北風(fēng)吹雁雪紛紛精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的北風(fēng)吹雁雪紛紛主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文
2、遙知不是雪,為有暗香來(lái)。
3、千里黃云白日,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
4、晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)?
5、柴門(mén)聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。
6、窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
7、晨起開(kāi)門(mén)雪滿(mǎn)山,雪晴云淡日光寒。
第2篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文
一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法
“授人以魚(yú)，不如授之以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需?！闭纭独献印分兴f(shuō)的這句話(huà)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是教給學(xué)生們打開(kāi)古詩(shī)寶庫(kù)的鑰匙。在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的六步法。所謂六步法，即：析詩(shī)題、知詩(shī)人、讀詩(shī)文、曉詩(shī)意、入詩(shī)境、誦詩(shī)情。
1、析詩(shī)題與知詩(shī)人：分析詩(shī)歌題目，了解作者寫(xiě)作風(fēng)格及創(chuàng)作背景。這對(duì)掌握所學(xué)古詩(shī)基調(diào)，了解所學(xué)古詩(shī)內(nèi)容，體悟所學(xué)古詩(shī)情感而言，是非常重要的，可以說(shuō)是學(xué)好一首古詩(shī)的基石。比如，在教學(xué)《別董大》（北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第七冊(cè)）時(shí)，從題目入手，知道這是一首送別詩(shī)，高適送董大，同時(shí)對(duì)作者和董大進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)這首詩(shī)做好了準(zhǔn)備。
2、讀詩(shī)文與曉詩(shī)意：通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)，能夠讀通詩(shī)文，在此基礎(chǔ)上，能夠讀出古詩(shī)的韻律美和音樂(lè)美。通過(guò)結(jié)合注釋、查字典等方法了解古詩(shī)中重點(diǎn)字詞的意思。需要注意的是，二者是相互交融的，讀詩(shī)文是了解詩(shī)意的重要方法，曉詩(shī)意能促發(fā)學(xué)生更好地讀詩(shī)文，不能將這兩點(diǎn)割裂開(kāi)來(lái)。
3、入詩(shī)境與誦詩(shī)情：在理解了古詩(shī)意思之后，教師就要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平及年級(jí)班級(jí)特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，引?dǎo)學(xué)生們進(jìn)入詩(shī)歌的情境。北京版小學(xué)語(yǔ)文教材共收錄古詩(shī)48首，這些古詩(shī)中無(wú)不顯露出作者豐富的情感，更有多數(shù)古詩(shī)給我們展現(xiàn)出了優(yōu)美的畫(huà)面。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生們可以走進(jìn)畫(huà)中，與作者展開(kāi)心與心的交流。之后，通過(guò)有滋有味，有腔有調(diào)的吟誦，自然而然地體悟到作者所表達(dá)的情感。
以上六步法，不是按部就班的六步，而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平做適當(dāng)調(diào)整，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。
二、注重誦讀
古詩(shī)的學(xué)習(xí)，誦讀是一個(gè)重要的手段，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)要達(dá)到的重要目的，更是培育學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的重要途徑。除了課前、課中、課后多種多樣的誦讀之外，這里我想特別指出兩點(diǎn)：一是教師授課時(shí)的導(dǎo)讀，二是教師的范讀。
導(dǎo)讀，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要組成部分。古詩(shī)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的導(dǎo)讀？我覺(jué)得可以從以下幾方面著手。
首先，恰當(dāng)運(yùn)用整體導(dǎo)入和部分導(dǎo)讀。整體導(dǎo)讀，多為一課之始，激發(fā)興趣，奠定基調(diào)。如：
“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”同學(xué)們，有人說(shuō)離別是詩(shī)，有人說(shuō)離別是歌，有人說(shuō)離別是酒，有人說(shuō)離別是淚水。我們讀過(guò)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。
除了整體導(dǎo)讀之外，還有部分導(dǎo)讀。尤其是古詩(shī)教學(xué)中，對(duì)那些千古佳句，或者蘊(yùn)含深刻道理的名句，整體導(dǎo)讀的適用價(jià)值就不高了。這時(shí)候，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的熱情。如：
你聽(tīng)到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
你看到大雪紛飛，斷雁獨(dú)飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
你看到黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
此刻夕陽(yáng)西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見(jiàn)遙空斷雁，出沒(méi)寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
其次，在學(xué)生情感激發(fā)點(diǎn)導(dǎo)讀。在學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體悟作者所表達(dá)情感的過(guò)程中，總有激發(fā)他們情感的閃光點(diǎn)。教師要善于抓住這些激發(fā)點(diǎn)，及時(shí)導(dǎo)讀，催化學(xué)生們更加深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。
再次，導(dǎo)讀要本著兩個(gè)原則：語(yǔ)句優(yōu)美，情感充沛。學(xué)生，尤其是低中學(xué)段的學(xué)生，對(duì)自己老師有著無(wú)限的敬佩和羨慕，教師的范讀能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們讀詩(shī)的積極性，同時(shí)也是教給學(xué)生們讀詩(shī)方法的重要途徑。
要想教學(xué)生讀好詩(shī)，教師自身要先將詩(shī)讀好。除了普通的停頓和韻律之外，還要注意詞句的輕重緩急。在這個(gè)問(wèn)題上，我個(gè)人認(rèn)為一首該詩(shī)怎么讀，取決于作者在這首詩(shī)中要表達(dá)的情感，情感是古詩(shī)的靈魂?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”中的“流”字宜長(zhǎng)，且漸讀漸輕，從而表達(dá)李白對(duì)孟浩然的依依惜別之情；“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”中“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”語(yǔ)速當(dāng)快且奔放，“喜”、“狂”二字重讀，從而表現(xiàn)杜甫顛沛流離之際忽聞喜訊之后的狂喜；“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”整句宜長(zhǎng)宜慢，從而讓人走進(jìn)那個(gè)夜宿扁舟聽(tīng)夜鐘的落榜書(shū)生的內(nèi)心……凡此種種，不勝枚舉。
第3篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文
久在樊籠里，復(fù)得返自然。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。
山隨平野盡，江入大荒流。
天行有常，不為堯存，不為桀亡。
無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
第4篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文
2、《逢雪宿芙蓉山主人》【唐】劉長(zhǎng)卿
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
3、《終南望余雪》【唐】祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。
4、《江雪》【唐】柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
5、《問(wèn)劉十九》【唐】白居易
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。
6、《梅花》【宋】王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
7、《冬至夜懷湘靈》【唐】白居易
艷質(zhì)無(wú)由見(jiàn)，寒衾不可親。何堪最長(zhǎng)夜，俱作獨(dú)眠人。
8、《別董大》【唐】高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
9、《塞下曲》【唐】盧綸
第5篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文
1、丈夫結(jié)交須結(jié)貧，貧者結(jié)交交始親。
2、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
3、男兒貴得意，何必相知早。飄蕩與物永，蹉跎覺(jué)年老。
4、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
5、寄言燕雀莫相唣，自有云霄萬(wàn)里高。
6、逢時(shí)事多謬，失路心彌折。
7、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
8、萬(wàn)鼓雷殷地，千旗火生風(fēng)。（）日輪駐霜戈，月魄懸雕弓。
9、清曠涼夜月，徘徊孤客舟，渺然風(fēng)波上，獨(dú)夢(mèng)前山秋。
10、萬(wàn)里不惜死，一朝得成功。畫(huà)圖麒麟閣，入朝明光宮。
第6篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文
今天，我終于回到思慕已久的家鄉(xiāng)了。一大早，我起床看見(jiàn)外面白茫茫一片，我便明白今天下雪了！
我從窗戶(hù)看見(jiàn)了：許多小孩子打著雪仗，堆著雪人在那里哈哈大笑著；也有人在室內(nèi)堆起了火，在那里烤火；還有人在室內(nèi)開(kāi)心地聊著這突如其來(lái)的第一場(chǎng)大雪；而更多人為了自己的事匆匆地走著，不管雪的阻攔，也不管這美麗的雪景。
而我為了看見(jiàn)更真實(shí)的美景，穿好衣服后立馬跑下了樓。我一下樓便被眼前的景色給驚呆了。銀裝素裹的大山讓我想到了寫(xiě)的《沁園春·雪》中的一段：“山舞銀蛇，原馳蠟像，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”；被大雪壓著的大樹(shù)讓我想到了寫(xiě)的《青松》；還有大雪紛飛時(shí)，我想到了高適寫(xiě)的《別董大》中的第一句：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”；還有我身旁的雪花，一朵朵落在了屋檐上，落在了大樹(shù)上，還落在了孩子們的衣服上；在菜地里，調(diào)皮的雪花躺在白菜上面休息，慢慢地，把白菜包裹了起來(lái)，把大地包裹了起來(lái)。
站在這雪中，我忘了時(shí)間、忘了寒冷，我突然發(fā)現(xiàn)，雪景中的家鄉(xiāng)比以往更妖媚些，因?yàn)椤八貖y”的它沒(méi)有夏天時(shí)的“熱情”，也沒(méi)有秋天時(shí)的“悲傷”，更沒(méi)有春天時(shí)的“活潑”?！八貖y”的它很美麗也很平靜，如同一位大姐姐靜靜地聽(tīng)著你的傾訴。
我愛(ài)你，雪景中的家鄉(xiāng)！
第7篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文
文學(xué)好比春風(fēng)，能吹化心潮的冰層；文學(xué)好比清泉，能滋潤(rùn)心田的禾苗；文學(xué)好比氧氣，能解救心房的窒息；文學(xué)好比火花，能映紅心頭的昏暗。
詩(shī)中的春，讓我怡神。“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”古詩(shī)中的春，是如此嬌柔。那花兒、那草兒、那樹(shù)兒，總是會(huì)讓你的心為之一動(dòng)。
詩(shī)中的夏，讓我開(kāi)朗。“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”古詩(shī)中的荷花，朵朵絢麗，那一點(diǎn)點(diǎn)的紅，讓人開(kāi)朗，讓人奮發(fā)。
詩(shī)中的秋，讓我清爽。“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”那漫山遍野的火紅的葉，那洋溢著生命的符號(hào)，為我掃去了煩惱。
詩(shī)中的冬，讓我寧?kù)o。“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。”那飄飛的雪，輕輕地飛落，周?chē)黄瑢庫(kù)o。這冬，讓我慢慢靜了下來(lái)，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)等待，等著那幸福之花綻放。
文學(xué)名著，不斷凈化著我的心，感受著其中的愛(ài)與恨，感受著人間的真情。
保爾，是你教會(huì)了我，讓我在困境中學(xué)會(huì)抬起頭，勇敢地向前邁進(jìn)，堅(jiān)信“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)。
卡西莫多，你一生坎坷，卻不斷去幫助他人，你擁有一顆善良美好的心，雖然你得不到愛(ài)斯梅拉達(dá)，但你為她付出了，用自己的全力保護(hù)她了。你和伊娃一樣，有一顆天使之心，在你們身上，我讀懂了愛(ài)。
在書(shū)中，我還讀懂了許多許多。
林黛玉——一個(gè)純真，清若甘露，不染絲毫纖塵，才情高逸、善感博愛(ài)，美得讓人驚嘆，柔弱得讓人愛(ài)憐的女子。她渴望自由、浪漫的愛(ài)情，卻成為封建腐敗思想的犧牲品。她雖身世悲慘，但就連死也死得那么美、那么感人，我不禁思緒萬(wàn)千……
第8篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文
送別詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人離別之情的詩(shī)歌。閱讀送別詩(shī)時(shí)應(yīng)注意：
1.藝術(shù)手法。古代送別詩(shī)常以交代送別的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為發(fā)端，借景物描寫(xiě)來(lái)烘托渲染離情別緒。如高適的《別董大》：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？”前兩句用白描手法寫(xiě)眼前之景：漫無(wú)邊際的層層陰云，已經(jīng)籠罩住整個(gè)天空，連太陽(yáng)也顯得暗淡昏黃，失去了光芒，只有一隊(duì)隊(duì)雁陣，在北風(fēng)勁吹、大雪紛飛的秋冬之際匆匆南遷。詩(shī)人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別董大這位身懷絕技卻又無(wú)人賞識(shí)的音樂(lè)家。以繪景渲染出離別的氣氛，足見(jiàn)內(nèi)心之郁悶。因此，即景生情、情寓景中、借景抒情、情景交融是送別詩(shī)常用的藝術(shù)手法。
2.常用意象。（1）楊柳。從《詩(shī)經(jīng)》“昔我往矣，楊柳依依”開(kāi)始，“柳”便與離別結(jié)下了不解之緣，加上“柳”與“留”諧音，古人送別多折柳相贈(zèng)，所以楊柳便成了一個(gè)離情別緒的意象。如“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！保馈队炅剽彙罚?）長(zhǎng)亭。古代驛道旁置亭，十里一長(zhǎng)亭，五里一短亭，送別親朋好友時(shí)往往在亭中設(shè)酒餞行，所以長(zhǎng)亭也就成了一個(gè)抒寫(xiě)離情別緒的意象。（3）南浦。古代詩(shī)歌中，南浦是水邊送別的場(chǎng)所。古人水邊送別并非只在南浦，但由于長(zhǎng)期的民族文化浸染，南浦已成為水邊送別之地的代名詞。如“送君南浦淚如絲，君向東州使我悲?！保ㄍ蹙S《齊州送祖二》）（4）灞陵。唐代，人們出長(zhǎng)安東門(mén)送親友，常在灞陵分手。因此，灞上、灞陵、灞水等，在唐詩(shī)里經(jīng)常是和離別聯(lián)系在一起的。如“送君灞陵亭，灞水流浩浩。”（李白《灞陵行送別》）
此外，“寒蟬”“陽(yáng)關(guān)”“古道”“夕陽(yáng)”“西風(fēng)”“斜陽(yáng)”“日暮”“流水”等也都是與離別有關(guān)的意象。
3.思想感情。不少送別詩(shī)具有豪邁高亢的特點(diǎn)。如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！保ㄍ醪端投派俑问裰荨罚┰?shī)句意境開(kāi)闊，情思豪放，格調(diào)昂揚(yáng)，送別而不傷別，惜別而不傷情，一掃送別詩(shī)的沉悶傷感氣氛，一洗悲酸之態(tài)，積極勉勵(lì)更超出流俗常情，給彼此之間的友誼，開(kāi)拓了一種曠達(dá)的境界，顯示出大丈夫?yàn)⒚摰男亟?，道出了誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí)空界限的哲理，給人以安慰和鼓舞。而較傷感的送別詩(shī)寫(xiě)得同樣漂亮。如“多情卻似總無(wú)情，唯覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。”（杜牧《贈(zèng)別》）詩(shī)中通過(guò)“垂淚”的蠟燭，點(diǎn)染了男女主人公離別時(shí)的感傷，纏綿悱惻中透露出真摯的感情。
模擬訓(xùn)練
金陵酒肆留別
[唐]李 白
風(fēng)吹柳花滿(mǎn)店香，吳姬壓酒勸客嘗。
金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。
請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？
1.詩(shī)歌描繪了一幅_________的畫(huà)面。
2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。
_______________________________________________
送魏萬(wàn)之京
[唐]李 頎
朝聞?dòng)巫映x歌①，昨夜微霜初渡河。
鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。
關(guān)城②樹(shù)色催寒近，御苑③砧聲④向晚多。
莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。
[注釋]①離歌：離別之歌。②關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。③御苑：皇家的宮苑。④砧聲：搗制寒衣的聲音。
3.首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達(dá)出詩(shī)人送別時(shí)的什么情緒？
_______________________________________________
第9篇：北風(fēng)吹雁雪紛紛范文
“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”
“下西風(fēng)黃葉分飛，染寒煙衰草凄迷”
“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”
四句寫(xiě)風(fēng)之詩(shī)，描繪了四季之風(fēng)，而除了春風(fēng)，其他夏、秋、冬之風(fēng)都是以摧殘者的形象出現(xiàn)。
的確，春風(fēng)像山泉，清涼、愜意，有種“叮咚”的感覺(jué)，又有點(diǎn)像鋪撒滿(mǎn)天的繁星，充實(shí)、飽滿(mǎn)，卻是光樣的輕柔。而夏、秋、冬之風(fēng)，我又能把它們比喻成什么呢？
我想，夏風(fēng)是信使。烈日當(dāng)空的炎炎夏日，你多半是感覺(jué)不到夏風(fēng)的，而當(dāng)某一天，你突然看見(jiàn)天空不知誰(shuí)搬來(lái)幾塊黑云，趕跑了肆虐已久的白日，或者，你就看見(jiàn)誰(shuí)胳肢得花草樹(shù)木笑彎了腰，這，就是夏風(fēng)來(lái)了。它就像候鳥(niǎo)，一年就來(lái)這么一次；它卻又不像候鳥(niǎo)——步履匆匆，不愿流連。就這樣，他把夏帶走了，又為我們帶來(lái)了秋。
秋，有秋風(fēng)。秋風(fēng)就像大自然的形象設(shè)計(jì)師，而且，是那種毫不吝嗇，又天賦十足的形象設(shè)計(jì)師。小學(xué)的時(shí)候我們就咿呀地唱讀著：“秋天來(lái)了，田里的稻子黃了。”是啊，秋天來(lái)了，帶來(lái)了秋風(fēng)；秋風(fēng)來(lái)了，帶來(lái)的是金，慷慨的撒向稻田，拋向樹(shù)梢，甚至那遙遠(yuǎn)的一輪月，也得到了他的恩惠……于是有了黃澄澄的稻穗，金燦燦的樹(shù)葉，亮堂堂的金盤(pán)……如此華麗，如此迷人的景色，如何不令人嘆為觀止？不得不發(fā)自肺腑的贊美一聲：“秋風(fēng)，真正的形象設(shè)計(jì)大師！”
難道是冬風(fēng)聽(tīng)到了我對(duì)秋風(fēng)的贊美而有所妒忌——忿忿然不平：“那樣的景色有什么美的？就算有些姿色，我一來(lái)就讓這可憐的光彩消失匿跡。”還是冬風(fēng)本來(lái)就是大自然中的“嚴(yán)監(jiān)生”——看到秋如此揮金如土，自然心痛得流血汩汩？我想都不是，冬風(fēng)或許是樸質(zhì)的仙女——她，素面白帶，走過(guò)的地方，留下的是一片白——是雪的白，是日的白，是她身影的白；冬風(fēng)更或許是被貶下凡的仙女——她，有家不能回。從她身上散發(fā)的寒氣，是發(fā)自那絕望的冰心。她來(lái)到你身邊時(shí)，是否令你感覺(jué)到冷呢？是否喚起了你對(duì)家的溫暖的思念呢？無(wú)論怎樣，冬風(fēng)，給人那么一點(diǎn)點(diǎn)悲涼，卻同樣迷人心魂。
四季之風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)只有春風(fēng)才是天使？哪樣的風(fēng)又是魔鬼呢？夏風(fēng)的辛勤、惜時(shí)，秋風(fēng)的大方、求美，冬風(fēng)的樸素、圣潔，你看到了嗎？風(fēng)本無(wú)情，只是我們這些有情感的人賦予它們千情萬(wàn)愫。只要以一種快樂(lè)的心情去理解風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)四季之風(fēng)多半給人的感覺(jué)是摧殘者呢？
春風(fēng)吹花迎青蜂，
夏雨攜風(fēng)荷更濃。
