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“滴、噠,嘀、噠,嘀、噠,嘀、噠......”聲音清脆,有節(jié)奏,沒有停息。
那,是時間吸食生命的聲音,誰也無法阻止,誰也無法戰(zhàn)勝時間。
人的一生到底有多長?誰又能知道自己到底能活多長時間?
這個問題,沒人能夠解答。
每一個生命,都是遲早要消失的,那么,既然會消失,我們?yōu)槭裁匆獊磉@個世界?我們的來到對這個世界是有益還是無益?
答案在我們自己身上。我們來到這個世界上都是有原因的,我們每個人都有不同的使命,但如果你沒有為這個世界做出有意義的事,那將是廢人一個。
當時間快要把你的生命吸食干凈時,你是否完成了自己的使命?你是否能夠心安理得地消失?
有些人能,有些人則不能。
能的人,便是有尊嚴,勇敢、偉大的人。
不能的人,便是窩囊,自暴自棄,自我頹廢的人。
能的人,是勇士,每天在和時間斗爭,他們不知道自己到底能活多長時間,不知道會不會在死前留下遺憾。而正是因為這樣,他們才會抓住每一分每一秒,完成自己要做的事,完成自己的使命,為這個世界做出貢獻。
不能的人,是懦弱的化身,明知道生命的短暫,卻不肯抓緊它,成了死神的俘虜。任憑時間吞噬自己的生命,這種人,便是膽小鬼。
能的人,雖然與不能的人的結(jié)果一樣,輸給了時間。但是他們雖敗猶榮!
不能的人,一定會輸,并且輸?shù)煤軕K,不戰(zhàn)而敗,沒有人會記住他們。
“嘀、噠,嘀、噠,嘀、噠.....”
我笑,笑自己的無知,笑自己的懦弱,我找不到真正的自己,只有褪去那一身的浮沉與鉛華,我才發(fā)現(xiàn),躲在陰暗角落里的那個凄涼的自己。
曾經(jīng),我失落,曾經(jīng),我孤獨,曾經(jīng),我親手埋藏了一顆,熾熱的心,那土與沙堆滿了,我的心。
我不任性,也不倔強,因為,我當了幻想的奴隸,幻想著自己有多么偉大,而當我發(fā)現(xiàn),我并不偉大,我只是蒙蔽了雙眼,當我揭開眼睛里的一層輕沙后,我看到了社會的現(xiàn)實,從此,我不再幻想,當夢已成為過去,我輕輕地叩敲我的心門,換來的只能是空虛。
這三種類型,體現(xiàn)了人一生中不斷超越自我的不同階段和境界,就業(yè)伊始,當然對“生存”十分關注,然后才有“成就”階段,希望出類拔萃,然而,也有超越了的一批人,成為嶄新的一代“第三種人”。
他們從年輕時候就開始,從一種生存需要狀態(tài)(開始就自信能夠生存)發(fā)展到一種外在力量驅(qū)動的生活,追求在各種領域有所建樹,到最后傾向于更多的由內(nèi)在力量驅(qū)動。過著失志追尋夢想的生活。正如裴多非所說:“人應當象人,不要成為傀儡,盡受反復無常的命運的支配?!?/p>
“有意生活”、“故意生活”、“刻意生活”不允許自己在過去經(jīng)驗簡單攪拌的無意識中隨意生活。不是寫一本平庸的人生,而是要在一個至死醒覺的生命中。從頭到尾坐在自己的創(chuàng)作里,指揮著自己的生命,一手創(chuàng)造自己生命的奇跡。主角、對手、精彩的舞臺都是自己,使自己的一生成為一曲“有意生活”的絕美之舞。
他們把人生無盡的撞擊,變成了成就自己非凡夢想的壯舉,從藝術珍寶、人生喜慶、高貴德行、相愛與犧牲等等任何可以讓人一窺至善之境的閃光之中。使自己體驗輝煌神圣、幸福、成功和快樂。
想別人喜歡,你先要接受自己
一個愛美的女人在評價自己的時候會有兩種思路,一種思路是:我這兒不好,那兒不好,要是把這些不好都彌補上的話,我就比較美。另一種是:我這兒好,那兒好,我有哪些地方是不可替代的。一個能看著自己好的女人,她也知道自己的短處在哪兒,但她會揚長避短。所以女人要先接受自己、喜歡自己,然后讓自己從內(nèi)到外有一種自信心,再去打扮自己。
換一套衣服,換一個角色
我的穿衣風格非常多元,很難簡單說我是什么風格。平時是很職業(yè)的風格;在休閑的時候,我喜歡那種很酷、很中性、很牛仔的服飾,因為我不是要騎馬,就是要爬山;我還有很多的聚會,所以我也有很多花枝招展的裙子。
其實,一個女人換一套衣服,就可能是換一個角色。我覺得一個女人對于服裝風格的那種嘗試,就是對多元角色和人生可能性的嘗試。
不忍辱負重,要舉重若輕
賢惠,不體現(xiàn)在你多長時間守在家里,做了多少家務。一定要說“忍辱負重”嗎?我更愿意用一個詞取代它,就是“舉重若輕”。
我們不要說自己為家庭、社會、孩子犧牲了多少,一旦你認為“犧牲”了,你就會去抱怨、去指責、去挑剔,就會去綁架他人對你承諾。而你換一種態(tài)度:我在這么多角色中穿行,我給這么多人帶去快樂,我自己的心靈愉悅而享受,我在成全別人的同時,得以成全自我。這么一想,就會覺得女人可以是賢惠的,溫柔的,同時是不失快樂輕盈的。
衰老從唉聲嘆氣開始
女人都怕衰老,但什么是衰老?不是說有皺紋了,體態(tài)臃腫了,面部松弛了,這些就意味著衰老了。真正的衰老是女人唉聲嘆氣地指責,說現(xiàn)在的社會男人都靠不住,全都不能信任;這個時代,孩子們都袒胸露背的……當女人這么說的時候,那就是真的衰老了。
你可以跟你的先生或者朋友玩到一起嗎?你可以嘗試你孩子喜歡的歌曲和網(wǎng)絡游戲嗎?你可以跟任何一個圈子的人成為朋友、對這個世界保持著新鮮的好奇,而且讓自己投身其中嗎?如果你可以這樣去做,你不拒絕世界,世界就不拒絕你。也就是說,女人與其懼怕年齡,不如擁有一個成長的生命,人能成長就不會衰老。
—題記
活在這個世上,為的是友誼。至少我是這么認為的。生活就是一張沒有染色的畫。染色的筆就是多彩的友誼;泥土開始只是一片黑,點綴的是那綠色的友誼。
當我們傷心的時候,朋友能給我們肩膀。讓我們正在獨自流淚的時候,朋友能讓我們心情愉快。這不是蒙娜麗莎那神秘的微笑,只是友誼,很簡單而又難以琢磨的友誼。友誼擁有神奇的力量,都使我們?yōu)橹鸷场?/p>
“人生于世上有幾個知己,多少友誼能長存,愿友誼常在你我心里……”是啊,世界那么大,卻很難找到可以談心的朋友。真想像王勃那樣寫下“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的千古名句??墒敲慨斘已鐾炜?,那么多的星星,怎么找……
朋友并不是找出來的。而是不經(jīng)意“碰”出來的。當你幫別人撿一根筆,或許就認識了,然后就成了朋友。真的,友誼就是這么簡單。
俗話說,人生得一知己足矣,千金易得,朋友難求。朋友是人的精神生活中一個重要的組成部分,沒有友誼的人,就像生活在寂寞的荒野;缺乏朋友的人,就會感到人間的孤獨。人們需要友誼,是因為真誠的友誼可以使人奮發(fā),使人欣慰,使人快樂,使人向前……
人生的財富是無窮無盡的,但真正的財富是什么呢?是金錢?是權勢?不是,是友誼。不知哪個哲人說過:“財富不是真正的朋友,朋友才是永久的財富?!迸笥眩斈阒琅笥训膬r值時,就別太在意朋友之間的瑣事,你應該知道:友誼不在一時,而在平時;不憑年齡,而憑心靈。朋友,別太在意,讓我們攜手望著美麗的朝陽,共同奮斗吧!
眾所周知,我國是世界四大文明古國之一,也是傳統(tǒng)的禮儀之邦,“講禮儀”是中華名族上下五千年的顯著特色,《小學生日常行為規(guī)范》也明確要求現(xiàn)代小學生要禮貌待人,遵規(guī)守紀,嚴于律己。
在我們的身邊,有一部分同學還有一些不文明的行為。例如,在我們的校園內(nèi)比如樓梯上經(jīng)常會看到與我們美麗的校園極為不和諧的紙屑,教室里、校園的角落里食品包裝袋隨處可見,甚至有些同學認為反正有值日生和清潔工打掃,扔在地上是沒有關系的。再例如,有些同學經(jīng)常在學校的走廊里追逐打鬧,走路推推搡搡,還有一部分同學相互之間講臟話、粗話,甚至還有個別同學故意破壞學校的公共財物。我們很多同學把學習文化放在首位,而忽視了社會公德的培養(yǎng)和文明習慣的養(yǎng)成。事實上,良好的行為習慣是保證我們順利學習的前提,也是樹立健康人格的基礎。
作為新時代的小學生,我們應該注重自己在日常的學習和生活中的言談、行為舉止,自覺履行我們應該遵守的文明禮儀。文明禮儀說起來容易,要真正做起來并不容易,原因就在于我們在平時生活中對文明禮儀并不怎么重視,從而我們會忽略文明。
文明是什么?文明是路上相遇時的微笑,是同學有困難時的熱情幫助,是平時與人相處時的情切,是平時遇到師長時的主動問好,是一不小心碰到對方后的一聲對不起,是自覺地將垃圾放入垃圾箱的行為舉動,是看到有人隨地吐痰后的主動制止……文明是一種品質(zhì),是一種修養(yǎng),是被大家廣泛推崇的一種道德行為。
做文明人就要文明用語,文明做事。中國素有禮儀之邦的美稱,禮貌待人是中華名族的傳統(tǒng)美德。作為新時代小學生的我們?nèi)绻荒芾^承和發(fā)揚這種傳統(tǒng)美德,就不能成為一個合格的小學生,不能做一個文明的人。“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒。”文明禮貌是很容易做到的事情,同時也是生活中最重要的事情,我們應當遵照小學生守則和日常行為規(guī)范,嚴格的要求自己,只要我們從平時的一言一行做起,尊敬師長,團結(jié)同學,文明用語,我們就會成為新時期文明的小學生。
如果你失去了今天,你不算失敗,因為你還有明天;如果你失去了金錢,你不算失敗,因為你人生的價值不在于金錢;如果你失去了文明,你將是徹底的失敗,因為你已經(jīng)失去了做人的真諦。
讓我們攜起手來,從我做起,從小事做起,從良好的行為習慣做起,做一個講文明、講禮貌的小學生。讓文明之花,禮儀之花,開滿校園。
輔導老師張?zhí)A
自從世界上造出第一輛汽車時,車禍就開始蔓延在我們身邊.據(jù)統(tǒng)計,我們國家每年由于車禍事而傷亡的人數(shù)已經(jīng)超過幾十萬人.對于這個驚人的數(shù)字,我們就更應該重視交通安全意識.特別是我們青少年朋友,缺乏經(jīng)驗,更要提高警惕.
在道路上,人與車輛比起來,簡直就是個“可憐蟲”.如果粗心大意,不遵守交通規(guī)則,是很容易發(fā)生交通事故的.還有自行車,我國是使用自行車最多的國家,它屬于非機動車輛,介于人和機動車之間,它也沒有人那樣靈活自如.在和大車輛比起來,又是個“弱者”.如果不注意自己的行為也會發(fā)生交通事故的.交通安全涉及到你我他,我們牢記交通規(guī)則,慎重駕駛.
現(xiàn)在,有很多自以為是的“大蠢貨”,以為自己的摩托車很漂亮,就發(fā)動最大碼數(shù),橫沖直撞,毫不顧他人安危,在擁擠的人群里穿來穿去,還不時左斜右歪,連過路人都替他捏把汗.若要問他們的下場如何,你瞧!車輪四腳朝天,頭破血流,傷痕累累,要么下地獄,要么躺在搶救室,這“大蠢貨”的后果慘不忍睹.
記得在一本書里,看到了馬來西亞柔佛市的交通警告語“閣下駕駛汽車,時速不超過30公里,可飽覽本市優(yōu)美的風景;超過60公里,請到法庭做客;超過80公里,歡迎關顧本市最新設備的急救醫(yī)院;超過100公里,祝君永遠安息吧!”在日本東京某條高速公路上的提示語寫著:“您的家人和孩子在等您回家.”還有:“此處已摔死3個人,你愿意做第4個嗎?”這些風趣的警告語,警告這些不遵守交通法規(guī)的人.
我自從看了《時光老人的禮物》這篇文章后,深有感觸,它讓我明白了要利用適合的學習時間,一定要好好學習,把心思全都放在學習上,如果錯過了這個大好機會,想再好好學習也不可能了。
文章中主要講的是:一個乞丐在大街上要飯,這個乞丐就是因為小的時候太貪玩,不按時上學,不聽從老師的教導,最終流落到了這個地步,后悔一生。
時光老人看見這個乞丐很虔誠,于是就對他說:“我給你返老還童的一次機會,要你從小年時候重新學習,不過你得答應我:一定要好好學,不要貪玩,你做得到嗎?”老人說:“我做得到!”于是時光老人施了魔,老人一下子就成為了孩童。于是老人真的認真讀書了,可是他經(jīng)不住誘惑,終于違背了諾言,和其他小孩玩了起來。后來魔法消失了,他有成了流浪街頭的乞丐。當他再次看見時光老人時,于是再三請求時光老人能再給他一次機會。時光老人說:“不是每個人都有機會的,當初我給了你一個機會,你不珍惜,也就怪不了誰了?!苯又鴷r光老人“嗖!”的一聲消失了。
一、確立正確的歷史教育思想是前提
孟子曰:“得天下英才而教之是人生樂事?!薄爸钦呤苋晔肥现畷?,則能以良史之憂憂天下”(龔自珍語),我個人認為這就是歷史的使命感、歷史教師的事業(yè)之魂。梁啟超曾感嘆:“史界革命不起則吾國遂不可救。悠悠往事,惟此為大?!薄皻v史使人明智”——我們要認識到我們從事的教育不是講述陳腐的萬年之谷,而是先祖千百萬年遺留的人類文化精髓和來自靈魂深處的傳統(tǒng),后來之人,不忘前師之事,要以古鑒今。我們首先要產(chǎn)生一種敬業(yè)精神,不斷鞭策和激勵自己為完成本職工作而兢兢業(yè)業(yè),不因從教“歷史”而愧色。
“歷史是副科”,不少學生尚未學習就有此認識,帶著這樣的心態(tài)去學習怎么能有起色呢?所以說教師要精心準備,課內(nèi)課外都要深入地討論和講述學習歷史的目的和意義,糾正學生對歷史這門課程不正確的認識,引起學生應有的重視,讓學生實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變,這是誘發(fā)學生興趣的奠基性工作。
二、上好起始課,誘發(fā)興趣是好的開端
良好的開端意味著成功的一半。事實證明,如果教師能把起始課上得扣人心弦、妙趣橫生、融智怡情、賞心悅目的話,就能抓住學生的求知心理,把學生的心緊緊地拴住,使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學習中去。第一,可以結(jié)合時事,激發(fā)學生的興趣。上課時,可利用時事資源,引發(fā)學生對當今世界各個地區(qū)發(fā)生的熱點問題感興趣。如朝鮮核問題、我國舉辦奧運會、伊拉克戰(zhàn)爭等,讓學生對國內(nèi)外的形勢變化發(fā)展進行思考。第二,可以利用古今對比,激發(fā)學生的學習興趣??梢岳霉沤竦囊恍┟嘶蛴⑿巯鄬Ρ龋骄恐腥A民族的一些發(fā)展史和人文美德。第三,可以借助實物、圖片等教具創(chuàng)設相關的情境,激發(fā)學生的好奇和興趣。
三、移情入史,巧妙創(chuàng)設問題情境,激勵學生自覺地探索問題是關鍵
1、教師要善于設計富有啟發(fā)性的問題,以激發(fā)學生的求知欲。
思維總是從問題開始的,問題的提出,應該從歷史學科所具有的過去性、具體性的特點出發(fā),堅持史論統(tǒng)一的原則,抓住教學中的實質(zhì)問題,利用新舊知識既有聯(lián)系又有區(qū)別的矛盾,提出難度適宜的問題,吸引學生的注意力,激發(fā)學生積極主動地思考,培養(yǎng)學生對歷史學科持久的學習興趣。
2、利用電教手段,調(diào)動視聽,創(chuàng)設情境。錄音(像)、投影、幻燈等電教手段在各科的日常教學中早已廣泛應用,然而如何使諸種電教形式為教學做有效的服務,卻是人們在一直探討的問題。在歷史課教學中,有些內(nèi)容可以重新利用音(錄音)像(錄像、投影、幻燈)手段,再現(xiàn)歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的時間、地點、歷史背景及其過程,給學生以充分的感性認識。 轉(zhuǎn)貼于
3、教師要善于結(jié)合現(xiàn)實,激發(fā)學生的求知欲。聯(lián)系現(xiàn)實是為了說明現(xiàn)代事實的歷史根源,或已經(jīng)發(fā)展而表現(xiàn)出來的新特征,培養(yǎng)學生“以古鑒今”的認識能力,激發(fā)學生學習歷史知識的熱情。
4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師應采取具體措施鼓勵學生大膽質(zhì)疑,做到“有疑必問”、“有問必解”。教師在充分肯定學生質(zhì)疑的基礎上,可以提供給學生解決問題的思路、方法以及必要的歷史文獻資料,讓學生根據(jù)已積累的歷史知識和教師提供的信息來分析問題和解決問題,進一步鞏固學生學習歷史的興趣。
5、讓學生“走入歷史”,挖掘興趣的深刻性。所謂“走入歷史”,就是我們?nèi)粘Uf的“進入角色”,也就是虛擬情景教學法,在特定的歷史氛圍中,再現(xiàn)歷史現(xiàn)象、歷史情景,讓學生置身于一定的歷史條件下,去體察、認識歷史,從而闡述自己的見解,以深入掌握歷史知識。
教師必須在對教材認識分析、選擇適當內(nèi)容的基礎上,多角度、多層次、多形式地設計教材,加強學生興趣的持久性和深刻性。例如在講《赤壁之戰(zhàn)》時,可以就孫劉聯(lián)合抗曹的問題,引出“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”這一歷史場面,讓學生扮演群儒與諸葛亮就抗曹問題進行辯論,結(jié)論正好就是赤壁之戰(zhàn)勝敗的原因。
四、利用好課外資源,讓學生真正地走入歷史是延伸