多媒體美術教學精選(九篇)
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第1篇：多媒體美術教學范文
關鍵詞：中職美術 多媒體教學
中職美術運用多媒體教學可以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜， 使抽象的內(nèi)容直觀化、具象的內(nèi)容微觀化， 有助于突出重點、突出難點， 激發(fā)學生的學習興趣， 促進教學內(nèi)容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化， 實現(xiàn)互融， 提高教學效果。那么，如何實現(xiàn)中職美術的多媒體教學呢？
一、多媒體在中職美術教學的作用
1、應用多媒體教學手段可以提高教與學和學習的效果
心理學家通過大量實驗證明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，這就是說，如果既能看見，又能聽見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多；另一個關于記憶持久性的實驗表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果讓學生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果，多媒體教學方法在這方面作用尤其突出。
由于多媒體教學系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，能對學生各種感官產(chǎn)生綜合刺激，使學生通過多種靈活方便的交互界面來獲取教學信息、操縱控制學習，從而極大地提高學習效果。
2、運用多媒體技術可充分發(fā)揮學生的主體作用
現(xiàn)代教育提倡學生的主體性，這是國際上教育改革的趨勢，也是21世紀對人才素質培養(yǎng)的需要，主體性教育的過程，是教師引導下的學生獨立學習和自主活動的過程。按認知學習理論的觀點，必須充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，學生才能獲得有效的認知。多媒體技術把電視、錄像、光盤光碟等所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋，在這交互式學習環(huán)境中，學生可以按自己的學習基礎，興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的設計題目，這種交互式的教學過程能有效地激發(fā)學生的學習興趣，學習基礎知識，訓練基本技能，即分析問題、歸納問題、解決問題的能力、充分發(fā)揮了學生的主體作用。
3、應用多媒體手段可以加強實踐性教學
傳統(tǒng)教學模式中，因教學手段落后，實踐教學往往是個弱項，計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互網(wǎng)絡等方式，可使教學過程圖文并茂，生動活潑，學生在這些動感學習環(huán)境中對教學內(nèi)容更容易理解和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。
美術課中的工藝設計課，運用多媒體技術在電腦中可以實現(xiàn)虛擬實驗，用繪圖軟件把圖形、圖像等形式模擬各種實驗的全過程。
4、應用多媒體教學手段可以提高教師的課堂效率
因為美術是視覺藝術，那么課堂上大部分理論都得轉化為用圖形來表示、講解，才能使學生容易理解和掌握。如按傳統(tǒng)的教學方法用人工進行畫范畫，畫圖必花掉很多時間，即使是在單色表現(xiàn)的前提下；如果必須用色彩來表現(xiàn)，那么一節(jié)課下來可能最多只能畫二幅圖，既耗時又耗力，大大地影響課堂的教學效率。利用多媒體輔助教學，充分發(fā)揮其聲、光、形、色的優(yōu)勢，可以濃縮操作時間，增加課堂容量，提高課堂教學效率。
二、中職美術多媒體教學的策略
1、更新教育理念。
教師首先應具備“以為人本，創(chuàng)新為主的現(xiàn)代教育價值觀，應牢固樹立學生人人都具有創(chuàng)造能力的現(xiàn)代創(chuàng)造觀，把著眼學生今后的發(fā)展，開發(fā)其潛在創(chuàng)造力作為基礎教育的宗旨。在美術教育活動中，將知識的掌握、能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維相結合，開發(fā)學生的潛能，多層次多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進學生個性的形成。其次，教師應具備正確的學生觀，要尊重并承認學生的發(fā)展?jié)撃?。要發(fā)展，能發(fā)展是每個學生的存在是客觀必然的。因此，教師在美術教學的各項活動中，應構建良好的人際關系，形成民主和諧的教育氛圍，實施全員參與合作策略，保證學生主體地位，發(fā)揮學生自主能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力
2、改變作業(yè)模式
長期以來，人們對美術課的作業(yè)形式似乎無可置疑，那就是在紙上作畫和剪紙、泥塑、扎染等等，水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁是主要工具。然而，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代科學技術在各行業(yè)的普遍運用和不斷普及，學生的智商和對科學技術的靈敏度也都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。
3、利用多媒體輔助教學可以打破單一的美術教學模式
教學模式的優(yōu)劣只須考慮兩個因素：一是利于學生的主動參與；二是便于發(fā)揮教師的主導作用。在傳統(tǒng)的老師講學生聽的單一的教學模式里，不少學生的課堂參與是有限的、被動的，究其原因，是學生投入的不夠?，F(xiàn)代教育理論強調應該增加學生的自學時間，在學習中進行指導，培養(yǎng)學習能力。學習的目的就是學會學習，多媒體電腦輔助教學是實現(xiàn)上述現(xiàn)代教育理論的很好手段。美術多媒體教學軟件在課堂上使用，使課堂教學多元化：
（1）以教師講解為主，多媒體作輔助演示型。
（2）在講演的基礎上，增加較多的參與，讓學生自行探索去獲取新知識的探索型。
（3）在教師指導下，利用軟件，學生互相邊學習邊討論的互助型。
第2篇：多媒體美術教學范文
1 運用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生的觀察能力
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“觀察是認識的出發(fā)點，是智慧的最重要的源泉，是正常思維的必要條件。”小學生注意力容易分散，是他們的特點。而多媒體輔助教學為學生提供了豐富的圖文音響資料，促使學生以濃厚的興趣，觀賞那生動的畫面，聆聽那逼真的音響，因而，學生的注意力集中的時間相對較長，為深度觀察與靈感激活營造了良好的氛圍。
如，美術教材中《海底總動員》中的精彩片段，讓小朋友自己去觀察離奇的海底世界。小朋友們被新奇的動畫片所吸引，并以不同的語言來描述小丑雨“尼莫”生活中海底的模樣。小朋友們觀察了海星、蝶魚、海豚、珊瑚……通過仔細觀察，學生不僅認識了海洋多種生物，而且產(chǎn)生了學習美術的濃厚興趣。這樣，既開拓了學生的眼界，又培養(yǎng)了他們觀察的習慣。他們由海底生物想到了天上飛的、地面上行的，甚至還作出了許多美妙的猜想……如果僅憑一塊黑板、一支粉筆，那教學的低效是不言而喻的。
2 運用多媒體輔助教學，豐富學生的想像能力
“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！睈垡蛩固沟倪@段名言，是對想象力的高度評價。小學生的想象力是隨著表象的積累而不斷發(fā)展的。任何有創(chuàng)意的美術作品，不僅是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，而且是作者想象力的高度濃縮。多媒體輔助教學可以為學生提供生動的表象，也為學生提供了想像的空間。無疑，促進了學生對兒童畫創(chuàng)作的知識建構。
如，小學美術教材《我的成長變化》。為了讓學生直觀地認識人在成長過程中的變化，筆者借助多媒體，出示了一份可愛的小朋友的照片，緊接著又出示一張年輕人的照片，然后出示一張布滿皺紋的老人照片。此刻，茅塞頓開，同學們爭先恐后：“我看到了一個人在不同年齡段的照片?！薄袄蠋?，這個人不論怎么變，我還是能認出他，因為他的五官沒有變?！蓖瑢W們觀察得比較細致，老師又讓他們描述一下自己長大后的模樣。他們說：“等我老了，頭發(fā)會變白的，到時就不要染發(fā)了。”“我老了，會掉牙齒的，哎呀，怎么吃冷飲呀?！庇袀€小朋友俏皮地說：“長大后，我也像爸爸媽媽一樣，帶上一個小寶寶?！蓖瑢W們將觀察得來的表象，與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，并且誘發(fā)了他們的聯(lián)想與想像，不僅激活了學生的情趣，而且激發(fā)了學生思維。實踐證明：學生積累的表象越多，產(chǎn)生的聯(lián)想越豐富，意義建構的內(nèi)涵就越深刻。
3 運用多媒體輔助教學，喚起學生的探索欲望
蘇霍姆林斯基指出：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！倍嗝襟w輔助教學集音、像、動畫于一體，在吸引學生注意和創(chuàng)設教學情境方面，具有其他教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。如果在美術教學中，能從多方面、多角度創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，營造鮮活的教學氛圍，那么，學生就能主動參與到美術學習活動中去。從而，引領學生在具體的感受中掌握方法，喚起學生探索的欲望。
例如，六年級美術《標志》。雖然六年級學生思維比低年級學生成熟，但想象力有時并不比低年級兒童活躍。為了開啟他們幽閉的心扉，筆者采用CAI課件設計了一個“魔幻空間”，在里面有“標志博物館”、“標志展覽館”、“標志一條街”……每到一個地方在沒有點擊進入前，先讓學生放開思維：“博物館”里面會有什么呢?能找到我想了解的知識嗎?“街上”都賣什么?在“標志一條街”里，筆者故意沒有把標志的名稱輸進去，而是讓學生去猜測：這是“李寧”，那是“禁止吸煙”，“這是只熊貓，那應該是動物園的標志吧，是哪個國家的呢?”多媒體教學喚起了學生探索的欲望，因而增強了學生對形象的感受能力和想像能力。
4 運用多媒體輔助教學，開發(fā)學生創(chuàng)造能力
現(xiàn)代心理學家認為：創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。只有富有創(chuàng)造性的教學主體，才能煥發(fā)學習主體的創(chuàng)造活力。創(chuàng)造從問題開始。由于多媒體課件五彩紛呈，這就給學生提供了廣闊的思維空間。
如，教學《想像的樂器》，借助多媒體課件，出示了多種少見的樂器：海螺、木魚、鋼管、牛角……然后讓學生用自己準備的實物進行演奏，有的學生居然能用“木梳”刮出美妙的音樂，又適時地出示樂器的想像畫，激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。為了讓學生創(chuàng)造出獨特的造型，并演示了不同樂器如何變形而成為奇特的樂器，再一次刺激了學生的想像意識：“琵琶可以變成一只鳥”“大提琴可以變成一棵樹”“鋼琴可以變成花房子”……又如，蘇教版第五冊第20課：《你喜歡哪個手提袋》。由于手提袋是人們生活中最常見的東西，人們的生活離不開它，同時它也在無形中美化了人們的生活，就像美麗的花蝴蝶，飛翔于商場、街道、家庭……當多媒體屏幕上出現(xiàn)形態(tài)各異的手提袋時，學生的想像也隨之異彩紛呈……實踐證明：多媒體輔助教學靈活多變，內(nèi)容豐富，誘發(fā)了學生的奇思妙想，從而，表現(xiàn)出異乎尋常的創(chuàng)造力和非同一般的創(chuàng)作技巧。
第3篇：多媒體美術教學范文
一、多媒體在美術課中的作用
1?郾直觀性
美術又稱視覺藝術，美術作品的創(chuàng)作過程和欣賞過程只能訴諸視覺形式來完成。因此通過對藝術形式的直接感受而進行審美體驗，就成為美術欣賞的主要途徑。據(jù)此特點，在教學時可充分利用現(xiàn)代多媒體技術的表現(xiàn)方法，進行大量圖片的演示，以藝術作品所特有的可感知的直觀的形象、色彩、線條、明暗等，引發(fā)學生審美的直覺感受，達到優(yōu)化教學過程、提高教學質量的目的。
2?郾聯(lián)想性
學生在新課程的美術實踐活動中，不再是純機械地臨摹，而是根據(jù)各自的生活經(jīng)歷、思想、文化素質的條件――審美經(jīng)驗進行創(chuàng)作。學生總是采取積極主動的態(tài)度，圍繞實踐內(nèi)容所提供的各種信息因素開展種種聯(lián)想來創(chuàng)造，并在許多情況下帶上某種感彩，從而在學生的作品中體現(xiàn)出個性特點。比如我在進行海報設計的教學過程中，先運用多媒體手段把我收集的很多資料放給同學們看，然后讓學生對自己印象最深最喜歡的一幅作品進行評價，發(fā)表觀點。最后，在實踐活動中要求每個學生根據(jù)自己的興趣愛好來設計創(chuàng)作。在課堂中我發(fā)現(xiàn)通過運用多媒體的展示作品，其效果比學生看書要好得多。再加上讓學生談感受，加深了學生對海報設計的理解，以及讓學生打開了豐富聯(lián)想的大門，同時也讓學生把自己的生活和作品聯(lián)系了起來。這有助于激發(fā)學生的學習積極性，也有助于提高學生感知美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
3?郾情感、情境性
情感是人對客體態(tài)度的反映。美術作品中的線條、色彩、形象等，對人的情感有積極的影響作用。觸景生情就是美術欣賞活動過程中的一種現(xiàn)象，因此激感可以促進欣賞活動的開展與深入。根據(jù)這一特點，在教學中充分利用現(xiàn)代多媒體教學技術，運用實物投影儀、功放、組合音響等展示出栩栩如生的畫面。同時播放背景音樂渲染氣氛、創(chuàng)造意境。以形、聲、色并茂的優(yōu)越性，全方位、立體地調動視覺、聽覺，再結合生動的講解，與學生的需要、興致、情趣等因素結合，產(chǎn)生優(yōu)越興奮中心，從而達到高效能的欣賞。
二、為欣賞課開辟了一個新天地
美術欣賞，即對美術中的繪畫、雕塑、工藝美術進行欣賞和評論，其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外，因此欣賞課內(nèi)容分布于各個年級教材中。以往要上好美術欣賞課，教師必須搜集大量教學掛圖，有關幻燈片、錄像帶。在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生也不歡迎乏味的欣賞課。但采取多媒體輔助教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術欣賞資料的光盤裝進光驅，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就會在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設備輸送到大屏幕上。伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。假如在學生中實行一人一機操作，學習主動性就會更強。當你欣賞經(jīng)典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，而且可以放大局部進行觀察；不但可以全面地了解作品，而且可以有重點地選一些作品觀摩。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術長廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。多媒體輔助教學演示由于圖形、文字、聲音相結合，顯得直觀、形象、生動，學生易于接受、樂于接受，大大增強課堂教學效果，打破教師“一言堂、滿堂灌”的教學模式，使“精講、多練”成為現(xiàn)實。如果學生能上機操作，實行人機對話，上網(wǎng)查詢課堂所需資料，就更能調動起學生學習的主動性，使學生在課堂上由被動變?yōu)橹鲃?，真正成為學習的主人。
三、借助多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高學生學習的主動性和參與性
以往的教學大都直入課題，常常無法充分調動學生的學習積極性。而多媒體教學課件能以活潑的音樂、炫麗的色彩、豐富的圖案和富有動感的感知情境開拓學生的視域，激發(fā)學生的求知欲望，把學生帶入一個學習的樂園。
四、借助多媒體，提高學生審美能力
“愛美”是人類的天性，但對美的辨別能力、鑒賞能力的提高卻是不懈學習和長期積累的結果。美的教育是在更深層次上和更廣的范圍里對人性的完善發(fā)生持久的牢固的作用。它不可能收到“立竿見影”的功效，這就需要我們在教學中潛移默化地影響學生。運用多媒體教學手段更容易營造美的氣氛，如展示對比和諧的色彩，富有生命力與節(jié)奏感的線條，具有代表性的中外藝術作品，可使學生的審美能力、道德情操在學習知識的同時得到相應的提高。當然多媒體只是一種教學手段，不能濫用而導致審美疲勞，更不能代替嚴格的手工訓練。只有在教學中合理使用多媒體教學手段，充分調動學生的學習積極性，才能使美術課真正做到寓教于美，美中育人。
第4篇：多媒體美術教學范文
關鍵詞：多媒體視角；高中美術；教學研究
教育改革的不斷深入，對教育教學提出更高的要求。對于美術而言，教學內(nèi)容的形象和生動才最為重要，因此，傳統(tǒng)單一的教學模式已經(jīng)無法滿足如今的教學要求，而多媒體教學技術的產(chǎn)生，用其特有的優(yōu)勢，如便捷傳授面廣泛，收集和保存資料用于交流等等，極大地促進了整個高中美術教學的改革和發(fā)展。多媒體視角給傳統(tǒng)的高中美術教學帶來的巨大的影響，因此，只有通過在美術教學中合理選擇多媒體資源并應用，才能夠為美術教學模擬出更多虛擬環(huán)境，讓學生能夠在身臨其境的環(huán)境下獲得更好的教學體驗。
一、高中美術教學中多媒體應用帶來的影響
（一）正面影響
高中美術教學中多媒體應用帶來了許多正面的影響。眾所周知，多媒體技術的應用相比傳統(tǒng)高中美術教學手段有著許多優(yōu)越性。首先，在表現(xiàn)手法方面可以采用更多的材料和手段來讓學生體驗到學習美術的樂趣。其次，多媒體作為一種先進的平臺和媒介能夠讓學生更好地表達出情感和思想，實際上也就促進了學生學表現(xiàn)出作品更加獨特的效果。此外，多媒體技術的應用還能進一步地激發(fā)出學生學習美術的興趣并且可以顯著地提高了學生的感知能力和創(chuàng)新能力，因此對于進一步地解決在高中美術教學中存在的媒體教學資源匱乏問題以及激發(fā)學生美術天賦和自主學習的熱情都有著很大的助益。
（二）負面影響
高中美術教學中多媒體應用帶來的負面影響也是不容忽視的。一般而言在高中的美術教學中多媒體技術的應用雖然可以帶來很大的益處，但是如果使用不當也必然會給高中美術教學的順利進行帶來一定程度上的負面影響。例如，隨著網(wǎng)絡世界開放水平的急速提升，這一方面導致了信息數(shù)量急劇增加，另一方面也使得信息傳播的速度開始變得異常，最終導致了人們接受信息和處理信息能力之間的關系更加緊張和較為嚴重的信息超載情況，這在高中美術教學中的體現(xiàn)就是過度的濫用多媒體技術會弱化傳統(tǒng)美術教學技術的作用發(fā)揮。
二、多媒體視角下高中美術教學優(yōu)化
現(xiàn)代多媒體的廣泛應用，通過其直觀生動且較強的互動性等優(yōu)勢，使得高中美術課堂教學越來越便捷和高效，這也是廣大教育工作者青睞于多媒體技術的主要原因。在讓美術課堂內(nèi)容更加豐富性和多樣性的同時，激發(fā)了學生學習美術的興趣，提高了整體的教學效果，也更新了人們的觀念，帶來了新的視覺沖擊，提高了欣賞水平。
（一）合理轉變教學內(nèi)容
多媒體視角下高中美術教學優(yōu)化的第一步是合理轉變教學內(nèi)容。高中美術教師在合理轉變教學內(nèi)容的過程中可以將多種媒體進行方便、快捷的集成，從而能夠在此基礎上實現(xiàn)對于可用范圍內(nèi)教育教學資源的合理整合。其次，高中美術教師在合理轉變教學內(nèi)容的過程中還應當使用多媒體教學軟件來呈現(xiàn)出教科書上所沒有的教學內(nèi)容，從而能夠起到擴大學生美術知識面的效果。
（二）優(yōu)化學生學習方式
多媒體視角下高中美術教學優(yōu)化的關鍵是優(yōu)化學生的學習方式。高中美術教師在優(yōu)化學生學習方式的過程中首先應當努力地使學生能夠從傳統(tǒng)被動的學習方式朝著研究式的學習方式轉變，這一方面能夠有助于高中美術教師實現(xiàn)多層次的知識點教學，并且可以做到為每個學生盡可能提供能夠進行選擇的學習內(nèi)容。其次，高中美術教師在優(yōu)化學生學習方式的過程中還應當以多媒體作為工具來在課堂教學中讓學生具有更強的自主學習性。例如，在課堂上教師可以將包括提高基本的學習效率到完成較復雜研究任務在內(nèi)的教學內(nèi)容都摻入多媒體技術，從而有利于實現(xiàn)更加高效的學生學習合作。
（三）改變課堂教學模式
多媒體視角下高中美術教學優(yōu)化需要著眼于改變課堂教學的模式。高中美術教師在改變課堂教學模式的過程中，首先應當讓自己的角色從知識的傳授者變化為美術教學的組織者、參與者以及學生的輔導者與服務者。激發(fā)參與“欣賞•評述”活動的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內(nèi)容特征了解中外美術發(fā)展概況，并且可以讓學生通過使用網(wǎng)絡技術與同伴、教師進行美術技法和合作與美術作品的鑒賞交流。
（四）加大課堂師生互動
逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力；逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。在欣賞評述類課程教學時，怎樣才能把學習的主動權還給學生？教師應以生動有趣的教學手段引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生的學習興趣，來滿足學生的表現(xiàn)欲望。教師還要想辦法讓學生動起來，然而學生動則生亂，這就需要教師的調控、引導，做到生生互動，師生互動，要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予鼓勵、表揚。
三、結語
多媒體技術投入應用到高中美術教學之中，能夠順利引導學生進行更加主動的學習與探索，并以此為基礎能夠創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的學習成果，但是，基于多媒體視角下的美術教學，美術教師不應拒絕先進的教學輔助手段，同時也不能完全依賴于這一手段，從而摒棄傳統(tǒng)的教學模式，而是要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，合理適當?shù)厥褂眠@一教學工具，提高美術教學的有效性。因此，高中美術教師通過對多媒體技術應用進行有效研究，可以有效提升課堂教學質量。
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第5篇：多媒體美術教學范文
關鍵詞:新課程改革;多媒體技術;優(yōu)化課堂教學
中圖分類號:G633.955文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0137-01
運用多媒體技術輔助美術教學,既是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢,同時也是推進素質教育的必然要求。與傳統(tǒng)教學手段相比,現(xiàn)代多媒體教學的實效性很強,有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。目前,各個高職高專院校目前基本上都已經(jīng)開展了多媒體教學。在美術教學中,能夠恰如其分地使用多媒體技術,利用其集文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等于一體的功能特性,以及傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性,會更好地調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,從而大大提高教學質量。
一、多媒體技術在美術教學中的優(yōu)點
多媒體教學適應現(xiàn)代化教育趨勢的發(fā)展,將其作為現(xiàn)代教學手段和方法,它直觀、新穎,利于激發(fā)學生的學習興趣,利于理論教學和實踐教學相互結合,亦利于促進學生自主學習和提高。同時采用多媒體教學手段,可使教學容量增大,利于提高教學效率,優(yōu)化教學過程。
(一)展示教學過程的動態(tài)效果,增強直觀性
由于條件的限制,在傳統(tǒng)的美術教學中,教師往往根據(jù)范畫和親身示范來對學生進行指導,而由于現(xiàn)在高職高專院校普遍存在班級學生人數(shù)多,課堂示范效果不佳等問題。部分學生人學之前不熟悉甚至沒有聽說過美術的歷史、發(fā)展和分類等基本常識,即使老師上課時講得栩栩如生,學生對這些知識還是如過眼云煙,根本不能留下深刻印象?，F(xiàn)在利用網(wǎng)絡下載圖片或數(shù)碼相機拍攝圖片,然后通過多媒體教學手段充分展示中外美術發(fā)展史、不同畫種的代表人物及作品。這樣,大大增強了教學的直觀性,效果非常好。
在課堂教學過程中利用多媒體技術,還可以將繪畫的步驟進行動態(tài)演示,使整個教學過程更加直觀、清晰化,使聽課人數(shù)不再成為教學質量的限制因素,便于廣大學生接受新知識。
(二)縮小學生與知識的認知距離,增強互動性
多媒體教學的互動性主要是指學習主體與多媒體之間的互動,即指學生在接觸新知識的同時,也在評定和測試自己的知識結構。探討如何通過多媒體應用來調動學生的學習積極性,形成師生互動,學生互動,學生與媒體互動的良好課堂氛圍。教師可以根據(jù)課程特點和學生接受能力設計制作課件并傾聽學生的意見不斷改進,讓多媒體成為學生接受知識、思考問題、與教師交流的有效途徑。
(三)激發(fā)學生美術學習的熱情,強調寓教性
美術的學習是一個循序漸進的繁雜過程,學生學習初期一般具有濃厚的興趣,但是隨著時間的推移,難免會出現(xiàn)諸如畏懼困難、浮躁、急于求成等不良學習心理。
多媒體技術正是將圖像、動畫、聲音、文字等元素動態(tài)地聯(lián)系在一起,全方位地調動學生的學習積極性。
美術教學則要更加強調多媒體的這種功效。教師制作多媒體課件或軟件,應當意識到多媒體教學是為了實現(xiàn)全方位傳輸授課內(nèi)容的最終目的,實施傳統(tǒng)板書課堂教學過程中所不具備的現(xiàn)代化教學手段,將知識融于偷悅的視聽過程中,讓學生懷著積極的心態(tài)去學習,最大限度地提高課堂教學的效率,激發(fā)學生對美術課濃厚興趣。
二、多媒體教學的誤區(qū)
(一)課件“統(tǒng)治”課堂,教師不能因材施教,師生難以情感交流
新的課程標準要求注重對學生認知方法的培養(yǎng),倡導自主、合作、探究的學習方式。也就是說,教學媒體應該是學生進行發(fā)現(xiàn)、探究、認識、接受新信息并最終完成進行意義建構的手段,而不應該變成教師講解演示的工具。在運用多媒體的過程中,教師在“教”中的引導者地位,不能以“機”取而代之。在多媒體的使用方式和時機上,要突出學生在學習過程中的主體地位,要有利于發(fā)揮學生的主觀能動作用。如果用課件的演示代替老師的講解,那老師在課堂上要做的便只是不斷地點擊鼠標,用事先設計的課件流程去取代學生思維的發(fā)展軌跡,學生就成了始終仰著脖子的觀眾。
(二)過分追求多媒體課堂教學的高密度、大容量、快節(jié)奏
第6篇：多媒體美術教學范文
由于小學生的認知能力和欣賞水平有限，在小學美術課堂教學中，由于教學工具的欠缺，美術老師往往會感覺不知道如何開講，很難將課堂教學中的內(nèi)容做到認真描述，而美術課堂的所特有的色彩美感也不能與學生充分分享，對于學生的課堂教學大打折扣。而運用多媒體技術輔助小學美術教學，教師可以將事先挑選的圖像、聲音、視頻和背景知識整理成為課件，在課堂教學的同時，多媒體課件所傳達的教學內(nèi)容可以同時調動學生的眼睛和耳朵，刺激其視覺和聽覺，充分渲染美術課堂的課堂教學氛圍，打造亦真亦幻的課堂教學氛圍。比如，在進行模型結構分析和色彩搭配教學過程中，就可以充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以通過多媒體課件動態(tài)演示模型內(nèi)部結構和外觀設計，而且可以通過模型的旋轉來充分體會到建筑之美，感受到建筑物的3D立體之美，整個課程教學可以立體生動，比教師簡單的宣導要有效的多。而在色彩搭配教學方面，可以通過多媒體課件將三原色的之間色彩原理直觀呈現(xiàn)在學生面前，而通過教師的引導，學生的動手操作，就可以通過三原色的搭配模擬出自然界任何一種顏色，這種教學模式就可以讓學生直觀了解到色彩的原理，充分感受到自然界的色彩之美。
二、運用多媒體教學，拓展美術課堂的創(chuàng)新視野
小學階段作為學生脫離家庭環(huán)境，步入社會的第一個階段，他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維具有很大的可塑性，而通過課堂知識的宣導，學生可以繼承過去創(chuàng)新思維的結晶，也可以為將來的創(chuàng)新思維打下良好的基礎。因此，在小學課堂教學中，努力拓展學生的創(chuàng)新視野也是廣大美術老師的教學重點之一。在傳統(tǒng)的小學美術課堂教學中，學生往往因為沒有必要的輔助學習資料和自身的年齡限制，對于創(chuàng)作感覺無從下手。通過多媒體技術，可以極大地拓展學生的創(chuàng)作思路，提高學生的信息吸收能力，挖掘學生的創(chuàng)新潛能。比如，在進行相關的設計課教學的時候，教師就可以將課堂搬入到多媒體教室，教師通過多媒體電腦給學生們播放相關的光盤資源或者相關的音頻資料，引導學生通過不同的途徑和不同的手段來表現(xiàn)設計元素，這樣可以開拓學生的視野，提高學生的認知能力和創(chuàng)新能力。
三、運用多媒體教學，加強美術課堂的德育滲透
在我國九年義務教育過程中，進行適當?shù)牡掠逃墙虒W目的之一，也是教學的手段。美術教育作為小學課堂教學的重要組成部分，在德育培養(yǎng)方面也肩負著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的美術課堂教學中，德育滲透大多停留在教師的課堂宣導和課下溫習鞏固上，德育滲透或者流于續(xù)表，或者成效甚微。多媒體技術作為最強的信息技術，它可以充分結合小學課堂的審美教育，充分挖掘和展示教學課本中的德育內(nèi)涵，從而能夠達到提高學生的思想道德水平，培養(yǎng)小學生良好的道德情操。比如，在美術欣賞課中，可以通過多媒體課件播放我們國畫大師的山水畫精品，帶領學生們感受我們國畫所特有的氛圍，也感受到我們國家獨有的文化魅力和國家的大好河山，通過多媒體課件，就可以將愛國心和民族情自然而然地融入到了美術課堂教學中來，使得學生，們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛勞動》、《美麗家鄉(xiāng)》等主題創(chuàng)作過程中，也可以通過多媒體課件播放相關的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對于勞動的熱愛和對家鄉(xiāng)的憧憬，培養(yǎng)他們的愛國主義情操。
四、總結
第7篇：多媒體美術教學范文
關鍵詞：多媒體；美術教學；幼兒興趣；思維
美術教育作為素質教育的手段，緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新教學手段，所以把現(xiàn)代教育技術引入幼兒園美術教學已經(jīng)成為形式所需。作為一名從事幼兒美術課教學的實踐者，就幼兒園美術課教學中的信息技術的應用談談自己的認識。在當今科學技術飛速發(fā)展的今天，多媒體作為一種重要的教學手段，越來越為人們所重視。這是因為多媒體能為教學提供色彩鮮明、幽默風趣、表現(xiàn)形式活潑直觀的畫面，有利于培養(yǎng)幼兒的學習興趣和觀察、比較分析、類比推理的能力。能創(chuàng)造環(huán)境，豐富想象，幫助幼兒理解，從而提高幼兒的學習欲望，提高教師的教學質量。
一、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，渲染氣氛，優(yōu)化教學
《幼兒園教育指導綱要》中提出把培養(yǎng)學生具有健康的審美情趣作為新課程的培養(yǎng)目標之一，但藝術課程的開設最大的一個因素是幼兒對藝術感興趣的程度，而幼兒的學習興趣，關鍵在于我們教師如何開展好幼兒藝術學習的培養(yǎng)?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者”，興趣是學習的動力之一，人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就會積極主動地學、喜歡學和堅持學。都說“興趣是最好的老師”，在藝術類課程中表現(xiàn)的尤為突出，潛能和興趣往往是人藝術成就得以實現(xiàn)的關鍵。
幼兒的美術活動應該是從臨摹到自我創(chuàng)造的能力提升，適時恰當?shù)剡\用多媒體技術能更好地激發(fā)幼兒探索美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。比如在教學有關折紙、剪紙、泥塑等內(nèi)容時，可以欣賞到他人的作品、借鑒他人的成果、學習他人的獨特之處，教師再通過生動的語言引導幼兒從審美的角度去感受生活，激發(fā)幼兒的審美情感，深化了審美感受，提高了自我創(chuàng)造能力。
二、多媒體導入，激發(fā)幼兒學習，實現(xiàn)教學靈活性、交互性
興趣是最好的老師，如果幼兒對接觸的事物感興趣，就會釋放出巨大的學習潛能。斯賓塞說過：“教學要從直觀開始，以抽象結束?！苯處熯\用多媒體技術所創(chuàng)設的生動形象的情景，為調動孩子的學習興趣奠定了基礎。而多媒體的聲像結合，變小為大，化靜為動，化遠為近，就具有生動、形象、富有吸引力和感染力的特點，容易引起學習興趣，集中幼兒的注意力。
新n程強調素質教育，如果停留于傳統(tǒng)的教學方法，每次活動的講解教師要做大量的示范，孩子們的發(fā)散性思維受到局限，畫面效果單一。多媒體的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，幼兒通過直觀的觀察，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，盡情地體驗著成功的愉悅。多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現(xiàn)教學信息，又可以用來采集幼兒的信息。
三、多媒體教學，促進教與學的和諧，拓寬幼兒想象思維
幼兒的思維活躍，但離不開事物的具體形象。幼兒的情緒極易受感染和熏陶，多媒體教學以跳躍的色彩、精美動態(tài)的畫面，雄渾逼真，使他們有身臨其境之感。因此我就針對教學內(nèi)容，把平時課堂教學內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上，將圖像、音樂、視頻等教學資源立體化展現(xiàn)在學生面前，直觀形象的動畫畫面，既引起幼兒的興趣，又便于幼兒理解，從而增強幼兒的求知欲，激發(fā)他們學習的主動性。通過課件的觀看給孩子們拓寬了思維，為幼兒的創(chuàng)作奠定了基礎，教師教得輕松，幼兒學得愉快，有效地促進了教與學的和諧。從以上教學實踐中可以看出，美術教學與多媒體應用的整合，實現(xiàn)了現(xiàn)代多媒體技術的組合，不僅能為幼兒提供豐富的感性材料，激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在樂中求知，還能大大提高教師的授課效果，而且還可以使抽象的、復雜的教學內(nèi)容在熒屏上一目了然。同時也為幼兒提供了包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官剌激，為幼兒提供了更多的認知和學習的途徑。通過多媒體，豐富了幼兒的直觀的感性認識，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，開闊視野，發(fā)散思維，也豐富了想象。當然，在教學中也有許多的問題和不足，需要我們不斷地學習、思考和反思，合理地使用多媒體教學手段，充分地調動幼兒學習的主動性，發(fā)展幼兒的觀察能力、想象能力和理解能力。
參考文獻：
第8篇：多媒體美術教學范文
關鍵詞：多媒體 美術 運用 優(yōu)化
隨著科學技術進步和教育投入的增加，多媒體教學正逐漸走進課堂。在信息時代，計算機、網(wǎng)絡是美術創(chuàng)作和美術學習的重要工具。因而，在美術課堂中合理運用多媒體技術能使學生的學習興趣盎然，變“苦學”為“樂學”，使學生在民主和諧、有選擇、有自由、有競爭、有合作的氣氛中學好美術。然而，信息技術不斷的發(fā)展變化，信息技術的表現(xiàn)形式和技術手段也日益多樣化，如何在新課程標準下充分發(fā)揮多媒體技術手段的作用，實現(xiàn)美術課堂教學最優(yōu)化？下面就我近幾年的教學實踐和探究，談談自己的幾點思考和做法。
一、運用多媒體技術，激發(fā)學生求知興趣
愛因斯坦講：“興趣是最好的老師?！苯逃铱涿兰~斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”所以在美術教學中我們可以充分運用電教媒體的多樣性、靈活性的特點，調動學生的注意力，有效地激發(fā)學生的求知欲望，會使學生興致勃勃、不知疲倦地進行學習，這樣就會收到事半功倍的教學效果。
例如在教學《向動物朋友學習》一課時，我根據(jù)教學內(nèi)容搜集了許多動物的圖片制作了課件，并給每一種動物配上它的叫聲。教學時，我一邊和學生觀賞這些形態(tài)各異、或可愛或兇猛的動物朋友，一邊簡單地介紹它們的各自生活環(huán)境與生活習性，讓我們這些農(nóng)村的孩子見到了平日不多見的動物，仿佛來到了一個野生動物園，不但親眼見到了這些動物，也親耳聽到了它們的叫聲、吼聲，學生們個個看得津津有味，學習興趣高漲。既為為下面的泥塑動物打下了基礎，讓學生有圖可依，又開闊了學生的視野，增加了他們的知識，還增強了他們保護動物的意識。
在美術課的教學中，我們只要根據(jù)教材本身的特點，靈活運用多媒體創(chuàng)設相應的教學情境，它就能化枯燥為有趣，充分調動學生學習美術的興趣，就能提高美術課的教學效果。
二、運用多媒體技術，解決美術課中的重、難點
美術教學中比較重視生活性、實踐性，更注重對平時生活的觀察、積累。在現(xiàn)行的美術教材中，不可避免地還有一些教材內(nèi)容離學生的實際生活比較遠，尤其是對于農(nóng)村的孩子來說。而運用電教媒體，則可以彌補和改變傳統(tǒng)課堂教學中的不足和缺陷，豐富學生的感性經(jīng)驗，為美術課堂教學提供豐富、具體、生動、形象的感性材料，把學生的注意力吸引到課堂教學目標上來，有利于學生對重點、難點的理解。
例如在教學《穿穿編編》一課的時候，這一課的重點是掌握穿編的方法，難點是能自己設計圖例進行穿編。穿編是一項手工制作，如果教師拿在手里作示范穿編，后面的學生就可能看不到，而且教師制作起來也比較難做，所以我就把整個穿編過程從設計到穿編放在實物投影儀下面進行操作，學生就都能看得清清楚楚，學得輕輕松松。由于利用了電教媒體，重點、難點很容易就解決了。
美術教學離不開大量的直觀教學，多媒體電教手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。也對教學中的重點、難點的解決十分有利。使得課堂教學生動活潑，大大提高了教學效率，深得學生的喜愛。
三、運用多媒體技術，進行美術欣賞教學
利用多媒體計算機，將所要欣賞的內(nèi)容配以相關的介紹文字、優(yōu)美動聽的音樂，讓學生欣賞。在這樣美妙的藝術氛圍中，自然而然地激發(fā)起學生強烈的學習興趣與欲望，主動積極地投入到學習中，利于教師系統(tǒng)完整地傳授美術知識，進行審美教育。
如：教學《中國古代青銅藝術》時，較系統(tǒng)地向學生介紹我國古代青銅的有關知識及輝煌成就。在進行這一課的欣賞教學時，我查尋、搜集了大量的相關資料，從中篩選出有用的部分，加工、制作成多媒體教學課件。當學生坐在計算機前，在老師引導下進入青銅世界，耳邊響起了美妙的青銅編鐘音樂聲，通過自己的點擊，了解到有關青銅器的發(fā)源、分類等知識，并欣賞到一件件精美的青銅器物，非常地興奮，激發(fā)起極大的學習興趣。這堂欣賞課，學生們不僅學到了青銅器方面的知識，更主要的是通過眼、耳、手多方面的運用與協(xié)調，品嘗到學習的樂趣，在主動積極的學習過程中，受到了一次審美的教育。
運用電教媒體進行美術欣賞教學，既能開拓學生的視野，又能豐富學生的美術知識，同時陶冶人的思想情操，提高人的精神境界。多媒體的視聽兼?zhèn)?，形象生動，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣；網(wǎng)絡的強大信息功能，又提供了前所未有的學習天地；“數(shù)字化校園網(wǎng)”的建立，使得學生自主性學習成為可能，極大地調動了他們的學習積極性，深受學生喜愛。
四、運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在美術教學中探索培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。在學習過程中，教師需要培養(yǎng)學生的認知力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力，其中尤以創(chuàng)造力，也就是創(chuàng)新能力，最具強大的生命力當然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開其它各方面能力的培養(yǎng)，它們之間互為銜接，互為促進，相輔相承。在兒童繪畫創(chuàng)作的教育中，應依靠兒童心理發(fā)展規(guī)律、依靠兒童時期直覺感應，去開發(fā)和引導他們的潛能美感和創(chuàng)造性。避免用傳授和模仿的教學方法，壓抑和限制孩子本能的審美情趣以及自由的思維空間。小學生的想象能力雖然豐富，但是又愛模仿，按傳統(tǒng)的教學模式：老師示范，學生模仿做。這樣往往左右了學生的思維，最多只能教出依葫蘆畫瓢的畫匠。
我在教學《我設計的未來建筑》這一課時，采用多媒體展示了許多新潮的現(xiàn)代建筑和有關科幻片里的建筑，這些漂亮有趣的作品極大地調動了學生的學習積極性，這時我啟發(fā)學生：“看了這些作品，你想不想設計一幅更新穎更神奇的未來建筑呢？”學生頓時暢所欲言。有的說：“我要建造一座豪華的海底別墅，讓人們?nèi)ヂ糜?、參觀?！庇械恼f：“我要設計一種造型精美的宇宙建筑，我在太空旅行時，可以在那里休息生活?！边€有的說要發(fā)明會飛的住宅……這時我及時引導和鼓勵學生將自己的想法大膽表現(xiàn)出來，許多同學的思維能力受到啟發(fā)，創(chuàng)新意識有了很大的提高。學生們畫出了大量的作品，他們從不同角度，運用不同手法去創(chuàng)作，把這些主題表現(xiàn)得淋漓盡致。
第9篇：多媒體美術教學范文
關鍵詞：多媒體 美術教育 應用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0168-01
1 豐富教學內(nèi)容，增強學習興趣
1.1 興趣是求知的源泉，學習的動力
濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。媒體輔助教學的生動性、多樣性和靈活性已使越來越多的教師和學生嘗到了教與學的樂趣。在《中國優(yōu)秀的雕塑作品》中，展現(xiàn)的是我國古代雕塑和現(xiàn)代雕塑作品、“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等。用多媒體展現(xiàn)在大屏幕上，配上音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風格和藝術特色就一覽無遺了，學習起來不但容易，而且能大大激發(fā)學生學習美術的興趣。
1.2 利用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學素材
美術作為一門藝術學科，在美術課上，我們應讓學生盡可能地享受藝術，認識美、感受美的真諦。我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與教學內(nèi)容相關的素材并充實到傳統(tǒng)的教材中去，利用多媒體課件展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的興趣，讓學生自主自愿地學習。例如，在《藏書票》中，教師在教學生設計藏書票的時候，希望同學們能直觀地感受到更多優(yōu)秀的藏書票作品。教師可在網(wǎng)上搜到很多的藏書票的照片和介紹，制成課件為課堂教學服務，讓學生在欣賞中充分的欣賞美、感受美，從而激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望和創(chuàng)造的發(fā)揮。
2 塑造教學環(huán)境，激發(fā)學習動機
2.1 創(chuàng)設優(yōu)美、虛擬的教學環(huán)境
我們這里所指的優(yōu)美、虛擬的教學環(huán)境是相對傳統(tǒng)教室而言的。在網(wǎng)絡時代里，我們的教學不再受制于封閉的空間，我們可以充分享受多媒體技術帶來的新鮮空氣，打破有形的環(huán)境，利用多媒體技術建立起一個虛擬的教學環(huán)境，為學生創(chuàng)設一個生動、活潑的學習情境。例如，在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用PowerPiont制作教學課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂《高山流水》時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學生更深刻地認識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感情。
2.2 利用先進、有效的網(wǎng)絡教學方式
隨著網(wǎng)絡的逐漸發(fā)展，我們可以充分利用網(wǎng)絡進行網(wǎng)上教學，讓學生在網(wǎng)上針對欣賞的作品進行在線的交流和討論，也可將討論的結果通過E-mail發(fā)送給教師，甚至可以在教師的信息庫中或通過上網(wǎng)搜尋相關的資料和對自己創(chuàng)作有用的素材。這種通過網(wǎng)絡來達到教學目的的行動，從某種意義上說是完全改變了傳統(tǒng)的學習方式。這種基于網(wǎng)絡平臺的自主性學習，能根據(jù)學生的個性和愛好來完成各自的學習任務，是培養(yǎng)學生主動性探究能力的有效途徑。
3 優(yōu)化教學過程，提高學習效率
3.1 多媒體的利用有利于教學難點的解決
對中學生來說，美術教學中的難點常常是造型過程中所運用的基本方法，如何概括基本形、如何進行構圖等。我們可以通過多媒體信息處理技術，模擬出造型的全過程。在《點、線、面的構成設計》教學中，教師除了讓學生觀察小鳥、魚等造型特征，還利用人機交互的課件，請學生在電腦里找出能組合成小鳥、魚、天鵝等的基本圖形并進行當場組合。如果組合錯誤，電腦中的形狀會重新回到原來的位置，若組合正確，電腦會自動發(fā)出小動物們非常高興的叫聲。這樣，學生較快地解決了造型上的難題，整個教學環(huán)節(jié)既突出了教學重點，也幫助學生突破了繪畫的難點。
3.2 多媒體的利用有利于加快教學過程、提高質量
今天，在追求教與學最優(yōu)化的過程中，我們可以充分利用多媒體信息，使學生能將那些不易理解和掌握的概念與表象之間迅速地建立起聯(lián)系，從而起到事半功倍的效果。例如，教學《裝點我們的居室》這一課時，教師將大量由各種點、線、面組成的自然圖片、繪畫作品和點、線、面儲存在計算機中，制作成一個信息量龐大并能將自然物、繪畫作品和相應的點、線、面進行超級鏈接的交互式多媒體課件。在教學過程中進行充分的人機互動、人機對話，將原本繁瑣復雜的教學過程簡化，縮短了知識傳授和知識接收的時間，使單位時間內(nèi)的教學效率得以大大提高。
3.3 增加信息密度，開拓視野
多媒體輔助教學的快速反應和隨機變化在教學的強度、密度、提高教學效率方面顯示出極大的潛力，它使各種信息的高速傳遞成為現(xiàn)實。例如，在欣賞青銅器時，學生往往不滿足于教材中僅有的幾件青銅器的照片和短短的文字說明。這時，教師可將大量的青銅器照片根據(jù)不同時代的工藝特征加以整理，制成圖文并茂的課件，讓學生在短時間內(nèi)接受到大量的信息。