大學(xué)思想政治規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)思想政治規(guī)劃范文

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；思想政治教育

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，針對(duì)決定個(gè)人職業(yè)選擇的內(nèi)因和外因進(jìn)行分析和測(cè)定，對(duì)各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代的要求，確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)付諸行動(dòng)[1]。

事實(shí)上，我國(guó)也早就認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，然而，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才剛剛起步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，也落后于日韓等國(guó)。發(fā)展時(shí)間短是一方面的原因，而更重要的原因是我國(guó)各個(gè)層面，包括政府、高校、家長(zhǎng)及學(xué)生，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，這也就導(dǎo)致了職業(yè)生涯規(guī)劃教育滯后于社會(huì)的需求和發(fā)展。

就職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀來看，開展面比較窄，急功近利的思想比較明顯：多是以就業(yè)指導(dǎo)為主。即便是就業(yè)指導(dǎo)，高校的重視程度也令人唏噓。既然是屬于職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，那么就業(yè)指導(dǎo)老師就由職業(yè)生涯規(guī)劃的老師來?yè)?dān)任。所謂專門的就業(yè)指導(dǎo)老師幾乎是沒有的，因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)本身就沒有從課程體系中獨(dú)立出來。更有甚者，在許多高校，中文、新聞專業(yè)的老師同時(shí)兼任職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)教師，更不用談設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)來管理職業(yè)生涯規(guī)劃教育了。缺乏相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)與從業(yè)教師，理論教育與實(shí)踐活動(dòng)不掛鉤，課程安排也不夠合理，以及大學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃額意識(shí)不夠高等等問題，都制約著我國(guó)職業(yè)生涯教育的發(fā)展。

（二）高校大學(xué)生的思想政治教育

2011年是高校學(xué)生思想政治狀況調(diào)查的第20年。教育部在15個(gè)省市、自治區(qū)的140所高校中對(duì)25000余名學(xué)生開展了調(diào)查。調(diào)查表明，當(dāng)前高校學(xué)生價(jià)值觀主流積極向上，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系高度認(rèn)同。

除此以外，在對(duì)高校學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育各項(xiàng)工作滿意度比前年高。超過90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校輔導(dǎo)員對(duì)自己的成長(zhǎng)起到了較大的作用；超過50%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員的作用“很大”或“比較大”。學(xué)生對(duì)于學(xué)校的校園文化活動(dòng)、思想政治理論課、以及對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作的較高。89.4%的學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)感到“滿意”或“比較滿意”，93.4%的學(xué)生校園文化活動(dòng)感到“滿意”或“比較滿意”。另外對(duì)于高校資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的滿意率則接近95%。

由此可以得出結(jié)論，我國(guó)高校的思想政治教育工作的效果還是很明顯的。但是，調(diào)查也提到必須采取措施緩解一些學(xué)生存在學(xué)業(yè)、就學(xué)等各方面壓力。因此，對(duì)于高校大學(xué)生思想政治教育工作中存在的許多問題，我們決不能忽視。

思想政治教育課是具有中國(guó)特色的大學(xué)生思想政治教育，由于政治教育比較敏感，鮮有其他政治教育教材與教育方式產(chǎn)生，因此這種教育方式得已持續(xù)幾十年，其地位無(wú)疑是非常牢固。更應(yīng)該看到的是，這種思想政治教育，其內(nèi)容雖然科學(xué)，但多是空而大的理論，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀的興趣；老師也經(jīng)常是照本宣科，偶爾講講時(shí)事政治來提提學(xué)生們的精神。結(jié)果就是，思想政治教育的存在有其名而無(wú)其實(shí)，課堂教育形式化嚴(yán)重，學(xué)生們自然也就難以受到真正的深入思想深處的思想政治教育。

另外，我國(guó)社會(huì)的多元化趨勢(shì)愈發(fā)明顯，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀迅速走向多元化、甚至混亂的情況，功利主義的意識(shí)開始增加，很多大學(xué)生實(shí)質(zhì)上缺乏明確的政治信仰，常在現(xiàn)實(shí)生活中丟失自己的理想，迷失人生的方向。而曾經(jīng)廣受歡迎如今卻備受詬病的高校擴(kuò)招仍在繼續(xù)，地區(qū)之間、高校之間的師資力量相差巨大，師生比例也加劇失衡。這樣就更容易導(dǎo)致令政府和社會(huì)頭疼的問題—就業(yè)難。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生思政教育的相關(guān)性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育存在著正相關(guān)。

（一）兩者的教育目的一樣

職業(yè)生涯規(guī)劃是為大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系提供幫助與咨詢，幫助大學(xué)生了解社會(huì)，了解職業(yè)，了解自己，分析自身未來的發(fā)展趨勢(shì)，從而為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想找出最適當(dāng)?shù)慕鉀Q之道，最終成為一個(gè)多方面發(fā)展的人；思想政治教育則是教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓大學(xué)生健康成長(zhǎng)，將來能夠適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，并成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。 所以，兩者均致力于學(xué)生的全面健康發(fā)展，均是幫助學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人。

（二）兩者教育過程的緊密聯(lián)系

職業(yè)生涯規(guī)劃同樣要求大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并在此指導(dǎo)下去篩選適合自己的工作，規(guī)劃自己的職業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育不僅教育方向一致，他們還相互影響，相互促進(jìn)。一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃其實(shí)也是思想政治教育的一部分，它讓大學(xué)生理性的看待社會(huì)，選擇職業(yè)；讓大學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)動(dòng)態(tài)，通過對(duì)自身及外界條件的不斷變化的分析來選擇自己的發(fā)展道路。在職業(yè)規(guī)劃的教育過程中，與思想政治教育相關(guān)的身心健康教育、素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育及社會(huì)公德等，都會(huì)體現(xiàn)在課堂上。也就是說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育本身，就在履行著者思想政治教育的使命，同時(shí)又具有其本學(xué)科的自身的特點(diǎn)。

（三）思想政治教育可以促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的有效進(jìn)行

在當(dāng)今社會(huì)，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，最實(shí)際的目標(biāo)是為了就業(yè)。因?yàn)楫?dāng)下的就業(yè)形勢(shì)實(shí)在緊迫，幾百萬(wàn)大學(xué)生難以找到合適的工作。而在思想政治教育課程中，學(xué)?？梢耘e行各種各樣的校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展素質(zhì)教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)。這樣，可以加快學(xué)生融入社會(huì)的時(shí)間，加深學(xué)生融入社會(huì)的程度，從而為其職業(yè)選擇減少阻礙，加快學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展。

三、存在問題及對(duì)策

（一）存在問題

在職業(yè)生涯規(guī)劃與高校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析中，本文已經(jīng)簡(jiǎn)單提到了二者各自存在的一些問題。由于二者的關(guān)聯(lián)性較為緊密，所以，難以避免的問題也存在于二者的關(guān)聯(lián)之中。比如，過度拔高甚至美化思想政治教育，更有甚者將職業(yè)生涯規(guī)劃代替或者是以職業(yè)生涯規(guī)劃代替思想政治教育。在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，后一問題的傾向顯然更加明顯。

另外，這種有失偏頗的觀點(diǎn)只是重視了就業(yè)的重要性，卻忽略的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并不完全等于就業(yè)，它是一種更長(zhǎng)遠(yuǎn)的、更有計(jì)劃性的、與職業(yè)理想有關(guān)的一門學(xué)問，也就是說尤其學(xué)術(shù)性在里面；而就業(yè)則更具功利性、現(xiàn)實(shí)性。對(duì)于這兩者的區(qū)分是高校的思想政治教育必須要做的工作。

（二）對(duì)策分析

1.提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)，拓展思想政治教育。高校應(yīng)通過各種方式提高對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入日常教學(xué)中。在有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技能及職業(yè)道德知識(shí)傳授的間時(shí)，應(yīng)采取各種可行的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)和了解就業(yè)相關(guān)的問題。始終以學(xué)生為主體，不僅要提高本校的畢業(yè)生就業(yè)率，更應(yīng)該將目光定位在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯。這種教育理念，即符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，也適應(yīng)了時(shí)展的需求。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)校是站在他們的角度，滿足他們的需求，他們就會(huì)主動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)各項(xiàng)相關(guān)的知識(shí)，從而可以有效地帶動(dòng)高校的思想政治教育。

2.探索職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的新方法?？茖W(xué)方式、合理的方法是思想政治教育工作成功的重要前提條件。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中進(jìn)行思想政治教育，既要繼承傳統(tǒng)，更要不斷探索新的的方式方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。比如，要做到家庭、學(xué)校和社會(huì)教育相結(jié)合。

第2篇：大學(xué)思想政治規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；關(guān)聯(lián)性思想戰(zhàn)線

一、引言

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，中國(guó)大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)方面面臨著很大的壓力，為了改善就業(yè)難這一現(xiàn)狀，很多高校都開展了職業(yè)生涯規(guī)劃以及思想政治課程，但是經(jīng)過長(zhǎng)期的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這兩種課程之間存在著很大的關(guān)聯(lián)性，如教育目標(biāo)具有一致性、教育作用具有互補(bǔ)性以及教育內(nèi)容具有交叉性等，如果能夠在大學(xué)生的引導(dǎo)教育中，實(shí)現(xiàn)它們二者的有效對(duì)接，不僅可以提升課程的整體教學(xué)效果和質(zhì)量，同時(shí)還有利于推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃二者的關(guān)聯(lián)性

第一，中國(guó)高校教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)一批批合格的、高素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，所以在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該運(yùn)用正確的思想來教學(xué)和引導(dǎo)大學(xué)生，讓他們堅(jiān)定不移的堅(jiān)持正確的社會(huì)發(fā)展方向，并且為了和諧社會(huì)的建設(shè)共同努力，這也是高校開展思想政治課程的主要目標(biāo)。而職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)主要就是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難這一問題，通過教育課程引導(dǎo)大學(xué)生做好未來職業(yè)規(guī)劃，確立正確的職業(yè)理想、準(zhǔn)確定位未來的就業(yè)方向、展開合理的職業(yè)分析以及進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等，讓大學(xué)生可以站在一個(gè)時(shí)代的新高度來規(guī)劃自己的發(fā)展目標(biāo)，努力讓自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀人才，并且擁有一份成功的事業(yè)。[1]在二者的結(jié)合過程中，將共性教育作為教學(xué)前提，在推動(dòng)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，將社會(huì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合，從而促進(jìn)實(shí)際目標(biāo)和理想目標(biāo)的深度融合。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃課程中具有一定的思想政治教育內(nèi)容，可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)在思想道德教育方面的缺失問題，并且將學(xué)生的就業(yè)理想、生活理想以及社會(huì)理想等高度融合起來，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和人生觀。職業(yè)作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要橋梁，將思想政治課程的教育目標(biāo)變得更加具體和清晰，在很大程度上提升了教育措施的操作性。通過對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以在一定程度上推動(dòng)思想政治課程回歸于現(xiàn)實(shí)生活。此外，通過開展思想政治課程還能夠讓學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值觀，為未來的大學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃主要就是為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)需求以及當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)等，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力、職業(yè)道德以及職業(yè)情感等各方面的引導(dǎo)教育，其主要教育目的就是為了提升大學(xué)生在未來就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)能力[2]。高校開展思想政治教育主要包括世界觀、價(jià)值觀、健康教育、政治觀以及人生觀等方面的內(nèi)容。由此可知，職業(yè)生涯規(guī)劃課程和思想政治課程，它們二者在核心內(nèi)容上既相互滲透，又相互通融，在未來發(fā)展中具有明顯的統(tǒng)一、融合趨勢(shì)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程和思想政治教育二者之間的結(jié)合策略

第一，在大學(xué)教育中，人們可以將職業(yè)生涯規(guī)劃看作是思想政治課程的重要教育前提，其具有良好的認(rèn)知功能，可以將學(xué)生的個(gè)人興趣、能力結(jié)構(gòu)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等評(píng)估出來，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的不足之處和優(yōu)點(diǎn)，并且經(jīng)過深入合理的分析，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自身特點(diǎn)和愛好的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。在以往的教學(xué)中，主要以強(qiáng)化灌輸模式為主，很難起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生往往不知道“要干什么”、“我能干什么”等。所以，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師應(yīng)該注重對(duì)這些疑慮的解決，通過心理測(cè)試、評(píng)價(jià)以及自我剖析等，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)傳授、實(shí)地考察等了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，不斷發(fā)展和完善自己的能力、素養(yǎng)[3]。此外，通過一定的比較分析，讓學(xué)生可以確定未來就業(yè)的目標(biāo)單位，了解自己與目標(biāo)單位用人要求之間的差距，不斷完善自身的能力和素養(yǎng)，為自己未來的事業(yè)成功做好充分準(zhǔn)備。第二，大學(xué)在開展思想政治課程中，應(yīng)該將有關(guān)擇業(yè)觀、發(fā)展觀等相關(guān)內(nèi)容融入其中，實(shí)現(xiàn)思想政治課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的有效結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是一個(gè)較為完整的教育系統(tǒng)，同時(shí)又是一個(gè)連續(xù)的教育過程，需要經(jīng)過生涯認(rèn)識(shí)、探索、定向、準(zhǔn)備以及安置等過程，以學(xué)生才能的激發(fā)為目標(biāo)，并且教育重點(diǎn)放到學(xué)生的生涯規(guī)劃上，從各個(gè)階段來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的規(guī)劃能力，讓每一位學(xué)生都能夠找到適合自己的生活和事業(yè)。在開展思想政治課程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際需求，通過職業(yè)測(cè)評(píng)、能力測(cè)評(píng)以及興趣測(cè)評(píng)等方法，讓學(xué)生更加深刻地了解自己所具有的能力、性格以及興趣，同時(shí)對(duì)各種職業(yè)角色和類型進(jìn)行不同程度的掌握，最終形成對(duì)自身未來的良好規(guī)劃。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前高校教育中，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)教育受到越來越普遍的重視，將職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的能力和興趣，有助于學(xué)生制定科學(xué)的人生就業(yè)規(guī)劃；同時(shí)結(jié)合目標(biāo)單位的用人要求，不斷地發(fā)展自己和完善自己，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

作者:高曉娜 單位:運(yùn)城學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]任鳳彩.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015(34):68-70.

第3篇：大學(xué)思想政治規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：高職，大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃，思想政治教育

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招每年有數(shù)百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生再加上就業(yè)制度的改革，使得我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在大學(xué)生就業(yè)中也暴露出對(duì)職業(yè)規(guī)劃不準(zhǔn)，擇業(yè)目標(biāo)不明確等各種問題。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、擇業(yè)觀不僅能解決畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀而且能夠幫助大學(xué)生樹立良好的職業(yè)規(guī)劃。

一、高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育的重要性

1.正確的思政教育有助于大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中明確就業(yè)方向。

大學(xué)生思政教育作為思想品德課堂上最基礎(chǔ)的課程，可以在思想深處很好的幫助大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念，可以引導(dǎo)大學(xué)生往積極的就業(yè)方向前進(jìn)。隨著中國(guó)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人民經(jīng)濟(jì)生活水平不斷提高，不知不覺中人的價(jià)值觀念也產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生也不再是過去的兩耳不聞窗外事，他們也容易被掙錢多、福利待遇好等一些不正確的觀念所影響，于是大學(xué)生的就業(yè)觀會(huì)向功利化方向轉(zhuǎn)變，丟失理想信念。所以，高校要以積極向上的思政教育幫助大學(xué)生妥善處理好國(guó)家利益跟個(gè)人利益間的關(guān)系。

2.思想政治教育滲透到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校完成根本任務(wù)的需要。

培養(yǎng)人才作為高校教學(xué)的硬任務(wù)，所以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力是高校永遠(yuǎn)不變的主題。把思政教育融入到大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，結(jié)果是為了促進(jìn)學(xué)生的各方面綜合發(fā)展。所以，在大學(xué)教育中增加對(duì)大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃教育，能夠促進(jìn)大學(xué)生在上大學(xué)時(shí)就能明確未來的就業(yè)目標(biāo)，可以使他們結(jié)合自己未來心中的職業(yè)需要在學(xué)習(xí)上就變更加有明確目的和動(dòng)力來源。教師在高校課堂以及學(xué)生日常生活的思想輔導(dǎo)教育中灌輸一些職業(yè)規(guī)劃方面的一些信息和知識(shí)，不僅達(dá)到了加強(qiáng)大學(xué)生的思政素養(yǎng)，而且還能將個(gè)人的職業(yè)愿望和社會(huì)市場(chǎng)上的人才需求有機(jī)結(jié)合起來，從而幫助大學(xué)生更好更快地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.過硬的思想政治素質(zhì)有助子提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)挫折能力。

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的信息化時(shí)代，社會(huì)和市場(chǎng)上對(duì)人才的能力要求也變得越來越挑剔，企業(yè)不僅要求雇員在專業(yè)知識(shí)上非常扎實(shí)，而且還要求雇員具有良好的綜合素質(zhì)。隨著現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)的不斷增高，就業(yè)市場(chǎng)變得十分嚴(yán)峻，大學(xué)生在剛剛開始找不到工作、求職碰壁的現(xiàn)象非常普遍。因此，這個(gè)時(shí)候大學(xué)生積極向上的求職心態(tài)就顯得十分重要，要時(shí)刻保持十足的勇氣和信心，要有越挫越勇的不服輸?shù)膭蓬^。大學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇合適自己的崗位。這些都充分體現(xiàn)出大學(xué)思政教育在提高大學(xué)生就業(yè)遭受困難時(shí)候的重要性?？梢姶髮W(xué)平時(shí)的思政教育，可以極大地幫助和提高大學(xué)生全面發(fā)展的能力。

二、當(dāng)前高職院校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想現(xiàn)狀分析

為了更加全面具體的了解目前我國(guó)高職院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，以便于教育者更好更全面的做好高職院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作，筆者特地選取**高職院校的大學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》調(diào)查問卷得出高職院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃主要存在如下問題：

1.職業(yè)理想模糊化

在針對(duì)我校畢業(yè)班的500名畢業(yè)生的調(diào)查問卷中題目（3）你對(duì)即將畢業(yè)的4至5年是否有規(guī)劃，得到結(jié)果如下表2-1

表2-1 ：你對(duì)未來4至5年的計(jì)劃

職業(yè)計(jì)劃想法 （A）只是想一下 （B）沒想過 （C）偶爾想過 （D）詳細(xì)計(jì)劃

百分比（%） 38% 15% 35% 12%

從上表2-1的調(diào)查結(jié)果可以看出很多大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)沒有詳細(xì)的規(guī)劃，在調(diào)查結(jié)果中，只有12%的人有詳細(xì)規(guī)劃，回答有38%只是想一下，沒想過的有15%， 35%偶爾想過 ，這說明大學(xué)生的職業(yè)生涯處于無(wú)為狀態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

2.對(duì)職業(yè)解生涯規(guī)劃不了解

表2-2： 對(duì)大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的熟知度調(diào)查

生涯規(guī)劃的熟知度 沒有聽說過 聽說過不熟悉 比較熟悉

百分比（%） 26% 67% 7%

根據(jù)表2-2調(diào)查結(jié)果顯示有26%的大學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃“沒聽說過”，大多數(shù)大學(xué)生（調(diào)查顯示67%）表示聽說過但是不熟悉。只有7%的高職院校大學(xué)生表示“比較熟悉”。這種現(xiàn)象低年級(jí)的大學(xué)生所占比例比較大。于此同時(shí)，大學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵不甚了解。

3.對(duì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)的需求程度較小

表2-3職業(yè)生涯輔導(dǎo)的需求程度

職業(yè)生涯輔導(dǎo)的需求程度 需要 不清楚 不需要

百分比（%） 24 35 41

在對(duì)“職業(yè)生涯輔導(dǎo)的需求狀況調(diào)查中”只有24%的受調(diào)查學(xué)生覺得需要職業(yè)生涯輔導(dǎo)，大部分人（結(jié)果顯示有約41%）覺得不需要，另外有35%的人覺得不清楚。在調(diào)查后中很多學(xué)生反映“職業(yè)生涯規(guī)劃”是一個(gè)理想化的學(xué)科，經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)。結(jié)果表明高職院校大學(xué)生因?yàn)閷?duì)職業(yè)發(fā)展缺乏了解，導(dǎo)致主觀能動(dòng)性受限、職業(yè)意識(shí)淡薄，導(dǎo)致部分大學(xué)生制定出的生涯規(guī)劃缺乏合理性。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育措施

1.在管理體系中加強(qiáng)思想政治教育

在給大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候要真正結(jié)合思政教育，在現(xiàn)有教學(xué)管理體系中不斷的去完善思政教育制度。首先，要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃中的師資力量；其次，這些就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師們也要不斷充電培訓(xùn)；再次，廣納賢才，引進(jìn)一批理論和實(shí)踐都較強(qiáng)的老師；最后，在思想上要對(duì)職業(yè)規(guī)劃教師們進(jìn)行深入的教育和指導(dǎo)；除了上述幾點(diǎn)，大學(xué)要建立健全職業(yè)規(guī)劃制度，激發(fā)相關(guān)工作人員、教師的工作主動(dòng)性，將教師的規(guī)劃指導(dǎo)效果納入年底考核。

2.在教學(xué)體系中加強(qiáng)思想政治教育

在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的不同階段，教師要積極組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和綜合質(zhì)素。思政教師在上課時(shí)可以充分結(jié)合現(xiàn)代化科技教學(xué)設(shè)備來講授職業(yè)規(guī)劃，從而加深學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)程度。此外，專業(yè)課教師在教授專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以多結(jié)合現(xiàn)代市場(chǎng)企業(yè)的一些案例，從學(xué)生的思想角度出發(fā)，做好思政教育工作，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。

3.發(fā)揮思想政治理論課教師主導(dǎo)力量

思政教師上思想輔導(dǎo)教育課程的時(shí)候不單單是講一些枯燥乏味的大道理，要結(jié)合實(shí)踐，有時(shí)效性、針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生雖然大都是成年人，但是他們的青春叛逆期還未完全甩脫，所以教師要加強(qiáng)大學(xué)生的身心健康教育，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和自控能力，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他工作人員也用從多角度、多方位去關(guān)心學(xué)生的心理和職業(yè)的發(fā)展，積極培養(yǎng)他們的正確就業(yè)觀。充分分析現(xiàn)有的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)理念。

四、小結(jié)

在高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中從思想政治教育入手，將思想政治教育同職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，在進(jìn)行思想和職業(yè)生涯規(guī)劃教育中只有深入探討、研究并賦予實(shí)踐進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的新途徑，才可能真正在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)下促進(jìn)高職院校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、了解行業(yè)、熱愛職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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第4篇：大學(xué)思想政治規(guī)劃范文

“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”是一個(gè)過程，“規(guī)劃”的功能在于為生涯設(shè)定目標(biāo)，并找出達(dá)成目標(biāo)所需采取的步驟?！按髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念清晰的表達(dá)了教育大學(xué)生“了解自我、提高自我、規(guī)劃自我”的理念，可以有效地滿足大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的需求，是貫穿大學(xué)階段始終的教育。

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可有效滿足大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的需求

開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)和發(fā)展動(dòng)力，愿意努力提高自己各方面的素質(zhì)，特別是職業(yè)素養(yǎng)，為四年后走向社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。大學(xué)生這種自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展意識(shí)的增強(qiáng)，必然能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且，大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育所形成的意識(shí)和能力不僅推動(dòng)其為走向社會(huì)、開始職業(yè)生活做好積極充分的準(zhǔn)備，也為其將來事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于大學(xué)生明確目標(biāo)、提高綜合素質(zhì)

大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在著盲目性，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，涉獵知識(shí)的范圍狹窄、結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會(huì)的能力弱化。所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該從新生入學(xué)就開始培養(yǎng)引導(dǎo)和訓(xùn)練，以便為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其綜合素質(zhì)的提高提供有意義的幫助。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于激發(fā)大學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性和靶向性

大學(xué)生如果沒有明確的職業(yè)目標(biāo)和科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，在就業(yè)前對(duì)社會(huì)上各行各業(yè)基本上一無(wú)所知，容易導(dǎo)致。因此，對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以引導(dǎo)大學(xué)生提高主體性意識(shí)、自主選擇職業(yè)的意識(shí)，學(xué)會(huì)如何正確規(guī)劃自己今后的職業(yè)生涯，這對(duì)于他們步入社會(huì)和一生的正確發(fā)展具有重要的意義。

4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性

新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與學(xué)生的迫切需求存在一定的差距，其針對(duì)性和實(shí)效性也是亟待解決的問題。將大學(xué)生的思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合，形成育人合理，可以進(jìn)一步提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是思想政治教育的重要渠道，把其作為大學(xué)生思想政治教育的新主題有利于把思想政治教育落到實(shí)處。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的耦合

作為高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要任務(wù)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育面臨著相同的時(shí)代條件和環(huán)境特征。近年來，高校和社會(huì)上出現(xiàn)的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象，導(dǎo)致一些大學(xué)生不同程度地存在未來迷茫、就業(yè)意識(shí)模糊、價(jià)值取向扭曲甚至道德人格分裂等問題。彰顯思想政治教育的問題意識(shí)，破解思想政治教育“解題低效”的困境，必須正視當(dāng)前高等教育中存在的這些問題及其客觀境遇的存在。因此，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育彼此耦合，形成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的新動(dòng)力、新常態(tài)是解決當(dāng)前問題的關(guān)鍵。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在功能與價(jià)值上與高校思想政治教育的吻合，使之成為加強(qiáng)高校思想政治教育的新課題、新任務(wù)和新要求。盡管大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有特定的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，始終以就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等為教學(xué)的主導(dǎo)性內(nèi)容，但其知識(shí)體系的構(gòu)成與思想政治教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次完全匹配，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的知識(shí)內(nèi)容嫁接到思想政治教育體系中，使之成為思想政治教育的有機(jī)組成部分，是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要任務(wù)。

三、大學(xué)生輔導(dǎo)員在耦合思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

目前，大學(xué)生在校期間與職業(yè)生涯相關(guān)的知識(shí)積累、能力培養(yǎng)這一重要過程基本被忽略。建立和完善基于輔導(dǎo)員工作的思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育耦合，貫穿于大學(xué)成長(zhǎng)成才的各個(gè)環(huán)節(jié)與所有層面，可以幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)追求。

1.幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀的確定是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本，在價(jià)值觀的基礎(chǔ)上才能確立職業(yè)理想，首先要讓學(xué)生明確在自己的生命歷程中，什么是最重要的，明確“我想做什么”。輔導(dǎo)員可以通過主題班會(huì)、開設(shè)成功素質(zhì)訓(xùn)練選修課等，采取朗讀、討論、辯論、目標(biāo)訓(xùn)練、網(wǎng)上交流等方式，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生，使其自我評(píng)價(jià)、自我設(shè)計(jì)、自我提高。

2.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個(gè)重要功能就是激發(fā)學(xué)生積極的人生需求。有了積極的人生需求，才會(huì)有滿足這種需求的發(fā)展目標(biāo)，才能產(chǎn)生原動(dòng)力，產(chǎn)生自覺成才的意識(shí)。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要不斷加深大學(xué)生群體和個(gè)體對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展問題的了解、理解，徹底摒棄在基礎(chǔ)教育階段養(yǎng)成的依賴性和盲目性。輔導(dǎo)員熟知每個(gè)學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)，幫助學(xué)生設(shè)定有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，可以使自覺而能動(dòng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才是職業(yè)生涯得以順利發(fā)展的最可靠的基礎(chǔ)和保證。

3.促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面拓展

大學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使職業(yè)生涯目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，不僅需要良好的專業(yè)素養(yǎng)，而且需要良好的通識(shí)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)拓展的主動(dòng)性和自覺性。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與整體素質(zhì)的提高緊密結(jié)合，將就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)顯能的培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿拈_發(fā)緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育均具有“個(gè)性化”特征，二者均與大學(xué)生個(gè)體發(fā)展密切相關(guān)，輔導(dǎo)員可以結(jié)合大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，提出改善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展條件的參照方法，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)、溝通、管理、思維等素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神及職?I技能的路徑。因此，輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中更應(yīng)注重個(gè)性化指導(dǎo)，并將此作為重點(diǎn)內(nèi)容加以分析，提出加強(qiáng)“情商”修養(yǎng)的建議。

5.立足于全程化、全員化教育

第5篇：大學(xué)思想政治規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 思想政治教育 大學(xué)成長(zhǎng)平臺(tái)

如今在大學(xué)開展思想政教工作，需要運(yùn)用多種方式并開拓新的教育方法，就目前來說大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)成為了最新思想政治工作的新探索，在開拓大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)中運(yùn)用思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，力圖從通過思想政治教育的道德培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)使學(xué)生建立正確良好的職業(yè)素質(zhì)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)豐富的思想政治教育資源，從而提高現(xiàn)代大學(xué)生的整體素質(zhì)，完善大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)使學(xué)生有針對(duì)性的面對(duì)就業(yè)。

一、大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)：思想政治與職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

“職業(yè)生涯規(guī)劃又叫做職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相集合在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡。結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排”。從日常的思想政治教育中觀察大學(xué)生的實(shí)際需求，通過教育活動(dòng)和教育方式讓大學(xué)生更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己，這為日后的職業(yè)生涯選擇提供參考和依據(jù)。指導(dǎo)與幫助是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是時(shí)展的需要，更是大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，因?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，能夠加強(qiáng)教育效果，實(shí)現(xiàn)高校和大學(xué)生之間的和諧發(fā)展的目標(biāo)。職業(yè)生涯的規(guī)劃與思想政治的目標(biāo)性的一致， 現(xiàn)代大學(xué)的培養(yǎng)方案是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才，重視專業(yè)培養(yǎng)以及思想政治教育的培養(yǎng)，首先用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生的人生觀，使學(xué)生能夠有正確的思想意識(shí)、品德意識(shí)、行為意識(shí)，這種意識(shí)培養(yǎng)正是大學(xué)思想政治教育的具體實(shí)踐目標(biāo)。反觀職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)發(fā)展中多維變化的自我實(shí)踐，這樣我們就可以得出職業(yè)生涯規(guī)劃中最為核心的理念“如何明確自我的定位以及個(gè)人的全面發(fā)展”，再大學(xué)生步入職場(chǎng)之前準(zhǔn)確的定位是最為關(guān)鍵的一步，將所學(xué)專業(yè)和自身素質(zhì)的綜合有一個(gè)良好的總結(jié)，再選擇最合適的崗位。在教育為核心的前提下，將思想政治和職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與個(gè)人的全面發(fā)展。在構(gòu)建大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)之中需要考察個(gè)人的需求和社會(huì)的需求如何結(jié)合達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而幫助大學(xué)生完成對(duì)于職業(yè)生涯的初期探索，同時(shí)可以明確思想政治教育的實(shí)踐目標(biāo)?！按髮W(xué)生的思想政治教育包括世界觀、政治觀、人生觀、道德、法律常識(shí)、健康教育等。可見，職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的核心內(nèi)容是相互聯(lián)系的。在職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育，能從根本上彌補(bǔ)我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)指導(dǎo)忽視思想政治教育的問題，可以將學(xué)生的生活理想與職業(yè)理想同社會(huì)的共同理想結(jié)合起來，從而轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀”。通過思想政治教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)這是為職業(yè)規(guī)劃提供了發(fā)展的空間、提升的價(jià)值、充足的儲(chǔ)備，這是思想政治教育在職業(yè)規(guī)劃中的核心價(jià)值。同時(shí)也可以達(dá)到統(tǒng)一思想的作用，讓學(xué)生們集中思想有針對(duì)性的分析自身存在優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

二、大學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)：思想政治與職業(yè)生涯規(guī)劃的有效契合

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，將個(gè)人實(shí)踐作為主體針對(duì)未來職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，用一種前瞻式的視角來觀望社會(huì)需求。從學(xué)校的立場(chǎng)出發(fā)，是為社會(huì)培養(yǎng)特定的高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生；從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，個(gè)人的培訓(xùn)與積累以滿足就業(yè)的職業(yè)道德和專業(yè)技能的要求。“大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形式的需要。盡管目前國(guó)家迫于嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)所造成的壓力，已經(jīng)開始限制高校擴(kuò)招的速度，但是，高等教育大眾化的格局已經(jīng)形成，就業(yè)問題不會(huì)因?yàn)閿U(kuò)招的步伐放慢而變得輕松，因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)難并不是擴(kuò)招惹的禍，而是因?yàn)楝F(xiàn)行教育環(huán)境下大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃做得不夠，沒有形成自己的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而在低水平層面進(jìn)行高密度的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)”。就現(xiàn)代高等教育的大眾化結(jié)果，導(dǎo)致大學(xué)生的動(dòng)手能力整體下降，還有道德素質(zhì)的水平也是參差不齊，這對(duì)目前以招聘單位為主導(dǎo)的今天大學(xué)生本身的素質(zhì)和動(dòng)手能力是用人單位看重的，但大學(xué)生面對(duì)就業(yè)前如果能夠?qū)⒆陨淼穆殬I(yè)規(guī)劃有一個(gè)良好的設(shè)計(jì)，他們將會(huì)更好的選擇職業(yè)以及面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)，這就需要將重心落在思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃上，力圖從職業(yè)生涯規(guī)劃中開拓思想政治教育的功能，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)具體分析，從而總體把握思想政治教育的方向，讓學(xué)生在日后的職場(chǎng)工作中能夠準(zhǔn)確的找到自己位置，在職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)上也有一個(gè)全面的提升。當(dāng)中國(guó)迎來21世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)成為了發(fā)展重心相應(yīng)的社會(huì)發(fā)展也開始發(fā)生變化，這一轉(zhuǎn)型伴隨著很多的改變，而現(xiàn)代的大學(xué)生擇業(yè)就成為了諸多改變中的一個(gè)，相應(yīng)問題的問題是現(xiàn)代大學(xué)生如何面對(duì)就業(yè)，高校又如何能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供就業(yè)前的指導(dǎo)，這就需要高校將思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，為大學(xué)生提供在就業(yè)前有針對(duì)性輔導(dǎo)，將職業(yè)生涯作為思想政治教育的載體，把體制內(nèi)的規(guī)范形式作為一種方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更為主動(dòng)的接受職業(yè)道德和社會(huì)道德的規(guī)范形式，這是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的切入點(diǎn)，在構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)平臺(tái)，需要提高大學(xué)生整體的思想意識(shí)，貫徹全面的素質(zhì)教育對(duì)道德品質(zhì)有一定程度的提升，同樣思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃也需要適應(yīng)新時(shí)期的要求，有針對(duì)性融合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)外來理念，隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很多相關(guān)的理念涌入而來，職業(yè)生涯規(guī)劃就是其中之一，雖然這個(gè)理念在我國(guó)目前并不成熟，缺少相關(guān)系統(tǒng)的理論支撐以及具體圖標(biāo)模型測(cè)試，但我們應(yīng)該著眼于職業(yè)生涯規(guī)劃理念帶來的益處，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性與思想政教育有效的結(jié)合，運(yùn)用兩門科學(xué)相互聯(lián)系相互作用的部分，為現(xiàn)代大學(xué)生提供最為完善的培養(yǎng)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏強(qiáng).大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].廣州：廣東高等教育出版社， 2005.

第6篇：大學(xué)思想政治規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃載體 構(gòu)建途徑 運(yùn)用策略

職業(yè)生涯規(guī)劃載體，即“以職業(yè)生涯規(guī)劃為思想政治教育的載體”之意，也就是高校思想政治教育者有意識(shí)地運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃這一大學(xué)生成長(zhǎng)、成才所不可或缺的重要途徑，向大學(xué)生傳播正確的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、就業(yè)觀念等思想政治教育信息，使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中受到教育，提高思想道德素質(zhì)的活動(dòng)形式。充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃載體在思想政治教育中的作用，必須有意識(shí)地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃載體進(jìn)行合理構(gòu)建。

一、構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃載體的基本途徑

1、建立有效的職業(yè)生涯規(guī)劃工作機(jī)制

目前，很多高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育往往停留在組織幾次活動(dòng)，或片面地將職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)視為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，工作隨意性較大，系統(tǒng)性不強(qiáng)，持續(xù)性和制度化缺乏。因此，要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的載體作用，高校必須采取相應(yīng)的措施，制定相應(yīng)的制度為職業(yè)生涯規(guī)劃工作提供資金投入、咨詢機(jī)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容及課程安排等方面的保障。職業(yè)生涯規(guī)劃在許多高校還未受到足夠重視，雖然學(xué)生工作處、招生就業(yè)處、教務(wù)處、共青團(tuán)組織、心理咨詢機(jī)構(gòu)等部門都有所介入，但彼此缺乏溝通，整體上不協(xié)調(diào)，工作水平難以提升，這些都制約著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效開展，影響了職業(yè)生涯規(guī)劃載體作用的發(fā)揮。所以亟需設(shè)立全校性的職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)建立健全相關(guān)規(guī)章制度，整合校內(nèi)校外資源，開發(fā)職業(yè)生涯課程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，使職業(yè)生涯輔導(dǎo)和相應(yīng)的德育工作能有序和富有成效地進(jìn)行。

2、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)

教育主體是思想政治教育載體的制約因素。教育主體的載體意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等會(huì)影響思想政治教育載體功能的充分發(fā)揮。構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃載體，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)，要建立一支思想政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精通的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。只有思想政治素質(zhì)過硬，才能保證思想政治教育載體的可控性，保證職業(yè)生涯載體構(gòu)建的政治性和主導(dǎo)型。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過程中，要求指導(dǎo)者能以心理測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)，應(yīng)用各種心理測(cè)評(píng)技術(shù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這就不僅要求思想政治教育工作者要具備專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)知識(shí)，還要具備教育學(xué)、心理學(xué)理論以及運(yùn)用測(cè)評(píng)技術(shù)的技能，以便輔助學(xué)生正確客觀地認(rèn)識(shí)自我、開發(fā)自我。高校應(yīng)有意識(shí)地對(duì)思想政治教育工作者進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、人才測(cè)評(píng)技術(shù)培訓(xùn)和心理測(cè)評(píng)技術(shù)培訓(xùn)，讓他們既掌握有足夠的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，又對(duì)大學(xué)生能力傾向、性格特征及心理狀況有全面的把握。總之，要建成一支專兼職統(tǒng)一協(xié)調(diào)的集思想政治素質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、人才測(cè)評(píng)和心理測(cè)評(píng)素質(zhì)于一體的高素質(zhì)思想政治教育隊(duì)伍。通過他們引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，充分了解個(gè)人性格、興趣、能力對(duì)未來職業(yè)的影響，以便合理地確定生涯目標(biāo)，逐步明確和適時(shí)調(diào)整生涯路線，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃。

3、利用和開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)載體是職業(yè)生涯規(guī)劃載體的具體形式。職業(yè)生涯規(guī)劃載體的構(gòu)建，必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息海涵性，傳播方式的交互性和平等性，覆蓋面廣泛性等優(yōu)點(diǎn)。各類成熟的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)測(cè)評(píng)軟件可以為學(xué)生提供很好的幫助，學(xué)生可以利用各種職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，充分認(rèn)識(shí)自我。在網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)方面，高校要重視開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課程和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)軟件，方便學(xué)生根據(jù)自己的需要開展自主學(xué)習(xí)。同時(shí)要引入人才測(cè)評(píng)和心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，用科學(xué)、人性的測(cè)評(píng)技術(shù)指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃，開發(fā)自身潛質(zhì)，更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。高校要有意識(shí)地在職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站中融入思想政治教育的內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站首頁(yè)上開設(shè)“時(shí)事政治”、“名人訪談錄”、“就業(yè)法規(guī)”等欄目，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，用健康向上的網(wǎng)絡(luò)信息感染熏陶大學(xué)生；建立“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官網(wǎng)”、“青春建功十二五”、“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”等主題教育活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)鏈接，宣傳國(guó)家創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，激勵(lì)大學(xué)生到基層、到西部建功立業(yè)，幫助大學(xué)生樹立高尚的職業(yè)理想和正確的成才觀念。

4、建設(shè)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依托，樹立生涯規(guī)劃理念、普及知識(shí)理論、建立職業(yè)規(guī)劃?rùn)n案等都離不開課程建設(shè)。高校應(yīng)根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)，將職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)課程列入必修教學(xué)計(jì)劃，將素質(zhì)拓展類課程列入選修課計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，形成完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。在大學(xué)新生階段，專業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯理論等基本知識(shí)類課程可以設(shè)置為必修課。在大學(xué)二、三年級(jí)階段，素質(zhì)培訓(xùn)類實(shí)踐性課程可設(shè)置為選修課。實(shí)踐課程應(yīng)包括基礎(chǔ)職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，涉及職場(chǎng)認(rèn)知、求職勝出、能力提升、自主創(chuàng)業(yè)、素養(yǎng)拓展、入職適應(yīng)等六方面內(nèi)容。大四階段的課程則應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，特別需要注意的是學(xué)校應(yīng)在相關(guān)行業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，為不同職業(yè)性向的學(xué)生提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生反饋開展生涯咨詢，使學(xué)生完成職業(yè)定向，提前適應(yīng)職場(chǎng)規(guī)則，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。同時(shí)，要立足“兩課”教學(xué)，針對(duì)性地增加職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)等方面的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題準(zhǔn)備教案，把職業(yè)生涯規(guī)劃的理念滲透到“兩課”教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使得大學(xué)生自覺地樹立正確的職業(yè)理想、擇業(yè)觀念，為職業(yè)生涯規(guī)劃打下一定基礎(chǔ)。

5、以校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搭建學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)。

高校要以職業(yè)生涯規(guī)劃的理念來引導(dǎo)校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展，寓職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德培養(yǎng)于校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，充實(shí)職業(yè)生涯活動(dòng)的趣味性、娛樂性、科學(xué)性、思想性，增強(qiáng)是大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃載體的信任和依賴程度，增強(qiáng)思想政治教育的滲透性、有效性、實(shí)效性。要打造諸如“生涯輔導(dǎo)節(jié)”的職業(yè)生涯規(guī)劃主題活動(dòng)平臺(tái)。通過開展豐富多彩的生涯活動(dòng)，能使學(xué)生快速的融入現(xiàn)實(shí)情景，以達(dá)到對(duì)生涯理論的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)與工作、社會(huì)環(huán)境實(shí)際情況的磨合，從而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、解剖自我，進(jìn)而做出合理、科學(xué)的規(guī)劃，不斷拓寬自身知識(shí)面，優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，提高自身潛能與綜合素質(zhì)。為此學(xué)校應(yīng)每年定期舉辦生涯輔導(dǎo)節(jié)活動(dòng)，并利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源如廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳生涯輔導(dǎo)方面的知識(shí)，定期推薦一本生涯輔導(dǎo)書籍。從而形成一種濃厚的氛圍以引起學(xué)生的關(guān)注并提高其對(duì)生涯輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。此外，還可以開展生涯心理咨詢、生涯輔導(dǎo)講座、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、“職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊”、模擬招聘活動(dòng)、生涯理想征文演講比賽、行業(yè)調(diào)查與考察、職業(yè)分析與調(diào)查、知名校友訪談等豐富多彩校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使全校師生重視與參與職業(yè)生涯活動(dòng)，在活動(dòng)中受教育，長(zhǎng)才干，做貢獻(xiàn)，最終達(dá)到生涯輔導(dǎo)和思想教育的目的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃載體的運(yùn)用策略

1、根據(jù)職業(yè)生涯階段性任務(wù)，有效地運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃載體

在大一階段，職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)是學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，規(guī)劃大學(xué)生涯，因此可以在職業(yè)生涯規(guī)劃中激發(fā)學(xué)生成才愿望，樹立正確的人生目標(biāo)；大二階段，職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)是鞏固學(xué)生成才意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，因此可以在職業(yè)生涯規(guī)劃中有意識(shí)地培養(yǎng)其職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感；大三和大四階段，職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自覺成才的意識(shí)，鍛煉學(xué)生各種職業(yè)能力，因此要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)理念，進(jìn)一步提高其適應(yīng)社會(huì)的能力；針對(duì)學(xué)生擇業(yè)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，樹立學(xué)生感恩母校和報(bào)效祖國(guó)的信念。這些都是大學(xué)生思想政治工作的重要組成部分。職業(yè)生涯規(guī)劃載體運(yùn)用于解決大學(xué)生不同生涯階段的問題和任務(wù)，使得思想政治教育逐步縱深化，使思想政治教育的內(nèi)容具體化。

2、根據(jù)教育客體特點(diǎn)，針對(duì)性運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃載體。

運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃開展思想政治教育，必須關(guān)注大學(xué)生特殊群體。特殊群體學(xué)生由于自身特點(diǎn)導(dǎo)致他們可能會(huì)在將來的就業(yè)市場(chǎng)上處于相對(duì)的劣勢(shì)，而他們?cè)谛Ｆ陂g也不會(huì)主動(dòng)尋求職業(yè)生涯輔導(dǎo)幫助，高校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作需要對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理障礙學(xué)生、少部分進(jìn)入“學(xué)習(xí)誤區(qū)”的成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生“主動(dòng)出擊”。這些學(xué)生往往存在職業(yè)目標(biāo)不清晰，心理自卑，缺乏職業(yè)規(guī)劃勇氣，就業(yè)信息獲取困難，認(rèn)知偏執(zhí)，自我效能感極端等方面的問題，因此對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和職業(yè)生涯咨詢的需求比較急迫。而相應(yīng)地他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃載體的依賴性和信任感會(huì)更強(qiáng)烈，因此思想政治教育者更應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有機(jī)的結(jié)合起來，從而提高職業(yè)生涯規(guī)劃載體的教育效果。

3、把握具體教育情景，靈活運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃載體

大學(xué)生在學(xué)業(yè)生涯過程中，總是伴隨著“成長(zhǎng)的煩惱”。古人講“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這就要求教育者善于抓住特定的教育情景，提高教育的實(shí)效性。這也是思想政治教育者運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃載體開展思想政治教育的重要策略。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要將每名大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目標(biāo)與國(guó)家培養(yǎng)人才目標(biāo)定位相統(tǒng)一。在幫助學(xué)生確立學(xué)業(yè)和職業(yè)目標(biāo)時(shí)，要加強(qiáng)理想信念教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，關(guān)注國(guó)家的前途命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，樹立遠(yuǎn)大理想。在幫助學(xué)生選擇職業(yè)種類時(shí)，要啟發(fā)大學(xué)生根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合時(shí)事分析國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的職業(yè)觀。在幫助學(xué)生選擇職業(yè)的工作地點(diǎn)時(shí)，可以進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感，號(hào)召大學(xué)生去祖國(guó)需要的地區(qū)就業(yè)，努力使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育工作的無(wú)縫對(duì)接，充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃載體的教育功能。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：大學(xué)思想政治規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想政治教育體系

作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的思想狀況直接影響著當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值體系的踐行，而科學(xué)有效地理順大學(xué)生思想政治教育的體系是此項(xiàng)工作能否順利開展的關(guān)鍵。

一、大學(xué)生思想政治教育體系現(xiàn)狀

歷經(jīng)多年發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生思想政治教育體系有了很大進(jìn)步?；拘纬闪它h委領(lǐng)導(dǎo)下的三級(jí)管理模式：學(xué)校層面由黨委統(tǒng)一部署，建立了學(xué)生思想政治教育與日常管理學(xué)生工作體制，確立了黨委宣傳部、學(xué)生工作部、思想政治理論課教學(xué)部門、團(tuán)委等主要職能部門組織實(shí)施，其他部門參與配合工作的運(yùn)行機(jī)制；院系層面上，由分黨委負(fù)責(zé)，設(shè)有專門的負(fù)責(zé)人和輔導(dǎo)員從事學(xué)生思想政治教育工作；最基層的有班級(jí)和黨支部?？茖W(xué)決策機(jī)制、目標(biāo)管理機(jī)制、信息反饋機(jī)制、穩(wěn)定預(yù)警機(jī)制等都已初步建立。隨著當(dāng)前社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒的影像日益加深和擴(kuò)展，當(dāng)代大學(xué)不斷受到多元文化的沖擊，新時(shí)期高校思想政治教育體系存在滯后現(xiàn)象。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育體系的不足之處

1.思想政治教育體系不完善。從思想政治教育管理的領(lǐng)導(dǎo)層面來看，智育工作和德育工作往往是不同的校領(lǐng)導(dǎo)分管；從執(zhí)行層面上看，智育工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)，而德育工作有思想政治教育工作和學(xué)生日常思想政治教育工作也往往被人為地分割。此外，其他諸如后勤、保衛(wèi)等承擔(dān)育人功能的部門功能往往被淡化，容易導(dǎo)致互相扯皮，育人功能難以形成合力?？v向上，基層輔導(dǎo)員與學(xué)生之間往往存在一定代溝，在認(rèn)識(shí)事情和把握方向上往往有差別。尤其是在當(dāng)前QQ群、微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的背景下，大學(xué)生思想容易受到不同層面的信息影響，傳統(tǒng)的思政教育模式方式如講座、報(bào)告等已經(jīng)很難對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生吸引力和影響力。

2.教育信息無(wú)法共享。目前我國(guó)高校學(xué)生思想政治教育管理信息共享程度較低，教育信息的傳達(dá)渠道一般是靠上下級(jí)之間的互相通知、傳達(dá)，存在一定程度的耗散現(xiàn)象。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和部門往往重視教育理念的傳達(dá)，院系和班級(jí)則更加重視事務(wù)性工作的完成，具體方案和措施在各學(xué)院差別很大，各個(gè)學(xué)院容易造成任務(wù)落實(shí)與任務(wù)初衷相分離，這樣經(jīng)過長(zhǎng)長(zhǎng)的信息傳輸后出現(xiàn)反差，影響育人效果。同時(shí)，現(xiàn)有的高校體制機(jī)制很難調(diào)動(dòng)教師、管理服務(wù)人員和輔導(dǎo)員的積極性，開展大學(xué)生思想政治教育工作，無(wú)法形成全員育人的合力格局。

3.規(guī)劃?rùn)C(jī)制不健全。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)思想政治教育工作往往側(cè)重于思想引領(lǐng)而忽視對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)；學(xué)校思想政治工作的開展缺乏清晰的階段意識(shí)，對(duì)思想政治教育過程的控制往往局限于對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握上，沒有一個(gè)整體的過程控制機(jī)制，限制工作實(shí)效性的提高。

4.評(píng)估機(jī)制不完善。目前我國(guó)評(píng)估機(jī)制處于從工作任務(wù)的考評(píng)向全面的思想政治教育質(zhì)量評(píng)估階段過渡，在保證事務(wù)類工作得到有效執(zhí)行的同時(shí)，開始重視教育類工作的推進(jìn)。而如何建立一套合適人才發(fā)展的思想政治教育評(píng)估體系，對(duì)思想政治教育的實(shí)效性進(jìn)行度量，是急需解決的關(guān)鍵問題。

5.缺乏聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！按髮W(xué)生教育是高校的職責(zé)，與社會(huì)和家庭關(guān)系不大”這一觀念普遍存在，導(dǎo)致社會(huì)和家庭在大學(xué)生思想政治教育上長(zhǎng)期缺位。兩者的缺位，不僅讓作為主戰(zhàn)場(chǎng)的學(xué)校教育難以得到有效的延伸、拓展和鞏固，更使得的學(xué)生在成長(zhǎng)過程中很難吃學(xué)校之外的地方獲得足夠的支持和幫助。因而，大學(xué)生思想政治教育由家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制培養(yǎng)教育這一理念尚未深入人心。

三、完善大學(xué)生思想政治教育體系的途徑

針對(duì)上述大學(xué)生思想政治教育體系中存在的亟待解決的問題，作者試圖在多年大學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出如下相應(yīng)的解決途徑。

1.強(qiáng)化意識(shí)。思想政治教育不但是理論問題，更是實(shí)踐問題，是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。面對(duì)社會(huì)意識(shí)的多元化，教育體系的完善創(chuàng)新是推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的根本著眼點(diǎn)。提高體系意識(shí)，有利于促進(jìn)教師、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、管理服務(wù)人員等提高“全員育人”意識(shí)，拓展教育空間，形成工作合力。

2.完善育人信息系統(tǒng)。將學(xué)校各級(jí)部門和人員整合到學(xué)生思想政治教育過程中，形成完整的教育鏈；建立大學(xué)生思想狀況信息系統(tǒng)，包括大學(xué)生目前的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、對(duì)生活的態(tài)度、與人交往的頻率等方面，可以供教育鏈中所有人員共享。這樣，教育體系的任何一員都能隨時(shí)掌握最新信息，能夠因時(shí)因地對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育，從而極大地提高思想政治教育的品質(zhì)和時(shí)效性。

3.建立清晰的規(guī)劃?rùn)C(jī)制。針對(duì)目前大學(xué)生思想政治教育規(guī)劃比較常態(tài)化和虛化的現(xiàn)象，需要定期有效地規(guī)劃這一進(jìn)程。思想政治教育目標(biāo)可以分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，而且目標(biāo)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，可隨情況的變化進(jìn)行調(diào)整。首先，需要建立有效的時(shí)間管理機(jī)制。時(shí)間管理就是在短期目標(biāo)確定之后，確立重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，執(zhí)行基于該節(jié)點(diǎn)的工作進(jìn)度表，將過程控制和目標(biāo)管理有機(jī)結(jié)合起來。其次，實(shí)施項(xiàng)目管理制。為達(dá)到某一教育目標(biāo)召集隸屬于不同部門人員，組建項(xiàng)目小組開展工作，目的在于加強(qiáng)部門之間、系統(tǒng)之間的橫向聯(lián)系，靈活和快速地實(shí)現(xiàn)對(duì)人、財(cái)、物等資源的配置，形成工作合力。如在高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中開展文化育人計(jì)劃，創(chuàng)建項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)全程操作，就是對(duì)項(xiàng)目管理的探索。

4.制定科學(xué)有效的評(píng)估指標(biāo)體系。制定有效的思想政治教育評(píng)估指標(biāo)體系，豐富和拓展大學(xué)生思想政治教育激勵(lì)機(jī)制，有利于加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性、規(guī)劃性和過程性。評(píng)估指數(shù)應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)際感受、目標(biāo)階段的實(shí)施性、項(xiàng)目的開展效果等綜合制定，既要反映物質(zhì)成果也要反映精神成果，可以引人學(xué)生評(píng)估、校外評(píng)估機(jī)構(gòu)等評(píng)估要素，突出綜合性、系統(tǒng)性。良好的評(píng)估指數(shù)能夠?qū)λ枷胝谓逃膱?zhí)行進(jìn)行指引，例如輔導(dǎo)員工作的指標(biāo)為輔導(dǎo)次數(shù)、走訪頻率等，能夠?qū)o導(dǎo)員工作的方式和途徑進(jìn)行指引，而良好的評(píng)估指數(shù)體系則能夠帶動(dòng)整個(gè)教育體系朝著目標(biāo)有效運(yùn)行。評(píng)估指數(shù)應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際感受、目標(biāo)階段的實(shí)施性、項(xiàng)目的開展效果等綜合制定，反映物質(zhì)成果同時(shí)也要反映精神成果，可以引入學(xué)生評(píng)估、校外評(píng)估機(jī)構(gòu)等評(píng)估要素，突出綜合性、系統(tǒng)性。

5.建立教育聯(lián)動(dòng)體制。建立大學(xué)生思想政治教育聯(lián)動(dòng)體制，發(fā)揮家庭和社會(huì)的育人功能，形成教育合力，建立科學(xué)合理的家校合作教育體系，營(yíng)建良好的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校要協(xié)同有關(guān)部門推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，提升大學(xué)生公民道德素質(zhì)；要推進(jìn)輿論環(huán)境育人，加強(qiáng)大眾媒體的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，遏制不良文化的流行和擴(kuò)大，為大學(xué)生提供負(fù)責(zé)人的輿論環(huán)境；要努力推出一批符合大學(xué)生特點(diǎn)、反映社會(huì)生活、謳歌時(shí)代新風(fēng)的圖書、動(dòng)漫、影視等精神文化產(chǎn)品，滿足大學(xué)生的精神文化需要。

總之，構(gòu)建完整的大學(xué)生思想政治教育體系，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育鏈的完整性，建立統(tǒng)一的育人信息系統(tǒng)，把當(dāng)前立體化的體制構(gòu)架扁平化，實(shí)現(xiàn)貼近學(xué)生的思想政治教育；有效規(guī)劃大學(xué)生思想政治教育進(jìn)程，對(duì)其進(jìn)行有效的時(shí)間管理和項(xiàng)目管理，通過有效的評(píng)估指數(shù)體系加強(qiáng)教育的時(shí)效性，加強(qiáng)工作合力。是適應(yīng)文化多元化，提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的有效途徑。

第8篇：大學(xué)思想政治規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；思政教育；價(jià)值思考

2013年700萬(wàn)左右的大學(xué)畢業(yè)生形勢(shì)嚴(yán)峻，“沒有最難，只有更難”成為大學(xué)畢業(yè)生的困惑。從自身做起，盡可能早地抓住學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的結(jié)合，與思政教育的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)當(dāng)成為共識(shí)。黨的十把高校就業(yè)工作提到了所有就業(yè)群體的首位，鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)、努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

一、大學(xué)生新的特點(diǎn)和需求與職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在當(dāng)前高等教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變過程中，大學(xué)生也發(fā)生了的變化，對(duì)教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。教育投資，應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶侠淼幕貓?bào)，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和生存發(fā)展。大學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，需求日趨多樣、價(jià)值觀念更加多樣化，思維敏捷、想象力豐富、知識(shí)面廣、邏輯判斷能力較強(qiáng)。我校已經(jīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃納入學(xué)校基本必修課，進(jìn)行了必要的和有益的探索。各高校的思想政治教育工作與時(shí)俱進(jìn)，將職業(yè)生涯規(guī)劃的教育內(nèi)容納入工作的思考和探索領(lǐng)域。

一個(gè)人要想在現(xiàn)代社會(huì)能夠得以生存，就必須選擇工作，每個(gè)人都渴望能夠找到一份能夠促使自己成功的職業(yè)。當(dāng)代許多人都關(guān)注著這個(gè)人生的核心問題——職業(yè)選擇。然而許多人都并不知道自己應(yīng)該選擇什么職業(yè)，怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多人都隨大流、隨熱門選擇職業(yè)，由于對(duì)自身特點(diǎn)欠缺認(rèn)識(shí)了解，最終難以在自己所選擇的事業(yè)中有所發(fā)展。一個(gè)人要想成就一番事業(yè)，就必須認(rèn)真規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在面對(duì)人生的大舞臺(tái)，每個(gè)人都渴望能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，而這就需要滿足他人的需求才能夠加以實(shí)現(xiàn)的，實(shí)際上就是要通過職業(yè)生涯活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的四有新人和社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的目標(biāo)，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來。高校思想政治教育的對(duì)象和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)象都是在校大學(xué)生。過程實(shí)踐性，內(nèi)容互通性，理想信念、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等內(nèi)容體現(xiàn)了教育的性質(zhì)、方向和特點(diǎn)，也決定了職業(yè)生涯規(guī)劃總體方向和具體選擇及實(shí)現(xiàn)途徑，作用的互補(bǔ)性，兩者的有機(jī)結(jié)合，能將學(xué)生的需求同思想政治教育的目的結(jié)合起來，有利于增強(qiáng)思想政治教育的融入性，能增強(qiáng)思想政治教育的參與性，有利于思想政治教育效果的實(shí)現(xiàn)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在思政教育中的作用和意義的思考

正確思考影響職業(yè)的主客觀條件和正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)真分析專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛好、個(gè)性特征，優(yōu)勢(shì)和能力，根據(jù)社會(huì)需要，將個(gè)人理想和追求同國(guó)家的需要結(jié)合起來，合理定位，確定自己最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而付出努力。職業(yè)生涯是人的生命和生活中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，選擇一份職業(yè)，就是選擇了一種進(jìn)入社會(huì)的角色，進(jìn)而選擇了一種生活的方式。職業(yè)生涯規(guī)劃首先分析自己的特點(diǎn)，然后分析所在組織和社會(huì)環(huán)境，最后就要根據(jù)分析的結(jié)果為自己制定一個(gè)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并努力地沿著這個(gè)方向，做出合理的安排，制定相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，走向成功。一成不變的發(fā)展計(jì)劃有時(shí)候如同虛設(shè)，每一個(gè)人要根據(jù)自己的個(gè)人需求和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的變化，不斷地調(diào)整職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃的，選擇一份對(duì)自己有利和能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的職位。探索職業(yè)發(fā)展方向，明確人生奮斗目標(biāo)的過程中，將大學(xué)生思政工作的目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)教育的吸引力，能夠使工作的目標(biāo)更加貼近大學(xué)生的思想實(shí)際和發(fā)展需要。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效的思考

第9篇：大學(xué)思想政治規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：可雇傭性；就業(yè)；高校課程；思想政治教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）08-0108-02

一、可雇傭性內(nèi)涵

“可雇傭性”一詞是“Employability”一詞的意譯，也可譯為“就業(yè)能力”?！翱晒蛡蛐浴笨梢院?jiǎn)單理解為具有獲得最初工作崗位、維持工作和根據(jù)需要獲得新工作的能力。對(duì)于個(gè)人來說，可雇傭性的評(píng)判主要依據(jù)于3個(gè)方面，包括知識(shí)技能的儲(chǔ)備量、向雇主展示知識(shí)和技能的工作能力和個(gè)人的運(yùn)作發(fā)展空間等。因此，可雇傭性可以簡(jiǎn)單理解為“個(gè)體維持工作的能力”。從大學(xué)生個(gè)體的角度出發(fā)，可雇傭性則可以理解為“是大學(xué)生畢業(yè)更好就業(yè)并勝任其職業(yè)的能力和技能”。

可雇傭性的概念最早是為判斷大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力及狀況而提出的?，F(xiàn)在，這一概念被廣泛地應(yīng)用到各類不同的勞動(dòng)力群體之中，在高齡勞動(dòng)者、新入職的員工、缺少必要工作技能的員工、女性、殘疾人等低能力勞動(dòng)力群體中應(yīng)用更加廣泛。可雇傭性的研究對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有深遠(yuǎn)的意義。

二、當(dāng)前思想政治教育專業(yè)在可雇傭性培養(yǎng)上存在的問題

自20世紀(jì)末高校擴(kuò)招以來，大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻。一方面，高校經(jīng)過大規(guī)模的擴(kuò)招，造成了當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”。由于大學(xué)教育從精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，在大大提高?guó)民素質(zhì)的同時(shí)，也導(dǎo)致了學(xué)生的層次及水平與以前相比有所降低，造成我國(guó)普通人才相對(duì)過剩、高精人才數(shù)量不足的狀況。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展相對(duì)滯后，無(wú)法提供那么多的工作崗位，也就是說，社會(huì)用工的需求量跟不上大學(xué)擴(kuò)招的步伐，造成了高校畢業(yè)生“供大于求”，增大了高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。另一方面，高校的課程設(shè)計(jì)不合理、教育與社會(huì)脫節(jié)也是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的很重要的原因。

思政專業(yè)自20世紀(jì)80年代初恢復(fù)以來，適應(yīng)改革開放后社會(huì)發(fā)展的需要，獲得了較好的的發(fā)展。但是，進(jìn)入新世紀(jì)以來，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，由于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的步伐加快，加之思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象是人，它研究的主要任務(wù)是人的思想品德的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律，以及向人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律，形成其自身“重理論、少實(shí)踐”的特性，導(dǎo)致思政教育專業(yè)難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，思想政治教育專業(yè)的學(xué)生難以找到與經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需求的專業(yè)性契合點(diǎn)，缺少必要的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，陷入就業(yè)困境。其具體問題如下。

1.課程設(shè)置較陳舊，培養(yǎng)方式相對(duì)滯后，針對(duì)性不強(qiáng)

思想政治教育專業(yè)自設(shè)立以來，在課程培設(shè)置上幾乎沒有大的趨時(shí)改動(dòng)，專業(yè)的定位也不夠準(zhǔn)確。在我國(guó)當(dāng)前的高等教育模式下，幾乎每個(gè)專業(yè)都有具有自己特色的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)的設(shè)置是為培養(yǎng)不同領(lǐng)域“專才”服務(wù)的。但是，思想政治教育專業(yè)在專業(yè)技能上相對(duì)模糊，在某種程度上是在培養(yǎng)“通才”。思想政治教育專業(yè)的專業(yè)課涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)等課程，這在一定程度上拓展了學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)儲(chǔ)備，但是在寬闊的知識(shí)面下卻也存在著各種知識(shí)都不精通的現(xiàn)象。同時(shí)，雖然思想政治教育在近年來的課程改革中也有一定的趨時(shí)更新，但是課程的安排在增強(qiáng)學(xué)生的可雇傭性、提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力等方面仍有所欠缺，針對(duì)性不強(qiáng)。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)處于不利地位。

2.社會(huì)實(shí)踐能力較差，難以適應(yīng)用工單位的崗位需求

基于當(dāng)前思想政治教育專業(yè)“通才”培養(yǎng)的定位，學(xué)生應(yīng)該有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)大的操作及實(shí)踐能力，應(yīng)熟練掌握人際交往、商務(wù)禮儀等必要的素質(zhì)能力，同時(shí)也應(yīng)有較強(qiáng)的文字處理、計(jì)算機(jī)操作等能力。但是在實(shí)際培養(yǎng)過程中，盡管當(dāng)前許多院校都對(duì)思想政治教育專業(yè)采取了一些改革措施（如開設(shè)相關(guān)課程、組織多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等），來提升思想政治教育專業(yè)學(xué)生的操作和實(shí)踐能力，但從學(xué)生目前的自身情況來看，大多數(shù)學(xué)生仍存在很多不足，如口語(yǔ)表達(dá)能力較差，不會(huì)操作打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等基本的辦公設(shè)備，不懂迎賓及會(huì)務(wù)禮儀安排，難以完成基本的活動(dòng)策劃案等現(xiàn)象普遍存在。較差的操作及社會(huì)實(shí)踐能力，使得本來就缺少專業(yè)技能的思想政治教育專業(yè)學(xué)生更加難以適應(yīng)用工單位的崗位需求，極大地影響了思想政治教育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)期的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)生涯的晉升空間。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高，對(duì)就業(yè)理解單一、準(zhǔn)備不足

高等教育的意義在于提升大學(xué)生能力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境提供的就業(yè)方式包括進(jìn)一步升學(xué)深造、國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位任職、企業(yè)和社會(huì)組織任職、參軍入伍和自主創(chuàng)業(yè)等。但是，許多大學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)就業(yè)競(jìng)聘的理解和準(zhǔn)備不足，不注重對(duì)自己就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。在就業(yè)競(jìng)聘期間，往往也只了解其中一部分就業(yè)方式，而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一就業(yè)的重要途徑。思想政治教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)面與技術(shù)類專業(yè)相比，在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力較低，選擇面也較窄。因此，自主創(chuàng)業(yè)是思想政治專業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要的途徑。但是，在現(xiàn)在培養(yǎng)過程中，高校對(duì)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新概念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還相對(duì)欠缺，影響了思想政治教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇。

三、思想政治教育專業(yè)大學(xué)生可雇傭性人才培養(yǎng)可行性培養(yǎng)方案（解決方案）

1.加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)的課程設(shè)置探索，推進(jìn)課程改革

高校對(duì)大學(xué)生的可雇傭性培養(yǎng)是其他教育所無(wú)法替代的。當(dāng)前，對(duì)于思想政治教育專業(yè)來說，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生可雇傭性能力培養(yǎng)是解決就業(yè)困境的重要途徑。而推進(jìn)大學(xué)生可雇傭性能力培養(yǎng)必須從課程改革入手。高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定一系列適合思想政治教育專業(yè)學(xué)生的可雇傭性培養(yǎng)體系，并規(guī)劃和樹立好可雇傭性培養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，真正將可雇傭性培養(yǎng)融入日常學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃之中。

具體地說，首先，思想政治教育專業(yè)的課程應(yīng)該更加注重開設(shè)具有明顯特色的、具有針對(duì)性、注重開發(fā)學(xué)生綜合能力的課程（如企業(yè)文化、邏輯學(xué)、傳播學(xué)等課程）；其次，還應(yīng)多設(shè)置一些具有開放性和拓展性的特色課程（如辦公自動(dòng)化、應(yīng)用文寫作、公關(guān)禮儀等課程），從而開展大學(xué)生可雇傭性技能培訓(xùn)。最后，在授課過程中，應(yīng)更多地重視思維方式的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；并且，在日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，更多地將課堂教學(xué)和實(shí)踐操作體驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升自身的可雇傭性，為大學(xué)生獲取工作創(chuàng)造良好的前提和基礎(chǔ)。

2.開展有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展思想政治教育學(xué)生的操作和實(shí)踐能力

在思想政治教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)順應(yīng)其“通才”培養(yǎng)定位，為學(xué)生提供多層次的知識(shí)構(gòu)成。在教學(xué)活動(dòng)的安排上，既要提供有效的課堂教育，也要注重豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高?？梢酝ㄟ^團(tuán)學(xué)組織等為思想政治教育專業(yè)學(xué)生提供社會(huì)調(diào)研、模擬談判、外聯(lián)交際等形式豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，高校也可以與一些廠商企業(yè)、黨政事業(yè)單位等開展聯(lián)系活動(dòng)，為思想政治教育專業(yè)學(xué)生提供一些文案、行政等符合其就業(yè)方向的實(shí)習(xí)崗位，以練代學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，從而達(dá)到在實(shí)質(zhì)上提升思想政治教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的目的，增強(qiáng)其可雇傭性，更好地為就業(yè)服務(wù)。

3.提升思想政治教育專業(yè)的師資力量，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

第一，高校要加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)的師資力量，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育專業(yè)任課教師的思想理論培訓(xùn)，提升教學(xué)水平。應(yīng)對(duì)任課教師進(jìn)行相關(guān)的、具有針對(duì)性的培訓(xùn)，使其對(duì)可雇傭思想具有更深一層次的了解，促進(jìn)其具體的課程設(shè)計(jì)。從而，通過強(qiáng)大的思想政治師資隊(duì)伍和更加科學(xué)合理的專業(yè)、課程設(shè)置，形成結(jié)合專業(yè)實(shí)際的、切實(shí)可行的可雇傭性培養(yǎng)方案，引導(dǎo)思想政治教育專業(yè)由單純學(xué)術(shù)教學(xué)模式向提高學(xué)生可雇傭性綜合能力教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

第二，高校應(yīng)充分重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)課程研究?？梢酝ㄟ^對(duì)大學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃必修課和舉辦相關(guān)講座的途徑，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生去分析自己。要讓大學(xué)生充分了解現(xiàn)階段行業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，了解行業(yè)社會(huì)角色和社會(huì)分工，為其做好初步職業(yè)選擇提供充足的選擇空間，從而使其形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。然后，對(duì)他們加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，包括怎樣去了解用人單位的需求信息、如何撰寫求職信和求職簡(jiǎn)歷、如何合理地進(jìn)行面試等就業(yè)技能，提高思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)聘能力，提升求職的成功率。

四、結(jié)論