小學(xué)聽課筆記精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)聽課筆記范文
〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）17―0056―01
“好記性不如爛筆頭”。學(xué)生記課堂筆記對知識鞏固、階段復(fù)有益處。記課堂筆記，有利于學(xué)生集中注意力聽課，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣；邊聽課邊記錄，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就如何指導(dǎo)學(xué)生記好課堂筆記，談?wù)勛约旱捏w會。
一、課堂筆記記的內(nèi)容
1. 記數(shù)學(xué)課題。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材有些內(nèi)容只出示情境課題，如“買文具”、“寄書”、“貨比三家”、“電影院”等等，不能較好地體現(xiàn)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。針對這種情況，筆者在課堂教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)學(xué)課題，之后指導(dǎo)學(xué)生將其標(biāo)注在情境課題后面。如“買文具――認(rèn)識小數(shù)”、“寄書――小數(shù)加減法”、“貨比三家――比較小數(shù)的大小”、“電影院――兩位數(shù)的乘法”等等。這樣，學(xué)生就可以清楚地知道本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識。
2. 記重點概念。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材較少出示完整的數(shù)學(xué)概念、公式，不利于學(xué)生完整地記憶概念、公式。教師對每一課的重點內(nèi)容都會適當(dāng)?shù)剡M行板書，學(xué)生可把這部分內(nèi)容記錄下來，作為課后鞏固、階段復(fù)習(xí)的重要資料。如，“倍數(shù)與因數(shù)”這一單元，數(shù)學(xué)概念較多，如“2的倍數(shù)的特征”“5的倍數(shù)的特征”“3的倍數(shù)的特征”，這些概念在數(shù)學(xué)教材中都沒有出示，學(xué)生僅憑聽講不能做到準(zhǔn)確理解并深刻記憶。所以，在課堂教學(xué)結(jié)束后，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的板書將本節(jié)課的概念補充完整，并摘抄在課堂筆記上，這樣學(xué)生對概念模棱兩可時就有據(jù)可查了，也便于復(fù)習(xí)時進行鞏固記憶。
3. 記解題過程。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材較少出示完整的解題過程，致使學(xué)生沒有可以參考的規(guī)范解題格式。如，四年級上冊教學(xué)“乘法結(jié)合律、分配律”時，教材中沒有出示完整的解題過程。我指導(dǎo)學(xué)生選擇典型題目，并將其解法完整地記在課堂筆記上，這樣學(xué)生做題時就可以作為參考，進而明白如何規(guī)范解題。有時，課堂上可能會生成很多不同的分析解答，對于一些與眾不同的分析、巧妙的解答，不妨引導(dǎo)學(xué)生記錄下來。
二、記課堂筆記的時間
學(xué)習(xí)新知前，先讓學(xué)生進行自學(xué)，并要求他們在課堂筆記上記下自己的思考和疑惑，以便上課時有針對性地進行聽講。一節(jié)課結(jié)束前，教師不妨留出一點時間讓學(xué)生整理課堂筆記。這樣做既能完善聽課過程中未能完成的記錄，又有利于學(xué)生系統(tǒng)梳理本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師還可以把記課堂筆記與寫預(yù)習(xí)筆記結(jié)合起來，讓預(yù)記筆記成為課堂筆記的“前奏”。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生課后對課堂筆記進行修改和完善，最后還可以引導(dǎo)學(xué)生進行交流，相互借鑒，相互啟發(fā)。
三、記課堂筆記應(yīng)注意的三點
1. 要把握記課堂筆記的時間，切不可只顧記課堂筆記而影響了聽課。有的學(xué)生習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)方式，一節(jié)課下來，他們的課堂筆記很是完整，卻將最主要的教師講解、需要自己思考和探索的環(huán)節(jié)忽視了，這種做法是不可取的。
2. 記課堂筆記要有選擇。有些學(xué)生習(xí)慣于摘錄一些雜志上的習(xí)題及其解法，很少涉及知識點之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，也沒有自己的鉆研體會和思考，這樣的課堂筆記發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用。筆者認(rèn)為，記課堂筆記時應(yīng)該用簡短精練的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆記下來，這對積累經(jīng)驗以及提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。
第2篇：小學(xué)聽課筆記范文
如果用一句話概括河南“三山夾兩河”最為貼切，因此，河南地理位置優(yōu)越，也造就了濃郁的歷史文化，那么2022年河南中小學(xué)什么時候放寒假呢?下面是小編給大家整理的關(guān)于2022年河南中小學(xué)寒假時間安排一覽，歡迎大家來閱讀。
2022年河南中小學(xué)寒假時間小學(xué)、初中2022年1月22日放假，2月19日報到;普通高中1月26日放假，2月19日報到。
中小學(xué)學(xué)習(xí)計劃新的學(xué)期就要到來了，為了使下個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進步、各科成績優(yōu)異、不偏科，我新學(xué)期的打算如下：
一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題。
二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。
四、做作業(yè)。
1、做作業(yè)之前，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;
2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復(fù)習(xí)。1、及時復(fù)習(xí);2、計劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
做好以上五點是不容易的，需要持之以恒，但為了美好的未來，我決心做到。
河南美食小吃有哪些?河南是一座很古老的城市，然后，美食肯定不會少了，今天吃貨小編就帶大家一起走進河南，去品嘗一下河南的特色美食。
1、河南燴面
河南燴面，是河南的三大特色小吃之一，也是中國十大面條之一，是一種葷、素、湯、飯聚而有之的傳統(tǒng)風(fēng)味小吃，湯好、面筋、營養(yǎng)高，以味道鮮美，經(jīng)濟實惠，享譽中原，遍及全國。
2、道口燒雞
道口燒雞是河南的傳統(tǒng)特色美食，由河南省滑縣道口鎮(zhèn)義興張世家燒雞店所制，是著名的特產(chǎn)，道口燒雞與符離集燒雞、北京烤鴨、金華火腿齊名，如果你來河南旅游，朋友讓你帶當(dāng)?shù)氐奶厣?，道口燒雞是一個很好的選擇了。
3、開封灌湯包
開封灌湯包是河南開封著名的特色美食之一，其包子皮薄，白如陶瓷一樣，有透明之感，吃之，內(nèi)有肉餡，底層有鮮湯，開封人吃灌湯包子有這樣一句順口溜先開窗，后喝湯，再滿口香。
第3篇：小學(xué)聽課筆記范文
培養(yǎng)良好的閱讀能力
從初一學(xué)生的情況來看，不少學(xué)生成績波動很厲害，語文成績從小學(xué)的90多分，一下子掉到六七十分，給學(xué)生和家長都帶來很大的心理落差。我感覺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣非常重要，而這恰恰是小學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些呢?首先是閱讀的習(xí)慣。很多孩子喜歡看電視、看電腦，卻不愛閱讀，這對語文學(xué)習(xí)來說是致命的打擊。初中語文教學(xué)要求學(xué)生掌握閱讀規(guī)律，到了要求會鑒賞。家長可以在小學(xué)階段讓孩子多看書，創(chuàng)造良好的家庭讀書氛圍，培養(yǎng)孩子的課外閱讀習(xí)慣。
其次是預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中的語文課文篇幅長、學(xué)習(xí)內(nèi)容多，課堂容量大，所以學(xué)生一定要先預(yù)習(xí)。不少剛升上初一的孩子，以為預(yù)習(xí)就是像小學(xué)階段一樣，做一些筆頭作業(yè)，抄抄教輔書的答案就可以了。其實，預(yù)習(xí)不僅僅是筆頭作業(yè)，更重要的是閱讀課文。先讀課文，再帶著思考來聽課，收獲會更大。初中開始有知識的遷移，拓展到課外，考試當(dāng)中的閱讀題，都是課外的文章，如果課內(nèi)都聽不懂，課外就更不懂了。
第三是聽課的環(huán)節(jié)，很多孩子不會聽課，不會做筆記。其實老師講到重要的知識點，會提醒學(xué)生注意在課本上做記錄，只要跟著老師的節(jié)奏走就沒問題。小學(xué)階段就要有意識地培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣。
第四是復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，課后要養(yǎng)成翻看課本、翻看筆記的習(xí)慣，鞏固學(xué)到的內(nèi)容。
書寫習(xí)慣非常重要
這里要特別強調(diào)一下書寫的問題。剛剛結(jié)束的期末考，老師們看到孩子們的卷面書寫都怒了，卷面不整潔、錯別字、錯誤的標(biāo)點符號……就連數(shù)學(xué)老師也說看到卷面書寫很生氣。良好的書寫習(xí)慣一定要在小學(xué)階段培養(yǎng)好，的時候，卷面書寫是有隱性分的。
有沒有必要上小升初銜接班呢?我的看法是，要看老師怎么教。光做練習(xí)是沒有意義的，提前講授初中的內(nèi)容就更糟糕——等孩子真正上了初中，他就不愛學(xué)了。好的銜接班，是應(yīng)該要告訴孩子初中語文學(xué)習(xí)所必須具備的習(xí)慣與方法。
第4篇：小學(xué)聽課筆記范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；方法指導(dǎo)
教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。實踐證明忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對性。教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。特別是小學(xué)六年級學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡單。
進入六年級后，內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是進入初中階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對小學(xué)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。這里僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點拙見。
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。
（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
小學(xué)六年級學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（二）聽課方法的指導(dǎo)
在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。
“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效。
“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學(xué)會反思。可以說“聽”是“思”的基儲關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習(xí)。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。小學(xué)六年級學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。
（三）深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)
小學(xué)六年級學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式
（一）講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在小學(xué)六年級新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。
（二）交流式。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧埍景?、本年級或初中的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會、經(jīng)驗。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進的作用。
（三）輔導(dǎo)式。主要是針對個別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識水平的差異，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對后進生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進生由于沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對他們作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教，幫助每一個學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
總之，對小學(xué)六年級新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，必須與教學(xué)改革同步進行，協(xié)調(diào)開展，持之以恒。要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.同時要理論聯(lián)系實際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，小學(xué)六年級年級是中學(xué)的基礎(chǔ)階段，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。
第5篇：小學(xué)聽課筆記范文
一、制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃
要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。有計劃就可以合理安排時間，恰當(dāng)分配精力。有計劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元的小目標(biāo)，這個小目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠通過一定的努力就能達成的，這樣讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
二、課前預(yù)學(xué)
預(yù)習(xí)即上課前的自學(xué)。做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨立思考問題和閱讀的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考從而掃除聽課中的“攔路虎”，減少聽課的盲目性，提高記筆記的水平，增強聽課效果。在本著學(xué)會學(xué)習(xí)的原則下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及英語對話閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己根據(jù)課本的圖畫情景了解對話的大體內(nèi)容。自己找出對話中的難點（也是課堂中聽課的重點），在這個過程中，讓學(xué)生了解語境，學(xué)會語用。課前預(yù)習(xí)要進行有目的的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握自學(xué)的方法。
三、專心上課
聽老師講課是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)活動的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，基本技能的主要陣地和最佳途徑。課堂上注意力集中，不走神是聽課質(zhì)量的保證。學(xué)生在課堂上讓目，耳，手，腦等感官都緊隨老師的思維活動進行積極思維，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課單詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。
四、注重聽說訓(xùn)練
聽說是英語起始教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生要注意聽說訓(xùn)練培養(yǎng)自己的口頭表達能力。要清醒地意識到：在小學(xué)期間側(cè)重聽說，逐步培養(yǎng)讀寫，有助于打好語言和口語基礎(chǔ)，才能引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讀寫可以鞏固和加強聽說，提高語言的能力。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是吸收，是輸入；說和寫是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。 輸入得少，輸出就少；輸入越多，輸出就越多。
五、勤記筆記
英語這門學(xué)科需要記憶的東西相對多一些。而我們能在課堂上記下的東西畢竟有限，就需要在課余時間多溫習(xí)，才能記得牢固。不同的學(xué)生記筆記的方法不相同，如果你記的筆記很全面，很簡要，你的復(fù)習(xí)也會很清楚，很有條理。你一定聽說過這句格言：最淡的墨水勝過最強的記憶。實際上，許多學(xué)習(xí)方法的研究都表明：聽課時經(jīng)常記筆記的學(xué)生，成績相對好些。這是因為，記筆記不僅有助于集中注意，活躍思維，克服頭腦中記憶和存儲的局限性，而且能夠防止遺忘，積累資料，便于今后的鞏固和復(fù)習(xí)。我們記課堂筆記最常用的方法是“提綱式”筆記法，即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點和難點。課堂筆記要盡快整理，使要點突出，這對鞏固知識十分重要。筆記的充實整理包括兩點：一是把課堂上漏記或記錯的內(nèi)容補充上去或改正過來；二是理清綱目，突出重點、難點，用概括的語言將本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容串聯(lián)起來，使記筆記成為一份經(jīng)過自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)材料。要使學(xué)法指導(dǎo)進行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、及時復(fù)習(xí)
課后及時復(fù)習(xí)能鞏固新學(xué)知識，加深對知識的消化和理解，對加強記憶和提高學(xué)習(xí)能力都有重大的意義和作用。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，十九世紀(jì)的德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而以后遺忘的速度減慢，因此學(xué)習(xí)新知識后一定要趁大腦的記憶痕跡尚未消失時及時復(fù)習(xí)，最好做到當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容當(dāng)天消化，等記熟后就可以再隔長一點的時間再復(fù)習(xí)，這樣可以達到盡快保持的目的。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，要將分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容。
七、課后練習(xí)側(cè)重閱讀
第6篇：小學(xué)聽課筆記范文
關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；科學(xué)指導(dǎo)；預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是小學(xué)英語高效課堂的一個重要組成部分，怎樣理解和實施課前預(yù)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談自己的幾點看法，與同行共勉。
一、課前預(yù)習(xí)的重要性
“好良的開端是成功的一半”，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)全過程的第一個環(huán)節(jié)，其著眼點是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效打下基礎(chǔ)。有效預(yù)習(xí)可以更好地消除聽課過程中的“絆腳石”，通過有效預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)。在上課前迅速補上這部分知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”，這樣在學(xué)習(xí)和理解新知識是就會很順利。
預(yù)習(xí)，簡而言之，是學(xué)生在課前預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，找出自己的疑問和困惑，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點及認(rèn)識新舊知識之間的聯(lián)系。它是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能使學(xué)生有針對性地聽課，做到有的放矢，從而提高課堂效率。同時還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而獲得新知識的能力。
二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)
教師僅認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要還遠遠不夠，還應(yīng)讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)并掌握預(yù)習(xí)的方法。教師還要及時指導(dǎo)，精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)并及時檢查督促。
（一）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法
預(yù)習(xí)對很多學(xué)生而言，就是從頭到尾看教材，要想使預(yù)習(xí)達到預(yù)期效果，就要讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，使他們獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教師在教學(xué)實踐中要加強對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生樂學(xué)、會好、好學(xué)。現(xiàn)行的英語教學(xué)模式主要有三種類型：會話練習(xí)、句型練習(xí)和閱讀練習(xí)。針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選用合適的預(yù)習(xí)方法。簡單說來，總體可以分為以下幾個步驟。
1.讀
聽錄音初步掌握生單詞的讀音，讀順課文或了解新授內(nèi)容；從語音起步，指導(dǎo)學(xué)生運用字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則讀出單詞，要求盡量正確。
2.畫
畫出看不懂的單詞、句子；鼓勵學(xué)生首先根據(jù)上下文猜測生詞的含義，從課文理解其使用的語言環(huán)境。
3.思
聯(lián)系上下文仔細揣摩或結(jié)合課后練習(xí)的內(nèi)容再讀再悟。
4.提
在不明白處作“？”號，準(zhǔn)備聽課時向老師請教。
5.查
查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方。
6.練
嘗試運用句型練習(xí)說話。
7.記
預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記。做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識；三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補充和延伸。
（二）細化預(yù)習(xí)內(nèi)容
量化預(yù)習(xí)內(nèi)容、細化內(nèi)容，使預(yù)習(xí)有章可依。在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時一定要遵循“循序漸進”“少而精”的原則。由于小學(xué)生的接受能力和自覺意識相對較弱，“面面俱到”只會使他們更加無從下手。所以，針對小學(xué)生的年齡特點，預(yù)習(xí)內(nèi)容要循序漸進、由淺入深，以解決下堂課的重難點為主，預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)年級的不同而適當(dāng)調(diào)整。以人教版小學(xué)六年級上教材為例。
1.單詞部分
要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的音標(biāo)拼讀能力，在預(yù)習(xí)之前，教師先把這一單元單詞的音標(biāo)全部印出來發(fā)給學(xué)生（因為教材上是沒有音標(biāo)的），理解詞義并識記重點詞匯及短語。
2.read部分
①閱讀課文，了解文章大意。
②標(biāo)出不會的語句、難點，做好筆記，以備課堂學(xué)習(xí)時解決。
熟讀課文，鼓勵背誦文中用粗體字書寫的重要句子。
3.話題部分
在預(yù)習(xí)話題部分的時候，我們可以給予學(xué)生非常具體的任務(wù)。如，閱讀有關(guān)參考書的某些章節(jié)，給定話題的范圍，明確討論的問題等。我們可以在新授PEP 4 Unit 2 My favourite season Part A let’s learn中設(shè)計這樣的預(yù)習(xí)題目：
（1）口頭操練及討論話題
①How many seasons are there in a year？
②Which season do you like best？Why？
③What can you do in spring/summer/fall/winter？
④What’s the weather like in spring/summer/fall/winter？
（2）Make a poem
Spring is warm.
Summer is ...
（三）精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)
為使學(xué)生預(yù)習(xí)目的明確，最好配以適量的預(yù)習(xí)題，但宜精不宜多。預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對性，突出教材重點、難點，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)形式要靈活，避免單一呆板。根據(jù)不同課型，可以布置學(xué)生獨立完成的作業(yè)，也可布置小組活動共同完成的作業(yè)。另外，預(yù)習(xí)作業(yè)要有層次性，對于學(xué)優(yōu)生，側(cè)重于知識的綜合運用，對于學(xué)困生，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握。對于中間學(xué)生，著眼于基本技能的培養(yǎng)，這樣既能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃得飽，又能讓能力弱的學(xué)生做得了。
（四）及時檢查督促
懶惰是人類的通病，小小年紀(jì)的學(xué)生也不可避免，所以布置預(yù)習(xí)作業(yè)時一定要和預(yù)習(xí)檢查相結(jié)合。檢查的方式可以是口頭的，也可以是書面的。檢查時可集中進行，也可小組分散進行，但教師一定要保證每次檢查都落實，次次結(jié)果都了然。否則，會使檢查流于形式。重要的是，檢查反饋的信息一定要和課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮預(yù)習(xí)的真正作用。
三、預(yù)習(xí)的可持續(xù)性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的目的性，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，滿足了學(xué)生渴望成功的欲望，同時降低了教學(xué)難度，教學(xué)任務(wù)更能在輕松愉快的氛圍中完成。課前預(yù)習(xí)是成功課堂的奠基石，學(xué)生如做到有“備”而來、堅持不懈，定能取得長足的進步。
第7篇：小學(xué)聽課筆記范文
一、課前預(yù)習(xí)的作用
首先，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生了解下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生可以有針對性地學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)可以改變學(xué)生聽課的被動性， 給學(xué)生以自學(xué)的空間. 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到吃力的學(xué)生，其中一個主要原因是聽課很盲目，不能把握聽課的重點和難點，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，其實也就給了學(xué)生自學(xué)的空間，也給了學(xué)生思考的余地，幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo). 從而使學(xué)生上課時由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí). 這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 第二，預(yù)習(xí)可以提高課堂效率. 一些學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能沒有掌握好，會形成學(xué)習(xí)新知識的障礙. 通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以初步了解新課的基本內(nèi)容，對簡單的問題，學(xué)生能從容而順利的解決，增加了表現(xiàn)的機會；對復(fù)雜的問題，學(xué)生可以用前面節(jié)省下來的充裕時間來解決課堂中的難點. 對于有些例題，則是仔細審題，然后合起書來，試著在練習(xí)本上做一做，之后再翻開書對一對，修改和完善自己的所做，及時檢查預(yù)習(xí)的效果，強化記憶，提高課堂效率. ？預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生了解新課的重點和難點，幫助學(xué)生在聽課時抓注重點，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性；第三，通過長期的預(yù)習(xí)有益于提高學(xué)生的自學(xué)能力. 把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ). 預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生邊看，邊想，邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和寫點批注，使學(xué)生對新課的內(nèi)容加強了解. 這樣學(xué)生在做筆記時就更有針對性，記住關(guān)鍵點、重點和疑難點，上課就可以帶著問題去探究. 而且通過預(yù)習(xí)還可以掃清知識上的障礙，為學(xué)習(xí)新的知識鋪平道路，使聽課變得容易和輕松. 對預(yù)習(xí)中不理解的問題，會更加集中精力去聽，同時分析不理解的原因. 更主要的是，這樣做能進一步了解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有動態(tài)性發(fā)展，避免了因忙于記筆記而影響聽課的狀況. ？通過預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力. 學(xué)生必定要走上社會，“終生學(xué)習(xí)能力”至關(guān)重要，如果能夠長期堅持預(yù)習(xí)，就能培養(yǎng)自己的閱讀能力、理解能力、分析能力和綜合運用能力，就能為將來走向社會后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).
二、如何預(yù)習(xí)才會有好的效果呢？在教學(xué)中我是采用下面幾種方法的
1. 布置預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)一樣，有著一般的步驟和方法，教師要向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)的操作步驟，以便學(xué)生有模可循. 下午放學(xué)前布置明天要學(xué)的新知識，同時布置晚上回家的作業(yè)，就是預(yù)習(xí). 告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重點在哪，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí). 第二天組長檢查本組的學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)是否帶回，是否還有沒完成的同學(xué).
2. 讀、想
讀是預(yù)習(xí)的第一步. 課本是學(xué)習(xí)的依據(jù)，讀課本的過程就是一個感知新知識的過程. 讀的時候要逐字逐詞逐句、邊看邊勾劃，在不懂的地方做標(biāo)記. 對預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先思考. 如果是基礎(chǔ)問題，可以用以前的知識看看能不能弄通. 如果是理解上的問題，可以記下來課堂上認(rèn)真聽講，通過積極思考去解決. 想一想這些新舊知識是怎樣鏈接的，自己掌握得怎么樣，做一些必要的回顧與思考，為新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ). 這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣.
3. 寫、記
開始，可以讓同學(xué)在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓學(xué)生做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲. 開始時教師都要抽出一定的課內(nèi)時間帶著同學(xué)進行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細致的指導(dǎo)，然后再放手讓同學(xué)獨立預(yù)習(xí)、做筆記. 對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還要會做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記. 在研究過程中，一方面要驗證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法.
4. 做、練
在預(yù)習(xí)時，一定要把課本中的例題動手做一做，因為每課時的例題都是很典型的，而且課本中的“想想做做”、“練一練”安排的都是與例題同步的模仿練習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試著做練習(xí)，通過試做，可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度，內(nèi)化新知，然后回顧整個預(yù)習(xí)過程，歸納出新知識的重點，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決.
5. 查
第8篇：小學(xué)聽課筆記范文
關(guān)鍵詞：初中英語；課前預(yù)習(xí)；措施
一、預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用
1.課前預(yù)習(xí)是超前學(xué)習(xí)活動
課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生建立起對本課知識要點的直觀印象。首先，學(xué)生要知道下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解主要講的是什么，不預(yù)習(xí)是無法知道的，所以我們要提前預(yù)習(xí)課文。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以對課堂上的內(nèi)容有大致的了解。
如，在講新目標(biāo)人教版初三英語Unit 9 Section B 2a 作為預(yù)熱話題“ How many Chinese musical instruments do you know about？Do you know any famous pieces of music that are played on these instruments？” 談?wù)摌菲饕约坝迷摌菲餮葑嗟闹麡非鷷r，需要
學(xué)生對所學(xué)課外知識提前預(yù)習(xí)，布置一個預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣老師在課堂上對該課外知識課堂引導(dǎo)時，學(xué)生才能踴躍發(fā)言，有的放矢。
2.預(yù)習(xí)可以提高聽課效率
對于初中生來說，預(yù)習(xí)可以及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)新課時知識
上的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，以便在上課前迅速補上這些知識，不使它成為聽新課時的障礙。這樣，在上課理解新的知識時就會感到很順利。學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)有所遺忘，便可通過查閱筆記或資料自行解決，這樣上課再通過教師的點撥，提高聽課效率，甚至對于新知識點，有能力的學(xué)生可以預(yù)先自學(xué)，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過預(yù)習(xí)就會提高聽講的目的性和積極性，注意力更容易集中，能收到更好的聽課效果。比坐在教室里，老師講什么就聽什么，主觀上沒有什么具體問題時要強得多。
3.提高記筆記的水平
初中生預(yù)習(xí)后，老師口里講的，手里寫的，書上說的，哪有哪無，自己一清二楚。對老師的板書，講課的內(nèi)容，可以迅速做出判斷，哪些出自課本，哪些需另外補充。這樣在聽講和記筆記時，可以抓住重點，決定取舍。
4.有利于知識的積累和運用
預(yù)習(xí)可以使學(xué)習(xí)目的明確、清晰，初中生的思維脈絡(luò)會處于高度快速反應(yīng)之中，接受、吸收、領(lǐng)會各種知識、技能全面而深刻，其效果不言而喻。如果課前不預(yù)習(xí)，那么學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就帶有盲目性，機械地圍繞著老師的指揮棒疲憊地運轉(zhuǎn)，不知道自己真正需要的知識是哪一部分，已掌握的知識又會徒勞地
聽了一遍，而到了自己需要集中注意力時卻已使大腦處于疲憊狀態(tài)，而不能集中注意力，學(xué)生的主體作用就很難充分發(fā)揮。預(yù)習(xí)中獨自弄懂的內(nèi)容，經(jīng)過了積極思考，就難以遺忘；而預(yù)習(xí)中沒有弄清的問題，經(jīng)過一番思考，聽課時豁然開朗。
二、如何組織學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)
1.學(xué)會“聽”
根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，聽力在英語學(xué)習(xí)中占有很大比重。所以在預(yù)習(xí)中鍛煉學(xué)生聽力水平，可以達到意想不到的效果?？芖表明，人對“聽”到的信息記憶得很快。學(xué)生在上課前如需做到以下幾點：首先，在不知道文章內(nèi)容的前提下，先將文章聽兩遍，不管聽懂多少。其次，參考原文，理解文章大概意思后，再聽兩遍。學(xué)生就會對初次聽力沒有掌握的意思大概理解。此時不求學(xué)生全盤掌握，只求對文意大致理解。再次，建議學(xué)生課后再將文章反復(fù)聽幾遍，對老師上課所講詞匯、語法內(nèi)容在腦海里重新演繹，轉(zhuǎn)化為自己的知識。
2.學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題
在預(yù)習(xí)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)新問題，然后帶著這些問題有
目的、有重點地去聽課。預(yù)習(xí)一般是自己獨立地首次接觸新教
材，要自己閱讀和獨立思考。經(jīng)過長期預(yù)習(xí)的學(xué)生，他們閱讀的速度快、思維敏捷、善于分析綜合、歸納演繹、抽象概括和比較歸類等，能比較快地發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的本質(zhì)?？梢?，預(yù)習(xí)不僅僅可以學(xué)知識，更能提高自學(xué)的能力。如能長期堅持預(yù)習(xí)，聽、說、讀、寫能力都會得到提高。擴大了單詞量，提高了閱讀速度及歸納總結(jié)難點的能力，養(yǎng)成善于使用工具書排疑解難的好習(xí)慣。另外，還應(yīng)該在預(yù)習(xí)過程中做好預(yù)習(xí)筆記。上課記筆記，下課背筆記，作業(yè)抄筆記，沒有充分思考、歸納和整理，其結(jié)果是學(xué)習(xí)效率不高。通過預(yù)習(xí)就能很好地解決這個問題。
參考文獻：
第9篇：小學(xué)聽課筆記范文
關(guān)鍵詞：注重積累；復(fù)習(xí)；預(yù)習(xí)
數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，它貫穿我們的小學(xué)、中學(xué)、中專和大學(xué)。數(shù)學(xué)如此重要，為什么大多數(shù)的學(xué)生費了好大的勁兒總是學(xué)不好數(shù)學(xué)。課堂上老師講的都明白可是課下自己做題總是無從下手。因此很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面將給出一些見解。
第一，任何課程的學(xué)習(xí)都是一樣的，在課前要進行預(yù)習(xí)，這樣才能知道自己哪方面薄弱。只有這樣才能在課堂上抓住聽課的重點，提高自己的做題能力。但是許多學(xué)生預(yù)習(xí)的效果不佳，存在預(yù)習(xí)的誤區(qū)。我們應(yīng)該養(yǎng)成正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識，理解學(xué)習(xí)的方法，重點做教材中的例題。這樣有針對性地去看書，注重理解書中的概念和解題技巧。而不是簡單地“依葫蘆畫瓢”。善于總結(jié)課本中的解題方法和解題思路，要在筆記本上記下自己看不懂或者是不太明白的地方以便于上課仔細聽講，尋求突破。
第二，學(xué)會聽課。在上課時要注意一些聽課技巧。聽課首先要專心，認(rèn)真做好筆記，在聽課的同時多問自己為什么，仔細考慮老師是怎樣分析題目的，在聽課的過程中要手、心、腦并用，這樣才能更好地理解知識。
第三，要多做題，善于做題。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返。”我們做過的題多了，了解的解題方法也就多了，看到相似的題型就很容易下手了。這就是所謂的熟能生巧，有時候題海戰(zhàn)術(shù)確實是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。在做題的時候我們要注意一些要求：（1）認(rèn)真審題，只有明白了題目的要求，我們才能知道這道題是讓干什么，要分清哪些是條件，哪些是結(jié)論。（2）學(xué)會分析題目，要把困難分解成一個個的小問題，逐步地去解決這些小問題，最終解決整個問題。從而培養(yǎng)自己做題的自信心。
第四，要經(jīng)常的去看上課的筆記，由于人類記憶規(guī)律的存在，時間長了我們就會忘記一些解題方法。時常的復(fù)習(xí)有助于我們記憶的牢固。我們都會有這樣的經(jīng)歷當(dāng)我們看過去的筆記時有時會產(chǎn)生新的見解。這就是儒家思想“溫故而知新，可以為師矣?！彼詫W(xué)習(xí)一段時間后我們要復(fù)習(xí)前面的知識。
第五，學(xué)會總結(jié)和概括。好多學(xué)生學(xué)習(xí)只是泛泛的學(xué)習(xí)，認(rèn)為歸納總結(jié)只是浪費時間。這只能說明學(xué)生還沒找到正確的學(xué)習(xí)方法。我們要學(xué)會總結(jié)和概括，這樣我們才能厚積薄發(fā)，才能更快更好地找到解決問題。
總之，在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮書本例題、習(xí)題和課外練習(xí)的作用。在課前做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后及時的復(fù)習(xí)和完成作業(yè)。同時要注重找到適合自己獨特的學(xué)習(xí)方法，只有這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才不會成為難事，我們的學(xué)習(xí)能力和效果才會顯著增強。
參考文獻：
[1]鄒婷婷，楊田.中專數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探究.科教導(dǎo)刊，2011（15）.
