童話(huà)劇劇本精選(九篇)

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第1篇：童話(huà)劇劇本范文

方塊熊坐在板凳上，她的孩子小熊坐在她的腿上，方塊熊攬著小熊，和小熊一起拿著一本圖畫(huà)書(shū)。

方塊熊：“小熊放學(xué)回家迷路了，天快黑了，小熊著急了。。。。。?！?/p>

小熊：“媽媽?zhuān)⌒苡錾洗蠡依橇恕！?/p>

方塊熊：“書(shū)上不是這么寫(xiě)的啊，好吧，小熊遇上大灰狼了，然后發(fā)生什么事了？”

小熊：“大灰狼說(shuō)，小熊，你的爸爸媽媽呢？他們沒(méi)跟你在一起嗎？那太好了，我要吃了你。”

小獅子尤尤上，手里拿著一只手套。

尤尤：“熊阿姨，有動(dòng)物來(lái)您這里找過(guò)手套嗎？”

方塊熊：“沒(méi)有動(dòng)物來(lái)找過(guò)手套，倒是小白兔麗麗的媽媽來(lái)問(wèn)過(guò)，今天，麗麗來(lái)過(guò)這里嗎？我說(shuō)，麗麗已經(jīng)好幾天沒(méi)來(lái)這里了。麗麗的媽媽就走了?！?/p>

尤尤：“熊阿姨，您看，多漂亮一只手套！我在一棵大樹(shù)下?lián)斓降摹！?/p>

尤尤把手套遞給方塊熊。方塊熊接過(guò)手套。

方塊熊：“真是漂亮！象秋天的樹(shù)葉一樣的金黃色，點(diǎn)綴著綠色的葉子紅色的花朵。我猜一定是哪個(gè)粗心的小動(dòng)物丟的，說(shuō)不定，正在著急呢?！?/p>

尤尤：“是啊，這一定是那個(gè)小動(dòng)物的媽媽給它打的手套，它一定喜歡得不得了。我得趕緊去找它。熊阿姨小熊再見(jiàn)。”

尤尤跳躍著離開(kāi)。

方塊熊：“尤尤，喂，尤尤，看到麗麗和她說(shuō)快回家，它媽媽在找她?！?/p>

尤尤已跑遠(yuǎn)了。

方塊熊：“哎，尤尤這孩子，是個(gè)熱心腸的好孩子，就是性子太急了?！?/p>

小熊：“媽媽?zhuān)乙惨痔?，象秋天的?shù)葉一樣的金黃色，點(diǎn)綴著綠色的葉子紅色的花朵的。媽媽?zhuān)c(diǎn)綴是什么意思？”

方塊熊：“點(diǎn)綴就是。。。。。?！?/p>

咕咚上。

咕咚：“熊阿姨，今天早晨，我看到麗麗的媽媽了，它的眼睛比平時(shí)紅很多，問(wèn)我見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)到麗麗。我說(shuō)，麗麗好多天都不來(lái)找我玩了，麗麗的媽媽就走了。麗麗來(lái)過(guò)這里嗎？”

方塊熊：“麗麗沒(méi)來(lái)過(guò)，麗麗的媽媽也來(lái)這里找過(guò)麗麗。難道，麗麗不見(jiàn)了？哎，真令人擔(dān)心。天快黑了。也不知道麗麗找到?jīng)]有?！?/p>

小鳥(niǎo)喳喳翠翠飛上

喳喳：“還沒(méi)找到，剛才，我看到麗麗的媽媽在路邊掉眼淚呢。我問(wèn)她怎么了，它說(shuō)，麗麗不見(jiàn)了。我說(shuō)，阿姨別著急，我去找朋友們，大家一起找麗麗，一定能找到?！?/p>

方塊熊：“尤尤撿到一只漂亮的手套，去找手套的主人去了。香香豬和爪印也許在家，我們?nèi)ネㄖ幌滤麄儼伞Ｄ銈兿热?，我把貨亭放回家，馬上就去找?！?/p>

大家下

場(chǎng)景二、香香豬的家

香香豬坐在茶幾前看電視，他左手拿著雪米餅，右手拿著一瓶牛奶。 一會(huì)兒吃雪米餅，一會(huì)兒喝牛奶。

咕咚：“香香豬，見(jiàn)到麗麗了嗎？”

香香豬：“沒(méi)見(jiàn)到，麗麗已經(jīng)有一個(gè)禮拜沒(méi)來(lái)找過(guò)我了。麗麗的媽媽也來(lái)找過(guò)麗麗。我，我連門(mén)都沒(méi)給她開(kāi)，因?yàn)?，我和麗麗鬧矛盾了，因?yàn)?，我正在看電視。哎！覺(jué)得真對(duì)不起麗麗的媽媽?zhuān)秊檫@事心理難受呢。”

爪印進(jìn)來(lái)聽(tīng)到了香香豬的話(huà)。

爪印：“我要是心里難受，就吃不下飯，睡不好覺(jué)。象你這樣大吃大喝的，說(shuō)什么心里難受，簡(jiǎn)直開(kāi)玩笑！”

香香豬：“有的動(dòng)物傷心就哭哭啼啼，有的動(dòng)物傷心就摔摔打打。我傷心就吃吃喝喝，有什么可笑的。你就愛(ài)挖苦人，麗麗應(yīng)該不和你玩才對(duì)，可她偏偏和你最要好，可見(jiàn)她是只笨小兔。”

爪?。骸拔視?huì)講好聽(tīng)的故事，我會(huì)做好玩的游戲，你會(huì)嗎？除了吃吃喝喝，不停地長(zhǎng)胖外你還會(huì)什么！”

香香豬：“你瞧不起我，哼！你走！你走！”

咕咚：“香香豬爪印你們別吵了，麗麗不見(jiàn)了，快想想辦法吧?！?/p>

爪印：“我看，先得請(qǐng)?jiān)痛浯湓谏掷飶V播一下，請(qǐng)麗麗媽媽回家等麗麗，然后，請(qǐng)森林見(jiàn)到麗麗的動(dòng)物們告訴麗麗，她的媽媽在等她回家。然后，我們分頭去找麗麗。大家說(shuō)這主意行嗎？”

尤尤、咕咚、喳喳和翠翠：“好主意！爪印你真聰明！”

場(chǎng)景三、森林、大樹(shù)（有樹(shù)洞、小鳥(niǎo)的家）；較為公共的場(chǎng)所，大家經(jīng)常聚會(huì)于此

麗麗：“這是喳喳翠翠的家！可找到有朋友的地方了。”

麗麗大聲喊：“喳喳！翠翠！”

麗麗：“她們不在家。尤尤、咕咚、爪印、香香豬也沒(méi)來(lái)這里玩，他們都去哪里了？”

麗麗大聲說(shuō)：“喳喳，我再也不嫌你嘰嘰喳喳沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)話(huà)了，翠翠，我再也不說(shuō)你臭美了。尤尤，我再也不叫你沒(méi)頭腦了，咕咚、爪印、香香豬，我再也不說(shuō)你們的壞話(huà)了。你們快點(diǎn)出來(lái)吧?！?/p>

麗麗縮著脖子來(lái)來(lái)回回地走，不停地跺腳，一會(huì)兒捂捂鼻子一會(huì)兒捂捂耳朵。

麗麗：“又冷又餓又害怕，媽媽為我打的新手套也丟了一只。媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以僖膊粸闆](méi)人關(guān)心我就離家出走了。媽媽?zhuān)义e(cuò)了。現(xiàn)在回家，你會(huì)原諒我嗎？媽媽。”

爪印發(fā)現(xiàn)了麗麗，他學(xué)起狼吼。

麗麗躲到大樹(shù)后，發(fā)抖。

爪?。骸斑@是哪個(gè)大膽的小動(dòng)物？天都黑了，還自己在外面玩？太不把我大灰狼放在眼里了，我一定要吃了他?！?/p>

麗麗：“大灰狼，我是小白兔，你別吃我吧，我的肉一點(diǎn)都不好吃?！?/p>

爪?。骸熬褪悄莻€(gè)特別愛(ài)干凈，特別嬌氣的小白兔吧。我就是來(lái)找你的，聽(tīng)說(shuō)，你是最好吃的小兔子。”

麗麗：“你可別吃我，我的朋友他們一會(huì)兒就來(lái)找我，我們?cè)谕孀矫圆啬?，你快走吧，小獅子尤尤的力氣可大了，他跑得可快了。小貓爪印可聰明了，它的爪子可厲害了。還有小刺猬咕咚，香香豬，小鳥(niǎo)喳喳，翠翠他們都是我的好朋友?！?/p>

爪印 ：“哈哈哈哈！”

爪印笑得前仰后合

麗麗：“你是，你是爪?。∧憔蛺?ài)搞惡作劇，你都要把我嚇哭了，你壞！”

喳喳翠翠上。

喳喳：“麗麗，你]在這里呀。你可把我們大家嚇壞了。你的媽媽找不到你都急哭了，她真可憐，她去香香豬家找你，香香豬不給她開(kāi)門(mén)，因?yàn)?，他還在生你的氣呢。喔，我不在這里說(shuō)朋友的壞話(huà)了。我告訴大家，麗麗找到了。 翠翠，我們?nèi)グ伞！?/p>

翠翠：“麗麗，你的手套真漂亮，丟了一只是不是？”

麗麗：“是啊，我媽媽剛為我打的，我就弄丟了?！?/p>

麗麗抹眼淚。

翠翠：“別著急，麗麗，聽(tīng)方塊熊阿姨說(shuō)，尤尤撿到一只手套?？赡芫褪悄銇G的，我們見(jiàn)到尤尤就知道了?！?/p>

尤尤上。

尤尤：“大家都在啊，我撿到一只漂亮的手套。大家看。”

第2篇：童話(huà)劇劇本范文

二師兄——雪怪

三師弟——寶石

(落日漸漸隱去，天邊只留下一抹似乎永遠(yuǎn)凝固在那里的紫色輕紗)

(雪怪和寶石走來(lái))

雪怪：吹個(gè)球，吹個(gè)大氣球……嘻嘻，師兄果然又在這里練習(xí)亡命一擊，這次我又猜對(duì)了。

寶石：為什么又是你贏？真是沒(méi)創(chuàng)意。

雪怪：因?yàn)槲壹?jí)別高你那么一點(diǎn)點(diǎn)，還要感謝暗使的召喚。你找他算帳去吧。說(shuō)那么多干嗎？拿來(lái)。

(寶石不情愿的遞給雪怪一錠銀子)

寶石：唉。大家都來(lái)童話(huà)那么久了，玩家還每天這樣，真搞不懂童話(huà)有什么好看的。

雪怪：我雖然長(zhǎng)得比他帥，智慧和武功又比他高一點(diǎn)點(diǎn)，可是論到PK字我承認(rèn)是比他要差那么一點(diǎn)點(diǎn)。

寶石：他難道還在想著那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩嗎？

雪怪：整天忙著做救火隊(duì)長(zhǎng)的任務(wù)，一眼就看出來(lái)了，還問(wèn)什么嘛！真是？越問(wèn)越傷心……

(大師兄終于出場(chǎng)了，原來(lái)是名揚(yáng)天下的喵喵~藍(lán)貓。)

藍(lán)貓：KAO！你們兩個(gè)以后沒(méi)事不要在這里婆婆媽媽?zhuān)瑖\嘰歪歪，影響我看泡賣(mài)火柴的小女孩。這么美麗和諧的氣氛下有兩只蒼蠅在嗡……嗡……對(duì)不起，不是兩只，是兩堆蒼蠅在嗡……嗡……飛到耳朵里，吵死人了！小心我抓住這兩只蒼蠅后擠破它們的肚皮把它們的腸子扯出來(lái)再用它們的腸子勒住他的脖子用力一拉，呵——整條舌頭都伸出來(lái)啦！我再手起刀落嘩——整個(gè)世界清凈了。

雪怪：嘻嘻，師兄，你又嚇我們。泡馬子有你這樣看到流眼淚的嗎？

藍(lán)貓：這里風(fēng)沙大，我有沙眼，流點(diǎn)眼淚不行??？(若無(wú)其事的揉揉眼睛，擦去淚水)

雪怪：師兄，傷心就傷心嘛，這樣的借口你也說(shuō)得出來(lái)。

藍(lán)貓：哈——哈哈哈，我象在傷心嗎？

雪怪：這又何必呢？大家都是情圣，你的痛苦我了解，可賣(mài)火柴的小女孩的確已經(jīng)……看著什么，看著我我也這么說(shuō)，她是從縱火犯嘛！

(藍(lán)貓瞪著雪怪，象要?dú)⑷?，突然變瘋了~~~~~~~~好可怕)

寶石：是啊，是??！大師兄，賣(mài)火柴的小女孩早就死在監(jiān)獄，你不要再騙自己了嘛。再說(shuō)，風(fēng)流不羈只是你的外表，你其實(shí)是個(gè)重情重義的英雄，以后還怕找不到所愛(ài)的人嗎？天涯何處無(wú)芳草呢？哈哈哈……

(雪怪吃驚的望著寶石，寶石臉色突然變白)

雪怪：好！有種！敢在他面前說(shuō)賣(mài)火柴的小女孩死了。(向?qū)毷Q起大拇指)

寶石：大師兄，我不是有意的……

(雪怪和寶石連滾帶爬的逃走了，天門(mén)外只剩藍(lán)貓孤獨(dú)一人)

藍(lán)貓：賣(mài)火柴的小女孩……我害死了你……

第3篇：童話(huà)劇劇本范文

甲：“聽(tīng)說(shuō)你最近買(mǎi)了輛新車(chē)在鬧毛病？”

乙：“是啊，我買(mǎi)了一個(gè)可以節(jié)省汽油30％的新汽化器，一個(gè)省油50％的新變速器和一組省油40％的新火花塞?！?/p>

甲：“結(jié)果怎樣？”

乙：“開(kāi)出去60公里后，油箱里的油多得溢出來(lái)了?！?/p>

甲：“不會(huì)吧！”

乙：“是真的！不過(guò)我最近最頭痛是碰見(jiàn)一個(gè)惹是生非的家伙。他用最難聽(tīng)的話(huà)侮辱我，甚至威脅我?！?/p>

甲：“你怎么會(huì)惹上這個(gè)家伙呢？”

乙：“我用車(chē)把他撞了?！?/p>

甲：“好家伙！這大概是跟你平時(shí)愛(ài)喝酒有關(guān)吧，作為好朋友我送您十個(gè)字：‘喝酒別開(kāi)車(chē)，開(kāi)車(chē)別喝酒’”

乙：“其實(shí)我的酒量本來(lái)沒(méi)事的?！?/p>

甲：“我給你上一課吧，現(xiàn)在我扮演酒后駕車(chē)的司機(jī),你配合我扮演交通警察怎樣?”

乙：“沒(méi)問(wèn)題,開(kāi)始!”

乙：“停車(chē)！....停車(chē)！”

甲：“警察先生，有什麼問(wèn)題嗎？”

乙：“喂！你的車(chē)轱轆壓著我的鞋了，幸虧今天我穿的鞋大了點(diǎn)……”

甲：“你的鞋怎么放在我的車(chē)轱轆下面了？”

乙：“ 喂，你難道沒(méi)有看見(jiàn)紅燈嗎？”

甲：“不，真對(duì)不起，我看到紅燈了，只是沒(méi)有看見(jiàn)你?！?/p>

乙：“你剛才闖了紅燈后我要你停車(chē)為何不馬上停下來(lái)？”

甲：“你的紅燈在上面，我的車(chē)在下面，我怎麼能撞[闖]上呢？”

乙：“我問(wèn)你，遇到綠燈要怎樣？”

甲：“闖過(guò)去啊。

乙：“遇到紅燈要怎樣？”

甲：“停下來(lái)啊?！?/p>

乙：“那遇到黃燈呢？”

甲：“跟他拼拼看啦！”

乙：“當(dāng)你看到一只雞、一只狗和一個(gè)人時(shí)，你軋什么？”

甲：“當(dāng)然軋雞！”

乙：“搖搖頭，不對(duì)！”

甲：“軋狗！”

乙：“還是搖搖頭，不對(duì)！”

甲：“不軋狗，難道要我軋人？”

乙：“不，你該剎車(chē)才是！”

乙：“剛才我看你這輛車(chē)在馬路上‘畫(huà)波浪線(xiàn)’現(xiàn)在你人又站立不穩(wěn)，是不是酒后駕車(chē)了？”

甲：“不，我沒(méi)有喝酒，只是有點(diǎn)暈車(chē)而已?！?/p>

乙：“笑話(huà)，司機(jī)會(huì)暈車(chē)嗎？”

甲：“警察先生，其實(shí)我只喝了半打啤酒而已。”

乙：“啤酒不是酒嗎？”

甲：“難道醬油也是油嗎？”

乙：“醉酒駕駛是要重罰的?！?/p>

甲：“罰就罰吧！罰三杯還是罰五杯？”

乙：“請(qǐng)您出示駕照。”

甲：“我希望你們警察今后做事之前先商量商量，不要老是顛三倒四的好不好？！昨天剛剛拿走我的駕照，今天又要我出示它！”

乙：“還無(wú)證駕駛更要重罰，這是罰單請(qǐng)?jiān)谔幜P單上簽字吧！”

甲：“警察大叔，你就把我當(dāng)作屁給放了吧！”

乙：“先生，請(qǐng)您對(duì)著這個(gè)漏斗吹一口氣?！?/p>

甲：“對(duì)不起，警察先生，我不能這樣做，因?yàn)槲一加袊?yán)重的哮喘，這樣做會(huì)引起劇烈咳嗽，連肺都會(huì)咳出來(lái)的！”

乙：“既然如此，那么請(qǐng)您到我這邊來(lái)，我的車(chē)上有指血檢設(shè)備，只需要您手指上的一滴血就可以了?！?/p>

甲：“對(duì)不起，警察先生，我也不能驗(yàn)血，因?yàn)槲沂茄巡』颊?，如果這樣做，由于不能凝血，我的血將會(huì)滴干，那么我就會(huì)血干而死的！”

乙：“好吧，那只好做個(gè)尿檢了，請(qǐng)您用這個(gè)小塑料瓶提供一份尿樣。”

甲：“非常抱歉，警察先生，我同樣也不能這樣做，我有糖尿病，醫(yī)生說(shuō)這樣做會(huì)引起低血糖，我會(huì)暈過(guò)去的！”

乙：“這個(gè)，那就用最原始的方法，出來(lái)沿著這條白線(xiàn)走一走?！?/p>

甲：“真是對(duì)不起，警察先生，我不能這樣做，我決不能這樣做，因?yàn)槲?，這個(gè)……”

乙：“為什么不行？！”

甲：“因?yàn)槲?，我，我醉得連路都走不穩(wěn)了，警察先生，我會(huì)摔傷的！”

乙：“你說(shuō)你剛剛喝了半打啤酒，現(xiàn)在差一點(diǎn)出了車(chē)禍，你應(yīng)該得到什么教訓(xùn)？”

甲：“看來(lái)我以后得多練習(xí)，要是我有一打的酒量就好了。”

乙：“你這車(chē)上的速度表呢？”

甲：“我不需要它，所以拆下來(lái)了。”

乙：“不需要？沒(méi)速度表怎么知道車(chē)速呢？”

甲：“這很簡(jiǎn)單。每小時(shí)20公里時(shí)排氣管發(fā)出響聲，每小時(shí)30公里車(chē)門(mén)響了起來(lái)，每小時(shí)40公里時(shí)我便開(kāi)始發(fā)抖了?！?/p>

乙：“干嗎把車(chē)開(kāi)得這么快？”

甲：“我發(fā)覺(jué)剎車(chē)壞了，我必須盡快地趕回去，免得在外面發(fā)生什么事。”

乙：“你在車(chē)速限制為50公里的地帶超速至75公里，要罰款的?！?/p>

甲：“請(qǐng)你改寫(xiě)成我在車(chē)速限制為80公里的地帶把車(chē)開(kāi)到120公里行嗎？我正想把這輛汽車(chē)賣(mài)掉！”

乙：“你應(yīng)該經(jīng)常閱讀一些《交通規(guī)則》方面的雜志！”

甲：“我經(jīng)常閱讀《汽車(chē)之家》這種雜志，從中學(xué)習(xí)開(kāi)車(chē)的本領(lǐng)，但是，我還是每年至少出兩次車(chē)禍，請(qǐng)您為我出個(gè)主意吧．我怎么辦呢？”

乙：“這事兒好辦，您暫時(shí)不要再開(kāi)車(chē)了，等著有了《非汽車(chē)之家》這種雜志出版之后再說(shuō)?！?/p>

甲：“沒(méi)事，不會(huì)有大問(wèn)題的！”

乙：“為什么這么自信？”

甲：“因?yàn)槲业能?chē)牌照是00544?。　?/p>

乙：“什么意思？”

第4篇：童話(huà)劇劇本范文

【關(guān)鍵詞】京劇英語(yǔ)；校本課程；實(shí)施注意點(diǎn)

京口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，三十年的京劇教育，形成了語(yǔ)文、品社、體育、美術(shù)等學(xué)科校本課程，而京劇英語(yǔ)校本課程卻一直留白。2013年6月，學(xué)校成立了“英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施小組”。我們大膽地做出假設(shè)：可否將京劇與英語(yǔ)課程相融合？經(jīng)過(guò)多方論證、走訪(fǎng)和學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為，難行！但是卻可行！

一、選編京劇英語(yǔ)課程注重科學(xué)性是出發(fā)點(diǎn)

在一次次的摸索與實(shí)踐中，系列英語(yǔ)校本課程“Beijing opera sky”逐步成形?！癇eijing opera sky”是我們的英語(yǔ)校本課程讀本，我們始終謹(jǐn)記注重科學(xué)性是選編教材，破解京劇英語(yǔ)普及之難的出發(fā)點(diǎn)。

我校京劇英語(yǔ)校本課程讀本涵蓋了京劇的服飾、臉譜、唱腔、身段、武功、人物等核心元素，讓學(xué)生站在英語(yǔ)的窗口，眺望一個(gè)全新的傳統(tǒng)文化的世界。這套校本教材的編寫(xiě)方式借鑒譯林版教材，以學(xué)生喜愛(ài)的Bobby， Sam為人物主線(xiàn)，每個(gè)單元三個(gè)版塊，分別是Story time， Fun time和Culture time。

讀本的內(nèi)容選編，課程組老師將京劇核心內(nèi)容與不同年級(jí)學(xué)生所學(xué)譯林教材的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，既關(guān)注不同年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能，又關(guān)注到不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，此外還考慮京劇內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平。以京劇英語(yǔ)校本預(yù)備課程三年級(jí)板塊Story time“face-changing”為例，將三年級(jí)譯林教材第六單元中所學(xué)的顏色單詞和What colour is it now？句型運(yùn)用于京劇“變臉”的了解、學(xué)習(xí)和介紹中。單詞、句型不變，但是學(xué)生們卻能從中了解更多關(guān)于變臉的京劇知識(shí)，并能?chē)L試自己動(dòng)腦筋學(xué)一學(xué)變臉，展示和介紹給嘉賓。課程組教師選編教材時(shí)注重科學(xué)性可見(jiàn)一斑。

二、學(xué)習(xí)京劇英語(yǔ)課程注重趣味性是關(guān)鍵點(diǎn)

由于傳統(tǒng)京劇的韻味并不是人人都能體驗(yàn)出來(lái)，傳統(tǒng)京劇的知識(shí)也不是廣為人知的，如果只是生搬硬套將中文換成英文地去教，學(xué)生必然不久就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的熱情難以為繼。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇英語(yǔ)校本課程內(nèi)容必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是破京劇英語(yǔ)普及之難的關(guān)鍵點(diǎn)。

以五年級(jí)上學(xué)期內(nèi)容“京劇功夫”單元為例，在Story time中學(xué)習(xí)“水袖Water sleeves”一課。今天Bobby和Sam在劇院，他們正在看京劇，他們?cè)谡務(wù)撌裁茨?？教師拋出?wèn)題立刻簡(jiǎn)潔迅速進(jìn)入到課文的初學(xué)階段，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事立刻找到答案Sleeve Skill。然后教師拿出水袖服裝穿上并舞出一段水袖，讓學(xué)生體會(huì)水袖舞起來(lái)時(shí)看起來(lái)像什么，并通過(guò)大自然中不同水流的自然現(xiàn)象圖片，讓學(xué)生感知水袖名稱(chēng)的由來(lái)，有趣的是教師可以讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)舞一舞水袖，爭(zhēng)取舞出不同水流的動(dòng)態(tài)感。

抖袖Shake sleeves、拉袖Pull sleeves、折袖Fold sleeves、撐袖Hold sleeves是水袖中的四個(gè)基本動(dòng)作，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以組織學(xué)生用小組合作的形式，不僅互幫互助完成這四個(gè)京劇動(dòng)作的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并可以在完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)后效仿學(xué)校小京班演員的動(dòng)作示范舞一舞水袖，學(xué)生學(xué)來(lái)有趣生動(dòng)，并為拓展環(huán)節(jié)學(xué)生能夠介紹、展示水袖和動(dòng)作埋下伏筆。一堂課下來(lái)，孩子們笑聲連連，感受到祖國(guó)京劇的有趣和魅力，學(xué)會(huì)了京劇英語(yǔ)表達(dá)的方式，這樣他們才能做好京劇的傳承者和弘揚(yáng)人。

1.弘揚(yáng)京劇傳統(tǒng)文化注重普及性是根本點(diǎn)

在學(xué)習(xí)京劇英語(yǔ)校本課程后，鼓勵(lì)學(xué)生成為京劇的宣傳小使者，弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化則是京劇英語(yǔ)校本課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。普及性是破解傳承、弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化之難的根本點(diǎn)。

以我校京劇英語(yǔ)校本教材中四年級(jí)上學(xué)期的“Facial makeup”為例，以“不同的臉譜顏色，不同的人物性格”為主線(xiàn)。在學(xué)習(xí)完課文后的拓展環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生采用四人小組合作的方式介紹不同顏色的京劇臉譜代表不同的含義，黑臉的包公性格忠誠(chéng)，紅臉的關(guān)羽性格勇敢，藍(lán)紅臉的猴王性格熱血，白臉的趙高性格奸猾?？瓷先?duì)話(huà)比較復(fù)雜，實(shí)際上句型的主要結(jié)構(gòu)學(xué)生非常熟悉，英語(yǔ)水平較好的同學(xué)可以說(shuō)得多些，可以扮演AB，而學(xué)習(xí)困難的同學(xué)可以扮演CD，說(shuō)得少些，每人兩三句話(huà)，簡(jiǎn)潔大方地介紹了京劇中的臉譜含義，讓來(lái)聽(tīng)課的嘉賓和老師既能了解臉譜藝術(shù)，更為以后有機(jī)會(huì)欣賞京劇表演埋下理解的種子。

A： Hello， teachers. Welcome to our school. Look， they are “Facial makeup”.

B： Different facial makeup， different characters

C： The man with black face is Bao Gong. He’s honesty.

D： The man with red face is Guan Yu. He’s brave.

A： The monkey with blue and red face is Monkey King. He’s blood.

B： The man with white face is Zhao Gao. He’s foxy.

當(dāng)時(shí)這節(jié)課在鎮(zhèn)江市特色課程研討活動(dòng)中作展示，此節(jié)課強(qiáng)烈的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的氛圍讓參與活動(dòng)的老師和學(xué)生留下了深刻的印象，也讓來(lái)參與活動(dòng)的國(guó)際友人頻頻點(diǎn)頭，表示理解京劇沒(méi)問(wèn)題。

2.交流京劇傳統(tǒng)文化注重互動(dòng)性是延伸點(diǎn)

近年來(lái)，我校的“京劇英語(yǔ)校本課程”和“傳統(tǒng)京劇英語(yǔ)舞臺(tái)劇”孕育、l展后，有了英語(yǔ)的媒介，越來(lái)越多的國(guó)際友人來(lái)到我校了解傳統(tǒng)京劇文化，我校成為宣傳和弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的陣地。2015年5月，“中英‘漢語(yǔ)橋’中小學(xué)校長(zhǎng)訪(fǎng)華團(tuán)”來(lái)我校進(jìn)行為期兩天的友好訪(fǎng)問(wèn)，接待活動(dòng)中，許多孩子第一次走近外賓，驕傲地介紹國(guó)粹京劇，并和外國(guó)教師互動(dòng)交流自己的學(xué)習(xí)成果。

第二本校本課程讀本是一本活頁(yè)本―― “Beijing opera show”，以英語(yǔ)舞臺(tái)劇的形式，讓經(jīng)典再度演繹，這是我們的社團(tuán)活動(dòng)菜單。

其中有古典名著改編的“Monkey King subdues the Skeleton Demon”“Wu Song fights the tiger”，有京劇名段和歷史故事改編的“Qin Xianglian”“Lian Po and Lin Xiangru”， “Yang Silang visits his mother”。舞臺(tái)劇的創(chuàng)編和排練都是以社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)。

第5篇：童話(huà)劇劇本范文

關(guān)鍵詞：幼兒；童話(huà)?。槐硌?/p>

童話(huà)劇能帶給幼兒靈魂上的觸動(dòng)、心靈上的慰藉和情感上的激勵(lì)，是能影響幼兒一生發(fā)展的藝術(shù)。童話(huà)劇的表演對(duì)幼兒的發(fā)展有不可估量的作用，那么如何在大班開(kāi)展童話(huà)劇表演呢？

一、引導(dǎo)幼兒熟悉童話(huà)劇本故事

童話(huà)因其故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言豐富多彩而深深吸引著幼兒，童話(huà)又往往以擬人的手法來(lái)敘述故事，因而幼兒對(duì)其中的故事倍加喜愛(ài)。童話(huà)劇有助于幫助幼兒記憶故事內(nèi)容。教師主要通過(guò)聽(tīng)、讀、講、演這四種形式，幫助幼兒熟悉、理解童話(huà)劇本故事。

聽(tīng)故事是每個(gè)幼兒都喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。筆者下載了許多童話(huà)故事，在午餐、離園前播放，幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中聚精會(huì)神，激活了思維，產(chǎn)生了興趣。

童話(huà)故事教學(xué)中，讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是重要的教學(xué)手段。大班童話(huà)故事語(yǔ)言淺顯易懂，筆者采取多種形式的看、讀童話(huà)，引導(dǎo)幼兒有所感悟。如在圖書(shū)區(qū)擺放童話(huà)故事書(shū)《丑小鴨》《桃樹(shù)下的小白兔》等，安排幼兒每天午餐后自主閱讀30分鐘，感受童話(huà)故事的濃厚氛圍。筆者還下載了許多童話(huà)故事的FLASH或PPT，利用多媒體和動(dòng)畫(huà)片引導(dǎo)幼兒觀(guān)看角色的動(dòng)作、表情等，感知、理解童話(huà)劇內(nèi)容，為幼兒演童話(huà)打下基礎(chǔ)。

在基本理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，鼓勵(lì)他們參加幼兒園故事大賽，要求幼兒講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件“四要素”。有時(shí)也要求幼兒根據(jù)情節(jié)續(xù)編故事，幫助幼兒深入理解和強(qiáng)化記憶故事內(nèi)容。

讀故事時(shí)，幼兒只是一個(gè)旁觀(guān)者，只有演，才能使故事情節(jié)、語(yǔ)言、寓意得以?xún)?nèi)化。筆者適時(shí)抓住幼兒的熱情，鼓勵(lì)幼兒表演童話(huà)。如熟悉了童話(huà)故事《丑小鴨》后，筆者引導(dǎo)幼兒分組表演，這么一來(lái)，幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，丑小鴨的生動(dòng)形象也被充分展示出來(lái)。經(jīng)過(guò)表演這一過(guò)程，幼兒對(duì)故事的理解、體會(huì)、感悟就更深刻了。

二、創(chuàng)設(shè)富有情境性的童話(huà)劇表演環(huán)境

逼真的場(chǎng)景是表演好童話(huà)劇的關(guān)鍵，幼兒能真正融于故事情境，從中體驗(yàn)表演的快樂(lè)。筆者為幼兒專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一個(gè)表演區(qū)域――童話(huà)小劇場(chǎng)，提供道具、服裝、頭飾、化妝鏡、童話(huà)劇劇目等，引導(dǎo)幼兒及家長(zhǎng)一起收集廢舊材料，進(jìn)行道具制作。這樣不僅有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，也有利于幼兒理解童話(huà)、融入情境。如：在《小熊請(qǐng)客》童話(huà)劇的道具制作中，為了給幼兒身臨其境的感覺(jué)，筆者首先將劇場(chǎng)布置成小家的環(huán)境――與幼兒一起，用五顏六色的紙折出各種食物和小熊、貓咪、小狗、公雞、狐貍的頭飾，用漂亮的小盒子制作成禮物盒，將泡沫塊涂上各種顏色當(dāng)作石頭，還制作出了各種可愛(ài)的食物形象。幼兒高興地說(shuō)：“老師，小劇場(chǎng)真漂亮?！薄拔乙蚕胱?！”這時(shí)幼兒的表演熱情被“點(diǎn)燃”了，萌發(fā)了制作的愿望。

畫(huà)童話(huà)的活動(dòng)，能讓幼兒在理解、體會(huì)、感受童話(huà)的基礎(chǔ)上用畫(huà)筆在童話(huà)的世界中自由想象，達(dá)到精神的自由和身心的愉悅，促進(jìn)精神成長(zhǎng)。筆者利用幼兒形象思維的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒將感興趣的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，并從中挑選優(yōu)秀作品組成連續(xù)的故事圖畫(huà)，張貼在劇場(chǎng)墻面上；或制作成童話(huà)故事繪本，引發(fā)幼兒在反復(fù)觀(guān)察中理解、體驗(yàn)故事的內(nèi)涵。表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒還會(huì)對(duì)作品做簡(jiǎn)單介紹。

三、進(jìn)行靈活隨機(jī)的適宜指導(dǎo)

幼兒對(duì)角色的選擇，可以反映出其內(nèi)心對(duì)角色的理解、喜好和價(jià)值判斷。因此，教師需要為幼兒提供自主協(xié)商、自主分配角色的平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上，分析幼兒的喜好與特長(zhǎng)，引導(dǎo)其扮演與其相適宜的角色，并加以練習(xí)。例如：在表演《小蝌蚪找媽媽》前，辰辰和苗苗為爭(zhēng)做小青蛙發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，筆者沒(méi)有馬上制止，而是先引導(dǎo)他們自己解決問(wèn)題，再征求他們的意見(jiàn)，并提出建議。在這個(gè)“爭(zhēng)執(zhí)提議否定嘗試調(diào)整再?lài)L試”的過(guò)程中，筆者以“問(wèn)題”引領(lǐng)幼兒“自主協(xié)商”，始終以尊重的眼光看待幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的心理環(huán)境，有利于幼兒自主意識(shí)的形成和自主能力的提高。

第6篇：童話(huà)劇劇本范文

關(guān)鍵詞： 童話(huà)劇 幼兒 表現(xiàn)力

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》指出：4-5歲幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造有兩大目標(biāo)，目標(biāo)一：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。目標(biāo)二：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)[1]。為了促進(jìn)每個(gè)幼兒在童話(huà)劇表演中表演力都在自己的水平上有所提升，我基于平時(shí)對(duì)本班幼兒表演童話(huà)劇的觀(guān)察、記錄，總結(jié)出以下幾點(diǎn)策略。

一、提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)課題深入研究

教師是參與課題的主力，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響課題研究的深度和廣度，影響課題研究的內(nèi)涵，也影響劇本的實(shí)施。

教師應(yīng)進(jìn)行多元化的理論學(xué)習(xí)，豐富自身內(nèi)涵。每學(xué)期，我們童話(huà)劇的課題負(fù)責(zé)人都會(huì)組織成員進(jìn)行多次課題教研活動(dòng)?；顒?dòng)前，成員搜集資料，分享交流，搜集有關(guān)幼兒心理發(fā)展和年齡特征的，有關(guān)教師指導(dǎo)策略的，有關(guān)語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)表現(xiàn)能力培養(yǎng)的等。此外，也會(huì)觀(guān)看視頻，進(jìn)行討論與交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班的特點(diǎn)融入進(jìn)來(lái)。如觀(guān)看視頻《狐貍小姐》的童話(huà)劇表演，給我印象最深的就是扮演狐貍的小女孩，她把狐貍的妖嬈、嫵媚表現(xiàn)得淋漓盡致，女孩的動(dòng)作、表情都很到位，表現(xiàn)力很強(qiáng)。經(jīng)過(guò)教師成員的探討，總結(jié)出幾條經(jīng)驗(yàn)：一是視頻中的道具準(zhǔn)備的形象。視頻中利用道具做最能表現(xiàn)動(dòng)物某一顯著特征的道具，如用棕色毛茸茸的布做成狐貍的長(zhǎng)尾巴，把軟包中間摳出頭大小的圓洞，邊上剪成流蘇狀作為大獅子的鬃毛。二是添加音樂(lè)背景效果。音樂(lè)比話(huà)語(yǔ)更具魅力，幼兒在音樂(lè)的氛圍中更能發(fā)揮其表現(xiàn)力與表演欲望。

二、創(chuàng)設(shè)童話(huà)劇表演環(huán)境，為幼兒提供隱形語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力

遵循“讓幼兒園的每一處都說(shuō)話(huà)”的教育宗旨，努力營(yíng)造處處都是童話(huà)的育人走廊環(huán)境。童話(huà)劇的舞臺(tái)就是一個(gè)童話(huà)世界，一旦進(jìn)入到孩子的視野中，就會(huì)使孩子產(chǎn)生審美的欲望，辨別是非能力。正處于幼兒時(shí)期的孩子最先感知到的就是事物的形式，而童話(huà)劇舞臺(tái)的設(shè)計(jì)剛好迎合了這一特點(diǎn)，突出了舞臺(tái)的表演形式，最大限度地沖擊著孩子的視覺(jué)。

園所加大對(duì)童話(huà)劇環(huán)境的創(chuàng)設(shè)力度，給童話(huà)劇的表演走廊設(shè)計(jì)一系列的形象。創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的“梧桐大劇場(chǎng)”，讓孩子感覺(jué)到進(jìn)入到戲院一般，“大劇場(chǎng)”成了孩子的童話(huà)劇表演天地。豐富而富有情趣的道具，有趣的場(chǎng)景布置是孩子參與表演的基礎(chǔ)，孩子體驗(yàn)著表演的快樂(lè)。大灰狼的頭飾、熊媽媽的圍裙、獅子的鬃毛、樵夫的斧頭、三只小豬的房子、老爺爺?shù)暮佣嘉⒆拥难矍?，使孩子?ài)上表演。如在《兔寶寶找快樂(lè)》的童話(huà)劇表演中，我們提供了魚(yú)竿，又用瓦楞紙做了鐮刀，利用KT板做成汽車(chē)。形象的道具激發(fā)了孩子的表現(xiàn)力，扮演小山羊的幼兒在準(zhǔn)備道具時(shí)，會(huì)自主地根據(jù)角色形象粘貼白胡子，拿起割草的鐮刀，彎著腰，躡手躡腳，慢慢地走路，將老山羊的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、由易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)聲音表情表演技巧

要想表演好童話(huà)劇，必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境，同時(shí)必須引導(dǎo)幼兒深入的理解劇本中的情節(jié)、角色的形象、內(nèi)心活動(dòng)、情緒變化等[3]。比如表演童話(huà)劇《會(huì)爆炸的蘋(píng)果》，我引導(dǎo)幼兒用不同的聲音語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)小豬、狐貍、小鳥(niǎo)的聲音，可以問(wèn)幼兒：用什么聲音表現(xiàn)狐貍奸詐的聲音；用什么聲音表現(xiàn)小鳥(niǎo)著急；用其他的聲音行不行？小鳥(niǎo)是怎樣的性格？小鳥(niǎo)害怕、緊張的時(shí)候聲音是怎樣的？小豬是什么樣的性格？小豬說(shuō)話(huà)又會(huì)怎樣表現(xiàn)？通過(guò)分析、比較，幼兒知道了表演時(shí)用細(xì)小的聲音表現(xiàn)狐貍，用機(jī)智、勇敢的聲音表現(xiàn)小鳥(niǎo)，用憨厚的聲音表現(xiàn)小豬。

表演本身帶有自發(fā)性和創(chuàng)造性，以文學(xué)作品的內(nèi)容情節(jié)為依據(jù)，借助想象創(chuàng)造性地反映文學(xué)作品的內(nèi)容。幼兒在表演童話(huà)劇時(shí)的選擇不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地直接再現(xiàn)作品，而是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)頭腦加工，進(jìn)行再造想象和創(chuàng)造想象[4]。表演中幼兒可以創(chuàng)造性地運(yùn)用動(dòng)作、表情、增減情節(jié)角色、刪改對(duì)話(huà)、替換詞語(yǔ)等，鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒在不違背原作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)新。如表演《會(huì)爆炸的蘋(píng)果》時(shí)，表演小鳥(niǎo)的幼兒將雙手的食指并起來(lái)，放在嘴邊，表現(xiàn)小鳥(niǎo)的形象，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作有利于“小鳥(niǎo)”用嘴扎破氣球。

在幼兒理解的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練、指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速表達(dá)一句話(huà)。比如《會(huì)爆炸的蘋(píng)果》中，狐貍對(duì)小豬說(shuō)：“這蘋(píng)果一定很甜，給我?guī)讉€(gè)嘗嘗，怎么樣？”小豬不耐煩地對(duì)狐貍說(shuō)：“要想吃，還是你自己種吧！”接著讓孩子分辨，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的音色來(lái)表現(xiàn)狐貍和小豬。狐貍應(yīng)該用細(xì)細(xì)的聲音，小豬該用開(kāi)心的聲音還是慵懶的聲音？引導(dǎo)幼兒自己分析、判斷，培養(yǎng)他們使用不同音色表現(xiàn)角色形象的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

在實(shí)踐與反思中，教育觀(guān)念得到了轉(zhuǎn)變，在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中，教師成了活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者，師幼之間建立了一種平等、合作、和諧的關(guān)系。通過(guò)不斷欣賞、分析、練習(xí)，孩子們表演童話(huà)故事時(shí)聲音表情越來(lái)越豐富，運(yùn)用越來(lái)越準(zhǔn)確，表演童話(huà)劇的能力，尤其是用聲音塑造不同人物形象的能力得到了極大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社，2001：30-31，34-35，77.

[2]冒銀芳.童話(huà)劇在幼兒個(gè)性化發(fā)展中的作用[J].啟迪與智慧，2013.07：74.

第7篇：童話(huà)劇劇本范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；文本；特點(diǎn)；語(yǔ)言文字多元化系統(tǒng)

人們往往都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)思想，交流心得體會(huì)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有靈活駕馭語(yǔ)言的能力是授課成功的重要保證。善于運(yùn)用課堂藝術(shù)教學(xué)語(yǔ)言是教師的一項(xiàng)非常重要的基本功。筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文章中對(duì)數(shù)學(xué)文本特點(diǎn)以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化系統(tǒng)進(jìn)行探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文本的特點(diǎn)

綜觀(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教材文本，處處都能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。它具有圖文并茂、直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣以及貼近生活等諸多特點(diǎn)，數(shù)學(xué)文本題材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)文本通過(guò)眾多素材精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，突出解決問(wèn)題，并且還體現(xiàn)了算法的多樣性，給學(xué)生的思維提供了足夠的空間。在這種新理念下，教師必須精心解讀數(shù)學(xué)文本，然后科學(xué)地應(yīng)用數(shù)學(xué)文本進(jìn)行生活化教學(xué)，解決突出教學(xué)問(wèn)題，設(shè)置足夠的空間，基于文本精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的靈活性，實(shí)施多種算法。梳理好新知識(shí)點(diǎn)，解讀好教材整體結(jié)構(gòu)與新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，并明確例題的地位作用，抓住每個(gè)課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能適應(yīng)新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言文字多元化系統(tǒng)訓(xùn)練

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言文字多元化的訓(xùn)練包括聽(tīng)數(shù)學(xué)、說(shuō)數(shù)學(xué)，讀數(shù)學(xué)、寫(xiě)數(shù)學(xué)，唱數(shù)學(xué)，編口訣等，目的是為了將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容通過(guò)生活化的形式讓學(xué)生描述出來(lái)，通過(guò)回顧、整理，把本節(jié)課的知識(shí)整理起來(lái)，知識(shí)就自然地系統(tǒng)化，而整個(gè)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化的訓(xùn)練。

1.“聽(tīng)”數(shù)學(xué)

傾聽(tīng)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技巧，善于傾聽(tīng)的學(xué)生往往對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和領(lǐng)悟能力更高。然而現(xiàn)實(shí)中，很多教師認(rèn)為學(xué)生在課堂上作認(rèn)真狀聽(tīng)課就是達(dá)到了教學(xué)目的，而沒(méi)有考慮到學(xué)生聽(tīng)課的效率和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，導(dǎo)致效率低下。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)教師的講解和看法。當(dāng)然，學(xué)生之間的見(jiàn)解也要認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)自己與其他人的觀(guān)點(diǎn)不同時(shí)，要認(rèn)真分析他人的觀(guān)點(diǎn)，再參考自己的觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生傾聽(tīng)的意識(shí)和能力。

2.“說(shuō)”數(shù)學(xué)

訓(xùn)練數(shù)學(xué)語(yǔ)言的前提是要求學(xué)生具備一定的思維能力。語(yǔ)言能夠很好地表達(dá)出思維的過(guò)程，兩者相輔相成，關(guān)系密切。這里需要注意的是，“說(shuō)”不僅是指說(shuō)出數(shù)學(xué)法則及定義，而是要說(shuō)出數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)和易混淆的地方，應(yīng)用題則要說(shuō)明解題的思路，圖形題要善于看圖說(shuō)出推理過(guò)程等等。比如，在“梯形面積的計(jì)算”時(shí)，當(dāng)學(xué)生把兩個(gè)完全―樣的梯形拼成―個(gè)平行四邊形，教師就應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述推導(dǎo)的過(guò)程，即兩個(gè)完全―樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于這個(gè)梯形的上底與下底的和，高等于梯形的高，每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的―半，因?yàn)椤捌叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高”，“所以梯形面積=（上底+下底）×高÷2”。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的邏輯性。

3.“讀”數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課本是小學(xué)生收獲知識(shí)的主要來(lái)源。而小學(xué)生年齡較小，理解能力比較有限，書(shū)上的很多概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是生澀難懂的，因此，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生理解的范圍內(nèi)進(jìn)行引導(dǎo)閱讀。并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，敢于提出質(zhì)疑，同時(shí)要抓住閱讀中問(wèn)題的關(guān)鍵詞，例如，“植樹(shù)問(wèn)題”中的兩端種樹(shù)還是不種樹(shù)等，這樣才能清晰地理解和歸納問(wèn)題的類(lèi)型、入手點(diǎn)。同時(shí)，讀題是了解問(wèn)題內(nèi)容的重要過(guò)程，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真推敲，邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。仔細(xì)思考題目中字、詞、句的意思，找到問(wèn)題的疑點(diǎn)，理解題意及術(shù)語(yǔ)的含義。如“倍數(shù)”，應(yīng)用題中“倍”的含義，行程問(wèn)題中的“相向而行”“向背而行”的行走情景，學(xué)生對(duì)這些術(shù)語(yǔ)沒(méi)有正確的理解，就不能理解題意，進(jìn)而影響數(shù)量關(guān)系的確立。題目讀懂了，很多問(wèn)題自然迎刃而解。

4.“寫(xiě)”數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的說(shuō)和寫(xiě)是相輔相成的，都是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的體現(xiàn)。課堂筆記和課下作業(yè)都是學(xué)習(xí)的必要步驟，在這里就不多闡述，而數(shù)學(xué)日記則是數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的創(chuàng)新形式，寫(xiě)日記的過(guò)程中可以了解到學(xué)生理解問(wèn)題的方式，學(xué)生的解題思路、推理過(guò)程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問(wèn)題，使教師能夠及時(shí)掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，同時(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和注意事項(xiàng)，從而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自我總結(jié)評(píng)價(jià)的習(xí)慣，并增加教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力，為以后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的多元化可以幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，鍛煉其分析整理和總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不再那么神秘和抽象了，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又提高了他們的學(xué)習(xí)效率，可謂一舉多得。

第8篇：童話(huà)劇劇本范文

《長(zhǎng)滿(mǎn)童話(huà)的舞臺(tái)》里的童話(huà)劇，強(qiáng)調(diào)對(duì)人物語(yǔ)言、神情和動(dòng)作的表現(xiàn)，主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)講故事。孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中，能很好地促進(jìn)他們口頭語(yǔ)言的發(fā)展，因?yàn)樵趯?shí)際表演中，他們會(huì)隨著角色的深入而不知不覺(jué)地開(kāi)始自己的語(yǔ)言創(chuàng)造。我試過(guò)，你也試試？

一個(gè)醉心于童話(huà)創(chuàng)作的人，內(nèi)心深處向往單純和澄澈?！堕L(zhǎng)滿(mǎn)童話(huà)的舞臺(tái)》中的故事，大都簡(jiǎn)短，卻有著極大的能量。這些作品，想象豐富，幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)詩(shī)意，貼近兒童心靈和生活，深深地吸引著讀者。這些作品，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)與溫情、智慧和幻想，也讓他們獲得了真、善、美的享受。

在這本書(shū)中，幾乎每一個(gè)劇本都蘊(yùn)含著某種知識(shí)或道理，但它又不是簡(jiǎn)單的灌輸和說(shuō)教。孩子們進(jìn)入童話(huà)故事所營(yíng)造的一個(gè)又一個(gè)情境，自然而然地接受一位朋友如沐春風(fēng)的教誨。例如《螞蟻的游泳池》，起初那個(gè)蠶豆一樣的小水坑，因?yàn)槲浵佉淮斡忠淮螣崆橄嘌?，花烏龜、洋鴨、破爛熊和大象相繼加入游戲，小水坑越挖越大，最后變成一個(gè)真正的游泳池。有了分享和團(tuán)結(jié)，“小”也能成為“大”。在孩子們閱讀和表演的過(guò)程中，悄悄帶給他們成長(zhǎng)的正能量。同樣是長(zhǎng)大，讀著這樣童話(huà)長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)一定會(huì)與眾不同。我在試，你也試試？

一個(gè)醉心于童話(huà)創(chuàng)作的人，一定是有著教育情懷的人。皮朝暉曾經(jīng)是一名小學(xué)老師，雖然已離開(kāi)三尺講臺(tái)，卻給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)更寬廣的語(yǔ)文課堂——這就是他多年來(lái)筆耕不輟、孜孜不倦為孩子們打造的一個(gè)個(gè)童話(huà)殿堂，不僅讓孩子們讀童話(huà)，給孩子們講童話(huà)，而且?guī)Ш⒆觽冄萃?huà)。他為現(xiàn)實(shí)需要而創(chuàng)作，這些短小精悍的童話(huà)劇極受歡迎，小舞臺(tái)變成了大舞臺(tái)。最近，書(shū)中的一個(gè)劇本《我是一棵樹(shù)》獲第八屆全國(guó)戲劇文化獎(jiǎng)小型劇本金獎(jiǎng)。

好的作品能讓孩子們產(chǎn)生模仿的興趣，并進(jìn)而創(chuàng)造出屬于他們自己的了不起的作品?！堕L(zhǎng)滿(mǎn)童話(huà)的舞臺(tái)》里的劇本，分為“生活常識(shí)”“行為習(xí)慣”“環(huán)境保護(hù)”“兒童生活”四個(gè)主題。這些故事與孩子們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)緊密聯(lián)系，孩子們?cè)陂喿x和表演的時(shí)候，老師適時(shí)地提醒他們：“可不可以模仿著寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事呢？”孩子們讀了，講了，演了，再跟著作家學(xué)寫(xiě)作，效果不錯(cuò)。我在試，你也試試？

第9篇：童話(huà)劇劇本范文

1.寓教于樂(lè):

《三只小豬》講述了在大森林里生活的豬媽媽和三只小豬憑借自己的智慧,以堅(jiān)固的石頭房為陣地,成功地懲罰了可惡的大灰狼。以活潑歡快的形式,贊頌了小豬們聰明勇敢獨(dú)立的精神,在歡樂(lè)與驚險(xiǎn)中,教給孩子們做人要勤勞勇敢聰明機(jī)智的人生道理。

2.娛樂(lè)性:

《三只小豬》有很強(qiáng)的娛樂(lè)性。我在里面穿插了大量的音樂(lè)舞蹈來(lái)表現(xiàn)小豬們的天真活潑、嫉惡如仇的特點(diǎn),例如:其中的《氣死你》一段,小豬們?nèi)w載歌載舞,歌詞朗朗上口,臺(tái)上臺(tái)下相呼應(yīng)。演出中,臺(tái)下的孩子甚至和小豬一起歡唱。

3.觀(guān)賞性:

形象的特點(diǎn)就是要真實(shí),為此我要求在服裝設(shè)計(jì)上,小豬、灰狼父子和壞狐貍等形象一定要外形逼真生動(dòng)。小豬則要活潑可愛(ài)。每個(gè)形象用近十公斤的棉花做成造型,外面再套上活潑可愛(ài)的服裝。而在舞美上我要求草地、森林、植物都很具象,有身臨其境之感。

4.互動(dòng)性:

為了使小觀(guān)眾們也參與其中,提高他們觀(guān)演興趣,制造熱烈的演出氣氛,使臺(tái)上臺(tái)下打成一片。我在劇中設(shè)計(jì)了很多互動(dòng)場(chǎng)面。臺(tái)上出謎語(yǔ),臺(tái)下觀(guān)眾們回答,融知識(shí)于娛樂(lè)中。得到了小朋友們的積極響應(yīng)和熱烈歡迎。臺(tái)上的三只小豬還會(huì)給獲勝的小朋友分發(fā)紀(jì)念品。家長(zhǎng)和孩子們?cè)谘莩鲋性鲩L(zhǎng)知識(shí)共同快樂(lè)。讓每個(gè)小觀(guān)眾都參與表演是這部話(huà)劇的一大特色。