng)造閱讀條件

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币虼?，學(xué)校要為孩子們提供充足的書源。我校在原有圖書的基礎(chǔ)上，積極購買大批新書。此外，學(xué)校設(shè)立了專門的圖書管理員，加強了對各類圖書的管理。完善了圖書管理制度，充分發(fā)揮了圖書室的作用。與此同時，各班也建立了班級圖書角，鼓勵同學(xué)們利用零花錢買書，訂閱書報雜志，并相互傳閱。

2.美化環(huán)境，營造閱讀氛圍

我們在搞好校園綠化美化的同時，注意創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化氛圍。我們在校門附近樹立警示牌，在校園空地樹立關(guān)于讀書的格言牌，教學(xué)樓懸掛關(guān)于讀書的宣傳語，各班教室的外墻上張貼關(guān)于讀書的名言警句。例如，“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀成長史”，“在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會思考，在讀書中快樂成長”，“腹有詩書氣自華”。當(dāng)孩子們每天目睹這些優(yōu)美的富有哲理的名言警句，他們一定會受到感染。當(dāng)孩子們置身于這濃厚的書香氛圍里，他們的閱讀激情一定會迸發(fā)。

3.豐富活動，營造閱讀氛圍

第3篇：熱愛讀書的格言范文

高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！焙脮?，像長者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生?！睘檫M(jìn)一步激發(fā)我校學(xué)生讀書熱情，增長知識，活躍校園文化，樹立正氣，營造清風(fēng)屢屢滿校園的書香氛圍。2017年，我校開展了以“點燃讀書激情，建設(shè)書香校園”為主題的讀書年活動。期間，各班創(chuàng)造性地開展讀書活動，親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。通過讀書年活動的開展，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)，營造了書香校園，達(dá)到了活動的目的。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強宣傳，營造書香氛圍

首先我們及時制定了詳實可行的讀書年活動實施方案。按照活動實施方案，我們迅速在全校開展了“校園讀書年”活動的動員工作。隨后各班積極行動起來，通過召開主題班會、出主題黑板報、制作格言、名人名言牌等形式加強宣傳，目的是讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認(rèn)識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認(rèn)識，為深入落實讀書年計劃的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、落實責(zé)任，確保活動開展

為確?！靶@讀書年”活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由賈小路校長親自主持，構(gòu)建了以教導(dǎo)處、少隊部、圖書室、班級協(xié)同開展活動的工作網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)活動計劃，層層落實責(zé)任、分解任務(wù)。各班結(jié)合本班特色班集體建設(shè)，也相應(yīng)地制定了任務(wù)明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書活動，確保了讀書節(jié)活動的順利實施。

三、保證時間，安排科學(xué)有效

學(xué)校要求在現(xiàn)有課程比較緊張的情況下，各班堅決開展“靜心讀書”活動，把每天早操后十分鐘、自習(xí)課定為讀書時間，指導(dǎo)本班學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，不擠占，不挪用。此外，語文組歸納并下發(fā)了“小學(xué)推薦必讀書目”，每年級推薦10本必讀書目，學(xué)校圖書館隨后配齊、配足了相關(guān)圖書，現(xiàn)在孩子們有書讀，有時間讀，讀書熱情十分高漲。

四、特色活動，凸顯豐富多彩

學(xué)校在讀書年活動中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動，收到了較好的效果。

1．完成了好書推薦工作，建立讀書角活動。

我校在圖書館進(jìn)行好書介紹與好書推薦，有選擇地將一系列的好書介紹給學(xué)生。各班到圖書管理員處領(lǐng)取圖書，并定期進(jìn)行交換。各班建了“圖書角”，落實了具體實施辦法，并定期舉辦“好書交換看”活動，提高了好書閱讀效率。

2．開展“一會”“二賽”“三讀”活動。

3.開展以讀書年為主題的班會活動。

各班主任都舉行了以讀書為主題的班會活動。

4．舉辦了讀書手抄報競賽。

通過這次競賽，學(xué)生對讀書有了更加充分的認(rèn)識，更加珍愛生命。并且培養(yǎng)了學(xué)生的手抄報書寫、繪畫能力，取得了很好的效果。

五、活動效果

1．初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。新教育實驗的倡導(dǎo)者朱永新教授說：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’‘書香學(xué)?！寣W(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣?！币粋€人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過讀書節(jié)活動，使每個學(xué)生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養(yǎng)的人?！安淮私?，自能讀書”“腹有詩書氣自華”“知書達(dá)禮”。

2．促進(jìn)了我校的校園文化建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展讀書年活動，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，午間學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，小主人意識增強了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。

六、改進(jìn)之處

1．班級、班主任對“讀書年”各項活動的落實力度差異較大。要進(jìn)一步提高班主任及學(xué)生對活動的認(rèn)識。

2．班級創(chuàng)新性活動還需進(jìn)一步探討如何設(shè)計、開展，更好地引導(dǎo)和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

第4篇：熱愛讀書的格言范文

一、教師、父母身先示范

學(xué)校教育和家庭教育同樣重要，因此教師和父母都要以身作則，身先示范。教師本身應(yīng)博覽群書，俗話說：給人一杯水，自己先要有一桶水。學(xué)生都非常崇拜知識淵博的老師，教師愛讀書，一定能夠引導(dǎo)學(xué)生也喜歡讀書。喜歡閱讀的父母才能培養(yǎng)出愛書的孩子。父母首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，特別在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的初期，父母本身的行為，將有助于帶動孩子喜歡并自愿去讀書。

二、營造一個舒適的閱讀的環(huán)境

1　光線好。家里要為孩子提供一個光線充足、空氣清新的地方，使得孩子能夠充分地享受讀書的快樂。

2　環(huán)境好。孩子需要一個空間適宜、相對安靜的閱讀環(huán)境。要給孩子提供一個放書的地方，建立一個屬于孩子自己的書架，以便隨時翻閱。

三、創(chuàng)設(shè)良好的讀書條件

1　購書。經(jīng)常帶孩子去書店，只要是對孩子閱讀有益的書籍，都可以提供給孩子，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性。

2　借閱。利用節(jié)假日，家長可有意識地帶孩子到圖書館去，在那里孩子可以充分地感受到濃厚的讀書氣氛，閱讀到更加豐富的書籍，還可以借回家讀，從而更加喜歡閱讀。

四、家長要成為孩子讀書的伙伴

1　讀給孩子聽。身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。

2　和孩子一起討論。當(dāng)孩子可以進(jìn)行自主閱讀時，家長要與孩子討論所讀的書籍，激發(fā)他們更加濃厚的閱讀興趣。

五、編寫校本閱讀教材，舉辦讀書會

孩子們總是對身邊的事格外感興趣，尤其是寫在書上的身邊事，閱讀興趣更加濃厚。有條件的情況下，應(yīng)提倡學(xué)校編寫校本閱讀教材。我們嘗試了以下這些閱讀方法：

（一）朗讀。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這種閱讀方法可以激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)語感，提高理解、欣賞能力，適合任何學(xué)段的學(xué)生。

（二）閱讀中練說，小學(xué)作文訓(xùn)練，尤其是低年級，“說”是一個必不可少的環(huán)節(jié)，低年級應(yīng)側(cè)重于說話，說說有趣的事；中年級應(yīng)強調(diào)較為有序的句段、語段練習(xí)，不必要求特色；高年級則應(yīng)致力于篇章，盡可能地要求有序、有物、有重點。

1　說好詞好句，讓孩子說出在閱讀文章中感觸較深的詞句，說出對詞語的體會和理解，以及詞語的用法。

2　復(fù)述文章內(nèi)容，練說課文主要內(nèi)容，把自己的理解能通過語言表達(dá)出來，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為寫作打好基礎(chǔ)。

3　說出對文章的感悟。讓學(xué)生說一說自己學(xué)習(xí)課文后的感受，或?qū)ψ约旱膯l(fā)，等等。

（三）背誦。在閱讀中，背誦的作用是不可低估的。

1　選準(zhǔn)章節(jié)。教材要求記憶的語文，大綱中推薦背誦的古詩詞，必背不疑，寫景狀物的精詞妙語、富含深刻人生哲理的語段都應(yīng)背下來，以豐富學(xué)生文學(xué)底蘊。

2　強記強背，理解的要背，不理解的也要背，要盡可能地把那些膾炙人口的經(jīng)典性篇章和優(yōu)秀時文，讓學(xué)生背誦下來。久而久之，學(xué)生熟記的東西多了，閱讀便會輕松起來，作文也會水到渠成了。

（四）勤于思考。現(xiàn)代學(xué)生閱讀內(nèi)容十分廣泛，文章主題理解多元化，如果沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀就會收效甚微，甚至偏離主題。所以教師要激發(fā)學(xué)生將作品內(nèi)容與社會生活連接，鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式讀出個性，讀出理解，讀出自己的韻味和思考，力爭讀出文章的精彩，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，感受文章的文學(xué)氣息和人文精神，發(fā)表自己的看法，與同學(xué)們一起交流。

（五）摘錄。讓學(xué)生專備一個讀書摘抄本。在學(xué)生讀的同時，摘抄文中的優(yōu)美詞句、段落、警句格言等，這樣學(xué)生在寫作時可根據(jù)自己的文章選用，變?yōu)樽约簩懽鞯恼Z言。

（六）讀后筆記

寫讀后筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫讀后感，將幾篇寫得較好的筆記讀給大家聽，讓大家有個學(xué)習(xí)的榜樣，其他學(xué)生也會受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合，作文能力一定能不斷提高。

第5篇：熱愛讀書的格言范文

一、活動宗旨：

通過讀書節(jié)活動，旨在激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一位學(xué)生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。并在讀書實踐活動中，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野，促進(jìn)學(xué)生個性特長的和諧發(fā)展，打造書香校園。

二、活動目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的能力。

2.激勵教師與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格。

3.通過小手拉大手，推動學(xué)習(xí)型社會的創(chuàng)建，促進(jìn)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面進(jìn)步。

三、活動主題

我們樂讀、會讀、多讀，讓書香伴我們共同成長。

四、活動口號：

與經(jīng)典同行，打好人生底色。

與名著為伴，塑造美好心靈。

五、活動時間

2007年4月1日——4月30日

六、活動內(nèi)容：

1、舉辦一次好書交換活動。以班級為單位，發(fā)動每位學(xué)生開展“獻(xiàn)一本看百本”活動，并借助此活動，豐富班級圖書角。要求每個同學(xué)把自己喜歡的書，在讀書節(jié)期間，帶到班級，由班級圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。同時倡導(dǎo)班級間、年段間的圖書交換，在交換圖書的過程中，加強學(xué)生愛護(hù)書本的意識。

2、舉辦一次書簽制作活動。指導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美的名言制作成漂亮的書簽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。進(jìn)行評比展示，并將一些優(yōu)秀的書簽由學(xué)校統(tǒng)一匯集成冊。

3、舉辦一次手抄報展評活動。發(fā)動三年級以上學(xué)生出一份以讀書為主題的手抄報（介紹讀書格言、摘抄名篇名段、抒發(fā)讀書感受等）展評活動。各中小學(xué)選送優(yōu)秀作品于5月15日前到縣教育局聯(lián)評，鄉(xiāng)校2張、鎮(zhèn)校4張、縣城學(xué)校6張。

4、舉辦一次故事演講活動。在1——2年級開展一次以年級段為單位舉行故事演講比賽。

5、舉辦一次古詩積累大賽。通過背誦或默寫優(yōu)秀古詩詞、古代經(jīng)典名篇，評出本?！肮旁姺e累大賽小能手”。

6、舉辦一次征文比賽。在全校開展一次“好書伴我成長”為主題的征文比賽。各中小學(xué)選送優(yōu)秀作品于5月15日前到縣教育局聯(lián)評，鄉(xiāng)校2篇、鎮(zhèn)校4篇、縣城學(xué)校6篇。

六、活動要求：

1、要提高對本次讀書節(jié)活動的認(rèn)識，要把它作為營造“書香校園”的一項重要工作來抓，要創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，提高活動的實效性。

2、學(xué)校的網(wǎng)站、宣傳窗、黑板報、墻報、廣播站等宣傳工具要為本次讀書節(jié)服務(wù)，開辟專欄，及時報道信息，把讀書節(jié)活動搞得轟轟烈烈。

3、教師是學(xué)生的表率，要用老師的讀書去影響學(xué)生，用自己的愛好去潛移默化學(xué)生，要求每位教師在讀書節(jié)期間閱讀一本經(jīng)典名著。

第6篇：熱愛讀書的格言范文

有一次，父親因病沒有下山，兒子一個人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎。兒子用盡了各種辦法，下車又推又拉，用青菜誘之，牛依然一動不動。兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他看看四周無人，便貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動。

這個故事告訴我們：牛是用條件反射的方式活著。而人則是以習(xí)慣而活。習(xí)慣，歸根到底是一種高級條件反射的建立過程。牛聽到“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”就應(yīng)聲而動，這是聲音和牛之間形成的一種條件反射，那么，能不能利用這個原理在閱讀和孩子之間也建立一種條件反射，從而讓孩子愛上閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成喜歡閱讀、有效閱讀、享受閱讀的良好習(xí)慣呢？

一、定時限時閱讀，初步形成條件反射

小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)閱讀能力的黃金期。如果在這一時期讓孩子養(yǎng)成定時閱讀和限時閱讀的習(xí)慣，則能初步形成大腦對閱讀的條件反射。

1.定時閱讀

定時閱讀是指固定某一時間段進(jìn)行閱讀。比如在學(xué)校，可以安排每天中午的時間為閱讀時間，或者每周安排一至二節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀。如果是在家里，也可每天固定一個時間段，在這個時間段里，不做別的事情，只做與閱讀有關(guān)的事：或一個人靜靜地看書，或一家人在一起讀書。閱讀時進(jìn)行及時的點撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。

2.限時閱讀

限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。如：每天的課外作業(yè)中，布置一定時間的課外閱讀作業(yè)，并且堅持在第二天進(jìn)行檢查講評。通過長期的訓(xùn)練，大腦會對閱讀形成初步的條件反射。

二、不斷鼓勵欣賞，鞏固、強化條件反射

初建立的條件反射還不穩(wěn)定，容易消退。為使條件反射鞏固下來，就需要不斷地強化。對于孩子來說，經(jīng)常得到老師和家長的表揚、鼓勵，可以使大腦皮層得到一種愉悅的感覺，從而鞏固、強化條件反射。

1.口頭表揚

一天，我班的葉豐鳴同學(xué)做完作業(yè)后，又開始閱讀了。我看到他搖頭晃腦，一副自得其樂的樣子，情不自禁地夸贊道：“葉豐鳴同學(xué)又在和高尚的人談話了，他真是我們班的小書迷啊！”自此，孩子們都自覺以葉豐鳴為榜樣，并且以被老師冠上“小書迷”為榮。沒想到，老師不經(jīng)意的一句小小的表揚，卻起到了如此大的作用。于是，類似這樣的表揚經(jīng)常從我嘴里冒出：“王峰愷又在享受他的讀書時光了?！薄爸煜腻衷诓擅哿耍嫦褚恢磺趧诘男∶鄯浒。　薄枚弥?，越來越多的孩子愛上了閱讀。

2.物質(zhì)獎勵

每學(xué)期結(jié)束的時候，我總會為準(zhǔn)備孩子們的獎品而犯愁。比較精致的禮物，買不起；鉛筆、橡皮、本子之類的獎品，太俗氣。買什么獎品才能受到孩子們的青睞，而且還比較有意義呢？近年來，小小書簽成了我的首選。書簽上的圖案精美，內(nèi)容時尚，而且還實用。于是，我決定嘗試一下。我買回一些書簽，在書簽的背面寫上各種贈言，有讀書名言、人生格言、勵志警句等?？粗⒆觽冃母螌氊愃频膴A在書中，我非常欣慰。一張小小的書簽寄托著老師對同學(xué)們的期望，孩子們似乎也洞察了老師的心思，變得越來越喜歡看書了。

3.精神愉悅

三八婦女節(jié)那天，我布置了一項作業(yè)：做一件讓媽媽高興的事，并寫下來。第二天，我批閱了孩子們的作業(yè)，他們有的給媽媽送一束鮮花，有的在媽媽陪同下學(xué)會了交電話費，有的把家中的玻璃窗擦拭一新，還有的幫媽媽擦皮鞋……一段段文字，篇幅雖然不長，卻包含了孩子們的一片真情，因為情真意切，所以就顯得特別感人。為孩子們的懂事感動的同時，我在想，如何趁熱打鐵，擴大勝利成果呢？我特地精心挑選了幾本日記本，獎給這次寫話技高一籌的同學(xué)，鼓勵他們把生活中有趣的人、印象深刻的事寫下來，盡量用上積累的好詞佳句。得獎的同學(xué)喜上眉梢，沒得獎的同學(xué)羨慕不已。最令孩子們意想不到的是沒過幾天，我把一份印著這幾名同學(xué)作文的班報呈現(xiàn)在班上，并當(dāng)眾宣讀了他們的作文。最后，作為禮物，他們每人得到了一份班報。那天，這幾個孩子簡直成了光彩照人的小明星。一下課，同學(xué)們就把他們圍了個水泄不通，真是羨慕嫉妒恨哪！從那以后，班里讀書的氛圍越來越濃，越來越多的孩子愛上了讀書。

三、堅持榜樣示范，最終養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

眾所周知，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，貴在堅持?，F(xiàn)在普遍存在這樣一個問題，那就是對孩子的關(guān)注、教育都是心血來潮，沒有堅持。這樣怎么能給孩子形成一個良好的條件反射？

1.創(chuàng)設(shè)良好的讀書條件

一個家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡讀書有著很大的關(guān)系。如果條件允許，只要是對孩子閱讀有益的書籍，家長就應(yīng)買好放在孩子每天能見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產(chǎn)生興趣。

2.成為孩子閱讀的伙伴

身教重于言教。只有熱愛讀書的教師、家長，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的孩子。教師、家長首先要喜愛讀書，懂得讀書的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子閱讀。這樣做還能給孩子一個積極的心理暗示：教師、家長都在讀書，我也要讀書。

3.堅持讓閱讀成為習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。用行為科學(xué)的理論來說，一個人行為習(xí)慣的真正養(yǎng)成，需要不斷地重復(fù)。也有心理學(xué)家認(rèn)為這個重復(fù)的次數(shù)是21次。不管這個次數(shù)是不是精確，但至少表明一點：所有的行為，只有通過不斷地強化，才會形成習(xí)慣。所以，要培養(yǎng)孩子具有良好的閱讀習(xí)慣，需要堅持堅持再堅持！千萬不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)。要改掉孩子的一個壞習(xí)慣，同樣需要耐心耐心再耐心！千萬不要堅持了一個星期，就開始放棄。

第7篇：熱愛讀書的格言范文

在學(xué)生的課外閱讀中，教師的引領(lǐng)作用也不可小覷。蘇霍姆林斯基曾說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼栽跇?gòu)建學(xué)習(xí)型社會的今天，教師應(yīng)該進(jìn)一步確立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自覺讀書學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。因為通過讀書，可以振奮自我精神，健全自我品格，提升自我熱情，演繹精彩人生。從而努力使自己成為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)者，課外書籍的引導(dǎo)者，閱讀內(nèi)容的選擇者，閱讀活動的組織者以及閱讀疑難的點撥者，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的殿堂中徜徉……

一、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

古人云：“桃李不言，下自成蹊。”教師率先垂范的影響是無聲的教育，教師的言傳身教對學(xué)生的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。因而要想讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，首先教師要為學(xué)生樹立榜樣，陶行知說過：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！蓖瑯?，如果一個熱愛讀書的教師經(jīng)常手不釋卷，講起課來，旁征博引，口若懸河，激情澎湃，無所不知，無所不曉，那么，學(xué)生自然會受到感染和熏陶，他們也會迫不及待地去讀書。不難想象，如果一個教師不熱愛讀書，知識面狹窄，他的學(xué)生怎么會喜歡讀書呢？其次老師再向?qū)W生介紹自己的讀書情況，在課堂上對美文、名篇信手拈來，引經(jīng)據(jù)典，品評欣賞，必要時和學(xué)生共同交流自己的讀書體會，學(xué)生的閱讀興趣便會逐步培養(yǎng)起來。有了興趣，就有了一切。學(xué)生的閱讀興趣一旦被培養(yǎng)起來，那就會形成星火燎原之勢。

二、拓寬渠道，讓學(xué)生吮吸到課外書籍的瓊漿玉液

高爾基說：“讀書，這個我們可以習(xí)以為常的過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！碧K霍姆林斯基也說過：“學(xué)生讀的書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！边@就是說，通過讀書獲得知識是學(xué)生學(xué)會生存的航標(biāo)，它能指使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和發(fā)明，開拓新的生活境界。古往今來，凡生命燦爛輝煌的人基本上都是酷愛讀書學(xué)習(xí)的人。因此，拓寬渠道，加強引導(dǎo)，多方培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣尤為必要。

1．引導(dǎo)并要求家長的理解和支持。

要打消那些家長認(rèn)為看課外書就是看閑書的念頭?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，課外閱讀是學(xué)生語文課內(nèi)的延伸，家長的參與程度直接影響學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。那么家長該如何做呢？如孩子在家時，家長可以和孩子談?wù)撘恍﹫D書方面的信息、閱讀的感悟等，先從孩子感興趣的圖書種類入手，慢慢深入；或者在家里顯眼的地方擺滿可能引起孩子興趣的圖書；家長自己經(jīng)常閱讀等，習(xí)慣的培養(yǎng)是在潛移默化中產(chǎn)生影響的。因此，只有家校互相配合，共同指導(dǎo)督促，才能幫助學(xué)生更好地掌握課外閱讀的基本途徑和方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣和持之以恒的意志品質(zhì)。

2．充分發(fā)揮學(xué)校讀者俱樂部的優(yōu)勢。

在成長的過程中，學(xué)生們需要讀書，需要好書，就像他們發(fā)育時需要營養(yǎng)一樣。因此，我們學(xué)校非常重視學(xué)生的課外閱讀，并且提出了“人人學(xué)會讀書，營造書香校園”的口號。為此，我校與臥龍區(qū)青少年宮聯(lián)辦了讀者俱樂部，里面藏書非常豐富，能夠滿足學(xué)生們讀書的愿望。同時，為了保證這一活動的落實，我校規(guī)定每周每班都有兩節(jié)閱讀課時間，做到雷打不動，任何課不得侵占。

這樣，學(xué)生與書本為友，可以充分欣賞名家、名篇，上至天文地理，下至諸子百家，古今中外大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到了課外讀物的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會漢語言文化的博大精深，還可以與大師穿越時空進(jìn)行心靈的對話，感受生命的自由，享受多元的文化，兼榮并包，開放思想，明辨是非，提高對美的熱愛和追求。

此外，還可利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

三、精心選擇，為學(xué)生推薦好書

初中生正處于身心發(fā)展的半成熟，半幼稚時期，雖然有了一定的獨立性和自覺性，但在認(rèn)識問題上依然處于模糊狀態(tài)，缺少辨別是非的能力。他們開始思索，富有激情，但缺乏理智，所以初中生的課外閱讀有很大的隨意性。社會上的精神污染對學(xué)生影響很大，如不加以正確引導(dǎo)，容易往反方向發(fā)展。對他們的身心健康造成不良的影響。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不懂還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”因此，作為教師，在學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的選擇上，要多作指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好選擇最適合自己讀的書。除了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的古詩文和建議的課外讀物之外，還應(yīng)該緊扣教材推薦相關(guān)的讀物。另外，科學(xué)正在以前所未有的速度發(fā)展著，而我們又不可能不斷的把日新月異的新的概念和規(guī)律補充到中學(xué)教學(xué)大綱里去。因此，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代前沿科學(xué)方面的科學(xué)著作和科普讀物。語文教師要激發(fā)學(xué)生對閱讀科學(xué)書刊的興趣，在講解大綱規(guī)定的新教材時，就應(yīng)當(dāng)用大綱以外的知識的火花來照亮某些問題。這樣，不僅能讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還能豐富學(xué)生的課外閱讀，增長課外知識。此外，還可以在班級定期召開閱讀好書經(jīng)驗交流會，以達(dá)到資源共享的目的。

需要注意的是，在推薦好書的過程中，教師不光要熟知書的內(nèi)容，更要加深對書的感受。羅曼羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！敝挥羞@樣，在推薦好書時教師才會游刃有余，才能讓學(xué)生真正獲得好書，充分汲取書中的養(yǎng)分。

四、加強指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會積累并靈活運用

“聚沙成塔，集腋成裘”，“萬丈高樓平地起”，“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，這些諺語都說明了積累的重要性。因此，在閱讀過程中，學(xué)生要根據(jù)自己的需要將有關(guān)的警句格言、論點論據(jù)以及精彩生動的詞句、段落乃至全篇文章摘錄下來，存進(jìn)自己設(shè)立的“知識儲備庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。另外，還可以對自己訂閱的報刊雜志進(jìn)行篩選，將其中的精彩片斷剪裁下來，粘貼到自己的“知識儲備庫”中，以備將來之需?！扒蓩D難為無米之炊”，我們要打有準(zhǔn)備之仗，就必須功夫在平時，不至于“書到用時方恨少”，臨時抱佛腳。當(dāng)然重視積累是為了靈活地運用，學(xué)生積累的素材越豐富，就越喜歡上作文課，“胸中有丘壑”，寫起文章來自然得心應(yīng)手，水到渠成，文思泉涌，學(xué)生就會油然而生一種成就感。這時教師要不失時機地進(jìn)行激勵性表揚，特別在作文課上，教師要對學(xué)生的優(yōu)秀作文給予充分地肯定，不要吝嗇贊美，哪怕一點點的閃光處也要抓住再放大，讓學(xué)生都能體會到跳一跳摘到桃子的成就感，從而激起心中的漣漪，產(chǎn)生“我要寫”的念頭。只要學(xué)生嘗到了“下筆如有神”的甜頭，就會激發(fā)起“讀書破萬卷”的讀書熱情。一石二鳥，學(xué)生何樂而不為呢？

五、積極參加活動，為學(xué)生吶喊加油

第8篇：熱愛讀書的格言范文

一、寓教于“興趣”，使學(xué)生愛讀書

利用學(xué)生的從眾心理，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。閱讀時，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動，收到了“無聲勝有聲”教育效果。在課堂上，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)極力表揚，隨機樹立典型，這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

二、寓教于“得法”，使學(xué)生會讀書

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不講方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，汲取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。

1　結(jié)合平時課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授讀書方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因為它的目的本身就是為了讓學(xué)生掌握閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運用到課外，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，“以課內(nèi)促課外”，“以課外補課內(nèi)”，這種方法針對性強，學(xué)生容易接受，效果很好。如：我告訴學(xué)生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么?接著快讀目錄，以得到一個總的概要；然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號；待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題；最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

2　介紹行之有效的讀書方法。(1)根據(jù)文章的重要程度及時間條件，確定閱讀方式——選讀、瀏覽、精讀。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，我就有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀《人與自然》一書。(2)堅持做好讀書筆記。常言到：“不動筆墨不讀書”。“眼過千遍不如手過一遍”。把閱讀所得隨手記之，能加深記憶，促進(jìn)理解，擴大積累，更可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。不過指導(dǎo)小學(xué)生在作讀書筆記前要告訴他們讀書筆記的形式：摘錄好詞佳句(像精彩段落、科普知識、格言諺語、名人故事等)、概括主要內(nèi)容、寫提要和讀后感。(3)及時交流與討論。交流討論的過程也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相彌補的過程，在交流中學(xué)生的知識得到擴展，情感得到升華，個性得到體現(xiàn)。這些方法可按課外閱讀的目的與需要和不同年齡段的學(xué)生靈活應(yīng)用，運用科學(xué)的方法不斷豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

三、寓教于“活動”，使學(xué)生讀好書

絕大多數(shù)的中年級學(xué)生面臨著知識需求的矛盾，他們愛書，有很強的閱讀動力，很大的心理需求。但是他們的興趣易激也易失。這時又產(chǎn)生了教師外部強化和自身隨意發(fā)展的矛盾，要解決這對矛盾，首先要明確外部強化的目的，即強化的最終目標(biāo)不是為了讓學(xué)生服從、便于管理，而是為了促使他們發(fā)展。為使學(xué)生對課外讀物愛不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我又想方設(shè)法，開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

1　用準(zhǔn)確的語言大量地說話，交流讀書體會。我堅持安排每日5－10分鐘的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家在這種開放式的閱讀氛圍的熏陶下，情動于中，有“話”想說，有“話”能說：或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，調(diào)動每一個學(xué)生閱讀的自主動機，提高他們的閱讀能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長。

2　以集體活動的形式具體指導(dǎo)，獲得讀書樂趣。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，我根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點，組織指導(dǎo)學(xué)生開展富有情趣的集體活動。例如，我利用各節(jié)日定期舉辦好書推薦會、故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、快速閱讀比賽、讀書知識競賽等讀書活動，讓學(xué)生在活動中不斷地受到強刺激，體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。我還經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，學(xué)生對教師所讀的書很好奇，也想看一看，這比起簡單的說教有用的多。豐富多彩的讀書活動使枯燥的讀寫變得興趣盎然，學(xué)生視野開闊了，語感增強了。更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到“厚積薄發(fā)”，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

第9篇：熱愛讀書的格言范文

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 課外閱讀 閱讀興趣 圖書館

中學(xué)階段的課外閱讀顯得尤為重要。中學(xué)圖書館作為學(xué)校的重要組成部分,學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂,應(yīng)適應(yīng)新課程改革的要求,在學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)上傾注精力,讓學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)過程中,真正學(xué)會閱讀、熱愛閱讀、有效閱讀。我認(rèn)為可從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是一種心理傾向,是最好的學(xué)習(xí)動力。沒有強烈持久的興趣作依托,閱讀勢必流于應(yīng)付或獵奇。要提高學(xué)生的課外閱讀能力,必須首先重視對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

1.通過名人名言激發(fā)閱讀興趣。名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,如“讀書破萬卷,下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書,行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉,比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食,手不釋卷,對于這些名人讀書故事,我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時,有意識地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學(xué)家高爾基、魯迅,大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書,肯讀書,才能有效增強閱讀能力,才能提高綜合素質(zhì)。

2.通過文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣。人類文明幾千年的歷史長河中,留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。在中學(xué)階段,語文教材中選用了一批中外名著,?這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的很好載體。圖書館可以在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外,介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學(xué)生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強烈欲望。

3.通過活動體驗激發(fā)閱讀興趣。每個學(xué)生都是一個學(xué)習(xí)路上的探索者,同時更渴望自己是一個成功者,這是每個學(xué)生的共同心理。針對學(xué)生這種心理,圖書館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機會,搭建多種平臺,開展形式多樣的活動。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評選,選出佳作在校園櫥窗中展示;開展手抄報比賽,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好,收集素材,確定刊名,撰文畫圖,設(shè)計版面;組織學(xué)生參加故事劇本表演,讓每個學(xué)生都有平等參與和展示自我的機會等等。通過這些豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生積極主動去想、去做,去表達(dá)自己的想法,表現(xiàn)自己的才能,并在活動中不斷積累成功的體驗,騰起不斷努力的希望,從而更加自覺地進(jìn)行課外閱讀。

二、教會學(xué)生利用圖書館

圖書館是世界各國公認(rèn)的“人類的知識寶庫”，面對這座寶庫,不會利用很難進(jìn)入書的世界。要想充分利用這座人類知識的寶庫，使自己成為文獻(xiàn)的主人，善于掌握和運用檢索文獻(xiàn)資料的方法顯得尤其重要。為了讓學(xué)生利用圖書館來提高自身的閱讀能力,我們應(yīng)通過開設(shè)圖情知識課指導(dǎo)學(xué)生掌握利用圖書館的基本知識和技能,教會他們查目錄,檢索資料,使用工具書。使學(xué)生能自由、便捷地在圖書館吸取知識,獲取信息。一旦學(xué)生能真正掌握利用圖書館這把“金鑰匙”,對于他們自學(xué)能力的培養(yǎng)及將來實現(xiàn)終身教育,都具有重要的意義。

三、做好課外閱讀的引導(dǎo)

如今的課外讀物包羅萬象,良莠不齊,受年齡和知識結(jié)構(gòu)的限制,中學(xué)生在對圖書的選擇和識別方面還不夠成熟。那么,如何選擇優(yōu)秀的并且適合自己的書籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動做好學(xué)生的課外閱讀的引導(dǎo)和推薦,尤其要做好以下六類讀物的推薦工作。例如：課程參考書目類?、科普讀物類、名人傳記類?、優(yōu)秀報刊、知識讀物?、經(jīng)典名著類? ，此外,還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的電子讀物等等,知識載體的豐富多樣也是吸引學(xué)生課外閱讀的因素之一。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

美國著名未來學(xué)家托夫勒曾預(yù)言：有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”教會學(xué)生科學(xué)正確的閱讀方法將使學(xué)生終身受益。

1.精讀與略讀。精讀即重點地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)細(xì)細(xì)揣摩,邊讀邊想,在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃,較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容;略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄,以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模,再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句,最后瀏覽全文，綜述大意,獲取自己所需要的材料和信息。學(xué)生在課外閱讀中,只有根據(jù)自己閱讀的需要,把它們有機地結(jié)合起來,久而久之,才能獲得較多的知識信息，真正做到讀有所得。

2.閱讀與思考。“好學(xué)深思，心知其意”，是閱讀的一種漸臻佳境的境界。學(xué)生要在閱讀的過程中多思考,在理解、消化的基礎(chǔ)上善于將所讀之書進(jìn)行概括、濃縮、抽象等,找出知識的精華，培養(yǎng)閱讀概括的能力。

3.摘錄與隨感。許多學(xué)生在課外閱讀過程中往往過多地注重書中的故事情節(jié),收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時,要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來,廣擷搏采并消化吸收,學(xué)以致用。

五、利用網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生課外閱讀能力

信息社會的到來,使得網(wǎng)絡(luò)閱讀成為現(xiàn)代人生活的一種方式,也為學(xué)生的課外閱讀提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生的閱讀提供了又一理想空間。指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀，應(yīng)從以下幾點著手：

1.要對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識、信息技術(shù)及檢索技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解搜索引擎的使用，掌握快捷有效的獲取網(wǎng)絡(luò)信息的方法。

2.讓學(xué)生學(xué)會積累整理網(wǎng)絡(luò)資料的方法，并將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料能科學(xué)有序地分類、整理。

3.要有明確的閱讀目的,使學(xué)生快速提高獲取信息、利用信息的能力。