小學班級特色管理制度精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學班級特色管理制度主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學班級特色管理制度范文

關(guān)鍵詞：小學生；班級全員性；自主管理

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0357-02

小學生班級全員性自主管理，其實質(zhì)是小學生在教師的合理指導之下，嚴格依據(jù)班級制度，充分的發(fā)揮出小學生的自主能力，對班級實現(xiàn)自主管理。由此可見，小學生班級全員性自主管理打破了傳統(tǒng)的管理模式，以小學生為主體，顯著提升了小學生的自主意識，提高小學生管理能力的提升。筆者認為，小學生班級全員性自主管理應(yīng)從意識、文化、制度、策略以及熱情等五個方面進行闡述。

1.提升小學生班級全員性自主管理的意識

提升小學生班級全員性自主管理的意識，應(yīng)首先從教師做起。教師應(yīng)在思想的層面上深入理解小學生班級全員性自主管理的理念，并對該類管理模式的意義進行深入的了解，從而能夠?qū)υ擃惛拍钸M行正確的把握，進而能夠?qū)崿F(xiàn)對小學生的科學指導。因此對于學校而言，相關(guān)部門應(yīng)加強對教師的培訓，在提升教師教學技能的同時，提高教師的責任心，不斷完善教師的知識體系，掌握小學生班級全員性自主管理的核心理念，提升思想的先進性，以發(fā)展的眼光對待班級的管理。

小學生班級全員性自主管理應(yīng)在教師的指導之下，由班級內(nèi)的小學生干部直接組織實施。因而對于教師而言，應(yīng)在對班級內(nèi)的學生干部進行定期培訓的同時，加強對班級內(nèi)全體小學生的思想教育，使其均能夠體會到實現(xiàn)全員性自主管理的重要意義，使其擁有與班級管理的優(yōu)劣呈正相關(guān)的責任，提升小學生之間的合作意識。具體而言，教師應(yīng)指導小學生樹立以下幾種意識：其一，互助意識。教師應(yīng)培養(yǎng)小學生養(yǎng)成團結(jié)互助的意識，使其明白班級的管理效果同每一名小學生的參與有著直接的關(guān)系，激發(fā)小學生參與到管理當中的熱情；其二，約束意識。教師應(yīng)要求小學生養(yǎng)成嚴格要求自己的意識，即嚴格依照學習以及班級的管理制度，對自己的言語以及行為進行嚴格的約束；其三，責任意識。教師應(yīng)培養(yǎng)小學生的責任意識。

2.建立小學生班級全員性自主管理的文化

對于一個集體而言，文化建設(shè)是對其中成員的一種無形約束，且其對各個成員的約束力以及約束效果的持續(xù)時間相對較長。因此，教師應(yīng)在對小學生班級全員性自主管理進行研究的過程中，應(yīng)充分認識到這一點，在班級管理當中建立具有自身特色的班級文化，突出"以人為本"的核心理念，以促進小學生全面發(fā)展為根本目的。因此，在對班級文化進行建設(shè)的過程中，教師應(yīng)首先對班級文化建設(shè)的重要性有著深入的理解。同時，教師還應(yīng)對小學生參與到文化建設(shè)當中的積極性進行充分的調(diào)動，突出小學生在班級管理中的主體作用，提升小學生自主管理的意識，提升其自主管理的能力。筆者認為，班級文化建設(shè)的過程中，教師應(yīng)充分的注重班級內(nèi)精神文化的建立。首先，教師應(yīng)幫助小學生在班級內(nèi)建立良好的輿論氛圍，在幫助小學生擁有正確的價值觀，并根據(jù)班級的實際情況，合理的組織班級活動，要求學生在活動之后對活動精神進行總結(jié)。同時，教師應(yīng)意識到良好的榜樣對小學生的帶動作用。其榜樣可以是班級內(nèi)的學生，同時也可以是各個領(lǐng)域的先進人物。

3.完善小學生班級全員性自主管理的制度

在對小學生班級全員性自主管理的制度進行建立的過程中，教師應(yīng)充分的了解到小學生對自主管理的愿望，在對小學生的意見以及建議進行全面采集之后，經(jīng)過民主的評議，班級制度進行合理的建立，從而能夠體現(xiàn)出班級內(nèi)成員的共識。此外，在班級內(nèi)管理制度建設(shè)的過程中，教師應(yīng)對制度的建立目標進行合理的確定。筆者認為，班級管理制度的建立目標應(yīng)分為近期以及遠期目標。在短期目標進行實現(xiàn)的過程中，教師應(yīng)對其實現(xiàn)過程進行深入的分析，根據(jù)各條制度的實施合理性進行深入的判斷，及時加以指導，從而能夠大幅提高班級管理制度實施的合理性，使得班級內(nèi)的小學生對制度擁有更高的認可程度。而在長期目標的逐步實現(xiàn)過程中，教師應(yīng)首先對實現(xiàn)的效果進行預想，根據(jù)學生之間的差異，使得學生能夠在制度實行以及目標實現(xiàn)的過程中，體會到自主管理的樂趣，提高其對班級管理制度的依從性。

4.形成小學生班級全員性自主管理的模式

由于在小學生班級全員性自主管理的實現(xiàn)過程中，需要小學生直接實施。因此，小學生的參與程度以及參與積極性對其管理效果有著直接的影響。筆者認為，在班級自主管理的實現(xiàn)過程中，作為教師應(yīng)首先對班級內(nèi)干部的類型、數(shù)量以及職責等進行合理的確定，從而能夠為小學生提供更為寬廣的表現(xiàn)平臺，為小學生的全面發(fā)展提供幫助。在對班級干部進行選擇的過程中，教師應(yīng)首先對班級內(nèi)的學生擁有較為清楚的了解，對其各自的特點以及擅長的領(lǐng)域進行掌握。而在選舉的過程中，筆者通常會根據(jù)對學生的了解以及對部分學生心聲的傾聽，對候選者名單進行確定，之后通過民主選舉的方式，將學生內(nèi)心當中適宜做班級干部的候選人進行推選。在選舉結(jié)束之后，教師可根據(jù)小學生的要求，對班級干部的輪換機制以及罷免機制進行詳細的說明，并盡可能的使得班級內(nèi)的每一名學生都能夠參與到班級的管理當中。需要注意的是，在班級干部輪換的過程中，教師應(yīng)對學生的表現(xiàn)進行詳細的考察，避免班級干部輪換機制留存于形式之上，而未發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總而言之，小學生班級全員性自主管理是目前較為先進的管理模式之一，教師應(yīng)根據(jù)班級內(nèi)學生的特點，制定合理的管理體系，實現(xiàn)高效的管理。

參考文獻：

第2篇：小學班級特色管理制度范文

（一）班級文化的概念。班級文化是主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風氣、學習風氣、人文環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化是班級的靈魂，是校園文化的重要組成部分。

（二）班級文化建設(shè)的內(nèi)容。（1）班級物質(zhì)文化建設(shè)。主要包括學生學習、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過建設(shè)健康、富有特色的環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學院的感情，促進學生奮發(fā)向上的精神。各班級要開展宿舍文化建設(shè)活動，加強晚自習教室和宿舍的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化管理。（2）班級制度文化建設(shè)。班級各項制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據(jù)學生特點和班級人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級管理制度、團學活動制度等班級制度，努力進行班級管理制度的梳理與創(chuàng)新。（3）班級精神文化建設(shè)。主要包含班級基礎(chǔ)文明建設(shè)、學風建設(shè)、特色活動建設(shè)等方面。基礎(chǔ)文明對大學生而言，主要是指學生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學生的語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等。班級學風建設(shè)指學生的學習風氣，包括學習的態(tài)度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等內(nèi)容。班級特色活動建設(shè)則要求各班級結(jié)合本班學生特點和專業(yè)特點，從觀念意識、行為活動、學習習慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定一個特色主題，通過獨特的管理和活動方式，發(fā)揮學生的愛好，特長和各種能力，形成班級特色。

（三）班級文化建設(shè)的意義。在高職院校中，班級文化建設(shè)的好壞直接影響到學生的發(fā)展和校園的穩(wěn)定，它具有隱形的教育功能、激勵功能、制約功能，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，是每個班級所特有的，對凝聚班級向心力，優(yōu)化育人環(huán)境，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要的助推作用。

二、高職院校班級文化建設(shè)活動實證分析

（一）定位明確，制定切實可行的建設(shè)目標。高職院校的學情不同與高中、小學階段，在班級文化建設(shè)上也應(yīng)有不同的內(nèi)容要求。因此，要明確班級文化建設(shè)內(nèi)涵，借助班會、學生會例會、團課等平臺，組織師生研討，制定具有班級特色的可行方案，確立“有層次、成系列、上檔次”的高職院校班級文化建設(shè)目標。

（二）活動引領(lǐng)，發(fā)揮學生的主體地位。在活動開展過程中，正確引導學生開展積極向上、符合班級特色的班級文化系列活動。組成專門化的指導團隊，指導班級“因地制宜”開展符合學習專業(yè)特點、內(nèi)在需求的活動。搭建平臺，進行展示交流，如組織“CLASS SHOW――班級展示秀”，運用班級影像志、PPT交流展示等方式，分享各類班級文化成果。同時，發(fā)揮新媒體作用，通過班級微信公眾號、微博等平臺，強化活動的效果與效能。

三、高職院校班級文化建設(shè)活動的啟發(fā)思考

（一）加強領(lǐng)導，狠抓落實。班級要充分認識班級文化建設(shè)活動的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動，進一步調(diào)動廣大學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高活動的參與度和覆蓋面，確保活動順利、有序開展；在班級文化創(chuàng)建過程中，輔導員要積極參與，避免只重“硬件”（物質(zhì)文化）建設(shè)，而輕視“軟件”（精神文化）建設(shè)的現(xiàn)象，把重點放在班級精神文化建設(shè)方面，狠抓落實，確保效果。

（二）創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學生參與熱情。班級要結(jié)合時代特點、專業(yè)特點以及大學生身心發(fā)展規(guī)律，以班風、學風、文體活動以及班級特色活動為主要內(nèi)容，創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和方法，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園班級文化活動，在傳統(tǒng)中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動、無聲為有聲，融個性揚共性，提品位創(chuàng)特色。

第3篇：小學班級特色管理制度范文

一、營造內(nèi)外環(huán)境，為書彩文化特色教育打下堅實的基礎(chǔ)

為實現(xiàn)書彩文化特色教育的目標，港頭小學積極營造內(nèi)外部環(huán)境，對外爭取社會各界的多方支持，籌集辦學經(jīng)費，對內(nèi)努力改善學校風貌，突出“人文、優(yōu)雅、生態(tài)”的育人環(huán)境，建設(shè)高品位的校園文化。2014年初，廣州市花都區(qū)委宣傳部規(guī)劃把水口營村打造為廣東省書法鄉(xiāng)村，聘請了多名書法家到港頭小學指導師生研習書法。學校重視教育科研引領(lǐng)，借此引進專業(yè)美術(shù)教師，開發(fā)了校本課程《墨韻書香》，開展書彩教育特色第二課堂活動，堅持每周一次主題活動，每天一次書法操練，要求師生人人能寫一手好字、個個能繪一幅好畫，努力提升校園環(huán)境的人文性，讓書彩教育在全校普及開來，使學校成為學生喜歡的樂園。

二、成立領(lǐng)導機構(gòu)，讓團隊理解和接納學校新的辦學思想

為了讓全體教職員工理解和接納學校的辦學思想，凝聚師生心志、引領(lǐng)師生行為、塑造師生靈魂，成為根植于師生心靈的主流文化，學校成立特色學校建設(shè)領(lǐng)導小組和理論研究專家指導小組。其色學校建設(shè)領(lǐng)導小組由港頭小學校長擔任組長，教導主任、總務(wù)主任、少先隊總輔導員、藝術(shù)科組長擔任副組長，另有10位成員；聘請冠華小學校長擔任理論研究專家指導小組的組長，副組長包括花都區(qū)教研室副主任、佛山南海區(qū)大瀝實驗小學校長、廣州市書法家協(xié)會副會長、廣州市白云區(qū)書畫協(xié)會會長以及多位書法家，陣容鼎盛，蔚為大觀，凸顯了學校開放的思維和廣闊的視野，保證書彩文化特色教育的廣度、高度和深度。

三、注重頂層設(shè)計，為建設(shè)學校特色指明方向

港頭小學提煉出理念文化，包括辦學理念“書彩教育，贏者出彩”、辦學定位“高品位的書彩文化特色名校”、口號“我書我贏，我出彩”以及一訓三風等，成為學校文化與特色建設(shè)的精神引領(lǐng)，同時進行具體設(shè)計：1. 制度文化。制定出一套完整、科學的管理制度，編寫了《制度匯編》。2. 社團文化。學校開設(shè)的社團組織有國畫、漫畫、書法、硬筆書法、國學、泥塑、剪紙、足球等，每周開展豐富多彩的活動，深化校園文化建設(shè)。3. 班級文化。港頭小學的班級文化各有特色，包括班級形象、班級精神、班級制度、班訓、班級之星等，展現(xiàn)個性色彩及多元的文化。4. 活動文化。學校常規(guī)的大型活動有藝術(shù)文化節(jié)、歡樂節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等，還有書香校園讀書活動、書信節(jié)活動、科技活動、傳統(tǒng)節(jié)日主題活動、志愿服務(wù)活動，以及書彩文化第二課堂、體育大課間、外出參觀實踐活動等一系列活動。

四、深化德育改革，以書彩文化培養(yǎng)學生的良好行為習慣

思想與行為之間有一座橋，這座橋就是習慣。我們常說“教育就是培養(yǎng)好習慣”，良好的行為習慣是一個人終生受益的寶貴財富。港頭小學秉承“厚于德、誠于信、樂于善”的德育理念，始終把學校德育工作放在首位，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學校德育工作，以養(yǎng)成教育作為文化內(nèi)涵，把德育的切入點定位于學生良好行為習慣的養(yǎng)成與固化。為此，學校實行德育工作責任制，全員德育、分層管理、層層落實，形成事事有人抓，人人抓德育的新局面。同時創(chuàng)新德育模式，探索“書彩文化”與學校德育整合的途徑和方法，把培養(yǎng)文明禮儀行為習慣作為學校德育工作的主旋律。在日常工作中，經(jīng)常性開展遵紀守法教育、班風班容比賽、誠信教育等活動，讓文明禮貌成為學生的自覺行為，讓孩子們在文明和感恩中健康成長。

第4篇：小學班級特色管理制度范文

[關(guān)鍵詞]寄宿制 班主任工作 關(guān)愛 親近 照顧 培養(yǎng)

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-090

當過班主任的教師都能深深地體會到班主任工作的酸甜苦辣以及班主任工作的重要性。近幾年，隨著教育資源的整合，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校成為寄宿制學校。那么，寄宿制班主任的工作更是難做而辛苦。由于學生年紀小、獨立生活的能力差，他們的衣食住行都離不開教師，特別是班主任，班主任就是他們的“父母”。

一、關(guān)愛學生

沒有愛就沒有教育。然而愛的教育還需要班主任用智慧去實施，使愛的教育收到良好的實效。學生剛到學校時，對于他們來說，一切都是陌生的。班主任就要做到關(guān)心和照顧學生的生活，經(jīng)常到宿舍與學生親切地交談，在交談的過程中，讓學生感受到班主任是個平易近人的教師。借此機會，班主任還可以了解學生的性格特征，甚至學生的愛好、特長等。

二、親近學生

寄宿制學生的課余時間都在學校度過，班主任可以組織學生開展有趣的課外活動，比如，和他們一起打球、到圖書室、閱覽室看書，看電視等。通過活動，既能讓學生很快地融入校園生活，又鍛煉了身體，學到了更多的知識，開闊了視野。同時可以讓班主任對學生有了進一步的了解，學生對班主任也有了親近感。

三、照顧學生

這些學生雖然來自農(nóng)村，但他們也沒吃過什么苦，依賴性很強，獨立能力差。所以，班主任要經(jīng)常到宿舍督促他們按時作息，刷牙洗臉，洗澡洗衣服，督促他們添衣蓋被，起床后及時折疊好被子等。由于學生年齡小不會照顧自己，學生生病是無法避免的，每當遇到這種情況我都會及時把學生送到醫(yī)院并與家長聯(lián)系，在家長未到來之前，負責照顧學生。做好學生的另一個“父母”，讓他們感受到教師的愛，學校的溫暖，同時也讓家長放心。

四、培養(yǎng)學生良好的習慣

寄宿制學生如果沒有良好的學習、生活習慣是不行的。所以，開學后我及時組織他們學習學校的《寄宿制學生管理制度》，教育他們要嚴格遵守學校的紀律。用《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度作為自己學習和生活的指南。這樣，學生改掉壞習慣、壞行為，形成良好的行為習慣就容易多了。

1.加強宿舍管理

宿舍管理是寄宿制學校管理的一個重要環(huán)節(jié)，所以班主任要根據(jù)學校的宿舍管理制度，配合宿舍管理員加強宿舍管理。首先，每個宿舍要培養(yǎng)一個得力的舍長，這個舍長要敢管敢說，人際關(guān)系好，嚴于律己，以身作則，是同學的楷模。其次，班主任要經(jīng)常組織本宿舍學生學習《學生宿舍管理制度》，強化宿舍內(nèi)務(wù)常規(guī)訓練。

2.創(chuàng)建良好班級

班主任不僅要教會學生學會生活，還要教會學生學會學習。首先，我召開了“班榮我榮，班恥我恥”的主題班會，通過主題班會，增強學生集體觀念和集體榮譽感，增強班級的凝聚力，提高學生關(guān)心集體、建設(shè)集體的積極性和熱情，同時使學生對良好的學風有了正確的認識，讓學生在良好的班集體的氛圍中健康成長，并發(fā)揮自己的光和熱。其次，班主任要經(jīng)常下到班級對學生學習、行為習慣的養(yǎng)成進行監(jiān)督。比如，到班級發(fā)現(xiàn)了違反紀律的學生，班主任要及時對他們進行耐心的教育。作為班主任，要允許學生犯錯誤，學生就是在不斷地犯錯誤中改正錯誤的。我們要善于表揚，巧妙批評。作為教師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量感化他們。如：我班學生林喬威，父母親常年在外打工，是爺爺奶奶把他帶大的。他行為習慣差，動不動就打班上的同學，同學們都很怕他。后來，我與他多次談心，從正面、側(cè)面了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除自卑的心理，感覺到自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓他做改正缺點的典型，使得所有的學生明白每個人也許會有這樣那樣的不足，但只要勇于改正缺點，那自己就是最棒的。

五、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

第5篇：小學班級特色管理制度范文

一、工作目標

2010年我鄉(xiāng)特色學校創(chuàng)建將以“綠色學?！薄{門小學為龍頭，帶動全鄉(xiāng)特色學校的建設(shè)，努力做到“一校一品”。

二、工作重點

（一）明確新目標，選準“突破口”

創(chuàng)建特色學校要定準目標。受諸多因素的影響，我鄉(xiāng)各校之間在師資、辦學條件、生源等方面千差萬別。因此，辦學特色的確立，要結(jié)合本校實際選準“突破口”。如以藝術(shù)教育為“突破口”，確立“師生精神面貌美、教學方法藝術(shù)美、校園環(huán)境文化美、學生的全面素質(zhì)和藝術(shù)專長不斷發(fā)展”的目標。如將本校的培養(yǎng)目標確立為“綜合素質(zhì)加特長”?？蓪⑴囵B(yǎng)目標具體分解為學會生活、學會做人、學會負責、學會關(guān)心、學會學習、學會思考、學會健體、學會審美、學會交際、學會管理等多個方面。確立特色目標后，各校要對發(fā)展戰(zhàn)略進行規(guī)劃設(shè)計，制定切實可行的到2012年分年度建設(shè)目標。

（二）思想顯獨特、個性更突出

校長是學校管理的決策者和組織者。要創(chuàng)建特色學校，關(guān)鍵是校長的辦學思想要有特色。一個學校的辦學特色，實際上是校長辦學思想個性化的表現(xiàn)。校長要有正確的教育思想，利用學校的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨特見解并形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦校特色?？梢哉f沒有特色的校長，很難辦出有特色的學校。因此，校長要能根據(jù)自己學校的實際、特點等大膽地提出自己的辦學主張，找到辦學的優(yōu)勢和突破口，從而揚長避短，創(chuàng)造出學校的特色。

（三）教師有特長，教法有特色

1、圍繞教師專業(yè)提升，利用現(xiàn)代化教學手段，運用好遠程教育網(wǎng)。

2、學校育人目標主要是通過教師來實現(xiàn)的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。教師工作關(guān)聯(lián)學生的過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學校沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現(xiàn)的。教育實踐證明，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經(jīng)驗的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學校的真正財富。

（四）教學有創(chuàng)新、教研出新招

教學是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要途徑，也是形成學校特色的主要途徑，因此在特色學校建設(shè)過程中應(yīng)充分重視教學特色建設(shè)。構(gòu)建課內(nèi)與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。

1、在不增加學生負擔的前提下增設(shè)一些諸如計算機、科技、信息與社會技能等方面的課程，開發(fā)學生的潛能，促進學生綜合素質(zhì)的提高；

2、建立以課堂教學為基礎(chǔ)，以興趣小組和提高班級骨干，以培養(yǎng)特長生目的的全方位開展課外活動體系；

3、要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，精心設(shè)計和布置校園，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。建立社會實踐基地，變社會環(huán)境影響為環(huán)境教育，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高；

4、開展學科特色建設(shè)。學科特色建設(shè)是發(fā)展學校特色的核心工程，如果一所學校大多數(shù)學科都形成了自己的特色，學校教壇就會形成特色各異、爭奇斗艷的可喜局面。為此，要做到教學有創(chuàng)新、教研有理論、學生有特色。

5、全鄉(xiāng)范圍內(nèi)進行優(yōu)質(zhì)課評選，并利用優(yōu)質(zhì)課評選契機，讓教師送教到校，渲染我鄉(xiāng)教研活動。

（五）突出“六心”教育工作重心

忠心獻給祖國，關(guān)心獻給社會，恭心獻給自然，孝心獻給父母，愛心獻給他人，信心留給自己作為德育教育的主旋律，始終貫穿德育教育的全過程，從小樹立正確的人生觀，培養(yǎng)樹立責任感。

（六）豐富校園活動，培養(yǎng)學生興趣。

1、校歌、校舞、校文化。

要求學校每個師生會唱校歌，會跳校舞，校園文化要體現(xiàn)育人的主陣地，要讓墻壁說話，要讓梯道有作品，要讓綠化、美化上檔次。

2、書聲、書法。

①在完小建立師生共娛活動，共享讀書興趣，體驗成長之樂。

②從本學期全鄉(xiāng)小學生每天下午課前15分鐘進行書法練筆，學校定期開展書法競賽。

三、實施步驟

第一步為基礎(chǔ)建設(shè)階段，重在規(guī)范辦學的管理，為進一步發(fā)展奠定人力和物質(zhì)基礎(chǔ)；

第二步為特色學校建設(shè)的初級階段，以創(chuàng)建特色項目為目標，充分發(fā)揮自己一二個優(yōu)勢項目，并把特色項目化為對全校多數(shù)學生的素質(zhì)要求；

第三步為創(chuàng)建深層次特色學校階段，達到辦學有多方面的特色且形成獨特風格，全體學生各有特長，并且辦學質(zhì)量高，社會聲譽好。

在學校特色建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略制定后，要圍繞特色目標優(yōu)化學校教育資源配置和內(nèi)部管理。一方面要將學校的人、財、物等教育資源重新配置優(yōu)化組合，使其在先進理論指導下發(fā)揮最大的功能。另一方面校長要充分調(diào)動領(lǐng)導班子和全體師生的積極性，將校長的辦學理想轉(zhuǎn)化為全體教職工的自覺行為。同時還要強化學校管理，制定一整套為特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度，建立導向機制和激勵機制，在全校形成一種追求特色目標和為創(chuàng)建特色積極奮斗，勤奮工作的風氣。

四、工作要求

（一）加強校園環(huán)境建設(shè)，營造特色氛圍。各中小學校要根據(jù)自身特點對學校的校園文化作出統(tǒng)一部署，整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境，使校園文化成為學校特點的顯性標志。

1、在教學樓內(nèi)開辟作品欄，懸掛學生的美術(shù)、書法、電腦作品，擺放一些有價值的圖書，展示學生的小制作、小發(fā)明，讓學生在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。

2、教學區(qū)布置著名科學家和學者畫像，治學和教育的名言警句，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。

3、主要的體育活動場所，塑造以體育運動為主題的雕像、標語等。

4、做好校園的凈化、美化和綠化工作，時時保持校園環(huán)境的整潔、美觀，確保良好育人環(huán)境。

（二）強化內(nèi)部管理，構(gòu)建保障機制。建立規(guī)范有序的學校管理制度，是搞好校園文化建設(shè)，實現(xiàn)創(chuàng)建特色學校目標的必要保障。各中小學校要進一步修訂完善德育工作制度、班級管理制度、學生一日常規(guī)管理制度等一系列校園管理制度，把校園文化建設(shè)和特色學校創(chuàng)建任務(wù)納入分級目標管理體系，同教學科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保與學校其他工作同步進展。

1、要充分發(fā)揮學生的作用，建立行為規(guī)范執(zhí)勤隊、校園文明監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾廣播站等，增強學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的保障機制。

2、要建立“人人關(guān)心、個個參與特色和校園文化建設(shè)”的局面，引導師生把創(chuàng)建工作作為各自的大事，形成導向機制。

3、要組織開展有關(guān)活動，以活動為載體，促使氛圍濃厚、特色凸現(xiàn)，特別是要盡可能地把學生興趣活動、研究性學習等與特色學校建設(shè)活動有機地整合起來，形成活動機制。

4、要建立特色文化建設(shè)、特長教師、特長生的評估和獎勵制度，對在校園文化建設(shè)和特色創(chuàng)建中成績突出的教師，給予精神和物質(zhì)獎勵等，激發(fā)教師學生的積極性和創(chuàng)造性，形成激勵機制。

（三）優(yōu)化師資，挖掘資源，建設(shè)校本課程。各中小學校要加強師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮教育科研作用，培養(yǎng)一批具有強烈的事業(yè)心、高度的責任感及先進的教育觀念、廣博的知識修養(yǎng)和一專多能的優(yōu)秀教師。學校要用他們的開拓意識，創(chuàng)造性思維去培養(yǎng)學生的能力，使學生鼓動起智慧的雙翼。 無論歷史長短，無論中學小學，每一所學校都或多或少擁有自己的教育資源和文化傳統(tǒng)。各中小學校還要把校本課程建設(shè)與校園文化、特色創(chuàng)建有機地結(jié)合起來，充分挖掘校內(nèi)外教育資源，建設(shè)校本課程。

（四）加強校園“三風”建設(shè)。學校校風、教風、學風建設(shè)是學校文化的核心，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌，是學校特色建設(shè)的內(nèi)在動力。好的校風能激發(fā)和凝聚學校成員的內(nèi)在動力，催人奮進。校風最集中的體現(xiàn)是學風和教風。教風應(yīng)堅持以教師發(fā)展為本的教育理念，以師德師風建設(shè)為核心?！皩W風”建設(shè)應(yīng)堅持“育人為本”，把加強和改進未成年人思想道德建設(shè)放在素質(zhì)教育的首要位置。要持之以恒對學生進行愛國主義、集體主義、民主法制、心理健康教育，堅決糾正重智育、輕德育的現(xiàn)象，糾正重課堂教學輕社會實踐的現(xiàn)象，絕不能讓學生“學習成績提升上去，道德品質(zhì)降落下來”。

（五）進一步提升理念、增強執(zhí)行力。創(chuàng)建特色學校，是一項周期較長的復雜的系統(tǒng)工程，我們計劃用二至三年的時間，傾心打造一批精品特色學校，今年的教育教學工作評估，將結(jié)合全鄉(xiāng)特色工作巡查一并進行。做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結(jié)，使我鄉(xiāng)的特色學校創(chuàng)建工作躍上新的臺階。

（六）完善責任機制

第6篇：小學班級特色管理制度范文

一、學?；厩闆r

青島市城陽區(qū)鐵騎山小學創(chuàng)建于1962年，地處美麗的鐵騎山腳下。學校現(xiàn)有18個教學班，在校學生710名。近兩年來，在城陽區(qū)政府、惜福鎮(zhèn)政府的重視和扶持下，鐵騎山小學辦學環(huán)境和設(shè)備設(shè)施逐步得以改善，各級政府共投入建設(shè)資金240萬元。學?，F(xiàn)配置有籃球場二個;高、低練習籃球架36個，學校常年堅持普及籃球運動，打造籃球特色，要求學生“人人一個籃球，人人會做籃球操，人人精煉一項籃球技術(shù)”以此增強學生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。

二、落實組織領(lǐng)導，確保籃球運動的蓬勃開展。

學校認真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和《學校體育工作條例》，為加強管理，強化各級職能，保證活動經(jīng)費，建立了以校長為組長，教導主任、體育組長、衛(wèi)生老師等教師為成員的體衛(wèi)工作領(lǐng)導機構(gòu)。定期召開會議，研討解決體育教學和訓練工作中的多種問題，并在政策、人力、物力等方面給予全方位的支持，以保證籃球訓練工作的實施。同時制定和完善管理制度，創(chuàng)設(shè)訓練質(zhì)量考評機制、管理保障機制和教師激勵機制。

學校注重校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)具有籃球特色的校園文化環(huán)境。從整體上體現(xiàn)出學校所追求的特色目標和重點突破的特色項目。充分利用學校宣傳櫥窗、黑板報、廣播站等宣傳陣地，宣傳學校特色工作，使校園透射濃厚的籃球特色校園文化氛。

三、加強隊伍建設(shè)，保障籃球運動的普及。

為落實區(qū)教體局新課程教育教學計劃，開足體育課時，保障籃球運動開展。根據(jù)學校實際情況，采用外聘和內(nèi)培的模式，引進有實踐經(jīng)驗的教練參與到管理和訓練中。學校目前配有兩名專職體育教師和兩名籃球?qū)I(yè)教練員。專業(yè)教師是辦好籃球特色學校的中堅力量，學校注重體育教師培訓和體育科研工作開展，不斷提高教師自身的素養(yǎng)和籃球教學的水平。近兩年來，在區(qū)教育局、區(qū)體校的關(guān)心和支持下，學校多次承辦城陽區(qū)體育教育教學研討以及籃球理事校訓練交流活動，保障學生運動技術(shù)水平提高。

為保障活動的正常開展，學校制定了相關(guān)考核、激勵制度，將目標和責任落實到人、到部門、到班級。學校每年定期開展校級籃球運動會和冬季運動會，通過活動開展旨在培養(yǎng)學生籃球運動的興趣和集體觀念，并在競賽中發(fā)現(xiàn)和挑選籃球“苗子”。今年學?；@球隊有6名學生特招升入重點中學。學校體育工作的成果及影響越來越大，并產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)，有更多的家長把孩子送到球隊參加訓練，因而把體育訓練工作推上了健康發(fā)展的快車道。

四、注重校級交流，提高籃球運動的水平。

為促進校際之間的交流和學習，提高籃球運動的水平。學校注重加強兄弟學校的聯(lián)系，經(jīng)常邀請高水平的籃球運動隊來校切磋球技，即增進了友誼，同時促進了隊伍建設(shè)。

2012-2014年我校部分男女籃球隊員經(jīng)過刻苦訓練、精心準備，首次代表城陽區(qū)參加青島市中小學籃球錦標賽，經(jīng)過激烈的角逐，學校球隊成績優(yōu)異連續(xù)奪取了青島市中小學生籃球賽錦標賽前三名，在青島市籃球布局學校比賽中和城陽區(qū)“區(qū)長杯”比賽中連續(xù)獲得優(yōu)異成績。

學球各級部籃球隊注重學生基本技術(shù)的培養(yǎng)，注重良好的體育心理素質(zhì)養(yǎng)成。體育組精心編排的“籃球操”和“籃球秀” 表演，是籃球訓練工作中的又一亮點。球隊多次參加了城陽區(qū)大型開幕式文藝演出，精湛的表演深受觀眾及新聞媒體的關(guān)注。豐富的活動開展即增強了學生自信心，更重要的是他們在運動中健康成長。

五、科學謀劃未來，促進籃球運動的發(fā)展。

為落實城陽區(qū)關(guān)于建設(shè)教育強區(qū)的有關(guān)決定，推動鐵騎山小學 教育“一校一特色，一生一特長”的素質(zhì)教育目標發(fā)展目標，逐步形成具有顯著育人效應(yīng)的辦學品牌。我們將以“特色學?！眲?chuàng)建為契機，今后三年學校將努力營造具有體藝特色濃厚的校園文化環(huán)境，制定出適合體藝特色學校的管理制度和運行機制，培養(yǎng)一支會訓練的特色師資隊伍。

第7篇：小學班級特色管理制度范文

一、學校概況

遜克縣民族小學成立于2011年9月，是一所六年制寄宿制小學。學校是整合兩個鄂倫春族鄉(xiāng)和一個俄羅斯族村以及周邊8個村級小學建立起來的。學區(qū)覆蓋縣城西部大部分區(qū)域并輻射周邊農(nóng)村。校園占地21000㎡，總建筑面積7137.26㎡?，F(xiàn)有76名教職工，在校生1110人，教學班22個。專任教師55人，學歷達標率為100%?，F(xiàn)有高級職稱2人、中級職稱49人、初級職稱24人、高工1人；省骨干教師1人、市骨干教師8人、縣骨干教師13人。

二、辦學成效

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施是教育教學的物質(zhì)基礎(chǔ)，縣委、縣政府按照“標準化先進學校”的目標要求，本著“夠用、實用、管用、耐用”的原則，先后為我校投入資金2000多萬元，于是一個嶄新的標準化民族小學應(yīng)運而生。一是學校教學樓和食堂宿舍樓及附屬用房建設(shè)到位。目前，學校有一棟教學樓，一棟食堂宿舍樓，普通教室24個，音樂室、體育室、美術(shù)室、多媒體室、科學實驗室、微機室、語音室、綜合實踐活動室、衛(wèi)生室、心理咨詢室、檔案室、少先隊活動室、圖書室等專用教室19個，生活輔助用房做到了數(shù)量充足、面積合理、符合標準。宿舍可容納160人住宿，食堂可容納250人同時就餐。二是各教室、專用室設(shè)施器材配套安裝到位。當前室內(nèi)裝備基本到位，各教室安裝了電子白板及附屬設(shè)備，音體美教室、微機室、綜合實踐活動室、少先隊活動室、衛(wèi)生室、心理咨詢室、檔案室、圖書室中的設(shè)備基本齊全。微機室鋪設(shè)了防靜電地板。教師辦公室購置了辦公桌椅、資料柜，還安裝了計算機及打印機。閱覽室配置了桌椅，可同時容納45人讀書，圖書總量17336冊，生均接近16冊。三是校園文化體育設(shè)施建設(shè)到位。按照校園文化建設(shè)的設(shè)計要求，裝修教學樓墻壁，制作文化宣傳板、制度板，每個窗臺都擺放盆花，教室、專用室都安裝了窗簾。校園里有兩個足球場、兩個籃球場、1個排球場、1個羽毛球場，一套健身路徑。在教學樓兩側(cè)和校門外顯著位置，設(shè)置了文化櫥窗和宣傳板。領(lǐng)操臺、旗桿等都符合高標準要求。四是后勤及安全保障設(shè)施設(shè)備建設(shè)到位。學校食堂的灶具、廚具、餐具、桌柜臺架及學生宿舍的床鋪、洗漱、飲水、衛(wèi)生等設(shè)施設(shè)備配備齊全，達到標準。消防泵房設(shè)施設(shè)備齊全。在教學樓內(nèi)外共35個點安裝了監(jiān)控裝置和程控鈴聲。光纖網(wǎng)絡(luò)分布于每個教室和辦公室，實現(xiàn)了教學教研網(wǎng)絡(luò)化。

（二）隊伍建設(shè)

1.領(lǐng)導班子建設(shè)

要建設(shè)一支好的隊伍，班子是關(guān)鍵。經(jīng)過一段時間交流磨合，我?，F(xiàn)已形成分工明確，相互包容，能共事、能干事、有作為的班子隊伍，把“紙上寫的，嘴上說的”真正落到實處。

2.教師隊伍建設(shè)

一是師德引導。帶領(lǐng)教師努力學習各種師德材料，觀看師德英模的影像資料。二是制度約束。學校制定了《教師崗位責任制》、《班主任考核細則》、《教師量化考核方案》、《教職工考勤制度》等，并發(fā)揮好班子的輻射帶動作用。三是搭建平臺。實施“青藍工程”和“名師工程”，為教師的專業(yè)化成長創(chuàng)造條件。學校工會還組織體育比賽、文藝演出等豐富多彩的體育文化娛樂活動，教師的歸屬感、凝聚力逐步增強。

（三）校園文化建設(shè)

1.精心打造校園文化氛圍

我校結(jié)合自身實際，我們按“一樓一式，一廊一品”要求，投資10多萬元，精心設(shè)計了主題鮮明的文化樓廳，凸顯了學校的辦學理念，突出了學校的辦學特色。精心設(shè)計文化櫥窗的內(nèi)容。推行“一班一品”的特色班級建設(shè)。

2.大力開展校園文化活動

一是開展傳統(tǒng)文化教育。每天早晨利用20分鐘時間，在各班開展以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、古詩詞為主要內(nèi)容的“讀詩書，誦經(jīng)典”活動。目前，包括一年級在內(nèi)，所有學生都有了一定的詩詞積累。這種傳統(tǒng)文化教育，不但拓寬了學生的知識面，也使學生思想上受到了熏陶和影響。二是開展學校大型活動。9月10日開展“教師--澆灌花蕾的雨露”主題隊會；10月1日開展“頌歌獻給黨”演講比賽；11月開展“弘揚中華美德”講故事比賽；12月9日開展“我與祖國共奮進，與遜克同發(fā)展”征文演講比賽；我們還結(jié)合學生實際開展“軍營一日游”、大型書畫展、主題手抄報比賽、義務(wù)勞動（清雪、清垃圾、清小廣告）等主題實踐活動。學生們在參與中經(jīng)受鍛煉，在快樂、健康、和諧的氛圍中深受教育。

（四）學校制度建設(shè)

制度建設(shè)是校園文化建設(shè)重要組成部分。加強制度建設(shè)是規(guī)范教育教學行為的重要舉措。一是明確辦學方向和思路。在建校初一個月內(nèi)，征求專家及教師意見，確定了“用勤奮經(jīng)營事業(yè)，用愛心呵護學生，用溝通取信家長，用業(yè)績回報社會”的辦學理念，“辦品牌學校，當名優(yōu)教師，育陽光少年”的辦學宗旨，“辦條件一流，隊伍一流，管理一流，質(zhì)量一流的現(xiàn)代標準化先進學?！钡霓k學目標。明確了“團結(jié)合作，開拓進取”的校風，“學而不厭，教而不倦”的教風，“文明守紀，樂學多思”的學風，“快樂生活，健康成長”的校訓。二是制定人員職責和各項管理制度。我校制度匯編，覆蓋了學校管理的各個方面。堅持民主決策、民主管理、民主監(jiān)督和校務(wù)公開，實現(xiàn)了學校辦學法制化、民主化和管理規(guī)范化、科學化。

（五）辦學特色建設(shè)

學校特色建設(shè)是體現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展和促進學生全面發(fā)展的重要因素。在此方面我校著重做了以下幾項工作：一是確定辦學特色。民族特色為我校的主導特色。我校有20個少數(shù)民族教師、138個少數(shù)民族學生，同時，民族學校的屬性也決定了我們要發(fā)展民族特色。二是選擇特色課題。我校參與了教育部“十二·五”規(guī)劃國家重點課題《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究》的研究工作，并被指定開展《鄂倫春族歌舞校園傳承研究》課題研究，還選擇了一些適合我校特色的市級研究課題。三是建設(shè)特色課程。我們把鄂倫春歌舞課、少數(shù)民族禮儀教育課、外教英語課、書法課、樺樹皮手工藝制作課確定為校本課程，努力打造學校的辦學特色。

（六）教育教學工作

1.堅持德育為先，確保德育實效

小學生的人生觀、價值觀和世界觀正處于形成初期，“成人比成才更重要”。因此，我校的德育工作從“樹德”入手，根據(jù)學生年齡特點選擇合適的教育內(nèi)容與方法，注重培養(yǎng)習慣，力求德育實效。此外，在學科教學中也努力創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，體現(xiàn)育人價值。

2.加強教學教研管理，提高教學質(zhì)量

一是用正確的評價方法引領(lǐng)教學工作。樹立正確的學生發(fā)展觀、教師教育觀和教育質(zhì)量觀。按教育規(guī)律和學生成長規(guī)律辦事。在教學評價上既要重視終結(jié)性評價，又要重視過程性評價，二者并重。弱化分數(shù)評價，堅持運用多元評價方法引領(lǐng)教學工作。二是強化課堂教學管理，優(yōu)化教學過程。在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，關(guān)注學生學習的過程與方法，充分關(guān)注學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成，著力落實三維目標。努力營造民主、平等、互動的師生關(guān)系和教學環(huán)境，注重教學情景中合作探究模式的構(gòu)建。引導學生獨立思考、自主探究、合作交流、動手實踐，使學生成為學習的主人。為了確保這些理念的有效實施，我校制定了一系列教學管理制度。從備課、上課、課后輔導、到作業(yè)的批改與反饋等環(huán)節(jié)都有制度約束。教導處投入主要精力監(jiān)控教學過程，評價教學過程與效果，反饋教學建議，保證教學過程的規(guī)范化、教學效果的最大化。三是搞好教研工作，提升教學水平。我校相繼選派班主任、語文、數(shù)學教師外出學習，派美術(shù)和音樂教師參加國培3個月。學校領(lǐng)導分工包教研組，下班級，按照既定的時間表參加活動。開展“我教我學，我思我悟”觀課議課活動，給所有任課教師提供展示自己才華的機會。課標測試人人參加，業(yè)務(wù)學習每周一次，教學反思每堂課都要寫，每月都要查，這些措施都取得了良好效果。

（七） 體育工作

我校把體育工作看成是促進學生全面發(fā)展和彰顯我校特色的重要工作。2012年，舉全校之力參加全縣運動會，獲得三項大獎：兒童團體總分第一名、體育道德風尚獎和團體操優(yōu)秀表演獎。舉行四次大型校內(nèi)體育賽事（秋季越野賽、拔河比賽、鄂倫春舞大賽、跳繩比賽），“我運動、我健康、我快樂”的理念已深入學生心中。

（八）安全工作

學校貫徹“安全第一，預防為主”的安全工作方針。實行安全工作校長負責制，建立健全各項安全管理制度和安全應(yīng)急機制。一是抓教育。學校與學生家長、派出所一道抓好法制教育，建立“警校共建”機制，從校外聘請法制副校長，邀請司法宣傳員到校進行法制教育專題講座，增強師生的安全意識和法制觀念。二是強管理。完善各項管理制度。嚴格用火、用電、用水管理；嚴格備品、儀器、設(shè)備、圖書管理；嚴格校門通管理。校門口的停車站點有人值守，保證師生上學、放學和乘車安全。三是重防范。學校定期組織學生進行防震減災(zāi)、突發(fā)事件的安全疏散演練，同時做好各項突發(fā)事件應(yīng)急預案，提高學生的安全意識和自我保護能力，杜絕了各類安全事故的發(fā)生。

三、今后努力方向

1.進一步加強和完善學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和綠化美化工作，不斷改善辦學環(huán)境與條件。

2.大膽改革，勇于創(chuàng)新，強化管理，全面提高教育教學水平。

第8篇：小學班級特色管理制度范文

關(guān)鍵詞：個性化；文化；實踐

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0223-02

隨著社會的發(fā)展，“持續(xù)而和諧的發(fā)展”已經(jīng)成為了新的教育理念。營造個性化班級文化氛圍既能夠讓每個學生的個性得到充分展示，又能夠讓學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。新課程改革需要班級文化不斷地更新，實行新型的班級管理制度，讓學生感受到良好的班集體文化。個性化班級文化建設(shè)是班級成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等，來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動。它通過個性化的班規(guī)、班歌、班名，來實現(xiàn)個性化的班風、學風的目標，并且以個性化的班級活動為載體，讓學生主動地參與到其中，以此來培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，從而實現(xiàn)自主創(chuàng)新的班級文化建設(shè)的目標[1]。

一、建設(shè)個性化班級文化

個性化班級文化建設(shè)，注重為學生提供一個有利于學生身心健康成長的環(huán)境。班級文化建設(shè)是教師進行班級管理中重要的一個環(huán)節(jié)，它需要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，實行現(xiàn)代新型的教育管理方法。在此過程中，教師不能不理會現(xiàn)代教育改革的背景，而繼續(xù)施行陳舊的班級管理理念，陳舊的班級管理理念沒有考慮到學生的長遠發(fā)展，也因此會阻礙個性化班級文化的建設(shè)。個性化的班級文化不僅教育作用，還具有社會作用。通過班級共同的目標、榜樣示范作用以及各種教育手段來影響學生就是個性化班級文化的教育作用，它能夠促進學生的智育發(fā)展。而個性化班級文化的社會功能是它具有制約和示范功能，能形成良好的班風促進學生的自律，其次，它還具有凝聚和引導功能，優(yōu)秀的班級文化能促使學生形成正確的價值取向。另外，它還具有平衡和保障功能，也就是它能在各種矛盾出現(xiàn)時，調(diào)節(jié)矛盾，保證學生的平等性。

二、個性化班級文化建設(shè)中所存在的問題

1.缺乏民主意識，采取家長式管理。在進行個性化班級文化建設(shè)中，通常的問題就是沒有突出學生的主體意識。班級管理制度能夠避免師生在開展活動中出現(xiàn)問題，同時其又是一種強制手段，不但為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，還約束了學生的言行。但是，受古代尊師教育的影響，教師擁有絕對的權(quán)威，使得在班級管理中教師占據(jù)著絕對地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著班級，并且施行著“專制化”的制度。從而沒有注意到學生的個性發(fā)展，縮小了學生自己的活動空間。教育是一種群體行為，它需要教師、家長和學生來共同完成，它更是一個需要學生和教師以及家長和學生能夠雙向交流的過程。所以，在個性化班級文化建設(shè)中要讓學生處于主體地位，不能因為不平等的觀念，來影響學生的個性發(fā)展[2]。

2.忽視培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。學生的健康成長會影響到整個社會，甚至整個民族的長遠發(fā)展。班級是一個社會的縮影，它能夠為學生今后在適應(yīng)社會方面提供一些幫助。個性化班級建設(shè)不是一項短期的工作，它是一項綜合性的工作。教師是影響班級文化的主要因素，所以教師要為學生提供一個發(fā)展的平臺[3]。但是在進行教學或者是課外活動中，教師卻忽視了培養(yǎng)學生的合作意識，只注重個體的發(fā)展，注重課本知識的教授，而沒有注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

3.開展班級文化活動缺乏實際意義。班級文化需要通過班級活動來呈現(xiàn)，但是高中生的任務(wù)重壓力大，所以學校就要求盡量地減少他們的活動，而他們能參與的活動大多都是形勢要求，并非他們所愿。此外，班級在開展活動中并沒有遵循以下幾個原則：第一，沒有遵循發(fā)揮學生是主體價值的原則；第二，沒有遵循發(fā)展性原則；第三，沒有遵循實效性原則；第四，活動大多數(shù)都比較“標準化”；這種“標準化”的活動在內(nèi)容和形式都沒有豐富的色彩，以至于并不能提起學生的興趣，學生們通過活動沒有得到任何提升，更別說讓學生在活動中體現(xiàn)價值。

三、個性化班級文化建設(shè)的實踐對策

班級文化建設(shè)是需要以共同的奮斗目標為前提來逐步完善的，而并不是通過某一個人的想象得來的，其需要通過具體的實踐來總結(jié)出具體的方案措施。以下就是對個性化班級文化建設(shè)的實踐方向的探討。

1.制定個性化班級文化的建設(shè)計劃。制定個性化班級文化的建設(shè)計劃是建設(shè)個性化班級文化的基礎(chǔ)。而要制定個性化班級文化的建設(shè)計劃，就需要從兩方面著手。一方面是確立一個班級個性化發(fā)展目標，另一方面是營造個性化的班級環(huán)境文化。首先來說確立班級個性化發(fā)展目標。為了實現(xiàn)學校的教學理念，促進學生全面發(fā)展，各個班級教師需要把具體內(nèi)容落實到班級當中，通過對學生的綜合調(diào)查分析，再加上與家長和學生一起溝通，來為學生量身定制班級發(fā)展目標、班級的發(fā)展計劃、班級的管理制度以及班級的活動方案等。根據(jù)高中學生的特點，可以讓他們?yōu)樽约旱陌嗉壠鹨粋€特殊的名字，并且制定一個統(tǒng)一的口號，以此來加強班級的環(huán)境建設(shè)，向?qū)W生傳遞積極健康的思想教育。這種文化環(huán)境建設(shè)會潛移默化地影響學生，使他們學習更加奮進。

2.創(chuàng)建個性化班級的育人理念。班級作為學校教育和教學工作的第一線，班級的個性化發(fā)展不但要求學生的積極參與，更要求班主任具備正確、獨特且富有藝術(shù)性的設(shè)計和班級管理能力。這是因為，教師不僅是班集體當中的一員，更扮演著引導者的角色。班主任在平時的班級活動中不能夠一概而論，不能阻礙學生的發(fā)展空間，要倡導學生個性化發(fā)展，實施個性化的評價。不能拋棄以人為本的教育理念，不能阻礙學生實現(xiàn)自我成長的目標。這就要求教師不能忽視學生的主體差異，不能只以自己為主體進行教學，要為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)真正的教育空間，不能用消極的眼光去區(qū)別對待個別學生。因為這樣會不利于學生的全面發(fā)展，會阻礙學生向個性和特長方向的發(fā)展。另外，還要求教師要弘揚具有地方特色的現(xiàn)代學校精神，讓學生能夠時時刻刻以校訓為激勵目標，為自己健康發(fā)展提供支持。

3.推行柔性的個性化班級管理。從現(xiàn)代教育的人本特征來看，教育的出發(fā)點已經(jīng)改變，更多的是解放思想，不反對學生釋放個性。所以，每個班級要積極營造張揚班級個性的活動空間，選擇“因材施教，因班施育”的理念，來進行個性化班級管理，讓班級個性在文化上得以體現(xiàn)。以下是幾種可以推行的個性化管理方式。第一種是“小組競賽積分法”管理，通過分組的形式選出每一組的組長，在課堂活動中制定相應(yīng)的規(guī)則，讓學生們累積分數(shù)。這種管理方法讓高中生們，在遵守班規(guī)班約的情況下增強了凝聚力，使自身的集體榮譽感也得到升華。第二種是“班級文學社團”的管理模式。這樣通過激發(fā)學生的興趣，可以讓班級活動順利地開展，同時也能通過競爭機制加強每位學生的自律性。要成立社團就要制定相應(yīng)的規(guī)則，來促進學生的自律性。學生在豐富了課余活動中，能感到不一樣的學習氛圍。第三種就是“領(lǐng)導帶頭”的管理模式，就是讓全體同學都能夠參與到班級管理當中，學科帶頭實行輪換制，并對每一位帶頭人進行分數(shù)評定，最后給予獎勵。進行個性化班級管理并不是天馬行空的想象，需要具體的細則來規(guī)范[4]。

4.實現(xiàn)豐富的多元個性評價。要創(chuàng)建個性化的班級文化，離不開舉辦班級特色活動。雖然高中生已經(jīng)進入到非常時期，但是圍繞個性化班級文化建設(shè)特色班級活動，能緩解一些高中生的壓力。在班級中要有效地利用各種渠道來組建各種文化設(shè)施，舉辦學習技巧交流會、讀書作文比賽等等[5]。但是在這一過程中，一定要注重活動的價值體現(xiàn)，不能為了活動而活動，要為了思想而進行活動。每個學生、每個班級都有自己的長處，也都有自己的短處，所以要建立多元的評價體系來衡量他們。并且，這把衡量的標尺是依情況而定的，并不是一成不變的。建立多元的評價體系，不僅僅是為了選出最優(yōu)秀的學生，更多的是為了使每個學生、每個班級班級能對自己進行反思，進而獲得全面的提升與和諧的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，文化是一個非簡單的概念，而個性化班級文化所呈現(xiàn)出的也并不是單一的特點。個性化班級文化建設(shè)是一項十分具體而且細致的工作，它包含的內(nèi)容也不是單一方面的，其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動文化四個方面的內(nèi)容。所以根據(jù)這四方面的內(nèi)容，來提出具有建設(shè)性意義的實施對策是正確的。個性化班級文化不但有利于學生的全面發(fā)展，而且班級文化規(guī)范也為班級成員和任課教師的行為提供了標準，另外，建設(shè)個性化班級文化還有利于加強群體的凝聚力，培養(yǎng)學生的團隊意識。

參考文獻：

[1]于合樂.開放式學校的班級文化建設(shè)研究[D].東北師范大學，2012.

[2]徐慶新，趙景利.淺析高等職業(yè)教育個性化班級文化建設(shè)與實踐[J].科教文匯：上旬刊，2010，（01）：166.

[3]盧美惠.積極教育理念下的小學班級文化建設(shè)的探究[D].天津師范大學，2013.

第9篇：小學班級特色管理制度范文

關(guān)鍵詞：班級文化；人文制度；和諧氛圍

班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。因而小學的班級文化建設(shè)，必然要擺在校園文化建設(shè)的重要位置上，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。而我們班主任是班級文化建設(shè)的主要設(shè)計者和實施者，那么，廣辟蹊徑、切實有效地進行班級文化建設(shè)，促進特色校園文化就是班主任義不容辭的職責。

一、讓教室成為心靈棲息的家園。

蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。對班級環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學習的外部文化環(huán)境，能增添學生學習生活樂趣，使學生不知不覺、自然而然的受到熏陶，養(yǎng)成文明行為習慣，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發(fā)學生愛班愛校的熱情。

教室的布置是班級文化的重要組成部分。在班級環(huán)境布置中，充分發(fā)揮學生的主體性，在設(shè)計的過程中，讓學生做真正的設(shè)計者，布置時讓全體學生一起動手，剪的剪，畫的畫，貼的貼。在大家一起努力下，學習天地中的“成果展示欄”、“藝術(shù)天地”、“我愛我家”，班級四個角的布置：“圖書角”、“榮譽角”、“綠化角”、“班務(wù)角”都一一做了裝飾，成了教室里最亮麗的風景線。班級文化的建設(shè)可以從以下方面設(shè)計：

1. 注重學習園地的設(shè)計。在形式上注意與教育環(huán)境的和諧，力爭做到與創(chuàng)建的班級文化主題標語搭配，相互映襯，從內(nèi)容上，每一版塊的設(shè)計更是注意對學生的影響，做到不流于形式。學習園地的內(nèi)容從各個學科的學習到思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩，使學習園地充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學生能力的一個有效平臺。

2. 精心裝點教室。讓教室的面面墻壁都散發(fā)出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創(chuàng)設(shè)極具人性化教室環(huán)境。在教室的每一面墻壁開設(shè)一處班級評比欄，每周評出周明星，每月評出月明星，每一學期評選螢火少年。不斷激發(fā)學生的拼、比、學、幫、趕、超的學習氛圍，增強學生的自我約束，自我管理能力。

3. 加強圖書角的管理。給學生營造一個充滿情趣的書香班級，充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學生捐獻書籍，充實班級圖書角，擴大學生的閱讀面。為激發(fā)學生的閱讀興趣，開展系列讀書競賽活動：如“假期親子共讀一本書活動，開展了讀書作業(yè)展評、讀書交流會、課外知識大擂臺，每月評比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動，讓學生的閱讀充滿生機，充滿情趣。教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育內(nèi)容，是班級的“眼睛”。富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶學生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)學生的學習積極性。

二、讓人文制度成為學生行為的引航燈

科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一個重要內(nèi)容，是良好班風得以形成的有力保證。對于一個良好班級的形成，必須要有適合本班的切實可操作的制度。結(jié)合學校制定，讓每位孩子參與班級目標的確定、管理和評價。集思廣義，積極采用學生、家長的建議，首先確定班集體的口號、班訓、班規(guī)等，著力打造“一班一品”的班級特色。

1. 不依規(guī)矩，不成方圓。班級制度要突出“童心”、“童趣”，結(jié)合學生的年齡特點，制定出相應(yīng)的班級管理制度，重要的是班級管理“以人為本”，重在引導，而不是強制性懲罰。如開展的“課評價積分表、一周積分表”，對學生課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)及紀律、衛(wèi)生、學習等各方面評價，一個星期評定一次?？傊贫葒来认酀瑖赖暮侠?、適度。

2. 從己做起，落實班規(guī)。制度一經(jīng)制定，就必須下功夫落實。落實是一本難念的經(jīng)，我們首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學生。

3. 分層要求，留有余地。有部分學生學習習慣較差，紀律松散，性格任性，他們不可能跟其他守紀的學生相提并論，對這部分學生，不搞一刀切，而是區(qū)別對待，分層要求，分層推進，引導他們逐步遵守班規(guī)。

三、讓和諧人際文化伴隨學生成長

人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是教師與學生之間、學生與學生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。

1. 師生之間關(guān)系和諧。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！边@就告訴我們，作為一個教師，首先必須滿腔熱忱、真誠熱愛學生，并用這種愛去塑造孩子，把學生因被動教育轉(zhuǎn)化成主動接受教育，在自己和學生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。