消防安全課程設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：消防安全課程設(shè)計(jì)范文

1.1四元復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系的組成結(jié)構(gòu)

常熟理工學(xué)院作為一所地方院校，安全工程專業(yè)從2011年開始招生，在專業(yè)創(chuàng)辦之初就確定以學(xué)校已有的化學(xué)、材料類專業(yè)為依托，發(fā)揮自身優(yōu)勢打造具有化工行業(yè)背景的安全工程特色專業(yè)，但與老牌工科高校依托傳統(tǒng)采礦、冶金等專業(yè)發(fā)展起來的安全工程專業(yè)相比有一定的差距，尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱。實(shí)踐教學(xué)有多個(gè)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)、大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)等內(nèi)容。本文在借鑒其他高校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出具有化工行業(yè)特色的四元復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系，四元復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系由基礎(chǔ)性實(shí)踐、專業(yè)性實(shí)踐、綜合性實(shí)踐和創(chuàng)新性實(shí)踐四個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。

1.2基礎(chǔ)性實(shí)踐

基礎(chǔ)性實(shí)踐包括工學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，工學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容是指培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的工學(xué)通識類實(shí)踐課程，例如大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、熱工學(xué)實(shí)驗(yàn)、電工實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)訓(xùn)等。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容是指立足化工行業(yè)的基本要求的化工專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程和立足安全工程學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，包括基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、燃燒與爆炸基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、安全人機(jī)實(shí)驗(yàn)等。基礎(chǔ)性實(shí)踐課程的作用是加深對基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。

1.3專業(yè)性實(shí)踐

專業(yè)性實(shí)踐是培養(yǎng)基本專業(yè)技能、拓寬專業(yè)視野、帶領(lǐng)學(xué)生初步進(jìn)入專業(yè)角色的實(shí)踐性課程，包括專業(yè)基本技能實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。例如消防安全實(shí)驗(yàn)、安全監(jiān)測與監(jiān)測技術(shù)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)、化工過程見習(xí)、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、安全管理實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。

1.4綜合性實(shí)踐

綜合性實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的實(shí)踐課程，包括課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如防火防爆課程設(shè)計(jì)課程是通過具體工程案例的分析和設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好地熟悉和理解防火防爆安全技術(shù)的基本理論;化工安全課程設(shè)計(jì)是綜合應(yīng)用所學(xué)知識，完成以化工安全設(shè)計(jì)為主的一次工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生掌握化工安全設(shè)計(jì)的基本程序和方法，并在分析和解決安全問題、查閱技術(shù)資料、選用評價(jià)方案、用簡潔文字和圖表表達(dá)設(shè)計(jì)結(jié)果等能力方面得到一次全面訓(xùn)練;安全工程仿真模擬是應(yīng)用挪威船級社開發(fā)的SAFETI風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)軟件或其他安全評價(jià)軟件對石油、化工等涉及危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲(chǔ)存的區(qū)域進(jìn)行火災(zāi)、爆炸、泄漏等多種災(zāi)難事故的疊加風(fēng)險(xiǎn)分析與定量計(jì)算，是以虛擬仿真案例綜合培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)分析及風(fēng)險(xiǎn)管理能力，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是最為重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于安全工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)提倡真題真做，要求學(xué)生能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立解決較為復(fù)雜的工程實(shí)際問題，所以選題應(yīng)以實(shí)際安全設(shè)計(jì)或安全評價(jià)項(xiàng)目為主，需要學(xué)生對所掌握知識進(jìn)行一定程度的擴(kuò)展、加深并具有一定的創(chuàng)新。

1.5創(chuàng)新性實(shí)踐

創(chuàng)新性實(shí)踐主要是學(xué)生利用課余時(shí)間參與教師的科研項(xiàng)目，做教師的科研助手，或者學(xué)生自己組建科技興趣小組，積極參與各級各類大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)大賽，通過這些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，拓寬視野，了解專業(yè)的發(fā)展前沿問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.四元復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施保障措施

2.1師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)要引進(jìn)和培養(yǎng)兩手準(zhǔn)備，由于近幾年安全工程專業(yè)的快速發(fā)展，許多高校新建了安全工程專業(yè)，都迫切需要引進(jìn)新教師補(bǔ)充師資隊(duì)伍，而國內(nèi)安全工程博士學(xué)位點(diǎn)較少，所以本專業(yè)科班畢業(yè)的博士生非常稀缺，新教師引進(jìn)難度都比較大，因此一方面要積極爭取引進(jìn)具有安全工程專業(yè)背景的科班教師，另一方面也要鼓勵(lì)相近專業(yè)的教師轉(zhuǎn)型到本專業(yè)任教。對轉(zhuǎn)型教師可以多舉措提高其工程素養(yǎng)，一方面鼓勵(lì)青年教師參與學(xué)?！半p百工程”和江蘇省“教授博士柔性進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)，積極到相關(guān)企業(yè)甚至安監(jiān)局等職能部門掛職鍛煉，另一方面教師要積極參加安全生產(chǎn)審核、安全風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)等相關(guān)培訓(xùn)，獲取“注冊安全工程師”“注冊安全評價(jià)師”等資質(zhì)并努力為企業(yè)服務(wù)來豐富工程經(jīng)驗(yàn)。

2.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)課程的需要，對專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，在學(xué)校的重點(diǎn)扶持下先后建設(shè)了安全人機(jī)實(shí)驗(yàn)室、防火防爆實(shí)驗(yàn)室、消防安全實(shí)驗(yàn)室、安全監(jiān)測與檢測實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)安全實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備室和安全仿真模擬實(shí)驗(yàn)室等七個(gè)實(shí)驗(yàn)室，在滿足教學(xué)的同時(shí)也具備了較好的社會(huì)服務(wù)條件。

2.3實(shí)習(xí)基地建設(shè)

首先在校內(nèi)依托已有的應(yīng)用化學(xué)工程訓(xùn)練中心、材料工程訓(xùn)練中心進(jìn)一步建設(shè)完善了安全工程相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;同時(shí)在校外建立了常熟市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、蘇州市相城區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、常熟市永安安全技術(shù)咨詢公司、常熟三愛富中昊新材料化工有限公司、江蘇理文化工有限公司等十多家穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地;滿足了學(xué)生各類各層次的見習(xí)實(shí)習(xí)需要。

2.4實(shí)踐課程建設(shè)

由于安全工程專業(yè)在國內(nèi)還處于發(fā)展階段，各個(gè)院校開設(shè)的安全工程專業(yè)由于行業(yè)屬性不同，課程設(shè)置差異較大，所以缺少成熟的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義，所以要鼓勵(lì)專業(yè)任課教師要一邊教學(xué)一邊探索，及時(shí)修編整理實(shí)踐課程講義，形成一套能較好滿足本校人才培養(yǎng)定位的特色講義教材;另外在依托教師科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一系列能夠提升學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、解決問題能力的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐項(xiàng)目，并制定出新的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書與實(shí)踐講義。

3結(jié)語

第2篇：消防安全課程設(shè)計(jì)范文

經(jīng)過幼兒園的過渡，幼兒可順利地從家族進(jìn)入社會(huì)，較早地在集體中獲得適應(yīng)社會(huì)生活變化的能力。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班十一月工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文一11月份好像過得特別快，才記得剛剛月初時(shí)，一晃就又到了月尾。粗粗整理一月來幼兒園的工作，主要完成以下這些：

1、本月大型的幼兒活動(dòng)有小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游和家長開放日活動(dòng)。

教研活動(dòng)有集體備課中就美術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了開課研討，期中開課根據(jù)課題的分工進(jìn)行了展示，我都全程參與，了解老師們的教學(xué)現(xiàn)狀和工作狀態(tài)，以便更有針對性地指導(dǎo)。

2、檔案整理。

上學(xué)期的檔案原本在暑假間就已經(jīng)整好了，但后來一看，發(fā)現(xiàn)有許多不規(guī)范的地方。于是在教研組的組織下我和老師們又重新拆開來，重敲了頁碼，進(jìn)行了裝訂。檔案整理看看簡單，其實(shí)也是有一些規(guī)矩在里面，需要有經(jīng)驗(yàn)的人帶著新人做，這樣才會(huì)減少不必要的返工。

3、團(tuán)隊(duì)式開課研討。

本月兒歌組研討的內(nèi)容是《蛤蟆大姐穿新衣》。經(jīng)歷了選材、備課、開課、評課、再到新一輪的研討，反復(fù)推敲，使思路越來越清晰，教學(xué)效果也越來越好。相信這樣的研討活動(dòng)對我們組的每一個(gè)成員都是有收獲的。

4、為迎接紹興縣的老師來園參觀參與做好各種準(zhǔn)備工作。

特別是博客集的趕制，時(shí)間緊而又任務(wù)重，急匆匆地做事感覺很是不好。希望以后能有更寬裕的時(shí)間來做好每一件事。

5、協(xié)助報(bào)賬員做好零星工作。

主要是為第二批和第三批扣費(fèi)的約200名幼兒開具伙食費(fèi)和學(xué)習(xí)生活用品費(fèi)發(fā)票。對全員職工進(jìn)行了考勤統(tǒng)計(jì)，并準(zhǔn)備好下月的考勤卡。還試著學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)的清理登記。

6、廚房基建的掃尾工作。

在與基建人員和后勤主管的多次溝通、協(xié)商，總算完工了。

另外，本月中我為拔節(jié)班的成員作了一個(gè)樂理知識方面的講座;參與輔導(dǎo)網(wǎng)教師彈唱比賽的評比;還積極參加了教工運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得踢毽子二等獎(jiǎng);兩次外出分別去諸暨和象山參觀幼兒園，開拓了思路;參加本科的成人入學(xué)考試，并順利過關(guān)，這月的雙休日都在讀書中度過。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文二一、以“用價(jià)值觀凝聚人、用文化感染人、用藝術(shù)熏陶人，培養(yǎng)高雅、開放、有思想、擅合作的雨實(shí)幼教師”為目的，開展了別具一格的教師活動(dòng)：

1、與名企互動(dòng)，感受企業(yè)文化，體驗(yàn)管理理念。

中心管理組成員赴蘇州德勝洋樓公司全面感受學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理。

2、與園訓(xùn)碰撞，感悟園所文化，升華團(tuán)隊(duì)精神

召開了以園訓(xùn)“責(zé)任、榮譽(yù)、幼兒園”為主題的師德會(huì)議，通過情景再現(xiàn)、教師對話、參與式研討等形式，教師們表達(dá)了對幼兒、同伴、幼兒園的祝福，樹立了責(zé)任意識，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3、與藝術(shù)相約，陶冶教師情操，提升審美情趣。

團(tuán)支部利用業(yè)余時(shí)間邀請?bào)w育舞蹈教練指導(dǎo)教師體育舞蹈，組織教師觀看張藝謀執(zhí)導(dǎo)的名片，讓教師們在高雅的藝術(shù)活動(dòng)中陶冶身心，提升審美情趣。

二、積極開展反思性教學(xué)研究，提升教研、科研質(zhì)量

1、三位黨員、園長率先垂范為教師上反思性教學(xué)示范課，并結(jié)合課例解析反思性教學(xué)，使教師了解了反思的概念、特征、分類、環(huán)節(jié)、要求;

構(gòu)建了前反思、中反思、后反思的反思策略框架。

2、以反思性教學(xué)研究為核心，以教師為主體，由一線教師親自策劃、主持了兩次頗有創(chuàng)意的反思性教研活動(dòng)：第一次教研活動(dòng)名為“冬`春`夏`秋”，寓意為對事物的認(rèn)識從混沌到明晰的過程，結(jié)合美術(shù)教研，教師們逐漸明晰了對關(guān)鍵理論的認(rèn)識，總結(jié)提煉出了美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入規(guī)范要求，明確了預(yù)見美術(shù)作品成果的重要意義;

第二次名為《成長在線》訪談式教研活動(dòng)，將研討組分為新教師組、老教師組與專家組，通過訪談、對話的形式，激發(fā)了教師們參與研討的積極性，最后業(yè)務(wù)園長結(jié)合自身案例現(xiàn)身說法，分析反思的策略與方法，對教師進(jìn)行教學(xué)反思的示范。

三、積極籌辦雨實(shí)幼第三屆體育節(jié)，彰顯園本特色，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施園本課程能力。

1、結(jié)合體育節(jié)，開展了生成性園本課程開發(fā)的研究，在認(rèn)真分析項(xiàng)目教學(xué)、方案教學(xué)、整合課程構(gòu)建特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了體育節(jié)園本化整合課程設(shè)計(jì)研究，探詢主題構(gòu)建的規(guī)律，設(shè)計(jì)體育節(jié)主題活動(dòng)方案，并及時(shí)進(jìn)行階段性反思，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力。

各年級在晨間鍛煉、區(qū)域活動(dòng)、日常活動(dòng)等環(huán)節(jié)都能有效滲透體育節(jié)主題教育內(nèi)容，并積極開展了各具特色的體育競賽，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了幼兒的體育技能。

2、利用體育節(jié)教育契機(jī)，積極宣傳北京2008奧運(yùn)會(huì)，萌發(fā)幼兒的民族自豪感，并將第三屆體育節(jié)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)命名為“奧運(yùn)寶貝爭霸賽”，我們的運(yùn)動(dòng)口號是“今日奧運(yùn)寶貝，明日奧運(yùn)新星”、“全家總動(dòng)員，爭過奧運(yùn)年”，幼兒園、每一個(gè)幼兒家庭都沉浸在快樂運(yùn)動(dòng)的氛圍中。

四、結(jié)合全區(qū)區(qū)域活動(dòng)評比，繼續(xù)開展區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建與組織的園本教研活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行了圖標(biāo)在區(qū)域游戲運(yùn)用中的研究，研究中教師們將總結(jié)歸納出的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)編匯成區(qū)域教育信息寶典，在全區(qū)區(qū)域評比中獲得評委的一致好評。

五、積極開展系列消防安全教育主題活動(dòng)，孩子們參觀了消防中隊(duì)，在消防官兵帶領(lǐng)下進(jìn)行了消防自救演習(xí);與共青團(tuán)路派出所開展警民共建教育活動(dòng)。兩次活動(dòng)分別被《新華日報(bào)》、《南京日報(bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》、《金陵晚報(bào)》、《江蘇法制報(bào)》等多家省市媒體宣傳報(bào)道，在獲得良好教育成果的同時(shí)，也獲得了積極的宣傳效應(yīng)。

六、國家級幼教核心期刊《幼兒教育》雜志社正式對我園早期閱讀研究系列活動(dòng)方案發(fā)出約稿通知，這寓示著我園早期閱讀教學(xué)特色研究已初見成效，研究成果已向省外宣傳、拓展。

七、組織教師參加全國優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，三位教師獲一等獎(jiǎng)，一位教師獲二等獎(jiǎng)，一位教師獲先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)。

八、將反思性研究帶入管理工作中，對發(fā)現(xiàn)的問題不回避，本月重點(diǎn)針對保教協(xié)調(diào)問題，在園務(wù)帶領(lǐng)下,后勤業(yè)務(wù)兩個(gè)部門共同對執(zhí)行了五年的保育員一日工作程序進(jìn)行了重新梳理，通過觀察、調(diào)研、反思、討論，形成了新的保教工作規(guī)范條例，目的是徹底解決過去保教崗位職責(zé)不清的問題，真正做到各歸其崗，各負(fù)其責(zé)。

九、組織了保育員技能比賽和幼兒衛(wèi)生習(xí)慣評比活動(dòng)。

幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文三一、行政事務(wù)

1.配合中心做好繼續(xù)教育驗(yàn)證，順利通過了__年度的年檢工作。

建立教師檔案袋，做好教師個(gè)人資料的搜集整理工作，業(yè)務(wù)主任整理__年度園本研修資料，并做好資料的整理工作。組織年級組長對繼續(xù)教育上交資料和教師填寫的個(gè)人檔案資料進(jìn)行認(rèn)真的檢查，重點(diǎn)檢查教師的研修記錄手冊。

2.11月24、26日園長、業(yè)務(wù)主任、年級組長對全園角色游戲開展了隨機(jī)調(diào)研。

主要看：一、活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和物品擺放是否合理

二、游戲內(nèi)容是否圍繞主題內(nèi)容

三、材料是否豐富是否與主題匹配

四、教師的組織指導(dǎo)是否有效

五、幼兒玩得是否認(rèn)真和投入

六、活動(dòng)評價(jià)是否緊扣目標(biāo)?在調(diào)研過程中我們及時(shí)把要調(diào)整的地方反饋給教師，提出調(diào)整策略，幫助改進(jìn)。另外把調(diào)研情況通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋交流溝通，針對班級游戲中出現(xiàn)的問題，要求班內(nèi)兩位教師商討解決策略，并落實(shí)到實(shí)處。

3.開展了“班級常規(guī)之我見”研討活動(dòng)。

11月25日上午，園內(nèi)組織召開了班級常規(guī)管理研討活動(dòng)，全體班主任參加。此次研討活動(dòng)意在探討班級管理的策略和途徑，提高班級常規(guī)管理的能力。會(huì)上，各班主任教師就班級所遇到的常規(guī)問題、采取措施、成果經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行了面對面的剖析與研討。大家熱烈討論、積極發(fā)言，特別分享了班級管理工作中好的經(jīng)驗(yàn)做法;對于工作中棘手的一些問題和困惑，大家也都積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

此次活動(dòng)，使大家都感到受益非淺，對每個(gè)人都有晉升和輔助，經(jīng)過這一次的交換分享，大家對常規(guī)管理又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，為各自今后的工作提出了更多的小妙招，同時(shí)大家也對今后的班級常規(guī)管理工作更有信念。最后，園長強(qiáng)調(diào)：班級常規(guī)工作是重中之重，希望大家高度重視，常抓不懈，使幼兒在良好的習(xí)慣培養(yǎng)中健康成長。

二、教育教學(xué)

1.做好園內(nèi)觀察記錄評比工作，結(jié)合中心的工作意見和我園十月份培訓(xùn)內(nèi)容“如何寫好角色游戲觀察記錄?”，組織教師圍繞角色游戲撰寫觀察記錄。

本次活動(dòng)共有12位教師參加，在評比方法上我們采用教師個(gè)人推薦的方式，評出2篇優(yōu)秀觀察記錄，馬文宇和吳燕老師被推薦到中心參加評比。通過評比活動(dòng)，提高教師的觀察、記錄、分析、指導(dǎo)的能力和水平。

2.開展園本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師解讀《一日活動(dòng)組織規(guī)范》，并結(jié)合我園在一日活動(dòng)常規(guī)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了剖析，讓教師明知哪里做的還不夠需要改進(jìn)，力爭常規(guī)管理上一個(gè)新臺階。

通過培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師們對照細(xì)則并認(rèn)真落實(shí)到一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

3.組織骨干教師和見習(xí)期教師參加太倉市級課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

4.　 加強(qiáng)年級組管理。

一做好周計(jì)劃的審議工作，經(jīng)組長審議后再傳給業(yè)務(wù)主任。(一)看主題重點(diǎn)表述是否簡潔明了突出重點(diǎn)。

(二)看集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是否圍繞主題重點(diǎn)展開。(三)看各活動(dòng)內(nèi)容與內(nèi)容之間是否體現(xiàn)層次性、延續(xù)性。是否體現(xiàn)動(dòng)靜交替的原則。通過審議活動(dòng)，確保課程計(jì)劃質(zhì)量。(四)看課與課之間安排是否合理恰當(dāng)。

二開展集體教學(xué)活動(dòng)研課活動(dòng),重點(diǎn)圍繞內(nèi)容是否適合,幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)有哪些目標(biāo)制定是否合理?是否體現(xiàn)領(lǐng)域特點(diǎn)?根據(jù)領(lǐng)域特點(diǎn)是否挖掘課程內(nèi)涵?是否把目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)?活動(dòng)過程是否體現(xiàn)層次性?通過研課活動(dòng)，拓展教師思維方式，確保課堂教學(xué)有效性。

5.　做好見習(xí)期教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作。

11月25日，中心楊雅婷主任、中心業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人錢燕對我園的新教師吳艷進(jìn)行了常態(tài)下課堂教學(xué)調(diào)研。楊主任和錢老師對新教師進(jìn)行了現(xiàn)場聽課、評課。既有充分的肯定與表揚(yáng)，也提出了寶貴的意見和建議，同時(shí)也進(jìn)一步提出了更高的要求和希望。授課教師能虛心聽取兩位老師的評課并認(rèn)真做了記錄。

三、教育科研

1.選送家教論文、案例，參加太倉市婦聯(lián)組織的家教論文、案例評比活動(dòng)。

2.結(jié)合專題開展了“主題背景下角色游戲主題化的實(shí)踐研究”的專題學(xué)習(xí)，主要圍繞“如何組織指導(dǎo)與評價(jià)主題背景下的角色游戲?”首先我們通過網(wǎng)絡(luò)的形式，把專題學(xué)習(xí)內(nèi)容掛到博客上，通過網(wǎng)絡(luò)的形式讓教師自學(xué)，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己在領(lǐng)導(dǎo)角色游戲的過程中遇到的問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)回復(fù)，隨后有主持人馬文宇老師梳理，針對在存在的問題開展園本研修活動(dòng)，在研討過程中教師們針對問題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積極參與發(fā)言，給有問題的老師給予了很大的支持和幫助，并能學(xué)以致用。

3.做好角色游戲周計(jì)劃記錄表的整理工作。

結(jié)合專題研究計(jì)劃，嘗試開展了將角色游戲和主題內(nèi)容有機(jī)地整合，我們結(jié)合主題和每周的課程內(nèi)容，把有價(jià)值的可生成的游戲主題挖掘出來，然后結(jié)合專題學(xué)習(xí)，在目標(biāo)的制定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲材料的準(zhǔn)備、組織指導(dǎo)等方面進(jìn)行了梳理，逐步形成了一套適合我園的角色游戲課程。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.為了能讓幼兒在適宜的環(huán)境里進(jìn)行游戲活動(dòng)，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。

首先請顧艷老師結(jié)合到上海參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給教師們做了一個(gè)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的專題講座，內(nèi)容是“談?wù)勅绾谓Y(jié)合年齡段進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)?。然后結(jié)合講座，各班根據(jù)班級的格局和實(shí)際情況進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，老師們花了很大的精力，放棄了很多的休息時(shí)間，創(chuàng)設(shè)出了各具特色的區(qū)角游戲環(huán)境。

2.圍繞“秋天”主題，出版了第二期家教宣傳櫥窗。

3.各班更換了家長園地內(nèi)容。

五、安全衛(wèi)生保健

1.園內(nèi)服務(wù)性人員培訓(xùn)活動(dòng)。

(1)11月17日，保健老師對園內(nèi)的5位保育員進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容圍繞：“秋冬季幼兒傳染病的護(hù)理和消毒常識”，保育員能積極參加本次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真聽取秋冬季幼兒傳染病護(hù)理和消毒常識，要求她們要將平時(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的知識運(yùn)用于今后的實(shí)際工作中。當(dāng)天還召開了食堂人員和保育員會(huì)議，園長回顧總結(jié)近階段后勤、保育工作的情況，以及嘗試實(shí)行保育員輪崗制的好處，并對下一階段的后勤工作提出了要求。

(2)為進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全防范，保障師生安全，本月由園長組織對園內(nèi)的兩名保安進(jìn)行了培訓(xùn)。本次保安培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)門衛(wèi)值班制度、門衛(wèi)管理制度、警衛(wèi)人員工作職責(zé)，《保安工作條例》等。培訓(xùn)之后，保安結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的工作實(shí)際情況，談?wù)勛约涸诠ぷ髦械母邢牒屠Щ?，園長也及時(shí)解答保安的疑問。通過培訓(xùn)，不僅充實(shí)了保安的業(yè)務(wù)知識，提高了業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，而且加深了對校園保安的了解，提高了對校園保安工作重要性的認(rèn)識，增添了作為校園專職保安的責(zé)任感，表示將不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和技能，切實(shí)肩負(fù)起維護(hù)校園安全秩序的重任，確保師生們的安全。

(3)為了普及消防安全知識，提高我園全體教工的消防安全意識，防范于未然，積極創(chuàng)建平安校園，11月25日中午在園長的組織下，對全體教職工進(jìn)行了一次“消防安全知識培訓(xùn)與測試”。 通過此次培訓(xùn)測試，不僅讓全體教職工掌握了一定的消防安全和火場逃生知識，學(xué)會(huì)了怎樣在火災(zāi)事故中更好的保護(hù)自己，提高了幼兒園預(yù)防火災(zāi)事故的能力，起到了良好的消防宣傳教育效果。本次活動(dòng)教職工參與率為100%，包括門衛(wèi)保安，達(dá)到了共同參與共同教育的目的。

2.安全工作。

(1)根據(jù)上級文件精神，我園切實(shí)加強(qiáng)了校園安全的檢查，尤其是消防安全排查，及時(shí)上報(bào)排查表;對全體教職工進(jìn)行了一次“消防安全知識培訓(xùn)與測試”;巧用櫥窗宣傳陣地，對全園師生強(qiáng)化安全教育，將安全教育落到實(shí)處。本次櫥窗內(nèi)容主要介紹了幼兒園安全教育的內(nèi)容、幼兒園不安全因素、《中小學(xué)安全管理辦法》解讀等，并將安全教育真正落實(shí)到班級細(xì)則，同時(shí)利用圖文結(jié)合的形式，讓教育內(nèi)容更加豐富、形象，寓教于樂，具有很強(qiáng)的針對性、可讀性和實(shí)用性，成了師生喜聞樂見、易于接受的安全教育形式，真正讓宣傳櫥窗“活”起來，“亮”起來。通過本次校園安全櫥窗，讓師生能近距離地接觸安全，時(shí)時(shí)將安全記在心上，并將安全知識運(yùn)用到日常生活中去，使校園遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)。

(2)為了提高全園師生的防震減災(zāi)意識和震時(shí)應(yīng)急反應(yīng)能力及自救能力，11月23日下午14:50左右，我園開展了一次地震緊急避險(xiǎn)疏散演練活動(dòng)，當(dāng)擴(kuò)音器里發(fā)出低一聲警報(bào)時(shí)，全園師生就地在桌邊抱頭或彎腰等待逃離。各班教師迅速完成幼兒避震情況檢查。當(dāng)擴(kuò)音機(jī)發(fā)出第二次警報(bào)時(shí)，幼兒在各班老師的指揮下，緊急、有序地向操場安全區(qū)域撤離。幼兒到達(dá)指定位置后，迅速下蹲雙手抱頭待命，各班老師迅速就位維持好各班幼兒紀(jì)律，清點(diǎn)人數(shù)并向負(fù)責(zé)人報(bào)告。本次演習(xí)收到了較好的效果：全體參與演習(xí)的人員反應(yīng)迅速，在5分鐘內(nèi)將幼兒全部撤離到了指定的安全區(qū)域，孩子們在老師的指揮下，井然有序的迅速撤離，幼兒能按要求完成各種動(dòng)作要領(lǐng)，演練活動(dòng)有效提高了全園師生應(yīng)對突發(fā)地震時(shí)的能力。

(3)做好__年度“校園安全”工作自查評估及資料整理工作。

3.11月16日，市衛(wèi)生監(jiān)督所對食堂進(jìn)行了督查(我園食堂搭伙于小學(xué)部)，從食堂的督查中發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們及時(shí)進(jìn)行了整改。

4.天氣漸冷，各班加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量，采用多種形式，組織幼兒開展體育鍛煉。

每天出好午間操，確保兩小時(shí)的戶外活動(dòng)的時(shí)間。幼兒的多發(fā)病控制在3%左右，無傳染病的發(fā)生。

5.在行政領(lǐng)導(dǎo)、保健教師和年級組長的每周一查中發(fā)現(xiàn)：我園整體的衛(wèi)生工作做得很好，午餐、午睡的組織工作也比較到位，特別是午睡起床后被子的折疊、被單的平服度有了較大程度的提高。

還特別加強(qiáng)了對小廁所清潔、消毒工作的指導(dǎo)和具體操作，希望在下月能做得更好。

6.保育員清洗了幼兒的床單。

六、家長工作

1.本月中旬小班組向家長開放了半日活動(dòng)，各班向家長展示了兩個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，小(1)班語言和數(shù)學(xué)。

小(2)班數(shù)學(xué)和繪畫。集體活動(dòng)之前，班主任先給家長提出了參加活動(dòng)的要求：靜靜地旁觀，不隨便給幼兒幫助，也不影響幼兒的活動(dòng)，手機(jī)不發(fā)出聲音。再提填寫“半日活動(dòng)情況反饋記錄表”的要求：讓家長對照表格有目地地觀查自己孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并如實(shí)地填寫記錄，不做橫向比較，家長參與活動(dòng)的積極性高，出勤率也高。

2.下旬各班結(jié)合本班幼兒在習(xí)慣方面存在的共性問題，查找資料，有針對性地開展了第一次家庭教育專題講座。

存在的問題：

1.　班級常規(guī)欠缺，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傾聽習(xí)慣較差。

幼兒的禮貌習(xí)慣和盥洗方法、姿勢管理不到位。

2.　課堂教學(xué)活動(dòng)中提問缺乏層次性?難點(diǎn)得不到解決?尋找有效的教學(xué)策略來突破?

3.　角色游戲主題化整合力度不夠。

下階段的努力方向：

1.　經(jīng)一步加強(qiáng)班級常規(guī)管理，做到常抓不懈，加強(qiáng)幼兒思想品德教育，幫助幼兒分辨是非，商議必要的班級常規(guī)，加大家園共育的教育力度，加強(qiáng)個(gè)別化教育，力爭班級常規(guī)有新的起色。

2.　加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，以語言領(lǐng)域?yàn)檩d體，開展故事教學(xué)研課活動(dòng)，開展一課多上和一課多研活動(dòng)，具體操作流程：組內(nèi)結(jié)合領(lǐng)域確定教學(xué)內(nèi)容——執(zhí)教老師自備——案例研討——修改教案——組內(nèi)試上——再次調(diào)整——園內(nèi)公開展示——評課研討。

(做好過程性資料積累)

3.　結(jié)合觀摩研討活動(dòng)，結(jié)合存在的問題開展園本研修活動(dòng)和沙龍研討活動(dòng)。

第3篇：消防安全課程設(shè)計(jì)范文

一、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展對安全教育的指導(dǎo)意義

黨的18大報(bào)告中提出“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，是進(jìn)一步明確今后高等教育改革發(fā)展的方向，對全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育科學(xué)發(fā)展有著深切的指導(dǎo)作用。對比“外延式發(fā)展”，“內(nèi)涵式發(fā)展”發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)質(zhì)的概念，注重結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益提升。

（一）安全教育應(yīng)擺在重要位置

2010到2014近五年高校畢業(yè)生人數(shù)依次是631、660、680、699、727萬，而十年前畢業(yè)生人數(shù)僅為280萬。以上數(shù)據(jù)從側(cè)面可以反映出通過外延式發(fā)展，我國高等教育大眾化水平不斷提高，高校在校生總規(guī)模逐年攀升，儼然成為名副其實(shí)的高等教育大國。帶來的問題是管理與教學(xué)主體落后、制度建設(shè)與治理方式不完善、環(huán)境塑造和設(shè)備投入不足等衍生問題。如果只偏重規(guī)模和數(shù)量的增長，忽略了發(fā)展中的矛盾，只把工作重點(diǎn)放在外延性的教學(xué)與科研，在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，忽視大學(xué)生安全教育的重要性，不僅會(huì)對高校持續(xù)健康發(fā)展帶來一定的影響，還會(huì)對構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)穩(wěn)定大局埋下毒瘤。正因?yàn)槿狈脑搭^的有效遏制，缺乏從管理內(nèi)部的正規(guī)治理，高校的安全問題層出不窮。殊不知，大學(xué)生安全教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是人身保障的根本教育，是學(xué)生健康成長過程中的重要因素之一。我國《高等教育法》等多個(gè)法規(guī)中均明確了高校對大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理的權(quán)利和義務(wù)，基本形成了大學(xué)生安全教育和安全管理的法規(guī)體系，為高校對大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理提供了有力的法律保障。在強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，特別是大學(xué)生全面發(fā)展的今天，培養(yǎng)擁有扎實(shí)的專業(yè)知識和理論功底，具備智慧頭腦和創(chuàng)新意識，兼有安全素質(zhì)和防范技能的人，才能促進(jìn)教育整體協(xié)調(diào)、全面穩(wěn)固地發(fā)展。

（二）安全教育應(yīng)回歸課堂

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生安全教育工作主要是由高校學(xué)生管理部門如學(xué)生工作處、二級學(xué)院、保衛(wèi)處與有關(guān)人員如黨委副書記、輔導(dǎo)員、班主任共同承擔(dān)，一般采用專題講座、主題班會(huì)、宣傳板報(bào)、廣播通知等形式進(jìn)行教育實(shí)施，選擇的時(shí)期分為新生入學(xué)教育階段，畢業(yè)生就業(yè)前夕，節(jié)假日前后，典型事件發(fā)生之后等。此種做法的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間較分散、普及范圍廣，缺點(diǎn)是學(xué)生體驗(yàn)和參與性不足，時(shí)間一長容易遺忘。有條件的高校應(yīng)該把大學(xué)生安全教育課納入正規(guī)教育體系，進(jìn)入學(xué)生第一課堂，同時(shí)成立安全教育課教研團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和有理論知識的教師共同備課、教學(xué)、考核與評估，影響大學(xué)生對安全教育的關(guān)注程度，通過系統(tǒng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)，使其常規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化、長效化、精細(xì)化，把大學(xué)生的安全教育真正擺在重要的位置。也有相關(guān)學(xué)者質(zhì)疑安全教育課程開設(shè)的重要性，認(rèn)為現(xiàn)今開設(shè)的課程仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，內(nèi)容不完整，形式不多樣，形同雞肋。安全知識屬于應(yīng)急知識范疇，是一種人們在非緊急情況下通常不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識。如果沒有一個(gè)基本的載體，沒有足量的課堂教育，沒有學(xué)分制落實(shí)的有力措施，僅憑專題講座和宣傳活動(dòng)并不一定能將高校安全教育工作全面得到落實(shí)。當(dāng)前部分高校在安全教育課程建設(shè)上取得了可喜成績，如海南大學(xué)開設(shè)的安全教育選修課，相比其他學(xué)生，經(jīng)過課程學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍形成正確的安全觀念，安全意識與自我保護(hù)意識明顯提升，并掌握了基本的安全防范技能，降低安全事故的發(fā)生率和傷害率。又如清華大學(xué)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)室安全必修課程，授課內(nèi)容涵蓋消防常識、逃生演練、化學(xué)危險(xiǎn)品使用、電氣火災(zāi)的預(yù)防等，采用計(jì)入學(xué)分的方式來檢驗(yàn)大學(xué)生應(yīng)對安全問題的處理能力，以提高安全教育實(shí)效性。所以，安全教育應(yīng)該回歸課堂。最佳的做法是建立以教務(wù)處管理部門組織第一課堂安全教育為主，聯(lián)合學(xué)工與保衛(wèi)處部門組織第二課堂安全教育與管理為輔的教育體系，結(jié)合兩大部門和教育內(nèi)容，摒棄以往分而治之的做法切實(shí)做好安全教育改革。

（三）安全教育應(yīng)注重學(xué)生心理

社會(huì)發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，學(xué)生主體選擇產(chǎn)生多樣性變化，新形勢下的安全教育要想達(dá)到預(yù)期效果，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，深入了解學(xué)生心理，結(jié)合其關(guān)注度和興趣度設(shè)置安全教育內(nèi)容與課程，使“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩钡挠行袆?dòng)。有學(xué)者對廣西高校安全教育課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容主要集中在消防安全、交通安全、人身安全、財(cái)務(wù)安全、食品安全等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而對新時(shí)期的社會(huì)交往安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、文化安全、科技安全、生態(tài)安全等領(lǐng)域涉及較少。這也是造成難以吸引學(xué)生注意力和興趣，安全教育效果大打折扣的原因之一?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，對大學(xué)生的安全教育與管理工作要注重人文關(guān)懷，以學(xué)生的生存與安全、自尊與發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，將尊重學(xué)生、理解學(xué)生、肯定學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展作為內(nèi)在價(jià)值尺度。高校的安全教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育者與受教育者在教育過程中的平等地位，使學(xué)生擁有主體地位和完整人格，自覺參與到教育過程中。如果只是根據(jù)現(xiàn)有安全問題簡單羅列，強(qiáng)調(diào)量的堆砌，重視安全知識的理論灌輸，忽視安全意識與安全技能的培養(yǎng)，沒有將主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)交由學(xué)生，雙方在教學(xué)過程中存在極大差異性，使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)了就忘，遇了就懵的情況。簡而言之，安全教育課程必須尊重學(xué)生的主體地位，通過深入觀察和適時(shí)交談?wù)莆账麄兊男枨?，了解并接受學(xué)生內(nèi)心的想法，結(jié)合學(xué)生的需要和社會(huì)的要求合理地進(jìn)行課程安排與內(nèi)容編排，共同推進(jìn)教學(xué)過程的順利開展。如美國消防協(xié)會(huì)在全美中小學(xué)生中開設(shè)的關(guān)注危險(xiǎn)安全教育課程，其用玩游戲、繪畫、表演等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理水平的方式來進(jìn)行課程教學(xué)收益甚佳，就是一種尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生心理的做法。

二、高校安全教育體驗(yàn)式課程建設(shè)

根據(jù)美國著名學(xué)者愛德加?戴爾提出的學(xué)習(xí)金字塔效率理論，傳統(tǒng)講授法的教學(xué)效率很低，原因在于學(xué)生只是被動(dòng)接受，沒有參與其中，學(xué)習(xí)積極性不高，可通過將教學(xué)中抽象的知識以直觀的、可試聽的方式呈現(xiàn)，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用等方式來提高教學(xué)效率。體驗(yàn)式安全教育教學(xué)正是教學(xué)者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)某種情境，引導(dǎo)受教育者通過親身的經(jīng)歷，通過參與、互動(dòng)、內(nèi)省等方式，實(shí)現(xiàn)自我完善和提升的過程，重視個(gè)人體驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐和操作是體驗(yàn)式安全教育的特點(diǎn)。

安全教育課程內(nèi)容不同，教學(xué)形式也不盡相同。有的適合課堂教學(xué)，有的適合實(shí)踐教學(xué)，有的合適課外安全文化滲透教育。但是，不管是側(cè)重于大學(xué)生安全知識的普及和安全意識的提高，還是側(cè)重于大學(xué)生安全技能的培養(yǎng)和自救能力的鍛煉，安全教育均可采用體驗(yàn)式教學(xué)教育手段。首先，加強(qiáng)善于運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)。樹立教師以學(xué)生為本，積極運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的理念；引導(dǎo)教師關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力。其次，設(shè)置豐富的課堂體驗(yàn)式教學(xué)方式，包括課堂討論、主題演講、開展講座及案例教學(xué)等，建設(shè)多樣的體驗(yàn)式教學(xué)資源條件。最后，構(gòu)建科學(xué)化的體驗(yàn)式教學(xué)評價(jià)機(jī)制，以此來檢驗(yàn)和促進(jìn)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而將體驗(yàn)式教學(xué)融入該課程的教學(xué)過程中，處處體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，切實(shí)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是安全教育與管理團(tuán)隊(duì)里最為重要的成員之一，安全教育教學(xué)效果如何很大程度上取決于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。因此，高校除了組建安全教育管理工作小組與教學(xué)團(tuán)隊(duì)以外，要將加強(qiáng)師資培訓(xùn)放到重要位置。首先，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，主管部門組織展開安全教育課教師教學(xué)動(dòng)員會(huì)議，在指明該課程教學(xué)意義與教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分了解他們對培訓(xùn)需求和期望，尊重教師對安全教育問題的看法和設(shè)想。其次，為教師提供教學(xué)資源案例庫。巧婦難為無米之炊，要想教學(xué)課堂引人入勝，除了教師本身應(yīng)該有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有充足的教學(xué)資源。高校安全教育課教師年齡呈現(xiàn)梯隊(duì)特征，年輕教師擁有較大熱情，能敏銳地接受新鮮事物但在經(jīng)驗(yàn)積累上有所欠缺；資深教師擁有豐富學(xué)識，但往往案例過于陳舊提不起學(xué)生興趣。實(shí)踐證明，在教師提出的案例分析或事件闡述時(shí)，學(xué)生對發(fā)生在身邊的真實(shí)事情關(guān)注度極高，教學(xué)過后記憶猶新。最后，深入社會(huì)各界進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。要想對學(xué)生采取體驗(yàn)式教學(xué)，教師應(yīng)先自己去體驗(yàn)。安全教育的理論素養(yǎng)可以通過書本上、報(bào)刊雜志上的研究與歸納獲得，實(shí)戰(zhàn)水平需要親身經(jīng)歷才會(huì)鞏固提高。有條件的高校應(yīng)以“走出去、請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)授課教師的專業(yè)水平。走出去即選派學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的教師進(jìn)駐相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；請進(jìn)來即邀請有經(jīng)驗(yàn)的交通警察、消防武警、刑警、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、醫(yī)生、戶外培訓(xùn)師、律師等社會(huì)各界一線工作人員為教師普及本行業(yè)相關(guān)知識，培養(yǎng)安全意識，注重從參與、體驗(yàn)中掌握技能。

（二）設(shè)置豐富課堂體驗(yàn)式教學(xué)方法

在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展時(shí)代背景下，以維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定大局為首要任務(wù)，系統(tǒng)梳理并設(shè)置經(jīng)過專家科學(xué)認(rèn)定的，符合大學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征與興趣度的綜合性安全教育體驗(yàn)式課程。一方面，針對國家安全、衛(wèi)生安全、心理健康、性安全、網(wǎng)絡(luò)安全等理論型安全教育內(nèi)容，可以通過讀研寫演式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。以心理健康為例，首先引入生動(dòng)的教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，最好是選擇發(fā)生在他們身邊的真實(shí)案例，這更能夠觸及心靈，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)；其次，以學(xué)習(xí)小組或團(tuán)隊(duì)為單位，針對案例進(jìn)行詳細(xì)剖析，提出觀點(diǎn)并進(jìn)行論證；再次，以案例為背景，以本組的觀念為寫作素材，創(chuàng)編心理情景劇本；最后，在課堂上進(jìn)行表演與分享。除此之外，還可以將課堂搬到電腦、手機(jī)等新興多媒體技術(shù)上，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育精品課程，開發(fā)教學(xué)互動(dòng)軟件，讓學(xué)生自行選擇感興趣的版塊和心儀的使用媒介，通過視聽與操作來學(xué)習(xí)；開展網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳，拓寬教育涉及范圍，從時(shí)間、空間給予立體化意識形態(tài)教育，創(chuàng)新安全教育新方法與新思路。另一方面，針對交通安全、消防安全、求職安全、高危行為、戶外運(yùn)動(dòng)等實(shí)踐型安全教育內(nèi)容，可以通過模擬演練與實(shí)戰(zhàn)操作進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。如交通安全，可以借鑒近幾年出現(xiàn)的駕考人路考前必須參與的“交通勸導(dǎo)服務(wù)”活動(dòng)，是讓學(xué)生多體驗(yàn)交通法規(guī)途徑的好辦法，從交通管理者的角度來看待錯(cuò)綜復(fù)雜的交通情況，體會(huì)個(gè)人文明開車、行走對整個(gè)交通環(huán)境的重要性。再者，將安全教育課與第二課堂相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)、街道、企業(yè)等單位，聽取相關(guān)部門講解安全教育知識，參觀安全實(shí)訓(xùn)工作基地，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識，鍛煉實(shí)踐能力，能夠得到事半功倍的效果。

第4篇：消防安全課程設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:安保專業(yè);雙師型教師;實(shí)踐能力

自從1995年國家教委對職業(yè)大學(xué)提出“雙師型”教師以來,關(guān)于“雙師型”教師的內(nèi)涵理解和概念界定一直是職業(yè)教育界爭論的焦點(diǎn)問題。隨著高職院校大眾化的逐漸普及,各種不同類型的專業(yè)院校逐漸建立起來,職業(yè)的專業(yè)化和精細(xì)化更加凸顯,由此帶來的雙師型教師認(rèn)定也更加復(fù)雜和專業(yè)化,尤其是對處于交叉學(xué)科的安保專業(yè)來講,更需要對“雙師型”教師的內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確定位,以此來確立整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展方向,逐步探索出一條適合專業(yè)發(fā)展的“雙師型”教師培養(yǎng)模式。本文將主要從安保專業(yè)建設(shè)的角度,闡釋雙師型教師的具體內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討本專業(yè)的教師隊(duì)伍培養(yǎng)途徑。

一、安保專業(yè)“雙師型”教師的內(nèi)涵解讀

1.雙師型教師的內(nèi)涵

“雙師型”教師概念的正式提出,最早來自1995年原國家教委印發(fā)的關(guān)于開展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的原則意見》(教改[1995]15號),它對申請?jiān)圏c(diǎn)建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)的基本條件設(shè)置了八條標(biāo)準(zhǔn),其中第四條中規(guī)定:“有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍。專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具有一定的專業(yè)實(shí)踐能力,其中有1/3以上的‘雙師型’教師”[1]。從此之后的10年間,職業(yè)教育界圍繞“雙師型”教師的概念界定和具體內(nèi)涵進(jìn)行了探討,先后經(jīng)歷了“雙證”說、“雙素質(zhì)”說、“雙職稱”說、“特定”說等。在2004年4月教育部辦公廳頒布的全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估文件的有關(guān)說明中,對“雙師型”教師直接表述為“雙師素質(zhì)教師”,并對其進(jìn)行了詳細(xì)的注解:雙師素質(zhì)教師是指具有講師職稱,又具備下列條件之一的專任教師:(1)有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(或以上)技術(shù)職稱(含行業(yè)特許的資格證書及其有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者);(2)近5年中,有2年以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷,或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書,能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng);(3)近5年,主持(或主要參與)2項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究,成果已被企業(yè)使用,效益良好;(4)近5年,主持(或主要參與)2項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作,使用效果好,在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。上述規(guī)定為“雙師型”教師的界定提供了剛性的可操作標(biāo)準(zhǔn),已成為大多數(shù)高職院校聘任和培養(yǎng)“雙師型”教師的主要參考。

“雙師型”教師概念的演變過程始終強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng),并在發(fā)展過程中從專業(yè)化的角度提出了切實(shí)可行的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),從而使“雙師型”教師成為普遍公認(rèn)的學(xué)術(shù)話語。但是,因?yàn)閷I(yè)分工的復(fù)雜性和精細(xì)性,在實(shí)踐層面上,“雙師型”教師的具體界定會(huì)因職業(yè)類型的不同而發(fā)生改變,尤其是對日益發(fā)展的安保職業(yè)來講,準(zhǔn)確地理解“雙師型”教師的具體內(nèi)涵仍有待商榷。

2.安保專業(yè)“雙師型”教師的內(nèi)涵

安保專業(yè)“雙師型”教師的界定與其職業(yè)特征密切相關(guān)。安保職業(yè)的主要特點(diǎn)是全面性和綜合性。在2007年1月1日正式實(shí)行的《保安員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中,對保安職業(yè)的技能要求和知識水平作出了明確規(guī)定:(1)職業(yè)道德基本知識,包括職業(yè)守則,工作紀(jì)律;(2)基礎(chǔ)知識,包括理論知識和業(yè)務(wù)知識兩大類,涉及了保安工作的職責(zé)和權(quán)限、安防技術(shù)、消防安全、現(xiàn)場保護(hù)、隊(duì)列知識、保安禮儀常識、安全管理知識、安全咨詢、相關(guān)法律法規(guī)等多種類型;(3)專業(yè)技能,包括安全防范技術(shù)設(shè)備操作技能、消防器材操作技能、計(jì)算機(jī)操作技能、防衛(wèi)技能、初起火災(zāi)的撲救、聚集人群的控制與疏散、交通疏導(dǎo)、民商事調(diào)查技能、其他相關(guān)技能等。從上述規(guī)定中,我們可以看出保安職業(yè)的復(fù)雜性和特殊性,不僅包括業(yè)務(wù)技能、技術(shù)防范,管理能力,還包括個(gè)人的文化修養(yǎng)和職業(yè)操守,所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了多種學(xué)科,包括管理學(xué)、法學(xué)、安防、保安、職業(yè)道德、緊急救助等。除此之外,在公安部制定的《保安員培訓(xùn)大綱》中,還對保安員的整體素質(zhì)進(jìn)行了闡述,即具有一定的觀察、理解、表達(dá)、判斷、應(yīng)變、自衛(wèi)、自控、溝通、指揮、協(xié)調(diào)及自主學(xué)習(xí)的能力。保安員職業(yè)的復(fù)雜性決定了保安專業(yè)雙師型教師界定的多重性。如果按照上述標(biāo)準(zhǔn)來衡量,該專業(yè)的雙師型教師將扮演多種職業(yè)角色,具備多種職業(yè)能力。

根據(jù)公安部在《保安員培訓(xùn)大綱》中對培訓(xùn)教師的要求,培訓(xùn)初級保安員、中級保安員、高級保安員的教師應(yīng)具有保安師及其以上職業(yè)資格證書或公安、法律等相關(guān)專業(yè)中級以上(含中級)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格;培訓(xùn)保安師、高級保安師的教師應(yīng)具有公安、法律或相關(guān)專業(yè)副高級以上(含副高級)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。從這一文件來看,培訓(xùn)教師的“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)資格證的獲取,這是衡量“雙師型”教師的基本標(biāo)準(zhǔn),主要參照的是上述“雙師型”素質(zhì)教師的剛性標(biāo)準(zhǔn),即強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有的任職資格,包括學(xué)歷、職稱以及專業(yè)主管部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書。從實(shí)踐層面來看,強(qiáng)調(diào)證書獲得的“雙師型”教師衡量標(biāo)準(zhǔn)并不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。目前,我國尚未建立起一套與實(shí)際能力等值的職業(yè)資格證書獲得制度。為了應(yīng)付學(xué)校的師資標(biāo)準(zhǔn),許多教師考證的目的僅是為拿證而拿證,甚至出現(xiàn)以錢買證等現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了“雙師型”教師培養(yǎng)工作的導(dǎo)向,同時(shí)也降低了職業(yè)資格證的證明價(jià)值。對于新興的保安專業(yè)來講,職業(yè)資格證的證明價(jià)值會(huì)更少些,這與整個(gè)保安隊(duì)伍的整體發(fā)展水平緊密相關(guān)。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì),截至2007年12月,全國保安服務(wù)企業(yè)超過2500家,從業(yè)人員超過300萬[2]。盡管保安業(yè)存在廣闊的發(fā)展前景,但是社會(huì)安全保衛(wèi)力量的整體素質(zhì)較低,多數(shù)為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員和復(fù)轉(zhuǎn)軍人,僅僅具有高中及以下學(xué)歷,未接受過任何安全保衛(wèi)方面系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,主要從事普通的保安勤務(wù)工作。一般的保安公司培訓(xùn)也只限于入門培訓(xùn),無法對安全保衛(wèi)人員的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)的目標(biāo)也多數(shù)為初級保安員。保安專業(yè)也一直在較低的層次上徘徊,僅局限在人工看護(hù)、押運(yùn)、參與文體、商業(yè)等較大型活動(dòng)的安全保衛(wèi)等方面。整個(gè)保安行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了其在短時(shí)間內(nèi)無法達(dá)到專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)。在這一大的背景下,如果一味地注重職業(yè)資格證的獲取,忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng),其結(jié)果將會(huì)適得其反。因此,對于保安專業(yè)的“雙師型”教師的界定,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)說。

根據(jù)能力的構(gòu)成特點(diǎn),我們可以把保安職業(yè)“雙師型”教師的能力構(gòu)成分為一般能力和特殊能力。其中,一般能力指的是所有教師都應(yīng)具有的基本能力,而特殊能力指的是安保專業(yè)教師所具有的各種特殊能力。其能力結(jié)構(gòu)如下圖1所示。

對于安保專業(yè)的教師來講,上述能力的具體內(nèi)涵如下:(1)一般教育能力。指安保專業(yè)的教師應(yīng)該掌握精通教育理論,具有豐富的心理學(xué)知識,能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和輔助手段,具有較強(qiáng)的組織管理教學(xué)能力;在教學(xué)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)和研究等各個(gè)環(huán)節(jié)中都具有良好的教育教學(xué)能力,具備將緘默知識進(jìn)行顯現(xiàn)化的能力。(2)專業(yè)教學(xué)能力。指安保專業(yè)教師所應(yīng)具有的適合專業(yè)發(fā)展的特殊能力。首先安保專業(yè)教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教學(xué)和教研能力,包括具有兩門以上課程的扎實(shí)的理論基礎(chǔ),能夠勝任教學(xué)工作,能夠勝任與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和指導(dǎo)工作,能夠進(jìn)行課程開發(fā)等工作。在這一層面上,安保教師必須具備本科及以上的學(xué)歷水平,具備合理的知識結(jié)構(gòu)。其次,在專業(yè)的實(shí)踐和管理能力上,安保專業(yè)教師應(yīng)該具有熟練的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),勝任專業(yè)實(shí)踐教學(xué),具有中級以上的職業(yè)資格證書,懂得安保行業(yè)的管理規(guī)律,并能很好地指導(dǎo)學(xué)生參與各類社會(huì)安保實(shí)踐活動(dòng)。例如,安保專業(yè)教師應(yīng)該具有保安員、建筑消防員、急救員、監(jiān)控執(zhí)行員、保安經(jīng)理、安防系統(tǒng)安裝維護(hù)員、安防工程設(shè)計(jì)評估師等相關(guān)證書,具備日常的安全管理和處理突發(fā)事件的各種技能,包括具備各種安防和消防設(shè)備的使用、維護(hù)等能力,具備緊急救助和現(xiàn)場保護(hù)處置的能力以及具備各種實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施等綜合技能。在上述基礎(chǔ)上,安保專業(yè)教師還要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力,能與校外企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行良好的溝通,組織和激勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。最后,隨著專業(yè)知識的不斷更新,行業(yè)的不斷發(fā)展和變化,安保專業(yè)的教師還必需具備自主學(xué)習(xí)的能力,不斷更新的知識體系和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界環(huán)境變化和主體發(fā)展的需要。安保專業(yè)的教師應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力,應(yīng)對本專業(yè)的發(fā)展有一定的預(yù)測力,應(yīng)了解用人部門對本專業(yè)和技能水平的需求,應(yīng)能通過專業(yè)化的視角,為學(xué)生提供建設(shè)性的意見和建議[3]。

安保專業(yè)“雙師型”教師的具體內(nèi)涵,除了包含上述能力之外,還應(yīng)該包含以下特殊素質(zhì):(1)安保職業(yè)道德。與其他行業(yè)不同,安保專業(yè)尤為強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的重要性?！半p師型”教師除熟悉并遵守教師職業(yè)道德外,還要熟悉并遵守安保行業(yè)的職業(yè)道德,清楚其制定的背景、主要內(nèi)容以及地位、作用等,并通過言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德;(2)具備社會(huì)交往和組織協(xié)調(diào)能力,能夠沉著應(yīng)對突發(fā)事件。一般來講,安保專業(yè)分為物防、人防和技防三大類,當(dāng)前主要以人防為主。保安人員在值勤過程中,常常會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的人際沖突問題,這時(shí),就需要他們具備良好的人際溝通和組織協(xié)調(diào)能力。因此,安保專業(yè)的教師應(yīng)該具備相應(yīng)的人文素養(yǎng),如社交禮儀、心理學(xué)知識等,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效地處理此類問題。

二、安保專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑

1.健全法律法規(guī),實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度融合,培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

職業(yè)院校教師的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,完全靠教師自身的能力根本無法完成。從國外職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看,無論是德國的“雙元”制,日本的“職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)員”模式,英國的三段融合培養(yǎng)模式,還是美國丹麥等國的“專業(yè)技術(shù)水平高要求模式”,[4]都強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)踐之間的深度融合,并從各項(xiàng)法律和法規(guī)上為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供制度支持。目前,我國盡管在一些規(guī)章制度上明確了“雙師型”教師的培養(yǎng)方向和目標(biāo),但是在操作層面上還面臨著諸多困難。首先是各個(gè)職業(yè)之間存在的人事制度壁壘,使院校教師無法安心地深入到生產(chǎn)實(shí)踐一線進(jìn)行培訓(xùn)。在教師的工資待遇、職稱評定、績效考核以及日常管理等方面都尚未建立起一套適合“雙師型”教師發(fā)展的系列性制度。因此,我們首先應(yīng)該在具體的制度設(shè)計(jì)上,保障教師能夠培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。對此,我們應(yīng)完善教師專業(yè)化的法律法規(guī),保障和擴(kuò)大高職教師的專業(yè)自,使教師能夠從日常繁重的教學(xué)任務(wù)中脫離出來,有機(jī)會(huì)和資源去充實(shí)和提高自己的知識和能力結(jié)構(gòu)。安保工作在社會(huì)生活和公共安全保障體系中占據(jù)著非常重要的地位,在協(xié)助政府維護(hù)社會(huì)治安方面發(fā)揮著重要作用,具有較強(qiáng)的專業(yè)性、特殊性和危險(xiǎn)性,因此必須加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此,我們在制度設(shè)計(jì)上應(yīng)該努力整合大學(xué)、職業(yè)院校和安保企業(yè)之間的優(yōu)勢資源,有效推進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)工作。例如,制定有關(guān)安保學(xué)校、相關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)的法律法規(guī),提供政策支持,促使安保企業(yè)愿意接收安保教師參加定崗生產(chǎn)實(shí)踐,促使學(xué)校形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。具體包括定期組織專業(yè)教師去保安服務(wù)總公司、保安培訓(xùn)中心、安保咨詢服務(wù)有限公司和安防培訓(xùn)學(xué)校等地方進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐和掛職鍛煉,派專業(yè)骨干教師到國內(nèi)外著名院校進(jìn)行技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修等。

2.加強(qiáng)教師的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),不斷提高在職教師的專業(yè)技術(shù)技能

除了參加社會(huì)實(shí)踐外,安保專業(yè)的教師還可以利用本校和其他學(xué)校的仿真教學(xué)環(huán)境,來提高自己的專業(yè)技能。學(xué)校要根據(jù)安保職業(yè)技能培養(yǎng)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃,加大對現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)投入,不斷更新和完善相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備緊密結(jié)合崗位的發(fā)展,同時(shí),還要注重不斷提高培訓(xùn)教師的知識技能。安保專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目很多,包括視頻監(jiān)控與報(bào)警系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室,如防爆安檢實(shí)訓(xùn)室、緊急救助實(shí)訓(xùn)室、消防技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、安防技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)場保護(hù)與處置實(shí)訓(xùn)場、小區(qū)智能防衛(wèi)實(shí)訓(xùn)場以及拓展訓(xùn)練場等多個(gè)實(shí)訓(xùn)場所。建立這些實(shí)訓(xùn)場所需要大量的資金和技術(shù)支持,單憑一所高職院校的現(xiàn)有能力將很難完成。因此,安保專業(yè)的教師要充分利用本校和校外其他資源,來提高自己的專業(yè)技能。

3.加大人才引進(jìn)工作的力度,提高安保專業(yè)“雙師型”教師的整體水平

高職院?？梢酝ㄟ^向社會(huì)公開招聘、引進(jìn)等方式,從安保職業(yè)一線引進(jìn)或聘用一批學(xué)歷層次高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人才,在對他們進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)技能培訓(xùn)以后,將其充實(shí)到“雙師型”教師隊(duì)伍中,以此帶動(dòng)整個(gè)安保專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)性和實(shí)用性。此外,高職院校還可以將合作單位中的骨干人才和校外安全保衛(wèi)行業(yè)中素質(zhì)高、經(jīng)驗(yàn)多、能力強(qiáng),熱衷于教育事業(yè)的行家能手請進(jìn)學(xué)院,承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)和教師培訓(xùn)的任務(wù),并將其納入安全保衛(wèi)專業(yè)的兼職教師庫,組合成不同層次的教學(xué)梯隊(duì)。

參考文獻(xiàn):

[1] 國家教委.國家教委關(guān)于開展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的通知[EB/OL].law.省略/html/1995/10953.htm.

[2] 李朝偉.治理理論視角下的我國保安業(yè)發(fā)展分析[J].山西警官高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2009,17(1):59.

第5篇：消防安全課程設(shè)計(jì)范文

根據(jù)人社部的部署，結(jié)合福建省實(shí)際，從9月開始，福建省人社廳在各設(shè)區(qū)市自查的基礎(chǔ)上，抽取3個(gè)設(shè)區(qū)市及所轄的3個(gè)縣（市、區(qū)），開展新型農(nóng)村、城鎮(zhèn)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金檢查。主要檢查各地自查工作開展情況，存在問題是否糾正，基金風(fēng)險(xiǎn)隱患是否進(jìn)行排查和防范，規(guī)章制度和內(nèi)部管理是否得到完善，掌握城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度運(yùn)行狀況，規(guī)范基金管理使用行為，更好地維護(hù)基金安全，推動(dòng)事業(yè)健康發(fā)展。

（福建省人社廳）

王建民副巡視員前往省屬技工院校調(diào)研

9月9日～10日，王建民副巡視員前往福建省第二高級技工學(xué)校、福建技師學(xué)院調(diào)研，出席兩所省屬技工院校教師節(jié)表彰大會(huì)暨開學(xué)典禮，看望慰問兩校師生員工。隨后，王副巡視員對兩院校開展調(diào)研，并對學(xué)校建設(shè)發(fā)展提出幾點(diǎn)希望和要求：一是進(jìn)一步深化技工院校教學(xué)改革。要以創(chuàng)建“一流技工院?！睘槟繕?biāo)，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路，進(jìn)一步深化技工教育教學(xué)改革，進(jìn)一步明確制定學(xué)校建設(shè)發(fā)展的中長期規(guī)劃，進(jìn)一步拓展學(xué)校建設(shè)發(fā)展中已有的優(yōu)勢，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。二是凝心聚力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。要做好總結(jié)，進(jìn)一步研究推動(dòng)學(xué)校招生工作，動(dòng)員更多的農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)人員就讀技工院校；積極拓展省際校企合作關(guān)系，通過“校企合作信息平臺”，探索到省外招收技校學(xué)生路子；堅(jiān)持“長短結(jié)合”發(fā)展，既致力于推出一些符合技工院校實(shí)際的培訓(xùn)政策，也創(chuàng)新機(jī)制，量力而行地承接各類短期培訓(xùn)。三是進(jìn)一步重視師德建設(shè)。廣大教師職工要遵守師德規(guī)范，以德樹人，言傳身教，切實(shí)承擔(dān)起“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)。學(xué)校也要結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求，積極開展批評和自我批評，進(jìn)一步提高學(xué)校精神文明建設(shè)水平。

（福建省人社廳）

2013年福建省職業(yè)指導(dǎo)人員南平培訓(xùn)班在延舉辦

近日，福建省人社廳職業(yè)介紹服務(wù)中心在南平市延平區(qū)舉辦2013年福建省職業(yè)指導(dǎo)人員南平培訓(xùn)班，來自延平、邵武等縣市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)基層勞動(dòng)保障工作人員共93人參加并獲得參加全國統(tǒng)一職業(yè)資格證書考試的資格。通過考試的學(xué)員將取得人社部頒發(fā)的國家職業(yè)指導(dǎo)師證書。

（南平市延平區(qū)人社局）

廈門市人社局舉辦《美麗廈門戰(zhàn)略規(guī)劃》輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)

9月4日，廈門市人社局舉辦《美麗廈門戰(zhàn)略規(guī)劃》輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)，邀請市規(guī)劃局總規(guī)劃師任國巖專題輔導(dǎo)，幫助人社系統(tǒng)干部準(zhǔn)確理解和把握美麗廈門戰(zhàn)略規(guī)劃的總體思路。任國巖從“美麗廈門”的過去現(xiàn)在、愿景目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、行動(dòng)計(jì)劃、共同締造等五個(gè)方面對《美麗廈門戰(zhàn)略規(guī)劃》進(jìn)行闡述，深入細(xì)致地描繪廈門特區(qū)未來發(fā)展宏偉藍(lán)圖。授課脈絡(luò)清晰，內(nèi)容豐富，語言生動(dòng)，事例鮮活，具有很強(qiáng)的前瞻性、針對性和指導(dǎo)性。

參會(huì)的黨員干部普遍反映很受鼓舞、很受啟發(fā)，增強(qiáng)建設(shè)美好家園的信心和決心。一致認(rèn)為要圍繞“美麗廈門”戰(zhàn)略規(guī)劃，以推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)、構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系、統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè)為工作目標(biāo)，把建設(shè)充分就業(yè)城市、全民社保城市、技能人才強(qiáng)市、勞動(dòng)關(guān)系和諧城市與締造“美麗廈門”相結(jié)合相銜接，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)“美麗廈門”戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷提升群眾幸福感。

（廈門市人社局）

寧德市提高失業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn)

據(jù)悉，從8月1日起寧德市相應(yīng)調(diào)整了失業(yè)人員的失業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn)。寧德市享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇的失業(yè)人員，每人每月的失業(yè)保險(xiǎn)金將增加90元至180元不等。

據(jù)寧德市人社局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，失業(yè)保險(xiǎn)金的計(jì)發(fā)基數(shù)與最低工資標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)，寧德市失業(yè)保險(xiǎn)金計(jì)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)按照月最低工資的70%～80%執(zhí)行。失業(yè)人員失業(yè)前，所在單位和本人按照規(guī)定累計(jì)繳費(fèi)時(shí)間每滿一年，領(lǐng)取二個(gè)月失業(yè)保險(xiǎn)金，最長期限為二十四個(gè)月。失業(yè)人員重新就業(yè)后，再次失業(yè)的，享受的失業(yè)保險(xiǎn)待遇和期限重新計(jì)算，領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金的期限可與前次失業(yè)應(yīng)領(lǐng)取而未領(lǐng)取的失業(yè)保險(xiǎn)金的期限合并計(jì)算，但最長不超過二十四個(gè)月。

據(jù)介紹，用人單位招用的農(nóng)村戶籍職工連續(xù)工作滿一年以上，單位已繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)，本人未繳納失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)，勞動(dòng)合同期滿未續(xù)訂或者提前解除勞動(dòng)合同關(guān)系的，由失業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)按其繳費(fèi)年限，每滿一年，支付一個(gè)月當(dāng)?shù)胤ǘㄗ畹凸べY60%的一次性生活補(bǔ)助費(fèi)。但農(nóng)民合同制工人已自愿繳納其月工資總額百分之一的失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)的，享受與城鎮(zhèn)失業(yè)人員同等的失業(yè)保險(xiǎn)待遇。如果失業(yè)，也享受與城鎮(zhèn)戶口職工同等的失業(yè)保險(xiǎn)待遇，此次這部分人群的失業(yè)保險(xiǎn)金一并調(diào)整。

該負(fù)責(zé)人表示，此次失業(yè)保險(xiǎn)金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，將進(jìn)一步保障失業(yè)人員基本生活，有助于緩解因物價(jià)上漲等因素造成的下崗失業(yè)人員生活困難。

（寧德市人社局）

莆田市人社局舉辦“立足本職 助夢中國”主題道德講堂活動(dòng)

為深化精神文明建設(shè)，大力弘揚(yáng)中華民族道德力量，提升干部職工道德素養(yǎng)。9月5日上午，由莆田市人社局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心主辦的“立足本職、助夢中國”主題道德講堂在莆田市金保大樓五層會(huì)議室開講。講堂激發(fā)了崇德向善正能量，全場人員充分感受到了道德的力量，特別是先進(jìn)人物馮鴻昌和楊忠鋒的感人故事，再一次用事實(shí)印證了愛心善舉的存在，好人好事就在身邊，平凡中見偉大。

講堂在學(xué)習(xí)對中國夢 “實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想” 的深情闡釋中拉開了序幕，營造了莊嚴(yán)肅穆的道德氛圍。隨后溫故了《易經(jīng)》》中“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”的經(jīng)典內(nèi)容，觀看了“福建省優(yōu)秀高級技師、十代表——馮鴻昌”事跡短片。講堂還以“身邊人講身邊事、用身邊人說自己事、用身邊事教身邊人”的形式，講述了國家一級按摩師（高級技師）、福建省2012年度技能大師獲得者楊忠鋒的感人故事，同時(shí)主持人還對楊忠鋒大師的成長經(jīng)歷作一番精辟點(diǎn)評。在送吉祥、送平安、送健康環(huán)節(jié)，當(dāng)場邀請楊忠鋒大師為全體人員作一場日常健康保健小常識的講座。最后活動(dòng)在歌曲《好人好夢》的共同祝愿中結(jié)束。

（莆田市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心 傅金水 吳麗賓 江麗新）

南平市人社局到三明市開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作學(xué)習(xí)交流活動(dòng)

9月3日，南平市人社局副局長馬春帶領(lǐng)學(xué)習(xí)交流組到三明市開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。三明市人社局副局長鄭世興出席了交流活動(dòng)。

近年來，三明市積極實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，就業(yè)形勢保持穩(wěn)定，市、縣、鄉(xiāng)、村四級創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建立，小額擔(dān)保貸款創(chuàng)歷史最高占全省44.5%，創(chuàng)建國家級創(chuàng)業(yè)型城市通過國家終期評估，被評為全國創(chuàng)業(yè)先進(jìn)城市。

交流座談會(huì)上，南平三明兩地人社部門就就業(yè)資金分配管理和使用、小額擔(dān)保貸款、擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)基金支出范圍用于小額貸款擔(dān)?；鹗褂谩⑸绫Ｑa(bǔ)貼以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面工作經(jīng)驗(yàn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行了深入細(xì)致的交流討論。通過學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，將有力推動(dòng)兩地就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的全面發(fā)展。

（三明市人社局 吳偉平）

三明市人社局四措并舉做好就業(yè)工作

今年以來，三明市積極開展“就業(yè)援助月”“春風(fēng)行動(dòng)”等招聘會(huì)67場，提供就業(yè)崗位1.96萬個(gè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)1.42萬人。一是大力開展維權(quán)宣傳活動(dòng)為就業(yè)困難人員、零就業(yè)家庭等群體提供就業(yè)服務(wù)。二是加強(qiáng)用工信息。分別在《三明日報(bào)》《三明廣播電視報(bào)》《三明勞動(dòng)保障網(wǎng)》等平臺開辟專欄，目前已為57家企業(yè)免費(fèi)招工信息171條，提供職位965個(gè)，實(shí)現(xiàn)信息在報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的同步。三是開展緊缺工種培訓(xùn)。為53家重點(diǎn)企業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)數(shù)控、電氣焊、車工、電工、鉗工等緊缺技術(shù)工種3950人。順利推進(jìn)技能培訓(xùn)鑒定工作，完成職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定3.3萬人。四是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)3350人，其中1005人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)；累計(jì)發(fā)放小額（擔(dān)保）貸款1670筆13360萬元，帶動(dòng)就業(yè)11034人，帶動(dòng)效應(yīng)不斷顯現(xiàn)。截至目前，全市新增城鎮(zhèn)就業(yè)人員19106人，新增農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)37778人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在2.45%，保持了三明全市就業(yè)局勢的基本穩(wěn)定。

（三明市人社局）

仙游在全省率先推行就業(yè)實(shí)名制

9月1日起，仙游縣在全縣范圍內(nèi)開展就業(yè)實(shí)名制入戶調(diào)查，仙游縣人社部門攜手18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在325個(gè)村進(jìn)行逐戶逐人摸底清查登記，做到“戶不漏人，人不漏項(xiàng)”，以及時(shí)掌握全縣農(nóng)村勞動(dòng)者基本情況和就業(yè)動(dòng)態(tài)，確保全面推進(jìn)就業(yè)實(shí)名制管理工作。仙游縣人社局局長黃友土介紹說，“通過就業(yè)實(shí)名制的實(shí)施，得到更準(zhǔn)確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，將勞動(dòng)就業(yè)管理、公共就業(yè)服務(wù)落實(shí)到人，可促進(jìn)城鄉(xiāng)充分就業(yè)，確保農(nóng)民工、就業(yè)困難人員、高校畢業(yè)生等群體就業(yè)形勢的穩(wěn)定。”

據(jù)悉，多年來一直高度重視農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的仙游縣以試點(diǎn)為契機(jī)，把農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)實(shí)名制工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)目標(biāo)考核工作的重要內(nèi)容，制訂實(shí)施方案，召開專門會(huì)安排部署，縣人社部門與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂責(zé)任書，明確了工作目標(biāo)和責(zé)任。就此，在健全鄉(xiāng)村基層公共服務(wù)平臺，實(shí)施“一站式”服務(wù)的基礎(chǔ)上，選派工作小組深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，按照勞動(dòng)力資源庫“夯實(shí)基礎(chǔ)、整合資源、持續(xù)擴(kuò)充、規(guī)范服務(wù)”的要求，實(shí)現(xiàn)就業(yè)實(shí)名制規(guī)范化、專業(yè)化、信息化、動(dòng)態(tài)化目標(biāo)，建立起就業(yè)動(dòng)態(tài)管理服務(wù)體系和公共就業(yè)人性化服務(wù)的工作制度，使勞動(dòng)力能夠就近享受到更加優(yōu)質(zhì)、高效、便捷的就業(yè)服務(wù)，力爭到十二五規(guī)劃末，每位勞動(dòng)者只擁一張卡，記錄勞動(dòng)者就業(yè)、失業(yè)、培訓(xùn)、社保、醫(yī)保等情況，并實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力就業(yè)狀況“五?！睌?shù)據(jù)的共享與統(tǒng)一。

仙游縣在推行就業(yè)實(shí)名制中率先建立的勞動(dòng)力就業(yè)實(shí)名制數(shù)據(jù)庫和勞動(dòng)力資源基本信息數(shù)據(jù)庫，以公安網(wǎng)人口數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，計(jì)生網(wǎng)、城鄉(xiāng)居民醫(yī)保網(wǎng)、勞動(dòng)保障各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作平臺數(shù)據(jù)為補(bǔ)充，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）勞動(dòng)保障工作平臺調(diào)查數(shù)據(jù)相結(jié)合，有關(guān)部門數(shù)據(jù)相銜接，做到數(shù)據(jù)庫可持續(xù)性擴(kuò)充，定期滾動(dòng)，及時(shí)更新（即每年7、1月的20日進(jìn)行數(shù)據(jù)更新），實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，適時(shí)掌握勞動(dòng)力流動(dòng)情況，將基本形成反映勞動(dòng)力就業(yè)基本情況及社保情況的動(dòng)態(tài)信息登記管理服務(wù)制度。

（仙游縣委報(bào)道組）

寧德市召開社保經(jīng)辦工作形勢分析會(huì)

近日，寧德市召開社保經(jīng)辦工作形勢分析會(huì)，寧德市各縣（市、區(qū)）社保中心主任、寧德市社保中心班子成員及各科室負(fù)責(zé)人參會(huì)。會(huì)上，各縣（市、區(qū)）社保中心主任交流1～8月社保經(jīng)辦工作進(jìn)展，著重分析存在問題并提出解決對策。寧德市社保中心黃旭健主任針對上半年全市三險(xiǎn)擴(kuò)面、保費(fèi)征收與結(jié)余、網(wǎng)上公共服務(wù)平臺與信息共享比對平臺的使用等情況從全市在省內(nèi)占位、縣（市、區(qū)）在市內(nèi)占位角度進(jìn)行分析，要求各縣（市、區(qū)）既要正視存在的全市共性問題，也要正視存在的本地個(gè)性問題，在接下來的幾個(gè)月千方百計(jì)做好三險(xiǎn)擴(kuò)面、確保內(nèi)部網(wǎng)站（OA）辦公系統(tǒng)與檔案系統(tǒng)上線運(yùn)行、限期完成標(biāo)準(zhǔn)化窗口改造、平穩(wěn)移交工傷、生育保險(xiǎn)、條件成熟的縣（市、區(qū)）實(shí)現(xiàn)與興業(yè)銀行點(diǎn)對點(diǎn)專線傳送養(yǎng)老發(fā)放數(shù)據(jù)等重點(diǎn)工作，確保年度各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)圓滿完成。

（寧德市社保中心）

永安市人社局榮獲2013年全國清理整頓人力資源市場秩序?qū)ｍ?xiàng)行動(dòng)先進(jìn)單位

日前，人力資源和社會(huì)保障部、公安部、國家工商行政管理總局聯(lián)合發(fā)文，表彰2013年全國清理整頓人力資源市場秩序?qū)ｍ?xiàng)行動(dòng)取得突出成績的單位，永安市勞動(dòng)保障監(jiān)察大隊(duì)榜上有名。

今年以來，永安市人社局多舉并措，積極開展清理整頓人力資源市場秩序?qū)ｍ?xiàng)行動(dòng)，共出動(dòng)執(zhí)法人員112人次，檢查職業(yè)中介機(jī)構(gòu)3家，排查用人單位246家，涉及勞動(dòng)者9608人，責(zé)令123人補(bǔ)簽勞動(dòng)合同，對8家企業(yè)招聘內(nèi)容不合法責(zé)令整改，1家無證照經(jīng)營進(jìn)行依法取締，2家違法向勞動(dòng)者收取押金的企業(yè)責(zé)令退回。通過開展專項(xiàng)行動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了求職者的法律意識和維權(quán)意識，規(guī)范了人力資源中介機(jī)構(gòu)的中介活動(dòng)和用人單位的招工行為，有效維護(hù)了求職者合法權(quán)益，人力資源市場秩序得到進(jìn)一步改善。

（永安市人社局）

漳州市薌城區(qū)認(rèn)真落實(shí)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼惠民政策

近日來，薌城區(qū)就業(yè)和培訓(xùn)管理中心陸續(xù)對市區(qū)13262名2012年度符合享受條件的對象發(fā)放社保補(bǔ)貼，發(fā)放資金共計(jì)979.40萬元。使社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策及時(shí)落到實(shí)處，讓靈活就業(yè)的失業(yè)人員真正享受到黨和政府的溫暖。

（漳州市薌城區(qū)人社局 江淑芬）

建甌市開展農(nóng)民職業(yè)鑒定，培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民

近日，建甌市勞動(dòng)就業(yè)中心與建甌市吉陽鎮(zhèn)果蔬菜專業(yè)合作社聯(lián)合舉辦首期農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)班，102名來自吉陽鎮(zhèn)玉溪村的蔬菜種植戶參加了歷時(shí)一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本期培訓(xùn)班，請到了建甌市農(nóng)業(yè)局專家進(jìn)行授課，培訓(xùn)方式采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法，直接把培訓(xùn)班辦到吉陽鎮(zhèn)果蔬菜專業(yè)合作社基地上，通過邊學(xué)邊看，開拓了農(nóng)民的視野，提升農(nóng)民的蔬菜專業(yè)技能，激發(fā)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)熱情。在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)上注重針對性和目的性，內(nèi)容涵蓋無公害蔬菜栽培技術(shù)、無公害蔬菜安全生產(chǎn)技術(shù)措施、蔬菜病蟲害發(fā)生及防控技術(shù)和勞動(dòng)與消防安全基礎(chǔ)知識。全體參訓(xùn)人員經(jīng)過蔬菜工（初級）專業(yè)知識考試與實(shí)踐操作技能考核成績合格，被認(rèn)定為初級蔬菜工，并發(fā)放中華人民共和國初級蔬菜工職業(yè)資格證書，成為建甌市首批取得職業(yè)資格的新型職業(yè)農(nóng)民，

借鑒這一做法，建甌市勞動(dòng)就業(yè)中心計(jì)劃在下階段，根據(jù)市鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，在條件成熟的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中繼續(xù)實(shí)施基地化辦班，不斷創(chuàng)新辦班方式，進(jìn)一步拓展鑒定區(qū)域、鑒定工種和鑒定對象，將農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定由蔬菜工向蔬菜作價(jià)員、蔬菜加工工、農(nóng)藝工、農(nóng)作物植保工和水產(chǎn)養(yǎng)殖等各類工種延伸，為服務(wù)建甌市農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)與鑒定的需求而努力。

（建甌市勞動(dòng)就業(yè)中心）

光澤縣提高社區(qū)勞動(dòng)保障工作人員工資待遇

從2013年8月1日起，光澤縣社區(qū)勞動(dòng)保障工作人員工資待遇有了大幅度調(diào)整和提高。目前，光澤縣社區(qū)勞動(dòng)保障工作人員實(shí)行“基礎(chǔ)工資+工齡工資+績效工資”的工資制度，社區(qū)勞動(dòng)保障工作站站長（社區(qū)主任兼）基礎(chǔ)工資由每人每月1325元提高到1505元，增加180元/月；勞動(dòng)保障專管員基礎(chǔ)工資由每人每月1105元提高到1261元，增加156元/月；績效工資由社區(qū)根據(jù)實(shí)際情況確定，勞動(dòng)保障工作人員的“五險(xiǎn)一金”也隨著基礎(chǔ)工資的增長而相應(yīng)提高。

此次，調(diào)整提高社區(qū)勞動(dòng)保障工作人員工資待遇是根據(jù)《福建省人民政府關(guān)于公布我省最低工資標(biāo)準(zhǔn)的通知》的文件精神和《福建省城市社區(qū)建設(shè)綱要》的規(guī)定要求，充分體現(xiàn)了當(dāng)?shù)攸h委、政府對社區(qū)勞動(dòng)保障工作人員的關(guān)心，將有力調(diào)動(dòng)其進(jìn)一步做好社區(qū)工作的積極性和主動(dòng)性。

（光澤縣人社局 祝城旺 鄭璐）

武平縣上調(diào)最低工資標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)福建省人民政府《關(guān)于公布我省最低工資標(biāo)準(zhǔn)的通知》文件精神，武平縣從2013年8月1日起再次提高，月最低工資標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平由原來的830元調(diào)整為950元，比原標(biāo)準(zhǔn)增長14.46%；小時(shí)最低工資標(biāo)準(zhǔn)由原來的8.8元調(diào)整為10.1元，比原標(biāo)準(zhǔn)增長14.77%。月最低工資標(biāo)準(zhǔn)適用于全日制就業(yè)勞動(dòng)者，小時(shí)最低工資標(biāo)準(zhǔn)適用于非全日制就業(yè)勞動(dòng)者。

用人單位支付給勞動(dòng)者的工資應(yīng)根據(jù)勞動(dòng)者的實(shí)際工作崗位、勞動(dòng)強(qiáng)度、技術(shù)水平、勞動(dòng)者貢獻(xiàn)、本單位經(jīng)濟(jì)效益及人力資源市場工作制度價(jià)位等因素合理確定。下一步，武平縣人社局將加強(qiáng)對用人單位執(zhí)行最低工資規(guī)定的監(jiān)督檢查，對違反最低工資標(biāo)準(zhǔn)支付規(guī)定的行為，依法予以查處；對生產(chǎn)經(jīng)營狀況較好但仍以最低工資標(biāo)準(zhǔn)支付工資的，督促引導(dǎo)用人單位逐步提高工資水平，切實(shí)維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

（武平縣人社局 王占益）

南平市延平區(qū)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)行城鄉(xiāng)一體化

近日，南平市延平區(qū)將新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和城鎮(zhèn)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)兩項(xiàng)制度合并，建立一體化的城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，印發(fā)實(shí)行《延平區(qū)城鄉(xiāng)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度一體化實(shí)施辦法》。這標(biāo)志著全區(qū)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)將不再有城鄉(xiāng)差異。

一體化制度特點(diǎn)有：一、繳費(fèi)檔次統(tǒng)一。個(gè)人繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)從每年100元至2000元，每100元為一個(gè)繳費(fèi)檔次，共20檔。二、中低繳費(fèi)檔次政府另行補(bǔ)貼。選擇繳費(fèi)檔次100元的，政府補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為每人每年30元；選擇100元以上至1000元的，每提高一個(gè)繳費(fèi)檔次，政府補(bǔ)貼增加5元；選擇1000元至2000元的，政府補(bǔ)貼均為每人每年75元。三、增加非重度殘疾人為繳費(fèi)困難群體。除原有各類特殊群體繼續(xù)享受政府補(bǔ)貼外，今年起區(qū)政府為非重度殘疾人代繳不低于50%的最低標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。

（南平市延平區(qū)人社局）

福鼎市社保中心全力以赴做好社會(huì)保險(xiǎn)擴(kuò)面工作

為更好地貫徹落實(shí)寧德市《關(guān)于下達(dá)各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)擴(kuò)面任務(wù)的通知》文件精神，研究部署福鼎市社會(huì)保險(xiǎn)擴(kuò)面征繳工作，福鼎市社保中心召開社會(huì)保險(xiǎn)擴(kuò)面征繳專項(xiàng)工作會(huì)議，養(yǎng)老保險(xiǎn)、工傷生育保險(xiǎn)分管領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)辦人員參加會(huì)議。

會(huì)上，福鼎市社保中心主任夏芝平傳達(dá)了寧德市政府社會(huì)保險(xiǎn)擴(kuò)面專項(xiàng)工作會(huì)議精神，強(qiáng)調(diào)了此次擴(kuò)面工作的重要性、艱巨性；其次詳細(xì)解讀了《福鼎市2013年社保擴(kuò)面工作時(shí)間安排（方案）》、《2013年社會(huì)保險(xiǎn)擴(kuò)面任務(wù)分解表》，要求相關(guān)科室、責(zé)任人要引起高度重視，嚴(yán)格按照擴(kuò)面工作時(shí)間安排，分解任務(wù)，扎實(shí)工作，確保完成社會(huì)保險(xiǎn)擴(kuò)面征繳各項(xiàng)工作任務(wù)。

目前福鼎社保中心已將《社會(huì)保險(xiǎn)擴(kuò)面參保情況一覽表》發(fā)放給全市相對應(yīng)的各工業(yè)園區(qū)、項(xiàng)目區(qū)以及有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障事務(wù)所負(fù)責(zé)人，著實(shí)分解落實(shí)擴(kuò)面任務(wù)。并組成分為內(nèi)勤、外勤的工作小組做好社保擴(kuò)面工作。

（福鼎社保中心）

匯聚巾幗愛心 關(guān)愛母親健康

漳州市社會(huì)勞動(dòng)保險(xiǎn)管理中心組織在職女性黨員參加了漳州市“母親健康1+1”公益募捐活動(dòng)。此次活動(dòng)由漳州市婦聯(lián)和漳州市紅十字會(huì)聯(lián)合舉辦，旨在聚集全社會(huì)關(guān)愛的力量，救助福建省重癥貧困婦女。漳州市社保中心自2011年被授予“福建省三八紅旗集體”“漳州市級巾幗文明崗”以來，堅(jiān)持在日常工作中發(fā)揮女性的優(yōu)勢，細(xì)心、耐心為廣大參保單位和參保職工提供優(yōu)質(zhì)高效的社保服務(wù)；漳州市社保中心女職工在工作以外關(guān)注社會(huì)民生，多次參與社會(huì)公益活動(dòng)，提升“巾幗文明崗”的社會(huì)效益。在此次募捐活動(dòng)中，漳州市社保中心以單位名義捐出善款一千元，七名女黨員也紛紛捐款。捐款不計(jì)多寡，善舉不分先后，每個(gè)人通過此次募捐活動(dòng)，加入到關(guān)愛他人、傳遞愛心的隊(duì)伍中，為需要幫助的貧困重癥母親送去溫暖，為海西建設(shè)、和諧漳州盡微薄之力而感到欣慰。

（漳州市社保中心）

發(fā)揮“網(wǎng)格化”管理職能作用，查實(shí)永定轄區(qū)用人單位分布與用人情況

為準(zhǔn)確掌握永定縣境內(nèi)各用人單位分布與用人情況，永定縣發(fā)揮勞動(dòng)保障監(jiān)察“網(wǎng)格化”管理職能作用，通過二級網(wǎng)格就地就近逐戶核查和一級網(wǎng)格的復(fù)核，查實(shí)轄區(qū)用人單位分布和用人情況，為切實(shí)做好人力資源和社會(huì)保障工作提供了依據(jù)，具體做法是：通過永定縣工商行政管理局注冊股，取得永定縣工商登記用人單位情況，然后依照勞動(dòng)保障監(jiān)察“網(wǎng)格化”管轄將用人單位分解至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以此作為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的核查任務(wù)；

同時(shí)永定縣人社局將分解給各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的核查任務(wù)，隨限期核查通知通過電子郵箱發(fā)至一級網(wǎng)格各鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障服務(wù)所；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障服務(wù)所又將本鄉(xiāng)鎮(zhèn)核查任務(wù)按二級網(wǎng)格管轄分解至各村（居）委會(huì)；各村（居）委會(huì)的勞動(dòng)保障法律監(jiān)督員充分利用就地就近優(yōu)勢，對各用人單位逐戶進(jìn)行核查，全面掌握轄區(qū)用人單位生產(chǎn)經(jīng)營情況和用人數(shù)量等情況，并將正常生產(chǎn)經(jīng)營的用人單位及用人數(shù)量匯總上報(bào)一級網(wǎng)格，再由一級網(wǎng)格復(fù)核無誤后匯總上報(bào)至永定縣人社局，所得結(jié)果即為本年度永定縣用人單位戶數(shù)和職工人數(shù)。

（張永康）

薌城區(qū)社保管理中心積極開展 “敬老文明號”創(chuàng)建活動(dòng)

近年來，薌城區(qū)社保中心積極將“敬老文明號”創(chuàng)建活動(dòng)與日常工作有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)惠老優(yōu)待政策，保障了老年人合法權(quán)益，使尊老、敬老、愛老服務(wù)工作再上新臺階，為構(gòu)建安定穩(wěn)定的和諧社會(huì)做出了積極的貢獻(xiàn)。他們的主要做法有：

立足崗位，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)惠老政策。繼續(xù)鞏固養(yǎng)老金100%社會(huì)化發(fā)放工作成果，確?；攫B(yǎng)老保險(xiǎn)各項(xiàng)待遇100%按時(shí)足額發(fā)放。認(rèn)真做好每年企業(yè)退休人員調(diào)整養(yǎng)老金待遇工作，重點(diǎn)解決無力參保的縣及以上集體所有制企業(yè)退休人員和未參保高齡職工老年生活保障金的審核和上報(bào)工作；

真情關(guān)愛，竭誠為老年人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。薌城社保中心在服務(wù)大廳設(shè)立導(dǎo)引臺，由導(dǎo)引員引導(dǎo)老年人優(yōu)先辦理業(yè)務(wù)。大廳內(nèi)設(shè)退管股，專門負(fù)責(zé)退休老人的問題咨詢和解答；在網(wǎng)站開通了養(yǎng)老金查詢專項(xiàng)服務(wù)；在便民服務(wù)箱配備老年人用品，老花鏡、放大鏡、常用藥品等。在休息區(qū)，報(bào)刊雜志、休息專座、飲水機(jī)等設(shè)施一應(yīng)俱全。一句句“您好”“慢走”的溫馨話語，一杯杯熱茶讓老人們倍感親切，真摯的服務(wù)體現(xiàn)了對老年人的真情關(guān)愛；