小馬駒童話精選(九篇)

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第1篇：小馬駒童話范文

太極傳統(tǒng)音樂(lè)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)盛典10月25日隆重舉行。來(lái)自世界各地的傳統(tǒng)音樂(lè)守望者們歡聚北京，共饗這一樂(lè)壇盛事。

由中國(guó)音樂(lè)學(xué)院發(fā)起，在太極湖集團(tuán)的鼎力支持下，中國(guó)面向世界，首設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)院獎(jiǎng)——太極傳統(tǒng)音樂(lè)獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)授予在全球傳統(tǒng)音樂(lè)的表]、傳承、理論和傳播各領(lǐng)域內(nèi)有杰出貢獻(xiàn)和創(chuàng)意性貢獻(xiàn)的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，以期在全球范圍內(nèi)提升傳統(tǒng)音樂(lè)的保護(hù)意識(shí)和推進(jìn)人類(lèi)音樂(lè)文明的多元化發(fā)展。

為了保證評(píng)獎(jiǎng)的公信力、學(xué)術(shù)權(quán)威性和國(guó)際性，主辦方云集國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)音樂(lè)領(lǐng)域的頂級(jí)專家組成了組委會(huì)，并制定了嚴(yán)格的評(píng)選規(guī)則。其評(píng)審流程既遵循了國(guó)際慣例，又有所創(chuàng)新，包括組委會(huì)提名、通訊評(píng)審和終審三個(gè)階段。通訊評(píng)委由國(guó)內(nèi)外專家?guī)熘邪幢壤S機(jī)產(chǎn)生。終審評(píng)委共十一名，其中六名由聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）、國(guó)際音樂(lè)理事會(huì)（IMC）、國(guó)際傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)會(huì)（ICTM）、國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)（ISME）、美國(guó)民族音樂(lè)學(xué)會(huì)（SEM）和亞太民族音樂(lè)學(xué)會(huì)（APSE）等國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)推薦。終審評(píng)委經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)討論選出最終獲獎(jiǎng)?wù)?，且每個(gè)國(guó)家不能超過(guò)一項(xiàng)。

在全球五十余個(gè)報(bào)名參選項(xiàng)目中，經(jīng)過(guò)大獎(jiǎng)組委會(huì)三個(gè)階段的嚴(yán)格評(píng)審，西方民族音樂(lè)學(xué)理論的學(xué)科奠基人之一、同時(shí)也是美國(guó)民族音樂(lè)學(xué)學(xué)會(huì)的創(chuàng)始人之一的布魯諾·內(nèi)特爾、中國(guó)屈家營(yíng)村“音樂(lè)會(huì)”的林中樹(shù)、青春版《牡丹亭》主持制作人、著名作家白先勇以及印度西塔爾琴大師拉維香卡脫穎而出，摘得本屆太極傳統(tǒng)音樂(lè)獎(jiǎng)。

該獎(jiǎng)自今年8月正式啟動(dòng)，面向全球征集到了約五十項(xiàng)參評(píng)項(xiàng)目，涵蓋了傳統(tǒng)音樂(lè)的各個(gè)領(lǐng)域。在經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段的評(píng)審后，共有23個(gè)項(xiàng)目獲得提名，12個(gè)項(xiàng)目入圍。入圍者將會(huì)獲得太極傳統(tǒng)音樂(lè)獎(jiǎng)1萬(wàn)美元的項(xiàng)目支持基金，而最終獲獎(jiǎng)?wù)攉@得5萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金。（寧）

詹姆斯·高威爵士、楊雪霏與馬新樺

室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)會(huì)舉行

10月12日，“從德·法亞到皮亞佐拉——詹姆斯·高威爵士、楊雪霏與馬新樺室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)會(huì)”在王府井教堂舉行。世界著名長(zhǎng)笛]奏家詹姆斯·高威爵士、中國(guó)古典吉他]奏家楊雪霏和大提琴家馬新樺聯(lián)袂登場(chǎng)，一同展示了多位拉丁風(fēng)格作曲家的作品。

第2篇：小馬駒童話范文

關(guān)鍵詞：視聽(tīng)語(yǔ)言；戰(zhàn)馬；鏡頭

中圖分類(lèi)號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）20-0146-01

《戰(zhàn)馬》以“一戰(zhàn)”為題材，講述了人與動(dòng)物之間關(guān)于勇氣、忠誠(chéng)、和平與愛(ài)的非凡故事。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，它所表達(dá)的只是一種感受，一種追問(wèn)。盡管觀眾對(duì)這種感受和追問(wèn)抱不同態(tài)度，但是其鏡頭敘事風(fēng)格，還是得到了絕大多數(shù)人的認(rèn)同。電影采用平行、交叉、倒敘等多樣的蒙太奇敘事手法，運(yùn)用童話般的敘述方式講述小主人公和愛(ài)馬喬伊的相聚、分離、再相聚的故事；同時(shí)，在色彩的運(yùn)用上，大片的綠色使得一切似乎都是那樣的美好、恬靜，給予人無(wú)限的寧?kù)o與希望，象征人類(lèi)美好的和平夢(mèng)想。

正如《泰晤士報(bào)》對(duì)該片的評(píng)論：“影片是如此地具有觀賞性，以至于你確信片中的所有人和所有馬匹都是活生生的?；蛟S在電影結(jié)束后，你還會(huì)悵然所失?！蹦敲矗酉聛?lái)，本文就從視聽(tīng)語(yǔ)言來(lái)解析《戰(zhàn)馬》給予我們的心靈啟迪之外的視覺(jué)享受。

一、影片的色彩基調(diào)：寧?kù)o、安詳之美

影片一開(kāi)始展現(xiàn)出一個(gè)詩(shī)意的大場(chǎng)景，從天色朦朧疊化到朝陽(yáng)升起，再到無(wú)邊無(wú)際的綠色大地，奠定了影片的氣氛：寧?kù)o、安詳。綿延不絕的、層層交錯(cuò)的綠色丘陵，柔美豐滿。伴隨著鏡頭的運(yùn)動(dòng)，音樂(lè)的旋律逐漸加快。鏡頭繼續(xù)推進(jìn)，在一個(gè)四面環(huán)山的低處，一片農(nóng)場(chǎng)“臥”在其中。

故事就在田園景致、色彩飽滿的童話美景中展開(kāi)。在那青山、藍(lán)天、綠樹(shù)、令人心曠神怡的農(nóng)場(chǎng)上，小馬駒喬伊安靜地出生了。剛一出生，人們就驚嘆于它的美麗。棕色的皮毛，四只腳都是白色的，像四只白色的襪子，額頭上還有一個(gè)白色的胎記。剛剛長(zhǎng)大，就被拉到集市上賣(mài)掉。最終被一位跛腿的退伍老騎兵以30基尼買(mǎi)下。接下來(lái)，影片以一幕幕感人肺腑、催人淚下的場(chǎng)景為我們展現(xiàn)了這匹英勇神奇的戰(zhàn)馬和它小主人公的傳奇故事。

影片結(jié)尾，夕陽(yáng)西下，橘黃的光芒布滿天空，溫暖灑滿人間，小主人公騎著戰(zhàn)馬行走在歸家途中，整個(gè)世界都沐浴在落日的美景之中。日落的美景，歸家的人兒，一個(gè)童話般美妙的結(jié)局。影片從開(kāi)頭到結(jié)尾，從朝陽(yáng)到夕陽(yáng)，仿佛只是一天，卻讓人感慨萬(wàn)千。這其中的痛苦和災(zāi)難，都被綠色撫平。

二、影片的敘事手法：童話田園式

在影片如詩(shī)如畫(huà)的童話場(chǎng)景中，喬伊和小主人公每天的歡樂(lè)，一覽無(wú)余的展現(xiàn)了童話故事中的Baby和Beast。影片童話田園式的敘事手法伴隨著喬伊多次易主展現(xiàn)得淋漓盡致。鏡頭特別刻畫(huà)了喬伊和美麗的小女孩艾米麗快樂(lè)生活的場(chǎng)面。艾米麗將兩匹馬命名為她喜歡的兩個(gè)男孩，還跟它們講述自己的愛(ài)情故事。影片運(yùn)用多樣化的敘事手法，讓我們感受到天真無(wú)暇的童心童趣。其間艾米麗問(wèn)爺爺：“爺爺，你告訴我，人類(lèi)為什么要戰(zhàn)爭(zhēng)？”爺爺無(wú)言以對(duì)，全人類(lèi)都無(wú)言以對(duì)。直到今天，世界依然戰(zhàn)火不斷，人類(lèi)忘記了兒時(shí)的夢(mèng)想就是和心愛(ài)的玩具快樂(lè)地生活。

斯皮爾伯格說(shuō)：“在這個(gè)故事里，我不僅看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的陣痛，更重要的是，我還看到了美好和善良的人性。整部電影的情感線索都是由故事的小主人公對(duì)自己喂養(yǎng)的小馬駒的想念穿綴起來(lái)的。所以，我覺(jué)得這是一個(gè)很有童趣、很天真、很善良的故事。我們能在其中安排很多東西——不僅僅是戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，拍攝這部電影，就好像重新回到了童年一樣?！?/p>

三、影片的鏡頭符號(hào)：象征意義的表達(dá)

大師級(jí)導(dǎo)演斯皮爾伯格的電影主題總是圍繞著生命與愛(ài)，通過(guò)具有穿透力的演繹手段，將一些最樸素的生命哲理直指人心，《戰(zhàn)馬》中多樣的鏡頭語(yǔ)言充滿了象征意義。

特寫(xiě)鏡頭展示了主人公和戰(zhàn)馬的深情。剛開(kāi)始，小主人不知怎么和馬兒溝通。后來(lái)我們看到了飽含愛(ài)意的小主人公和喬伊溫存耳語(yǔ)的特寫(xiě)鏡頭。因?yàn)?，?ài)能夠超越一切障礙和困難。

連續(xù)快速的鏡頭切換，展現(xiàn)出無(wú)往不勝的超越精神。當(dāng)戰(zhàn)馬被瘋狂的敵軍坦克追逐得無(wú)處可逃被逼到絕境時(shí)，奇跡發(fā)生了，戰(zhàn)馬奮力騰空而起，跳躍到坦克之上，然后向相反的方向奔騰而去……這真是一個(gè)令人意想不到的結(jié)局。也讓我們清晰地看到，什么叫做超越自我。在那一瞬間，戰(zhàn)馬以它的智慧和勇敢，給我們做了一個(gè)絕佳的示范。鏡頭的快速切換展示出戰(zhàn)馬順勢(shì)而變的力量。

敘事鏡頭展示人性的美。當(dāng)戰(zhàn)馬被困在敵對(duì)雙方的無(wú)人區(qū)時(shí)，勇敢的英國(guó)士兵和善良的德國(guó)士兵合力將戰(zhàn)馬救出。分手時(shí)，對(duì)方都叮囑對(duì)方要小心子彈。此刻，在殘酷的無(wú)人區(qū)，人性超越了一切。通過(guò)敘事鏡頭的著力刻畫(huà)，我們看得見(jiàn)的只有人性的美。

影片結(jié)尾的長(zhǎng)鏡頭畫(huà)面美得令人窒息：主人騎著他的戰(zhàn)馬，行走在回家的途中——浩淼的荒漠上行走著一個(gè)騎馬人的剪影，這正是一個(gè)人返回精神家園的絕妙寫(xiě)照。這些長(zhǎng)鏡頭意味深長(zhǎng)、意境悠遠(yuǎn)，抒情意味極濃。兒子將旗子歸還父親。父親激動(dòng)不已，因?yàn)樾≈魅斯粌H帶回了自己，帶回了戰(zhàn)馬，亦帶回了父親未完成的心愿。小主人公歸家和與父母的重逢，象征著他對(duì)自身的超越，也代表了他內(nèi)心世界的獨(dú)立與成熟。

四、影片的配樂(lè)效果：泉水一樣靈動(dòng)

《戰(zhàn)馬》的音樂(lè)是配樂(lè)大師John Williams譜寫(xiě)的原創(chuàng)音樂(lè)。兩段曲目加起來(lái)一共有16分鐘。配樂(lè)展現(xiàn)出該片音樂(lè)主題的風(fēng)貌，用典型的美式銅管樂(lè)章演繹出的靜謐旋律?！稇?zhàn)馬》的故事雖然發(fā)生在一戰(zhàn)，但戰(zhàn)爭(zhēng)并非故事的主線，而是小主人公尋馬的溫情故事，因此配樂(lè)對(duì)戰(zhàn)時(shí)背景和人物關(guān)系間的處理非常靈動(dòng)。

影片配樂(lè)的旋律因時(shí)而變，因情而變，當(dāng)小主人公和喬伊朝夕相處時(shí)，活潑生動(dòng)的音樂(lè)跳躍其中，讓人感到歡樂(lè)和童趣；當(dāng)小主人公和喬伊分離時(shí)，音樂(lè)將哀傷傳遞到銀幕之外；當(dāng)戰(zhàn)火中喬伊奮勇奔跑時(shí)，音樂(lè)悲壯有力，給人以力量；當(dāng)小主人公和喬伊在雪中團(tuán)聚時(shí)，音樂(lè)展現(xiàn)出無(wú)限柔情；當(dāng)小主人公和喬伊在夕陽(yáng)中歸家之時(shí)，音樂(lè)給人以無(wú)限的想象和感慨空間?？梢哉f(shuō)，《戰(zhàn)馬》的配樂(lè)靈動(dòng)地配合情節(jié)引導(dǎo)著觀眾的情緒，仿佛高山上傾瀉下來(lái)的甘泉，叮當(dāng)靈動(dòng)，充滿生機(jī)。

五、影片的主題呈現(xiàn)：人類(lèi)的所有夢(mèng)想

很多人稱《戰(zhàn)馬》為史詩(shī)，因其主題涵蓋了人類(lèi)所有的夢(mèng)想：友情、親情、愛(ài)情、忠誠(chéng)、堅(jiān)持不懈、勇氣，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)和平的渴望。

主題之信念：雨中犁地。小主人公傾家蕩產(chǎn)買(mǎi)下這匹健美的小馬駒。在地主的逼迫之下，年輕的喬伊不得不在滿是硬石的田上犁地。經(jīng)過(guò)一次次失敗，終于在一場(chǎng)大暴雨中，喬伊和小主人公犁開(kāi)了地，也因此保住了農(nóng)場(chǎng)，他們一家得以繼續(xù)生活在這個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)上。

主題之勇氣：戰(zhàn)火狂奔。戰(zhàn)爭(zhēng)中喬伊多次易主，飽經(jīng)磨難。在兩軍戰(zhàn)火中，喬伊英勇地跨越陷阱、泥坑、坦克、鐵絲網(wǎng)，威武的頭顱高高昂起，美麗的鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)，健碩的馬蹄奮力抬起，仿佛神賜予了它無(wú)窮的力量，簡(jiǎn)直是一匹所向披靡的神馬。戰(zhàn)馬身上的勇氣和智慧讓人嘆服！

主題之親情：雪中相認(rèn)。喬伊被救并被帶回小主人公的軍營(yíng)。小主人公被毒氣傷了眼睛，雙目失明。在醫(yī)療條件惡劣的情況下，軍醫(yī)決定處死喬伊。這時(shí)，小主人公吹出一聲口哨，那聲口哨在死寂一般的戰(zhàn)地軍營(yíng)里顯得那樣動(dòng)聽(tīng)。雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，喬伊抬起了頭，凝神細(xì)聽(tīng)，仿佛失散多年的孩子聽(tīng)到了母親的呼喚。人們讓開(kāi)一條路，小主人公走出，喬伊向主人奔去。

主題之和平：完美團(tuán)聚。影片最后，在美得令人窒息的畫(huà)面里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)了小主人公和喬伊。父母翹首盼望，發(fā)絲在夕陽(yáng)中飛舞，目光中星光點(diǎn)點(diǎn)，一家人團(tuán)聚。

六、結(jié)語(yǔ)

正如《星期天郵報(bào)》所說(shuō)：“無(wú)論在娛樂(lè)性上還是史詩(shī)性行，《戰(zhàn)馬》都做得無(wú)與倫比。”在這里，本文借用《泰晤士報(bào)》對(duì)《戰(zhàn)馬》的評(píng)論作為結(jié)尾，希望與你我共享：“《戰(zhàn)馬》是一部絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)的感人作品……它讓我們重新感受到活著的幸福?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]聶鑫.影視廣告學(xué)[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2011年1月.

第3篇：小馬駒童話范文

在語(yǔ)文教學(xué)中要體現(xiàn)以讀為本的思想,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中感悟語(yǔ)言,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中陶冶情感”.學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力目標(biāo)的達(dá)到,關(guān)鍵在于“讀”的訓(xùn)練,讀是由語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)所決定的。學(xué)生通過(guò)“讀”來(lái)激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)效率,達(dá)到“以讀促思,以讀激情,讀中感悟,讀中遷移”的目的。

一、境中誘讀

教學(xué)中教師應(yīng)充分利用配樂(lè)、多媒體圖片以及生動(dòng)的畫(huà)面,從而引發(fā)學(xué)生讀文的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引領(lǐng)學(xué)生感悟文本的語(yǔ)言。例如,《野荷塘》一課,教師利用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)美麗的野荷塘,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,然后教師用充滿激情的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文本,去感受對(duì)野荷塘的向往之情,引感的共鳴,愛(ài)作者所愛(ài),深刻領(lǐng)悟文本,達(dá)到“語(yǔ)悟其情”的目的。

二、讀中引讀

通過(guò)教師的范讀,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行品讀,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,幫助學(xué)生把握感情基調(diào),促進(jìn)學(xué)生理解感悟。教師引讀:野荷塘白天如此美麗,夜晚的荷塘更別具特色,作者終于按捺不住想要去欣賞那美麗的荷塘月色,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):明月下野荷塘的金色(整體美)和霞光下橘紅色(朦朧美)還有蟲(chóng)兒鳴唱的(意境美)。又如,“金色的月光如流水一般,靜靜地瀉在這一塘葉子和花瓣上。薄薄的青霧浮在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著橘紅色的輕紗?！闭娴姆路鹬蒙碛谝粋€(gè)美麗的童話世界,真美啊!這樣,教師再一次把學(xué)生融入課文所描寫(xiě)的境界中,加上背景音樂(lè),視聽(tīng)結(jié)合,()讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其景、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué),感悟語(yǔ)言文字的美。

三、說(shuō)中帶讀

談話帶讀,顧名思義就是教師在教學(xué)中,讓學(xué)生以說(shuō)話的形式去理解文本的內(nèi)容結(jié)構(gòu),通過(guò)說(shuō)的過(guò)程,把握文本的主旨。學(xué)生本身為了說(shuō)得更具體清楚,在教師的引導(dǎo)下細(xì)讀文本,如此對(duì)文本的“講”與“讀”就達(dá)到和諧。例如,教學(xué)《藏羚羊跪拜》一課時(shí),教師抓住重點(diǎn)片段,引導(dǎo)學(xué)生感悟“藏羚羊的崇高母愛(ài)和老獵人的慈善情懷”.同時(shí)抓住了“當(dāng)老獵人拿著槍對(duì)準(zhǔn)藏羚羊時(shí),藏羚羊是怎么做的?”引導(dǎo)學(xué)生交流,與文本對(duì)話,通過(guò)與文本對(duì)話,交流感悟,讓躺著的文本站立起來(lái),使學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大,并通過(guò)朗讀想象出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。既豐富了學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。再抓住“望、跪、淚”的情感主線反復(fù)進(jìn)行誦讀,在讀中悟情、動(dòng)情,達(dá)到“情自心中來(lái),情自口中出”的境地,進(jìn)而達(dá)到以讀為本的目的。

>！< 四、練中導(dǎo)讀

語(yǔ)文教學(xué)中,教師設(shè)置有針對(duì)性的訓(xùn)練題卡,引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟,例如,《藏羚羊跪拜》一文的結(jié)尾部分,教師能抓住時(shí)機(jī),要求學(xué)生精讀感悟的同時(shí),設(shè)置這樣的問(wèn)題:藏羚羊跪拜的同時(shí)它是怎么想的?此時(shí),你想對(duì)藏羚羊和老獵人說(shuō)什么?你的心情又如何?引導(dǎo)學(xué)生交流,讓學(xué)生自由表達(dá),進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。又如,《錫林郭勒大草原》一文的教學(xué)中,學(xué)習(xí)“草原是一個(gè)歡騰的世界”這一部分課文時(shí),教師可有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)自主讀文填空:草原上有( )的雄鷹,有( )的百靈鳥(niǎo),有( )的牛羊,有( )的小馬駒,有( )的黃羊,有( )的蒙古包,有( )的牧民。這樣既把握了文章的主要內(nèi)容,又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。

五、評(píng)中促讀

通過(guò)對(duì)朗讀的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng),促進(jìn)學(xué)生思考,幫助學(xué)生理解文本,領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律,在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗讀,從而激發(fā)興趣,加深感悟,積累語(yǔ)言。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這么讀?”“哪個(gè)地方讀得好,結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)為什么好?”或是“讓我們學(xué)習(xí)他一起讀讀”等促進(jìn)學(xué)生讀文。

總之,在語(yǔ)文教學(xué)中,要把“以讀為本”的基本策略真正落到實(shí)處,達(dá)到“多讀自悟”的目的。必須體現(xiàn)讀的多樣性,才能使語(yǔ)文教學(xué)更扎實(shí)、高效,使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)樂(lè)趣,進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”的實(shí)效。

第4篇：小馬駒童話范文

1、木頭對(duì)火說(shuō)：”抱我“！火擁抱了木頭`木頭微笑著化為灰燼！火哭了！淚水熄滅了自己……當(dāng)木頭愛(ài)上烈火注定會(huì)被燒傷……

2、數(shù)葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動(dòng)著，漂動(dòng)著。

3、芒芒人海中遇見(jiàn)了你，也許你我真的很有緣份。在這情人節(jié)到來(lái)之際，我祝愿你節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)都有燦爛的笑容。

4、湖上泛著一片青煙似的薄霧，遠(yuǎn)望微山，只隱約辨出灰色的山影。

5、我像一條魚(yú)兒，遨游在書(shū)的海洋。湖是活的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光，伴著我的心，在追逐，再嬉戲。

6、你當(dāng)我是個(gè)風(fēng)箏，要不把我放了，要不然收好帶回家，別用一條看不見(jiàn)的情思拴著我，讓我心傷。

7、經(jīng)意間會(huì)深深的刺痛你，沒(méi)有人躲得過(guò)！向往那種淡淡的日子，淡淡的心情，淡淡的生活，淡淡的相守著一起經(jīng)過(guò)這平淡的流年。

8、聽(tīng)到大家的贊美，他雙頰浮起兩朵浮云，一條鮮紅的舌頭繞嘴一圈，心里美滋滋的

9、窗外下著雪，泡一杯咖啡，握到它涼了，才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白！

10、李大章從小身體就不太好，長(zhǎng)得瘦小，眼睛大大的，下巴尖尖的每回拿重東西，人們都替他捏把漢。

11、離開(kāi)并不是放棄，只是選擇另一種生活方式重新開(kāi)始。

12、我看著這蔚藍(lán)的大海，不由地哼起了歌，心情像迎著海風(fēng)飛馳的帆船一樣輕快。

13、湖是硬的，像一塊無(wú)瑕的翡翠閃爍著美麗的光澤。

14、可我不能我無(wú)法容忍自己放肆的哭泣也沒(méi)有人能夠允許我這樣脆弱。

15、我緊張得心跳加速，好像心里有個(gè)小球跳來(lái)跳去。

16、不是因?yàn)榧拍畔肽悖且驗(yàn)橄肽悴偶拍陋?dú)的感覺(jué)如此之重，是因?yàn)橄肽闾睢?/p>

17、我能感覺(jué)到你的心痛，你有你說(shuō)不出的無(wú)奈但是你做出一副無(wú)所謂的樣子，你越是這樣我就越難受。

18、我現(xiàn)在開(kāi)始越來(lái)越不知道你了，你好模糊我這一刻，看見(jiàn)頭頂一大堆云，為什么都是烏的，為什么靈魂的寄托，被你幾乎完全扭曲，我迷失在自己的路上我誰(shuí)也不怪，誰(shuí)也不怨，或許這就是命，我愛(ài)你，你愛(ài)她，她可能愛(ài)他我們會(huì)是多多告訴我的兩條不在相交的平行線么，我希望不是

19、你的溫柔體貼你的坦白率直你那可愛(ài)的笑容你那迷人的眼睛你的一舉一動(dòng)都令我著迷。

20、空曠的長(zhǎng)廊；潔凈的墻壁；白亮的燈光；藍(lán)色的靠椅；到處漫溢著消毒水的味道。

21、戀愛(ài)，在感情上，當(dāng)你想征服對(duì)方的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)在一定程度上被對(duì)方征服了。首先是對(duì)方對(duì)你的吸引，然后才是你征服對(duì)方的欲望。

22、湖水在枯草叢里微微低語(yǔ)，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)一兩只小鴨的撲翅聲，使月夜的湖面更顯得孤寂和冷清。

23、你是如此容易滿足，我對(duì)你還能有什么不可以付出?？矗斐鎏?yáng)了。(范_文_先_生_網(wǎng))再黑再厚的烏云終會(huì)散去的，不管怎樣也遮不住中天的驕陽(yáng)。”

24、陽(yáng)光照在波光細(xì)細(xì)的湖面上，像給水面鋪上了一層閃閃發(fā)光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞。

25、沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)愛(ài)情的人生是不完整的，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的愛(ài)情是不深刻的。愛(ài)情使人生豐富，痛苦使愛(ài)情升華。

26、置身在擁擠的城市里，沒(méi)有了那份閑情逸致，每天忙碌在繁忙的工作中，發(fā)覺(jué)時(shí)間被勞累充斥了全部，好想放下我所有的戒備，徹底的放飛我的心情，去到那深山野林，爬到那高山之巔，去感受那一覽天下的壯觀；想去到那無(wú)邊的大海邊，享受著蔚藍(lán)的天空下，徜徉在沙灘上，迎著那咸咸的海風(fēng)，呼吸著大海的氣息，想去天之涯海之角，找一個(gè)容我棲身之處，從此遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離繁雜，遠(yuǎn)離紛爭(zhēng)，遠(yuǎn)離痛苦，遠(yuǎn)離哭泣……

27、不再年輕的我依然做著我年輕的夢(mèng)，美夢(mèng)雖然不能成真，但這依然是我一個(gè)未了的心愿，我為我的愿望努力著，期盼著奇跡的出現(xiàn)，等到有一天我完成了我所有的責(zé)任，我就可以收拾起我簡(jiǎn)單的行囊，撿起我遺落多年的心愿，踏上我的旅途，去尋找我心中的那片凈土，不再為誰(shuí)而停留！

28、不要輕易說(shuō)愛(ài)，許下的承諾就是欠下的債！

29、他像只小袋鼠高興地蹦了起來(lái)。

30、我聽(tīng)不見(jiàn)彩虹出現(xiàn)的聲音，我聽(tīng)不見(jiàn)太陽(yáng)落下的聲音?；ㄩ_(kāi)雪飄的驚喜，我聽(tīng)不見(jiàn)；風(fēng)吹草動(dòng)的危險(xiǎn)，我聽(tīng)不見(jiàn)。野狼的嚎聲獵人的槍聲天使的哭聲，我聽(tīng)不見(jiàn)！我只聽(tīng)見(jiàn)寂寞在草叢里來(lái)來(lái)回回的奔跑

31、第一次哭是因?yàn)槟悴辉?，第一次笑是因?yàn)橛龅侥悖谝淮涡χ鳒I是因?yàn)椴荒軗碛心悖?/p>

32、海水滿盈盈的，照在夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。

33、我知道這愿望好遙遠(yuǎn)好遙遠(yuǎn)，我也不知道這愿望能不能有實(shí)現(xiàn)的那么一天，可我喜歡這么傻傻的在淡淡的流年里等待著，至少它讓我憧憬著這份虛無(wú)縹緲的美好，情愿這是一個(gè)夢(mèng)！那我就在這夢(mèng)里不再醒來(lái)！

34、我們放學(xué)了，就好象歡快的小馬駒撒開(kāi)了韁繩。形容心情好的句子

35、難得今天好興致，沿途一路風(fēng)景如畫(huà)，每天經(jīng)過(guò)我怎么沒(méi)發(fā)覺(jué)綠樹(shù)是那么蒼翠，鮮花是那么嬌艷！滿眼的杜鵑盛開(kāi)著，想起兒時(shí)放學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)的那座山，漫山遍野的粉的紫的杜鵑，和玩伴們搶著采花，好開(kāi)心！如今再回到那地方，山已經(jīng)夷為平地了，再也找不到那種感覺(jué)了，只能對(duì)身邊的女兒感嘆著，告訴她這里曾經(jīng)是媽媽小時(shí)候最好玩的場(chǎng)所?？上эL(fēng)光不再，就如那流逝的時(shí)光！再也回不去了！

36、看庭前花開(kāi)花落，榮辱不驚，望天上云卷云舒，去留無(wú)意。

37、浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人拋開(kāi)煩惱，盡情地欣賞。

38、我試圖找到新鮮的花樣，你們折騰去吧，反正跟我再?zèng)]一點(diǎn)瓜葛了在找到新的花樣之前，要先給自己的歷史劃上句點(diǎn)所以我要先試圖給自己劃個(gè)句號(hào)，就算留下的痕跡那么生硬

39、門(mén)開(kāi)了，一個(gè)滿頭大汗的學(xué)生跑了進(jìn)來(lái)。他腳穿一雙釘了掌的大皮鞋，身著一件肥大的黑上衣，說(shuō)黑也不全黑，大襟上還沾著幾顆飯粒。褲子就更有意思了，藍(lán)色的褲子破了個(gè)口，路出粉色的線褲，不知怎的，褲子也被汗水沾濕了。他的臉紅一道，白一道，黑一道的。

40、或許是自己一直沉浸在自我陶醉的境界里，忘了身邊還有那么多美好的事物。最是人間四月天！我卻置之度外，不屑一顧！守著自己那片狹小的天空，守望者它的靜美！舍不得去打破它的沉靜，生怕它像精美的花瓶一樣，一旦破碎了再也恢復(fù)不到原先的完美，我小心的呵護(hù)著，我把它捧在手心，放在胸口，讓它有個(gè)適宜的溫度，可以自由的生長(zhǎng)。我把它含在嘴里，可又怕它化了，沒(méi)有了原先那種甜甜的澀澀的感覺(jué)，沒(méi)有了那種閉著眼就能聞到你氣息的那種感覺(jué)。

41、很久很久了，沒(méi)有那種想寫(xiě)點(diǎn)什么的欲望了。

42、淋過(guò)雨的空氣，疲倦了的傷心，我記憶里的童話已經(jīng)慢慢的融化。

43、我們的生活有太多無(wú)奈，我們無(wú)法改變，也無(wú)力去改變，更糟的是，我們失去了改變的想法……我們之間的感情那不是愛(ài)情，只是曖昧不是不愛(ài)，只是，不夠深?lèi)?ài)我是因?yàn)閳?zhí)捻而是你不夠愛(ài)，因此我們就有了這樣的結(jié)局

44、周?chē)拇笊较褚环孱伭幕ú?。山浪峰濤，層層疊疊。心情短語(yǔ)

45、湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的樹(shù)。

46、臉上的快樂(lè)，別人看得到。心里的痛又有誰(shuí)能感覺(jué)到。

47、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

48、露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。

49、喜悅涌進(jìn)了她的心中，心仿佛蕩漾在春水里。

50、愛(ài)是甜還是苦，傷是好還是壞，謝謝你如此溫柔，捧著愛(ài)情靜靜等候。

51、她那甜蜜的微笑，像一股清涼的泉水在我心中流過(guò)。

52、不敢說(shuō)出口，因?yàn)槲夷懶?，因?yàn)槿绻憔芙^，我以后就不能夠再見(jiàn)到你了，寧愿默默的愛(ài)著你，不能讓你知道，直到，直到閫督別人的環(huán)保

53、海水那么藍(lán)，使人感到翡翠的顏色太淺，藍(lán)寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。