關(guān)于課外讀物的建議精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于課外讀物的建議范文

辛置小學(xué)五（2）

娓娓.動(dòng)聽(tīng)

隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)給小學(xué)生的零花錢已呈愈來(lái)愈多的態(tài)勢(shì)。同學(xué)們是怎么運(yùn)用這些零花錢的呢？我在班里調(diào)查了10名 同學(xué)（男6名，女4名）調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下。

調(diào)查的內(nèi)容是；

1、

你一天約有多少零花錢？

2、

你用這些零花錢來(lái)干什么？

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這10名同學(xué)是這樣來(lái)支配零花錢的：有一位上網(wǎng)吧已經(jīng)兩年了有五位天天用來(lái)買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學(xué)主要用于買課外讀物看。

從上面的數(shù)據(jù)，不難看出，能注意積攢且正確運(yùn)用零花錢的同學(xué)只有3名，占調(diào)查人數(shù)的30%；而其余7名同學(xué)（占70%）只知道用零花錢來(lái)“吃喝玩樂(lè)”了。

為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢，只知道用它來(lái)買零食，不能把零花錢積攢起來(lái)用來(lái)買學(xué)習(xí)文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢來(lái)的不容易，只知道沒(méi)錢伸手向家長(zhǎng)要，花錢如流水。2、吃零食已成了習(xí)慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)后感到刺激、好玩，而上網(wǎng)心里感到舒服。

從家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)找原因，主要有：1、有些家長(zhǎng)手里有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問(wèn)零花錢是怎么花的2、有的學(xué)校校內(nèi)就有小賣部，這為學(xué)生買零食提供了方面；3、有的老師缺少對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。

通過(guò)這次調(diào)查，我認(rèn)為很有必要正確引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對(duì)自己的成長(zhǎng)無(wú)益，還對(duì)人的身體有害，特別長(zhǎng)期食用那些“三無(wú)”產(chǎn)品，有百害而無(wú)一利。因此，我建議：

1、家長(zhǎng)給孩子的零花錢要節(jié)制、有計(jì)劃，要與孩子多交流、多溝通，引導(dǎo)孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來(lái)用于訂報(bào)刊、買課外讀物看；用于買必要的學(xué)習(xí)文具，用于捐助別人等。

2、老師可利用班會(huì)、中隊(duì)會(huì)等，召開(kāi)“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或?qū)ｎ}討論會(huì)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錢來(lái)之不易和學(xué)會(huì)正確理財(cái)。

第2篇：關(guān)于課外讀物的建議范文

"喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。"這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段明確提出的閱讀要求。當(dāng)前，我們又面臨一個(gè)讀圖時(shí)代、影視時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生而言 ，他們的審美力、分辨力、感悟力尚弱。引領(lǐng)學(xué)生實(shí)施經(jīng)典閱讀，還原文本世界的豐富性，幫助他們建構(gòu)成屬于他們自己的理想生活和詩(shī)意世界顯得尤為重要。

1.上好語(yǔ)文課，讓低年級(jí)學(xué)生悄悄愛(ài)上語(yǔ)文

語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，上好每一節(jié)語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)悄悄地愛(ài)上語(yǔ)文。

縱觀一、二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我側(cè)重于"快樂(lè)課堂"的探索，與"生字寶寶"做朋友，"多美的詞句，讓我讀給你們聽(tīng)。""我的發(fā)現(xiàn)"等等這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們由此表現(xiàn)出了極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是指力求認(rèn)識(shí)和趨向于某種事物并與積極肯定相聯(lián)系的個(gè)性傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展的，并與情緒緊密相聯(lián)。"快樂(lè)課堂"中，學(xué)生情緒積極向上，對(duì)于濃厚興趣的培養(yǎng)，起著積極的推動(dòng)作用。興趣還是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，它不僅可以使人善于適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿熱情，而且可以豐富知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣比智能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生的閱讀興趣對(duì)其豐富生活、增加知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力和完善個(gè)性都具有重要的意義。

2.愛(ài)讀語(yǔ)文書，愛(ài)讀課外經(jīng)典讀物

記得去年與我校教師同去常州實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，該校提倡大語(yǔ)文教學(xué)觀，由課內(nèi)走向課外，重視學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。吳老師的兒子在我班就讀，她驚喜地與我討論并支持我班也在試行的大語(yǔ)文教學(xué)觀。孩子特別喜歡上語(yǔ)文課，回家后能與家長(zhǎng)繪聲繪色地談?wù)撜Z(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是愛(ài)讀"大大書"。何謂"大大書"，是我班內(nèi)部的稱呼，即該書封面與語(yǔ)文書封面相同，只是該書的版面較大，內(nèi)容為每篇課文的拓展閱讀。改為孩子們愛(ài)聽(tīng)的"大大書"稱呼后，學(xué)生都特別愛(ài)閱讀，一般情況下，一天只需要讀兩篇短文，第二天交予老師畫上鮮艷的五角星。但總聽(tīng)有些家長(zhǎng)與我說(shuō)，孩子們一聽(tīng)到該讀"大大書"了，就特別開(kāi)心，每天都主動(dòng)多讀幾篇。有時(shí)語(yǔ)文課還沒(méi)有上到這一課，他們也讀得特有勁。我想，這應(yīng)是興趣的功用吧，我班學(xué)生看來(lái)是真正愛(ài)上閱讀了。

古語(yǔ)云："開(kāi)卷有益。"現(xiàn)在有些同行們則認(rèn)為："開(kāi)卷并非有益。"因?yàn)楝F(xiàn)在的出版物良莠不齊，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們不具備識(shí)別優(yōu)秀讀物的能力，語(yǔ)文教師可以幫助他們建立和尋找閱讀體系。臺(tái)灣學(xué)者郝明義認(rèn)為"經(jīng)典閱讀"是一種"投資性閱讀"，投資越早，可供支取的"利息"就越早、越多。讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者王財(cái)貴教授也認(rèn)為少兒讀經(jīng)的時(shí)間應(yīng)在13歲以前。很多學(xué)者提出語(yǔ)文教學(xué)不能把大量時(shí)間花在二流、三流甚至是不入流作品的閱讀上，否則易造成無(wú)效或低效，少慢差又費(fèi)時(shí)。因此，我班學(xué)生除了愛(ài)讀"大大書"外，我還有針對(duì)性地引導(dǎo)他們選擇一些課外經(jīng)典讀物，如學(xué)完《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)"講雷鋒故事"的比賽，學(xué)生們紛紛找來(lái)《雷鋒的故事》《雷鋒日記》等書來(lái)閱讀。我班選的李婧婷同學(xué)參加了學(xué)校舉辦的紅讀系列活動(dòng)，獲得了年級(jí)組第一名。此生家長(zhǎng)一再感謝我班教法深得學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生的語(yǔ)文能力明顯提升。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)也列出了優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目和關(guān)于課外讀物的建議，我會(huì)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行推薦，如安徒生童話、格林童話和一些優(yōu)秀詩(shī)文，還有些學(xué)生主動(dòng)找來(lái)法布爾的《昆蟲記》閱讀，我會(huì)為他豎起大拇指。

3.愛(ài)語(yǔ)文課，也愛(ài)語(yǔ)文書；愛(ài)課外讀物，也愛(ài)護(hù)圖書

第3篇：關(guān)于課外讀物的建議范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 課外閱讀 興趣 氛圍 指導(dǎo)

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的課外閱讀有明確規(guī)定：要求小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段）。課外閱讀總量不少于190萬(wàn)字。課外閱讀要求如此之高 ，而農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀則實(shí)在令人擔(dān)憂。如何讓學(xué)生拓寬閱讀面，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，筆者在教學(xué)中作了以下嘗試：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書

1.發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性，老師可利用班隊(duì)課、思想品德課給學(xué)生講一些有趣的故事。當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味、情感起伏的時(shí)刻，教師嘎然而止神神秘秘地告訴孩子：“故事情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，要知更精彩情節(jié)，請(qǐng)自讀原文?！贝藭r(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。

2.利用榜樣的力量讓學(xué)生樂(lè)于讀書。教師可以指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈愿望。

3.積極進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生閱讀。這一點(diǎn)很重要，也是教師比較容易做到的，平時(shí)對(duì)學(xué)生讀書取得的成果給予充分肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功閱讀的快樂(lè)。為了使學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣高漲，老師可經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如利用早班會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句，舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)，評(píng)選“故事大王”，開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)等等。

4.借助課本內(nèi)容引申激發(fā)學(xué)生閱讀。如：《三打白骨精》是《西游記》中的一個(gè)故事，教學(xué)時(shí)可以引申學(xué)生搜集其它的《西游記》中的故事并講給大家聽(tīng)或開(kāi)個(gè)專題故事會(huì)等，激發(fā)學(xué)生閱讀的潛能和表演的天賦等。

二、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀

1.建立班級(jí)圖書角。這是個(gè)很老的辦法，但它同樣適應(yīng)新時(shí)期。我們已經(jīng)調(diào)查了班上學(xué)生的存書情況。有些學(xué)生自己家里的書不少，可是讀過(guò)的并不是很多?！皶墙璨荒茏x也”，就可以建議大家把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀。有的學(xué)生自己的書不讀，可是對(duì)別人的書很感興趣，總想借著來(lái)讀。

2.保障閱讀時(shí)間。要讓學(xué)生讀書，時(shí)間必須有保障。沒(méi)有整塊的時(shí)間，就用零散的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書?？梢岳迷缱x課讓大家讀自己喜歡的課外讀物，每天中午也可抽一定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。還可以安排學(xué)生組織開(kāi)展，如詩(shī)歌背誦、朗誦散文等；介紹自己喜歡的圖書，讓學(xué)生來(lái)推薦好書，學(xué)生更容易接受。這些活動(dòng)以課外閱讀的內(nèi)容為主，促使他們閱讀。

3.營(yíng)造家庭環(huán)境。學(xué)生課外閱讀，很多時(shí)間應(yīng)該是在家庭完成的。所以，家庭環(huán)境至關(guān)重要。因此，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我們要向家長(zhǎng)介紹閱讀給學(xué)生帶來(lái)的好處，向家長(zhǎng)介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)眼里只有分?jǐn)?shù)的觀念，取得家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書等。為此建議語(yǔ)文教師每天少布置些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀。真正的語(yǔ)文能力不是做題做出來(lái)的；真正的語(yǔ)文高手也不是老師教出來(lái)的。語(yǔ)文素質(zhì)的提升歸根到底還取決于學(xué)生自己的勤奮閱讀和領(lǐng)悟。

三、適時(shí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效閱讀

1.讓學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系——使他們明白從課內(nèi)精讀學(xué)到的知識(shí)在課外閱讀活動(dòng)中得到復(fù)習(xí)、補(bǔ)充，加深認(rèn)識(shí)和實(shí)際運(yùn)用。課外閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的自學(xué)能力和獲得的廣泛知識(shí)，又為搞好課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

2.引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書。課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，這些書籍直接影響了學(xué)生的身心健康。教師要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。

3.教給學(xué)生讀書方法。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為讀書的指導(dǎo)者，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法，如：不動(dòng)筆墨不讀書，采取略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評(píng)價(jià)法、寫心得體會(huì)法、圈圈畫畫、剪剪貼貼等等。

4.注重良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀多練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。這不僅要求每次閱讀要讀進(jìn)去，有一定的質(zhì)量，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣，還要求學(xué)生盡量多讀些，開(kāi)拓眼界。

第4篇：關(guān)于課外讀物的建議范文

一、確立課外閱讀目標(biāo)

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。必須要有明確的課外閱讀目標(biāo)，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，做好人。

1.通過(guò)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀品質(zhì)，是指從閱讀行為、閱讀作風(fēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的思想、認(rèn)識(shí)等本質(zhì)、它包括閱讀的興趣、習(xí)慣、感受、體驗(yàn)、價(jià)值觀等，是閱讀學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成因素。良好的閱讀習(xí)慣有利于提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，有利于高效地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生閱讀品質(zhì)的養(yǎng)成，可以使學(xué)生終生收益。

2.通過(guò)課外閱讀培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，認(rèn)知能力，思維能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是常人相互溝通的最基本能力；認(rèn)知能力則是通過(guò)讀物感知世界、社會(huì)及他人的自我體驗(yàn)及辨別的能力；思維能力是作為思維主體的人的最重要的能力，是思維發(fā)展的內(nèi)在標(biāo)志，在整個(gè)智能結(jié)構(gòu)中，它是人的一般能力的核心。

3.通過(guò)課外閱讀豐富和積累學(xué)生的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、文化層次、活動(dòng)的空間和時(shí)間等，指導(dǎo)學(xué)生逐漸形成科學(xué)的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的風(fēng)格和高尚的人格。

二、科學(xué)地實(shí)施課外閱讀

1.尋找途徑，激發(fā)課外閱讀興趣。閱讀興趣的培養(yǎng)，一方面得益于教師健康的引薦和疏導(dǎo)，另一方面還要取決于學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好、心理、理想和意志的影響。如教《朱自清?春》一文后，教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)描寫春的文章，或教師有意識(shí)引薦一些文學(xué)作品讓其閱讀，或誘導(dǎo)他們到學(xué)校讀書室尋覓這方面的有關(guān)書籍。通過(guò)閱讀，從而獲得更多、更廣的知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生享受讀書的樂(lè)趣、成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，傳授閱讀方法。結(jié)合課堂的閱讀教學(xué)，根據(jù)不同讀物的不同性質(zhì)，從閱讀方法和技巧方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，努力使學(xué)生把在課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識(shí)，通過(guò)課外閱讀實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為較強(qiáng)的閱讀能力。該精讀的必須達(dá)到能背誦的程度，當(dāng)然略讀的章節(jié)就不必花太多的時(shí)間和精力。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡、文化層次等特點(diǎn)，培養(yǎng)訓(xùn)練他們的略讀、速讀和跳讀的能力。

3.挖掘書源，保障課外閱讀資源。為滿足學(xué)生的閱讀需求，教師要指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買訂閱合適的刊物，鼓勵(lì)學(xué)生相互調(diào)劑、資源共享。同時(shí)可向家長(zhǎng)宣傳某些融知識(shí)性、趣味性于一體的圖書，適當(dāng)購(gòu)買一部分，并督促子女在家中完成每天規(guī)定的閱讀量。語(yǔ)文教師應(yīng)盡可能與學(xué)校、鎮(zhèn)村文化中心等聯(lián)系，多給學(xué)生一些方便之門，讓圖書館成為學(xué)生課外閱讀的主陣地。此外，還可鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體搜集有用信息，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，并向他們推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站，真正使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。

第5篇：關(guān)于課外讀物的建議范文

一、幫助學(xué)生明確課外閱讀的重要作用

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最根本的應(yīng)是讓學(xué)生明白閱讀的重要性，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書愿望，變被動(dòng)被迫的閱讀，為積極主動(dòng)的閱讀，讓閱讀成為學(xué)生自發(fā)自覺(jué)的行為。

首先，閱讀大量的書籍可以形成學(xué)生良好的素質(zhì)。“腹有詩(shī)書氣自華”。教師要讓學(xué)生明白是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西――人生觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀都可以在讀書中逐步養(yǎng)成?！爸獣_(dá)禮”就形象的說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話”，通過(guò)讀書可以反省自我、提升自我、從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。

其次，教師還應(yīng)該讓學(xué)生懂得：讀書能幫助人實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅猛，知識(shí)更新迅捷，要想跟上社會(huì)發(fā)展，必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。而學(xué)校畢業(yè)后教育主要是自我教育。只有當(dāng)一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代就愛(ài)上書籍，學(xué)會(huì)從書籍里認(rèn)識(shí)周圍世界和認(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。為了學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，為了成為可持續(xù)發(fā)展的人，必須養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

此外，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：提高寫作能力，讀書是根本、是前提?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，抱怨寫作沒(méi)有材料的人很大程度上是書讀的少。因?yàn)殚喿x是吸收，是積累，寫作是抒發(fā)，是表達(dá)。在浩如煙渺的知識(shí)海洋中學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣無(wú)疑對(duì)寫作能力、口語(yǔ)交際能力的提高大有裨益。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。提高閱讀能力水平的效率，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。在指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法時(shí)，教師可以從三個(gè)方面予以指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重精讀與略讀相結(jié)合。

精讀和略讀是兩種閱讀方式。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的方法?！皶o(wú)涯”，如何從繁雜的書籍中找到適合自己的內(nèi)容就需要學(xué)會(huì)略讀。因此，要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。在找到自己感興趣的書籍之后，就需要采用精讀的方法。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，精讀需要對(duì)重點(diǎn)章節(jié)，重點(diǎn)段落、精彩詞句進(jìn)行口味、研讀。可以邊讀邊思、邊讀邊劃、邊讀邊記。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重摘錄與隨感相結(jié)合。

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句，片段摘錄下來(lái)，以便在今后的寫作、交際中使用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的?！靶抡n標(biāo)”注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，要求學(xué)生具有探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀的能力。特別是完成閱讀之后，要思收獲，談體會(huì)，發(fā)表見(jiàn)解和主張。而做到這一點(diǎn)，最重要的方法就是寫好讀后感。教師在指導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)，可以從作者介紹、文筆精華、讀后感悟等內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重交流與討論相結(jié)合。

在學(xué)生閱讀一定的內(nèi)容之后，教師可以專門抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生在相互交流中分享閱讀的快樂(lè)與收獲，在討論中提出問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的答案。讓學(xué)生在交流中提高，在討論中升華?；ハ嗪献鳎涣鲗W(xué)習(xí)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物

別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞?！边@句話表明閱讀材料的選擇的重要性。選擇閱讀材料必須依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，閱讀能力，思想狀況。在選擇閱讀材料上我們可以遵照以下三個(gè)原則：

1、與教材內(nèi)容緊密結(jié)合的原則。

葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行。”因此，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。我們課本當(dāng)中的文章都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的適合學(xué)生閱讀的文章。經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)與巧妙構(gòu)思，讓課堂成為一個(gè)靈動(dòng)的閱讀場(chǎng)所，使學(xué)生仿佛身臨其境，置身于語(yǔ)言文字的魅力之中。同時(shí)，教師在課堂上進(jìn)行一些相關(guān)知識(shí)的介紹，會(huì)使學(xué)生感受到課外知識(shí)的趣味性，而要獲取的最好的方式就是讀與課文相關(guān)的書。這些書可以進(jìn)一步充實(shí)課文的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)得到不同程度的遷移拓展，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。

2、優(yōu)選古今中外名著的原則。

這類作品主要是指新課標(biāo)推薦的讀物?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課外讀物的建議中列出了童話、寓言、故事、詩(shī)歌散文作品、長(zhǎng)篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品等內(nèi)容。讀這類書可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。許多優(yōu)秀名著都已改編成了影視作品，學(xué)生在視覺(jué)審美之后，再來(lái)欣賞優(yōu)美的文字，更易懂，更有趣。學(xué)生在一個(gè)學(xué)期能讀一兩部名著也是一個(gè)不小的收獲。再適當(dāng)利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生講講這類故事，一定能激發(fā)他們的讀書興趣。

3、閱讀優(yōu)秀期刊的原則。

許多適合中小學(xué)生閱讀的期刊讀物是指導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容選擇的一個(gè)重要內(nèi)容。因?yàn)檫@類讀物的內(nèi)容多反映他們這個(gè)年齡的生活，更貼近他們，容易引起他們的情感共鳴，更激發(fā)他們的閱讀興趣。如《中學(xué)生博覽》《讀者》《中學(xué)生閱讀》等，這些報(bào)刊中所包含的文章大多是精選的美文，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的幫助。

第6篇：關(guān)于課外讀物的建議范文

1 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1.1 讓學(xué)生樂(lè)于讀書。教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用"現(xiàn)身說(shuō)法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

1.2 讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類有作為的人，無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果?？蛇x擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書感興趣。

1.3 讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

2 告訴學(xué)生閱讀方法

引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的方法。

2.1 略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.2 精讀法。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的方法。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

2.3 默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

2.4 摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。

3 學(xué)生喜歡閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

3.1 建立班級(jí)圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用"流動(dòng)圖書箱"的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

3.2 給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

3.3 優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂(lè)乎！

4 讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

4.1 組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書活動(dòng)。如以學(xué)?；虬嗉?jí)為單位，開(kāi)展"古詩(shī)朗誦會(huì)"、"課本外的故事比賽"、 "小小讀書討論會(huì)"、 "名人的讀書格言接力賽"、"我的讀書方法"及出墻報(bào)等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

第7篇：關(guān)于課外讀物的建議范文

你好！

謝謝你對(duì)Teens的喜愛(ài)與支持。

你在信中問(wèn)道：“怎樣充分利用這本期刊來(lái)學(xué)習(xí)和提高我們的英語(yǔ)水平呢？”這真的是一個(gè)很好的問(wèn)題。Teens辦刊的宗旨就是“激發(fā)初、中級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利通過(guò)升學(xué)以及各種初、中級(jí)水平考試”。Teens中所有的欄目、所有的文章，或輕松，或嚴(yán)肅，或趣味，或時(shí)尚，都是在為這個(gè)宗旨而服務(wù)，希望Teens的讀者能夠愛(ài)上英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)水平。但如果你僅僅只把Teens當(dāng)做課外讀物來(lái)閱讀，而沒(méi)有學(xué)習(xí)與積累，那么你確實(shí)可以拓展課外知識(shí)，卻不能有效地提高英語(yǔ)成績(jī)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累與練習(xí)的過(guò)程。一門語(yǔ)言所涵蓋的內(nèi)容極其豐富，并非單單用幾份試卷就能衡量。然而悖論就在于，考試成績(jī)對(duì)學(xué)生而言非常重要。幸而，英語(yǔ)考試的目的在于測(cè)試考生對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)應(yīng)用，只是比較無(wú)趣罷了；又幸而，應(yīng)對(duì)考試是有技巧而言的。如果你不是面臨高考的學(xué)生，那么在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)一定要注重打好基礎(chǔ)，多積累，多練習(xí)；如果你很快面臨高考，那么在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)總結(jié)、掌握考試技巧。Teens最大的優(yōu)勢(shì)在于，它不僅提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，而且還提供了全國(guó)優(yōu)秀一線名師的各種知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、學(xué)習(xí)方法講解及考試技巧點(diǎn)撥。因此，要想利用好Teens，“無(wú)憂升學(xué)”欄目是重中之重，不僅要好好讀，還要學(xué)以致用。比如，每年Teens都會(huì)刊登全國(guó)各地高考點(diǎn)評(píng)文章，不僅僅對(duì)當(dāng)年真題進(jìn)行解析，更為考生指出了不同題型的應(yīng)對(duì)方法和備考建議。這些內(nèi)容雖然看似枯燥，卻是有效備戰(zhàn)高考的最寶貴的第一手資料。此外，“備戰(zhàn)考試”中也常常會(huì)有老師撰文詳述某一學(xué)習(xí)方法或解題策略，你都可以參考借鑒。而“功夫英語(yǔ)”的文章則會(huì)教你如何輕松快樂(lè)地提高英語(yǔ)的各項(xiàng)技能。不管是哪個(gè)類型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)文章，學(xué)習(xí)文章中介紹的方法是首要任務(wù)，其次才是學(xué)習(xí)文章里的知識(shí)。

對(duì)于其他英漢對(duì)照的文章，則可以輕松對(duì)待。對(duì)于自己能讀懂且感興趣的文章，盡量遮住譯文先讀英文，讀完一遍之后再與譯文對(duì)照閱讀，并學(xué)習(xí)文章里的地道表達(dá)。而對(duì)于較難的文章，則可以參照譯文和注釋來(lái)閱讀。你還可以利用文章的mp3文件來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，提高你信中所說(shuō)的“聽(tīng)課文并復(fù)述”的能力。練習(xí)時(shí)要注意循序漸進(jìn)，如果直接聽(tīng)聽(tīng)不太懂，那不妨先讀一遍文章再來(lái)聽(tīng)，再進(jìn)行復(fù)述，直至直接聽(tīng)就能聽(tīng)懂為止。

第8篇：關(guān)于課外讀物的建議范文

關(guān)鍵詞：高中生；課外閱讀；有效

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）04-025-2

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，人們常常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，就是雖然從整體上來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)效率不高，學(xué)生的語(yǔ)文水平不能盡如人意，但每個(gè)學(xué)校、班級(jí)總有少數(shù)語(yǔ)文尖子生，問(wèn)他們經(jīng)驗(yàn)，大多回答得益于課外閱讀。呂叔湘先生在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切的問(wèn)題》一文中也談到了這種情況：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)得益于課外看書?！币虼?，課外閱讀對(duì)高中生來(lái)說(shuō)仍很重要，我們要引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀。

一、課外閱讀的重要性

正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?！蔽覀儽仨毩?zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。學(xué)生的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，而是意識(shí)性的知識(shí)，需要再消化才會(huì)吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融匯到他從課外書籍中所獲取的知識(shí)渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識(shí)體系。

課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧！边@句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等。這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過(guò)閱讀各類書籍時(shí)所認(rèn)識(shí)的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于從各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識(shí)和新內(nèi)容都需要大量的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合，使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。

課外閱讀的重要性是毋庸置疑的，但高中生的閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。

二、高中生的課外閱讀現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)名著不感興趣。我國(guó)四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，其次是《三國(guó)演義》，接著是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》。但閱讀的大多以電視劇為主，進(jìn)行過(guò)原著閱讀的少之又少。對(duì)于外國(guó)文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的記錄是零，只有個(gè)別同學(xué)讀過(guò)《基督山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等幾部情節(jié)離奇、趣味性較強(qiáng)的作品，許多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

2.沒(méi)有時(shí)間閱讀。高考的壓力、各門學(xué)科的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間閱讀，再加上部分老師和家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀課外書是浪費(fèi)時(shí)間，從而限制學(xué)生的閱讀，難得的假期又會(huì)被各種各樣的資料和培訓(xùn)班占據(jù)。學(xué)生真正用來(lái)閱讀課外書的時(shí)間少之又少。

可是現(xiàn)在的高考語(yǔ)文不再局限于課內(nèi)知識(shí)，考的更多的是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力，2000年7月7日上午，全國(guó)高考語(yǔ)文學(xué)科考試剛剛結(jié)束，河南鄭州《中學(xué)生閱讀》編輯室的電話鈴就響了起來(lái)。電話里傳來(lái)的是一個(gè)教師十分激動(dòng)的聲音，他說(shuō)今年高考作文題的材料，就取自《中學(xué)生閱讀》，這則材料他剛剛讓學(xué)生訓(xùn)練過(guò)。學(xué)生從考場(chǎng)出來(lái)，個(gè)個(gè)喜笑眼開(kāi)。這種有趣的現(xiàn)象提醒我們：廣泛的閱讀與學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)乃至應(yīng)試能力的提高有著某種必然的聯(lián)系。

現(xiàn)在的江蘇省高考作文也越來(lái)越貼近時(shí)代，貼近生活。如2009年的《品味時(shí)尚》，2010年的《綠色生活》。學(xué)生如果不關(guān)注生活，不多讀課外書是很難把作文寫好的。

所以，我要再次強(qiáng)調(diào)高中生課外閱讀的重要性，但光認(rèn)識(shí)到它的重要性還不夠，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生多加指導(dǎo)，以求讓高中生課外閱讀更有效。

三、老師要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書

關(guān)于學(xué)生課外閱讀的選擇，老師要多作引導(dǎo)，因?yàn)椤耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧??！睂W(xué)生課外閱讀讀什么是我們老師面臨的首要問(wèn)題。由于中學(xué)生的鑒別能力較差，加之市場(chǎng)上的圖書良莠不齊，因此，學(xué)生課外讀物的選擇需要老師的指導(dǎo)。給學(xué)生選擇和推薦課外讀物，要求內(nèi)容健康，有利于對(duì)他們進(jìn)行良好的思想品德教育；形式新穎，生動(dòng)活潑，符合他們的年齡和心理特征；深淺適度，要能為他們所接受。因而可以采用以下方法：

1.結(jié)合課堂教學(xué)選擇，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師要有意識(shí)地結(jié)合課文滲透課外讀物的推薦。如：學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，讓學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》；學(xué)習(xí)《空城計(jì)》，讓學(xué)生讀《三國(guó)演義》；學(xué)習(xí)魯迅《藥》，讓學(xué)生讀《吶喊》、《彷徨》等等；這樣做，不但能夠促使學(xué)生自覺(jué)地、饒有興致地進(jìn)行課外閱讀，而且可以加深對(duì)課文的理解和印象。

2.結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇，高中各階段的學(xué)生在識(shí)字、閱讀能力、興趣、愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)等方面，都有一定的差別。教師要根據(jù)他們各自的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們閱讀的書籍，如低年級(jí)可以選一些抒情散文、貼近生活的小說(shuō)來(lái)讀。中年級(jí)可選一些人物傳記、自己感興趣的名著，到高年級(jí)可以找一些科技小品文、哲理散文以及有一定深度與難度的名著來(lái)讀。

3.結(jié)合個(gè)性特點(diǎn)選擇，如果對(duì)所讀的書很喜歡，那么學(xué)生會(huì)樂(lè)于讀，并且越讀越有動(dòng)力。為此，教師要摸清學(xué)生的個(gè)性特征及喜好，然后有針對(duì)性地給他們選擇書籍。此外還可以結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日、各種活動(dòng)、歷史事件、著名人物、地方文化等選擇。但老師的推薦千萬(wàn)不能演繹為專制，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好。

四、老師要指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀

要讓課外閱讀發(fā)揮它的作用，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)課外閱讀，不是單純地做“加法”就能奏效的，學(xué)生的課外閱讀一定要有正確的方法指導(dǎo)，否則，他們的讀書便只有數(shù)量而沒(méi)有質(zhì)量。教師要利用課內(nèi)經(jīng)常性地、反復(fù)地、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，要借助實(shí)例（包括：課文和課外讀物）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三讀不同類型的文章。課外閱讀的方法指導(dǎo)要做到有層次，逐步深入，整體推進(jìn)，循序漸進(jìn)。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。在語(yǔ)文教學(xué)中，精讀是主體，略讀和瀏覽是補(bǔ)充。可是從實(shí)際應(yīng)用的角度看，略讀和瀏覽是最常用的閱讀方法。因?yàn)榭焖匍喿x可以高效、省時(shí)地?cái)z取更多的信息，提高學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)高速發(fā)展變化的世界。所以教師還要教會(huì)學(xué)生略讀和瀏覽，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)集中精神，跳躍閱讀，篩選有用的信息，抓住文章的重點(diǎn)，把非重點(diǎn)的部分一掠而過(guò)。注意糾正學(xué)生不良的速讀習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)速讀“四不”：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不默讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的一般步驟。由于受文體、篇幅等因素的影響，讀書的步驟不盡一致，就一般的讀書通常有“通讀、熟讀、研讀、美讀”四個(gè)步驟。通讀是與文章的初晤，接觸的是文章的“肌膚”，要能把文章讀正確、流利，把握文章的主要內(nèi)容；熟讀接觸的是文章的“靈魂”，要能夠理解和感悟文章的內(nèi)容，以及由內(nèi)容所表達(dá)的作者的思想感情；研讀就是研究性的讀，對(duì)文章中的好詞好句、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)層次等進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，這一步驟一般適用于高年級(jí)，對(duì)低中年級(jí)不作要求；美讀是對(duì)文章的“反芻”，即把文章美美地讀出來(lái)，不僅要讀出文章的主旨，而且要讀出自己的理解、自己的情感和自己的個(gè)性。當(dāng)然不是所有文章的閱讀一定要有這四個(gè)步驟，對(duì)于一般的文章通讀即可，而對(duì)于有重要價(jià)值的文章則一步也不能少，甚至還要“不厭百回讀”。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不同文體的讀書方法。建議學(xué)生：對(duì)于詩(shī)歌、散文，一般要品讀、誦讀，感受詩(shī)中所蘊(yùn)含的作者真摯的情感，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美；對(duì)于小說(shuō)要默讀，讀時(shí)要注意人物之間的關(guān)系，各個(gè)情節(jié)之間的聯(lián)系，把握主要情節(jié)和人物形象；對(duì)于議論文要研讀，抓住文章的論點(diǎn)，分析作者用來(lái)闡明自己觀點(diǎn)的方法和過(guò)程；而對(duì)于古文則需要進(jìn)行邊查字典邊讀的查讀、誦讀，領(lǐng)略并學(xué)習(xí)我們祖先的智慧與才華……

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊做記號(hào)。這是閱讀過(guò)程中最基本的、也是最為重要的閱讀方法和要求，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，做到每次讀書時(shí)能夠在文章的緊要處、精彩處、頗有感觸處或疑難處圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫畫，做上不同的記號(hào)。如有疑難的地方畫個(gè)小問(wèn)號(hào)，精彩的地方畫個(gè)五角星，好詞下面點(diǎn)上小黑點(diǎn)，好句下面畫上波浪線等等，同時(shí)在文章的行間或空白處寫一些隨感而發(fā)的簡(jiǎn)短的話語(yǔ)。

第9篇：關(guān)于課外讀物的建議范文

那么，如何有效地組織學(xué)生擴(kuò)展自己的閱讀面、以豐富自己的語(yǔ)言積累呢？筆者在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)組織形式的研究與實(shí)踐過(guò)程中，作了一些探索和思考：

一、幫助孩子們選擇適當(dāng)?shù)淖x物

“適當(dāng)”是指讀物在內(nèi)容上要與學(xué)生的生活息息相通，與學(xué)生的精神世界息息相通，與人性中最基本最普遍的情感息息相通，讀物的表述水平略高于學(xué)生，語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)交際中具有廣泛實(shí)用性和較高的使用頻率，并為學(xué)生所喜愛(ài)。

孩子天生愛(ài)幻想，這就決定了他們愛(ài)讀帶有幻想的故事，如童話、科學(xué)幻想小說(shuō)等；好奇是孩子們的又一天性，因此喜歡讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事；孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等；兒童詩(shī)反映了孩子們的世界，表現(xiàn)了孩子們善良的童心，天真的童趣，為孩子們所喜愛(ài)；千古傳誦的經(jīng)典范文，一來(lái)文字精美，學(xué)生愛(ài)讀，二來(lái)所描寫或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀；反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通，語(yǔ)言水平略高于學(xué)生，但為學(xué)生所理解所喜愛(ài)。這些讀物都符合“適當(dāng)”的原則，應(yīng)該盡量向孩子們推薦。

二、保證組織形式既豐富多彩又富有成效

1.自讀自悟。這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其具有靈活方便、自主性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此深受師生歡迎。教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時(shí)，也要對(duì)閱讀過(guò)程適時(shí)監(jiān)控和正確引導(dǎo)。如，為他們推薦適當(dāng)?shù)淖x物，隨時(shí)隨地與學(xué)生交流，了解他們的閱讀情況，并及時(shí)組織相關(guān)的、有針對(duì)性的討論、辯論活動(dòng)等。

2.組建課外閱讀小組，開(kāi)展小組間的閱讀比賽。在課外閱讀的指導(dǎo)中，我還嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組，自己命名并列在教室后面的板報(bào)上。每天的課外閱讀課時(shí)間，便在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀和交流，并定時(shí)展開(kāi)評(píng)比。如：每讀完一本書，便加一顆星；每背完十首古詩(shī)也加一顆星…這種以小組為單位開(kāi)展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，還利于孩子們互相鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。

3.在擴(kuò)散性閱讀中拓展學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。在實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)低、中、高段的學(xué)生特點(diǎn)采取了相應(yīng)的措施，如：對(duì)于低段的孩子，重在激趣。如：學(xué)習(xí)了生字“鯨”，便讓學(xué)生交流自已對(duì)鯨的了解，孩子們便主動(dòng)到《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《動(dòng)物世界》等書上去尋找相關(guān)的資料，甚至回憶起自已看過(guò)的電視片，要求他們認(rèn)真閱讀以便講給別人聽(tīng)；不求深度和廣度，以學(xué)生愿讀、愛(ài)讀并樂(lè)于表達(dá)為目的。對(duì)于中段的孩子，則引導(dǎo)他們有目的地讀整篇的故事。同樣對(duì)“鯨”的相關(guān)資料的閱讀，就會(huì)要求他們主動(dòng)收集盡可能多的資料，了解鯨的體形特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，并在課堂上交流，互相補(bǔ)充，以形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

對(duì)高年級(jí)段的學(xué)生，除了圍繞主題收集資料，開(kāi)展閱讀活動(dòng)并交流外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所閱讀的材料作深入思考，提出自己的觀點(diǎn)，帶領(lǐng)他們通過(guò)質(zhì)疑、辨論、爭(zhēng)論等形式，開(kāi)展探究性閱讀和審美性、批判性閱讀。這種思維的交鋒不一定非要產(chǎn)生一個(gè)正確的答案，只要學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提出富有個(gè)性的獨(dú)特的見(jiàn)解，就應(yīng)該得到教師的肯定和提倡，以幫助孩子形成“不唯書、不唯師”的思維品質(zhì)。

4.為孩子提供展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)孩子多讀書。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們意識(shí)到：只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)孩子多讀書。因此，我們開(kāi)展了“課本劇表演”、“手抄小報(bào)比賽”、“古詩(shī)擂臺(tái)賽”、“詩(shī)歌朗誦賽”、“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”、“校園童話節(jié)”等活動(dòng)，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣。

三、保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間

為了讓學(xué)生有更大的空間和更多的時(shí)間開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，我們采取了一系列措施：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提倡“精講多讀”，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自主閱讀、自主感悟。

2.所有年級(jí)均不準(zhǔn)留書面家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀書、讀好書。

3.將每周二和周四的中午活動(dòng)課時(shí)間定為“課外閱讀指導(dǎo)課”，專門用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，開(kāi)展讀書會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、辯論賽等多種形式的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

4.為了保證學(xué)生課外閱讀材料的數(shù)量和質(zhì)量，除了向?qū)嶒?yàn)班級(jí)全面開(kāi)放圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室外，還倡導(dǎo)各班建立了“小圖書箱“，號(hào)召學(xué)生將自己的好書帶到學(xué)校與同學(xué)們交流，以實(shí)現(xiàn)“資源共享”。

5.為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還專門印制了課外閱讀資料匯集本――《記憶的碎片》，指導(dǎo)學(xué)生將自己在課外閱讀中的積累和感悟及時(shí)記錄下來(lái)，不拘形式，張揚(yáng)個(gè)性。

在開(kāi)展多種形式的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，課外閱讀對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用也十分明顯，不僅順利完成了閱讀任務(wù)，而且在創(chuàng)新思維的形成、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)等方面都取得了良好的效果。當(dāng)然，也有一些困擾我們難題，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中作更加深入地思考。