地震中的感人故事精選(九篇)

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第1篇：地震中的感人故事范文

汶川地震發(fā)生后，遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，而這時(shí)80多名孩子正在午睡，園長(zhǎng)在出差，有5名老師在園內(nèi)。在這個(gè)幼兒園中，一共有50多個(gè)小孩和3位老師死亡，現(xiàn)在仍然有兩位老師在醫(yī)院搶救，一個(gè)孩子生死不明。

地震發(fā)生后，孩子家長(zhǎng)很快就聚集在幼兒園廢墟周圍，不停地呼喊著孩子的名字，淚水流滿面頰。開(kāi)始孩子們還能在廢墟中發(fā)出微弱的回應(yīng)，但隨著時(shí)間一分一秒地流逝，回應(yīng)聲越來(lái)越弱，幾乎聽(tīng)不到了。家長(zhǎng)們也只能無(wú)奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊(duì)伍到來(lái)。

幼兒園園長(zhǎng)李娟一回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，就泣不成聲：“當(dāng)時(shí)，瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞€緊緊抱著一個(gè)小孩?，F(xiàn)在，這個(gè)小孩小孩獲救了，可是……可是，瞿老師卻永遠(yuǎn)的離……離開(kāi)了我們……”

第2篇：地震中的感人故事范文

在2008年5月12日,我國(guó)四川汶川發(fā)生了一場(chǎng)8.0級(jí)的特大地震,死傷無(wú)數(shù).就在這場(chǎng)突如其來(lái)的地震中,卻上演感天動(dòng)地的一幕幕,其中最讓我刻骨銘心的是——

地震后,搶救人員發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又再?zèng)_著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)。

當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，邊跑變喊:“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費(fèi)力的地把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下后高聲地喊道:“有人，有個(gè)孩子 ，還活著！”

經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H用自己的身體庇護(hù)著，所以他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。

第3篇：地震中的感人故事范文

廣東順德西山小學(xué)三(10)班

梁宏臻

去年五月十二日14:28是一個(gè)黑色的時(shí)刻。在這一刻，四川汶川發(fā)生了7.8級(jí)大地震，它撼動(dòng)了大半個(gè)中國(guó)，牽動(dòng)了十三億人的心。今天是星期五，老師在黑板上寫(xiě)上“暖暖五月，微笑汶川”主題隊(duì)會(huì)，和我們紀(jì)念這個(gè)沉痛的日子。

上課了，兩位主持人走上講臺(tái)。她們懷著沉痛的心情緩緩說(shuō)道：“2008年5月12日14點(diǎn)28分，這是一個(gè)讓所有中國(guó)人永遠(yuǎn)銘記的時(shí)刻……”大屏幕上播放著汶川抗震救災(zāi)的感人畫(huà)面，主持人深情地朗誦著：“山崩地裂，震撼華夏，萬(wàn)人罹難，九天同歌，骨肉同胞，心系汶川，神州大地，情暖人間……”我們看著那斷垣殘壁，聽(tīng)著那廢墟中的呼喚，大家靜得沒(méi)有一絲聲響。90000活生生的生命僅在一眨眼間，就永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，離開(kāi)了他們熱愛(ài)的生活，離開(kāi)了他們的親人……那些失去家庭的孩子，他們?cè)诎宸坷镆廊粓?jiān)持讀書(shū)、生活，和他們比起來(lái)，我們生活條件這么優(yōu)裕，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活。

接著主持人請(qǐng)大家講地震中的感人故事。馮典立第一個(gè)上臺(tái)。他動(dòng)情地說(shuō)：“一個(gè)男生從廢墟里被刨出來(lái)的時(shí)候，手上還握著一支鋼筆。地震發(fā)生時(shí)，他也許正在認(rèn)真地聽(tīng)課做筆記。突如其來(lái)的災(zāi)難，奪去了他花樣的生命，也奪去了他美好的夢(mèng)想。當(dāng)他被裝進(jìn)白袋子時(shí)，鋼筆滑落了。人們不忍他這么孤單地離開(kāi)，就把他心愛(ài)的鋼筆撿起來(lái)放了進(jìn)去……”

第4篇：地震中的感人故事范文

讀了《地震中的父與子》這篇文章，我深受感動(dòng)。

這篇文章記述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生地震后，一位年輕的父親與他兒子的故事。父親跑到兒子的學(xué)校，看到一片廢墟的時(shí)候，他沒(méi)有放棄，堅(jiān)持要從廢墟中救自己的孩子。而其它孩子的父母看到一片廢墟時(shí)都悲觀失望地走了，路過(guò)的人見(jiàn)到他在廢墟中不停的挖，不僅沒(méi)有幫助他，還勸阻他，甚至以為他瘋了?？伤z毫不受外界的影響，堅(jiān)持不懈地挖掘，終于創(chuàng)造了奇跡，救出了兒子和14名同學(xué)。

這篇文章給我印象最深的是一句話：“不論發(fā)生了什么，我都會(huì)和你在一起?！边@是一句多么樸實(shí)、真摯的話！它表達(dá)了父親對(duì)兒子的至愛(ài)，以及兒子對(duì)父親的信任。無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論天崩地裂，強(qiáng)烈的父愛(ài)給了父親極大的勇氣使他和兒子生死不離、永不放棄！這種愛(ài)，就是一種承諾，一種責(zé)任！我從這對(duì)父子身上不由地想到了汶川大地震后發(fā)生后無(wú)數(shù)的感人故事！多少父親、母親在地震那一瞬間用身軀擋住了石板，救下了孩子。他們用自己的行動(dòng)告訴我們：愛(ài)需要勇氣，勇氣能創(chuàng)造更大的愛(ài)！

從這篇文章，我還想到了爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)。上星期，我生病了，不停地拉肚子。爸爸媽媽一晚上都沒(méi)睡覺(jué)，一直守在我的身邊。半夜時(shí)，每當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，總看見(jiàn)他們?cè)谖疑磉?，怕我脫水，我一醒就給我喂生理鹽水。在他們的精心照顧下，我的病很快就好了。父親母親對(duì)我的愛(ài)雖然不驚天動(dòng)地，但平平淡淡的愛(ài)更令人難忘。

愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡！有愛(ài)的世界真好！我要像爸爸媽媽愛(ài)我一樣的去愛(ài)他們，像老師愛(ài)我一樣的去愛(ài)老師，像同學(xué)愛(ài)我一樣的去愛(ài)同學(xué)！用愛(ài)去關(guān)心身邊的每一個(gè)人，把這種愛(ài)傳遞下去。我要實(shí)現(xiàn)我的諾言！

第5篇：地震中的感人故事范文

隔著櫥窗端詳一件件實(shí)物，然后從一幅幅圖片前走過(guò)，重拾記憶？在這座紀(jì)念九二一大地震的公共建筑里，我們找不到這類熟知的博物館體驗(yàn)。取代櫥窗與圖片的是保存下來(lái)的地震斷層、互動(dòng)式的地震科學(xué)教育，以及損毀的校舍、地震場(chǎng)景聲光模擬和防災(zāi)常識(shí)。

這里不叫地震博物館，這里叫“九二一地震教育園區(qū)”。但是，頂著“教育”的名頭，在園區(qū)走一圈卻又不覺(jué)得枯燥。因?yàn)閺膸缀跛械恼故局校伎梢垣@得互動(dòng)體驗(yàn)。大地震那一刻，地球深處沖出的奧秘在這里被定格、還原與解釋，救災(zāi)的感人故事則被濃縮進(jìn)影像館的幾個(gè)片段。

園區(qū)位于臺(tái)中縣霧峰鄉(xiāng)，1999年9月21日凌晨地動(dòng)山搖的那一刻，這里是一所中學(xué)。地震斷層正好從中學(xué)的體育場(chǎng)穿過(guò)。震后，政府及專家認(rèn)為，這里斷層錯(cuò)動(dòng)、校舍倒塌、河床隆起，在幾個(gè)候選地點(diǎn)中條件最好、震后地貌保存最為完整，遂選址于此將中學(xué)廢墟規(guī)劃改建成地震紀(jì)念博物館，以保存地震原址、記錄地震史實(shí)，并提供有關(guān)地震教育之活教材。為彰顯其教育意義，2001年，這里被正式定名為“九二一地震教育園區(qū)”。

園區(qū)內(nèi)五大展館中的“車籠埔斷層保存館”就是建在當(dāng)時(shí)的體育場(chǎng)跑道上。館內(nèi)，最原始的斷層核心質(zhì)變后的狀況，與隆起、扭曲的跑道在同一個(gè)切面上呈現(xiàn)，加以錯(cuò)動(dòng)的斷層線，地震對(duì)大地造成的破壞就這樣被定格。你甚至可以走上前去，像考古一樣研究一下某個(gè)地層中久遠(yuǎn)沉積物的錯(cuò)位。

繼續(xù)前行，地震工程教育館與損毀的校舍一左一右，在提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，地震巨大的破壞力，就在眼前。在安全的家、先進(jìn)樓房抗震技術(shù)、公共安全等三大主題下，參觀者都可以在動(dòng)手操作中，獲得地震工程相關(guān)知識(shí)。同時(shí)還有游戲角，小朋友和父母親一起可以通過(guò)玩具及繪本，從游戲中認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)及力學(xué)的基本概念。

留存記憶的地方在影像館。影像館由原來(lái)的中學(xué)活動(dòng)中心改建而成，集合了九二一地震的相關(guān)照片及影音資料，真實(shí)呈現(xiàn)九二一地震在人們心中留下的記憶。斷垣殘壁、奮力救災(zāi)、各界雪中送炭，以及展開(kāi)重建等情景，在這里集中展現(xiàn)。影像館三大劇場(chǎng)中，地震體驗(yàn)劇場(chǎng)尤為值得一試。進(jìn)入劇場(chǎng)，席地而坐，彷佛置身家中，聲光效果以及不斷搖晃的“家中”的一切，帶給參觀者地震突然來(lái)襲的真實(shí)體驗(yàn)。模擬結(jié)束，轉(zhuǎn)身離場(chǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)管理員正全神貫注地隔著鐵柵欄注視著驚魂未定的體驗(yàn)著。入場(chǎng)前，他們有提醒，心臟病患者慎入。

園區(qū)的最后，以防災(zāi)教育以及災(zāi)后重建紀(jì)錄結(jié)束整個(gè)參觀路線。

沒(méi)有再次收獲感動(dòng)，有的只是“震撼”。因?yàn)樗虢o參觀者的，是認(rèn)識(shí)地震、學(xué)會(huì)防災(zāi)，而不僅僅是回憶救災(zāi)的那一個(gè)個(gè)感人瞬間。

九二一地震教育園區(qū)臺(tái)中霧峰鄉(xiāng)坑口村中正路46號(hào)

開(kāi)放時(shí)間： 9:00-17:00（逢周一休館）

T/ +886 4 23390906

WS/ 921emt.edu.tw

第6篇：地震中的感人故事范文

關(guān)鍵詞：“魅力”;教學(xué)情境;感悟;評(píng)價(jià)

“以人為本”的新課程改革下的課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿魅力的課堂，是充滿實(shí)效的課堂。只有充滿魅力的課堂，才能對(duì)學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，才能真正提高課堂效率。只有充滿魅力的課堂，才能對(duì)學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，才能真正提高課堂效率。那么，如何打造魅力的語(yǔ)文課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)豐富的情境教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的魅力

豐富的情境教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造，它的核心是激起學(xué)生的情緒，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生把全身心投入到課堂活動(dòng)中去，在輕松愉快的氛圍中，接受和掌握知識(shí)，陶冶情感，從而取得良好的教學(xué)效果。

如創(chuàng)設(shè)故事情境，例如在《地震中的父與子》一文的教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生領(lǐng)悟到“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，為了給學(xué)生情緒的沖擊，升華了文章的主題。我在音樂(lè)的渲染下配樂(lè)朗誦有關(guān)于父母愛(ài)的小故事――汶川地震中父母為了自己的兒女，犧牲自己的三個(gè)感人故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。這樣在朗讀的過(guò)程中學(xué)生的情感得到了升華。

古人說(shuō)過(guò)“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也?！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睆?qiáng)烈的釋疑欲望是學(xué)生積極思維的內(nèi)在動(dòng)力。

例如在講《地震中的父與子》一課時(shí)，文中1―12自然段寫(xiě)的是人們不斷勸阻父親不要挖掘，而父親沒(méi)有停止挖掘，只是反復(fù)回答著同樣的話：“你是不是來(lái)幫助我？”

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造各種良好的教學(xué)情境，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花。

二、提供展示平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。

在教學(xué)《地震中的父與子》第十二自然段。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生想象一下，在這36小時(shí)里，父親遇到了哪些危險(xiǎn)？哪些困難？引領(lǐng)學(xué)生在充分的語(yǔ)言實(shí)踐中“零”距離體驗(yàn)作者的體驗(yàn)，體驗(yàn)人物的體驗(yàn)，感同身受，代其言說(shuō).不但抒發(fā)了孩子們內(nèi)心的真情實(shí)感，真正創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“感悟的課堂，讓我們的課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。

三、精心組織小組討論，激發(fā)學(xué)習(xí)的活力

討論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間重要的互動(dòng)活動(dòng)之一，是探究式學(xué)習(xí)中不可缺少的教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生遇到認(rèn)知矛盾時(shí)，就會(huì)形成一種懸而未決但又想馬上解決的求知狀態(tài)，從而產(chǎn)生想探究的欲望。教師要精心組織小組討論，圍繞交流互動(dòng)的主題，將問(wèn)題層層展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生互相質(zhì)疑，互相解決問(wèn)題，將學(xué)生的思維引向深入，提高互動(dòng)的層次。

如教學(xué)《地震中的父與子》，讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)地讀課文，思考最關(guān)心的問(wèn)題：為什么說(shuō)這位父親了不起，你從哪些語(yǔ)句讀出了父親的了不起，畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)感受，最后小組合作討論交流。

通過(guò)小組討論，合作探究，不僅把握了課文的命脈，還關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異和不同感受，維護(hù)了學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。促成了高效的互動(dòng)過(guò)程。

四、合理運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，提高課堂學(xué)力

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和思想感情的發(fā)展。而在我們的“常態(tài)課”課堂教學(xué)中，由于多方面的原因，一般課堂評(píng)價(jià)很少，或單一或被忽略。有的老師對(duì)于回答錯(cuò)誤或不夠正確的學(xué)生，置之不理，或直接叫下一個(gè)學(xué)生回答，通過(guò)對(duì)后者的肯定來(lái)回避對(duì)前者的直接評(píng)價(jià);有的老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言就是“不錯(cuò)！”“很好！”“很不錯(cuò)！”“再想想！”。教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)、貧乏，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂更加乏味，無(wú)法更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂上教師要從多個(gè)方面，多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要飽滿、熱情，要有鼓勵(lì)性和藝術(shù)性。評(píng)價(jià)方式要多樣化，可以自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)，教師評(píng)，使評(píng)價(jià)更客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確，給學(xué)生成功的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該用鼓勵(lì)的目光，尊重的話語(yǔ)，真誠(chéng)的期待，溫馨的微笑去關(guān)愛(ài)每一個(gè)個(gè)體，呵護(hù)每位學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，讓學(xué)生獲得自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！跋嘈拍隳苄小?、“夸夸你自己”、“你的意見(jiàn)很有創(chuàng)見(jiàn)”、“你讀得太棒了”等評(píng)價(jià)語(yǔ)充滿了鼓勵(lì)、贊賞、期待，使學(xué)生有一種親切感，促使學(xué)生釋放學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)習(xí)成為一件充滿快樂(lè)、富有成就的趣味性活動(dòng)。

第7篇：地震中的感人故事范文

現(xiàn)在，我給大家講述在去年抗震救災(zāi)中一位英雄的感人故事，他用“大悲無(wú)淚寫(xiě)忠誠(chéng)”的英雄品質(zhì)給我們樹(shù)立了榜樣，感動(dòng)了國(guó)人。他就是中國(guó)四川北川縣民政局局長(zhǎng)王洪發(fā)，土生土長(zhǎng)的羌族人。

在5.12大地震前，他有一個(gè)美滿的家庭，夫妻和睦，兒子聰明。但是，5月12日14點(diǎn)28分，這一切被徹底改變了。

地震前夕,王洪發(fā)正走在從縣委去民政局的路上。突然，地面晃了兩下，然后越晃越厲害，他被重重摔倒在地。糟了！地震了！他掙扎著站起來(lái)，天昏地暗，煙霧彌漫，熟悉的街道不復(fù)存在，六層高的醫(yī)院轉(zhuǎn)眼變成一堆磚石瓦礫。他想趕快到民政局看看，但道路被堵得死死的。他馬上掉頭，向縣委那邊跑?？墒?，縣委大樓也倒塌了。王洪發(fā)帶著幾個(gè)人，一邊跑著尋找醫(yī)生，一邊就近在廢墟中救人。他們沒(méi)有任何工具，只能用雙手刨挖。慌張的人群中，王洪發(fā)的一位親戚告訴他，電力公司宿舍樓垮塌了。他心里一驚，他兒子當(dāng)天就住在那里，他兒子怎么樣了？那可是他唯一的兒子啊。王洪發(fā)本能地抬腿，要去看看兒子。但是，周圍“救救我”、“救救我”的呼叫聲讓他邁不開(kāi)步?？粗鵀?zāi)民在那里痛苦掙扎，他實(shí)在不忍心丟下他們不管。王洪發(fā)他們?cè)趶U墟中刨出了十多個(gè)人，并將他們轉(zhuǎn)移到安全地方后。在已經(jīng)垮塌的翻水橋，他看見(jiàn)很多人從對(duì)面跑過(guò)來(lái)，想從這里逃生，但橋斷了，許多人爬不上河堤，山坡上不斷有滾石落下，非常危險(xiǎn)。他就跪在河岸上，彎下腰，把他們一個(gè)個(gè)拉上來(lái)。這時(shí)，王洪發(fā)看見(jiàn)黨校的汪建軍老師，還坐在干河溝里沒(méi)動(dòng)，便大聲喊道：“汪老師，你怎么還不上來(lái)？”“我腿斷了，動(dòng)不了?！蓖鹾榘l(fā)馬上跳下河堤，一瘸一拐地跑過(guò)去，費(fèi)力地把他背上河岸，交給其他人，轉(zhuǎn)身就向民政局跑去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)，他兒子所在的宿舍樓已經(jīng)蕩然無(wú)存，只有一堆高高的廢墟，直覺(jué)告訴他：兒子肯定被埋了。他不禁滿懷悲愴，邊跑邊想：兒子，你挺住啊，爸爸很快就來(lái)救你！

當(dāng)他跑到距離民政局幾百米的地方，一下子停住了：民政局大樓被崩塌的山體徹底掩埋了。他雙腿一軟，差點(diǎn)癱在地上。但很快，他就強(qiáng)挺著跑開(kāi)，又投入到搶救工作中。現(xiàn)在，每當(dāng)想起那情景，他仍覺(jué)得心痛，但他那時(shí)真的沒(méi)有時(shí)間猶豫，沒(méi)有時(shí)間考慮先救誰(shuí)、后救誰(shuí)。救人，救更多的人，救最有希望救出的人，是王洪發(fā)唯一的選擇！

天快黑了，王洪發(fā)拼命地奔跑呼喊，組織群眾轉(zhuǎn)移。許多人一看見(jiàn)他，就哭著叫著跑過(guò)來(lái)。有的撲到他肩膀上問(wèn)：“看見(jiàn)我的家人沒(méi)有？”有的拉著他的手問(wèn)：“我們?cè)撛趺崔k??？”王洪發(fā)一邊安慰他們，一邊指揮他們：“你們先到北川中學(xué)操場(chǎng)去，那里安全?！北寂苤校鹾榘l(fā)的左腿刮傷了一片，血浸濕了褲角，卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有痛的感覺(jué)。

災(zāi)后的第一個(gè)夜晚，風(fēng)雨交加。水、電、交通、通訊全部中斷。轉(zhuǎn)移出來(lái)的幾千名群眾，又冷又餓又渴，蜷縮在北川中學(xué)操場(chǎng)里。有人問(wèn)王洪發(fā)：“能不能弄點(diǎn)吃的？”“能不能找點(diǎn)衣服？”他發(fā)愁了。救災(zāi)是民政局的天職，在大災(zāi)大難面前，民政局就代表著黨和政府的關(guān)懷與溫暖?？墒乾F(xiàn)在，房倒屋塌，黑燈瞎火，怎么辦？他叫上幾個(gè)年輕人，冒著余震不斷的危險(xiǎn)，到周圍村民家里，把能吃的、能蓋的、能穿的，都找了出來(lái)，分發(fā)給受災(zāi)群眾。

北川的災(zāi)情牽動(dòng)了黨和政府的心。13日早上8點(diǎn)左右，首批救災(zāi)物資運(yùn)來(lái)了。王洪發(fā)迅速召集人手，組織群眾發(fā)放。忙碌中碰到他的妻子，兩人一愣，眼淚“刷”地掉了下來(lái)，不約而同地問(wèn)：“兒子在哪兒？”夫妻倆抱頭痛哭。

接下來(lái)十多天，王洪發(fā)一直在廢墟中跑來(lái)跑去，五天中只睡了不到10小時(shí)，經(jīng)常有虛脫的感覺(jué)。除了救人，還要考慮幾千人的糧食供給，要統(tǒng)計(jì)救災(zāi)物資的發(fā)放和缺口，要組織人員給受災(zāi)斷道的鄉(xiāng)鎮(zhèn)運(yùn)送物資。這時(shí)他總會(huì)想起同事們，他們要是都在，一定能幫自己分擔(dān)。可是現(xiàn)在，全局29個(gè)在職人員，包括4個(gè)副局長(zhǎng)在內(nèi)，有15人遇難、2人重傷。填報(bào)遇難者名單時(shí)，回想與同事們共事的時(shí)光，王洪發(fā)的手一直發(fā)抖，寫(xiě)出來(lái)的字，根本不像字。他的心在流血呀！

過(guò)了一天，又過(guò)了一天，王洪發(fā)還是沒(méi)有兒子的消息。他妻子在電話里說(shuō)：“王洪發(fā)，兒子不在了，你怎么連他死的地方也不去看一眼，太絕情了吧？”妻子的責(zé)怪，他只能忍受。天快黑的時(shí)候，他來(lái)到兒子被埋的廢墟前，撕心裂肺地喊著：“兒子，你在哪里？爸爸找你來(lái)了，你答應(yīng)一聲啊！”此刻，他真想兒子能像往常一樣，突然在背后拍他的肩膀說(shuō)：“老爸，我在這兒?！睖I水模糊了他的雙眼，他不知不覺(jué)地跪了下去。他多么情愿被埋掉的，是他自己而不是他兒子！

從13日到23日，王洪發(fā)的兒子、二姐、岳父等20位親人相繼遇難和失蹤的消息，一個(gè)接一個(gè)不斷傳來(lái)。剛開(kāi)始，每次聽(tīng)到這樣的噩耗，他就一陣陣揪心地痛，到后來(lái)精神都麻木了，想哭也哭不出來(lái)。有的親人催促他想辦法去找一找，可工作實(shí)在太忙，事情實(shí)在太多，他一直沒(méi)法抽身，因?yàn)橛心敲炊嗍転?zāi)群眾需要他。結(jié)果這20位親人，至今沒(méi)有一個(gè)找到遺體。

面對(duì)群眾受災(zāi)的情景，那種心痛，那種悲傷，真的說(shuō)不出來(lái)。而最痛苦、最折磨人的就是，知道親人遇難的消息，卻沒(méi)有悲傷的時(shí)間，還得忍住悲痛，盡力去安慰、幫助受災(zāi)群眾。因?yàn)楸春驮购?，妻子很長(zhǎng)時(shí)間不接他的電話，不理睬他的短信。中年喪子、失去那么多親人，這樣的打擊對(duì)他妻子來(lái)說(shuō)，實(shí)在太大了。妻子的悲痛他理解，妻子的怨恨他只能承受。直到有一天，王洪發(fā)的妻子終于回了一條短信，他到現(xiàn)在都還保存著。他妻子說(shuō)：“王洪發(fā)，這是天災(zāi)，我從來(lái)沒(méi)有責(zé)怪你，我也很傷心難過(guò)，又能怎么樣呢？并不能改變已過(guò)去的事。你活著就要好好的生活，多多保重！”王洪發(fā)的心酸了。

25日以后，受災(zāi)群眾剛剛返鄉(xiāng)，準(zhǔn)備重建家園，唐家山堰塞湖隨時(shí)潰堤的危險(xiǎn)又威脅著下游幾十萬(wàn)群眾的安全，北川縣就要轉(zhuǎn)移15000人。群眾剛剛安定，又要?jiǎng)袼麄兙o急撤離，很不容易?？墒牵趧?dòng)員群眾疏散的過(guò)程中，一位老大爺?shù)脑?，令他特別感動(dòng)。老大爺說(shuō)：“這么多人在地震中受災(zāi)、死亡，已經(jīng)讓全國(guó)人民心痛了，我們不能再出事、再死人了，不能再讓全國(guó)人民揪心和操心了！”群眾如此理解、信任，這是力量的源泉，也是工作的堅(jiān)強(qiáng)支撐。為這樣的老百姓服務(wù)，王洪發(fā)他們付出再多，也無(wú)怨無(wú)悔！

經(jīng)過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難，王洪發(fā)深深地感到，能夠活下來(lái)就是幸運(yùn)。對(duì)他們這些幸存者來(lái)說(shuō)，只有忍住悲傷，拼命做事，才能告慰死去的同胞，報(bào)答所有關(guān)愛(ài)他們的人，讓經(jīng)歷了災(zāi)難的父老鄉(xiāng)親盡快走出陰影，重建家園，走向新的生活！

第8篇：地震中的感人故事范文

就在這次的地震中，四川汶川的許多人（大多數(shù)是學(xué)生）都被壓在廢墟下面，看到這一幕幕，每一個(gè)都為他們感到擔(dān)心，感到哀傷。在這次地震中，中間傳遞的許許多多感人的故事。

搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。

救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，邊跑邊喊“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子地下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子，還活著”。

經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。 隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。

這個(gè)故事讓我一次次落淚，這位母親為了自己的孩子犧牲了，在這次地震中有許多像這樣的感人故事，每當(dāng)我看到這些故事我都會(huì)情不自禁的流下眼淚，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)多么“脆弱”的女生，不管遇到什么我總會(huì)哭。

這一天——5月12日，讓我們永遠(yuǎn)記住它吧！在我們的心中，每一次災(zāi)害就是對(duì)我們的一次傷害。

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間，讓我們攜起手來(lái)，一起創(chuàng)建美好的家園。

永遠(yuǎn)記住這一天，這個(gè)讓中國(guó)再次失去華夏兒女的日子！

一個(gè)個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的夜晚，又是在門(mén)外，一個(gè)模糊的身影伴隨著一陣陣敲門(mén)聲……

“對(duì)不起，能請(qǐng)您把音量調(diào)低些嗎？”爸爸低頭哈腰地對(duì)四樓的鄰居說(shuō)道?！斑馈冒?！”還沒(méi)說(shuō)完，爸爸又打斷了他，“我家小孩在做作業(yè)，您這聲音……有點(diǎn)響?！薄?紓彼孀歐棵諾慕舯丈??職忠蛔?恚?玖絲諂??擠邇狨盡6偈保??芪У目掌?坪醣磺0磣×耍?涑庥諂渲械鬧揮械??撓巧撕臀弈巍

這，是一個(gè)普通的“風(fēng)景”，一個(gè)六號(hào)樓居民人人皆知的畫(huà)面。因?yàn)?，幾乎每天的這個(gè)時(shí)刻，五樓的這位父親都會(huì)來(lái)請(qǐng)求鄰居們不要發(fā)出音響去影響我——一個(gè)為中考“奮戰(zhàn)”的學(xué)生。

但是，天知道，這哪有不發(fā)出聲響的理由？暫且不論六樓張大媽用洗衣機(jī)發(fā)出的“嗡嗡”聲，就算是四樓小吳放的搖滾樂(lè)都已足以讓我不能安心做作業(yè)了。

“唉，實(shí)在太有影響了！今天再去說(shuō)一聲吧！”爸爸還沒(méi)等那“樂(lè)章”開(kāi)始奏響，就已經(jīng)思忖著去和鄰居們說(shuō)了：“爸，你就別去了，人家憑什么就聽(tīng)你的??？”屋內(nèi)的我聽(tīng)到爸爸的抱怨，心中就如同像一枚核桃被猛地敲開(kāi)了，微涼苦澀的滋味涌上心頭。我忍不住沖出去對(duì)他說(shuō)道。

“不行！”爸爸根本不聽(tīng)我的勸說(shuō)，直沖出家門(mén)。

我趴在窗扣，不忍又不住地看著這一時(shí)刻地場(chǎng)景：一個(gè)年過(guò)半百地父親將要為他的女兒付出他的尊嚴(yán)！

一只手舉起來(lái)了，當(dāng)我正準(zhǔn)備“享受”幾分鐘的噪音時(shí)，忽然地，聲音消失了！父親“欲叩而止”的手瞬間僵硬了。六號(hào)樓在此刻，回到了“萬(wàn)籟此俱寂”的場(chǎng)面。

這一天，我的內(nèi)心被深深地震撼了。父親的愛(ài)讓我難以忘卻，然而，鄰居們的安靜讓我更為感動(dòng)?！帮L(fēng)景”消失了嗎？不，以前的“風(fēng)景”正漸漸潛入夜的蹤跡，如今，那一天的寂靜卻一如既往地延續(xù)著，我在心中銘記著這一天。

記住這一天，記住那一刻，記住身邊所有人的愛(ài)。因?yàn)檫@一天中蘊(yùn)含著父親的愛(ài)，蘊(yùn)含著鄰居的理解與關(guān)切，更蘊(yùn)含著我對(duì)“愛(ài)”這一名詞的用心詮釋！

身居上海的朋友們應(yīng)該都很熟悉上海的地鐵站，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)地鐵站上居多的不單是上班一族，也多了很多拿著大大小小蛇皮袋的民工。我對(duì)他們的印象僅僅停留在臟、亂、差。

但是，與一位民工“邂逅”的這一天，讓我懂得了，無(wú)論對(duì)誰(shuí)都要有最起碼的尊重。

這一天，地鐵站上依舊是人潮涌動(dòng)，身邊不乏來(lái)滬打工的民工，我只暗自期待不要讓臟兮兮的蛇皮袋碰到我身上。

很快，列車開(kāi)來(lái)了，民工一擁而上。我只好無(wú)奈地被擠在了后面，心里暗想:真沒(méi)素質(zhì)。

我站在地鐵狹小的空間里，一個(gè)民工正好站在我身邊。我不滿地皺了皺眉頭，也許他感覺(jué)到空氣中厭惡的味道，他把他的蛇皮袋朝自己的方向移了又移，盡管手扶桿近在咫尺，但他始終不敢把手握上去，因?yàn)檫@樣會(huì)侵犯到我。

每次地鐵啟動(dòng)或者停止，他都盡力使自己保持平衡，緊張地站在那里。否則，一不小心，他便會(huì)撞到我。幾次他的頭都差點(diǎn)撞到門(mén)上。這時(shí)，我心中不禁泛起一絲感動(dòng)，我對(duì)剛才的所作所為深感后悔和慚愧。我想給他一個(gè)和善尊重的微笑，他卻始終低著頭。那是一種怎樣的感覺(jué)，是自卑？是膽怯？還是被人漠視受到了傷害？他最后仍然沒(méi)有抬起頭。

到站了，許多民工下車了，包括他。車上自以為金枝玉葉者、社會(huì)上層的人終于舒展了緊皺的眉頭。

這一刻，也許我們自認(rèn)為是高貴者。但我們錯(cuò)了，我們永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)民工的艱辛與背井離鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情?！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”，民工并不是卑微的，渺小的。記得《簡(jiǎn)·愛(ài)》里的一句話:在上帝面前，每個(gè)人都是平等的。不錯(cuò)，任何人都有權(quán)利得到別人的尊重。

記住這一天，這一刻，尊重他人同樣也是尊重自己，我錯(cuò)過(guò)了一個(gè)尊重他人的機(jī)會(huì)，但我會(huì)以更多尊重的笑容、尊重的心去對(duì)待每一個(gè)人。

記住這一天，我懂得了尊重。

在我心中，歲月如同一根絲線，一端系著昨天，一端系著未來(lái)。歲月又如奔騰不息的滔滔江水一去不復(fù)回，卻將一切的美好沉淀下來(lái)……于是幾千年后的今日，我們?nèi)钥蔀殚L(zhǎng)城的宏偉而贊嘆，為都江堰的氣勢(shì)所折服，為故宮的華麗而心馳神往！但歲月的沉淀卻需要我們共同去維護(hù)，所以讓我們記住這一天——6月21日，中國(guó)文化遺產(chǎn)日。

第一次觀望長(zhǎng)城，是在八達(dá)嶺。長(zhǎng)城的宏偉讓我敬佩。這孟姜女都哭不倒的長(zhǎng)城啊，是一個(gè)民族用它的智慧、汗水筑成的，堪稱奇跡！兩年后，我去甘肅旅游，瑟瑟寒風(fēng)呼嘯，斷墻殘?jiān)谄鄾龅南﹃?yáng)古道中顯得格外悲涼———這是長(zhǎng)城嗎？是宏偉壯觀得讓我折服的長(zhǎng)城嗎？我默然了，這個(gè)捍衛(wèi)了我國(guó)疆土千年的萬(wàn)里長(zhǎng)城怎么有如此凄涼之境呢？我傷心，我無(wú)解，我無(wú)奈。

終于，保護(hù)文化遺產(chǎn)這一號(hào)召響徹著華夏的土地，這一天怎么不值得我們?nèi)ビ洃洠?/p>

記住這一天，那是歷史的，破壞雖已造成，但那現(xiàn)今仍處于困境的文化遺產(chǎn)還來(lái)得及去保護(hù)！

記住這一天，那是對(duì)華夏五千年悠久文化的尊重。先輩們用血與肉筑成的文化，是我們永生的財(cái)富，永遠(yuǎn)的驕傲！

記住這一天，那是歲月的號(hào)召。我們的文化是我們的根！作為四大文明古國(guó)之一的中國(guó)文化怎可中斷？

昨日看到各地號(hào)召國(guó)人為長(zhǎng)城入選新七大奇跡投票的新聞——國(guó)人對(duì)長(zhǎng)城的名聲維護(hù)固然值得贊揚(yáng)，但于今日的長(zhǎng)城，保護(hù)卻比“爭(zhēng)名”重要！長(zhǎng)城是我們每個(gè)華人心中的奇跡，就連外國(guó)人也如此贊嘆。那么，即使落選，它依舊不會(huì)丟失我們心中的尊敬，它仍是奇跡，不會(huì)因一次票選而喪失。但若不加保護(hù)，它便會(huì)永遠(yuǎn)地淹沒(méi)在歷史的洪流中，不再出現(xiàn)。那才是我們的悲哀！

所以，記住這一天。奇跡不是選出來(lái)的，而是傳承、保護(hù)下來(lái)的！

敲響那一排銅制的編鐘，渾厚而清揚(yáng)的左音右韻由遠(yuǎn)及近，穿越千年的悠悠文化，響起陣陣回聲，凝結(jié)成——保護(hù)遺產(chǎn)！

記住這一天，讓我們學(xué)會(huì)保護(hù)我們的驕傲，我們的根——文化遺產(chǎn)！

我想我會(huì)永遠(yuǎn)記住那一個(gè)夜晚，永遠(yuǎn)記得那一個(gè)夜晚，永遠(yuǎn)記得那一刻，眼里流出的是眼淚，心間流淌的是幸福。

夜很靜，靜得有些可怕，我努力閉著眼，努力地深呼吸，努力地讓自己做出這樣的假象:我睡著了。

“吧嗒吧嗒”——是拖鞋在地上走動(dòng)發(fā)出的，很靜，很輕，真的，很容易就能感受到聲音的發(fā)出者正盡量讓自己安靜——她正是我的媽媽。

她從不“過(guò)早”入睡，起碼從我有意識(shí)以來(lái)?？墒墙裉?，她竟已在梳洗。11點(diǎn)，我在心中默念，離中考還有9個(gè)小時(shí)。我睡不著，決不是因?yàn)榫o張——我相信自己。

她在我身邊躺下，為我緊了緊被子，我閉緊雙眼，盡量裝出熟睡的樣子。時(shí)間一分一秒走過(guò)，這是我平生第一次失眠。

有些許的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，但我自信已裝得像模像樣了，也許她依舊能感覺(jué)出，因?yàn)樗悄赣H。

“麥麥……睡不著嗎？”我沒(méi)有馬上作聲，猶豫了一下答道:“嗯……”此時(shí)此刻，多希望她能不為我擔(dān)心……

她把身子移近我，輕輕把手放在我的肩上，輕輕地開(kāi)始拍打，一下一下。霎時(shí)，我竟有些回不過(guò)神。

曾幾何時(shí)，沒(méi)有媽媽?xiě)驯Ь筒豢先胨娜藘海挂验L(zhǎng)大，不再需要母親的懷抱，而急于去開(kāi)拓自己的天地，當(dāng)我固執(zhí)地甩開(kāi)母親的手，她卻依然停留在原地，只是靜靜看著我……

她輕輕地拍著我，一下一下。沒(méi)有任何話語(yǔ)，只是拍打。突然，有些意外的，我好像流淚了。那種感覺(jué)恰似山間潺潺流過(guò)的小溪，隆冬過(guò)后的第一場(chǎng)春雨，那么安靜，那么溫柔……

我很輕地抹去眼淚，努力不發(fā)出聲音，這寂靜的夜晚，但愿永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭……

有些日子，有些事，即使沒(méi)有刻意去懷念，依舊會(huì)縈繞在心間。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一天，記住幾個(gè)小時(shí)之前，那個(gè)溫柔的，久違了的感覺(jué)……

晚安，媽媽……

第9篇：地震中的感人故事范文

愛(ài)，它無(wú)形，無(wú)私，無(wú)微不至地關(guān)照著我們，這就是愛(ài)，這就是愛(ài)的內(nèi)涵。海倫·凱勒的《再塑生命》中的莎莉文老師就是那個(gè)在無(wú)私且無(wú)微不至地給予海倫自己的愛(ài)的人。也正是因?yàn)樯蛭睦蠋煹膼?ài)，才是海倫從聾啞盲的黑暗中，從心靈的陰影中走了出來(lái)，和其它正常的孩子一樣，快樂(lè)幸福地在陽(yáng)光下學(xué)習(xí)、玩耍。更使她成為了美國(guó)著名的女作家兼慈善家。莎莉文老師對(duì)海倫的愛(ài)，不就是那種無(wú)私且無(wú)微不至的愛(ài)嗎？而在我們的生活中，這種愛(ài)也是無(wú)處不在的，只不過(guò)是你未覺(jué)察到罷了。

不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)有關(guān)于愛(ài)的故事：

春節(jié)的時(shí)候，一位父親帶著兒子上街去玩。

正當(dāng)這位父親沉浸在春節(jié)的熱鬧氣氛當(dāng)中時(shí)，一陣哭聲讓他突然發(fā)現(xiàn)身邊的兒子不見(jiàn)了！他循聲望去，發(fā)現(xiàn)自己的兒子居然躲進(jìn)了一輛停在路邊的面包車底下！并且被卡在下面！見(jiàn)此情景，焦急萬(wàn)分。連忙撥打了急救電話，但他等了許久，仍不見(jiàn)救援人員前來(lái)。于是，焦急萬(wàn)分的父親做了一件幾乎不可能的事：用自己一個(gè)人的力量，僅憑雙手就把那輛車抬了起來(lái)救出了卡在下面的兒子！之后，他又去試了一下。這一次，無(wú)論他用多大的力氣，從任何方向都無(wú)法把這輛面包車抬起來(lái)！這正好應(yīng)驗(yàn)了米勒的一句名言：愛(ài)，是世界上最偉大的力量！

而這位父親對(duì)兒子的愛(ài)，也轉(zhuǎn)化為一股力量，一股可以讓一位父親抬起一輛面包車的力量！

其實(shí)，不僅僅是人，就連動(dòng)物也有著偉大的愛(ài)：

一群燕子棲息在一個(gè)四面環(huán)水的孤島上。冬天到了，它們要遷徒到南方去過(guò)冬?？删驮谶@時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了：許多比較晚出生的雛燕們羽翼未豐，頂多只能飛越一半的路程。如果不帶著它們遷徒，種族就不能繁衍生息；可是如果遷徒，這無(wú)疑是送死。這該怎么辦呢？

經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)論，它們決定馱雛燕們過(guò)海！就算犧牲它們的生命也要把雛燕們送到南方！

于是，成年燕們馱著雛燕們出發(fā)了！飛過(guò)了一半多路程后，成年燕們漸漸感到體力透支了，翅膀漸漸僵硬起來(lái)。這時(shí)候，一架架小飛機(jī)才從航母上起飛，向著目的地飛去。而成年燕們則像一架架失事的飛機(jī)，搖搖晃晃地向海里墜去，永沉海底了。

試想一下，如果成年燕們沒(méi)有犧牲自己，雛燕們能夠飛過(guò)這漫漫遷徒之路嗎？如果成年燕們沒(méi)有犧牲自己，雛燕們能夠飛抵南方去過(guò)冬嗎？如果成年燕們沒(méi)有犧牲自己，雛燕們能夠繼續(xù)生兒育女，撫育后代嗎？不，不能！如果沒(méi)有成年燕們這種無(wú)私的愛(ài)，如果沒(méi)有成年燕們這種犧牲的精神，雛燕們就不能飛過(guò)這漫漫遷徒之路；雛燕們就不能飛抵南方去過(guò)冬；雛燕們就不能繼續(xù)生兒育女，撫育后代！這一切，這一切的一切，都源于成年燕們無(wú)私的愛(ài)以及犧牲的精神！

一只魚(yú)在即將被煮熟之前，努力將肚子挺出水面，為的是保護(hù)腹中的后代；老斑羚用自己的身體給年輕斑羚當(dāng)作過(guò)懸崖的跳板，為的是能讓種族繼續(xù)繁衍；汶川大地震中，一位母親用自己的身體撐起了一棟倒塌的屋子，為的是保護(hù)身下的孩子！

愛(ài)，是夏天里的那一把扇子，為你扇走酷熱；愛(ài)，是冬天中的那一個(gè)溫暖的火爐，給你帶來(lái)溫暖；愛(ài)，是一把利劍，為你開(kāi)辟道路；愛(ài)，是一面盾牌，替你抵擋進(jìn)攻。愛(ài)，無(wú)處不在。愛(ài)勝花朵般芬芳；如空氣般清新；似陽(yáng)光般溫暖；像水一般無(wú)孔不入，滲透到生活的每一個(gè)細(xì)微之處，讓你無(wú)時(shí)不刻地感受到溫暖與幸福。

愛(ài)，是世界上最偉大的力量，正是因?yàn)橛兴拇嬖谂c力量，才使一位父親抬起了面包車，才使雛燕們得以飛越漫漫遷徒之路，才使得許許多多的感人故事的發(fā)生，才組成了這美好的人間！