一建建筑課程培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：一建建筑課程培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：校企合作；現(xiàn)狀；未來
我校自1993年開辦建筑水電中職專業(yè)，先后為江蘇省建筑安裝行業(yè)培養(yǎng)了三百多名一線的工程技術(shù)人員。由于畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、技能水平和綜合素質(zhì)高，受到企業(yè)的普遍歡迎。2005年經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，正式開招五年制高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)。在從中職向高職轉(zhuǎn)換之時(shí)，正是校企合作發(fā)展時(shí)期，我們也從思想上認(rèn)識(shí)到以校企合作為核心的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式始終是學(xué)校專業(yè)建設(shè)與改革的重心。
1 建筑電氣工程專業(yè)校企業(yè)合作的現(xiàn)狀
在九十年代，我校校企合作開始起步。建筑水電專業(yè)與常州第一建筑工程有限公司、江蘇常州設(shè)備安裝公司等國營(yíng)建筑單位簽約，邀請(qǐng)企業(yè)作為建筑水電等專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。當(dāng)時(shí)學(xué)校與企業(yè)之間合作關(guān)系的建立和維系主要依靠“關(guān)系”和“信譽(yù)”。各建筑企業(yè)根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求，協(xié)助完成教學(xué)過程中部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)，比如：專業(yè)認(rèn)識(shí)參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等；專業(yè)邀請(qǐng)企業(yè)專家作為兼職教師，主要參與學(xué)校的畢業(yè)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)時(shí)這些專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，各企業(yè)內(nèi)部有自已的培訓(xùn)中心能夠負(fù)責(zé)職工繼續(xù)教育，新入職的職員大部分是大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)對(duì)我校中職畢業(yè)生需求量較少。因此校企合作處于學(xué)校一頭熱的狀況。
2000年以后，隨著國營(yíng)建筑企業(yè)的改革，企業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生了變化；各小型建筑企業(yè)像雨后春筍出現(xiàn)，企業(yè)也意識(shí)到需要與學(xué)校合作，一方面培訓(xùn)在職職工，另一文面為企業(yè)儲(chǔ)備未來員工。2005年建筑電氣專業(yè)開辦，學(xué)校進(jìn)行課程改革，建立以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，打破學(xué)科型課程體系，針對(duì)實(shí)際工作體系重新構(gòu)建課程體系，并按實(shí)際工作結(jié)構(gòu)重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，最終形成一種以項(xiàng)目化課程為主體的專業(yè)課程體系。由此，學(xué)校與企業(yè)的合作進(jìn)入一個(gè)新階段。
建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)邀請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地的10位企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員，組成課程開發(fā)咨詢委員會(huì)成員，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴過程，對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行分析，依據(jù)建筑設(shè)備工程施工的順序及施工員崗位要求和工作內(nèi)容，確定畢業(yè)生主要工作項(xiàng)目為：工程招標(biāo)與投標(biāo)、施工組織、材料檢測(cè)與管理、工程質(zhì)量檢測(cè)、評(píng)定與竣工驗(yàn)收、工程質(zhì)量檢測(cè)、評(píng)定與竣工驗(yàn)收七項(xiàng)。再依據(jù)工作崗位、工作項(xiàng)目確定畢業(yè)生需要職業(yè)能力，組織校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)專家進(jìn)行項(xiàng)目課程開發(fā)，課程內(nèi)容是以工作任務(wù)為中心，設(shè)置若干模塊，每一模塊有明確的工作目標(biāo)和具體的工作任務(wù)，知識(shí)有相關(guān)實(shí)踐性知識(shí)、理論知識(shí)、拓展知識(shí)，充分體現(xiàn)了“以工作過程為基礎(chǔ)”的課程理念和從具體到抽象再到具體的職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律。
建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)聘請(qǐng)十多位企業(yè)的技術(shù)專家和職業(yè)教育的專家成立了專業(yè)指導(dǎo)和咨詢委員會(huì)，每年根據(jù)所進(jìn)行的社會(huì)調(diào)研情況和專家的意見，綜合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平，對(duì)專業(yè)的就業(yè)崗位、基本知識(shí)、職業(yè)能力和素質(zhì)要求進(jìn)行了全面的分析，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，使實(shí)施的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位更適應(yīng)企業(yè)的需要。
建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)采用“4+1”教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)前有一年頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生頂崗在校企合作的建筑企業(yè)從事實(shí)際工作，以一個(gè)企業(yè)員工的身份需要按時(shí)保質(zhì)保量地完成單位實(shí)際崗位的工作。如此一年，學(xué)生不是施工過程的旁觀者，他們?cè)诿鞔_的工作要求和責(zé)任之下，為企業(yè)創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值。實(shí)習(xí)結(jié)束后，雙向選擇，大約70%的學(xué)生選擇留在實(shí)習(xí)單位。企業(yè)通過與學(xué)校合作，能將學(xué)校優(yōu)秀的畢業(yè)生補(bǔ)充到企業(yè)，充實(shí)新鮮穩(wěn)定的力量；又利用學(xué)校資源對(duì)職工進(jìn)行繼續(xù)教育，提高企業(yè)競(jìng)賽力。如此，校企雙方因?yàn)橛谢ペA的成效，合作更加順暢更加密切。
在校企合作過程中，部分企業(yè)通過設(shè)立“獎(jiǎng)學(xué)金”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)，了解企業(yè)文化，加快從“學(xué)生、學(xué)員到職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)化。
建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)教師一直堅(jiān)持作為技術(shù)人員積極參加企業(yè)項(xiàng)目的施工、咨詢等工作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校、學(xué)校和社會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2 建筑電氣工程專業(yè)校企業(yè)合作的未來
目前，建筑電氣工程專業(yè)所進(jìn)行的校企業(yè)合作只屬于淺層次合作模式。今后，建筑電氣氣工程技術(shù)專業(yè)與企業(yè)需進(jìn)行更深層次的合作。
2.1 加強(qiáng)校企業(yè)合作，培養(yǎng)“雙師”教師
作為實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)模式的領(lǐng)頭人，教師不僅能在講臺(tái)上講授理論知識(shí)，更需要在實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練中能夠操作示范，將枯燥的施工規(guī)范、操作規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此，學(xué)校要將教師推向生產(chǎn)一線，掌握崗位技能要求、工藝流程等，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝補(bǔ)充到教學(xué)中去，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)從生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)研究?jī)r(jià)值高、易應(yīng)用于實(shí)踐的課題，以提高自身的實(shí)踐能力與科技水平，增強(qiáng)校企合作辦學(xué)的活力。
2.2 加強(qiáng)校企業(yè)合作，建立“崗群輪訓(xùn)”
近年我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在一年頂崗實(shí)習(xí)期，專業(yè)知識(shí)、工作責(zé)任都會(huì)快速增長(zhǎng)。現(xiàn)在能夠與建筑電氣專業(yè)校企業(yè)合作的單位越來越多。制定校內(nèi)專業(yè)課教學(xué)與校外頂崗實(shí)習(xí)平行交替進(jìn)行和校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行崗位群輪換的制度，形成了 “平行交替、崗群輪訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的不斷交替，使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)職業(yè)崗位作到了全覆蓋。
2.3 加強(qiáng)校企業(yè)合作，承擔(dān)企業(yè)研發(fā)
作為學(xué)校專業(yè)骨干教師要利用校企合作的機(jī)會(huì)，承擔(dān)企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，參與生產(chǎn)過程的管理、設(shè)計(jì)和先進(jìn)專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也為培養(yǎng)適合企業(yè)生產(chǎn)需求的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.4 加強(qiáng)校企業(yè)合作，促進(jìn)企業(yè)員工穩(wěn)定
每個(gè)企業(yè)在招聘員工時(shí)，個(gè)人品行是最重要的評(píng)估內(nèi)容，其中正直和對(duì)企業(yè)的忠誠度是最重要的。當(dāng)前畢業(yè)生存在隨意簽約和毀約以及頻繁跳槽等現(xiàn)象，這暴露出畢業(yè)生在職業(yè)道德培養(yǎng)方面還存在諸多問題。因此，學(xué)校將實(shí)習(xí)生送到企業(yè)前，要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的建設(shè)，以促進(jìn)實(shí)習(xí)生到企業(yè)的穩(wěn)定性。
2.5 加強(qiáng)校企業(yè)合作，建設(shè)企業(yè)文化
企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是決定企業(yè)持續(xù)發(fā)展看不見的手，沒有強(qiáng)大的企業(yè)文化，沒有卓越的企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神和企業(yè)哲學(xué)信仰，再高明的企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略也無法獲得成功。學(xué)校的專業(yè)教師可能到企業(yè)，進(jìn)行企業(yè)文化方面的內(nèi)訓(xùn)，如：企業(yè)管理培訓(xùn)、中層管理培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)等。
3 結(jié)束語
校企合作是高等職業(yè)教育中一個(gè)永恒的話題，借鑒世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)職業(yè)院校校企合作需要政府職能的發(fā)揮。因此，政府、學(xué)校、企業(yè)只有在真正達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，緊密合作，相互支持，誠信互利，不斷豐富和深化校企合作的項(xiàng)目和內(nèi)涵，努力提升校企合作的層次和品位，才能真正培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和事業(yè)發(fā)展的能工巧匠。隨著校企合作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系的逐步完善，我們職業(yè)院校必將成為“企業(yè)心中的教育”，專業(yè)成為“企業(yè)的專業(yè)”。
參考文獻(xiàn)
[1]李藺田.中國職業(yè)技術(shù)教育[M].北京：高等教育出版社，1994.
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第2篇：一建建筑課程培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】綜合布線；工程；網(wǎng)絡(luò)；通信
按照既定的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)編撰布置建筑物內(nèi)的系統(tǒng)通信線路是一種標(biāo)準(zhǔn)通用的信息傳輸系統(tǒng)。一般涉及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)布置、電話系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、電源系統(tǒng)等。隨著時(shí)代的變遷，城市化進(jìn)程的不斷加深，綜合布線工程逐漸成為一個(gè)有專業(yè)指標(biāo)、專門系統(tǒng)、需要專業(yè)人才進(jìn)行的工作。同樣，伴隨著課改的逐步進(jìn)行，現(xiàn)代大學(xué)或高職院校也逐漸開展了綜合布線系統(tǒng)的先關(guān)課程。而綜合布線系統(tǒng)是指智能化辦公室建設(shè)數(shù)字化信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)際上是將有關(guān)語音或數(shù)據(jù)的系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，而在此設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)布線系統(tǒng)，其目的是為辦公或生活提供信息化、智能化的物質(zhì)介質(zhì)，用以支持將來的語音、數(shù)據(jù)或多媒體等的綜合應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)綜合布線是其中較為興盛的一個(gè)分支，其布線設(shè)計(jì)和施工技術(shù)被大量普及應(yīng)用。目前，根據(jù)社會(huì)對(duì)綜合布線的崗位需求，為保證學(xué)生能夠掌握相關(guān)技能，適應(yīng)崗位需求，學(xué)校就必須在師資方面加大投入，在綜合實(shí)驗(yàn)上要將實(shí)驗(yàn)室布置的更貼合實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也要更為關(guān)注，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷的探索。
1.綜合布線課程
1.1 綜合布線
綜合布線的主要目的，還是實(shí)現(xiàn)信息的準(zhǔn)確、高效傳輸，而和普通信息傳輸方案不同的是，它需要實(shí)現(xiàn)單一建筑物內(nèi)或多個(gè)建筑物間的信息傳輸。住戶往往需要傳輸包括語音、數(shù)據(jù)及其它各種多媒體數(shù)據(jù)，因此綜合布線必須要聯(lián)系起信息從產(chǎn)生到處理、存儲(chǔ)的各個(gè)設(shè)備，且將其與外網(wǎng)相連。需要注意的是，外部連接點(diǎn)，包括其連接部件，也應(yīng)該算作是建筑物綜合布線的一部分。顯然，因連接設(shè)備的不同，綜合布線的規(guī)格也會(huì)有差異，但其作用終究還是傳輸信息、連接不同的硬件設(shè)備，常見的綜合布線硬件設(shè)備可能包括配線器、信號(hào)發(fā)送與接受裝置、保護(hù)裝置等。
1.1.1 綜合布線的特點(diǎn)
綜合布線相較于傳統(tǒng)的布線相比，有著更多的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在兼容性、開放性、可靠性、靈活性、經(jīng)濟(jì)性和先進(jìn)性。從設(shè)計(jì)到施工再到維護(hù)方面，也比傳統(tǒng)布線更為方便。例如在兼容性方面，兼容性是綜合布線的首要特點(diǎn)，是指布線自身是獨(dú)立的，相對(duì)于應(yīng)用系統(tǒng)而言，綜合布線是與之不相干涉的獨(dú)立系統(tǒng)，在保持自身獨(dú)立的前提下，自然可以使用多種應(yīng)用系統(tǒng)。綜合布線將語音、數(shù)據(jù)或監(jiān)控設(shè)備的信號(hào)線經(jīng)過一定的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在信號(hào)終端采用相同的傳輸媒體、插座或交聯(lián)設(shè)備等的不同信號(hào)綜合到一套布線表中中，這就會(huì)帶來化繁為簡(jiǎn)，節(jié)約資源的良好結(jié)果；在靈活性方面，靈活性體現(xiàn)在綜合布線中主要是在傳輸線纜和模塊化設(shè)計(jì)方面。綜合布線的信息傳輸和連接通道是通用的，所以支持的終端和以太網(wǎng)工作站是相通的，所有設(shè)備的開通和更改不需要重新布線，只需要相應(yīng)的增減設(shè)備即可。
1.1.2 綜合布線的內(nèi)容
綜合布線可以分為6個(gè)子系統(tǒng)：工作區(qū)子系統(tǒng)、配線（水平）子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、干線（垂直）子系統(tǒng)。由此可以產(chǎn)生四種類類：基本型、加強(qiáng)型、綜合型和新型系統(tǒng)。基本型是指在綜合布線過程中適用于配置較低的場(chǎng)所，是用銅芯雙絞線電纜組網(wǎng)；增強(qiáng)型是適用于布線系統(tǒng)中較適中的配置場(chǎng)合，用的是銅芯雙絞電纜組網(wǎng)；綜合型是適用在配置較高的場(chǎng)所，用的是光纜和同芯雙絞電纜混合組網(wǎng)；新型系統(tǒng)是指超5類電纜系統(tǒng)、6A類電纜系統(tǒng)、7A類電纜系統(tǒng)以及8類電纜。
1.2 綜合布線課程的教學(xué)模式
學(xué)校在進(jìn)行綜合布線課程的安排時(shí)主要采用的工學(xué)一體的教學(xué)模式。具體內(nèi)容如下：
1.2.1 課堂內(nèi)容
課程內(nèi)容涵蓋了綜合布線的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)、方案設(shè)計(jì)、測(cè)試驗(yàn)收和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)知識(shí)技能。課程教學(xué)方式主要是通過課堂教學(xué)并輔助技能實(shí)踐來完成。教學(xué)內(nèi)容首先要將知識(shí)分成若干模塊，最后將各種知識(shí)通過個(gè)案進(jìn)行綜合實(shí)踐，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)和實(shí)踐融會(huì)貫通。
1.2.2 技術(shù)內(nèi)容
課堂教學(xué)還應(yīng)當(dāng)輔助相應(yīng)的技能試驗(yàn)，在技術(shù)實(shí)踐部分主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作技能的基本訓(xùn)練。包括對(duì)布線材料的認(rèn)識(shí)、對(duì)布線圖的繪制技能、在信息模塊方面的銜接、有關(guān)配線架端接，管、槽、機(jī)柜的安裝、測(cè)試工具的使用和網(wǎng)絡(luò)資料檢索等方面的培訓(xùn)。
1.2.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
綜合布線工程在羨慕實(shí)踐教學(xué)方面是對(duì)實(shí)際建筑物的布線工程進(jìn)行目的教學(xué)，要求完成對(duì)基本知識(shí)和基本技能的綜合訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中要以仿真的形式進(jìn)行，完全依照實(shí)際布線公司組織形式、工作形式、管理形式來進(jìn)行。全方位的鍛煉學(xué)生的實(shí)際施工技術(shù)、組織管理經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)在教學(xué)中要不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不能一層不變的依照以為公司的工作流程進(jìn)行，而應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展實(shí)際，不斷革新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化布線組織形式、工作形式以及管理形式。從而使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為合理、綜合素質(zhì)也不斷提高。
2.課程建設(shè)
第3篇：一建建筑課程培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：考核方法；研究；實(shí)踐
一、緒論
通過查閱大量網(wǎng)絡(luò)資料并實(shí)地調(diào)查走訪：目前各大院校所開設(shè)的工程預(yù)算類課程，絕大多數(shù)還是沿用之前傳統(tǒng)的考核方法，仍采用“一卷考核”模式，每學(xué)期末要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(一般2小時(shí))完成試卷的解答，在考試內(nèi)容上，基礎(chǔ)性、記憶性的客觀題目比較多，學(xué)生容易記、容易答、老師容易改卷評(píng)分的題目比較多，而涉及實(shí)際工程中分析問題并解決問題的題目很少，這就造成學(xué)生學(xué)過了、考過了，但真正到了企業(yè)中卻什么都不會(huì)，往往得出“在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)沒用”的結(jié)論。隨著應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的明確，企業(yè)在要人用人方面也有更加明確清晰的要求。企業(yè)所要的專業(yè)人才最好是無需培訓(xùn)就能直接上崗。大學(xué)期間，做研究與探索課程考試方式方法改革，正是與應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)。
二、工程預(yù)算類專業(yè)課程考試改革的基本思路
以“過程考核”代替課程結(jié)束的“一卷考核”，在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生始終處于課程學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)中。老師圍繞現(xiàn)行規(guī)范、圖集與工程實(shí)際圖紙(所謂“三個(gè)一”)展開教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在實(shí)際動(dòng)手操作過程中完成考核。在學(xué)習(xí)的過程中，老師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力及掌握知識(shí)的能力給予過程成績(jī)，在學(xué)期末將過程成績(jī)匯總加權(quán)即為本門課程的期末總評(píng)成績(jī)。學(xué)習(xí)過程中，老師會(huì)針對(duì)圖紙中的問題鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，過程考核方法可以采用開卷考核、實(shí)做指定內(nèi)容等方式。工程預(yù)算類專業(yè)課程過程考核在確定考核內(nèi)容時(shí)需要遵循以下“四個(gè)結(jié)合”原則。1.實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工程圖紙、圖集、規(guī)范相結(jié)合工程預(yù)算類專業(yè)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)面廣，甚至是多方位專業(yè)知識(shí)(工程圖紙、規(guī)范、圖集、定額、當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)行計(jì)價(jià)計(jì)費(fèi)文件等)。要想學(xué)會(huì)工程預(yù)算的技能，必須具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和多方位的知識(shí)積累甚至包括工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些專業(yè)技能(除了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷訓(xùn)練、不斷積累、不斷提高。2.實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與提高能力相結(jié)合工程預(yù)算類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力，或計(jì)算某一建筑工程項(xiàng)目的施工圖預(yù)算，或計(jì)算某一橋梁工程的竣工結(jié)算，或計(jì)算某一園林綠化項(xiàng)目的索賠費(fèi)用。無論想做好哪項(xiàng)工作，都需要把所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際工程問題的能力，而“一卷考核”只能考核出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，無法體現(xiàn)解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)不同的考核方法可以實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與提高能力相結(jié)合。3.實(shí)現(xiàn)過程考核與最終成績(jī)相結(jié)合學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于興趣或壓力?！耙痪砜己恕狈潘蓪?duì)學(xué)生平時(shí)的考核，“1周見效”在思源學(xué)院一直普遍存在，學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)不認(rèn)真甚至不學(xué)習(xí)，而只需要在考前拼命學(xué)習(xí)1周時(shí)間，考試就可以輕松過關(guān)。而等考過了，知識(shí)如過眼云煙，很快忘光。如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與最終成績(jī)掛鉤，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有壓力，會(huì)有緊迫感。而且只有這樣，這門課程的成績(jī)才會(huì)是一個(gè)比較客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。4.實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容與教學(xué)方法改革相結(jié)合教學(xué)方法有：?jiǎn)栴}互動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目法教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和考核模塊，可以設(shè)計(jì)不同的考核方法，以提高教學(xué)效果。
三、目前學(xué)院開設(shè)的預(yù)算類課程
1.理論課程
《建筑工程定額與預(yù)算》、《鋼結(jié)構(gòu)計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)》、《道橋工程預(yù)算》、《市政工程預(yù)算》、《園林綠化工程預(yù)算》等。2.軟件課程《造價(jià)軟件應(yīng)用》、《造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》、《BIM軟件應(yīng)用1》、《BIM軟件應(yīng)用2》、《BIM軟件應(yīng)用3》等。3.實(shí)訓(xùn)課程《鋼結(jié)構(gòu)計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《道橋工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)》、《市政工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)》等。
第4篇：一建建筑課程培訓(xùn)范文
（中國礦業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)院 江蘇 徐州 221008）
摘 要：為培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的消防工程專業(yè)人才，在十幾年消防工程專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐工作基礎(chǔ)上，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，提出消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式。針對(duì)畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)新能力較弱的問題，提出改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學(xué)，注重啟發(fā)學(xué)生思維。此外通過推行教授課程負(fù)責(zé)制，革新課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)習(xí)和進(jìn)行針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題和實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)。
關(guān)鍵詞 ：消防工程；課程體系；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新；研討式教學(xué)
中圖分類號(hào)：X952 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．02．025
收稿日期：2014－11－14
0 引言
消防工程成為高等教育一門獨(dú)立的專業(yè)是在20世紀(jì)50年代。1956年美國馬里蘭大學(xué)第一個(gè)建立了消防工程系，并于當(dāng)年招收消防工程專業(yè)本科生。迄今為止，加拿大、澳大利亞、日本、新西蘭、荷蘭、比利時(shí)、韓國、巴西等國都在大學(xué)里開設(shè)消防工程專業(yè)課，有的大學(xué)還建立了專門的消防教育機(jī)構(gòu)，提供正規(guī)化的學(xué)歷教育，可授予學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。
我國高等院校從20世紀(jì)80代初開始培養(yǎng)消防工程專業(yè)人才，當(dāng)時(shí)只有中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院一家高校設(shè)置了消防工程專業(yè)。隨著社會(huì)對(duì)消防安全的逐漸重視，我國對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)消防工程專業(yè)人才提出了更高的要求。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中國礦業(yè)大學(xué)于2000年設(shè)立消防工程專業(yè)，2001年招收第一屆本科生，是國內(nèi)地方高校設(shè)立的第一個(gè)消防工程專業(yè)，目前在全國本科專業(yè)排名中名列第一，同時(shí)被評(píng)為江蘇省特色專業(yè)。到目前為止，已有中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)、沈陽航空工業(yè)學(xué)院、中南大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、西南林學(xué)院、西南交通大學(xué)、河南理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)等10余所院校開設(shè)了消防工程專業(yè)，且數(shù)量仍在增加。
經(jīng)過十幾年消防工程專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐工作，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，目前該校消防工程專業(yè)的畢業(yè)生在消防專業(yè)知識(shí)的掌握上基本符合用人單位的要求，但是在實(shí)際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力較欠缺。為了解決這一問題，作為培養(yǎng)消防工程技術(shù)人才的高等學(xué)校有必要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
1 消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系
1．1 培養(yǎng)目標(biāo)
消防工程專業(yè)培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握火災(zāi)科學(xué)基本理論、消防安全技術(shù)，消防政策法規(guī)，具有消防安全技術(shù)研究、設(shè)計(jì)、監(jiān)測(cè)、管理和火災(zāi)安全評(píng)估、控制及火災(zāi)事故調(diào)查分析能力的工程技術(shù)人才。
1．2 培養(yǎng)方案
消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，即前5個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)院內(nèi)大安全專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，淡化專業(yè)方向，后3個(gè)學(xué)期分安全工程和消防工程2個(gè)方向進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。新生進(jìn)入學(xué)校后只進(jìn)入學(xué)院而不進(jìn)入專業(yè)，在低年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，高年級(jí)時(shí)進(jìn)入學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)專業(yè)課程。這種課程安排使學(xué)生入學(xué)后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學(xué)生因過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而知識(shí)面狹窄的弊端。
1．3 課程體系
1．3．1 基礎(chǔ)課程
基礎(chǔ)課程主要有數(shù)學(xué)、英語、思想政治教育、物理、化學(xué)等全校統(tǒng)一設(shè)置的課程。如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)統(tǒng)計(jì)、大學(xué)英語、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、工程力學(xué)、工程圖學(xué)、電工技術(shù)與電子技術(shù)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、工程流體力學(xué)等課程。
1．3．2 專業(yè)課程
專業(yè)課程分專業(yè)主干必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)主干必修課主要有燃燒學(xué)、火災(zāi)動(dòng)力學(xué)、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識(shí)別與聯(lián)動(dòng)控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)。專業(yè)選修課程主要有火災(zāi)事故調(diào)查、電氣防火、消防法規(guī)、現(xiàn)代滅火技術(shù)、消防專業(yè)英語、化工企業(yè)火災(zāi)防護(hù)、消防隊(duì)伍管理與滅火戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)急救援導(dǎo)論、火災(zāi)數(shù)值模擬、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、消防心理學(xué)、地下工程火災(zāi)防護(hù)。
1．3．3 實(shí)驗(yàn)課程
實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生鞏固、理解課堂知識(shí)、提高動(dòng)手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課程安排了火災(zāi)及煙氣蔓延、材料熱釋放速率的測(cè)定、火災(zāi)時(shí)期煙霧特性的測(cè)定、滅火劑滅火、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)滅火系統(tǒng)等。
1．3．4 專業(yè)實(shí)習(xí)
消防工程專業(yè)實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采用大組參觀了解的方式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用小組跟班學(xué)習(xí)的方式，直接參加消防系統(tǒng)的安裝施工和調(diào)試工作。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排到武警消防支隊(duì)，參加消防系統(tǒng)的驗(yàn)收工作，并收集畢業(yè)設(shè)計(jì)資料。
1．3．5 畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)包含一般部分、專題部分和翻譯部分。一般設(shè)計(jì)部分是在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間收集資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)單位崗位需求，在建筑防火與安全疏散設(shè)計(jì)、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑防排煙工程設(shè)計(jì)中選擇1項(xiàng)內(nèi)容完成設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)專題由指導(dǎo)教師提供一些已經(jīng)具備研究條件，切實(shí)可行，有研究和應(yīng)用價(jià)值的題目，由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究完成。專業(yè)文獻(xiàn)翻譯部分是將與消防有關(guān)的英文專業(yè)論文翻譯成中文。
2 消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)教學(xué)改革
消防工程是一門新興學(xué)科，其內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科。既有理論基礎(chǔ)方面內(nèi)容，又涉及到各種法律規(guī)范和工程實(shí)踐等知識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容十分繁雜，需要的基礎(chǔ)知識(shí)門類較多，如建筑、力學(xué)、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳熱學(xué)、燃燒學(xué)等。因此該專業(yè)的教和學(xué)均存在一定的難度，必須進(jìn)行教學(xué)改革。
2．1 教材建設(shè)
以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，積極推行教授課程負(fù)責(zé)制，著力革新課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。在新教材編寫上注意易教易學(xué)、深淺適度、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)“三基三新”（基礎(chǔ)理論、基本概念、基本方法、新技術(shù)、新理論、新方法）內(nèi)容，并在教材中設(shè)置一定的典型案例、討論題、分析和思考題。
2．2 多媒體教學(xué)
全部課程均采用多媒體教學(xué)方式。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有以下優(yōu)點(diǎn)：重點(diǎn)突出；圖文并茂；節(jié)約時(shí)間、增大信息量；促進(jìn)交互式教學(xué)；易于補(bǔ)充和提高。
2．3 研討式教學(xué)
開展研討式教學(xué)，以特色課程“建筑防火性能化設(shè)計(jì)”為例，該課程共計(jì)32課時(shí)，要求學(xué)生先經(jīng)過“建筑防火工程”、“火災(zāi)動(dòng)力學(xué)”等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。32學(xué)時(shí)中，課堂教學(xué)12課時(shí)，主要由教師講授建筑防火性能化設(shè)計(jì)的原則和方法，介紹相關(guān)信息的獲取途徑；余下20課時(shí)，由教師提供若干實(shí)際建筑物，將學(xué)生分成不同的設(shè)計(jì)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)首先分析這一建筑存在哪些消防問題，然后提出性能化設(shè)計(jì)指標(biāo)和解決方案。在具體實(shí)施時(shí)，可利用學(xué)院提供的實(shí)驗(yàn)室條件和計(jì)算機(jī)條件。在這一過程中，需要學(xué)生完成分工協(xié)作、查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、上機(jī)計(jì)算、編寫報(bào)告和社會(huì)能力交流等。課程考核采用小組答辯方式進(jìn)行。
2．4 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式
為了提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)先由教師講解實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)造和基本原理、能夠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法等，然后由同學(xué)們提出實(shí)驗(yàn)方案，在教師的指導(dǎo)下修改實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2．5 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
消防工程實(shí)習(xí)基地建在徐州、無錫、蘇州、杭州、廈門等城市。實(shí)習(xí)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與教學(xué)緊密結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)，與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系較緊，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高實(shí)踐效果。
2．6 有針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇徐州國際飯店、徐州金鷹國際商廈、 徐州金地商都等大型公共建筑作為藍(lán)本，進(jìn)行建筑防火與安全疏散設(shè)計(jì)、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑防排煙工程設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
3 加強(qiáng)消防工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
3．1 建設(shè)目標(biāo)
建設(shè)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔(dān)消防工程本科教學(xué)相應(yīng)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)工作，能夠從事消防科學(xué)技術(shù)研究的師資隊(duì)伍。
3．2 培養(yǎng)方式
采用“下現(xiàn)場(chǎng)”、“上學(xué)歷”、“引進(jìn)來”、“導(dǎo)師制”等多種途徑建設(shè)師資隊(duì)伍，為消防工程專業(yè)向更高層次的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于現(xiàn)有師資和擬引進(jìn)師資我們擬采用“導(dǎo)師制”、“國內(nèi)外進(jìn)修”和“崗位培訓(xùn)”等方式進(jìn)行培養(yǎng)，以盡快適應(yīng)本專業(yè)的本科教學(xué)、研究生教學(xué)和科學(xué)研究工作，提高專業(yè)的整體水平。
3．3 聘請(qǐng)兼職教授
根據(jù)本專業(yè)課程體系的設(shè)置特點(diǎn)，中國礦業(yè)大學(xué)已聘請(qǐng)了公安部天津消防科學(xué)研究所高水平研究人員作兼職教授，定期來校作有關(guān)專題報(bào)告，開闊了廣大師生的視野、拓寬了他們的知識(shí)面。
4 結(jié)論
針對(duì)目前畢業(yè)生在實(shí)際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力較欠缺等問題，結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)10多年的教學(xué)實(shí)踐工作，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行改革，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。本文得到的結(jié)論如下：
（1）消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，采取大類招生，學(xué)生通過對(duì)學(xué)科、專業(yè)的學(xué)習(xí)和了解后，結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)，再在院系范圍內(nèi)自由選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向，這種課程安排使學(xué)生入學(xué)后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)。
（2）以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，積極推行教授課程負(fù)責(zé)制，著力革新課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。將燃燒學(xué)、火災(zāi)動(dòng)力學(xué)、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識(shí)別與聯(lián)動(dòng)控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)作為消防工程專業(yè)主干必修課。
（3）通過實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)實(shí)習(xí)和針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
（4）采用先進(jìn)的多媒體交互式教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學(xué)，轉(zhuǎn)變以教師為中心的觀念，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)的主體，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：一建建筑課程培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意；實(shí)踐；設(shè)計(jì)展；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；培養(yǎng)；如何學(xué)習(xí)
建筑裝飾工程技術(shù)高等職業(yè)教育職業(yè)化的特殊屬性決定了其培養(yǎng)目標(biāo)是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的“高素質(zhì)技能型專門人才”，根據(jù)建筑裝飾專業(yè)課程設(shè)置及具體工作任務(wù)環(huán)節(jié)的要求，展示以行動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體、以能力開發(fā)為目的的高等職業(yè)教育新模式，在這里我們重點(diǎn)分析一下設(shè)計(jì)能力。
一、設(shè)計(jì)能力的簡(jiǎn)介
在建筑裝飾工程技術(shù)這個(gè)專業(yè)中主要是分外部建筑裝飾和室內(nèi)設(shè)計(jì)，而目前所學(xué)更偏向室內(nèi)設(shè)計(jì)，也就是我們下面要對(duì)目前我們熟悉的設(shè)計(jì)能力的分析。
1.設(shè)計(jì)能力的含義。
設(shè)計(jì)是一個(gè)籠統(tǒng)的詞，可以說當(dāng)今的社會(huì)上設(shè)計(jì)無處不在，也正是因?yàn)檫@些設(shè)計(jì)的能力使我們生活的環(huán)境更加的美麗，而現(xiàn)在分析的設(shè)計(jì)是我們居住的環(huán)境滿足功能性需求后進(jìn)行的美化裝飾，也就是人們常說的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力。
室內(nèi)設(shè)計(jì)能力是一種以居住在該空間的人為對(duì)象所從事的設(shè)計(jì)專業(yè)，需要工程技術(shù)上的知識(shí)，也需要藝術(shù)上的理論和技能。室內(nèi)設(shè)計(jì)是從建筑設(shè)計(jì)中的裝飾部分演變出來的。他是對(duì)建筑物 內(nèi)部環(huán)境的再創(chuàng)造。人的一生，絕大部分時(shí)間是在室內(nèi)渡過的。因此，人們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境，必然會(huì)直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)系到人們的安全、健康、效率、舒適等等。
二、設(shè)計(jì)能力的重要性
室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健康作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的首要前提。人們對(duì)于室內(nèi)環(huán)境除了有使用安排、冷暖光照等物質(zhì)功能方面的要求之外，還常有與建筑物的類型、性格相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境氛圍、風(fēng)格文脈等精神功能方面的要求。由于人們長(zhǎng)時(shí)間地生活活動(dòng)于室內(nèi)，因此現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)能力，或稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)能力，相對(duì)地是環(huán)境設(shè)計(jì)系列中和人們關(guān)系最為密切的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)能力中，從整體上把握設(shè)計(jì)對(duì)象的依據(jù)因素是：使用性質(zhì)――什么樣的功能設(shè)計(jì)建筑物和室內(nèi)空間；所在場(chǎng)所――這一建筑物和室內(nèi)空間的周圍環(huán)境狀況；經(jīng)濟(jì)投入――相應(yīng)工程項(xiàng)目的總投資和單方造價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的控制。設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)，需要運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段，即各類裝飾材料和設(shè)施設(shè)備等，還需要遵循建筑美學(xué)原理，同時(shí)需要綜合考慮使用功能、結(jié)構(gòu)施工、材料設(shè)備、造價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多種因素?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)能力既有很高的藝術(shù)性要求，其涉及的O計(jì)內(nèi)容又有很高的技術(shù)含量，并且與一些新興學(xué)科，如：人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境物理學(xué)等關(guān)系極為密切。
三、為什么學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力
調(diào)查顯示，大多數(shù)設(shè)計(jì)師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問題，關(guān)于設(shè)計(jì)的投訴呈上升趨勢(shì)。 恰逢其時(shí)，國內(nèi)房地產(chǎn)的和建筑裝飾待業(yè)的起步和高速發(fā)展帶來了難得的機(jī)遇。據(jù)有關(guān)部門數(shù)據(jù)，全國室內(nèi)設(shè)計(jì)人才缺口達(dá)到40萬人，國內(nèi)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)輸送的人才畢業(yè)生無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)的需要。裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)已成為最具潛力的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，未來20-50年都處于一個(gè)高速上升的階段，具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。所以除了學(xué)會(huì)在專業(yè)中的軟件操作，更要學(xué)習(xí)并且學(xué)好設(shè)計(jì)能力，在裝飾行業(yè)提高自己，讓自己所學(xué)有一席用武之地。
四、建筑裝飾專業(yè)如何培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力
1.培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力的時(shí)候要了解以滿足人和人際活動(dòng)的需要為核心：針對(duì)不同的人、不同的使用對(duì)象，考慮他們不同的要求：空間設(shè)計(jì)；需要注意研究人們的行為心理、視覺感受方面的要求。不同的空間給人不同的感受。
通過了解一些著名設(shè)計(jì)師，他們的背景，發(fā)展，觀賞他們的作品，從中就可以了解到設(shè)計(jì)能力的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而能更好的去吸收他們的東西然后在自己的設(shè)計(jì)過程中臨摹一些好的設(shè)計(jì)，以此來一步步培養(yǎng)自己的設(shè)計(jì)能力。
2.設(shè)計(jì)能力如何培養(yǎng)。
（1）根據(jù)設(shè)計(jì)能力的學(xué)習(xí)，在教學(xué)課程中，各科的老師會(huì)對(duì)應(yīng)的給我們講解設(shè)計(jì)能力的東西和在設(shè)計(jì)能力方面注意的問題，例如：效果圖中的燈光問題，色彩搭配問題，布局問題；在平面圖中家具尺寸的問題，擺放是否合理，是否滿足和合理家里需求，布局問題；還有主講色彩搭配，風(fēng)格，以此結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向加快學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)能力的提高；同時(shí)會(huì)進(jìn)行一些手繪的講解和練習(xí)，達(dá)到有什么設(shè)計(jì)想法可以很好的用手繪表達(dá)出來而不會(huì)被埋沒。
（2）建材城的實(shí)踐活動(dòng)，可以給視覺更好的沖擊效果，在建材城中可以更好的感受到實(shí)物的尺寸比例和色彩的搭配，以及燈光的照射，從而達(dá)到最佳效果，此時(shí)就是最好學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過鑒賞和臨摹來突破自己的沉浮思想，變得靈活有創(chuàng)意，以此來提高自己的設(shè)計(jì)能力。
（3）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一些興趣小組，根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)來進(jìn)行小組結(jié)合，通過小組間合作進(jìn)行對(duì)設(shè)計(jì)能力方面有關(guān)知識(shí)進(jìn)行收集整理，然后每小組通過演講PPT的形式來講解自己組對(duì)設(shè)計(jì)能力的認(rèn)識(shí)和了解，并且通過這樣的方式可以讓每一個(gè)同學(xué)都更好的自主學(xué)習(xí)，了解到的東西學(xué)的又快吸收又好；同時(shí)每組間或組內(nèi)有對(duì)設(shè)計(jì)能力敏感的同學(xué)幫助其他的同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
（4）組織開展一些作品展，例如：專業(yè)內(nèi)個(gè)人展、小組展、學(xué)校內(nèi)的作品展、如果還有機(jī)會(huì)的話還可以進(jìn)行一些學(xué)校與學(xué)校之間的作品展進(jìn)行交流，彼此互相學(xué)習(xí)，溝通。通過見到各種各樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格和不同人的設(shè)計(jì)水平，以此來鑒賞優(yōu)點(diǎn)，吸取精華才能更好的提高自己的設(shè)計(jì)能力。
（5）在校業(yè)余時(shí)間可以進(jìn)行一些興趣活動(dòng)，大膽的發(fā)揮自己的想象去設(shè)計(jì)自己想要設(shè)計(jì)的東西，然后進(jìn)行配色等一系列問題，然后老師進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)，指出同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)能力方面一些好的地方，以致以后可以更好的發(fā)揮出自己設(shè)計(jì)能力的水平。
（6）歷屆學(xué)生的畢業(yè)，也迎來了他們的設(shè)計(jì)展，而此時(shí)也同樣是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鑒賞學(xué)哥學(xué)姐們?cè)诿總€(gè)不同的空間中是如火如荼進(jìn)行布局和配色，并且根據(jù)住戶的情況來定如何設(shè)計(jì)更加的滿足合理他們的要求，他們每一個(gè)人都有一種不同的設(shè)計(jì)，或許他們?cè)O(shè)計(jì)的風(fēng)格相同，但是每個(gè)人的設(shè)計(jì)能力都不同，從他們的每一張?jiān)O(shè)計(jì)展上都可以展示出他們很強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，同樣也是學(xué)生該學(xué)習(xí)的時(shí)候。
（7）在學(xué)?？梢酝ㄟ^不同的方式來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力，同樣，外面的世界也是很好的導(dǎo)師，可以利用假期去一些文化藝術(shù)、色彩結(jié)構(gòu)感強(qiáng)的地方進(jìn)行一些觀光，可以去不同的地方去旅游，你會(huì)發(fā)現(xiàn)慢慢的你見多后你的設(shè)計(jì)能力也會(huì)隨之而增強(qiáng)。
建筑裝飾專業(yè)，為更好的培養(yǎng)專業(yè)人才，就要以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)做到教師為輔，學(xué)生為主，以教師的啟發(fā)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，師生共同配合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使專業(yè)整體互動(dòng)協(xié)作，共同進(jìn)步。
第6篇：一建建筑課程培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)建設(shè)；工程檔案；管理；措施
中圖分類號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672―3198（2015）21008201
隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，我國在城鄉(xiāng)建設(shè)方面的投入力度也越來越大，各個(gè)地區(qū)都在進(jìn)行城鄉(xiāng)建設(shè)，同時(shí)工程檔案管理是城鄉(xiāng)建設(shè)中不可缺少的重要組成部分，在城鄉(xiāng)建設(shè)中起到重要作用，因此，良好、高效、安全、穩(wěn)定的工程檔案管理便成為了工程建設(shè)的關(guān)鍵，本文主要闡述的就是現(xiàn)今城鄉(xiāng)建設(shè)中工程檔案管理的相關(guān)措施和具體實(shí)施方案。
1工程檔案的作用
工程檔案是指通過對(duì)施工工程從計(jì)劃設(shè)定、項(xiàng)目確定、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、施工前期準(zhǔn)備、施工、后期維護(hù)這幾方面進(jìn)行全面、直接的記錄，以文字、聲音、圖片、視頻等多種形式的記錄方式來保證施工全過程的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、透明化和公開化，確保在施工中的每一時(shí)期的相關(guān)文件材料都能得到有效的保存，這里所指的文件資料包括工程前期設(shè)計(jì)文件、施工環(huán)境勘測(cè)文件、建筑物設(shè)計(jì)圖紙、施工技術(shù)文件、監(jiān)督人員監(jiān)理文件、施工設(shè)備管理文件、工程驗(yàn)收審計(jì)文件等文件，并且工程檔案作為單位檔案的重要組成部分，他是施工建設(shè)的真實(shí)寫照，就有一定的參考價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，故工程檔案的管理應(yīng)不斷的發(fā)展和加強(qiáng)，力求做到最大程度上的標(biāo)準(zhǔn)化和透明化，工程檔案在收集過程中可按照工程建設(shè)規(guī)律進(jìn)行收集，相關(guān)管理人員將工程建設(shè)資料按照一定的規(guī)律進(jìn)行整理并存檔在冊(cè)形成一個(gè)完整的工程檔案資料體系，這一體系中不僅包含著施工人員的技術(shù)結(jié)晶，還體現(xiàn)出施工單位的技術(shù)水平，就有一定的指導(dǎo)價(jià)值，故工程檔案的管理是保障施工建設(shè)質(zhì)量水平達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的直接因素。
工程項(xiàng)目是指有幾個(gè)單項(xiàng)工程組成的能夠共同使用同一個(gè)計(jì)劃任務(wù)書或設(shè)計(jì)方案、并在經(jīng)濟(jì)上能夠進(jìn)行共同核算、但管理資源方面相互獨(dú)立的工程建筑，工程項(xiàng)目就有良好的技術(shù)含量，能夠?qū)κ┕び涗涀龅饺?、完整、?zhǔn)確、原始的記錄而不受任何因素的干擾，工程檔案在工程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都起到了關(guān)鍵性作用，例如工程建設(shè)活動(dòng)的策劃、相關(guān)文件的組稿編排、施工竣工等，它不僅可以作為單位維權(quán)的關(guān)鍵資料，還作為工程建設(shè)的寶貴時(shí)間資源，工程檔案在管理方面總共可分為五個(gè)環(huán)節(jié)，即收集、分類、整理、鑒定和保存這五方面，例如在對(duì)工程建設(shè)進(jìn)行前期準(zhǔn)備時(shí)，需要對(duì)工程的可行性發(fā)展進(jìn)行深入研究，同時(shí)還需要針對(duì)選址、土地規(guī)劃進(jìn)行考量，并需要查閱大量的數(shù)據(jù)來作為申報(bào)的科學(xué)依據(jù)，這一系列的內(nèi)容都直接地反映出上述五個(gè)步驟，同時(shí)工程檔案管理不僅體現(xiàn)在工程施工的前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，還體現(xiàn)在施工過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如，在工程建設(shè)的收尾工作環(huán)節(jié)，工程檔案變成了檢驗(yàn)工程建設(shè)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，因此，為了加強(qiáng)整體施工的質(zhì)量和施工技術(shù)水平，就需要保證工程檔案管理能夠達(dá)到施工規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
工程檔案記錄了整個(gè)施工過程，它能夠真實(shí)的、直觀地反映出施工工程的真實(shí)面貌，同時(shí)工程檔案就有較高的使用壽命，健全、全面的工程檔案為日后工程的維護(hù)和改建提供了強(qiáng)有力的憑證和依據(jù)，例如某一建筑物在投入使用一段時(shí)間后，需要修改工程管線，此時(shí)就需要通過工程檔案找到工程管線的具置，這是工程檔案就會(huì)在其中起到關(guān)鍵作用，同時(shí)工程檔案還記錄了在對(duì)工程管線進(jìn)行施工過程中所使用的原材料型號(hào)，方面后續(xù)修改能夠準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，工程檔案能夠真實(shí)的反映施工的質(zhì)量，且工程施工質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人員的生命安全、人民群眾的財(cái)產(chǎn)安全，因此，在對(duì)工程檔案進(jìn)行管理時(shí)，要十分注重所記錄的文件資料的真實(shí)性，同時(shí)隨著現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，重點(diǎn)工程建設(shè)不斷增多，因此，全面提高對(duì)工程檔案的認(rèn)識(shí)程度是十分重要的，是當(dāng)下新時(shí)期建設(shè)的重要任務(wù)之一。
2工程檔案管理工作的相關(guān)措施和對(duì)策
2.1增加管理人員的檔案管理意識(shí)，轉(zhuǎn)變管理人員管理思想，提高科學(xué)化管理意識(shí)
正確認(rèn)識(shí)工程檔案是提高工程檔案管理自身水平的關(guān)鍵，因此，要先從管理人員入手，轉(zhuǎn)變管理人員管理思想，改變管理人員傳統(tǒng)管理思維，提高管理人員科學(xué)化管理意識(shí)，讓管理人員在管理檔案時(shí)都能夠以檔案工作為主，由被動(dòng)管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)管理，同時(shí)增加新興管理課程的滲透，讓每一名管理人員都能夠?qū)W習(xí)到最新的管理思想，提高自身管理水平，同時(shí)還要加強(qiáng)管理人員與管理方面領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力，因?yàn)楣芾砣藛T在進(jìn)行工程檔案管理時(shí)，需要和多種工程單位進(jìn)行交流溝通，例如建設(shè)單位、審計(jì)單位等，故良好的工作態(tài)度、積極的工作熱情是保證檔案管理水平提高的關(guān)鍵，增加管理人員的檔案管理意識(shí)，轉(zhuǎn)變管理人員管理思想，提高科學(xué)化管理意識(shí)，才能確保工程檔案的唯一性和科學(xué)性。
2.2良好的工程檔案管理體系和健全的工程檔案管理規(guī)章制度建立
由于工程檔案管理所要進(jìn)行的項(xiàng)目較多，且接觸的單位較多，良好的工程檔案管理體系能夠保證工程檔案資料的完整性，同時(shí)各個(gè)地區(qū)的檔案管理體制各不相同，完善和統(tǒng)一工程檔案管理體制能夠促使各地
工程建設(shè)都能夠統(tǒng)一，再進(jìn)行相關(guān)工程業(yè)務(wù)交流時(shí)不會(huì)存在障礙，在進(jìn)行工程相關(guān)信息查詢時(shí)不會(huì)存在不規(guī)范和多樣性的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時(shí)還需要建立健全的工程檔案管理規(guī)章制度，通過標(biāo)準(zhǔn)化的制度規(guī)定保證管理人員在進(jìn)行文件資料管理上不會(huì)出根本性問題，良好的工程檔案管理體系和健全的工程檔案管理規(guī)章制度建立是保證文件資料完整性、可靠性、真實(shí)性及安全性的關(guān)鍵。
2.3檔案管理人員的定期培訓(xùn)
在工程檔案管理上，管理人員在整個(gè)管理環(huán)節(jié)中占據(jù)著重要位置，因此，檔案管理人員的自身能力和素養(yǎng)直接影響了文件資料的管理好壞，因此，檔案管理人員定期需要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，以保證在后續(xù)的管理方面不會(huì)存在錯(cuò)誤或漏洞，同時(shí)管理人員在學(xué)習(xí)后，需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的考試，來檢驗(yàn)管理人員的學(xué)習(xí)情況，最大限度地保證管理人員自身能力不會(huì)存在偏差，提高檔案管理的整體技術(shù)水平，保證檔案管理文件資料的真實(shí)性和可靠性。
2.4工程建設(shè)后期的驗(yàn)收環(huán)節(jié)要嚴(yán)格把關(guān)、詳細(xì)記錄
工程建設(shè)后期需要管理人員與施工建設(shè)人員一起對(duì)施工建筑物進(jìn)行驗(yàn)收，在這一環(huán)節(jié)中，管理人員和施工建設(shè)人員要對(duì)施工建筑物進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，同時(shí)針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，同時(shí)核對(duì)相關(guān)施工設(shè)計(jì)圖紙、施工技術(shù)報(bào)告，檢查工程施工建設(shè)的真實(shí)性和施工是否存在變更，認(rèn)真記錄，詳細(xì)核對(duì)，及時(shí)對(duì)文件資料進(jìn)行整理分類，提高整個(gè)施工建設(shè)的真實(shí)性和可靠性，在施工后期，工程建設(shè)后期的驗(yàn)收環(huán)節(jié)要嚴(yán)格把關(guān)、詳細(xì)記錄為工程的質(zhì)量水平提供了數(shù)據(jù)支持。
3結(jié)束語
工程檔案是工程建設(shè)的真實(shí)反映，是城鄉(xiāng)建設(shè)中不可缺少的關(guān)鍵一環(huán)，現(xiàn)如今最能夠反映出城鄉(xiāng)建設(shè)的就是工程檔案，因此工程檔案不僅記錄著整個(gè)工程施工建造的全部細(xì)節(jié)，還體現(xiàn)出工程建造的技術(shù)是否符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，因此，工程檔案管理的穩(wěn)定性和安全性是城鄉(xiāng)建設(shè)中不可缺少的重要組成部分，同時(shí)作為工程建設(shè)的真實(shí)寫照，其自身的完整性是保證施工能否進(jìn)行前期準(zhǔn)備、施工建設(shè)、后期維護(hù)的關(guān)鍵，這涉及到整個(gè)施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，不容一點(diǎn)馬虎，因此，在工程建設(shè)過程中，文件資料的管理是工程建設(shè)全過程的重要一環(huán)，不容缺失。
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第7篇：一建建筑課程培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；應(yīng)用型本科；實(shí)踐教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0056-03
大學(xué)教學(xué)應(yīng)是理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的三位一體。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高教育素質(zhì)有著重要的作用，課堂理論教學(xué)是難以替代的。這不但可以驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，可能提高學(xué)生在實(shí)踐工程中的動(dòng)手動(dòng)腦能力，可以從實(shí)踐情況出發(fā)開拓思維，發(fā)現(xiàn)分析和解決問題。
工程測(cè)量是土木工程本科專業(yè)學(xué)生的必修課和主干課，是一門工程實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)踐環(huán)節(jié)直接影響到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和畢業(yè)后的實(shí)際工作能力。從目前形勢(shì)來看測(cè)繪技術(shù)在迅速發(fā)展，當(dāng)前的工程測(cè)繪的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)這一發(fā)展，畢業(yè)生在就業(yè)中的問題很多，知識(shí)掌握不全面，動(dòng)手動(dòng)腦能力也不能適應(yīng)當(dāng)前的工作需要。因此有必要深化改革實(shí)踐教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)與思結(jié)合，研究著力于學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)的一種區(qū)別于“注入式”的實(shí)踐教學(xué)模式。
一、課程體系改革研究
在以往的課程體系中存在重理論輕實(shí)踐的問題，在學(xué)時(shí)分配上理論課程占到了70%以上，實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)較少。而測(cè)繪事業(yè)發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，新內(nèi)容不斷增多，要求逐漸提高，同時(shí)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性和應(yīng)用性提出了更高的要求。但是實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)未曾壓縮，從而大大增加了教學(xué)難度，因此有必要對(duì)課程體系進(jìn)行改革。
現(xiàn)在工程測(cè)繪課程一般分為理論課和集中實(shí)習(xí)兩部分。當(dāng)理論課為50～60學(xué)時(shí)，集中學(xué)習(xí)的實(shí)踐大概為2～3周。這種教學(xué)課程模式太不集中，學(xué)生不能將理論和實(shí)踐有效的相結(jié)合，還只是停留在理論的基礎(chǔ)上，不能充分的利用實(shí)踐去驗(yàn)證理論知識(shí)。因此，筆者把工程測(cè)量的理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)按3：2配置，把目前的工程測(cè)量課程拆分并擴(kuò)展為測(cè)量基礎(chǔ)及實(shí)習(xí)、測(cè)量應(yīng)用及實(shí)習(xí)、現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)三方面內(nèi)容。這樣，實(shí)習(xí)按兩模塊設(shè)置，即應(yīng)用技能訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練，學(xué)時(shí)比按1∶1配置。同時(shí)經(jīng)過調(diào)研，精簡(jiǎn)了水準(zhǔn)、角度、距離和控制測(cè)量等內(nèi)容，增加了現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)和工程應(yīng)用內(nèi)容，增加了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，以適應(yīng)新時(shí)代測(cè)繪事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和需求。
二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革研究
事實(shí)上，在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間和教學(xué)資源條件下，教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容不可能面面俱到。因此，實(shí)踐教學(xué)要具有代表性，以夯實(shí)理論為基礎(chǔ)，精選對(duì)應(yīng)內(nèi)容；以提高應(yīng)用與綜合能力為重點(diǎn)，不強(qiáng)調(diào)“精”，而強(qiáng)調(diào)“能”和“會(huì)”。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置主要是應(yīng)用技能訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練。以往的應(yīng)用技能訓(xùn)練主要根據(jù)課堂內(nèi)容熟悉水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀等儀器操作及測(cè)量的單項(xiàng)知識(shí)應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)環(huán)境有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，實(shí)踐效果不好。經(jīng)過研究，筆者采用項(xiàng)目教學(xué)法，比如在水準(zhǔn)儀的使用實(shí)驗(yàn)中，利用學(xué)校高低起伏的山坡，開發(fā)與實(shí)際生產(chǎn)類似的測(cè)繪場(chǎng)景，制定項(xiàng)目計(jì)劃書和實(shí)施要點(diǎn)。學(xué)生以組為單位，自行安排工作程序，分析方案是否可行。在實(shí)踐過程中，讓學(xué)生觀察、感知、對(duì)比，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析問題，修正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作而最終取得成功時(shí)，不但熟悉了水準(zhǔn)儀的操作方法，而且能真切地體會(huì)到水準(zhǔn)儀在工程測(cè)繪中的應(yīng)用，自信心和創(chuàng)造力進(jìn)一步提高。筆者在綜合能力訓(xùn)練同樣采用項(xiàng)目教學(xué)法。如利用我校新校園地形豐富、路網(wǎng)發(fā)達(dá)的地理?xiàng)l件進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把全校區(qū)均分成八塊，每個(gè)測(cè)量小組測(cè)繪其中一塊，最后測(cè)量成果拼成一個(gè)完整的校園圖，再與由專業(yè)測(cè)繪隊(duì)測(cè)繪的大比例尺校園平面圖進(jìn)行比較，每個(gè)小組的測(cè)量成果的效果好壞一目了然。有了具體的測(cè)量項(xiàng)目和真實(shí)的測(cè)繪場(chǎng)景，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決問題的能力也在實(shí)踐中潛移默化地發(fā)展。項(xiàng)目課程教學(xué)解決了學(xué)什么的問題，應(yīng)注重與實(shí)際工程相聯(lián)系，項(xiàng)目計(jì)劃書應(yīng)編寫成測(cè)繪實(shí)務(wù)與案例分析的形式，注意工作場(chǎng)景的多樣化，采用“階段能力培養(yǎng)”模式，設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)從易到難、從設(shè)定性項(xiàng)目到開放性項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
三、實(shí)踐教學(xué)方式改革研究
改革教學(xué)方式，就是要把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心上來，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，探索開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，注重發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，培養(yǎng)他們獨(dú)立觀察、思考及分析問題的能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意識(shí)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目。以往的實(shí)踐教學(xué)主要是教師演示操作，學(xué)生模擬學(xué)習(xí)，教學(xué)方式以教師為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)踐教學(xué)方式改革研究中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求以組為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出項(xiàng)目計(jì)劃書，制定項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目步驟、項(xiàng)目實(shí)施要求等，教師對(duì)每組學(xué)生的項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行批改，指出不足之處，并提出建議修改的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)充實(shí)后才讓學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目，進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐。這樣的測(cè)量實(shí)踐成為學(xué)生探究知識(shí)的舞臺(tái)，學(xué)生不僅是演員，而且也是編導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。這種實(shí)踐教學(xué)方法打破了實(shí)驗(yàn)依附理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的基本方法和有效途徑。
2.開展“個(gè)性化”培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師注重教學(xué)與科研的結(jié)合，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化”培養(yǎng)。利用畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)或在學(xué)生中選拔學(xué)習(xí)成績(jī)好、對(duì)科研有興趣的學(xué)生，經(jīng)過考核后成立科研小組，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與完成縱、橫科研項(xiàng)目，使學(xué)生接觸到本學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)并了解學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)。
3.組建科技興趣小組，積極指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)。學(xué)院聘請(qǐng)高水平的教授、專家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供接觸新理論、新技術(shù)的機(jī)會(huì)。通過與教授和專家面對(duì)面的對(duì)話與交流，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的興趣。每年舉辦各類競(jìng)賽活動(dòng)，例如南方測(cè)繪技能賽、論文大賽、校外科技活動(dòng)等。隨著各類競(jìng)賽活動(dòng)的不斷深入開展，越來越多的學(xué)生對(duì)工程測(cè)量產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極要求參加各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
四、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)研究
實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的好壞直接影響到工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、管理水平高、科研教學(xué)功能齊全、師資力量雄厚的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，既是科學(xué)創(chuàng)新的基地，也是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才搖籃。
1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。（1）擁有工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的儀器資源。通過重點(diǎn)課程建設(shè)和省部共建實(shí)驗(yàn)室基金的大力投入，工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室不斷更新現(xiàn)代測(cè)繪儀器，添置了電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀和GPS等設(shè)備。測(cè)繪儀器發(fā)展迅猛，不斷有新的儀器問世，為了彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入上的滯后，實(shí)驗(yàn)室與南方測(cè)繪公司、蘇州一光公司等建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，可以借用或租賃新型測(cè)繪產(chǎn)品以供教學(xué)或科研使用。（2）建立了相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。按照真實(shí)的測(cè)繪場(chǎng)景，在校內(nèi)建立了近3000m2高低起伏的測(cè)繪單項(xiàng)技能訓(xùn)練場(chǎng)，完成校園測(cè)繪實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的布置和測(cè)量操作技能考核點(diǎn)位布置，引入國家高程基準(zhǔn)點(diǎn)和平面基準(zhǔn)點(diǎn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)競(jìng)賽中發(fā)揮了顯著作用。（3）建立全面開放的測(cè)量實(shí)驗(yàn)室。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)有限，要想在較短的學(xué)時(shí)里實(shí)現(xiàn)全部的教學(xué)任務(wù)是很難的，如何把教學(xué)延伸到課外，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這就有必要進(jìn)行開放式測(cè)量實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。我校實(shí)驗(yàn)室能開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括水準(zhǔn)儀常規(guī)測(cè)量、經(jīng)緯儀常規(guī)測(cè)量、控制測(cè)量、施工放樣、變形觀測(cè)、數(shù)字測(cè)圖等。為確保開放實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮作用，實(shí)驗(yàn)室建立一套科學(xué)有效地實(shí)踐管理體系，制定了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作規(guī)范、儀器設(shè)備租用制度、實(shí)驗(yàn)室教師管理、實(shí)習(xí)基地管理、學(xué)生實(shí)踐操作運(yùn)行管理、實(shí)訓(xùn)室安全衛(wèi)生管理等配套的管理制度。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力，在課后靈活機(jī)動(dòng)選取創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室教師實(shí)行輪流值班制，學(xué)生有問題可以隨時(shí)請(qǐng)教教師，同時(shí)鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與到學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中。開放實(shí)驗(yàn)室的建立有效地把實(shí)踐教學(xué)延伸到課外，有助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2.校外實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。建立校企共建共管的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新校企一體化實(shí)踐教學(xué)管理制度，提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理水平，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是校外實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生親臨測(cè)繪生產(chǎn)第一線，是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、培養(yǎng)工作能力的主要場(chǎng)地，也擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)途徑。我院選擇了一些不同規(guī)模、不同性質(zhì)的企事業(yè)單位作為實(shí)訓(xùn)基地，有專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地和綜合實(shí)訓(xùn)基地。比如與南方測(cè)繪公司建立儀器檢校中心，學(xué)生可以直接到中心檢校儀器。還與常州一些公司簽訂校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，建立比較正規(guī)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)協(xié)作關(guān)系，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了發(fā)揮空間。如與常州第一建筑工程公司、江蘇筑原建筑設(shè)計(jì)公司和常州規(guī)劃設(shè)計(jì)院勘察所等建立綜合實(shí)訓(xùn)基地。
3.強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體實(shí)力對(duì)于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高有著嚴(yán)重的制約。目前，測(cè)量工程課程教師隊(duì)伍建設(shè)的核心問題是要提高教師的綜合素質(zhì)，這個(gè)綜合素質(zhì)包括學(xué)歷和技術(shù)。學(xué)?？梢云刚?qǐng)相關(guān)的專家和技術(shù)人員來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同事鼓勵(lì)教師到實(shí)訓(xùn)基地去兼職，建立一個(gè)輪訓(xùn)制度，使得青年教師通過實(shí)地訓(xùn)練從根本上去改變教師隊(duì)伍的整理能力，也使得教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)向好的方向發(fā)展。這樣在實(shí)踐課程教學(xué)中也能通過親身體驗(yàn)去教學(xué)，會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量。
五、實(shí)踐教學(xué)考核方式的研究
為了使學(xué)生重視應(yīng)用測(cè)量技術(shù)方法解決實(shí)際問題，筆者將實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立考核評(píng)分。主要采用過程考核方法，分解實(shí)習(xí)任務(wù)，逐次考核，按比例核算最終成績(jī)?？己隧?xiàng)目有素質(zhì)考核、核心技能考核和創(chuàng)新考核。在綜合能力訓(xùn)練考核中，素質(zhì)考核包括出勤和學(xué)習(xí)態(tài)度，考核采用教師日常考核、學(xué)習(xí)小組互評(píng)，成績(jī)權(quán)重占20%；核心技能考核是在綜合測(cè)圖中，按操作儀器的熟練程度、測(cè)圖的完成進(jìn)度和成果質(zhì)量考核，成績(jī)權(quán)重占60%；創(chuàng)新考核是指學(xué)生在實(shí)踐中能提出獨(dú)特見解、在成果處理中能創(chuàng)新，評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)時(shí)應(yīng)適當(dāng)給予加分，以鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，勇于創(chuàng)新，成績(jī)權(quán)重占20%。應(yīng)用技能實(shí)習(xí)同樣采用上述的過程考核法，其中各項(xiàng)考核權(quán)重比為1：6：3。將創(chuàng)新考核提高比重，意在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目有創(chuàng)意，完成項(xiàng)目有創(chuàng)新。
對(duì)于應(yīng)用型本科工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)，只有進(jìn)行深層次的教學(xué)改革，才能與測(cè)繪發(fā)展同步，與用人單位適應(yīng)。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為基礎(chǔ)，以教學(xué)方式和考核方式為手段，以實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)為平臺(tái)，探索了適用新時(shí)期測(cè)繪實(shí)踐發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師細(xì)心研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，不斷地進(jìn)行探索，使本科教育培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的應(yīng)用性人才。
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第8篇：一建建筑課程培訓(xùn)范文
以理念定位輪廓
回想學(xué)校科普教育所走過的路，河濱小學(xué)校長(zhǎng)梁錦堂感慨良多。原來河濱小學(xué)的科技教育發(fā)展還有一段鮮為人知的故事：雖然新世紀(jì)之初東莞就進(jìn)入了新課程改革實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了科學(xué)課，但對(duì)于河濱小學(xué)而言，“科學(xué)”這一話題過于遙遠(yuǎn)了。就那些家長(zhǎng)而言，他們認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，以后能考上好的中學(xué)、好的大學(xué)就行，搞科技活動(dòng)是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”。因此，學(xué)校只能利用美術(shù)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生參加了科幻畫和科技綜合實(shí)踐活動(dòng)的比賽，雖然也拿了一些獎(jiǎng)，但還是“副業(yè)”，沒有被提升到培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一重要地位上。
2007年，梁錦堂出任河濱小學(xué)校長(zhǎng)，提出了“讓學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以葉鉅明老師為首的科技輔導(dǎo)員向梁校長(zhǎng)建言，科技教育活動(dòng)就是做中學(xué)、玩中學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作與探究中訓(xùn)練創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和精神，是“快樂成長(zhǎng)”的一部分。這一建言得到梁錦堂的認(rèn)可，并進(jìn)一步明確“要把科技教育納入學(xué)校辦學(xué)理念體系，要高起點(diǎn)切入科技教育，不能為了參加比賽而搞活動(dòng)，要真正為了學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)而搞活動(dòng)”。至此，河濱小學(xué)的科技教育活動(dòng)開始進(jìn)入快車道，迎來了高速發(fā)展的階段。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面開展科技教育活動(dòng)，為提高科技教育活動(dòng)水平，還十分重視科技教育培訓(xùn)，定期派出教師參加各種類型的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校還大力建設(shè)生物園、科技展覽室、科普實(shí)驗(yàn)室、科技制作室、“三?！被顒?dòng)場(chǎng)所等科技活動(dòng)專用設(shè)施設(shè)備，為科技教育活動(dòng)的順利開展提供良好的保障。
用溝通拓展空間
學(xué)校的教育理念和辦學(xué)實(shí)踐如果沒有得家長(zhǎng)們的認(rèn)同與支持，就將是無本之木，難以立足。對(duì)于性情質(zhì)樸的家長(zhǎng)而言，在他們的眼里，只要感受到有利于孩子學(xué)習(xí)的就是好的，就會(huì)讓自己的孩子積極參加。但如何讓家長(zhǎng)們理解、認(rèn)同并支持學(xué)校的科普教育呢？河濱小學(xué)用智慧為媒，以愛心為橋，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，贏得了家長(zhǎng)們的大力支持，從而為學(xué)校的科普教育拓展了無限空間。
河濱小學(xué)的科普教育采取了“小范圍、低成本、高質(zhì)量”的工作思路和策略，所謂“小范圍”是指科技教育活動(dòng)不全面鋪開，只是選取個(gè)別有潛力也有興趣的學(xué)生組建興趣小組來開展，這樣有利于以點(diǎn)帶面吸引其他學(xué)生和影響其他家長(zhǎng)；“低成本”是指最初開展的科技活動(dòng)不能開展諸如機(jī)器人、遙控飛機(jī)等高投入高消費(fèi)的項(xiàng)目，雖然這些項(xiàng)目學(xué)生普遍都會(huì)喜歡，但成本高，家長(zhǎng)較難接受；“高質(zhì)量”是指凡是開展的科技教育活動(dòng)項(xiàng)目都要高標(biāo)準(zhǔn)要求，每一個(gè)項(xiàng)目都要盡量做到最好，家長(zhǎng)看到自己孩子取得好獎(jiǎng)項(xiàng)而且還能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，何樂而不為。正是在這樣的工作思路和方法的指導(dǎo)下，河濱小學(xué)過去幾年里主要組建了繪畫小組、益智玩具小組、水火箭航模小組、七巧板活動(dòng)小組、發(fā)明創(chuàng)新小組、綜合實(shí)踐活動(dòng)小組等項(xiàng)目，開展這些科技教育活動(dòng)并組織參加相關(guān)的競(jìng)賽紛紛取得輝煌的成績(jī)，如參加第11屆“飛向北京―飛向太空”全國青少年航空航天模型總決賽水火箭打靶獲小學(xué)男子組一等獎(jiǎng)，參加第23屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)……這些獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得令家長(zhǎng)們興奮不已，但令他們更為放心和信服的是所有參加活動(dòng)的孩子其學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有因此而下降，并且表達(dá)能力、交往能力、耐挫能力、生活自理能力都有明顯的提高。因此，河濱小學(xué)的家長(zhǎng)不僅理解與支持學(xué)校開展科技教育活動(dòng)，而且還極力為自己的孩子爭(zhēng)取參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
用活動(dòng)增強(qiáng)質(zhì)感
再好的教育理念也必須要有實(shí)施的途徑和承載的平臺(tái)。河濱小學(xué)立足校情，從師資隊(duì)伍、硬件設(shè)備、學(xué)生興趣等方面綜合考慮，以活動(dòng)為平臺(tái)推動(dòng)科普教育，讓孩子們?cè)趨⑴c中實(shí)踐，在實(shí)踐中探究，在探究中思考，在思考中成長(zhǎng)。
著重針對(duì)性。河濱小學(xué)依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣差異，在低年級(jí)開展七巧板、折紙飛機(jī)和益智玩具活動(dòng)，用最簡(jiǎn)單的材料，啟發(fā)學(xué)生的思維能力和初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。中年級(jí)則開展了以發(fā)明制作和科幻畫為主的科普活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。高年級(jí)開展車模、航模競(jìng)技活動(dòng)，有利于他們了解電學(xué)、動(dòng)力學(xué)等方面的科學(xué)知識(shí)。
注重創(chuàng)新性。河濱小學(xué)專門成立了科技創(chuàng)新活動(dòng)小組，組織學(xué)生結(jié)合生活中遇到的問題進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明。近年來，學(xué)校先后參加省、市科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)近三十人次。其中，《防旋轉(zhuǎn)方便旗桿》和《帶記憶功能的升旗繩》分別獲2008和2009年省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
推重實(shí)踐性。開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力等。學(xué)校除了組織學(xué)生參加?xùn)|莞市科學(xué)技術(shù)博物館、東莞市展覽館以及東莞科學(xué)館外，還先后組織學(xué)生參觀康達(dá)機(jī)電廠“餐廚垃圾綜合處理”模型、“太陽能高效熱利用系統(tǒng)”實(shí)物和實(shí)驗(yàn)室。
第9篇：一建建筑課程培訓(xùn)范文
第一條 為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的管理，規(guī)范辦園行為，提高幼兒園保育教育質(zhì)量，促進(jìn)我縣學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展，根據(jù)教育部《民辦教育促進(jìn)法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒教育指導(dǎo)綱要》等法律法規(guī)，特制定本條例。
第二條 本辦法適用于全縣民辦幼兒園和托兒所等民辦托幼機(jī)構(gòu)。
第二章 舉辦民辦幼兒園的基本條件
第三條 幼兒園要全面貫徹教育部頒布的《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，接受縣政府及各相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
第四條 舉辦民辦幼兒園須具備的條件：
1、有固定、安全的園舍。幼兒園必須設(shè)置在無污染(距污染源50米以外)、無噪音、無危險(xiǎn)的安全區(qū)域內(nèi)，房舍總面積不低于200平方米，房屋建筑和消防設(shè)施符合規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn);園內(nèi)設(shè)有幼兒活動(dòng)室、午休室、盥洗室、廁所，活動(dòng)室面積人均1.5平方米以上，盥洗室和幼兒廁所符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn);有與幼兒園規(guī)模相適應(yīng)的的戶外活動(dòng)場(chǎng)所，人均面積2平方米以上;幼兒園的園舍和活動(dòng)場(chǎng)所必須設(shè)置圍墻和安全柵欄;為幼兒提供伙食的幼兒園設(shè)有符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食堂，有《餐飲服務(wù)衛(wèi)生許可證》。
2、有必備的設(shè)備設(shè)施。幼兒園有電視、VCD等電教設(shè)備3件以上，電腦1臺(tái);每班配有風(fēng)琴(電子琴、手風(fēng)琴、鋼琴)、錄音機(jī)、磁力黑板、貼絨教具、教學(xué)掛圖、卡片等;有符合各年齡階段嬰幼兒特點(diǎn)的玩具，幼兒人均達(dá)到3件(套)以上;有大、中型游戲、體育器械3件以上;有圖書柜，圖書幼兒人均3冊(cè)以上(每年新增圖書占圖書數(shù)量的20%);有適合幼兒使用的數(shù)量充足的桌椅、床等設(shè)施;為每個(gè)幼兒配備一巾一杯和餐具;有符合衛(wèi)生要求的流水洗手設(shè)備;冬季取暖溫度達(dá)到22℃以上。
3、有合格的師資。園長(zhǎng)(或舉辦者)必須具有中師(師范類、幼師類)及其以上文化程度，年齡不超過60歲，品行良好，無傳染病、精神病，無明顯生理缺陷;聘用的園長(zhǎng)、幼兒教師必須具備幼師及其以上學(xué)歷，年齡不超過50歲;保育員應(yīng)具有初中以上文化程度，并接受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn);保健醫(yī)生應(yīng)具備中等衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，或取得醫(yī)師專業(yè)技術(shù)職稱資格證書;園長(zhǎng)(舉辦者)、教師和保育人員要在縣教育局備案，持衛(wèi)生部門指定的保健機(jī)構(gòu)體檢合格證上崗，并接受教育局、衛(wèi)生部門組織的培訓(xùn)、檢查、監(jiān)督和管理。
第三章 審批程序
第五條 民辦幼兒園實(shí)行審批注冊(cè)制度，審批注冊(cè)機(jī)關(guān)為縣教育局。
第六條 審批注冊(cè)提交的材料及審批程序：
1、申辦人持所在地學(xué)區(qū)、街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府同意舉辦幼兒園的申請(qǐng)書到縣教育局申請(qǐng)，填寫《咸陽市民辦教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可申報(bào)表》，同時(shí)出具舉辦者學(xué)歷證書、專業(yè)職稱證書、身份證原件及復(fù)印件?？h教育局在接到申請(qǐng)核實(shí)其辦學(xué)資質(zhì)后，以書面形式做出是否同意受理的決定。未被同意受理的申辦人，按照《不同意受理舉辦民辦幼兒園通知書》說明的理由和提出的意見改進(jìn)后，重新申辦。
2、被同意受理者，持《同意受理舉辦民辦幼兒園通知書》，組織幼兒園工作人員及家庭成員到衛(wèi)生部門指定的保健機(jī)構(gòu)進(jìn)行崗前體檢，辦理幼兒園《衛(wèi)生保健許可證》。
3、縣衛(wèi)生監(jiān)督所實(shí)地檢查幼兒園食堂情況，辦理《餐飲服務(wù)衛(wèi)生許可證》。
4、縣教育局對(duì)幼兒園進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)收，審查辦園條件和資質(zhì)。驗(yàn)收合格者，經(jīng)局務(wù)會(huì)議研究同意準(zhǔn)予登記注冊(cè)的，縣教育局30日內(nèi)向舉辦人頒發(fā)《中華人民共和國民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》，并將《衛(wèi)生保健許可證》、《餐飲服務(wù)衛(wèi)生許可證》及舉辦者、園長(zhǎng)、聘任教師的學(xué)歷證書等相關(guān)證明復(fù)印件存檔，同時(shí)上報(bào)市教育局備案。
5、舉辦者持《中華人民共和國民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》到民政、物價(jià)、稅務(wù)、質(zhì)監(jiān)、交警等部門(單位)辦理相關(guān)手續(xù)。由登記機(jī)關(guān)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)予以辦理。
6、實(shí)行幼兒園撤銷、變更報(bào)告和年檢制度。已取得辦學(xué)許可證的民辦幼兒園因故更名、停辦、合辦、遷址、變更或舉辦者改變性質(zhì)，均應(yīng)向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)辦理注銷或確認(rèn)手續(xù)，并由縣教育局報(bào)市教育局備案。每年12月，縣教育局對(duì)全縣民辦幼兒園進(jìn)行年檢。年檢不合格者，責(zé)令限期整改;整改后仍不合格者，責(zé)令其停辦，收回《辦學(xué)許可證》，并公告。
第四章 入園和編班
第七條 幼兒園每年春秋兩季招生。平時(shí)如有缺額，可隨時(shí)補(bǔ)招。對(duì)烈士子女，家中無人照顧的殘疾人子女和單親子女等入園時(shí)，應(yīng)予以照顧。
第八條 企業(yè)、事業(yè)單位和機(jī)關(guān)、團(tuán)體設(shè)置的幼兒園，除招收本單位工作人員的子女外，有條件的應(yīng)向社會(huì)開放，招收附近居民子女入園。
第九條 幼兒入園前，須按照衛(wèi)生部門制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行體格檢查，合格者方可入園。幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁任何形式的考試或測(cè)查。
第十條 幼兒園規(guī)模以有利于幼兒身心健康，便于管理為原則，不宜過大。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班(三至四周歲)25人，中班(四至五周歲)30人，大班(五至七周歲)35人，混合班30人，學(xué)前班不超過40人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)相應(yīng)酌情減少。
第五章 衛(wèi)生保健
第十一條 幼兒園必須切實(shí)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生部頒發(fā)的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》以及其他有關(guān)衛(wèi)生保健的法規(guī)和制度。
第十二條 幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒生活作息制度。兩餐間隔時(shí)間不得少于三小時(shí)半。幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間正常情況下每天不得少于二小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。
第十三條 幼兒園應(yīng)建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡(檔案)。要對(duì)幼兒每年體檢一次，每半年測(cè)身高和視力一次，每季度量體重一次，并對(duì)幼兒身體健康發(fā)展?fàn)顩r定期進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，將結(jié)果通知家長(zhǎng)。
第十四條 幼兒園應(yīng)建立衛(wèi)生消毒、病兒隔離制度，認(rèn)真做好計(jì)劃免疫和疾病防治工作。幼兒園內(nèi)嚴(yán)禁吸煙。
第十五條 幼兒園應(yīng)建立食品、藥物等管理制度，防止發(fā)生食物中毒、藥物中毒等意外事故。
第十六條 供給膳食的幼兒園應(yīng)編制營(yíng)養(yǎng)平衡的幼兒食譜，為幼兒提供合理的膳食。
第十七條 幼兒園應(yīng)供給幼兒飲用水，并為幼兒飲水提供便利條件。要培養(yǎng)幼兒良好的大、小便習(xí)慣。
第十八條 積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。加強(qiáng)冬季鍛煉，對(duì)體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。
第十九條 幼兒園夏季要做好防暑降溫工作，冬季要做好防寒保暖工作，防止幼兒中暑和凍傷。
第六章 教育保育
第二十條 幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。要將培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣作為幼兒園教育的重要任務(wù)，嚴(yán)禁小學(xué)化傾向。應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。應(yīng)面向全體幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。應(yīng)合理綜合各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
第二十一條 幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)以幼兒的實(shí)踐活動(dòng)為前提，動(dòng)靜交替，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)。
第二十二條 游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件(時(shí)間、空間、材料)，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)幼兒做游戲。應(yīng)鼓勵(lì)幼兒制作玩具，材料應(yīng)突出多功能性和可變性。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，并根據(jù)幼兒的興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，促使幼兒保持愉快的情緒，能力和個(gè)性得到全面發(fā)展。
第二十三條 幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為主，潛移默化，始終貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。
第二十四條 在各項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，尊重個(gè)體差異，研究使用各種行之有效的活動(dòng)形式和方法，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
第二十五條 幼兒園應(yīng)使用普通話開展教育教學(xué)活動(dòng)。
第二十六條 幼兒園應(yīng)和小學(xué)互相配合，密切聯(lián)系，注重兩個(gè)階段教育的相互銜接。
第七章 園務(wù)管理
第二十七條 幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)在幼兒園舉辦者和教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全園工作。
幼兒園可建立園務(wù)委員會(huì)。園務(wù)委員會(huì)應(yīng)由保教、醫(yī)務(wù)、財(cái)會(huì)等人員代表及家長(zhǎng)代表組成，由園長(zhǎng)任園務(wù)委員會(huì)主任。園長(zhǎng)要定期組織召開園務(wù)會(huì)議(遇重大問題時(shí)可臨時(shí)召集)，對(duì)全園工作計(jì)劃制定、規(guī)章制度完善、人員獎(jiǎng)懲，財(cái)務(wù)預(yù)決算等重大事項(xiàng)進(jìn)行商議。
不設(shè)園務(wù)委員會(huì)的幼兒園，上述重大事項(xiàng)由園長(zhǎng)召開全體教職工會(huì)議商議。
第二十八條 幼兒園應(yīng)建立教職工大會(huì)或以教師為主的教職工代表會(huì)議制度，加強(qiáng)民主管理和監(jiān)督。
第二十九條 幼兒園應(yīng)制定學(xué)年度工作計(jì)劃，并定期安排、總結(jié)工作。每學(xué)期末應(yīng)向縣教育局報(bào)告工作，必要時(shí)隨時(shí)報(bào)告。
第三十條 幼兒園應(yīng)接受上級(jí)教育督導(dǎo)人員的檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)。要根據(jù)督導(dǎo)的內(nèi)容和要求，匯報(bào)本園真實(shí)情況。
第三十一條 幼兒園應(yīng)建立教育研究、業(yè)務(wù)檔案、財(cái)務(wù)管理、園務(wù)會(huì)議、人員獎(jiǎng)懲、安全管理以及與家庭、小學(xué)聯(lián)系等方面的制度。
應(yīng)建立工作人員名冊(cè)、幼兒名冊(cè)和其他統(tǒng)計(jì)表冊(cè)，并及時(shí)按要求向教育局報(bào)送相關(guān)統(tǒng)計(jì)表冊(cè)。
第八章 工作人員
第三十二條 幼兒園工作人員按標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、保教主任、教師、保育員、醫(yī)務(wù)人員、炊事員等構(gòu)成。
第三十三條 幼兒園工作人員應(yīng)身體健康、品德良好、忠于職責(zé)、為人師表，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，努力提高自身教育水平。
第三十四條 幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)獲得幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證書，具備較強(qiáng)的教育工作經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力，園長(zhǎng)由幼兒園舉辦者聘任并經(jīng)縣教育局考核合格后予以任命。
園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作，其主要職責(zé)如下：
(一)貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級(jí)主管部門的規(guī)定。
(二)負(fù)責(zé)教育保育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作。
(三)負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。
(四)負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)、檢查、評(píng)估教師以及其他工作人員的工作，并按有關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)懲。
(五)負(fù)責(zé)教職工的思想教育工作和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并努力為教職工業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造條件;關(guān)心并逐步改善教職工生活、工作條件，維護(hù)教職工的合法權(quán)益。
(六)負(fù)責(zé)管理園舍、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)。
(七)指導(dǎo)家長(zhǎng)工作。
第三十五條 幼兒園教師實(shí)行聘任制。
幼兒園教師全面負(fù)責(zé)本班工作，其主要職責(zé)如下：
(一)依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際，制訂和執(zhí)行教育計(jì)劃，完成教育保育任務(wù)。
(二)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員搞好本班幼兒生活和衛(wèi)生保健工作。
(三)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。
(四)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。
(五)定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作，接受其檢查和指導(dǎo)。
(一)負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的衛(wèi)生工作。
(二)在教師指導(dǎo)下，管理本班幼兒生活，配合組織教育活動(dòng)。
(三)在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。
(四)妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具。
第三十七條 幼兒園醫(yī)務(wù)人員對(duì)全園幼兒身體健康負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：
(一)協(xié)助園長(zhǎng)執(zhí)行有關(guān)衛(wèi)生保健方面的法規(guī)、制度及要求。
(二)負(fù)責(zé)指導(dǎo)、調(diào)配幼兒膳食，檢查食品、飲水和環(huán)境衛(wèi)生。
(三)與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生保健機(jī)構(gòu)聯(lián)系，及時(shí)做好幼兒計(jì)劃免疫和疾病防治等工作。
(四)向全園工作人員和幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒衛(wèi)生保健常識(shí)等。
(五)妥善管理醫(yī)療器械、消毒用具和藥品。
第九章 安全保衛(wèi)
第三十八條 幼兒園安全保衛(wèi)工作由園長(zhǎng)負(fù)總責(zé)。幼兒園必須定期不定期地對(duì)水、電、消防等設(shè)施及園舍進(jìn)行巡視檢查，嚴(yán)禁帶入、存放、堆置易燃易爆有毒氣體和攻擊型動(dòng)物等。
第三十九條 幼兒園房屋、玩具、電器、電源開關(guān)、煤氣、暖氣等設(shè)備符合安全要求，健全并落實(shí)安全用電、用水、取暖防范措施，嚴(yán)防幼兒觸電、砸傷、燙傷等事故發(fā)生。
第四十條 幼兒園應(yīng)建立健全幼兒保護(hù)制度，堅(jiān)決防止幼兒走失、煤氣中毒、食物中毒等事件發(fā)生。
第四十一條 非寄宿的幼兒每天必須實(shí)行家人或親人接送制度，防止不法分子、陌生人、惡意行為人接走，保證幼兒安全回家。
第四十二條 幼兒園要建立健全安全管理和應(yīng)急措施，及時(shí)消除安全隱患，預(yù)防事故發(fā)生。每學(xué)期至少開展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)、交通事故等災(zāi)害的緊急疏散演練，使教師和幼兒掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。鼓勵(lì)和提倡幼兒家長(zhǎng)自愿為幼兒購買意外傷害保險(xiǎn)。
第四十三條 把安全教育納入教學(xué)范疇，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，提高幼兒的自我防護(hù)能力。
第十章 相關(guān)部門職責(zé)
第四十四條 民辦幼兒園管理實(shí)行政府統(tǒng)籌、分級(jí)管理、部門分工負(fù)責(zé)的管理體制，堅(jiān)持誰審批、誰負(fù)責(zé)的原則，建立職責(zé)明確、密切配合、各負(fù)其責(zé)、聯(lián)合執(zhí)法的管理監(jiān)督機(jī)制。對(duì)出現(xiàn)傳染病流行、食品衛(wèi)生和交通安全等惡性責(zé)任事故，按照部門職責(zé)，嚴(yán)肅追究責(zé)任。
第四十五條 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各有關(guān)部門(單位)職責(zé)：
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要統(tǒng)籌安排，把幼兒教育事業(yè)作為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，制定相關(guān)政策并組織實(shí)施，對(duì)違規(guī)違法幼兒園要在有關(guān)部門配合下進(jìn)行查處，保障幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
教育部門是幼兒教育主管部門，負(fù)責(zé)對(duì)各類幼兒園的審批注冊(cè)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，要貫徹幼兒教育的方針和政策，組織實(shí)施幼兒教育發(fā)展規(guī)劃;建立幼兒教育督導(dǎo)和評(píng)價(jià)制度，實(shí)行分類定級(jí)管理;組織園長(zhǎng)、教師培訓(xùn)活動(dòng)。
衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)制定幼兒園衛(wèi)生保健有關(guān)制度，對(duì)幼兒園衛(wèi)生條件、設(shè)施等進(jìn)行監(jiān)督和檢查;組織實(shí)施衛(wèi)生保健、傳染病防控等工作。
藥監(jiān)部門負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園食品、藥品安全進(jìn)行監(jiān)督檢查，確保幼兒安全。
公安部門負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園周邊治安環(huán)境進(jìn)行清理和整治，配合教育部門對(duì)有重大安全隱患、發(fā)生重大事故、違法辦園等行為的幼兒園進(jìn)行停辦整改或者取締。
城建部門負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園校舍進(jìn)行規(guī)劃、檢查、鑒定和驗(yàn)收工作。
公安交警部門負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園幼兒接送車的管理，要建立嚴(yán)格的審批、檢驗(yàn)制度，定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、清查和檢測(cè)，對(duì)車況、使用年限、車型、駕駛員等情況統(tǒng)一建立檔案，嚴(yán)格控制超員和違章駕駛。
物價(jià)部門負(fù)責(zé)根據(jù)生均培養(yǎng)成本、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和居民承受能力等情況，依照教育部門分類定級(jí)結(jié)果，制定各級(jí)各類幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并審批執(zhí)行。
廣電部門負(fù)責(zé)在電視臺(tái)開辟民辦幼兒園公告專欄，由教育部門配合定期公示全縣民辦幼兒園檢查整頓情況和分類定級(jí)評(píng)估結(jié)果，充分發(fā)揮輿論宣傳和監(jiān)督作用。
各學(xué)區(qū)要把民辦幼兒園作為本學(xué)區(qū)教育工作的重要組成部分，視同公辦學(xué)校一樣安排，一樣管理，一樣檢查，一樣評(píng)估。要對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、學(xué)前班的布點(diǎn)設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，對(duì)民辦幼兒園的教育保育、招生、收費(fèi)、衛(wèi)生、安全等常規(guī)工作進(jìn)行管理和指導(dǎo)，組織、落實(shí)園長(zhǎng)、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等工作。各學(xué)區(qū)校長(zhǎng)是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園安全管理第一責(zé)任人，必須切實(shí)履行好職責(zé)。
各民辦幼兒園要認(rèn)真貫徹落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》、《幼兒園工作規(guī)程》等相關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)做好幼兒的保育教育工作。園長(zhǎng)是幼兒園安全工作的直接責(zé)任人，要制定和完善各項(xiàng)制度和安全事故預(yù)案，關(guān)注幼兒的身心健康和生命安全，確保幼兒健康成長(zhǎng)。
第十一章 經(jīng)費(fèi)籌措
第四十六條 堅(jiān)持誰辦園誰出錢,誰受益誰負(fù)擔(dān)的原則,企事業(yè)單位和村民委員會(huì)、個(gè)人舉辦的幼兒園,由舉辦單位或個(gè)人負(fù)責(zé)籌措園舍建筑、設(shè)備購置、內(nèi)部配套建設(shè)、教職工工資福利以及辦公等所需要的經(jīng)費(fèi)。
第四十七條 幼兒園應(yīng)嚴(yán)格按照物價(jià)部門審批的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)，不得以培養(yǎng)幼兒某種專項(xiàng)技能為由另外收取費(fèi)用，也不得以幼兒表演為手段進(jìn)行以營(yíng)利為目的的活動(dòng)。
第四十八條 幼兒膳食費(fèi)應(yīng)按照民主管理制度進(jìn)行管理，保證全部用于幼兒膳食，并每月向家長(zhǎng)公布賬目。
第四十九條 幼兒園應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)財(cái)務(wù)制度，實(shí)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算和決算，建立經(jīng)費(fèi)賬目，接受教育和審計(jì)等部門的監(jiān)督檢查，應(yīng)將年收入的20%用于改善辦園條件。
第十二章 管理與監(jiān)督
第五十條 縣教育局職成幼教辦公室具體負(fù)責(zé)全縣民辦幼兒園管理工作。
第五十一條 建立相關(guān)部門聯(lián)席會(huì)議制度。由縣政府督查室牽頭，每季度召開一次由教育、衛(wèi)生、公安、物價(jià)、廣電等各部門(單位)負(fù)責(zé)人參加的聯(lián)席會(huì)議，研究、解決幼教事業(yè)發(fā)展中存在的問題。對(duì)沒有資質(zhì)，違法開辦的幼兒園要依法堅(jiān)決予以取締。
第五十二條 完善限期整改機(jī)制和社會(huì)監(jiān)督機(jī)制。嚴(yán)格進(jìn)行年檢，對(duì)合格的幼兒園進(jìn)行頒證掛牌。對(duì)不合格或出現(xiàn)重特大安全事故的，下發(fā)《限期整改通知書》限期整改。整改期滿，由教育部門牽頭，相關(guān)部門配合復(fù)檢，仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，責(zé)令停辦整頓。整頓后仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，吊銷辦學(xué)許可證，取消辦園資格，并在電視臺(tái)公開曝光。
第十三章 獎(jiǎng)勵(lì)與處罰
第五十三條 凡具備下列條件之一的民辦幼兒園及其個(gè)人，由教育部門或有關(guān)部門予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)：
(一)改善辦園條件成效顯著的;
(二)保育教育工作成績(jī)顯著的;
(三)管理工作成績(jī)顯著的;
(四)在教育局年度綜合考評(píng)中名列前茅的。
第五十四條 具有下列情形之一的民辦幼兒園，由有關(guān)部門視其情節(jié)，給予限期整頓、停止招生、停止辦園等行政處罰：
(一)未經(jīng)登記注冊(cè)，擅自招收幼兒的;
(二)園舍或設(shè)施不符合國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)，妨害幼兒身體健康或威脅幼兒生命安全的;
(三)教育內(nèi)容和方法違背幼兒教育規(guī)律，損害幼兒身心健康的。
第五十五條 具有下列情形之一的民辦幼兒園及其個(gè)人，由教育部門對(duì)直接責(zé)任人給予警告、罰款的行政處罰，或由教育部門建議有關(guān)部門對(duì)責(zé)任人給予相應(yīng)處分;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究其刑事責(zé)任。
(一)體罰或變相體罰幼兒的;
(二)使用有毒、有害物質(zhì)制作教具、玩具的;
(三)有較大失誤或不服從管理的;
(四)克扣、挪用幼兒園經(jīng)費(fèi)的;
(五)侵占、破壞幼兒園園舍、設(shè)備的;
(六)干擾幼兒園正常工作秩序的;
(七)在幼兒園周圍設(shè)置有危險(xiǎn)、有污染或者影響幼兒園采光的建筑和設(shè)施的。
第五十六條 當(dāng)事人對(duì)行政處罰不服的，可以在接到處罰通知之日起十五日內(nèi)，向作出處罰決定的部門的上一級(jí)機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議;對(duì)復(fù)議決定不服的，可在接到復(fù)議決定之日起十五日內(nèi)，向人民法院提起訴訟。當(dāng)事人逾期不申請(qǐng)復(fù)議或不向人民法院提起訴訟又不履行處罰決定的，由作出處罰決定的部門申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。
第十四章 附則
第五十七條 本辦法沒有列入的條款，按照相關(guān)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
