留住童年精選(九篇)

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第1篇：留住童年范文

【關(guān)鍵詞】童年 藝術(shù)教育 兒童思維 兒童心理 藝術(shù)天性

一、“童年”時代的從無到有

年幼時誦讀描寫童年的美麗詩篇，總會贊嘆藝術(shù)家的智慧，在他們的眼睛里，世界竟然是這般富有詩意。等到懂些事理之后，才明白這世界之所以可愛，正是因?yàn)槿祟愖陨砭哂幸环N不斷否定自己，力臻美好境界的向性；正是因?yàn)槿祟愒趧?chuàng)造世界的同時，也開拓著自己的精神田園。

茹毛飲血的時代里，我們的先民與動物一樣，遵循著弱肉強(qiáng)食的秩序。這種暴力原則普遍存在于人與人的一切關(guān)系中。因此人群中的最弱者——兒童，一直是最底層的受害者。他們得和成人一樣自謀生計(jì)，卻因力弱難勝而所得微?。凰麄兊煤统扇艘粯用鎸Ψ伞幢阌捎跓o知而犯下錯誤——也得接受同樣懲戒，甚至處以極刑。假如說原始人對待年幼的生命有一些特殊之處，那么也僅僅源自于某種對后代的哺育本能，或者是對血緣關(guān)系的一些模糊意識上。

古希臘時代已經(jīng)有許多關(guān)于如何教導(dǎo)青年人習(xí)得勇氣和美德的精彩論述，然而卻沒有專門的“兒童教育”的觀念。人們僅僅含糊地將被教育人群混淆，而對養(yǎng)育兒童和關(guān)注兒童心理健康成長等方面更是沒有提出過任何有價值的見解。人們既不理解知識的獲求是需要循序漸進(jìn)的，更分不清成人的精神需要與兒童愿望之間的區(qū)別。

文藝復(fù)興運(yùn)動將人文主義的光芒照進(jìn)了幽冥昏暗的“人生”領(lǐng)域，沐浴在“人性”春風(fēng)下的學(xué)者們讓童年這顆種子迎甘霖破土而出。1544年，托馬斯·費(fèi)爾（Thomas Phaire）①出版了英國第一本有關(guān)兒科學(xué)的《兒童之書》（The Book of Children）。人們開始意識到“兒童應(yīng)該越來越成為受尊重的對象，他是一個特別的產(chǎn)物，有著他不同的本質(zhì)和不同的需求。他們需要與成人世界分離并受到保護(hù)”。②社會漸漸地開始向兒童隱瞞成人世界的秘密，并為兒童建立一個屬于他們的純凈世界。

慢慢地，孩子們開始進(jìn)入專為他們設(shè)置的學(xué)校讀書，人生各階段開始變得鮮明起來，童年也漸顯它的美好。成年人開始慶賀孩子們的生日，有了糖果和玩偶，有了適合他們穿著的可愛服裝，更有了兒童讀物。

啟蒙運(yùn)動極大地傳播了對童年予以關(guān)注的意識。教育責(zé)任的承擔(dān)者從家庭擴(kuò)展到國家和政府，整個階級社會幫助家庭共同承擔(dān)起教育的職責(zé)。學(xué)術(shù)界也提出了大量關(guān)于探討童年意義的理論。1750年到1814年間，這類書籍出版了2400種。為夭折的幼兒刻建墓碑也成為正常的風(fēng)俗。③

在19世紀(jì)向20世紀(jì)的過渡中，對童年的研究可說是發(fā)展到最高峰了。這一時期產(chǎn)生了兒童心理學(xué)、兒科醫(yī)學(xué)等專門的兒童科學(xué)，對兒童的研究更加深入。杜威、皮亞杰、弗洛伊德等學(xué)說的建立，標(biāo)志著童年到達(dá)了它的鼎盛時期。

我們也可以從另一個側(cè)面看到童年在人文主義的精神蒼穹下所閃爍的另一種光彩，那就是兒童題材音樂作品的出現(xiàn)和發(fā)展。19世紀(jì)之前為兒童所創(chuàng)作的或以兒童為題材的作品幾乎為零。隨著童年概念的興起，19、20世紀(jì)出現(xiàn)了一大批描寫兒童天真爛漫生活，或表現(xiàn)他們純潔心靈的精品，如舒曼的《童年情景》（1838年）、《兒童鋼琴曲集》（1848年）、穆索爾斯基的《兒童游戲》（1858年）、德彪西的《兒童園地》（1908年）、拉威爾的《鵝媽媽》（1908年）、埃爾加的《少年的魔杖》（1907年）、《夢想的兒童》（1902年）、普洛科菲耶夫的《彼得與狼》（1936年）以及瓦格納在《齊格弗里德》中塑造的少年英雄形象等，可以說給了文明世界中成長起來的每個知識心靈以極大的溫暖。

二、童年喪失的危機(jī)

我們可以很容易地在生活中發(fā)現(xiàn)這樣的場景：銀幕里，五六歲的兒童們正拿著話筒煞有介事地侃侃而談，說老練的語言、模仿成人的動作，唱著情歌、跳著熱舞，或是沒大沒小地調(diào)侃和他同臺表演的成年人，博來臺下的陣陣掌聲。這個社會甚至認(rèn)為，這就是一種天才，并為此陶醉。

殊不知，跨越成年期而進(jìn)入老年時期的青年人，就像年邁老朽卻要和青年人要強(qiáng)一樣，是令人生厭的。任何事物只有本身和諧、自身相稱時，才顯得美好、優(yōu)雅。凡事各有序，勉強(qiáng)的、過早成熟的兒童——是精神上的畸兒，任何過早的成熟都不啻是對童真的破壞。

正是信息時代的到來打破了童年與成年的界線。兒童能夠輕而易舉地通過各種途徑（如傳媒網(wǎng)絡(luò)）得到大量不適宜他們接受的信息，成人社會的世故、練達(dá)、權(quán)術(shù)、爭斗、暴力、性、死亡等，在毫無控制的狀態(tài)下污染著孩子稚嫩的純潔心靈。于是兒童過早地趨向于成人行為、語言習(xí)慣、處世態(tài)度甚至需求欲望，幾乎變成了微型成人。童年的本色和純真、善良和夢想，都在做作矯情的模仿秀中一點(diǎn)點(diǎn)消逝，他們燦爛的笑容、可愛的憨態(tài)竟然就這樣在我們的掌聲中飛散了。

媒體信息的泛濫，打破了童年世界的保護(hù)罩；家長與社會的不恰當(dāng)期望，又加速了童年的沉淪。在成人世界游戲規(guī)則的熏陶下，在早熟的語言行為和訓(xùn)練有素的成人思維運(yùn)轉(zhuǎn)下，“孩子們的世界”正在崩塌。

三、用音樂留住童年

（一）藝術(shù)之于“童年”

似乎一切手段都無能為力，想要阻止兒童免受成人世界的消極影響似乎是不可能的，沒有什么能阻擋信息的傳播，我們不可能重新打造一個人工童年。

那么從兒童自身出發(fā)，是否能夠培養(yǎng)一種能力讓孩子們自己將其規(guī)避于渾濁的成人世界呢？是否能找到一種手段，在兒童接觸它的同時，就可進(jìn)入一個隨即營造出的充滿童趣的世界呢？

根據(jù)兒童認(rèn)知學(xué)理論，2—11歲的兒童會頻繁地運(yùn)用表象符號來代替外界事物，思維以具體的直覺表象的展開，以表象加工成意象，由此在頭腦中再現(xiàn)外部世界。可以說正是意象思維④的頻繁使用，才會使孩子出現(xiàn)了各種豐富想象。因此通過藝術(shù)欣賞、藝術(shù)學(xué)習(xí)，藝術(shù)思維中蘊(yùn)藏著的藝術(shù)家的想象、審美、個性等藝術(shù)特征，將會在意象思維的作用中體現(xiàn)出來，在濃厚、真摯、純潔的情緒和情感呼喚中，激發(fā)兒童思維特征，讓他們在充斥著成人思維模式的信息世界中找到屬于自己的一片凈土，重回純凈、天真、五彩繽紛的童年世界。藝術(shù)活動作為意象思維的承載者，既順應(yīng)其心理發(fā)展規(guī)律，同時又是一種天然的需要。

兒童天性喜歡自發(fā)地歌唱，喜歡涂涂畫畫，喜歡手舞足蹈。這是因?yàn)?，人類從動物進(jìn)化到原始人的階段是一個從動作思維向意象思維上升的過程，因而意象思維更本能、更天性，也更能體現(xiàn)出人的本性：合群、有創(chuàng)造力、有情感、能幻想，是一種人類固有的需要。兒童之于成人，某種程度上正如同原始人之于現(xiàn)代人一樣，是后者的年幼形態(tài)。而藝術(shù)活動正是來源于人類需要抒情、移情的一種本能需求，能夠滿足人類對美、對生命、對情感的探索天性。藝術(shù)使我們身上的人類天性——創(chuàng)造性和幻想性的自由心靈——得以返顧。

因此，藝術(shù)家和兒童都是繆斯的承載者，有著同一血脈，在他們之間建立聯(lián)系，讓藝術(shù)與兒童親密無間，才是最有利于發(fā)揮兒童天然的成長動力。

（二）音樂之于“童年”

音樂作為藝術(shù)的一個門類，擁有藝術(shù)思維的共同特性，也就是說，上述關(guān)于藝術(shù)與兒童的相符性，正是論證了音樂藝術(shù)與兒童天性是相當(dāng)符合的。除此之外，音樂還有自身的獨(dú)特魅力能夠與兒童達(dá)到一種更深層的默契，幫助兒童保護(hù)他們的童年世界。

首先，兒童與音樂的天然親近。我們能從孩子們平日里的游戲、兒歌、舞蹈和自發(fā)性的歌唱中，看到音樂與兒童的親密。對孩子來說，音樂首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露，是生活的需要，也是生命的一部分，就像孩子們開心時會開懷大笑，難受時會放聲大哭一樣，是非常自然的情感表白。

另一方面，在其他感官知覺未能成熟的情況下，兒童的聽知覺器官卻能夠獨(dú)立、迅速地發(fā)育完全。童年階段這一特殊的生理?xiàng)l件，也為音樂成為兒童的一種天然能力提供了生理基礎(chǔ)。科學(xué)證明，像聲響、律動、節(jié)奏等這些音樂的基本因素，早在出生之前就已經(jīng)烙印在胎兒體內(nèi)了。這是因?yàn)殡m然胎兒不能對視覺、觸覺、嗅覺等感受有明顯反應(yīng)，但聽覺系統(tǒng)卻尤為發(fā)達(dá)。6個月的胎兒就能感覺到聲音，到8個月時即可記憶它們。美國俄亥俄州立大學(xué)認(rèn)知科學(xué)中心的科學(xué)家近日通過試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，聲音在嬰幼兒的認(rèn)知過程中占支配地位⑤。嬰幼兒似乎一次只能對一項(xiàng)刺激做出反應(yīng)，而這一刺激一般都是聲音，偶爾才是圖像。在所有實(shí)驗(yàn)組中，嬰兒是對聲音最專心的，也就是說，年紀(jì)越低，聽覺系統(tǒng)的支配地位越明顯，這種對聲音的偏好并不受兒童自身的控制。

相比別的領(lǐng)域，音樂界的才能之輩總是在幼年期就顯示出極高的音樂天賦，并且取得藝術(shù)成就時的年齡普遍偏小。音樂才能在6歲左右就開始顯現(xiàn)，而其他領(lǐng)域的天才兒童，至少需要接受一定時間的訓(xùn)練和知識積累才有可能發(fā)揮其才智，這就說明了音樂才能的發(fā)展，并不過分依賴于智能或者相對完整的知識結(jié)構(gòu)，并不依賴于從人類經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識。人的才智和性靈，在童年階段可以搭乘音樂的早班車，這必將使人們在日后精神煥發(fā)。

其次，音樂藝術(shù)有其特殊性。相對于其他藝術(shù)形式，音樂既不像語言文字那樣具有可翻譯性，也不像造型藝術(shù)那樣用非常直觀、可見的方式展現(xiàn)客體對象。對于并不具備足夠的認(rèn)知技能，卻擅于運(yùn)用意象思維的年幼的孩子們來說，音樂引發(fā)意象思維的能力、以聲音為載體的存在形式以及抒感的方式，對于兒童生理、心理來說都是恰當(dāng)?shù)摹⒛軌蜉p松掌握的，因此音樂在幫助兒童引發(fā)、保留、延續(xù)兒童思維的過程中扮演著重要的角色。

即使這個世界讓童年充斥著現(xiàn)實(shí)、理智、世故的成人思維模式，兒童思維中的表象能力還是極易被音樂藝術(shù)激發(fā)，藝術(shù)音樂的熏陶能夠保護(hù)兒童精神免受理性文化對他過度透支的屏障，并為兒童的發(fā)展插上審美與想象的翅膀。音樂作品中所描繪或暗示的藝術(shù)形象，是經(jīng)過藝術(shù)家加工過后的美的產(chǎn)品。音樂所描繪的外部世界，是用藝術(shù)的手段、美的形式來向兒童展示經(jīng)過藝術(shù)處理后的外部世界，這個世界是藝術(shù)升華后的純真世界。通過音律美和情感美，音樂中蘊(yùn)涵的豐富的精神特征將會為兒童精神注入美的甘露。

結(jié)語

音樂對童年的呵護(hù)是需要通過兒童音樂教育事業(yè)的臂膀來實(shí)現(xiàn)的。教育的目的不是在訓(xùn)練一批批冷漠、機(jī)械的工業(yè)時代接班人，而是應(yīng)該塑造一個個留有童年純真心靈的智慧靈魂本身。因此作為音樂教師，也就負(fù)有神圣的使命。而這樣的使命需要我們努力喚起全社會一起捍衛(wèi)童年純真，需要我們的智慧去啟迪和煥發(fā)兒童的靈性。這是我們義不容辭的天職。也許是人們急切尋求進(jìn)步和發(fā)展的心理，也許是工商業(yè)時代的浮躁和利欲變異了成人愛護(hù)、養(yǎng)育兒童的好心。教育的人文之風(fēng)早已沒有多年以前那些偉大的教育家們所設(shè)想的那樣純粹。

兒童嬌弱的身軀、尚未健全的人格不應(yīng)該承受過度的理性的壓榨和束縛，對生活的感受、對美的感受、對自然的感受才是他們成長過程中急需卻又正在流失的。音樂是從人的靈魂和本能之中流淌出來的滿載著幻想、情感和美的藝術(shù)品。它合乎兒童的本能，用一種來自人類精神深處的最原始的生命力保衛(wèi)著童性。在聆聽樂音之時，仿佛打通的五官，會激發(fā)出感官之間前所未有的默契和靈敏，讓人仿佛置身另一個真切的世界。

我們相信音樂所呼喚出的對生命、對美、對自我的感知和體悟，能夠帶給一代人純潔、豐富、文明的心靈。我們也相信，這動態(tài)時代帶來的浮躁心態(tài)，將隨著人們對它的進(jìn)一步認(rèn)識而煥發(fā)出對待它的智慧，“童年”必將永葆它的金色，作為人類精神蒼穹中最美麗的彩霞，與科學(xué)、藝術(shù)、宗教，以及性靈的自由一起，作為文明人類最值得自豪的瑰麗財富而與人類長存。

（注：本文受2012—2013年上海市研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃——大文科研究生學(xué)術(shù)新人培育計(jì)劃資助）

注釋：

①托馬斯·費(fèi)爾（Thomas Phaire），1510—1560年，英國醫(yī)學(xué)家。

②尼爾·波茲曼.童年的消逝[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009：126.

③駱芬美.印象·童年·歷史[Z].

④意象思維，即人腦中以表象為材料，通過聯(lián)想和想象加工的思維活動。

⑤科技日報[N].2004—12—29.

參考文獻(xiàn)：

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[9]貝內(nèi)特·雷默.音樂教育的哲學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2003.

[10]羅平，黃虹.音樂心理學(xué)[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2008.

第2篇：留住童年范文

慎用閃光燈

將這一條放在最前面來說，是因?yàn)椴簧俪醮谓佑|數(shù)碼單反相機(jī)的家長，常常會選擇相機(jī)的自動模式拍攝。在這種模式下，一旦相機(jī)的測光系統(tǒng)檢測到環(huán)境光線不足，就會自動啟用閃光燈閃光。但是，1歲以內(nèi)的孩子正處于身體的發(fā)育階段，視神經(jīng)還在完善之中，所以如果這個時候使用過強(qiáng)的光線，會讓孩子稚嫩的眼睛受到傷害。因此，拍攝時一定要禁用閃光燈！拍攝經(jīng)驗(yàn)不足的家長，可以在室內(nèi)等弱光環(huán)境中使用閃光燈禁用模式強(qiáng)制關(guān)閉閃光燈。無論拍攝環(huán)境如何昏暗，閃光燈都不會閃光，相機(jī)會自動提升感光度設(shè)置滿足能夠清晰拍攝的快門速度。

如果家長有一兩次不小心使用了閃光燈，心理上也不必有太大負(fù)擔(dān)，以后多加小心不再使用就可以了。即使寶寶1歲以上，也還是要盡量避免內(nèi)置閃光燈直接對著孩子的眼睛拍攝?？梢赃x擇光線條件好、明亮寬敞的環(huán)境拍攝，或者開啟室內(nèi)的臺燈、照明燈增加環(huán)境照明；也可以在單反相機(jī)身上安裝外置閃光燈，對墻壁、白色物體進(jìn)行閃光，利用反射光線照亮環(huán)境。這樣不僅不會刺傷孩子的眼睛，還能拍攝出光線柔和的照片。

拍攝真實(shí)自然的畫面

真正的兒童攝影佳作應(yīng)該體現(xiàn)家庭的和睦親情，喚起美好情感。一張令人難忘的照片背后往往有一個印象深刻的故事。為孩子拍照要盡量做到真實(shí)、自然，即使是專業(yè)的兒童攝影機(jī)構(gòu)，也非?？粗剡@幾個方面。專業(yè)兒童攝影往往要挑選適合的對環(huán)境和光線的布置，精心選擇服裝和道具，并通過引導(dǎo)員引逗孩子，捕捉他們自然的情緒。然而，更真實(shí)的一面則需要家長耐心觀察和捕捉。兒童攝影并非只能在影樓里拍攝才能有好的效果，生活中真實(shí)的一面往往充滿著最純真的情感，也是最珍貴的記憶。

精彩的瞬間往往在生活中產(chǎn)生，想要抓住這一個個瞬間，最專業(yè)的攝影師應(yīng)該是父母。因?yàn)樗麄冏盍私庾约旱暮⒆?，也最愛自己的孩子，父母拍攝孩子，永遠(yuǎn)有拍不完的故事

讓孩子保持最佳的狀態(tài)

給孩子拍攝，頭一天一定要讓孩子有充足的睡眠時間。選在孩子精力最為旺盛的時候拍攝，才能夠捕捉到興致盎然、生氣勃勃的畫面。拍攝時需要跟孩子保持眼神上的溝通，通過表情、玩具或者是聲音調(diào)動孩子的興趣。如果能夠有其他家庭成員在旁邊輔助引逗孩子，效果會更加理想。

很多人購買第1臺相機(jī)，是為了記錄孩子。用照片記錄的孩子點(diǎn)滴生活和成長歷程，是家庭成員最珍貴的回憶。兒童是天真和快樂的代表，充滿著人類原始和純真的情感與行為。閑暇時翻翻相冊，照片中的故事總是能夠帶給家庭成員無限歡樂。拍攝兒童除了要掌握一般的人像攝影技巧外，還必須有一些獨(dú)特的要領(lǐng)。本期邀請職業(yè)兒童攝影師苑楠楠（草木）一起，跟大家分享如何拍出精彩的兒童攝影作品。

對嬰幼兒慎用閃光燈

將這一條放在最前面來說，是因?yàn)椴簧俪醮谓佑|數(shù)碼單反相機(jī)的家長，常常會選擇相機(jī)的自動模式拍攝。在這種模式下，一旦相機(jī)的測光系統(tǒng)檢測到環(huán)境光線不足，就會自動啟用閃光燈閃光。但是，1歲以內(nèi)的孩子正處于身體的發(fā)育階段，視神經(jīng)還在完善之中，所以如果這個時候使用過強(qiáng)的光線，會使孩子稚嫩的眼睛受到傷害。因此，拍攝時一定要禁用閃光燈！拍攝經(jīng)驗(yàn)不足的家長，可以在室內(nèi)等弱光環(huán)境中使用閃光燈禁用模式強(qiáng)制關(guān)閉閃光燈。這樣，無論拍攝環(huán)境如何昏暗，閃光燈都不會閃光，相機(jī)會自動提升感光度，滿足能夠清晰拍攝的快門速度。

如果家長有一兩次不小心使用了閃光燈，也不必有太大心理負(fù)擔(dān)，以后多加小心不再使用就可以了。即使寶寶1歲以上，也還是要盡量避免內(nèi)置閃光燈直接對著孩子的眼睛拍攝。可以選擇光線條件好、明亮寬敞的環(huán)境拍攝，或者開啟室內(nèi)的臺燈、照明燈增加環(huán)境照明；也可以在單反相機(jī)身上安裝外置閃光燈，對墻壁、白色物體等進(jìn)行閃光，利用反射光線照亮環(huán)境。這樣不僅不會刺傷孩子眼睛，還能拍出光線柔和的照片。

拍攝真實(shí)自然的畫面

真正的兒童攝影佳作應(yīng)該體現(xiàn)家庭的和睦親情，喚起美好情感。一張令人難忘的照片背后往往有一個令人印象深刻的故事。為孩子拍照要盡量作到真實(shí)、自然。專業(yè)兒童攝影機(jī)構(gòu)拍攝，往往要挑選適合的環(huán)境和光線，精心選擇服裝和道具，并通過引導(dǎo)員引逗孩子，捕捉他們自然的情緒。然而，更真實(shí)的一面則需要家長耐心觀察和捕捉。兒童攝影并非只能在影樓里拍攝才能有好的效果，生活中真實(shí)的一面往往充滿最純真的情感，也是最珍貴的記憶。

精彩的瞬間往往在生活中產(chǎn)生，想要抓住這一個個瞬間，最專業(yè)的攝影師應(yīng)該是父母。因?yàn)樗麄冏盍私庾约旱暮⒆樱沧類圩约旱暮⒆?，父母拍攝孩子，永遠(yuǎn)有拍不完的故事。

讓孩子保持最佳狀態(tài)

給孩子拍攝，頭一天一定要讓孩子有充足的睡眠時間。選在孩子精力最為旺盛的時候拍攝，才能夠捕捉到興致盎然、生氣勃勃的畫面。拍攝時需要跟孩子保持眼神上的溝通，通過表情、玩具或者是聲音調(diào)動孩子的情緒。如果能夠有其他家庭成員在旁邊輔助引逗孩子，效果會更加理想。

此外，照片的質(zhì)量與光線有著直接的關(guān)系。如果是在家中拍攝，選擇陽光明媚的清晨最為合適。9：00～11：00之間，借助窗邊的自然光線拍攝是最合適的。在這段時間孩子容易保持興奮的狀態(tài)，如果氣氛調(diào)動得好，拍出好照片的幾率將大大地提升。

不滿周歲的寶寶大多數(shù)時間在家中的小床上度過，如果室內(nèi)光線不夠充足，可以將寶寶的小床移到窗邊，充分利用窗外的光線。這樣不但能夠避免快門速度過慢導(dǎo)致畫面模糊，還可以形成“眼神光”，使寶寶的眼睛更加漂亮。

拍攝精致可愛的特寫

嬰兒的活動范圍很小，可以趁孩子睡覺時間仔細(xì)觀察哪個部位可愛，拍攝一些精致的特寫，像小手、小腳丫都值得拍照留作紀(jì)念。拍攝這類畫面，最容易出現(xiàn)的問題就是隨手抓拍，背景雜亂。普通家庭攝影作品與影樓攝影作品相對比，最明顯的區(qū)別就是環(huán)境。因此，即使在家中拍攝，也要保持背景簡潔，忌色彩的雜亂?？梢詼?zhǔn)備一塊大大的白布覆蓋在床或者沙發(fā)上，制造簡潔的背景；也可以用浴巾、羊皮毯增加毛絨絨的感覺，讓畫面更可愛；此外，還要提前讓孩子在家中光線柔和、均勻的地方入睡。

可愛的小手、小腳與簡潔的環(huán)境和柔和的光線配合，讓照片更加精彩。

連拍捕捉故事性畫面

大一些的寶寶已經(jīng)學(xué)會坐和翻身，手和腳都比較靈活，有了更為豐富的肢體動作，這時候應(yīng)采用抓拍的方式讓寶寶放松，盡情去玩，拍出來的畫面會更自然活潑。這類照片拍攝時要有充足的照明，可以將拍攝模式選為快門優(yōu)先，并設(shè)置1/20s以上的快門速度，以連拍方式拍攝。這樣，既能夠避免動作畫面模糊，也能夠抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的美好畫面。數(shù)碼相機(jī)沒有消耗膠卷的壓力，完全可以做到隨時拍、大量拍。

連續(xù)拍攝的一組照片充滿故事感，是單幅照片無法比擬的。只要善于觀察，就能在日常生活中，找到機(jī)會。孩子開心、生氣、哭泣的連續(xù)畫面，都可以構(gòu)成一個完整美妙的童話世界。

巧用道具和場景擺拍

給孩子拍攝經(jīng)常需要準(zhǔn)備一些可愛的道具，比如絨毛玩具、可愛的帽子、小竹籃、木質(zhì)浴盆等等。在家中可以利用一面墻，或者在床上、地板上布置一些溫馨可愛的環(huán)境，趁著寶寶睡覺或者精力旺盛的時候，把寶寶安置到這樣的環(huán)境中，適當(dāng)“擺拍”。

孩子成長的每一個場景都很難再現(xiàn)，用心準(zhǔn)備拍攝計(jì)劃非常重要。精心布置的環(huán)境會大大增加畫面的美感。攝影師可在平時借助互聯(lián)網(wǎng)收藏一些兒童攝影機(jī)構(gòu)和自己喜歡的作品，從模仿開始逐步發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

單點(diǎn)對焦捕捉萌表情

兒童的表情很豐富，記錄孩子的成長，就是記錄他們的喜怒哀樂?？梢耘臄z哭的、怒的、沉默的、發(fā)呆的、搞怪的……拍一張笑的照片時要留意孩子的不同表情，不要總是逗孩子笑。一張笑臉照片，也許多年后提不起再看的精神，但一張搞怪的照片卻能讓家人想起一段有趣的“故事”。拍攝這類照片要注意采用平視的角度，利用單點(diǎn)對焦針對眼睛對焦，這樣拍攝出來的照片眼神會很亮，人物顯得很有神采。

對孩子眼睛和眼神的刻畫，對渲染畫面起著至關(guān)重要的作用。拍攝孩子一定要保證眼睛的清晰。特別是在室內(nèi)使用大光圈拍攝時，這一點(diǎn)尤為重要。

不經(jīng)意之間抓拍瞬間

大一些的孩子比較好動，不再甘心情愿聽你擺布。在日常拍攝時經(jīng)常會碰到這樣的情況，孩子原本正在興高采烈地玩耍，一旦發(fā)現(xiàn)有照相機(jī)對準(zhǔn)了自己時，表情就變得不再那么自然了。所以，拍攝2歲以上的孩子可以進(jìn)行不經(jīng)意之間的抓拍?？梢宰尯⒆幼杂勺栽诘赝嫠?，根據(jù)現(xiàn)場光線和環(huán)境，調(diào)整光圈和快門速度，充分作好準(zhǔn)備工作。一旦發(fā)現(xiàn)好的畫面，立即對焦按下快門，把美好瞬間納入畫面。

使用有旋轉(zhuǎn)液晶屏幕的相機(jī)，例如佳能EOS 650D、EOS 700D等，不必把相機(jī)舉到眼前引起孩子的注意，可以在他們不經(jīng)意間采用極低的機(jī)位取景拍攝。

用長焦鏡頭遠(yuǎn)距離拍攝

如果你手頭擁有一只長焦鏡頭，可以充分利用這一優(yōu)勢遠(yuǎn)距離拍攝。特別是在孩子奔跑、玩耍時，長焦鏡頭不容易被孩子察覺，表現(xiàn)出的神態(tài)顯得輕松自然。在戶外拍攝時，最好選擇9：30之前或16：30之后，選擇柔和的光線或者在多云天氣拍攝，避免光線過于生硬。需要注意的是，長焦鏡頭拍攝時容易出現(xiàn)抖動現(xiàn)象，建議使用1/250s以上的快門速度并開啟鏡頭的防抖功能。此外，長焦拍攝離孩子距離較遠(yuǎn)，不容易照顧到孩子。拍攝之前盡量選擇平坦、無障礙物的環(huán)境，同時還要有家人近距離陪護(hù)，避免意外情況發(fā)生。

把對焦模式設(shè)置為人工智能伺服自動對焦（佳能）或者連續(xù)伺服AF（尼康），并啟用高速連拍功能，可以持續(xù)追蹤奔跑的孩子，拍攝到焦點(diǎn)清晰的畫面。最后再從中選取姿態(tài)、表情最好的照片。

多角度展現(xiàn)孩子情緒

很多家長在為孩子拍攝照片時，希望孩子作出自己想要的感覺，總是在說“笑一個或”“再笑一個”。這樣的照片會讓人感覺缺少些什么。實(shí)際上孩子的背影、委屈的小眼睛、不經(jīng)意之間的吃手、在玩耍中的涂鴉等，都是值得納入鏡頭的?？梢远嘟嵌扰臄z，蹲下、趴下、甚至躺下來仰拍。試著換個角度看孩子，往往會有全新的認(rèn)識。

兒童的動作和情緒千變?nèi)f化，舉手投足間總是天真爛漫。在孩子情緒飽滿時，改變拍攝角度會給畫面帶來自然的生活氣息。要充分利用與孩子的互動，捕捉精彩瞬間。

兒童攝影的器材準(zhǔn)備

相機(jī)

兒童攝影的重點(diǎn)是能否抓拍到孩子神態(tài)與動作，這涉及對焦速度、對焦精度和高感光度以及成像質(zhì)量等事項(xiàng)。如果一款相機(jī)的開機(jī)速度慢、快門時滯長，那么一定是不適合的。兒童攝影經(jīng)常使用3類相機(jī)，它們各有優(yōu)勢。智能手機(jī)稍顯不足，帶著單反又很麻煩，這時無反相機(jī)產(chǎn)品便成為一個不錯的選擇。例如索尼微單NEX-6、NEX-7，富士X-E1、X-Pro1等。這些產(chǎn)品適合要用心照顧寶寶同時又希望拍攝照片的父母，比較輕巧、便于攜帶，可以輕松地放入隨身的手包中，隨時取用。更重要的是，相對于DC卡片機(jī)，無反相機(jī)產(chǎn)品能夠提供更好的畫質(zhì)、更優(yōu)秀的高感光度和成像質(zhì)量。不足之處在于，對焦速度比單反相機(jī)慢些。

第二類是輕便小巧的數(shù)碼單反相機(jī)，例如佳能EOS 650D、EOS 700D等。相對于更專業(yè)的單反相機(jī)，它們的機(jī)身相對小巧、輕便，開機(jī)速度快，具備旋轉(zhuǎn)液晶屏幕和觸摸操控，還提供了夜景人像、人像模式等多種預(yù)設(shè)場景模式，使用方便。如果家中已經(jīng)有專業(yè)單反相機(jī)，還可以考慮增添一臺佳能EOS 100D。它小巧的機(jī)身也內(nèi)置了反光鏡，支持光學(xué)取景器自動對焦捕捉被攝體，基本性能方面類同數(shù)碼單反相機(jī)。最重要的是，它能夠與家中的專業(yè)單反相機(jī)共用鏡頭，在輕松攜帶，拍攝自由簡單的同時，還省下了一大筆購置鏡頭的費(fèi)用。

第三類是準(zhǔn)專業(yè)、專業(yè)單反相機(jī)。例如佳能EOS 5D Mark III、EOS 1DX、尼康D800、尼康D4等。這類相機(jī)更適合對照片有專業(yè)品質(zhì)要求的父母。高像素能夠滿足大幅輸出的需求，優(yōu)異的對焦性能、出色的弱光表現(xiàn)力、完美的背景虛化和眾多的鏡頭選擇，都為高品質(zhì)拍攝提供了有力的保障。不過，這類機(jī)身尺寸大、重量沉，不利于隨身攜帶。機(jī)身操控按鈕相對復(fù)雜，對拍攝者的攝影技能提出了更高的要求。

鏡頭

1歲以內(nèi)的嬰兒眼睛發(fā)育還不夠完善，不能承受閃光燈的刺激，身體也比較嬌弱，不能適應(yīng)頻繁的戶外活動。即使在明亮的窗邊，往往也需要設(shè)置比較高的感光度。此外，孩子的動作快，表情更是稍縱即逝，這對快門速度和弱光環(huán)境的表現(xiàn)力提出了很高的要求。雖然現(xiàn)在的無反和單反產(chǎn)品在ISO 800～1600之間控制噪點(diǎn)，獲得不錯的成像質(zhì)量，但我們?nèi)匀煌扑]大光圈鏡頭，提升弱光環(huán)境下的進(jìn)光量，盡可能采用較低的ISO值。

第3篇：留住童年范文

一、活動目的：

1、通過各種活動使學(xué)生在玩耍中了解各種傳統(tǒng)民族文化。

2、在游戲過程中，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的情感交流，在玩中體會到樂。

3、通過此次活動，使學(xué)生在了解知識之余，在身心各方面都有很大的發(fā)展。

二、活動時間：

活動開始：5月30日上午

三、活動安排以及活動器材的準(zhǔn)備：

（一）投壺：

準(zhǔn)備六個啤酒瓶，至少三十根筷子。每人次4次機(jī)會。參與即得1分。后根據(jù)投進(jìn)的數(shù)目逐次加分，5分封頂。 （二）彈球：

準(zhǔn)備三個一樣大小的紙箱子，以及15個乒乓球。每人次4次機(jī)會。參與即得1分。后根據(jù)進(jìn)箱子數(shù)目逐次加分，5分封頂。

（三）貼鼻子：

準(zhǔn)備三張較大的圖（沒有鼻子的）以及三個鼻子，學(xué)生用布條將眼睛蒙起來，將手中的鼻子貼在圖中的臉上。根據(jù)學(xué)生貼的鼻子是否正來判斷分?jǐn)?shù)。參與既得1分，5分封頂。

（四）夾彈子：

準(zhǔn)備四份，每份為10顆玻璃彈，給定時間，在規(guī)定時間內(nèi)夾完即得滿分。參與得1分，夾一顆得0.5分，5分封頂。

（五）繞球過路

準(zhǔn)備四個球板個四個乒乓球，將乒乓球放在球板上，帶球繞過8個凳子，參加即得1分，根據(jù)繞過的凳子數(shù)給分，一枚0.5分，5分封頂。

四、活動備注：

第4篇：留住童年范文

電視網(wǎng)新聞部門也面臨資源不足窘境，自1980年代晚期起已減少逾半，廣告收入去年下跌

報告指出，地方電臺新聞部門2年來裁減約6%員工，廣告收入去年減少22%.廣播電臺廣告收入較前一年下跌22%，雜志的廣告營收則下滑

整體網(wǎng)絡(luò)廣告收入去年也呈現(xiàn)下滑，降幅達(dá)5%，唯一例外是有線電視新聞頻道，去年既無營收衰減也未裁員。

報告發(fā)現(xiàn)，至少目前傳統(tǒng)新聞媒體網(wǎng)站依舊吸引最多瀏覽人次。

第5篇：留住童年范文

當(dāng)天上午9時許，李紀(jì)恒走進(jìn)南站小學(xué)，少先隊(duì)員迎上前來，為李紀(jì)恒系上鮮艷的紅領(lǐng)巾。他高興地走到孩子們中間，一起參加主題隊(duì)日活動。在校園操場和一樓教室里，孩子們正興致勃勃地分組開展環(huán)保游戲、機(jī)器人組裝、思維導(dǎo)圖繪制等趣味活動，他一一駐足觀看，詳細(xì)詢問，并加入到孩子們中間做起炫彩刮畫游戲，贏得大家的熱烈掌聲。在書法練習(xí)教室里，一年級7班的馬辰羲小朋友正一絲不茍地練習(xí)書法，流暢的運(yùn)筆，工整的字體，博得大家的贊譽(yù)。

隨后，李紀(jì)恒來到運(yùn)動場，觀看孩子們開展趣味足球練習(xí)。該校12歲的“小球星”邱圣鈞同學(xué)從小酷愛足球，已進(jìn)行6年足球訓(xùn)練，即將赴國外留學(xué)學(xué)習(xí)足球。李紀(jì)恒獲悉這一情況后十分高興，與他做起了足球互動游戲，并勉勵他刻苦訓(xùn)練，祝愿他成為出色的足球運(yùn)動員，實(shí)現(xiàn)明星夢。

在學(xué)校禮堂，我省即將前往北京參加第七次全國少代會的28位少年兒童代表，正匯聚在此進(jìn)行歌舞會演。李紀(jì)恒走進(jìn)禮堂看望孩子們，向孩子們問好?？吹胶⒆觽兡樕涎笠缰鵂N爛的笑容，展示出健康、陽光的狀態(tài)，李紀(jì)恒十分高興，他希望小代表們把云南人民對全國少年兒童的祝福帶到北京去，希望孩子們到北京后，充分展示云南小朋友的精神風(fēng)貌，用良好的行為風(fēng)范贏得聲譽(yù)，為全省父老鄉(xiāng)親和各族少年朋友增光添彩。

“少年兒童是明天的太陽、祖國的未來、民族的希望?！崩罴o(jì)恒說，今天，你們是國家建設(shè)的預(yù)備隊(duì)，將來你們是建設(shè)美麗云南的生力軍，黨和人民對你們寄予厚望。你們一定要樹立遠(yuǎn)大理想、努力學(xué)好知識、培養(yǎng)優(yōu)秀品德、鍛煉強(qiáng)健體魄，筑夢少年，放飛夢想，為建設(shè)社會主義國家，實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

“我期待著大家長成參天大樹，成為祖國棟梁！”李紀(jì)恒寄語小朋友們，希望大家把自己的小夢想和實(shí)現(xiàn)中國夢的大夢想結(jié)合起來，做一個實(shí)現(xiàn)中國夢的小主人;希望大家讓社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，做一個踐行社會主義核心價值觀的小標(biāo)兵;希望大家讓各民族是一家人的觀念深入心靈，做一個民族團(tuán)結(jié)的小模范;希望大家從小熱愛生態(tài)、保護(hù)環(huán)境，做一個生態(tài)環(huán)保的小衛(wèi)士;希望大家胸懷祖國，放眼世界，愛好和平，團(tuán)結(jié)朋友，宣傳云南，做一個對外開放交流的小使者。

第6篇：留住童年范文

循著聲音，開軒窗，抬眼望，在樓角地基處鉆出的小榆樹的枝杈上，我發(fā)現(xiàn)了它。顯然它是一只麻雀，一只初“飛”不久的小家伙，還帶著一種嫩黃和膽怯，絨毛細(xì)軟，尖喙如鉤。它就站在那樣一棵從樓底破損的瓷磚邊緣拱出的樹上，一棵倔犟地伸向陽光的小榆樹上，小眼睛四處張望，帶著一絲驚恐與不安，一聲又一聲地叫著，清亮地打磨著我悶悶的

心空。

鳥不飛，人不動，就這樣相隔數(shù)米對望，我有我的心事，它有它的期待，那一刻，我的大腦中掠過許多詩情畫意的念頭。在這樣一個霧氣氤氳的美麗清晨，葉片上那一滴晶亮的露珠知道，我這樣一個散居城市的人與這只鳥交換了多少融情的眼神。它一聲又一聲把我扯回童年，扯回滿眼的桑椹樹、大黃狗、清水河、泥坯房的鄉(xiāng)間……

在童年的記憶里，喜鵲枝頭躍，黃鶯屋后跳，小燕房梁呢喃，麻雀檐下聒噪。還有那布谷聲聲春播鬧，夜貓子晚間擾人好覺，長尾巴的、小如泥丸的、綠羽長喙的、灰紅藍(lán)褐的……數(shù)不勝數(shù)，應(yīng)有盡有，不知何時便會撲面而至，在你耳邊或清亮或喧鬧，叩醒你惺忪的睡眼和走神的面容。

留住一聲鳥鳴，就是留住一種心情，就是這喧囂濁世的羈絆中獨(dú)辟幽徑一條，通往靈魂的星空聆天籟，接地氣；留住一聲鳥鳴，就是在繁重的工作之余，給漂亮顏色的小金魚換換水，給花竹修修枝，讓優(yōu)雅的心境追趕一下工作的腳步；留住一聲鳥鳴，就是在樓下多植一棵樹，多建一個窩，讓燕雀歸來時不再嘶啞喉嚨后絕望而去；留住一聲鳥鳴，就是用初戀的浪漫構(gòu)筑愛的小家，一個氣球就有孩子天真的笑聲，一朵玫瑰就有妻子欣慰的笑容，與怨懟訣別，與閑適的幸福干杯；留住一聲鳥鳴，就是暫時拋棄凡事與舊友，持書坐公園長椅一讀，把史問今，聆聽教誨于湖畔沙堤，欣賞柳釣水月之美，絲弦管竹之韻；留住一聲鳥鳴，就是以寬容、淡定的心態(tài)駐足青春的腳步，經(jīng)營屬于自己的一片天空，常存善念在心頭，常留時間承歡父母膝下……

今晨的一聲鳥鳴，穿透了鋼筋水泥的冰冷，一如情人的手撫慰我火熱的胸口，讓我重拾那雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，聆聽真實(shí)如菊的聲音，這一聲聲久違的聲音，就像輕盈的天使，時響耳畔，常記心頭，清涼我一夏的心空，讓我這樣一個散淡的文人找回真我，找回幸福，找回快樂……

（選自《文苑·經(jīng)典美文》2011年第10期）

第7篇：留住童年范文

我們將要離開這環(huán)境優(yōu)美的村莊，搬入到城市中居住。城市中人口繁多，又十分的喧鬧，不象我們村中有著清涼、幽靜的環(huán)境；城市中沒有田地，我們農(nóng)村中的人再也品嘗不到自己親手勞作的美味莊稼；城市中車輛眾多，排放出的尾氣都污染了空氣，不像我們農(nóng)村中有著新鮮的空氣；城市中沒有自然的生態(tài)環(huán)境，我們農(nóng)村中還有樹林、草地，環(huán)境優(yōu)美。總之，城市生活一定比農(nóng)村生活差。

我心中十分的郁悶，就跑到了外面，向這居住多年的土地告別。我的金色童年都在這塊土地上度過，讓我回憶起了童年時快樂的往事，使我更加流連這塊土地，更加不愿離去了。

這時，與我從小一起玩的一些伙伴找到了我，對我說：“雖然我們要離開這塊土地，我們肯定是留不住了；但是我們能把這里的記憶留住。”怪不得他們之中有幾個手中拿著照相機(jī)。

我們首先來到了樹林旁，讓我回憶起童年時因夏天天氣熱，就會到這里來避暑。還會爬到樹上摘美味的果子吃。我們在這樹林旁邊拍了張合影。

我們又來到了小河邊，讓我回憶起童年時我們經(jīng)常到這里來釣魚、蝦，抓螃蟹。我們就想再感受一下釣魚蝦時的歡樂。我找來了工具，開始釣魚蝦了。不知今天怎么了，半個小時竟一條魚都沒上鉤，難道他們也不想離開這塊土地，都躲到了河底去了？就連小魚小蝦都十分留戀這土地，我們心中的心情就更不用說了。我們又在這條小河旁邊拍了一張合影，留住了童年歡樂的記憶。

第8篇：留住童年范文

如果可以留住歲月，我將會更加好好的珍惜現(xiàn)在和未來所賦予我生命中最美好的青春，在黑白交織的歲月里與老師、同學(xué)一起并肩作戰(zhàn)，埋頭苦讀，閱讀品味浩瀚的書海來滋潤豐富心田，走在文學(xué)的殿堂中漫步遨游，尋找與自己情感交融的“知己”，讓我們互相建立起最真摯的友誼，做彼此最忠實(shí)信任的“依靠”，在遇到挫折時能為我樹立大拇指，讓我再次挺起腰桿繼續(xù)向前，指引我迷茫的心燈，一直照耀著我的人生方向。“書”你是我人生中最得力的助手，讓我們留住那奮力向前的動力和苦中作樂的歲月，盡情地?fù)]灑著自己青春中的激情熱血，揮動起每一個柔美的舞姿，給觀眾留住歲月中最年輕的容貌和甜美的微笑，讓他們也給我留下掌聲和歡呼的歲月。

如果可以留住歲月，我多么希望時間能在那一瞬間多停一會兒，讓爸媽的容顏永遠(yuǎn)年輕，能夠讓他們和我一樣富有年輕的資本和硬朗的體魄，去做自己更多想做的事情，讓他們能停放下手中的工作，放心的去旅行一次，能多為自己著想，不必過于擔(dān)心我而不分晝夜的忙碌奔波。

可時間總是在我們不經(jīng)意的時候就這樣過去了，來不及轉(zhuǎn)身看看路旁的美景，留住歲月的每個齒輪。年年歲歲的四季更換，身邊的過客總是那么得多，留住歲月中最純真的友誼，一張張照片的記憶拼湊出了我們生命中的樣子和一起經(jīng)歷的點(diǎn)滴，時間不會使記憶而風(fēng)化，承載著我的思念，留住了那青春中最完整清晰的膠卷，讓我們一起回顧昨天和今天，記住生活的意義，是它見證了我們?nèi)松钠隆?/p>

第9篇：留住童年范文

是一生中，

最幸福、快樂的時光。

童年，

好象一首優(yōu)美的詩，

字里行間都流露出

快樂與幸福。

童年，

好象一場神奇的夢，

沒有痛苦失落，

只有開心笑容。

賣火柴的小女孩，

雖以離開人間。

但她曾經(jīng)多么幸福，

現(xiàn)在也沒有痛苦。

童年的我們，

是多么幸福。

不久的將來，

我們會長大成人，

永遠(yuǎn)不能再回到童年。

有限的童年，

蘊(yùn)涵著無限的美好。

七彩的童年，

每個人只有一次。

我們有自己的想法，

我們有自己的天地。

美麗的童年，

我要把你給留住，

我們的開心與甜蜜，

我們的快樂與幸福。

童年，