前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
關(guān)鍵詞:數(shù)控車床;數(shù)控編程;實(shí)訓(xùn)加工
隨著制造技術(shù)的發(fā)展,為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在的中職學(xué)校都開設(shè)了數(shù)控車床編程的教學(xué)內(nèi)容,中職學(xué)生各方面的能力都比較弱,如何學(xué)好這一門課程,成為師生共同思考的問題和討論的話題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行探討:
一、讓學(xué)生知道數(shù)控車床在機(jī)械專業(yè)中的重要性
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,機(jī)電產(chǎn)品日益精密復(fù)雜。零件加工質(zhì)量和精度要求越來越高。而數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代化加工設(shè)備的基礎(chǔ),又是精密、高效、高可靠性、高柔性加工技術(shù)的支撐。發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù)必須以數(shù)控技術(shù)為基礎(chǔ)。目前,數(shù)控車床是車削加工功能較全的數(shù)控機(jī)床。它可以把車削、銑削、螺紋加工、鉆削等集中到一臺(tái)設(shè)備上,使其具有多種工藝手段。由于產(chǎn)品的變化頻繁,在一般機(jī)械加工中,單件小批量的生產(chǎn)約占70%以上。這樣一來采用數(shù)控車床進(jìn)行加工可以大大提高產(chǎn)品的質(zhì)量,保證加工零間的精度,減輕勞動(dòng)強(qiáng)度,為新產(chǎn)品的研制和改型換代節(jié)省大量時(shí)間和費(fèi)用,從而提高企業(yè)產(chǎn)品的競(jìng)爭力。因此,對(duì)于中職的學(xué)生來說,掌握好一門技術(shù)對(duì)于自己來說比什么都重要。
二、明確學(xué)習(xí)目的
學(xué)編程,做一名編程人員,從個(gè)人角度講,可以解決在軟件使用中所遇到的問題,改進(jìn)現(xiàn)有軟件,可以為自己找到一份理想的工作添加重要的砝碼,有利于在求職道路上謀得一個(gè)好的職位;從國家的角度,可以為中國的軟件產(chǎn)業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),一名優(yōu)秀的程序員永遠(yuǎn)是被爭奪的對(duì)象。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給我們帶來了無限的機(jī)會(huì),要想真正掌握計(jì)算機(jī)技術(shù),并在IT行業(yè)里干出一番事業(yè)來,具有一定的編程能力是一個(gè)基本條件和要求。
三、學(xué)習(xí)方法與技巧
同其他知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)一樣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)提高數(shù)控編程技術(shù)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起著十分重要的作用。應(yīng)該掌握基本的理論知識(shí),以實(shí)踐為主,抓重點(diǎn),實(shí)踐所需的知識(shí)要查閱相關(guān)資料,掌握關(guān)鍵理論知識(shí)。切削加工基礎(chǔ)、刀具知識(shí)、量具使用是在實(shí)際工作中慢慢積累起來的。數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、編程語言代碼是不用花很多時(shí)間就可以掌握的。
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合
首先,掌握那些常用的指令,如G、M開頭的指令,要求同學(xué)們不但要學(xué)會(huì)還要熟記它們。對(duì)于不是很明白的概念可以暫時(shí)不管,等到實(shí)訓(xùn)的時(shí)候,通過實(shí)際的加工操作就會(huì)自然而然地明白,因此,只有理論沒有實(shí)踐,有好些內(nèi)容就理解不了了,而只有實(shí)踐沒有理論,接受起來就慢很多。
2.集中精力在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)集中完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),并及時(shí)加以應(yīng)用,避免進(jìn)行馬拉松式的學(xué)習(xí)
數(shù)控加工步驟繁瑣,如果不能靜下心來,思想不集中,很容易出錯(cuò)。必須高度集中精力做好每一個(gè)細(xì)節(jié),做到“心如止水”。
3.對(duì)軟件功能進(jìn)行合理的分類,這樣不僅可提高記憶效率,而且有助于從整體上把握軟件功能的應(yīng)用
建議在學(xué)習(xí)軟件編程之前,先熟悉數(shù)控機(jī)床的操作,并且要學(xué)會(huì)簡單的手工編程。最好還能掌握對(duì)后期的處理軟件的簡單修改,以使程序能適應(yīng)你使用的數(shù)控系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)軟件編程時(shí),如果主要是加工一些形狀較規(guī)則的零件,我認(rèn)為MasterCAM非常好用。軟件的學(xué)習(xí)其實(shí)沒什么難處,不用花太多的時(shí)間就可以熟悉。
4.從一開始就注重培養(yǎng)規(guī)范的操作習(xí)慣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng),這一點(diǎn)往往比單純學(xué)習(xí)技術(shù)更為重要
做數(shù)控加工其實(shí)很枯燥乏味,如果不能調(diào)節(jié)自己的情緒就會(huì)感覺做這一行很累,這也是很多人不愿做的一大原因。很多時(shí)候,因?yàn)橐粋€(gè)無關(guān)緊要的小小的失誤,影響自己的心情,造成更大的錯(cuò)誤,甚至連犯低級(jí)錯(cuò)誤。這就要求我們必須具有良好的心理素質(zhì),具有較好的心理承受能力和抗干擾能力。
5.樹立長遠(yuǎn)的目標(biāo)
數(shù)控編程是一門集大成的工種,必須掌握切削加工基礎(chǔ)、刀具知識(shí)、量具使用、機(jī)械加工工藝、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、編程語言代碼、編程軟件使用等相關(guān)方面的知識(shí)。而這些知識(shí)不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的,要達(dá)到熟練的程度需要三年左右的時(shí)間,而要融會(huì)貫通則需要五年甚至更長的時(shí)間。這就需要從業(yè)者樹立長遠(yuǎn)的目標(biāo),并且不斷學(xué)習(xí),持之以恒。
6.積累經(jīng)驗(yàn),將平時(shí)所遇到的問題、失誤和學(xué)習(xí)要點(diǎn)記錄下來,這樣對(duì)你以后避免犯同類錯(cuò)誤非常有用,這種積累的過程就是水平不斷提高的過程。
四、編程與實(shí)訓(xùn)加工的有機(jī)結(jié)合
當(dāng)然,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是數(shù)控編程技術(shù)的重要組成部分,只能通過實(shí)際加工獲得,這是任何一本數(shù)控加工培訓(xùn)教材都不可能替代的。雖然大家都注重強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相結(jié)合,但應(yīng)該說在不同的加工環(huán)境下所產(chǎn)生的工藝因素變化是很難用書面形式來表述完整的。最后,同學(xué)習(xí)其他技術(shù)一樣,既要對(duì)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)樹立堅(jiān)定的信心,同時(shí)又要腳踏實(shí)地地對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn):
[1]宋祥玲,陳文娟,張立文.如何學(xué)好《數(shù)控車床編程與操作》課.山東水利職業(yè)學(xué)院院刊,2009,6(02).
數(shù)控技術(shù)在現(xiàn)代制造技術(shù)中的應(yīng)用,最具代表性的是數(shù)控機(jī)床,所以數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)應(yīng)是整個(gè)機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)時(shí)間占訓(xùn)練時(shí)間的比例應(yīng)大一些。常見的數(shù)控機(jī)床有數(shù)控車床、數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心,這3種機(jī)床的數(shù)量多,具有代表性。對(duì)于一臺(tái)數(shù)控機(jī)床來說,包括4方面的內(nèi)容:制造、操作、編程和維修。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容以操作、編程和加工簡單的零件為主,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為主要目的。
1.1合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的時(shí)間由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制,青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)學(xué)生共實(shí)習(xí)4周。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較多,在訓(xùn)練時(shí)間的安排上,數(shù)控車床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機(jī)床1天,這樣既重點(diǎn)突出又全面。數(shù)控機(jī)床應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)控技術(shù),和普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)相比,講解的時(shí)間會(huì)多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時(shí)間約占1/2,讓學(xué)生能較深刻地理解數(shù)控機(jī)床是如何加工零件的;學(xué)生操作機(jī)床加工零件的時(shí)間約占1/2,使學(xué)生有較充足的時(shí)間增強(qiáng)對(duì)數(shù)控機(jī)床加工零件的感性認(rèn)識(shí)。總之,實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)雖為實(shí)踐,數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練的特點(diǎn)又決定了講解占了約一半的時(shí)間。
1.2合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和方法在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中,操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對(duì)照機(jī)床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識(shí);最后加工出零件。編程方法的講解,只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等,然后編寫一個(gè)簡單的程序。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一,機(jī)械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念,它們的作用是什么,必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機(jī)床是按程序自動(dòng)加工零件的,刀具沿程序指令的刀路運(yùn)動(dòng)切削工件,刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以,首先講清各種坐標(biāo)系的概念,進(jìn)而才能講清對(duì)刀等關(guān)鍵的概念,才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫的程序可以在機(jī)床上加工出零件等問題。數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機(jī)床理論課的內(nèi)容相輔相成,各有側(cè)重,通過數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)應(yīng)以機(jī)床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容,重點(diǎn)應(yīng)放在編程和操作上。通過基本編程知識(shí)和操作的學(xué)習(xí),學(xué)生可具備基本的編程和操作能力,為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識(shí),可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的零件,自己編程,經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后上機(jī)加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字,如“歡迎實(shí)習(xí)”等。
1.3手工編程和自動(dòng)編程數(shù)控編程分手工編程和自動(dòng)編程,形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程來完成。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上,應(yīng)手工編程和計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程并重。手工編程是數(shù)控車床實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容,通過手工編程加工簡單的小零件,是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,CAD/CAM在機(jī)械加工中的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程也應(yīng)是數(shù)控機(jī)床特別是數(shù)控銑床實(shí)習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制,這部分的內(nèi)容較多。所以,可以精簡為由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過一個(gè)例子演示給學(xué)生看,邊演示邊講解,講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程的方法編程,然后加工成所需的零件或模具。自動(dòng)編程是通過計(jì)算機(jī)軟件完成的,常用的具有計(jì)算機(jī)編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。
1.4數(shù)控機(jī)床仿真軟件的應(yīng)用機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地往往有限,數(shù)控機(jī)床價(jià)格較貴,配備的數(shù)控機(jī)床的種類和數(shù)量有限,平均到每一名學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間較少。為了解決這個(gè)矛盾,可以安排一定的時(shí)間,讓學(xué)生在機(jī)房使用數(shù)控機(jī)床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排,讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機(jī)練習(xí)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容多,時(shí)間相對(duì)較少,一定要制訂詳細(xì)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對(duì)從未見過的設(shè)備就不會(huì)感到茫然,教師指導(dǎo)學(xué)生也會(huì)有條不紊,順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
2演示教學(xué)法的應(yīng)用
2.1什么是演示教學(xué)法由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制,學(xué)生不可能自己動(dòng)手操作每一種機(jī)床,特別是一些比較危險(xiǎn)、貴重和精密的設(shè)備,比如高壓水切割機(jī)床、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)以及電火花線切割、電火花成型等機(jī)床。為了解決這個(gè)矛盾,基于學(xué)校的實(shí)際情況,采用了演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機(jī)床的加工原理、操作方法、編程方法,然后自己操作機(jī)床加工一個(gè)零件演示給學(xué)生看。通過演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法,解決了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多時(shí)間少、機(jī)床有限及教師有限的矛盾,還可以給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。
2.2以電火花線切割為例電火花線切割屬于特種加工,特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對(duì)工程材料進(jìn)行加工的工藝方法。在特種加工中,加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機(jī)加工不同,一般不是采用機(jī)械力加工,在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生首先會(huì)想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)的開始,應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實(shí)習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動(dòng)機(jī)床,用薄鋼板切割一個(gè)小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時(shí),一定感到吃驚,想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過程中指導(dǎo)教師講解加工的原理,舉一個(gè)日常生活中簡單的電火花放電的例子:我們平時(shí)開關(guān)電器或插拔插頭時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)有電火花放電,嚴(yán)重時(shí)開關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡,甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個(gè)常見的現(xiàn)象后,再講電火花線切割的加工原理,學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機(jī)床的操作方法。(4)簡單講解編程的方法,整個(gè)過程大約45min。
3多媒體技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)是一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),但是計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到,在學(xué)生實(shí)習(xí)完基本的內(nèi)容后,可利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和總結(jié),會(huì)起到良好的教學(xué)效果。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞:目的內(nèi)容 教師指導(dǎo) 總結(jié)評(píng)估
受聘中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師之前,曾在武漢某職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師近5年。在連續(xù)指導(dǎo)了多個(gè)班級(jí)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)后,感觸頗深,現(xiàn)將數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的異同綜述如下:
1.實(shí)訓(xùn)目的
中職學(xué)校和高職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)目的差異主要便現(xiàn)在:中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者,所以實(shí)訓(xùn)的目的也就圍繞著這個(gè)思路,著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手編程操作能力和職業(yè)素質(zhì),為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備;高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才,實(shí)訓(xùn)的目的強(qiáng)調(diào)除了提高動(dòng)手能力之外的創(chuàng)新和管理等各方面能力,還要為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。兩者相比之下,高職院校實(shí)訓(xùn)目的更加廣泛,要求也相應(yīng)更高。
2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
3自行編程校驗(yàn)
4預(yù)約上機(jī)實(shí)操
5實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)
在中職學(xué)校,學(xué)生多為初中文化程度,甚至有的學(xué)生連初中學(xué)習(xí)水平都還達(dá)不到,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),理論基礎(chǔ)差,所以在進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí),第一周要進(jìn)行編程學(xué)習(xí),實(shí)訓(xùn)老師在擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中無形地?fù)?dān)任了編程理論教學(xué)的任務(wù),加重了實(shí)訓(xùn)教師的負(fù)擔(dān),減少了學(xué)生實(shí)操的時(shí)間。
高職學(xué)院將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格分開,理論教學(xué)考慮課程的連貫性和順序性,理論課程學(xué)習(xí)完畢后再進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)分為4步:首先進(jìn)行數(shù)控編程理論課程,其次數(shù)控操作實(shí)訓(xùn),然后在熟練操作后進(jìn)行數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn),最后綜合應(yīng)用掌握的實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì),達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)效果。
3.實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)
教師在實(shí)訓(xùn)過程中的指導(dǎo)方式根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同也有所不同:
中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃,編程授課,軟件教學(xué),操作指導(dǎo),成績?cè)u(píng)定;高職學(xué)院數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)是制定計(jì)劃,分配任務(wù),引導(dǎo)設(shè)計(jì),操作指導(dǎo),成績?cè)u(píng)定。
從上面的實(shí)訓(xùn)教師的主要任務(wù)就可以看出兩者的差別:中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)“被實(shí)訓(xùn)”的過程,高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)訓(xùn),積極參與實(shí)訓(xùn)的過程。
4.實(shí)訓(xùn)總結(jié)
中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)比較隨意,學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后由老師根據(jù)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)成績總結(jié)實(shí)訓(xùn),學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后心理上也比較放松,很多學(xué)生抱著完成任務(wù)甚至是敷衍的心理,并沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性,激起求知欲。在高職學(xué)院,數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,會(huì)專門安排半天時(shí)間進(jìn)行一個(gè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì),每個(gè)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,總結(jié)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的過程和收獲,讓學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)總結(jié)的主角,同時(shí)也鍛煉來了學(xué)生演講和表達(dá)能力。
5.實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)估
中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,對(duì)實(shí)訓(xùn)成績的評(píng)估一般由以下成績組成:實(shí)訓(xùn)理論考試成績、安規(guī)考試成績、數(shù)控仿真軟件成績、實(shí)操成績、平時(shí)成績五個(gè)部分組成。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過實(shí)訓(xùn)報(bào)告本加上實(shí)訓(xùn)小結(jié)的形式進(jìn)行,這樣的評(píng)估模式的特點(diǎn)是具體、量化,直觀,衡量了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的各方面的表現(xiàn)情況。
高職學(xué)院在數(shù)控實(shí)訓(xùn)評(píng)估一般采取等級(jí)制,不采取記分制。根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中設(shè)計(jì)零件的難度、設(shè)計(jì)過程、完成情況、實(shí)操表現(xiàn)來進(jìn)行“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個(gè)等級(jí)。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估主要通過總結(jié)會(huì)發(fā)言的形式來進(jìn)行。
以上五點(diǎn)是本人在長期數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的一些感受,我認(rèn)為,同我國現(xiàn)行的偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容相比,以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)的德國雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才更受企業(yè)的歡迎。在此本人著重為中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)提出以下建議:
1) 增加中職學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)上機(jī)時(shí)間,增加機(jī)床的種類和數(shù)量,提高機(jī)床使用率和設(shè)備完好率。
2) 建議編程理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用一體化教室教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式,將傳統(tǒng)的理論授課教室搬到實(shí)訓(xùn)基地,邊講邊看,邊講邊做,做到眼到、耳到、思維到、手到。
3) 重新審視實(shí)訓(xùn)成績的評(píng)估模式,因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的目的在于過程而不是在于結(jié)果,建議采用實(shí)訓(xùn)成績等級(jí)制度,將學(xué)生的日常表現(xiàn)和完成零件的情況量化,最后實(shí)訓(xùn)成績按照分?jǐn)?shù)段分成“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”,讓學(xué)生提高信心減小差距。
關(guān)鍵詞: 做中學(xué) 數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn) 教學(xué)實(shí)踐
“做中學(xué)”是一些教育者根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),共同倡導(dǎo)的一項(xiàng)“基于動(dòng)手探究的科學(xué)教育”的項(xiàng)目,旨在提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和生活方式。“做中學(xué)”在高職數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)中,通過理論聯(lián)系實(shí)踐,以在工作中學(xué)習(xí)為切入點(diǎn),倡導(dǎo)一種全新的學(xué)習(xí)方式,是高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與改革的極其重要的發(fā)展方向和趨勢(shì)。
一、“做中學(xué)”教學(xué)的必要性
1.“做中學(xué)”的特點(diǎn)
“做中學(xué)”是一種讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握基本技能的教學(xué)手段,以實(shí)際動(dòng)手的方式學(xué)習(xí)課程。這種教學(xué)方法以學(xué)生操作為主,講究師生互動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過程中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法有所不同,“做中學(xué)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生做為主,改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以老師教為主的概念,促使學(xué)生主動(dòng)思考,大大強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。
2.數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)
數(shù)控是目前高職院校最熱門的專業(yè)之一,在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用特別廣泛,是數(shù)控、機(jī)制、模具專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)是一門專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程,主要講述如何利用數(shù)控機(jī)床加工高精度的機(jī)械零件,如何編程,如何正確選擇刀具,如何合理使用切削用量,具有較強(qiáng)的操作性,是比較適合“做中學(xué)”的教學(xué)方式。
3.傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)
目前大多數(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中,教師仍以理論講解為主,雖然也有一些實(shí)驗(yàn),但機(jī)床少,學(xué)生操作的時(shí)間不多,一些內(nèi)容老師講起來枯燥乏味,調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??稍凇白鲋袑W(xué)”中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在做的過程中掌握數(shù)控中各個(gè)指令的使用方法,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
二、“做中學(xué)”在教學(xué)中的具體操作
在高職數(shù)控實(shí)訓(xùn)“做中學(xué)”的課堂上,教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的操作環(huán)境,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),在數(shù)控機(jī)床上操作。在操作過程中,學(xué)生提出問題,并思考討論。
數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)是一門專業(yè)課程,本課程徹底改變了以前教學(xué)中的“以講為主”的教學(xué)模式,整個(gè)教學(xué)模式都圍繞“做中學(xué)”安排。下面就教學(xué)的課程性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)方面作介紹。
1.課程的性質(zhì)和任務(wù)
(1)課程性質(zhì)
本課程是數(shù)控專業(yè)的一門重要專項(xiàng)能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)課程。
(2)課程任務(wù)
學(xué)生通過《數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí),了解數(shù)控機(jī)床操作的基本要領(lǐng)和基本知識(shí)。熟悉安全操作規(guī)程及程序編制方法。正確操作數(shù)控機(jī)床加工簡單的零件及使用量具調(diào)整尺寸誤差。掌握循環(huán)指令的編程加工及尺寸的修調(diào)方法。掌握?qǐng)A柱、端面切削循環(huán)的編程加工。掌握螺紋(圓柱)的編程加工。編制程序中的數(shù)學(xué)處理,非圓曲面的加工。掌握宏程序的編程加工。
2.課程的教學(xué)內(nèi)容
(1)入門指導(dǎo)
①數(shù)控機(jī)床的簡介。
②數(shù)控機(jī)床操作面板的介紹及操作。
③數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系及工件坐標(biāo)系。
課堂練習(xí)及測(cè)試要求:熟悉數(shù)控機(jī)床基本操作,熟練掌握機(jī)床按鈕操作,會(huì)建立工件坐標(biāo)系。
巡回指導(dǎo):重點(diǎn)是機(jī)床各按鈕的操作,注意超程報(bào)警。
(2)臺(tái)階外圓的加工
①臺(tái)階外圓的編程及加工。
②刀尖圓弧半徑的補(bǔ)償。
③加工工件表面質(zhì)量的提高。
課堂練習(xí)及測(cè)試要求:加工臺(tái)階外圓,會(huì)編程加工臺(tái)階外圓并提高工件的表面質(zhì)量。
(3)圓弧外圓的加工
①圓弧指令的格式及編程。
②尺寸誤差的消除。
③圓弧外圓的編程及加工。
課堂練習(xí)及測(cè)試要求:加工圓弧外圓,會(huì)用修改刀補(bǔ)值的方法消除尺寸誤差。
巡回指導(dǎo):注意加工工件的尺寸要符合圖紙的要求。
(4)圓柱切削循環(huán)(G80)
①G80的編程格式。
②工件圖的分析。
③工件的編程及加工。
課堂練習(xí)及測(cè)試要求:掌握大余量工件車削中單一循環(huán)G80的運(yùn)用。
巡回指導(dǎo):重點(diǎn)注意編程的格式。
(5)端面切削循環(huán)(G81)
①G81的編程格式。
②工件圖的分析。
③工件的編程及加工。
課堂練習(xí)及測(cè)試要求:掌握大余量工件車削中單一循環(huán)G81的運(yùn)用。
巡回指導(dǎo):重點(diǎn)注意編程的格式。
(6)圓弧階梯軸的加工
①復(fù)合循環(huán)指令G71、G73的指令格式。
②圓弧階梯軸的編程及加工。
課堂練習(xí)及測(cè)試要求:熟練掌握復(fù)合循環(huán)指令G71、G73的運(yùn)用。
巡回指導(dǎo):注意G71、G73指令格式中各參數(shù)的選用。
(7)螺紋(圓柱)的加工
①三角螺紋各部分尺寸的計(jì)算。
②三角螺紋的編程。
③三角螺紋的加工。
④三角螺紋的檢驗(yàn)。
課堂練習(xí)及測(cè)試要求:熟練掌握三角螺紋的編程及加工。
巡回指導(dǎo):注意螺紋中徑尺寸的計(jì)算要正確。
(8)橢圓宏程序(中心在軸線)
①宏程序的基本使用方法。
②橢圓加工計(jì)算。
③中心在軸線宏程序的編制。
課堂練習(xí)及測(cè)試要求:熟練掌握宏程序的編制,會(huì)加工橢圓零件。
3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
《數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)》課程成績?cè)u(píng)價(jià)表
三、“做中學(xué)”的教學(xué)效果
關(guān)鍵詞:技工院校 數(shù)控技術(shù)專業(yè) “一體化”教學(xué)
技工院校是培養(yǎng)中、高級(jí)實(shí)用型人才的職業(yè)院校。我校數(shù)控專業(yè)正處在快速發(fā)展階段,利用德國貸款人民幣5000萬元購置的數(shù)控設(shè)備將于今年6月份到位。結(jié)合我院的實(shí)際情況,為適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)用人的需求,“一體化”教學(xué)模式成為我院教學(xué)改革的重點(diǎn)。在教學(xué)的實(shí)踐過程中,我們把專業(yè)理論和操作技能系統(tǒng)地結(jié)合在一起,注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。通過一體化教學(xué)方法的實(shí)施,強(qiáng)化了學(xué)生的技能訓(xùn)練,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,收到了事半功倍的效果。
1、數(shù)控專業(yè)理論課的教學(xué)
數(shù)控專業(yè)的一些課程的相關(guān)性較強(qiáng),進(jìn)行一體化教學(xué)可以相互補(bǔ)充,促進(jìn)學(xué)生理解、消化和吸收,達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如:機(jī)械制圖、AutoCAD、公差三門課就可進(jìn)行一體化教學(xué),機(jī)械制圖可使學(xué)生掌握機(jī)械圖的繪制方法、規(guī)范,而AutoCAD是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助準(zhǔn)確、高效的作圖,與公差課的配合學(xué)習(xí),可有助于理解抽象的公差概念,并正確標(biāo)注,正確識(shí)讀圖紙技術(shù)要求。
還有手工編程和自動(dòng)編程是學(xué)習(xí)數(shù)控編程的重點(diǎn),只有兩者兼具,才能構(gòu)成一個(gè)完整的數(shù)控教學(xué)體系。手工編程是數(shù)控編程最基本的內(nèi)容,是學(xué)好數(shù)控編程的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)編程指令時(shí)應(yīng)對(duì)FANUC、SIEMENS兩大系統(tǒng)的異同點(diǎn)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)各種指令的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用,完成各類回轉(zhuǎn)體類零件(軸類、軸套類、盤類、各種回轉(zhuǎn)體成形面、切斷、螺紋等)的加工。對(duì)復(fù)雜零件的程序編制,手工編程是解決不了的,這里就需要學(xué)習(xí)自動(dòng)編程。自動(dòng)編程常利用各類編程軟件如:MASTER CAM以及UNIGRAPHCS(即UG)。即利用自動(dòng)編程軟件本身的自動(dòng)繪圖CAD(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì))功能,繪制出幾何圖形,再利用軟件的CAM(計(jì)算機(jī)輔助制造)功能,制作出數(shù)控加工程序,通過其圖形演示功能對(duì)零件的加工路徑進(jìn)行驗(yàn)證。
2、數(shù)控專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)
理論與實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)要有相適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,如我院數(shù)控實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容非常豐富,一個(gè)實(shí)習(xí)車間可進(jìn)行好幾個(gè)工種的教學(xué)。在實(shí)習(xí)車間內(nèi)有教室,將教室與實(shí)習(xí)車間合二為一,形成仿真的工作場(chǎng)所,使教學(xué)過程變?yōu)樯a(chǎn)過程,學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù),使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。首先老師在車間的教室內(nèi)講解完理論知識(shí)后緊接著就可以進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練,如:普通車工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工等,然后根據(jù)實(shí)際操作中普遍存在的問題再進(jìn)行理論講解。結(jié)合我院實(shí)際和我市各企業(yè)的實(shí)際情況,數(shù)控教學(xué)要求學(xué)生掌握FANUC、西門子、廣州數(shù)控等數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng),重點(diǎn)是掌握華廣州數(shù)控、FANUC操作系統(tǒng)、編程指令和操作方法,能獨(dú)立編程并完成較復(fù)雜零件的加工。數(shù)控加工原理和基本知識(shí),數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)講解與見習(xí)、各系統(tǒng)對(duì)刀原理,編程指令講解與實(shí)訓(xùn),各系統(tǒng)面板的熟悉,對(duì)刀方法及一般軸類、套類、盤類零件的編程加工(實(shí)訓(xùn)操作)。這一整個(gè)教學(xué)過程都是由教師主講并指導(dǎo)實(shí)操,因此這樣的理論與實(shí)訓(xùn)的“一體化”教學(xué)為師生提供了邊教、邊學(xué)、邊做、理論與實(shí)踐互補(bǔ)的有效保障,從而保證了“一體化”教學(xué)的順利實(shí)施。
3、數(shù)控專業(yè)英語的教學(xué)
我國外資規(guī)模不斷擴(kuò)大,吸引了大批的外國企業(yè)和投資者。英語在外資企業(yè)中的產(chǎn)品圖紙、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝文件、檢驗(yàn)文件和操作說明書中被使用,外資企業(yè)急需熟悉本專業(yè)知識(shí)且掌握專業(yè)英語的復(fù)合型人才。所以技工院校開設(shè)專業(yè)英語課程非常有必要。技工院校的學(xué)生仍是以掌握必備的專業(yè)知識(shí)和操作技能為主,所以在課堂教學(xué)中盡量精選專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容,做到“夠用”就好??芍攸c(diǎn)講述機(jī)床運(yùn)動(dòng)、軸系統(tǒng)和坐標(biāo)、工程圖、機(jī)床控制、編程規(guī)劃流程等方面的內(nèi)容。
4、數(shù)控機(jī)床維護(hù)與保養(yǎng)的教學(xué)
絕大多數(shù)技工院校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)可能側(cè)重的是數(shù)控機(jī)床的編程與加工,而對(duì)機(jī)床維護(hù)與保養(yǎng)的教學(xué)不夠重視,這極有可能造成數(shù)控機(jī)床的維護(hù)保養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)操作兩者間的不和諧,不統(tǒng)一。作為技工院校,向社會(huì)輸送一批批專業(yè)技能過硬的技術(shù)工人是整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。但與其同時(shí),不能搞片面教學(xué),在注重技術(shù)過關(guān)過硬的基礎(chǔ)上,更為關(guān)鍵的是制定切實(shí)可行的機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)制度,從而培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生的安全操作規(guī)范意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭趧?dòng)紀(jì)律和態(tài)度。
一體化教學(xué)既豐富了課堂教學(xué),又提高了教學(xué)效果和教學(xué)的綜合能力;既符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),又突出操作技能實(shí)訓(xùn),并且講授內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)習(xí)操作;既有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,又有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并能及時(shí)靈活地加以解決。作為職業(yè)院校的教師,我們更加要重視教學(xué)方法,而不是教學(xué)內(nèi)容,重視的是教學(xué)過程,而不是教學(xué)結(jié)果,重視的不是學(xué)什么,而是怎樣學(xué),使他們能適應(yīng)社會(huì)的要求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代,對(duì)高技能人才提出了新的更高要求,技工院校應(yīng)突出學(xué)生綜合素質(zhì)和操作技能的培養(yǎng),把學(xué)生培養(yǎng)成一專多能的復(fù)合型高技能人才?!?/p>
參考文獻(xiàn):
[1]龐恩泉,數(shù)控加工技術(shù)一體化教程,2009
[2]姜善濤、趙明 ,數(shù)控加工技術(shù):理實(shí)一體化教材,2012
[3]嚴(yán)愛珍、李宏勝,機(jī)床數(shù)控原理與系統(tǒng),2011
[4]吳光明,數(shù)控編程與操作,2013
[5]方沂,數(shù)控機(jī)床編程與操作,2007
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目激勵(lì) 數(shù)控車削實(shí)訓(xùn)教學(xué) 實(shí)踐與探索
一、問題提出
數(shù)控技術(shù)是20世紀(jì)中期才發(fā)展起來的一門綜合性學(xué)科,它集微電子、信息處理、自動(dòng)檢測(cè)、自動(dòng)控制及機(jī)械制造等高新技術(shù)于一體。當(dāng)前的機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)控化,為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求,技工院校設(shè)立了數(shù)控專業(yè),以培養(yǎng)數(shù)控技能型人才,而數(shù)控技能型人才必須在實(shí)踐操作及數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面具有非常強(qiáng)的動(dòng)手操作能力?!稊?shù)控車削加工》作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,首先應(yīng)在技工院校中受到重視,對(duì)如何提高其教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)踐與探索,以期相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
“如何提高教學(xué)效果”也可以理解為“如何有效地教學(xué)”。所謂“有效”,是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生能獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。
筆者進(jìn)行了多年的教學(xué)實(shí)踐與探索,嘗試在原來的基礎(chǔ)上用不同的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)控車削教學(xué)的改革與研究,記錄其中的差異,并通過測(cè)驗(yàn)、技能鑒定考試和職業(yè)技能競(jìng)賽等總結(jié)歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn),得出相應(yīng)的改進(jìn)結(jié)論,提高學(xué)生的綜合操作能力。
二、實(shí)踐與探索
1.興趣項(xiàng)目,操作先行
(1)先做后教,體驗(yàn)成功。數(shù)控車床的操作有固定的程序和功能,相比于理論知識(shí),操作相對(duì)簡單。所以,對(duì)于數(shù)控車床而言,操作先行是可行的一種教學(xué)方法。而操作先行,項(xiàng)目的選擇至關(guān)重要,要激勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施中參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,能夠體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣,能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。
(2)亦玩亦做,興趣自來。讓學(xué)生自己操作數(shù)控車床,加工出一個(gè)“子彈”的零件,如圖1所示。學(xué)生既感到興奮,又有一種成就感。操作先行避免了一開始就學(xué)習(xí)編程的枯燥和艱澀,有效地給了學(xué)生對(duì)自我的肯定和滿足。學(xué)生通過輸入老師預(yù)先編寫好的程序,如表1所示,能很直觀地對(duì)數(shù)控程序有了認(rèn)識(shí)――“字母+數(shù)字”。同時(shí),也對(duì)該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了清晰的感受――操作機(jī)床,加工出合格的零件。
2.核心項(xiàng)目,分組實(shí)施
(1)教前摸底,有的放矢。數(shù)控編程涉及的知識(shí)面較廣,每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、特長不同,在核心項(xiàng)目實(shí)施前對(duì)學(xué)生作一次全面的測(cè)試,有利于老師對(duì)學(xué)生的了解,有利于后續(xù)的分組教學(xué)。具體測(cè)試的內(nèi)容應(yīng)該包括數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖和車工操作等課程。其中數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)該以幾何圖形的尺寸計(jì)算及三角函數(shù)為主。測(cè)試之后,對(duì)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的分析,歸納出各課程學(xué)生的差異。
(2)精心分組,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通常,學(xué)生如果在測(cè)試的課程中遇到困難,也會(huì)反映到以后的數(shù)控編程的學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)測(cè)試的情況,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,有利于促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng);有利于學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同進(jìn)步;有利于學(xué)生相互指正、減小操作過程中的故障率。
分組的人數(shù)以3人為宜。人數(shù)過多,效率降低,因?yàn)槿司僮鞯臋C(jī)會(huì)偏少;剛開始學(xué)習(xí)時(shí),如果人數(shù)偏少,也容易造成學(xué)生縮手縮腳,故障率也相應(yīng)偏高。
對(duì)學(xué)生分組的時(shí)候要考慮的因素比較多,最主要考慮要把每組學(xué)生盡量組合成互補(bǔ)的,比如把數(shù)學(xué)好機(jī)械制圖差的學(xué)生和機(jī)械制圖好數(shù)學(xué)差的學(xué)生組合,把數(shù)控操作好計(jì)算機(jī)編程差的學(xué)生和數(shù)控操作差計(jì)算機(jī)編程好的學(xué)生組合。
學(xué)生分組后也容易造成學(xué)生兩極分化現(xiàn)象,有可能造成交給一個(gè)組的任務(wù),結(jié)果由一個(gè)學(xué)生全部完成了,其他學(xué)生并沒有參與,所以,任務(wù)分配的時(shí)候也可以考慮適當(dāng)細(xì)化。比如:3人一組,一人計(jì)算機(jī)編程,一人數(shù)據(jù)記錄,一人數(shù)控操作,然后兩兩輪換進(jìn)行,課程結(jié)束將對(duì)學(xué)生一個(gè)個(gè)進(jìn)行考核。
(3)削枝強(qiáng)干、突出重點(diǎn)。在數(shù)控車的教學(xué)過程中,不可避免地會(huì)和某些課程發(fā)生聯(lián)系,如圖2所示,也會(huì)碰到有些學(xué)生沒有掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)瓶頸,而且情況各有不同,有學(xué)生被數(shù)學(xué)難住了,有學(xué)生看不懂圖樣,有學(xué)生不懂工藝等等。如果把這些內(nèi)容全部放在數(shù)控課堂上學(xué)習(xí),其效果和效率都是低下的,因?yàn)橹皇怯胁糠謱W(xué)生沒有掌握相關(guān)的部分知識(shí)點(diǎn)。所以,在數(shù)控的教學(xué)過程中不應(yīng)該把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)。
對(duì)于技工院校的數(shù)控教學(xué)目標(biāo)定位是學(xué)生能根據(jù)圖樣要求,獨(dú)立編程、操作,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),加工出合格的零件。數(shù)控課程要解決的問題就是“數(shù)控編程”和“數(shù)控機(jī)床操作”。數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)、組成等其他的知識(shí),學(xué)生可通過自學(xué)或教師輔導(dǎo)獲得。
數(shù)控車削的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在圖形(或圖樣)的數(shù)字化處理、程序的編寫及數(shù)控機(jī)床的操作這三方面。圖3所示是一個(gè)保齡球瓶的零件圖,進(jìn)行編程需要計(jì)算從O到F各點(diǎn)的坐標(biāo),通過學(xué)生自己計(jì)算或用CAD都可以得到各點(diǎn)的坐標(biāo)。筆者的處理方法是指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注這些點(diǎn)的坐標(biāo),如表2所示,并告訴學(xué)生為什么選取這些值作為坐標(biāo)值。由于教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)編程的方法,坐標(biāo)值的計(jì)算可以直接、明白地教授給學(xué)生,能有效地保證計(jì)算機(jī)編程教學(xué)的效率。
例如,現(xiàn)要編寫一個(gè)保齡球瓶零件的加工程序。零件和刀具的參數(shù)如下:毛坯直徑10mm,1號(hào)刀為35°外圓刀,2號(hào)刀為切斷刀。
計(jì)算機(jī)程序的編寫必須和企業(yè)的技術(shù)文件統(tǒng)一,有利于接軌企業(yè)生產(chǎn),有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,也便于編程的學(xué)習(xí)。具體的技術(shù)文件包括圖樣、數(shù)控加工工序卡片、數(shù)控加工刀具卡片、數(shù)控加工進(jìn)給路線圖、數(shù)控加工程序單等。這些技術(shù)文件都以表格的形式存在,有規(guī)律、有條理、也比較系統(tǒng),而且比較清晰、要點(diǎn)突出,非常貼合機(jī)械加工及數(shù)控編程的特點(diǎn)――邏輯嚴(yán)密、條理清晰。把技術(shù)文件(表格)的格式,運(yùn)用到數(shù)控車削教學(xué)過程中可有效提高數(shù)控教學(xué)的效益。如表3所示,學(xué)生填寫準(zhǔn)確即可加工出保齡球瓶的零件。
3.仿真項(xiàng)目,虛擬加工
目前的數(shù)控機(jī)床可以直接通過數(shù)據(jù)線和計(jì)算機(jī)連接,學(xué)生可以通過操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行編程、模擬并校驗(yàn)程序,而后通過計(jì)算機(jī)控制機(jī)床進(jìn)行加工。常用的數(shù)控仿真軟件有南京思沃、上海宇龍、斐克數(shù)控仿真等,這些軟件可以完全模擬從程序輸入到零件加工完成的整個(gè)過程。
數(shù)控車削課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué),必須在數(shù)控機(jī)床上通過大量的操作練習(xí)才能完成,因此需要購置教學(xué)設(shè)備,還有機(jī)床的日常維護(hù)、刀具和材料,這些都需不小的費(fèi)用。另一方面,由于學(xué)生都是初學(xué)者,在操作中常常因操作錯(cuò)誤而損壞數(shù)控車床?;谝陨细鞣N原因,在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中引入數(shù)控仿真技術(shù)是非常必要的。對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行仿真教學(xué)既滿足了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求,又節(jié)省了設(shè)備的投資成本。針對(duì)無法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一手把手教學(xué)而造成教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在實(shí)操過程中出現(xiàn)的問題,教師可利用軟件提供的“測(cè)試”和“錄制”功能,要求學(xué)生將自己操作過程錄制下來,以備教師課后調(diào)出檢查。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生而言,可以讓他們先在仿真中獨(dú)立完成,完成的效果圖如圖4所示。
我們可把計(jì)算機(jī)仿真編程學(xué)習(xí)穿插在核心項(xiàng)目的教學(xué)當(dāng)中,這樣可以非常安全地讓學(xué)生學(xué)習(xí)編程,把有些可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)先通過模擬去表現(xiàn)并排除。在計(jì)算機(jī)上模擬加工零件,其速度是可以調(diào)節(jié)的,同時(shí),不需要裝夾工件和刀具,有效地節(jié)約時(shí)間,提高了效率。當(dāng)然,數(shù)控仿真模擬加工對(duì)編程學(xué)習(xí)很有幫助,但是對(duì)刀、工件測(cè)量等環(huán)節(jié)還需要通過實(shí)際操作來提高水平。
三、實(shí)施成效
1.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)普遍提高
(1)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣品質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生積極性中是很現(xiàn)實(shí)且十分活躍的心理成分,它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用。托爾斯泰說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!睂W(xué)校教研組分別對(duì)2011、2012級(jí)機(jī)械加工兩個(gè)班的85名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果有72%的學(xué)生認(rèn)為在探索有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略以來,學(xué)習(xí)興趣是“增強(qiáng)了”。
(2)促進(jìn)學(xué)生基本技能的快速提高。多年來,通過開展專業(yè)技能興趣小組,數(shù)控專業(yè)學(xué)生的操作能力大為提高,還涌現(xiàn)了一批技能操作能手。他們?cè)诟黝惛?jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績,2015年臨安市第七屆中等職業(yè)學(xué)校技能比賽數(shù)車項(xiàng)目,一人獲一等獎(jiǎng),二人獲三等獎(jiǎng);2015年杭州市機(jī)械專業(yè)學(xué)生技能競(jìng)賽數(shù)車項(xiàng)目,分別有學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。
2.畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高
隨著各項(xiàng)措施的落實(shí),學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高,畢業(yè)生的質(zhì)量更為貼近人才市場(chǎng)需求,職業(yè)技能更接軌企業(yè),深受企業(yè)的歡迎和肯定,就業(yè)呈供不應(yīng)求的趨勢(shì)。近幾年來畢業(yè)生就業(yè)率平均在98%以上,其中60%以上的學(xué)生與數(shù)控專業(yè)對(duì)口。
四、小結(jié)
數(shù)控車削加工是一門重要的專業(yè)操作課程,很多教材的編寫也已經(jīng)項(xiàng)目化。項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施,注重的不僅是最終的結(jié)果,還要關(guān)注完成任務(wù)的過程,做到“做中學(xué)、學(xué)中做”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,不但訓(xùn)練學(xué)生之間協(xié)調(diào)、合作的能力,還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)解決問題的能力。
本文在探索有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略時(shí),將項(xiàng)目分成三類,即興趣項(xiàng)目、核心項(xiàng)目、仿真項(xiàng)目。興趣項(xiàng)目的實(shí)施,可稍多注重其最終結(jié)果,對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行多場(chǎng)合的展示,而且采取激勵(lì)的措施,提高學(xué)生的信心和成就感。核心項(xiàng)目的實(shí)施,注重過程,講究合作,分組競(jìng)爭,小組完成情況在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所醒目位置公示。仿真項(xiàng)目的實(shí)施,注重因材施教,對(duì)優(yōu)秀生,開發(fā)思維,鼓勵(lì)拔尖;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,培養(yǎng)興趣,掌握基礎(chǔ),促成其理論知識(shí)的實(shí)踐化。
總之,我們必須為學(xué)生提供更加有效的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要將整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的教、學(xué)、練融為一體,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中的互動(dòng),使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效益得到大幅度的提高。我們要培養(yǎng)不僅有專業(yè)知識(shí),而且還有一定創(chuàng)新思維和較強(qiáng)實(shí)際操作能力的技能人才。
參考文獻(xiàn):
[1]楊有君.數(shù)控技術(shù)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2014.
[2]張夢(mèng)欣.數(shù)控車床編程與操作[M].北京:中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2014.
1.課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象,學(xué)生理解困難。一般機(jī)制專業(yè)的學(xué)生前期對(duì)數(shù)控相關(guān)知識(shí)和設(shè)備了解較少,初步接觸該課程時(shí)沒有感性認(rèn)識(shí),對(duì)所講內(nèi)容感覺抽象不易理解和掌握,學(xué)習(xí)興趣不濃。
2.傳統(tǒng)教學(xué)往往將理論和實(shí)訓(xùn)分開進(jìn)行,不僅導(dǎo)致理論老師和實(shí)訓(xùn)教師重復(fù)講授,而且造成了師資、時(shí)間和設(shè)備的極大浪費(fèi),也不利于理論和實(shí)踐的結(jié)合。
3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)理論較為滯后,加之學(xué)生之前對(duì)數(shù)控設(shè)備沒有接觸,實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較緊張(在規(guī)定時(shí)間內(nèi)很難完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容),以及學(xué)生在初學(xué)時(shí)對(duì)編程操作不熟練,往往存在一定的安全隱患;極易造成機(jī)床、刀具的損壞,更有甚者造成人身傷害。
4.數(shù)控設(shè)備不足以及機(jī)制專業(yè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)少,學(xué)生很難通過幾次實(shí)驗(yàn)掌握所學(xué)內(nèi)容。如果數(shù)控機(jī)床的編程操作完全依靠數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練,則投入大消耗較大成本極高。一般學(xué)校很難承擔(dān)起此種消耗與投入,且也完全沒有必要。
5.數(shù)控系統(tǒng)型號(hào)多且復(fù)雜。一般院校所使用的教材可能會(huì)與實(shí)際實(shí)訓(xùn)的設(shè)備系統(tǒng)不一致,且學(xué)校也不可能將所有的系統(tǒng)配齊。這樣便導(dǎo)致課堂所講系統(tǒng)與實(shí)際實(shí)訓(xùn)不同,在校所學(xué)的系統(tǒng)與工廠中不符,而最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后不能很快定崗生產(chǎn)。
二、仿真軟件在該課程教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)
1.在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中實(shí)際的數(shù)控機(jī)床往往只是某一種數(shù)控系統(tǒng),有可能與課堂所講系統(tǒng)不同。而仿真軟件往往自帶多種數(shù)控系統(tǒng),可以方便學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)不同系統(tǒng)。
2.仿真軟件一般包含多個(gè)廠家的數(shù)控設(shè)備,而且仿真的機(jī)床面板和實(shí)際機(jī)床完全一致且系統(tǒng)模擬仿真真實(shí),學(xué)生練習(xí)操作面板極為方便。
3.仿真軟件可以在虛擬環(huán)境下對(duì)程序進(jìn)行仿真驗(yàn)證、圖像模擬等。仿真的圖像形象逼真,真實(shí)再現(xiàn)了實(shí)際加工過程。
4.仿真軟件的三維仿真加工過程形象逼真,學(xué)生可以直觀形象地感受數(shù)控機(jī)床的實(shí)際加工過程,更容易理解和接受所學(xué)知識(shí)。5.仿真軟件具有多種模式,授課模式、練習(xí)模式以及測(cè)驗(yàn)?zāi)J降龋瑯O大地方便教師講授和學(xué)生練習(xí)以及在線測(cè)驗(yàn)。
6.利用仿真軟件采用虛擬機(jī)床替代真實(shí)機(jī)床進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn),不僅可以解決設(shè)備和師資的不足,同時(shí)也可以節(jié)約實(shí)訓(xùn)成本,更經(jīng)濟(jì)。
三、仿真軟件在該課程教學(xué)過程中的創(chuàng)新和應(yīng)用
1.運(yùn)用數(shù)控仿真軟件結(jié)合多媒體教學(xué)。打破了以前的《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)的傳統(tǒng)方法。現(xiàn)在老師先利用多媒體或者在黑板上講解原理以及指令的格式、編程方法及注意事項(xiàng),然后現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用數(shù)控仿真軟件對(duì)其所講解的指令進(jìn)行示例編程并模擬真實(shí)機(jī)床生產(chǎn)加工,并結(jié)合多媒體廣播給學(xué)生演示加工過程,這樣學(xué)生就更容易理解和掌握所講內(nèi)容。最后學(xué)生再利用練習(xí)模式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,并直觀感受,從而較快地理解掌握所學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)自信心。突出學(xué)生手腦并用的效果,使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;同時(shí)也使原本抽象枯燥乏味的理論教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.運(yùn)用仿真軟件可以使得學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)之前對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行熟悉,學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)之前先通過自己的實(shí)際仿真練習(xí),對(duì)相關(guān)設(shè)備的操作和使用有一定的了解,然后再去車間做實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)就能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,同時(shí)也避免了學(xué)生在初學(xué)時(shí)由于編程錯(cuò)誤以及設(shè)備操作不熟練或者不當(dāng),而造成機(jī)床、刀具的損壞,更有甚者造成人身傷害,讓學(xué)生做實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)時(shí)更安全高效。老師在上課時(shí)可以對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)以及設(shè)備進(jìn)行比較和歸納講解,讓學(xué)生能很快清楚和理解掌握不同數(shù)控系統(tǒng)的設(shè)備之間的區(qū)別并很快適應(yīng);達(dá)到一通百通的目的。而最終可以使學(xué)生在就業(yè)進(jìn)入工廠后針對(duì)不同的數(shù)控系統(tǒng)都能得心應(yīng)手,很快適應(yīng)生產(chǎn)崗位。
3.運(yùn)用仿真軟件可以彌補(bǔ)設(shè)備不足以及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較少的問題。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作之前,可以自己先利用仿真軟件對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行模擬操作,然后再去車間在數(shù)控設(shè)備上進(jìn)行實(shí)際操作,這樣就可以極大地節(jié)省操作的時(shí)間,縮短實(shí)習(xí)周期,而且也提高了設(shè)備的利用率。其次現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)生都有自己的電腦,這樣學(xué)生就可以在課外或者空余時(shí)間足不出戶在自己宿舍對(duì)所講的內(nèi)容及自己的作業(yè)等進(jìn)行反復(fù)的仿真練習(xí)和驗(yàn)證。既保證了每個(gè)同學(xué)有充足的時(shí)間來動(dòng)手練習(xí),同時(shí)也不僅使學(xué)生掌握了編程知識(shí)以及機(jī)床操作技能,一舉兩得。
4.仿真軟件往往包含從經(jīng)濟(jì)型的數(shù)控到高檔數(shù)控系統(tǒng)等多種數(shù)控系統(tǒng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及認(rèn)知水平和發(fā)展的需要,循序漸近地掌握數(shù)控編程與操作技巧。在實(shí)際講授時(shí)可分為兩個(gè)模塊進(jìn)行:一為基礎(chǔ)模塊,這一模塊是教學(xué)重點(diǎn),主要講解與訓(xùn)練該課程所講的最常用的數(shù)控系統(tǒng)中的編程指令及方法、操作及應(yīng)用。以及當(dāng)前學(xué)校配備的數(shù)控系統(tǒng)的編程方法和操作,這樣不僅使絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握該課程的基本內(nèi)容知識(shí),同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)時(shí)方便,必須使學(xué)生熟練掌握,靈活應(yīng)用。二為提高模塊,由于學(xué)生工作之后可能操作的數(shù)控系統(tǒng)與上學(xué)時(shí)所學(xué)的不同,所以這部分主要為學(xué)有余力的學(xué)生講解與訓(xùn)練目前絕大多數(shù)企業(yè)所使用的高檔數(shù)控系統(tǒng)的機(jī)床的編程與操作,以幫助學(xué)生提高在不同數(shù)控系統(tǒng)下對(duì)不同數(shù)控機(jī)床的編程方法的理解與應(yīng)用能力;這樣,學(xué)生在從業(yè)時(shí)能夠信心十足地面對(duì)所操作的數(shù)控機(jī)床,較快適應(yīng)所從事的工作。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞:數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件
實(shí)訓(xùn)教學(xué)
教學(xué)模式
中圖分類號(hào):TG659 TP391.9
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
文章編號(hào):1002-2422(2010)03-0048-03
1數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件的特點(diǎn)
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件是結(jié)合機(jī)床廠家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與高校教學(xué)訓(xùn)練一體所開發(fā)的一種機(jī)床控制虛擬仿真系統(tǒng)軟件。學(xué)生在微機(jī)平臺(tái)上運(yùn)行此軟件進(jìn)行仿真操作,會(huì)達(dá)到同真實(shí)設(shè)備一樣的操作教學(xué)效果,可以滿足大批量學(xué)生教學(xué)需求。系統(tǒng)還可以依據(jù)不同的客戶要求進(jìn)行設(shè)計(jì),尤其適于初學(xué)者的入門訓(xùn)練。
1,1數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件的優(yōu)點(diǎn)
(1)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入資源少,卻能做到一人一機(jī)操作,有利于提高了學(xué)生實(shí)際操作能力。
(2)可以使學(xué)生達(dá)到接近實(shí)物操作的訓(xùn)練,并且安全可靠。
(3)能使抽象問題形象化,操作訓(xùn)練過程中允許出錯(cuò)。
(4)通過動(dòng)態(tài)的仿真操作使教學(xué)過程易教、易學(xué),教學(xué)效果顯著提高。
1,2數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件的不足
(1)參數(shù)設(shè)置具有隨意性。
(2)學(xué)生無法通過仿真軟件體會(huì)真實(shí)的加工環(huán)境。
(3)不利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度養(yǎng)成。
(4)先入為主,易淡薄安全意識(shí)。
為使學(xué)生能夠獨(dú)立而正確的操作數(shù)控機(jī)床打下真實(shí)的基礎(chǔ),在數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)教學(xué),既要充分發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件的優(yōu)點(diǎn),更要正確認(rèn)識(shí)其缺點(diǎn)。
2數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件環(huán)境下教學(xué)研究
采用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件環(huán)境上機(jī)實(shí)訓(xùn)前,教師要以就業(yè)為導(dǎo)向科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,可把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為3個(gè)模塊來安排。一是基礎(chǔ)模塊:主要講解實(shí)訓(xùn)教學(xué)最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的編程方法、操作及應(yīng)用,這是所有學(xué)生必須掌握的教學(xué)重點(diǎn)。二是提高模塊:主要講解實(shí)訓(xùn)教學(xué)EMENS數(shù)控系統(tǒng)的編程與操作,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)機(jī)床編程方法的了解與應(yīng)用。三是拓展模塊:學(xué)習(xí)一些目前常用的國產(chǎn)系統(tǒng),如華中、廣數(shù)等系統(tǒng)的編程與操作方法來拓寬學(xué)生的知識(shí)面。將數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件環(huán)境中數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式歸納如圖1所示。
2,1運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件,采納激發(fā)引導(dǎo)型教學(xué)方法
在數(shù)控仿真教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生技能操作的積極性變被動(dòng)為主動(dòng)。首先抓住新生第一次實(shí)訓(xùn),結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),介紹數(shù)控編程知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,有意識(shí)地讓學(xué)生了解數(shù)控編程與今后工作的密切關(guān)系,了解所學(xué)專業(yè)知識(shí)主要和數(shù)控編程及操作有著緊密的聯(lián)系。從歷屆學(xué)生中挖掘具有實(shí)用價(jià)值的,能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生興趣的典型事例,充分展現(xiàn)數(shù)控編程及操作的價(jià)值,使更多的學(xué)生對(duì)數(shù)控編程產(chǎn)生濃厚的興趣。
2,2運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件,循序漸進(jìn)提高數(shù)控編程與操作能力
在教學(xué)過程中一開始設(shè)計(jì)較簡單的零件圖樣,教師先進(jìn)行示范性操作,同時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真觀察,掌握操作要領(lǐng)。當(dāng)機(jī)床的模擬切削聲響起來,切屑飛濺,毛坯隨著刀具的加工變成圖樣要求的工件后,學(xué)生的好奇心和求知欲極度膨脹,此時(shí)也恰是讓學(xué)生動(dòng)手操作,進(jìn)行模仿的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立完成,興奮不已時(shí),及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生所取得的成績,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝自己,激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。當(dāng)學(xué)生激動(dòng)的情緒趨于平靜時(shí),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極地思考,工件為什么會(huì)變成與圖樣尺寸一樣?機(jī)床為什么會(huì)自己加工?這樣也就順理成章導(dǎo)出:機(jī)床由計(jì)算機(jī)控制,計(jì)算機(jī)由程序控制,程序是由技術(shù)人員編寫的。顯然,學(xué)生處在一種循序漸進(jìn)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),既激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
2,3運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件,營造情景教學(xué)氛圍
在教學(xué)過程中,經(jīng)常有意識(shí)地設(shè)置“陷阱”:故意少編一個(gè)程序段、參數(shù)輸入錯(cuò)誤等。如發(fā)生撞刀現(xiàn)象,致使工件車不出,讓學(xué)生自己找出失敗的原因。在運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生嘗試“挫折”考驗(yàn)的情境,以此來磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),使學(xué)生體驗(yàn)到只有經(jīng)過艱苦努力,獲得的成功才更有價(jià)值,從而產(chǎn)生足夠的自信和克服挫折的勇氣。當(dāng)學(xué)生真正排除了故障后,就會(huì)在“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的情感中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。既獲取了知識(shí),又培養(yǎng)了堅(jiān)韌的意志,這種經(jīng)受挫折、克服挫折的教育在潛移默化中也是幫助學(xué)生增強(qiáng)信心的重要一環(huán)。將會(huì)讓學(xué)生獲益終生。
2,4運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件,提高學(xué)生解決實(shí)際問題、獨(dú)立工作能力
教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真在教學(xué)中的應(yīng)用方法,擺正數(shù)控加工仿真在教學(xué)中的位置,既不能完全依賴數(shù)控加工仿真而放棄教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用,也不能在教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲。在上機(jī)前教師應(yīng)利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)操作演示,并在學(xué)生上機(jī)時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用數(shù)控加工仿真軟件進(jìn)行編程與操作,遇到問題反復(fù)調(diào)試、相互探討。有時(shí)可通過網(wǎng)絡(luò)交互協(xié)作討論,模擬解決實(shí)際問題。顯然,學(xué)生更快更好的掌握數(shù)控專業(yè)技能的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、解決實(shí)際問題的能力、獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2,5運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件,教學(xué)中還應(yīng)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,所以評(píng)價(jià)要做到:第一,合理且有一定的彈性。答案不能限制太死,只要合理就行,如一些仿真操作中學(xué)生實(shí)施方案的可行性討論,實(shí)際操作過程中加工線路等。第二,既要評(píng)價(jià)技能操作結(jié)果,又要評(píng)價(jià)技能操作的過程。對(duì)在技能操作中學(xué)生的積極參與表現(xiàn)出來的良好個(gè)性品質(zhì)要給予充分的鼓勵(lì)、肯定、嘉獎(jiǎng)。第三,轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)的主客體關(guān)系,對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的技能操作情況及結(jié)果不僅僅由教師來評(píng),還可以讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。如加工線路的制定、某些圖樣的理解、坐標(biāo)點(diǎn)的計(jì)算,可采用學(xué)生討論評(píng)價(jià)的方式,在研討中發(fā)現(xiàn)問題,得出正確結(jié)果。就這樣,運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件教學(xué)中構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也就自發(fā)地調(diào)動(dòng)出來了。
3數(shù)控仿真系統(tǒng)軟件環(huán)境中數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)措施
社會(huì)上需要的數(shù)控技術(shù)人才,要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又要有過硬的操作水平,即對(duì)機(jī)床操作熟練又能進(jìn)行工藝分析編制加工程序,更要有一定的真刀真槍加工水平。當(dāng)今,隨著仿真軟件的快速發(fā)展,雖然仿真軟件與實(shí)際加工的差距越來越小,但是兩者之間始終還有差距存在,二者不能混為一談、相互替代。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要揚(yáng)長避短,注重發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足;
首先,教師應(yīng)首先明確仿真軟件與實(shí)際機(jī)床的區(qū)別,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較,時(shí)刻注意這些差距,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到仿真軟件的不足,并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,而不是完全依賴仿真軟件。在有限條件下盡可能多進(jìn)行從圖紙的工藝性分析到編程加工的實(shí)操練習(xí),利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行初期感性訓(xùn)練和基本程序與指令代碼的練習(xí)。
其次,在應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件時(shí),重視安全教育,規(guī)范化操作,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的機(jī)床保養(yǎng)與維護(hù)知識(shí)。專項(xiàng)進(jìn)行刀具知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生正確理解刀具參數(shù)含義,進(jìn)行正確選用并能掌握磨刀技術(shù)。
最后,應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件時(shí),要滲透和回憶前面所學(xué)的普通機(jī)床的基本操作過程,并將二者加以比較。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件的使用主要定在熟悉面板操作等加工過程,并且在仿真教學(xué)過程中穿插現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),而不能把整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)過多地放在仿真軟件訓(xùn)練上。
只有在教學(xué)中科學(xué)、合理、有效的利用仿真軟件,將仿真訓(xùn)練與真刀真槍上機(jī)床操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來,才能發(fā)揮仿真教學(xué)的最佳效果,使實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正達(dá)到事半功倍。
一、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)的必要性
數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速,生產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)的廠家眾多,而不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控系統(tǒng)在編程與操作上又有較大的差別。各學(xué)校因辦學(xué)條件的差異,配置的數(shù)控機(jī)床及設(shè)備也有所不同,所以需要的相關(guān)教材也會(huì)有所差別。例如常見的數(shù)控系統(tǒng)有日本的FANUC系統(tǒng)、德國的SIEMENS系統(tǒng)、國產(chǎn)的華中系統(tǒng)、廣數(shù)系統(tǒng)等,這些數(shù)控系統(tǒng)在編程與操作上都有所不同。各學(xué)校因各種條件限制,不可能把所有的數(shù)控系統(tǒng)及各種型號(hào)的數(shù)控設(shè)備都配齊。而現(xiàn)在出版的數(shù)控機(jī)床編程與操作教材,所講述的數(shù)控系統(tǒng)或設(shè)備型號(hào)和各學(xué)校現(xiàn)有的數(shù)控設(shè)備都會(huì)有所差別,教材上有些內(nèi)容也不太實(shí)用,給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很多不便。例如現(xiàn)在出版的很多教材普遍以日本的FANUC和德國的SIEMENS兩大數(shù)控系統(tǒng)作為典型案例進(jìn)行講述,而現(xiàn)在各學(xué)校主要配置的國產(chǎn)華中數(shù)控系統(tǒng),在教材上都沒有相應(yīng)的內(nèi)容。再如現(xiàn)在各學(xué)校普遍采用的投入少、效果顯著的數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)軟件,在很多教材上也很少出現(xiàn)。所以,只有各學(xué)校開發(fā)校本教材才可以解決以上問題。在編寫校本教材時(shí),可以立足于校情,根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)有的數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)軟件及數(shù)控設(shè)備的配置情況,并結(jié)合校企合作企業(yè)的生產(chǎn)情況,參考機(jī)床廠家的編程與操作說明書,選擇兩大數(shù)控系統(tǒng)的編程與操作作為重點(diǎn),進(jìn)行全面的講述,對(duì)其他數(shù)控系統(tǒng)的不同之處也要有所介紹。所以,有針對(duì)性地開發(fā)具有本校特色,實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床編程與操作校本教材很有必要。
二、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)的基本要求
《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材的開發(fā)要以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為主。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況,理論知識(shí)應(yīng)以必需、夠用、實(shí)用為原則,技能操作要以實(shí)踐為主線,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新整合,充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思想,可操作性要強(qiáng),要讓學(xué)生真正能夠在“做中學(xué),學(xué)中做”。教材的編寫上要參考相應(yīng)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),理論教學(xué)要與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化,實(shí)訓(xùn)教學(xué)要與企業(yè)生產(chǎn)一體化。例如:在數(shù)控編程與操作的例題設(shè)計(jì)上,就可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,合理設(shè)計(jì)加工圖紙,靈活選擇材料。原來教材上的一些例題零件圖的加工材料要求就不合理,都是一些金屬材料,如果都用金屬材料進(jìn)行實(shí)訓(xùn),效果雖然較好,但是材料及刀具的損耗很大,加工出來的產(chǎn)品又沒有實(shí)用價(jià)值,浪費(fèi)很大,并且學(xué)生在剛開始操作時(shí)很容易發(fā)生安全事故。校本教材可要求學(xué)生在初期進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí),在數(shù)控車床上用硬圓木棒或尼龍棒來代替金屬材料進(jìn)行加工,數(shù)控銑床上用石蠟或硬塑料板來代替金屬材料進(jìn)行加工;實(shí)訓(xùn)的中期,可用鋁或銅材料進(jìn)行加工;實(shí)訓(xùn)的后期,可按校企合作企業(yè)的產(chǎn)品要求進(jìn)行正規(guī)的產(chǎn)品加工。這樣既可以節(jié)約材料,提高設(shè)備及刀具的使用壽命,也利于保證設(shè)備及學(xué)生的人身安全,循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的技能水平,讓學(xué)生到企業(yè)工作時(shí)能夠快速地從學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)換為企業(yè)工人。
三、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)時(shí)要注意的事項(xiàng)
校本教材的開發(fā)是因?yàn)楝F(xiàn)有的教材編寫不合理,所以,在開發(fā)校本教材時(shí),在參考其他的教材及機(jī)床廠家的編程與操作說明書時(shí),要避免照搬照套現(xiàn)象的出現(xiàn),不能盲目跟風(fēng)、追求數(shù)量及眼前功利,為完成任務(wù)或個(gè)人私利而開發(fā)教材。參加編寫校本教材的老師應(yīng)該是既掌握了扎實(shí)的數(shù)控專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí),又具有熟練的數(shù)控機(jī)床編程與操作技能,更要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來的“雙師型”教師。在進(jìn)行校本教材開發(fā)前,編寫人員應(yīng)在校內(nèi)外進(jìn)行大量的調(diào)查研究工作,明確學(xué)校在該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),了解學(xué)生將來的就業(yè)方向,要深入企業(yè),及時(shí)掌握企業(yè)生產(chǎn)崗位對(duì)人才在知識(shí)、技能等方面的要求。要把企業(yè)的一些典型零件加工案例、新工藝、新技術(shù)納入到教材中。
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):全國優(yōu)秀科技期刊
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫