美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

【論文摘要】文章論述了如何通過美術(shù)教學(xué)加強(qiáng)美術(shù)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，開發(fā)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的智能，提高審美和繪畫能力，為他們今后進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門發(fā)展迅速的新興學(xué)科，隸屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。它將科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，其核心是對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾等要素從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、技術(shù)的、審美的角度進(jìn)行綜合處理。既要符合人們對(duì)產(chǎn)品物質(zhì)功能的要求，又要滿足人們審美情趣的需要，還要考慮經(jīng)濟(jì)等方面的因素。工業(yè)設(shè)計(jì)的這些特性，就要求工業(yè)設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有敏銳的觀察能力，發(fā)明創(chuàng)造能力，對(duì)產(chǎn)品美學(xué)功能的鑒賞力，對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力，以及審美性的表現(xiàn)能力，這樣才能更好進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人員具備完美的設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力以及審美性的表現(xiàn)能力，使其在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中從感觀角度對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行全面把握的重要教育手段。隨著社會(huì)的發(fā)展、生活水平的提高，消費(fèi)者更多的要求產(chǎn)品能夠給他們帶來視覺的享受。這需要我們通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)其扎實(shí)的審美能力、提高藝術(shù)素養(yǎng)。

但是，從目前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生的造型、審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)并沒有得到真正的提高。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的構(gòu)思能力以及具有審美性的表現(xiàn)能力是目前工業(yè)設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)中亟待解決的問題，怎么通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高審美能力，并教給他們正確的觀察方法，啟發(fā)形象思維，促進(jìn)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的發(fā)展就顯得尤為重要。

一、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)

在我們生活的世界中，到處都有美的事物存在。但是，并不是每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)它們。正如羅丹所說“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)!”由于生理、教育與生活環(huán)境等各種原因的影響，有的人對(duì)于美具有很高的敏感性，在很多事物中都能發(fā)現(xiàn)美，并產(chǎn)生很明確的審美體驗(yàn)。很多偉大的藝術(shù)家之所以創(chuàng)造出了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，一個(gè)前提就是他們都具有很高的審美敏感性。

美術(shù)教學(xué)可充分發(fā)揮其特有的認(rèn)識(shí)功能、審美功能和形象表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使受教育者通過美術(shù)教學(xué)提高“對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力”，“以美引善，提高學(xué)生的思想品德；以美啟真，增強(qiáng)學(xué)生的智力；以美怡情，增進(jìn)學(xué)生的身心健康”，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。[1]

目前我國的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式分為藝術(shù)類和理工類。藝術(shù)類學(xué)生有較好的繪畫基礎(chǔ)，有較好的藝術(shù)氛圍，他們?cè)趯徝滥芰捅憩F(xiàn)技法上要高于工科學(xué)生，而工科學(xué)生在入學(xué)之前沒有接受過正規(guī)的美術(shù)教育，在這些方面明顯要差一些。針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)，可開設(shè)內(nèi)容不同的欣賞課程，幫助學(xué)生在對(duì)藝術(shù)作品的欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)的過程中，逐步提高審美能力。在欣賞教學(xué)中，最有價(jià)值的不是藝術(shù)作品本身，而是學(xué)生對(duì)作品的理解，想象與再創(chuàng)造。

在欣賞教學(xué)中，應(yīng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的審美能力。因此，在教學(xué)中也要融入學(xué)生感知意念，加強(qiáng)對(duì)美的互動(dòng)交流。馬克思說過：“如果你想欣賞藝術(shù)，你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人?！彪m然每個(gè)人的審美經(jīng)驗(yàn)不同，但多給他們感悟藝術(shù)的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力是十分有利的。

在欣賞教學(xué)中注意聯(lián)系傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)之間相融合之處，聯(lián)系與藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式要素相通的地方來進(jìn)行欣賞講解。如中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，巧妙地將中國書畫中“意象”應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中；京劇臉譜藝術(shù)在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等等，在欣賞中有意識(shí)地開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

二、通過美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)技能訓(xùn)練，提高美術(shù)能力

在具備了基本的美術(shù)素養(yǎng)后，學(xué)生還需要有一定的美術(shù)語言來表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思。美術(shù)技能的教育能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間造型能力，通過訓(xùn)練學(xué)生在對(duì)形、色、體、質(zhì)的概括和處理上會(huì)比較得心應(yīng)手。

對(duì)于有一定繪畫基礎(chǔ)的藝術(shù)生來說，可以改變傳統(tǒng)的素描、色彩課程，變其為設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩課程。在進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)，可采用新的教學(xué)模式進(jìn)入課題內(nèi)容，如對(duì)實(shí)體進(jìn)行拆分切割，用微觀特法表現(xiàn)對(duì)象，對(duì)拆分的形體進(jìn)行描繪，追求肌理紋樣，圖形特征、質(zhì)感量感的變化。這些訓(xùn)練不但能夠使學(xué)生理解物體的大小、厚薄，還可以懂得物體實(shí)質(zhì)和內(nèi)部構(gòu)造的關(guān)系，對(duì)將來進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)很有幫助。還可以采用“半寫生半創(chuàng)作”“意向開拓”、“命題式教學(xué)”等新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這些訓(xùn)練側(cè)重設(shè)計(jì)素描，穿插傳統(tǒng)素描，可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析力、觀察力、想象和表現(xiàn)力，有助于藝術(shù)與設(shè)計(jì)的聯(lián)系，有助于創(chuàng)造力的開發(fā)，讓學(xué)生力求做到由感性上升到理性，由感知錯(cuò)覺走向理知精確。[2]

對(duì)于沒有任何繪畫基礎(chǔ)的工科學(xué)生來說，就要從最基本的形體的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練入手。通過結(jié)構(gòu)素描來分析物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出其形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系、節(jié)奏韻律和構(gòu)成規(guī)律，從對(duì)形態(tài)認(rèn)識(shí)和理解到創(chuàng)造，達(dá)到培養(yǎng)和提高造型能力的目的。首先讓學(xué)生了解素描的基本知識(shí)，作畫步驟、透視原理、正確的觀察表現(xiàn)方法等。教師可通過邊給學(xué)生作范畫，邊講解的方法，讓學(xué)生快速入門。由于學(xué)生初次接觸繪畫，會(huì)有一定的抵觸心理，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，向?qū)W生講解結(jié)構(gòu)訓(xùn)練與設(shè)計(jì)的關(guān)系，及其重要性。后期可側(cè)重設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練，著重表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)。

三、通過美術(shù)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

從一定程度來講，設(shè)計(jì)的過程就是一種創(chuàng)造的過程。設(shè)計(jì)不但要?jiǎng)?chuàng)造打動(dòng)人的視覺形象，還要?jiǎng)?chuàng)造一種高效的信息傳達(dá)方式。一個(gè)設(shè)計(jì)作品是否具有創(chuàng)造性，決定了它是否具有價(jià)值和生命力。人們之所以會(huì)提出對(duì)某一對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)的要求，往往是希望看到新的形象、更有效的工作方式或信息傳達(dá)方式。這就要求設(shè)計(jì)人員具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，能主動(dòng)的在設(shè)計(jì)中求新、求變。同時(shí)，人的創(chuàng)造意識(shí)是創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。人的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力是倍受推崇的人類智慧要素，這些要素的發(fā)展是通過教育來促進(jìn)的。

在以往的教學(xué)中，往往是將制作力等同于創(chuàng)造力，以為讓學(xué)生從無到有地畫出一幅畫或制作出一件雕塑和工藝品，就培養(yǎng)了創(chuàng)造力。照著對(duì)象，模仿他人，或自己尋找契入點(diǎn)，都可以完成一件作品，但其中的意義卻相差甚遠(yuǎn)。

我們對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，不能僅只是使學(xué)生能精確的描繪出客觀對(duì)象，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上，能有所創(chuàng)造，創(chuàng)造出自己的風(fēng)格、創(chuàng)造出自己表現(xiàn)美的方式以及自己對(duì)某一事物的個(gè)性化理解。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)按照聯(lián)想、想象、創(chuàng)造的思考順序來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，命題創(chuàng)作繪畫、默寫等手段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效方法，在課程中可適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，來達(dá)到訓(xùn)練目的。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)，提倡發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可采用一個(gè)問題多種答案或多種解釋的具體做法；在美術(shù)技能指導(dǎo)中，應(yīng)允許學(xué)生進(jìn)行自由表現(xiàn)技法。教師應(yīng)從“主宰”的位置上走下來，正確培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，側(cè)重傳授一些規(guī)律性的知識(shí)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)著重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)思維能力上下功夫，通過美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榻窈筮M(jìn)行設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]常銳倫.美術(shù)學(xué)科教育[M].首都師范大學(xué)出版社，2003．

第2篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

 

工業(yè)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)工業(yè)高速發(fā)展中產(chǎn)生的一門新學(xué)科，它綜合了審美、人和機(jī)器之間的關(guān)系以及制圖技術(shù)的要求。堅(jiān)實(shí)的美術(shù)造型能力仍然是實(shí)現(xiàn)人腦的創(chuàng)意輸出必要的條件。當(dāng)代的設(shè)計(jì)師群體是由具備獨(dú)到的理解能力、審美能力以及能夠嫻熟地運(yùn)用手繪技能的具備高創(chuàng)意的一群人組成，而他們所具備的審美能力和手繪技能的掌握，這些技能系統(tǒng)的訓(xùn)練應(yīng)該源于學(xué)院為設(shè)計(jì)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生所開設(shè)的美術(shù)造型基礎(chǔ)課程。針對(duì)工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，筆者為其美術(shù)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)做了以下的探索和嘗試。

 

一、為工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)制定美術(shù)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)方案的根據(jù)和策略

 

(一)工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生群體的思維特征

 

和藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)專業(yè)相比較，工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)方向側(cè)重點(diǎn)的截然不同。材料力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、c語言、工程圖學(xué)、機(jī)械原理等等數(shù)理化課程占了大部分的比例，所以在美術(shù)基礎(chǔ)課(包括素描、色彩基本寫生)上的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)是時(shí)間短，(一般是一個(gè)學(xué)期)，內(nèi)容相較簡(jiǎn)單。學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)課上能獲得的訓(xùn)練是相當(dāng)有限的。再加上沒有整個(gè)藝術(shù)學(xué)院完備的藝術(shù)氛圍熏陶，一旦課程結(jié)束以后再想獲得相關(guān)的美術(shù)知識(shí)更是不容易。學(xué)生在審美和手繪表達(dá)來說相對(duì)比較薄弱，斷層的，甚至是一知半解的(部分學(xué)生是沒有經(jīng)過高考前的美術(shù)訓(xùn)練直接考上工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè))。由于學(xué)習(xí)的不深入，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的不重視和不理解，學(xué)習(xí)起來很被動(dòng)。所學(xué)的知識(shí)根本不夠有效地被運(yùn)用到以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)出來的效果圖和展板沒有美感。

 

工科的學(xué)生長(zhǎng)期以來注重培養(yǎng)的是邏輯思維而不是發(fā)散性的形象思維，他們思考問題、思維構(gòu)成都比較冷靜、條理化。參考往屆的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品展示，可以看到作品的大多風(fēng)格呈現(xiàn)實(shí)用和樸素的特點(diǎn)。

 

(二)為工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)制定美術(shù)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)的方案

 

同樣是美術(shù)基礎(chǔ)課程，由于工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生群體的思維特征與藝術(shù)院校有所不同，所以為其所開設(shè)的造型基礎(chǔ)課程在內(nèi)容上的著眼點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。在教學(xué)中應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖完整、空間把握的合理、物體造型結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確分析，質(zhì)感真實(shí)表達(dá)，后期以加強(qiáng)繪畫作品完整度的以實(shí)用為目的課堂實(shí)踐為主?？偟膩碚f為工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)所設(shè)計(jì)的美術(shù)造型基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生清晰樸素的手繪表達(dá)，基本能夠表達(dá)出設(shè)計(jì)者的想法的方案為主，不是追求大效果的炫目和無細(xì)節(jié)的浮夸，是一種相當(dāng)務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。筆者任教以來發(fā)現(xiàn)大多非藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生在色彩搭配方面美感并不欠缺，他們?nèi)狈Φ氖菍⒆约赫J(rèn)為美的色彩和物像造型恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合的手繪能力。學(xué)生的三維立體的造型能力還處在一個(gè)混沌未開的階段，所以很多時(shí)候畫出來的形象是偏向平面而不是立體的，作為色彩的應(yīng)用也是近似乎于平涂。結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練相比較于調(diào)性素描，有其理性的優(yōu)勢(shì)。可以很好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用到線結(jié)構(gòu)的方式理性的全方位的分析和解構(gòu)物象，克服手繪時(shí)過份主觀隨意的風(fēng)格表達(dá)。用繪圖的方式分析物體結(jié)構(gòu)的逐步認(rèn)知到大自然物象中秩序和規(guī)律，同時(shí)感受工具材料在紙張上以不同形態(tài)的用線、有秩序分布的點(diǎn)和控制整個(gè)畫面的大塊面的面貌呈現(xiàn)，從而完成三維物象在二維紙上以手繪方式進(jìn)行符號(hào)樣式的轉(zhuǎn)換。

 

當(dāng)然，作為工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)造型基礎(chǔ)教師教學(xué)態(tài)度也是是否能夠成功上好這門課的關(guān)鍵。教學(xué)上不能夠散漫，不能因?yàn)檎n時(shí)少，學(xué)校不夠重視、條件不允許等等原因而泛泛而教，在接觸美術(shù)的最初階段，要讓學(xué)生知道，造型藝術(shù)這門學(xué)科也是一門嚴(yán)肅的學(xué)問，對(duì)于在設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)來說不是可有可無的公選課。

 

二、在原有的造型基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中逐步深化部分學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型美感的主動(dòng)認(rèn)識(shí)

 

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在短期內(nèi)重視造型藝術(shù)以及達(dá)到造型訓(xùn)練的準(zhǔn)確度，筆者在授課過程中進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整和實(shí)踐。將造型藝術(shù)的相關(guān)理論的講授和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行。在學(xué)生實(shí)踐當(dāng)中實(shí)際能夠運(yùn)用的學(xué)科知識(shí)并不難理解，例如：形態(tài)、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、透視、質(zhì)感、比例、構(gòu)圖等，難在在以后設(shè)計(jì)中能夠靈活地運(yùn)用。為了避免一帶而過的遺忘率，在最初的造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中教師要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指點(diǎn)加強(qiáng)鞏固對(duì)理論的運(yùn)用，這些不斷重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)是一門學(xué)科能夠達(dá)到質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。因此在為工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程中筆者認(rèn)為教師除了做好課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一塊還要結(jié)合進(jìn)度增設(shè)相關(guān)的理論講述，增設(shè)相關(guān)的理論講述所需課時(shí)不需要太多，但起著畫龍點(diǎn)睛的作用。以潤物細(xì)無聲的貫穿整個(gè)造型基礎(chǔ)教學(xué)，無意識(shí)地在練習(xí)指導(dǎo)中微調(diào)學(xué)生所出現(xiàn)的問題，達(dá)到深化教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容上來。

 

(一)構(gòu)圖

 

筆者認(rèn)為在造型基礎(chǔ)訓(xùn)練一開始的環(huán)節(jié)中必須闡明的知識(shí)點(diǎn)是構(gòu)圖，但是授課過程中筆者不僅僅把構(gòu)圖作為繪畫的其中一個(gè)技巧來講授。構(gòu)圖，是在一定的空間，安排和處理人、物的關(guān)系和位置，把個(gè)別或局部的形象組成藝術(shù)的整體，目的是表現(xiàn)作品的主題思想和美感效果。是呈現(xiàn)在觀者面前首先在視覺角度上首先吸引觀者的一個(gè)重要要素，是畫面形式美感處理的主要手段。[辭海]換種說法，即作品中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法。從設(shè)計(jì)的角度來理解這個(gè)基本的概念一關(guān)于結(jié)構(gòu)配置方法，那么室內(nèi)的家具的布置，建筑的規(guī)劃，一個(gè)產(chǎn)品零件組成的設(shè)計(jì)都應(yīng)該歸屬于構(gòu)圖范圍，目的是為了使用者有著第一感官的舒適感。其中就包含了共通的審美法則，包括：形式美感的把握應(yīng)用的所運(yùn)用到的均衡、對(duì)稱、對(duì)比、協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、漸變、韻律、節(jié)奏等的處理方法。在臨摹階段教師就應(yīng)該有意識(shí)向?qū)W生介紹這深一層的內(nèi)涵，并且選擇一些形式感好，美感強(qiáng)的作品來給學(xué)生重點(diǎn)分析，使學(xué)生對(duì)形式美感進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，其中包括優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)手繪效果圖。

 

(二)質(zhì)感

 

在如何表現(xiàn)對(duì)不同物體表面特征的質(zhì)感的把握上面。大家都知道，質(zhì)感的表現(xiàn)對(duì)于手繪效果圖的重要性。筆者觀察到學(xué)生很多時(shí)候重技巧輕觀察、輕感悟，是靠臨摹相關(guān)的物體來學(xué)會(huì)表達(dá)質(zhì)感的。臨摹玻璃杯學(xué)會(huì)表達(dá)玻璃的質(zhì)感，臨摹木頭獲得表達(dá)木頭的質(zhì)感，筆者認(rèn)為這種方式過于被動(dòng)，不利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀察外界的習(xí)慣。用什么工具表達(dá)只是手段，對(duì)質(zhì)感敏感的人即使用最簡(jiǎn)單的工具也能將他所要表現(xiàn)的物體質(zhì)感表達(dá)清楚。筆者認(rèn)為在最初的美術(shù)造型基礎(chǔ)課上就應(yīng)該開始有意識(shí)地培養(yǎng)這種對(duì)質(zhì)感敏感的觀察能力，課堂上素描石膏質(zhì)感練習(xí)、真實(shí)的靜物擺設(shè)練習(xí)都提供了最初的練手和練眼的機(jī)會(huì)。但是僅此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，質(zhì)和量的對(duì)比，這類型審美的獲得源之于長(zhǎng)期的觀察。范本的技巧也是前輩通過觀察得來的經(jīng)驗(yàn)。在觀察中帶動(dòng)自己的手，不怕眼高手低，最怕手低眼也低。所以在質(zhì)感的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)觀察才是最重要的。在美術(shù)造型基礎(chǔ)課上筆者要教授給學(xué)生的是一種細(xì)致觀察的方法，而不是高考時(shí)的速成法。

 

(三)風(fēng)格和形式

 

在美術(shù)教學(xué)課程進(jìn)入到一定的狀態(tài)的時(shí)候，即學(xué)生不再對(duì)繪畫感覺到陌生的時(shí)候，就必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形式美感和作品完整度的關(guān)注。無論是素描或是色彩習(xí)作或是設(shè)計(jì)效果圖，最終的教學(xué)成果仍然是一幅清楚表達(dá)出創(chuàng)作者意圖的完整美好的畫面。在后面的訓(xùn)練中教師需要提醒學(xué)生注重畫面的形式美感處理，包括用色、布局、點(diǎn)線面構(gòu)成和和整體氛圍處理，逐步回歸到“收”的狀態(tài)。教師適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生講述各種不同的風(fēng)格作品的特點(diǎn)和美感，有利于學(xué)生明確自己的表達(dá)手法并加以完善，同時(shí)，風(fēng)格的概念筆者認(rèn)為教師要整體把握的，風(fēng)格概念的提出有助于他們以后對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵的定位。就如同在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的素描教學(xué)上，只有讓學(xué)生分清了在運(yùn)用的風(fēng)格模式是調(diào)子寫實(shí)素描、或是結(jié)構(gòu)素描、或是半調(diào)子半結(jié)構(gòu)素描，才能運(yùn)用相應(yīng)的技巧逐步完成細(xì)節(jié)直到整個(gè)畫面。明確了風(fēng)格才能做到收放自如，才能談及從學(xué)習(xí)到創(chuàng)新，才有源可循。設(shè)計(jì)的風(fēng)格林林種種，道理也是一樣的。這是為什么無論是設(shè)計(jì)大師還是藝術(shù)大師都要熟知中外設(shè)計(jì)史或藝術(shù)史的原因。藝術(shù)和設(shè)計(jì)不能完全割裂來進(jìn)行。

 

三、使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息來源能力的培養(yǎng)

 

(一)重視速寫，向大自然獲取

 

教師在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成速寫習(xí)慣，使他們能夠熟練運(yùn)用徒手草圖的方式，把一些模糊的、不確定的想法從抽象的頭腦思維中延伸出來，將其圖示化，這樣便于在最初的發(fā)散的、天馬行空式的想象中通過圖示這種直觀的形象來發(fā)現(xiàn)問題。速寫是一種在無意識(shí)中可以逐步提高美術(shù)造型能力、美感培養(yǎng)的最好的方法。和長(zhǎng)期繪畫訓(xùn)練不同，速寫利用的是點(diǎn)滴的時(shí)間，在比較短的時(shí)間內(nèi)畫下隨意性、自由性、概括性簡(jiǎn)約的圖示印象。長(zhǎng)期這樣的練習(xí)會(huì)有效的訓(xùn)練到學(xué)生對(duì)外界物體的觀察力和手頭表達(dá)能力、對(duì)事物的造型概括能力和記憶能力，直接提高以后手繪設(shè)計(jì)圖的用線質(zhì)量和產(chǎn)品造型的表達(dá)，對(duì)于設(shè)計(jì)者靈感的獲得更是大有裨益的。線條，手繪中最基本的元素之一。從西方藝術(shù)大師的作品、東方傳統(tǒng)的中國畫、書法藝術(shù)或當(dāng)代著名的設(shè)計(jì)大師的手繪作品都可以窺看到線條的魅力。大師的線條和普通人手繪的線條是截然不同的，他們的線條是具有著生命的活力。抽象大師克利說過：帶著線條去散步，就生動(dòng)的表述出線條在美術(shù)作品中的生命力。克萊夫貝爾在《藝術(shù)》一書中表述，“僅從一條線的質(zhì)量就可以斷定該作品是否出于一位好畫家之手。”只有長(zhǎng)期浸染在這種手繪訓(xùn)練中才能把握用線的美感，同時(shí)教師也要常常給學(xué)生展示優(yōu)秀用線的美術(shù)作品范例，包括設(shè)計(jì)圖的、西方素描大師的速寫作品分析、或者現(xiàn)當(dāng)代流行的萌系手繪作品的分析、林林總總，這也是開闊視野的一個(gè)簡(jiǎn)單易行的方面，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的興趣。作為教師，要提倡新型便利的手繪工具的使用，運(yùn)用常動(dòng)筆頭的方式式來開啟發(fā)現(xiàn)思維的活動(dòng)，很多同學(xué)的手機(jī)軟件都會(huì)有畫板工具，利用新的科技成果可以大大的簡(jiǎn)化我們的工具材料，給我們的繪畫帶來便利和樂趣(軟件繪畫可以方便于平時(shí)無聊時(shí)的速寫練習(xí)，不用帶本子，平時(shí)用圖示的方式代替文字表達(dá)想法等)。

 

(二)學(xué)習(xí)觀摩，向優(yōu)秀同行和相關(guān)學(xué)科獲取

 

在教師引導(dǎo)下學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)從外界獲取相關(guān)的信息資源，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、分析和利用，課中開展定期的作品展覽是互相觀摩學(xué)習(xí)的好方法。學(xué)校每一學(xué)期開設(shè)的相關(guān)的美術(shù)公選課程(包括美術(shù)鑒賞、寫生課程、美學(xué)課程等等)都可以去聽;每一年，廣東省內(nèi)各大高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆本科生/研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)展、美術(shù)展覽，和來自世界各地的在各大美術(shù)館進(jìn)行交流的設(shè)計(jì)展覽，都是很好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，有機(jī)會(huì)參觀的同學(xué)可以帶著問題和學(xué)習(xí)的心態(tài)多看多思考，開闊自己的眼界。各大雜志期刊、網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)計(jì)藝術(shù)信息，也是學(xué)習(xí)和觀摩的途徑之一。

 

結(jié)語

 

學(xué)無止境，根植最初的基礎(chǔ)。做為教師的盡可能豐富自身的藝術(shù)涵養(yǎng)，放眼廣闊落實(shí)細(xì)處，才能夠給予學(xué)生更多。

第3篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)建筑；設(shè)計(jì)；技術(shù)

維特魯威在《建筑十書》中提出建筑必須具備三要素，建筑的三要素包括：堅(jiān)固、適用、美觀。所以在工業(yè)建筑設(shè)計(jì)中，不僅要考慮到空間的適用性，更要努力做到堅(jiān)固、美觀。

為使工業(yè)建筑具有建筑美感，需要注意以下幾個(gè)方面：

1、建筑形式

工業(yè)建筑形式上最好的表達(dá)就是體現(xiàn)空間的真實(shí)性，工業(yè)建筑空間的特點(diǎn)是“超大型”，正是由于生產(chǎn)活動(dòng)所需的超大的空間屬性，形成了工業(yè)建筑的形象可識(shí)別性。超大空間所具有的獨(dú)特魅力，使處于其中的人被空間的純粹所感動(dòng)。在工業(yè)建筑設(shè)計(jì)中，需要重視新的結(jié)構(gòu)形式和超大尺度空間的合理結(jié)合，材料表達(dá)和細(xì)部節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的表達(dá)，這些是工業(yè)建筑美學(xué)中非常重要的兩個(gè)方面。巨大的建筑體量通過合理的建構(gòu)邏輯和清晰的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，展現(xiàn)其獨(dú)有的審美和技術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

通過在細(xì)節(jié)上的把握，使得工業(yè)建筑本身的“氣質(zhì)”得到精彩的體現(xiàn)和闡釋。注重細(xì)部節(jié)點(diǎn)的精致，能更好地控制工業(yè)建筑的質(zhì)量，正是這種設(shè)計(jì)和施工的高質(zhì)量，為工業(yè)建筑的理性美提供了保障。在工業(yè)建筑的體型上，由于產(chǎn)業(yè)工藝的不同，建筑形式可以是極簡(jiǎn)主義風(fēng)格的單個(gè)簡(jiǎn)單長(zhǎng)方體，可以是解構(gòu)主義風(fēng)格的相互穿插的集幾何塊體，可以是通過對(duì)技術(shù)美學(xué)和機(jī)器最夸張的表現(xiàn)，來體現(xiàn)工業(yè)建筑機(jī)器美學(xué)的高技派建筑，也可以是由于特殊產(chǎn)業(yè)工藝所要求的比例各異的建筑，不同的形式可以對(duì)視覺構(gòu)成不同的沖擊力。

2建筑尺度

建筑的尺度由面圍合而成，無論圍合的面是實(shí)或虛，圍合出的空間傳遞給人尺度感。建筑通過尺度感營造或緊張，或放松的感覺。工業(yè)建筑很少通過過多的裝飾構(gòu)件傳達(dá)其可識(shí)別性，功能至上的特點(diǎn)使現(xiàn)代主義建筑成為其選擇最多的形式。對(duì)工業(yè)建筑尺度的分析可以在整體設(shè)計(jì)中創(chuàng)造秩序，建筑的工程中會(huì)涉及到很多尺度關(guān)系，大到整個(gè)工業(yè)建筑的生產(chǎn)車間，這樣的大可以是360*126米，足足達(dá)到6個(gè)足球場(chǎng)的尺度，小到建筑過程中的所有細(xì)節(jié)，一直到各種作為連接構(gòu)建的螺栓，都可以通過精心的組織安排創(chuàng)造出豐富的尺度感，避免空間呆板。

工業(yè)建筑的主要功能空間的特點(diǎn)為“大”、這是這種大把工業(yè)建筑的靈活性、智能性充分調(diào)動(dòng)起來，讓人們對(duì)工業(yè)建筑有了更為具體深刻的感覺。

在工業(yè)建筑設(shè)計(jì)中，不同尺度的建筑構(gòu)件相互組合可以搭配出合適的比例，以往設(shè)計(jì)師在建筑的設(shè)計(jì)中對(duì)比例的研究不在少數(shù)，成功的建筑作品都建立在掌握合理的尺度比例的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀的建筑師都會(huì)迷上人體尺度，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)以人體尺度為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到對(duì)建筑尺度自由的控制?，F(xiàn)代建筑四大師之一的勒?柯布西耶就是如此，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究，從人體尺度出發(fā)，他整理出一套模數(shù)理論系統(tǒng)，在此系統(tǒng)中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)關(guān)系：一為黃金比例關(guān)系，二為上伸手臂高恰為臍高的兩倍，以這兩個(gè)數(shù)值為基準(zhǔn)，插入其他相應(yīng)數(shù)值，形成兩套“級(jí)數(shù)”。

其中的黃金比例更是令很多建筑師癡迷。黃金分割被認(rèn)為是建筑中最為理想的比例，例如古埃及的金字塔、古希臘的帕特農(nóng)神廟、中國的故宮、印度的泰姬陵、法國巴黎圣母院，都應(yīng)用了黃金分割比，特別是法國巴黎圣母院不僅正面高寬比符合8：5，連在每扇窗戶的長(zhǎng)寬比設(shè)計(jì)中也都考慮到黃金分割比的作用。

黃金分割體現(xiàn)了典型的理性美，而工業(yè)建筑本身的空間特點(diǎn)就是機(jī)械化帶來的現(xiàn)性。將對(duì)尺度的把握與工業(yè)建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過尺度感創(chuàng)造出視覺美感和感覺美感。

3建筑材料

現(xiàn)代工業(yè)建筑的發(fā)展是建立在建筑材料大發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，如在現(xiàn)代建筑史上具有重要地位的倫敦萬國工業(yè)博覽會(huì)上的倫敦水晶宮，它在材料和技術(shù)上的應(yīng)用開辟了工業(yè)建筑的革命。通過對(duì)鋼和玻璃的運(yùn)用，創(chuàng)造出空曠透明的空間。水晶宮的建造時(shí)間僅僅用了八個(gè)月，這棟建筑因其幾何形狀、建筑尺度的定型化、模數(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化，和堅(jiān)硬晶瑩的玻璃墻壁、工廠化生產(chǎn)，成為體現(xiàn)初期功能主義風(fēng)格的重要作品，預(yù)示了二十世紀(jì)建筑設(shè)計(jì)的三大發(fā)展方向――機(jī)器塑造風(fēng)格；新建筑或新產(chǎn)品材料直接來源于技術(shù)；非專業(yè)建筑師取代專業(yè)建筑師的地位，成為建筑風(fēng)格的革新者。

不僅是水晶，通過建筑材料營造出超大空間的著名建筑還有巴黎世博會(huì)機(jī)械館，該館也是通過運(yùn)用玻璃和鋼，繼水晶宮之后，又一次創(chuàng)造出令人驚異的建筑空間。由此可見，材料的發(fā)展對(duì)于大跨度的工業(yè)建筑來說至關(guān)重要。

工業(yè)建筑通過鋼、玻璃、鋁合金等硬性材料體現(xiàn)其工業(yè)性、機(jī)械性，這樣是一種美，是一種體現(xiàn)工業(yè)建筑獨(dú)特魅力的一種方法。但作為設(shè)計(jì)者，應(yīng)該將在工業(yè)建筑中進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的工人的舒適度擺到一個(gè)合適的位置上，在一些近人尺度上以一些質(zhì)感軟化的材料對(duì)工業(yè)建筑中大面積的硬性材料做一些補(bǔ)充，例如木材、布衣等材料，可以讓工人在情感上對(duì)建筑產(chǎn)生呼應(yīng)，從而加強(qiáng)工業(yè)建筑的人性美。

4建筑色彩

工業(yè)建筑可以通過運(yùn)用色彩來調(diào)整建筑的視覺感受，同時(shí)與城市中不同的空間層次相區(qū)分，突出工業(yè)建筑的特色。在工業(yè)建筑外部色彩設(shè)計(jì)上，受到工業(yè)生產(chǎn)工藝的限制很小，所以在色彩設(shè)計(jì)上，更具靈活性。

由于現(xiàn)在工業(yè)類型中高科技產(chǎn)業(yè)精密度高、更新速度快的特點(diǎn)，工業(yè)建筑在設(shè)計(jì)上有明顯的“現(xiàn)代主義”和“高技派”的風(fēng)格，偏好玻璃、金屬和新型的符合材料，色調(diào)則以偏冷的灰色調(diào)為主，略帶彩色傾向，也會(huì)結(jié)合無彩色系，以少量的有彩色點(diǎn)綴其間，一銀灰色系最為常見。

在工業(yè)建筑的色彩上體現(xiàn)建筑美感，可以運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比、柔和協(xié)調(diào)或者返樸歸真的手法。采用高彩度、高純度的色彩，讓色彩之間在色相、明度和彩度上形成強(qiáng)烈對(duì)比，形成視覺的強(qiáng)烈沖擊；采用與工業(yè)相符的偏冷色調(diào)，僅在局部點(diǎn)綴少許鮮亮色彩，但通過形體和色彩上的相互結(jié)合營造出豐富的變化，在柔和的變化中建立整體感；對(duì)地域色彩進(jìn)行分析，從中提煉出適合工業(yè)建筑的色彩，突出地方材料本身的顏色，增加建筑的地域性。

工業(yè)建筑與周圍民用建筑的和諧統(tǒng)一

各種建筑類型在形式美上有共通點(diǎn)，如通過與當(dāng)?shù)丨h(huán)境、文化的結(jié)合，可以取得一種和諧美，通過在材料上的呼應(yīng)，可以使工業(yè)建筑與周圍民用建筑產(chǎn)生互動(dòng)，從而獲得更大程度上的整體美；可以通過工業(yè)園區(qū)的方式，建造出合適的城市公共空間，為周圍的居民提供休閑娛樂的地方，使得人們對(duì)工廠產(chǎn)生情感上的認(rèn)同等。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：科學(xué) 美學(xué) 藝術(shù) 技術(shù) 歷史 經(jīng)典

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思維也隨著有了新的轉(zhuǎn)變。新的材料，新的科學(xué)技術(shù)同樣帶來了新的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，而新的作品必然是吸收，消化了歷史上經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品的。而這一切都是基于工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)——科學(xué)技術(shù)，它推動(dòng)了新材料，新工藝的產(chǎn)生，從而為設(shè)計(jì)師們提供展示藝術(shù)與美的舞臺(tái)，使藝術(shù)與美學(xué)更好的為科學(xué)技術(shù)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制造服務(wù)。

在第二次世界大戰(zhàn)后，美國設(shè)計(jì)家查爾斯·依姆斯的早期實(shí)驗(yàn)作品就脫穎而出，也印證了新技術(shù)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用也必然會(huì)引起一定的藝術(shù)效果。1940年查爾斯·依姆斯與另一位年輕的建筑師艾諾·沙利寧一道設(shè)計(jì)了一種稱之為“胎式椅”的椅子提供了一種大的杯狀殼形造型，試圖產(chǎn)生一種生理上的舒適感，在殼形中，坐著可以盤腳，也可以伸腿，當(dāng)然，其中就用膠合技術(shù)，因此，技術(shù)實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)的表達(dá)。1946年依姆斯以多膠合夾板熱壓成型生產(chǎn)模壓膠合板椅Eames Chairs LCW and DCW，符合人體工程學(xué)原理，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，輕便化、大眾化、關(guān)注新材料、新技術(shù)使其成為當(dāng)代設(shè)計(jì)最早的典型，這種椅子一直生產(chǎn)到1957年，1994年再次投放到市場(chǎng)上［圖1.圖2.］，1999年被時(shí)間雜志評(píng)選為“百年最佳設(shè)計(jì)”。1948年，批量生產(chǎn)澆注塑料椅 Eames Fiberglass Chairs，以玻璃纖維固定成網(wǎng)狀，以聚酯澆注而成，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)在Harry Bertoia(1915-1978)設(shè)計(jì)的鉆石椅子上得到完美體現(xiàn)。

正如1904年保爾·蘇利約《理性的美》，在理論上提出美與實(shí)用應(yīng)該吻合，理性美的形式是功能（科學(xué)性）表達(dá)：“只有在工業(yè)產(chǎn)品、一部機(jī)器、一種用具、一件工具里才找得到一件物品與其目的的完全而嚴(yán)格地適合的某些例子”、“機(jī)器是我們藝術(shù)的一種奇妙產(chǎn)品，人們始終沒有對(duì)它的美給予正確的評(píng)價(jià)。一臺(tái)機(jī)車、一輛汽車、一艘輪船，直到飛行器，這是人的天才在發(fā)展。在唯美主義者們蔑視的這堆沉重的大塊、自然力的明顯成就里，與大師的一幅畫或一座雕像相比有著同樣的思想、智慧、合目的性，一言以蔽之即真正的藝術(shù)?！?.

廣義的工業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)代社會(huì)中工業(yè)設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容，我們通常理解的是狹義的工業(yè)設(shè)計(jì)，指現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，它涉及人們的衣、食、住、行、用等各個(gè)方面。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)具有多學(xué)科相互交融的特點(diǎn)，與工程技術(shù)、人機(jī)工學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等都有密切的關(guān)系。產(chǎn)品又是由材料、結(jié)構(gòu)、科技、工藝和形式構(gòu)成的，它又和產(chǎn)品的使用對(duì)象、使用方式、與環(huán)境關(guān)系處理等密切相關(guān)。也就是說產(chǎn)品設(shè)計(jì)是各種相關(guān)屬性的綜合實(shí)現(xiàn)。

在此，藝術(shù)與設(shè)計(jì)也常常存在這樣的誤區(qū)：“為藝術(shù)而設(shè)計(jì)；為技術(shù)而設(shè)計(jì)；孤立靜止地看待設(shè)計(jì)與藝術(shù)的關(guān)系。外形設(shè)計(jì)不是影響產(chǎn)品設(shè)計(jì)的前三位因素，新技術(shù)、新材料、新工藝、新觀念更為重要，設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合[圖3]，但不同的設(shè)計(jì)門類對(duì)藝術(shù)與技術(shù)的要求各有側(cè)重點(diǎn)，相對(duì)而言，工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)的技術(shù)性高于藝術(shù)性?！?.

工業(yè)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義在于對(duì)人工事物應(yīng)當(dāng)如何存在的深層思考，并協(xié)調(diào)處理人—產(chǎn)品—環(huán)境—社會(huì)的關(guān)系，對(duì)形成可持續(xù)發(fā)展的人類生活環(huán)境、融合全球文化和地方文化、技術(shù)文化和人文文化的生活方式產(chǎn)生積極的影響，設(shè)計(jì)不僅要跟上美學(xué)的發(fā)展，還必須趕上科技的進(jìn)步！

“產(chǎn)品設(shè)計(jì)“賦予物質(zhì)性開工與秩序”不僅遵循人的形式審美的原則，而且還必須具備準(zhǔn)確反映產(chǎn)品內(nèi)在品質(zhì)與特征的設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)“語言”意義。正是后者規(guī)定并賦予了前者發(fā)設(shè)計(jì)方向與內(nèi)容，使“形式與秩序”不再是隨心所欲的形式與秩序。如電視機(jī)，其物質(zhì)性的“形式與秩序”不是隨心所欲狀態(tài)下的如熊貓、如植物、如花朵般的形式，而必須與電視的聲、像傳播功能特征相關(guān)聯(lián)，在滿足審美的同時(shí)要依附于科學(xué)性的體現(xiàn)?！?.19世紀(jì)形成了一個(gè)較為完整的設(shè)計(jì)觀念，其本質(zhì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的圖案的概念，其內(nèi)容基本上是對(duì)產(chǎn)品表面進(jìn)行平面與立體的裝飾。通過平面與立體的紋樣與花樣裝飾，創(chuàng)造出產(chǎn)品的形式美感。而現(xiàn)代設(shè)計(jì)的本質(zhì)是整合產(chǎn)品的多種構(gòu)成要素，使之全方位地滿足人對(duì)產(chǎn)品的需求（而不僅僅是審美需求）。也就是把公眾的消費(fèi)需求與大批量生產(chǎn)方式相結(jié)合，綜合社會(huì)、文化、生理、心理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、與藝術(shù)審美的各個(gè)要素來求解設(shè)計(jì)目標(biāo)，力求使得人們的生存與發(fā)展不僅可能，而且更加舒適、快樂，更有價(jià)值，即為科學(xué)與美學(xué)，藝術(shù)與技術(shù)的綜合體現(xiàn)。

在所謂的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，不能只存在單個(gè)的科學(xué)，單個(gè)的美學(xué)，藝術(shù)及技術(shù)，來支撐一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程，一個(gè)好的設(shè)計(jì)，它的美學(xué)常常是以科學(xué)為基礎(chǔ)而建立的，并不單純是一個(gè)欣賞品，而是一個(gè)產(chǎn)品，是一個(gè)能反映著人們的生活方式與行為方式的一種產(chǎn)品，因?yàn)橛锌茖W(xué)與美學(xué)的共同支撐，產(chǎn)品設(shè)計(jì)才會(huì)更有價(jià)值。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)中，藝術(shù)的思維是無限的，而技術(shù)卻與現(xiàn)實(shí)掛鉤，是有限的，過分的為產(chǎn)品添加一些表面的，形式上的東西，給現(xiàn)有的技術(shù)添加額外的難題，這樣的藝術(shù)是沒有意義的，也會(huì)大大減弱作為一個(gè)產(chǎn)品所要體現(xiàn)的價(jià)值，耗工耗時(shí)而帶來的高價(jià)位并不能迎合大眾需求，所以在設(shè)計(jì)中要權(quán)衡它們之間的主次，這樣的設(shè)計(jì)才可謂是好的設(shè)計(jì)！

參考文獻(xiàn)：

1．課堂筆記：現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)（一）

2. 課堂筆記：工業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)屬性（美觀）

第5篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

論文摘要:本文主要闡述中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程改革的意義和通過課程的優(yōu)化配置所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程模塊化的具體設(shè)想等方面的內(nèi)容。

一、引言

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè),是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)一線崗位所需求的具有一定的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能的應(yīng)用型人才的搖籃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的日益提高,人們已經(jīng)不滿足于物質(zhì)上的生理需求,愈來愈注重精神上的感受,這種觀念的轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)了與之相關(guān)的裝飾、廣告、環(huán)境設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的工美專業(yè)的學(xué)生正是這支隊(duì)伍中十分緊缺的重要的基礎(chǔ)技術(shù)力量。那么如何科學(xué)合理地安排在校期間的課程內(nèi)容,怎樣做到學(xué)為所用,這就要求我們樹立這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,教育教學(xué)的環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場(chǎng)的要求展開,課程結(jié)構(gòu)以市場(chǎng)需求的規(guī)格和質(zhì)量要求開設(shè),教學(xué)內(nèi)容滿足一線工作環(huán)境的要求,構(gòu)建銜接、融合、溝通的課程新體系。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)人才的教育培養(yǎng),根據(jù)市場(chǎng)的需求,應(yīng)以培養(yǎng)具備一定的專業(yè)理論知識(shí),熟練掌握工藝技能,具備一定的設(shè)計(jì)能力的人才為主。并應(yīng)以此為特定目標(biāo),開展對(duì)中職工藝美術(shù)教育規(guī)律、方法、課程設(shè)置的研討,探索與之相適應(yīng)的施教原則、師資結(jié)構(gòu)、教材體系。工藝美術(shù)教育不同于一般的文、理、工教育,又有別于純藝術(shù)的美術(shù)教育。WWW.133229.COM它應(yīng)使受教育者達(dá)到四個(gè)目標(biāo):一是技能目標(biāo);二是專業(yè)理論、審美能力;三是文化知識(shí)、綜合能力;四是品質(zhì)培養(yǎng)、市場(chǎng)反應(yīng)能力。其核心是專業(yè)技術(shù)能力。合格的工藝美術(shù)人才,既是物質(zhì)生產(chǎn)者,又是藝術(shù)創(chuàng)造者,創(chuàng)意和制作不能截然分開,并依賴于物質(zhì)材料和工藝技術(shù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程應(yīng)是形象思維與理性思維、動(dòng)腦與動(dòng)手交替的動(dòng)作,是一個(gè)互相推進(jìn)的過程。從設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)看,熟悉程序與掌握方法是比結(jié)果更為重要的追求目標(biāo)。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的原則

對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工美專業(yè)教育來說,更應(yīng)深入地研究市場(chǎng)的需求,著力培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的一線技術(shù)人才,必須完全徹底地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng),隨時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才市場(chǎng)的需求,因此,我們不能因強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性而面面俱到,必須把教育的重點(diǎn)突出在職業(yè)性與多向適應(yīng)性,必須為深化改革創(chuàng)造條件,逐步走出以學(xué)科為體系的面面俱到的舊套路,要側(cè)重應(yīng)用,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),辦出特色。

(一)適應(yīng)市場(chǎng),學(xué)以致用。

這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)教育的首要原則,對(duì)課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該直接有效地為將來走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開放帶來經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人們的居住條件改善、生活水平水平提高了,社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)、裝潢藝術(shù)、平面廣告等技術(shù)人才的需求猛增,我們應(yīng)以市場(chǎng)之急需,即時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),市場(chǎng)需要什么,我們就教什么,學(xué)生就學(xué)什么。比如說,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)化培訓(xùn)就愈來愈明顯與緊迫,“手繪”對(duì)于中職學(xué)生來說難度較大,那么在技能培訓(xùn)的課程內(nèi)容安排上就可以減少手繪的課時(shí),加大力量重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的技能培訓(xùn),使學(xué)生出了校門就能直接上機(jī)操作,而具備這樣能力的學(xué)生正是市場(chǎng)所迫切需求的。

(二)為了突出學(xué)以致用,必須堅(jiān)持“短小精通”的教學(xué)原則。

中職工美專業(yè)的學(xué)生大多文化成績(jī)不太好,對(duì)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)難以靜下心來,因此,把目標(biāo)定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上,也就是適應(yīng)一線崗位需求的技術(shù)工人的培養(yǎng)。因此,針對(duì)性要強(qiáng),內(nèi)容要精選,重點(diǎn)要突出,不能龐雜無章。比如:電腦美工專業(yè),電腦美術(shù)輔助設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。而cad和photoshop又是設(shè)計(jì)諸多軟件中的重點(diǎn),在平面設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)只是引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)審美的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造事物,而重點(diǎn)則是對(duì)平面設(shè)計(jì)的工藝流程、材料、預(yù)算、表現(xiàn)形式的教育訓(xùn)練培養(yǎng);同樣,室內(nèi)設(shè)計(jì)的分類是多樣的,中職階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是體量較小的,容易接觸到的家居裝飾、小會(huì)議室、專賣店等?？傊?凡是非重點(diǎn)的課程,都作弱化,減法處理。

(三)因人施教,興趣教學(xué)。

中職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力較差,但對(duì)新生事物往往充滿好奇,具有愛動(dòng)手的特點(diǎn)。在施教過程中,教師要堅(jiān)持興趣教學(xué),營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)相長(zhǎng),互教互學(xué),摒棄灌輸注入方式,采用項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)的方法,把工廠搬進(jìn)教室,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們熟悉工作環(huán)境,促使他們樹立良好的職業(yè)思想。

(四)貫徹項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)原則。

這需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)作保證,其中首要的是師資隊(duì)伍的建設(shè),從目前工美專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來看,教師市場(chǎng)化的意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù),我們應(yīng)按照“熱愛職教事業(yè),一專多能”的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)對(duì)專業(yè)教師采取增加投入,支持業(yè)務(wù)進(jìn)修,鼓勵(lì)科研,增加任務(wù),多壓擔(dān)子,促其向一專多能的方向發(fā)展;應(yīng)廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系,建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機(jī)制,廣招人才,為教育教學(xué)注入活力。其次是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè),我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件,盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機(jī)房,材料工藝的展示廳,操作訓(xùn)練室,購置供實(shí)訓(xùn)使用的材料、工具等。再次是實(shí)習(xí)基地的建設(shè),我們要爭(zhēng)取同用人單位建立合作機(jī)制,尋求一條互惠互利的合作途徑,建立較穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地,讓他們盡早地適應(yīng)工作環(huán)境,真正做到崗位需要什么就會(huì)什么。

三、中等職業(yè)學(xué)校美工專業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)構(gòu)想

(一)關(guān)于通過課程的優(yōu)化設(shè)置所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

1.技能目標(biāo)

(1)具備一定的造型能力。通過對(duì)基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練,學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識(shí)和能力,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)較熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用知識(shí)。其中以cad和photoshop為主,了解3dmax、flash等軟件的基本操作方法。

(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內(nèi)裝飾方面,掌握常見的工藝制作技術(shù)和施工規(guī)范、工程質(zhì)量的檢驗(yàn)方法,工藝制作過程中常見的問題的處理方法,裝飾材料的種類、規(guī)格、性質(zhì)、價(jià)格;平面設(shè)計(jì)方面,熟練掌握平面設(shè)計(jì)方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。

2.專業(yè)理論目標(biāo)

要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)。如:藝術(shù)的觀察方法、設(shè)計(jì)原理、色彩設(shè)計(jì)的方法、圖形的構(gòu)成、人體工程學(xué)在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等,使學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物,提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3.文化知識(shí)目標(biāo)

通過有針對(duì)性的綜合文化知識(shí)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)水平的全面提高。例如:語文課重點(diǎn)放在對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的意境欣賞,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的理解、意境氣氛的把握,啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。懂得如何簡(jiǎn)潔、清晰、條理明確地表述自己的設(shè)計(jì)思想,以及“說明、合同、協(xié)議、收條”等文體的寫作規(guī)范。地理歷史課要結(jié)合專業(yè)課的需求,向?qū)W生介紹不同民族、地域的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣、對(duì)色彩避諱、氣候特征對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的要求,不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格、家俱造型、服飾特點(diǎn),以及最具代表性的表達(dá)元素;英語課也可以從專業(yè)的需求方面開設(shè)一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,如電腦英文菜單中的釋義,廣告中外來語的含義,英文書寫、排列、字體的規(guī)范等。

4.品質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德,熱愛本職工作,有堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心,培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

(二)關(guān)于課程設(shè)置模塊化教學(xué)的構(gòu)想

1.基礎(chǔ)能力

(1)美術(shù)基礎(chǔ)能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質(zhì)感的表現(xiàn)能力;色彩要掌握色彩的基本知識(shí),色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用方法,色彩的情感因素的理解認(rèn)知能力;圖案課掌握寫生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學(xué)會(huì)使用美術(shù)基礎(chǔ)課的工具,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)電腦輔助設(shè)計(jì)軟件:了解和掌握電腦的基礎(chǔ)知識(shí),比如辦公軟件的常規(guī)操作,圖片、文體的編輯、設(shè)置和輸出;熟練設(shè)計(jì)軟件的操作,其中以cad和photoshop為重點(diǎn),cad要能夠獨(dú)立繪制設(shè)計(jì)平面圖、立體圖,尺寸的標(biāo)注、投影圖的繪制。photoshop要熟練掌握基本方法的使用,能獨(dú)立完成平面設(shè)計(jì)的排版、圖形各種效果的制作,明白與相關(guān)設(shè)備相聯(lián)接的輸出方法。3dmax是三維圖形設(shè)計(jì)的軟件,要求工美專業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的操作方法,三視圖的認(rèn)知能力,簡(jiǎn)單模型的建立、材質(zhì)、燈光、渲染的基本操作方法。

2.平面設(shè)計(jì)

(1)photoshop軟件的熟練掌握。在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)平面課程的內(nèi)容學(xué)習(xí),應(yīng)強(qiáng)化該軟件的操作技能,做到心手相印,能準(zhǔn)確地運(yùn)用軟件的強(qiáng)大功能表現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

(2)平面設(shè)計(jì):廣告、裝飾畫、招貼畫、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫、招貼畫為重點(diǎn)。通過優(yōu)秀作品的欣賞,正確理解和認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作意圖、色彩構(gòu)成方式、畫面的視覺傳導(dǎo)感受,提高同學(xué)們的審美能力,開拓眼界,激活創(chuàng)作思路,要求能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單主題的創(chuàng)作任務(wù),且達(dá)到教學(xué)要求。

(3)平面制作工藝:熟悉平面設(shè)計(jì)制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法,表現(xiàn)的形式和預(yù)算的構(gòu)成。

4.立體設(shè)計(jì)

(1)cad、3dmax設(shè)計(jì)軟件的針對(duì)性技法訓(xùn)練,能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖,掌握建筑尺寸的測(cè)量方法,看懂建筑圖紙,繪制效果圖,了解常規(guī)的設(shè)計(jì)尺度。

(2)室內(nèi)設(shè)計(jì):家居設(shè)計(jì)、辦公室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)。①家居設(shè)計(jì)的重點(diǎn):衛(wèi)生間、廚房的水電改造,防水的處理,材料的選擇,文化墻的設(shè)計(jì),色彩的搭配,梁、柱、小空間的處理手法,裝修和程序、工藝的規(guī)范,造價(jià)的預(yù)算,業(yè)務(wù)的洽談,合同的簽訂。②辦公空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)議室的設(shè)計(jì)方法、色彩的搭配、設(shè)備的安排,吸音、通風(fēng)、冷熱等物理因素的設(shè)計(jì),燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、ktv、專賣店的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。④展示空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排,展示的形式,燈光的安排。

(3)室外環(huán)境設(shè)計(jì):介紹常見的外墻包裝材料與施工方法。

3.相關(guān)綜合知識(shí)能力

(1)職業(yè)思想教育。通過對(duì)相關(guān)工作崗位性質(zhì)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生了解將要從事的職業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣,堅(jiān)定學(xué)好專業(yè)技能的決心。

(2)相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。以就業(yè)崗位需求為主導(dǎo),以促進(jìn)專業(yè)綜合能力提升為目的,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

(3)工作情景的介紹。以講座的形式,聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士向同學(xué)們介紹工作的環(huán)境、流程、特點(diǎn),為走上工作崗位做較充分的心理準(zhǔn)備。

5.第二課堂

(1)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固,利用課外活動(dòng)時(shí)間,選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

(2)利用一切可以利用的機(jī)會(huì),組織學(xué)生走出課堂,參觀生產(chǎn)一線的工作環(huán)境,參與實(shí)踐技能的操作。

(3)階段性開展主題性的技能比賽,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。

(4)請(qǐng)有關(guān)工程技術(shù)人員演示工藝制作的方法。

第6篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】貴州藝術(shù)設(shè)計(jì);工藝美術(shù)品;應(yīng)用

隨著社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)出的視覺表現(xiàn)內(nèi)容時(shí)刻總在不經(jīng)意間滲透、影響、或改變著我們?nèi)粘５纳?，?dāng)大家都在為一種現(xiàn)象、一種流行所引導(dǎo)和吸引的時(shí)候卻往往忽視了視覺語言中最樸素、最本源的傳統(tǒng)工藝美術(shù)品中的造型元素、色彩構(gòu)成及肌理表現(xiàn)。使原本有著廣泛群眾生活基礎(chǔ)的它，在固守曾經(jīng)的經(jīng)典輝煌同時(shí)，卻因大都沒有融入新美學(xué)理念的激活導(dǎo)致缺乏新鮮的血液補(bǔ)充，在時(shí)代的氣息中漸行漸遠(yuǎn)、逐步退出大眾的視野，在邊緣化的生存狀態(tài)中直至滅絕。

一、貴州當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

過去一提到貴州，人們的印象里總是下意識(shí)地的圍繞“黔驢技窮”、“夜郎自大”、“苗家蠟染”等幾個(gè)詞進(jìn)行聯(lián)想，然而時(shí)過境遷，隨著西部大開發(fā)、國發(fā)2號(hào)文件及央視“多彩貴州”全新形象的投放，以逐漸改變國人心目中長(zhǎng)久以來的負(fù)面形象。如今的貴州在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的變遷中發(fā)生著日新月異的變化各項(xiàng)事業(yè)已融入現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中。同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科也早已走出校園直接面向市場(chǎng)轉(zhuǎn)換成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持動(dòng)力的一個(gè)必要部分，它在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的同時(shí)，又起著提升大眾的審美品位、豐富全民美學(xué)素養(yǎng)的作用。同時(shí)好的藝術(shù)設(shè)計(jì)能有效折射出一個(gè)地區(qū)、一個(gè)城市的內(nèi)在的審美傾向、人文氣息。

自上世紀(jì)80年代初期的改革開放以來，貴州雖地處邊緣，但也和全國同步，在物質(zhì)文明市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的融入下，人們的思想觀念、價(jià)值取向、生活方式也相應(yīng)發(fā)生最大變化，特別是近幾年隨著西部大開發(fā)、國發(fā)2號(hào)文件及央視“多彩貴州”形象宣傳的投放，如今的貴州在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面、快速發(fā)展的同時(shí)，早已步入現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。在過去貴州藝術(shù)設(shè)計(jì)在突出強(qiáng)調(diào)地域性、民族性與現(xiàn)代性的同時(shí)，也歷經(jīng)過西方各種現(xiàn)代藝術(shù)思潮的洗禮。貴州當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分，歷經(jīng)了從歐美發(fā)源地引入日本、臺(tái)灣再通過深圳、北京、上海幾番輾轉(zhuǎn)流程才慢慢影響擴(kuò)散到西南貴州等地，歷經(jīng)幾代人的傳播因而帶有明顯的地域環(huán)境特征。它的成長(zhǎng)與發(fā)展受外環(huán)境的影響而產(chǎn)生作用，其主題表現(xiàn)內(nèi)容形式在經(jīng)歷了借鑒、模仿之后逐步轉(zhuǎn)向?qū)Ρ驹次幕奶剿骱图爸厥?，而近年來因貴州本土藝術(shù)設(shè)計(jì)師在專業(yè)道路上執(zhí)著的堅(jiān)持和努力，以一種積極的態(tài)度形成一股新勢(shì)力呈現(xiàn)在當(dāng)今中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)舞臺(tái)上，其關(guān)注度和作品質(zhì)量也發(fā)生著悄然的變化。在吸取接納設(shè)計(jì)領(lǐng)域中新技術(shù)、新理念、的表現(xiàn)方式時(shí)始終堅(jiān)持多元化與傳統(tǒng)化的結(jié)合，其主要運(yùn)用途徑體現(xiàn)為“立足貴州、放眼國際”對(duì)本區(qū)域民族性的符號(hào)、圖形、色彩在保持歷史延續(xù)性基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、改進(jìn)和創(chuàng)新，使貴州的地域、風(fēng)俗、人文景觀以獨(dú)特的審美樣式展現(xiàn)出只屬于貴州“原生態(tài)”的視覺效應(yīng)來豐富構(gòu)圖形式內(nèi)涵和神秘的外延信息。使大多藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者以積極的狀態(tài)加入到對(duì)貴州文化的挖掘、整理、保護(hù)、改造和發(fā)展這一環(huán)節(jié)的開發(fā)運(yùn)用上。

二、貴州傳統(tǒng)工藝美術(shù)品的主要種類、特點(diǎn)及市場(chǎng)效應(yīng)

藝術(shù)的誕生和發(fā)展源于遠(yuǎn)古先民的社會(huì)大生產(chǎn)和勞動(dòng)生活，工藝美術(shù)它最初的表現(xiàn)形態(tài)就是手工藝品，后來由于功能作用的需求才慢慢有了欣賞和實(shí)用這兩種發(fā)展方向，它的產(chǎn)生是物質(zhì)生產(chǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)的高度統(tǒng)一，即滿足產(chǎn)生需要、有滿足精神上的審美需求，實(shí)用與美觀的有機(jī)統(tǒng)一。貴州傳統(tǒng)工藝美術(shù)相對(duì)于現(xiàn)代商業(yè)手工藝品，工藝流程較為繁瑣、復(fù)雜且不能用機(jī)器取代的集藝術(shù)性、欣賞性和實(shí)用性為一體的物品。但由于環(huán)境及原料來源、技術(shù)加工等原因，常出現(xiàn)呈局部地域的密集分布為特點(diǎn)。大致劃分為：

（一）黔西南安順苗族、布依族的蠟染刺繡

造型特征借助線條、色彩、圖騰以紋樣形態(tài)的分解、組合構(gòu)成新的圖案來反映民族的社會(huì)歷史、神話傳說。表現(xiàn)題材為大自然中的花、草、魚、蟲等，它們的造型不是對(duì)物象的簡(jiǎn)單模仿，而是通過對(duì)其的仔細(xì)觀察、提煉、夸張，結(jié)合豐富的想象創(chuàng)作出來。

（二）雷山的銀器

由于地域風(fēng)俗原因在銀飾品的裝飾上充滿了神性的張揚(yáng)和想象力。在圖案造型中寓含著巫術(shù)、信仰、和圖騰崇拜的圖像占據(jù)裝飾物的主要位置，描繪形態(tài)大體趨于穩(wěn)定，不隨意創(chuàng)造或變形，帶有較強(qiáng)的莊重性。

（三）紫云、鎮(zhèn)寧的地戲面面具

舉民俗專家考證，起源于明代、形成于清代普遍作用于：元宵鼓樂燈火爆竹，扮演角色故事而生，在造型上大部分有著相對(duì)固定的模式，正神多為慈眉大眼、面善臉寬，色彩柔和協(xié)調(diào)。

以上所述貴州民族工藝品普遍存在外觀老套、造型陳舊、粗糙、實(shí)用性不強(qiáng)和檔次較低等問題。其中只有少數(shù)項(xiàng)目如：分布于我省西部旅游黃金線的安順黃果樹、天星橋、西江苗寨等風(fēng)景區(qū)憑借旅游資源優(yōu)勢(shì)能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益而受到有關(guān)部門重視，得到一定程度上的開發(fā)外而其他的傳統(tǒng)工藝美術(shù)品項(xiàng)目大都處于分散布局依靠純手工作業(yè)完成，停留在家庭作坊水平且產(chǎn)生力低下，區(qū)域性的鄉(xiāng)、村、街的規(guī)模和工業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)寥寥無幾，多數(shù)卻因地理位置客觀原因限制散存于民間處于一種邊緣狀，導(dǎo)致無人問津、任其自生自滅。如何把植根于貴州原生態(tài)土壤里的民族、民間文化資源有效鏈接到現(xiàn)代工藝產(chǎn)品的視覺審美中是一個(gè)亟需解決的持久性戰(zhàn)略問題。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)融入貴州傳統(tǒng)工藝美術(shù)品的必要性和可行性

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種文化存在現(xiàn)象是基于人類物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)踐而形成發(fā)展起來的，是一個(gè)國家、民族、一個(gè)時(shí)代物質(zhì)文化和精神文化彼此結(jié)合的產(chǎn)物，并具有傳承性和時(shí)代性。如今已它已滲透到社會(huì)生活的方方面面，所以它具備一定的文化傳播輸送功能，正已積極的姿態(tài)改變我們的生活、引導(dǎo)我們的審美觀念，現(xiàn)階段它和工藝美術(shù)依附于不同的表現(xiàn)空間和不同的應(yīng)用環(huán)境。而不同的文化屬性又決定了兩者的不同構(gòu)成要素和生產(chǎn)資料，但就內(nèi)容形式的表現(xiàn)上依然局限于狹隘的地域空間與現(xiàn)在社會(huì)大眾的視覺審美，無論是在造型、色彩上還存在較大的差異與主流美學(xué)意識(shí)有較大的脫離。將當(dāng)代藝術(shù)的時(shí)代特征、視擴(kuò)展延伸、使用價(jià)值不斷提升、審美特征不斷更新，傳遞出具有民族傳統(tǒng)的自然特性，映射出貴州本土特有的藝術(shù)表現(xiàn)語言和地域?qū)徝廊∠?，讓民俗風(fēng)情和民族文化的內(nèi)容與形式得到升華。從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)跨界、轉(zhuǎn)型的演變是值得深度挖掘的。

如何表達(dá)和呈現(xiàn)本土文化的現(xiàn)代形態(tài)，其關(guān)鍵核心是必須抓住貴州民族文化的魂，不能只是簡(jiǎn)單的復(fù)制“形式”的表面或低水平的延展視覺形象符號(hào)。應(yīng)該就貴州當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)兩種不同新舊事物的起源、發(fā)展及不同的社會(huì)屬性作較為系統(tǒng)的研究、分析以彼此間的功能、屬性并相互作用、彼此影響、巧妙的借鑒、融合。最終打造出具有貴州原生態(tài)的民族產(chǎn)品品牌形象。

如：筆者近期參與貴州上行品牌策劃公司關(guān)于《貴州寨生/再生》的民族工藝品項(xiàng)目的形象推廣設(shè)計(jì)，在通過一定范圍的市場(chǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)苗族的蠟染、刺繡侗寨是普遍受人歡迎及認(rèn)可的一種貴州元素，但過于民族化的圖案、深沉的色彩搭配及粗糙的紋樣圖形已不太適應(yīng)于追尋現(xiàn)代、簡(jiǎn)約、時(shí)尚、環(huán)保的大眾審美需求，如何讓民族原生態(tài)的精神在當(dāng)今的時(shí)代條件下煥發(fā)出新的光彩就是必須對(duì)現(xiàn)有形態(tài)進(jìn)行加工、提煉、結(jié)合現(xiàn)代家居配套的深度介入性將俗語“前途無量”的“前”借喻為代表貴州的“黔”一語雙關(guān)，進(jìn)行思維擴(kuò)展最后定位的表現(xiàn)載體確定在“靠枕”這一生活飾品上按近代美術(shù)印象派的構(gòu)圖理念在保留固有痕跡的基礎(chǔ)上去繁就簡(jiǎn)的進(jìn)行大膽的取舍，色彩則是采用鮮艷的補(bǔ)色純度對(duì)比作搭配填充。訴求的創(chuàng)新在于把握民間工藝美術(shù)歷史發(fā)展的文脈和潛在的民族精神結(jié)構(gòu)，以新的角度和眼光審視我省豐富獨(dú)特的民間美術(shù)，解構(gòu)其造型圖式并發(fā)掘其蘊(yùn)含的文化歷史內(nèi)容和觀念性涵義以塑建具有國際性的新民族圖式讓藝術(shù)設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)工藝的全方位交叉，在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的精神理念，傳達(dá)出濃濃的文化氣息、讓傳統(tǒng)工業(yè)美術(shù)產(chǎn)業(yè)搭載現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的包裝推廣平臺(tái)，將表現(xiàn)形式構(gòu)成方法、科學(xué)和技術(shù)的交融結(jié)合，在充分挖掘民族文化元素、突出地域特色、強(qiáng)化品牌意識(shí)有效保護(hù)傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目，不斷開發(fā)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、促進(jìn)保護(hù)傳承與創(chuàng)新發(fā)展;著重點(diǎn)在于對(duì)貴州旅游產(chǎn)品的開發(fā)和研究上使其不僅僅具備使用和促銷功能，更重要的是肩負(fù)著傳達(dá)旅游紀(jì)念品――表達(dá)文化內(nèi)涵、記載美好回憶宣傳城市品牌的有效載體，利用我們十分熟悉的貴州少數(shù)民族民間豐富的原生態(tài)藝術(shù)資源，在表現(xiàn)上大膽突破與創(chuàng)新，并對(duì)之進(jìn)行現(xiàn)代性的視覺轉(zhuǎn)換，充滿創(chuàng)意地創(chuàng)作了一批融匯濃郁的貴州民族民間及現(xiàn)代氣息的藝術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)本土藝術(shù)設(shè)計(jì)提升傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品價(jià)值的目標(biāo)。筆者認(rèn)為就如何合理運(yùn)用彼此的資源共享，有效的解決以上矛盾，可通過一下幾點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整、規(guī)劃。

（一）企業(yè)與當(dāng)?shù)鼐用窠Y(jié)合

有文化傳播作用的機(jī)構(gòu)或企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)營銷策略在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上規(guī)劃出目標(biāo)市場(chǎng)、產(chǎn)品定位把相關(guān)信息傳達(dá)給當(dāng)?shù)鼐用褡屗麄冇袀€(gè)明確的統(tǒng)一指導(dǎo)方向，借此了解市場(chǎng)、了解需要、在盡力保證資金、控制成本的情況下，以流水線的運(yùn)營方式，圍繞主題整合資源進(jìn)行形式與內(nèi)容的延伸。做到有的放矢而不至于生產(chǎn)加工出的工藝美術(shù)品低效益的重復(fù)浪費(fèi)。

（二）加強(qiáng)高校及專業(yè)的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)結(jié)盟

以學(xué)校為載體，舉辦小型作品展，通過教學(xué)活動(dòng)與市場(chǎng)接軌，除了校內(nèi)邀請(qǐng)企業(yè)家、文化運(yùn)營商外客座外，在條件允許的范圍內(nèi)把展覽布置在城市的公共文化活動(dòng)區(qū)域，讓社會(huì)大眾來欣賞及參與，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)的根基在于服務(wù)大眾、滿足人們的需求而被大眾、被市場(chǎng)所接受，只有扎根于大眾的生活，才能獲得長(zhǎng)久的生命力。以對(duì)外展示、宣傳、推廣的整體營銷方式讓其直接面對(duì)消費(fèi)者，接受大眾的評(píng)價(jià)和市場(chǎng)的檢驗(yàn)，從而使藝術(shù)與市場(chǎng)接軌。這樣就可以在工藝品的審美和商業(yè)價(jià)值傳播上找到新的結(jié)合點(diǎn)。讓他們?cè)谪S富的民族、民俗素材中吸收營養(yǎng)，得到補(bǔ)給，有利于貴州民族文化對(duì)外的交流和傳播。

（三）政府推廣

政府作為整個(gè)社會(huì)的管理及組織者，宣傳、推廣自家的產(chǎn)品、特色是責(zé)無旁貸的，相關(guān)職能部門在對(duì)外交流、招商引資等公務(wù)活動(dòng)時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)貴州工藝美術(shù)產(chǎn)品的介紹和宣傳多角度、多層面的為其建立產(chǎn)品認(rèn)知渠道，通過民族特色產(chǎn)品讓更多的人了解貴州、感知貴州、欣賞貴州。

通過以上幾方面、多渠道的有效組合把我省民間傳統(tǒng)的工業(yè)美術(shù)以現(xiàn)代營銷的方式在保留和改良原有形態(tài)的基礎(chǔ)上以一種符合當(dāng)下大眾主流審美觀，它其在新的歷史條件下重新煥發(fā)出具有鮮明地域人文色彩的魅力。

現(xiàn)代社會(huì)的消費(fèi)方式、價(jià)值取向和生活節(jié)奏等多個(gè)方面的發(fā)展都對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，在這種沖擊下，傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)面臨著嚴(yán)峻的生存環(huán)境與艱難的命運(yùn)抉擇這些現(xiàn)實(shí)情況要求我們要冷靜、務(wù)實(shí)和科學(xué)地對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深入系統(tǒng)地思考和研究，進(jìn)而尋求一條挽救的方向和渠道，提高傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的綜合實(shí)力和品牌效應(yīng)，即可以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，還能夠喚醒人們對(duì)文化思想根基的回歸。作為一個(gè)貴州土生土長(zhǎng)藝術(shù)教育傳播者，對(duì)此擁有著一份特殊的情感認(rèn)同及對(duì)本省人文、自然環(huán)境、民族特色等有著天然的優(yōu)勢(shì)。如何就貴州當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合理的調(diào)配，形成產(chǎn)業(yè)鏈的互補(bǔ)、達(dá)到資源共享的目的。使我省的傳統(tǒng)工藝美術(shù)以現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)作為載體借助新的色彩、圖形視覺語言和表現(xiàn)構(gòu)成方式通過不同的媒體渠道及傳播手段讓它在新的歷史條件下重新煥發(fā)出新的光彩。在加快本身工藝美術(shù)產(chǎn)品與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、最終集藝術(shù)性、欣賞性和實(shí)用性為一體的文化消費(fèi)產(chǎn)品，增加其文化內(nèi)涵和科技含量，提高產(chǎn)品的附加值。

四、結(jié)語

第7篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

 

工業(yè)設(shè)計(jì)

 

工業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)現(xiàn)代化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物，小到生活中的一個(gè)杯子，大到重型機(jī)械。工業(yè)設(shè)計(jì)通過不斷地創(chuàng)造，將無限的想象力結(jié)合技術(shù)，成就了很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)批量化生產(chǎn)，滿足人們和社會(huì)物質(zhì)與精神層面的需求，使人們的生活方式和結(jié)構(gòu)更為優(yōu)化。

 

西安美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展方向的挖掘

 

我國很多高校都設(shè)置了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，各個(gè)院校的歷史背景和專業(yè)特點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)亦均有所不同，作為西北五省區(qū)唯一的一所專業(yè)美術(shù)院校，該走什么樣的發(fā)展道路?接下來將從高校工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展，立足于陜西、全國范圍高校的分析，結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)來給出一些發(fā)展建議。

 

1.高校工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展

 

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)在很大程度上依賴于工業(yè)設(shè)計(jì)的成功，工業(yè)設(shè)計(jì)成為了一個(gè)企業(yè)發(fā)展的源泉，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的市場(chǎng)需求量也就更大了。從20世紀(jì)60年代初期開始，各大高校紛紛開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，80年代開始走上正軌發(fā)展，從最初的幾所增加到目前近四百多所，但水平良莠不齊。

 

工業(yè)設(shè)計(jì)在教育風(fēng)格上也各有不同。以湖南大學(xué)、浙江大學(xué)等理工類院校為首的北派院校偏重于工業(yè)技術(shù);以中國美院、廣州美院等藝術(shù)院校為首的南派院校偏重于藝術(shù)。[2]

 

制造技術(shù)的發(fā)展為工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)提供了廣闊的天地，為產(chǎn)品的實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合提供了有力的技術(shù)支持，因此，對(duì)培養(yǎng)未來“設(shè)計(jì)師”的藝術(shù)類高校教育也提出了新的要求。[3]

 

(1)立足于全國來說，比較工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的強(qiáng)校

 

①清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院是國內(nèi)最早涉足這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的高校之一，擁有國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的前輩和權(quán)威，其前身是中央工藝美術(shù)學(xué)院，屬于強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有強(qiáng)大的科研室做后盾。工業(yè)設(shè)計(jì)系下設(shè)四個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、交通工具造型設(shè)計(jì)四個(gè)方向。教育課程注重技術(shù)與藝術(shù)、理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)從事設(shè)計(jì)與教育必須以“人文”為出發(fā)點(diǎn);設(shè)計(jì)是一種關(guān)于文化、生活方式的設(shè)計(jì)，是為了讓生活更美好。此外，還經(jīng)常邀請(qǐng)國外設(shè)計(jì)大師前來講學(xué)交流。清華大學(xué)的畢業(yè)生在全國的就業(yè)情況一直處于比較緊俏的狀態(tài)。[2]

 

②湖南大學(xué)：全國最早開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)系的高校之一，在國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)界享有盛譽(yù)，編寫的多種教材是眾多高校的參考樣本，輸送了很多教學(xué)人才。湖大擁有多名教授，首批獲得工業(yè)造型藝術(shù)(現(xiàn)為設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué))碩士學(xué)位授予權(quán)，與康佳集團(tuán)、東風(fēng)汽車、伊萊克斯等知名企業(yè)合作開發(fā)新產(chǎn)品。畢業(yè)生在長(zhǎng)虹、康佳、海爾、TCL、格力等知名企業(yè)中很受歡迎。

 

③江南大學(xué)：原為無錫輕工學(xué)院，1960年在國內(nèi)首創(chuàng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，可謂開山鼻祖，有著先進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)界有著絕對(duì)的影響力。聘請(qǐng)世界知名的設(shè)計(jì)師在其建立的香港蔣氏基金工業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心講學(xué)研討。同時(shí)還與政府合作創(chuàng)辦無錫國際工業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)，邀請(qǐng)國內(nèi)外各大著名企業(yè)、設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)師聚集一堂來交流探討工業(yè)設(shè)計(jì)。該校學(xué)生在國際上屢獲設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。

 

④中國美術(shù)學(xué)院：在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)藝術(shù)靈感和人文關(guān)懷。鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生提前與業(yè)界接觸以獲得設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此，畢業(yè)生很受歡迎;強(qiáng)調(diào)作為設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任感，開拓綠色設(shè)計(jì)等領(lǐng)域;提倡設(shè)計(jì)師關(guān)心生活環(huán)境、自然生態(tài)、地方文化。[2]

 

(2)立足陜西，比較工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展高校

 

①西北工業(yè)大學(xué)：西北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)研究所是以工業(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)(CAID)、人機(jī)工程等工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域和學(xué)科為主要研究對(duì)象的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，在國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)界研究領(lǐng)域享有盛譽(yù)。西北工大的工業(yè)設(shè)計(jì)分為藝術(shù)類和理工類，其中以理工類為重點(diǎn)。[3]

 

②西安交通大學(xué)：西安交大的工業(yè)設(shè)計(jì)系于1999年創(chuàng)辦，雖然起步較晚，但其大膽的教育改革引人注目。教學(xué)課程安排上，刪除了傳統(tǒng)的素描等臨摹課程，大一就開始學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程;增加了有名的“魔鬼訓(xùn)練”，要求學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)作出大量的設(shè)計(jì)方案，直到逼出學(xué)生的全部潛能為止;學(xué)校要求大學(xué)期間學(xué)生自己聯(lián)系下廠，了解真實(shí)的生產(chǎn)過程，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)之間存在的問題。由此培養(yǎng)出來的畢業(yè)生十分受企業(yè)歡迎。[2]

 

2.西安美術(shù)學(xué)院工業(yè)發(fā)展方向

 

(1)西安美術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)與不足

 

①相對(duì)綜合類大學(xué)來說，西安美術(shù)學(xué)院同全國其他專業(yè)美術(shù)院校一樣，在專業(yè)上有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，學(xué)生整體來說擁有相對(duì)深厚的繪畫功底，藝術(shù)創(chuàng)造方面相對(duì)較強(qiáng)。這也就是人們常說的理工科院校偏結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，美術(shù)院校偏外觀設(shè)計(jì)。

 

②西安美術(shù)學(xué)院第一期工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生是文理兼收，這對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)來說是很好。但課程安排上統(tǒng)一成了文科類工業(yè)設(shè)計(jì)的課程，缺少了工業(yè)設(shè)計(jì)理工科類的基礎(chǔ)課程。

 

③工業(yè)設(shè)計(jì)作為西安美術(shù)學(xué)院新開設(shè)專業(yè)，在教學(xué)方法以及教學(xué)體系來說可能還需要時(shí)間來探索、完善，但同時(shí)，發(fā)展空間也很大，教學(xué)上可以大膽創(chuàng)新進(jìn)行，無太多條條框框的束縛。

 

(2)西安美術(shù)學(xué)院的發(fā)展方向

 

前文中對(duì)于全國一些其他院校的工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，都有其特點(diǎn)。要挖掘出西安美術(shù)學(xué)院的發(fā)展方向，我們可以看一下工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。

 

隨著iphone的問世，我們不難發(fā)現(xiàn)，手機(jī)已從純粹的外觀設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向UI的設(shè)計(jì)，比如從機(jī)械零件布局、外形設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為一個(gè)互動(dòng)圖標(biāo)的設(shè)計(jì)。其實(shí)不光是手機(jī)，細(xì)心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這是產(chǎn)品的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。UI的本意是用戶界面，是英文User和 Interface的縮寫。從字面上看是用戶與界面2個(gè)組成部分，但實(shí)際上還包括用戶與界面之間的交互關(guān)系。UI設(shè)計(jì)的靈魂“以用戶為中心的設(shè)計(jì)”，其實(shí)這也是工業(yè)設(shè)計(jì)中的一個(gè)基本原則。UI的發(fā)展空間是非常大的，并且公司、企業(yè)對(duì)于這方面的人才需求只會(huì)越來越大，因此，西安美術(shù)學(xué)院可以嘗試將UI作為一個(gè)重點(diǎn)方向來培養(yǎng)，既能將裝潢設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、多媒體互動(dòng)的師資都可以調(diào)動(dòng)起來，又能找到自己的發(fā)展特點(diǎn)。

 

西美工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的途徑

 

1.高校與企業(yè)、設(shè)計(jì)公司聯(lián)合

 

高校與企業(yè)等之間的合作已不是新聞，這是傳統(tǒng)的、經(jīng)過驗(yàn)證的、很有效的合作方式，越來越多的高校與企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議。攜手設(shè)計(jì)企業(yè)，進(jìn)行共性研發(fā)。

 

這種合作方式對(duì)于高校來說，能讓課堂理論與課外實(shí)踐結(jié)合起來，[4]培養(yǎng)出動(dòng)腦動(dòng)手的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也能讓學(xué)校保持與市場(chǎng)的高度一致，并且在一致步調(diào)的基礎(chǔ)上，來培養(yǎng)超前的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)意識(shí);對(duì)于企業(yè)而言，能夠充分對(duì)接高校教育資源，培訓(xùn)自己的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，完善人才培養(yǎng)，保持產(chǎn)業(yè)持續(xù)良性的發(fā)展。

 

2.企業(yè)師資的利用

 

關(guān)于企業(yè)師資的利用，也就是常見的校方外聘一些很有成就、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師或?qū)＜叶ㄆ诨虿欢ㄆ诘貋硇７竭M(jìn)行教學(xué)研討互動(dòng)活動(dòng)。這對(duì)于學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)幫助是非常大的，值得推薦。

 

西安美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)的未來

第8篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 教學(xué)

一、概述工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特性

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，是介于工科與藝術(shù)門類之間的學(xué)科，不僅需要了解工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也需要懂得和熟悉視覺傳達(dá)方面的藝術(shù)知識(shí)，然后在創(chuàng)造工業(yè)造型上要有人文藝術(shù)的感覺，簡(jiǎn)單的說，工業(yè)設(shè)計(jì)師人機(jī)交互藝術(shù)的創(chuàng)造門類。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是以生活用品、裝飾用品、生產(chǎn)用品等作為主要的設(shè)計(jì)對(duì)象，運(yùn)用文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)等方面的知識(shí)，創(chuàng)造出滿足用戶的物質(zhì)需求和心理需求的相關(guān)產(chǎn)品。產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要是以用戶為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，目的是在產(chǎn)品發(fā)展的整個(gè)過程中建立多方面的更高的品質(zhì)的一門學(xué)科。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的區(qū)別

（一）專業(yè)課程上的區(qū)別

由于工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品的學(xué)生基礎(chǔ)不的同，其專業(yè)課程上有一定的不同（表1）。

就課程分析，工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)課程上面基本相同，在基礎(chǔ)之后，其差異性開始出現(xiàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)更加偏向于結(jié)構(gòu)、機(jī)械方面的設(shè)計(jì)，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)更偏向與外觀、造型方面的設(shè)計(jì)。

（二）就業(yè)和深造方向的區(qū)別

由于工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專業(yè)課程上有一定的不同，其就業(yè)的方向也會(huì)有區(qū)別（表2）。

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)深造方向（表3）。

通過對(duì)比可以看出在平面設(shè)計(jì)和外觀造型設(shè)計(jì)方面兩個(gè)專業(yè)學(xué)生適合從事，而工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在機(jī)械、結(jié)構(gòu)方面更有競(jìng)爭(zhēng)力，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生在家具、皮具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)方面競(jìng)爭(zhēng)力更加明顯。

（三）授位性質(zhì)的區(qū)別

工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生大學(xué)本科畢業(yè)后會(huì)授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生大學(xué)本科畢業(yè)后會(huì)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)共同教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的美感和感性思維能力

在我國，前期工業(yè)設(shè)計(jì)教育分為藝術(shù)類和理工科類兩個(gè)方向，現(xiàn)在將工科和藝術(shù)方向分別叫做工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)。大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和能力相對(duì)較弱，但理性思維能力是相對(duì)較強(qiáng)的。工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)可以使兩個(gè)方向的學(xué)生有了更多交流和合作的機(jī)會(huì)，通過交流和合作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不足，有更好的對(duì)比和努力的方向。

（二）提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理性思維和結(jié)構(gòu)能力

a品設(shè)計(jì)的學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)方面相對(duì)較強(qiáng)，而在結(jié)構(gòu)和理性思維方面相對(duì)較弱，在與工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生接觸的過程中提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生的理性思維能力，在做外觀造型設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮到產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，讓其設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更符合顧客的需求。

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向共同教學(xué)可以使兩個(gè)不同方向的學(xué)生相互彌補(bǔ)其較弱的方面，學(xué)生的能力會(huì)得到很好地鍛煉，學(xué)生的能力更加全面，更加能夠滿足現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)師的要求。

（三）擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)方向

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)所學(xué)的的課程的不同，使兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方向也會(huì)有所不同，課程目標(biāo)是幫助工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生樹立造型設(shè)計(jì)的構(gòu)成觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力以及造型和構(gòu)成的美感把握能力，為今后專業(yè)技能在社會(huì)中的運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的更全面的知識(shí)。對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，更好的培養(yǎng)其美感，提高審美的能力，同時(shí)將其相對(duì)較薄弱的美術(shù)基礎(chǔ)得到一定的補(bǔ)充，讓工科類的學(xué)生在產(chǎn)品的外觀和造型方面能力有較大的提升，畢業(yè)后工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生也可以從事家具、皮具、外觀設(shè)計(jì)等方面的工作，同時(shí)在深造方面可以選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)。同時(shí)對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，一定的結(jié)構(gòu)和機(jī)械能力，對(duì)于外觀的設(shè)計(jì)也有很大的好處，讓其設(shè)計(jì)在產(chǎn)品上能夠更好的得到實(shí)現(xiàn)，而不是空有其表。在以后就業(yè)時(shí)機(jī)械結(jié)構(gòu)方面也可以涉獵，當(dāng)然，其美術(shù)基礎(chǔ)和能力也是有很大的優(yōu)勢(shì)。工業(yè)設(shè)計(jì)有了審美和外觀，產(chǎn)品設(shè)計(jì)有了結(jié)構(gòu)，這才是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有基本素質(zhì)和能力。共同教學(xué)對(duì)于擴(kuò)寬學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的好處是十分的明顯的。

四、工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)共同教學(xué)的缺點(diǎn)

（一）專業(yè)區(qū)分不明確

工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生需要擁有較強(qiáng)的理性思維能力，而且必須要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與想象力，共同教學(xué)對(duì)于學(xué)生的理性思維能力、創(chuàng)新能力、以及其外觀和造型設(shè)計(jì)能力有中和發(fā)展的幫助，讓學(xué)生能力更加全面。但是在這同時(shí)，可能會(huì)使學(xué)生失去其本來的優(yōu)勢(shì)，比如對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，開始考慮外觀的美感，可能失去其結(jié)構(gòu)的合理性，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生而言，以前在純外觀的設(shè)計(jì)方面也許會(huì)更加具有創(chuàng)造性和想象力，但當(dāng)他們?cè)谕庥^的基礎(chǔ)上加入結(jié)構(gòu)后，在外觀的設(shè)計(jì)上就會(huì)有所顧慮，就導(dǎo)致創(chuàng)新很想象能力的下降。由于這樣的原因，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生和藝術(shù)方向的學(xué)生在做設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)有更多的顧慮，其設(shè)計(jì)的能力會(huì)有所下降。工業(yè)設(shè)計(jì)本應(yīng)該就是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合體，但當(dāng)藝術(shù)和技術(shù)不能夠很好地結(jié)合時(shí)，就會(huì)既失去了藝術(shù)的美感，又失去了技術(shù)的作用。

（二）學(xué)生對(duì)未來的發(fā)展感到迷茫

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的共同教學(xué)的確能夠讓學(xué)生學(xué)到的東西更加的全面，但是全面的同時(shí)也可能讓學(xué)生對(duì)于學(xué)到了東西不夠精通，很多東西都會(huì)只是表面上了解或者勉強(qiáng)會(huì)使用，并不非常的熟悉和精通。全面的能力，而又沒有突出點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的能力，可能會(huì)讓學(xué)生覺得什么都可以做，而又什么都不會(huì)做的情況，學(xué)生會(huì)對(duì)未來該從事什么樣的工作感到迷茫。

（三）對(duì)于教師有更高的要求

在工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)的情況下，工業(yè)設(shè)計(jì)方面的老師就得擁有更高的素養(yǎng)和個(gè)人能力，他們得兼顧工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力，才能夠教授兩個(gè)方向的學(xué)生，同時(shí)又要讓工科和藝術(shù)方向的學(xué)生在得到全面發(fā)展的同時(shí)還要有自己的突出點(diǎn)，這對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師是非常高的要求的。在現(xiàn)今情況下，還很大的需要改進(jìn)和進(jìn)步的空間。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)是十分必要的，其優(yōu)點(diǎn)是大于缺點(diǎn)的，只是這樣的模式還需要改進(jìn)和提高，做到讓學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也能夠擁有自己的優(yōu)勢(shì)，真正做到理性與感性的結(jié)合，能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)師素質(zhì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李煜.產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ).高等教育出版社.2003

[2]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論 湖南科學(xué)技術(shù)出版社.1999

[3]王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史 中國青年出版社.2002

第9篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)；素描基礎(chǔ)課；教學(xué)；改革

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程及教學(xué)工作發(fā)生了較多變化，部分激進(jìn)思想觀念認(rèn)為素描課可有可無，應(yīng)大幅度縮減或予以取消。針對(duì)各類問題，人們需要做好工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作的重新審視及定位工作，結(jié)合新時(shí)期特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展形勢(shì)及需求對(duì)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作特殊性進(jìn)行更多考慮，減少教學(xué)工作方向性錯(cuò)誤，對(duì)優(yōu)秀的部分予以保留，刪除存在問題的內(nèi)容，最終為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

（一）對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課存在片面理解，僅將其與結(jié)構(gòu)素描畫上等號(hào)

部分高校對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作存在錯(cuò)誤理解，認(rèn)為結(jié)構(gòu)素描便是其全部?jī)?nèi)容，因此經(jīng)?？s減素描基礎(chǔ)課的課時(shí)，導(dǎo)致教師不能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將全部有價(jià)值的內(nèi)容講解給學(xué)生，并且僅能通過結(jié)構(gòu)素描集中講解的方式對(duì)部分美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)透視、結(jié)構(gòu)一類的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)素描基礎(chǔ)知識(shí)了解得并不全面，對(duì)單體結(jié)構(gòu)素描過于關(guān)注，對(duì)空間光影關(guān)系方面的內(nèi)容有所忽視，造成學(xué)生無法對(duì)形體質(zhì)感產(chǎn)生更多了解，空間意識(shí)缺失等問題。

（二）以手繪表達(dá)課程替代素描課程

部分人認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)需要取消素描基礎(chǔ)課，通過手繪表達(dá)對(duì)其進(jìn)行替代，此類人群受到國外設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式的影響，發(fā)現(xiàn)國外許多院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)并未開設(shè)素描課，學(xué)生可借助手繪表現(xiàn)能力將自己的設(shè)計(jì)意圖傳遞給他人，并且這些人認(rèn)為單獨(dú)設(shè)置此門課程對(duì)教學(xué)資源、時(shí)間、師生精力等造成了浪費(fèi)，應(yīng)該將素描基礎(chǔ)課完全融入到手繪表現(xiàn)、快速表達(dá)的相關(guān)課程。但是上述方法及觀點(diǎn)進(jìn)入了一個(gè)極端，其未能對(duì)形式美感、畫面審美感的培養(yǎng)工作產(chǎn)生應(yīng)有的重視，僅注重溝通方面的功能，對(duì)表現(xiàn)方面有所忽視，導(dǎo)致教學(xué)模式功利主義過重，相關(guān)課程淪為單一的工具課程，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生一定不利影響。

（三）以計(jì)算機(jī)輔助表現(xiàn)的方式替代傳統(tǒng)素描及手繪表達(dá)方式

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域中有了更多的應(yīng)用，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)同樣如此。電腦效果較手繪效果相比具有一定優(yōu)勢(shì)，其能夠?qū)υO(shè)計(jì)工作中的細(xì)節(jié)進(jìn)行真實(shí)客觀的反映，使客戶能夠?qū)υO(shè)計(jì)人員的意圖及思想進(jìn)行直觀理解，因此部分設(shè)計(jì)人員開始盲目崇拜計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)原有手繪表現(xiàn)技能不再看重，結(jié)果對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作及學(xué)生素質(zhì)的提升產(chǎn)生一定阻礙。

二、素描基礎(chǔ)課教學(xué)改革措施

（一）對(duì)結(jié)構(gòu)素描之外的明暗、光影教學(xué)提高重視

針對(duì)部分高校對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作存在錯(cuò)誤理解，認(rèn)為結(jié)構(gòu)素描便是其全部?jī)?nèi)容的問題，校方及教師需要對(duì)錯(cuò)誤觀念進(jìn)行摒棄，對(duì)明暗、光影方面的教學(xué)工作進(jìn)行考慮，在教授學(xué)生結(jié)構(gòu)、比例、產(chǎn)品外形等方面的繪制方法之外，還需要將光影、明暗表現(xiàn)技法傳授給學(xué)生。部分高校已經(jīng)取消素描基礎(chǔ)課中光影、明暗表現(xiàn)技法的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生在后續(xù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到困難，例如，產(chǎn)品快速表達(dá)相關(guān)課程中，學(xué)生不能對(duì)色粉表現(xiàn)質(zhì)感方面的內(nèi)容進(jìn)行掌握和了解，無法更好地通過馬克筆對(duì)體積進(jìn)行渲染，應(yīng)用3D軟件進(jìn)行建模時(shí)，未能對(duì)光源調(diào)節(jié)、燈光調(diào)節(jié)方面的工作產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，無法對(duì)材質(zhì)進(jìn)行合理運(yùn)用等?；诖耍處熜枰獙?duì)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光影、明暗一類的要素進(jìn)行更多關(guān)注，在完全掌握產(chǎn)品外形輪廓、基本結(jié)構(gòu)、某種光線環(huán)境條件下的質(zhì)感、明暗之后，更好地完成設(shè)計(jì)工作。根據(jù)物體不同位置明暗反差，人們能夠?qū)ξ矬w空間關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，若未能對(duì)明度、質(zhì)感變化等方面差異進(jìn)行表達(dá)，不能根據(jù)光線角度的不同進(jìn)行表達(dá)，物體空間及結(jié)構(gòu)關(guān)系的視覺判斷工作將會(huì)陷入困境，教師需要對(duì)學(xué)生此方面設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)光影、明暗方面的表現(xiàn)技法，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，避免學(xué)生通過課后美術(shù)輔導(dǎo)班的形式彌補(bǔ)此方面的知識(shí)漏洞。教學(xué)改革工作的本意是為了節(jié)省教師和學(xué)生時(shí)間、精力的浪費(fèi)，但是若需要通過重新補(bǔ)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而造成了學(xué)生時(shí)間、精力的浪費(fèi)，并且使學(xué)生承受更多經(jīng)濟(jì)壓力。

（二）對(duì)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作提高重視

針對(duì)以手繪表達(dá)課程替代素描課程的問題，校方和教師需要對(duì)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作提高重視，在避免將工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作與美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)工作畫上等號(hào)的同時(shí)也不能徹底忽視形式美感、畫面審美感方面的教學(xué)工作，避免教學(xué)工作走入另一種極端。具體來講，教師需要避免完全站在實(shí)用主義的角度進(jìn)行教學(xué)，在發(fā)揮草圖溝通、呈現(xiàn)功能的同時(shí)，需要對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作的育人功能進(jìn)行考慮，避免出現(xiàn)僅要求呈現(xiàn)，不要求表現(xiàn)，僅要求溝通不要求表達(dá)的功利主義問題，避免素描徹底淪為一種工具。校方及工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師對(duì)國外的一些先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)我國特有的國情及實(shí)際情況等進(jìn)行考慮：很多國外學(xué)生從小便接受正規(guī)美術(shù)教育及啟蒙，且已經(jīng)具備相應(yīng)的徒手繪畫表現(xiàn)能力及審美素養(yǎng)；國外工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)有很多開設(shè)于藝術(shù)學(xué)院及設(shè)計(jì)學(xué)院，學(xué)生為具有較強(qiáng)繪畫技能的藝術(shù)生。針對(duì)上述不同的文化教育背景，我國各大高校需要考慮本國客觀實(shí)際，在美術(shù)啟蒙教育有所缺失的情況下不應(yīng)取消素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作；此外工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國大多開設(shè)于理工學(xué)院，學(xué)生繪畫技能不強(qiáng)，若想對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行更好的培養(yǎng)，教師便需要夯實(shí)學(xué)生手繪基礎(chǔ)性技能，對(duì)此方面的教學(xué)工作提高重視。

（三）對(duì)素描基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畫面、虛實(shí)、線條等方面問題產(chǎn)生更多關(guān)注

在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度普及的今時(shí)今日，教師仍不能降低對(duì)素描基礎(chǔ)課的要求和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并且需要對(duì)畫面層次、虛實(shí)合理、線條流暢等方面問題產(chǎn)生更多重視。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅需要對(duì)物體大概比例、輪廓、結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)等方面的繪制技巧進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還需要學(xué)生對(duì)明暗層次、畫面虛實(shí)關(guān)系、線條流暢性等進(jìn)行注意，在發(fā)揮素描視覺化交流功能的同時(shí)，需要提高對(duì)學(xué)生的要求，通過提升形式感的方式使人們對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生更多正確理解，使服務(wù)對(duì)象更完整地接受信息，對(duì)具有較高美感的設(shè)計(jì)表達(dá)視覺信息產(chǎn)生更多喜愛，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)中技術(shù)、藝術(shù)兩方面融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能、美感的兩方面教學(xué)及培養(yǎng)，為學(xué)生今后工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供更多幫助。

（四）對(duì)素描基礎(chǔ)課進(jìn)行理性審視，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理調(diào)整

為了提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)效果，更好地發(fā)揮其作用，教師需要為教學(xué)模式賦予更多特色，對(duì)以往的素描基礎(chǔ)課進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使教學(xué)工作由純美術(shù)向設(shè)計(jì)的方向過渡。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要突破原有創(chuàng)意形態(tài)素描的現(xiàn)實(shí)形式，對(duì)創(chuàng)意形態(tài)素描進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)表意、表現(xiàn)性方面的教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，一方面教師需要對(duì)學(xué)生造型能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)Ω黝愂址ㄟM(jìn)行靈活應(yīng)用，提高其創(chuàng)新意識(shí)；另一方面需要加強(qiáng)設(shè)計(jì)和素描間的聯(lián)系。在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生空間感、質(zhì)量感、立體感、色彩、明暗等方面之后，教師還可以對(duì)形體構(gòu)成材料可觸感、可視感等方面的機(jī)理形體關(guān)系進(jìn)行講解，真正意義上使學(xué)生掌握工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，為日后工業(yè)設(shè)計(jì)等方面工作的開展夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作實(shí)效性的提升。

三、結(jié)束語

總結(jié)全文，為了提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才水平，需要對(duì)素描基礎(chǔ)課教學(xué)改革工作進(jìn)行重新審視，理性對(duì)待素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作中的各項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行保留或適當(dāng)刪減。過去的素描基礎(chǔ)課改革工作存在一些問題，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要對(duì)其中的錯(cuò)誤問題進(jìn)行重新思考，為素描基礎(chǔ)課修復(fù)重建、改革等方面工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊洪澤,李博.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)的改革探索[J].紡織服裝教育,2014,29(5):453-455.

[2]吳志堅(jiān).論高校工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2013(33):134-135.

[3]丁夢(mèng)寒.論高職高專工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015(40):387,84.

[4]尹虎.突破傳統(tǒng)模式踐行學(xué)科融合--工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描課教學(xué)探索與實(shí)踐[J].學(xué)園,2013(33):42-43.