事理說(shuō)明文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的事理說(shuō)明文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：事理說(shuō)明文范文

結(jié)合近幾年中考試題的走向，現(xiàn)以《大自然的語(yǔ)言》課文片段為例，試從命題形式、答題思路、應(yīng)對(duì)技巧三方面談一談?dòng)嘘P(guān)事理說(shuō)明文語(yǔ)言類試題的解答。

《大自然的語(yǔ)言》課文片段

立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。

……

幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子；布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

一、命題形式

上面這段話，如果從命題形式來(lái)看，可以作如下方面命題：

1.某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去或調(diào)換，或從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性或生動(dòng)性特點(diǎn)的句子，并加以體會(huì)。

如：“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！币痪渲械摹按蔚凇蹦芊駝h去，為什么？

2.找出一個(gè)含修辭手法的句子，分析其表達(dá)效果。

如：“杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子；布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾’。”本句采用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？

二、答題思路

1.根據(jù)句意仔細(xì)揣摩。例如上面提到的第一個(gè)例子，“各種花次第開放”是說(shuō)春天來(lái)了，各種花會(huì)根據(jù)不同的溫度等條件先后開放，而不是同時(shí)開放，所以只有用表示先后順序的“次遞”才能更準(zhǔn)確。

2.根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)比較辨析。例如：“杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子；布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”這段話是說(shuō)自然界的物候與農(nóng)事的關(guān)系，三句話中的“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”三個(gè)詞語(yǔ)本來(lái)是寫人的，而在本句中作者用這三個(gè)詞把大自然中無(wú)比豐富的物候?qū)懟盍?，他們似乎都有了人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，唯恐他們誤了農(nóng)事，這種擬人手法大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，增強(qiáng)了文章的可讀性。

三、答題格式

1.說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性方面。

這個(gè)方面的試題可按如下格式作答：先判斷“能”或“不能”+詞語(yǔ)的語(yǔ)境義（表估計(jì)、推測(cè)、范圍、程度等）+詞語(yǔ)去掉后的后果（刪掉后不符合人們的認(rèn)知規(guī)律或這與客觀事實(shí)不符等）+總評(píng)（如“這充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”等語(yǔ)言）。

2.說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性方面。

這個(gè)方面的試題一般按如下格式答題：

修辭手法或表達(dá)方式（先準(zhǔn)確點(diǎn)明文句所用的修辭手法或表達(dá)方式）+自身作用或具體形象（解釋這種修辭手法或表達(dá)方式的具體修辭作用或表達(dá)方式所勾勒的具體形象）+文章內(nèi)容（再結(jié)合課文把修辭效果或形象意義闡釋清楚）。（兩題的答案可參考答題思路部分的相關(guān)解釋。）

第2篇：事理說(shuō)明文范文

一、論文名稱：課題的名字

第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。

第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。

二、論文研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，碩士畢業(yè)論文指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。

主要內(nèi)容包括：

1、研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。

2、通過(guò)分析本地（校） 的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。

三、本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀

規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。

四、論文研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見等。

五、論文寫作的目標(biāo)

論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本論文寫作的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。

常見存在問(wèn)題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確； 目標(biāo)定得過(guò)高， 對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。 確定論文寫作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。

六、論文的基本內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。 基本內(nèi)容一般包括：

1、對(duì)論文名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。

2、本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。

七、論文寫作的方法

第3篇：事理說(shuō)明文范文

作者簡(jiǎn)介：張文英，教授，碩導(dǎo)，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐，跨文化交際。

王中佳,碩士研究生，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐，跨文化交際。

摘要：科技產(chǎn)品說(shuō)明書的翻譯可根據(jù)其文本功能采用對(duì)應(yīng)的翻譯方法，對(duì)于其信息功能的部分采用對(duì)等翻譯完整無(wú)誤的傳達(dá)信息即可，而對(duì)于呼喚功能部分則可采用等效創(chuàng)造的方法，使其譯文符合不同文化背景下消費(fèi)者的接受程度，最終促使譯語(yǔ)文化中的受眾獲得準(zhǔn)確信息并受到譯文的吸引和感染，從而購(gòu)買和使用該商品。科技產(chǎn)品說(shuō)明書的翻譯是一項(xiàng)責(zé)任性很強(qiáng)的工作，譯者必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，精通英漢語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)的特點(diǎn)，熟悉英漢產(chǎn)品說(shuō)明書規(guī)范，通過(guò)句法和詞義分析，準(zhǔn)確無(wú)誤的充分理解原說(shuō)明書所要表達(dá)的意義，再轉(zhuǎn)換成符合中文產(chǎn)品說(shuō)明書規(guī)范的通順暢達(dá)的等效的科技產(chǎn)品說(shuō)明書。

關(guān)鍵詞：文本分析;理論視角;科技產(chǎn)品說(shuō)明書;翻譯

1 科技產(chǎn)品說(shuō)明書的背景介紹

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中外經(jīng)濟(jì)的交流與合作產(chǎn)生了各種各樣的涉外產(chǎn)品說(shuō)明書?？萍籍a(chǎn)品說(shuō)明書也是其中一種，其翻譯的目的是讓譯入語(yǔ)閱讀涉及方了解產(chǎn)品的組成材料、性能、存貯方式、注意事項(xiàng)、主要用途等的介紹。譯本一般采用說(shuō)明性文字，使用規(guī)范的譯語(yǔ)文本格式和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，流暢通順、忠實(shí)無(wú)誤地傳達(dá)科技產(chǎn)品說(shuō)明書原文的內(nèi)容。對(duì)于譯者來(lái)說(shuō)，最基本、最重要，也最難的是準(zhǔn)確無(wú)誤的理解科技產(chǎn)品說(shuō)明書源文本的含義。翻譯成漢語(yǔ)的第一步是從句法和詞匯的角度搞好文本分析，準(zhǔn)確理解科技產(chǎn)品說(shuō)明書的內(nèi)涵。

科技產(chǎn)品說(shuō)明書的基本作用是解釋說(shuō)明，兼具傳播知識(shí)、指導(dǎo)消費(fèi)、宣傳企業(yè)的作用?？萍籍a(chǎn)品說(shuō)明書要詳細(xì)地闡明產(chǎn)品使用的每一個(gè)環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。通常來(lái)說(shuō)，科技產(chǎn)品說(shuō)明書主要包括以下主要內(nèi)容：產(chǎn)品概況，產(chǎn)品的性能和特點(diǎn)，產(chǎn)品的使用方法，產(chǎn)品的保養(yǎng)與維修，其他事項(xiàng)。其主要功能是向用戶介紹產(chǎn)品的用途、性能、構(gòu)造、使用和維護(hù)方法，以增進(jìn)用戶對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，掌握操作程序、使用和維護(hù)方法。所以，其在生產(chǎn)者和用戶之間起到的是橋梁作用。

2 從文本分析理論視角看科技產(chǎn)品說(shuō)明書的翻譯

紐馬克根據(jù)文本功能將原語(yǔ)文本分為表達(dá)功能(expressive function)、信息功能(informative function)、和呼喚功能(vocative function)三類，科技產(chǎn)品說(shuō)明書就屬于信息功能文本。紐馬克認(rèn)為，信息功能類文本的翻譯應(yīng)采用以譯語(yǔ)為文本重點(diǎn)的等效翻譯；翻譯單位大小居于表達(dá)功能文本和呼喚功能文本的翻譯單位之間，最大的是句子，最小是詞組。根據(jù)國(guó)內(nèi)學(xué)者王宏印對(duì)文體類型劃分和翻譯手法的分類，科技產(chǎn)品說(shuō)明書屬應(yīng)用文體，其譯本要采用規(guī)范的譯語(yǔ)文本格式和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，流暢通順、忠實(shí)無(wú)誤地傳達(dá)科技產(chǎn)品說(shuō)明書原文的內(nèi)容，其翻譯單位和對(duì)應(yīng)層次主要是在句子層面和詞組層面。本文就著重討論如何從句子層面和詞組層面完成翻譯的第一步――對(duì)原文本的準(zhǔn)確理解，然后再轉(zhuǎn)換成符合規(guī)范的通順暢達(dá)的科技產(chǎn)品說(shuō)明書。

漢英兩種語(yǔ)言的句法結(jié)構(gòu)存在很大差異，用漢語(yǔ)造句時(shí)，中國(guó)人在復(fù)句中慣用意合法(parataxis),即主句和從句不用連接詞的排列。而英語(yǔ)作為一種形合語(yǔ)(hypotaxis),主要靠連詞、介詞和曲折變化來(lái)表示語(yǔ)法關(guān)系和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)。為了表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密和符合邏輯，英文產(chǎn)品說(shuō)明書往往充斥著復(fù)雜的長(zhǎng)句。長(zhǎng)句包含的信息量大，其結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系也較復(fù)雜，因此需要細(xì)致地分析，理清其層次關(guān)系，充分理解其中包含的信息，再圖翻譯。對(duì)于長(zhǎng)句的分析，可遵循一定的步驟:a） 通過(guò)尋找謂語(yǔ)動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)詞確定主謂結(jié)構(gòu)的數(shù)目。若只有一個(gè)主謂結(jié)構(gòu) ,即為簡(jiǎn)單句；若有兩個(gè)或兩個(gè)以上主謂結(jié)構(gòu)，每個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的句子成分完整且為并列關(guān)系則為并列句，否則為主從句。然后分析每個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的主、謂、賓和定、狀、補(bǔ)成分。b） 確定多個(gè)分句之間的關(guān)系，找出并列連詞和主從連詞，根據(jù)這些連詞、關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)確定各個(gè)分句是主從關(guān)系還是并列關(guān)系。c） 確定從句類型和說(shuō)明關(guān)系，如為主從句，確定主句然后分析多個(gè)從句的類型（主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、補(bǔ)語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句）,找出所修飾的詞，確定各個(gè)從句和主句的關(guān)系。d） 然后分析每個(gè)主謂結(jié)構(gòu)內(nèi)部的關(guān)系。根據(jù)主謂結(jié)構(gòu)中動(dòng)詞詞組（謂語(yǔ)）的不同結(jié)構(gòu)形式，英語(yǔ)單句可分為七種最基本的結(jié)構(gòu)：主――動(dòng)――補(bǔ)（SVC），主――動(dòng)（SV），主――動(dòng)――賓（SVO），主――動(dòng)――賓――賓（SvoO），主――動(dòng)――賓――補(bǔ)（SVOC），主――動(dòng)――狀（SVA），主――動(dòng)――賓――狀（SVOC）。實(shí)質(zhì)上，所有的主從復(fù)合句和簡(jiǎn)單句都可以簡(jiǎn)化成這七種基本句型結(jié)構(gòu)之一。

通過(guò)解析，句子結(jié)構(gòu)了然于心之后，就可以翻譯了。這是正確理解原文的最基本的要求，分不清句子成分之間的關(guān)系，則會(huì)導(dǎo)致誤解，就不能完成其應(yīng)有的信息功能，也就更談不上等效，即便翻譯得通順流暢也于事無(wú)補(bǔ)。通過(guò)語(yǔ)法分析和邏輯推理分清了句子結(jié)構(gòu)，了解了大致語(yǔ)義，下一步就要正確理解和翻譯詞和詞組。

科技產(chǎn)品說(shuō)明書的語(yǔ)言有一定的專業(yè)性，涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，有些常用詞在科技產(chǎn)品說(shuō)明書中被賦予了專業(yè)含義，有些是科技產(chǎn)品特有的詞匯。在翻譯過(guò)程中，如遇到不熟悉的內(nèi)容，切不可馬虎猜測(cè)，應(yīng)盡可能地查閱相關(guān)資料或向內(nèi)行請(qǐng)教。這樣才能保證忠實(shí)傳達(dá)原文信息，使一本科技產(chǎn)品說(shuō)明書達(dá)到功能等效。

譯者應(yīng)掌握科技產(chǎn)品說(shuō)明書翻譯中常見的一些固定詞組和縮略語(yǔ)。固定詞組一般都有規(guī)范固定的漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)語(yǔ)，不能望文生義，自造表達(dá)方式?？s略詞可能根據(jù)不同的語(yǔ)境有不同的含義，必須根據(jù)科技產(chǎn)品說(shuō)明書涉及內(nèi)容和上下文確定在科技產(chǎn)品說(shuō)明書中的具體含義。以下列縮略詞為例：FAS在現(xiàn)代商務(wù)英漢大詞典中=free along side(船邊交貨價(jià))，而在航空英語(yǔ)縮寫詞典里=Federal Aviation Services(聯(lián)邦航空服務(wù))，在英漢綜合大詞典中=Federation of American Scientists(美國(guó)科學(xué)家聯(lián)合會(huì))，在英漢地質(zhì)大詞典中=(芬蘭科學(xué)院或佛羅里達(dá)科學(xué)院)。

理清了句子結(jié)構(gòu)，又對(duì)原文詞義有了準(zhǔn)確理解與翻譯，還得認(rèn)真校對(duì)，切不可有漏譯現(xiàn)象，就是一個(gè)介詞或者副詞也不可漏譯。因?yàn)榭萍籍a(chǎn)品說(shuō)明書中每一個(gè)字都有其作用，一旦漏譯，可能會(huì)丟失或歪曲原義。最后，通讀全文，在確保原文內(nèi)容被準(zhǔn)確無(wú)誤的翻譯成漢語(yǔ)之后，看所翻譯的科技產(chǎn)品說(shuō)明書是否符合中文語(yǔ)言規(guī)范，是否流暢通順，是否符合中文科技產(chǎn)品說(shuō)明書的規(guī)范與格式。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，科技產(chǎn)品說(shuō)明書的翻譯可根據(jù)其文本功能采用對(duì)應(yīng)的翻譯方法，對(duì)于其信息功能的部分采用對(duì)等翻譯完整無(wú)誤的傳達(dá)信息即可，而對(duì)于呼喚功能部分則可采用等效創(chuàng)造的方法，使其譯文符合不同文化背景下消費(fèi)者的接受程度，最終促使譯語(yǔ)文化中的受眾獲得準(zhǔn)確信息并受到譯文的吸引和感染，從而購(gòu)買和使用該商品?？萍籍a(chǎn)品說(shuō)明書的翻譯是一項(xiàng)責(zé)任性很強(qiáng)的工作，譯者必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，精通英漢語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)的特點(diǎn)，熟悉英漢產(chǎn)品說(shuō)明書規(guī)范，通過(guò)句法和詞義分析，準(zhǔn)確無(wú)誤的充分理解原說(shuō)明書所要表達(dá)的意義，再轉(zhuǎn)換成符合中文產(chǎn)品說(shuō)明書規(guī)范的通順暢達(dá)的等效的科技產(chǎn)品說(shuō)明書。

參考文獻(xiàn)

［1］ Christiane Nord, C. 翻譯的文本分析模式：理論、方法及教學(xué)應(yīng)用（第二版）.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006.8

［2］ 華有杰：《功能翻譯理論歷史綜述》，《大家》，2010年第17 期。

［3］ Newmark, Peter. 1981. Approaches to Translation［M］. Oxford: Pergamon Press.

［4］王宏印 英漢翻譯綜合教程 ［M ］ 大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002：168.

［5］廖七一 當(dāng)代西方翻譯理論探索 ［M ］ 南京：譯林出版社，2002：208.

第4篇：事理說(shuō)明文范文

1.明對(duì)象

（1）看文題。如《風(fēng)味獨(dú)特的客家菜》（2009年廣東河源卷）、《微晶玻璃》這些題目一看就知道是文章的說(shuō)明對(duì)象。

（2）看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明對(duì)象即可；事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)事物說(shuō)明文的標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象，事理說(shuō)明文可通過(guò)找開頭、結(jié)尾的總結(jié)句來(lái)確定。

2.抓特征

（1）從分析標(biāo)題入手。有的標(biāo)題在指出文章說(shuō)明對(duì)象的同時(shí)，也指出其特征，如《方便、高速的鐵路新時(shí)代》；有的標(biāo)題用陳述句的形式，引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說(shuō)明對(duì)象的特征，如《速凍食品的保鮮》；有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻、擬人來(lái)說(shuō)明事物的特征。

（2）從分析材料入手。要注意兩種不同的情況：①文章中有足以概括說(shuō)明對(duì)象特征、本質(zhì)的語(yǔ)句。通過(guò)對(duì)全文的閱讀分析，可以把它找出來(lái)；②文章中沒(méi)有全面概括說(shuō)明對(duì)象的特征或本質(zhì)的語(yǔ)句，或者雖然有但不集中，需要通過(guò)對(duì)全文的分析把它概括出來(lái)。

3.找方法

（1）分類別：把說(shuō)明對(duì)象按類分項(xiàng)逐一說(shuō)明。其作用是使說(shuō)明更有條理性。運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。

（2）列數(shù)字：用列舉數(shù)字來(lái)體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，其作用是能把說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)說(shuō)得更準(zhǔn)確、更具說(shuō)服力，令讀者信服。

（3）作比較：選用具體的或人們熟知且和說(shuō)明對(duì)象存在聯(lián)系的事物與所要說(shuō)明的對(duì)象作比較，或選用數(shù)字等作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。

（4）下定義：用簡(jiǎn)明扼要的話對(duì)被說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性作周全、周密的定性說(shuō)明。作用是科學(xué)、嚴(yán)密和簡(jiǎn)明地揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)。

（5）舉例子：舉出實(shí)例來(lái)說(shuō)明事物。其作用是使說(shuō)明的對(duì)象更具體、形象，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)。

（6）畫圖表：運(yùn)用直觀的示意圖、表格等形式來(lái)說(shuō)明事物和事理。其作用是使讀者一目了然，從而直觀地理解被說(shuō)明的事物。

4.理順序

說(shuō)明順序主要有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。時(shí)間順序的語(yǔ)言標(biāo)志是表時(shí)間的詞；空間順序的語(yǔ)言標(biāo)志是表方位的詞；邏輯順序就是以思維的規(guī)律為序。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物發(fā)展變化的，常用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑結(jié)構(gòu)的，常用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間聯(lián)系的，常用邏輯順序。分析說(shuō)明順序的常用答題模式為：“本文使用了……的說(shuō)明順序?qū)Α右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更具條理性?！?/p>

5.剖結(jié)構(gòu)

說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，大體可分為并列、遞進(jìn)和總分幾種形式。而總分結(jié)構(gòu)又可分為總—分、分—總、總—分—總?cè)N形式。事物說(shuō)明文一般用總分式的結(jié)構(gòu)，其“分”的部分又常按并列方式安排；事理說(shuō)明文一般用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。

6.品語(yǔ)言

說(shuō)明文語(yǔ)言有生動(dòng)、平實(shí)之分。生動(dòng)的語(yǔ)言，常用比喻和擬人兩種修辭手法。如果題目要求舉例分析文章語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)，就應(yīng)舉出運(yùn)用比喻或擬人修辭方法的句子加以分析；如果題目要求舉例分析文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，就應(yīng)舉出運(yùn)用限制性詞語(yǔ)或數(shù)字來(lái)說(shuō)明的句子加以分析。

7．提信息

（1）提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。這種方法適用于中心明確、論述簡(jiǎn)潔鮮明的文章。

（2）抽象說(shuō)明，即組織語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。這種方法適用于評(píng)價(jià)事理、剖析事理、闡明事理等類型的文章。

（3）綜合歸納。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容，它要求首先明確與題目有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來(lái)進(jìn)行整合。不同類型的說(shuō)明文在此類題目的答題模式上略有不同：事物說(shuō)明文一般采用“說(shuō)明了……的……（說(shuō)明對(duì)象+對(duì)象的特征）”的答題模式；事理說(shuō)明文一般采用“介紹了關(guān)于……的道理（原因、方法、原理）”的答題模式。

8.重拓展

第5篇：事理說(shuō)明文范文

說(shuō)明文是以"說(shuō)明"為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體，目的在于給人以知識(shí)。說(shuō)明文從對(duì)象上可分為具體事物說(shuō)明文和抽象事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國(guó)石拱橋》；事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《統(tǒng)籌方法》。從語(yǔ)言上可分為平實(shí)性說(shuō)明文和生動(dòng)性說(shuō)明文（科學(xué)小品文）。

要指導(dǎo)學(xué)生閱讀好說(shuō)明文，首先讓學(xué)生熟悉中考說(shuō)明文的題型，并對(duì)答題情況有了解。2014年遵義地區(qū)語(yǔ)文中考閱讀說(shuō)明文――《電磁輻射污染》，共設(shè)5個(gè)小題，15分。各小題答題情況分析如下。

題號(hào)考查內(nèi)容分值平均分得分率

14概括說(shuō)明內(nèi)容30.5919.74

15理解說(shuō)明內(nèi)容31.8862.54

16整理信息31.4949.62

17分析說(shuō)明方法30.5719.13

18說(shuō)明語(yǔ)言31.8862.66

第14題 考查說(shuō)明文主要內(nèi)容的概括能力。本文的說(shuō)明對(duì)象是"電磁輻射污染"，而不是"電磁輻射"，考生沒(méi)有讀懂文本，沒(méi)有抓住說(shuō)明的對(duì)象作答，如："說(shuō)明了什么是電磁輻射"，"電磁輻射的危害"；有的不理解題目的意思，答非所問(wèn)："電磁輻射既可以造福人類，但同時(shí)也給環(huán)境和生活帶來(lái)負(fù)面影響"。

第15題 考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和概括能力。概括不簡(jiǎn)潔，如："引發(fā)重大事故，可使易燃易爆物爆炸，火箭發(fā)射失敗、衛(wèi)星失控，還有危害健康"。

第16題 考查閱讀圖表的能力。由于平時(shí)缺乏閱讀圖表的訓(xùn)練，考生不能正確提取表格中的信息，有的亂答一氣，有的空著不答。

第17題 考查說(shuō)明方法的分析?？忌荒苷_區(qū)分"作詮釋"和"下定義"，把"下定義"的方法答為"作詮釋"。本題得分率僅為19.13%，是閱讀題中得分率最低的。

第18題 考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的分析?？忌荒苈?lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，只會(huì)說(shuō)套話，如：不能刪掉，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

不管對(duì)語(yǔ)文老師和學(xué)生，如果對(duì)以上內(nèi)容有所了解。那么在閱讀說(shuō)明文時(shí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果，就可以讓我們很清楚的知道平時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中，怎樣學(xué)說(shuō)明文？怎樣教說(shuō)明文？

首先要整體把握說(shuō)明點(diǎn)。閱讀說(shuō)明文，要準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象，區(qū)分其是事理說(shuō)明文還是事物說(shuō)明文，然后進(jìn)一步理解說(shuō)明內(nèi)容。重點(diǎn)把握說(shuō)明對(duì)象的特征，是閱讀說(shuō)明文的關(guān)鍵。這樣才能深入理解說(shuō)明對(duì)象，并以此為突破口理清文章的結(jié)構(gòu)層次和中心內(nèi)容。閱讀說(shuō)明文必須抓說(shuō)明對(duì)象及其特征。有些說(shuō)明文的標(biāo)題往往揭示說(shuō)明的中心內(nèi)容。如上《珍奇的稀有動(dòng)物――針鼴》，可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：這篇文章寫了什么？它有什么特征？（這樣設(shè)計(jì)的目的讓學(xué)生明晰說(shuō)明對(duì)象及其特征，題目就可以給學(xué)生提示）本文通過(guò)介紹了針鼴的外形特征、避敵方法、取食、生活習(xí)性和生殖過(guò)程，讓人們了解澳洲神奇小動(dòng)物，突出它的珍奇稀有。正確把握說(shuō)明對(duì)象及特征，還可以抓關(guān)鍵語(yǔ)句。說(shuō)明文的關(guān)鍵語(yǔ)句常常是中心句、體現(xiàn)作者思路的句子以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。此外還有一些概括性很強(qiáng)的過(guò)渡句，或提示下文說(shuō)明的要點(diǎn)，或歸納上文說(shuō)明的內(nèi)容。如《蘇州園林》這篇事物說(shuō)明文，通過(guò)抓關(guān)鍵句，就明白說(shuō)明對(duì)象是蘇州園林，特點(diǎn)是關(guān)鍵句"務(wù)必使游覽者無(wú)論站在那一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫"。圍繞這一特征，作者又從四個(gè)方面（即布局、配合、映襯、層次）展開，作具體介紹。最后，補(bǔ)充介紹了蘇州園林的門窗、雕鏤、色彩等方面的特點(diǎn)。無(wú)論介紹哪個(gè)方面，都緊扣圖畫美這一特點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文往往都會(huì)圍繞一個(gè)主要問(wèn)題或內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，但有一些說(shuō)明文則需要把一個(gè)個(gè)小的說(shuō)明點(diǎn)歸納，才能構(gòu)成全文的說(shuō)明點(diǎn)。這種說(shuō)明文可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，概括文本信息，理清文本思路。常見的結(jié)構(gòu)有"總――分式"、"總――分――總"、"分――總"、并列式、遞進(jìn)式等。再有事物、事理本身內(nèi)部都有自己的順序，理清文章的順序有助于弄清說(shuō)明的中心。常見的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種。如上《花兒為什么這樣紅》，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：作者從哪幾個(gè)方面回答了花兒為什么這樣紅這一問(wèn)題？其實(shí)這樣設(shè)計(jì)就要讓學(xué)生知道花兒為什么這樣紅的原因。在書中都能找到答案，關(guān)鍵是理解，需要學(xué)生明白在說(shuō)明的過(guò)程中，按"花紅"的主要原因到次要原因，有花的自身?xiàng)l件（內(nèi)）到外部因素的順序來(lái)排列的，即有主到次，由內(nèi)到外的結(jié)構(gòu)順序，典型的邏輯順序幫助學(xué)生理解花兒為什么這樣紅的原因。

第6篇：事理說(shuō)明文范文

“知識(shí)說(shuō)明文”是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁，對(duì)客觀事物做出說(shuō)明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，語(yǔ)言確切生動(dòng)。

它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞等。說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序，有的由現(xiàn)象寫到本質(zhì)，有的由主寫到次，有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來(lái)說(shuō)明。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：事理說(shuō)明文范文

其一，說(shuō)明文是以說(shuō)明事物為中心的，說(shuō)明事物要有合理的順序，文章才能層次分明，條理清楚。

怎樣安排說(shuō)明順序才算合理呢？這，決定被說(shuō)明事物的性質(zhì)和特點(diǎn)和是否符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。一般說(shuō)，說(shuō)明事物的成因、發(fā)展，往往以時(shí)間為序；說(shuō)明事物形狀、構(gòu)造，往往以空間為序；說(shuō)明事物的制作、使用，往往以邏輯為序。把某一事物（或事理）的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來(lái)進(jìn)行剖釋。

合理安排順序，是為了符合所說(shuō)明的事物的特點(diǎn)，或者體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系，或者遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，以便說(shuō)明得清楚明白。條理性或稱言之有序，是寫好說(shuō)明文的關(guān)鍵之一。根據(jù)說(shuō)明目的和對(duì)象，說(shuō)明文或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞?。安排順序是為說(shuō)明文給人以知識(shí)的目的性所決定并為之服務(wù)的。通過(guò)有條理的介紹和闡釋，事物的特征清清楚楚，事理的本質(zhì)明明白白，這樣的順序安排就是合理的。

如何合理安排說(shuō)明順序？首先，明確說(shuō)明對(duì)象的性質(zhì)特點(diǎn)。如：以說(shuō)明學(xué)校為題，最好以空間為序。因?yàn)樗嬖V讀者的是建筑物的方位，學(xué)校是以空間分布的建筑體。只有依照從整體到局部，或從外到內(nèi)，從前到后從上到下的說(shuō)明順序，才適合建筑物內(nèi)在的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其次，說(shuō)明文給人知識(shí)，作者必須對(duì)所要傳授的知識(shí)有所了解，這是合理安排順序的前提。闡釋事理亦然，如對(duì)事物本身的邏輯關(guān)系若明若暗，就無(wú)從安排邏輯順序了。

最后說(shuō)說(shuō)觀察點(diǎn)和參照點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是作者觀察事物的立足點(diǎn)。站的位置不同，角度不同，看到的就完全不同，得到的感覺(jué)也不一樣。通常有兩種觀察方法。一種叫定點(diǎn)觀察法，就是固定在一個(gè)位置上進(jìn)行觀察。如寫《我們的教室》，觀察的位置可以在教室后邊，把教室的前后左右的情況都觀察清楚了，然后一層層寫出來(lái)。還有一種叫移位觀察法，就是移動(dòng)位置觀察，用這種方法進(jìn)行觀察，觀察點(diǎn)是移動(dòng)的，參觀游覽，就是用這種方法進(jìn)行觀察。

其二，說(shuō)明文中的描寫，是為了說(shuō)明事物或事理，描寫的運(yùn)用必須適當(dāng)，文字要力求簡(jiǎn)潔，不能像寫記敘文，更不能像寫抒情散文那樣地過(guò)分渲染。說(shuō)明文中的描寫比較靈活，或集中或分散安排，或與說(shuō)明緊密結(jié)合，或滲透在說(shuō)明中。描寫的語(yǔ)言色彩濃淡皆宜，或輕描淡寫，或濃彩渲染，或簡(jiǎn)筆勾畫，或工筆細(xì)描。

常見的描寫方法有這樣幾種：

1、白描式。對(duì)說(shuō)明的事物和內(nèi)容只作簡(jiǎn)單洗練的勾畫，不著深墨重彩描繪，稱為白描式?！吨袊?guó)石拱橋》介紹蘆溝橋上的石雕獅子是這樣描寫的：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲?！薄稄募坠俏牡娇s微圖書》介紹立體的會(huì)活動(dòng)的書寫道：“打開書，書里的人和動(dòng)物會(huì)站起來(lái)，躍然紙上，栩栩如生?！庇谩罢尽边@個(gè)動(dòng)詞和兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)書里的人和動(dòng)物能活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人以鮮明的印象。

2、點(diǎn)綴式。說(shuō)明中文中的描寫，不是集中在一處，聚合在一段，而是分布于整篇，散見于全文，便是點(diǎn)綴式。說(shuō)明文運(yùn)用點(diǎn)綴式描寫，能使語(yǔ)言變得活潑，增強(qiáng)行文的變化和文章的趣味，避免表達(dá)呆板，讀來(lái)乏味的弊端。如《巍巍中山陵》中的2-4段：宮殿建筑氣勢(shì)磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)……造型優(yōu)美，栩栩如生；500多間大殿小廳處處金碧輝煌，豪華非凡。勒勃蘭的巨幅油畫，揮灑淋漓，氣勢(shì)橫溢，展現(xiàn)出一幅幅風(fēng)起云涌的歷史畫面……仿佛置身在芳草如茵、佳木蔥蘢的園林中；站在正宮前極目遠(yuǎn)眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)……沿池的銅雕塑豐姿多態(tài)，美不勝收。

3、濃彩式。為了展示事物的特征，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和趣味性，說(shuō)明文往往采用濃彩式的描寫方法。這種描寫落筆不惜重墨潑灑，大筆渲染。如《看云識(shí)天氣》開頭一段寫道：“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)把天空籠罩得很陰森。”這段描寫文字，生動(dòng)說(shuō)明了云“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！钡目偺卣?。

第8篇：事理說(shuō)明文范文

關(guān)鍵詞:記敘文；議論文；說(shuō)明文；描寫文

中圖分類號(hào)：H15文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2012）03-0249-01

專四閱讀理解所考文章可分為四大體裁，即記敘文、議論文、說(shuō)明文和描寫文；所考文章題型可分為主旨題、態(tài)度題、語(yǔ)義題以及細(xì)節(jié)題（包括事實(shí)細(xì)節(jié)題和推理細(xì)節(jié)題）。能夠熟悉了解各種體裁的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及出題模式，對(duì)于迅速分類各種題型，定位正確，分析得出正確答案，有著非常重要的作用。總攬歷年專業(yè)四級(jí)考試試題，議論文和說(shuō)明文出現(xiàn)頻率較高，記敘文和說(shuō)明文交替出現(xiàn)。有時(shí)四種體裁全部出現(xiàn)（比如2008年閱讀試題）。本文將重點(diǎn)介紹四大體裁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出題模式，希望對(duì)考生有所幫助。

一、記敘文

記敘文就是敘述一件事情或者一些列事件，從廣義上包括故事、小說(shuō)、傳記、新聞報(bào)道、歷史等。記敘文一般都是按照時(shí)間順序或者事件發(fā)生的前后來(lái)交代人物事件的。但是在專業(yè)四級(jí)考試中一般不會(huì)出現(xiàn)單純的記敘文，大多是夾敘夾議的文章。這類記敘文的基本結(jié)構(gòu)是:(一）用一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷（話題）；（二）敘述先前的經(jīng)歷（舉例）及其感悟或議論；（三）繼續(xù)敘述接下來(lái)的經(jīng)歷（再次舉例）及其感悟；（四）做出總結(jié)或感慨。

根據(jù)記敘文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我們可以知道在記敘文中大多數(shù)題型為細(xì)節(jié)題和態(tài)度題，或者語(yǔ)義題。細(xì)節(jié)題應(yīng)是對(duì)記敘文五大要素對(duì)who, where, what, why, how的基本考量。根據(jù)細(xì)節(jié)題的出題特點(diǎn)，找出關(guān)鍵詞定位文章進(jìn)而得出正確答案。對(duì)于記敘文中事件敘述之間的感悟和議論話題，多出一些態(tài)度題。那么考生利用事件和作者的語(yǔ)氣，便可推斷出作者對(duì)某個(gè)對(duì)象或事件的態(tài)度，或者其他描寫對(duì)象的態(tài)度。在記敘文中，基本上是題文同序，即所問(wèn)問(wèn)題和文章的順序是一致的。

二、議論文

議論文是作者針對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。議論文的目的就是闡明觀點(diǎn)，許多議論文的閱讀理解旨在提問(wèn)作者對(duì)某一個(gè)文體的觀點(diǎn)或態(tài)度，所以尋找、判斷議論文的論點(diǎn)是閱讀此類文章最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在議論文中，最常見的模式是主張——反主張。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或者某些領(lǐng)域認(rèn)可的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張或觀點(diǎn)，或者提出反主張或觀點(diǎn)。所以在議論文中，常見題型為主旨題，態(tài)度題以及基于不同觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)推理題。所以針對(duì)議論文，最重要的方法是略讀。通過(guò)略讀把握議論文的總體結(jié)構(gòu)并且判斷其論證方法和邏輯走向（歸納或演繹；主張或反主張），找到文章的論點(diǎn)，然后找到每一段落的主題句。細(xì)節(jié)判斷推理題解答問(wèn)題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案。

三、說(shuō)明文

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明事物，闡明事理的一種文體。說(shuō)明文的種類很多，主要有事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。兩者主要的區(qū)別是前者具有一定的客觀性，介紹一種事物、后者主要闡述作者的寫作目的和觀點(diǎn)，具有很強(qiáng)的主觀性。說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物特征，闡明事理的一種文體。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物科學(xué)的解說(shuō)，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等科學(xué)地認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。說(shuō)明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題）——（專家）發(fā)現(xiàn)直接原因——分析深層原因——得出結(jié)論或找到出路。閱讀說(shuō)明文首先還是通過(guò)略讀弄清文章說(shuō)明的事物（事理）以及文章的脈絡(luò)，然后通過(guò)查讀把握文章的中心思想和細(xì)節(jié)。

四、描寫文

描寫文就是用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將人物、事物、景物的特征和性質(zhì)活靈活現(xiàn)地刻畫或描繪出來(lái)，使讀者如見其人、如聞其聲、身臨其境。為了使人或事物的特征躍然紙上，但是描寫文一般與記敘文結(jié)合起來(lái)?？梢苑譃槿宋锩鑼?、景物描寫、場(chǎng)面描寫。描寫文中，又可分為客觀描寫和主觀描寫。所謂主觀描寫，就是描述人或者事物的特征或特性時(shí)，可以把自己對(duì)此人或此事物的看法表現(xiàn)出來(lái)；客觀描寫就是就事論事。在實(shí)際寫作中通常是主觀描寫和客觀描寫相結(jié)合，這樣既能描繪出事物本身的特性，又能表現(xiàn)出作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。

因而，在描寫文中，相應(yīng)會(huì)出現(xiàn)態(tài)度題和有關(guān)描寫的細(xì)節(jié)判斷題。針對(duì)這種題型，考生應(yīng)該總體把握好作者描寫的語(yǔ)態(tài)。而描寫文的語(yǔ)言特征是大量使用動(dòng)詞和修飾語(yǔ)從而使得被描述的對(duì)象能夠被具體形象的表達(dá)出來(lái)，所以利用大量的詞匯，可以判斷出作者的態(tài)度以及主旨。同時(shí)，可以通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，來(lái)推理作者思想。同時(shí)細(xì)節(jié)判斷題（一般考查的是被描寫對(duì)象的特點(diǎn)），則要求考生根據(jù)文中深刻形象的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行總結(jié)歸納?；旧?，描寫文的解題規(guī)律是先通過(guò)略讀確定描寫對(duì)象，再分析文章是從哪些方面對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行描述的。如果是夾敘夾議或者描寫敘事的文章，則需要確定空間和事件的參照物，根據(jù)事件的事件先后。地點(diǎn)推移和因果關(guān)系等方面進(jìn)一步分析。

在專四閱讀理解中，了解四大體裁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)于快速定位問(wèn)題和答案有很大的幫助。針對(duì)不同體裁，運(yùn)用不同的閱讀策略以提高閱讀效率。

作者單位：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院

作者簡(jiǎn)介：李慧（1985—），女，回族，河南商丘人，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院，碩士，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒申主編.全新英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試指南（第二版）[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2011.

[2]劉芹主編.寫作與閱讀[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2009.

第9篇：事理說(shuō)明文范文

要求： 1. 100 詞左右； 2. 要點(diǎn)包括： a. 有悠久的歷史，位于廣東的東北部，離廣州 198 公里，人口約 324 萬(wàn)。 b. 有許多名勝古跡，如蘇家圍（ Suiawei ）；萬(wàn)綠湖（ Wanlu Lake ）等等；萬(wàn)綠湖是一個(gè)很美麗的地方，湖水清澈，無(wú)污染；湖中有各種各樣的魚；你可以到那里劃船，野餐，釣魚，是度假的好去處。你也可以去參觀河源市博物館，在那里你可以看到許多恐龍化石（ fossil ）。c. 祝大家在河源玩得愉快。

Ladies and gentlemen，

Welcome to Heyuan， now let me introduce our city - Heyuan to you.

___________________________________________________

中考英語(yǔ)滿分作文欣賞

Ladies and gentlemen,

Welcome to Heyuan, now let me introduce our city - Heyuan to you. Heyuan is a city with a long history. It is in the northeast of Guangdong and 198 Kilometres away from Guangzhou. it has a population of 3,240,000.There are many places of interest in Heyuan, such as Sujiawei Wanlu lake and so on. Wanlu Lake is a beautiful place. The water is clean and not polluted. There are all kinds of fish in it. You can go boating, go fishing and have a picnic there. It is really a good place to spend your holiday. Besides, you can go and visit Heyuan museum. There you can see a lot of dinosaur egg fossils.

I hope you can enjoy yourselves in Heyuan.

Thank you.

指導(dǎo)：說(shuō)明文是用說(shuō)明的表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物，闡明事理。說(shuō)明文的種類很多，主要有事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。要寫好說(shuō)明文，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

第一、抓住事物特點(diǎn)即本質(zhì)特征，從而使讀者獲得全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

第二、安排說(shuō)明順序。說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)安排有下列三種：時(shí)間順序；空間順序；邏輯順序。有時(shí)說(shuō)明復(fù)雜的事物，常常將幾種說(shuō)明順序結(jié)合運(yùn)用。