大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞 社會(huì)實(shí)踐 鋼鐵企業(yè) 高素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1我國目前鋼鐵的企業(yè)管理水平與用人要求

我國是鋼鐵生產(chǎn)大國，鋼鐵企業(yè)一般管理上面比較正規(guī)，在管理機(jī)制上相對(duì)比較成熟，通常提倡“精、細(xì)、實(shí)”的管理理念。為切實(shí)滿足維護(hù)企業(yè)職工日益增長的切身利益與企業(yè)實(shí)現(xiàn)加速發(fā)展全局的“兩個(gè)需求”。敬業(yè)是要求職工對(duì)企業(yè)的忠誠，對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)崗位的熱愛；誠信就是求真務(wù)實(shí)，誠實(shí)守信；創(chuàng)新就是要勇于創(chuàng)新，持續(xù)創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

現(xiàn)階段，我國鋼鐵企業(yè)正面臨減產(chǎn)和管理轉(zhuǎn)型，因此企業(yè)要想生存和擁有更大的發(fā)展空間，就需要新增具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才，這就亟需高校培養(yǎng)提供相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)人才。優(yōu)中選優(yōu)，而相對(duì)的那些以前不為重視的個(gè)人素質(zhì)，也進(jìn)入了選擇條件之列。鋼鐵企業(yè)就其特定的生產(chǎn)條件和內(nèi)容，對(duì)他們企業(yè)需要的大學(xué)生提出了一系列的要求：

（1）專業(yè)要求對(duì)口。這類冶金類專業(yè)學(xué)生要求應(yīng)該具備基本的操作能力，實(shí)際工作的能力，不要高分低能，要有實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手能力，踏實(shí)肯干，不怕吃苦，不講條件。應(yīng)該從熟悉整個(gè)的生產(chǎn)系統(tǒng)做起，從基層干起，不計(jì)較個(gè)人待遇的相關(guān)專業(yè)的高級(jí)技術(shù)工人，主要就是實(shí)際工作能力強(qiáng)的大學(xué)生。

（2）大學(xué)生的個(gè)性不要太強(qiáng)，要有適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的能力。要求對(duì)應(yīng)聘的企業(yè)有一定的心理準(zhǔn)備，可以很快的適應(yīng)環(huán)境。學(xué)習(xí)適應(yīng)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，知識(shí)范圍要寬廣。對(duì)待工作要有責(zé)任心，有長遠(yuǎn)的眼光，有踏實(shí)學(xué)習(xí)的能力，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，有團(tuán)隊(duì)的合作精神，有較強(qiáng)的溝通技巧，協(xié)作和包容的能力，肯吃苦，不好高騖遠(yuǎn)。否則無法適應(yīng)現(xiàn)在的企業(yè)環(huán)境，很難與人相處，無法得以發(fā)展。

（3）要有一定的文字處理能力和語言表達(dá)的能力。企業(yè)對(duì)大學(xué)生的期望值通常相對(duì)較高。因此，對(duì)來到企業(yè)的大學(xué)生，就要求其具有一定寫總結(jié)、分析、報(bào)告等的文字處理能力，以及能夠清楚表達(dá)自己研究情況的語言表達(dá)能力，才能受大家的認(rèn)可。（即：理論基礎(chǔ)+動(dòng)手能力+語言表達(dá)+交際能力=綜合素質(zhì)）

（4）學(xué)生在校時(shí)獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)在應(yīng)聘過程中很重要。對(duì)于企業(yè)招聘時(shí)，主要看重的還包括，應(yīng)聘的學(xué)生在校時(shí)是否是學(xué)生干部、黨員、以及受到過何種獎(jiǎng)勵(lì)。還要看學(xué)習(xí)成績，在理工類的學(xué)生中，通常其高等數(shù)學(xué)的成績，可以相對(duì)的評(píng)定其智力水平，即聰明與否。而外語的成績，可以相對(duì)評(píng)定一個(gè)人的吃苦精神，最后專業(yè)課的成績很重要，因?yàn)樵谝院蟮墓ぷ髦袝?huì)用到。

2企業(yè)應(yīng)對(duì)新招聘就業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)管理

企業(yè)競(jìng)爭日趨表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭，這已是不爭的事實(shí)，然在企業(yè)管理中真正實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，卻并非易事。以人為本的核心就是“用人不疑，疑人不用”。把人放到了合適的位置上，讓其在職權(quán)范圍內(nèi)大膽的開展工作，做到職、責(zé)、權(quán)三位一體，互相統(tǒng)一，使人在其位、有其權(quán)、負(fù)其責(zé)、盡其能。企業(yè)是以生產(chǎn)、經(jīng)營來獲取一定經(jīng)濟(jì)效益為最終目的，如果企業(yè)員工三心二意，那么這個(gè)企業(yè)走的將是滅亡之路；而當(dāng)員工與企業(yè)同心協(xié)力，榮辱與共時(shí)，這個(gè)企業(yè)將蒸蒸日上，前景一片光明。

要真正做到育人與企，成才與業(yè)。育人與企，說明企業(yè)要立足崗位培育人才，使所有員工都成為企業(yè)發(fā)展的有用之才。同時(shí)，企業(yè)要為員工搭建成就事業(yè)的平臺(tái)。成才與業(yè)，說明人才要以工作業(yè)績體現(xiàn)出來，通過績效考核形成人才合理競(jìng)爭的良好機(jī)制。同時(shí)企業(yè)也會(huì)因此加快發(fā)展的步伐，提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭實(shí)力。

3針對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀，通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，做好“90后”大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作

生活在這樣一個(gè)發(fā)展迅猛、競(jìng)爭激烈的時(shí)代，“90后”大學(xué)生既有前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)酷的競(jìng)爭。技能是可以培養(yǎng)的，企業(yè)看重的往往是應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)、潛能是否能與其企業(yè)文化融合。對(duì)此，學(xué)生在思想上要有準(zhǔn)備：

（1）通過社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和處事能力的培養(yǎng)。

大學(xué)生要重視身心健康。畢業(yè)生走上工作崗位后在心理、生活、工作環(huán)境以及人際交往等方面具備適應(yīng)能力，能較快地認(rèn)識(shí)、了解和熟悉外部環(huán)境，并使主體與客體協(xié)調(diào)一致的能力素質(zhì)，它主要包括：

①心理承受能力。社會(huì)與學(xué)校相比，生活環(huán)境、工作條件、人際關(guān)系都有著很大變化，這些變化難免會(huì)使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業(yè)生造成心理反差和強(qiáng)烈沖突，這時(shí)，心理的承受能力是第一位的，要克服心理障礙，使自己在心理意識(shí)上與外部環(huán)境取得認(rèn)同。

②獨(dú)立生活能力。參加工作后，往往要自己處理衣、食、住、行等全部事務(wù)，對(duì)獨(dú)立生活能力要求較高，這是畢業(yè)生無法回避的一種能力素質(zhì)訓(xùn)練。

③人際交往能力。走上工作崗位后，人際交往能力的發(fā)揮是適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。不善于與人交往，就難以與人溝通，就難免將自己封閉起來，以致帶來諸多煩惱與痛苦。

④應(yīng)變能力。畢業(yè)生不可能在學(xué)校學(xué)到工作崗位上所需的全部知識(shí)和能力，只有隨時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和思想行為方式，才能使自己始終處于主動(dòng)地位。

（2）通過社會(huì)實(shí)踐要使他們真正成為生活的強(qiáng)者，還需要有創(chuàng)造能力。

①發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)際中，善于發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題，這即是實(shí)際工作對(duì)我們的要求，也是畢業(yè)生本人順利成長的基本條件。

②動(dòng)手操作能力。這種能力主要表現(xiàn)為具有一定的文字、圖表和計(jì)算機(jī)操作能力，以理工科畢業(yè)生這種能力要求更突出。這也是檢驗(yàn)一個(gè)畢業(yè)生創(chuàng)造能力優(yōu)劣的重要手段。

③組織管理能力。把工作崗位的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、信息等要素科學(xué)地組織起來并有效地完成所擔(dān)負(fù)的任務(wù)，這種能力不僅領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備，畢業(yè)生作為高層次的人才也應(yīng)具備，這是適應(yīng)新的生活方式必備的能力素質(zhì)。

4高校培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)高素質(zhì)人才的管理模式與企業(yè)的管理模式如何接軌

在文化素質(zhì)教育中，注意鍛煉學(xué)生的個(gè)體人格，陶冶個(gè)體品性，修養(yǎng)個(gè)體身心，開發(fā)個(gè)體潛能。“玉不琢不成器”，只有磨練，才能提高文化修養(yǎng)、提高民族文化精神、崇尚道德情操、增強(qiáng)思維能力和進(jìn)行開拓創(chuàng)新。做人、做事、做學(xué)問，是學(xué)生的基本素質(zhì)。做人是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生品質(zhì)、基本思想、誠信態(tài)度、道德自律的教育和熏陶；做事是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神、工作能力、合作態(tài)度的培養(yǎng)；做學(xué)問不僅具有學(xué)習(xí)知識(shí)的自覺性，而且具有社會(huì)實(shí)踐的可操作性。

只要在理論上進(jìn)行開創(chuàng)性研究，在具體應(yīng)用中，相應(yīng)加強(qiáng)體制建設(shè)、開設(shè)專題講座、激發(fā)學(xué)生情智、營造校園文化環(huán)境、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)、建好“網(wǎng)上”文化、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、開設(shè)輔修專業(yè)、培養(yǎng)復(fù)合型人才，利用輿論宣傳和基金資助，促進(jìn)學(xué)生在理論、實(shí)踐、創(chuàng)造的切入和結(jié)合，就可以使高校面貌得到很大改觀，使學(xué)校的管理模式與企業(yè)的管理模式相接軌，以新的教育教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的拓寬、提高學(xué)生文化素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 靳希武.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2] 薩茹拉.“實(shí)踐課堂”教學(xué)探索與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].民族教育研究，2004（3）：24-28.

第2篇：大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

隨著國家的高等教育管理體制的不斷的改革，以及高校畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段大學(xué)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)[1]?，F(xiàn)在雖然很多高校意識(shí)到了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，很多高校都開展了正規(guī)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可是還是存在重視力度不夠、職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位等問題[2]，目前很多大學(xué)生也存在缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意識(shí)，對(duì)自己未來的職業(yè)發(fā)展沒有明確的目標(biāo)和規(guī)劃等問題[3]。針對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的存在的問題，我們應(yīng)該積極的采取相應(yīng)的措施進(jìn)行規(guī)范和完善，從而保障大學(xué)生能夠更好面對(duì)就業(yè)。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

隨著人們對(duì)大學(xué)生有效地職業(yè)規(guī)劃的重要性的不斷認(rèn)識(shí)，高校也開始越來越關(guān)注大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，許多高校都開始把建設(shè)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)體系作為整個(gè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)來抓，高校的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作也變得越來越豐富，許多高校在安排職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程除外，還不斷豐富課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生更加了解社會(huì)需求，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，幫助大學(xué)生找到正真適合自己的就業(yè)方向[4]。可是現(xiàn)階段高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃還是存在著很多問題，例如學(xué)生缺乏科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)、大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠、大學(xué)生職業(yè)判斷力不足等。

大學(xué)生缺乏科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)。大學(xué)生科學(xué)客觀的自我認(rèn)識(shí)是開始職業(yè)規(guī)劃的前提，只有深入的了解自己，正確的認(rèn)識(shí)自己，客觀的評(píng)價(jià)自己，才能讓大學(xué)生了解自己的興趣和特長，明白自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，這樣才能讓大學(xué)生更好的選擇適合自己的職業(yè)?，F(xiàn)階段雖然許多高校都開展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作教育，可是大學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)候還沒有形成自覺的氛圍，而且很多學(xué)生缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致他們不能準(zhǔn)確的了解自己的性格、興趣、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，也就是缺乏自我認(rèn)識(shí)，在畢業(yè)前絲毫沒考慮過未來的職業(yè)選擇，在此種狀況下的職業(yè)生涯規(guī)劃必然會(huì)存在問題。

大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視不夠。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的過渡時(shí)期，很多高校為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力，專門開展了針對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)課程，可是很多學(xué)生并沒有給予足夠的重視，上課時(shí)不認(rèn)真聽課或者直接逃課，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃也不認(rèn)真對(duì)待。在就業(yè)壓力越來越大的形勢(shì)下，就業(yè)和薪資已成為了學(xué)生的首要目標(biāo)，至于專業(yè)是否對(duì)口，職業(yè)是否符合自身興趣已成為了大學(xué)生在就業(yè)后在會(huì)考慮的問題，這就導(dǎo)致了因?yàn)閷I(yè)不熟或者對(duì)工作不感興趣而出現(xiàn)的頻繁跳槽的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要就是大學(xué)生沒有進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃，正確的職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)有很好的定位，并積極的指導(dǎo)學(xué)生朝規(guī)劃去奮斗，為自己實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想而做好充足的準(zhǔn)備，并且選擇適合自己和自己感興趣的職業(yè)，這樣才能保證將來職業(yè)選擇的正確性，保證就業(yè)后工作的穩(wěn)定性。

大學(xué)生職業(yè)判斷力不足。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的需要大學(xué)生對(duì)自我的全面定位，對(duì)職業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備的完善，職業(yè)所需的能力的培養(yǎng)，正確價(jià)值觀的樹立等。可是現(xiàn)階段存在著很多大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)能力存在不準(zhǔn)確的判斷，在進(jìn)行職業(yè)定位的時(shí)候過于理想化，甚至不符合實(shí)際。這主要也是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃理論知識(shí)的掌握不夠，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知不足，導(dǎo)致他們對(duì)于社會(huì)上職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解過于片面化，不了解社會(huì)真正的需求，不了解職業(yè)市場(chǎng)上到底有多少可供選擇的職業(yè)和職業(yè)方向。大學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)沒有深入的探索和實(shí)踐，就很難了解各個(gè)分類以及各個(gè)職業(yè)所具有的屬性和特征，不能正確的選擇適合自己的職業(yè)。

3 加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的措施

學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的提升是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力，只有加強(qiáng)大學(xué)生省職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，才能夠指導(dǎo)進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校要做好職業(yè)規(guī)劃教育中的課程設(shè)置、教學(xué)管理、師資配備等，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育的輿論引導(dǎo)和宣傳，通過論壇、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)手段，職業(yè)規(guī)劃經(jīng)理人的講座、演講，職業(yè)規(guī)劃相關(guān)比賽，職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)等形式進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的宣傳和指導(dǎo)，積極的傳播職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義、作用等，營造好職業(yè)規(guī)劃教育的良好環(huán)境，從而不斷的增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，讓他們了解大學(xué)生接受職業(yè)規(guī)劃教育的必要性和重要性，提高他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃內(nèi)容學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而不斷的加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。

學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐可以了解社會(huì)環(huán)境和深化自我認(rèn)識(shí)，通過社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)和健康成長具有重要的意義，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)具有重要的作用，在未來進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)可以做出正確的判斷。因此學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，不斷要安排職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的課程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加他們理論知識(shí)的積累；還要在教學(xué)過程中增加公司實(shí)習(xí)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)上各種各樣的職業(yè)，讓他們對(duì)外部的職業(yè)環(huán)境有全面、客觀的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生能夠積累經(jīng)驗(yàn)，了解自己的能力與社會(huì)需求的差距，并及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，保證未來更好更好的適應(yīng)社會(huì)。

第3篇：大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】新建本科院校 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程 現(xiàn)狀 策略

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們受教育的意識(shí)也在不斷地增強(qiáng)，上大學(xué)已成為學(xué)子的普遍追求。每年持續(xù)增長的本科畢業(yè)生的就業(yè)需求，難以與社會(huì)所具備的工作崗位資源完全吻合，越來越多的本科畢業(yè)生遇到就業(yè)難題。因此，本科院校對(duì)大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程是很有必要的。但我國新建本科院校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中，仍面臨著許多問題。

二、新建本科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀及問題

10多年前，我國的大部分大學(xué)生畢業(yè)后找工作不用愁，因?yàn)閲摇W(xué)校包分配，所以大學(xué)生在選擇學(xué)校與專業(yè)的時(shí)候，某種程度上就確定了就業(yè)方向。但現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社會(huì)的承受度，如今的本科畢業(yè)生的數(shù)量太多。從過去包分配到現(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭，有不少大學(xué)生沒有轉(zhuǎn)變觀念，沒有珍惜大學(xué)里學(xué)習(xí)的時(shí)間，缺乏對(duì)就業(yè)形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)。因此，各大高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程有重要的意義。但目前新建本科院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)上，還存在著許多問題。

（一）缺乏對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)

我國多數(shù)新建本科院校在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面沒有給予足夠的重視，更多的是把重點(diǎn)放在學(xué)校的科研、文化建設(shè)上，相比于提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，學(xué)校多偏向于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與能力。當(dāng)然，學(xué)校在提升學(xué)生的綜合能力、素質(zhì)方面投入人力物力，這是無可非議的。但在培養(yǎng)學(xué)生技能、提升學(xué)生能力的同時(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，o學(xué)生灌輸正確的擇業(yè)觀是很必要的。除了院校，多數(shù)大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程開展的重要性也缺乏認(rèn)識(shí)。在大學(xué)時(shí)期，有很多的事物分散學(xué)生的精力，很多大學(xué)生會(huì)對(duì)他們今后的就業(yè)方向有一個(gè)相對(duì)明確的考量。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)課程就是一門選修課程，對(duì)他們的綜測(cè)分?jǐn)?shù)、成績排名等沒有影響，所以并不重視就業(yè)指導(dǎo)課程。

（二）相關(guān)專業(yè)師資力量不強(qiáng)

我國不少本科院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中還缺乏經(jīng)驗(yàn)，更談不上擁有專業(yè)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍。大多數(shù)開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的院校，為學(xué)生上課的教師師都非就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員。例如諸多院校為學(xué)生選擇的就業(yè)指導(dǎo)課程負(fù)責(zé)教師，就是各學(xué)院年級(jí)的輔導(dǎo)員或者某一科專業(yè)任課教師。這些非就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)的教師，在上課過程中往往只是把一些相關(guān)的書籍內(nèi)容，以幻燈片的形式為學(xué)生播放一遍。這樣非專業(yè)的指導(dǎo)教師的教學(xué)，給學(xué)生帶來的不是對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知，而是讓學(xué)生覺得枯燥，從而不愿意上這門課程。

（三）課程內(nèi)容較零散

近些年，教育部對(duì)院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作上越來越重視，為此還對(duì)該課程作了嚴(yán)格要求，但并不全面。在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程就學(xué)要求》中，教育部對(duì)本科院校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程作了大致的要求，但沒有給出具體的實(shí)施方案以及指定的教材。在我國出版物市場(chǎng)上，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的相關(guān)教材也比較缺乏，大多數(shù)本科院校都沒有訂閱相關(guān)的教材。沒有教材的輔助，教師在教學(xué)的過程中，就只能根據(jù)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上、生活中的見聞給學(xué)生們授課。沒有系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容，沒有相關(guān)教材的輔助，學(xué)生在聽課過程中也比較容易分心，不能充分理解老師講述的知識(shí)要點(diǎn)。

三、新建本科院校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的策略

（一）改變思想觀念，重視就業(yè)指導(dǎo)課程

在改變思想觀念方面，不僅是本科院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要有所行動(dòng)，大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面，本科院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程上，應(yīng)該投入更多的精力，訂購相對(duì)專業(yè)的教材、培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)教師為學(xué)生們授課；另一方面，本科院校可以邀請(qǐng)一些社會(huì)中享有聲望的名人、名家到學(xué)校為學(xué)生開展講座、學(xué)習(xí)會(huì)等，讓學(xué)生提前對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的情況有初步認(rèn)識(shí)，為還對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不以為然的學(xué)生敲響警鐘。

（二）對(duì)處于不同階段的學(xué)生開展不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程

大多數(shù)大學(xué)生都需要在本科院校度過四年光陰，處于不同階段的學(xué)生對(duì)就業(yè)的關(guān)注度也不同。例如，大一的學(xué)生剛踏入大學(xué)，剛開始大學(xué)生活，這個(gè)時(shí)候一味地鼓吹就業(yè)形勢(shì)不明朗的問題，一定程度上將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來產(chǎn)生迷惘。大三的大學(xué)生就很有必要清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，明白他們所需要提高的素質(zhì)、技能等。這就需要本科院校在開展就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)候，要為處于不同年級(jí)的大學(xué)生開展不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程，并且應(yīng)該在大學(xué)生的大學(xué)四年里不間斷地開展課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀。

四、結(jié)束語

在新建本科院校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，有利于幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的工作與生活有著重要的意義。因此，新建本科院校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程意義非凡。高校應(yīng)該解決缺乏師資力量、課程不系統(tǒng)等問題，重視課程的設(shè)置，為大學(xué)生開展有效的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生順利融入社會(huì)，讓其為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁理峰，莊肖冬，徐青.大學(xué)生生涯輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)啟蒙 [M].立信會(huì)計(jì)出版社，2010.

第4篇：大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生就業(yè)教育 思想政治教育 問題 措施

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0167-01

大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育互相影響、互相促進(jìn)，如何促使兩者進(jìn)行有效融合是人們應(yīng)該思考的問題，要全面把握高校思想政治教育規(guī)律，促使大學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)，獲得長期有效發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)教育與思想政治教育工作的有效性。

一、高校大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育融合中存在的問題

（一）對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育重視程度不夠

如今經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，高校擴(kuò)招政策使得畢業(yè)生人數(shù)增多，競(jìng)爭壓力也隨之增加，高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)。高校以培養(yǎng)人才為主要任務(wù)，但是對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)教育工作卻沒有給予足夠的重視，一些高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，并沒有對(duì)就業(yè)教育工作形成正確的認(rèn)識(shí)，持有錯(cuò)誤觀念，如做好思想政治教育工作就可解決大學(xué)生就業(yè)問題，出現(xiàn)偏重思想政治教育而忽視就業(yè)教育工作的問題。思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)教育之間具有一些共性，但也有著本質(zhì)區(qū)別，如教育方法存在差別。思想政治教育不能等同于大學(xué)生就業(yè)教育，如今在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生在就業(yè)方面具有較強(qiáng)的自主性，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生就業(yè)分配機(jī)制具有較大不同，相關(guān)人員要形成科學(xué)的思想政治教育與就業(yè)教育觀念，對(duì)就業(yè)教育工作加以重視。

（二）忽視思想政治教育工作

面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻形勢(shì)，一些高校過分重視大學(xué)生就業(yè)教育工作而忽視了思想政治教育工作。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，多數(shù)高校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。但一些就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)思想缺乏深刻認(rèn)識(shí)，側(cè)重于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行求職技巧教育，忽視對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的教育。一些高校的就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏系統(tǒng)性，僅在畢業(yè)前階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，實(shí)效性較差。一些高校在就業(yè)指導(dǎo)課程方面缺乏針對(duì)性，大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性。多數(shù)高校認(rèn)為解決學(xué)生的就業(yè)問題主要在于就業(yè)指導(dǎo)教育，以提高就業(yè)率為主要目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)需求缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)易出現(xiàn)一些問題，如就業(yè)期望超過正常水平、就業(yè)心態(tài)不健康等，這些問題出現(xiàn)的主要原因在于高校思想政治教育工作不完善，高校不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)與技能，同樣要對(duì)其思想進(jìn)行重視，發(fā)揮思想政治教育工作的價(jià)值。

二、大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育融合措施

（一）促使大W生樹立科學(xué)就業(yè)觀念

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，大學(xué)生應(yīng)該樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。高校要積極開展思想政治教育工作，幫助大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃[1]，對(duì)自身形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí)與責(zé)任感，做好就業(yè)思想準(zhǔn)備。要加強(qiáng)國家就業(yè)政策的宣傳工作，積極響應(yīng)國家政策的號(hào)召，如參與三支一扶計(jì)劃等。要對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面掌握，根據(jù)具體情況進(jìn)行教育。大學(xué)生在確立就業(yè)觀念時(shí)要與社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)分析，以便使自身能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，獲得長期有效發(fā)展。

（二）明確科學(xué)就業(yè)目標(biāo)

思想政治教育應(yīng)促使大學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行明確，促使學(xué)生樹立健康的職業(yè)理想，如積極投身基層工作、促進(jìn)西部地區(qū)發(fā)展等。高校要積極開展思想政治教育課程[2]，使其與專業(yè)課程進(jìn)行有效融合，專業(yè)課教師應(yīng)對(duì)專業(yè)本身進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，讓學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用以及在社會(huì)發(fā)展過程中所占有的地位，促使學(xué)生了解自身專業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的興趣，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，科學(xué)確立就業(yè)目標(biāo)。

（三）促使大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐

高校在思想政治教育工作中應(yīng)促使大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐形成正確的認(rèn)識(shí)，為促使學(xué)生順利進(jìn)行就業(yè)，要積極創(chuàng)建高校就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生提供多種就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中了解就業(yè)形勢(shì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，掌握所學(xué)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專業(yè)技能，在思想政治教育方面給予學(xué)生正確引導(dǎo)，為將來走向職業(yè)崗位做好全面的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

高校既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，又要為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)教育并對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)持人性化的就業(yè)指導(dǎo)理念，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 重要性 心理

面對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題，越來越多的社會(huì)人士關(guān)注大學(xué)，對(duì)大學(xué)進(jìn)行了一個(gè)重新的定位，對(duì)于大學(xué)教學(xué)工作者來說，如何看待大學(xué)生的就業(yè)問題，將會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，尤其是需要從事大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)老師，我們不僅要從現(xiàn)實(shí)的角度激勵(lì)大學(xué)生們要努力的學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)他們進(jìn)行心理的輔導(dǎo)工作，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中要認(rèn)識(shí)其重要性，并且對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，解決大學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生的疑問，甚至是盲目的就業(yè)利弊等等。所以本文對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性、對(duì)就業(yè)產(chǎn)生的影響，以及在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析。

1 就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)大學(xué)生的重要性探討

由于大學(xué)生對(duì)于實(shí)際的找工作過程中會(huì)存在著盲目性，對(duì)于尋找工作中遇到的問題有很多的疑惑。例如，簡歷的制作、面試技巧、就業(yè)形勢(shì)以及勞動(dòng)的合法性等方面都存在著疑惑，從對(duì)實(shí)際的工作認(rèn)識(shí)上來講，就業(yè)指導(dǎo)課程就要涵蓋這些知識(shí)，因此大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)顯得非常重要。從對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)來講，就業(yè)指導(dǎo)課程能夠?yàn)槟切┒啻螌ふ夜ぷ魇〉娜诉M(jìn)行一個(gè)心理的輔導(dǎo)。在當(dāng)代學(xué)生的心理比較的脆弱，但是需要他們承受的壓力很大，通過就業(yè)指導(dǎo)課程能夠?yàn)榇髮W(xué)生們開一扇心理的門，為大學(xué)生們提供一片心靈的凈土。根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大越來越成為引起大學(xué)生心理困擾的主要原因。在這種就業(yè)環(huán)境下更需要良好的心理素質(zhì)，只有擁有較好的心理素質(zhì)才能沉著應(yīng)對(duì)在就業(yè)過程中遇到的問題。因此對(duì)大學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，是一項(xiàng)有效改善大學(xué)生心理因素的措施。

2 大學(xué)生心理問題對(duì)就業(yè)的影響探討

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)能力為出身社會(huì)打下基礎(chǔ) 大學(xué)生的適應(yīng)能力是以后進(jìn)行工作的必備能力，因此在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候要進(jìn)行大學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，因此在大學(xué)開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，為大學(xué)生以后提供重要的就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要從心理的輔助上不斷提升大學(xué)生的適應(yīng)能力，由于大學(xué)生具有其特殊的性質(zhì)，因此其適應(yīng)能力也是有著不一樣的特性，其主要表現(xiàn)在尤其是大一的時(shí)候，因?yàn)閺闹袑W(xué)到大學(xué)發(fā)生了很大的變化，因?yàn)橛泻芏嗳苏J(rèn)為到了大學(xué)就學(xué)習(xí)輕松了，其實(shí)不然，如果你想要獲得好的收獲，你需要付出更多的努力，面多各種各樣的新課程，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的競(jìng)爭上很激烈。有一些同學(xué)就產(chǎn)生了不良的心理反應(yīng)，對(duì)于以前的那種中學(xué)成就感就莫名的消失了，接著而來的就是激烈的競(jìng)爭，對(duì)于那些性格上喜歡爭強(qiáng)好勝的同學(xué)就是一種打擊，因?yàn)閬淼酱髮W(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)很多都是非常優(yōu)秀，就會(huì)造成他們經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)。所以開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)他們進(jìn)行思想上的教育，就能打開他們的心結(jié)，培養(yǎng)出一個(gè)具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的大學(xué)生。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的交流能力適應(yīng)企業(yè)的需求 在當(dāng)代就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的時(shí)代，我們要提高大學(xué)生的就業(yè)成功率，與此同時(shí)還要契合企業(yè)的要求，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的就業(yè)指導(dǎo)課程，我們要培養(yǎng)大學(xué)生的交流能力。因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生有很多都是家庭的小寶貝，缺乏交流能力，很多都是以自己為中心，這樣就使得在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的時(shí)候處理不好自己的人際關(guān)系。我們都知道大學(xué)是一個(gè)小型的社會(huì)，因此在大學(xué)生活中，不僅要學(xué)習(xí)，而且還要處理相應(yīng)的人際關(guān)系。所以開展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)他們的交流能力進(jìn)行培養(yǎng)非常必要，因此從大學(xué)生的心理指導(dǎo)上加強(qiáng)他們的交流能力的培養(yǎng)。有一個(gè)關(guān)于大學(xué)生交流的例子，有一個(gè)身體比較弱小的女生，由于性格內(nèi)向不會(huì)交流溝通與同寢室的同學(xué)產(chǎn)生了誤會(huì)，而那個(gè)女生在平時(shí)本來又是很霸道，經(jīng)常會(huì)做一些影響他人的事情，由于這個(gè)小女生覺得說不過，就刻意的回避問題，時(shí)間長了就覺得自己很窩囊，因此就對(duì)其產(chǎn)生了一種恐懼的心理。我們從這個(gè)例子可以看出來，大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中交流能力的重要性，因此通過心理指導(dǎo)課程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行交流能力的疏導(dǎo)，倡導(dǎo)他們要進(jìn)行積極的交流，為以后的就業(yè)訓(xùn)練自己的交流溝通能力，這樣在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)到以后工作中需求的交流能力。因此實(shí)現(xiàn)交流能力的提升對(duì)我們以后的就業(yè)勢(shì)必有著良好的促進(jìn)作用。

2.3 多元化就業(yè)指導(dǎo)課程為學(xué)生提供就業(yè)認(rèn)識(shí) 大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，是為大學(xué)生在以后的就業(yè)過程中能夠更好、更加平和的接受大學(xué)學(xué)習(xí)和工作的轉(zhuǎn)變。在大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)過程中，老師要采取各種各樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)課程的專業(yè)教導(dǎo)，通過實(shí)際的例子，比較生動(dòng)的將就業(yè)課程的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的工作聯(lián)系起來，不斷提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不僅在課堂上對(duì)就業(yè)課程的關(guān)注，而且從課外也要對(duì)就業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以此來穩(wěn)定大學(xué)生的就業(yè)心理，使他們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)中不會(huì)手足無措。

3 總結(jié)語

在大學(xué)開展大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)課程，能夠?yàn)榇髮W(xué)生在以后的就業(yè)過程中獲得更多的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)校進(jìn)行大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，解決大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的思想難題，為造就一個(gè)良好健康的心理素質(zhì)打下基礎(chǔ)，使得大學(xué)生在就業(yè)過程中能夠經(jīng)得住困難的考驗(yàn)；在大學(xué)進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)課程的教學(xué)能夠?yàn)榇髮W(xué)生心理健康發(fā)展提供一個(gè)良好的教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出一批能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作的實(shí)用大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭素萍.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)達(dá)成度研究[D].西南大學(xué)，2010.

第6篇：大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)　大學(xué)生　社會(huì)角色　定位

當(dāng)前，我國社會(huì)正處于從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的全面的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，即從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變，從鄉(xiāng)村社會(huì)向城鎮(zhèn)社會(huì)轉(zhuǎn)變。從倫理型社會(huì)向法理型社會(huì)轉(zhuǎn)變，從封閉、半封閉社會(huì)向開放社會(huì)轉(zhuǎn)變，從單一性社會(huì)向多樣性社會(huì)轉(zhuǎn)變。在這一社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，社會(huì)分化與社會(huì)流動(dòng)加快。社會(huì)的變化導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度一年勝過一年，其影響當(dāng)然涉及到了大學(xué)生這一群體。據(jù)相關(guān)部門預(yù)計(jì)，2008年高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)559萬。比2007年多64萬，達(dá)到歷年畢業(yè)生人數(shù)最高峰，所以，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，就業(yè)問題更為突出。

一、問題的提出

大學(xué)生就業(yè)困難已是一個(gè)不可爭辯的事實(shí)，這一現(xiàn)象引起了眾多學(xué)者的關(guān)注。許多人認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)困難的原因主要有以下三個(gè)方面：

1　高校擴(kuò)招。高校擴(kuò)招在使更多的人有機(jī)會(huì)接受高等教育的同時(shí)，也造成高校教育教學(xué)水平相對(duì)下降，從客觀上降低了大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭力。

2　經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況所致。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況并不是很理想，難以提供相應(yīng)多的就業(yè)崗位。

3　教育體制的漏洞。我國的教育體制改革滯后于社會(huì)需求，主要表現(xiàn)為學(xué)科、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)、社會(huì)市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，不適應(yīng)社會(huì)需求。

4　對(duì)大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)重視不足。據(jù)2007年9月21日中國婦女報(bào)報(bào)道的調(diào)查顯示，有九成多的被調(diào)查者表示學(xué)校開設(shè)的就業(yè)輔導(dǎo)“很少”，表示“很多”和“比較多”的僅分別占被調(diào)查者的0.4％和1.2％。甚至有4.4％的人明確表示“學(xué)校沒有就業(yè)輔導(dǎo)課”。

5　大學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃。許多大學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃，因此不能對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行合理、正確的規(guī)劃，這也是影響到他們的就業(yè)的重要原因之一。

當(dāng)然，我們不能簡單地將大學(xué)生就業(yè)難的問題歸因?yàn)楦咝U(kuò)招等原因，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，我們還應(yīng)從影響社會(huì)角色定位這個(gè)角度才能更全面合理地看待這一問題。正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的社會(huì)角色定位，客觀評(píng)價(jià)大學(xué)生群體。

二、大學(xué)生社會(huì)角色定位與大學(xué)生就業(yè)

“社會(huì)化”指“個(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格。從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人。并通過社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過程”：“社會(huì)角色”是指“與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)?！鄙鐣?huì)化貫穿于每個(gè)人的一生。青年期是人生中最重要的社會(huì)化時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行的主要是預(yù)期社會(huì)化，為以后的角色扮演做好準(zhǔn)備。社會(huì)化的結(jié)果，也就是社會(huì)角色的被承擔(dān)和扮演。大學(xué)生特有的不成熟與未來角色要求的差距，要求大學(xué)生盡快地適應(yīng)社會(huì)，主動(dòng)地參與社會(huì)角色的塑造。

現(xiàn)在的在校大學(xué)生都是在改革開放不斷深化的過程中成長起來的，改革所引發(fā)的社會(huì)變遷既給了他們諸多機(jī)遇，也把挑戰(zhàn)擺在了他們面前。在這種錯(cuò)綜復(fù)雜的情勢(shì)之下缺乏相應(yīng)指導(dǎo)的大學(xué)生們的社會(huì)化過程出現(xiàn)了問題，即角色定位發(fā)生了錯(cuò)誤，這也在一定程度上造成了他們就業(yè)的困難。為此我們應(yīng)在變遷的社會(huì)環(huán)境下看待大學(xué)生的社會(huì)角色定位及就業(yè)問題。

1　對(duì)家長依賴。大學(xué)生的主要特點(diǎn)應(yīng)該是富有個(gè)性、獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。但當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女。在父母的保護(hù)下長大，他們的獨(dú)立性很差。依賴性很強(qiáng)，特別是中國的父母對(duì)孩子過于疼愛。一切都為孩子包辦。結(jié)果是使孩子逐漸接受了這種“包辦”，造成他們職業(yè)規(guī)劃意識(shí)與能力的缺乏，不能對(duì)自己的社會(huì)角色作出正確定位。同時(shí)在現(xiàn)實(shí)就業(yè)中。父母的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響又進(jìn)一步強(qiáng)化了這種思想，強(qiáng)化了大學(xué)生的依賴心理和行為。另外。大學(xué)生的父母多以孩子上大學(xué)為榮，樂于滿足孩子的種種要求，給了大學(xué)生們“天之驕子”的待遇，而這些大學(xué)生們也接受了父母給予的光環(huán)，視自己為“天之驕子”，使得他們無法認(rèn)清自己的角色。他們的社會(huì)角色難以正確定位。上述原因使大學(xué)生對(duì)自我的期待值與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)較大的偏差，在求職過程中往往或多或少地抱有一些不切實(shí)際的幻想，造成高不成低不就的錯(cuò)位。

2　社會(huì)輿論的過度關(guān)注。以前社會(huì)往往是將大學(xué)生視為精英、社會(huì)的佼佼者。似乎大學(xué)生無所不能。因而被稱為“天之驕子”。近幾年。隨著大學(xué)生就業(yè)問題的凸顯。輿論又將大學(xué)生貶為只會(huì)考試、空談理論而無真實(shí)能力的無用之才，媒體的炒作常常讓大學(xué)生驚慌失措，角色定位出現(xiàn)錯(cuò)亂。

3　急功近利思想的影響。大學(xué)生在就業(yè)過程中，由于角色不清，對(duì)將要從事的工作期望值過高，特別“超女”、“快男”等選秀活動(dòng)的刺激也影響著大學(xué)生的價(jià)值觀和就業(yè)觀。許多大學(xué)生變得越來越急功近利，希望“一夜成名”、“一夜暴富”。缺乏踏實(shí)努力的工作作風(fēng)。他們不能正確定位自身的角色必定造成他們角色成功轉(zhuǎn)換的困難，使得他們難以盡快適應(yīng)與學(xué)校環(huán)境不同的工作環(huán)境，

4　用人單位培訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺失。用人單位大多講求實(shí)效，他們往往把自己本應(yīng)擔(dān)負(fù)的對(duì)新進(jìn)員工的培訓(xùn)工作推給高校、社會(huì)和學(xué)生本人。同時(shí)又給大學(xué)生以很高的期望值，希望他們不經(jīng)培訓(xùn)就能擔(dān)負(fù)重任并做出令人滿意的成績。其結(jié)果常常使他們對(duì)大學(xué)生的表現(xiàn)感到失望。這里不難看出。大學(xué)生和用人單位相互不滿對(duì)方的表現(xiàn)，是因?yàn)楸舜硕汲霈F(xiàn)了錯(cuò)位。

三、結(jié)語

面對(duì)就業(yè)難問題，大學(xué)生無法置身度外。更不能手足無措，他們必須在接受教育和與社會(huì)互動(dòng)的過程中不斷調(diào)適自己的社會(huì)角色及進(jìn)行合理定位，重新認(rèn)識(shí)自我及其與社會(huì)的關(guān)系。事實(shí)也是如此，從2008年全國碩士研究生報(bào)名人數(shù)銳減。比2007年減少8.2萬，自2001年以來首次出現(xiàn)了報(bào)考人數(shù)下降的情況。考研熱的降溫在一定程度上反映出大學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了務(wù)實(shí)，不再盲目崇拜高學(xué)歷，正在重新認(rèn)識(shí)和定位自己的角色。社會(huì)對(duì)大學(xué)生群體的正確認(rèn)識(shí)有利于大學(xué)生對(duì)自己的社會(huì)角色正確定位，進(jìn)而成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

胥英明：河北大學(xué)政法學(xué)院。

第7篇：大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；思想政治教育

1.組建高效的就業(yè)思想政治教育隊(duì)伍

（1）具有較高的知識(shí)素養(yǎng)。思想政治教育工作者要通過學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，以具備相當(dāng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及學(xué)科知識(shí)。尤其是運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的原理，科學(xué)地分析大學(xué)生在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出的思想和行為問題，幫助大學(xué)生走出困惑，樹立正確的擇業(yè)觀以及樂觀的就業(yè)思想，順利畢業(yè)就業(yè)。

（2）具備良好的品德素質(zhì)。在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，思想政治教育工作者品德素質(zhì)，關(guān)系著教育效能的發(fā)揮，關(guān)系著校園風(fēng)氣的優(yōu)化。思想政治教育者一定要嚴(yán)于律己，在行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)等方面以好的形象來教育學(xué)生，增強(qiáng)自己的教育責(zé)任感和敬業(yè)精神，堅(jiān)決抵制社會(huì)上的負(fù)面效應(yīng)，以自身的高尚精神和浩然正氣做好學(xué)生的榜樣。

（3）提高自身的工作能力。思想政治教育工作者要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查總結(jié)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行思想政治教育。這就對(duì)思想政治教育工作者的工作能力提出了嚴(yán)格要求。不僅要具有資深的政治理論水平，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論，更要努力提高本身的分析預(yù)測(cè)能力、組織管理能力，正確及時(shí)處理各類復(fù)雜問題的能力，等等。

2.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想教育的內(nèi)容

（1）心理健康教育。大學(xué)生只有具備健康的心理狀態(tài)，才能更好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展充分發(fā)揮自己的知識(shí)才能。首先要培養(yǎng)學(xué)生樹立起自信心，能夠客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生積極拓寬就業(yè)渠道。其次要培養(yǎng)學(xué)生公平的競(jìng)爭意識(shí)，激烈的就業(yè)競(jìng)爭需要大學(xué)生學(xué)會(huì)推銷自己。最后社會(huì)應(yīng)為大學(xué)生建立公平、公開、公正的競(jìng)爭就業(yè)環(huán)境，保障大學(xué)生為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而找準(zhǔn)自己的位置。

（2）職業(yè)道德教育。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中， 很多單位在用人時(shí)，多以品德為主來評(píng)判一個(gè)人是否具有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。通過思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真、恪盡職守的工作態(tài)度和良好的職業(yè)道德。我們要通過就業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`來加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，建立就業(yè)誠信監(jiān)督機(jī)制，把大學(xué)生在校期間的誠信表現(xiàn)列入檔案，并將大學(xué)生的誠信信息放上網(wǎng)，讓輿論監(jiān)督，使大學(xué)生領(lǐng)悟誠信的重要。

（3）創(chuàng)業(yè)教育。第一應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)是挑戰(zhàn)自我的行為，是勇敢者的表現(xiàn)，同樣也是一種就業(yè)方式。第二就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課，提高他們的感性認(rèn)識(shí)，針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等，增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。

3.創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)思想教育的方式

（1）大學(xué)生自我教育。在思想政治教育中，學(xué)校的教育工作當(dāng)然不可少，但最重要的還是學(xué)生的自我教育。所以，要引導(dǎo)學(xué)生正視自己，在擇業(yè)過程中揚(yáng)長避短，以達(dá)到學(xué)校思想政治教育所理想的效果。

（2）社會(huì)形勢(shì)教育。引導(dǎo)大學(xué)生多關(guān)心了解社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治，特別是與大學(xué)生就業(yè)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，用科學(xué)的方法客觀評(píng)論，讓大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)情況能夠清楚明白。目前社會(huì)上出現(xiàn)一些高端產(chǎn)業(yè)的人才嚴(yán)重不足，一些被大學(xué)生看好的單位卻是“供大于求”的現(xiàn)狀，這就要求大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前國家的形勢(shì)，結(jié)合自己的專業(yè)，去迎合社會(huì)需求，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

（3）與家長的溝通教育。在大學(xué)生的擇業(yè)問題上，家長也起著很大的決定性作用，學(xué)校也要同時(shí)讓家長了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，多體諒、多關(guān)心自己的孩子。通過家長會(huì)或班級(jí)群的方式統(tǒng)一學(xué)校和家長的戰(zhàn)線，共同為大學(xué)生的就業(yè)思想政治教育而努力。

通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，這有利于解決大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理和思想上的一些問題。因此，我們需要采取合理有效的手段加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的擇業(yè)觀和正確的就業(yè)意識(shí)，從而使其順利就業(yè)，為社會(huì)發(fā)展積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮 風(fēng).大學(xué)生就業(yè)難的心理分析及對(duì)策[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2014（12）：45―46.

第8篇：大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

1.1大學(xué)生就業(yè)期望與社會(huì)實(shí)際需求不相符合。在我國多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，社會(huì)各種經(jīng)濟(jì)形式蓬勃發(fā)展，國有、私營、個(gè)體、民營等經(jīng)濟(jì)形態(tài)都成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的重要推動(dòng)力量，一些大學(xué)生不顧社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的多方位發(fā)展，一味地看重大型、國有企業(yè)或機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，而對(duì)一些中小型企業(yè)、民營、私營企業(yè)不屑一顧，這使得大學(xué)生就業(yè)難與民營、私營企業(yè)求才難的矛盾凸顯。

1.2大學(xué)生缺乏社會(huì)求職經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在高校校園中，與社會(huì)實(shí)踐有一定程度的脫節(jié)，因而在就業(yè)求職過程中缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和求職技巧，這也是問題之一，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中，大學(xué)生成為了就業(yè)的弱勢(shì)群體，迷失在就業(yè)選擇的路程上。

1.3大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。目前，大學(xué)生群體還未建立完全的自主意識(shí)，對(duì)自主創(chuàng)新缺乏探究精神，由于缺乏一定資金的支撐，還必須依附于家庭的資助，因而在創(chuàng)業(yè)過程中還舉步維艱。由上可知，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，要將大學(xué)生就業(yè)作為日常教學(xué)，納入大學(xué)四年的全程，并進(jìn)行分階段、分層次、多渠道的高校輔導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)化的就業(yè)體系創(chuàng)新與優(yōu)化。

2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程、分階段的重要意義分析

2.1大學(xué)生全面發(fā)展和順利就業(yè)的需要

大學(xué)生的就業(yè)是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，與其個(gè)人的發(fā)展和前途息息相關(guān)，高校也義不容辭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為大學(xué)生指導(dǎo)人生航向的重任，必須在激烈的社會(huì)競(jìng)爭環(huán)境下，為大學(xué)生構(gòu)建大學(xué)四年全程的就業(yè)指導(dǎo)體系，通過分階段、有步驟、分層次的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生做好就業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備和就業(yè)心理調(diào)適。

2.2高校教學(xué)優(yōu)化改革與創(chuàng)新教學(xué)的需要

高校是為社會(huì)培養(yǎng)全方位人才的基地和搖籃，其培養(yǎng)出的大學(xué)生的素質(zhì)如何，就業(yè)狀況如何，直接影響到高校的聲譽(yù)和地位。因此，高校必須以社會(huì)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化改革與創(chuàng)新，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)學(xué)科課程以及教學(xué)模式，以全程、分階段的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生提供優(yōu)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，使大學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求，受到社會(huì)的關(guān)注和歡迎，用高評(píng)價(jià)和高反饋信息，證實(shí)高校的綜合實(shí)力和教學(xué)水平，促進(jìn)高校的發(fā)展。

3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的全程、分階段優(yōu)化體系措施

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須遵循全程性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、針對(duì)性原則和全員性原則，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)自身素質(zhì)、提升自我評(píng)價(jià)能力為目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策、就業(yè)信息獲取、就業(yè)技巧等方面的教學(xué)培訓(xùn)，在大學(xué)四年的全過程中，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的體系構(gòu)建：

3.1適應(yīng)性教育———大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)探索期

初入大學(xué)的一年級(jí)階段，是高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變的角色適應(yīng)期，高校輔導(dǎo)員必須對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生介紹大學(xué)的意義、特點(diǎn)及專業(yè)，鼓勵(lì)一年級(jí)大學(xué)生一入高校，就規(guī)劃在大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，并以奮斗目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)人生涯的擬定和設(shè)計(jì)，這是大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中注重理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，用正確的大學(xué)成才方法，實(shí)現(xiàn)由高中向大學(xué)的適應(yīng)性轉(zhuǎn)換，進(jìn)而輔導(dǎo)大學(xué)生制定成才方案及四年的分期具體步驟，體現(xiàn)總體目標(biāo)與階段性目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。在適應(yīng)性教育的就業(yè)探索期內(nèi)，教師主要以課堂講授的方式進(jìn)行，具體講授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：人生理想、道德修養(yǎng)教育；所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與教育；角色轉(zhuǎn)換期的適應(yīng)性心理教育?？傊诖髮W(xué)一年級(jí)的適應(yīng)性探索期內(nèi)，必須讓新生明確其專業(yè)與就業(yè)職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，初步確立大學(xué)新生的人生目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為大學(xué)知識(shí)的積累奠定基礎(chǔ)。

3.2認(rèn)識(shí)性教育———大學(xué)二年級(jí)的就業(yè)定位期

大學(xué)二年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行逐步的人格塑造和智力成長，在大學(xué)二年級(jí)期間努力構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)，用適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)為專業(yè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，在公共基礎(chǔ)課結(jié)束轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的過程中，要進(jìn)一步確定自己的學(xué)習(xí)方法，確立自己的專業(yè)發(fā)展方向定位，高校輔導(dǎo)員要在大學(xué)二年級(jí)的期間內(nèi)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以認(rèn)識(shí)性教育為主的輔助，具體主要包括以下內(nèi)容：深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)定位；確立初步的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行自我的認(rèn)識(shí)和定位；重視職業(yè)規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)，解答大學(xué)生職業(yè)咨詢；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，進(jìn)行職業(yè)遷移能力的教育。

3.3專業(yè)性教育———大學(xué)三年級(jí)的就業(yè)實(shí)踐期

大學(xué)三年級(jí)已經(jīng)是大學(xué)專業(yè)的完全學(xué)習(xí)期，也是學(xué)生儲(chǔ)備其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃實(shí)施的重要時(shí)期，大學(xué)生在這一期間內(nèi)應(yīng)當(dāng)以自己的專業(yè)為主，結(jié)合自身的能力與特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展水平，輔助其與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)，進(jìn)行職業(yè)與專業(yè)的調(diào)適，進(jìn)行具體的輔助與指導(dǎo)，重點(diǎn)包括：對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的指導(dǎo)，樹立正確的擇業(yè)指導(dǎo)；國家相關(guān)就業(yè)政策的指導(dǎo)；社會(huì)相關(guān)就業(yè)信息的提供與指導(dǎo)。

3.4就業(yè)教育———大學(xué)四年級(jí)的畢業(yè)期

第9篇：大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯發(fā)展 服務(wù)體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0224-02

近年來，隨著我國高等教育的跨越式發(fā)展，高等教育變成大眾化教育，高等教育的大眾化轉(zhuǎn)變使高校的畢業(yè)生規(guī)模越來越大，這導(dǎo)致我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻。為了緩解我國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，我們要不斷構(gòu)建合理的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系，這對(duì)于提高高校畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭力，促進(jìn)高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有重大意義。

1 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的意義

所謂大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系是以職業(yè)指導(dǎo)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國高校的實(shí)際情況，在各高校構(gòu)建以幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、成功就業(yè)，并實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯可持續(xù)性發(fā)展的服務(wù)體系[1]。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和高校的自我價(jià)值及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重大意義。

1.1 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值

高等教育是一種綜合的、全面的教育，這就要求高校一方面要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，另一方面要對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展教育。大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系讓高校學(xué)生在綜合評(píng)估個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)個(gè)人目標(biāo)和理想的差距，從而促使大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系能夠不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，不斷調(diào)整大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展提高保障，指引大學(xué)生不斷取得進(jìn)步，邁向成功，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值。

1.2 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系有助于實(shí)現(xiàn)高校的社會(huì)價(jià)值

構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展體系不僅有利于大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也有利于高校自身的品牌的建設(shè)及自身實(shí)力的提高，從而提高高校的社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)高校的社會(huì)價(jià)值。培養(yǎng)優(yōu)秀合格的大學(xué)畢業(yè)生是學(xué)校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，而構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系是新時(shí)期培養(yǎng)優(yōu)秀合格畢業(yè)生先決條件。通過構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系，一方面可以在做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，不斷深化和提高高校的思想政治教育水平，鞏固高校思想政治教育成果；另一方面，通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)一步理論研究和探索，為高校就業(yè)咨詢提供理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展體系對(duì)廣大高校就業(yè)指導(dǎo)有著現(xiàn)實(shí)意義，在整個(gè)高校的工作占著舉足輕重的地位，是高校的學(xué)生工作成敗關(guān)鍵因素，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校自身價(jià)值具有重要意義。

1.3 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系有助于實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧

構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系一方面有利于高校不斷完善自己，不斷培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的復(fù)合型的人才，還可以使高校學(xué)生接受職業(yè)生涯規(guī)劃和教育，從而使其正確認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)自己、不斷提升自己的綜合素質(zhì)、形成正確的就業(yè)觀念；另一方面，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系能為高校和用人單位搭建良好的溝通平臺(tái)，使廣大高校畢業(yè)生真正做到“人盡其才，才盡其用”。這就為高校畢業(yè)生破解就業(yè)難題提供新的路徑選擇，從而在根本上進(jìn)一步維護(hù)社會(huì)和諧。

2 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的誤區(qū)

目前，雖然在絕大多數(shù)高校都設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，也開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程。這些都為大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造了條件，但是在構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系過程中還存在許多誤區(qū)。

2.1 大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

一是多數(shù)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展認(rèn)識(shí)還是感性。大多數(shù)學(xué)生既不能清晰地評(píng)估自我也不能客觀的認(rèn)識(shí)環(huán)境，導(dǎo)致其在進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃過程中多是盲目從眾、急于求成。二是多數(shù)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的理論準(zhǔn)備不夠。職業(yè)準(zhǔn)備，包括建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、鍛煉職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)等，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分[2]。由于大學(xué)生在就業(yè)及職業(yè)發(fā)展過程中并沒有進(jìn)行充分的職業(yè)準(zhǔn)備，這導(dǎo)致他們?nèi)狈α己玫木蜆I(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，造成他們不能充分把握就業(yè)機(jī)會(huì)，從而對(duì)他們職業(yè)發(fā)展信心造成打擊。

2.2 高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

目前，我國多數(shù)高校往往存在這樣的錯(cuò)誤觀念：“只有畢業(yè)生才有必要接受職業(yè)教育的職業(yè)指導(dǎo)”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃簡單地等同于就業(yè)指導(dǎo)”[3]。在這樣的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)下，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展一般僅限于大學(xué)生即將畢業(yè)的階段，職業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃工作缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，缺乏連續(xù)性。這樣一方面使大學(xué)生就業(yè)受阻，影響其一生的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)也阻礙了了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的構(gòu)建。

2.3 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系理論研究欠缺

改革開放以來，雖然我國大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展理論取得了明顯的進(jìn)步，但是高校的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)工作一直缺乏系統(tǒng)的理論支持，沒有形成一個(gè)完整健全的理論體系，這與構(gòu)建合理高效的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的要求相差很遠(yuǎn)。由于理論研究的缺乏，使得大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系建設(shè)僅僅等同于對(duì)大學(xué)生的職業(yè)簡單的指導(dǎo)，這具體表現(xiàn)在大部分高校就業(yè)指導(dǎo)部門不能準(zhǔn)確把握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展方向，而僅僅是處理日常事務(wù)性工作，由此導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏前瞻性的規(guī)劃安排。

2.4 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的師資隊(duì)伍素質(zhì)不高

大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系是高校就業(yè)指導(dǎo)中層次較高，效果較好，使用范圍較廣的一種方式。大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的構(gòu)建要求從事就業(yè)指導(dǎo)的人員必須既要具備豐富的職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，又要有豐富的職業(yè)生涯發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還要有扎實(shí)的人力資源管理知識(shí)，可以說是需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才。但是，目前，大部分高校并不配備專職的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的師資隊(duì)伍，負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的主要還是由高校的就業(yè)指導(dǎo)部門的工作人員。這種師資隊(duì)伍素質(zhì)不高的狀況嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的構(gòu)建。

2.5 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的管理體制不規(guī)范

一是管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理。職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)是一項(xiàng)全面性、系統(tǒng)性工程，需要協(xié)調(diào)方方面面的利益，因此需要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)來管理。而目前多數(shù)高校沒有設(shè)置獨(dú)立大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)機(jī)構(gòu)，造成其發(fā)展的滯后；二是考評(píng)激勵(lì)機(jī)制不健全。一些學(xué)校沒有建立起一整套獨(dú)立的有別于普通教師的考核體系，缺乏對(duì)從事大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的兼職教師的培訓(xùn)機(jī)制、準(zhǔn)入制度和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。

2.6 缺失的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的構(gòu)建

只有實(shí)現(xiàn)對(duì)自身正確評(píng)價(jià)和環(huán)境客觀認(rèn)識(shí)，才能促進(jìn)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，從而使大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展得以順利進(jìn)行。充分認(rèn)識(shí)自身和環(huán)境是建立在豐富的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)之上。目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱主要體現(xiàn)在：一是大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量極少，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的風(fēng)氣和氛圍還沒有形成相應(yīng)的規(guī)模；二是學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量過低，大學(xué)生缺乏真正有意義的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)都質(zhì)量都比較低，對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的意義不大。缺失的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)導(dǎo)致學(xué)生不能有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的構(gòu)建。

3 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系路徑選擇

3.1 大學(xué)生和高校都要樹立正確的職業(yè)生涯發(fā)展理念

一方面，大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯發(fā)展理念。職業(yè)生涯發(fā)展不是一朝一夕的事情，沒有捷徑可走，它是貫穿整個(gè)職業(yè)生涯的全過程。大學(xué)生要從一開始，就要樹立起正確的職業(yè)生涯發(fā)展理念，主動(dòng)的增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，明確職業(yè)發(fā)展方向。把自己的綜合素質(zhì)與社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求相結(jié)合，通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷認(rèn)識(shí)和深化自己的職業(yè)生涯發(fā)展理念。另一方面，高校也要對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展有正確的認(rèn)識(shí)。高校有責(zé)任也有義務(wù)通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯講堂等活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3.2 建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

一是要建立專業(yè)化的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的師資隊(duì)伍。建立專業(yè)化的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的師資隊(duì)伍是開展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)工作的重中之重。這支隊(duì)伍首先必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，他們了解職業(yè)生涯發(fā)展的理論動(dòng)態(tài)；其次，是要對(duì)學(xué)生要有充分的認(rèn)識(shí)，了解熟悉學(xué)生性格和特點(diǎn)，掌握學(xué)生專長和缺點(diǎn)；再次，他們還要掌握國家政策，了解國家關(guān)于職業(yè)發(fā)展的基本政策，清楚職業(yè)發(fā)展的行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。二是建立一支高水平的兼職師資隊(duì)伍。做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作還應(yīng)建立一支兼職的師資隊(duì)，這支師資隊(duì)伍既要包括高校中為學(xué)生服務(wù)的工作人員還應(yīng)該包括校外的相關(guān)企業(yè)界人士，尤其需要校外有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人才為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo)，這樣有利于大學(xué)生走出校園，開闊眼界，現(xiàn)實(shí)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過將校內(nèi)老師和校外專家的整合，建立一支本領(lǐng)過硬、符合要求的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供提供人才保證。

3.3 建立健全學(xué)校服務(wù)機(jī)構(gòu)

學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)機(jī)構(gòu)是開展學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的載體，是為學(xué)生服務(wù)的平臺(tái)，是學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要保障。首先，要設(shè)立專門的學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)要分級(jí)設(shè)立，做到上下聯(lián)動(dòng)，左右協(xié)調(diào)，共同完成本職工作。其次，要設(shè)立學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)。學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)通過分析學(xué)生的心理狀況，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供信息支持并能對(duì)大學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效指導(dǎo)，這大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)過程中不可缺少的重要內(nèi)容。最后，要設(shè)立專門理論研究機(jī)構(gòu)。學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)是新興事物，在理論體系研究方面還存在諸多不足，為了給大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)提供理論指導(dǎo)，建立專門的理論研究機(jī)構(gòu)是十分迫切的。

3.4 完善大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展課程建設(shè)

為了每一個(gè)人學(xué)生都具備職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)，促使樹立正確的職業(yè)生涯發(fā)展理論，更好的規(guī)劃好大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，開展職業(yè)生涯發(fā)展課程是非常必要的。在開展職業(yè)生涯課程設(shè)置上要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，普遍性的理論學(xué)習(xí)與個(gè)性化的指導(dǎo)相結(jié)合，在教學(xué)方法上要注重實(shí)踐性與針對(duì)性相結(jié)合，努力使每個(gè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致，從而促使學(xué)生作出正確合適的的職業(yè)決策。

3.5 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯評(píng)價(jià)體系建設(shè)

一是建立職業(yè)生涯評(píng)價(jià)體系。正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前提，然而大學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過程中存在很大的隨意性和主觀性，這就造成大學(xué)生自我評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性和準(zhǔn)確性，因此要通過建立高校學(xué)生職業(yè)生涯評(píng)價(jià)體系，借助心理測(cè)量學(xué)科的研究成果，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，為自己良好的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二是建立學(xué)校畢業(yè)生跟蹤反饋制度。通過畢業(yè)生跟蹤反饋制度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生跟蹤反饋，并建立相應(yīng)的測(cè)評(píng)模型，從定性分析和定量分析兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)工作的實(shí)際成效做出科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

總之，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展任重道遠(yuǎn)，只有不斷完善職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系，才能以科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?、完備的制度?duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供不竭的動(dòng)力，從而為大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 田穗.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建研究[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2013（1）：160.