多媒體課程設計報告精選(九篇)

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第1篇：多媒體課程設計報告范文

關鍵詞：測井課程設計；實踐教學；測井處理；教學效果

中圖分類號：G642　文獻標志碼：A　文章編號：1000-8772(2012)03-0167-02

前言

地球物理測井課程設計是石油類專業(yè)的一門重要的實踐課，也是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑。往屆學生在進行課程設計時，都是解釋一張測井圖，處理一口井，這樣勢必會對教學效果、教學質量產生影響，更有甚者，有的同學懶于思考，懶于實踐，直接抄襲。針對出現(xiàn)的這些情況，筆者在以下幾個方面進行了探索：(1)以現(xiàn)場需要為目的；(2)以培養(yǎng)學生思考問題的能力和處理實際問題的能力為重點。根據(jù)需要配備了一些油田的實際井資料，使測井課程設計內容豐富、新穎。并在實踐教學方面進行了以下幾項改革嘗試：

一、教學內容的改革

在教學內容方面作了如下的一些嘗試。(1)在地球物理課程設計知識建構方面，逐步引入一些新的方法和理論；在理論向實踐轉化方面，讓教師通過參與課程設計的編制、實施和評價，提高對課程的理解，豐富其理論知識，促使教師對“教什么”、“什么時候教”、“怎樣教”等進行思考，逐步形成較強的課程設計開發(fā)意識。(2)建立《地球物理測井課程設計習題庫》，讓同學們在適當?shù)臅r候進行練習，幫助學生鞏固知識的同時，調動學生積極思考專業(yè)問題，加強動手能力，改變以往學生只有依賴老師才能學的教學方式。(3)熟悉常用的測井軟件，比如forward測井軟件，從而提高實踐教學的質量，鞏固了測井的理論知識，為以后的工作打好基礎。(4)要求每個學生圍繞手工解釋和實際處理井資料中存在的問題，進行分析。這個過程包括根據(jù)測井圖的巖性識別及儲層參數(shù)的計算、解釋結論等方面。(6)利用石油科技新技術研究所的項目，讓學生能夠結合具體科研課題進行實際處理，促進學生實際的動手能力。從而更好地使學生從學校過渡到社會。

二、教學方法的改革

地球物理測井課程設計這門課程實踐性很強，在課堂教學別要強調理論與實踐相結合，通過實際測井資料處理的例子進行知識的傳授，把傳統(tǒng)教學手段和多媒體教學有機結合起來，使課堂氣氛活躍起來，采用“多媒體+板書講解+實例分析”的三合一的教學方法。板書講解的方式主要是講述一些處理方法、把握的原則、軟件的應用等解釋手段，必須詳細地講解，這樣有利于學生對重點、難點內容的深入掌握；多媒體輔助教學將文字、圖片融為一體，提供的信息量大，形象生動地展示抽象的知識點，便于學生接受，還可以激發(fā)學生的學習興趣，節(jié)省板書時間，增強授課效率，但只能作為一種輔助方式；實例分析主要是對一口典型井的處理，這樣有利于培養(yǎng)學生舉一反三的能力，特別是對少數(shù)缺乏學習主動性的學生特別有效，采用實例分析能夠活躍課堂氣氛，達到互動效果。“三合一”的講課方式便于開展互動式教學，避免了學生無所適從以及相互之間照抄的現(xiàn)象發(fā)生，形成立體化教學模式，從而能有效地調動學生的學習積極性，保證教學質量。在課程設計開始之前教師給予一定的示范，在進行過程中，教師要對疑難問題進行提示或引導，啟發(fā)和誘導學生解決課程設計過程中出現(xiàn)的問題，從而減弱學生對教師的依賴性，提高了學生獨立進行測井課程設計的能力。

三、考核方式的改革

考核方式主要用來檢驗每個學生的理論知識及實踐技能所達到的程度。它包括：書面測試(側重于專業(yè)理論知識及實驗基礎知識)；課堂答辯(教師提問學生回答或學生互相提問，或疑難問題的分析辯論)。處理井的實際過程主要是考核學生是否具備了基本的能力，它是每個具體環(huán)節(jié)的累積。課程設計報告主要考核學生的方法、步驟、問題剖析、結論分析能力以及文字表達能力。

課程設計內容的豐富和多樣化，使考核工作的難度增加。為了提高教學效果，筆者對考核方式進行了改革，重新建立了嚴格的考核標準。對于測井課程設計的考核分三個方面：(1)手工解釋圖件占30％；(2)計算機處理井資料占50％；(3)課程設計報告占20％。

四、注重學生實踐能力的培養(yǎng)

地球物理測井課程設計課的主要功能是培養(yǎng)和提高學生的能力，在實施的過程中始終堅持：讓學生通過獨立完成一口實際井的處理來提高實際動手能力。學生實踐能力的培養(yǎng)主要從兩個方面著手：

1.“基本功”的訓練。在實踐過程中，要求學生起碼具備一般的動手能力，這是實踐的基礎。在測井課程設計過程中讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，靈活地應用知識。例如，根據(jù)教師提供的測井圖學生能夠識別一些巖性，并會計算一些儲層參數(shù)，要會在計算機上處理一口實際的井。在“基本功”的訓練方面，要為學生提供場所、計算機以及實際井資料，還要附帶一些測井解釋所需的軟件。

2.綜合能力的培養(yǎng)。從手工解釋圖件部分到報告的撰寫，始終堅持讓學生獨立完成。對學生綜合能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在多個方面：測井圖件的識別與解釋；編程與調試；成果圖的顯示與制作；撰寫實驗報告等等。眾多環(huán)節(jié)的實施，不僅使學生的思維能力、分析問題能力及動手能力得到了訓練，而且使學生在文字表達、口頭表達各方面都得到了較好的訓練。

結語

在課程的建設探索中形成了以下特色。(1)長期堅持科研帶動并促進教學發(fā)展的思路，通過科研積累現(xiàn)場實例，豐富教學內容，在講述基本測井原理與方法的基礎上，融入教師的科研成果，對學生進行啟發(fā)式教學，使學生不感覺枯燥乏味，同時也能促進學生理論聯(lián)系實際，明白地球物理測井能夠解決哪些問題，有什么作用，對自己今后的發(fā)展有什么幫助。(2)在教學過程中形成了以課堂理論講授為輔，以實踐教學環(huán)節(jié)為主的教改特色。在課堂教學中采取互動式的教學方式，讓學生經(jīng)過測井課程設計之后能夠達到預期的效果。通過三年多的教學探索，測井課程設計教學效果有明顯提高。通過測井課程設計，提高了學生綜合運用所學知識進行獨立課程設計的能力，從最近畢業(yè)的學生情況來看，普遍受到油田和一些科研院所的肯定。

參考文獻：

[1]胡克珍，張超漠，我系測井解釋與數(shù)字處理課程設計的教學改革[J]，石油教育，1995，(10).

[2]王廷山，關于教師參與課程設計幾個問題的思考[J]，教育探索，2007，(2).

[3]張華，龔育齡，鄧紅珍，“地球物理測井”課程的教學改革與實踐[J]，凍華理工大學學報：社會科學版，2009，(4).

第2篇：多媒體課程設計報告范文

[關鍵詞] 中職 課程 教學改革

目前,中職學校課程改革工作已經(jīng)全面鋪開,并且積累了較為豐富的經(jīng)驗。計算機作為職業(yè)學校的必開專業(yè)課程,也是中職學生必須掌握的一門重要課程。對其進行必要的調整和改革,可以使通過中職計算機教育培養(yǎng)出來的學生在社會上有一定的競爭力,使中職的計算機教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。依照本人的教學經(jīng)驗,應該在授課方式、教材的選用、實踐教學以及評價機制的建立方面積極進行改革。

一、改革授課方式,提高教學效果

當前,多數(shù)計算機課程的教學基本上仍然沿襲傳統(tǒng)的授課方法,老師一邊講解,一邊板書,老師講得精疲力竭,學生聽得索然無味。實際上,我們可以利用計算機各種軟件,他們大多以圖標方式和鼠標操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的,我們可以通過合理使用直觀性教學原則、采用先進的工具,建設較為現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進行直觀教學,編制多媒體教學課件和演示程序,化抽象為直觀,使原本比較枯燥抽象的教學內容,變得生動活潑,消除學生的畏難情緒,激發(fā)學生的學習興趣,強化教學效果。也就是說,現(xiàn)在計算機的許多課程,應該轉化為教師一邊演示,一邊操作,一邊講解的方式進行。

二、選擇合適教材,積極開發(fā)校本教材

一方面,是選擇合適的教材。信息技術發(fā)展是日新月異,但教材的更新速度又相對比較遲緩,加上目前計算機專業(yè)教材繁多,他們的教材不是系統(tǒng)性不強,就是嚴謹性不夠。所以,選擇一本合適的教材就顯得尤為重要。我們在選定教材的時候,要充分發(fā)揮專業(yè)組教師的智慧,把最新的教材收集起來,大家一起進行甄別,然后選擇內容新、適用性強、淺顯易懂的教材這對于提高學生的學習效果是很有必要的。

另一方面,是要積極開發(fā)校本教材。按照“以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體”的職業(yè)教育教學思想,根據(jù)教學需要,積極開發(fā)校本教材。遵循實用、夠用的原則,針對不同專業(yè)的學生授課內容進行必要的調整,加強對日常工作和學習中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹,著重講解。如多媒體技術常見的Flash和Authorware及其基本操作的使用是最重要的,應該重點介紹。對于網(wǎng)絡方面局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計算環(huán)境”必不可少的部分,掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要,需要讓學生理解掌握。

三、加強實踐環(huán)節(jié)教學,提高學生動手能力

1.精練習題,強化基礎

習題的作用在于幫助學生深入理解教材內容,鞏固基本概念,是檢查對授課內容理解和掌握程度的重要手段,是掌握實際技能的基本訓練。根據(jù)各章節(jié)的具體內容,精選習題,促使學生加深對各章節(jié)主要概念、方法、結構等的理解。為充分發(fā)揮習題的作用,及時指出作業(yè)中存在的問題,對普遍性問題集中講解,對個別性問題單獨輔導,對學生寫的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚。我們還建立了“網(wǎng)上輔助教學環(huán)境”便于學生進行自學、練習、同學間交流、向教師提問、考試等。

2.強化基礎實驗指導,提高實踐技能

上機實踐,不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力,而且使學生在編程、上機操作、程序調試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。

3.強化課程設計,提升學生綜合解題能力

我們對計算機網(wǎng)絡、計算機多媒體技術、編程語言程序設計(C、VB)等課程,設計了一套完整的課程設計實踐教學大綱,為學生的課程設計提供指導。規(guī)范課程設計報告,按照軟件工程的要求,從需求分析、總體設計、詳細設計、調試分析、用戶使用說明,測試結果等幾個方面組織文檔,要求學生盡量采用軟件工程的思想,如模塊化、信息隱蔽、局部化和模塊獨立等來實現(xiàn)程序。選擇一些簡化的實際問題作為課程設計的題目,將學生分組(每組5～10人),給兩周的時間去完成課程設計任務。要求同組學生在問題分析階段和模塊設計階段分工合作、集體討論,但最后的編碼獨立編寫。最后每個學生都要進行面試,提交課程設計報告,學生必須能夠清楚地介紹設計思路、主要技術手段并回答與題目相關的問題,并且程序通過程序測試才能算完成了課程設計。

四、加強教學過程監(jiān)控檢查,健全考核評價體系

為了保證課程建設的順利進行,學校有關職能部門應定期對課程建設的質量、進度進行檢查和督導,采用聽課,抽查以及采集學生對課程的建議與意見等途徑,準確了解情況并及時將意見和建議反饋給任課教師,督促任課教師改進教學方法。制定嚴格的教學管理和考核措施,是提高課程教學質量的有力保障。每學期開學前任課教師都必須按照教學大綱認真制定學期授課計劃,填寫教學進度表,并明確由相關部門負責人審核后交教務處備查。教學過程中要強調集體備課,加強教研?？荚噧热莩仨氄莆盏幕A理論外,還要進行技能考核,培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

總之,中職學校計算機教育只有注重學生實踐操作能力的培養(yǎng),才能適應社會發(fā)展的需要,提高中職學生的就業(yè)競爭能力。對這些具體的教學方法的改革,廣大同行都有著許許多多寶貴的經(jīng)驗,我們應該經(jīng)常進行探索、交流,取長補短,促進教學改革不斷完善,進而有效提高學生素質。

參考文獻:

第3篇：多媒體課程設計報告范文

Abstract： With the development of the Independent Institute， teaching reform is imperative for college students， especially professional courses. In this paper， the teaching reform of PLC Control Technology course as an entry point， in order to achieve the teaching objectives of training applied talents. Teaching reform is completed from classroom teaching， experimental teaching， exam pattern， curriculum design， etc. Through the teaching practice， the students' enthusiasm and initiative was improved， and achieved a good result.

關鍵詞： 獨立學院；教學改革；PLC；實踐

Key words： Independent Institute；teaching reform；PLC；practice

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）06-0204-03

0 引言

近幾年，獨立學院飛速發(fā)展，這一層次的學生區(qū)別與高職院校和重點本科院校的學生，他們的基礎介于兩類院校中間，思維比較活躍，動手能力相對突出。而我國的高等教育長期以來重理論，輕實踐，現(xiàn)有的教學實踐性環(huán)節(jié)只是驗證理論知識的手段。隨著教學的深入，傳統(tǒng)的教學模式逐漸顯現(xiàn)出弊端，為培養(yǎng)應用型人才的教學目標，課程的教學改革迫在眉睫。筆者以《PLC控制技術》課程為例，進行多方面的教學改革實踐。

1 PLC控制技術教學改革的重要性

重點本科院校人才培養(yǎng)的側重點是重基礎，因而在培養(yǎng)計劃和課程內容的編排上更注重基礎課和基礎內容的安排，而獨立學院是培養(yǎng)應用型人才為目標，更加注重實踐，更加貼近實戰(zhàn)，沿用傳統(tǒng)教學內容和教學方法難以保證專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

因此，必須更新觀念，建立一套包括更新理論知識內容，實踐教學，強化訓練和考試考核在內的全方位的課程教學新體系，充分調動學生的積極性，利用各種教學方法和手段，全面提高課程的教學質量。

作為控制應用技術中的重要課程之一《PLC控制技術》是實用性很強、最貼近實際的專業(yè)課程之一。我們應以滿足企業(yè)對生產第一線高素質技能型人才的需求為目標，更新課程教學觀念，堅持以就業(yè)為導向，以就業(yè)崗位為依據(jù)，創(chuàng)新理論與實踐整合，形成具有專業(yè)特色的技術應用為核心的課程教學模式。

2 當前教學過程中的存在問題

獨立學院在當前教學過程中在課堂教學、實驗教學、課程設計和考試考核方面都存在與培養(yǎng)應用型人才為目標相悖的問題。

2.1 傳統(tǒng)課堂教學的不足 老師講學生聽的講授法是最傳統(tǒng)普遍的教學方式，傳統(tǒng)課堂在多媒體沒有普及前往往是“一支粉筆一本書”，內容的講解常常是“空”而“虛”，這種教師按事先設定的思路有條理的“填鴨式”，信息量小，學生不能真正掌握技術的核心及應用。隨著現(xiàn)代化教學手段發(fā)展，多媒體已成為目前應用廣泛的教學手段，但在多媒體普及后就出現(xiàn)“念PPT、視頻講課”，變成電腦給學生講課的現(xiàn)象。雖然多媒體能給學生帶來較強的視覺、聽覺沖擊，吸引其注意力，但過大的信息量使學生有深刻記憶的東西太少，抓不住重點。對于《PLC控制技術》這樣一門實踐性很強的課程，僅由多媒體或者板書教學并不足以產生很好的效果，根本無法達到教學目的。

2.2 傳統(tǒng)實驗教學的不足 傳統(tǒng)的實驗教學是以驗證性和體驗式的實驗為主，而這種教學方式與培養(yǎng)應用型人才的目標完全脫離?！禤LC控制技術》課程是一門和企業(yè)一線結合緊密、操作性很強的專業(yè)課程，課程的開設有四分之一到三分之一的課時是實驗課，但在實驗室完成其驗證性的實驗就顯得完全不能滿足該課程實踐教學的要求。在學?，F(xiàn)有的資源下，如何通過實踐教學讓學生掌握好PLC 的應用，是擺在我們面前的問題。

2.3 傳統(tǒng)課程設計存在不足 課程設計是對所學PLC知識的一次綜合應用旨在進行一次初步工程實踐的訓練，運用所學知識通過一個具體課題的控制系統(tǒng)設計、調試、模擬運行等過程的鍛煉，使學生親自體驗設計的整個過程，貼近實際工程的設計。但是傳統(tǒng)的課程設計重理論，完成書面報告，一名教師帶二三十名學生，甚至更多，教師沒有過多精力來檢查學生設計的合理性和準確性，從而造成課程設計走過場的形式，無法帶到原本的目的。

2.4 傳統(tǒng)考試方式存在不足 傳統(tǒng)考試方式是教師個人出題或教研室出題，學生參加考試，期末總評一般由期末卷面分80%+平時分20%的比例構成。這樣就限制了學生的主觀能動性，以教師教學的內容為復習的重點，以課本為中心，被動復習，脫離了本課程實踐性的實質，無法達到課程考核的目的。

3 以課程教學本質為目標，改革教學方式，提高學生的學習積極性

《PLC控制技術》課程傳統(tǒng)教學存在諸多弊端，為適應社會的發(fā)展和教學的需求，對本課程有針對性的提出教改方法，提高教學質量，提升學生的就業(yè)競爭力。

3.1 從傳統(tǒng)課堂教學方式調整為“小組討論+項目驅動” 傳統(tǒng)的課堂教學束縛了獨立學院學生的學習積極性，應該將學生的學習能力、綜合素質和學習效果有機結合，調動他們的求知欲和學習主動性?！胺纸M討論+項目驅動”教學方式是通過對教材內容的高度整合，使教學內容成為項目單元，將所要學習的理論知識和生產一線的控制流程融合于各個項目中去，學生自由搭檔形成多個小組各自完成項目。以學生為主，教師輔導，對每個項目進行分析、討論，提出并解決問題。這些項目可以有效驅動學生以“主動解決問題”為核心理論，結合本專業(yè)的知識，進行獨立思考和團體合作。從而傳統(tǒng)課堂教學的理論性的、單一的、封閉性講授方法向互動性、綜合性、應用性的方法體系轉變。同時，在授課過程中，根據(jù)學生完成項目的情況，及時調整講課內容和思路，這樣不僅加強師生之間的交流，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，調動學生的學習積極性。

3.2 從傳統(tǒng)驗證性實驗向應用性、設計性、創(chuàng)新性實驗轉變 實驗教學應從實驗考核和激發(fā)學生主觀能動性的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的驗證性、演示性實驗已不適合獨立學院學生動手能力強，主動性差的特點，應從傳統(tǒng)的重實驗報告的撰寫向每個學生獨立完成各自的實驗，程序必須調試通過，并要求學生進行運行演示和設計思路的講解轉變。

“少量基礎實驗+重點設計性、創(chuàng)新性實驗”模式針對理工類課程邏輯性、抽象性強和過程多變的特點。根據(jù)每個學生的能力的不同，從一個基礎實驗開始，逐步深入，按照各自的能力完成一定難度的實驗。同時為學生開辟第二課堂，對學生預約開放實驗室，進行創(chuàng)新探索，充分發(fā)揮學生的自學能力，培養(yǎng)學生的工程能力。

3.3 從純理論課程設計向理論和工程結合過渡 課程設計是強化實訓環(huán)節(jié)，著重訓練學生理論結合實際工程的應用能力訓練。傳統(tǒng)的純理論課程設計，以撰寫課程設計報告的形式完全不符合本課程的課程設計要求。

從傳統(tǒng)的課程設計轉變?yōu)樵谛聦W期開始就將課程設計題目和要求發(fā)給學生，題目內容豐富，形式多樣，學生可以自由選擇，自由組合，也可以自己自擬題目。以一到兩個月的時間完成課程設計，從單獨一份報告轉變?yōu)閷唧w課題的控制系統(tǒng)設計、調試、模擬運行等過程的鍛煉，使學生親自體驗設計的整個過程，讓他們在調試程序成功的喜悅中感受學習帶給他們的樂趣。有條件的話鼓勵學生選擇在校外實習過程中收集的課題，結合一線現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)問題，解決實際問題，經(jīng)過課程設計環(huán)節(jié)的訓練可進一步提高學生的實際工作能力和創(chuàng)造能力。

3.4 從傳統(tǒng)考試方式向多種考核形式結合轉變 傳統(tǒng)的考試方式是以期末考試決定課程成績的考核方式缺乏對學生平時學習情況的檢查、監(jiān)督。學生平時不學習，考前搞突擊，課程的實質無法掌握，無法保證學習質量；同時也不夠重視學生對課程的創(chuàng)新性，抹殺了學生的創(chuàng)新能力。

加大平時成績和實驗課程的考核，提出創(chuàng)新加分原則，將這兩項成績評定融入整個課程學習的全過程。課程總成績由期末考試成績50%、平時成績+創(chuàng)新成績30%、實驗成績20%組成，所謂創(chuàng)新成績是指對課程有深入了解和獨特見解，如自學了當前本課程最前沿領域的新知識，提出對本課程的學習效果有重大改進的新方法、實驗課程中提出創(chuàng)新的想法并付出驗證等。同時，期末考試方式進行創(chuàng)新，絕大部分學生參加傳統(tǒng)的教師出卷，學生答題的期末考試的形式；也鼓勵學生單獨出卷，給出試卷答案，并通過任課教師的認可，可以不用參加期末統(tǒng)一考試，并給予優(yōu)秀或良好的期末成績。通過這些方式能很好地調動學生學習積極性，提高自主學習的能力。

3.5 鼓勵參加科技競賽、考取職業(yè)資格證書，部分學生將該課程的學習延伸至畢業(yè)設計 通過課堂上理論的學習，輔之課程實驗的訓練，再加以課程設計的鍛煉，學生已經(jīng)基本掌握了課程知識的實質，理解了課程的一線應用工程實例。為了進一步提高學生的實際解決問題的能力、培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力和獨立工作的能力，積極組織學生參加各種科技競賽，鼓勵學生取得該課程的職業(yè)資格證書，將教學與科技競賽、職業(yè)資格證書制度融合，通過融合，就可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，才能真正實現(xiàn)在理論聯(lián)系實際的同時，培養(yǎng)學生解決實際問題的操作能力，才能真正發(fā)揮學生學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正滿足市場的需要。

畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生綜合運用本學科的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力，完成工程師的基本訓練和初步培養(yǎng)從事科學研究工作的重要環(huán)節(jié)。有興趣以《PLC控制技術》課程相關的課題為畢業(yè)的同學，盡早進行縱深培養(yǎng)，在完成本課程的學習的同時，再學習如組態(tài)軟件、觸摸屏技術、電氣傳動控制等配套課程。通過畢業(yè)設計的全面考核，提升了學生專業(yè)工作能力以及學生綜合素質。

4 通過連續(xù)幾屆學生的教學改革，效果顯著

《PLC 控制技術》是一門實踐性很強的課程，通過準確定位課程教學目標，改革教學模式，采用多種靈活的教學方法，注重理論聯(lián)系實際；與此同時，更新教育觀念，強調教學效果，運用現(xiàn)代化的教學手段進一步提高教學內容的可視性、交互性和實用性，從而建立一套適應課程特點的教學體系。

在連續(xù)幾屆學生的教學中，課堂上表現(xiàn)得較活躍，精神面貌有極大改善；在沒有降低試卷難度甚至有所提高的情況下，學生期末總評由原先的普遍集中在70～80分區(qū)間上升到80～90分區(qū)間，而且95分以上的人數(shù)增加了一部分，不及格的人數(shù)急劇下降；學生考取職業(yè)資格證書的通過率和總人數(shù)都有大幅提升；學生到PLC相關企業(yè)實習，企業(yè)反饋的信息是學生的動手能力比其它院校的要強，而且很有自信，能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并嘗試解決問題。綜合各個方面，學生的主觀能動性得到了提高，效果顯著。

在今后的教學工作中還應更加深入探討以實踐為主導、理論為實踐服務的宗旨，不斷改革，不斷創(chuàng)新，用科學的教育觀和質量觀來指導課程的教學改革，使其更加完善。

5 總結

在以獨立學院培養(yǎng)“應用型”人才的教學要求下，結合《PLC控制技術》課程的特點，從課堂教學、實驗教學、課程設計、考試模式、科技競賽、畢業(yè)設計以及資格考證等多個方面提出課程教學改革的思路，探討課程教學改革的措施，通過實踐，實現(xiàn)課程教學由傳統(tǒng)性理論教學模式向“理論+實踐+技能”型教學模式的徹底轉變，真正調動了學生的主觀能動性，提升了教學質量，提高了教學效果。

參考文獻：

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[3]廖常初.S7-200編程及應用[M].重慶：機械工業(yè)出版社，2007.

第4篇：多媒體課程設計報告范文

一、教學內容和方法的調整與改革

教學大綱是教學過程的綱領性文件，規(guī)范教學大綱就規(guī)范了課堂教學的內容。隨著現(xiàn)代電子技術在工業(yè)生產等方面深入的應用，自動化、電氣工程等專業(yè)人才培養(yǎng)對該課程提出更高的要求。結合河南工業(yè)大學應用型本科人才培養(yǎng)目標，我們每年都要對該課程的教學大綱做適當調整，對該課程在教材選擇、學時分配、考試方法等環(huán)節(jié)做出細微調整。比如，該課程傳統(tǒng)教學時往往在邏輯運算、分立元件等內容的講解時占用課時量較多，但是隨著多媒體教學的深入應用，教學信息量不斷提高，在修訂大綱時適當壓縮了該部分內容的課堂教學學時，將教學重點從簡單的分立元件邏輯電路分析轉向集成電路設計。教學方法靈活多樣是新時期保證教學質量的關鍵。多媒體教學具有學習直觀、交互性好等特點，單是與多媒體教學相比，傳統(tǒng)板書具有更大的靈活性，推理過程更加嚴密，講授也比較直觀，是多媒體教學不能取代的教學手段。該課程的講授需兩種教學方法相互結合使用，比如，在講授時邏輯運算部分采用板書的教學形式比較合理，它能夠結合學生的掌握程度，重視推理過程，且同學生能夠適時互動，可充分把握學生對講授知識的掌握程度和理解水平。在講授數(shù)字集成電路時采用多媒體，學生既可生動的從投影屏幕上了解半導體存儲器和D/A及A/D器件的外表封裝，還可看到應用在實際電路板上的半導體存儲器和D/A及A/D器件，直觀具體。另外，網(wǎng)絡教學也是新時期教學改革的一個重要方法，即采用建立課程教學網(wǎng)站的方法，將課程的教學內容、教學方法、教學手段及部分教學視頻等資料上傳至網(wǎng)絡，并對學生開放，建立有效的如電子信箱、實時網(wǎng)絡信息傳遞軟件等學生學習反饋途徑，對教學過程中的各種問題做出及時解答。在教學過程中我們適當引入項目教學方法，在講解組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路等內容時給學生布置簡單的設計實訓題目，如電子表、搶答器、彩燈控制器等內容。通過這些簡單題目的練習，使學生能夠對所學的基本知識進行鞏固，從而產生理論與實際相結合的教學效果。課后作業(yè)也是高等教育教學的重要環(huán)節(jié)，課后作業(yè)的布置和檢查批改對學生同樣具有指導和培養(yǎng)的作用?！皵?shù)字電子技術”課程具有很強的實用性，所以我們在做課后作業(yè)布置時盡可能選擇與實際接觸緊密的作業(yè)題或者自行設計作業(yè)題目，且作業(yè)題目力求答案多樣。通過作業(yè)的練習使學生不但復習課堂講述的知識，同時學生也加深對課程的認識，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。作業(yè)答案的多樣化能夠激發(fā)學生的自助學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學生作業(yè)能夠全面地反饋學生對課堂教學的掌握情況及學習的積極性，所以我們對每次的作業(yè)都做到認真批改及時反饋。每次上課前盡可能抽出時間根據(jù)學生的作業(yè)情況對上次課內容做有重點的復習，從而增進同學生之間的交流，形成最佳的教學效果。課程考試是高等教育教學環(huán)節(jié)質量的重要檢驗手段之一，傳統(tǒng)的期末卷面考試只能反映出學生理論知識的掌握情況，只能片面考察學生的學習情況。我們在教學大綱中明確多樣化的考核手段，主要從學生理論知識掌握能力、實踐動手能力、分析解決實際問題的能力等方面進行考察，考察環(huán)節(jié)主要有期末考試、平時課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及階段性測試等內容，各環(huán)節(jié)都采用百分制，課程考核結果由各環(huán)節(jié)成績綜合加權求和得到。根據(jù)學生專業(yè)的要求適當調整個環(huán)節(jié)的權重值，形成各專業(yè)通用的“數(shù)字電子技術”課程考核體系，科學客觀地反映出各專業(yè)學生對該課程的要求和掌握情況。

二、多樣化的實驗教學環(huán)節(jié)

實驗教學環(huán)節(jié)在應用性本科人才的培養(yǎng)過程中處于非常重要的地位。實驗教學環(huán)節(jié)的改革也是我們在該課程教學改革中探索的主要內容。首先我們制定實驗教學大綱，對實驗的目的、實驗用主要設備及器材、實驗過程基本要求、實驗項目及內容做出明確的要求。實驗大綱制定時注重學生的知識、能力和素質等方面相結合的漸進培養(yǎng)模式。在實驗項目選擇和實驗方案設計中，根據(jù)河南工業(yè)大學人才培養(yǎng)目標，依據(jù)學生基礎條件，綜合考慮學生基礎理論、技術和技能三個層面上的培養(yǎng)要求，制定基本實驗+擴展實驗的實驗教學模式，選擇集成門電路的功能測試、組合邏輯電路的分析、觸發(fā)器及其應用和電子秒表的設計四個基本實驗環(huán)節(jié)，通過這四個基本實驗能夠使學生掌握課程的基本知識。另外，設計若干個綜合型實驗作為擴展實驗，制定適當激勵措施鼓勵學生在完成基本實驗后參與完成擴展實驗[1]。實驗教材是實驗教學的基礎，我們自編實驗講義，將實驗臺的各項功能綜合應用起來，圍繞實驗教學體系和學生能力培養(yǎng)兩個方面不斷豐富和完善實驗教材內容，使教材具有實用性和創(chuàng)新性[2]。實驗過程改“以教為主”為“以學為主”，對實驗預習、實驗操作、實驗總結三個環(huán)節(jié)認真要求，強調學生的主體作用，增強學生的自主性，有針對性地靈活采用常規(guī)式、開放式、自主式、合作式、研究式等多種實驗教學方法。實驗過程保證一人一臺實驗設備的操作方法，強調必須學生自己動腦并獨立自主地完成。另外，在輔助實驗教學方面也做了初步的探索，建立了實驗教學網(wǎng)絡課件和多媒體實驗課件，并應用虛擬模擬仿真軟件完成部分實驗教學，鼓勵成績優(yōu)異的學生在實驗課外時間參與教師的相關科研工作。實驗完成后根據(jù)不同專業(yè)要求，采取不同的考核辦法，建立“多形式考核方法”。主要做到使實驗儀器的使用、實驗過程操作、實驗結束的實驗報告填寫、實驗基本原理的口述等環(huán)節(jié)相結合，給出綜合實驗成績，計入課程綜合成績。

三、課程設計環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新

第5篇：多媒體課程設計報告范文

關鍵詞：高職教育 教學過程 探討

一、引言

“鍋爐設備及檢修”是熱能動力設備與檢修工程專業(yè)的主干課程。該課程以大型電站煤粉鍋爐為教學對象，全面系統(tǒng)地闡述了電站鍋爐結構、功能、主要系統(tǒng)及工作原理。主要內容包括：鍋爐的構成及工作過程，燃料、煤粉制備工藝及檢修，燃燒基本理論及燃燒設備檢修，各受熱面的主要運行問題、檢修內容、工藝流程、驗收標準，蒸汽凈化及水質工況，鍋爐機組的布置及熱力計算方法等內容。

根據(jù)高等職業(yè)學校對工程類應用型核心課程教學的要求，高職教育就是以就業(yè)為導向、以突出學生的職業(yè)能力為核心的特色教育，其核心就是要培養(yǎng)學生職業(yè)崗位技能的操作性和專業(yè)性。熱能動力類學生其核心課程之一中的鍋爐設備及檢修課程針對熱動專業(yè)學生已經(jīng)縮短到72個教學課時，而且包括8個學時的實驗。鑒于該課程對于熱能動力類學生的重要性，且教學內容多、課時少、授課及學習難度大、綜合性強的特點，本文結合教師在“鍋爐設備及檢修”課程中的教學實踐，結合本人在電廠工作的實踐經(jīng)驗，本著培養(yǎng)動力類高職院校學生的核心崗位能力，分析了該課程的教學難點，有針對性地談了一些解決方案，希望對提高該課程的授課及學習有所裨益。

二、統(tǒng)籌兼顧構建教學體系

針對“鍋爐設備及檢修”課程的特點，要求授課教師在該課程授課之前做教學計劃時，就要精選教學內容，要求授課教師在結合教學大綱要求的同時，能根據(jù)高職學生的教學特色，一方面照顧知識面的廣度，另一方面注重基本概念和基本原理的深度，同時兼顧任務驅動式教學方法中的師生互動，培養(yǎng)學生對該課程的興趣?！板仩t設備及檢修”的重點和難點是制粉系統(tǒng)和燃燒系統(tǒng)，教學計劃中應該相應增加學時數(shù)量。當學生首次接觸到熱力系統(tǒng)，由于熱力系統(tǒng)中各種設備較多，結構復雜，功能多樣，管線連接密如織網(wǎng)，不容易記憶，教師在上課時一定要借助相關的教學軟件，采用多媒體課件教學，針對各種設備結構及功能比較以及對系統(tǒng)和系統(tǒng)之間比較進行講解，從而加深學生的理解。為了合理利用多媒體手段輔助教學，教師在備課時一定要把收集到的和在電廠拍攝到的許多圖片反映到課件里，收集大量的圖片、動漫和視頻，制做內容豐富、通俗易懂、重點突出、詳略得當?shù)亩嗝襟w課件，這樣就可以很形象地講解電廠鍋爐原理和關鍵設備結構，在教學中取得很好的效果。課件的另一個優(yōu)點是可以很方便地及時進行更新，我們可以不斷地把從電廠得到的最新技術動態(tài)和設備圖片添加到課件中，或針對不同電廠的鍋爐設備特點進行有針對性的內容調整，從而使教學更有針對性。

雖然多媒體教學能夠有效擴充和豐富教學內容，但仍然有“站在鍋爐旁不知道鍋爐在哪里的現(xiàn)象”。其原因在于電廠鍋爐設備龐大，教學過程中學生很難把握住整體與局部的關系。模型教學的直觀性則可以有效地提高學生的感性認識，增強教學效果，是提高該課程教學的有效途徑。熱能動力實驗室陳列的典型的教學模型有：

200MW熱電聯(lián)產全廠模型、300MW鍋爐模型、全廠模型和600MW鍋爐模型等。因此，為了讓學生能從不同角度、不同層次了解和掌握鍋爐的結構、功能，教師上課不一定要局限于教室，有時可以選擇在模型室。在授課時間和實驗室開放時間，學生可隨時參觀模型。還有很重要的一點，要盡量多提供讓學生到電廠實踐學習的機會。

比如，我們學院前后安排了本專業(yè)學生的電廠認識實習和生產實習，并安排上該課程的專業(yè)老師帶領。這樣，在學生實習過程中，可隨時解答學生的提問，幫助學生及時理解和掌握相關知識，這對于學生來講是一個很寶貴的機會。這樣實質性的實習，不僅可以讓課本理論與實踐相結合，使學生能夠感受到具體東西、實實在在的鍋爐，及其他輔助設備等等，還可以增強學生的認知能力，同時也為未來的工作打下一定的崗位基礎。有了這樣的經(jīng)歷，學生就不再感到老師在講“天書”——天馬行空、不著邊際。紙質教材、多媒體課件、模型教學和電廠實踐學習構成了較為完整的教學體系，充分保證了這門課程的教學質量和學習效果。

三、動手動腦注意知識點的聯(lián)系和鞏固

作為專業(yè)課程，“鍋爐設備及檢修”課程的教材各章節(jié)后一般不附思考題和計算題，學生在課后的練習機會很少。如果課后學生不主動復習，課前又缺少預習，則容易出現(xiàn)授課及學習效果都比較差的情況，講授內容難以鞏固成為學生掌握知識的瓶頸，更別說學以致用、理論聯(lián)系實際了。針對這種情況，教師可以在每次課后把下一次課的主要內容以思考題的形式發(fā)給學生，要求學生自學，這是督促學生課前預習、提高學生自學能力的重要手段。為了增強預習效果，可在課堂講授前針對上次課預留的思考題進行探討，必要時可以采用提問檢查等手段。由于有思考題做引導，學生的自學積極性一般都比較高，自學方向也比較明確。講授時，教師可根據(jù)思考題，配合教科書，結合工程實際，有選擇、有重點地作一些講解，從而加深學生對基本概念的理解和掌握。如果應用得當，學生配合積極，則可以起到花費課時少而講授內容多、課堂容量大的效果。針對課后練習少的情況，應由授課教師適當增加課后計算題。

例如在講授完第二章“燃料及燃料燃燒計算”，針對不同基準的換算關系、煤的高低位發(fā)熱量的關系、折算水分、折算灰分、折算硫分、理論空氣量、過量空氣系數(shù)、鍋爐漏風系數(shù)、理論煙氣量、實際煙氣量、煙氣焓計算等知識點，可安排一次2學時的習題課，習題課結束后，針對習題課的內容，留一部分課后作業(yè)，批改完之后，針對典型的錯誤進行講解，鞏固學生們所學的知識。

在各個章節(jié)應盡量多地給出前沿研究方向，并與階段性的小論文或讀書報告相結合。階段性的小論文或讀書報告是教學活動的實際體現(xiàn)，它要求既要有教學理論知識又要有工程實際應用的例證，并提出自己的觀點與修正意見。在保證完成基本教學任務與作業(yè)后，期中與期末可布置兩篇階段性的小論文或讀書報告，階段性的小論文或讀書報告體裁不限，可以是階段性的學習心得、總結、綜述、專題等，然后把有代表性、有特色的文章在課堂上宣讀，以小論文或讀書報告的形式來反映學生知識的掌握程度與擴展情況以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，并以此作為期終考試成績的一部分。這種方法既考察了學生的學習情況，增加了練習，同時為畢業(yè)設計和實踐教學打下了堅實的基礎。

在全課程預定內容講授完后，全面進行系統(tǒng)的復習，可以使學生對電廠鍋爐有一總體概念，這樣可以鞏固所學知識，并為隨后的課程設計和畢業(yè)設計打下堅實的基礎?！板仩t設備及檢修”課程基本概念多，涉及到的知識面廣，學生難免會出現(xiàn)邊學邊忘的現(xiàn)象，抓好期末復習，是保證教學效果的重要一環(huán)。 轉貼于

四、嚴格要求，定理定義務必要牢記

對于工程類教材，“鍋爐設備及檢修”課程的教材和規(guī)范中條文描述抽象，學生學習時易感覺枯燥，難以理解、記憶。針對這種情況，教師應改變傳統(tǒng)的在黑板上板書講授的方式，多用多媒體及電子教案，從而節(jié)省出板書時間，用于解釋條文和規(guī)定的背景及相關知識，使學生理解條文的來龍去脈，加深記憶?？捎脠D形、動畫、照片或者視頻資料等多媒體手段來表達條文的具體內容，這樣更直觀，便于學生理解。在開課之初的緒論部分，要講清楚電力工業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的重要作用。電力工業(yè)從一個側面反映了國家經(jīng)濟實力的強弱，可由此作為切入點激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的敬業(yè)精神和愛國熱情。鑒于本課程在電廠中所處的地位與作用，教學工作者必須具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實的基礎理論知識和實際應用能力。

因該課程涉及以前所學的各門專業(yè)課程，如“熱工基礎”、“泵與風機”，因些，教師上課時應該注意在與學生的互動中了解學生對以前所學知識的掌握程度，授課方式也應相對靈活，要幫助學生復習和回憶已學專業(yè)知識，否則沒有相對堅實的專業(yè)基礎，要掌握該課程的內容也很困難。

五、任重道遠，授課效果對學生的影響深遠

對于三年制高職學生，必須有半年的頂崗實習，因此，核心專業(yè)課程“鍋爐設備及檢修”一般在第四學期開設，經(jīng)過一個學期的講授后，學生將在本學期的鍋爐原理課程設計和第五學期的畢業(yè)設計中將大多數(shù)知識學以致用。

鍋爐課程設計的任務是對鍋爐進行額定工況或變工況校核的熱力計算。設計目的是通過課程設計加深對鍋爐課程的總體理解，熟練掌握燃料的燃燒計算、熱平衡計算、爐膛校核計算、前屏、后屏、對流過熱器再熱器及尾部受熱面校核計算方法，為畢業(yè)設計和走上工作崗位打下良好的基礎。畢業(yè)設計是熱能與動力工程專業(yè)教學計劃中的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，也是對學生所學專業(yè)理論知識和實踐技能的一次綜合性檢驗，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識、提高綜合素質的重要階段。

通過畢業(yè)設計可以鍛煉學生將所學的知識全面有機地結合起來，并應用這些知識，綜合地、創(chuàng)造性地分析、研究乃至解決本專業(yè)某些方面的科學技術問題，從而培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代工程技術工作所必備的全局觀點、安全觀點和經(jīng)濟觀點，樹立正確的設計思想和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，為今后走向工作崗位打下良好的基礎?？梢娫撜n程授課的效果將直接影響到畢業(yè)設計的質量。授課教師一般都具有多年的畢業(yè)設計輔導經(jīng)驗，應緊密結合畢業(yè)設計的具體內容，有針對性地強調這方面的知識，在完成正常授課的同時，結合畢業(yè)設計中遇到的具體問題，聯(lián)系實際進行講解。

六、結語

在“鍋爐設備及檢修”課程的教學中，根據(jù)“鍋爐設備及檢修”課程的現(xiàn)狀和特點，根據(jù)高職教育的特殊性，突出學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生職業(yè)崗位技能的操作性和專業(yè)性，從高職院校學生的實際情況出發(fā)，結合往屆畢業(yè)生在電廠工作的經(jīng)歷及部分正在學習該課程的同學反饋回來的情況來看，筆者根據(jù)上述思路，認真處理該課程教學中存在的難點重點問題，教學效果良好。

參考文獻

[1]何雅玲 陶文銓 何茂剛 能源動力類人才培養(yǎng)方案改革研究與實踐[M].西安:西安交通大學出版社，2003。

[2]葉江明 潘效軍 陳廣利 電廠鍋爐原理及設備[M].北京:中國電力出版社， 2006。

第6篇：多媒體課程設計報告范文

隨著計算機新技術的涌現(xiàn)，出現(xiàn)了新的教學手段，如多媒體教學及網(wǎng)絡教學。經(jīng)過多年的多媒體教學，適合于網(wǎng)上教學課程的任課教師也都自己研制相應的的多媒體課件。不可否認，多媒體教學手段在計算機教學中發(fā)揮了不可低估的作用，彌補了傳統(tǒng)的黑板式教學的缺憾。但是也反映出了一些問題，使得教育界對網(wǎng)上的多媒體教學方式這一新生事物提出了異議。我們認為多媒體教學主要存在以下兩方面的問題：

1）有些教師完全擯棄了傳統(tǒng)的黑板式教育，過分強調多媒體教學的作用。在多媒體教學過程中教師和學生面對的都是毫無表情的機器，講課過程中教師看不到學生的表情，教師也就很難根據(jù)學生的反應即興發(fā)揮，更談不上啟發(fā)和引導學生進行思考；另一方面，學生也看不到教師，教師和學生之間缺乏神態(tài)上的交流，很難吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，當然也達不到預期的教學效果。為此，我們認為，良好的教學方式應是傳統(tǒng)的教學與多媒體教學的有機結合，教師的重心應放在精心設計好每一教學環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)適合于傳統(tǒng)的教學方式，哪些環(huán)節(jié)適合于多媒體講授，使得教學效果達到盡善盡美的效果。

2）進一步豐富、完善教學課件。要做到多媒體教學的生動活潑，就必須在提高教師授課藝術的同時開發(fā)高質量的教學課件，以取代那種簡單照搬教案的課件，充分發(fā)揮多媒體所具有的聲音、圖形、影視圖像、動畫等先進功能的作用，再配備相應章節(jié)的測試環(huán)節(jié)。這些教學課件及測試課件以文件的形式存放在服務器上可供下載，不僅在上課時能被教師使用，課后也能為學生復習提供幫助。

加強實驗室建設與管理實驗室的建設與管理應注重以下兩個方面逐步完善

（一）建立良好的實驗環(huán)境是保證實驗質量的必要條件良好的實驗環(huán)境是實驗的基礎。近幾年來，經(jīng)過學院、系的共同努力，我們先后建成了一個計算機網(wǎng)絡教學機房、組成原理實驗室和微機接口技術實驗室，但是還遠遠不能適應當代計算機學習方面的需求，使學生的知識只停留在理論階段，不能及時地將學到的知識應用到實際生活當中，使理論與實際緊密地結合在一起。在以后的建設實驗室的過程中，實驗室需編寫設備使用說明書；設計出所有課程的實驗項目，經(jīng)過教師試做畫出硬件電路圖，給出調試方法、注意事項。在此基礎上將實驗環(huán)節(jié)分成三個層次，計劃內實驗、開放型實驗和課程設計。計劃內實驗學生應每人一機，有專職的實驗室人員及任課教師指導；開放型實驗應每周一個專題，由學生自行安排時間，可多人聯(lián)合進行設計，實驗室的教師只進行原則指導和結果檢查。課程設計題目盡量采用實際應用題目，一般是教師科研中的一部分，這樣鍛煉學生實際解決問題的能力。另外，還鼓勵學生自擬實驗項目，實驗室提供環(huán)境及所用芯片，學生完成設計后將設計內容、設計方法及設計經(jīng)驗以報告形式交給實驗室，為以后各屆學生實驗作技術儲備。

第7篇：多媒體課程設計報告范文

關鍵詞：專業(yè)建設；多媒體；高職教育

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)15-30847-02

NewExploration of Multimedia Information Specialty of Higher Vocational Education

ZHOU Xiang-jun

(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507, China)

Abstract:This paper puts forward a thought about practice and reformon multimedia information specialty of higher vocational education, its emphasis includes: curriculum structure, academic and practical instruction，curriculum evaluation manners.

Key words:Specialty construction; Multimedia; Higher vocational education

近年來，隨著計算機網(wǎng)絡技術、數(shù)字電視技術和通信技術日益成熟，極大地推動了多媒體產業(yè)的興起。目前，多媒體產業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產品、網(wǎng)絡教育、娛樂、出版等多個領域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產業(yè)集合，被稱為21世紀知識經(jīng)濟的核心產業(yè)，是繼IT產業(yè)后又一個經(jīng)濟增長點。

由于計算機多媒體技術涉及面較寬，除了計算機、網(wǎng)絡、軟件等相關技術之外，還涉及到諸如數(shù)字圖形圖像技術、數(shù)字音頻技術、數(shù)字影視技術、數(shù)字動畫技術，再加上設計所需的藝術知識、制作所需的編輯知識和應用所需的行業(yè)相關知識，往往使人們對該專業(yè)的培養(yǎng)目標，人才規(guī)格要求與知識結構要求存在較大認識上的差異。

要解決這一問題，對于高等職業(yè)教育而言，首先必須堅持以就業(yè)為導向，以市場應用需求為目標，正確處理好多媒體人才規(guī)格要求與專業(yè)知識結構之間的關系，其次，必須解決好學校教育的規(guī)模性批量培養(yǎng)人才與企業(yè)分散性需求和學生的個性化教育之間的矛盾。

由于多媒體行業(yè)本身技術更新快，更重要的是多媒體人才是復合型人才，既要掌握很先進的科技知識，又要精通藝術。加之我國尚處在多媒體產業(yè)的起步階段，解決媒體技術制作的人才問題是多媒體企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。

1 技術與藝術相結合，實施規(guī)范化、系統(tǒng)化和特色化的專業(yè)建設

高職計算機多媒體技術專業(yè)是綜合性強、跨學科的新型專業(yè)，打破IT學科和藝術學科之間傳統(tǒng)的界線和隔閡，充分考慮IT學科和藝術學科的相互結合和滲透是本專業(yè)的特點。我們參考國外相關專業(yè)的教學、課程體系，結合學院自身的實際情況，按照“以技術制作為主，藝術設計為輔”的原則，建立以綜合素質培養(yǎng)和多媒體技術應用能力培養(yǎng)為主線的理論與實踐教學體系。

1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標

我院多媒體技術專業(yè)強調技術與藝術相結合，以技術制作為主，藝術設計為輔進行專業(yè)定位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握多媒體專業(yè)基礎理論又精通藝術，面向企事業(yè)單位從事計算機多媒體技術規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。

具體的培養(yǎng)規(guī)格：

具有多媒體作品創(chuàng)作制作能力、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作能力、平面設計制作能力；

具備扎實的計算機基礎知識和計算機的裝配、維護、應用的基本能力；

具備較寬厚的文化知識和較好的人文科學素質，良好的藝術修養(yǎng)，了解計算機與多媒體技術的發(fā)展動向；

具有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)精神及審美觀所必備的美術專業(yè)知識和科學素養(yǎng)。

計算機應用技術專業(yè)（多媒體方向）面向的是社會上廣大的企事業(yè)單位。培養(yǎng)出的人才能適應社會急需的多個崗位，從而形成了一個崗位群。這些崗位的工作分別為：多媒體開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)頁設計、平面動畫制作、網(wǎng)站的開發(fā)和維護。

通過以上主要崗位就業(yè)率的分析，多媒體方向人才培養(yǎng)方向基本可確定為：能從事計算機多媒體技術規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。

1.2 課程體系建設

我院計算機多媒體技術專業(yè)堅持技術與人文藝術相結合，學習以技術應用為主，藝術設計為輔。其課程設置總的原則是：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，突出職業(yè)素質教育和技術應用能力教育這一主線，強調理論與實踐教學相結合，技術與藝術相結合，注重創(chuàng)新精神、綜合素質、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學生通過三年大學階段的學習，全面達到本專業(yè)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格要求。

我院計算機多媒體技術專業(yè)的課程體系采用了(山)字形結構，如圖1所示。其中公共基礎、專業(yè)基礎和專業(yè)主干層次的課程是為了保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求開設的基本課程，是相對固定的教學內容，以保障學生必要的基礎知識和基本能力。計算機多媒體技術專業(yè)知識結構關系專業(yè)方向課是相對變化的、動態(tài)的教學內容，本專業(yè)設置了媒體作品創(chuàng)作制作、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作、平面設計制作三組方向課，學生可根據(jù)社會的需要和當前的就業(yè)情況選擇其中一組專業(yè)方向課，以適應將來工作用人單位的需要，又能適應技術的不斷變化和進步的步伐，還能滿足學生個性化興趣發(fā)展的要求，必要時學校還可適時調整或開設新的專業(yè)方向課程，充分體現(xiàn)因材施教和個性化教育的要求。

2 精心設計實踐教學體系，形成學、練、訓、創(chuàng)的實踐教學特色

在實踐教學方面,我們充分利用多媒體教室、實訓室、工作室，努力做到三個“無縫對接”，即理論教學與實踐教學對接，實訓環(huán)節(jié)與多媒體技術應用對接，素質培養(yǎng)與公司、企業(yè)一線人才要求對接

圖1 山字型課程體系結構

本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要是課內、校內和校外，對每個環(huán)節(jié)都有具體的時間要求。

課內：改革和加強了課內實踐性教學的比重，專業(yè)課、專業(yè)基礎課的實踐環(huán)節(jié)都占總課時的三分之一以上。

校內：每學期都舉行各類專業(yè)技術比賽3次以上，如多媒體設計大賽、網(wǎng)頁設計大賽、Flash設計大賽、網(wǎng)絡方案設計大賽等，給學生創(chuàng)造更多的實踐機會。

多媒體技術方向的學生都發(fā)有“校內學生實踐手冊”，規(guī)定每個學生每學期在校內實踐時間不少于24學時。校內實踐的主要內容為：校內各部門網(wǎng)頁制作、精品課建設、多媒體課件制作的技術支持，機房設備、網(wǎng)絡設施、辦公設備的管理維護，各項活動的音響、攝像的技術支持，參加校內各類專業(yè)技術比賽等等。

校外：見習、畢業(yè)實習、社會實踐、社會調查、參加各類專業(yè)技術比賽、寒暑假兼工等等。專業(yè)實踐及實訓工作都有完善的規(guī)章制度，能及時跟蹤學生的實踐過程，對學生的實踐工作進行有效的過程管理，而不單是目標管理。如到企事業(yè)單位實習，有指導老師跟蹤學生實習的各項工作，校內實踐就更是能全過程跟蹤。使學生的專業(yè)技能得到有力的訓練，訓練過程中得到及時的指導

為保障實踐性教學環(huán)節(jié)，從第二學期開始，每學期要求學生參加一次社會實踐活動或綜合設計制作實踐活動，并提交相應的文檔材料：如調查報告、多媒體技術市場分析報告、多媒體廣告設計方案、多媒體藝術設計作品、設計作品、動畫設計作品、多媒體藝術網(wǎng)站、多媒體技術應用研究論文等，以培養(yǎng)學生的知識綜合應用能力、創(chuàng)新意識和文字表達能力。第六學期為畢業(yè)實習與畢業(yè)設計階段！要求學生到企事業(yè)單位第一線崗位參加實踐鍛煉和做畢業(yè)設計，所有畢業(yè)設計課題原則上要求來自企事業(yè)單位的實際項目，畢業(yè)設計必須符合用戶需求，設計過程必須符合工程規(guī)范，設計文檔(資料齊全，人人必須參與畢業(yè)答辯，參加優(yōu)秀設計作品講評活動。

3 注重技術應用能力，積極探索教學模式與考核方式的改革

根據(jù)辦學特點，高職教育應該是培養(yǎng)應用型人才，這與普通高等學校不同，這決定了我們的教學方法與普通高校不同，與中等職業(yè)教育也不同。在理論教育方面，以夠用實用為度，強調學生的動手能力與操作技能。在課程的講授過程中，減少理論驗證和公式推導內容，增加可操作性的內容；講授的內容注重理論與實踐緊密結合，注重課內與課外的互通，注重將計算機多媒體技術導入到專業(yè)課程內容中。我們針對高等職業(yè)教育學生的特點，積極進行教研教改，結合課程特點靈活采用以下教學方法與教學手段。

3.1 積極探索“四結合”教學模式

為突出職業(yè)教育的特點，強化學生的技能訓練，我們在實踐中探索提出了“四結合”教學模式和方法。對技術性、應用性較強的課程，我們實行：“應用案例”和“技能訓練方法”相結合；“理論教學”和“實踐教學”相結合；“傳統(tǒng)課堂”和“網(wǎng)絡課堂“相結合；“課堂教學和“技能競賽、作品展”相結合。

根據(jù)專業(yè)特點我們對部分對技術性、應用性較強的課程的教學模式進行了改革，在學習他人經(jīng)驗的基礎上，引進案例式教學方法。即針對某些專業(yè)課程的典型應用，結合實例舉例分析，引出解決此問題的步驟和方法，最后再進行歸納總結，引導學生學會舉一反三和靈活運用所學知識，給學生授之以漁。

在專業(yè)的教學改革實踐過程中，我們堅持了學生動手能力的培養(yǎng)和鍛煉不斷線，即每個學期都安排了一定的操作技能課，從課堂練習到課外實踐、從簡單操作到復雜操作、從課程設計到畢業(yè)設計、從命題制作到綜合競賽設計、再到舉辦多媒體設計制作作品展等實踐活動，使理論與實際有機的結合，讓每一位學生的能力得到充分的鍛煉和發(fā)揮，同時也提高了學生的職業(yè)競爭意識。

“四結合”教學模式強調教學過程要從實際問題出發(fā)引出相關知識和方法，從職業(yè)制作程序入手訓練操作技術和職業(yè)能力，從競賽和實例設計著手培養(yǎng)綜合運用知識和創(chuàng)新能力，通過專業(yè)網(wǎng)站與同行，專家和大師進行交流，使學生的經(jīng)驗、能力和水平得到升華。

3.2 采用基于網(wǎng)絡的任務驅動模式進行教學

借助教學資源平臺，將傳統(tǒng)教育技術與現(xiàn)代教育技術有機融合，構建新的教學模式。為學生提供自主學習的網(wǎng)絡環(huán)境，形成了計算機輔助教學與輔助學生自主學習相結合的教學模式

充分發(fā)揮高職計算機多媒體技術專業(yè)的技術特點，注重研究探索在多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境中新的教學和學習模式。創(chuàng)造多媒體和網(wǎng)絡的學習環(huán)境，盡可能的用資源庫代替教材、教參，并且由師生共同編寫和創(chuàng)建本門課程的教材和資源庫。

通過網(wǎng)絡延伸教學的時間和空間，很多課程涉及面廣，操作性強，僅靠課內較難學好全部內容。我們通過任務驅動網(wǎng)絡教學輔助系統(tǒng)，將任務、資源、案例、課件、學生作品放在網(wǎng)上，學生在校園網(wǎng)內都能進行自主學習。同時網(wǎng)絡教學輔助系統(tǒng)還能進行網(wǎng)上教學答疑，師生互評等功能，有效延伸學生學習的時間和空間。發(fā)揮自身的專業(yè)技術優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡資源，計算機應用技術專業(yè)（多媒體方向）必修課程100%開發(fā)制作了多媒體教學課件和100%電子教案。

3.3 以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍

在考核模式方向，我們配合教學模式改革，以“強化教學過程管理，注重平時知識積累，加強實踐考核力度”為原則，改革考試內容和考試方法在考核的形式上，除了采用常規(guī)的筆試外，對考核形式進行一些改革，積極探索新的考核形式，我們采取了以下幾種考核形式：

課程設計＋講解答辯相結合的考核形式，如在多媒體設計與制作、Web技術與應用課程考試中，以課程設計為主，再輔以進行現(xiàn)場講解設計思路。采用撰寫技術方案的考核形式，如網(wǎng)站開發(fā)實訓課程，不再考過多概念內容，給學生一份項目需求書，讓他們完成網(wǎng)站開發(fā)的技術方案撰寫，這樣大大增加考試的實用性。在考核的標準上，與職業(yè)資格認證相結合；筆試與上機相結合的考核形式，如多媒體技術與應用課程；現(xiàn)場操作＋問答相結合的考核形式，如微機組裝與維護課程，引導學生積極培養(yǎng)實際動手能力。

在計算機多媒體技術專業(yè)的建設中，我們堅持技術與藝術相結合，以課程創(chuàng)新為重點，強調三種能力訓練，在提高教學水平方面取得了一些進步。面對末的更大挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，我們需要付出百倍的努力繼續(xù)前進。

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第8篇：多媒體課程設計報告范文

ESP課程教學模式的設計應結合ESP課程的特點，并遵循一定的原則。其中最重要的一條原則是，應避免多媒體教學所使用的課件制作、授課的方式仍以教師為中心。與此同時，ESP課程設計中學習者的需求分析是ESP課程成敗的關鍵。原則之二是，課件的制作應考慮學生的興趣，應以學習者為中心，將課堂教學變?yōu)橐远嗝襟w教學設備為輔助手段的師生間互動、學生間互動的動態(tài)過程。成績的評定也應遵循激勵主動性的原則，實行平時成績和期末成績相結合的辦法。原則之三是，針對學生的興趣和程度，選擇合適的教材，為建立完善的ESP語料奠定基礎。原則之四，明確ESP課程的學習目的。ESP課程的學習目的應當是在語言基本技能過關的情況下，掌握ESP課程各方向的專業(yè)知識，同時通過對ESP課程專業(yè)知識的了解進一步提高語言的理解能力和欣賞能力。

二、ESP課程改革設計

1．專業(yè)劃分與課時安排。根據(jù)ESP課程設置必須滿足學習者的特別需求這一特點，我國高校醫(yī)學院校不管任何專業(yè)都學習醫(yī)學英語，專業(yè)針對性不強，應當對各個專業(yè)設置專門用途英語，如護理專業(yè)學習護理英語，檢驗專業(yè)學習檢驗英語等，從而使學生學習目的明確，學習興趣更濃，為將來就業(yè)奠定專業(yè)英語基礎。與此同時，大多數(shù)醫(yī)學院校將專門用途英語開設在學生的高年級，學習時限不長，造成嚴重的課時不足，限制了醫(yī)學英語教學的潛力挖掘，影響了專門用途英語的教學效果。如果醫(yī)學院校根據(jù)情況結合分級教學和學分制的實施特點可以讓英語基礎不好的學生繼續(xù)學習基礎知識，讓通過大學英語四級的學生立即進入專門用途英語的學習，此法可以保證教育界提倡的大學英語學習不斷線，英語程度好的學生可以提早進入下一階段的學習從而保證ESP課程的有效教學。2．課程內容與教學方式。在教學內容方面，我們應把基礎英語學習與醫(yī)學專業(yè)學習相結合，從而保證學生的學習興趣，使教學具有針對性，保證教學效果。我們可以將一、二年級的課程學習內容制定為醫(yī)學英語詞匯和基本的專業(yè)文獻閱讀，學生以掌握醫(yī)學術語為主;三、四年級的課程內容可以針對各個專業(yè)的需求進行不同專業(yè)的專門用途英語教學;五年級的課程學習可以設定為選修課，可以開設醫(yī)學英語論文寫作等與工作、科研事業(yè)相關聯(lián)的課程。由此我們可以保證學生整個大學時期的英語課程學習內容都與日后的工作需要緊密相關。另外，由于目前的專門用途英語教學方法大多采用傳統(tǒng)翻譯法，教學方法單一，不重視學生的主體地位，從而無法達到教授專門用途英語以培養(yǎng)學生的交際能力為目的的教學效果。所以，醫(yī)學院校在專門用途英語教學方面應注重教學方式的新穎和靈活多樣性，例如，充分利用學校提供的教學資源，利用多媒體教學設備充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，開設醫(yī)學英語聽、說、讀、寫等多種類型課程，如醫(yī)學英語聽說課、醫(yī)學英語文獻閱讀、英語醫(yī)學論文及摘要寫作、醫(yī)學英文資料翻譯等。3．教材與師資。教材是達到教學目標的工具，優(yōu)質的專門用途英語教材可以保證專門用途英語教學的順利完成。各醫(yī)學院校應在正確的教學大綱指導下，在教材的選編方面要注重語言和專業(yè)兩方面的有機統(tǒng)一，避免過于強調語言或過于突出強調專業(yè)知識，應將語言與專業(yè)知識的學習相結合，進一步突出專門用途英語教學的根本目的。此外，在專門用途英語教學中，師資問題成為制約全國醫(yī)學英語教學發(fā)展的“瓶頸”，各醫(yī)學院校缺乏既懂醫(yī)學又擅長英語的人才，要想提高專業(yè)英語教師的素質與專業(yè)教學能力，最可行的做法就是有計劃地培養(yǎng)骨干教師去進修或培養(yǎng)高年級的醫(yī)學專業(yè)優(yōu)秀人才進修學習外語。4．課程評估。專門用途英語課程的測試與評估應圍繞專門用途英語的教學內容和目的進行。除了常規(guī)的測驗、期中和期末考試、課程論文與考試外，測試形式亦可多種多樣。評估形式有:課堂討論，書面或口頭報告，個案跟蹤與分析。ESP的測試由于沒有統(tǒng)一的教學大綱指導和統(tǒng)一的系統(tǒng)教材作依據(jù)，無論是在形式上還是在內容上都存在一定的問題，不能很好地實現(xiàn)其考試的效度，問題主要表現(xiàn)在考試的規(guī)范問題和考試的真實性問題兩個方面。

三、結語

第9篇：多媒體課程設計報告范文

關鍵詞：戰(zhàn)略規(guī)劃 教材建設 多元化考核

進入21世紀后，世界各國金融業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出多種新的特征和發(fā)展趨勢。從中國的情況來看，隨著經(jīng)濟與金融體制改革和金融業(yè)開放的不斷深化，金融業(yè)也出現(xiàn)了根本性的變化，金融活動越來越市場化，金融交易越來越國際化。金融學是從應用經(jīng)濟學中分離出來的，在金融理論的研究在產生之初著重于宏觀的抽象理論描述，直到20世紀50年代逐漸注重金融理論與市場需求的結合，同時金融學注重與其他學科的融合，促進了金融學的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的理論，比如，資產定價理論、公司治理理論以及金融衍生品定價理論等。金融業(yè)在市場經(jīng)濟中的地位和金融學本身的微觀化研究方向對金融學的教學改革指出了方向，也對金融學教學提出了新要求。

金融業(yè)的發(fā)展和金融學學科的發(fā)展需要我們對現(xiàn)行的金融學教學進行評價，對未來的金融學教學進行戰(zhàn)略規(guī)劃。金融學教學要符合市場需求，培養(yǎng)出滿足社會需求的金融人才。這要求金融學教學培養(yǎng)出的學生既要熟悉本國宏觀金融體制與規(guī)律和精通微觀金融市場運行機制，同時還要具有較強的實踐技能。在教學中，不僅要掌握金融學的知識，還要熟悉與金融相關的學科知識，比如，財務管理學、應用數(shù)學、信息管理學、計算機學等。

金融學教學的改革需要以金融業(yè)和金融學自身的發(fā)展為基礎，在此基礎上進行金融學教學的戰(zhàn)略規(guī)劃。金融學教學的戰(zhàn)略規(guī)劃既要注重課程設計、教材建設等，也要注重實驗室、多媒體等硬件建設，從硬件和軟件兩方面加強金融學教學的長遠發(fā)展。

在金融學教學戰(zhàn)略規(guī)劃中，首先要注重層次性。在現(xiàn)代經(jīng)濟中，對金融人才的需求呈現(xiàn)多層次性，不僅對高端人才有需求，而且在低中人才市場中也存在大量需求。這是與我們金融發(fā)展階段相適應。所以，在金融教學戰(zhàn)略規(guī)劃中，要學校根據(jù)自己的師資力量和辦學特學培養(yǎng)不同層次的金融人才。在人才培養(yǎng)中，可以由國家有關部門統(tǒng)一制定培養(yǎng)計劃，高校根據(jù)自身的實力的升降制定培養(yǎng)目標。

一、課程設計

課程設計是金融學教學發(fā)展的基礎，無論是理論教學還是實踐教學，都應該制定科學合理的課程設計。

（一）增加金融學微觀方面的內容

在金融學教學中，注重對宏觀金融學的研究，在微觀金融學方面比較不受重視。這與我國金融體系管制有很大的關系，因此，金融運行的績效在在很大程度上決定于制度、政策等宏觀因素，在金融學課程設置上也就不可避免地要傾向于宏觀理論方面忽視對微觀層面的教學。但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，金融領域的不斷擴展和延伸，微觀層面的金融學理論在金融市場上的作用越來越重要。這要求我們要轉變教學理念，及時把金融學的微觀內容加入到教學之中。在金融學課程設計時，加大微觀理論的內容的同時，還要注意微觀理論與宏觀理論的相結合，不能因此而忽視對宏觀理論的地位。把微觀理論與宏觀理論有機的結合在一起，合理調節(jié)兩者之間的比例關系。

（二）強調課程內容國際化

經(jīng)濟全球化是經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，在金融領域更是如此。金融人才的培養(yǎng)不僅要適合國內的經(jīng)濟發(fā)展需要，更需要參與到全球經(jīng)濟發(fā)展中。只有這樣才能經(jīng)濟發(fā)展中真正培養(yǎng)出人才。所以金融學課程設計要增加國際金融學的內容，比如基本的國際金融理論和業(yè)務知識，包括已有的國際金融、外匯業(yè)務、對外結算等課程。此外，在國際規(guī)則方面的知識，如國際經(jīng)濟法、國際慣例、主要國家的金融法律、國際性金融貿易組織及其運作等；國際交流方面，如主要國家金融業(yè)傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟外交軍事政策、國際交往禮儀、國際談判學等等，這些都應該成為金融學的教學內容，擴大金融學教學的國際視野。

（三）實現(xiàn)金融學與其他相關學科之間的交叉融合

金融活動通常以數(shù)理模型為基礎，這就需要金融學專業(yè)的學生掌握數(shù)理知識，否則在今后的工作中很難進行新型金融工具的設計和開發(fā)。除與數(shù)學關系較為緊密外，金融業(yè)務的信息化也是金融發(fā)展的趨勢，這要求金融專業(yè)的學生要掌握信息管理和計算機技術。因此，課程設計時就要注意金融學與其他學科的融合，吸收其他學科的研究成果，促進金融理論的轉化成為市場所需的技術，促進金融的發(fā)展。

二、教學手段的現(xiàn)代

教學現(xiàn)代化，尤其是多媒體在教學中的應用，已經(jīng)成為學校教學的常規(guī)手段。在金融教學中要更好的利用多媒體等方式創(chuàng)新教學手段，探索新的教學模式。教學手段的現(xiàn)代化不僅是脫離原始的“黑板粉筆”教學，利用計算機制作課件，而是充分利用計算機網(wǎng)絡技術發(fā)掘金融學教學的潛力。比如，建立金融實驗室。利用計算機、多媒體設備及相關的軟件配套設施，比如銀行軟件、證券軟件等進行實踐教學。金融實驗室可以真實地模擬現(xiàn)實市場環(huán)境，給學生提供真實的股票、期貨交易環(huán)境。金融實驗室學生還可以通過互動式操作逐步熟悉現(xiàn)實保險公司的實際工作流程。這些都可以培養(yǎng)學生的實際操作能力，提高學生的金融業(yè)務技能。在現(xiàn)代化教學中要充分利用網(wǎng)絡的便捷性和資源的豐富性，為學生提供學習資源，滿足學生對信息的需求，鼓勵學生在利用網(wǎng)絡資源，擴大自己的知識范圍，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

此外，金融教學還應該強化實踐教學環(huán)節(jié)，多形式的開展實踐教學提高金融學微觀理論的教學效果。實踐性教學可以通過建立校外實訓基地、與證券公司、保險公司、期貨公司等開展合作等實現(xiàn)。也可以開展金融模擬投資競賽和金融熱點問題辯論賽、組織專家講座、創(chuàng)辦自己的金融學術報刊。

三、教材建設

教材建設是教學戰(zhàn)略規(guī)劃的重要一環(huán)?，F(xiàn)行的金融學教材偏重與理論，對實踐的部分重視不夠。這不僅不利于對學生實踐能力的培養(yǎng)，而且還會降低實踐教學的實施效果。所以在教材建設中要注重理論內容與實踐內容之間的平衡關系。此外，在教材建設上要注意吸收國內外的先進理論成果，將其及時地補充進教材中去。此外，在教材建設中要注意以下問題：

（一）教材建設應與打造高水平師資隊伍相結合

教材建設要與師資建設同步，這樣才能保證教材建設能夠確實起到作用，發(fā)揮出提高教學質量的效果。在師資力量建設中，要對教師進行評估，尤其是對教師的知識結構進行評價。通過評價，對教師的業(yè)務水平給予全面了解，從而制定有針對性對方案來提高教師水平。除此之外，學校還應針對教材就教師的不足之處及時發(fā)現(xiàn)，對教師進行培訓、業(yè)務交流等來提高教師的素質，以便能夠與教材同步。在教師隊伍建設上，要根據(jù)學校的規(guī)劃，也要根據(jù)教材的適應性，有針對性地發(fā)展。

此外，教師隊伍建設緊跟時展，金融學理論的更新?lián)Q代的速度快，要求教師具備較新的理論知識，同時具備合理的理論結構，具有較強的自學能力。在教師培養(yǎng)上，要切實制定教師培養(yǎng)計劃，通過進修、培訓、參與課題等方式提高教師的業(yè)務能力，通過科學的考核獎懲辦法優(yōu)化教師隊伍。對教師的培養(yǎng)不僅是要從制度上安排，促進他們自身的提高，學校也要為他們提供良好的教學環(huán)境為他們創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，促進教師隊伍的良性發(fā)展。

（二）教材建設需與提升網(wǎng)絡教學環(huán)境相適應

教材建設立體化才能有助于提高多媒體等網(wǎng)絡技術的使用。所謂教材立體化就是在一整套教材建設中，包括核心教材、課程說明、課程大綱、學習指導、學習要點、重要概念、問題解答、活動建議、教學案例、教學圖片、實驗實訓指導、在線課堂、復習題庫、課程試卷、政策法規(guī)、參考文獻、專業(yè)期刊、相關網(wǎng)站等在內的一體化設計、多種媒體有機結合的課程立體化教材。通過教材的立體化建設有效利用網(wǎng)絡教學的先進條件。

（三）教材要注重實踐內容與實踐課的一致性

金融學人才培養(yǎng)的重點是應用型人才，需要他們能夠對金融市場做出敏銳判斷，對市場業(yè)務能夠熟練操作。所以在金融學教材的建設中，需要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。教材的實踐內容是理論結合實際的最佳手段，是純粹的實踐教學的基礎。只有打好基礎，才能更好的進行實踐課并取得良好的效果。所以在教材實踐課程的設計上要注重與純粹的實踐課的銜接，保持二者的一致性。同時，在教材實踐課的設計上要教材結構“模塊化”，重點突出，層次分明。使用時可以將銀行、證券、理財?shù)葍热葸M行模塊式的剪裁，拼接成不同類型的知識模塊，便于選擇性組織教與學，使教材更加實用、適用，職業(yè)特點更加突出。

此外，在金融學考核方式方面要多元化，根據(jù)金融專業(yè)實踐教學的特點，進行多元化實踐教學的考核與評估，改變過去以筆試考試為主的考核方式。例如，對于課內實踐，可以按照考查方式進行考核；對實踐環(huán)節(jié)，比如商業(yè)銀行業(yè)務實踐、認識實習、專業(yè)實習之類，采取撰寫實驗報告、研究報告、論文寫作、答辯等方式來考核。

四、結束語

在金融學教學戰(zhàn)略規(guī)劃中，以教材建設為核心，通過師資建設、教學手段現(xiàn)代化、考核方式多樣化來整體提高金融學的教學水平，應對新形勢下金融學教學提出的挑戰(zhàn)。

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