初中美術(shù)教學方法設計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中美術(shù)教學方法設計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中美術(shù)教學方法設計范文

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學 教學方法 改革 實踐

1.引言

新課程改革使得初中美術(shù)課程迎來了新的知識框架，改變了傳統(tǒng)意義上的教學模式。在這一情況下，教師和學生的地位發(fā)生了相應的變化，學生不再是被動的接受者，教師也不再是課堂教學活動的主體，師生之間建立相互合作、相互促進的教學關(guān)系。為了適應這種環(huán)境的變化，教師在教學過程中應當不斷進行教學方法的改革和實踐，在觀念上和教學方法上跟上時展的需要，最終促進初中美術(shù)教學的發(fā)展。

2.初中美術(shù)教學方法的改革

在新時期，初中美術(shù)新的教學方法層出不窮，大大改變了傳統(tǒng)教學模式，提高了學生學習美術(shù)的興趣，同時有效地促進了初中美術(shù)教學的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批的優(yōu)秀人才。新課改背景下初中美術(shù)教學方法的改革主要包括以下三個方面。

（1）采用討論的方法

在傳統(tǒng)教學方法中，討論法只是被簡單地歸結(jié)為學生之間的討論，沒有取得實質(zhì)性的效果。而現(xiàn)在的討論法，主要講述的是教師和學生之間平等的思想交流活動，實現(xiàn)教師和學生的有效互動。但是，這個互動環(huán)節(jié)往往被教師忽略，沒有意識到師生之間討論的重要性。在使用討論方法時，具體要求教師對相關(guān)的教學問題進行巧妙設計，保證問題的啟發(fā)性和刺激性效果[1]。同時，教師所提出的相關(guān)問題應當建立在學生的好奇心和知識水平上，這樣才可以幫助學生進行獨立思考，實現(xiàn)師生之間的有效互動。

（2）采用講述的方法

這種教學方法是最基本的方法，對于美術(shù)教學的開展具有非常重要的意義。這就要求教師具備較高的專業(yè)知識水平和風趣幽默的語言風格，盡量讓學生感受到美術(shù)課程的審美愉悅和教師自身的人格魅力。同時，教師要注重課堂講述的方法，一步一步地將學生引入美術(shù)的大千世界，以更好地幫助學生對美術(shù)知識進行掌握和領(lǐng)略美術(shù)風格的別樣之處。

（3）采用演示示范的方法

演示示范的方法，在美術(shù)教學中的運用比較廣泛，它有助于美術(shù)相關(guān)信息的傳遞。目前使用最多的就是多媒體教學，這是教學環(huán)境改革和教學質(zhì)量改善的結(jié)果。但是，往往在教學過程中，教師過于依賴教學儀器，將演示示范變成課程的重復播放，失去原本的教學意義，學生從中根本無法感受到相關(guān)藝術(shù)作品的美。因此，使用演示示范的方法應當注重教師的現(xiàn)場教學，將多媒體與教師的現(xiàn)場教學進行有效的結(jié)合[2]。

3.初中美術(shù)教學方法的實踐

在新課改背景下，初中美術(shù)教學方法的實踐取得了比較良好的效果，對于學生學習美術(shù)起到了非常重要的作用。其具體的實踐效果，主要體現(xiàn)為以下三點。

（1）幫助學生體會美術(shù)作品的人文精神

美術(shù)作品的產(chǎn)生，一般是建立在當時的歷史背景基礎(chǔ)上的，將其用于對學生的教學中，可以有效幫助學生體會美術(shù)作品中所蘊含的人文精神。在教學的過程中，教師可以在進行美術(shù)作品文化背景的講述過程中，采用愉快教學的方式，讓學生真正從美術(shù)作品的學習中獲得相應的樂趣，從而真正理解美術(shù)作品中的人文精神。

（2）讓學生進行一場美的情感體驗

在教學方法的實踐中，教師根據(jù)初中學生的具體情況選擇不同的美術(shù)流派和適合學生發(fā)展的美術(shù)作品，有效幫助學生進行美術(shù)知識的學習，并相應地讓學生進行美的情感體驗，從中體驗到美術(shù)學習的樂趣。同時，由于美術(shù)教學方法的選取主要考慮學生的年齡和相關(guān)鑒賞能力，因而教師所選用的相關(guān)資料要具有一定的針對性，使學生獲得美的情感享受。

（3）提高學生相互協(xié)作的能力

在美術(shù)教學過程中，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，要求教師積極發(fā)揮學生自主學習的能力。這種教學方法在一定程度上也就有效促進了學生之間的相互交流，提高了學生相互協(xié)作的能力[3]，同時提高了學生自主學習美術(shù)知識的能力，促進了美術(shù)教學效果的強化。

4.結(jié)語

在新課程改革的背景下，我國初中美術(shù)教學方法要適應時代要求，必須加強教學方法的改革，提高教學的實效性。新的教學方法的實踐，能夠有效幫助學生體會美術(shù)作品的人文精神，豐富學生情感體驗，并相應提高學生相互協(xié)作能力。但是，在教師進行美術(shù)教學方法的改革過程中，學校應當積極地為教學工作的開展建立相關(guān)的制度規(guī)范，為教學工作的順利開展提供良好的校園環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉紅霞.初中美術(shù)教學改革初探[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2010（10）.

第2篇：初中美術(shù)教學方法設計范文

[關(guān)鍵詞]信息化 初中美術(shù) 教學創(chuàng)新 探索

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300062

隨著新一輪美術(shù)課程改革的深入，信息化在其中扮演的角色越來越重要，在教學手段、教學模式、教學資源、教學設計等方面進行了很多創(chuàng)新性顛覆。在信息化背景下，初中美術(shù)教學創(chuàng)新的探索要在新課標指導下，服務于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提高，關(guān)注學生的全面發(fā)展，在課堂教學中調(diào)動學生的熱情與興趣，才能實現(xiàn)教學相長。因此，創(chuàng)新初中美術(shù)教學，既是學生個性化形成與發(fā)展的需要，又是學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必由之路。

一、運用信息化、數(shù)字化多媒體手段，創(chuàng)新初中美術(shù)教學手段

在傳統(tǒng)教學中，初中美術(shù)重視傳授學生美術(shù)知識與繪畫技巧，重知識技巧而輕鑒賞審美，這既不符合新課標要求，也不符合新課改理念。初中美術(shù)教學要充分運用信息化、數(shù)字化多媒體手段，通過創(chuàng)新教學方法來落實四個學習領(lǐng)域即“造型?表現(xiàn)”“設計?應用”“欣賞?評述”“綜合?探索”的實施。初中美術(shù)教學借助Flas、繪圖軟件、錄像等信息多媒體手段，以動態(tài)的教學形態(tài)將教學內(nèi)容與知識和四個學習領(lǐng)域串聯(lián)起來，把技巧、鑒賞、審美合三為一，成為初中美術(shù)教學的主線與脈絡，從而達到創(chuàng)新教學的目標。

以湘教版美術(shù)八年級上冊第八課《絢麗的陽光》為例，通過創(chuàng)新教學手段，筆者在備課過程中，充分運用多媒體動畫效果，將莫奈的作品《日出?印象》通過故事敘述的形式，將畫家繪畫的背景、創(chuàng)作過程、鑒賞角度等都嵌入動畫中，通過動畫播放來梳理教學的重點、難點，并給學生留下討論與思考的空間。在課堂教學中，通過這個動畫，學生的熱情與興趣被調(diào)動起來，教學效果超出了預期的想象，當結(jié)局呈現(xiàn)作品的時候，很多學生可以把自己學習與鑒賞的心得表達出來。不難看出，通過信息化、數(shù)字化多媒體手段的運用，初中美術(shù)教學創(chuàng)新有助于學生更好地掌握四個學習領(lǐng)域。

二、結(jié)合信息化帶來的科技創(chuàng)新，豐富初中美術(shù)教學資源

如果說多媒體手段是初中美術(shù)教學教法創(chuàng)新的話，那么通過信息化科技帶來的美術(shù)信息課程，就是美術(shù)教學資源的創(chuàng)新與豐富，是初中美術(shù)在新課改中最大的亮點。信息化科技創(chuàng)新給視覺藝術(shù)的發(fā)展帶來了意想不到的變化，甚至可以說創(chuàng)造了很多奇跡，無論是色彩的多樣變化，還是美術(shù)資源的極大拓展，從大量影視作品的唯美畫面我們可窺一斑。對于初中美術(shù)教學而言，這些都是寶貴的資源，通過這些資源不僅使教學與時代結(jié)合，與學生生活接軌，而且在信息化科技創(chuàng)新的支撐下幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，豐富美術(shù)資源，從而更好地為學習、生活服務。

以湘教版美術(shù)七年級上冊第七課《燈和光》為例，筆者將美國大片中的燈光運用及其發(fā)展的錄像找出來，通過信息化科技創(chuàng)新將燈光作用編譯出來，展示給學生一個氣勢恢宏的燈光效果，并以此為切入點引導學生認識燈與光的作用。通過信息化科技創(chuàng)新的展示，引入燈光的作用并引導學生設計燈飾用品，將LED燈控效果、燈光運用及節(jié)能理念等結(jié)合起來，豐富了美術(shù)教學資源，從而使學生在邊學邊做的過程中掌握教學內(nèi)容，理解教學重點、難點，達到教學目標。

三、立足信息化理念發(fā)展，創(chuàng)新初中美術(shù)教學設計

信息化理念帶來的是一種全新的體驗，特別近十年來的信息化科技發(fā)展，更是上升到前所未有的高度。初中美術(shù)教學要因勢利導，引入信息化理念來發(fā)展、創(chuàng)新教學設計，不斷拓展學生的知識面與視野，使美術(shù)教學適應新課改為學生個性化成長和學習服務的理念。網(wǎng)絡信息化使全球一體化越來越緊密，地球村也應運而生，美術(shù)教學設計要貼近世界前沿科技與發(fā)展，把世界美術(shù)發(fā)展潮流導入教學中來拓展學生視野，已然成為初中美術(shù)教學創(chuàng)新的必然。

第3篇：初中美術(shù)教學方法設計范文

關(guān)鍵詞：新課改初中美術(shù)高效課堂

現(xiàn)階段，新課程標準對初中美術(shù)教學提出了更高要求，美術(shù)教師在教學中不僅要注意美術(shù)課堂上學生對基礎(chǔ)理論的掌握情況，而且要進一步提高課堂教學的效率，創(chuàng)新課堂教學方法，充分調(diào)動初中生美術(shù)課堂學習的積極性，以培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識，提高初中生的審美能力。但是，現(xiàn)階段在初中美術(shù)課堂教學中還存在諸多問題，嚴重制約了美術(shù)課堂教學質(zhì)量的提高。

一、利用合作性教學，提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量

所謂合作性教學，是要求學生在課堂上進行相互合作，通過相互交流完成學習目標。近年來，隨著新課改的實施，合作性教學在課堂教學中逐漸受到“合作學習”作為一種新的教學組織形式，在近年的初中各個學科的教學中應用越來越廣泛。美術(shù)作為一門造型藝術(shù)，尤其注重對學生動手能力的培養(yǎng)，為此，在美術(shù)教學過程中，教師可以通過分小組的形式，讓學生們合作完成相關(guān)的學習任務，這種教學方式，不僅可以讓學生之間相互學習，提高學生的學習質(zhì)量，而且可以通過同學之間的合作，提高學生的團隊合作意識。此外，合作學習強調(diào)自主、合作與探究的學習方式，它改變了傳統(tǒng)教學方式中以教師為中心的教學模式，更加注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，有助于改變傳統(tǒng)單一、刻板的教學方式，讓學生通過同學之間以及師生之間的學習交流，進行合作教學，進而不斷提高美術(shù)課堂學習的有效性。

二、注重師生互動，增強美術(shù)課堂教學的有效性

良好的師生關(guān)系，可以幫助美術(shù)教師營造更好的課堂學習氛圍，通過師生互動，使得師生關(guān)系處于一種平等理解信任狀態(tài)，在這種氛圍中，學生的美術(shù)學習效率會更高。為此，對于美術(shù)教師來說，應該熱愛和尊重自己的學生，加強與學生的交流和互動，與學生建立和諧的師生關(guān)系，在學生心目中確立自己的良好形象和地位。此外，在教學過程中，立足于學生的學習特點，注重因材施教，不斷改進教學模式，創(chuàng)新教學理念，不斷優(yōu)化自己的教學內(nèi)容。比如，教師在講授羅中立的油畫《父親》時，可以引導學生就這幅油畫發(fā)表自己的感想和認識，并將美術(shù)教學延伸到學生的生活中，讓學生在課下為自己的父親制作一件具有特殊意義的美術(shù)作品，以表達自己對父親的愛。通過這種互動，提高學生課堂學習的積極性，提高課堂教學的有效性。

三、培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生課堂學習的效率

愛因斯坦曾說，符合興趣的學習能使學生達到最優(yōu)化的學習效果。為此，在初中美術(shù)教學中，教師應該充分認識到學生美術(shù)學習興趣培養(yǎng)的重要性，通過改善自己的教學模式，培養(yǎng)學生課堂學習興趣，引導他們積極參與到課堂學習中去。為此，教師在課堂上需要利用學生的學習興趣和好奇心理，設計各種課堂活動，如游戲、競賽、唱歌等活動，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，在教學活動的設計中，教師還應該注意將活動的形式與教學目標相結(jié)合，通過具有趣味性的活動設計，吸引學生學習。相反，如果教師一味的重視課堂教學的趣味性，而忽視了課堂內(nèi)容重點的教學，就會導致學生在學習中精力分散，將注意力集中在課堂活動上，對于教學內(nèi)容毫無理解，美術(shù)學習質(zhì)量也會因此而降低。比如，在講授《美觀的生活用品》時，教師可以讓學生在上課之前準備一件自己喜歡的生活用品，并且在課堂進行展示，通過實物展示讓學生自己從實物的結(jié)構(gòu)、外形、功能以及顏色等方面分析喜歡的原因，并以此作為課堂開講的鋪墊，引發(fā)學生思考，提高學生美術(shù)學習效率。

四、綜合采用多種教學方式，不斷提高課堂教學成效

單一的教學方法不僅是枯燥乏味的，而且也不利于學生美術(shù)學習能力的培養(yǎng)。比如，受傳統(tǒng)應試教育的影響，美術(shù)教師的課堂教學大都局限于一種單一的教學模式，學生也往往因此而將美術(shù)視為一門無關(guān)緊要的學科進行學習，學習積極性不高，學習效果不高。然而，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革大背景下，初中美術(shù)教師應該認識到多種教學方法相結(jié)合的重要性，通過在課堂上結(jié)合使用多種不同形式的教學方法，激發(fā)初中生的學習興趣，提高美術(shù)學習的積極性。比如，初中生的美術(shù)學都需要記憶大量的美術(shù)時間、人物、事件，這對于初中生而言，是一項十分枯燥的學習任務，為此，教師可以結(jié)合對比分析教學、視頻教學以及多媒體教學等多種教學手法進行教學，并且在美術(shù)課堂上結(jié)合使用游戲、唱歌等多種形式，緩和美術(shù)課堂的學習氣氛，減輕學生的記憶壓力。

五、結(jié)語

在新課改背景下，初中美術(shù)教育在初中教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，美術(shù)教學的目的在于不斷提高學生觀察能力和動手能力。為此，初中美術(shù)教師需要不斷改進自己的教學方法，注意課堂教學的組織管理，培養(yǎng)初中生美術(shù)學習興趣，營造和諧愉快的課堂氣氛，以不斷提高初中美術(shù)課堂教學的成效。

參考文獻：

[1]余文森.有效課堂教學的基本要素[J].教育發(fā)展研究，2007，（Z2）.

第4篇：初中美術(shù)教學方法設計范文

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；欣賞課

一、初中美術(shù)欣賞課存在的問題

1.美術(shù)欣賞課被擠占

我國初中教育由于受中考及升學壓力影響，許多中學生都感覺課業(yè)負擔沉重，嚴重影響了美術(shù)教育的發(fā)展。部分學生養(yǎng)成利用所謂“副課”時間做作業(yè)的習慣，在美術(shù)欣賞教育課上，美術(shù)老師在講臺上竭力認真講授，他們?nèi)匀焕^續(xù)學習著“語數(shù)外”。在有些規(guī)模較小的學校里，其他科目的老師甚至直接利用美術(shù)課來進行相關(guān)所謂“主課”的講授與考試。美術(shù)欣賞課被嚴重擠占，教學時間與質(zhì)量上得不到保證。

2.美術(shù)教材生硬

現(xiàn)在很多美術(shù)教材比較生硬，農(nóng)村初級中學與城市初級中學都是使用這相同的美術(shù)教材。這些教材注重美術(shù)專業(yè)的系統(tǒng)知識，往往與學生的現(xiàn)實生活缺乏聯(lián)系，甚至是格格不入，未能形成更為開放的知識環(huán)境。特別是農(nóng)村初級中學學生不一定一下能夠接受美術(shù)系統(tǒng)的美感，審美意識相對薄弱，心理上容易產(chǎn)生厭倦情緒，無法拓展美術(shù)欣賞空間，一定程度上影響著學生的欣賞興趣和自主學習的能力。

3.美術(shù)教師水平局限

美術(shù)老師的教學水平與本身的美術(shù)素養(yǎng)直接影響著美術(shù)欣賞課的發(fā)展。大多美術(shù)教師不同程度上存在著一些共性問題：知識結(jié)構(gòu)不合理，缺乏對美學、美術(shù)理論、教育學、教育心理學基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)學習。部分美術(shù)教師不注重繼續(xù)教育學習，忘記不斷充實自己，對藝術(shù)素質(zhì)和審美能力追求停滯在最初的理論水平。

二、如何開展初中美術(shù)欣賞課

1.激發(fā)學生興趣

美術(shù)欣賞過程與其它教育教學過程一樣，也是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。首先，美術(shù)教師應該在教學之前給學生留出一定的預習時間，讓學生圍繞將要上課的內(nèi)容，提前查閱相關(guān)美術(shù)資料，主動發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品背后的問題。這些問題讓學生思考，可以幫助學生開啟思維，引導學生深入理解，從而提高鑒賞能力；其次，在課堂教學中，教師主動引導學生采用小組合作探究方式欣賞美術(shù)作品，就自己預習的內(nèi)容進行小組討論。如教學《在繪畫中永生：外國肖像畫賞析》時，教師可以讓學生思考：什么是肖像畫，讓學生結(jié)合教材回答問題。待學生對肖像有初步認識以后，可以出示其他畫作，讓學生思考是否為肖像畫，并給出判斷的依據(jù)；最后，老師要對學生提出的美術(shù)相關(guān)問題進行分析解決，講解畫面的整體感受、作品的特點作者信息、作品畫面色彩以及畫面背后的故事，體會不同時期美術(shù)作品的主題、形式，通過這種互動的學習全程，能夠激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

2.創(chuàng)新教學方法

《美術(shù)課程標準》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，我們應該轉(zhuǎn)變學習方式，將美術(shù)視為一種文化的學習，改變運用多種學習方式，更好地欣賞美術(shù)。比如：可以采用互動式教學方法，改變傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課中，教師一講到底的狀況，充分發(fā)揮學生的主觀能動性學習，讓學生能夠從被動接受走向主動參與，實現(xiàn)師生之間良好互動；可以采用討論式教學方法，教師做好精心設計如情境設計、問題設計等，鼓勵學生組織形成討論小組，從自身最直觀體驗出發(fā)，對美術(shù)作品進行比較和評論，發(fā)表自己的見解，形成自己的觀點。這種討論式教學方法不但能夠培養(yǎng)學生視覺的能力還能挖掘?qū)W生語言組織能力的；可以用比較式教學方法，加深學生對欣賞美術(shù)作品的理解和體會。美術(shù)老師將相關(guān)的美術(shù)作品置于同一平臺進行比較，有較強的說服力和針對性。學生通過比較不同的作品，可以有效提高自己的鑒賞水平，對作品有深入的理解。例如讓學生將齊白石作品《荷花蝌蚪圖》與莫奈的油畫作品《荷花》進行比較，讓學生了解中國畫的特與油畫的區(qū)別。

3.注重美術(shù)題材收集

教師美術(shù)老師在精心備課的過程中要注重美術(shù)題材的收集?？梢岳镁W(wǎng)絡多媒體、圖書館書籍等多途徑搜集與美術(shù)課有關(guān)的資料，完善教學備課方案。如針對《清明上河圖》美術(shù)課時，可以事先在網(wǎng)上搜尋到了《清明上河圖》全畫面動態(tài)Flash，在課堂上播放Flash可以讓學生很直觀地感受到作品的大氣，領(lǐng)略作品的美；同時可以收集對《清明上河圖》有關(guān)的文字資料如：作者簡介、畫作背景、風俗畫的特點和定義、《清明上河圖》的價值、甚至《清明上河圖》背后的故事。這樣，在上這一節(jié)美術(shù)欣賞課時就會有充足的題材與話題，課堂才會更加生動有趣，學生在欣賞學習作品的同時還能夠掌握了解作品很多相關(guān)知識。

4.教師做好角色定位

美術(shù)欣賞課教學中，雖然需要調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主管能動性。但是，在美術(shù)教育教學過程中，老師要扮演好自身的角色。比如學生在美術(shù)討論交流表達自己的感受后，但由于初中學生缺少社會經(jīng)驗，對事物的認知能力有限。美術(shù)老師此時就要對學生的反饋做好評價，給予一定的肯定，讓學生體驗欣賞水平得到肯定的喜悅。

總之，作為初中美術(shù)老師要積極調(diào)動學生參與度，激勵激發(fā)學生參與的興趣，讓學生懂得如何去欣賞作品，并在欣賞的過程中感受到美術(shù)作品傳達的思想、情感、美感等，從而提高學生的美術(shù)欣賞水平。

參考文獻：

[1] 胡笳，初中美術(shù)欣賞課教學探討[J].考試與評價.2013，09

第5篇：初中美術(shù)教學方法設計范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教育；問題；解決對策

美術(shù)是一門融合了情感、美感、思想以及道德教育等諸多方面的藝術(shù)文化課程，美術(shù)教學不僅可以向?qū)W生們傳授基礎(chǔ)美術(shù)知識以及繪畫的基本技巧，也有利于引導學生樹立良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀以及堅強的意志能力，但是初中教育中普遍存在重語數(shù)外等主科教學輕美術(shù)教學的現(xiàn)象。

1.當前初中美術(shù)教育中的主要問題

1.1對初中美術(shù)教育的重視度不高，課堂教學效率相對低下

藝術(shù)教育能激發(fā)個人的內(nèi)在潛能，促進人的身心健康成長。美術(shù)教育可啟發(fā)人的愛美、樂善以及求知的本能，健全人格，提高道德素質(zhì)。初中美術(shù)教育近年來隨著素質(zhì)教育改革已經(jīng)取得了一定發(fā)展，但是因為各方面因素的影響，學生、家長以及學校對初中美術(shù)教育的重視度并不是很高。很多學生對待初中美術(shù)教育的態(tài)度都是敷衍了事，平時仍然以語數(shù)外等學習為主，甚至有的學生會將美術(shù)課作為娛樂課，這樣自然會導致初中美術(shù)教學效率低下。

1.2教學模式比較落后，缺乏教學資源

規(guī)范、科學的美學教學是順利開展初中美術(shù)教育的重要基礎(chǔ)保障，在課程上加強師生間交流和互動也是活躍課堂氛圍，提高學生學習熱情和主動性的重要措施。但是因為教學觀念落后、教學資源缺乏以及教學信息閉塞等各方面因素的影響，目前實際教學過程中仍然主要采用填鴨式教學模式，只講解基礎(chǔ)的美術(shù)知識點以及一些繪畫技巧，并沒有注重師生互動。這樣不利于發(fā)揮學生的發(fā)散性思維以及空間想象力，也不利于提高初中美術(shù)教學效率。部分初中美術(shù)教師的教學視野比較狹窄，平時并沒有引導學生將美術(shù)和生活、自然有機結(jié)合起來，導致美術(shù)教學課堂死氣沉沉。

2.提高初中美術(shù)教學效率的對策

2.1轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學觀念，提高對初中美術(shù)教育的重視度

美術(shù)課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。其教學質(zhì)量對于學生的美術(shù)文化修養(yǎng)水平以及審美水平會有直接的影響。初中美術(shù)教育過程中，教師應采用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，不斷培養(yǎng)和提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。國家以及學校有必要建立一套完善的知識考核體系，將美術(shù)教育也納入考試考核模塊，比如可以添加“美術(shù)基本能力測驗”，進而提高教師、家長及學生對初中美術(shù)教育的重視度。同時，教師應該從社會人才需求以及素質(zhì)教育本質(zhì)等方面向?qū)W生以及家長大力宣傳美術(shù)教育對于提高人審美情趣、陶冶情操以及綜合素質(zhì)等各方面的重要作用，進而激發(fā)學生學習初中美術(shù)的興趣。

2.2積極開展新型的初中美術(shù)教育模式，豐富教學資源

美術(shù)教育是促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要課程，初中美術(shù)教育過程應該不斷豐富美術(shù)教學資源從而提高美術(shù)教育的含金量。教師平時應該以陶冶學生的生活情趣，提高學生審美水平為主要目標從而發(fā)展學生的智力，提高學生的自主創(chuàng)新能力。同時，教師應該根據(jù)學生的實際情況積極采用多種多樣的教學方法及教學手段，有效提高美術(shù)課程教學的層次性以及趣味性，進而有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性。為此教師應該積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及美術(shù)課程內(nèi)容設置，采用一種層次性、全面性的初中美術(shù)課堂教學模式。比如，欣賞《父親》這幅油畫之后，很多學生可能會被油畫中描繪的這種真實、獨特以及細膩的畫面感到震撼。使我們感到這是一個飽經(jīng)滄桑，卻又永遠對生活充滿希望、期待，有著樂觀精神和堅韌的奮斗力的普通老農(nóng)民。這種情況下，教師可以鼓勵學生們?yōu)樽约旱母赣H畫一幅畫像，可以采用漫畫、速寫、水墨、素描以及水彩等多種繪畫技巧，唯一的要求就是必須通過圖畫的方式展現(xiàn)自己父親的形象與內(nèi)在精神。這種美術(shù)教育形式可以引導學生將美術(shù)學習和日常生活實際有機結(jié)合起來，具有很強的實踐性，不僅有利于激發(fā)學生的美術(shù)學習熱情，也有利于學生充分發(fā)揮出自己的繪畫技巧。

教師平時也可以通過雜志、網(wǎng)絡、圖像、報紙以及視頻等多種途徑整理出更多新穎、靈活的美術(shù)教學資源，將美術(shù)教育從課堂延伸到課外，能夠和生活實踐以及社會實踐真正聯(lián)合起來，有效提高初中美術(shù)教學的實用性、靈活性以及真實性。

2.3實現(xiàn)因材施教，尊重學生的個體化差異

每個人都有自己的特點。教師應該結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學生的實際學習狀況采用“梯度化”教學模式，滿足學生不同層次的美術(shù)學習需求，可以最大程度的提高每位學生的能力。比如，對美術(shù)能力相對比較差的學生，可以指導進行簡單的臨摹或者模仿繪畫，布置一些繪畫難度相對低的美術(shù)作業(yè)。對美術(shù)能力優(yōu)秀的學生，可以給某個題材進行美術(shù)創(chuàng)作，適時給予一些表達形式、創(chuàng)作方向以及繪畫技巧等方面的指導。其次，組織學生們成立美術(shù)興趣小組，到野外寫生，定期設計“黑板報”，從而吸引學生的美術(shù)學習興趣。

3.結(jié)語

在當前的素質(zhì)教育模式下，美術(shù)教育作為一門基礎(chǔ)的藝術(shù)文化課程對于提高學生的藝術(shù)審美素質(zhì)，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實意義。為此，初中美術(shù)教師在實際教學過程中應該積極采用多種多樣的教學方法激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，有效提高初中美術(shù)課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]皮維.淺議當前中考背景下初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的問題[J].文化與教育，2012（11）：196-198

第6篇：初中美術(shù)教學方法設計范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;初中;美術(shù)教學;方法

一、創(chuàng)新美術(shù)教學觀念，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣

在我國，大部分學校對初中美術(shù)教學工作不夠重視，美術(shù)教學的意識也比較淡薄，這都給提高美術(shù)教學質(zhì)量帶來了困難，同時也難以真正發(fā)揮美術(shù)教育的作用。因此，創(chuàng)新美術(shù)教學觀念是提高美術(shù)教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣的重要前提。在創(chuàng)新美術(shù)教學觀念方面，初中美術(shù)老師應該從如何讓學生對美術(shù)課堂感興趣入手，重視美術(shù)教育，將美術(shù)課程的藝術(shù)魅力真正發(fā)揮到實處。美術(shù)老師需要以愉悅的心情，熱情的教學態(tài)度以及風趣幽默的語言風格投入到美術(shù)教學的過程中，讓學生也感受到美術(shù)課程學習的輕松愉悅性，從而使得學生的注意力從繁重的初中物理數(shù)學教學中解脫出來，享受美術(shù)課程的學習。通過創(chuàng)新教學觀念，美術(shù)老師還可以利用示范、游戲等多種方式營造美術(shù)教學的情境，利用學生的評價欣賞等激發(fā)學生對美術(shù)的向往和想學的興趣。

在美術(shù)教學的過程中，美術(shù)老師可以通過自身的教學藝術(shù)，人格魅力等美化課堂教學。例如：在人物肖像圖的課程教學中，可以通過有趣的“鼻子眼睛貼”等游戲方式，在空白紙張上貼出眉毛、眼睛等五官，讓學生在愉悅的環(huán)境氛圍中掌握和了解人物面部五官的具置、比例關(guān)系等。這樣才可以讓學生在活躍的課堂氛圍中，快速地學習和掌握美術(shù)課程的技巧，并且真正了解美術(shù)學習的意義，從而提高美術(shù)教學的質(zhì)量。

二、鼓勵集體創(chuàng)作精神，倡導合作學習

在美術(shù)課程的學習方面，有些繪畫技巧的掌握對許多初中生來說比較困難。因此可以通過倡導合作學習，鼓勵集體創(chuàng)作的方式來完成相關(guān)美術(shù)課程的教學，調(diào)動學生學習的積極性。利用合作學習的方式，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，彌補不同學生美術(shù)方面的缺憾，消除學生的畏難思想，從而讓每個學生的美術(shù)特質(zhì)都激發(fā)出來，提高美術(shù)教學的效果和質(zhì)量。另外，在美術(shù)課程的教學過程中，需要對學生進行分層次的訓練，再加上初中學生年級的不同，教學的方式和內(nèi)容也需要做相應的變化和調(diào)整。例如：初一的學生主要學習線條、造型等的模仿、練習，通過簡單上手的教學內(nèi)容可以逐步引導學生喜愛和熱衷美術(shù)課程的學習。而對于初中二年級的學生，則可以通過實物繪圖等課程提高學生學習的興趣和自信心。例如，在進行花草等實物的繪圖教學中，老師可以帶學生走出教室，去欣賞學校的花草，感受其中的美麗與自然的氣息，并且在這樣的氛圍中進行實物描繪，這樣可以鍛煉學生觀察事物的能力，也可以讓學生更好地享受美術(shù)課程的樂趣。

三、開展課外興趣小組活動，拓寬學生美術(shù)思維能力

在提高學生學習興趣的眾多方法中，課外活動是一種有效的教學方式。通過開展課外興趣小組活動，可以極大地鍛煉和培養(yǎng)學生美術(shù)學習的情趣。在老師組織開展課外興趣小組活動時，可以通過充分利用當?shù)氐挠欣麠l件，每一次活動都設計出帶有趣味性的作業(yè)內(nèi)容。例如：收集當?shù)貜U舊材料，創(chuàng)造多元形象。教師指導學生收集一些常見的廢舊材料，如：易拉罐、稻草、樹葉等，進一步引導他們認真體驗材料的形狀、質(zhì)地、色彩等，充分發(fā)揮學生的想象創(chuàng)造能力。對于廢舊材料的加工創(chuàng)造，主要采取多角度感受、組合想象、隨意裁剪等幾種形式。學生自主選擇各種材料，經(jīng)過實踐操作，讓學生感受到美就在身邊，只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，美無處不在、無窮無盡。讓學生的美術(shù)夢想插上了想象的翅膀，創(chuàng)作出各種別出心裁的藝術(shù)品。

第7篇：初中美術(shù)教學方法設計范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；學生興趣；培養(yǎng)方法

美術(shù)學習是提升學生審美能力的重要途徑，同時對增強學生智力水平，陶冶藝術(shù)情操起到積極作用。在過去的美術(shù)課堂教學中，由于受到陳舊觀念與單一教學方法的影響，學生學習的積極性不高，難以實現(xiàn)教學目標。針對這一實際情況，教師應在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，尋求全新的教學方法，調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性，發(fā)揮美術(shù)課的教學價值。

一、設置趣味性的教學情境

調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣，能夠取得事半功倍的教學效果。教師在課堂教學中應有意識地創(chuàng)設趣味性情境，帶領(lǐng)學生融入課堂學習氛圍中，起到藝術(shù)熏陶的作用。例如，某節(jié)課的主題是繪制卡通人物，這與初中生所處年齡段的興趣愛好恰好相符，教師可布置作業(yè)，讓學生嘗試畫出自己喜歡的動漫形象，學生在課下精心準備作品，并在上課時爭先恐后地展示自己喜歡的動漫人物，教師則讓學生在課堂談一談選擇了哪個動漫人物，人物特征是什么，繪畫中遇到了哪些問題。學生通過思考與討論，對卡通漫畫知識產(chǎn)生了初步認識，知道繪制卡通動漫時應用到夸張、擬人等方法，再由教師對學生的作品進行點評，歸納總結(jié)動漫人物繪畫的要點，學生在寬松的環(huán)境中獲得了知識。

二、教師轉(zhuǎn)變教學觀念與教學方法

過去，無論是教師還是學生都不重視美術(shù)課學習，大多美術(shù)課堂教學采取灌輸式方法，教師在黑板上畫，學生在紙上模仿，學生只要簡單交上美術(shù)作業(yè)就完成了任務，忽略對學生學習美術(shù)興趣的培養(yǎng)。在有限的課堂時間內(nèi)，學生應付完成美術(shù)作品，缺少創(chuàng)造力和審美力，與美術(shù)教學的初衷相背離。根據(jù)這一問題，教師一方面要加強對教學的重視，認真?zhèn)湔n，精心準備學生感興趣的教學主題；另一方面，要在課堂教學中轉(zhuǎn)變教學觀念，應注重讓學生多思考、多動手、多創(chuàng)作，與學生共同討論，讓學生體會到繪畫的樂趣，進而增強美術(shù)學習的動力。

三、組織多樣化的教學實踐活動

美術(shù)學科有其本身特征，不應將美術(shù)教學局限在理論學習層面，更要注重動手實踐環(huán)節(jié)。首先，教師起到模范性作用，在課堂為學生提供作品示范，學生通過觀察教師的握筆方法、色彩搭配、美術(shù)技巧等，對美術(shù)作品產(chǎn)生興趣，調(diào)動學生情感因素；其次，美術(shù)技能的提升離不開刻苦練習，既要讓學生在課堂內(nèi)嘗試動筆，也要預留課后作業(yè)，讓學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，在美術(shù)作品中展示自己的個性。再次，每節(jié)課要集中講評學生作業(yè)并在班級內(nèi)展覽優(yōu)秀作品，讓學生體會到成就感，增強學生認識美、追求美的動力。最后，教師應定期組織學生參加繪畫比賽，成立美術(shù)興趣小組，帶領(lǐng)學生走出課堂參加寫生活動，營造良好的美術(shù)學習氛圍，從根本上提高學生的美術(shù)水平。

總之，作為初中美術(shù)教師，要意識到美術(shù)教學的重要性。在課堂教學過程中，結(jié)合初中生的性格特點、興趣愛好等，總結(jié)教學規(guī)律，注重學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，精心設計教學方案，增強學生的審美意識與審美能力。

第8篇：初中美術(shù)教學方法設計范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂 有效性教學 方法

【分類號】G633.955

那么應該如何實施初中美術(shù)的有效性教學呢？以下是本人的粗淺認識：

一、當前美術(shù)課堂教學普遍存在的問題

隨著新課程改革的不斷深化，美術(shù)課程發(fā)生了可喜的變化，取得了令人矚目的成績，但同時在美術(shù)教學中還存在諸多問題和困惑，主要表現(xiàn)在：①為了追求"人文性"目標，有些教師就偏離了美術(shù)課自身的特點；②三維目標該如何設計？三維目標寫進教案但教學效果為何并不明顯也是一個突出的問題；③教學活動生動活潑了、多媒體技術(shù)豐富多樣了，但美術(shù)或教育內(nèi)涵卻變得有些淡薄了；④課堂教學評價已成為常規(guī)，卻往往流于形式，我們無法發(fā)揮評價的作用；⑤到底什么是好課、優(yōu)質(zhì)課（有效教學）評價的標準不明確，教師無法打造自己的優(yōu)質(zhì)課。以上種種突顯出來的問題都值得我們深思。

二、如何提高初中美術(shù)課的有效性教學

（一）創(chuàng)新教學方法的有效性

以前總是有一些人認為美術(shù)課就是教師把示范畫往黑板一掛，讓學生臨摹就行了。于是有些人把美術(shù)課稱之為"圖畫課"。當然我們不可否認是有這么一些教師這么做，但我們不難想象長久這樣下去，呆板的教學方法怎能激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣呢？與之相對比，美國學生學習美術(shù)，老師往往不設樣板，不立模式，讓學生在現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由地"構(gòu)圖"。其目的就是引導學生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我修改。使青少年學生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學習美術(shù)的興趣就會很高。因此教師在教學內(nèi)容上采取生動的教學方法（如用多媒體，開設手工制作。），使教學活動保持新穎性，從而持續(xù)了學生的學習興趣。

（二）學習與教學環(huán)境的有效設計。

教學環(huán)境設計的科學性是直接反映出學習是否有效的關(guān)鍵。教學環(huán)境設計不光要考慮教材，更重要的是要考慮學生，對學生的認知能力、學習興趣、評價能力等都要做到相近的了解，難度太大學生學習興趣會逐漸降低，太過容易學生又學不到新知識、新技能，同樣是無效學習。比如：我在《梅竹精神》一課中講課堂設計成為一個競賽形式，通過搶答、問答等形式并能得到比賽積分，對梅竹的優(yōu)點品質(zhì)、技法步驟等基礎(chǔ)知識展示給學生，課堂氣氛熱烈，學生學習興趣濃厚，最后再評選出優(yōu)秀的梅竹作品，讓學生感覺是在"玩"，在不知不覺中就了解和掌握了一些梅竹的基本繪畫技巧從而提高了學習的有效性，體現(xiàn)了有效性學習的核心------愿意學、輕松地學、有興趣學。

（三）學習興趣培養(yǎng)的有效性

俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨梢娕囵B(yǎng)學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件。針對初中階段的學生，其年齡是一個善變的階段要培養(yǎng)其濃厚的學習興趣，從而提高了學習的有效性。我曾有多名非常有個性的學生，對美術(shù)學科的認識比較狹隘，認為美術(shù)課可有可無，因此在美術(shù)課堂上常常悄悄地做一些所謂的主課作業(yè)，針對這種情況，絕對不能粗暴地加以制止，要通過教師的誘導，把他們的心“收”回來，那怎么辦呢？最快、最好、最直接的方法就是先將他們的學習興趣培養(yǎng)起來，通過各種課堂手段讓他們參與進來，并鼓勵他們提升其自信心，逐步提高其學習興趣，從而提高學習的有效性。

（四）自主學習的有效性

有些教育家提出一個“重基礎(chǔ)、重自學、重方法”的教育理論，我認為是非常貼切實際的，培養(yǎng)學生自主學習是非常重要的。在美術(shù)實踐中，創(chuàng)新是其靈魂所在，只有創(chuàng)新，藝術(shù)才會有生命。因此，在美術(shù)教學中切不可死記硬背。作為一名美育工作者，就是學習的引導者，切不可簡單地講解傳授基本技法、步驟，應該適時引導學生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。比如，我在《燈與光》一課中，首先給出兩個問題------什么是光？燈與光有什么關(guān)系？請學生分組討論，并將討論的結(jié)果寫在題板上，由組長或小組代表加以評述說明，讓學生主動地嘗試了不同光的區(qū)分方法和各種燈的制作方法，然后老師針對不同的問題進行輔導。最后讓學生創(chuàng)作作品，自己思考怎樣才能表現(xiàn)出這樣或那樣的效果呢？這個環(huán)節(jié)老師要巡視指導，表揚和鼓勵學生，提高學習的有效性。

（五）合作學習的有效性

合作學習是一種學習的組織形式，是知道學生在團隊協(xié)作中完成共同任務，有明確地責任分工，互助學習。合作學習要有積極的相互支持相互配合，小組成員有積極的溝通，相互信任，對個人完成的作品進行合作加工，以及對共同活動的成果進行有效的評估等等。我認為合作學習是一種有效的學習方式。比如，我在《花圃》一課中，在學生設計環(huán)節(jié)中，讓學生分組進行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進行明確的分工，學生積極性很高，這是一組非常有創(chuàng)意的合作學習的優(yōu)秀體現(xiàn)。當我看到他們的作品時也確實為他們的構(gòu)思驚訝。在實踐制作過程中，學生不僅掌握了制作的方法、步驟，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和競爭意識。

（六）學生作品評價的有效性

為學生提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學生互相欣賞，對比和總結(jié)，提高學生自信心和保持對國畫的興趣，耐心傾聽學生所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界并地欣賞他們成功的喜悅。聽學生心中的語言，了解學生在每一個作品中所要表達的體驗，不隨意下定語“不好”、“不行”、“怎么這個樣？”等注重學生情緒體驗，學校美術(shù)課程教育取向是低結(jié)構(gòu)化教學活動，它的特點是活動動機主要是學生的情感需要。因此教師對學生作品的肯定會使學生感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價值的，可以放心地去做。

總之，初中美術(shù)教學中，要想真正實現(xiàn)有效性教學，就要從點滴入手，了解學生的認知水平，多查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣、團結(jié)協(xié)作的精神。但要打造高效的美術(shù)教學課堂，仍然需要我們美術(shù)教育工作者的進一步探索。

參考文獻

[1]陶紅艷.新課程下初中美術(shù)有效教學的探究[J].中學教學參考.2010年27期

第9篇：初中美術(shù)教學方法設計范文

[關(guān)鍵詞] 初中美術(shù) 課堂教學 情感教育

造就一個人格健全、個性完善的人是美術(shù)教育的最終目的。為了全面發(fā)展學生的德志體美勞,就必須要充分重視起美術(shù)教育,美術(shù)在提升一個學生的綜合素質(zhì)中起著十分重要的作用。尤其是在大力提倡素質(zhì)教育、培養(yǎng)綜合性人才的今天,初中美術(shù)教育在初中教學中的地位更加重要。為了能夠讓學生更好地學習好美術(shù)這門課程,教師需要借助于情感教育,在課堂上投入一定的情感,時刻與學生保持著心靈上的溝通,這是提高初中美術(shù)課的教學質(zhì)量的一條有效途徑。

一、情感教育功能的發(fā)揮,需要設定一個良好的教學情境

在任何教學活動中,興趣對學生學習的效果都起著較為關(guān)鍵的作用。為了使初中美術(shù)課堂教學質(zhì)量得以提高,進一步培養(yǎng)學生的美術(shù)內(nèi)涵,就需要教師在課堂上投入一定的情感,將情感教育的作用發(fā)揮出來。為此,教師需要設定一個良好的教學情境,這樣可以很好地發(fā)揮出情感的增力作用。所謂增力作用主要是指當一個人的情緒十分高漲時,就有利于完成既定的任務或目標,而減力作用剛好相反,它不但不利于既定目標的完成,在某種程度上,還會影響既定目標的完成。在美術(shù)教學活動中,教師將情感的動力功能適當?shù)厝谌朊佬g(shù)課堂教學中,有利于促進學生學習。美術(shù)教師在教學中應采用人本主義這一教學模式,摒棄過去的以教師為中心、只重知識傳授,而忽視學生感受的教學方法,教師要以全新的教學設計與教學方法進行授課,重視起學生的主體地位。這樣學生就能夠在美的情感教育中,進入審美狀態(tài),他們的情感因素和理解、感知、意志以及想象等諸多心理因素交織在一起,并處于一種極其自由的輕松狀態(tài)。

初中美術(shù)的教學大綱要求,初一年級的學生要欣賞中國優(yōu)秀美術(shù)作品,初步了解美術(shù)分類知識。在新課改之前一些傳統(tǒng)教學模式,經(jīng)常采用教師對知識點進行簡單羅列,然后讓學生死記硬背的教學方法,這種教學方法缺乏樂趣、枯燥無味,使學生很難體會到美術(shù)作品的美感,這對學生藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)極為不利。在初中的美術(shù)教材中,里面美術(shù)作品都有著十分豐富的內(nèi)涵,它們都寄托著創(chuàng)作者的思想感情,并能夠反映出當時的時代背景,教師經(jīng)常組織學生欣賞一些國內(nèi)外的優(yōu)秀美術(shù)作品,能夠激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情與興趣,激活學生的情感心理,這是誘導學生進入情感體驗最直接有效的方法。在初中美術(shù)課堂教學過程中,教師應積極主動的采用新的教學方法,盡力給學生營造一個良好的教學環(huán)境,采用多種方式相結(jié)合的方法,來發(fā)揮情感教育的功能。教師可以采用錄音機、幻燈片等現(xiàn)代化教學手段,來激發(fā)學生的學習興趣。例如,在介紹中國山水畫的發(fā)展時,教師可以放映古代優(yōu)秀作品的圖片與自然風光的錄象,以及和此相關(guān)的歷史方面的材料,在錄象的選擇上,盡量選擇一些具有較強吸引力的錄像資料,如“探索發(fā)現(xiàn)”般具有發(fā)散性思維的影象,鼓勵學生對山水畫產(chǎn)生嬗變的背景及種種可能性做出合理的猜想,并通過演講的方式激發(fā)學生的對美的欣賞和表達的欲望,為他們以后對山水畫學習的動力埋下興趣的種子,這是情感教育在初中美術(shù)課堂教學中發(fā)揮出的主要作用。

二、情感教育有助于積極樂觀的心理環(huán)境的構(gòu)建

情感是理解美與感知美的第一要素,它具有感染性,教師以已之情來動學生之情是情感教育所發(fā)揮的特殊作用,這是所有藝術(shù)教學的一條共同規(guī)律。在初中美術(shù)課堂教學中,美術(shù)教師與學生主要通過語言來進行情感交流,再者就是通過肢體動作與表情來交流。教師對學生的愛,應當表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的才能、知識與精力,以使學生在精神成長這方面取得較好的成效。

在實際教學過程中,多應用情感教育有助于構(gòu)建一個積極樂觀的心理環(huán)境。積極樂觀的心理環(huán)境包含著師生雙方,它主要表現(xiàn)為學生愿學、勤學,教師樂教、善教。例如,在進行手工制作課時,盡管大部分同學都對手工課表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣,可一旦到了實際操作,讓學生自己動手完成時,就會出現(xiàn)一些問題。由于每個學生的美術(shù)天分與藝術(shù)根基都存在著一定的差異,這就導致個別學生的學習積極性遭受打擊。作為一名初中美術(shù)教師,這個時候就需要進行自我積極樂觀心態(tài)的構(gòu)建,對學生充滿耐心、信心,要相信每個同學都有自己的先天優(yōu)勢與獨到之處。教師要關(guān)注每個學生的心理特點與繪畫能力,不斷鼓勵學生去自由發(fā)揮創(chuàng)作,耐心地和學生進行交流。情感教育在初中美術(shù)課堂教學中所發(fā)揮的作用極大,教師應該充分重視起來,在充滿愛心的交流中鼓勵學生、樹立起學生大膽嘗試、敢打敢拼的信心,激發(fā)起學生自由發(fā)揮、獨立創(chuàng)作的欲望。

三、情感教育有助于培養(yǎng)初中生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

在日常的生活中,每個人都能夠發(fā)現(xiàn)美與欣賞美,但是對于所獲得的審美感受卻是完全不同的,這主要取決于人的審美能力的高低與對趣味的不同追求。為了提高學生的審美能力,就必須將情感教育合理利用起來,來鼓勵學生大膽地去尋找生活中具有“美”的事物。現(xiàn)實生活與美術(shù)的關(guān)系十分密切,藝術(shù)創(chuàng)作的源泉源于生活,藝術(shù)美的形式也源于生活,教師通過對學生進行融入情感教育的藝術(shù)教育,能夠讓學生懂得如何去認識生活,用美術(shù)這一特殊言語來美化生活,進而體會到美術(shù)教育的真正意義。多向生活與自然學習,可以使學生更好地了解藝術(shù)美與自然美的區(qū)別與聯(lián)系,教師通過讓學生運用美術(shù)技法來表達自己對自然的理解,能夠促進學生創(chuàng)造美的能力的提升。在實際的教學過程中,教師可以根據(jù)特定的日子或特殊的節(jié)日來安排一些主題,以此激發(fā)起學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。例如,在植樹節(jié)的當天,教師可以帶著學生們?nèi)ブ矘?學生們通過在大自然的懷抱下辛勤勞動,真正去體會樹的枝干與顏色,那么,他們所創(chuàng)作出來的美術(shù)作品一定可以表現(xiàn)出較為強烈的真情實感。

美感不同于其他感覺,它是來自人內(nèi)心深處的體驗,因此在人類的所有教育中,美感是最為重要的。作為一名初中美術(shù)教師,不僅要時刻關(guān)注學生的心理狀況,同時還要給學生營造一個良好的授課環(huán)境,多與學生進行情感間的交流。一個合格的初中美術(shù)教師必須要懂得將情感教育的作用完美地發(fā)揮出來,來激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力,進而提高學生們的美術(shù)涵養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]崔維珍.初中美術(shù)課堂的情感教育淺議[J].文科愛好者(教育教學版),2009,(04).

[2]鄭允超.讓美術(shù)課成為美的享受:例談初中美術(shù)教學[J].福建教育學院學報,2009,(03).