電腦硬件的基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：電腦硬件的基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)房文化；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2016）10-0046-03

機(jī)房文化建設(shè)不僅僅是為了擺設(shè)，為了美觀，為了展示，為了文化而文化，更重要的是充分發(fā)揮文化建設(shè)的內(nèi)容，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)。因此，機(jī)房文化建設(shè)就需要合理分配區(qū)域，創(chuàng)新建設(shè)形式，豐富文化內(nèi)涵，注重實(shí)用價(jià)值。本文將介紹我校在機(jī)房文化建設(shè)方面的特色及應(yīng)用。

巧妙布置硬件展示區(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主

電腦室里最多的當(dāng)然是電腦了。這些電腦一般是整齊劃一，品牌和年代都是統(tǒng)一的。那么，不同年代的電腦到底會(huì)有什么區(qū)別，電腦主機(jī)里又藏著什么秘密呢？不少教師為了給學(xué)生解開(kāi)這個(gè)謎底，也會(huì)用心良苦地收集一些不同年代、不同品牌的電腦硬件在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行擺設(shè)。由于擔(dān)心學(xué)生破壞，這種擺設(shè)往往被鎖在展示柜中，有的學(xué)校為了節(jié)約空間，還特地將展示柜掛在墻上，大部分硬件也只是被放了個(gè)簡(jiǎn)單的名字牌而已。這樣一來(lái)，顯示的效果雖然有了，但是學(xué)習(xí)的效果卻難以凸顯。

那么，硬件到底要放在什么地方顯示最合適呢？我們充分利用機(jī)房靜電地板的特點(diǎn)，將最為顯眼的一排靜電地板空間作為硬件顯示區(qū)，換上透明式的靜電地板，地板下方擺上不同年代的CPU、主板、硬盤(pán)等主機(jī)內(nèi)部硬件，再設(shè)計(jì)上照明效果，顯得既高檔又不占空間，同時(shí)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，除了實(shí)物的展示外，通俗易懂的文字說(shuō)明也是必不可少的。文字內(nèi)容以硬件自我介紹的方式來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生閱讀起來(lái)既有趣又易懂。比如，介紹主板的文字可以這樣寫(xiě)：我是主板，雖然我長(zhǎng)得丑，但是我相當(dāng)于人體中的神經(jīng)系統(tǒng)，起到連接電腦硬件設(shè)備，協(xié)調(diào)設(shè)備工作、傳輸發(fā)送數(shù)據(jù)的作用。只要保護(hù)好我，我可以讓你的電腦更穩(wěn)定地發(fā)揮系統(tǒng)的性能。主板①號(hào)的介紹文字是：我的出生年代比較早，現(xiàn)在市面上已經(jīng)找不到我的身影了。主板③號(hào)則是這樣介紹給學(xué)生們的：趴著給大家仔細(xì)看看我的背吧，密密麻麻的紋身是人們?yōu)槲伊可矶ㄗ龅碾娐钒濉?/p>

將硬件展示區(qū)巧妙地設(shè)計(jì)在學(xué)生進(jìn)出計(jì)算機(jī)房的必經(jīng)之路上，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們總是喜歡在進(jìn)入或走出機(jī)房時(shí)停下腳步，駐足學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)硬件基礎(chǔ)單元時(shí)，我們還可以利用這塊特殊的硬件展示區(qū)組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓硬件教學(xué)不再枯燥，形式豐富多彩。

創(chuàng)新打造DIY拼裝區(qū)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

隨著機(jī)子的老化，機(jī)房里不能使用、無(wú)法修好的計(jì)算機(jī)越來(lái)越多。與其讓它們閑置占位置，還不如把它們拿來(lái)讓學(xué)生盡情地拆裝。DIY拼裝區(qū)不僅有顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等外部設(shè)備的拼裝，還包括主機(jī)內(nèi)部拼裝和鍵盤(pán)鍵位拼裝。在計(jì)算機(jī)硬件學(xué)習(xí)單元中，學(xué)生不僅可以通過(guò)硬件展示區(qū)了解硬件的作用和發(fā)展，還可以親自動(dòng)手組裝電腦，摸一摸主板和硬盤(pán)，接一接電源線和數(shù)據(jù)線。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，也快樂(lè)地學(xué)習(xí)著硬件知識(shí)，掌握了組裝電腦的實(shí)用技巧。

鍵盤(pán)學(xué)習(xí)不僅可以靠多練習(xí)指法來(lái)提高打字速度，還可以通過(guò)對(duì)舊鍵盤(pán)鍵位的拆裝來(lái)達(dá)到熟悉鍵位排列的目的。教師在教室前的黑板上還可以設(shè)計(jì)一幅大鍵盤(pán)噴繪畫(huà)，通過(guò)顏色的不同將不同指法區(qū)域標(biāo)示出來(lái)，方便學(xué)生在拆裝鍵盤(pán)鍵位和指法練習(xí)時(shí)參考。

精心規(guī)劃信息文化區(qū)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵

不少學(xué)校的機(jī)房或多或少都會(huì)掛些計(jì)算機(jī)人物的宣傳畫(huà)和信息技術(shù)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，卻往往缺乏整體規(guī)劃。精心規(guī)劃?rùn)C(jī)房信息文化區(qū)，不僅對(duì)學(xué)生有著激勵(lì)和警示作用，更重要的是能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

機(jī)房信息文化區(qū)是機(jī)房文化建設(shè)的重要部分，此區(qū)域的規(guī)劃可以分為宣傳標(biāo)語(yǔ)區(qū)、人物介紹區(qū)、基礎(chǔ)知識(shí)區(qū)、圖書(shū)流動(dòng)區(qū)、管理?xiàng)l例區(qū)、安全防范區(qū)六大區(qū)域。

1. 宣傳標(biāo)語(yǔ)區(qū)

主要設(shè)計(jì)的是信息技術(shù)的相關(guān)標(biāo)語(yǔ)，標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)理念，反映教師對(duì)學(xué)生的期望和要求，要鼓舞性強(qiáng)，富有創(chuàng)新，朗朗上口，避免成人化。

標(biāo)語(yǔ)的位置要醒目，內(nèi)容要經(jīng)常被應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生做到。我們將學(xué)校機(jī)房宣傳標(biāo)語(yǔ)分為三類(lèi)：一類(lèi)體現(xiàn)的是學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)理念，擺放在前后墻面上方醒目位置，內(nèi)容分別是“人說(shuō)電腦很聰明，我比電腦更聰明”和“學(xué)者，似鼠標(biāo)，點(diǎn)擊創(chuàng)思；如鍵盤(pán)，敲打靈感；發(fā)送吧，共享喜悅”。第二類(lèi)體現(xiàn)我校信息技術(shù)特色教學(xué)――文明小博客的宣傳標(biāo)語(yǔ)，放在機(jī)房左右墻的柱子上，內(nèi)容分別是“我開(kāi)博我快樂(lè)，我寫(xiě)博我進(jìn)步”“用心經(jīng)營(yíng)博客，快樂(lè)記錄生活”等。第三類(lèi)是體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)展和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的通用標(biāo)語(yǔ)，放置在機(jī)房門(mén)口廊道屋頂，其中內(nèi)容有：引導(dǎo)信息潮流，啟動(dòng)精彩時(shí)刻；鼠標(biāo)激活人生圖標(biāo)，快樂(lè)點(diǎn)擊大千世界等。

第2篇：電腦硬件的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)效率；硬件配置；信息化

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性和教學(xué)現(xiàn)狀

21世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，在21世紀(jì)不懂得應(yīng)用電腦的人，也可以稱(chēng)之為新時(shí)代的“文盲”。掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用，對(duì)大學(xué)生來(lái)講尤為重要。它不僅是大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的體現(xiàn)，也是檢驗(yàn)大學(xué)生能否在日后的實(shí)際工作中有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能，為就業(yè)單位和社會(huì)創(chuàng)造產(chǎn)能的標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)單位招聘的時(shí)候，也很看重大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，它們通常會(huì)為能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的學(xué)生開(kāi)綠燈。這說(shuō)明計(jì)算機(jī)能力直接影響到大學(xué)生的就業(yè)。因此，高校普遍開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，并開(kāi)設(shè)Word，Excel，ppt等軟件教程作為必修

課。但是，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容更新慢，電腦硬件設(shè)備配置不足及教師教學(xué)效率低等問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然學(xué)過(guò)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但實(shí)際應(yīng)用能力還是很低，學(xué)生只求敷衍考試，自己的計(jì)算機(jī)能力沒(méi)有得到有效的提高。在過(guò)了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)自己的Word，Excel，ppt等軟件知識(shí)又開(kāi)始遺忘，而且實(shí)際應(yīng)用軟件的能力并不能很好地應(yīng)用到實(shí)際中。例如，Excel的函數(shù)應(yīng)用很多學(xué)生都不太熟練，只能運(yùn)用簡(jiǎn)單運(yùn)算，不能很好地運(yùn)用Excel的多種實(shí)用功能。結(jié)合上述問(wèn)題，我提出了幾點(diǎn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中要注意的問(wèn)題，也列舉了一些提高教師教學(xué)效率的策略。

二、提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率的措施

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在以下幾方面的問(wèn)題，首先是教材的教學(xué)內(nèi)容更新較慢，可能與現(xiàn)實(shí)脫軌。其次是電腦等硬件設(shè)施更新?lián)Q代慢，設(shè)備老化或者不足，使得實(shí)際上機(jī)操作教學(xué)中存在困難。最后也是最主要的問(wèn)題是教師的課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不明顯，更是由于期末考核的缺陷，使得學(xué)生寄希望于考前的突擊，平時(shí)并沒(méi)有扎實(shí)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致之后要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候，已經(jīng)將大部分的知識(shí)遺忘，教學(xué)效果并不好。

針對(duì)上述三個(gè)問(wèn)題，主要的解決措施有以下幾個(gè)：

1.教師要根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合實(shí)際需求改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容包括一級(jí)計(jì)算機(jī)證書(shū)所要求的三個(gè)辦公室軟件Word，Excel，ppt的掌握和應(yīng)用。另外，學(xué)校會(huì)要求開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)所要求的五個(gè)編程軟件，包括VB、數(shù)據(jù)庫(kù)等，與實(shí)際社會(huì)應(yīng)用軟件的需求不一定接軌。舉例來(lái)講，實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)的Word，Excel，ppt等軟件一般是2003版的，但是現(xiàn)在社會(huì)或?qū)W生使用的版本多是2007版或者更高級(jí)的版本，這種不同使得學(xué)生在操作中會(huì)有很多不適應(yīng)的地方，所以建議教師在授課過(guò)程中，可以針對(duì)性地將兩個(gè)版本進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生比較它們?cè)谑褂蒙系牟煌?，?duì)重要的操作部分有所區(qū)別。教師可以通過(guò)使用不同版本的word，excel，ppt，讓學(xué)生理解兩個(gè)版本之間的區(qū)別和聯(lián)系，讓它們熟練掌握基礎(chǔ)應(yīng)用方式，并且對(duì)不同版本的辦公室軟件有一定的了解。而對(duì)于常用的Word，Excel，ppt等軟件，它們?cè)诖髮W(xué)生走上就業(yè)崗位之后有很多應(yīng)用機(jī)會(huì)，更應(yīng)該受到重視。教師要讓學(xué)生理解這些常用辦公軟件的重要性，自覺(jué)提高自己的計(jì)算機(jī)水平，提高對(duì)自己業(yè)務(wù)水平的要求，要著力培養(yǎng)學(xué)生的信息化意識(shí)，樹(shù)立用信息化的方式解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中多次實(shí)踐，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

2.學(xué)校要加強(qiáng)硬件配置，為提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平做好后勤工作

計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生頻繁地進(jìn)行上機(jī)操作，發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際操作中的不足和錯(cuò)誤。但是，很多學(xué)生在學(xué)校上機(jī)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的電腦教學(xué)設(shè)備機(jī)型舊而且設(shè)備老化嚴(yán)重，經(jīng)常死機(jī)或者無(wú)法進(jìn)行操作，甚至出現(xiàn)人多機(jī)器少的情況，很多同學(xué)都不能在機(jī)房上機(jī)，只能幾個(gè)人共用一臺(tái)或者干脆不用。但是像Word，Excel，ppt這些軟件，很多同學(xué)裝的都是2007版的，

與2003版的有很多區(qū)別，學(xué)生在宿舍上機(jī)的時(shí)候，不能熟悉軟件，而且也沒(méi)有教師的及時(shí)指導(dǎo)?；蛘呦馝RP這種及其占用內(nèi)存的軟件，學(xué)生的電腦也不適合裝，所以，最好的辦法還是要學(xué)校加強(qiáng)硬件配置，及時(shí)將老化的電腦教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代，做好平時(shí)的電腦維護(hù)和維修工作，合理分配教學(xué)人數(shù)，最大化地利用有限的設(shè)備。比如說(shuō)，教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)授課篇和上機(jī)課區(qū)分開(kāi)，僅教授基礎(chǔ)知識(shí)的課程可以安排在普通課室，上機(jī)課則安排在實(shí)驗(yàn)室的機(jī)房?；蛘邔W(xué)校在課程編排上注意從整體出發(fā)，將學(xué)生按照不同學(xué)期和不同時(shí)間段分配好，在周六日開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的機(jī)房讓學(xué)生熟悉軟件操作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的上機(jī)操作機(jī)會(huì)。

3.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注意課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師完成了要教授的內(nèi)容之后，教師的任務(wù)就完成了。但是，計(jì)算機(jī)是一門(mén)在社會(huì)工作和生活中應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，不管教師講了多少，學(xué)生最后能夠?qū)W到的東西才是最實(shí)際的。很多學(xué)生在上完計(jì)算機(jī)課之后，仍然對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用軟件一知半解，在實(shí)際操作中存在很多問(wèn)題，這是因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有真正掌握教學(xué)內(nèi)容。如果要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。具體來(lái)講，就是要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先，教師要將大班教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)，教師可以要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成一個(gè)內(nèi)容不限，但是各種效果齊全的ppt，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。又或者自主編程，設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或者小程序，從中可以看出與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的應(yīng)用。其次，教師可以開(kāi)展學(xué)生間小組合作，讓小組之間共同完成某個(gè)綜合性較強(qiáng)的任務(wù)，通過(guò)小組合作增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，而學(xué)生之間的相互幫助和解疑也能提高某些學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，攻陷他們的知識(shí)盲區(qū)，全面提高實(shí)際操作水平。再次，教師可以采用多種方式方法及教學(xué)資源，包括計(jì)算機(jī)教學(xué)書(shū)籍和視頻操作資料。教師可以為學(xué)生介紹一些好的計(jì)算機(jī)教材，讓學(xué)生在課外加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解，或者介紹某些計(jì)算機(jī)視頻課程。

教師通過(guò)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)，運(yùn)用新型有效的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效率，還能扎實(shí)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，讓他們熟練運(yùn)用基礎(chǔ)辦公軟件，掌握一定的編程能力，為大學(xué)生走上工作崗位奠定必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多新時(shí)代的高級(jí)人才，意義深遠(yuǎn)，必須堅(jiān)持不懈。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：電腦硬件的基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 photoshop、興趣、選修課、教學(xué)、應(yīng)用

PS在當(dāng)今社會(huì)是個(gè)相當(dāng)流行的詞語(yǔ)，它是photoshop的縮寫(xiě)，photoshop是Adobe公司開(kāi)發(fā)的圖像處理軟件，它涉及的領(lǐng)域非常廣泛，例如：平面設(shè)計(jì)、修復(fù)照片、廣告攝影、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、插畫(huà)設(shè)計(jì)、影像創(chuàng)意、后期修飾、婚紗照片設(shè)計(jì)、視覺(jué)創(chuàng)意等。其中它圖像處理的功能非常之強(qiáng)大，經(jīng)過(guò)photoshop歷時(shí)十幾個(gè)版本的修復(fù)與功能的提升，功能日趨完善，我在學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的時(shí)候，老師的一句話可以體現(xiàn)這一點(diǎn)：“photoshop沒(méi)有做不到，只有你的腦子想不到！”對(duì)于理工科院校，PS作為一門(mén)選修課還是受到不少同學(xué)的青睞，那么現(xiàn)在就讓我們開(kāi)啟此次的ps之旅吧！

一、提高學(xué)生的積極性、抓住興趣點(diǎn)

1、充分做好課前準(zhǔn)備

因?yàn)檫@是一門(mén)選修課，選修這門(mén)課的學(xué)生年級(jí)、專(zhuān)業(yè)各不相同，但是大多三五成群結(jié)伴而來(lái)，他們當(dāng)中對(duì)PS的了解及掌握程度參差不齊，但是都是憑著對(duì)PS的愛(ài)好聚到一起，只有充分把握住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2、上好第一堂課

掌握了學(xué)生的興趣點(diǎn)以后，第一節(jié)課我利用幻燈片的教學(xué)模式進(jìn)行講解，從photoshop的發(fā)展歷史、創(chuàng)始人、發(fā)展的版本、涉及的領(lǐng)域做了詳細(xì)的介紹，在課件中把處理之前的照片與處理之后的照片做對(duì)比，恐龍瞬間變美女體現(xiàn)出photoshop圖像處理的功能強(qiáng)大。除了這些同學(xué)比較感興趣的點(diǎn)，我還展示了一些平面設(shè)計(jì)、海報(bào)及建筑后期效果圖，也有一些同學(xué)表現(xiàn)出了興趣。

二、基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打

1、基礎(chǔ)知識(shí)的重要性

要想掌握好photoshop首先要了解它處理圖片的原理，什么是像素？大部分學(xué)生不知道矢量圖形與位圖的區(qū)別，我通過(guò)把圖片放大數(shù)十倍將像素點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)向他們展示，比較容易理解；photoshop的RGB、HSB、Lab、灰度等色彩原理，只有明白了基本的加色與減色模式才能明白“濾色”模式與“正片疊底”模式的區(qū)別在哪里，才能更好的運(yùn)用從而創(chuàng)作出更好的效果；圖像的存儲(chǔ)模式主要是常用PSD和JPEG格式；我認(rèn)為雖然是作為一門(mén)選修課，但是這些基礎(chǔ)知識(shí)還是要掌握的，因?yàn)橹挥姓莆樟诉@些知識(shí)才能理解photoshop的原理，才能更好的操作它。

2、工具欄的使用

在了解了photoshop的原理后需要學(xué)習(xí)的就是工具欄里的眾多工具了，主要分為：選擇工具組、圖像處理工具組、繪圖工具組、顏色設(shè)置工具組、路徑工具組等。每一個(gè)工具組都包含一個(gè)或幾個(gè)工具，看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是要是熟練掌握也是需要多加練習(xí)的。就拿選擇工具組的魔術(shù)棒工具為例：首先我們要了解的是選擇工具的作用，它主要是用于選擇圖像中的制定區(qū)域，或者創(chuàng)建制定的形狀選區(qū)以便對(duì)圖像進(jìn)行更為精確的操作或編輯[1]；其次魔術(shù)棒工具中，在工具選項(xiàng)欄里有一個(gè)需要了解的概念，那就是“容差”，在這里容差是可以通過(guò)輸入數(shù)值來(lái)操作的，它的作用就是當(dāng)容差值越大時(shí)魔術(shù)棒選擇的顏色就越多，容差值越小魔術(shù)棒選擇的顏色就越少。

在工具欄中每選擇一種工具的時(shí)候它的選項(xiàng)欄里都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的控制選項(xiàng)，有些初學(xué)者會(huì)忽略這一點(diǎn)，因此總是在操作的時(shí)候達(dá)不到理想的效果，所以在操作的時(shí)候一定要“眼觀六路”把該設(shè)置的參數(shù)都提前考慮到，以免做無(wú)用功。

3、面板井的應(yīng)用

面板井中各個(gè)面板的功能主要是對(duì)圖像進(jìn)行各種調(diào)節(jié)，大概有10幾種面板，經(jīng)常用到的有：歷史記錄面板、圖層和路徑面板、通道面板、調(diào)整面板、畫(huà)筆和工具預(yù)設(shè)面板。在圖像處理的過(guò)程中，圖層的操作必不可少，熟練掌握?qǐng)D層的基本知識(shí)是比較重要的。每個(gè)圖層是一個(gè)單獨(dú)的細(xì)胞，可以反復(fù)的單獨(dú)修改以達(dá)到更好的組合效果。而對(duì)于初學(xué)者，圖層是一個(gè)比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，因此我在課堂上做了一個(gè)模擬圖層，用5張透明的卡片紙，用不同顏色的筆在每一張卡片紙上畫(huà)一個(gè)花瓣，疊加在一起的時(shí)候正好是一朵花，從中間抽取任何一張透明的卡片紙都會(huì)造成花朵的缺失，從而形象的展示出透明圖層的操作原理。但是在初學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)在非選中圖層上進(jìn)行操作的失誤，這樣圖層就失去了它原有的意義。

三、技巧提高，錦上添花

1、首選項(xiàng)的設(shè)置

在處理圖像質(zhì)量非常高的圖片時(shí)，有時(shí)電腦硬件會(huì)差強(qiáng)人意，在這里對(duì)首選項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置后會(huì)大大提升我們電腦的性能?！俺Ｒ?guī)”中的內(nèi)存使用一般可以選擇默認(rèn)推薦，“性能”中的暫存盤(pán)可將所有磁盤(pán)都勾選。

2、快捷鍵的運(yùn)用技巧

Photoshop中的默認(rèn)快捷鍵有很多，作為選修課學(xué)生不需要逐一記下，但是有個(gè)別的簡(jiǎn)單的并且可以提高效率的是可以了解一下的?！綜trl】+【+】和【Ctrl】+【—】用于圖像的放大和縮小，代替鼠標(biāo)點(diǎn)擊“放大鏡”； 【Ctrl】+【0】可以使圖像滿畫(huà)布顯示；【F】可以隱藏或顯示菜單欄，從而節(jié)省更多屏幕空間來(lái)進(jìn)行圖像操作；用鋼筆工具畫(huà)路徑的時(shí)候，選中描點(diǎn)按住【Alt】鍵可將其在角點(diǎn)和平滑點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換；移動(dòng)工具下按住【Alt】鍵可以復(fù)制被選中的區(qū)域；選區(qū)操作時(shí)，按住【Alt】鍵會(huì)從起始點(diǎn)為中心勾劃選區(qū)；設(shè)置圖像透明度時(shí)可用數(shù)字鍵盤(pán)上的數(shù)字鍵來(lái)直接改變當(dāng)前圖像的不透明度，按【0】是100%不透明，【1】透明度為10%，以此類(lèi)推。熟練運(yùn)用這些快捷鍵操作非常便捷，大大提高效率。

四、從“臨摹”到“創(chuàng)作”

在做一副作品或處理一張圖片的時(shí)候我們不可能只用到一個(gè)工具，在把原理及基礎(chǔ)知識(shí)介紹給學(xué)生后，需要把零散的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)到一起，從而完成一副完整的作品。在教學(xué)過(guò)程中首先向?qū)W生展示一些圖片，然后讓他們分析都是用到了哪些工具、哪些命令，口頭分析完后做一次課堂演示，讓學(xué)生從“臨摹”中了解創(chuàng)作的過(guò)程，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整合能力又可以提高學(xué)生的自信心。在每堂課后布置給學(xué)生一些力所能及的作業(yè)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持熱情，這樣一來(lái)學(xué)生不但熟練掌握了各種工具技巧，而且激發(fā)了他們將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)物的欲望，就完成了我們從“臨摹”到“創(chuàng)作”的華麗轉(zhuǎn)身。

五、總結(jié)

興趣是最好的老師，作為一門(mén)選修課，首先是要保持學(xué)生的興趣，每節(jié)課都帶給學(xué)生驚喜，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。選修課的目的是讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，多掌握一門(mén)技巧，選修課的時(shí)間是有限的，還需要學(xué)生在課后多加練習(xí)，也可以通過(guò)網(wǎng)路資源進(jìn)行自身進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這樣才能熟練掌握和運(yùn)用photoshop，創(chuàng)作出更多更好的作品。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：電腦硬件的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高等教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；計(jì)算機(jī)機(jī)房；建設(shè)管理

社會(huì)科技的不斷發(fā)展使得各類(lèi)領(lǐng)域都離不開(kāi)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，電子計(jì)算機(jī)在高等院校里的應(yīng)用更加廣泛，教學(xué)授課、科學(xué)研發(fā)、學(xué)生管理等工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都依賴于電子計(jì)算機(jī)。為了適應(yīng)社會(huì)時(shí)展的需要，我國(guó)高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)陸續(xù)把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)列為藝術(shù)生必修的課程，學(xué)生深入開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的實(shí)踐學(xué)習(xí)操作，有利于他們更好地發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)在電腦軟件上的應(yīng)用效果。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)房建設(shè)問(wèn)題直接關(guān)乎到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房在管理建設(shè)中存在的問(wèn)題

（1）電腦配置無(wú)法滿足正常教學(xué)的需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)房一方面要具備普通公用機(jī)房的基本功能，另一方面還要為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)，特別是針對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)課程（如平面廣告設(shè)計(jì)、電腦輔助設(shè)計(jì)、三維效果圖設(shè)計(jì)等）所配備的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)軟件（如CAD軟件、3Dmax、Illustrator、Photoshop、Dreamwave等）是必需品。但是現(xiàn)階段機(jī)房的計(jì)算機(jī)安裝和配置建設(shè)卻無(wú)法滿足一些3D圖形的設(shè)計(jì)要求，這是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的軟件對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的配置要求比基礎(chǔ)性軟件要求要高出很多，比如要使用更高頻的中央處理器、大容量的系統(tǒng)內(nèi)存、高性能的顯示卡。而在實(shí)際過(guò)程中，學(xué)校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房里配置的電腦還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的要求，還需要不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理能力和3D圖像加速性能。

（2）電腦病毒防護(hù)措施不適用于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。學(xué)校為了保障機(jī)房電腦的安全，在病毒防護(hù)措施上一般都采用安裝系統(tǒng)還原卡的手段，即電腦一旦重啟后就會(huì)恢復(fù)到經(jīng)過(guò)設(shè)定的初始化狀態(tài)，但是這種病毒防護(hù)措施不適用于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。這是因?yàn)橐环萃暾乃囆g(shù)設(shè)計(jì)作品要花上幾天的時(shí)間才能夠完成，在每堂計(jì)算機(jī)教學(xué)課程結(jié)束之后，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的半成品無(wú)法放置在桌面保存，也就無(wú)法保持設(shè)計(jì)課程的延續(xù)性。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的建設(shè)規(guī)劃

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的建設(shè)直接關(guān)系到藝術(shù)生上課的質(zhì)量以及機(jī)房工作人員的管理活動(dòng)，所以在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的建設(shè)規(guī)劃方面要具備前瞻性和科學(xué)性。

（1）參照計(jì)算機(jī)發(fā)展需要，保證計(jì)算機(jī)硬件配置和規(guī)模。隨著電腦科技水平的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件的更換淘汰率正在不斷加快，為了不使藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房里的計(jì)算機(jī)被迅速淘汰，在選購(gòu)計(jì)算機(jī)時(shí)必須對(duì)其硬件配置作充分考慮。另外，近年來(lái)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模也在逐年增長(zhǎng)，為了保證每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐，機(jī)房在計(jì)算機(jī)的數(shù)量規(guī)模上應(yīng)該滿足上課人數(shù)的需求，這不僅讓機(jī)房電腦的使用率達(dá)到最大化，而且有利于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

（2）機(jī)房局域網(wǎng)絡(luò)的全面建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)正在飛速地發(fā)展，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房網(wǎng)絡(luò)化的規(guī)劃和設(shè)計(jì)也是大勢(shì)所趨。現(xiàn)在機(jī)房建設(shè)是采用整個(gè)局域網(wǎng)為核心，單個(gè)機(jī)房教室局域網(wǎng)為輔助的集團(tuán)管理模式，老師既可以實(shí)行集中管理，也可以實(shí)行分開(kāi)單獨(dú)管理。當(dāng)老師攜帶外接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)，如電腦筆記本、平板電腦、手機(jī)等，就可以根據(jù)機(jī)房?jī)?nèi)局域網(wǎng)提供的一個(gè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，保證較高的安全性和可靠性。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房建設(shè)的有效方法

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房建設(shè)的有效方法主要是從建設(shè)機(jī)房管理制度、加強(qiáng)機(jī)房技術(shù)維護(hù)、提高機(jī)房管理者的素質(zhì)三方面來(lái)說(shuō)的。

（1）建設(shè)機(jī)房管理制度。機(jī)房管理制度的建立一方面包括機(jī)房?jī)?nèi)部管理的規(guī)定，如機(jī)房管理制度、機(jī)房安全衛(wèi)生環(huán)境條例；另一方面還包括學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)定，如學(xué)生上機(jī)流程制度、學(xué)生上機(jī)操作指南等。把文本制度轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兊淖杂X(jué)是機(jī)房管理制度建設(shè)的終極目標(biāo)，這里有一個(gè)調(diào)查研究人員所做過(guò)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：某藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房?jī)?nèi)衛(wèi)生環(huán)境較差，桌面上常常有很多學(xué)生吃零食所丟棄的果皮紙屑。在沒(méi)來(lái)得及打掃的情況下，又陸續(xù)來(lái)了一批新同學(xué)進(jìn)入機(jī)房上機(jī)，當(dāng)看到桌面上扔有很多零食包裝紙，很多同學(xué)條件反射式地也從口袋里掏出各種口香糖等零食吃了起來(lái)。第二天的上機(jī)課之前，管理人員事先將桌上的包裝紙全部清空，一旦再發(fā)現(xiàn)有人在機(jī)房?jī)?nèi)吃零食，管理老師即刻制止，一天下來(lái)機(jī)房里的桌面保持得整潔干凈。這個(gè)心理學(xué)表明，制度的落實(shí)關(guān)鍵在于人的行為，管理者在遵守制度的前提下發(fā)揮模范帶頭作用才能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）加強(qiáng)機(jī)房技術(shù)維護(hù)。1）機(jī)房環(huán)境配置。機(jī)房環(huán)境的好壞不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也影響到電腦的使用壽命。如果電腦主機(jī)長(zhǎng)時(shí)間處在溫度過(guò)高或過(guò)低的使用環(huán)境條件下，都會(huì)影響到使用年限過(guò)短。所以，機(jī)房管理人員應(yīng)該在室內(nèi)安裝空調(diào)或暖氣設(shè)備，避免室內(nèi)環(huán)境過(guò)于干燥，另外，為了防止陽(yáng)光照射會(huì)加速電腦顯示器的老化，在機(jī)房?jī)?nèi)應(yīng)該安裝深色的厚窗簾；地板表面鋪上抗靜電的木質(zhì)地板以減少房間里的灰塵。這些措施在延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)壽命的同時(shí)，也在一定程度上保護(hù)了學(xué)生的身體健康。2）機(jī)房用電安全。電腦使用的正常交流電壓應(yīng)在220V上下，機(jī)房里的電腦數(shù)量眾多，電路連接線復(fù)雜，用電的安全顯得十分重要。在實(shí)際的用電操作中，電源控制應(yīng)該由專(zhuān)門(mén)的電力維修人員來(lái)負(fù)責(zé)，嚴(yán)格避免學(xué)生觸碰電源電線，避免安全事故的發(fā)生。3）電腦維護(hù)方法。由于計(jì)算機(jī)機(jī)房里的電腦使用頻率較高，容易發(fā)生各種故障，為了能節(jié)省維修費(fèi)用和重新更換購(gòu)買(mǎi)的支出開(kāi)銷(xiāo)，機(jī)房計(jì)算機(jī)平時(shí)的維護(hù)就顯得尤為重要。電腦硬件的保護(hù)需要工作人員對(duì)主機(jī)定期清理除塵，及時(shí)更換已損壞的硬件設(shè)備；電腦軟件的保護(hù)工作則在于對(duì)電腦系統(tǒng)的維護(hù)，安裝必要的殺毒軟件和防火墻防護(hù)衛(wèi)士能夠提升電腦的上網(wǎng)速度和質(zhì)量。

（3）提高機(jī)房管理者的素質(zhì)。機(jī)房管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工作，能否達(dá)到機(jī)房的服務(wù)要求，取決于管理人員的綜合素質(zhì)。機(jī)房管理者所扮演的角色應(yīng)該定義為協(xié)助老師和學(xué)生順利地完成藝術(shù)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房里的安全性和可靠性負(fù)責(zé)。因此，機(jī)房管理者的素質(zhì)決定了他們是否能把相應(yīng)的服務(wù)工作完成好。想要提升管理者素質(zhì)，管理者自身首先要做到誠(chéng)實(shí)守信、盡職盡責(zé)，樂(lè)于與學(xué)校的師生溝通交流，并積極發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，高效地完成日常機(jī)房管理中的任務(wù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)房建設(shè)關(guān)系到設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，我們要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)房的建設(shè)方法加以改進(jìn)，這樣藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程才能順利開(kāi)展下去。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：電腦硬件的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)運(yùn)用課程教學(xué);改革;思路

中圖分類(lèi)號(hào):TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-7712 (2012) 12-0221-02

信息化時(shí)代早已帶來(lái),而且以更快的速度在向縱深方向發(fā)展,人類(lèi)生活的方方面面都受到了很大的影響,其中尤以計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握和應(yīng)用為最,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到科技領(lǐng)域,經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域和整個(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域,作為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的代表之一,毫無(wú)疑問(wèn),計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及極大的方便了人類(lèi)生活,為整個(gè)社會(huì)對(duì)信息化的發(fā)展提供了極大的動(dòng)力。無(wú)論是從大眾對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的期望值來(lái)看還是從大學(xué)生自我管理,自我提升的需要來(lái)看,以基本計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握為代表的計(jì)算機(jī)使用,已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的必備的技能和素質(zhì)。因而為了適應(yīng)實(shí)際的需要,國(guó)內(nèi)的高校也紛紛適應(yīng)教育改革的浪潮,紛紛推出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)改革,諸如教學(xué)方式,教學(xué)手段,考核方式以及評(píng)估方式的改革,應(yīng)該說(shuō)上述的改革在很大程度上促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)的科學(xué)化,增強(qiáng)了其實(shí)用性,為學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)基本技能提供了重要的條件和基礎(chǔ),從長(zhǎng)遠(yuǎn)而言,對(duì)學(xué)生的就業(yè)也作出了很大的貢獻(xiàn)。

盡管如此,我們依然不能忽視國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中存在的或大或小的問(wèn)題,因?yàn)槲ㄓ芯媲缶?才可能最大限度的促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提高和完善。筆者結(jié)合長(zhǎng)期以來(lái)從事高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合其他學(xué)者對(duì)于此的看法和意見(jiàn),綜合來(lái)分析高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出解決的方案和思路,期望對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

應(yīng)該說(shuō),從教育改革的提出到改革的進(jìn)行,高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的探索中已經(jīng)取得了一定的成績(jī),并且改革的模式和新的教育方式也在逐步的推廣和施行。但是依然有些問(wèn)題需要引起我們的注意和重視。其中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

其一,教學(xué)課程內(nèi)容安排不合理。高校計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的安排上表現(xiàn)出一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是教學(xué)的內(nèi)容安排的過(guò)滿,講求形式上的面面俱到,如此安排的優(yōu)點(diǎn)在于可以利用有限的教學(xué)時(shí)間向?qū)W生教授更多的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),但是缺點(diǎn)也是十分的顯著,教學(xué)課時(shí)的有限,教師經(jīng)歷的有限,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教師根本無(wú)法全部授完規(guī)定的課程,因而在實(shí)際中經(jīng)常出現(xiàn)的情形就是教師蜻蜓點(diǎn)水似的完成教學(xué)任務(wù),基本上部分主次輕重,不顧學(xué)生的接受能力和水平,采取一刀切的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn),最后導(dǎo)致學(xué)生除了感覺(jué)到課程負(fù)擔(dān)的繁重以外基本上沒(méi)有深入的掌握和了解重要的知識(shí)點(diǎn),如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí),基本的辦公軟件的運(yùn)用等知識(shí)。如此惡性循環(huán),學(xué)生在技能上的掌握就有所欠缺,最終也增加了學(xué)生就業(yè)上的困難。

其二,教學(xué)課時(shí)有限,學(xué)生上機(jī)時(shí)間得不到保障。依據(jù)一般的大學(xué)教學(xué)安排習(xí)慣,計(jì)算機(jī)教學(xué)課程都安排在大一的上學(xué)期作為必修課供同學(xué)們學(xué)習(xí),但是由于剛?cè)氪髮W(xué)學(xué)校事務(wù)繁多,學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間有所限制,因而教學(xué)內(nèi)容如果安排的過(guò)多,學(xué)生即無(wú)法較好的理解和掌握,此是一方面,另一方面的問(wèn)題在于,學(xué)生的上級(jí)時(shí)間不夠,計(jì)算機(jī)的教學(xué)有其自己的特征,即唯有通過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練才能夠真正做到掌握,才能做到使用技能的融會(huì)貫通,否則學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能將在很大程度上停留在教師的口頭傳輸上,無(wú)法做到真正的運(yùn)用。實(shí)際上,學(xué)生上機(jī)時(shí)間得不到保障還有一個(gè)重要原因就是學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備的缺乏和設(shè)備的破舊,不僅運(yùn)行上慢,有些計(jì)算機(jī)甚至更本就是一個(gè)擺設(shè),常年處于閑置狀態(tài),導(dǎo)致的后果就是學(xué)生無(wú)法接觸到較好的計(jì)算機(jī)設(shè)備,因此就更談不上去實(shí)踐的訓(xùn)練和操作,如此學(xué)生的動(dòng)手能力將會(huì)在很大程度上受到削弱,因而也難以成為實(shí)務(wù)界需要的計(jì)算機(jī)方面的人才。

其三,教學(xué)手段上實(shí)行一刀切,忽視學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用上的差異性和特殊性。在現(xiàn)行的招生制度下,盡管實(shí)行的是全國(guó)的統(tǒng)一考試,但是由于各省份教育水平客觀生存在著差異,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備上都有較大的差異,但是諸多的高校在教授課程的設(shè)置上忽視了該種情形的存在,教學(xué)內(nèi)容和方式完全一刀切,有的學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可以很快的進(jìn)入深入學(xué)習(xí)的階段,但是有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還停留在非常初級(jí)的階段,因而在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握上就很難有所進(jìn)步。而且隨著后續(xù)的教學(xué)工作的開(kāi)展,這種差距會(huì)越來(lái)越大,最終影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。

此外在考核方式上也存在一定的不足之處。目前大多數(shù)教師的的教學(xué)方式就是首先進(jìn)行大量的課程的講解和知識(shí)的傳授,然后要求學(xué)生在課后進(jìn)行上機(jī)練習(xí)和操作,如此一來(lái)就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)方面的問(wèn)題,首先的就是練習(xí)時(shí)間無(wú)法得到保證,關(guān)于這一點(diǎn)上文已有論述,其次就是在該種教學(xué)方式下學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的信息接收量是非常大的,而且往往學(xué)生即使上機(jī)時(shí)間得到了保障,由于其中存在著一定的時(shí)間的滯后性,所以學(xué)生實(shí)際操作起來(lái)也是困難重重的。而在試卷考試大背景下,計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的考察方式也是如此,即使是試驗(yàn)操作題也要將步驟等進(jìn)行文字表述,難免顯得些許呆板和生硬。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革措施分析

從存在的問(wèn)題的角度來(lái)看,計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的改革的著力點(diǎn)也是重點(diǎn)應(yīng)該是顯而易見(jiàn)的,但是由于問(wèn)題的復(fù)雜性,我們不能僅僅依靠解決了主要的矛盾就可以完全使得該課程的改革的效用最大化,因而我們必須在抓住主要矛盾的同時(shí),做好次要矛盾的防范和解決。綜合來(lái)看,筆者認(rèn)為應(yīng)該從一下幾個(gè)方面來(lái)推行改革的措施。

首先是革新備課方法。上文已有所提及,計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)師門(mén)比較特殊的課程,它需要有較好的操作環(huán)境和應(yīng)用軟件,因而,它必然要求教師適應(yīng)教學(xué)的特點(diǎn)和課程改革的需要,在課程的講授前,做到對(duì)應(yīng)用軟件和系統(tǒng)的自我熟悉,同時(shí)也要結(jié)合軟件結(jié)構(gòu)和具體的工作環(huán)境,教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有針對(duì)性的備課,備課是可以將典型的案例穿插在其中,尤其是具體的實(shí)際運(yùn)用和需要?jiǎng)邮植僮鞯陌咐?讓學(xué)生能夠更加有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。因而,教師在備課的過(guò)程中也不斷擴(kuò)大自己的視野,做到打破已有的教學(xué)知識(shí)體系,根據(jù)具體的操作環(huán)境和學(xué)生的掌握情況來(lái)備課,如此真正做到授課前的完全充分的準(zhǔn)備。

其次是講解與聯(lián)系有機(jī)結(jié)合,保證學(xué)生課上和課下的操作練習(xí)時(shí)間。講練結(jié)合的有效方式之一就是將教師的講授用機(jī)和學(xué)生的操作用機(jī)進(jìn)行結(jié)合,或者是連成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生能夠及時(shí)的跟上教師的講授步伐,提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)為解決學(xué)生上機(jī)時(shí)間沒(méi)有保障的問(wèn)題,有學(xué)者也提出了鼓勵(lì)學(xué)生自行購(gòu)買(mǎi)自行組裝電腦,一方面可以解決學(xué)校資源不足的問(wèn)題,另一方面組裝的過(guò)程也是學(xué)生熟悉電腦硬件的過(guò)程,學(xué)習(xí)了電腦的組裝和調(diào)試維護(hù),可謂一舉兩得。最終能夠保證學(xué)生的上級(jí)練習(xí)時(shí)間。此后在學(xué)生自己擁有了電腦以后即可以布置一定任務(wù)量,讓學(xué)生展開(kāi)計(jì)算機(jī)的自主學(xué)習(xí)和操作,可以有效的彌補(bǔ)有些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏的缺陷,在自學(xué)的過(guò)程中學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行更深層次和更多實(shí)踐有用內(nèi)容的嘗試,這些都為學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)有水平的提高創(chuàng)造了有力的條件,間接的為學(xué)生的就業(yè)水平的提高也打下了基礎(chǔ)。

最后在考核方式上要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐操作題和上機(jī)試題的考核,避免學(xué)生死記硬背,不易于實(shí)際問(wèn)題解決的考核方式。在計(jì)算機(jī)考核的方式上可以進(jìn)行多種分類(lèi)來(lái)考核,如理論部分和實(shí)踐部分的考核,課上部分和課后操作部分的考核,創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力的考核等等,通過(guò)不斷的細(xì)化考核方式和完善考核的手段,讓學(xué)生能夠通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)提高自己的考試成績(jī),此即是考核的引導(dǎo)作用,以考核來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握,以考核的重點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的重點(diǎn)。做到計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的有的放矢,促進(jìn)知識(shí)掌握上的融會(huì)貫通。

三、小結(jié)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用的廣度和深度已經(jīng)不斷的擴(kuò)大,而且與實(shí)際生活中的方方面面的聯(lián)系也越來(lái)越緊密,因而無(wú)論是從教學(xué)單位,教師來(lái)說(shuō)還是從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)都應(yīng)該以一種新的態(tài)度和方式來(lái)對(duì)待,從學(xué)校的角度而言,應(yīng)該保障學(xué)生學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施和條件,從教師的角度而言就是要革新備課方式改革考核方式,更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從學(xué)生的角度而言就是要不斷的發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)實(shí)際操作能力和技術(shù)運(yùn)用能力,最終達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)效用的最大化。

參考文獻(xiàn):

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[2]對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革的思考[J].職業(yè)技術(shù),2011,11

[3]盧成均.關(guān)于高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革的思考[J].渝西學(xué)院學(xué)報(bào),2002,4

第6篇：電腦硬件的基礎(chǔ)知識(shí)范文

 

現(xiàn)代信息社會(huì)，碎片化已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)的主要方式，微電影、微課程、微博、微信等微信息化的廣泛興起，凸顯了快節(jié)奏生活下人們更注重知識(shí)的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和動(dòng)態(tài)性。傳統(tǒng)的課堂罐式教學(xué)方法亟需改進(jìn)，幕課的產(chǎn)生和發(fā)展極大的促進(jìn)了信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教育的深度融合。翻轉(zhuǎn)課堂，網(wǎng)絡(luò)課程等新型的在線教學(xué)方式?jīng)_擊著全球教育的改革與發(fā)展，讓學(xué)習(xí)不再受限于年齡、時(shí)間和空間的限制。

 

慕課，即MOOCs，全稱(chēng)是“大規(guī)模開(kāi)放式在線課程 (Massive Open Online Courses) ”。它基于全面開(kāi)放共享知識(shí)的理念，進(jìn)一步發(fā)展了開(kāi)放式課程和開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的全球共享。慕課不僅提供高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源，還提供包括課程教學(xué)視頻、課堂講義、課程任務(wù)布置、學(xué)習(xí)評(píng)估、補(bǔ)充教材等，并且提供各種用戶交互性社區(qū)、師生互動(dòng)與答疑機(jī)制。在這種課程模式中，教師提供的資源成為知識(shí)探究的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生可以在開(kāi)發(fā)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境中根據(jù)自己的習(xí)慣和興趣使用多種工具和平臺(tái)，成為學(xué)習(xí)和互動(dòng)的中心，實(shí)現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”。

 

1 慕課與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

 

傳統(tǒng)課堂強(qiáng)調(diào)先講后練，教師在課堂教授知識(shí)、布置作業(yè)，學(xué)生在課后練習(xí)并完成作業(yè)。而幕課對(duì)教育的改變主要在于打破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，重新定位了教師在教學(xué)過(guò)程中的作用。MOOC對(duì)教學(xué)模式的影響體現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂提倡先學(xué)后練，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)觀看慕課視頻，學(xué)習(xí)知識(shí)并整理出自己的收獲與困惑，隨后在課上與老師同學(xué)交流、探究、解惑，完成作業(yè)。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，改變傳統(tǒng)的“以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，試行“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的“雙主”教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課程改革和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。因此，信息技術(shù)與課程深度融合必將成為當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢(shì)。

 

2 課程建設(shè)目標(biāo)

 

基于教育技術(shù)變革下現(xiàn)教中心的實(shí)際需求，我們開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)硬件與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程供全校有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同學(xué)學(xué)習(xí)，并以此課程試點(diǎn)實(shí)踐慕課建設(shè)，旨在探索新的教學(xué)模式和方法，整合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，改善傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果。《計(jì)算機(jī)硬件與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門(mén)任選課，是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的延伸。課程主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)硬件組成、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)三部分內(nèi)容。課程組織形式采用小組協(xié)作式學(xué)習(xí)和基于任務(wù)的學(xué)習(xí)模式，重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)際動(dòng)手能力，幫助學(xué)生實(shí)際解決身邊的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)電子設(shè)備(如平板電腦、手機(jī)、智能路由器，盒子、其他智能設(shè)備等)使用方面的需求。此外，通過(guò)本課程發(fā)掘和培養(yǎng)具有較高計(jì)算機(jī)水平的學(xué)生，協(xié)助老師完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的工作，為中心的實(shí)際工作培養(yǎng)了優(yōu)秀的兼職人才。

 

3 課程建設(shè)和實(shí)踐過(guò)程

 

本課程建設(shè)過(guò)程主要分為兩大部分：一部分是網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)(慕課建設(shè))，另一部分是課程實(shí)踐。

 

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面：我們應(yīng)用基于清華教育在線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立《計(jì)算機(jī)硬件與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，包含教學(xué)材料、教學(xué)課件、答疑討論、課程作業(yè)、在線測(cè)試等十幾個(gè)板塊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，為學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源，在線學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題，互助互評(píng)，總結(jié)反思等提供了平臺(tái)。此外，為使學(xué)生更充分的學(xué)習(xí)和理解理論知識(shí)，我們?cè)诰W(wǎng)教平臺(tái)上重點(diǎn)建設(shè)了慕課資源。按照慕課建設(shè)要求(如完整的課程結(jié)構(gòu)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)，及時(shí)學(xué)習(xí)效果反饋等)及課程架構(gòu)，我們分解各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，錄制了若干基于知識(shí)點(diǎn)的微視頻，適于各類(lèi)智能設(shè)備的瀏覽觀看。例如，針對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組成部分，我們按電腦硬件組成部分將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分制作成微課視頻，如CPU，主板，存儲(chǔ)器，外部設(shè)備等。每段慕課以知識(shí)點(diǎn)為單位，視頻制作與PPT錄屏合成，視頻長(zhǎng)約10分鐘，并在課程結(jié)尾配置相關(guān)的測(cè)試題以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在慕課程制作中還嘗試多種錄制方式，如教師出鏡方式、PPT合成錄音方式、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)錄制(實(shí)驗(yàn)課操作演示)等。

 

基于以上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，選課學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制，可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)教平臺(tái)上充分的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便更好的完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

 

課程實(shí)踐方面：相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，本課程主要采用基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式實(shí)施有效教學(xué)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的課程實(shí)踐改革，取得了卓有成效的教學(xué)效果。

 

本課程學(xué)時(shí)分配為理論課和實(shí)驗(yàn)課1：1，采用基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)(task-based teaching)的分組式教學(xué)模式?；窘虒W(xué)過(guò)程實(shí)施如下：將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每5-6人為一組，選出組長(zhǎng)，合理分工?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行分組式學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂講授討論和在線慕課自主學(xué)習(xí)兩種方式掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，而后在實(shí)驗(yàn)課上以小組協(xié)作形式動(dòng)手實(shí)踐完成實(shí)驗(yàn)課任務(wù)和作業(yè)。

 

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)(task-based teaching)的教學(xué)，也稱(chēng)作 “基于問(wèn)題的教學(xué)”或任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。它是用“真實(shí)任務(wù)”來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)吸納、調(diào)整、重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而在此過(guò)程中不斷自我完善、自我提升。該教學(xué)方式使學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)完成的“任務(wù)”來(lái)“驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)到任務(wù)(或作業(yè))中隱含的知識(shí)。本課程布置的任務(wù)多為生活中實(shí)際遇到的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題(如操作系統(tǒng)的安裝，無(wú)線路由器配置等)，這些任務(wù)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生積極的動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

 

課程具體實(shí)施過(guò)程包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

 

(1)布置任務(wù)(作業(yè))。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)慕課自主學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)有了初步了解，按照每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置的任務(wù)，思考任務(wù)解決方法。例如，第一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為硬件裝機(jī)，學(xué)生的任務(wù)是自己實(shí)際動(dòng)手組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)，記錄裝機(jī)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，總結(jié)裝機(jī)過(guò)程及遇到的問(wèn)題并以PPT或視頻形式上交。(2)小組討論—協(xié)作式學(xué)習(xí)。圍繞任務(wù)，各小組分工協(xié)作。小組成員各司其職，互助學(xué)習(xí)，經(jīng)溝通交流共同完成任務(wù)。本課程中，學(xué)生通過(guò)分組合作的方式實(shí)際動(dòng)手共同解決問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和興趣，還培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。小組協(xié)作式學(xué)習(xí)相對(duì)于“自主學(xué)習(xí)”優(yōu)點(diǎn)頗多，既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作意識(shí)和進(jìn)取精神又能鍛煉表達(dá)溝通能力;同時(shí)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)要求成員之間相互理解和尊重，進(jìn)行互學(xué)習(xí)。(3)作業(yè)提交。本課程作業(yè)提交的環(huán)節(jié)主要在網(wǎng)上完成。學(xué)生完成任務(wù)后將作業(yè)提交至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。作業(yè)的評(píng)判和優(yōu)秀作業(yè)展示也在網(wǎng)上展示。學(xué)生在提交作業(yè)時(shí)，以小組形式提交，需注明小組成員及每個(gè)組員的分工。(4)展示講解。各學(xué)習(xí)小組選一個(gè)代表輪流演示自己的作業(yè)，講解本組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及解決方法等。(5)效果評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要包括兩方面：一方面是學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后在作業(yè)中對(duì)自己小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和評(píng)價(jià);另一方面是老師在學(xué)生分組演示時(shí)針對(duì)不同組遇到的問(wèn)題和任務(wù)完成情況給予總結(jié)和評(píng)價(jià)。

 

4 效果評(píng)價(jià)及總結(jié)

 

通過(guò)一年的課程建設(shè)，本課程初步達(dá)成原計(jì)劃的課程目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)方面，共制作完成慕課視頻18節(jié)，包括理論和實(shí)踐課程，已上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)投入使用，在作業(yè)和答疑環(huán)境與學(xué)生進(jìn)行充分交流。選課學(xué)生方面，課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，選課人數(shù)呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，68人-106人。學(xué)習(xí)效果方面，學(xué)生選課熱情高，反饋效果好;部分選課學(xué)生參加省大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽均獲嘉獎(jiǎng)。總體而言，本課程的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生基本認(rèn)同這種新型的學(xué)習(xí)方式，教師對(duì)課程效果也比較滿意。然而，在本課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，受多方面條件制約，研究尚存在許多不足。如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)不夠完善，互動(dòng)性不足，慕課制作比較初級(jí)，有待提高等。以后仍需做進(jìn)一步調(diào)研。

第7篇：電腦硬件的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；網(wǎng)絡(luò)；課程體系；崗位群；創(chuàng)新

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，信息化建設(shè)已取得了迅猛發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)是信息化建設(shè)的核心基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容。無(wú)論是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建管理還是網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)，都需要更多的實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。目前，高校每年培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)人才在“量”和“質(zhì)”的兩方面都與社會(huì)需求還存在較大差距，出現(xiàn)了企業(yè)招人難和學(xué)生就業(yè)難的兩難局面。造成這個(gè)現(xiàn)象的原因有很多，但高等職業(yè)教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才職業(yè)能力不強(qiáng)是一個(gè)不可回避的事實(shí)。筆者所在的安徽三聯(lián)學(xué)院，自2002開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮民辦院校的優(yōu)勢(shì)，立足改革，幾年來(lái)我們?cè)趯?zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐，并取得了較好的成效。同時(shí)，筆者也深切體會(huì)到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向意識(shí)、適應(yīng)市場(chǎng)變化的就業(yè)能力等方面還存在不足。如何培養(yǎng)學(xué)生的較強(qiáng)職業(yè)能力，以提升他們的就業(yè)能力，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)人才，這應(yīng)是我們高等職業(yè)教育者不斷思考和探索實(shí)踐的課題。

職業(yè)能力構(gòu)成

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求情況，我們進(jìn)行了分析與提煉，職業(yè)能力可概括為基本能力、專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)遷移能力三部分構(gòu)成。

基本能力  是指從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必須具備的基本的、通用的能力，它具有在社會(huì)不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性等特點(diǎn)，是作為一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力。例如：語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、良好的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等等。

專(zhuān)業(yè)能力  是指適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，這是作為一名崗位技術(shù)人員所必備的能力。作為網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，不僅要具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用功底，而且還應(yīng)具備很好地將網(wǎng)絡(luò)軟件、網(wǎng)絡(luò)硬件知識(shí)綜合化和網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力。

職業(yè)遷移能力  是指一種從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的可遷移能力。經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步、企業(yè)的生存與發(fā)展，會(huì)使得勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中遇到崗位變換、職業(yè)變更等情況，當(dāng)這種變更使勞動(dòng)者原有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能不適應(yīng)新的生產(chǎn)過(guò)程及工作模式時(shí)，這種非專(zhuān)業(yè)化能力可以使他們快速適應(yīng)新的工作環(huán)境。這也是學(xué)生必須具備的能力。在教育中，如何幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是培養(yǎng)職業(yè)遷移能力的關(guān)鍵。

以崗位核心能力構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系

根據(jù)職業(yè)能力要求，把培養(yǎng)職業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)核心能力融入教學(xué)體系中，我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)確定為：網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全三個(gè)方向。

圍繞職業(yè)崗位群，分析專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，見(jiàn)圖1。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系由專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)課程、專(zhuān)業(yè)能力基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展課程構(gòu)成。專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)課程是專(zhuān)業(yè)能力基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)能力基礎(chǔ)課程是專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展課程的有力支撐，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本能力。專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展課程是前兩者的目的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力，直接面向職業(yè)崗位群。

圖. 1  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

在課程體系結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)下，按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，以職業(yè)崗位群需求為導(dǎo)向，我們?cè)O(shè)計(jì)了專(zhuān)業(yè)課程體系中各階段的課程群，課程群分布見(jiàn)圖2。

圖. 2  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程群分布

圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)的教育創(chuàng)新措施

消除學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情  由于近年來(lái)高校相繼擴(kuò)大招生規(guī)模和高考政策的變化，使得高職院校生源質(zhì)量明顯不高，再加上一部分高職學(xué)生的就業(yè)前景的悲觀情緒影響，使得不少高職學(xué)生存在著不同程度的學(xué)習(xí)心理障礙，嚴(yán)重影響著他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展，形成了一種學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。對(duì)此，筆者作了一點(diǎn)思考：一是加強(qiáng)入學(xué)教育，介紹學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和對(duì)人才規(guī)格的要求，使學(xué)生在入學(xué)之初做到心中有數(shù)，做好充分的心理準(zhǔn)備；二是適當(dāng)安排優(yōu)秀畢業(yè)生回母校作報(bào)告，以親身經(jīng)歷教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；三是利用院系辦學(xué)自主權(quán)，結(jié)合實(shí)際，設(shè)立學(xué)生興趣小組專(zhuān)項(xiàng)資金，激勵(lì)有愛(ài)好專(zhuān)長(zhǎng)的教師和輔導(dǎo)員擔(dān)任興趣小組的指導(dǎo)教師，開(kāi)展興趣活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找回自信，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情地激起；四是組織學(xué)生觀看有關(guān)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生生活等豐富多彩的校園文化活動(dòng)的宣傳片，使學(xué)生了解學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)和生活樹(shù)立較強(qiáng)的信心。

設(shè)立專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)學(xué)分  對(duì)高職教育的前兩學(xué)年分別設(shè)立一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能評(píng)價(jià)學(xué)分：第一學(xué)年為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能學(xué)分，主要包括有計(jì)算機(jī)硬件組裝與系統(tǒng)維護(hù)、常見(jiàn)應(yīng)用軟件運(yùn)用、基本編程等評(píng)測(cè)項(xiàng)目，要求每個(gè)學(xué)生至少達(dá)到其中兩個(gè)評(píng)測(cè)項(xiàng)目的要求；第二學(xué)年為專(zhuān)業(yè)方向核心技能學(xué)分，主要包括有網(wǎng)站建設(shè)方向核心技能、網(wǎng)絡(luò)工程方向核心技能、網(wǎng)絡(luò)安全方向核心技能等評(píng)測(cè)項(xiàng)目，要求每個(gè)學(xué)生至少達(dá)到其中一個(gè)評(píng)測(cè)項(xiàng)目的要求。

該學(xué)分的教學(xué)活動(dòng)安排在每學(xué)年的第二學(xué)期。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，突出能力為目標(biāo)，對(duì)本學(xué)年的多門(mén)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，通過(guò)項(xiàng)目為載體，用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力。在教與學(xué)的形式上，將課堂集體教學(xué)、課外自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在考核方式上，采用過(guò)程考核與終結(jié)考核等多種形式相結(jié)合的方式。

改進(jìn)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)  課程設(shè)計(jì)是工科專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要作用。在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程的相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，構(gòu)造正確的解題方法和算法，使用規(guī)定的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言設(shè)計(jì)出求解問(wèn)題的程序，并上機(jī)調(diào)試和運(yùn)行程序，得到正確的 解題結(jié)果，還要對(duì)解題結(jié)果進(jìn)行分析。運(yùn)作過(guò)程分為如下幾個(gè)階段：

1.選題  指導(dǎo)教師提出盡可能多的示范性課題，指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。要求學(xué)生克服依賴思想，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將課程教學(xué)內(nèi)容與查找到的參考資料相結(jié)合，進(jìn)行分析討論，提出一些適合于課程要求的設(shè)計(jì)題目。最后，由老師為每個(gè)小組確定一個(gè)(或一個(gè)以上)設(shè)計(jì)題目。

2.確定任務(wù)  每組由2~3人組成，小組討論并提出完成任務(wù)的思路，要求每人獨(dú)立完成其中的一個(gè)部分(或模塊)。每組選出一名協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，協(xié)助指導(dǎo)老師做好小組設(shè)計(jì)任務(wù)的分配和設(shè)計(jì)過(guò)程管理。

3.集中運(yùn)作  安排兩周時(shí)間，讓學(xué)生集中進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，包括方法算法的學(xué)習(xí)應(yīng)用、編程與上機(jī)調(diào)試、對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄和分析，并填寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)。

4.驗(yàn)收與評(píng)分  學(xué)生完成任務(wù)后提交成果與設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)，老師對(duì)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行驗(yàn)收，審閱課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)，并結(jié)合設(shè)計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)。

設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中心，激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新性活動(dòng)  為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，一方面是加大創(chuàng)新活動(dòng)硬件環(huán)境建設(shè)，學(xué)院利用XXX平米的實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地建立學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中心，中心分為兩部分：一部分是具有30臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)配有路由器和交換機(jī)數(shù)臺(tái)，主要用于軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)類(lèi)的自選課題研究；另一部分是具有數(shù)十套整機(jī)零部件、網(wǎng)絡(luò)組建器材和電子作品制作工具等，主機(jī)用于電腦硬件組裝、局域網(wǎng)組建和電子作品制作、發(fā)明制作等自主創(chuàng)新活動(dòng)。再一方面是設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新性活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)資金，結(jié)合系部師資實(shí)際狀況，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)道德優(yōu)良、有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的專(zhuān)職教師擔(dān)任導(dǎo)師，師生互結(jié)對(duì)子，讓部分學(xué)生能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)，如：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)證考試輔導(dǎo)、知識(shí)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽、科技發(fā)明、項(xiàng)目研究等。對(duì)在創(chuàng)新性活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生不僅給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，而且在年度學(xué)生評(píng)優(yōu)活動(dòng)中給予他們加分獎(jiǎng)勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李海生.高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)化策略探析[J].南寧師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2009，（2）.

[3]劉建軍.采用創(chuàng)新的教學(xué)組織模式培養(yǎng)高職高專(zhuān)IT應(yīng)用型人才---計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程改革初探[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2008，（1）.

第8篇：電腦硬件的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：德育；信息技術(shù)；滲透

近年來(lái)，中小學(xué)校先后建成了校園網(wǎng)絡(luò)并與因特網(wǎng)連接，社會(huì)上網(wǎng)吧也如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)和上網(wǎng)機(jī)會(huì)大大增加。大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)特別青睞，他們用上網(wǎng)取代了原來(lái)很多課余活動(dòng)。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，讓不少家長(zhǎng)和教師擔(dān)心。面臨這樣虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育顯得更加重要。所有這些，都對(duì)當(dāng)前學(xué)校的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)未來(lái)信息社會(huì)的合格公民，使他們具有健康的信息意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術(shù)道德，把他們的才能和智慧應(yīng)用在各種事業(yè)的發(fā)展上，是每一個(gè)信息技術(shù)教育者需要思考的問(wèn)題。信息技術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，如何在信息技術(shù)課中加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人成為一個(gè)全新的研究課題。下面，我從個(gè)四方面談?wù)勅绾螌⒌掠诤显谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過(guò)程中。

一、發(fā)揮教師“教育智慧”

教師對(duì)學(xué)生的影響絕不僅是知識(shí)的傳授，教師自身的思想言行、氣質(zhì)性格和道德素養(yǎng)也無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，信息技術(shù)學(xué)科不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，它注重對(duì)學(xué)生操作技巧的培養(yǎng)，但是在這個(gè)過(guò)程中，作為信息技術(shù)教師不能忽視對(duì)學(xué)生一些基本習(xí)慣的養(yǎng)成，不能被學(xué)生有意無(wú)意地仿效。因此，在機(jī)房中，教師要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)，在學(xué)生面前做一個(gè)很好的示范。在機(jī)房中，學(xué)生對(duì)教師機(jī)都很好奇，每次進(jìn)機(jī)房都會(huì)刻意地看教師機(jī)，而且特別關(guān)注教師此時(shí)的“所作所為”，有些教師稍不注意，就會(huì)被學(xué)生悄悄模仿。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。

教師在日常教學(xué)中也要注意評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)是對(duì)目標(biāo)是否達(dá)成的透析和反饋，它是多向的，是我與你、你與他之間的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)往往是一節(jié)課的壓軸戲，有的老師常因時(shí)間緊張就草草收兵，而忽視它舉足輕重的地位。

評(píng)價(jià)過(guò)程中，更要滲透德育教育，信息社會(huì)對(duì)學(xué)生信息道德的培養(yǎng)至關(guān)重要。如在作品中摘抄了哪個(gè)網(wǎng)站的文章，在結(jié)尾處一定要注明，使學(xué)生具有版權(quán)意識(shí)，不侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)；不能借同學(xué)之間互通信息收發(fā)電子郵件之機(jī)互相取笑等。這些看似很小的事情，實(shí)際都是一種教育，通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的信息技術(shù)遷移到學(xué)習(xí)、生活中，使信息技術(shù)真正體現(xiàn)葉瀾教授的“三Z”模式，即“整體、綜合、終生”的模式。教師要營(yíng)造親切、活躍、愉快的人文氣氛，使德育滲透達(dá)到“生活般自然渾成”。

二、結(jié)合教材，運(yùn)用媒體，聯(lián)系生活

（一）結(jié)合教材，滲透德育。

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育，這是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。在信息技術(shù)教學(xué)中要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識(shí)講授與技能訓(xùn)練之中，尋找德育教育的契機(jī)進(jìn)行德育滲透。

通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生看到我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展水平與國(guó)外的差距（用的操作系統(tǒng)是微軟公司的、芯片是美國(guó)的、許多軟件都是英文版的），從而產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，從小立志為國(guó)爭(zhēng)光。當(dāng)然也要讓學(xué)生們看到國(guó)產(chǎn)軟件發(fā)展的希望。如在學(xué)習(xí)使用金山WPS的時(shí)候，告訴學(xué)生它是中國(guó)人自己開(kāi)發(fā)的、適合于中國(guó)人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件。在講到病毒的時(shí)候，重點(diǎn)向?qū)W生介紹王江民等國(guó)內(nèi)軟件開(kāi)發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人。還有，在畫(huà)美麗校園的內(nèi)容中可以滲透愛(ài)校、護(hù)校的教育；在“制作賀卡”的任務(wù)中進(jìn)行友愛(ài)教育、親情教育、敬老愛(ài)老教育等。

信息技術(shù)教材中的德育切入點(diǎn)比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中，達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效！

（二）運(yùn)用媒體，滲透德育。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，近幾年來(lái)，電腦硬件、軟件的功能越來(lái)越強(qiáng)，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走進(jìn)課堂成為可能。運(yùn)用多媒體的技術(shù)將課堂無(wú)法表現(xiàn)的、抽象的、微觀的事物和事物發(fā)展過(guò)程通過(guò)媒體技術(shù)以動(dòng)態(tài)的、直觀的畫(huà)面和圖像以及聲音再現(xiàn)于課堂，給學(xué)生提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為信息技術(shù)中德育教育提供了另一種快捷高效的方式。

在講授圖片搜索與保存內(nèi)容時(shí)，我借助于媒體手段將江蘇的美麗景色，江蘇的風(fēng)土人情，江蘇人的勤勞善良、熱情好客、聰明等展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)文字閱讀，圖片欣賞，視頻瀏覽等綜合媒體手段，使學(xué)生進(jìn)行了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感意識(shí)教育，更激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

在媒體應(yīng)用課件制作的實(shí)踐中，只要取材合適，用材得當(dāng)，善于發(fā)現(xiàn)，有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中，這樣才能使多媒體課件煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，德育教育當(dāng)然也在無(wú)形中了。

（三）聯(lián)系生活，結(jié)合教學(xué)，滲透德育。

通過(guò)選取以時(shí)事為主題的任務(wù)進(jìn)行思想教育，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于很多歷史事件都開(kāi)始陌生起來(lái)。為了能夠進(jìn)行深刻的思想教育，我充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在給學(xué)生布置操作任務(wù)的時(shí)候，要盡量選取與最近時(shí)事有關(guān)的主題，并要求學(xué)生在作品中加入自己的評(píng)論。如：以國(guó)慶為主題的電腦繪畫(huà)，以“一二·九”運(yùn)動(dòng)為主題的時(shí)事小報(bào)等等。這樣學(xué)生不僅可以完成相關(guān)的技術(shù)操作，更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過(guò)程中，對(duì)歷史有了更多的了解和感悟。

其它環(huán)節(jié)也很多，如隨機(jī)結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)的活動(dòng)主題，開(kāi)展德育繪畫(huà)競(jìng)賽、打字競(jìng)賽、制作多媒體宣傳片、上網(wǎng)查隊(duì)活動(dòng)資料等等。既可以作為課堂中的鞏固練習(xí)內(nèi)容，也可以安排為課后任務(wù)，延伸課堂時(shí)空。

如果每位教師都能聯(lián)系生活，在課堂中增設(shè)課堂德育環(huán)節(jié)，我們的課堂德育滲透就會(huì)變得色彩斑瀾。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事例：剛上完課的機(jī)房桌椅亂擺，桌面上或隱蔽處常見(jiàn)有雜物、書(shū)本和筆；正在運(yùn)行的電腦有的顯示器已關(guān)閉了。

出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣。

所謂習(xí)慣，就是指由重復(fù)和練習(xí)鞏固下來(lái)并完全變?yōu)槟撤N動(dòng)作的需要，它是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分。好習(xí)慣終身受益，學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，尤其是在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，注意這個(gè)問(wèn)題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)操作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。同時(shí)，要教育學(xué)生遵守機(jī)房各項(xiàng)規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的好習(xí)慣。

首先，要加強(qiáng)思想教育，即要使學(xué)生明白，良好的習(xí)慣（愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則……）不僅是個(gè)性心理品質(zhì)的良好反映，也會(huì)使他們終身受益。比如，在介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，要特別強(qiáng)調(diào)在Windows中關(guān)機(jī)的步驟，即屏幕上出現(xiàn)如下信息“你可以安全地關(guān)閉計(jì)算機(jī)”時(shí)，才能關(guān)閉電源，而不能直接關(guān)閉電源，并且使他們了解為什么要這樣做的原因：延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的使用壽命，保護(hù)計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。

其次，教師要以身作則，為人師表。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不僅應(yīng)該是知識(shí)淵博的智者，而且應(yīng)該是道德修養(yǎng)的榜樣，是人類(lèi)靈魂的工程師。每位教師，不管你是否自覺(jué)，本身就是學(xué)生的一本活的德育教材。所以教師要以身作則，為人師表，即教師在課堂示范教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)過(guò)程中，也應(yīng)有良好的習(xí)慣。

此外，培養(yǎng)方法也要得當(dāng)，即要注意常規(guī)與有意識(shí)訓(xùn)練相結(jié)合。良好的習(xí)慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，也可以靠有意識(shí)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)習(xí)慣形成的特點(diǎn)，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習(xí)慣的滋長(zhǎng)，把它消滅在萌芽狀態(tài)，又要注意從點(diǎn)滴做起，持之以恒，日積月累，堅(jiān)持到底。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)道德

如今，計(jì)算機(jī)影響了我們生活的各個(gè)方面，其應(yīng)用領(lǐng)域已越來(lái)越廣泛。但是，計(jì)算機(jī)使用規(guī)模及范圍的增長(zhǎng)帶來(lái)了前所未有的法律與道德問(wèn)題。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德的重要途徑。

（一）寓德于教，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。

比如，在課堂上講到《計(jì)算機(jī)的發(fā)展》時(shí)，可通過(guò)介紹我國(guó)在計(jì)算機(jī)事業(yè)上取得的巨大成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。再是要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)“計(jì)算機(jī)安全問(wèn)題的重要意義”，了解“計(jì)算機(jī)犯罪”的含義，通過(guò)實(shí)例使學(xué)生明白：計(jì)算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，將會(huì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生巨大的危害。它會(huì)破壞計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)信息，損壞計(jì)算機(jī)的硬件，造成系統(tǒng)崩潰，甚至使Internet癱瘓。使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和工作中，對(duì)于保障計(jì)算機(jī)安全，防止和制止計(jì)算機(jī)犯罪引起足夠的重視。

（二）加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)防范意識(shí)。

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已逐漸進(jìn)入家庭，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣日益增加，上網(wǎng)瀏覽、網(wǎng)上聊天、收發(fā)電子郵件，人們的生活越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育已經(jīng)迫在眉睫。比如，有的學(xué)生對(duì)“黑客”行徑充滿了神秘感，不認(rèn)為這是不道德的，是犯罪，反而認(rèn)為這是有能耐，把“黑客”當(dāng)成偶像來(lái)崇拜。有的學(xué)生甚至躍躍欲試，為模仿“黑客”而去鉆研有關(guān)的技術(shù)。對(duì)這些學(xué)生，必須加以正確引導(dǎo)，否則，他們很可能會(huì)在不知不覺(jué)中成為網(wǎng)絡(luò)的破壞者。這就要求社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)用戶開(kāi)展法制教育，所以，作為信息技術(shù)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上道德教育更是刻不容緩。

三、學(xué)會(huì)與人合作、建立良好的人際關(guān)系

社會(huì)發(fā)展到今天，處于知識(shí)爆炸的時(shí)代，對(duì)交際能力的要求更是有增無(wú)減。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運(yùn)用聯(lián)合效應(yīng)，是不可想象的。所以，作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。因此在我信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神，比如，在教學(xué)內(nèi)容告一段落時(shí)，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在一定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。任務(wù)可以是收集有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展、應(yīng)用的資料，總結(jié)某一軟件的使用方法，編排一份班級(jí)小報(bào)，解決其它學(xué)科的問(wèn)題等。任務(wù)應(yīng)該有趣味性、難度適宜、有利于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)使用。當(dāng)然有的活動(dòng)可由教師根據(jù)學(xué)生的掌握計(jì)算機(jī)的程度搭配分組，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。教育家赫爾巴特說(shuō)：“教書(shū)如果沒(méi)進(jìn)行德育，只是一種沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的?！?。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生感到不是在接受說(shuō)教的、生硬的教育，只是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，拓展了自己的視野，開(kāi)闊了自己的胸懷而已。教師要充分發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵和搜集德育素材，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透教育，才能完成新時(shí)代賦予每一個(gè)教師的使命。

參考文獻(xiàn)