公辦職業(yè)學(xué)校精選(九篇)

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第1篇：公辦職業(yè)學(xué)校范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班主任 教育工作

一、用心做好學(xué)生的德育教育工作

現(xiàn)今職業(yè)院校學(xué)生，多數(shù)是文化水平差、厭學(xué)、懶散、缺乏自信的孩子，真正希望學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)、為以后在社會(huì)上立足尋求人生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而選擇上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生較少。班主任應(yīng)該了解學(xué)生的現(xiàn)狀，盡一切努力樹(shù)立學(xué)生對(duì)未來(lái)的信心。

1.用愛(ài)心做養(yǎng)分，澆灌出信心之花

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的通病是缺乏自信心。想要澆灌出學(xué)生的自信心之花，班主任就要先樹(shù)立起對(duì)學(xué)生的信心。只有老師相信學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生自信心才會(huì)突顯，學(xué)習(xí)積極性自然高漲。教師們要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，考慮用學(xué)生的價(jià)值觀看待、理解和處理事情。

2.用細(xì)心走進(jìn)內(nèi)心

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都處于15～18歲，既有青春勃發(fā)的沖勁，又有未知憂郁的迷茫，人生觀、價(jià)值觀多有變化，極易受到外界的影響。在與學(xué)生的交流管理中，班主任除了做到眼到、嘴到，更要心到。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心并不是固定在只是在每天的晨會(huì)、班會(huì)和衛(wèi)生掃除的時(shí)間，讓學(xué)生覺(jué)得老師對(duì)自己的用心細(xì)心滲透在他們生活的方方面面。同時(shí)班主任老師們也應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的改變，把每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)更多地發(fā)揮出來(lái)并給以肯定，再用這些優(yōu)點(diǎn)去影響其他的同學(xué)，運(yùn)用這樣的方法，學(xué)生更加容易接受，運(yùn)用此法班主任不但成為了學(xué)生的朋友，同時(shí)也成了他們?nèi)松飞系恼_方向的引路人。

二、重視班干部的選拔與任用技巧

1.班干部的選拔

班干部的選拔是班主任面對(duì)班級(jí)管理中的幾乎可以說(shuō)最重要的一項(xiàng)任務(wù)，因?yàn)楹玫陌喔刹坎粌H可以幫助班主任完成各種任務(wù)和工作，還可以是其他學(xué)生的榜樣標(biāo)桿。當(dāng)面向班級(jí)選拔的班干部時(shí)并不能刻意的指定，而要通過(guò)許多的活動(dòng)確立他在同學(xué)們當(dāng)中的形象得到同學(xué)們的認(rèn)可，再由同學(xué)們擁戴推選出來(lái)，比如說(shuō)通過(guò)剛?cè)胄r(shí)候的軍訓(xùn)、剛開(kāi)始上課時(shí)候的與任課老師之間的溝通還有在學(xué)生生活區(qū)的一些學(xué)生活動(dòng)等。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)

如果說(shuō)班干部的選拔是班主任老師前期工作的一個(gè)重要任務(wù)的話，那么班干部的培養(yǎng)就是班主任老師長(zhǎng)期面對(duì)的工作。班主任在選拔出班干部之后，除了要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)班干部同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以外，還要加強(qiáng)教育，特別是教育他們努力提高自身素質(zhì)，同時(shí)獲得其他同學(xué)老師們的認(rèn)可信任，密切聯(lián)系同學(xué)，只有在同學(xué)中獲得威望并融入到同學(xué)群體中才有資格代表群眾，才能更好地為班級(jí)服務(wù)。

3.嚴(yán)格考核

在班級(jí)管理中，要做到公平公正，班干部代表了一個(gè)班級(jí)的形象，所以對(duì)班干部的考核應(yīng)該與普通同學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)相同，甚至更加嚴(yán)格。同時(shí)在班干部為班級(jí)取得榮譽(yù)和在某些方面表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，從而讓班干部樹(shù)立威信，保證班干部以后的管理和在班級(jí)工作中的話語(yǔ)權(quán)。

三、良好的溝通渠道

人與人之間的溝通效果成為人與人之間關(guān)系的決定因素更是感情關(guān)系的基礎(chǔ)。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，如果雙方關(guān)系處于平等的狀態(tài)，會(huì)讓學(xué)生更容易接受。班主任老師在與學(xué)生交流的過(guò)程中要扮演的角色除了有老師的嚴(yán)厲角色以外，還需要有家人的關(guān)心、朋友的理解、長(zhǎng)輩的包容和學(xué)生的謙虛認(rèn)真。而在交流過(guò)程中如何營(yíng)造好的交流氣氛就要老師們適時(shí)的切換扮演好各個(gè)角色，甚至同時(shí)扮演多個(gè)角色。在建立了良好的溝通渠道之后，良好的師生關(guān)系自然呈現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生人格的健全綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

1.熱愛(ài)尊重學(xué)生

赫而巴特說(shuō)過(guò)：“孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候?！甭毿５膶W(xué)生大多是在初中和高中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者其他方面存在不足的學(xué)生，在原來(lái)的學(xué)校應(yīng)該也收到了同學(xué)的疏遠(yuǎn)和其他老師的歧視，所以大多數(shù)學(xué)生多多少少存在著自卑或者自暴自棄的態(tài)度。而老師所做的教育應(yīng)該溫暖學(xué)生這顆冰冷的心，做他們心中的陽(yáng)光，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，發(fā)掘他們的價(jià)值，在學(xué)生們可以把心交給你的時(shí)候是將他們引向正確道路的最佳時(shí)刻。

2.研究學(xué)生

有一條關(guān)于學(xué)生的名言是：“不了解孩子的教育是沒(méi)有意義的”了解孩子是我們教育孩子的前提，做不到深入了解孩子們的心理活動(dòng)和變化趨勢(shì)，那么教育的方向就是盲目的甚至是錯(cuò)誤的，因此也就失去了教育的意義。

第2篇：公辦職業(yè)學(xué)校范文

現(xiàn)代的社會(huì)是信息的社會(huì)，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到了普及的地步。沒(méi)有人可以脫離計(jì)算機(jī)工作，不論你是什么行業(yè)。所以，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)講，如何提高全體同學(xué)的計(jì)算機(jī)水平，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)―― 辦公自動(dòng)化的水平更是當(dāng)務(wù)之急。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改良教師的教學(xué)方法提出了獨(dú)到的見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的教學(xué)效果。在些拿出來(lái)與大家共享，希望得到各位同仁的支持和幫助，也希望能給大家?guī)?lái)幫助。

1 理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)夠用、適用

辦公自動(dòng)化是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，可以說(shuō)沒(méi)有實(shí)踐性教學(xué)，就達(dá)不到一定的高度。但理論知識(shí)一樣的非常重要，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，以后就不可能對(duì)知識(shí)的理解有一個(gè)質(zhì)的飛躍。但是我們作為一個(gè)中職學(xué)校，理論知識(shí)不可能講得更深，太深的理論學(xué)生根本就沒(méi)有辦法理解，以后的工作中也極少能用上。我們只要把最基本的理論知識(shí)講清楚，讓學(xué)生在今后的工作中夠用就行了。至于對(duì)這方面要求較高的學(xué)生可以分層次單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。

2 以考帶練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試經(jīng)過(guò)這么多年的沉淀可以說(shuō)已經(jīng)非常成型了，無(wú)論是理論考題還是實(shí)踐部分都有很高的技術(shù)含量。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中引入計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，輔助我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，即檢驗(yàn)了自己的教學(xué)水平，掌握了計(jì)算機(jī)的知識(shí)，同時(shí)也得到了計(jì)算機(jī)相應(yīng)的證書(shū)，對(duì)今后參加工作都有很大的幫助。

（1）在考試之前我們先組織學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。有目的性的學(xué)習(xí)是最容易得到效果的，為了考試、為了獲得證書(shū)，同學(xué)們都很是上心。在壓力下的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是非常明顯的，這從我們歷屆的學(xué)生身上得以體現(xiàn)。

（2）在考試之后，我們針對(duì)學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，找出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，探討今后的教學(xué)方式，提高我們的教學(xué)水平。

在堅(jiān)持多年的以考帶練嘗試之后，我們得到了很大的甜頭，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的意義。

3 案例教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合

檢驗(yàn)辦公軟件的學(xué)習(xí)效果很容易，只要拿出“事”來(lái)讓學(xué)生做就可以了。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中多是一案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)為主的。比如，我們?cè)陔娮颖砀竦慕虒W(xué)中，就以學(xué)習(xí)成績(jī)表為案例讓同學(xué)掌握數(shù)據(jù)的錄入技巧、公式的應(yīng)用、表格的美化等知識(shí)。而在有了一定的基礎(chǔ)之后，讓學(xué)生做學(xué)生操行評(píng)定的表格。這個(gè)內(nèi)容我們加入了多個(gè)方面，比如學(xué)生的寢室管理、班級(jí)管理、集體活動(dòng)等，可以說(shuō)是構(gòu)成了一個(gè)項(xiàng)目。當(dāng)同學(xué)們把這個(gè)項(xiàng)目完全做好之后，那也就意味著同學(xué)們的電子表格基本功已經(jīng)達(dá)成。再比如，我們?cè)赑PT的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生做自己班級(jí)的宣傳片，很多同學(xué)把自己班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講等比賽的照片，還有豐富的業(yè)余生活、主題班會(huì)的內(nèi)容都加進(jìn)PPT中，即達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，也增加了班級(jí)的凝聚力。興趣是最好的老師，在這里得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

4 就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)

剛才已經(jīng)說(shuō)了，案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)是最好的教學(xué)方法。但我們?cè)谶M(jìn)行這些教學(xué)的時(shí)候如何選擇案例、項(xiàng)目是非常有學(xué)問(wèn)的。我們要把企業(yè)的需要放在第一位，和企業(yè)零距離接觸。在這方面，我們老師和就業(yè)辦的老師密切合作，時(shí)刻掌握就業(yè)的動(dòng)向，了解社會(huì)的需要。并且通過(guò)對(duì)往屆學(xué)生的回訪來(lái)確定我們下一步教學(xué)的步驟和方式。社會(huì)需要的就是我們要教的、要學(xué)的。我們也經(jīng)常到企業(yè)去，和企業(yè)的工作人員進(jìn)行交流，甚至去幫助企業(yè)完成一定的工作任務(wù)。另一方面，我們也把企業(yè)的工作人員請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，讓他們指導(dǎo)我們的學(xué)生和教學(xué)。經(jīng)過(guò)多方面、多途徑地努力，我們的學(xué)生得到了企業(yè)的歡迎，從而證明我們的教學(xué)是非常有實(shí)效性的。

5 增加雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生更大興趣

傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)可以說(shuō)已經(jīng)非常不適合今天的學(xué)生和社會(huì)了，現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)是非?；钴S，你限制學(xué)生的活躍就限制了學(xué)生的發(fā)展，也就限制了學(xué)生的智能。所以，在現(xiàn)代教學(xué)中，我們必須要最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓他們成為課堂的主角，只在這樣才會(huì)得到更好的教學(xué)效果。

有的時(shí)候我們會(huì)讓學(xué)生客串老師，讓他們?cè)诮痰倪^(guò)程中得以發(fā)展。其實(shí)我們老師都知道，要想給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，那么學(xué)生要想當(dāng)好這個(gè)“老師”，就必須就要把自己學(xué)的知識(shí)掌握得更為透徹一些，只有這樣，才能教好“學(xué)生”，這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次掌握。

6 提高教師自身水平

學(xué)無(wú)止境。計(jì)算機(jī)的發(fā)展是日新月異，突飛猛進(jìn)?？梢哉f(shuō)你放棄了學(xué)習(xí)，那就意味著被專(zhuān)業(yè)淘汰。我們每天都必須要不斷地學(xué)習(xí)，掌握最新的知識(shí)。只有你走在了前頭，才能掌握主動(dòng)。

第3篇：公辦職業(yè)學(xué)校范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班級(jí)紀(jì)律；班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）05-074-1

職業(yè)教育是學(xué)生走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折期，對(duì)其走向工作崗位產(chǎn)生重要影響。現(xiàn)在的中專(zhuān)學(xué)校門(mén)檻低，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給社會(huì)上的印象就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)差，違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生，而是司空見(jiàn)慣。曠課、與任課教師發(fā)生頂撞、上網(wǎng)、搞對(duì)象、打群架，并且比例成上升趨勢(shì)。這些特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”。由于經(jīng)驗(yàn)不足，在班級(jí)的有些管理方面不夠細(xì)，尤其在學(xué)生的德育教育方面做的不足，德育工作是學(xué)生管理的關(guān)鍵，德育工作如何適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)新形勢(shì)，怎樣有效地教育好這些中專(zhuān)學(xué)生，是我們每位班主任迫切思考的課題。

一、嚴(yán)格班級(jí)組織紀(jì)律

筆者對(duì)班級(jí)的管理工作，奉行的是“嚴(yán)師出高徒”的原則，要求同學(xué)們?cè)诎嗬餇?zhēng)先進(jìn)，班集體在學(xué)校創(chuàng)文明班，嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)校的管理制度和學(xué)生守則來(lái)規(guī)范個(gè)人行為，同時(shí)建立本班的德育量化管理體系，由班干部認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和考評(píng)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)找出問(wèn)題，總結(jié)出各位同學(xué)的日常表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或批評(píng)，再加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。通過(guò)教育使學(xué)生明白紀(jì)律是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，班級(jí)整體紀(jì)律好，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛好，任課老師的授課質(zhì)量就高，真正達(dá)到學(xué)得專(zhuān)心、教得開(kāi)心，最終使每位同學(xué)都受益。

二、細(xì)心了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意引導(dǎo)他們“揚(yáng)長(zhǎng)避短”

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，不同的學(xué)生又有各自不同的特點(diǎn)。例如，有的學(xué)生“吃硬不吃軟”，而有的學(xué)生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們班主任心中有一個(gè)清楚的把握，否則，工作起來(lái)將有一定的難度；與此同時(shí)，正確引導(dǎo)“小團(tuán)體”，給他們更多的認(rèn)同及必要的親密感和歸屬感，能夠朝著我們希望的方向去“發(fā)泄”，讓他們有一個(gè)平衡自己的機(jī)會(huì)，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到有利于班級(jí)建設(shè)、大集體上來(lái)，從而帶動(dòng)他們其他方面的發(fā)展。

要使班級(jí)整體紀(jì)律好，班主任工作首先要充分了解每一位學(xué)生，熟悉每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、家庭狀況，通過(guò)課任老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律，只有了解學(xué)生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。多與學(xué)生聊天、互動(dòng)，講生活道理，探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，推心置腹、開(kāi)誠(chéng)布公，既讓學(xué)生了解老師的思想，也讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)待學(xué)生要寬容、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，經(jīng)常參與學(xué)生的課外活動(dòng)。要經(jīng)常深入到學(xué)生中，無(wú)論教室、宿舍都要常去，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生經(jīng)常能見(jiàn)到、感覺(jué)到，只有這樣才能逐漸培養(yǎng)他們自覺(jué)性，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立了解學(xué)生信息的多種渠道，讓學(xué)生對(duì)你有親切感、信任感，成為學(xué)生的良師益友；同時(shí)班主任的管理工作要加強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)較好地配合老師的教學(xué)和管理工作，使班主任的工作效率達(dá)到事半功倍的效果。

三、關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)安全知識(shí)的教育

現(xiàn)在的學(xué)生管理安全是第一位，保證學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同責(zé)任?，F(xiàn)在的中職學(xué)生獨(dú)生子女居多，生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且他們正處于青春發(fā)育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現(xiàn)的最多時(shí)期，早戀、不善于與人相處，家庭原因（特別是單親家庭的學(xué)生）容易產(chǎn)生心理疾病，學(xué)生的自殺、離家出走，給學(xué)校和家庭的教育管理帶來(lái)很大壓力，所以班主任一定要重視學(xué)生的心理健康教育，特別是性格孤僻、家庭環(huán)境特殊的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常與其談話溝通，號(hào)召同學(xué)們給予幫助和寬容。有行為異常的學(xué)生，要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好溝通、協(xié)調(diào)工作，配合學(xué)校的心理健康教育部門(mén)，解決問(wèn)題學(xué)生的心理困惑，共同保障學(xué)生的心理健康。在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，優(yōu)化情緒的效果，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)友誼，培養(yǎng)合作精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，使人胸懷開(kāi)闊，積極上進(jìn)，從而消除不良情緒。

四、密切與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，保證教育的效果

第4篇：公辦職業(yè)學(xué)校范文

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校班主任工作班主任管理

中圖分類(lèi)號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3791(2011)09(c)-0202-01

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中,起著導(dǎo)師的作用,并起到協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。因此中等職業(yè)學(xué)校必須要不斷的在班主任的管理工作上進(jìn)行創(chuàng)新,提高班主任的管理水平,促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1完善班主任的選配工作

選配班主任是實(shí)行班主任責(zé)任制的第一步,是班主任制的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校選配班主任工作的過(guò)程,就是從中等職業(yè)學(xué)校教師群體中考核、篩選,決定某一教師擔(dān)任某一班級(jí)班主任的過(guò)程。在中等職業(yè)學(xué)校的一切人員中,班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系最密切。班主任對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的影響是很大的。中等職業(yè)學(xué)校班主任的思想品格都會(huì)有影響。尤其對(duì)中等職業(yè)學(xué)校低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于中職學(xué)生道德思維具有較大的直觀性,所以班主任的一舉一動(dòng)更容易成為他們模仿的對(duì)象。因此,中等職業(yè)學(xué)校班主任不是普通的教師,而應(yīng)有更高的道德修養(yǎng)、更豐富的知識(shí)和更強(qiáng)的組織管理能力,在中等職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生中享有較高的聲望。

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能地按照高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求,把政治思想、道德情操和知識(shí)才能都比較優(yōu)秀的教學(xué)人員或行政人員,挑選出來(lái)?yè)?dān)任班主任這一重要職務(wù)。物色挑選班主任應(yīng)主要放在中、青年教師身上,適當(dāng)任用健康狀況允許的老教師。老教師一般有豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí),但難以勝任繁重的班主任工作。在挑選班主任時(shí)要走群眾路線,充分發(fā)動(dòng)廣大師生提名推薦,經(jīng)學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)審查委任。一經(jīng)委任,即應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定,力爭(zhēng)帶完整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,確實(shí)不能勝任者中途調(diào)換。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任的考察和培養(yǎng),并愛(ài)護(hù)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估

科學(xué)地評(píng)估班主任工作可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,有效地實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。班主任工作評(píng)估將直接影響中等職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量,是中等職業(yè)學(xué)校管理工作的重要環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的科學(xué)評(píng)估主要包括以下幾個(gè)方面。

2.1 保證評(píng)估指標(biāo)的合理性

中等職業(yè)學(xué)校班主任工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系要做到既重視班級(jí)教育效果,又重視班級(jí)管理過(guò)程,整個(gè)指標(biāo)體系還要體現(xiàn)德、智、體、美、勞五育并重的教育思想。中等職業(yè)學(xué)校班主任評(píng)價(jià)指標(biāo)可以分成三類(lèi):第一類(lèi)指標(biāo)主要反映中等職業(yè)學(xué)校班主任的工作成效;第二類(lèi)指標(biāo)主要是用于對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任的班級(jí)管理過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的。如組織課內(nèi)外學(xué)習(xí)、組織協(xié)調(diào)各方面關(guān)系等;第三類(lèi)指標(biāo)是反映中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)工作特點(diǎn)的獎(jiǎng)優(yōu)罰劣指標(biāo)。同時(shí),我們還應(yīng)注意到不同的中等職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系也應(yīng)該有所差異,不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量在不同條件下工作的中等職業(yè)學(xué)校班主任的成績(jī)。

2.2 保證評(píng)估內(nèi)容的全面性

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)教育工作的考核在一定程度上對(duì)于中職學(xué)校的發(fā)展起著導(dǎo)向作用。如果評(píng)估的內(nèi)容不全面,就會(huì)給中等職業(yè)學(xué)校班主任的工作重心帶來(lái)偏差。對(duì)于一般的中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),班主任工作的評(píng)估內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:一是評(píng)價(jià)班主任工作的效果,看所任班級(jí)的全體學(xué)生諸方面的實(shí)際發(fā)展水平;二是評(píng)價(jià)班主任的工作效率,考查所任班級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)技能的情況;三是評(píng)估班主任其他職責(zé)的履行情況,即組織班集體,協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的實(shí)際水平。從而從總體上評(píng)定出班主任對(duì)教育事業(yè)所作的具體貢獻(xiàn)。在確定評(píng)估內(nèi)容時(shí),還要結(jié)合本校的實(shí)際情況,甚至不同年級(jí)、不同班級(jí)在制訂評(píng)估內(nèi)容時(shí),都可有所不同,有了全面合理的評(píng)估內(nèi)容,班主任工作起來(lái)就有一個(gè)明確的方向,考評(píng)者也有了一個(gè)客觀依據(jù)、避免不確定因素的干擾。

2.3 保證評(píng)估手段的科學(xué)性

中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的評(píng)估應(yīng)堅(jiān)持量與質(zhì)相統(tǒng)一的原則,也要注意對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作質(zhì)量的考查,防止部分中等職業(yè)學(xué)校班主任片面地追求工作量而忽視工作的質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)該堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。自我評(píng)價(jià)是中等職業(yè)學(xué)校班主任本身對(duì)照評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行自我檢查,他人評(píng)價(jià)是自我評(píng)價(jià)之外的評(píng)價(jià),對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō),他人評(píng)價(jià)可以由教育行政部門(mén)、學(xué)生、其他教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某個(gè)班主任的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是他人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),二者應(yīng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

3建立健全班主任工作檢查制度

中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策指令是通過(guò)班主任貫徹到學(xué)生的,學(xué)生的情況一般又通過(guò)班主任反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),這種信息傳遞過(guò)程構(gòu)成了周期性循環(huán)控制。中等職業(yè)學(xué)校班主任一學(xué)期工作總結(jié)是始于目標(biāo)、任務(wù)的提出,結(jié)束于這些目標(biāo)、任務(wù)的完成、爾后總結(jié)、評(píng)價(jià),并在此基礎(chǔ)上提出新的目標(biāo)、任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理班主任就是始終處于這樣一種復(fù)雜的周期性過(guò)程之中。中等職業(yè)學(xué)校工作要一年勝過(guò)一年,班主任管理也必須一步步前進(jìn),使班級(jí)教育質(zhì)量一屆勝過(guò)一屆。

在長(zhǎng)期實(shí)踐中,中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)對(duì)班主任工作規(guī)律的認(rèn)識(shí),形成了許多在一定條件下保持不變的管理規(guī)矩。如中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的《中等職業(yè)學(xué)校班主任工作常規(guī)》、《中等職業(yè)學(xué)校班主任工作制度》、《中等職業(yè)學(xué)校班主任工作條例》,這些規(guī)章制度具有穩(wěn)定性,可以使班主任工作納入正軌、有條不紊、有章可循,形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng),但規(guī)章制度本身有其局限性,它不能完全適應(yīng)千變?nèi)f化的班主任工作管理的需要。因此,中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決不能把現(xiàn)行班主任管理的規(guī)章制度視為一成不變的普遍適用的無(wú)需改變的管理方法,而必須從中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際來(lái)確定班主任工作內(nèi)容,使其具有革新性、變動(dòng)性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面及時(shí)地掌握班主任工作的進(jìn)度,建立健全班主任工作檢查制度,是科學(xué)管理班主任之必需,也是中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施班主任工作指導(dǎo)的一種重要手段。

4結(jié)語(yǔ)

班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求,開(kāi)展班級(jí)工作,全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。中等職業(yè)學(xué)校要以職務(wù)分析為基礎(chǔ),把班主任職位的性質(zhì)、工作內(nèi)容和該職位對(duì)教師的素質(zhì)要求等進(jìn)行確認(rèn)。在具體的實(shí)踐過(guò)程中,各學(xué)校核定班主任崗位職數(shù),按照各年級(jí)、各專(zhuān)業(yè)、各類(lèi)別班主任的工作任務(wù),科學(xué)合理地設(shè)置崗位,確定崗位層次。

參考文獻(xiàn)

第5篇：公辦職業(yè)學(xué)校范文

關(guān)鍵詞：班主任 職業(yè)學(xué)校 教育

一、重視專(zhuān)業(yè)思想教育

在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足“和后天的發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。甚至對(duì)職業(yè)教育有很多偏見(jiàn)，而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限，表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職校無(wú)用論、上職校還不如提前打工”等的怪圈，而不好好學(xué)習(xí)，甚至輟學(xué)打工。及早并及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育尤為重要。專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先，要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類(lèi)型的學(xué)校。其次，要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。第三，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專(zhuān)業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀、并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專(zhuān)業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。這樣有利于學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，并努力學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，還是學(xué)校、教師，往往忽視了中職學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了中職學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，雖然天天都在盟誓，要好好學(xué)習(xí)，但沒(méi)有一天對(duì)自己滿意過(guò)；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志都喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意，不愉快，對(duì)學(xué)校的失望和對(duì)前途的渺茫，甚至輟學(xué)。因此，首先，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己；明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身的實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。第三，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力、特長(zhǎng)、及興趣的培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

三、 注重過(guò)程，強(qiáng)化管理

職業(yè)教育是把知識(shí)轉(zhuǎn)變成技能，把技能轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的教育，職業(yè)教育也是就業(yè)教育，要把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者。因此，作為職業(yè)學(xué)校的教師，特別是班主任，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和動(dòng)手操作的習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；第三，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。此外，開(kāi)展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)的真實(shí)存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味進(jìn)步和表現(xiàn)自我成功的喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

第6篇：公辦職業(yè)學(xué)校范文

【關(guān)鍵詞】六年級(jí)；畢業(yè)班；管理工作

六年級(jí)是小學(xué)階段的最高年級(jí)，也是小學(xué)向初中過(guò)渡的中轉(zhuǎn)年級(jí)，通過(guò)多年從事六年級(jí)的班主任教學(xué)工作，我目睹到了學(xué)生在思想與行為方面的變化之大，尤其是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期的最后階段，作為畢業(yè)班的班主任如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育與管理，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。怎樣才能抓好小學(xué)畢業(yè)班后期管理工作呢？我就以自己多年的班主任工作粗略的談?wù)効捶ā?/p>

學(xué)生的現(xiàn)狀分析：

小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生年齡多在13歲左右，學(xué)生處于了剛剛發(fā)育階段，因而也有了男女差別和自己的隱私，部分學(xué)生已產(chǎn)生一定的逆反心理。首先，學(xué)習(xí)上很多學(xué)生中都存在學(xué)習(xí)壓力。特別對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上作業(yè)多，壓力大，很累，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的會(huì)繼續(xù)努力，有的就有了放棄學(xué)習(xí)的想法。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生有提高成績(jī)的愿望，但基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，感覺(jué)很累，思想波動(dòng)更大，另一部分得過(guò)且過(guò)，有興趣的科目能認(rèn)真聽(tīng)，做做作業(yè)，沒(méi)興趣的就偷偷玩或是打瞌睡，極少數(shù)的對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)甚至有逃學(xué)情緒。其次，行為上對(duì)于本班學(xué)生現(xiàn)在以及曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)矛盾的同學(xué)多數(shù)能持寬容態(tài)度，少數(shù)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)于其他班所持態(tài)度是看不慣，想報(bào)復(fù)，產(chǎn)生不必要的矛盾，給老師帶來(lái)麻煩，極少數(shù)心里不健康者，要在畢業(yè)之際“充老大”隨意欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生。而農(nóng)村學(xué)校很多都是留守兒童，父母外出打工，爺爺、奶奶忙于田間地里，他們平時(shí)得照看弟弟妹妹，農(nóng)忙時(shí)節(jié)還得一起忙碌，思想上很煩惱。脾氣大，情緒會(huì)帶到班級(jí)中，同學(xué)間一點(diǎn)小事就發(fā)火產(chǎn)生矛盾。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我采取了如下措施：

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的畢業(yè)升學(xué)觀

在畢業(yè)班中有一部分學(xué)生會(huì)存在兩種錯(cuò)誤想法。一種認(rèn)為自己是學(xué)校的“老大哥”“老大姐”了在學(xué)校也是“經(jīng)驗(yàn)豐富”了，“什么都見(jiàn)過(guò)”，現(xiàn)在就要離開(kāi)學(xué)校，因此放松了對(duì)自己的紀(jì)律要求；一種認(rèn)為自己該學(xué)的也學(xué)完了，該會(huì)的也會(huì)了，于是放松了學(xué)習(xí)要求。有第一種想法的學(xué)生的突出表現(xiàn)就是平時(shí)大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，對(duì)老師的要求漫不經(jīng)心；有第二種想法的則表現(xiàn)為懶懶散散，不求上進(jìn)，甚至形成“大考大玩，小考小玩”的習(xí)慣。顯然，這兩種認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的，都偏離了正確的人生觀，需要班主任的積極引導(dǎo)。班主任科采取主題班會(huì)、座談會(huì)、個(gè)別談話等形式幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立崇高理想，認(rèn)識(shí)到畢業(yè)升學(xué)是漫長(zhǎng)人生中短暫得的一瞬，人的一生都要不停耕耘、奮斗，任何時(shí)候都不能停步，上一階段的努力是下一階段的成功作鋪墊，只有做好每個(gè)階段的事，才能為更大的成功打下基礎(chǔ)，因此要樹(shù)立正確的畢業(yè)升學(xué)觀。

二、用愛(ài)心對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作。

從事幾屆小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作的我，深刻地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)班的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)而心理波動(dòng)比較大，這樣導(dǎo)致了一些學(xué)生有厭學(xué)、對(duì)抗情緒和逆反心理的情況。心理問(wèn)題的產(chǎn)生有一下幾個(gè)原因：一是身體發(fā)育時(shí)期，心理也處于調(diào)整期；而是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。學(xué)生和以前低年級(jí)輕松自在的學(xué)習(xí)相比顯得不堪重負(fù)；三是家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生期望太高，又過(guò)于看重某一兩次考試成績(jī)。出現(xiàn)心理障礙一般都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。輕則心情煩躁，注意力分散，夜晚失眠、多夢(mèng)，精神恍惚，身體匹配‘成績(jī)下降；重的甚至無(wú)心學(xué)習(xí)，厭學(xué)逃學(xué)，與老師家長(zhǎng)對(duì)抗，甚至離家出走、自殘自殺。所以，我們班主任在這個(gè)時(shí)候就得有舉足輕重的作用，要時(shí)刻去了解每位學(xué)生的思想和心理變化，要以自己的愛(ài)心去找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。在教學(xué)中，我們要常常注重語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任，才能真正達(dá)到教育學(xué)生的目標(biāo)。

三、微笑掛在臉上，表?yè)P(yáng)放在嘴里。

微笑是最好的見(jiàn)面禮，也是心靈溝通的融合劑，微笑更能給學(xué)生一種親切感，信任感。畢業(yè)班的學(xué)生因?yàn)樯?、心理上的原因可能比其他年?jí)的學(xué)生存在的問(wèn)題要多，不好管制。有的班主任為了樹(shù)立威信一味高高站在講臺(tái)嚴(yán)肅面對(duì)學(xué)生。批評(píng)學(xué)生，造成學(xué)生逆反心理的增加，結(jié)果適得其反。學(xué)生對(duì)老師，只能敬而遠(yuǎn)之，心里有話也不敢說(shuō)之，因此，就無(wú)法進(jìn)行溝通。我作為畢業(yè)班班主任也是他們的語(yǔ)文老師，我上課盡量面帶微笑，走下講臺(tái)站在學(xué)生中間，用一些幽默、風(fēng)趣、鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，贏來(lái)了很多學(xué)生的喜愛(ài)，包括幾個(gè)后進(jìn)生也喜歡聽(tīng)我的課，也愿意和我交流他們的想法。他們覺(jué)得我和他們是平等的，和他們沒(méi)有距離感，值得信任。但有的任課老師一向嚴(yán)肅，幾個(gè)差生上課不是打瞌睡就是偷玩。微笑能放松心情，針對(duì)他們的錯(cuò)誤有時(shí)一個(gè)微笑永遠(yuǎn)比一個(gè)呵斥更能讓他們能正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)。微笑著對(duì)他們談話，談話中進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

四、通過(guò)以書(shū)信的方式和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通

作為畢業(yè)班的老師，特別是班主任的我們應(yīng)多經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣使我們能更全面的了解學(xué)生、更清楚的認(rèn)識(shí)自己，使我們便于更好的管理好班級(jí)。在平時(shí)的工作中，我會(huì)定時(shí)定期的讓學(xué)生給老師寫(xiě)信。但信更多的是讓學(xué)生給老師提意見(jiàn)或建議。通過(guò)一次、兩次……的寫(xiě)信，漸漸地，學(xué)生能在書(shū)信中暢所欲言了，對(duì)每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都毫無(wú)保留的流露了出來(lái)。讀著同學(xué)那真摯的語(yǔ)言、意見(jiàn)可行的話語(yǔ)，我的心被強(qiáng)烈地震憾著。呀，原來(lái)學(xué)生不再是一個(gè)單獨(dú)接受知識(shí)的容器，而他們是多么的有見(jiàn)解、眼光是多么的銳利、思想變化是多么的大，許多地方真是我們所出乎預(yù)料的。所以，作為老師的我們，又有什么理由去強(qiáng)制他們的呢？?jī)A聽(tīng)著學(xué)生的心里話，使我也在不斷地改變著自己，我們師生之間那心靈的距離也原理越靠近。

五、注重科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法

由于畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越加重，所以，在教學(xué)中，我們得講究一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法，把關(guān)鍵放在教學(xué)方法的改進(jìn)上，把效果顯現(xiàn)在四十分鐘的課堂上。堅(jiān)持通過(guò)每月畢業(yè)考試進(jìn)行練兵，這樣能幫助老師和學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，指出下一步努力的方向。堅(jiān)持加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，抓兩頭，促中間，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、開(kāi)好班級(jí)會(huì)議。

定期召開(kāi)班會(huì)、部分學(xué)生座談會(huì)、畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)議，針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理上的困惑進(jìn)行有的放矢地教育。在此項(xiàng)工作中為了更好的了解學(xué)生、管理學(xué)生，我重點(diǎn)做好了畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)的工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)觀察孩子的思想波動(dòng)和行為變化，了解孩子，及時(shí)與學(xué)校溝通，并對(duì)老師提出意見(jiàn)和合理建議，共同管理，防范于未然，讓孩子能順利畢業(yè)。

總之，畢業(yè)班后期的管理工作是繁重而枯燥的，但作為一個(gè)畢業(yè)班班主任，我們只要以學(xué)生為主體，心里裝著學(xué)生，一切為了學(xué)生，就一定能看到他們的每一滴進(jìn)步，也能確保畢業(yè)班后期工作的穩(wěn)步推進(jìn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能順利完成小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘啟泉 《班級(jí)管理論》 華東師范大學(xué)課程與研究所

第7篇：公辦職業(yè)學(xué)校范文

“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。首先必須要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的，學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，這樣學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)才能有保證。因此，首先，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，遵守校紀(jì)校規(guī)是學(xué)好知識(shí)的前提，當(dāng)學(xué)生有違反班規(guī)時(shí)，就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生接班規(guī)執(zhí)行。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種敲山震虎的作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體越到了一定的作用。之后，班上很快就會(huì)形成守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會(huì)慢慢有紀(jì)律觀念，慢慢地會(huì)有良好的行為習(xí)慣。不過(guò)對(duì)進(jìn)行處理了的學(xué)生過(guò)后一定要和她談心，并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說(shuō)理教育，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生信服、聽(tīng)從、遵守。

當(dāng)然，“嚴(yán)”不代表不愛(ài)學(xué)生，在校紀(jì)校規(guī)上我嚴(yán)格要求學(xué)生，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，在生活上我卻關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。我們的學(xué)生大多數(shù)是單親家庭的孩子，缺乏家庭的愛(ài)，如果學(xué)校、班級(jí)、班主任不給孩子愛(ài)的拉力。那么，孩子就不會(huì)學(xué)好。有一位教育家說(shuō)過(guò)：“如果你不愛(ài)學(xué)生，那么，你的教育一開(kāi)始就失敗了”。記得班上一個(gè)學(xué)生曾給我寫(xiě)道：“你就像我們的父母一樣關(guān)心我們，如果你不是我的班主任，不對(duì)我這么好，我早就不上學(xué)了，我是看在你的面子上才上學(xué)的?！笔堑模谌粘Ｉ钪?，我的確把他們當(dāng)成自己的孩子一樣看待，都給予無(wú)微不至的關(guān)懷，并與學(xué)生交朋友。在幾年的班主任工作中，讓我感受最深、領(lǐng)悟最深的，就是用心與學(xué)生交流，讓“愛(ài)”成為教育的基石，只有讓學(xué)生真正的感受到老師給予他們的愛(ài)，老師和學(xué)生之間才能有共鳴，學(xué)生也才能按照老師的要求和期望成長(zhǎng)起來(lái)。職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生都來(lái)自單親家庭或缺愛(ài)家庭，我們更要給予過(guò)多的愛(ài)。所以，在我看來(lái)“嚴(yán)”和“愛(ài)”是職業(yè)學(xué)校班主任勝任的第一把鑰匙。

再次，職業(yè)學(xué)校班主任工作一定要“細(xì)”。就是說(shuō)要做到處處心細(xì)和工作仔細(xì)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理要從細(xì)節(jié)人手，否則學(xué)生會(huì)天天有事，天天給你找麻煩。出于職校學(xué)生大多不太遵守紀(jì)律，并且自由散漫，所以他們不喜歡上課而且還會(huì)不請(qǐng)假，這些都是學(xué)生出事，出大事的隱患，作為一個(gè)班主任要始終關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，要查清早，晚自習(xí)，日常上課的出勤人數(shù)，對(duì)沒(méi)有來(lái)上學(xué)的學(xué)生，有無(wú)請(qǐng)假，為何請(qǐng)假，有無(wú)請(qǐng)假手續(xù)都要一清二楚。對(duì)于曠課的學(xué)生，一定要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，教育處罰，并立即通知家長(zhǎng)。關(guān)于這一點(diǎn)也不能放松，要當(dāng)大事來(lái)抓，要讓他們養(yǎng)成請(qǐng)假的習(xí)慣，只要把出勤率抓好了，整個(gè)教學(xué)秩序就有了保障，學(xué)生遵守紀(jì)律習(xí)慣也會(huì)變好的。千萬(wàn)不能班上差人。班主任還不知道，不問(wèn)原因，不給結(jié)果，特別是晚自習(xí)少人是最危險(xiǎn)的事。不能等閑視之，對(duì)于未請(qǐng)假就不來(lái)上學(xué)的，就離校的學(xué)生，一定要在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，并及時(shí)協(xié)助尋找。班主任要想管理好每一個(gè)學(xué)生，做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作，以免出事首先要深入班級(jí)，仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行。其次，做認(rèn)真分析，耐心的工作，以達(dá)到學(xué)生心悅誠(chéng)服的效果。平時(shí)還要做到腿勤和嘴勤，要經(jīng)常到班里去看一看，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和班級(jí)情況，對(duì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題要及時(shí)解

決，尤其要解決好突發(fā)事件。另外處理學(xué)生更要“細(xì)”，要講究方式方法，做耐心而又細(xì)致的工作，切記簡(jiǎn)單、粗暴。要知道“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。還有班主任要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開(kāi)學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。班主任還可以利用班干部更多地與同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生更具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情大膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多同他們談心，更加嚴(yán)格地要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。

另外，職業(yè)學(xué)校的班主任要比普通中學(xué)班主任更要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)閬，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

第8篇：公辦職業(yè)學(xué)校范文

班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校組織的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的管理者。班主任是協(xié)調(diào)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)溝通的橋梁，在學(xué)校教學(xué)工作中占有舉足輕重的地位。因此，學(xué)校對(duì)于班主任的管理不容忽視。那么，作為中等職業(yè)學(xué)校，規(guī)范班主任工作管理，明確班主任工作職責(zé)，促進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展，建立良好的班風(fēng)、校風(fēng)，對(duì)學(xué)校的健康發(fā)展關(guān)系重大。我認(rèn)為，做好班主任管理工作，應(yīng)該從以下五個(gè)方面人手。

一、充分理解班主任工作的不易

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分尊重班主任，關(guān)愛(ài)班主任。眾所周知，在高中階段，我國(guó)實(shí)行的是普通教育與職業(yè)教育分離的辦學(xué)體制。一般情況下，中考成績(jī)較好的初中畢業(yè)生，首先選擇接受普通教育，讀重點(diǎn)高中或者普通高中。那些中考成績(jī)不理想者，才會(huì)選擇職業(yè)學(xué)校。因此，中等職業(yè)學(xué)校生源良莠不齊的現(xiàn)象普遍存在。試想，一幫處于叛逆期的讓家長(zhǎng)頭痛的十五六歲的半大小子、“性別模糊”的“女漢子”、嬌滴滴的“小公主”，他們集中到職業(yè)學(xué)校，其管理難度可想而知。因此，職業(yè)學(xué)校班主任比普通高中班主任工作更不易。做好職業(yè)學(xué)校的班主任，除了有必須的熱情外，還要做到“三勤”——腿勤、嘴勤、手勤?！巴惹凇本褪且Ｈソ淌?，宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時(shí)了解班級(jí)情況；“嘴勤”就是要常與學(xué)生交流，多提醒，多鼓勵(lì)；“手勤”就是要多為這些缺乏勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的學(xué)生親手示范?？梢哉f(shuō)，職業(yè)學(xué)校的班主任是當(dāng)之無(wú)愧的“老黃?！薄靶∶鄯洹?，班主任工作被調(diào)侃是“5+2”“白+黑”，這一點(diǎn)都不為過(guò)。因此，從學(xué)校角度而言，與其說(shuō)對(duì)班主任進(jìn)行管理，倒不如說(shuō)是為班主任提供服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是要為班主任提供貼心的服務(wù)，提供堅(jiān)定的支持和多方面的幫助。

二、學(xué)校要按時(shí)足額發(fā)放班主任補(bǔ)貼

兵馬未動(dòng)，糧草先行，這是兵家之道。在班主任管理中，也一樣適用。班主任工作每天從早到晚，早操查人數(shù)，上課查紀(jì)律，課間查衛(wèi)生，活動(dòng)查安全，晚上查夜不歸宿。除了這些日常工作外，還要與個(gè)別學(xué)生談話，組織班級(jí)活動(dòng)，開(kāi)展思想工作及心理健康教育。班主任一天的工作常常被調(diào)侃為“比雞起得早，比狗睡得晚”。而班主任補(bǔ)貼，一個(gè)月少的只有幾十塊錢(qián)，多的也不過(guò)幾百元，這點(diǎn)微薄的報(bào)酬與繁瑣的工作相比，只能算是精神慰藉。年輕的班主任會(huì)調(diào)侃自己是“拿著買(mǎi)白菜的錢(qián)，操著賣(mài)金子的心?！奔幢闳绱耍行W(xué)校也不能按時(shí)足額地發(fā)放這一點(diǎn)兒辛苦錢(qián)，這樣做會(huì)挫傷班主任的工作積極性。從肯定班主任的勞動(dòng)、調(diào)動(dòng)班主任工作積極性的方面來(lái)講，都要及時(shí)足額地發(fā)放班主任補(bǔ)貼。

三、進(jìn)行班主任崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)

班主任做工作要非常耐心細(xì)致，還需要講究方式方法。當(dāng)班主任不是僅僅憑熱情就可以做好的，要講究技術(shù)技巧。班主任工作要倚重年輕教師，因?yàn)槟贻p教師有熱情，有干勁，有時(shí)間和精力，也容易與學(xué)生溝通，但是又不能把這個(gè)具有挑戰(zhàn)性的工作都一股腦兒地推給年輕老師，就萬(wàn)事大吉了。學(xué)生工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生狀況千奇百怪。學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題、成長(zhǎng)中存在的心理問(wèn)題、獨(dú)生子女容易出現(xiàn)的問(wèn)題、初中階段被歧視問(wèn)題、個(gè)別學(xué)生的自暴自棄問(wèn)題、桀驁不馴問(wèn)題、不正確的家庭教育問(wèn)題、學(xué)生之間溝通不暢、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等，這些問(wèn)題的解決都需要技術(shù)支持。因此，班主任上崗前必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，在職期間也需要不定期地參加在崗培訓(xùn)，以便班主任掌握一定的技術(shù)方法，應(yīng)對(duì)工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。如果不接受培訓(xùn)就盲目上崗，一旦那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生捅出什么漏子來(lái)，新班主任很容易就會(huì)手足無(wú)措，工作陷于被動(dòng)。

四、完善對(duì)班主任工作的考核

鑒于職業(yè)學(xué)校班主任工作的艱巨性和復(fù)雜性，對(duì)班主任考核要以激勵(lì)為主。要下大力氣宣傳優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)士氣，鼓舞斗志。在評(píng)先樹(shù)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)聘方面要優(yōu)先考慮，而且優(yōu)秀班主任要作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的后備力量培養(yǎng)。只有這樣，班主任才會(huì)感覺(jué)工作受尊重，發(fā)展有目標(biāo)，有奔頭。

五、防止班主任產(chǎn)生職業(yè)倦怠

第9篇：公辦職業(yè)學(xué)校范文

摘 要：中職學(xué)生班級(jí)管理工作是學(xué)校的最基本工作。班級(jí)管理直接影響中職學(xué)校的管理質(zhì)量和生源數(shù)量、就業(yè)率及學(xué)校發(fā)展等各個(gè)方面。班級(jí)管理水平的高低決定了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高低，也決定了能否培養(yǎng)一批國(guó)家需要的藍(lán)領(lǐng)人才。本文從用心做好學(xué)生的德育教育工作，重視班干部的選拔與任用技巧，建立良好的溝通渠道幾個(gè)方面探究班主任的管理工作。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)學(xué)校 班主任管理 教育工作

一、用心做好學(xué)生的德育教育工作

班主任應(yīng)該了解學(xué)生的即時(shí)狀況，對(duì)待學(xué)生要視如己出，盡一切努力樹(shù)立起學(xué)生對(duì)未來(lái)的信心。

1.用愛(ài)心作養(yǎng)分，澆灌出信心之花

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的通病是缺乏自信心。想要澆灌出學(xué)生的自信心之花，班主任老師就要先樹(shù)立對(duì)學(xué)生的信心。只有老師相信學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生自信心才會(huì)突顯，學(xué)習(xí)積極性自然高漲。教師們要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，考慮用學(xué)生的價(jià)值觀看待、理解和處理事情。

2.用細(xì)心，走進(jìn)內(nèi)心

職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡大都在15～18歲，既有青春勃發(fā)的沖勁，又有未知憂郁的迷茫，人生觀、價(jià)值觀有多端變化，極易受到外界的影響。在與學(xué)生的交流管理中，班主任除了做到眼到、嘴到，更要心到。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心并不只是固定在每天的晨會(huì)、班會(huì)和衛(wèi)生掃除的時(shí)間，而更多更有效果的應(yīng)該要放在除了進(jìn)行檢查的、固定時(shí)間以外的、不確定的生活時(shí)間上，讓學(xué)生覺(jué)得老師對(duì)自己的用心細(xì)心滲透在他們生活的方方面面，是學(xué)生始料未及的，又是偶然中的收獲。同時(shí)班主任老師們也應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的改變，把每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)更多地發(fā)揮出來(lái)，并給以肯定，再用這些優(yōu)點(diǎn)去影響其他學(xué)生。運(yùn)用這樣的方法，學(xué)生更加容易接受。運(yùn)用此法，班主任老師不但成為了學(xué)生的朋友，同時(shí)也成了他們?nèi)松飞险_方向的引路人。

二、重視班干部的選拔與任用技巧，讓班干部成為教師的左膀右臂

1.班干部的選拔

班干部的選拔是班主任面對(duì)班級(jí)管理中的幾乎可以說(shuō)最重要的一項(xiàng)任務(wù)。好的班干部不僅可以幫助我們完成各種任務(wù)和工作，還可以是其他學(xué)生的榜樣標(biāo)桿。而我們?cè)诿嫦虬嗉?jí)干部選拔的時(shí)候并非經(jīng)我們刻意的指定，而要通過(guò)許多活動(dòng)確立他們?cè)谕瑢W(xué)們當(dāng)中的形象，得到同學(xué)們的認(rèn)可后，再由同學(xué)們擁戴推選出來(lái)。比如通過(guò)剛?cè)胄r(shí)的軍訓(xùn)、剛開(kāi)始上課時(shí)與任課老師之間的溝通，還有在學(xué)生生活區(qū)的一些學(xué)生活動(dòng)等。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)

如果說(shuō)班干部的選拔是班主任老師工作前期的一個(gè)重要任務(wù)的話，那么班干部的培養(yǎng)就是班主任老師長(zhǎng)期面對(duì)的工作。我們?cè)谶x拔出班干部之后，除了要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)以外，還要加強(qiáng)教育，特別是教育他們努力提高自身素質(zhì)，同時(shí)獲得其他同學(xué)、老師們的認(rèn)可和信任，密切聯(lián)系同學(xué)，只有在同學(xué)中獲得威望，并融入到同學(xué)群體中，才有資格代表群眾，才能更好地為班級(jí)服務(wù)。

3.嚴(yán)格考核

在班級(jí)管理中，要做到公平公正，班干部代表了一個(gè)班級(jí)的形象，所以對(duì)班干部的考核應(yīng)該與普通學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)相同，甚至更加嚴(yán)格。同時(shí)在班干部為班級(jí)取得榮譽(yù)和在某些方面表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，從而讓班干部樹(shù)立威信，保證以后班干部在管理和班級(jí)工作中的話語(yǔ)權(quán)。

三、建立良好的溝通渠道

人與人之間的溝通效果成為人與人之間關(guān)系的決定因素，更是感情關(guān)系的基礎(chǔ)。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，如果雙方關(guān)系處于平等的狀態(tài)，會(huì)讓學(xué)生更加容易接受。班主任老師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，要扮演的角色除了有老師的嚴(yán)厲角色以外，還需要有像家人的關(guān)心、朋友的理解、長(zhǎng)輩的包容和學(xué)生一樣的謙虛認(rèn)真。而在交流過(guò)程中如何營(yíng)造好交流氣氛，就需要老師們適時(shí)地切換扮演好各個(gè)角色，甚至同時(shí)扮演多個(gè)角色。在建立了良好的溝通渠道之后，良好的師生關(guān)系自然呈現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生人格的健全、綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

1.熱愛(ài)尊重學(xué)生

赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候?！甭毿５膶W(xué)生大多是在初中和高中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者其他方面存在不足的學(xué)生，在原來(lái)的學(xué)校曾經(jīng)也受到過(guò)同學(xué)的疏遠(yuǎn)和個(gè)別老師的歧視，所以大多數(shù)學(xué)生多多少少存在著自卑或者自暴自棄的態(tài)度。而我們所做的教育應(yīng)該溫暖學(xué)生這顆冰冷的心，做他們心中的陽(yáng)光，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，發(fā)掘他們的價(jià)值，在孩子們可以把心交給你的時(shí)候就是將他們引向正確道路的最佳時(shí)刻。

2.研究學(xué)生

有一條關(guān)于學(xué)生的名言：“不了解孩子的教育是沒(méi)有意義的”了解孩子是我們教育孩子的前提，做不到深入了解孩子們的心理活動(dòng)和變化趨勢(shì)，那么我們教育的方向就是盲目甚至是錯(cuò)誤的，因此也就失去了教育的意義。