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今日說(shuō)法觀后感精選(九篇)

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第1篇:今日說(shuō)法觀后感范文

關(guān)于最新《今日說(shuō)法觀后感范文   

  今日我看今日說(shuō)法,深有感觸,講的是一位八旬夫婦四十年前由于傳統(tǒng)觀念作怪,雖然生育了兩個(gè)女兒卻領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)男孩。對(duì)于這個(gè)男孩可說(shuō)是關(guān)愛(ài)有加,溺愛(ài)倍至,甚至自己的親生女兒也無(wú)法得到這樣的感覺(jué)??墒请S著時(shí)間的推移,由于溺愛(ài)使這個(gè)孩子變得任性,粗暴,動(dòng)不動(dòng)就對(duì)父母拳打腳踢,他給這個(gè)家?guī)?lái)的就是一場(chǎng)噩夢(mèng)。長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)父母的虐待,鄰居和親戚都看在眼里,急在心里。特別是兩個(gè)結(jié)了婚的女兒更是每天為父母擔(dān)驚受怕。由于父母的忍讓?zhuān)侵L(zhǎng)了養(yǎng)子的焰氣。

  在他四十一歲的一個(gè)晚上,他有野獸般虐待自己八旬的老父親,拳腳相加,老婦人趴在老翁身上求饒。忍耐了四十年的姐姐親眼目睹了禽獸不如的弟弟如此對(duì)待老人,一怒之下在他熟睡的時(shí)候用斧頭將他看似而后去自首。

  這是一起故意殺人案,可最后的結(jié)果卻出人意料。我當(dāng)時(shí)就得這起故意殺人就算自首也要怕被二三十年?。】蛇@起自首案件,一是有自首情節(jié),二是死者長(zhǎng)期虐待老人的事實(shí)。三是百多鄰居聯(lián)名集體向法院請(qǐng)求寬大處理。最后判決的結(jié)果僅僅是判處姐姐有期徒刑三年緩期五年,這個(gè)判決在中國(guó)審判史上開(kāi)了先例。

  為什么這個(gè)案件會(huì)是這么判決呢?老人是弱勢(shì)群體,兒子如此禽獸不如,這個(gè)判決也給了那些長(zhǎng)期虐待老人的不孝者敲響了警鐘。兔子急了也咬人。而法律真正保護(hù)的這個(gè)群體的弱勢(shì),真是大快人心。

  我為那位姐姐而慶辛,這樣的法律是能夠讓人們接受和信服的,是公正的!

  我們也該從這個(gè)案件中接受教訓(xùn),對(duì)虐待老人這絕不饒恕!同時(shí)也提醒我們教育兒女不能過(guò)于溺愛(ài)?!皯T子不如殺子”我們不能說(shuō)這個(gè)不孝子該死,不過(guò)也是咎由自取,老天有眼,可謂自作孽不可活呀!

  關(guān)于最新《今日說(shuō)法》觀后感范文

  社會(huì)就像一個(gè)大家庭,大家都相互聯(lián)系著,既和睦,又溫馨。

  故事發(fā)生在新疆,一個(gè)中國(guó)女生在新疆留學(xué)。在這個(gè)女生放學(xué)回家路上,一個(gè)陌生男子持刀搶劫這位女生,還意圖。就在這時(shí)候,維吾爾族三兄弟路經(jīng)此地,聲稱(chēng)要解救這位女生。這時(shí),劫匪用刀劃來(lái)劃去,想把他們嚇走。這時(shí),維吾爾三兄弟中的老三把這位女留學(xué)生推到身后,喊道:“她是我妹妹,不可以傷害她!”此時(shí)在場(chǎng)的兩兄弟甚至劫匪都呆住了,劫匪用刀對(duì)住老三,說(shuō)道:“維族人怎么可能有漢族妹妹呢?”說(shuō)完,一刀刺向老三。此時(shí),老三倒下了,劫匪以為殺了人,便逃之夭夭了。維族其中兩兄弟見(jiàn)其景,把劫匪逮住后,送到警局。

  中國(guó)女留學(xué)生得救了,但見(jiàn)義勇為的維吾爾族三兄弟的老三卻已躺在一片血液中......

  維吾爾族三兄弟中的老三為了救人,聲稱(chēng)是那為女留學(xué)生的哥哥,咋聽(tīng)下去,是多么荒謬啊!一個(gè)維吾爾人怎么會(huì)有漢族妹妹呢?世間自有真情在,世間總有見(jiàn)義勇為的人,而這些人幫的卻都是素不相識(shí),社會(huì)大家庭就是這樣溫馨,和諧。

  五十六個(gè)民族分布在全國(guó)各地,可一顆中國(guó)的赤子之心卻似乎都聯(lián)系在一起,一個(gè)素不相識(shí)的人竟可以用自己的生命來(lái)解救一個(gè)陌生人。正所謂:“路見(jiàn)不平,拔刀相助啊!”

  這個(gè)故事表面上看是一個(gè)見(jiàn)義勇為的事件,可如果深一層想,是民族之間的心連心,是世間的真情,是民族的赤子之心啊!

  關(guān)于最新《今日說(shuō)法》觀后感范文

  前段時(shí)間,中央臺(tái)《今日說(shuō)法》欄目,談到__省__市,一個(gè)小孩掉進(jìn)污水井里,被摔傷內(nèi)臟某器官,小孩的媽媽狀告市政管理局,市政管理局推到其下屬企業(yè)市政工程隊(duì),市政管理局與其下屬市政工程隊(duì)踢皮球的故事??春笤S久,至今讓我不能忘懷,摔人前那個(gè)破爛的污水井蓋和換蓋后的封閉場(chǎng)景,都深深震撼著我的心靈,由此我聯(lián)想到國(guó)家的體制問(wèn)題,此刻政企不是分開(kāi)了嗎為何__省__市的政企還是一家,也想到了在工作中遇到的類(lèi)似狀況,下面我也借題談?wù)?,我所明白的?/p>

  我們那里各區(qū)的市政工程管理局和其下屬的市政公司,其實(shí)也是一家,在施工中實(shí)際的管理人員,也都是市政工程管理局的人員,施工隊(duì)伍都是掛靠的,這種現(xiàn)象的存在,無(wú)形之中,在施工中會(huì)出現(xiàn)超多的不作為事件,帶來(lái)了許多的弊端。舉個(gè)小例子,若是市政工程管理局下屬公司的工程,工地現(xiàn)場(chǎng)肯定是一片狼藉,沒(méi)有什么地上地下構(gòu)筑物,一切為了施工,一切為施工開(kāi)綠燈,該保護(hù)的也不保護(hù),該挖壞的,不該挖壞的,都挖壞了。自來(lái)水、煤氣、通訊電纜等管線(xiàn)部門(mén)都是給他們擦屁股背黑鍋的,等著他們挖壞后進(jìn)行維修。我明白的山師東路,歷下市政施工的不到兩千米的路段,煤氣、電纜、通訊都挖壞過(guò),給水管線(xiàn)我明白的比較詳細(xì),不完全統(tǒng)計(jì),也挖壞不下30多處次,有的地方是重復(fù)挖壞,有的管線(xiàn)明著,他們施工的就能給挖壞,給居民生活,給企業(yè)單位,給和諧社會(huì)帶來(lái)的是不和諧的音符。別的我不明白,我明白給水管線(xiàn)都是免費(fèi)維修的,而且我還明白供水單位每月還得給市政工程管理局必須的資金,做為挖掘路面的修補(bǔ)費(fèi)用,倘若不然,路面挖掘手續(xù)不給辦理,就是搶修也行不通,也得罰錢(qián),真是縣官不如現(xiàn)管,誰(shuí)管你企業(yè)多大的損失,帶來(lái)多壞的社會(huì)影響,誰(shuí)管你喝不喝水,用不用水。不說(shuō)了,說(shuō)了也白說(shuō),還不夠生氣的,氣壞了

  身體自己受罪,且還要耽誤工作。————

  5月19日,中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》播出了安徽六安陳臺(tái)小學(xué)學(xué)生手拉手搶救同學(xué)的新聞,令人不勝悲傷。五個(gè)逝去的幼小生命,五個(gè)破碎的家庭,看著那悲慘的場(chǎng)景,禁不住淚水奪眶而出。

第2篇:今日說(shuō)法觀后感范文

關(guān)于精選《今日說(shuō)法》觀后感范文   今天看了央視一套的今日說(shuō)法欄目,這是我最?lèi)?ài)看的節(jié)目。這個(gè)節(jié)目都是些真實(shí)案例,從這些案例中我們可以學(xué)習(xí)到很多法律知識(shí),要懂得保護(hù)自己的合法權(quán)益,讓我們從小就學(xué)法,保護(hù)自己。今天講的是“十面埋伏”,主要講的是20__年春運(yùn)廣州火車(chē)站發(fā)生的事,及在火車(chē)上的小偷如何作案,教大家如何防范。

  劇情大體上是這樣的,一位趙女士剛到售票廳就被幾個(gè)人攔住,說(shuō)去山東濰坊的票已經(jīng)售完,趙女士看著火車(chē)站這么多人,連售票大廳都沒(méi)去就相信了他們的話(huà),其中一個(gè)男子說(shuō)他表哥可以買(mǎi)到票,隨后騙子通過(guò)一系列的行動(dòng),取得趙女士的信任,趙女把行李物品等托付給這幾個(gè)人,跟所謂的表哥去拿票的時(shí)候,這位表哥又以各種理由支開(kāi)趙女士,當(dāng)趙女士回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)行李及物品都不在了,這時(shí)警察告訴她被騙了,因?yàn)檫@些人早已經(jīng)被民警所掌握的,作案人員還未走遠(yuǎn),就被警察捉住了,挽回了趙女士的損失。

  在火車(chē)上更容易被盜,有人把鉆石藏在枕頭下,結(jié)果還是被人盜走了。不要與陌生人說(shuō)話(huà),不要讓陌生人看管你們的行李,不要告訴陌生人你的銀行卡密碼,這是騙子對(duì)我們的忠告。生活中的小偷,讓我們防不勝防,大街上,家中讓我們從今日說(shuō)法的案例中吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓小偷無(wú)處下手。

  關(guān)于精選《今日說(shuō)法》觀后感范文

  在近日收看的幾期央視《今日說(shuō)法》中,涉及到我們?nèi)嗣?警-察的某些人事表現(xiàn),給人一種非常壓抑、憂(yōu)郁的感受。僅舉幾例:

  在8月27日《追兇20__年》中,20__年前農(nóng)民婦女何愛(ài)紅的丈夫在光天化日之下被刺身亡,報(bào)案卻遭遇冷漠,此時(shí)有人投案自首,民-警卻不認(rèn)真究查他為何自首?與真兇有何關(guān)系?結(jié)果很草率地把人放了,結(jié)果錯(cuò)失了辦案良機(jī)。公安靠不住,何愛(ài)紅歷盡艱辛自己追兇20__年!終于在異地找到真兇時(shí),她拾急慌忙地趕回去再報(bào)案,不料想公安人員竟說(shuō):幾年來(lái)領(lǐng)導(dǎo)不斷地變換,偵查員也不斷地更新,這個(gè)案子不可能重新再查了。

  在9月8日《追捕進(jìn)行時(shí)》中,鄭州市民胡廣興由于身份證號(hào)碼與一名網(wǎng)上通緝犯的相同,結(jié)果幾個(gè)月內(nèi)分別被本市三家基層警方分別反復(fù)地抓了放放了抓。三家接受同一個(gè)市局領(lǐng)導(dǎo),三次抓人也都在相同的地方,竟然彼此之間就不溝通和交流!算官僚瀆職?還是算荒.唐可笑?有資料顯示,由于種.種原因在全國(guó)估計(jì)有近百萬(wàn)人身份證重號(hào),那么要以這三家警方的態(tài)度辦案,就不知該有多少人要遭遇如此厄運(yùn)呵!

  在9月10日《尋女》中,陜西被騙女子小霞失蹤后,其父母找警方尋求幫助,卻被派出所拒絕。自己四處探尋無(wú)著時(shí)有人捎信說(shuō)在山西某地,趕到去屢次撲空(人被轉(zhuǎn)移),在山西報(bào)案還是遭遇派出所拒絕。歷盡艱辛,小霞的父親差點(diǎn)哭出聲來(lái),一個(gè)素未謀面的人能反復(fù)盡心地幫助他,而兩地的警方卻幾乎無(wú)所作為。

  在9月11日《爛尾樓爛在誰(shuí)手》中,建筑商齊女士投入了百萬(wàn)元建造的一棟樓房,因建設(shè)方的破產(chǎn)而停建,她奔波了7年沒(méi)要回一分錢(qián),建筑工人的工資也一分沒(méi)有兌現(xiàn)。在無(wú)法討回債務(wù)后她上訴到區(qū)法院,雖然勝訴了,下達(dá)的判決書(shū)卻只不過(guò)是一紙空文,其后可笑又滑稽的是:同屬一市的縣法院因建設(shè)方曾欠有其轄區(qū)某單位20萬(wàn)的債務(wù),就大膽地將此樓180萬(wàn)給拍賣(mài)了,錢(qián)到那兒去了至今都還在閃爍其詞,其間還出現(xiàn)了一個(gè)毫不相干的女人辦了假房產(chǎn)證(已潛逃)拐走了100萬(wàn),個(gè)中緣由可想而知,而傷害最深、苦難最重的倒是齊女士和工人們。

  雖說(shuō)“十個(gè)指頭不一般長(zhǎng)”,我們不能要求法官都像宋魚(yú)水,公安都像任長(zhǎng)霞,但是人民-警-察全心全意為人民服務(wù)的宗旨是明明白白地寫(xiě)入《人民-警-察法》第3條中的。尤其是在第21條里更加明確的申明了職責(zé)規(guī)定:“人民-警-察遇到公民人身、財(cái)產(chǎn)安全受到侵犯或者處于其他危難情形,應(yīng)當(dāng)立即救助;對(duì)公民提出解決糾紛的要求,應(yīng)當(dāng)給予幫助;對(duì)公民的報(bào)警案件,應(yīng)當(dāng)及時(shí)查處。人民-警-察應(yīng)當(dāng)積極參加搶險(xiǎn)救災(zāi)和社會(huì)公益工作?!边@應(yīng)該說(shuō)是每一個(gè)端這個(gè)飯碗的人的基本準(zhǔn)則和行為規(guī)范。然而在現(xiàn)實(shí)中,類(lèi)似上面幾則例子中的情形卻屢屢出現(xiàn),的確令我們憂(yōu)心忡忡,在法定職責(zé)面前的瀆職不作為,甚至于違法亂紀(jì),是基本的失職失責(zé)。難怪現(xiàn)在許多人眼見(jiàn)危難而畏葸不前,明知真-相卻緘口不語(yǔ),聽(tīng)見(jiàn)盜賊偷竊鄰居自己卻趕快閉門(mén)熄燈(防盜門(mén)業(yè)現(xiàn)時(shí)成了一大行業(yè))……,很值得我們認(rèn)真總結(jié)的是:當(dāng)人們對(duì)正義與安全保衛(wèi)的渴望與呼喚變成失望時(shí),那曾經(jīng)疾惡如仇、奮不顧身與邪-惡斗爭(zhēng)的激-情也就消融了,留下的就只能是憤怒和辛酸,抑或是對(duì)執(zhí)法疲軟造成嚴(yán)重社會(huì)后果的擔(dān)憂(yōu)!

  更有甚者,某些地方的某些執(zhí)法部門(mén),縱容與不作為就為黑惡勢(shì)力和沉渣泛濫提供了生存的土壤與活動(dòng)經(jīng)營(yíng)的溫床,這些情形難道媒體報(bào)導(dǎo)與我們耳聞目睹的還少嗎?如今,一些類(lèi)似電影里的情景就發(fā)生在我們身邊,有“南霸天”式的欺行霸市和胡作非為、有當(dāng)街持刀(槍)搶劫殺人、有“小姐村”的公開(kāi)營(yíng)業(yè),這些與社會(huì)主義社會(huì)極不和-諧的現(xiàn)象,許多人已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了,個(gè)別警-察還倫為土匪(如不久前才見(jiàn)報(bào)的四川南部縣某某,還是由受害者而非警局監(jiān)督、監(jiān)察出來(lái)的)。因此最高人民檢查院最近明確指出:查辦瀆職罪案重中之重是嚴(yán)懲“黑保護(hù)殺!

  當(dāng)然,在媒體中報(bào)導(dǎo)的也好,在我們周?chē)勀慷玫囊埠?,日常為人民群眾慷慨解囊、排憂(yōu)解難,抗險(xiǎn)救災(zāi)中舍己救人、舍生忘死,跋山涉水扶貧救困,不畏恐嚇勇揭黑幕、拒絕利誘“得罪”權(quán)貴、鐵面無(wú)私懲惡辦案,特別是與邪-惡勢(shì)力和歹徒斗爭(zhēng)中沖鋒陷陣,中彈掛彩,流血犧牲的英雄的人民-警-察也是不乏其人,據(jù)報(bào)導(dǎo),近幾年來(lái),每年?duì)奚娜嗣?警-察平均達(dá)到了四百人之多,在他們面前,我們只能肅然起敬!只有情不自禁地撒下我們珍貴的眼淚。

  我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是改革開(kāi)放與社會(huì)轉(zhuǎn)型期,因此真善美好與假惡丑壞同生是必然現(xiàn)象,于是清純濁雜共處也就不足為奇了,正是這樣,我們的黨才確定了以法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合的方略,在以法治國(guó)中大大地?cái)U(kuò)充了人民-警-察的隊(duì)伍,不斷改善著物質(zhì)裝備條件,千方百計(jì)在加強(qiáng)他們素質(zhì)的培訓(xùn)提高,黨的要求,人民的重托,都寄望于所有人民-警-察都能勇往直前地挑起社會(huì)責(zé)任和歷史使命呵!

  關(guān)于精選《今日說(shuō)法》觀后感范文

  5月19日,中央電視臺(tái)《今日說(shuō)法》播出了安徽六安陳臺(tái)小學(xué)學(xué)生手拉手搶救同學(xué)的新聞,令人不勝悲傷。五個(gè)逝去的幼小生命,五個(gè)破碎的家庭,看著那悲慘的場(chǎng)景,禁不住淚水奪眶而出。

第3篇:今日說(shuō)法觀后感范文

一、對(duì)聯(lián)系生活實(shí)際的理解

在思想品德教學(xué)中,聯(lián)系生活實(shí)際就是要面向豐富多彩的社會(huì)生活,開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題,開(kāi)發(fā)和利用生活中的課程資源,引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對(duì)生活意義的領(lǐng)悟,獲得對(duì)生活、對(duì)世界、對(duì)人生的反思和感受,獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人性的豐富性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí),開(kāi)拓學(xué)生豐富而獨(dú)特的精神世界,使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、思想品德課教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際的途徑

陶行知先生說(shuō):“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?!彼枷肫返陆虒W(xué)必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界,以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ),并與他們的現(xiàn)實(shí)生活貫通,無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,都應(yīng)體現(xiàn)生活性的特點(diǎn)。

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火把?!苯虒W(xué)內(nèi)容主要是教材,但教材只是可供憑借的材料和工具,不是教學(xué)內(nèi)容的全部。所以,我們要以教材知識(shí)為切入點(diǎn),回歸生活世界。

案例“才藝大舞臺(tái)”:“提升情趣,陶冶情操”是人教版七年級(jí)上冊(cè)第七課《品味生活》中的第二框“追尋高雅生活”的最后一目,如果從書(shū)本到書(shū)本進(jìn)行教學(xué),只要15分鐘就可以把書(shū)本內(nèi)容講完。而張老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了處理,開(kāi)辟了一個(gè)“才藝大舞臺(tái)”,讓學(xué)生盡情地展示才藝。教學(xué)內(nèi)容為:

(1)才藝大舞臺(tái)

①讓學(xué)生展示自己的才藝。②敘述自己的或欣賞到的生活情趣。

(2)經(jīng)驗(yàn)分享

①對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的才藝或生活情趣,讓學(xué)生自己自由發(fā)言點(diǎn)評(píng)。②在學(xué)習(xí)、生活中如何更好地提升情趣,陶冶情操?

(3)學(xué)會(huì)欣賞

①讓才藝表演的同學(xué)介紹欣賞某類(lèi)藝術(shù)的要點(diǎn),如書(shū)法作品欣賞要點(diǎn)、音樂(lè)欣賞要點(diǎn)等。②結(jié)合實(shí)際指出在欣賞中要注意的禮節(jié)等內(nèi)容。

2.教學(xué)方法生活化

美國(guó)教育家布朗認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實(shí)問(wèn)題的背景中,使它對(duì)學(xué)生有意義。”審視傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué),不難發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)的思想政治課堂因過(guò)于追求理性化,片面強(qiáng)調(diào)道德觀念的灌輸和道德行為的訓(xùn)練,而忽略了學(xué)生作為生命個(gè)體本身的情感需求,忽視了學(xué)生自由自覺(jué)的活動(dòng),也疏離了學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活。

案例“難報(bào)三春暉”:在講授“難報(bào)三春暉”一課時(shí),結(jié)合當(dāng)前社會(huì)生活中存在的感恩情感缺失現(xiàn)象,針對(duì)學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題,在課堂上,我先發(fā)給學(xué)生一張卡片,請(qǐng)每位同學(xué)把自己父母的年齡和生日寫(xiě)在卡片上,并出示給同學(xué)看。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生面露難色、抓耳撓腮,被這道“易”題難住了!當(dāng)我讓他們出示卡片時(shí),他們都顯得很不好意思,只有少數(shù)同學(xué)知道父母的年齡。我因勢(shì)利導(dǎo)地教育他們:“父母不僅賦予我們生命,而且含辛茹苦地哺育我們成長(zhǎng),教我們做人,這種恩情要永遠(yuǎn)銘記在我們的心中。”

3.教學(xué)過(guò)程生活化

思想品德的教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),通過(guò)教學(xué)手段,使學(xué)生掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程。羅曼?羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“唯有健康快樂(lè)的生靈才是真正的生靈?!苯虒W(xué)的過(guò)程,應(yīng)是適宜生命成長(zhǎng)、生態(tài)和諧地育人的過(guò)程。要使教學(xué)過(guò)程生活化,應(yīng)在以下三個(gè)環(huán)節(jié)中均有所體現(xiàn)。

(1)課前導(dǎo)入生活化

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)性資源,是師生課堂交互作用的起點(diǎn),教學(xué)在課首一環(huán)就應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活世界。要注重呈現(xiàn)相關(guān)的生活事實(shí),激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們從中孕育相應(yīng)的課題意識(shí)。

案例“男生女生”:講《男生?女生》一課,我讓學(xué)生打開(kāi)課本,看看題目。同學(xué)們看到題目后,意料中地有些噪動(dòng)。我接著說(shuō):“今天,我們要學(xué)的是……”“男生?女生……”從同學(xué)們的聲音中我更是聽(tīng)出了他們的好奇。于是,我巧用課本中的活動(dòng)題目接著說(shuō):“男生、女生,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很熟悉的字眼,但你們想過(guò)自己心目中的男(女)生是什么樣的嗎?”同學(xué)們的情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

(2)課中展開(kāi)生活化

課中展開(kāi)一方面要特別關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),使其在活動(dòng)中發(fā)生感悟;另一方面要注重實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)以及師生的共進(jìn)共長(zhǎng)。教學(xué)的展開(kāi)應(yīng)以活動(dòng)為載體,讓學(xué)生真正以主人翁的身份參與到課堂生活中來(lái),讓學(xué)習(xí)過(guò)程真正“活”起來(lái),讓學(xué)生在課堂中真正動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中,學(xué)生既用腦子想,也用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用嘴說(shuō),用手操作,用心靈感受??傊?,學(xué)生通過(guò)全身心地參與,從中獲得了真切的體驗(yàn)與感悟。

案例“青春暢想曲”:我校的武老師在“青春調(diào)色板”和“青春進(jìn)行時(shí)”這兩個(gè)板塊的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了“青春暢想曲”這一板塊的教學(xué)。“同學(xué)們,讓我們盡情放飛心中的夢(mèng)想,一起來(lái)暢想美麗的青春,每組用各種不同的形式(包括詩(shī)詞、漫畫(huà)、歌曲、文字等)來(lái)描繪青春,進(jìn)行交流?!睂W(xué)生潛在的創(chuàng)作欲望被激發(fā)了,熱情被點(diǎn)燃了,他們想方設(shè)法為自己的小組出謀劃策:“這里用紅色,象征青春的朝氣”“這句話(huà)不好,重新想一句”“別畫(huà)錯(cuò)了,慢慢來(lái)……”這一刻學(xué)習(xí)真正成了一種快樂(lè)。

(3)課后延伸生活化

學(xué)生思想品德的形成是現(xiàn)實(shí)生活中自主建構(gòu)形成的。所以,一節(jié)課的課尾不能突然停止,應(yīng)富有創(chuàng)意地向生活實(shí)踐中延伸。

案例“制作青少年救護(hù)、自護(hù)卡”:學(xué)習(xí)了《善用法律保護(hù)自己》后,胡老師讓學(xué)生回去制作“青少年救護(hù)、自護(hù)卡”。要求:作品應(yīng)便于攜帶,上面印有匪警、火警電話(huà)和當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、醫(yī)院、消防隊(duì)的救助方式與電話(huà)號(hào)碼等。胡老師還布置了一個(gè)課后作業(yè):周末收看CCTV1的《今日說(shuō)法》并要求寫(xiě)出觀后感。這個(gè)案例,注重與生活實(shí)踐的聯(lián)系,為學(xué)生行為提供了生機(jī)勃勃的表現(xiàn)平臺(tái),既復(fù)習(xí)了知識(shí),又培養(yǎng)了能力,也養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第4篇:今日說(shuō)法觀后感范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)法教學(xué) 實(shí)踐 教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2011)07-0164-02

一、實(shí)踐教學(xué)在高職高專(zhuān)經(jīng)濟(jì)法課程中的意義

目前經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)在高職高專(zhuān)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課。對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,開(kāi)設(shè)目的主要是為學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)與理解經(jīng)管類(lèi)法律規(guī)范打好基礎(chǔ),便于該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),便于法律思維的形成與分析能力的提高。

該課程既有一定理論性,又有一定的實(shí)際操作性,它要求初學(xué)者不僅要熟悉法律的基礎(chǔ)知識(shí),還要掌握一定的經(jīng)濟(jì)法基本原理。同時(shí)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律方法處理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的問(wèn)題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)管類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)課程和有關(guān)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為一門(mén)不同于經(jīng)濟(jì)系列課程的法律學(xué)科,如何在教學(xué)實(shí)踐中既保留經(jīng)濟(jì)法的特色和理論體系,同時(shí)又融入實(shí)踐性教學(xué),且能與其他學(xué)科相互銜接,融為一體,讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通,運(yùn)用自如,是在教學(xué)中需要不斷研究和探討的問(wèn)題。只有在全面、準(zhǔn)確分析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改革措施才具有針對(duì)性和可操作性,才能促使經(jīng)濟(jì)法教學(xué)與經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際相結(jié)合,更好地發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的應(yīng)有作用以滿(mǎn)足學(xué)生的需要,為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。

二、經(jīng)濟(jì)法理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式基本原則之改革

1.傳承與創(chuàng)新――在原有的教學(xué)方式上進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革的探索;

2.優(yōu)化與整合――樹(shù)立“大經(jīng)濟(jì)法”課程觀念,實(shí)行模塊化教學(xué);

3.實(shí)用與必需――教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則,以實(shí)用性法律為重點(diǎn),以案例教學(xué)為主要方法,輔助以多媒體教學(xué)手段;

4.引導(dǎo)與驅(qū)動(dòng)――大膽革新教學(xué)方法,改變?cè)械摹爸乩碚撦p實(shí)踐”的教學(xué)觀念,建立以學(xué)生為中心的經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)模式。

三、經(jīng)濟(jì)法理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式之重構(gòu)

(一)對(duì)課程體系的重組

1.經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律、法規(guī)眾多,教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚,所以要進(jìn)行大膽突破。對(duì)于不具備基本法理常識(shí)并且將來(lái)主要從事經(jīng)濟(jì)工作的高職院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)經(jīng)濟(jì)法基本理論的學(xué)習(xí),只需要了解和掌握經(jīng)濟(jì)法的簡(jiǎn)要知識(shí)點(diǎn)就可以,重點(diǎn)以經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整對(duì)象為線(xiàn)索,以合同法和公司法為必設(shè)內(nèi)容,側(cè)重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的內(nèi)在邏輯為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)清晰的經(jīng)濟(jì)法理論體系。針對(duì)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),選擇實(shí)用型和操作性較強(qiáng)的知識(shí)模塊,有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué),這是前提和基礎(chǔ),比如,《公司法》《證券法》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》《勞動(dòng)法》等。為保持法理完整性,避免學(xué)生在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí),只見(jiàn)樹(shù)木(經(jīng)濟(jì)法理論體系),不見(jiàn)森林(法學(xué)理論體系),避免片面性,在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中適當(dāng)滲透憲法、民法、刑法、民訴法、行政訴訟法等相關(guān)重要的部門(mén)法的常用理論知識(shí),使學(xué)生所學(xué)法律知識(shí)能相互滲透、相互支撐,構(gòu)建一個(gè)科學(xué)完整的法學(xué)理論體系。

2.在課時(shí)安排上,打破原有的理論占主導(dǎo)的狀態(tài),增加實(shí)踐課時(shí),且以實(shí)踐課時(shí)為主,理論課時(shí)為輔。實(shí)踐課時(shí)至少要占到2/3的比例。

(二)對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化

1.案例教學(xué)法新突破。案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法,通常通過(guò)做案例、觀看視頻等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。固然這種方法能夠使得學(xué)生掌握一定的解決問(wèn)題的方法,但是效果不強(qiáng)化。同樣是觀看視頻案例,比如《今日說(shuō)法》《經(jīng)濟(jì)與法》中的典型案例,眾所周知,視頻案例的優(yōu)點(diǎn)之一在于直觀、形象,更能激發(fā)學(xué)生興趣,但如何將這種方式運(yùn)用到最優(yōu)化是個(gè)問(wèn)題。通過(guò)視頻案例,除了使學(xué)生了解如何解決案件之外,不應(yīng)忽視更為重要的一點(diǎn),那就是使學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析形成解決案件的眼睛、清晰的思維模式,習(xí)慣使用法言法語(yǔ)來(lái)解決問(wèn)題。因此需要對(duì)案例分析的要求進(jìn)行再設(shè)計(jì),主要包括兩個(gè)方面:(1)案情:要求結(jié)合視頻,敘述案情梗概,并提煉出與解決案件有關(guān)的關(guān)鍵點(diǎn)和事實(shí)根據(jù)。這是解決案件的基礎(chǔ);(2)案例分析:要求結(jié)合案情,指出解決該案的相關(guān)法律依據(jù),并給出解決方案。

2.情景教學(xué)法的運(yùn)用。所謂情景,就是使學(xué)生成為案件的主人公,直接讓學(xué)生來(lái)表演和參與,模擬一定的情景來(lái)設(shè)身處地解決案例。其優(yōu)點(diǎn)在于更能激發(fā)學(xué)生興趣,能有利于解決實(shí)踐生活中的案例,使學(xué)生印象深刻。實(shí)踐證明,這是一種非常有效的方法,尤其是對(duì)于一些實(shí)用性、操作性較強(qiáng)的知識(shí)模塊,比如《合同法》《勞動(dòng)法》等。例如,《合同法》中的要約和承諾問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,如何將這個(gè)問(wèn)題講解得透徹不是一件易事。在這個(gè)問(wèn)題中,就可以運(yùn)用情景教學(xué)法來(lái)解決。通過(guò)選擇一個(gè)做簡(jiǎn)單的菜場(chǎng)買(mǎi)菜討價(jià)還價(jià)的例子,由兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演,判斷每一句對(duì)話(huà)的性質(zhì),正確區(qū)分要約、要約邀請(qǐng)與承諾,進(jìn)而由小及大,了解在經(jīng)濟(jì)交往過(guò)程中合同的訂立就是雙方當(dāng)事人不斷磋商的過(guò)程。

3.模擬法庭的應(yīng)用。如果說(shuō)情景教學(xué)法是一種表演練習(xí)的話(huà),那么模擬法庭就是一種實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。模擬法庭在一些本科院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)中是一種比較常用的教學(xué)方式。當(dāng)然,在高職教學(xué)中,也可以作為實(shí)踐教學(xué)的一種方式。在模擬法庭的準(zhǔn)備與演練過(guò)程中,全方位地將學(xué)生的理論知識(shí)、案件分析能力、邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、辯論能力、組織能力、協(xié)調(diào)配合能力、駕馭能力應(yīng)變能力、社會(huì)交際能力等綜合能力表現(xiàn)發(fā)揮得淋漓盡致。一般來(lái)說(shuō),在一學(xué)期課程結(jié)束后,可以搞一次相對(duì)較大規(guī)模的模擬法庭。模擬法庭對(duì)學(xué)生的要求是比較高的,不僅要有實(shí)體法的相關(guān)知識(shí),還需要掌握程序法方面的知識(shí),由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任審判長(zhǎng)、審判員、陪審員、原告、被告、證人、法警等相關(guān)人員??梢圆捎脤W(xué)生自主報(bào)名的方式,由學(xué)生自導(dǎo)自演,教師可以進(jìn)行一定的輔導(dǎo),其他學(xué)生進(jìn)行觀摩。這是一種非常有效的方法。

4.加強(qiáng)法律文書(shū)的寫(xiě)作。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中,一直存在“重理論、輕實(shí)踐”的弊端,迫切需要在教學(xué)中創(chuàng)新型加入法律文書(shū)撰寫(xiě)實(shí)例,讓學(xué)生掌握在實(shí)際工作中非常實(shí)用的基本法律文書(shū)寫(xiě)作,會(huì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的合同、仲裁協(xié)議、仲裁申請(qǐng)、行政復(fù)議申請(qǐng)書(shū)、普通訴狀、答辯狀、意見(jiàn)等基本法律文書(shū)。如果學(xué)生具備了這方面的寫(xiě)作技能,可以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.組織旁聽(tīng)法院庭審。這是使學(xué)生從教材的抽象、虛擬場(chǎng)景中走進(jìn)真實(shí)案件審判中。一學(xué)期可以組織學(xué)生旁聽(tīng)一到兩次法院庭審,加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,并在旁聽(tīng)之后,撰寫(xiě)觀后感。

(三)對(duì)學(xué)生的考核與教學(xué)質(zhì)量保障