人才培養(yǎng)戰(zhàn)略精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

Abstract： This paper focuses on solving the problems of constructing technological innovation talent strategy to consist with Tangshan City's economic and social development and solving the problem of lacking talents with scientific and technological innovation ability so as to let it exert the core strategy of the biggest innovative ability， to propose some suggestion for constructing scientific and technological innovation talents strategy.

關(guān)鍵詞： 科技創(chuàng)新；培養(yǎng)人才；戰(zhàn)略實施

Key words： scientific and technological innovation；talents training；strategy implementation

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）15-0273-02

0 引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技創(chuàng)新在經(jīng)濟活動中的貢獻越來越大，科學技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為當代經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量。唐山市作為資源型城市，在繼續(xù)推進產(chǎn)業(yè)向產(chǎn)業(yè)鏈這一高端發(fā)展的同時，推動企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高，是企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然之路。自我國提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標后，唐山近年來也提出以建設(shè)“沿海強市、美麗唐山”，如何吸引、培養(yǎng)、激勵、留住創(chuàng)新型人才已成為唐山市可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。本文將對如何構(gòu)建適合我市的科技創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略提出建議。

1 唐山市科技創(chuàng)新型人才發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 唐山市經(jīng)濟發(fā)展概述 唐山市是我國未來經(jīng)濟發(fā)展前景可觀的大都市之一，是京津唐大都市商圈的核心，是整個河北的經(jīng)濟核心，同時也是渤海區(qū)域、海運及東北亞三大中心的重要城市，也是新型高科技工業(yè)核心基地，新一代國際港口都市，且與170多個國家貿(mào)易地區(qū)有合作。

唐山市，市域總面積13206平方千米，地區(qū)總?cè)丝?35萬，其中市區(qū)人口約310萬，占地3874平方公里；2009年，唐山市擁有面積為160平方公里的中心城市建成區(qū)，按最新計劃預計在2020年將至少擴大至300平方公里，人口在300到500萬間。唐山曾多次被國家列入我國衛(wèi)生、園林及文明城市的隊列中。近年，其總財政收入額為413億，同比增長14.2%，經(jīng)濟總量位居全國第一。

1.2 唐山市科技創(chuàng)新型人才現(xiàn)狀分析

1.2.1 科技人才年齡結(jié)構(gòu) 唐山市的科技創(chuàng)新人才以梯隊結(jié)構(gòu)形成的青年主干是合理的。主要是中青年，35歲以下的占51%，36-45歲的占27%，46-54歲的占17%，55歲以上的占5%，可見唐山企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)員大多數(shù)集中在45歲以下，這種年齡結(jié)構(gòu)是合理的，適合時代需求。

1.2.2 科技人才學歷結(jié)構(gòu) 以本科為主的唐山科技創(chuàng)新人才占了76%，成為專業(yè)技術(shù)員的主力軍，而研究生高學歷僅占8%，大中專占13%，高中以下占3%?？梢?，我市以本科學歷的人才學歷結(jié)構(gòu)為主，研究生這類高層次人數(shù)嚴重缺乏。高層科技人才數(shù)量嚴重缺乏，直接影響著我市經(jīng)濟的發(fā)展。

1.2.3 科技創(chuàng)新人才職稱分布 唐山科技人才主要以初級職稱為主要結(jié)構(gòu)，占總?cè)藬?shù)的57%；中級職稱占26.8%，無職稱的占11.8%，正高級職稱的只占0.2%，副高級職稱僅占4.2%。由此可知，此結(jié)構(gòu)中初級與無職稱的人數(shù)占大部分，而高級職稱卻占了4%，相對較少，這是不合理的。

1.3 唐山市科技人才發(fā)展存在的問題 多年來，我市以創(chuàng)建全國科技進步先進市為著力點，以增強自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型城市為目標，以加快實施重大科技項目為突破口，持續(xù)推進科技興市、人才強市和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，取得了一定的成績。但總體看，我市的科技進步、自主創(chuàng)新與南方發(fā)達城市相比層次不高、水平不高。主要存在以下五個方面的問題。

①高層次人才匱乏。我市經(jīng)濟定位以工業(yè)經(jīng)濟為主，城郊型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟也是一大特色。但從調(diào)研情況來看，我市各行各業(yè)在市級以上有一定影響的專家型人才微乎其微。高級農(nóng)藝師很少。高層次的企業(yè)管理人才更是缺乏。最需要高層次人才的地方，往往因待遇、環(huán)境或其他人為因素等原因而募集不到，只能望“才”興嘆?？v觀全市經(jīng)濟領(lǐng)域，能稱得上企業(yè)家并具有現(xiàn)代經(jīng)營管理思想的企業(yè)管理層人才是很少的。②人才結(jié)構(gòu)不夠合理。一是行業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，在全市人才總量中教育、衛(wèi)生類人才占了40%左右，黨政機關(guān)、事業(yè)單位中人才也占了相當大的比例。而全市企業(yè)眾多，包括市屬以上的大型企業(yè)在內(nèi)，職工人數(shù)相對較大，而科技人員占比例不高，可見我縣企業(yè)的科技進步和科技創(chuàng)新的程度是滯后的。二是職類結(jié)構(gòu)不合理，具有中高級職稱的1790人，其中大部分在教育與衛(wèi)生領(lǐng)域，有些具有中高職稱的同志也先后進入了機關(guān)，因而行業(yè)一線的中高級科技人才相對少且分布不合理。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)業(yè)科技和企業(yè)管理、生產(chǎn)、研發(fā)、營銷等一線人才緊缺。③人才整體素質(zhì)不高。我市人才隊伍從數(shù)量上看已初具規(guī)模，但由于歷史原因，低學歷者仍占有一定的比重，知識老化現(xiàn)象嚴重，其知識結(jié)構(gòu)已遠遠不能適應(yīng)市場經(jīng)濟、科技發(fā)展的需要，復合型、開發(fā)創(chuàng)造型的人才極少。有些專業(yè)技術(shù)人員滿足現(xiàn)狀，接受繼續(xù)教育的自覺意識不夠。部分單位對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育認識不足，支持不夠，投入少，影響了他們素質(zhì)的提升。④人才隊伍不夠穩(wěn)定。人才一般都向環(huán)境好、待遇高的地方流動。據(jù)了解，近幾年來，我市人才流失現(xiàn)象比較嚴重，走的都是優(yōu)秀的，都是我市多年來精心培養(yǎng)的骨干。其主要原因就是我市人才待遇還不夠高，留住人才的機制還不夠健全。⑤人才資源管理水平有待進一步提高。目前我市人才問題面臨的最大挑戰(zhàn)，是人才資源的配置和管理還不能適應(yīng)全縣經(jīng)濟社會發(fā)展特別是實施建設(shè)“一城二園區(qū)三個經(jīng)濟帶”戰(zhàn)略的要求。一方面是人才資源市場化配置的體制尚未從根本上消除，人才的“部門所有制”、“單位所有制”還沒有完全沖破。另一方面是人才評價和激勵機制亟待完善，符合市場經(jīng)濟要求的人才激勵機制尚未形成，論資排輩、平均主義現(xiàn)象仍然存在，技術(shù)貢獻的價值在分配中還不能得到體現(xiàn)，影響了科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2 科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與儲備路徑選擇

2.1 政府應(yīng)優(yōu)化唐山市科技創(chuàng)新人才的成長環(huán)境和投資力度 唐山市要在企事業(yè)內(nèi)部推動形成創(chuàng)新氛圍，應(yīng)采取多種形式，鼓勵敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、主動創(chuàng)新的原創(chuàng)性文化氛圍和科學研究的精神。科研條件是保障科技發(fā)展和社會進步的重要前提，是科技支撐的重要基礎(chǔ)。除了資金、設(shè)備、信息等物質(zhì)條件，社會、法制環(huán)境和政府的投資力度也是創(chuàng)新科技人才成長的必備條件。

2.2 企業(yè)創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的體系建設(shè)和制度化標準 企業(yè)核心創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。構(gòu)建以企業(yè)為主體的科技創(chuàng)新體系，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，強化崗位培訓，將企業(yè)努力的方向引導到實現(xiàn)自身人力資本價值最大化方向來，繼而帶動企業(yè)發(fā)展，并最終實現(xiàn)市場技術(shù)創(chuàng)新。還要立足京津冀的優(yōu)勢，引導企業(yè)和京津聯(lián)合開發(fā)，建立跨地區(qū)的產(chǎn)品加工及出口基地和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，提高產(chǎn)業(yè)集中度和市場競爭力。積極培植和支持企業(yè)建立研發(fā)機構(gòu)，加大研發(fā)投資。

2.3 發(fā)揮高等學校在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中的主力軍作用 高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃與主要基地。故應(yīng)加大科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支持力度，有針對地加強高等院校重點學科、專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建一批能為我市經(jīng)濟社會進步提供科技創(chuàng)新支撐學科群。首先，要培養(yǎng)模式創(chuàng)新；其次，要營造創(chuàng)新型校園環(huán)境；最后，要加強創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)要提高高校學生的創(chuàng)新能力。

3 總結(jié)

本次對唐山市的科技創(chuàng)新型人才稀缺的現(xiàn)狀進行了相關(guān)的分析及研究，并對分析結(jié)果進行了討論，并給予了相應(yīng)的建議，但不可否認，這次研究還是粗糙的，因此，本次研究的結(jié)論僅供參考。

參考文獻：

[1]單國旗.創(chuàng)新型科技人才資源開發(fā)戰(zhàn)略的國內(nèi)外比較研究[J].特區(qū)經(jīng)濟，2009（01）.

第2篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

世界500強企業(yè)中，有80%擁有或正在創(chuàng)建企業(yè)大學，用于培養(yǎng)和儲備核心人才。2011年，南方電網(wǎng)公司黨組從戰(zhàn)略高度出發(fā)，于4月成立南網(wǎng)黨校（干部學院），7月成立教育培訓評價中心，建設(shè)南網(wǎng)特色的高端教育培訓平臺和企業(yè)大學。趙建國董事長作出“以提高能力素質(zhì)為重點，切實加強干部隊伍建設(shè)”的部署，將“人才支持”鐫刻在公司戰(zhàn)略的核心版圖上，開啟了一場加快人才培養(yǎng)、提升企業(yè)核心競爭力的“趕超之旅”。

構(gòu)筑“一個體系”：逐步形成全網(wǎng)“大教育，

大培訓”格局

為抓好人才這項先導性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，黨校自成立以來，在公司上級部門的指導和各兄弟單位的支持下，緊盯“提升員工崗位勝任能力”的目標，通過計劃與實施、課程、師資、網(wǎng)絡(luò)、基地五大要素建設(shè)，努力搭建全網(wǎng)一體化教育培訓體系，提升對培訓的計劃管控和資源整合能力。

計劃與實施子系統(tǒng)。圍繞企業(yè)對隊伍建設(shè)的新要求，及時把脈人才結(jié)構(gòu)和能力短板，分析和整合優(yōu)化全網(wǎng)培訓計劃，避免重復培訓和資源浪費。2012年梳理分析全網(wǎng)年度培訓計劃項目15363項。建立培訓項目管理實施、檔案管理、質(zhì)量評估和證書管理等一系列制度，培訓更趨規(guī)范化和標準化。 師資子系統(tǒng)。探索“以我為主、校企結(jié)合、社會補充”的師資建設(shè)模式，除邀請公司領(lǐng)導和各級專家等內(nèi)訓師外，融入清華大學、中央黨校等高校、跨國公司高層、咨詢公司專家等外腦，提升培訓層次。開展師資庫建設(shè)，目前全庫收錄7901位培訓師（專兼職內(nèi)訓師7327位，外訓師574位）和75家外部培訓合作機構(gòu)的資料。 基地子系統(tǒng)。推進公司級綜合類培訓基地——增城基地建設(shè)，促成增城市政府解決歷史問題，明確地塊出讓意向。項目立項及征地于2012年獲公司正式批復，建成后總面積11.1萬平方米，涵括會議培訓中心、模擬演練中心、學員宿舍、圖書館等功能模塊，集管理干部培訓、人才發(fā)展研究、職業(yè)能力評價考核和后備人才培養(yǎng)基地于一體。

做優(yōu)“兩項服務(wù)”：打造支持戰(zhàn)略發(fā)展的人才

驅(qū)動力

企業(yè)大學不只是培訓部門，是最有效的學習型組織實現(xiàn)手段，還是企業(yè)的戰(zhàn)略工具，倡導“基于戰(zhàn)略的持續(xù)學習”，注重整體績效的提升。著眼企業(yè)大學的角色定位，南網(wǎng)黨校致力于“服務(wù)公司中長期發(fā)展戰(zhàn)略和人才發(fā)展規(guī)劃”等“兩項服務(wù)”。

2011年4月，107名年輕干部走進黨校“百名優(yōu)秀年輕干部培訓班”的課堂，這是公司年輕干部培養(yǎng)中人數(shù)最多、競爭最激烈、專業(yè)分布最廣、培訓內(nèi)容最系統(tǒng)、方式最新穎、師資力量最強大、考核評估最嚴格、組織管理最規(guī)范的一次培訓，開啟了后備人才培養(yǎng)改革的新篇章。南網(wǎng)黨校創(chuàng)造性策劃了“咨詢測評推動”、“課程活動聯(lián)動”、“考核評估拉動”等“三動模式”，打通年輕干部培養(yǎng)的選拔、培訓和評價關(guān)，同時靈活運用現(xiàn)場教學、實戰(zhàn)模擬、專題研討、境外考察、分類定制等培訓方式，綜合提升學員素質(zhì)。學員培訓后走上不同崗位，為公司戰(zhàn)略發(fā)展提供了更有力的執(zhí)行支持。 2011-2012年，南網(wǎng)黨校針對公司系統(tǒng)干部多為電力專業(yè)出身、知識結(jié)構(gòu)相對單一的短板，舉辦縣級及以上企業(yè)領(lǐng)導班子輪訓班等32期，以及財務(wù)經(jīng)營管理、依法治企等專題培訓4期，培訓1066人次，使各級干部加快成長為既有系統(tǒng)思維、創(chuàng)先意識，又懂經(jīng)營決策、善帶隊伍和危機管理的領(lǐng)軍人物。

在不到兩年的時間里，南網(wǎng)黨校創(chuàng)造了首期領(lǐng)導干部戰(zhàn)略輪訓班、百名班組長崗位素質(zhì)提升班、高端技術(shù)人才研討班等諸多南網(wǎng)培訓的“第一次”，為公司人才發(fā)展“六大工程”落地作出了有益嘗試，積淀了一定的經(jīng)驗。

作為企業(yè)的“管理大學”，南網(wǎng)黨校還積極為公司管理和領(lǐng)導力發(fā)展提供咨詢參謀服務(wù)。針對性開展系統(tǒng)外調(diào)研學習，引進先進的培訓理念、經(jīng)驗和管理模式。以解決問題為導向，推進培訓成果轉(zhuǎn)化，將管理問題轉(zhuǎn)化為干部培

訓重要內(nèi)容，形成管理案例集、論文集，為公司推進戰(zhàn)略管理提供了寶貴的一手資料。

聚焦“三項攻堅”：加快企業(yè)人力資本增值

傳統(tǒng)的企業(yè)培訓存在培訓與需求脫節(jié)、缺乏規(guī)劃、有“形”無“實”等弊病，既造成浪費又沒有效果。南網(wǎng)黨校在公司人事部、人資部的指導下，將增強培訓的針對性、實效性和前瞻性，提升對核心業(yè)務(wù)的影響力和貢獻力，作為致力攻堅的重要課題。 為提升培訓實效性，積極研發(fā)人才測評模式、標準和技術(shù)，建立南網(wǎng)特色的自主人才測評體系。通過對培訓班學員實施前測、后測和跟測，對需求形成合理性、培訓計劃針對性、課程開發(fā)適用性、辦學形式可行性和教學質(zhì)量等全面診斷評價，確保培訓的全優(yōu)化運行。兩年來實施測評36個班，累計1800人，形成測評報告261份。同時，完成公司特高級技能專家選聘等招選聘考試測評考務(wù)工作3項，開展職稱評審1942人。

第3篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

關(guān)鍵詞：黑龍江北部地區(qū)；物流業(yè)；專業(yè)人才

黑龍江省是我國非常重要的商品糧基地、重工業(yè)基地與能源原材料基地，其經(jīng)濟的建設(shè)正處在調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的非常時期。隨著社會經(jīng)濟的不斷改革，黑龍江省的物流產(chǎn)業(yè)得到了一定發(fā)展，一部分企業(yè)正在向現(xiàn)代物流業(yè)方向邁進。但同國外或國內(nèi)發(fā)達省市的物流業(yè)相比，黑龍江省的物流業(yè)還處在雛形階段，還有許多問題有待解決。因此，我國必須充分發(fā)揮黑龍江省的地理位置優(yōu)勢，將哈爾濱作為中心樞紐，以各個中心城市與口岸作為強力依托，加快黑龍江省的經(jīng)濟發(fā)展，積極推動黑龍江省的物流業(yè)發(fā)展步伐，將黑龍江省打造成我國東北地區(qū)的先進物流區(qū)域。其中最重要的任務(wù)是培養(yǎng)出專業(yè)的物流業(yè)人才，增強對物流業(yè)人才的教育，普及物流知識是發(fā)展物流業(yè)的最基本工作。

一、黑龍江北部地區(qū)物流業(yè)人才的供求狀況

人才是一個行業(yè)發(fā)展的根基，由于先天缺少專業(yè)人才的國內(nèi)物流業(yè)，物流專業(yè)人才已經(jīng)同資本與設(shè)施一樣被物流企業(yè)視為珍寶。我國對于物流人才的需求與日俱增，現(xiàn)有的在職人員已遠遠不能滿足這種需求。

1.黑龍江北部地區(qū)對物流業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

黑龍江北部地區(qū)相比而言狀況更加不容樂觀，主要表現(xiàn)為大部分物流企業(yè)由于極度缺乏專業(yè)物流人才而備受“瓶頸期”煎熬；企業(yè)錯位其他行業(yè)的人才較為突出，而缺少相應(yīng)的專業(yè)人才，對專業(yè)物流人才的渴望得不到滿足。黑龍江省北部地區(qū)對專業(yè)物流人才的需求量已達數(shù)萬人，而現(xiàn)有的在職人員大部分來源于運輸倉儲企業(yè)或是通過短期極速培訓又或是其余行業(yè)轉(zhuǎn)行而來。對于這些類型的在職人員，并未能完全掌握關(guān)于物流管理的理論知識，對于物流管理不夠精通，不能有效發(fā)揮其具備的作用。

2.黑龍江北部地區(qū)對物流業(yè)人才的供應(yīng)現(xiàn)狀

對于黑龍江省北部地區(qū)物流行業(yè)的人才供給，出現(xiàn)了行業(yè)飛速發(fā)展而相應(yīng)物流教育滯留的脫節(jié)狀況。目前，黑龍江在其高等院校開設(shè)物流專業(yè)的僅僅有哈爾濱商業(yè)大學等幾所高校；碩士生方向的培養(yǎng)僅有唯一的哈爾濱商業(yè)大學；博士生方向的培養(yǎng)還未開設(shè)。對于北部地區(qū)的高等院校如黑河學院等尚未開設(shè)物流管理專業(yè)，很大程度上不能滿足北部地區(qū)對專業(yè)物流管理人才的需要，如此大的缺口警示我們必須有效解決這種現(xiàn)象，必須加強對物流業(yè)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)黑龍江省現(xiàn)狀的應(yīng)用型物流業(yè)人才。

二、黑龍江北部地區(qū)對物流業(yè)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略

黑龍江省北部地區(qū)還處在物流業(yè)發(fā)展初期，專業(yè)人才的缺少是阻礙發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此想要發(fā)展該省的物流業(yè)必須加快對物流人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。我國對于物流人才的培養(yǎng)具備非常有利的條件，對內(nèi)有強大的政策支撐、穩(wěn)定的社會經(jīng)濟發(fā)展與專業(yè)的物流業(yè)管理人才，對外有豐富的國外物流發(fā)展歷史與國內(nèi)實踐經(jīng)驗。黑龍江省北部地區(qū)要注重高校與社會的力量，采用長期或者短期培養(yǎng)、學校教育與在職培訓等多種方法，塑造出一批專業(yè)好、管理能力強的物流技術(shù)人員。

1.制定人才保障機制

要培養(yǎng)專業(yè)人才，首先得做到對人才資源的合理保護，做到惜才、愛才與留才。首先，要學會關(guān)心、愛護和理解他們，當他們犯錯時要以包容心對待，容納他們身上特有的個性；其次要重視人才，不斷鼓勵他們創(chuàng)新，充分激發(fā)他們的潛能；最后要做到用事業(yè)留住人才，用待遇關(guān)懷人才，組建一個人才輩出的良好環(huán)境。眾多外企的涌入，需要大量高素質(zhì)人才，從而會導致物流運輸部門的人才流失，影響物流業(yè)的發(fā)展。因此，物流運輸企業(yè)要制定好人才保障機制，預測并規(guī)劃好人力資源，做好后備工作，特別是對于管理和研究領(lǐng)域的人才儲備。

2.在各院校開設(shè)物流管理專業(yè)

借鑒國外物流與配送發(fā)展經(jīng)驗，物流運輸企業(yè)對于物流和配送的從業(yè)人員有一定的專業(yè)知識需求和實際工作經(jīng)驗要求。國外對于物流與配送的教育培訓非常重視，且擁有著科學合理的物流與配送人才的培養(yǎng)系統(tǒng)，在各個學校的工商管理等專業(yè)開設(shè)了專門的物流課程對學生進行教育。因此，黑龍江省北部地區(qū)可以參考國外的發(fā)展，在各個院校開設(shè)物流專業(yè)，并設(shè)置學位教育與研究生方向，構(gòu)建一個完善的物流教育系統(tǒng)。

3.增強社會開展職業(yè)教育力度

開展職業(yè)教育是培養(yǎng)物流與配送人才最直接的辦法，大部分國家對于從事物流行業(yè)的人員有嚴格要求，必須通過接受職業(yè)教育獲取從業(yè)資格證，才能從事關(guān)于物流行業(yè)的工作。黑龍江省對于該方面，相對來說較為落后，沒有特殊的要求，許多物流企業(yè)也不存在利用委托培訓等方式訓練員工。因此，該省要借助物流行業(yè)協(xié)會的力量，加大領(lǐng)導與宣傳，全面實行對物流與配送的職業(yè)教育，這樣才能有效提升黑龍江省北部地區(qū)的物流業(yè)管理水平，保證該省物流業(yè)的又好又快發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過探討黑龍江北部地區(qū)對物流業(yè)人才的供求狀況，該省必須加強對物流業(yè)人才的培養(yǎng)，增強職業(yè)教育的力度，構(gòu)建一個全面的物流人才培養(yǎng)體系，保證物流業(yè)的又快又好發(fā)展。

參考文獻：

[1]任春玉，王曉博.黑龍江省物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展與相應(yīng)人才培養(yǎng)研究[J].商業(yè)研究，2012，（2）

第4篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

關(guān)鍵詞 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) 應(yīng)用型 物聯(lián)網(wǎng) 培養(yǎng)方案中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.06.018

0 引言

湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是為地方經(jīng)濟科學發(fā)展、跨越式發(fā)展提供支持的產(chǎn)業(yè)。我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2014年11月獲批湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的專業(yè)，基于此立項，在本研究中主要針對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，分析市場需求，規(guī)劃培養(yǎng)方案，通過校企合同、項目帶動實踐等方式落實方案，力爭培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生滿足社會對工程技術(shù)人才的需要。

1 物聯(lián)網(wǎng)工程人才需求能力分析

在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，除了基本的素質(zhì)教育、人文社科教育等知識結(jié)構(gòu)外，要求掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識和實踐操作能力，針對市場需求的RFID工程師、智能物流工程師、物聯(lián)網(wǎng)嵌入式軟件工程師、移動應(yīng)用開發(fā)工程師、Java工程師（物聯(lián)網(wǎng)web方向）、無線傳感網(wǎng)開發(fā)應(yīng)工程師等崗位的專業(yè)能力需求，開設(shè)對應(yīng)的理論課程、實驗課程、課程設(shè)計、項目實訓和企業(yè)實習，為學生適應(yīng)社會崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2 物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)方式具體實施戰(zhàn)略

2.1 CDIO工程教育模式引入戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型本科培養(yǎng)方案

在制定培養(yǎng)方案前對企業(yè)的人才需求做大量的調(diào)研，人才培養(yǎng)模式以“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的產(chǎn)學研用實踐人才培養(yǎng)，堅持主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的原則，堅持知識、技能、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則，堅持以學生為本、因材施教、尊重學生個性的原則，突出“產(chǎn)教融合、校企合作”，強化實踐能力培養(yǎng)。CDIO工程教育模式是將CDIO工程教育理念融入課程體系設(shè)計，即構(gòu)思設(shè)計、實現(xiàn)和運作。CDIO工程教育模式是將項目引入教學設(shè)計，進行“邊做邊學”和“項目學習”的改革嘗試，通過組建一支致力于CDIO工程教育改革的教學團隊和建立校企合作辦學的長效機制來完善。同時根據(jù)課程的相關(guān)性，劃分出不同的專業(yè)課群組，并設(shè)計綜合性的實驗項目，加大實踐教學力度，注重實踐教學內(nèi)容更新和教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準建設(shè)，通過創(chuàng)新學分的設(shè)置，加強對學生的社會實踐鍛煉。

2.2 將就業(yè)信息作為反饋完善教學設(shè)計的PDCA循環(huán)

戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型大學從入學到畢業(yè)，不應(yīng)該僅僅是一個開環(huán)的教育系統(tǒng)，而應(yīng)該將畢業(yè)生的就業(yè)情況的有效信息反饋到教學設(shè)計當中。PDCA循是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學程序，在教學質(zhì)量管理上也發(fā)揮很大的作用。校企合作人才培養(yǎng)模式下，基于PDCA循環(huán)的教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建如圖1所示：

PLAN指教學計劃是教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系的核心部分； DO指教學執(zhí)行按照“咨詢―計劃―決策―實施―檢查―評價”六步法實施；C指教學檢查評估，A則指根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況的反饋信息總結(jié)改進，完善資源優(yōu)化配置體系和教學質(zhì)量監(jiān)控文件實施體系。

就業(yè)反饋的信息包括：就業(yè)崗位，就業(yè)要求的知識體系，社會需求對人才的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)等。PDCA也體現(xiàn)在通過CDIO工程教育模式以項目的形式帶動理論教學，通過實際的例子來講解理論，通過驗證性的實驗理解理論，然后學生通過課程設(shè)計綜合理論和實驗的內(nèi)容，最后和企業(yè)的項目實訓提升自己的能力，遇到問題反饋到又一輪的學習中。

2.3 深化校企合作

在合作原則上，堅持互惠共贏、優(yōu)勢互補、資源共享，整合校內(nèi)外兩種資源，提升合作實效。在合作的理念上，學校的專業(yè)發(fā)展結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)，企業(yè)提供實習基地，和企業(yè)進行項目的合作等等方式。把培養(yǎng)應(yīng)用型人才為服務(wù)社會作為首要任務(wù)。通過校企合作、產(chǎn)教融合，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，通過校企合作對結(jié)合企業(yè)人才的需求修訂人才培養(yǎng)方案，共同制定實驗實訓課程的教學大綱，把企業(yè)的工程師作為企業(yè)導師引進教學，做到產(chǎn)教融合。

2.4 以就業(yè)為導向的課程設(shè)置，實施訂單培養(yǎng)

企業(yè)可為學校提供實訓基地和實訓設(shè)備，并接受師生見習和實習，服務(wù)專業(yè)面向產(chǎn)業(yè)，也為學校面向社會推行“訂單式”教育提供了基礎(chǔ)。同時通過校企合作實行訂單培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需求實現(xiàn)訂單培養(yǎng)，在企業(yè)、學生互選的前提下，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議；在確保通識教育、學科基礎(chǔ)課程和學科專業(yè)課程教學的前提下，根據(jù)企業(yè)需求，安排企業(yè)急需專業(yè)理論課程或?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)；在確保畢業(yè)生教學質(zhì)量的前提下，將畢業(yè)實踐與企業(yè)試用期打通，使學生盡快地融入企業(yè)生產(chǎn)。通過校企合作，增強專業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的契合度和依存度，提高專業(yè)對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的參與度與貢獻率。

3 戰(zhàn)略新興人才培養(yǎng)面臨轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)的對策

3.1 調(diào)理管理、更新觀點

觀念根深蒂固，管理和利益需調(diào)整，高校的專業(yè)沿襲以往的方式，培養(yǎng)人才與地方人才脫節(jié)，存在重學歷、重書本理論知識，輕能力，輕實踐等問題。沒有對高校進行分類管理的體制機制、大學發(fā)展及利益受到阻礙。地方高校轉(zhuǎn)型為戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型大學，教育觀念和師資隊伍不適應(yīng)，轉(zhuǎn)型要排除觀念上的障礙，更新觀點。

3.2 引進、培養(yǎng)具有實踐能力的師資隊伍

高校要以能追趕、適應(yīng)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理念來推進教學改革，師資隊伍非常關(guān)鍵。需要高質(zhì)量、有實踐經(jīng)驗、有技術(shù)專長、有專業(yè)知識的教學團隊，到企業(yè)掛職鍛煉，同時老師自己的科研服務(wù)教學，理論的研究帶動科研，做到產(chǎn)學研結(jié)合，協(xié)同創(chuàng)新，提升服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

3.3 教學課程資源整合建設(shè)

整合課程，編寫對應(yīng)的實驗、實訓課程大綱和講義，理論與實踐課程合并，解決理論與實踐教學的同步性；在課程建設(shè)中，調(diào)整好網(wǎng)絡(luò)通信，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)，嵌入式技術(shù)應(yīng)用等系列相關(guān)課程的整合，調(diào)整好各內(nèi)容的學時學分的分配，理清各課程關(guān)鍵的知識點和對應(yīng)實驗的理論要求，著重點放在對實踐操作能力的培養(yǎng)，理論教學為實驗服務(wù)，力爭培養(yǎng)湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃”的要求。

4 小結(jié)

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究，通過社會對物聯(lián)網(wǎng)工程人才的需求，引進CDIO工程教育模式從制定培養(yǎng)方案開始，開展校企合作模式下以就業(yè)為導向的PDCA循環(huán)教學質(zhì)量保障體系、科研與應(yīng)用相結(jié)合、加強師資隊伍建設(shè)、深化校企合作等幾個方面來建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，努力培養(yǎng)好戰(zhàn)略新興應(yīng)用技術(shù)型人才。

參考文獻

[1] 陳喬柏，莫祖波.民辦高校如何服務(wù)支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興科技企業(yè)――以廣西南寧市為例[J].經(jīng)營管理者，2013（27）：84-84.

[2] 吳韶波，文江川.“物聯(lián)網(wǎng)工程導論”課程教學研究[J].中國電力教育，2014（2）.

[3] 張培穎，鄭秋梅，宮法明，朱連章.CDIO 工程教育模式在軟件工程核心課程教學中的應(yīng)用.教育探索，2014（12）（總第 282 期）：21-22.

[4] Ke Qiao， Jun Yuan， Research on Innovative Talent Training Mode of Civil Engineering Based on CDIO Concept under the Background of “Excellence Program”，Proceedings of 2013 the Fourth International Conference on Information，Communication and Education Application（ICEA 2013） Volume 30.

[5] 秦曉.The Construction of Teaching Quality Assurance System under School-enterprise Cooperation Training Model Based on the Concept of PDCA Cycle Management.課程教育研究，2014.11（31）.

[6] 李長友，譚正航.應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)與地方高校產(chǎn)學研合作教育機制的優(yōu)化.高等理科教育，2014（2）.

[7] Wei Longji. Deepen The Cooperation Between Colleges And Enterprises，And Establish University-Enterprise Cooperation Alliance In Travel Agency Industry To Secure Personnel Support――Take Qingdao As An Example[A]. Proceedings of 2014 2nd International Conference on Education Technology and Information System[C].2014.

[8] 胡天佑.應(yīng)用技術(shù)大學面臨的理論與實踐問題.高校教育管理，2014.11（第8卷）：21-24.

第5篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

高校如何在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下，培養(yǎng)出新時代下具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的跨境電商人才，使他們能夠既有助于傳統(tǒng)企業(yè)的順利轉(zhuǎn)型，又能利用時代契機自我創(chuàng)新自我發(fā)展?跨境電商作為一個新興復合領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)模式上更須具備創(chuàng)新性。

跨境電商專業(yè)領(lǐng)域，常見有以下三種不同的培養(yǎng)模式：一種是由計算機、信息類院系開辦的電子商務(wù)專業(yè)，側(cè)重于電子信息技術(shù)，把跨境電商看作是一種平臺的軟硬件技術(shù)支持及系統(tǒng)維護等，著重培養(yǎng)學生的技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用能力;第二種是由經(jīng)濟管理類院系開辦的電子商務(wù)專業(yè)，側(cè)重于跨境電商方面相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用和管理;第三種是由國際貿(mào)易專業(yè)專門培養(yǎng)，側(cè)重于國際貿(mào)易，把跨境電商作為傳統(tǒng)外貿(mào)的新轉(zhuǎn)型和新模式。前一種培養(yǎng)模式應(yīng)該更注重技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用，后兩種培養(yǎng)模式應(yīng)該更加注重跨境電商的平臺性工具性及商業(yè)模式創(chuàng)新能力方面的發(fā)展，在能力培養(yǎng)上更要趨于融合。

但從現(xiàn)有國內(nèi)高?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)情況來看，還存在以下幾個主要問題。首先，國內(nèi)高校目前往往將國際貿(mào)易與電子商務(wù)分別進行培養(yǎng)，未將兩者有機結(jié)合，導致復合型跨境電商人才尤為缺乏。其次，多數(shù)高校在培養(yǎng)跨境電商人才時沒有足夠重視溝通能力特別是外語溝通能力的培養(yǎng)。最后，作為新事物與新趨勢，國內(nèi)高校對跨境電商人才的復合能力素質(zhì)要求，認識還不到位，無法很好地滿足社會實際需求，人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)較為嚴重。

面對瞬息萬變的經(jīng)濟環(huán)境和商業(yè)發(fā)展格局，跨境電商的理論教學和實踐教學必須在不斷摸索和改革中進行。

2、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的跨境電商人才培養(yǎng)模式思考

跨境電商效率的提高與涉及到的各產(chǎn)業(yè)鏈息息相關(guān)，比如海關(guān)、物流、稅務(wù)、支付及跨境電商平臺等。各產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)化和改進，會使跨境電商的服務(wù)更加快捷高效。比如與海關(guān)通關(guān)相關(guān)的國際貿(mào)易實務(wù)就有很多新變化，流程更簡化，提供一站式、一體化服務(wù)。國家從2012年開始加快開展跨境電子商務(wù)試點，構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)新業(yè)態(tài)，致力于打造服務(wù)于跨境貿(mào)易的全流程電子商務(wù)服務(wù)平臺，創(chuàng)建跨境貿(mào)易新生態(tài)圈。高等院校由于條件的限制，面對這樣全新的行業(yè)需求，理論創(chuàng)新尚處于學習和總結(jié)階段，實踐教學方面仍處于案例分析和觀摩階段，這些往往都會滯后于現(xiàn)實的發(fā)展，產(chǎn)學脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴重。

基于以上種種原因，使得跨境電商人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了很多問題，但面對現(xiàn)狀，我們要如何去改善?以下幾方面，是將來可以考慮的重要幾點。

2.1 在培養(yǎng)和引進跨境師資隊伍上狠下工夫

老師是一個學校最重要的資源。要培養(yǎng)創(chuàng)新型跨境電商人才，師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)就非常重要。這里的師資隊伍建設(shè)要大膽創(chuàng)新。首先，學?？梢詣?chuàng)造更多的條件讓教師以工代教，走出去，請進來。鼓勵教師走出去，到企業(yè)進行相關(guān)培訓，利用寒暑假期間，創(chuàng)造條件鼓勵專業(yè)老師到企業(yè)兼職，甚至可以在企業(yè)工作一年半載同時保留教師在學校的身份和部分待遇。其次，可以大力引進具有跨境電子商務(wù)實踐經(jīng)驗的專、兼職老師?？缇畴娮由虅?wù)作為實踐性很強的專業(yè)，普通老師的知識體系很難滿足學生實踐能力的培養(yǎng)要求，必須要和企業(yè)導師緊密合作，引進企業(yè)精英作為專兼職老師，承擔課程教學或指導學生創(chuàng)業(yè)實踐。第三，還可經(jīng)常邀請行業(yè)精英到學校舉行實踐經(jīng)驗講座和研討。最后，可以進一步完善實踐教學考核與激勵機制，專門設(shè)立實踐教學評價體系，對優(yōu)秀的實踐教學老師，要進行必要的表彰與獎勵。

2.2 鼓勵學生參加各種專業(yè)技能競賽，以賽促學

與跨境電商專業(yè)有關(guān)的專業(yè)技能競賽有很多，如全國大學生跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽甚至包括利用跨境電商平臺的對外貿(mào)易方面的大賽等。有條件的學?？梢怨膭顚W生組隊參加競賽，通過專業(yè)技能競賽提高動手操作的水平，達到學以致用的目的。或者學校也可組織開展專業(yè)性強的跨境電商創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓練。

經(jīng)過比賽，可以克服原來學生學習主動性不夠，依賴性較強的弱點，學生的綜合素質(zhì)能力能得到極大的提高。更重要的是，能感受到真實的商務(wù)情景。比如，全國大學生跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以公益培訓、帶薪實習、創(chuàng)業(yè)導引等方式，推動了商圈商會和跨境電商企業(yè)與院校廣泛接觸，深度合作。

2.3 鼓勵學生進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動

跨境電子商務(wù)領(lǐng)域具有高度的應(yīng)用性與創(chuàng)新性。創(chuàng)業(yè)，即是最好的學習。采用創(chuàng)業(yè)式教育模式能提高學生的綜合創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。從現(xiàn)有情況看，跨境電商學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢是比較明顯的，具備上手快、成本低、專業(yè)結(jié)合度高等優(yōu)勢。各類跨境電商交易平臺創(chuàng)業(yè)無門檻，還可實現(xiàn)零資本起步，因此最適宜大學生創(chuàng)業(yè)。通過在校期間的創(chuàng)業(yè)平臺，提高學生的綜合技能，讓學生具備初步創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)體驗，為畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。當然也可以和阿里巴巴、敦煌網(wǎng)等專業(yè)的跨境外貿(mào)平臺或外貿(mào)企業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的深度合作。

比如為做好跨境電子商務(wù)實踐和創(chuàng)業(yè)平臺，2015年我校商業(yè)街的電子商務(wù)創(chuàng)客中心建設(shè)成立。該創(chuàng)客中心旨在讓學生通過自主創(chuàng)業(yè)、自由貿(mào)易，深入了解進出口貿(mào)易規(guī)則，熟悉跨境電子商務(wù)運作，同時提升外語應(yīng)用能力。

學校可以將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學，將學生創(chuàng)業(yè)納入教學計劃體系，允許學生將符合條件的創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)換為實踐教學學分，以此來鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，增強學生創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 加強校企合作，建設(shè)校外實踐和創(chuàng)業(yè)基地

作為實踐性很強的跨境電子商務(wù)專業(yè)，僅僅依靠學校的力量，很難真正培養(yǎng)學生的實踐能力。學校要加強與企業(yè)合作，從而加強跨境電子商務(wù)的實踐教學。而建設(shè)校外實踐基地，是校企合作的重要途徑。校企合作可以幫助學校更好的推進實施實踐教學改革，實現(xiàn)教學模式、教學方法、教學內(nèi)容、教學理念等一系列教學體系改革。校企合作是多贏的，也正是因為這種多贏特征，使得我們在推行校企合作過程中，更加容易實現(xiàn)預定目標。

比如我校與廣州多個跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建立大學生校外實踐基地，電子商務(wù)專業(yè)學生在大學期間可分若干次到產(chǎn)業(yè)園進行不同層次和目標的調(diào)研、實習。

2.5 修改人才培養(yǎng)計劃，加強對畢業(yè)設(shè)計(論文)的要求和管理

跨境電商人才培養(yǎng)計劃要體現(xiàn)更多國際商務(wù)、溝通、外語能力的特色。外語的種類也不再僅僅局限于英語。我校外語特色鮮明，語種資源豐富，學生們除了掌握英語的基本溝通技能，還可根據(jù)興趣選擇學習其他語言，比如西班牙語、阿拉伯語、俄羅斯語、德語等等。

學生畢業(yè)設(shè)計(論文)是控制學生學以致用、提高學生的實踐能力的重要途徑，同時對學生就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義。跟跨境電子商務(wù)課程有關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(論文)可以做跨境電子商務(wù)網(wǎng)站、方案調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)營銷的研究等，或者以自己經(jīng)營或參與的跨境電商業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)進行研究，這些都可以在短期內(nèi)迅速提高學生的實踐能力。在畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理過程中，要注重學生知識和技能綜合運用的實際鍛煉及學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在此實踐環(huán)節(jié)中，可鼓勵學生選做真實題目，切實為中小企業(yè)開展電子商務(wù)活動解決實際問題。

第6篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

【關(guān)鍵詞】新興職業(yè)，新專業(yè)，人才培養(yǎng)模式，師資

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進，河北省迎來產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的關(guān)鍵期，其高等職業(yè)教育也迎來轉(zhuǎn)型調(diào)整的重要機遇期，對人才也提出了新的要求。高等職業(yè)院校人才戰(zhàn)略定位不僅是京津冀協(xié)同發(fā)展科技創(chuàng)新的前提條件，而且也是區(qū)域經(jīng)濟運行中的決定性科技創(chuàng)新要素。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，不僅關(guān)系著高等職業(yè)院校教育能否健康發(fā)展，而且在一定程度上影響著河北省產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的進程和質(zhì)量。因此，基于京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略背景下，河北高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)主要從以下三個方面開展工作。

一、明確重點培養(yǎng)目標，要面向新興職業(yè)設(shè)置新專業(yè)

京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略中，河北省的定位是全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)，以有序疏解北京非首都功能、解決北京“大城市病”問題。因此，在京津冀協(xié)同發(fā)展中，河北省將在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、商貿(mào)物流、環(huán)保和生態(tài)涵養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化等方面獲得發(fā)展機遇并承擔相應(yīng)任務(wù)。也就是要求河北省應(yīng)著重搭建技術(shù)交易平臺、市場交易平臺，以及企業(yè)“走出去”和“引進來”發(fā)展平臺，這就對科技創(chuàng)新和成果交易的技術(shù)中介、數(shù)據(jù)分析、市場交易、國際商事服務(wù)及招商、營銷及電子商務(wù)等職業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才產(chǎn)生大量需求，也是高職院校的重點培養(yǎng)目標和專業(yè)發(fā)展方向，以適應(yīng)經(jīng)濟社會需求。

隨著京津冀的協(xié)同發(fā)展，河北省、石家莊市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在悄悄發(fā)生變化。除了產(chǎn)品科技含量普遍提高外，最重要的是原材料和中間產(chǎn)品比重減少，最終消費品越來越多。我們可以看到好的企業(yè)都有自己的銷售隊伍和營銷文化，而我們石家莊自己本地成長的企業(yè)卻沒有比較成熟的營銷文化和人才，需要我們高職院校專門培養(yǎng)。

二、探索新的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)2015年教職成6號文件精神，河北省高等職業(yè)院校的在指導思想上應(yīng)確定為“服務(wù)于國家‘京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略’，為省會及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)‘社會需要、行業(yè)認可、企業(yè)能用’的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制。

在基本原則上應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標、構(gòu)建課程體系、整合課程內(nèi)容、實行“雙證書”制度，再結(jié)合行業(yè)企業(yè)人才需求，探索與實踐新的教學模式，提升專業(yè)人才服務(wù)省會及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，以解決為誰培養(yǎng)人的問題。另外，貫徹“終身教育”理念，以職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)為重點，堅持立德樹人、服務(wù)發(fā)展、以就業(yè)為導向，實施教書育人、服務(wù)育人、管理育人，加強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，引導學生科學設(shè)計“職業(yè)生涯規(guī)劃”，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學生職業(yè)發(fā)展能力，以解決培養(yǎng)什么人的問題。與此同時，創(chuàng)新校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以解決怎么培養(yǎng)人的問題。如以用人單位為主體，以校企合作為手段，以校企共管為重點，共同確定人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、實施教學、教育管理、建設(shè)崗位實踐基地、評價人才培養(yǎng)質(zhì)量、解決學生就業(yè)問題、關(guān)注學生職業(yè)發(fā)展。

最后，在人才培養(yǎng)上應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系貫穿人才培養(yǎng)始終，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核合格納入學生畢業(yè)標準，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

三、根據(jù)專業(yè)調(diào)整構(gòu)建師資

加強教師、學生的跨校交流，推進跨校授課、跨校掛職等，高職院?？梢月?lián)合建立多學科組成的高端智庫和開放式研究機構(gòu)，積極參與京津冀區(qū)域經(jīng)濟社會改革與發(fā)展建設(shè)。高職院校不僅要重視提高教師的學歷層次，還要注重企業(yè)經(jīng)驗和實踐操作能力。教學團隊的構(gòu)成以滿足學生社會適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力和崗位專用能力培養(yǎng)為出發(fā)點，根據(jù)崗位標準和課程標準組建企業(yè)家、社會活動家、優(yōu)秀畢業(yè)生、專業(yè)教師和素質(zhì)教育教師“五位一體”的教學團隊，校企交叉兼職，在授課內(nèi)容、方式和實訓場地、設(shè)備等方面取長補短。

與此同時，高職院校在師資培養(yǎng)上還應(yīng)積極推進行業(yè)名師培養(yǎng)工程，增強和擴大在行業(yè)內(nèi)的話語權(quán)，鼓勵教師與行業(yè)協(xié)會（學會）開展項目合作，以項目合作推進與行業(yè)融合，以帶動高職院校更好更快發(fā)展。

另外，高職院校還應(yīng)注重師德建設(shè)，進一步增強師資隊伍培養(yǎng)的針對性、有效性，重視國培、骨干教師培訓、網(wǎng)絡(luò)培訓等多途徑、多形式、多類型的師資隊伍培養(yǎng)。在新任教師培養(yǎng)方面，采取教學基本功培訓、課堂掌控能力培訓等形式，尤其是信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用能力培訓；在教師技術(shù)技能培養(yǎng)方面，采取項目帶動、企業(yè)實習、參加行業(yè)協(xié)會活動等形式，提高教師技術(shù)技能水平；在骨干教師培養(yǎng)方面，通過“以賽促訓”形式培養(yǎng)一批教學骨干，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等形式，實施骨干教師培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)一批“教練型”的教學名師；在兼職、兼課教師培養(yǎng)方面，加強現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)手段培訓，提高兼職、兼課教師教學能力。

參考文獻：

[1]劉建軍、張素榮等，京津冀一體化協(xié)同發(fā)展視域下的河北人才戰(zhàn)略探析，張家口日報，2015年9月19日

[2]孟繁華、勞凱聲，京津冀教育協(xié)同發(fā)展的挑戰(zhàn)與應(yīng)對，中國教育新聞網(wǎng)―中國教育報，2015年1月9日

[3]趙建平，服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展，專業(yè)建設(shè)要有大局觀，中國教育新聞網(wǎng)―中國教育報，2015年6月11日

第7篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

關(guān)鍵詞：東部煤電化基地；人才培養(yǎng)；教學改革

中圖分類號：F426.21；F426.61 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）08-0143-02

一、背景

為推動新型工業(yè)化進程，加快老工業(yè)基地振興步伐，黑龍江省出臺了《東部煤電化基地發(fā)展規(guī)劃》，把煤炭資源豐富的東部地區(qū)打造成全省重要的經(jīng)濟板塊和經(jīng)濟增長點。建設(shè)東部煤電化基地是黑龍江省委、省政府為提高資源配置效率，將資源優(yōu)勢盡快轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢，促進區(qū)域經(jīng)濟加快發(fā)展做出的重大決策，有利于區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于資源綜合深度開發(fā)，有利于提升對外開放水平，有利于改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。黑龍江省東部煤電化基地包括牡丹江、佳木斯、雞西、七臺河、雙鴨山、鶴崗六座城市，這個地區(qū)煤炭資源豐富，占全省已探明煤炭保有儲量的92%，且煤炭品種齊全、品質(zhì)優(yōu)良，煤電化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好。近幾年來，一批重點項目陸續(xù)開工建設(shè)，一批需向國家爭取的重大項目的前期工作也取得積極進展。重大項目的建設(shè)實施，有效地拉動了東部地區(qū)經(jīng)濟總量的增長。東部煤電化基地建設(shè)區(qū)的經(jīng)濟總量快速增長，且東部六市的GDP增幅連續(xù)兩年均高于全省同期平均水平。2012年，東部六市完成地區(qū)生產(chǎn)總值3 557億元。其中，牡丹江市1 092.7億元，佳木斯市660.4億元，雞西市582.3億元，七臺河市298.9億元，雙鴨山市565.4億元，鶴崗市357.67億元，均比上年增長超過12%。

東煤電化基地建設(shè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展起著積極的助推作用，但不可忽視的是仍然有因素制約著東煤電的發(fā)展，如科研隊伍專業(yè)技術(shù)人才總量少、技術(shù)研發(fā)人才缺乏、相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才比例過小等；同時，大量技術(shù)設(shè)備需要更新改造、重點實驗室建設(shè)相對滯后。當務(wù)之急就是要增加一定數(shù)量的中高層管理和專業(yè)技術(shù)、技能等人才。因此，建立健全科學的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)東部煤電化建設(shè)的人才，是高校研究的重點。

二、東煤電基地人才供給現(xiàn)狀

近年來，我國煤炭企業(yè)出現(xiàn)人員不足的問題。表現(xiàn)在煤炭企業(yè)總體的人才需求不足，煤炭生產(chǎn)線的各個主要崗位也面臨著人才不足，特別是專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。

由表1可以看出來，專業(yè)技術(shù)人員比例仍然偏低，能從事管理工作的人員比例也增長緩慢。其重要原因就是高校對東煤電相關(guān)專業(yè)供給不足。原本的煤炭院校紛紛更名、改制，加上近年來煤炭企業(yè)生產(chǎn)形勢下滑，使得個別煤炭企業(yè)缺乏對院校畢業(yè)生的吸引力。另外，煤炭學校資源又轉(zhuǎn)換為社會通用的專業(yè)，使得來到煤炭企業(yè)就業(yè)的學生又專業(yè)不對口。從當前的形勢看，目前礦區(qū)就業(yè)壓力很大，通過在礦區(qū)實踐歷練新成長起來的勞動青年，學歷低不能做技術(shù)含量高的工種，招聘來的大學生對下井工作又有抵觸，造成了煤炭企業(yè)和煤炭院校的矛盾。隨著黑龍江省東部煤電化基地建設(shè)的啟動，大中型項目逐漸實施，專業(yè)技術(shù)人才的缺口問題凸顯，成為制約煤電化基地建設(shè)的難點。在黑龍江東部地區(qū)，煤炭專業(yè)大學本科畢業(yè)生連續(xù)多年斷檔。地質(zhì)勘探、測量、采煤、機電等煤電化建設(shè)急需的人才，幾乎招不到大學生發(fā)展東部煤電化建設(shè)，形成產(chǎn)業(yè)集群。對于煤電化的新型煤氣化、煤液化以及相關(guān)建材的研究開發(fā)就更感覺人才資源儲備嚴重不足。

三、東煤電基地人才培養(yǎng)模式的對策

（一）校企合作籌劃專業(yè)建設(shè)

1.實行“訂單式”人才培養(yǎng)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是個極其復雜的過程，需要改變現(xiàn)存的高校管理體制，組建由學校、行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作機構(gòu)。通過行業(yè)和企業(yè)參與到高校的人才培養(yǎng)，共同商討高校人才培養(yǎng)的問題，使學生及時了解該行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展趨勢，將學生的培養(yǎng)納入行業(yè)的計劃之中，使人才培養(yǎng)更具計劃性。同時，由學校代表、企業(yè)專家和行業(yè)專家成立“訂單”小組，負責校企合作事宜；對人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)進行計劃、統(tǒng)籌、指導、監(jiān)督和管理，包括“訂單”培養(yǎng)的教學計劃、理論與實踐，教學安排以及教學管理，師資的配備，課程安排及學生的考核等。

以吉林省某大學為例，吉林省當?shù)厣虡I(yè)銀行與該高校簽訂協(xié)議，對應(yīng)屆金融學院的保險學、金融學、經(jīng)濟學等專業(yè)的 31 名大學本科生簽訂《定向委托培養(yǎng)協(xié)議書》。通過調(diào)研，選擇具有發(fā)展?jié)摿?、正在成長的中型金融機構(gòu)，是成功的重要因素。正因其機構(gòu)的擴大，需要擴充具有一定素質(zhì)的專業(yè)人才，為“訂單式”人才培養(yǎng)提供了契機，并且建立了長期的穩(wěn)定戰(zhàn)略關(guān)系之后，能夠形成人才供需的良性循環(huán)。

2.建校企專家工作組，共同籌劃專業(yè)建設(shè)

校企合作是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。事實上，當兩個矛盾體相遇的時候本身就是一件微妙的事情。學校是公益性組織，企業(yè)是盈利性組織，兩個性質(zhì)不同的組織為了彼此的發(fā)展，以需求為動力，本身就是相互增進了解、增加互信，共同建立人才供需的長效機制。

黑龍江省委省政府一方面大力支持煤炭學校的培養(yǎng)體系的建立，一方面也鼓勵教師走進企業(yè)，補充人員不足，借助教師的科研力量推進煤電化建設(shè)大型項目的上馬。同時，也通過老師的宣傳和對學生的影響，使學生了解東部煤電化，投身到東部煤電化基地工作。對企業(yè)來講，在為學生提供實習基地的同時，也樹立了企業(yè)的形象，宣傳了自己。東部煤電化六個城市還最新簽署并成立了東部煤電化基地人才服務(wù)中心，解決人才交流問題，以提升區(qū)域內(nèi)煤電化建設(shè)專業(yè)人才的整體數(shù)量和競爭力。

校企合作人才培養(yǎng)模式不能沒有企業(yè)的積極參與和配合。雖然企業(yè)在觀念、內(nèi)部組織、管理制度上尚未與學校真正的合作，但是企業(yè)對校企合作的重視程度和參與程度卻明顯地提升。企業(yè)從被動選擇到主動參與培養(yǎng)、從接受學校教育的結(jié)果到關(guān)注學校的人才培養(yǎng)過程、從安排學生實習到校企共管共教、從職業(yè)教育的局部參與到全程參與、從注重合作的經(jīng)濟效益到關(guān)注人力資源的潛在效益等無不體現(xiàn)著企業(yè)愿意和教育界合作的局面。

（二）以工作過程為導向進行課程開發(fā)

以工作過程為導向的課程開發(fā)方案自從國外引進到國內(nèi)就受到了教育界的強烈關(guān)注，其中從德國引進的學習領(lǐng)域課程更是越來越受到歡迎。高校也應(yīng)該對部分專業(yè)進行學習領(lǐng)域課程開發(fā)的建設(shè)工作。具體做法是：首先，根據(jù)職業(yè)崗位分析及其典型職業(yè)工作任務(wù)。其次，根據(jù)職業(yè)行動領(lǐng)域歸納學習領(lǐng)域并確定其學習難度等級。再次，根據(jù)職業(yè)行動領(lǐng)域描述及確定學習目標。最后，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計課程內(nèi)容并設(shè)計學習情境。

（三）創(chuàng)建一流的實訓基地平臺

1.外引內(nèi)聯(lián)，抓牢校企合作新把手。積極與省內(nèi)煤電企業(yè)聯(lián)系，為學校培訓教師，共同培養(yǎng)學生，鼓勵學生考取相關(guān)職業(yè)資格，本著“互惠、互利、共創(chuàng)、共贏”的原則，利用企業(yè)資源為學生提供實習崗位，實施訂單式教育。

2.多元教育。引進與企業(yè)技術(shù)平臺對接的實習實訓設(shè)備設(shè)施。培養(yǎng)學生的同時，也完成了產(chǎn)品加工，真正實現(xiàn)了產(chǎn)教結(jié)合，作品-產(chǎn)品-商品合一。

3.技術(shù)創(chuàng)新，促進校企合作深層次發(fā)展。學校的專業(yè)課教師、學生與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同組成科技攻堅小組，研發(fā)仿真模擬軟件和實訓設(shè)備。技術(shù)交流合作，教師和學生廣泛參與，提高了教師的科研能力水平和學生的實踐應(yīng)用能力。

（四）注重學生職業(yè)能力的實踐教學改革

學校應(yīng)該加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，建設(shè)實訓基地、開展實踐教學。創(chuàng)新實踐教學管理模式，開創(chuàng)校企聯(lián)姻、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、“工學交替式”等教育模式，使理論教學與技能訓練密切結(jié)合，使學生學習的理論和掌握的技能融為一體。學校還應(yīng)積極探索項目教學、案例教學、情景教學等教學方法，和以工作過程為導向的課程開發(fā)方法一道，注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使理論知識和實踐技能融合起來。

（五）發(fā)展和壯大教師隊伍

1.雙師互進，實現(xiàn)人才交流的綠色通道。實施“雙師互進”工程，即優(yōu)秀工程師進課堂、專職教師進企業(yè)。聘請企業(yè)高級技術(shù)人員成立專家顧問委員會，幫助學校制訂人才培養(yǎng)方案和指導學生實訓，使學校培養(yǎng)目標更加適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)和崗位的需要；學校專職教師，特別是新招聘的教師，走進企業(yè)生產(chǎn)一線，參與企業(yè)的生產(chǎn)，提高教師自身專業(yè)技術(shù)水平。這樣的人才交流的綠色通道，可以為高校打造一支與企業(yè)先進技術(shù)水平相對接的專業(yè)教師隊伍。

2.成立專家工作室，引技入校，引品入校。聘請企業(yè)勞動模范、優(yōu)秀工程師、企業(yè)管理層等專家和技能大師組建了“企業(yè)專家工作室”。充分發(fā)揮工作室的教學指導功能，請專家參與專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學計劃制訂等工作，使行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展方向融入到學校的人才培養(yǎng)目標之中；充分發(fā)揮工作室的技能培訓功能，將專家最前沿、最精湛、最實用的專業(yè)技術(shù)傳授給專業(yè)教師和學生，使行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)融入到學校實訓教學之中；充分發(fā)揮工作室的模范引領(lǐng)功能，用專家的品質(zhì)塑造人，用榜樣的事跡激勵人，用模范的力量影響人，使行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀的品質(zhì)和精神融入到學校德育工作之中。

3.成立教師工作站，進廠學工、進廠學魂。學校定期組織教師到企業(yè)學習、考察和調(diào)研，“進廠學工、進廠學魂”，學習先進的生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程和管理理念，在提高教師專業(yè)水平的同時，獲取行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的第一手資料，為學校人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供依據(jù)。

結(jié)語

構(gòu)建黑龍江省東部煤電化基地，是繼哈大齊工業(yè)走廊啟動建設(shè)后，黑龍江省委、省政府依照全省的長遠發(fā)展做出的一項重大戰(zhàn)略部署，順應(yīng)了經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展的趨勢，是統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重大舉措。因此，高等學校結(jié)合自身優(yōu)勢和特長，把握時代契機，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)以適應(yīng)東煤電發(fā)展需要的大學生，具有重大而深遠的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1] 劉娟.東北老工業(yè)基地產(chǎn)業(yè)集聚的影響因素分析田[J].東北亞論壇，2008，（7）.

[2] 劉星.以就業(yè)為導向的高技能人才培養(yǎng)模式改革――以遼寧高等職業(yè)教育為例[J].現(xiàn)代教育管理，2009，（6）.

[3] 陳玉華.校企合作建設(shè)學習生產(chǎn)型校外實訓基地[J].中國高等教育，2010，（7）.

第8篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保設(shè)備工程；培養(yǎng)方案；教材；新專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0176-03

《21世紀議程》明確指出“教育是促進可持續(xù)發(fā)展和提高民眾在可持續(xù)發(fā)展方面的素質(zhì)的關(guān)鍵”，環(huán)境高等教育則是各層次環(huán)境教育中最重要的一部分，將為人類社會可持續(xù)發(fā)展做出重大貢獻。環(huán)境學科是一門交叉性特別強的學科，隨著環(huán)境問題的不斷涌現(xiàn)而不斷擴展和加強。環(huán)保產(chǎn)業(yè)近三十年來在世界范圍內(nèi)蓬勃興起，成為部分國家新的經(jīng)濟增長點。目前，發(fā)達國家占據(jù)著全球環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場的90%以上[1]，環(huán)境污染控制技術(shù)正向深度化、尖端化方面發(fā)展，產(chǎn)品不斷向普及化、標準化、成套化、系列化方向發(fā)展，環(huán)保設(shè)備在整個產(chǎn)業(yè)鏈條中的地位和作用也越來越凸顯。我國環(huán)保設(shè)備起步于上世紀60年代，隨著世界范圍內(nèi)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和國內(nèi)環(huán)境管理制度的完善，近幾十年我國環(huán)保設(shè)備行業(yè)以市場為導向，逐步發(fā)展壯大，為我國的環(huán)境污染治理奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前我國已經(jīng)有了比較完備的環(huán)保設(shè)備設(shè)計制造體系，能夠生產(chǎn)制造水污染治理設(shè)備、大氣污染治理設(shè)備、固體廢棄物處理和綜合利用設(shè)備、噪聲振動控制裝置及環(huán)境監(jiān)測儀等6大類2500多種產(chǎn)品；擁有20000多家制造企業(yè)，年產(chǎn)值6000億元[2]，我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)年均增長率則在15%以上，遠高于全球環(huán)保產(chǎn)業(yè)以每年7.5%的增長速度[1]。但我國環(huán)保設(shè)備產(chǎn)業(yè)也存在著產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新能力不足、制造水平低下等等問題，基于我國環(huán)境保護事業(yè)以及對環(huán)保設(shè)備產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的需要，環(huán)保設(shè)備工程本科專業(yè)就在國家決定大力發(fā)展環(huán)保技術(shù)等一系列關(guān)系到未來環(huán)境和人類生活的重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的背景下應(yīng)運而生。

為了建設(shè)好環(huán)保設(shè)備工程新專業(yè)，中國環(huán)境出版社組織的“2013年首屆環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)（方向）課程建設(shè)及人才培養(yǎng)研討會”于2013年9月1日在中國石油大學（華東）召開，目前獲批了該新專業(yè)的9所院校均有代表參加。湘潭大學作為教育部首批核準新增環(huán)保設(shè)備工程本科專業(yè)的二所高校之一，2011年即在全國率先招收了本科生。作為一個新設(shè)專業(yè)，構(gòu)建科學合理、可執(zhí)行性強的培養(yǎng)方案，并進行相應(yīng)的教材體系建設(shè)是環(huán)保設(shè)備工程人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，現(xiàn)以湘潭大學為例，探討下環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)計劃構(gòu)建的思路與想法，供兄弟院校參考。

一、專業(yè)定位

環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)應(yīng)以我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新與技術(shù)進步為立足點，以滿足市場的需求為目標。教學內(nèi)容上則應(yīng)以化工設(shè)備與機械在環(huán)境保護中的應(yīng)用、優(yōu)化與開發(fā)為教學和研究對象，它建立在環(huán)境科學與工程、化學工程與技術(shù)、機械工程、控制工程等學科的基礎(chǔ)之上，如圖1所示，既是對環(huán)境科學與工程專業(yè)的延伸，也體現(xiàn)出因為科技、社會的發(fā)展而展現(xiàn)出來的新型應(yīng)用關(guān)系，環(huán)境工程專業(yè)教學的側(cè)重于環(huán)境保護工藝與污染治理原理，而環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的教學應(yīng)側(cè)重于“設(shè)備”，該專業(yè)培養(yǎng)的學生的核心競爭力在于既了解環(huán)保工藝、原理，又懂設(shè)備設(shè)計、制造、優(yōu)化等，填補人才需求結(jié)構(gòu)的空白。

該專業(yè)培養(yǎng)的人才也應(yīng)該是具有跨學科知識與技能的復合型人才[3]。環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)與相關(guān)的專業(yè)有著深層的互補性和不可替代性。因而，我們確定該專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有良好人文精神和科學素質(zhì)，掌握系統(tǒng)的環(huán)境科學與工程及機械原理、設(shè)計、制造交叉學科相關(guān)方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能的高級工程技術(shù)人才；具有環(huán)境保護和機械裝備原理、設(shè)計、制造的基本知識，在環(huán)境保護領(lǐng)域既能夠勝任環(huán)保設(shè)備及工程的設(shè)計、組織施工、調(diào)試和技術(shù)改進等方面工作，又能夠從事環(huán)保技術(shù)與設(shè)備的開發(fā)、應(yīng)用等方面的研究工作。環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)人才功能結(jié)構(gòu)如圖2所示。

二、培養(yǎng)方案構(gòu)建的指導思想

1.以人才培養(yǎng)為核心，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)的原則。把握“教書育人”的教育工作主線，堅持“育人”的核心地位，在制定專業(yè)培養(yǎng)方案的過程中，把人文教育和科學教育精神融入人才培養(yǎng)的全過程，把德育、智育、體育、美育有機結(jié)合起來，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。堅持把促進學生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量環(huán)保設(shè)備專業(yè)人才培養(yǎng)水平的根本標準；并樹立多樣化人才觀念，尊重學生的個性發(fā)展；開拓學生的國際化視野，著力增強學生服務(wù)國家、人民的社會責任感和勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，提升學生的就業(yè)競爭力與發(fā)展后勁?？傊褪桥囵B(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”，并具有國際視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高層次復合型人才。

2.借鑒國內(nèi)外通用標準與學校優(yōu)勢學科相結(jié)合，凸顯特色。培養(yǎng)方案制定過程中，堅持傳承、學習與創(chuàng)新相結(jié)合的指導思想，既借鑒和吸收國內(nèi)外類似專業(yè)人才培養(yǎng)工作的先進教育思想和教育觀念，研究國際公認的高等教育專業(yè)認證基本要求，學習借鑒其先進合理的課程標準，主動適應(yīng)國際互認要求，并將行業(yè)專業(yè)標準作為方案制定的依據(jù)，又傳承我校的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和辦學特色，與學校的優(yōu)勢學科相結(jié)合，提升培養(yǎng)質(zhì)量。環(huán)保設(shè)備覆蓋面廣，涉及專業(yè)門類多，一個學校的資源配置不可能面面俱到。為奠定環(huán)保設(shè)備工程人才的專業(yè)基礎(chǔ)，湘潭大學確定以環(huán)境工程、機械工程與化學工程優(yōu)勢學科（均為湖南省的重點學科）為依托，培養(yǎng)知識與能力結(jié)構(gòu)有效汲取該三個專業(yè)精髓的環(huán)保設(shè)備人才。人才培養(yǎng)方案還考慮了為各類精英人才提供充足的發(fā)展空間，根據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標準，將大眾教育與精英教育相結(jié)合，為各類拔尖人才的個性化培養(yǎng)預留接口。

3.夯實理論基礎(chǔ)，突出實踐。環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)是應(yīng)用性很強的專業(yè)，培養(yǎng)方案構(gòu)建也必須符合社會與用人單位的需求，重視加強實驗、實習、社會實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐教學環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)方案各實踐教學環(huán)節(jié)的學分達到了總學分的30%。同時，積極推進實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，注重實驗項目的優(yōu)化和整合，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力；加強產(chǎn)學研合作，拓寬學生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習、實踐教學基地，還設(shè)置了企業(yè)課程，增強就業(yè)學生對用人單位的適應(yīng)性；采取各種有力措施，確保學生畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間和質(zhì)量。

4.堅持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。培養(yǎng)模式構(gòu)建中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，積極搭建學生自主研學平臺，加強課堂教學與課外科技活動結(jié)合，提升學生就業(yè)競爭力與發(fā)展后勁。結(jié)合專業(yè)特色，引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練共4個學分，制訂了詳細的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練學分實施細則。

5.兼顧應(yīng)用型人才培養(yǎng)與學術(shù)深造的需求。環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)應(yīng)用性很強，在學術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新方面的發(fā)展空間也很廣闊，學生仍然可以攻讀研究生實現(xiàn)學術(shù)深造，鑒于該專業(yè)交叉性強、學科跨度大，兼顧學生興趣可能偏向環(huán)境或者機械，課程結(jié)構(gòu)與課時設(shè)置都做了相應(yīng)的安排。

三、培養(yǎng)方案架構(gòu)

我們希望卓越的環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具有科學的世界觀、系統(tǒng)的思維方法，有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，開闊的專業(yè)視野，具備良好的專業(yè)技能和實踐能力，具備團隊協(xié)作精神，有創(chuàng)新意識和良好的工程美感?；诖?，我們在對口用人單位大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，初步制訂了培養(yǎng)方案。

1.課程設(shè)置模塊。專業(yè)培養(yǎng)方案的課程類別分為公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課、集中實踐環(huán)節(jié)等5個部分，其具體構(gòu)成及建議學分具體如表1所示。

2.公共基礎(chǔ)課程。公共基礎(chǔ)課程由公共基礎(chǔ)A類課程、公共基礎(chǔ)B類課程和文化素質(zhì)教育課程三部分組成，課程設(shè)置旨在加強學生基礎(chǔ)知識教育，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。公共基礎(chǔ)A類課程包括思想政治理論課、大學英語、大學體育、就業(yè)教育、大學生心理健康教育、軍事理論等面向全校學生統(tǒng)一開設(shè)、統(tǒng)一要求的課程。思想政治理論課的“形勢與政策”課程采取集中授課與各學期時事報告講座形式進行，講授當代世界經(jīng)濟與政治和時事政策。公共基礎(chǔ)B類課程包括高等數(shù)學（Ⅰ）、大學物理（Ⅱ）、大學物理實驗，雖然高等數(shù)學（Ⅱ）已能滿足環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的就業(yè)和環(huán)境工程學科考研需求，鑒于會有學生報考機械學科攻讀研究生，故本專業(yè)學習高等數(shù)學（Ⅰ）。文化素質(zhì)教育課程旨在建設(shè)以社會主義核心價值體系為主導的大學文化，推進大學文化整體育人。課程分為公民教育、人文社科、科學技術(shù)、藝術(shù)審美和湖湘文化等5個模塊，由學校設(shè)置指導性課程。學生至少需要修讀6個學分方可畢業(yè)，所選課程需涵蓋3個以上（含3個）模塊，其中藝術(shù)審美類課程至少要修讀2個學分。

3.學科基礎(chǔ)課程。學科基礎(chǔ)課程旨在使學生掌握本學科的基本理論和基礎(chǔ)知識，課程設(shè)置時充分考慮了學科要求和專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性，該模塊的主要課程為：線性代數(shù)、現(xiàn)代工程圖學（上）、現(xiàn)代工程圖學（下）、工程材料與熱處理、計算機制圖（雙語）、大學化學、工程力學Ⅲ、機械制造基礎(chǔ)、電工電子學、機械設(shè)計基礎(chǔ)、控制理論基礎(chǔ)、化工原理Ⅲ1-2、化工原理實驗。

4.專業(yè)主干課程。專業(yè)主干課程是專業(yè)知識的載體和主渠道，是本專業(yè)必須修讀的專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程，旨在對學生進行全面的專業(yè)知識、能力和技術(shù)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢和特色，結(jié)合自身的科研優(yōu)勢，精心設(shè)置了專業(yè)主干課程，包括流體力學與流體機械、環(huán)境工程學Ⅰ（固廢、噪聲）、環(huán)境工程學Ⅱ（水部分）、環(huán)境工程學Ⅲ（氣部分）、過程裝備力學基礎(chǔ)、環(huán)保設(shè)備原理與設(shè)計（含反應(yīng)工程與生物反應(yīng)器基礎(chǔ)）。

5.專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課程是進一步深化、拓寬專業(yè)相關(guān)知識與技能的課程，旨在培養(yǎng)學生的個性、興趣，拓寬學生專業(yè)知識面，增加學生就業(yè)適應(yīng)性。該類課程按照專業(yè)定位與人才培養(yǎng)服務(wù)面向構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置著眼于社會需要，體現(xiàn)模塊化、小型化、多樣化，課程設(shè)置如表2所示，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練是學生參加課外科研能力訓練、專業(yè)技能訓練、社會實踐、文化體育等活動，并取得創(chuàng)新成果的反映。

6.集中實踐環(huán)節(jié)。集中實踐環(huán)節(jié)指各專業(yè)集中安排的實踐環(huán)節(jié)，不含課程實驗，主要包括軍訓、實習、社會調(diào)查、學年論文、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)，如表3所示。

7.學時學分。本專業(yè)學生修滿177學分即可畢業(yè)，總體上學生學業(yè)負擔不重，其中必修課123學分，選修課26學分（包括文化素質(zhì)教育課程6學分），實踐教學環(huán)節(jié)28學分。

四、教材體系構(gòu)想

教材是教學的重要媒介，是實現(xiàn)培養(yǎng)計劃的重要手段，鑒于該專業(yè)與現(xiàn)有的環(huán)境工程、機械工程人才功能培養(yǎng)存在較大差異，為提高教學效率、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立該戰(zhàn)略新專業(yè)特有的教材體系十分必要，圍繞圖1與圖2的關(guān)系，我們提出了表4所示的教材體系架構(gòu)?；诩榷ǖ脑搶I(yè)人才培養(yǎng)方案，該專業(yè)的課程體系中涉及的“環(huán)境工程學”與“環(huán)保設(shè)備設(shè)計”等課程，目前雖能借助相關(guān)的教材開課，但適用性和針對性均不夠好，需要圍繞環(huán)保設(shè)備新專業(yè)的人才培養(yǎng)方案量身定制教材。

五、結(jié)語

科學的人才培養(yǎng)方案和完善的課程體系對學生的培養(yǎng)至關(guān)重要，而對社會需求與教育教學大環(huán)境的了解與掌握又對培養(yǎng)方案的建立起著決定性作用，社會在發(fā)展，需求也在變化，培養(yǎng)方案的建設(shè)與完善也需要在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上與時俱進，不斷完善。在兄弟院校的廣大師生的共同努力下，一定可以制定出科學合理、適應(yīng)性強的培養(yǎng)方案，共同把環(huán)保設(shè)備工程這一國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)本科專業(yè)建設(shè)好，培養(yǎng)出更多的符合社會和企業(yè)需求的復合型高科技人才。

參考文獻：

[1]馬燕合.大力開發(fā)先進環(huán)保儀器設(shè)備推動我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展[J].中國設(shè)備工程，2007，（12）.

[2]劉晶.我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對策[J].海南師范大學學報，2011，24（5）.

[3]解清杰，趙如金，劉宏，儲金宇.環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)復合型人才培養(yǎng)方案構(gòu)建――以江蘇大學為例[J]，中國電力教育，2012，（32）.

第9篇：人才培養(yǎng)戰(zhàn)略范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟；人才培養(yǎng)；高校；高等教育；發(fā)展

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年4月30日

目前，隨著經(jīng)濟發(fā)展趨勢放緩，如何把三大產(chǎn)業(yè)做好、做大、做強，單純依靠政府的力量是遠遠不夠的，還需要更加有力可靠的保障，那就是科技、人才和智力。高校只有把各種優(yōu)勢運用到經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐當中，才能促進區(qū)域經(jīng)濟社會健康發(fā)展，同時也為學校贏得更廣闊的發(fā)展空間。

一、優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)建特色高校

專業(yè)建設(shè)是學校教育的重要基點，反映了學校對社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。近年來，專業(yè)建設(shè)取得了一定的成績，但還未形成令人滿意的特色，還不能妥善處理好職業(yè)性與學術(shù)性的關(guān)系，對專業(yè)建設(shè)中深層次的理論和實踐問題還在探索之中。

（一）創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置。高校要以市場性原則設(shè)置專業(yè)，因為專業(yè)設(shè)置是否適應(yīng)市場需要，是確保專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的前提要素。專業(yè)設(shè)置同企業(yè)生產(chǎn)一樣，應(yīng)堅持以市場需求狀況作為主要依據(jù)，所有專業(yè)都要進行規(guī)范化的人才需求分析，實行動態(tài)管理，辦好、辦大、辦強有需求的專業(yè)，停辦沒有市場需求和就業(yè)出路的專業(yè)。在進行人才需求分析時，要準確把握經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高技能人才的短長期需求態(tài)勢和現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢，在此基礎(chǔ)上分析所設(shè)專業(yè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的匹配程度，與就業(yè)市場需求的適應(yīng)程度，與用人單位對人才要求的符合程度等，提高專業(yè)設(shè)置的科學性和針對性，切實做到以市場化促進專業(yè)建設(shè)的標準化。高校也要以區(qū)域性原則設(shè)置專業(yè)，高等教育既是教育問題，又是經(jīng)濟問題。在許多發(fā)達國家，教育的經(jīng)濟屬性遠大于教育屬性。高等教育是為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高技能人才，它的成就不在學術(shù)殿堂，而是在經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場。因此，高校要從較多關(guān)注學校自身發(fā)展轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展發(fā)展中來。

（二）改革專業(yè)教學。教學模式要優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學模式，大力推行工學結(jié)合的專業(yè)教學模式。要轉(zhuǎn)變教育觀念，狠抓實踐教學，切實從專業(yè)學科為本向就業(yè)為本轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變；要積極推進教學內(nèi)容和教學形式改革，按工作過程組織教學；要積極推進教學制度和教學管理的創(chuàng)新，加強企業(yè)頂崗實習學生的管理；要兼顧學校教學和企業(yè)發(fā)展兩方面的需要，調(diào)動學校和企業(yè)兩個積極性，積極推進校企合作、訂單培養(yǎng)，形成學教結(jié)合、校企互惠雙贏的良性循環(huán)。

（三）優(yōu)化專業(yè)管理。準確定位專業(yè)管理目標，高校自主設(shè)置專業(yè)必須充分考慮專業(yè)體系的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量和效益。注重從結(jié)構(gòu)方面考察與經(jīng)濟發(fā)展是否協(xié)調(diào)一致；從規(guī)模上考察與經(jīng)濟建設(shè)對高技能人才的需求是否平衡；從質(zhì)量上考察專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)定性和靈活性，培養(yǎng)的人才是否具有適應(yīng)需求變化的能力；從效益上考察專業(yè)發(fā)展投入是否有較高的經(jīng)濟效益和社會效益。只有這樣，專業(yè)管理才能為專業(yè)建設(shè)提供有力的保證。

二、改變觀念，實施有力的互動發(fā)展對策

（一）實施地方高校區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略。區(qū)域經(jīng)濟作為一個相對完整的系統(tǒng)，其內(nèi)部要素之間的聯(lián)系十分密切，表現(xiàn)為區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟、教育、科技、文化的有機結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展。不同的區(qū)域經(jīng)濟在發(fā)展并形成自身經(jīng)濟特色時，需要高等教育與之配合，為之服務(wù)，形成一個與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的高等教育系統(tǒng)。高等教育區(qū)域化的關(guān)鍵是做到兩個結(jié)合：一是優(yōu)化高校資源配置，提高辦學效益和質(zhì)量，調(diào)整和優(yōu)化高等教育的層級和專業(yè)設(shè)置，與適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展對高等教育的需求相結(jié)合；二是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要與適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的需要相結(jié)合，資源的優(yōu)化配置應(yīng)兼顧發(fā)展的基礎(chǔ)和未來發(fā)展的目標。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展了，地方政府就能加大對地方高校的投資與扶持力度，能夠?qū)?yōu)秀的人才產(chǎn)生較大的吸引力，地方高?？梢猿浞掷眠@一優(yōu)勢引進自身發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才，為自身的發(fā)展提供人才保證。

（二）以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才。培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要的各類應(yīng)用型人才，是地方高校的基本任務(wù)。具體體現(xiàn)到每一個不同的地市時，特點也各不相同。因此，地方高校應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才。必須根據(jù)當?shù)貐^(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，建設(shè)具有區(qū)域特色的學科和專業(yè)。要根據(jù)自身所處的地緣環(huán)境、區(qū)域優(yōu)勢和資源優(yōu)勢等，圍繞自己的辦學目標和任務(wù)，選擇其優(yōu)勢學科及獨特領(lǐng)域，調(diào)整和優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)具有區(qū)域優(yōu)勢的學科專業(yè)，使學科專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，體現(xiàn)出為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的特色。

地方高校要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類應(yīng)用型人才，還要考慮幾個層面：一是要培養(yǎng)適應(yīng)地方三農(nóng)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才；二是為當?shù)氐诙?、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和儲備人才，這是地方高校在新增學科、專業(yè)時必須優(yōu)先考慮的因素；三是在培養(yǎng)目標與規(guī)格上，要堅持培養(yǎng)為開發(fā)地方優(yōu)勢資源、發(fā)展地方支柱產(chǎn)業(yè)，同時也是為地方經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮、脫貧致富、社會和諧服務(wù)的各類應(yīng)用型人才；四是加強培養(yǎng)人才的前瞻性預測，培養(yǎng)能夠促進地方經(jīng)濟外向型發(fā)展所需的各類應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟走向全球一體化經(jīng)濟服務(wù)。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，進一步強化服務(wù)意識。高校在發(fā)展中不斷調(diào)整自己的辦學思路和辦學定位，把服務(wù)地方確定為自己的服務(wù)方向。一是要站在學校生存與發(fā)展的戰(zhàn)略高度認識地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義，樹立憂患意識。地方高校能否有效地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，不僅會影響區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，而且直接關(guān)系到高校自身的生存與發(fā)展；二是地方高校要徹底改變過去自我封閉的局面，密切關(guān)注和掌握區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，為區(qū)域發(fā)展提供及時、充分的人才服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、信息服務(wù)等；三是這種服務(wù)應(yīng)該是一種全方位的服務(wù)。一方面做好全日制學歷教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供高質(zhì)量、多規(guī)格人才的工作；另一方面還應(yīng)積極利用學校資源，建立服務(wù)地方、類型層次多樣、對象廣泛的開放式的教育平臺，積極實施學歷繼續(xù)教育、干部培訓、專業(yè)技術(shù)人才培訓，從整體上促進地方勞動力素質(zhì)的提高。例如，杭州職業(yè)技術(shù)學院主動服務(wù)企業(yè)的辦學理念符合企業(yè)的價值觀，工學結(jié)合、校企合作的辦學方向和立足開發(fā)區(qū)、服務(wù)杭州市的辦學定位，依托企業(yè)促進學生職業(yè)發(fā)展的原則，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，使校企雙方找到了利益結(jié)合點。

三、構(gòu)建良好的發(fā)展體制，促進多方互惠雙贏

（一）切實構(gòu)建有利于促進地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的體制機制。有些高?，F(xiàn)已簽訂一些校地、校企共建、合作協(xié)議，并且取得了不同程度的成功。但是，由于缺乏制度和機制保障，整體運行情況與前期預想的成果差距很大。因此，必須加快相應(yīng)的體制機制建設(shè)。一是雙方都要盡快建立和完善政策體系，打破高校服務(wù)地方建設(shè)、地方支持高校辦學的政策瓶頸，通過明確雙方的責任與義務(wù)，建立穩(wěn)固有效的服務(wù)與支持關(guān)系；二是高校要主動尋求建立與地方政府或企業(yè)共建、合作的領(lǐng)導和辦事機構(gòu)，確定工作的目標和模式，充分發(fā)揮其落實政策、溝通各方、傳達需要、研究情況、解決問題的作用，保障高校服務(wù)地方、直接參與地方建設(shè)以及地方支持高校發(fā)展壯大的渠道暢通和工作常態(tài)化；三是高校應(yīng)積極策動地方政府和企業(yè)，與自己共建各類互動平臺，為雙方機構(gòu)和人員的直接交流與合作創(chuàng)造條件，進一步拓寬高校直接服務(wù)地方建設(shè)的領(lǐng)域和渠道；四是雙方都要建立科學的項目管理、成果評價和嚴格的人員考核與獎懲制度，完善工作的激勵機制，以提高學校服務(wù)地方，地方支持高校的效益。

（二）充分發(fā)揮政府的中介作用。政府是地方高校與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的紐帶和橋梁，要充分發(fā)揮行政部門在推進人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)等方面的引導作用，引導地方高校、區(qū)域經(jīng)濟主體之間的協(xié)調(diào)合作，推動校企聯(lián)合，實現(xiàn)教育、科研、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)的一體化發(fā)展，實現(xiàn)地方高校與區(qū)域經(jīng)濟共同發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與高等教育人才培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，兩者相互促進，共同發(fā)展。在未來的社會發(fā)展中，區(qū)域依托高校的教育而發(fā)展，而高等教育得到區(qū)域經(jīng)濟的經(jīng)濟資助。

本文在盡可能完全著眼于高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的文獻資料和實踐調(diào)查的經(jīng)驗和總結(jié)的基礎(chǔ)上，對高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟之間的關(guān)系及存在的問題進行闡述和分析，從而提出改善這些問題的對策，以促進高校和區(qū)域互動發(fā)展。

主要參考文獻：