如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)精選(九篇)

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第1篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化 社會(huì)法律環(huán)境 規(guī)則意識(shí)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G415 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）08-0214-02

大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生這個(gè)群體對(duì)于法律的知識(shí)、看法和評(píng)價(jià)及信仰等方面的一種綜合性的心理體驗(yàn)。[1]其中最為重要的包括兩個(gè)層面的內(nèi)容：第一是基本的知識(shí)，也就是對(duì)于法律當(dāng)中至少和我們生活密切相關(guān)的一些法律常識(shí)的掌握程度；第二是對(duì)于法律的信仰程度，也就是是否對(duì)待法律有著發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重和信仰。這兩個(gè)方面也是密切相關(guān)的，第一個(gè)層面決定了大學(xué)生在面對(duì)法律困境時(shí)能否做出正確的判斷，第二個(gè)層面決定了大學(xué)生能否做出正確的選擇。可以說(shuō)，正是這兩個(gè)方面的共同作用，才使得大學(xué)生得以形成正確的法律意識(shí)。

一、我國(guó)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

關(guān)于大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查，在近些年已經(jīng)受到了高校中許多研究者的重視。各個(gè)學(xué)校以及地區(qū)已經(jīng)進(jìn)行了很多相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查研究，這樣的嘗試是有其實(shí)際意義的。

（一）從法律知識(shí)的層面上來(lái)看，有這樣的一些統(tǒng)計(jì)

2006年，對(duì)重慶地區(qū)五所高校851名三年級(jí)大學(xué)生的調(diào)查表明，對(duì)問(wèn)卷所列的14個(gè)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)情況，58%的學(xué)生選擇“知道一些，但對(duì)其內(nèi)容不甚了解”，57%的學(xué)生對(duì)法律基本理論不感興趣，只對(duì)民法刑法等實(shí)體法感興趣。[2]

2009年，北京某研究人員對(duì)北京市四所高校的學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，憲法的基本問(wèn)題也不甚了解，如在國(guó)家權(quán)力和公民權(quán)利的關(guān)系上，只有41.9%的人回答是公民權(quán)利產(chǎn)生國(guó)家權(quán)力，而48%的人回答是國(guó)家權(quán)力產(chǎn)生公民權(quán)利。[3]

從這些統(tǒng)計(jì)中可以看到，多數(shù)的大學(xué)生對(duì)于一些法律常識(shí)還缺乏基本的掌握，這樣他們?cè)诿鎸?duì)法律糾紛的時(shí)候就很難做出正確的選擇和判斷，他們也很難對(duì)自己的正當(dāng)權(quán)益加以保護(hù)。

（二）從法律信仰的層面上來(lái)看

從2009年河北省某高校進(jìn)行的問(wèn)卷中我們可以看到，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待法律的態(tài)度問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)及“當(dāng)自己的介法權(quán)益受到侵害，選擇何種途徑解決”時(shí)，有近31%的學(xué)生認(rèn)為“私了更有利于問(wèn)題的解決”，有10%的學(xué)生選擇“自認(rèn)倒霉”，有6%的大學(xué)生選擇“以牙還牙”，采用報(bào)復(fù)式的乎段討回“公道”。在被問(wèn)及“在平時(shí)的生活中，能否做到依法辦事”時(shí)，38%的人選擇“能走捷徑就不依法辦事”。[4]從這些研究中我們可以看到，很多大學(xué)生在面對(duì)法律問(wèn)題時(shí)無(wú)法采取正確的態(tài)度去處理。也就是說(shuō)，即使具有法律知識(shí)，他們也會(huì)考慮采取非法律的途徑去解決問(wèn)題。這從側(cè)面體現(xiàn)出了在當(dāng)代大學(xué)生的心目中，法律所占有的位置是較為低下的，甚至只是其他解決問(wèn)題途徑的備選，這更加反映出了大學(xué)生法律意識(shí)之薄弱。那么，造成這樣較為混亂狀況的原因是什么呢？

二、造成這樣現(xiàn)狀的原因

顯然這是由諸多綜合性的因素共同導(dǎo)致的，其中重要的因素有以下一些：

（一）流行的多元化的思維所導(dǎo)致的思想混亂

當(dāng)今多元化的社會(huì)背景下，很容易造成人們的思維混亂。講求實(shí)用主義，金錢(qián)至上，特權(quán)思想，使得大學(xué)生很難不受影響。在考級(jí)、拿證、期末考試的壓力之下，他們無(wú)暇顧及法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些并不能給他們帶來(lái)直接的金錢(qián)利益，而且和他們大多數(shù)人的工作也不相關(guān)，他們也就不會(huì)把很多的精力投入到這個(gè)方面去。所以大學(xué)生普遍性的法律知識(shí)的匱乏并不稀奇，甚至有些“理所應(yīng)當(dāng)”，這些方面都是我們應(yīng)當(dāng)予以反思的。

（二）傳統(tǒng)文化中的負(fù)面影響

我們國(guó)家從傳統(tǒng)上就是講求人治的，極度缺乏法治的土壤和社會(huì)環(huán)境。即使從歷史上來(lái)看，那些重視法律的人們所采取的也是典型的法律工具論，即只把法律當(dāng)做治國(guó)治民的手段，而對(duì)法律本身缺乏基本的尊重和信仰。換句話(huà)說(shuō)，這樣的大學(xué)生即使掌握法律知識(shí)，很多也只是為了知道如何鉆法律的空子，而不是去遵守它。因此，這些傳統(tǒng)文化對(duì)于大學(xué)生的法律意識(shí)的影響也是不容忽視的。

（三）社會(huì)法律環(huán)境影響

很多成年人在法律的環(huán)境建設(shè)上給大學(xué)生甚至未成年人都做出了不好的榜樣。以筆者親身經(jīng)歷的一個(gè)事件為例。筆者在XX市，一次在一個(gè)繁華路口過(guò)一個(gè)紅綠燈時(shí)，一對(duì)父母帶著一個(gè)孩子過(guò)馬路。當(dāng)時(shí)顯示紅燈，但是還是有許多人沒(méi)有在路口等候，而是冒險(xiǎn)在車(chē)流中穿行。當(dāng)時(shí)這個(gè)母親指著人流對(duì)那個(gè)小孩子說(shuō)：“寶貝，你知道這叫什么嗎？這叫法不責(zé)眾?！本哂羞@樣觀念的公眾肯定不在少數(shù)，而這樣情況的形成也不是偶然的，它是整個(gè)社會(huì)的法律執(zhí)行力度不足，而使很多人有空子可鉆，而且在短期內(nèi)得以獲益而形成的“示范”效應(yīng)。特別是，如果許多的大學(xué)生都是在這樣類(lèi)似的環(huán)境當(dāng)中長(zhǎng)大，那么將難免會(huì)受到影響。在這樣的背景下，希望大學(xué)生能夠形成正確的法律意識(shí)，簡(jiǎn)直就是奢求。

（四）法律基礎(chǔ)課程的不足

當(dāng)前的大學(xué)教育中，將非法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的法律意識(shí)的教育基本上依托于法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，而這是不夠現(xiàn)實(shí)的。法律基礎(chǔ)類(lèi)的課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的一個(gè)重要途徑，因此在很多的場(chǎng)合中，這門(mén)課程也被賦予重望，認(rèn)為它是在培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)中占據(jù)核心地位的一個(gè)環(huán)節(jié)。[5]但是對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程僅僅是他們要完成的諸多課程之一，僅僅是可以量化的1個(gè)學(xué)分而已。從目前的課程設(shè)置上看，大學(xué)生的法律基礎(chǔ)課大約占10―20個(gè)學(xué)時(shí)。[6]希望通過(guò)這樣有限的課程學(xué)習(xí)，就使得大學(xué)生們能夠獲得充分的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。

筆者當(dāng)然同意在條件允許的前提下，盡量將這門(mén)課程教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)、靈活一些，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是筆者始終認(rèn)為，這個(gè)課堂的效果始終是有限的，因?yàn)槭艿教嗤獠織l件的限制。有些研究者所提出的目標(biāo)是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。例如，有人建議在講授刑法、刑訴部分時(shí)帶學(xué)生去監(jiān)獄參觀。[7]估計(jì)任何一個(gè)高校中，學(xué)生的人數(shù)都要達(dá)到幾千人以上，甚至達(dá)到萬(wàn)人，這么多的學(xué)生怎么可能都去監(jiān)獄參觀。而且這樣的做法即使實(shí)現(xiàn)了，與其說(shuō)是教學(xué)教育，還不如說(shuō)是人生觀的教育。所以，與課程本身的關(guān)系反而并不算密切。

三、我們應(yīng)當(dāng)采取的對(duì)策，即規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

筆者認(rèn)為，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，首先要有一個(gè)正確的定位，法律是與道德息息相關(guān)的，法律的要求是在道德層面上最低的一個(gè)部分。從消極的層面上看，不違法，不犯罪，從積極的層面上來(lái)看，懂得保護(hù)自己的權(quán)益，這些就足夠了，否則更多的就是非法律層面上的問(wèn)題了。而從構(gòu)成正確法律意識(shí)的要求上也包括兩個(gè)層次，第一個(gè)較低層次的是基本的法律常識(shí)，這個(gè)一方面在課堂上講授，另一方面是使得學(xué)生明確法律的重要，與生活的關(guān)聯(lián)，而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這才是更主要的途徑；第二個(gè)較高的層次是對(duì)法律的信念，或者拔高一些，是對(duì)法律的信仰。沒(méi)有信仰，大學(xué)生不可能真正發(fā)自?xún)?nèi)心的去尊重和遵守法律，而只會(huì)將法律作為工具去使用，這是非?？杀?。具有這樣想法的學(xué)生，他的法律知識(shí)即使再多，也只會(huì)成為他規(guī)避法律的手段而已。所以，具有對(duì)于法律的尊重和信仰是非常重要的。那么，在這個(gè)特定的環(huán)境――大學(xué)校園當(dāng)中如何去做就是關(guān)鍵的問(wèn)題。

因?yàn)榫同F(xiàn)實(shí)的狀況而言，整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境的改善需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期，這也不是個(gè)人之力可以做到的。但是在校園當(dāng)中，我們卻可以從小環(huán)境入手去強(qiáng)化大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。因?yàn)橐?guī)則意識(shí)就是法律的雛形，當(dāng)大學(xué)生真正能夠做到認(rèn)真的遵守校園中的各種規(guī)則，將對(duì)他們的法律意識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化起到重要作用。

校園中的規(guī)則其實(shí)也是多個(gè)層面的，從學(xué)校的總體上有校規(guī)、校紀(jì)；從學(xué)生的學(xué)習(xí)上有學(xué)習(xí)管理辦法；從教師的授課上也有要遵守的準(zhǔn)則等，還有許多的方面。從具體的做法上，要求事無(wú)巨細(xì)，校園中的各個(gè)角色都要求其扮演好自己的本分，盡到自己的責(zé)任。為師者，在自己力所能及的范圍內(nèi)，應(yīng)該讓大學(xué)生們看到學(xué)校及老師的態(tài)度。對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)和法律的教育，當(dāng)學(xué)生有違背它們的時(shí)候，務(wù)必嚴(yán)厲懲處，不要在這樣較低的層面上就故意的去損害規(guī)則的公信力，否則想要讓學(xué)生真正去尊重和遵守它們是很難實(shí)現(xiàn)的。更重要的是，在校園里一些涉及到獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的規(guī)則時(shí)，一定要力求做到公正、公平。只有將這些方面都完成的周全，才能讓學(xué)生真正懂得規(guī)則的作用。這樣，推而廣之，國(guó)家的法律本質(zhì)上也是規(guī)則，那么要求學(xué)生去認(rèn)真遵守貫徹也就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。而且，由于?guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，也會(huì)使得學(xué)生能夠逐步具有對(duì)法律的發(fā)自?xún)?nèi)心的信仰，這才是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的精要所在。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余立.大學(xué)生法律意識(shí)及其培養(yǎng).理工高教研究，2009

（5）.

[2]楊莉，葉文明.大學(xué)生法律意識(shí)狀況的調(diào)查與研究.統(tǒng)計(jì)教育，2006（9）.

[3]余立.大學(xué)生法律意識(shí)及其培養(yǎng).理工高教研究，2009

（5）.

[4]王.大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.學(xué)理論，2010（3）.

[5]席小華.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng).思想教育研究，2007（12）.

第2篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；法律意識(shí)；法律素質(zhì)

一、大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)的現(xiàn)狀剖析

在上過(guò)大學(xué)公選課——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之后，老師給大家布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是在校園內(nèi)調(diào)查一下學(xué)生的就業(yè)法律意識(shí)如何。

本次的調(diào)查對(duì)象是從大一到大四的部分學(xué)生，院系涉及法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、文學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、美術(shù)等十幾個(gè)院系。其中女生比例達(dá)70%，男生只占了30%。調(diào)查問(wèn)題一般包括被調(diào)查者的基本信息，就業(yè)過(guò)程中的法律意識(shí)，以及原因等。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)很少有對(duì)法律有系統(tǒng)的了解，即使是有些法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生遇到自身的合法權(quán)益受到危害時(shí)，也難以運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。大學(xué)生還沒(méi)有形成健全成熟的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)法律知識(shí)不重視，了解甚淺，大多只是停留在表面的理論認(rèn)識(shí)，或是有的還停留在法律認(rèn)識(shí)的盲區(qū)，甚至有的學(xué)生還認(rèn)為沒(méi)有什么作用就不愿意去重視。這就導(dǎo)致他們一旦步入社會(huì)，在與用人單位簽訂合同時(shí)就會(huì)充滿(mǎn)疑惑，手足無(wú)措，不知道如何去保護(hù)自己合法權(quán)益。

二、大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)缺失的原因

根據(jù)上述的調(diào)查可以得出大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)缺失主要由以下幾個(gè)原因：

a） 從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，一方面是心里還不夠成熟，另外他們承載著家人、學(xué)校、社會(huì)等諸多方面的期望，這就導(dǎo)致他們平時(shí)只重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，一味的求得優(yōu)異的成績(jī)，卻往往忽略法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視增強(qiáng)自己社會(huì)實(shí)踐能力。另一方面，學(xué)生的法律實(shí)踐自覺(jué)性差。上面已經(jīng)講到學(xué)生為了承受各方面的壓力、競(jìng)爭(zhēng)，不得不潛心于外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)課，而忽視人文的發(fā)展和法律素質(zhì)的提高。有的學(xué)生懂法卻不知道用法，在自己的合法權(quán)益遭到侵害時(shí)，不知道用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，就像是在就業(yè)時(shí)學(xué)生與用人單位發(fā)生糾紛自己的合法權(quán)益遭到侵害，他們大多也只是一味的忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉。這樣就必然會(huì)影響他們學(xué)法律的積極性，運(yùn)用法律的主動(dòng)性自覺(jué)性。

b） 從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，高校的教育存在著理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。大到學(xué)校管理者，小到各個(gè)院系各個(gè)輔導(dǎo)員，都是非常的重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的理論學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生在校四年期間專(zhuān)業(yè)課的成績(jī)基本就是代表了學(xué)生的能力，成績(jī)優(yōu)異，就業(yè)率就高，反之亦然。而一個(gè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的高低直接影響著這個(gè)學(xué)校的就業(yè)率，教學(xué)質(zhì)量，以及在各項(xiàng)評(píng)比時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。老師對(duì)于法律知識(shí)的教授，也只是把它當(dāng)作一門(mén)學(xué)科一種知識(shí)來(lái)教，并不把它當(dāng)作一種社會(huì)實(shí)踐能力為人做事的準(zhǔn)則來(lái)教授。這也就當(dāng)然的導(dǎo)致學(xué)生也單純把法律當(dāng)作一種知識(shí)來(lái)學(xué)，一門(mén)課來(lái)完成，只是為了應(yīng)付考試，忽視其應(yīng)用。

再有，近年各高校依據(jù)教育部的規(guī)則，依據(jù)實(shí)踐需求均已設(shè)置失業(yè)指點(diǎn)中心，并將失業(yè)指點(diǎn)課列入教學(xué)方案。許多高校的失業(yè)指點(diǎn)中心僅僅圍繞著當(dāng)年畢業(yè)生簽署了多少失業(yè)協(xié)議，并以此作為某個(gè)專(zhuān)業(yè)、某個(gè)學(xué)院、某所大學(xué)失業(yè)率的重要失業(yè)目標(biāo)而給予高度注重，卻疏忽了學(xué)生能否真正地掌握休息、失業(yè)方面的法律法規(guī)，能否在失業(yè)擇業(yè)中維護(hù)本身的合法權(quán)益、維護(hù)本人合理的休息權(quán)、如何誠(chéng)信失業(yè)等更為重要的法律教育及其責(zé)任。

三、 大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)培養(yǎng)

首先，應(yīng)該鼓勵(lì)高校的法律課程進(jìn)行變革。將法律實(shí)際教學(xué)與失業(yè)指點(diǎn)課程充分有效地結(jié)合起來(lái)，適時(shí)地采取彈性教學(xué)。學(xué)生在校期間，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)外，還要經(jīng)常開(kāi)展各種擇業(yè)、就業(yè)、失業(yè)、簽訂合同、維權(quán)等多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，切實(shí)地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。畢業(yè)后就業(yè)前，采取多種辦法，向?qū)W生灌輸法律維權(quán)知識(shí)，鍛煉法律運(yùn)用能力，從而確保學(xué)生在真正就業(yè)的時(shí)候，在于用人單位簽訂合同，或是自己的合法權(quán)益遭到侵害的時(shí)候，不會(huì)迷茫，手無(wú)足措，不會(huì)一味放棄自己的權(quán)利，不會(huì)單單的妥協(xié)。

其次，要將單純的法律教學(xué)與專(zhuān)題講座有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，適時(shí)展開(kāi)一些與先生失業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)的專(zhuān)題講座，如《休息合同法》、《休息法》等。這樣的講座應(yīng)該是以教員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，形式靈活多變，教與學(xué)互相促進(jìn)，由于行將畢業(yè)的大學(xué)生曾經(jīng)對(duì)法律特別是相關(guān)的失業(yè)方面的法律發(fā)生強(qiáng)無(wú)力的認(rèn)同感、需求感，所以迫切希望教師給予更多的引導(dǎo)與協(xié)助，以防止在失業(yè)中走彎路。在法律教學(xué)中，老師應(yīng)該注重將實(shí)際教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用事實(shí)向?qū)W生證明法律學(xué)習(xí)的必要性，用事實(shí)向?qū)W生講述如何運(yùn)用法律。

最后，學(xué)生應(yīng)該從心里上高度重視就業(yè)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，知道學(xué)習(xí)的目的，在平時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用的自覺(jué)性。在學(xué)校學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)，不能單純地被各種法律知識(shí)條文，還要真正準(zhǔn)確的理解其含義是什么，并且能夠聯(lián)想到實(shí)際生活中，如果我發(fā)生了某樣事情，那么該去如何解決，該用哪些自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

大學(xué)生就業(yè)失業(yè)法律意識(shí)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力長(zhǎng)期奮斗的大事，是當(dāng)前以及將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，大學(xué)生、老師、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都要足夠重視。（作者單位：河南師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 根杜明，柳清，求職必備[M]，北京，北京大學(xué)音像出版社，2005.

[2] 左祥琦，用人單位勞動(dòng)合同法操作實(shí)務(wù)[M]，北京，法律出版社，2007.

第3篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞 法律素質(zhì) 大學(xué)生 培養(yǎng)途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)代大學(xué)生的法律素質(zhì)不容樂(lè)觀，在法律知識(shí)、法律意識(shí)、法律能力方面都有較大欠缺，要通過(guò)為大學(xué)生創(chuàng)造良好的校園法制環(huán)境和進(jìn)行有效的法律觀念教育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律素質(zhì)。

1培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的意義

1.1建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的迫切需要

一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化的過(guò)程，往往也是其民主化和法制化的過(guò)程。當(dāng)代大學(xué)生不僅是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁，同樣也是社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)中的法律素養(yǎng)如何，將直接關(guān)系到在新的歷史時(shí)期我國(guó)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程。因此，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，也成為建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的必然要求。

1.2社會(huì)主義道德建設(shè)的需要

一般來(lái)說(shuō)，凡是為法所制裁的行為，大多是為當(dāng)時(shí)的社會(huì)道德所否定的；凡是為法所鼓勵(lì)的行為，基本都是為當(dāng)時(shí)的社會(huì)道德所肯定的。法通過(guò)準(zhǔn)確表達(dá)社會(huì)所肯定或否定的行為來(lái)展示法的道德要求，因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促使大學(xué)生通過(guò)對(duì)法律的學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)的道德要求，通過(guò)自身對(duì)法的遵守，促進(jìn)自身思想道德水平的提高。

1.3自身全面發(fā)展的要求

現(xiàn)代教育要求把人培養(yǎng)成具有高素質(zhì)的社會(huì)人。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律素質(zhì)教育，有助于大學(xué)生依法參與國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活，積極發(fā)揮國(guó)家主人翁的作為，提高自身的政治素質(zhì)；也有助于大學(xué)生運(yùn)用法律，依法維護(hù)國(guó)家利益、他人利益和自身利益，運(yùn)用理性的方式解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的各種糾紛，提高自身的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。通過(guò)提高法律素質(zhì)來(lái)完善和提高大學(xué)生其他各方面的素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。

2大學(xué)生法律素質(zhì)存在的問(wèn)題

大學(xué)生的法律素質(zhì)，主流上是好的，大學(xué)生學(xué)法、用法、守法的觀念正在逐步養(yǎng)成，但大學(xué)生的法律素質(zhì)也存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

2.1法律知識(shí)匱乏

大學(xué)生法律知識(shí)的匱乏主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，受實(shí)用主義的影響，他們傾向于學(xué)習(xí)民商法、刑法、行政法等實(shí)用性較強(qiáng)的法律知識(shí)，喜歡聽(tīng)案例分析和怎樣打官司，對(duì)法理學(xué)和憲法等理論性較強(qiáng)、較抽象的法律知識(shí)不感興趣。事實(shí)上，理論性法律知識(shí)是實(shí)用性法律知識(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的基本理論知識(shí)，對(duì)法律事件的認(rèn)識(shí)就只能停留在表面上，很難做出較為合理的分析判斷，這樣的選擇傾向不利于大學(xué)生形成完整的法律知識(shí)結(jié)構(gòu)。其二，大學(xué)生對(duì)部門(mén)法的掌握情況不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)在有的大學(xué)生在碰到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候不知道有相關(guān)的法律規(guī)范可以保護(hù)自己的合法權(quán)益，還有的大學(xué)生因不知法而犯法，直到實(shí)施了犯罪行為還不知道自己已經(jīng)觸犯了法律。

2.2法律意識(shí)淡薄

大學(xué)生法律意識(shí)淡薄主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大學(xué)生普遍存在厭訴的心理。由于受東方“和為貴”的傳統(tǒng)思想影響，在問(wèn)到“當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，你會(huì)想到去嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都不愿意選擇訴訟的方式。而一個(gè)國(guó)家訴訟利用率的高低，也是衡量一個(gè)國(guó)家公民法律意識(shí)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。第二，法律至上的觀念尚未形成，權(quán)力、關(guān)系等仍影響部分大學(xué)生的思想，把這些看成是凌駕于法律之上的東西。第三，沒(méi)有形成正確的權(quán)利義務(wù)對(duì)等觀。法律觀念的核心是權(quán)利義務(wù)對(duì)等觀，沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利。然而受功利主義的影響，大多數(shù)大學(xué)生都有強(qiáng)烈的權(quán)利意識(shí)，但缺乏義務(wù)本位意識(shí)。最后，在程序法和實(shí)體法的關(guān)系問(wèn)題上，大多數(shù)學(xué)生往往是重實(shí)體而輕程序，他們都知道實(shí)體法很重要，但卻不知道現(xiàn)代法治認(rèn)為“遲來(lái)的正義非正義”，程序正義往往比實(shí)體正義更為重要。

2.3法律能力欠缺

法律能力是體現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)高低的一個(gè)重要因素，主要包括守法能力、用法能力和護(hù)法能力三個(gè)方面。而目前，大學(xué)生在這三個(gè)方面的能力都有所欠缺。首先，大學(xué)生守法的自覺(jué)性不夠。近幾年來(lái)，大學(xué)生違法犯罪的行為在不斷地上升，在我們的大學(xué)校園中，盜竊、詐騙、性犯罪、人身傷害這一類(lèi)的案件時(shí)有發(fā)生，狀況令人堪憂(yōu)。其次，大學(xué)生的用法能力較弱，不善于將法律運(yùn)用于自己的日常生活當(dāng)中。例如，在消費(fèi)時(shí)不向商家索要發(fā)票，當(dāng)購(gòu)買(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí)，往往因缺乏有效的證據(jù)而投訴無(wú)門(mén)。在擇業(yè)方面，因缺乏“契約意識(shí)”，常常會(huì)陷入一些合同陷阱”中，對(duì)用人單位提供的格式合同中的一些模糊條款毫無(wú)戒備心，一旦發(fā)生糾紛，就使自己陷入不利的狀態(tài)。最后，在大學(xué)生中能積極主動(dòng)維護(hù)法律尊嚴(yán)的行為還不夠普遍，多數(shù)大學(xué)生缺乏與違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的勇氣和決心，護(hù)法能力尚弱。

3高校提高大學(xué)生法律素質(zhì)的路徑

3.1努力培育良好的校園法制環(huán)境

法律知識(shí)的教育總是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，受教育者也總是能從環(huán)境中尋找到能夠?qū)?yīng)教育內(nèi)容的實(shí)際材料。因此，大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)需要有一個(gè)良好的校園法制環(huán)境。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持按照法治社會(huì)的要求，規(guī)范辦學(xué)和管理行為，明確學(xué)校與教師之間、學(xué)校與學(xué)生之間以及師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，逐步形成良好的校園法制環(huán)境氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)法就在身邊，讓自己置身于法律之中。首先，學(xué)校要依法建章，嚴(yán)格依照《高等教育法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)制訂學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)；其次，要依章管理，堅(jiān)持制度面前人人平等，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，要尊重管理的對(duì)象，平等對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理，決不因人而異、因人而改，同時(shí)，對(duì)于違規(guī)違紀(jì)學(xué)生的處理，要設(shè)立必要的、暢通的申訴途徑，給學(xué)生訴冤的機(jī)會(huì)；另外，學(xué)?？沙浞掷眯@網(wǎng)、宣傳欄和廣播等輿論陣地，構(gòu)建起學(xué)校學(xué)法的輿論氛圍，加強(qiáng)校內(nèi)法制宣傳教育，以此促進(jìn)大學(xué)生法律素質(zhì)的形成、鞏固和發(fā)展。

3.2增強(qiáng)法制課程教學(xué)的有效性

加強(qiáng)法制課程建設(shè)是大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)法制課程教學(xué)的有效性，以達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的目的，是擺在高校兩課教師面前的一大難題。

3.2.1緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)踐和研究表明，想通過(guò)法律基礎(chǔ)課的教學(xué)使不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生都具有很全面的法律知識(shí)，幾乎是不可能的，在社會(huì)分工日益細(xì)化的今天，也是沒(méi)有必要的。大學(xué)法制教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)法律意識(shí)與法律信仰，養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣，因此，法律課程的教學(xué)，更注重的是法制觀念的培育。這就要求教師在教學(xué)工作中要正確處理法律知識(shí)傳授與法律素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。一般來(lái)講，法律素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)法律知識(shí)的傳授，但是，法律知識(shí)的多少與法律素質(zhì)的高低并不必然成正比，大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，并不能僅僅以對(duì)法律知識(shí)的掌握程度來(lái)衡量。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要牢牢抓住觀念的培養(yǎng)這一教學(xué)重點(diǎn)，不要單純追求大學(xué)生法律知識(shí)掌握的多少，而忽視對(duì)法律意識(shí)和法律信仰的培養(yǎng)，要以必要的法律知識(shí)的傳授為中介，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2.2靈活運(yùn)用教學(xué)方法

法律是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，依靠傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的課堂說(shuō)教，很難達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、接受和認(rèn)同法律規(guī)范的效果。所以，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，采取一些能激發(fā)大學(xué)生情感的教學(xué)方式、方法。在教學(xué)過(guò)程中，可運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析得出最佳的答案，教師不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的事實(shí)材料和法律規(guī)范之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋思索如何遵守以及為什么要遵守這些法規(guī)，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)就會(huì)更為牢靠、更加深入。也可以運(yùn)用角色扮演、案件模擬等多樣化方式，對(duì)真實(shí)或模擬的案例進(jìn)行課堂分析和討論，讓更多的同學(xué)通過(guò)觀察、評(píng)論、角色轉(zhuǎn)換和辯論等方式參與到對(duì)案件的分析中，引導(dǎo)學(xué)生從群策群力的多種方案中進(jìn)行鑒別、篩選，產(chǎn)生出最佳方案。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既可以促進(jìn)大學(xué)生將掌握到的具體法律知識(shí)內(nèi)化為自己的法律意識(shí)，又能夠促進(jìn)大學(xué)生將這種意識(shí)外化成為他們自覺(jué)的行為習(xí)慣。

3.2.3開(kāi)展多渠道、多層面的課外輔助教學(xué)

僅僅是依靠有限的課堂教學(xué)，并不能達(dá)到培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律素質(zhì)的理想效果。高校可以充分利用課外時(shí)間，通過(guò)多種渠道給學(xué)生開(kāi)展多層面多形式的法律課外輔助教學(xué)。如可以定期給學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)法律知識(shí)的系列講座；可以從增加學(xué)生的興趣性和針對(duì)性出發(fā)，開(kāi)設(shè)一些公共法律課程和與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的法律課程供學(xué)生選修；還可以在校園內(nèi)設(shè)立大學(xué)生法律援助中心，為大學(xué)生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的法律咨詢(xún)和學(xué)法輔導(dǎo)等，指導(dǎo)他們解決日常生活中遇到的法律問(wèn)題。通過(guò)這些方式，不僅能有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)課時(shí)不足的問(wèn)題，還能滿(mǎn)足對(duì)法律學(xué)習(xí)有不同層次需求的學(xué)生的需要。

3.2.4提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證。大學(xué)生法律情感的發(fā)展依賴(lài)于教育工作者個(gè)人的人格魅力以及與學(xué)生之間的相互關(guān)系。因此，作為高校法律課程的教師，應(yīng)首先提高自身法律素質(zhì)，在教法、守法、用法、護(hù)法過(guò)程中以身作則，充分發(fā)揮自身的人格魅力，來(lái)影響和感染學(xué)生。其次，在教學(xué)中，還要有較強(qiáng)的法律情感和較為全面的教育教學(xué)技能，在課堂講述中，通過(guò)辯證的道理、生動(dòng)的語(yǔ)言和飽滿(mǎn)的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，震憾學(xué)生的心靈。

3.3培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)

心理教育是法律教育的有效輔助形式。在校大學(xué)生，其心理發(fā)展正處于所謂的心理斷乳期。在這一時(shí)期，他們的人生觀呈現(xiàn)出多元化、多層面的特點(diǎn)，情緒處在最強(qiáng)烈、最復(fù)雜、最動(dòng)蕩的時(shí)期，對(duì)事物的判斷常常較主觀，容易偏重陰暗的一面。他們年輕氣盛，自我約束能力差，感情往往比較脆弱，易沖動(dòng)，稍有不順往往就表現(xiàn)得過(guò)分失望、焦慮和沮喪，如果缺乏正確的心理引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生。因此，要將法律教育與心理教育進(jìn)行有效的結(jié)合，廣泛開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的心理健康服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)心理咨詢(xún)、心理健康教育等方式，幫助大學(xué)生擺脫心理困境，形成良好的法律心理。

參考文獻(xiàn)

[1] 李瓊.論大學(xué)生法律援助在高校法律素質(zhì)教育中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2008（35）.

第4篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)范文

摘要：法律意識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)客觀法律現(xiàn)象的主觀反映，即人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的統(tǒng)稱(chēng)。大學(xué)生法律觀念、法律意識(shí)如何，將關(guān)系到整個(gè)社會(huì)和全民的法律觀念、法律意識(shí)。本文剖析了目前大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，分析了強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)的意義，并在此基礎(chǔ)上提出了強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識(shí) 現(xiàn)狀 存在的問(wèn)題 意義 途徑

法律意識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)客觀法律現(xiàn)象的主觀反映，即人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的統(tǒng)稱(chēng)。作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展建設(shè)中堅(jiān)力量的大學(xué)生，是具有較高文化知識(shí)層次的群體，他們的法律觀念、法律意識(shí)如何，將直接影響整個(gè)社會(huì)和全民的法律觀念、法律意識(shí)現(xiàn)狀。大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，是保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的需要，是預(yù)防和建設(shè)大學(xué)生違法犯罪，維護(hù)校園安全與穩(wěn)定的需要，更是推進(jìn)我國(guó)法制現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。

一、目前大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1、具備一定的法律知識(shí)，但過(guò)于膚淺，尚未形成一定的體系。

目前，各高校針對(duì)非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本都開(kāi)設(shè)了法律基礎(chǔ)公共課，向大學(xué)生普及一些法律基本原理及某些重要的部門(mén)法，所以，學(xué)生具備了一定的法律知識(shí)，但由于受到課時(shí)數(shù)少、學(xué)生多、師資少等因素的制約，學(xué)生通過(guò)這種課堂教學(xué)的途徑學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)非常有限，而學(xué)生通過(guò)其他途徑獲取的法律知識(shí)又沒(méi)有辦法形成一個(gè)完整的體系，所以大學(xué)生法律意識(shí)缺乏茁壯成長(zhǎng)的土壤。

2、對(duì)法律學(xué)習(xí)的重視程度不夠，意識(shí)淡薄。

即使大部分學(xué)校都將法律基礎(chǔ)公共課與思政課一起列為大學(xué)期間必修科目之一，但大班上課、填鴨式的灌輸、學(xué)生單純重視專(zhuān)業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課等等原因的交織作用造成了學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)公共課重視程度明顯不夠，學(xué)生即使通過(guò)了考試，也只是暫時(shí)的死記硬背，而并沒(méi)有真正將所學(xué)到的法律知識(shí)理解、吸收。

3、將所掌握的法律知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力較弱。

現(xiàn)在的學(xué)生維權(quán)意識(shí)在逐年增強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)于維權(quán)的途徑?jīng)]有理性、明確的判斷，不知道通過(guò)合理的途徑使問(wèn)題得到有效的解決。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談的過(guò)程中，針對(duì)“如果買(mǎi)到偽劣產(chǎn)品我國(guó)有那些法律可以保護(hù)自己與你實(shí)際會(huì)采取什么措施解決”這一問(wèn)題，大部分學(xué)生都知道可以借助消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法保護(hù)自己的利益，但具體到自己所采取的實(shí)際措施回答“一般也不購(gòu)置特別貴重的物品，自認(rèn)倒霉，下次不買(mǎi)同樣商品就行了”的同學(xué)居多；而會(huì)采取“向消費(fèi)者協(xié)會(huì)撥打熱線(xiàn)電話(huà)投訴”的學(xué)生比例較小，而這部分學(xué)生中能夠準(zhǔn)確說(shuō)出投訴電話(huà)的學(xué)生比例還未過(guò)半數(shù)。也就是說(shuō)大學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)、能力也還相對(duì)較弱。

4、對(duì)法律的權(quán)威性認(rèn)識(shí)不足，時(shí)有違法亂紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生。

近年來(lái)，大學(xué)生犯罪率有所上升，惡性案件也時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生犯罪問(wèn)題是一個(gè)多方面因素共同作用的結(jié)果，比如心理斷乳期的問(wèn)題，文化多元的沖擊問(wèn)題等，但大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律的權(quán)威性認(rèn)識(shí)不足不能不說(shuō)是其中很重要的一個(gè)原因。很多大學(xué)生對(duì)自己的行為沒(méi)有法律上明確的判斷，沒(méi)有為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的必需的意識(shí)、準(zhǔn)備和能力。

二、強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)的意義

1、有助于大學(xué)生本人更為健康的成長(zhǎng)成才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效率。

強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)，最直接的受益者就是大學(xué)生本身。首先，大學(xué)生如果能夠建立起較強(qiáng)的法律意識(shí)、紀(jì)律觀念，對(duì)于預(yù)防大學(xué)生違法犯罪、違反校紀(jì)校規(guī)有一定的警示作用，可以減少大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不必要的代價(jià)，同時(shí)可以創(chuàng)造一個(gè)和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境，保證更多的學(xué)生健康成長(zhǎng)；其次，大學(xué)生建立較強(qiáng)的法律意識(shí)、紀(jì)律觀念是大學(xué)生確立正確的權(quán)利、義務(wù)觀念的基本要素，而正確的權(quán)利、義務(wù)觀念是大學(xué)生步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)所必需的。

2、有助于國(guó)民法律意識(shí)的培養(yǎng)，建立穩(wěn)定的社會(huì)秩序，加速整個(gè)國(guó)家的法制現(xiàn)代化進(jìn)程。

隨著高等教育逐漸從精英式教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育，大學(xué)生所占比例越來(lái)越高，而大學(xué)對(duì)于進(jìn)行法律知識(shí)的普及與法律意識(shí)的強(qiáng)化提供了更為便捷有利的環(huán)境、條件，從這個(gè)意義上而言，強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)有助于國(guó)民法律意識(shí)的培養(yǎng)。其次，大學(xué)生又是未來(lái)幾十年中國(guó)發(fā)展、建設(shè)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)如何，可以影響整個(gè)社會(huì)能否建立較為穩(wěn)定的秩序。此外，我國(guó)已經(jīng)將依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家寫(xiě)入我國(guó)憲法，這將會(huì)體現(xiàn)在我國(guó)改革發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的教育后，很快就會(huì)進(jìn)入到各行各業(yè)中，這一群體法律意識(shí)強(qiáng)化了，對(duì)于加速我國(guó)的法制現(xiàn)代化進(jìn)程都會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

3、有助于我國(guó)規(guī)范、有序的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的運(yùn)行，加速社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序已初步形成，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展需要制度健全、運(yùn)行良好的法律秩序保駕護(hù)航，法律體系是前提，人人遵紀(jì)守法、懂法、以法律作為自己行為的標(biāo)尺是關(guān)鍵。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的感應(yīng)器，理應(yīng)走在推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)社會(huì)發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì)需求的最前列。所以，在大學(xué)生中強(qiáng)化法律意識(shí)教育，有助于我國(guó)規(guī)范、有序、高效的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的運(yùn)行，加速社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

第5篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 法制教育 高校 目標(biāo)

黨的十報(bào)告首次將“全民守法”與“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法”相提并論。要求“深入展開(kāi)法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法制精神，樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)?！贝髮W(xué)生既屬于法治宣傳教育的對(duì)象，又是國(guó)民教育體系法治教育的對(duì)象，因而必須高度重視大學(xué)生的法治教育。

黨的十八屆四中全會(huì)提出要“深入開(kāi)展法治宣傳教育，把法治教育納入國(guó)民教育體系”，其目的是在全社會(huì)“樹(shù)立法治意識(shí)”，進(jìn)而“使全體人民都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定I衛(wèi)者?！贝髮W(xué)生既屬于法治宣傳教育的對(duì)象，又是國(guó)民教育體系法治教育的對(duì)象，因而必須高度重視大學(xué)生的法治教育。高校法制教育是全民法制宣傳教育的重要組成部分，在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校法制教育，這對(duì)大學(xué)生今后的事業(yè)、工作、生活都有著極其重要的作用，具有重要的社會(huì)意義。

一、高校非法學(xué)專(zhuān)業(yè)普法教育的現(xiàn)狀

我國(guó)從1986年開(kāi)始實(shí)行普法教育，至今已迎來(lái)了第六個(gè)“五年普法”教育階段。依法治國(guó)是國(guó)家治理的基本方略。堅(jiān)持依法治國(guó)，建設(shè)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)，“是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國(guó)，事關(guān)人民幸福安康，事關(guān)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安”。依法治國(guó)必須樹(shù)立法治意識(shí)和法治理念，在法治意識(shí)和法治理念指導(dǎo)下去實(shí)施法治，而樹(shù)立法治意識(shí)必須進(jìn)行法治教育。大學(xué)生是社會(huì)成員的一部分，他們自身法治意識(shí)的程度體現(xiàn)著整個(gè)社會(huì)的法治意識(shí)水平；大學(xué)生是社會(huì)成員中接受高等教育的群體，他們具有良好的文化底蘊(yùn)和知識(shí)素養(yǎng)，在社會(huì)生活中能夠發(fā)揮重要的作用，他們的法治意識(shí)程度以其特有的作用影響著社會(huì)的法治意識(shí)水平；大學(xué)生是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，他們?cè)谖磥?lái)的國(guó)家生活中將發(fā)揮主導(dǎo)作用，其自身的法治意識(shí)水平對(duì)未來(lái)中國(guó)法治建設(shè)的程度有決定作用。因而，必須高度重視大學(xué)生的法治教育在提高大學(xué)生法治意識(shí)中的作用。通過(guò)過(guò)去幾十年的努力，大學(xué)生的普法教育雖取得了一定成效，但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革和社會(huì)價(jià)值的多元，導(dǎo)致大學(xué)生普法教育中存在的問(wèn)題不斷凸顯?，F(xiàn)在的很多學(xué)校都只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生人格、思想道德和法制觀念的培養(yǎng)，因此如何加強(qiáng)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的普法教育問(wèn)題更加突出和緊迫。

二 、高校法制教育應(yīng)該突出宣傳的方面

第一，法律規(guī)范的認(rèn)知。依法治國(guó)，就是依照國(guó)家法律規(guī)范來(lái)治理國(guó)家，所以必須讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)法律規(guī)范的意義和內(nèi)容。一是要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)法律是一種行為規(guī)范，這種規(guī)范告訴你什么是可以做的、什么是必須做的、什么是不能做的，這是法律規(guī)范的指引作用。 第二，法治思維方式的培養(yǎng)。法治意識(shí)的樹(shù)立在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為處理問(wèn)題的法治思維方式上，所以要著力培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維方式。法治思維方式就是人們用法律家意志，而道德的或情感等其他處理、解決問(wèn)題的方式，由于缺少法律的規(guī)范、原則、理念作為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)分析、判斷、處理問(wèn)題的思維方式。法治思維方式，還包括法律處理問(wèn)題的過(guò)程要講程序，違背程序也會(huì)使法律的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。

第三，堅(jiān)定法治信仰。要使法治落到實(shí)處，除了法律規(guī)范的理性認(rèn)知和法治思維方式的培養(yǎng)外，還必須要有堅(jiān)定的法治信仰。黨的十八屆四中全會(huì)指出：“法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰。人民權(quán)益要靠法律保障，法律權(quán)威要靠人民維護(hù)。”對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要知道信仰是一種世界觀和價(jià)值觀。

三、加強(qiáng)高校法制教育的建議

對(duì)大學(xué)生法制教育應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處進(jìn)行，注意將課堂教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)教育與校外教育等結(jié)合起來(lái)，全方位、全過(guò)程地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。

第一，加強(qiáng)法律課程的時(shí)效性，真正發(fā)揮法制課堂作用。只有理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，才能滿(mǎn)足大學(xué)生執(zhí)法守法的需要，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的根本母的。

第二，營(yíng)造良好的法制環(huán)境和教育氛圍。高校是人才最集中、思想最活躍的地方，我們要充分利用這種優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造高品位的校園文化，營(yíng)造積極向上的法治氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律必須為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

第三，開(kāi)展豐富多彩的課外法制教育實(shí)踐活動(dòng)。法制教育實(shí)踐能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)、分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

第四，開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育的成效?，F(xiàn)在，我國(guó)處于轉(zhuǎn)型期，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀念和思想倫理觀念急劇變化。為此，高校要開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度預(yù)防和避免因心理問(wèn)題引發(fā)的違法行為，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。

總之，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，預(yù)防大學(xué)生違法犯罪是一個(gè)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，是一個(gè)非常重要而迫切的現(xiàn)實(shí)課題，需要引起大學(xué)教育工作者、管理者和社會(huì)上的司法行政部門(mén)與法制工作者的高度重視，使大學(xué)生對(duì)法律有科學(xué)的認(rèn)識(shí)、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識(shí)，更能理解法的精神、法的作用，增強(qiáng)自身的法制觀念和法律意識(shí)，最終逐漸使大學(xué)生犯罪現(xiàn)象不再頻繁發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)淡??；法治教育

一、簡(jiǎn)析大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的原因

1、學(xué)校注重學(xué)生學(xué)習(xí)忽略法制教育

中國(guó)傳統(tǒng)文化重視從道德上教育青少年，而輕視法律教育。如今的學(xué)校教育不論是大小城市或是任何階段的教育都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了其他方面的教育。學(xué)校的選拔機(jī)制將分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生最重要也是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。甚至學(xué)校會(huì)認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生不可能去做違法亂紀(jì)的事情，所以沒(méi)有必要去學(xué)習(xí)法律知識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)既是避免學(xué)生觸犯法律的需要，也是學(xué)生維護(hù)自身合法利益的需求。此外，學(xué)校的一些不遵紀(jì)守法的行為（如違法招生、亂收費(fèi)、隨意侵犯學(xué)生的權(quán)利、學(xué)生觸犯法律私自處理等一些現(xiàn)象）起著反面教材的作用，不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)。

2、大學(xué)開(kāi)始進(jìn)行法治教育起點(diǎn)晚

目前，我國(guó)到大學(xué)才開(kāi)始專(zhuān)門(mén)開(kāi)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。大學(xué)以前的思想品德課、思想政治教育課會(huì)涉及到一些法律方面的知識(shí)，但內(nèi)容簡(jiǎn)單膚淺。只有大學(xué)才開(kāi)設(shè)"法律基礎(chǔ)"課對(duì)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行法治教育?！缎谭ā返?7條規(guī)定"已滿(mǎn)16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿(mǎn)14周歲不滿(mǎn)16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、、搶劫、販賣(mài)、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任"，由此可知中學(xué)生已經(jīng)能夠承當(dāng)一些法律責(zé)任了，應(yīng)該掌握基本的法律法規(guī)知識(shí)。此外，中學(xué)階段是學(xué)生接受知識(shí)能力、理解能力最強(qiáng)時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成時(shí)期。因此從中學(xué)階段開(kāi)始進(jìn)行法治教育是最好的時(shí)期，大學(xué)才開(kāi)始進(jìn)行法治教育起點(diǎn)晚。

學(xué)生獲取的知識(shí)不僅僅來(lái)源于學(xué)校教育，還來(lái)源于家庭和社會(huì)教育。但目前我國(guó)對(duì)學(xué)生的法治教育幾乎是學(xué)校在實(shí)施。家庭只注重孩子的衣食住行及學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)子女的法制教育；社會(huì)對(duì)學(xué)生法治教育工作做的不夠；甚至有時(shí)家庭和社會(huì)教育在從反面進(jìn)行教育。社會(huì)上頻繁的出現(xiàn)違法亂紀(jì)行為、有法不依執(zhí)法不嚴(yán)現(xiàn)象、缺乏公開(kāi)公平公正原則、不健康電視電影等不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好法律意識(shí)的現(xiàn)象。如九十年代末香港電影《古惑仔》很受青少年喜歡，很多學(xué)生把電影中的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中演繹，認(rèn)老大組織幫派，打架斗毆。受古惑仔類(lèi)影片影響哈爾濱16歲少年竟連殺兩人。[1]家長(zhǎng)實(shí)施家庭暴力、隨便侵犯孩子隱私權(quán)等一些違法行為，孩子在家庭生活中耳濡目染受到影響。學(xué)校、家庭、社會(huì)缺乏合力，不能將法治教育有機(jī)結(jié)合。法律意識(shí)培養(yǎng)僅靠學(xué)校，而家庭和社會(huì)沒(méi)有盡到自己的義務(wù)，受到家庭和社會(huì)環(huán)境的影響學(xué)校的努力將付諸東流。

4、大學(xué)法治教育模式陳舊

目前，高校法律意識(shí)培養(yǎng)模式單一，主要以課堂教學(xué)模式為主，缺乏創(chuàng)新性和有效性，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、參與性，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。課時(shí)安排方面，除法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生外，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的時(shí)間在半年到一年之間，不能系統(tǒng)進(jìn)行普法教育。教材內(nèi)容簡(jiǎn)單且版式老，一味的側(cè)重基礎(chǔ)性和常識(shí)性知識(shí)，而且知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于簡(jiǎn)單，與大學(xué)生的對(duì)知識(shí)理解和掌握能力不匹配，達(dá)不到提高大學(xué)生法律意識(shí)的目的。此外，大學(xué)生大都只重視專(zhuān)業(yè)課，而對(duì)"法律基礎(chǔ)"課程不予以重視，只是應(yīng)付考試拿學(xué)分，缺乏扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，法制觀念淡薄。

二、加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育的建議

1、學(xué)校應(yīng)該注重法治教育

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的第一源頭，法律意識(shí)培養(yǎng)也不例外。因此，學(xué)校在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)該是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育，讓學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才。不僅在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，培養(yǎng)法律意識(shí)。此外，學(xué)校在日常管理行為中也應(yīng)注重合法合理性，在整個(gè)校園營(yíng)造出民主法治的氛圍。即學(xué)校不亂收費(fèi)、按照既定程序招生、按照法律校規(guī)管理學(xué)生、尊重學(xué)生隱私權(quán)等，實(shí)行民主法治的教育和管理模式；同時(shí)接受學(xué)生的監(jiān)督，學(xué)生表達(dá)不滿(mǎn)有申訴和反映途徑，學(xué)校有不合法、不合理的制度行為應(yīng)該及時(shí)予以糾正。

2、從中學(xué)開(kāi)始進(jìn)行法治教育

從保護(hù)中學(xué)生避免因不懂法走上犯罪之路以及培養(yǎng)中學(xué)生法律意識(shí)來(lái)看，中學(xué)階段就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。因此，在思想政治課教學(xué)中如何進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)，已經(jīng)成為思想政治教師研究并予以解決的課題。本文認(rèn)為繼續(xù)將思想政治課作為中學(xué)階段學(xué)校德育工作主渠道的同時(shí)，也應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的主要陣地。將一些基礎(chǔ)法律知識(shí)編寫(xiě)進(jìn)思想政治課程（如民法、刑法中的一些常用常見(jiàn)的知識(shí)編入教材），并重視思想政治教育課，改變以往思想政治課成為學(xué)生自習(xí)課或是被其他科老師占用現(xiàn)象，充分利用這塊法治教育的陣地。

3、建立家庭、學(xué)校、社會(huì)相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)一致的三維結(jié)構(gòu)法治教育模式

前面已經(jīng)談到，法律意識(shí)培養(yǎng)僅靠學(xué)校，而家庭和社會(huì)未盡到自己的義務(wù)，受到家庭和社會(huì)環(huán)境的影響學(xué)校的努力將付諸東流。因此，法治教育需要建立一個(gè)"學(xué)校-家庭-社會(huì)"的法律文化環(huán)境相互配合的大系統(tǒng)。[2]即大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)在制度層面上應(yīng)該建立起一個(gè)有效的教育網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制，家庭、學(xué)校、社會(huì)各盡其責(zé)，形成一個(gè)相互補(bǔ)充和協(xié)調(diào)一致的三維結(jié)構(gòu)模式，才會(huì)取得合成的教育效果。學(xué)生家長(zhǎng)思想上要從小給孩子灌輸法治觀念；從行為上要以身作則，日常生活中依法辦事、遵紀(jì)守法，教育孩子不能按照中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念棒打出孝子、侵犯孩子的隱私權(quán)等行為，家庭法治教育要從小從細(xì)節(jié)做起，在生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的法制意識(shí)及觀念的行為也很重要，但社會(huì)層面的法治教育很復(fù)雜，需要國(guó)家及社會(huì)上每個(gè)成員的參與。本文認(rèn)為對(duì)于每個(gè)成員來(lái)說(shuō)自身不違法亂紀(jì)就是對(duì)社會(huì)法制教育最大的貢獻(xiàn)。國(guó)家層面需要做的事很多，如是否應(yīng)該限制一些傷風(fēng)敗俗，影響青少年法治觀念、價(jià)值觀念等健康成長(zhǎng)的影視、文字作品公開(kāi)放映出版，并禁止在網(wǎng)路上傳播。此外，將大學(xué)生觸犯法律率較高的案例拍攝成影視作品通過(guò)電視及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育，法制教育片的拍攝內(nèi)容不要過(guò)于死板和僵硬，應(yīng)結(jié)合青少年的興趣愛(ài)好，將法律基礎(chǔ)知識(shí)及青少年易觸犯的事件融入到影片中；或是在開(kāi)發(fā)一款游戲，在游戲情節(jié)中融入法律知識(shí)，讓青少年在看影片、網(wǎng)游戲過(guò)程中接受教育，普及法律知識(shí)。

4、改進(jìn)高校法治教育模式

作為非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握法律知識(shí)的"法律基礎(chǔ)"課，應(yīng)增加學(xué)時(shí)（至少安排兩學(xué)期的教學(xué)時(shí)間）。同時(shí)，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生之間傳統(tǒng)的教育者與受教育者的角色關(guān)系，改變單向灌輸且?guī)в袕?qiáng)制性的教學(xué)方法。培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的意識(shí)，掌握運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益的技能，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。此外，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并且發(fā)揮第二課堂的作用。在傳統(tǒng)課堂老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，還可以采取模擬教學(xué)、范例式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等多種模式。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；就業(yè)；法律意識(shí)；分析；建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）06-176-2

近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為家喻戶(hù)曉的社會(huì)問(wèn)題，“畢業(yè)即失業(yè)”成了大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。然而，綜合來(lái)看，就業(yè)難原因是多面的，既有外在的因素，也有大學(xué)生內(nèi)在的自身因素。通過(guò)調(diào)查走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難其中很重要的一環(huán)，就是其在就業(yè)方面的法律意識(shí)有所欠缺。大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解僅限于淺顯的普法層面，知道法律是什么，能干什么，但是具體到怎么運(yùn)用，就顯得蒼白無(wú)力。尤其是當(dāng)自身權(quán)益受到侵犯時(shí)，往往不知道該去找誰(shuí)，即使知道運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己，可是也不知道保存證據(jù)，導(dǎo)致最后吃虧還無(wú)能為力。因此，提升大學(xué)生的法律意識(shí)，既是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，也是保障學(xué)生就業(yè)的重要手段。

一、缺乏法律意識(shí)的體現(xiàn)

（一）由于法律意識(shí)的欠缺，大學(xué)生自身權(quán)利受到損害

第一，性別歧視。當(dāng)前社會(huì)上許多用人單位出于自身利益考慮，在同等條件下，甚至男生條件稍微比女生差一點(diǎn)，用人單位還是會(huì)傾向于錄用男生，這樣一來(lái)，相對(duì)于男生而言，女生就業(yè)難上加難。第二，規(guī)避勞動(dòng)合同的簽訂或者以就業(yè)協(xié)議代替勞動(dòng)合同。有的用人單位為了使自己的利益最大化，廉價(jià)使用高質(zhì)量勞動(dòng)力，往往鉆法律的空子，在簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)，不主動(dòng)提及簽訂勞動(dòng)合同一事，規(guī)避勞動(dòng)合同法的約束。第三，試用期的濫用。根據(jù)勞動(dòng)合同法的相關(guān)規(guī)定，用人單位可以與大學(xué)生約定試用期，試用期根據(jù)勞動(dòng)合同期限的長(zhǎng)短而有所不同，法律明文規(guī)定了最短和最長(zhǎng)試用期的期限。但現(xiàn)實(shí)中，有些單位玩文字游戲，在試用期即將屆滿(mǎn)時(shí)，往往找各種理由解除合同或延長(zhǎng)試用期。第四、 “霸王條款”。由于大學(xué)生初入社會(huì)，對(duì)勞動(dòng)合同法不甚了解，即使在簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，仍處于弱勢(shì)，面對(duì)霸王條款，只有選擇簽與不簽，而不存在討價(jià)還價(jià)的可能。第五、招聘陷阱。大學(xué)生就業(yè)難，為了盡快找到工作，有的大學(xué)生病急亂投醫(yī)，只要有招聘就投簡(jiǎn)歷，有機(jī)會(huì)面試就參加。有些無(wú)良中介和傳銷(xiāo)組織正是抓住了大學(xué)生急于就業(yè)的心理，虛設(shè)崗位進(jìn)行詐騙，并最終導(dǎo)致大學(xué)生財(cái)物損失甚至危及人身安全。而面對(duì)這些，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇沉默，自認(rèn)倒霉。

（二）大學(xué)生的行為損害到用人單位利益，最終由大學(xué)生自己承擔(dān)違約的不利后果

由于對(duì)法律不甚了解，大學(xué)生們普遍以為法律離自己很遙遠(yuǎn)，只要不做壞事就與己無(wú)關(guān)。其實(shí)不然。比如，在找尋工作的過(guò)程中，有的大學(xué)生為了能找到好的共作崗位往往不惜采取一些欺騙手段，如編造虛假工作經(jīng)歷、偽造虛假證件，甚至騎驢找馬，同時(shí)與幾個(gè)用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，以供自己從中挑選最好的等等，以上這些行為看似都是小伎倆，算不得犯罪，似乎無(wú)傷大雅，其實(shí)，這是有誤區(qū)的。法律包括多個(gè)部門(mén)法，不是只有觸犯了刑法才算犯法，違反了行政法規(guī)、民商事法律也算是一種違法行為，也要承擔(dān)不利后果。類(lèi)似于以上所陳述的簽訂多分就業(yè)協(xié)議的學(xué)生，就要承擔(dān)給予對(duì)方違約的賠償金，這就是缺少法律意識(shí)的具體表現(xiàn)。

二、原因分析

大學(xué)生缺乏法律意識(shí)的原因是多方面的，總體上來(lái)看，可以從兩個(gè)方面來(lái)分析，即：主觀方面和客觀方面。

（一）主觀方面：大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位

我國(guó)有著幾千年的歷史傳統(tǒng)，儒家思想對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的影響。其所提倡的“德主刑輔”以及“禮”的思想深入人心，至今還有很深的思想基礎(chǔ)。當(dāng)某件事情發(fā)生時(shí)，大家第一反應(yīng)就是用道德的視角去評(píng)判好壞，而不是用法律的角度去衡量對(duì)錯(cuò)。例如最近炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“黃海波”一事，大家首先不說(shuō)其行為違法與否，只是在道德層面給予激烈的討論，褒貶不一。可見(jiàn)道德力量的影響之大。大學(xué)生也不例外，當(dāng)有矛盾發(fā)生時(shí)，很多學(xué)生會(huì)首選用道德方式去解決問(wèn)題，諸如：傳統(tǒng)習(xí)慣、一般做法，俗話(huà)說(shuō)的“道兒上規(guī)矩”。認(rèn)為講哥們義氣，為朋友兩肋插刀才是夠意思的鐵哥們，才有威信。直到真的違法犯罪時(shí)，才知道，在法律面前人人平等，每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)法律責(zé)任。法律才是解決問(wèn)題的最終手段。

（二）客觀方面：學(xué)校教育的缺失

第一，相關(guān)職業(yè)教育中法律教育的缺失。目前在我國(guó)不少高校都開(kāi)設(shè)有法學(xué)院，即使沒(méi)有法學(xué)院的高校，也都開(kāi)設(shè)有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)基礎(chǔ)課）這門(mén)課，看起來(lái)似乎這個(gè)課程的開(kāi)設(shè)滿(mǎn)足了普法的教學(xué)目的，實(shí)則不然。首先，我們要面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是，法學(xué)院的確是有，但數(shù)量畢竟有限，難以滿(mǎn)足全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，其次，基礎(chǔ)課難以擔(dān)當(dāng)重任。雖然基礎(chǔ)課作為一門(mén)高校的必修課，擔(dān)當(dāng)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的重任，但是，仔細(xì)研究過(guò)該課程的內(nèi)容就會(huì)知道，其中有關(guān)職業(yè)教育的內(nèi)容較少，而關(guān)于就業(yè)方面的法律就少之又少。職業(yè)教育只是作為其中某一章節(jié)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在的，信息量有限，且并不專(zhuān)業(yè)，難以滿(mǎn)足就業(yè)的需要。

第二，就業(yè)指導(dǎo)工作的局限性。近年來(lái)為響應(yīng)國(guó)家政策，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，各高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心，專(zhuān)門(mén)就大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)解決，并開(kāi)設(shè)了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程。然而在現(xiàn)實(shí)中，就業(yè)指導(dǎo)中心并不能滿(mǎn)足這一需求。從就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍組成上分析，目前在各高校中從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員比較復(fù)雜，學(xué)歷背景不一，素質(zhì)參差不齊，多半是就業(yè)指導(dǎo)中心工作的人員擔(dān)任這門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，由于不具備相關(guān)的法律專(zhuān)業(yè)背景，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的法律條款缺乏全面正確的解讀，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中顯得力不從心。另外，這些從事就業(yè)指導(dǎo)的教師大多沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)及國(guó)家政策也不甚了解，更不可能給學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。

三、可行性建議

培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)意義重大，尤其是在就業(yè)方面的法律意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)于保證其安全、穩(wěn)妥的就業(yè)更有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，筆者就如何提高大學(xué)生就業(yè)法律意識(shí)提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）改變課程設(shè)置

筆者建議應(yīng)該就大學(xué)生就業(yè)方面所需要了解的法律法規(guī)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，由于國(guó)家的法律及相關(guān)政策的出臺(tái)會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展不斷作出調(diào)整，因此，應(yīng)該就該方面專(zhuān)門(mén)設(shè)置一門(mén)課程，安排專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)教學(xué)，幫助大學(xué)生及時(shí)有效的了解國(guó)家政策動(dòng)向，如參軍、支邊、支教有哪些政策優(yōu)惠，后續(xù)發(fā)展如何等等，如果參加社會(huì)招聘應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，簽訂合同時(shí)應(yīng)該規(guī)避哪些風(fēng)險(xiǎn)等等。這樣一來(lái)，培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，學(xué)生對(duì)職業(yè)生活中的法律有也一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，具有實(shí)用性。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

為了提高服務(wù)質(zhì)量，滿(mǎn)足就業(yè)需要，大力提升就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)尤其是法律素養(yǎng)，是不可或缺的重要內(nèi)容之一。只有法律素質(zhì)提高了，法律知識(shí)具備了，才能在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中游刃有余，才會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助。所以，必須通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等方法來(lái)提升整個(gè)隊(duì)伍的法律素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）增加校園宣傳力度

意識(shí)的提高不能僅依靠課堂知識(shí)的灌輸，還需要一種氛圍。這種氛圍的熏陶能使學(xué)生受到潛移默化的影響。因此，應(yīng)該依托于校園文化陣地的有利條件廣泛宣傳法律知識(shí)，利用報(bào)告、講座等形式，把法律思想傳遞到每位學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生不僅了解法律、懂得法律，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，只有這樣，才能讓大學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)生涯中多一份保障，少一份憂(yōu)慮。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律素質(zhì)現(xiàn)狀途徑

一、加強(qiáng)大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的意義

所謂法律素質(zhì)，就是一種掌握和實(shí)際運(yùn)用法律的綜合能力。法律素質(zhì)包括法律知識(shí)、法律評(píng)價(jià)、法律觀念和依法辦事能力四個(gè)方面，法律素質(zhì)不僅要求個(gè)體具備一定的法律知識(shí)，而且要求能夠?qū)⑦@種知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際運(yùn)用法律的能力。

當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，與世界各國(guó)的聯(lián)系也日益緊密，這就要求我們每一個(gè)人都必須在法律、法規(guī)允許的范圍內(nèi)活動(dòng)，掌握相關(guān)法律，遵守法律、法規(guī)，并能有效地運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的主要參與者，是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，只有真正學(xué)法、懂法，以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，依法辦事才能促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展。高校是構(gòu)建和諧社會(huì)、培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，高校思想教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)就是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的法制教育，培養(yǎng)其健康思想和法制觀念，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，完善和優(yōu)化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，作為高校，有義務(wù)也有責(zé)任在提高大學(xué)生法律意識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高他們對(duì)法律的認(rèn)知能力、評(píng)價(jià)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，從而提高其綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展。這不僅是建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，同時(shí)也是依法治國(guó)，建立社會(huì)主義法治國(guó)家的必然要求。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

首先我們必須承認(rèn)，當(dāng)代大學(xué)生較之前人無(wú)論是在法律意識(shí)還是法制觀念上都已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，其法律意識(shí)不斷提高，法制觀念顯著增強(qiáng)。但不可否認(rèn)，由于受各種因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生的法律素質(zhì)仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)：

1.大學(xué)生的法律知識(shí)水平有待提升。法律知識(shí)是法律素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，是衡量一個(gè)人法律素質(zhì)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。有專(zhuān)家指出，人們的法律意識(shí)水平的高低應(yīng)與其文化程度成正比，但現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此。雖然我國(guó)高等教育已經(jīng)開(kāi)設(shè)了法律基礎(chǔ)課程，但當(dāng)代大學(xué)生的整體法律知識(shí)水平卻相對(duì)較低，普遍存在對(duì)法律知識(shí)一知半解的情況。

2.大學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)自身法律行為的意識(shí)與能力欠缺。這不但表現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)法律規(guī)定的權(quán)利與義務(wù)的不對(duì)等理解上，還表現(xiàn)在遇到各類(lèi)社會(huì)問(wèn)題時(shí)不能充分利用已掌握的法律知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而只是將這些法律知識(shí)停留在口頭上，缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力。

三、提高當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的途徑

1.更新教育理念，注重素質(zhì)培養(yǎng)

在我們以往的法律教育課堂上，通常著力于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本法律條文的記憶與掌握，卻往往忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本法律理念和法律原則的培養(yǎng)。事實(shí)上，隨著時(shí)代的變遷，不同領(lǐng)域的法律條文必將隨之不斷修正，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而與之相反的是，那些長(zhǎng)期積淀下來(lái)的基本法律理念和法律原則卻是不會(huì)輕易改變的。因此，高校在培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律素質(zhì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷更新教育理念，在教授基本法律知識(shí)的基礎(chǔ)上注重探索靈活、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)社會(huì)法律現(xiàn)象進(jìn)行觀察與思考，對(duì)法律案件進(jìn)行分析、判斷與推理，著力培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)基本法律理念和法律原則的把握，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立運(yùn)用法律武器分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，并最終實(shí)現(xiàn)其法律素質(zhì)的全面提升。

2.充分利用第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)雖然是培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律素質(zhì)的主要渠道，但因其受時(shí)間與場(chǎng)所的限制，它不可能完全滿(mǎn)足培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的需要。因此，我們要充分利用第二課堂和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)不斷加深和強(qiáng)化法律課堂教育的效果。首先，我們可以開(kāi)展不同專(zhuān)題的選修課來(lái)拓展學(xué)生的相關(guān)法律知識(shí)。另外，在課堂上我們可以采取多種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法律素質(zhì)教育，如播放法制教育電視錄像、電影和專(zhuān)題片，開(kāi)展法律主題辯論賽，組織模擬法庭等等。除此之外，我們還可以定期邀請(qǐng)校內(nèi)外知名法學(xué)專(zhuān)家、公檢法等部門(mén)的知名人士來(lái)校講學(xué)，開(kāi)設(shè)法制宣傳園地，印發(fā)普法小冊(cè)子，開(kāi)展法律知識(shí)及咨詢(xún)活動(dòng)，開(kāi)展法律主題系列演講活動(dòng)和文藝演出活動(dòng)等，通過(guò)各種形式來(lái)普及法律知識(shí)、培養(yǎng)法律意識(shí)，從而使法制教育取得實(shí)效，為提高當(dāng)代大學(xué)生的法律素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 營(yíng)造校園法制氛圍、創(chuàng)造良好育人環(huán)境

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，他們的人生觀、價(jià)值觀及其法律意識(shí)和法律觀念基本上都是在大學(xué)期間形成的，校園的法制氛圍如何將直接影響到大學(xué)生法律素質(zhì)的形成和發(fā)展。因此，營(yíng)造良好的校園法制氛圍、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境可以有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，起到潛移默化的作用。高校教師和高校自身能否做到依法治教、依法治校，直接影響到大學(xué)生法制意識(shí)的形成和法律素質(zhì)的高低。只有高校堅(jiān)持依法治校、教師堅(jiān)持依法治教，按照法制社會(huì)的要求規(guī)范管理和教學(xué)行為，明確各方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，營(yíng)造良好的校園法制氛圍，才能夠讓身處校園的大學(xué)生真正感受到法制社會(huì)的存在，使其在日常學(xué)習(xí)、生活中受到良好的法制教育，進(jìn)而提升其法律素質(zhì)。

4.建設(shè)健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)今時(shí)代炙手可熱的事物，而與之接觸最多的人群恰恰是高校的大學(xué)生，他們也自然而然地成為了受網(wǎng)絡(luò)影響最大的一個(gè)群體。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的海量信息及其環(huán)境的自由開(kāi)放很容易使人產(chǎn)生自由感和放縱感，很多時(shí)候合法與非法，罪與非罪難以判斷清楚。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)秩序的維護(hù)僅僅依靠他們自身的道德意識(shí)和法律素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須建立健全網(wǎng)絡(luò)管理的法律法規(guī)，而網(wǎng)絡(luò)負(fù)面作用的擴(kuò)大在一定程度上就反映了網(wǎng)絡(luò)法律教育的滯后現(xiàn)狀。因此，作為高校應(yīng)該充分運(yùn)用信息化的技術(shù)手段，注意校園網(wǎng)上有關(guān)法制網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)與管理，營(yíng)造法律教育的全新平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)。另外，作為高校教師也可以通過(guò)QQ、微博這樣的網(wǎng)絡(luò)通訊工具向?qū)W生傳遞相關(guān)的法律常識(shí)，在溝通的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

5.加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用

由于大學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)、心理等因素的制約，他們對(duì)社會(huì)法律現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)往往局限于書(shū)本的教條、內(nèi)心的感受和社會(huì)的評(píng)價(jià)，卻忽視了對(duì)法律知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。因此，要想提高大學(xué)生的綜合法律素質(zhì)除了要注重理論知識(shí)的灌輸之外，更應(yīng)注重對(duì)其運(yùn)用法律知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生依法辦事的能力。這就需要我們給大學(xué)生提供法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)法律實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象、運(yùn)用法律武器解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們可以組織學(xué)生參加法律知識(shí)競(jìng)賽、參與報(bào)刊法制案例討論、旁聽(tīng)審判機(jī)關(guān)對(duì)具體案例的審理、參觀監(jiān)獄或其他勞改場(chǎng)所等等，在多種形式的法律實(shí)踐活動(dòng)中，使大學(xué)生能依法辨明是非和善惡，以法律的途徑解決現(xiàn)實(shí)糾紛，維護(hù)合法權(quán)利，從而養(yǎng)成依法辦事的思維方式和行為習(xí)慣，使他們通過(guò)法治力量戰(zhàn)勝邪惡和自身弱點(diǎn)，從而更加自尊、自立、自強(qiáng)，更加堅(jiān)信法律、崇尚法理。

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[4]李金玉.培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的有效途徑[J].法制與社會(huì)，2006，（10）.

第9篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)范文

（一）非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生在法律知識(shí)的廣度和深度上存在欠缺。法律知識(shí)是法律意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)人掌握法律知識(shí)的廣度和深度是衡量其法律意識(shí)水平高低的一個(gè)重要依據(jù)。非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)的掌握程度不可能像法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生那樣掌握得有深度和廣度。但從自身的綜合素質(zhì)方面來(lái)講，非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生還是應(yīng)該掌握多一些法律知識(shí)。雖然可以通過(guò)法律基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)法律課學(xué)習(xí)一些法律知識(shí)，但這些知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，整體的法律知識(shí)水平還是有一定差距。主要原因是：一是學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)專(zhuān)業(yè)課設(shè)置太多，擠占了相關(guān)法律課的課時(shí)；二是學(xué)生從就業(yè)的角度上大都重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)相關(guān)法律課重視不夠，學(xué)習(xí)法律課程的目的不是提高自身法律知識(shí)水平，而是為了應(yīng)對(duì)考試；三是相關(guān)法律課程中有關(guān)法律的知識(shí)雖然全面，但都過(guò)于籠統(tǒng)概括，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解不夠系統(tǒng)、全面和深刻，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)一知半解，處于感性階段，缺乏理性的認(rèn)識(shí)，很難有效地掌握法律知識(shí)，內(nèi)化為自身的法律意識(shí)。總之，在這種情況下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生在生活中運(yùn)用法律知識(shí)的能力欠缺。目前，非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂式的學(xué)習(xí)，在課堂上通過(guò)老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識(shí)，學(xué)完之后，學(xué)生們都知道遇到問(wèn)題、糾紛應(yīng)該采取法律措施，拿起法律的武器來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)利，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，真正遇到問(wèn)題時(shí)，如何維護(hù)合法權(quán)利就慌了手腳。例如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決，往往不假思索，就采取一些過(guò)激的方式，最終造成比較的嚴(yán)重后果；有的學(xué)生在購(gòu)物消費(fèi)時(shí)不知向商家索要發(fā)票或購(gòu)物憑證；有的學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，等等。這些情況是多種原因造成的：一是學(xué)生平時(shí)不注重維權(quán)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)；二是學(xué)校在學(xué)生權(quán)利維護(hù)方面缺少引導(dǎo)；三是社會(huì)對(duì)法律知識(shí)的宣傳存在欠缺。因此，非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)踐能力還存在一定欠缺。

（三）非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生基于規(guī)則行為意識(shí)的法制觀念淡薄。法制觀念是法律意識(shí)的組成部分，是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù)。它與法律知識(shí)水平之間存在著密切的關(guān)系。由于當(dāng)前非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)水平較低，法律意識(shí)薄弱，即使與自己切身利益相關(guān)的法律問(wèn)題都不關(guān)注，他們認(rèn)為自己很難遇到法律問(wèn)題，其實(shí)人在社會(huì)中生存，時(shí)時(shí)刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問(wèn)題緊密聯(lián)系。另外，非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對(duì)待法律。這都非常容易使這些學(xué)生脫離法制的生存環(huán)境，產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)事務(wù)缺乏冷靜、理智的判斷，例如有些學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí)，不能明確地作出判斷，曾出現(xiàn)過(guò)大學(xué)生上當(dāng)受騙誤入傳銷(xiāo)組織的現(xiàn)象；有些學(xué)生由于沒(méi)有足夠的法律意識(shí)，缺乏法律知識(shí)，有時(shí)在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下就觸犯了法律。出現(xiàn)法制觀念淡薄的主要原因：一是學(xué)校里法制宣傳活動(dòng)近乎冷淡；二是學(xué)生自身缺乏培養(yǎng)法制意識(shí)，無(wú)論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還是在日常的生活中，學(xué)校疏于學(xué)生法制意識(shí)方面的培養(yǎng)；三是有些學(xué)生參與法律實(shí)踐活動(dòng)少，甚至幾乎為零。因此，幫助非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生樹(shù)立法制觀念，提高法律素養(yǎng)勢(shì)在必行。

針對(duì)以上分析，我們知道當(dāng)前非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)還很貧乏，法律意識(shí)水平還很低，法制觀念還很淡薄，因此，從多角度全方位的加強(qiáng)非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)教育是非常重要的。

二、通過(guò)提高非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生法律常識(shí)來(lái)維護(hù)校園安全的對(duì)策

中高職院校應(yīng)該通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的校園法制環(huán)境。

（一）高度重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，提高非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生的法律常識(shí)水平?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是我國(guó)普通高校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，它以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)為核心，是提高學(xué)生法律知識(shí)最直接、最主要的課程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，依靠傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的課堂說(shuō)教，是難以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、接受和認(rèn)同法律知識(shí)的，所以任課教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取一些能激發(fā)中高職學(xué)生情感的教學(xué)方式、方法，將封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生融入到法律知識(shí)中。一是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是中高職生法律素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證。中高職學(xué)生法律情感的發(fā)展依賴(lài)于教育工作者個(gè)人的人格魅力及其與學(xué)生之間的相互關(guān)系，作為學(xué)校法律課程的教師，應(yīng)首先提高自身法律素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的人格魅力，來(lái)影響和感染學(xué)生；二是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不局限于教材內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，善于利用典型案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)；三是在教學(xué)方法上要突出案例分析法的地位和作用，以案例分析法為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法（例如講授法、討論法、模擬法庭教學(xué)法等）提高教學(xué)效果；教學(xué)案例要具有典型性，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，貼近生活，能引起學(xué)生的共鳴，并對(duì)提升學(xué)生的法律意識(shí)具有促進(jìn)作用；四是在教學(xué)手段上，應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)和多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)動(dòng)感和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用第二課堂及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和提高非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生的法律常識(shí)。非法律專(zhuān)業(yè)中高職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高只靠法律基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分利用第二課堂以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等教育形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的法律意識(shí)。

一是在課外多舉辦法律專(zhuān)題講座?？舍槍?duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及今后就業(yè)過(guò)程中可能涉及到的法律問(wèn)題舉辦法律專(zhuān)題講座，通過(guò)法律講座解答學(xué)生所關(guān)心的疑難和熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法、依法辦事的觀念以及如何依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，這對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的提高將起到積極的促進(jìn)作用。

二是安排學(xué)生通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)收看媒體播出的各類(lèi)法制節(jié)目。例如，收看中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《道德觀察》等法制欄目。

三是通過(guò)舉辦法律知識(shí)演講、法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、討論會(huì)、專(zhuān)題論壇或利用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題討論等方式來(lái)提高學(xué)生的法律常識(shí)。

四是走出課堂，旁聽(tīng)審判，通過(guò)這一途徑取得的效果遠(yuǎn)比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實(shí)意義；庭審過(guò)程中的法庭調(diào)查、法庭辯論、案件事實(shí)認(rèn)定、法律適用等環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到法律的神圣和威嚴(yán)。

五是通過(guò)模擬法庭，讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地掌握一些訴訟法程序，也通過(guò)模擬對(duì)犯罪分子的審判，對(duì)旁聽(tīng)的學(xué)生起到震懾作用，使得法律的預(yù)測(cè)作用得以發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生提高守法的警惕性。

六是在普法宣傳日，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到普法教育和法律宣傳活動(dòng)中去。如組織學(xué)生走上街頭，向廣大群眾宣傳法律知識(shí)等。這樣，不但提高了中高職學(xué)生的法律知識(shí)水平，也對(duì)提高其他公民的法律意識(shí)有一定的作用。

（三）學(xué)校應(yīng)開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為提高學(xué)生的法律知識(shí)創(chuàng)造條件。大學(xué)生違法犯罪是因?yàn)榉梢庾R(shí)的貧乏，而法律意識(shí)的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟，因此學(xué)校要很重視學(xué)生的心理需求，經(jīng)常性地開(kāi)展一些心理咨詢(xún)活動(dòng)，設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠了解自己，很好地進(jìn)行解壓和宣泄壓抑在心中的不良情緒，從而樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

心理健康教育使大學(xué)生具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。根據(jù)一項(xiàng)研究表明：有1/4的大學(xué)生有心理障礙，尤以焦慮不安、強(qiáng)迫癥等為主。因此，中高職院校應(yīng)開(kāi)展心理健康教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，使其能夠全面認(rèn)識(shí)自我，并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展心理咨詢(xún)，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助其提高法律修養(yǎng)。

（四）學(xué)校要為學(xué)生法律知識(shí)的提高提供和諧的內(nèi)部環(huán)境。一個(gè)學(xué)校的法制狀況將直接影響對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果，因此學(xué)校應(yīng)從各個(gè)方面著手，努力營(yíng)造一個(gè)依法治校的氛圍。

一是學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是《學(xué)生手冊(cè)》的制定，不僅要與國(guó)家的法律法規(guī)相一致，而且要切實(shí)保障學(xué)生的權(quán)利。近年來(lái)，學(xué)生狀告母校的事件時(shí)有發(fā)生，引起這種糾紛的主要原因是在校或剛畢業(yè)的學(xué)生因違反校規(guī)而受到學(xué)校的懲罰，包括不發(fā)畢業(yè)證、開(kāi)除、勒令退學(xué)等。學(xué)生被學(xué)校處分后覺(jué)得過(guò)于嚴(yán)厲，于是提起訴訟，這說(shuō)明隨著學(xué)生和社會(huì)公眾法制意識(shí)的增強(qiáng)，要求學(xué)校管理進(jìn)一步法制化。

二是依法管理，逐步提高學(xué)校管理人員的法律意識(shí)，采取各種手段，對(duì)管理人員進(jìn)行普法教育，提高其法律意識(shí)，使管理者能夠做到知法、懂法、守法，并自覺(jué)用法律法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的言行；明確管理者的法律責(zé)任，避免管理的隨意性和無(wú)序性，保證管理行為的合法性，從而確保學(xué)生法律權(quán)利和正當(dāng)利益的實(shí)現(xiàn)。

三是在日常管理中，特別是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要依法處理，做到法律面前人人平等，尤其是對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放、優(yōu)秀生的評(píng)選、貧困生的資助，學(xué)生干部的選拔和管理，要照章辦事，不能因人而異，做到有法必依。

四是建立健全學(xué)生的申訴機(jī)制。我國(guó)《教育法》規(guī)定了學(xué)生的申訴權(quán)和起訴權(quán)，中高職院校要鼓勵(lì)、允許和支持學(xué)生進(jìn)行申訴，給學(xué)生提供通暢的權(quán)益救濟(jì)渠道，充分保障學(xué)生的合法權(quán)益，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的法制氛圍。