大學生小學支教總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生小學支教總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生小學支教總結范文

關鍵詞：頂崗實習支教；普通師范院校；支教大學生；育人模式

忻州師范學院自1997年開始根據(jù)貧困地區(qū)基礎教育發(fā)展的實際需要，每年派出兩批大學生（每批半年）到貧困農村中小學承擔全職教師崗位職責，開展扶貧頂崗實習支教，截至目前已連續(xù)派出40批共40000余名本?？拼髮W生。實習支教活動順應新課改的發(fā)展理念，促進了理論與實踐的有效結合，在一定程度上解決了師范教育與基礎教育的脫節(jié)問題，促進了大學生的全面成長，推動了基礎教育事業(yè)的發(fā)展。為進一步了解忻州師范學院頂崗實習的成效、存在的問題，明確今后努力的方向，筆者以忻州師范學院2020至2021學年第一學期參加頂崗支教的學生為研究對象進行了問卷調查，掌握了較為豐富的第一手資料，并在總結既往經(jīng)驗和不足的基礎上，針對頂崗實習支教中存在的實際問題，提出了實施“全員育人+全程育人+全方位育人+全環(huán)境育人”實習模式的建議。

一、扶貧頂崗實習支教已經(jīng)收到的成效

（一）提高了大學生的教育實踐能力。頂崗實習支教活動的開展不僅幫助師范生鞏固了專業(yè)知識，親身體驗了教師這一職業(yè)的日常生活和工作狀態(tài)，認識到了作為一名教師所應具備的職業(yè)素養(yǎng)，且有效地促進了理論與實踐的充分結合，明確了今后的發(fā)展方向。特別是頂崗實習支教活動還教會了大學生如何與老師、朋友以及學生進行交流溝通，學會如何表達自己。很多大學生在與中小學生的互動中感受到了孩子們對于知識的渴望，從而更加堅定了今后成為一名教師的決心。調查結果顯示，認為通過頂崗實習實現(xiàn)了教學能力“顯著提升”“有所提升”“略有提高”的人數(shù)分別為47、47和3，合計人數(shù)97（被調查總人數(shù)97，下同），占比為100%，頂崗實習支教對師范類大學生教學能力的提升獲得大家一致認可，成效顯著。（二）培養(yǎng)了大學生的教育責任感。通過參與頂崗實習支教活動，師范類大學生更加深刻地了解到自己今后的發(fā)展方向，更加珍惜來之不易的學習機會，不少大學生藉此立志做一名對社會、對家庭有用的人。很重要的一點是，實習支教大學生由學生到老師身份的轉換，進一步激發(fā)了他們的教育責任感。實習中，大學生不僅要獨立承擔課堂授課任務，同時還要與其他科目教師進行比較，認真查找自己的不足，及時總結并修正，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。調查結果顯示，認為通過頂崗實習實現(xiàn)了教學能力“顯著提升”“有所提升”的人數(shù)分別為39和56，共95人，占比為97.9%。頂崗實習支教對實習生教師素質的提升同樣獲得了調查采訪對象的高度好評。（三）提高了學生對優(yōu)質教育的渴望。頂崗實習支教活動使師范類大學生通過基層實踐訓練，加深了對我國國情的了解，增進了其對偏遠貧困地區(qū)教育的感情，進一步提高了他們的教學熱情，為今后的就業(yè)發(fā)展奠定了基礎。頂崗實習支教活動也培養(yǎng)了大學生艱苦奮斗的精神，大學生親身體驗支教地區(qū)艱苦的教學環(huán)境，感受到了落后地區(qū)人們對于優(yōu)質教育的渴望。調查結果顯示，認為對學習幫助“非常大”“有所幫助”的人數(shù)分別為41和45，兩項總人數(shù)為86，總占比88.65%；對頂崗實習“完全接受”“可以接受”的人數(shù)分別為78和14，兩項合計總占比為94.84%。這充分證明了頂崗實習支教的成功之處。

二、以頂崗實習支教為載體的育人模式推行存在的現(xiàn)實問題

為真實、準確地了解忻州師范學院頂崗實習支教中存在的困難和問題，筆者設計了四個調查問項：（1）支教前是否了解頂崗實習支教及本次支教的目的地。（2）頂崗實習支教中課堂講授內容有哪些。（3）頂崗實習中阻力有哪些。（4）大學生支教的真正影響是什么?，F(xiàn)就上述調查內容及其結果展開分析。問題（1）主要有四種答案，分別是“沒有任何了解”“有大概了解”“對當?shù)厍闆r和學校信息基本了解”“相當熟悉當?shù)厍闆r和學校信息”。四種答案占比分別為47.42%、21.65%、21.65%、9.28%。由調查結果可知，大部分參加頂崗實習支教的大學生在到達支教地點前未對支教地和學校進行主動的信息獲取，僅有少數(shù)支教大學生會事先收集過相關信息，這對于支教學生而言，存在一定程度的信息不對稱性。支教學生在支教前如果不了解或不甚了解支教點的實際狀況，會在很大程度上產生焦慮感、恐懼感，勢必大大影響今后的實習。問題（2）主要有三種答案，分別為“只講授課本知識”“講授課本及課外延伸知識”“講授知識的過程中兼顧學生的思想指導”。三種答案占比分別為4.12%、31.96%、63.92%。從調查結果來看，大部分學生在實習過程中可以做到兼顧知識的講授和學生的思想指導，但是由于相應的教學經(jīng)驗、做學生思想工作的經(jīng)驗明顯不足，因此很難兼顧。這就提示在未來的師范教學中應當切實加強展開實踐教學，利用情景模擬讓學生積累實踐經(jīng)驗。問題（3）主要有六種答案，分別為“工作壓力”“基礎薄弱”“準備不充分”“難以適應崗位”“無法忍受惡劣支教環(huán)境”“自身能力不足”。六種答案分別占比27.84%、17.53%、31.96%、6.19%、8.25%、8.23%。調查結果顯示，工作壓力大、基礎薄弱和準備不充分是大學生在頂崗實習過程中的主要困難。因此在未來的師范類教學中應當高度重視學生的基礎培養(yǎng)、職業(yè)觀念培養(yǎng)，特別是在實習前指導學生盡可能多地掌握支教地的信息，較早地熟悉和了解實習地的生活環(huán)境、教學環(huán)境。問題（4）主要有五種答案，分別是“實現(xiàn)自我提高”“開拓當?shù)貙W生視野”“無明顯效果”“提高支教地教學資源質量”“沖擊當?shù)貙W生價值觀”。五種答案占比分別為40.41%、30.13%、1.4%、20.52%、7.54%。該結果提示很多支教大學生并未能正確地認識頂崗實習支教的重要性和必要性，在未來的頂崗實習支教實踐中應當進一步做好支教后的總結工作，使學生能夠真正在支教中快速成長。

三、以頂崗實習支教為載體的育人模式創(chuàng)新

（一）建立合理的管理隊伍，做到全員育人。忻州師院應結合實際情況制定實習支教方案，在教學過程中建立合理的管理隊伍，開展領隊教師與支教大學生相結合的教學制度，由領隊教師指導支教大學生的學習、教學與生活，由支教大學生負責當?shù)貙W生的學習評價。為保證實習支教質量，忻州師范學院曾派出了專業(yè)教師輔助指導支教大學生的教學工作［1］，但受支教大學生實習區(qū)域的影響，有些偏遠地區(qū)師資有限，當?shù)貙W生的學習水平也較低，支教大學生在教學過程中的任務相當繁重。有鑒于此，對于忻州師范學院的支教大學生來說，還需加強自身教學基本功的訓練，聽從專業(yè)指導教師的教學意見。因此，應盡快建立支教大學生、專業(yè)教師、領隊教師三位一體的育人模式。（二）建立合理的管理體系，做到全程育人。頂崗實習支教活動的順利進行，離不開學校的精心組織與耐心指導［2］。學校應結合實習單位的實際教學情況完善相關的教學管理體系，明晰實習前、實習中以及實習后的管理工作，增強頂崗實習支教活動的規(guī)范性和實效性。第一，實習前。學校應提前與實習基地學校展開溝通，充分了解其教學結構、教育體系、師資結構和學生的學習情況，做到心中有數(shù)，并在此基礎上順應新課改的發(fā)展要求，改革教學模式，合理配置實習教師資源，有效解決信息不對稱的問題。第二，實習中。實習過程中要嚴格執(zhí)行管理規(guī)范，落實監(jiān)管政策，有針對性地開展指導和教學工作。支教大學生在幫助當?shù)貙W生提高學習質量的同時應總結教學經(jīng)驗，在“教中學，學中練”。第三，實習后。頂崗實習結束后，學校要認真組織參與支教的大學生總結支教經(jīng)驗，通過檢驗實習結果和檢查實習工作，發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，尋找對策，以利于實習學生今后的發(fā)展。（三）促進學院和地方聯(lián)動，做到全方位育人。學校要加強與實習地的聯(lián)系，讓支教大學生上任前盡可能多地知曉傳授的知識內容、教育學生和管理學生時的重點與難點，做到有備而來、不打無準備之仗。實習支教指導教師要向支教大學生傳授相關的知識和經(jīng)驗，讓支教大學生對實習點的工作任務和工作環(huán)境有一個較為充分的心理準備。支教大學生大多沒有真正地接觸過社會，對社會的認知懵懵懂懂，迫切需要實習指導教師的悉心指導。為此，指導教師一定要以身作則，凈化自己的思想，提升自身的專業(yè)能力和業(yè)務水平，身體力行為學生做好示范。支教大學生的實習地區(qū)往往比較偏僻和貧窮，學校師資力量不足的問題較為突出，支教大學生在支教過程中所帶科目不一定與所學專業(yè)相對應，這就需要他們能夠掌握較為寬廣的文化知識，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，很好地適應教育工作的環(huán)境。指導教師也要認真對待支教大學生的課堂常規(guī)、作業(yè)布置、評價機制等工作，幫助他們分析了解學情、研究教法，提高教學效率。同時支教大學生也要創(chuàng)新教育模式，運用新型教學方法吸引學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，進而提高教學效率，提升教學質量。實習單位應該完善自身的教育教學模式，積極順應時代的發(fā)展，結合新課改政策，更新教育理念和教學模式，合理把控支教大學生的專業(yè)能力和教學水平，以保證教學效果。（四）推進文化滲透，做到全環(huán)境育人。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，越來越多的大學生過著衣食無憂的生活，基本沒有吃過苦，因此面對偏遠農村地區(qū)的生活環(huán)境和工作條件認知比較膚淺。頂崗實習支教活動使大學生來到偏遠農村或者山區(qū)，體驗貧困的生活，與農村學生一起生活、一起學習，有利于大學生對民情和國情的深入了解，有利于培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的精神。同時，頂崗實習支教活動的開展，給偏遠地區(qū)的孩子們帶來了希望和信心，也為這些地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展增添了有生力量，有利于促進當?shù)亟?jīng)濟、文化事業(yè)的良性發(fā)展。

四、結語

總之，利用大三一學期進行頂崗實習支教，從思想教育上講對在校大學生是一次鍛煉和凈化，從業(yè)務能力上有利于推動師范類大學生的實踐發(fā)展，解決師范教育普遍存在的學用脫節(jié)問題。同時，實習支教活動還有利于解決農村或者偏遠地區(qū)師資匱乏的問題，提高農村的教育教學質量。忻州師范學院長期以來十分重視大學生頂崗實習工作，進行了非常有益的探索，積累了豐富的經(jīng)驗。為促進這一工作的進一步開展，應針對現(xiàn)實問題更新教育理念，實施“全員育人+全程育人+全方位育人+全環(huán)境育人”的實習模式。

參考文獻

［1］王嘉衛(wèi)，吳永亮.全省高校音體美專業(yè)師范生實習支教調研座談會召開［J］.江西教育，2019，4（13）：49.

第2篇：大學生小學支教總結范文

2008年是一個特殊的年份，因為它既是中國改革開放三十周年，又是中國的奧運年。而2008年的暑假于我來說也是一個特殊的暑假，因為在這個假期，我有幸成為一名志愿者參加了主題為“新農村，新陜西，新奧運”的大學生支農支教活動。十幾天的時間，不長，卻足夠我回憶很久很久……

2008年7月11日我與二十二名來自不同高校的大學生志愿者從西安出發(fā)，于當日下午到達陜西省洛南縣麻坪鎮(zhèn)合興村（另有三名大學生志愿者作為此次活動的協(xié)已于7月8日到達）。大學生支農創(chuàng)業(yè)中心主任即此次活動的負責人馬永紅接待了我們，并且組織了為期一天的培訓工作，向我們介紹了活動村莊的概況和支農支教活動中的注意事項以及活動的方式方法。不能不說，這里條件很艱苦，熱無電扇，冷無暖氣，沒有自來水，村民喝水用水得去井里擔，有時候甚至用雨水。村中僅有一個小賣部，供應油鹽醬醋等基本生活用品，而衣服、農具等稍貴的生活及生產用品還得翻山越嶺去另一相鄰鎮(zhèn)政府所在的街道上購買。年齡小的孩子在合興村和農興村共用的小學里上課，年齡稍大的小孩就得翻山到另一所小學上課。城市突飛猛進的現(xiàn)代化，其他農村翻天覆地的變化，目睹這里的一切，我才真正看到了城市與農村、農村與農村之間的差距。值得欣慰的是，越來越多的大學生以及有志青年加入了支農支教隊伍，越來越多的人在關心關注著農村的發(fā)展，我們已經(jīng)是第三批來這里進行支農支教的大學生志愿者了。按照組織上的規(guī)定，我們與農民同吃同住，并且吃飯住宿都付費，另外不接受任何的吃飯邀請和饋贈，不拿群眾一針一線，不給農民增添任何負擔。因此，我們的活動受到了農民的支持和擁護。

2008年7月13日一早，志愿者組成三個小分隊分別赴合興村、農興村和槐坪村開展支農支教活動。

蔚藍的天，青青的山，來不及欣賞這里的風景，我與八位隊友踏著被洪水沖壞的路和橋，唱著支農歌曲走向槐坪村。村里的兩名志愿者（一位和我們差不多大的女生和一位即將升入高三的男生）以本次活動當?shù)貐f(xié)的身份迎接了我們。在他倆的幫助下，我們聯(lián)系好了住戶。在住戶家放好行李后，我們先后拜訪了村支書和村長，然后商討計劃活動內容。由于支教是我們隊此次活動的重點，所以我們首先要解決上課地點的問題。在村民的支持下，我們最終將槐坪村小學作為上課地點?；逼捍逍W很小，破舊的兩間教室，坑坑洼洼的操場。聽小孩說，學校只有兩名教師，只教語文和數(shù)學，只有三年級以下的學生在這個學校上課，而三年級以上的學生必須每天翻山越嶺到村外的孤山小學上課。解決好上課地點問題后，我和隊友便開始了招生工作。小孩子們都很積極地報名，家長也十分支持?？吹侥切┘冋娴男δ?，聽著村民質樸的問候，我和隊友下定決心一定要盡自己最大的努力做好本次活動。

我們的活動內容包括支教、調研、支農、文藝四個部分。其中以支教和調研為主，文藝是指要為活動后期的聯(lián)歡晚會做準備，劃分到支教當中，調研的主題是“新農村新陜西新奧運”，支農就是幫助農民干一些力所能及的農活，開辦農民夜校，我們將支農與調研相結合，因此，我們隊又分成了支教組和調研組，支教組五人，調研組四人。我是支教組負責人，負責寫支教計劃，分配每天的支教任務，寫每天的支教總結。我們確定了七天的支教時間，并制定了課程表，開設了語文、數(shù)學、英語、音樂、美術、體育、趣味地理、歷史故事、德育、奧運專題等課程。由于報名的學生小學一年級至初中二年級的都有，所以我們將學生按其就讀年級分成大小兩個班，其中大班為小學三年級以下的學生，小班為三年級及三年級以上的學生，考慮到有好幾個初中生，我們又將學校的辦公室設成臨時教室，如果初中生有需要可以隨時讓我們的支教人員在辦公室對其進行單獨教學。

第3篇：大學生小學支教總結范文

關鍵詞：教育狀況 月山村 空巢現(xiàn)象 有效途徑

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0206-01

為了發(fā)揮大學生群體的知識、技能優(yōu)勢，服務我省欠發(fā)達地區(qū)，2008年8月14日，浙江大學城市學院愛心教育援助基地發(fā)起組織了“浙江大學城市學院工程學院暑期赴麗水慶元縣舉水鄉(xiāng)月山村支教行”項目，迄今已經(jīng)連續(xù)四年的暑期義務支教，為貧窮落后的山村教育現(xiàn)狀提供了扶植幫助。支教目的位于浙江省慶元縣城東南57公里的群山環(huán)抱的月山村，全村生活水平普遍不高，是一個經(jīng)濟、教育、文化等均貧乏的山村。2011年7月月山支教團隊再赴月山，并通過調查和走訪等方式對當?shù)氐慕逃隣顩r展開調研，旨在通過對月山村現(xiàn)狀調研窺探浙江省貧困山區(qū)的支教有效途徑。

1 月山村教育現(xiàn)狀

1.1 交通不便，阻礙經(jīng)濟發(fā)展和教育進步

月山村當?shù)仫L景宜人，歷史文化底蘊十分濃厚，尤其以“廊橋文化、月山春晚、生態(tài)農村”而聞名。當?shù)卮迕褚詣辙r為主，人均年收入大約3萬。近幾年，當?shù)卣_展了村人村貌建設，拆除了村中危房，投入了120萬幫助月山建設污水管道設施。對于集體財產曾使用群眾入股的方式積極促進月山經(jīng)濟的發(fā)展。月山不僅吸引了劇組前來拍攝，香港大學等其他大學互動學習，而且每年假期都會吸引一定的數(shù)量的旅游團來月山旅游。隨著旅游業(yè)的慢慢發(fā)展，已有4個旅舍開出，接待能力逐漸提高，大約能接待百余位游客。但閉塞的交通阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展，同樣也阻礙了教育的進步，月山的經(jīng)濟發(fā)展仍處在被動等待交通完善的狀態(tài)之中。

1.2 空巢及留守兒童現(xiàn)象嚴重

月山全村人口1800多，2/3人口外出打工，青壯年資源流失嚴重，“空巢”老人和留守兒童現(xiàn)象十分普遍。有些家庭為了不讓自己的孩子留守家中，選擇了帶出孩子一起打工。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。

1.3 師資力量薄弱，教育監(jiān)管欠缺

學生家長外出打工，本地教育水平下降等原因導致學生流失嚴重。舉水鄉(xiāng)月山中心小學是舉水鄉(xiāng)16村唯一一所學校，校舍經(jīng)過修繕，整體上能夠符合小學教育的要求。鄒立先生曾為學校捐贈10萬元，中心小學硬件設施良好，多媒體設施較完善。學校有開設心理輔導室、實驗室等，但大多沒有使用起來。學?，F(xiàn)有10名教師，37名學生，教師以本地為主，流動性不強，年齡大多30歲左右，以幼師教師資格為主。由于對教師的考核松懈等原因導致教育水平逐年下降，據(jù)孩子們和家訪時的村民反映，學校老師常常只從周二到周四授課，其他時間均呆在縣城，如何加強對教師的監(jiān)管促進當?shù)亟逃M步是一個瓶頸。

2 支教新途徑探討

2.1 服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，加強文化宣傳

以旅游業(yè)和生態(tài)農業(yè)為發(fā)展導向的月山村，因交通堵塞和信息不暢許多人并不能很好的了解。大學生具有一定的管理和廣告宣傳知識，可就由此針對月山村，開展調查和研究，為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展獻言獻策，并通過網(wǎng)絡平臺和其他宣傳渠道將當?shù)氐拿耧L民俗和優(yōu)秀文化推廣全國。這同時有必要在課堂上引導學生從小就樹立愛護家鄉(xiāng)的觀念，提高廣大農村青少年的節(jié)約意識、樹立節(jié)約和環(huán)境保護觀念。

2.2 服務空巢老人，關心留守兒童

月山村“空巢老人”現(xiàn)象嚴重，在支教之余，可以開展以“聯(lián)歡會”或“義務愛心服務”以及“結對子”等活動形式有針對性的對老人進行愛心服務活動，為高齡空巢老人提供生活照料、心理撫慰、應急救助、健康保健、法律援助等服務，積極為他們排憂解難。

2.3 制定符合當?shù)靥厣恼n程

月山學生活開朗、質樸，能吃苦，樂于與人交往、幫助他人，生活自主能力和動手能力較強，但學生的學習能力總體上較差，因此如何以興趣為導向，引導和幫助學生遠離不科學和不良習慣是支教活動一項重要的內容。在開展學科教育的同時，針對學生思想處于未成熟階段，較易受影響，同時接觸新鮮事物機會較少的特點，增加在支教過程中“第二課堂”的比重，寓教于樂，可針對服務地學校自身條件和學生特點，集中開展軍訓、籃球賽、詩歌講堂、舞蹈樂園、計算機技能培訓等豐富的第二課堂活動，以磨練學生的意志品質，使廣大同學產生對外而世界和大學美好生活的熱望，更好的學習，豐富學生見聞、并不斷遠離不良習慣。

3 展望

鄉(xiāng)村教育面對全體學生，要著眼于他們自身生命的健全成長，必須改變以升學為唯一取向與目標的定位，要加強教育與農村生活的聯(lián)系，注重對鄉(xiāng)村改造與建設人才的培養(yǎng)。工程學院麗水支教項目已經(jīng)有著四年的發(fā)展歷程，四年每個暑假里，飽含著激情與夢想的城院學子們，帶著大山以外的新鮮空氣熱心投身于支教之中。這種支教形式，無論對當?shù)厝说慕逃^念的沖擊，以及對大學生自身的成長鍛煉，都起到了積極的作用。但這種支教活動，受各種客觀及主觀因素的影響，大學生支教活動不可避免的存在很多現(xiàn)實問題。其中，由于時間、資金、技術等條件的限制，支教時間過短和支教活動形式略顯單一，成為當前支教活動在的問題，制約了其進一步發(fā)展。如何建立支教長效機制，如何斷不斷檢驗自我、完善自我，需要愛心教育基地進一步探討。只要事先做好充分準備，事中做好自我檢討和完善，事后做好認真總結和反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，努力做好為當?shù)亟逃兔裆展ぷ?，月山支教項目將會越走越遠。

參考文獻

第4篇：大學生小學支教總結范文

關鍵詞：大學生 支教活動 教師領導力

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0134-02

2011年暑假，浙江大學求是學院藍田學園的25位“90后”大學生，利用假期時間前往貴州遵義湄潭縣群豐小學，進行了為期15天的支教活動。此次活動以社會實踐為載體，以爭當名師為目標，提升大學生的領導能力。本項目針對活動的各個環(huán)節(jié)，具體分析領導力的重要性和每位同學在表達能力、溝通能力、班級與課堂管理能力、組織策劃能力、團隊合作能力及適應艱苦環(huán)境等教師領導力方面的提升。

1 教師領導力概念的提出和界定

教師領導力是由美國在20世紀80年代提出的，經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)成為英、美、澳等西方一些國家以及我國香港地區(qū)研究的重點。教師領導力要求教師具備很多技能，哈里斯和蘭伯特通過實證性研究對教師領導力所應具有的技能進行了總結。歸結起來，教師領導力包括個人能力與合作能力兩大部分，前者又分為傾聽和反饋能力、自我反思能力、自我評價能力、關心和尊重他人的能力、專業(yè)知識和技能、反應能力、溝通能力和影響能力，后者則涵蓋了決策制定能力、團隊合作能力、問題解決能力、化解沖突能力、變革能力、計劃能力、專業(yè)發(fā)展和提供支持的能力等。

綜上我們給出教師領導力的概念，即指教師在一定的群體活動中，通過自身的專業(yè)權利以及所具有的非權利性要素（如教師本身的知識、能力、情感等）相互作用，形成的對“被領導者（活動中的其他成員）”的一種綜合性影響力。這一定義具有綜合性，非行政性，動態(tài)性，可塑性等特點，與支教活動中需要培養(yǎng)的教師領導力相吻合。

2 教師領導力提升的實踐探索

25名“90后”大學生在湄潭縣群豐小學的支教過程就是挖掘和培養(yǎng)領導力的過程，領導和管理的對象是該校的200余名學生。面對這樣特殊的群體―― 山區(qū)的孩子，從一個成功領導者的角度來看，就是應該更加注重當?shù)氐娘L俗文化以及每個孩子的自身特點。群體的特殊性使得我們的活動變得新穎和鮮活，讓我們必須去探索適合這個群體―― 孩子們的教師領導力的方法。

2.1 知己知彼是有效領導的基礎

無論是支教前期的名師講座還是學長的經(jīng)驗交流，都是一種培養(yǎng)我們知己和知彼的過程。在有效領導的環(huán)節(jié)中，我們強調辦事的高效率，也希望實際的成效與預期的估計相符，這樣的團隊才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。

案例1：在到達群豐小學的當天下午，我們就開始向各班原來的老師了解孩子學習狀況和需求。比如，二年級的老師談到班上的孩子們都很有思想但是比較內向，但需要熟悉后才會表現(xiàn)出來；四年級的班主任顏老師認為他們班上的孩子“做錯了事便開始互相推諉，事不關己便只會幸災樂禍”；五年級的數(shù)學老師提到男女同學之間的說話、活動有害羞和畏懼，需要硬性要求才會玩在一起；還有就是希望我們支教中能教他們跳舞和畫畫等。

分析：我們在上課前的一天所收集和整理信息，和我們最初的設想和準備有一定的差異。具體表現(xiàn)在我們只關注了偏遠山區(qū)孩子們文化底子薄的特點，將重點放在我們應該教什么知識，而未注意他們真正渴望和需要什么。我們當晚就支教計劃做出了部分調整，例如增加了跳舞課程，將第二天上午的上課內容改成破冰活動，旨在通過游戲，讓孩子們和我們相互認識和了解，營造一種大哥哥大姐姐的隨和氛圍。事實證明，我們達到了預期的目的，我們成為了孩子們的大哥哥大姐姐，大家打成一片，后續(xù)上課活動非常順利、有效。通過支教，我們認識到領導和管理過程中，信息收集至關重要，它決定我們能否做出合適的分析判斷。

2.2 正確處理威嚴和親和兩種態(tài)度是有效管理的必經(jīng)之路

我們在支教過程中應該采用什么樣的態(tài)度和方法和這些孩子們相處成為了溝通管理的第一部分。在這其中，就存在著“嚴師出高徒”和“親和力是成功的開始”兩種說法。在見到學生之前，我們一直在思考這兩種截然相反的態(tài)度究竟哪種更合適于這些孩子。

作為管理者和領導者，必須在威嚴與親近之間保持一種平衡。這一領導能力的提升源自于我們在實踐和碰壁過程中反復探索的結晶，是成功的。我們來看一個數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果（見圖1），這是一個關于老師情緒控制能力支教前后自測量表對比，所謂情緒控制能力是指教師能夠面對自己真實的感受，即使在感到生氣、傷心或憂郁的時刻，仍能控制內在情緒，以平和及鼓舞的神情面對情境。我們對每位老師支教前后自己情緒控制能力做出了測評。隨機抽取14位老師的數(shù)據(jù)匯總可以發(fā)現(xiàn)，在支教過程中我們的情緒自控能力有明顯提高。也就是說我們在尋求威嚴和親和平衡之間得到的能力提升。

2.3 掌握溝通藝術是領導力提升的核心

一個成功的領導者要善于使用正確的溝通藝術，這將直接影響管理是否有效。教學上的“因材施教”，就是在與不同個體間交流時要抓住其特點，進行有效的交流。具體到我們在支教過程中的管理溝通，主要在于及時發(fā)現(xiàn)個體問題，進行有效合理的交流，以達到預期效果。支教期間，我們還進行了家訪工作。通過和孩子們的父母溝通，我們更加了解孩子們的不容易，除了學習，他們仍需在家做很多農活和家務。此后，每位老師都進行了有效溝通和換位思考，在離別時，為每位同學寫下了寄語和期望。老師們管理溝通方面都表現(xiàn)的很優(yōu)秀！

我們還特別針對老師情感表達能力、敏銳洞察能力以及口語溝通能力分別進行了量表自測，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以支教前后老師情感表達能力自測對比為例（見圖2），支教前后的評分呈顯著提高趨勢，教師洞察力和口語溝通能力也均有不同程度的提升。三項對比都可以清晰看到支教前后我們在這些能力方面的顯著提升，這是我們所希望的，也是支教團成員領導力提升的直觀體現(xiàn)。

2.4 傾聽是領導者必備的素質之一

根據(jù)統(tǒng)計學表明，我們每天有45%的時間用在傾聽他人，35%的時間用于交談和溝通。在管理學上，溝通和傾聽是相輔相成的關系，傾聽是為了更好地溝通，同時溝通也是對傾聽的表達。

人際關系能力是指教師對于人際規(guī)則的認識深刻，易于覺察人際往來的互動關系，善于觀察且樂意傾聽，能敏銳解析人際現(xiàn)象，表現(xiàn)出適當?shù)纳缃恍袨?。從表格中我們能夠看出支教同學在傾聽方面的進步。我們同樣對教師人際關系能力的自評表進行了統(tǒng)計分析，結果顯示參與測試的14位老師都支教前后對該項指標的評價均有不同程度提高，提升幅度最高達到45%。

2.5 適度的獎懲措施有助于提高領導力

一個好的領導者一定要慎重使用獎懲措施。過多的獎勵會帶來團隊的惰性，而過多的懲罰同樣會遏制創(chuàng)造力和積極性。這次支教過程，每位老師都在自己探索和衡量究竟獎與懲的度應該控制在何處？

比如四年級班主任在處理班級事務時采取了獎懲措施。其中獎大于懲，這里的懲僅為口頭的批評和教育。值得關注的是這位老師的良苦用心，因為他要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的正確行為，并及時強化和鞏固這種正義之風氣。因為四年級原班主任告知這個班級缺少凝聚力，所以我們這位老師就從獎勵的角度來增加班級的凝聚力，并且正確引導他們從嫉妒走向學習模仿，從而形成一種良性的競爭，人人為了老師的夸獎而在班級中積極表現(xiàn)，這是正面的效應！可以說我們這位老師是成功的，是領導力提升的表現(xiàn)。

這里我們給出一份有關班級管理和教育效果的統(tǒng)計圖（見圖3），它反映的是老師們對班級管理和孩子教育方面在支教前后的變化。從中我們也可以清晰看到，每位老師都是用心在發(fā)現(xiàn)和探索著去尋求一種更好的方式和方法，從一個側面我們可以看到老師們在實行獎懲措施的過程中，有效的進行了班級管理。

3 結論

通過以上的理論探討及實踐總結，對于25名“90后”的老師，我們側重從領導者對于班級和學生的角度來觀察，所提升的諸多能力都來自于在班級的管理過程中。短短半個月的教學實踐中，老師們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和改進方法，有效的提升了領導能力；另外，我們在整個支教過程中，錄制了每位老師的第一堂課和最后一堂課的實況，其中的對比是非常鮮明的。到支教結束時，可以通過生動的影像資料直觀發(fā)現(xiàn)老師們在講臺上應對自如的神態(tài)、行云流水的板書和抑揚頓挫的話語。他們已經(jīng)完全掌握了管理班級的方法，也在班級中真正成為大哥哥大姐姐?？梢哉f，每位老師的教師領導能力在這段時間內都有了明顯的提升，達到了預期的目的。此外，實踐前25位大學生中僅有7人是學生骨干，參加了本次領導力提升訓練項目后，截止目前有15位同學參加到各大學生組織和社團中，成為領導骨干力量，這無疑成為本次領導力訓練的又一大成果，極大促進了“90后”大學生領導力的全面提升。

參考文獻

第5篇：大學生小學支教總結范文

XX年7月26日----7月31日，廈門大學自動化系暑期實踐小組一行7人，前往廈門同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學開展暑期社會實踐活動。在短短的6天里，我們在后埔村希望小學開展電腦培訓、科技講座、大學生活圖片展、手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽等豐富多彩的活動，并就"什么樣的社會實踐才是與人民相結合，人民所歡迎的，同時又是大學生所需要的"展開深入的調查訪問。本次活動受到我系同學和希望小學所在地的村、學校領導、學生、家長的熱烈歡迎和大力支持。通過此次活動，同學們：

1、在實踐中認真學習"三個代表"的重要思想，深刻體會基層黨員干部為實踐"三個代表"作出的無私奉獻和不懈努力，進一步增強了成長進步、奮發(fā)進取的主動性、積極性和創(chuàng)造性；

2、形成了一份詳實的關于大學生社會實踐的社會調查報告（見附件）；

3、利用所學知識，發(fā)揮青年學生科技文化優(yōu)勢，傳播科學技術和文明新風，為農村教育事業(yè)的發(fā)展和社會發(fā)展作出積極努力；

4、展現(xiàn)了新時代大學生的優(yōu)秀精神風貌和綜合素質，展示"自強不息，止于至善"的廈大精神，宣傳我系豐富多彩的學生生活和學術交流活動；

5、增強了團體協(xié)作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃經(jīng)驗；

6、以學致用，深入體會農村生活，與當?shù)仡I導、老師、學生、家長建立了深厚的友誼。

■二、總結：

a、策劃：綜合考慮 交流溝通 不斷完善 苦盡甘來

（一）、前期策劃：夢想----設想----開始策劃----有目的有步驟的進行

從4月份上任開始，我系XX級班兩委就希望把XX年的暑期社會實踐辦好，努力為同學提供各種實踐機會，并積極聯(lián)系實踐單位。在聯(lián)系過程中，班兩委不斷的與輔導員、系學生會相關負責人交換意見，并最終把目標鎖定在"三下鄉(xiāng)、農村支教、社會調查"方面。

6月初，結合教育部和團中央關于大學生暑期"三下鄉(xiāng)"通知，考慮到我系專業(yè)特點和其他相關條件，我們把實踐單位選定在廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學，并且和后埔村澤慧中心負責人葉進社以及希望小學葉校長取得聯(lián)系。在與他們的聯(lián)系中，我們了解到：廈門市同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)后埔村可口可樂希望小學，坐落在蓮花鎮(zhèn)的蓮花山腳下，校舍由可口可樂廈門有限責任公司和后埔村委共同于近兩年投資興建的一所全日制小學，目前有在校學生200名左右。學校每年暑假舉辦"澤慧中心夏令營"。澤慧中心是由蓮花鎮(zhèn)的幾名在校大學生共同創(chuàng)辦的，學員主要是屬義務服務性質，已成功舉辦兩期。主要活動是開辦各項講座。內容有關學習、大學、人文、科技等，邀請各名校大學生與學生座談，舉辦各種比賽。我們的實踐構想得到了對方的積極回應和大力支持，雙方初步達成合作意向。

（二）、中期策劃：確定活動細節(jié)----經(jīng)費申請----不斷更改完善

在接下來的一個多月里，我們按部就班開始活動策劃和經(jīng)費申請?？紤]到我系的專業(yè)特點（計算機相關專業(yè)）、我系學生特長（對計算機有相當?shù)牧私猓┮约皩嵺`單位的硬件條件（擁有17臺電腦，一個微機教室，學生對計算機有初步了解），我們初步把活動內容定在電腦培訓、科技講座、以訪談為主要方式的社會調查，活動對象為參加暑期夏令營的在校5、6年級小學生，實踐時間初定在7月初，同時面向我系00級學生開始活動的報名工作。

在準備過程中，針對希望小學的實際情況，我們對活動時間和內容進行了多次更改：為配合希望小學的暑期實踐安排和電腦室的使用，將時間從7月25日改到7月27日再到7月26日。同時，針對小學生的心理特點，對活動內容進行了大量的充實：把原來的電腦培訓壓縮，在此基礎上增加了手抄報比賽、趣味運動會、演講比賽、大學生活圖片展等活動內容并進行了充分的準備，另外把任務分配到人，并督促參加人員在一定時間內完成各自的多媒體課件。

（三）、實踐：隨機應變--適時總結-不斷改進

7月26日中午2：20，實踐小組一行7人如期成行，4：00到達目的地。我們的到來受到后埔村領導和澤慧中心的熱情接待。我們向村領導通報了這幾天的實踐安排，并了解了后埔村的大致情況。村副書記葉志尚表示，村兩委熱情支持此次實踐活動，并將全力配合。在與校長聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，由于學校電腦室維護經(jīng)費的欠缺，原定三天的上機課程只能壓縮為兩天，這就意味著我們的安排必須再次作出更改。接下來的幾天里，根據(jù)不斷變化的情況，我們不斷的進行總結和完善，以下是計劃和實際活動對照表：

■自動化系02暑期社會實踐總結■

計劃 實際 備注

活動時間 7.25╠╠7.29 7.27╠╠7.31 時間調整

7.27上午 交流會（開幕式）8:00-10:00：1、了解學校的概況、講述這五天的內容（與校長座談）；2、發(fā)給學生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；3、把學生分成四個小組，每組5個人，選出班長、小組長，負責學習和任務；4、分配任務：要求學生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；5、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責任；人員：所有學員；最后將評出一二三等獎）。熟悉學校電腦室，準備相關軟件、課件10:00-11:30 見面會8:00-10:00：1、發(fā)給學生每人兩本筆記本，一只圓珠筆和一只鉛筆；2、把學生分成四個小組，每組5個人，選出小組長，負責學習和任務；3、分配任務：要求學生每天堅持寫日記，寫寫自己每天所學到的東西和感想，最后小組合作作出一份手抄報，內容包括小組成員的五天來的感想、對未來的理想等，給手抄報起個名字；4、說明演講比賽的事項（時間：七月三十一日上午；主題：成長的責任；人員：所有學員；最后將評出一二三等獎）。 取消開幕式和熟悉電腦室

7.27下午 3:00-4:30講座：計算機的發(fā)展歷程和基本組成4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上課：計算機的發(fā)展歷程和基本組成；操作系統(tǒng)基礎知識和操作；圖片展。 取消上機，把下一個項目上移

7.28上午 8:00-10:00講座：計算機操作系統(tǒng)和基本操作10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上機：演示多媒體課件；講述操作系統(tǒng)基本操作；熟悉操作系統(tǒng)。 上機，把上機內容集中在一起完成

7.28下午 3:00-4:30講座：計算機的應用4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上機：播放flash；講述word的使用技巧；布置上機作業(yè)并現(xiàn)場輔導。 上機，把上機內容集中在一起完成

7.29上午 8:00-10:00講座：計算機網(wǎng)絡基本知識和應用10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上課：計算機網(wǎng)絡基本只是和應用；計算機應用。 取消上機，把下一個項目上移

7.29下午 3:00-4:00求學漫談4:00-5:30趣味運動會 趣味運動會。 取消求學漫談

7.30上午 8:00-10:00講座：優(yōu)秀電腦作品展示、廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等10:00-11:00熟悉操作系統(tǒng) 上機：廈門大學風光介紹、自動化系學生活動介紹等；熟悉操作系統(tǒng)；布置上機作業(yè)并現(xiàn)場指導。 按原計劃

7.30下午 3:00-4:30復習、計算機知識串講、觀看科技片《宇宙與人》 4:30-5:30熟悉操作系統(tǒng) 上機：優(yōu)秀電腦作品展示；穿插計算機應用；演講比賽特別輔導。 取消《宇宙與人》的放映；插入演講比賽特別輔導

7.31上午 8:00-11:00演講比賽：成長的責任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結（閉幕式） 8:00-11:00演講比賽：成長的責任；評出一二三等獎、頒獎、活動總結（閉幕式） 按原計劃

7.31下午 3:00告別、回校 3:00告別、回校 按原計劃

從上表可以看出，適時調整活動安排，做到隨機應變是保證本次活動順利進行的重要保證，也是對活動組織策劃者的最大考驗。

點評：

在策劃過程中，我們注意和實踐單位的聯(lián)系和溝通，同時強調小組成員之間的溝通和團結協(xié)作，把責任和任務分配到人，確定了具體的目標。實踐證明，這些措施對本次活動的成功起了很大的作用。另外，在本次活動中，我們還做到每天總結一次，小組所有成員對每天的活動發(fā)表自己的看法，總結出經(jīng)驗和教訓，以便在接下來的活動中不斷改進，同時寫好實踐日記。由于考慮周密，靈活安排，所以我們這次活動得到了對方的熱烈歡迎和積極有效的支持，活動取得了圓滿的成功。 b、支教：發(fā)揮優(yōu)勢 形式多樣 效果顯著

支教是本次活動的主要安排。在策劃時，我們詳細的了解了希望小學的辦學情況和具體的硬件條件和師資配備，同時采納小學老師的部分建議，把支教具體定位為"普及電腦知識、熟練電腦技能、開拓學生眼界"。為此，將教學內容從"計算機發(fā)展和組成"、"操作系統(tǒng)"、"計算機網(wǎng)絡及其應用"、"計算機應用"四個部分展開，通過課堂講解和課件演示、上機操作等方式，深入淺出的向參加培訓的同學介紹了當今最先進的電腦技術及其應用，起到了開拓視野、拓展思維、增強學習動力的顯著效果。

課堂上，我們還多次插入flash演示、網(wǎng)頁展示、程序講解、操作比賽等豐富多彩的內容，根據(jù)學生興趣特點及時調整自己的授課方式，講解與操作相結合，個人操作和特別輔導相結合。通過集體的努力，5天的授課計劃圓滿完成，同學、老師好評如潮。

點評：

根據(jù)實踐單位的實際需要安排活動內容；充分考慮小學生的心理和生理特點，同時不斷作出相應的調整；及時與學生、老師進行交流，形式多樣，豐富多彩。上述措施有力的保證了此次支教的圓滿成功。

第6篇：大學生小學支教總結范文

一、實習支教學生要嚴格、認真執(zhí)行院黨委【2010】20號文件中關于對實習支教學生的各項規(guī)定。

二、實行“日匯報”“周例會”制度。每天早上7點前，組長以短信方式給指導教師匯報本組前日工作、學習、生活情況。每周末，小組召開小組會議，總結本周工作、生活情況，并做好書面記錄。

三、實習支教學生要自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，不準體罰或變相體罰學生，不得以補課等任何理由向學生和學生家長索要財物或向所在學校要求補助。

四、實習支教學生要根據(jù)實際情況，積極創(chuàng)造條件為中小學生開展課外無償輔導。

五、4人以上（包含4人）的實習支教點選拔1名組長和1名副組長。4人以下實習支教點，選拔1名組長。組長和副組長要每2周主動聽取一次所在學校領導和師生的意見，并向指導教師反饋實習支教情況；要充分發(fā)揮先鋒模范和骨干帶頭作用，定期組織組員開展學習活動，積極調動實習支教同學的工作積極性；實習支教學生受實習支教工作隊和當?shù)貙W校的雙重管理，要自覺維護學院和當代文明大學生的良好形象，自覺維護學院與所在學校的良好關系。

六、實習支教學生每周至少要聽所在學校指導教師1節(jié)課。

七、實習支教學生要力爭使所帶班級成績高于當?shù)貙W校平均成績。

八、實習支教學生要高度重視交通、飲食等安全工作。在乘坐車輛時，一定要乘坐有正式營運資質、車況良好的公交車（出租車）。未經(jīng)校長與指導老師批準，不得在工作日或節(jié)假日私自離開實習支教學校。不允許實習支教學生私自到校外游泳、爬山。

九、原則上，一學期內，工作日因病、因事請假累計不超過3天（超過3天，將計入考核）。實習支教學生請假以及周末離校外出，要由學校校長和指導教師共同批準。山西籍實習支教學生在法定節(jié)假日（清明、五一、端午、國慶、中秋、元旦）可以經(jīng)所在學校校長和指導教師批準回家，每學期回家不能超過兩次。

十、實習支教學生未經(jīng)當?shù)貙W校校長（園長）批準，不得私自組織小學生到校外開展任何活動。

十一、實習支教學生要逐日填寫《扶貧頂崗實習支教手冊》，在學期結束前2周提交一份基礎教育研究案例，在學期結束前提交一份實習支教工作總結和給下一批實習支教同學的交接信。

第7篇：大學生小學支教總結范文

當?shù)厥巧絽^(qū)，土地奇缺，村民主要種植的作物是玉米和土豆，經(jīng)濟作物還有核桃。土地大多在坡上，耕作依舊采用原始的方式。令人感到吃驚的是在坡度超過四十五度的坡上還種有莊稼。山中部分地區(qū)有野豬出沒，禍害莊稼，深深困擾村民。 小編為大家整理的暑期銷小學支教實踐個人總結文章，提供參考，歡迎參閱。

 

 

       總結一

首先xx區(qū)是國家級貧困縣，而xx村所屬的xx村(行政村)又是當?shù)胤鲐氶_發(fā)的重點村。在此次支農支教的三個村子，xx最為偏僻，地處流嶺深處，是整個流嶺海拔最高的村子。由于地處深山，交通不便，當?shù)貨]有手機信號覆蓋，村中電話也很少，村里沒有商店，沒有診所，整體上當?shù)厝罕娚畋容^艱苦。當?shù)厝瞬簧偃诵叛龌浇?，精神文化生活匱乏。

xx小學所屬xx小學，該小學時三年制小學，只有一個代課老師——楊老師，一個人負擔一到三年級的所有課程。學校只有一間教室，教室的墻是土墻，窗戶破舊，采光差，照明查，桌椅板凳破舊，黑板是土質的……教室一到下雨就不能上課，屬于危房。學生生源主要來自村中，這些年在校學生一般平均維持在九人。

xx村基本沒有樓房，連磚木解構的平房也很少，村民居住條件較差。主要原因在于交通不便，建材都是從山外運輸進入，運輸成本驚人，自然很多村民的居住條件得不到改善。通村的水泥路，只到村口，大概從xx小學向上走，村中主干道沒有硬化，而上邊居住了村中的大部分村民。村民飲水來自山中自家挖的水窖，飲水安全得不到保證。村中年輕人多出去打工，只有留守兒童和老人在家。

當?shù)厥巧絽^(qū)，土地奇缺，村民主要種植的作物是玉米和土豆，經(jīng)濟作物還有核桃。土地大多在坡上，耕作依舊采用原始的方式。令人感到吃驚的是在坡度超過四十五度的坡上還種有莊稼。山中部分地區(qū)有野豬出沒，禍害莊稼，深深困擾村民。

從山陽服務區(qū)徒步進山，一路上一直在走上坡的山路，到xx約三十里山路，我們的隊員，一步一步走了上來。這里充分發(fā)揮團結友愛，大家相互幫助一路堅持最后到達目的地。由于前期和xx小學的楊老師有過交涉，我們在xx的工作得到了楊老師的大力支持。

9日到xx已經(jīng)傍晚，隊員們身體都比較疲憊，住宿問題尚未安排妥當，所以招生工作定在10日上午。根據(jù)楊老師的介紹，我們對xx的生源分布有了大概的了解，于是兵分兩路，一路順著上路向上走，一路順著山路向下走，逐戶走訪村民，一來將在家的孩子們都招到學校，二來了解一下村民家目前的基本狀況，正值農忙時節(jié)，看是否有力所能及的農活可以幫助村民去做。由于放假，一些孩子被父母接到打工的地方去，最后經(jīng)過半天的走訪，我們一共招了九名學生，一年級到三年級都有。基本上都是xx小學的學生。

這次招生的結果雖然不容樂觀但是之前已經(jīng)在楊老師那里有所了解，所以最后還是覺得招生結果可以接受。。經(jīng)過我們的初步了解，我們對孩子們的一些學習情況有些了解。這里的孩子們基礎比較差，加上年齡比較小，采取課堂講授的方式，教學效果不太好。我們最后采取的是分組教學的方式。

我們這些山外來的大學生，在這里進行短期的支教活動，我們重點在于如何能夠給孩子們帶去希望，對他們的今后的人生產生影響。還有一點我們盡量不涉足他們的課堂內容。因為有一個現(xiàn)實就是，鑒于當?shù)乩蠋熥陨淼乃刭|，在一些語言類的問題上發(fā)音方言味道太重，一些漢字的書寫，筆順等問題有出入。如果我們在這些問題上涉入過多，會導致將來我們走后當?shù)乩蠋煹慕虒W工作受到影響。所以呢，我們盡量在課堂中回避這些問題。還有，我們這些志愿者畢竟不是專業(yè)的老師，沒有受到過相關的培訓。

根據(jù)安排，我們每天下午的工作重點就是進行藝術啟蒙。對于一年級的孩子，此時就像一塊尚未開發(fā)的沃土，在藝術方面進行啟蒙顯得很有必要。隊員中有不少學過繪畫，在這里陪著孩子一起，教孩子們繪畫。從簡單的簡筆畫開始學起。孩子們呢，對于畫畫也很有興趣。興趣是最好的老師，存在興趣的情況下，教學顯得容易很多，尤其我們這種家教式的輔導。孩子們在描簡筆畫的過程中收獲快樂，我們也收獲著快樂。其中我們讓孩子們，對著一個隊員畫他們心中的哥哥，最后看著孩子畫的畫，大家都笑得很開心。

除了畫畫，我們還積極發(fā)掘孩子們的才藝，其中一個就要讀一年級的小姑娘竟然會歌伴舞--《荷塘月色》，看著孩子精彩的表演，大家拿dv記錄，大家一起為孩子鼓掌。我們的隊員在之前精心準備，在下午課余還彈吉他教孩子們一起唱歌。歌聲飄蕩在這破舊的教室中，到處充滿著歡聲笑語。為了迎接后期的文藝匯演，我們積極組織節(jié)目，期間還給孩子們排演了一個短話劇《花木蘭》。在這些過程中，孩子們彌補了以往課堂上缺少的內容，同時收獲了快樂。

孩子們都有暑假作業(yè)，但是爺爺奶奶歲數(shù)比較大，沒法督促孩子們完成作業(yè)。我們隊員經(jīng)過商議，覺得輔導孩子們作業(yè)是最容易發(fā)現(xiàn)問題和解決問題比較有效的方式。于是每天上午的學習安排就是輔導作業(yè)。一般一個隊員帶一到兩個學生，隨時解決在作業(yè)中遇到的問題。在這里我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是基礎。就漢字而言，很多基本漢字孩子們都不會寫，即便會寫，也沒有按照正確的筆畫順序，整個漢字就是比葫蘆畫瓢照樣子畫的。后來我們覺得孩子們的漢字應該得到提高，就在市區(qū)給孩子們買了二十本練字本，我們相信經(jīng)過聯(lián)系，孩子們的寫字水平會得到一定的提高，這對于將來教學以及長遠來說都是有益的。

我們向楊老師探求過這些問題，最后問題的根源又落到了留守兒童問題。由于長期父母不在家，爺爺奶奶文化水平也不高，平時放學回去后沒法輔導孩子作業(yè)。同時就是當?shù)馗改傅挠^念問題，以寫字為例，父母之看法在于，只要人的就行，筆順不重要。由于學生在家庭教育不能及時跟著在學校的教育，所以出現(xiàn)了回家孩子不學習，回校孩子學習難的狀況。只有讓父母的觀念轉變過來，積極督促，配合好學校老師的教學，孩子們才能在學習上取得進步。同時，這里尊師重教的觀念還是不夠。孩子的成績上去了，家長理所當然的認為這是孩子的努力，把老師的付出放在一邊;孩子成績上不去，做為家長很少反思家庭教育出現(xiàn)的問題，將責任歸咎于老師。如何提高老師的社會地位，使尊師重教的觀念深入人心，對于提高鄉(xiāng)村教育顯得尤為重要。

在此次支教活動中，我們隊伍得到村中楊老師的大力幫助。楊老師積極照顧隊員的生活，安排我們住在她家，給隊員們做飯，在生活上極可能的照顧大家。其中最讓人感動的是楊老師夫婦搬出自己的房間把屋子讓給我們，讓自己小兒子搬到同學家，還打算自己在外屋木板搭床……楊老師本身不是正式的教師，是一個本應在中國消失的民辦教師。她一個人守在山里這所破舊的小學，一守就是七年。這七年拿著微不足道的工資，這七年得不到一個教師應有的待遇，這七年自己貼錢購置教學用品……在雨中，是這位老師把孩子送過河，是這位老師將孩子們從失修多年的危房帶到家中上課……在朝夕相處的一周多時間，我和楊老師交流較多，深深被這位樸實的鄉(xiāng)村教師的品德所折服。

農村有許多復雜的問題，我們這些初來乍到的人不要卷入其中的糾紛，因為這些事情多是很多年的陳年老事，其中緣由難以辨清出，盡管心里想幫助解決，但是我們的好心也許會讓事情變得更加復雜，卷入其中容易給隊伍隊員以及楊老師帶來麻煩，所以紀律要求不能參與當?shù)厝罕娂m紛。xx地處深山，交通閉塞，通訊條件落后，無手機信號，山中有野豬等出沒，毒蛇也較多。出于安全第一的考慮，我們要求隊員只能在學校區(qū)域活動，出門向領隊匯報，以確保安全。在平時，通過和孩子們交流談心，我們了解到一些人家的困難，正值農忙，我們也積極組織隊員幫助一些老人做一些力所能及的農活。在干活的過程中同時緩解老人的孤獨感，得到很多村民的認可。

在這七天，大家吃了很多苦，尤其在飲食的不習慣，居住條件差，但是大家都克服了。九個人從最初的不相識，為了一個共同的目的走到一起，在xx每天一起吃苦，一起陪著孩子們歡笑，到最后建立深深的感情。每天早起下山跑步，和xx的同志們一起唱隊歌，一起朗誦少年中國說。每天擠在一起睡，在一起吃著土豆，開著玩笑，一起總結支教過程發(fā)現(xiàn)的問題。這其中有贊揚，有批評，在大家開誠布公的真誠交流里，最后我們建立了深厚的友誼。我相信這也是此次下鄉(xiāng)每個隊員一生的財富。

        總結二 

依舊是一個夏日炎炎的暑假。我大二的暑假過得挺有意義，因為很榮幸并且很高興地參加了學校的暑期社會實踐，成為 20xx 年xx大學應用技術學院“通追夢 共成長”塔山支教暑期社會實踐團的一員。

今年暑期社會實踐活動的主題是“藝術點亮童心”。我們一行 14人于期末考完的第二天即 7 月3 號的上午六點多就上車出發(fā)前往塔山中心小學進行計劃為期十多天的愛心義務支教活動。累并快樂的支教很快結束了， 12 號上午搞完文藝匯演就把已經(jīng)收拾好的鍋碗瓢盆和個人行李物品搬上車，和那群樸實可愛的學生艱難地告別后返回學校。支教時日比原計劃多了 2 天。短短十天的支教讓我獲益匪淺，頗有感觸。我學到了很多，認識了很多，也懂得了很多。

新的工作，新的挑戰(zhàn)，第一次擔任孩子們的手語歌教師，感覺難度有點大，由于小學沒有開設這樣類似的課程，雖然孩子們對手語舞蹈一無所知，但是并沒有打擊到孩子們的自信心，孩子們每堂課都非常認真。

經(jīng)過幾天接觸，我發(fā)現(xiàn)這些孩子對于未知 的知識充滿興趣。但由于時間的有限，在這段時間里我們能夠做的只是打開他們的求知的大門，僅僅能夠給他們帶去一些新的理念和方法，給他們的暑假增添求知的快樂。

支教很辛苦，卻很快樂。每天早晨離 8 點尚有一個半小時左右就有學生來學校，我們只有在他們的到點之前就起床;每個支教隊員每天平均下來有 3 節(jié)課;每天晚飯后還要開例會、備課，基本上每天都至少 23 點后睡覺;一天中還要抽出隊員拍照、做一日三餐、做新聞稿的推送。但是，和這些辛苦比起來，學生們課內課外的活躍和笑容，學生和老師課堂上的 互動和課余的交流，支教隊員之間的和睦融洽與互幫互助，帶給我更多的是感動和快樂。

當老師很難，當小學的老師，更難。以前我覺得當老師很酷，那么多孩子在家皮得很，一老老師面前就服服帖帖的，我弟弟正在上小學一年級，在家罵不怕，打不怕，每次調皮得實在管不住的時候就搬出他們老師來當殺手锏，只要說“你要是再不聽話就告訴你的 * 老師來!”保管有效。支教之后我就覺得，當老師不僅不酷，而且很辛苦，給孩子們改作業(yè)、備課上課就夠累的了，課后還得總結反思，還得處理一些比如學生之間鬧矛盾吵口打架、課堂搗亂等學生問題， 找學生談話，反正事情不少，這些都是當過老師才有的切身體會。

對團隊、對團結有了進一步的認識。與孩子們玩了一個大型游戲，活動并不是很流暢，活動中總覺得只有自己一個人在戰(zhàn)斗，搞的我自己也生了自己一天的悶氣，我的沉悶影響了團隊的團結，后來經(jīng)過反思，主要原因出在自己身上，游戲前與隊友溝通不 夠，以致做游戲時隊友不是很明白我的意思，活動過程中自己的一些說話言語欠考慮，也太急躁了些，另外怪我缺乏對隊友能力的絕對信任等等。游戲之后我反思了很久，一個團隊最重要的，就是溝通、團結和信任。這是這次支教給我的切身體會。此外，作為隊里的大二學生，一口一個“學姐”地被叫著，我時常感覺到的不是驕傲和得意，更多的是責任和壓力，是遇事時的冷靜和果斷，掛有隊長之名就要敢擔當，對于因為自己一天的沉悶而影響其他隊員的心情，給團隊的團結帶來負面影響，事后我深感內疚和抱歉。

這次支教不僅僅讓我更加深入地了解學生，讓我體驗了一把走上三尺講臺當老師的感覺，還近距離地切身觀察了青海農村的生活，進一步了解贛榆。暑期支教讓我明白，作為大學生的我還有很多東西需要學習，距一名合格的老師還有很大的距離，我還需要不斷地努力和更多的鍛煉。

在這次支教中，我一直在思考這樣一個問題：支教“支”什么?不僅是知識，還有尊重和愛。為孩子們支撐起遠大的志向，是饋贈于他們最好的禮物。支教，讓我能從另外的角度思考怎樣才能成為一個合格的教師。支教，也讓我重新思索我的人生定位。

在這里，我要感謝一群人。首先，我要感謝學校能夠給我們提供這么一次鍛煉的機會，感謝學校領導、老師的關心指導，其次，我要感謝我的隊友，是他們給了我充分的發(fā)揮空間，是他們的信任讓我有勇氣有信心去做，是他們和我一起努力才能順利完成任務，是他們的辛勤勞作才能讓我們的活動變得精彩，變得完美;最后，我要感謝這群大山的孩子，是他們讓我們隊伍的工作變得有意義，是他們讓我感受到了愛的真諦，是他們讓我們的暑假變得充實，是他們給與了我們前進的動力。最后，我要感謝塔山小學的校領導竭盡全力為我們提供最好的教學環(huán)境并且為我們的提供住宿和做飯的地方。

第8篇：大學生小學支教總結范文

以下是本次“三下鄉(xiāng)”活動總結：

一、精心部署，全面策劃

（一）靈活的活動方案：經(jīng)隊員們認真商榷，綜合帶隊老師的指導意見，根據(jù)本院特色，結合當?shù)貙嶋H，我隊擬定詳細的活動方案。同時保留靈活度，以便及時修改，從而有組織、有條理、有效率地指導我隊各項前期工作的順利開展。

（二）合理的項目分工：綜合分析我隊隊員的自身特長與優(yōu)勢，我隊實行項目管理，分項宣傳組、通訊組和后勤組。在隊長周密分工、責任到人的宏觀調控下，隊員們相互協(xié)助，充分發(fā)揮團隊精神，攜手完成各項準備工作。

（三）充足的活動材料：

2．宣傳資料：辨別真假鈔技巧宣傳單，衛(wèi)生科普宣傳小冊子200份，徐聞新農村建設成效回顧，醫(yī)療衛(wèi)生健康小知識；

3．調研表格：新型農村合作醫(yī)療調查問卷200份；

4．支教方案：廣東金融學院赴北插小學支教教案10份；

5．贈送物品：捐贈北插小學圖書4大疊，慰問五保戶金額4份；

二、宣揚和諧、形式多樣

（一）陽光教義，知識路上齊共進

為期五天的義務支教活動，旨在把希望帶給當?shù)匦W生，鼓勵他們成長成才，努力學習，走出貧瘠的土地，擺脫精神的荒原，放飛夢想的翅膀，踏上大學校門之路。孩子是祖國的未來，社會的棟梁，建設社會主義的新力軍。我隊通過舉辦素質拓展培訓的支教活動，努力踐行科學發(fā)展觀，堅持“實踐育人、文化育人、服務育人”的教學理念，將社會主義榮辱觀帶進農村、帶進課堂、帶到孩子們的頭腦心靈里，讓社會主義榮辱觀成為引領新農村文明道德風尚的一面旗幟。

早在服務隊赴徐聞出發(fā)前，隊員們已在學院里通過借閱教材、查找資料、網(wǎng)絡課件等方式擬定了素質拓展課程授課計劃，撰寫好教案，制作好教具。為了讓社會主義榮辱觀的內容深入淺出地滲透在課程當中。抵達北插村后，服務隊主動與北插小學校長、老師聯(lián)系溝通，了解小學基本情況，繼續(xù)修改完善素質課程方案。在北插村委會與北插小學領導干部的大力支持和發(fā)動下，已經(jīng)放暑假的小學生踴躍報名參加活動。為了加強對課程授課的管理，學院服務隊將一百多名參與課程的小學生根據(jù)年齡層次分為兩個班，并選出班長。同時，服務隊也相應地將隊員分組并制訂好每天課程表。

激情義教微笑北插在校長和同學們的熱烈歡迎下，開啟了我們本次義教的征程。經(jīng)過前期的充分準備，隊員們都激情飽滿地給同學們上課，教他們趣味語文，趣味數(shù)學，趣味英語，還有給他們上音樂課，形式既愉悅，又充實，笑聲響遍整個校園。新奇的百科知識，更是讓這群求知欲望強烈的孩子好奇不已，看著他們學習時努力且認真的態(tài)度，無不另所有的隊員感動，看見他們微笑的樣子，我們堅信孩子是祖國的未來，社會的棟梁，建設社會主義的新力軍。

第9篇：大學生小學支教總結范文

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得1

  我來到忻州師范開始才正正確確的了解支教，以前從許多許多的故事中了解到了支教這個詞，也許只有在電視上我們才能看到這些孩子對上學滴渴望，他們渴望得到知識，他們渴望得到愛。也許我們沒有親身經(jīng)歷是感覺不到那樣的情感。但是有這么一群人，有一群為教育事業(yè)嘔心瀝血的好老師，他們帶著希望和愛來到了那些貧困的山區(qū)中，來到了那些渴望知識滴孩子身邊。這就是大學生支教活動。支教是一個值得尊敬和關注的群體，大學生支教是一個值得關注的意義重大的活動，這是一個需要關注和支援的群體，他們年復一年在最艱苦的環(huán)境下，以最真實的行動支持貧困地區(qū)教育事業(yè)，將汗水揮灑在三尺講臺，用知識打開孩子們心靈的天空。

  要說我最敬佩的職業(yè)也許就算是老師了，更讓人敬佩的應該要數(shù)支教了吧，看到那些支援貧困山區(qū)的老師們，光是夸他們精神可嘉也沒有什么實際意義，因為至少他們做到了，我們沒做到，我們也只能給他們一些支持，支持大學生支教而已。

  每每目及災區(qū)兒童艱苦生活的照片時，記憶就不自覺的選擇了這句話。為人者，不能忘其本。也許你我今天的生活早已脫離貧困而奔了小康，甚至堪稱“奢華”，然則，我們卻不能忘卻那最最本源的，對于弱勢群體的愛。雖然沒能下去支教，但是我一定會盡上自己的一份力量。

  大學生支教就是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學習以改變自己的命運。支援貧困地區(qū)教育文化事業(yè)發(fā)展。很多人也許都想去支教，現(xiàn)在會有更多的人參與到支教里來。即使我不能參與進去，我們也要給那些正要前往的支教學生們鼓勵信心，他們不是去游山玩水，他們不是去極地探險，他們不僅僅是在教育別人，同樣對自己也是磨練，這樣的大學生支教活動給了人們一個奉獻愛心的機會，天地之大，有多少人需要我們去關愛，大學生支教，他們將我們的愛心傳遞給了山區(qū)的孩子們。面對這些可愛的支教，這個有意義的大學生支教，我們是否也應該做些什么。也許只是鼠標的輕輕一點，也許只是默默的一個點頭，也許只是豎起拇指的一個夸贊，這么多也許的也許，只需要我們將這些鼓勵傳達給前線的支教們。

  支教有著特殊的意義。當你看到一雙雙渴求知識的眼神，越過破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，這時你會覺得支教活動很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識。盡管農村義務教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關注的問題。它沒有好的硬件設施,卻有著全市最好的學風;它沒有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅持不懈的精神，這寫更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。在學生們的生命里，你就像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及讓我們看清你的樣子，就消失在中學生活的盡頭，留下一道讓我們永遠溫暖的光亮。

  為了可愛的祖國的花朵，讓我們?yōu)檫@些支教和山區(qū)的孩子祝福吧。人間有愛，有愛，才有希望

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得2

  一年的支教生活即將結束，回顧一年來自我的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業(yè)務上都能夠說獲益非淺，我的整個身心得到了提升!我敬佩坡塘小學領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服教師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態(tài)度，他們——才是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)總結如下：一、思想方面：

  做為一名支教教師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領導交給的各項教育教學任務。其次，端正自我的服務態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時間多跟同事和學生進行交流，使自我成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教教師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。所以，在我加入支教隊伍之前，自我已經(jīng)做好了充分的準備，不管遇到多大困難，必須要堅持下來，盡自我最大的努力干好自我的本職工作。我嚴格要求自我，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與綜合科的教師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。

  二、在工作方面

  我并沒有因為自我是一位支教教師就有了什么“光環(huán)”。自從我踏進坡塘小學學校那一刻起，就把自我當成一個真正的“坡塘人”，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出?/p>

  首先，服從領導工作安排，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按時完成領導交給的各項工作任務。

  本學年，我擔任了一年級一班的班主任，主要教授語文學科，同時還兼任了兩個班的美術，兩個班的寫字課，一個班的品德課。雖然課務很繁重，但我還是認真?zhèn)湔n，了解每一個學生的各種情景，因材施教。由于我所帶的班級，都是外來民工子弟，基本沒有受過學前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎都比較薄弱，針對這樣的情景，我每節(jié)課都制作課件，利用多媒體教學來提高學生的學習興趣和學習效率。課堂上我精彩地講述，循循地誘導，進取地鼓勵，深深地吸引著每一個學生。異常是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫家》這幾次公開課中，課堂氣氛異?；钴S，帶動了那些不善言語的學生都開始進取回答問題，得到了聽課教師們的一致好評。課后，我認真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學生作業(yè)，并對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試，我們班的語文平均分都在90分以上，得到了教師們的肯定。

  其次，我還十分注意學生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫忙他們養(yǎng)成良好的生活習慣。我也十分關心學生的生活情景，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生，當我了解到我班夏石訓同學家里比較困難，我就經(jīng)常買些學習用品和吃的東西給他。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情景，經(jīng)常從自我家里帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強學生課外知識儲備量。

  最終，在教研方面，我總是精心準備每一次的教研活動，期待和教師們共同提高。我進取參與語文教研組的各種教研活動，和她們一齊探討新的教學理念和教學方法，促使自我不斷研究好的教學方法，還能學到其他教師的優(yōu)秀之處。在平時，我還進取研讀教育教學理論專著，撰寫學習心得;每次課后，都認真總結，寫好教學反思;學校的論文、案例比賽，我也進取參與。經(jīng)過教育、教學、教研三方面，使自我的綜合本事得到了提高。

  三、在生活方面

  我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學校的統(tǒng)一管理，遵守學校的各項規(guī)章制度。進取參加學校組織的各項活動，在學校的各項比賽中，我們班都取得了不一樣等次的成績。經(jīng)過自我的努力，得到學校領導和同事們的認可，我打心眼里感到高興。

  一學年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的!重溫自我的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，可是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得3

  曾經(jīng)一度認為教師是與我無緣的工作，可是偏在畢業(yè)之前得到了一次實習支教的機會。在來之前，我告訴自己與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己現(xiàn)在的工作。

  轉眼支教生活的一半已經(jīng)過去了。和朋友聊天我總喜歡稱自己是一個偽教師，披著老師身份的畢業(yè)班學生。記得x月x號那天踏上征途，在行駛的路上我才知道自己要去的地方是鳳居。鳳居，聽名字感覺好雅，肯定是一個人杰地靈的地方。我甚至就在車上幻想起了自己以后的生活，像陶淵明一樣，在田園小鎮(zhèn)悠然自得。等真正到了鳳居才知道我要去的是鳳居學區(qū)的黃巖學校。恰逢周五，下午上完課后，老師和學生們就相繼離開了，留下偌大的空蕩蕩的校園，空蕩蕩的宿舍。幸好還有一個年歲相仿的剛入編的高老師和我作陪，差點忘了還有她的老鄉(xiāng)兼同學宋老師(在另一所學校)。就這樣我們三度過了一個無聊卻又充滿各種奇葩事件的周六日。周一迎來了排課。一二年級品德、音樂、美術，還有全校體育，美名曰晉中學院培養(yǎng)的應該是德智體美勞全面發(fā)展的學生。老天，我的專業(yè)是化學!我就這樣被全才了。

  站在講臺上給二年級上品德課時，看著那一雙雙清澈的充滿期待的眼神時，我突然覺得自己特別神圣，就好像講臺之下是一群等著我去拯救的信徒。說實話，站在講臺上才發(fā)現(xiàn)原來真的能看到所有同學們的小動作。站在講臺上，眼神總是會無意忽略第一排左右倆邊的學生，碰到他們的眼神閃現(xiàn)出略帶點被遺棄的感覺時，瞬間會涌現(xiàn)出好多負罪感。我終究不是圣人，原諒我的眼睛不能360全方位都能看到。讓我驚喜的是原本以為我在黑板上寫字時底下會亂成一鍋粥，可是他們竟然跟著我寫字速度把一個個字念出來。第一節(jié)課下來了才發(fā)現(xiàn)，其實好多事并沒有想象中那么困難，只要你敢想，然后去做。

  周二是教師節(jié)，這個本不屬于我的日子，恰好在實習期，所以我有幸度過。早上第一節(jié)是二年級音樂，上課鈴響了，他們卻不讓我進教室，讓我等一會。等我再次推開教室門的時候，看到很班上歪歪扭扭的用彩色粉筆寫著教師節(jié)快樂五個大字，還有同學們畫的各種圖案，還有三個桃心，上頭用鉛筆寫著老師節(jié)日快樂，教室各個角落還零星的掛著氣球，雖不甚美觀，可是我能感受到他們滿滿的心意。第一個教師節(jié)，我收獲的是滿滿的感動。

  還沒等我完全適應下來，周三就被調去了皋落初中。原本覺得初中應該很輕松，可是看到其他班主任的校友每天必須跟著學生們出操、早讀、晚自習，很是佩服她們。我沒有課，所以只是看著她們忙碌而忙碌，我沒有體驗到教，我只是以一個局外人的身份體驗著這個小鎮(zhèn)獨有的風情與民俗。

  周一又被調到了大寨，沒想到兜兜轉轉一圈后竟然真的來了大寨，更讓人不可思議的是迎接我的竟然是當初在黃巖有過幾日之緣的宋老師!緣分真是個很奇妙的東西。來了大寨。廁所近了，早上也不用吃那硬邦邦的饅頭，晚上宿舍外頭也沒有癩_和老鼠蝸居了。

  沒有比較就沒有幸福感。雖然來了這里是一年級包班，仍舊覺得在天堂。這里一年級與黃巖不同，他們不會上課藏在桌子底下和我捉迷藏。第一堂課，他們甚至有些怕老師。我一直覺得教小孩子最重要的是親和力，可是待我發(fā)現(xiàn)這群熊孩子在摸清老師的稟性后肆無忌憚起來，我開始懷疑親和力的力量。一年級孩子的思維常常讓我覺得他們來自外星球，上課也是有時候感覺完全聽不懂我在講什么，吼破了嗓子，他們依然照舊。而且上課一旦涉及到他們懂得能插上話的，絕對不會放棄任何一個可以說話的機會。小孩子完全是視覺動物，大多時候他們上課看的不是黑板，而是老師的臉!每個學生的進度參差不齊，每天早上起床最發(fā)愁的就是上新課還是復習舊知識。

  事實上，在學習方面，真的存在所謂的好學生和差學生，有些人你教一個小時就能懂，而有的一天也教不會。每天全天的課不免讓人心情煩躁，再加上哪些嘰嘰喳喳的聲音，簡直讓人瘋了。有耐心，微笑面對學生真的是一件很困難的事。

  教書其實并非自己想的那么簡單，想要上好一堂課，花費的時間和精力其實是不少的，雖然講的內容很簡單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點必須做的就是精心設計每堂課程。其次，自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學技能。通過對比，自己什么地方不足，或者哪種方法能使學生更容易接受，便根據(jù)實際情況去改正，去采納。這樣能快速的提高自己的教學技能。