如何加強校園管理精選(九篇)
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第1篇：如何加強校園管理范文
【關(guān)鍵詞】高職院校；教育；管理
高職院校從蓬勃發(fā)展的數(shù)十年中，有一些明顯的成績，但同時也存在著很多的弊端。我們對現(xiàn)階段高職院校的教育狀態(tài)來做一個分析。
首先，現(xiàn)階段高職院校的在校學(xué)生大都是90后，獨生子女占大多數(shù)。他們才剛離開父母的懷抱，還沒有形成獨立的思想，在為人處事方面有很大的欠缺，最重要的是他們大多是衣食無憂，集父母的寵愛于一身，沒有或者缺乏刻苦鉆研的精神，對團隊意識概念模糊，對集體活動缺乏興趣。甚至有一部分學(xué)生以自我為中心，不服從老師的教導(dǎo)，學(xué)校的管理。
另一方面，從管理者來說，高職院校管理老師的水平也參差不齊。其中，管理人員以剛畢業(yè)的大學(xué)生為主要。在這些管理人員當中，有的是教育管理專業(yè)畢業(yè)的，有的卻不是。大多數(shù)管理老師工作還是負責任兢兢業(yè)業(yè)的。但不可否認，也有少數(shù)管理老師自身的原因，對管理學(xué)生的熱情不大。而且，高職院校的師資隊伍普遍比本科院校的師資隊伍要低。拿我們學(xué)校來說，前兩年我們學(xué)校招來的輔導(dǎo)員還是本科畢業(yè)，而在當時南京市的本科院校早已經(jīng)要求輔導(dǎo)員是研究生畢業(yè)。因此，加強高職院校教師隊伍的建設(shè)和提高教師自身素質(zhì)是十分必要的，甚至是迫在眉睫的。
高等院校的教育模式是這樣的，以我學(xué)院電子信息系為例，全系3個年級，每個年級10個班級左右。每個班級有一個班主任，主要以相關(guān)專業(yè)的任課老師擔任，每個年級有一個大輔導(dǎo)員，再配有學(xué)生干事，黨務(wù)秘書相輔助管理學(xué)生。這樣的模式有好的地方但也有不好的地方。
我國的高職院校的發(fā)展經(jīng)過一段時期的低潮后，從2002年起是發(fā)展的高峰期。從規(guī)模上看，高職教育已經(jīng)成為中國高等教育的半壁江山。自1998～2006年底，我國普通高等學(xué)校的高職高專教育招生人數(shù)從54萬增長到293萬，在校生從117萬人增長至796萬人，分別占全國普通高校招生人數(shù)的53.1%和在校生人數(shù)的50%。到2006年底，我國獨立設(shè)置的高職高專院校已有1147所，其中職業(yè)技術(shù)學(xué)院872所，占全國普通高等院校總數(shù)的60.5%。
“十一五”期間，高職院校將輸送1100多萬的高職畢業(yè)生給社會，擔負著培養(yǎng)高技能型人才的艱巨任務(wù)。為更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要及人才市場面臨的新形勢，拓展高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間，高職院校急需在人才培養(yǎng)體系中引入創(chuàng)業(yè)教育。
2003年12月，總書記在全國人才工作會議上特別強調(diào)指出，高技能人才是推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的重要力量。國務(wù)院《關(guān)于進一步加強人才工作的決定》明確指出，工人隊伍中的高技能人才，是推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要力量。
高技能型人才具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，可以推動科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。因此，培養(yǎng)高技能型人才的前提是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使其具有強烈的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神為主旨，符合黨和國家對高職教育人才培養(yǎng)的要求。
現(xiàn)階段，高職學(xué)生的就業(yè)還存在著較大壓力。一方面，高校的連續(xù)擴招一定程度上降低了高職學(xué)生的就業(yè)機會。另一方面，社會上仍較普遍地存在著看重高學(xué)歷、高學(xué)位的不科學(xué)的用人觀，面對競爭激烈的就業(yè)市場，學(xué)歷上的劣勢壓縮了高職學(xué)生的就業(yè)空間。
同時，高職院校訂單式教育模式，更多地是在注重、偏重培養(yǎng)“單位人”，而忽視了對學(xué)生作為“自然人”進行個體式創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。因此，高職院校急需豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，教育學(xué)生更新觀念，進行個體式創(chuàng)業(yè)，即自己不能只是求職者，還應(yīng)成為工作崗位的創(chuàng)造者。
創(chuàng)業(yè)教育不僅可幫助學(xué)生就業(yè)，而且由于其豐富的內(nèi)涵，還能推動學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己未來的職業(yè)發(fā)展生涯，滿足學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的愿望。從更深層面來考量，一旦大量的高職學(xué)生畢業(yè)后獲取了高質(zhì)量的就業(yè)，家庭教育的投資回報符合或超過個人及家庭的預(yù)期，這不但會從根本上實現(xiàn)教育目標，而且還激勵了家庭對高職教育的熱情和信任，從而優(yōu)化了高技能型人才培養(yǎng)和就業(yè)的社會環(huán)境，推動了高職教育的可持續(xù)發(fā)展。
目前高職院校管理存在的問題有以下。
首先，對教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的認識不足。服務(wù)質(zhì)量是提高人才質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的保證，服務(wù)也是教育。我們一貫強調(diào)管理育人、服務(wù)育人。服務(wù)質(zhì)量包括管理質(zhì)量、后勤質(zhì)量、環(huán)境質(zhì)量三個子系統(tǒng)。之所以稱為服務(wù)質(zhì)量，就是要求高職院校的所有管理部門、后勤部門和其他部門真正樹立服務(wù)意識，為教師、學(xué)生服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量人才服務(wù)。
其次，對在教學(xué)全面質(zhì)量管理中如何實施素質(zhì)教育認識不足。在高職院校人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)始終貫徹素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)業(yè)教育的理念，并且在教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中應(yīng)加以體現(xiàn)。在課程設(shè)置上適當增開一些課程，并通過設(shè)置一些綜合性、障礙性的實驗活動以及舉辦一些創(chuàng)業(yè)教育案例等環(huán)節(jié)（如把創(chuàng)業(yè)教育引入寫作課堂等），來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。
最后，與其他科學(xué)的管理方式結(jié)合不足。在高校教學(xué)管理中，實施教學(xué)全面質(zhì)量管理是行之有效的科學(xué)管理方法，但不是唯一的管理方法。在國務(wù)院下發(fā)的關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定中，也給出了其他一些關(guān)于教學(xué)管理的好方法，如系統(tǒng)化教學(xué)管理等。因此，在高職院校教學(xué)管理中，應(yīng)立足學(xué)校實際情況，在實施教學(xué)全面質(zhì)量管理過程中，注意到與其他科學(xué)管理方式的有機結(jié)合。
針對我國現(xiàn)階段高職教育的發(fā)展和高職院校本身的特點，我們也要轉(zhuǎn)變觀念，從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的思想出發(fā)，從學(xué)生本身的特點出發(fā)，探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的管理模式。
我覺得樹立以人為本的教育觀點。以人為本的教育理念是時展的產(chǎn)物，它主張把學(xué)生放在第一位，以學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點，順應(yīng)學(xué)生的稟賦，提升學(xué)生的潛能，完整而全面地促進學(xué)生的發(fā)展。那么，在具體的教育實踐中，如何貫徹實踐“以人為本”的教育理念呢？
重視學(xué)生個性差異，因材施教。當前教育忽視個性、過分統(tǒng)一化，壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生的成長十分不利。所以，體現(xiàn)以人為本的教育理念就要重視學(xué)生的個性差異，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能。
保護學(xué)生的求知欲，順勢引導(dǎo)。在學(xué)生豐富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分強烈。學(xué)生的這種求知愿望會在良好的環(huán)境和適當?shù)慕逃碌玫綇娀?。反之，不適當?shù)慕逃龝K結(jié)這種求知愿望。所以，以人為本的教育理念就是在教學(xué)過程中，呵護學(xué)生的好奇心，并積極加以引導(dǎo)。
樹立學(xué)生主體意識，改變教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無批判地全盤接受，學(xué)生沒有自我主體意識，更談不上主體性的發(fā)揮了。在以人為本的教育理念中，就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，從單純的學(xué)知識到自覺主動地掌握知識。
對于教師來說，教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，把教學(xué)過程變成師生交流、互動、共同成長的雙向過程。教師在傳授知識時，不能像過去那樣，滔滔不絕、按部就班地講解，而是在課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)基本知識，收集相關(guān)資料。在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生講講所了解的知識和經(jīng)驗，同學(xué)之間相互補充。接著，教師再糾正錯誤、補充說明、答疑解惑等?；蛘呤墙處熢O(shè)置情景或現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生積極參加，師生互動，使學(xué)生在不知不覺中掌握所學(xué)知識。
重視校園物質(zhì)文化景觀設(shè)計，建設(shè)美麗和諧的校園自然環(huán)境。自然環(huán)境是人生存的基本條件，對人的發(fā)展具有不可忽視的影響。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：要讓學(xué)校的每一面墻都會說話。學(xué)校的每個墻壁、每塊綠地、每個角落都可成為會“說話”的老師，使學(xué)生隨時隨地受到感染與熏陶，在良好的校園環(huán)境中受到美的熏陶。
重視校園精神文化建設(shè)，建立健康的校園人文環(huán)境。學(xué)校精神文化一般可通過學(xué)校的辦學(xué)目標、管理理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等形式表現(xiàn)出來。他們會潛移默化地影響學(xué)生，并會深深地印在學(xué)生的腦海中。
建立提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動平臺，提升學(xué)生的潛能。學(xué)校應(yīng)搭建各種健康向上的課外活動平臺，如社團組織等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長，參與相關(guān)的社團組織活動。在活動中相互交流與探討，展示和提升自己的能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)達不到的教育效果。
根據(jù)相關(guān)資料顯示：國外無論是大學(xué)，還是中學(xué)，都普遍重視社團組織活動，他們認為：如果一個學(xué)生連社團都沒有參加，就認為該學(xué)生在社會上肯定也難以找到適合自己發(fā)展的機構(gòu)或組織。走向社會后，也難以為社會所接受。另外，國外企業(yè)在招聘畢業(yè)生時，也非常重視學(xué)生參加的社團活動，認為不參與社團組織的學(xué)生缺少團隊精神和交流與溝通能力。
第2篇：如何加強校園管理范文
【關(guān)鍵詞】醫(yī)院;固定資產(chǎn);管理
醫(yī)院固定資產(chǎn),是醫(yī)院開展衛(wèi)生工作的物質(zhì)基礎(chǔ),是保障人民健康、發(fā)展衛(wèi)生事業(yè)的重要條件,也是反映醫(yī)院經(jīng)濟實力、規(guī)模大小和醫(yī)療水平高低的重要指標。由于醫(yī)院固定資產(chǎn)種類較多、品名復(fù)雜、分布廣泛、用途多樣,其價值在醫(yī)院全部資產(chǎn)中占有較大比例,其安全性、真實性、完整性對醫(yī)院的經(jīng)營活動和財務(wù)狀況影響極大。因此,加強醫(yī)院固定資產(chǎn)的有效管理,充分發(fā)揮固定資產(chǎn)效能,確保固定資產(chǎn)保值增值,對提高醫(yī)院的經(jīng)濟效益和社會效益,增強醫(yī)院競爭力具有十分重要的作用。本文認為,可采取以下措施加強醫(yī)院固定資產(chǎn)管理:
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo),強化固定資產(chǎn)管理意識
醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)是否重視固定資產(chǎn)管理,是加強醫(yī)院固定資產(chǎn)管理的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)認識不到位,制度、措施就難以落實。要管好醫(yī)院固定資產(chǎn),首先要大力宣傳加強醫(yī)院固定資產(chǎn)管理的重要意義,強化醫(yī)院負責人的固定資產(chǎn)管理意識,克服重錢輕物的思想,樹立錢物并重的觀念,將固定資產(chǎn)管理和現(xiàn)金管理等流動資產(chǎn)的管理同樣看待,從而高度重視固定資產(chǎn)管理工作,并納入議事日程,常抓不懈。其次要強化醫(yī)院相關(guān)部門的固定資產(chǎn)管理意識和責任。醫(yī)院固定資產(chǎn)管理是一個系統(tǒng)工程,涉及面廣,僅僅依靠財務(wù)部門是無法實現(xiàn)科學(xué)管理的。要管好用好固定資產(chǎn),在醫(yī)院內(nèi)部需要財務(wù)部門、資產(chǎn)管理部門、使用部門的共同努力,實施全員、全過程管理,實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級負責、責任到人的管理體制,明確落實資產(chǎn)的管理責任。并對各部門、個人的責任履行情況進行定期考核,加強檢查和監(jiān)督力度。
二、摸清家底,全面開展清查工作
醫(yī)院的相關(guān)職能部門要有組織地、全面地對各科室的各項財產(chǎn)物資進行實地盤點和清查,詳細登記,并且嚴格按照現(xiàn)行《醫(yī)院財務(wù)制度》和《醫(yī)院會計制度》規(guī)定的固定資產(chǎn)管理原則、計價標準,實行分類管理。通過清查,糾正各級賬目中設(shè)備分類錯誤,消除賬物、賬卡、賬賬不符、卡片記載不詳現(xiàn)象;賬外財產(chǎn)要補辦入賬登記手續(xù);所購建的固定資產(chǎn)已經(jīng)投入使用,但未辦理竣工決算和驗收手續(xù)的,應(yīng)及時辦理竣工決算和驗收手續(xù);按固定資產(chǎn)的計價標準凡達不到標準的應(yīng)及時予以清理核銷,不再作為固定資產(chǎn)進行管理;已經(jīng)達到報廢年限或雖未達到報廢年限,但現(xiàn)在已無法使用的固定資產(chǎn),要嚴格按照相關(guān)規(guī)定履行報廢審批手續(xù)。同時結(jié)合清產(chǎn)核資,注重對固定資產(chǎn)的清理、評估和產(chǎn)權(quán)界定工作,切實掌握醫(yī)院非經(jīng)營性資產(chǎn)轉(zhuǎn)為經(jīng)營性資產(chǎn)使用的規(guī)模、方式,對利用固定資產(chǎn)從事經(jīng)營性經(jīng)濟活動的部門、個人嚴格審查,切實建立和健全對轉(zhuǎn)為經(jīng)營性使用的資產(chǎn)的收益管理和監(jiān)督制度,做到產(chǎn)權(quán)明晰,責任清楚。
三、健全固定資產(chǎn)管理制度體系
健全固定資產(chǎn)管理制度是搞好醫(yī)院固定資產(chǎn)管理的一項重要基礎(chǔ)工作。醫(yī)院應(yīng)根據(jù)《會計法》、《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》、《衛(wèi)生事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理辦法》、《醫(yī)院財務(wù)管理制度》等有關(guān)固定資產(chǎn)管理規(guī)定,結(jié)合本單位的具體情況,制定系統(tǒng)的固定資產(chǎn)管理制度,包括:購置審批制度、采購管理制度、驗收管理制度、操作使用管理制度、維修保養(yǎng)制度、報廢報損制度、調(diào)劑管理制度、損壞事故處理制度、計量管理制度、信息檔案管理制度、清查盤點制度等。同時,建立與固定資產(chǎn)管理相關(guān)的控制制度,確保辦理固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)的不相容崗位相互分離,相互制約和相互監(jiān)督,同一部門或個人不得辦理固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)的全過程。從而將醫(yī)院固定資產(chǎn)管理納入依法管理、規(guī)范管理的軌道。
四、創(chuàng)新管理手段,實現(xiàn)動態(tài)管理
醫(yī)院固定資產(chǎn)管理量大面廣,統(tǒng)計數(shù)據(jù)多,變化頻繁,傳統(tǒng)的人工管理已遠遠不能滿足現(xiàn)代醫(yī)院管理的要求。為了及時、準確、全面、高效、科學(xué)地記錄和反映醫(yī)院固定資產(chǎn)及其變動狀況,實現(xiàn)對固定資產(chǎn)的全面監(jiān)控和有效利用,提高固定資產(chǎn)管理工作效率,應(yīng)建立適合醫(yī)院的資產(chǎn)管理信息系統(tǒng),實行信息化管理。通過計算機建立固定資產(chǎn)明細賬,內(nèi)容包括設(shè)備編碼、規(guī)格型號、價格、購入日期、折舊年限、月折舊金額、調(diào)入日期、調(diào)出日期、報廢日期、生產(chǎn)廠家、產(chǎn)地、購人途徑、出廠編號、合同編號等?？焖佟蚀_地對固定資產(chǎn)的有關(guān)信息數(shù)據(jù)進行詳細分析,全面客觀地反映固定資產(chǎn)的入庫、出庫、調(diào)撥、報廢等情況,實現(xiàn)全院資源共享、信息互通,以提高固定資產(chǎn)管理質(zhì)量、水平和效益。
五、加強內(nèi)部審計,促進醫(yī)院固定資產(chǎn)管理
第3篇：如何加強校園管理范文
第一，學(xué)生檔案是學(xué)院檔案的組成部分，也是國家人事檔案的重要組成部分。需要加強管理，完善檔案管理制度，提高檔案的研究和應(yīng)用價值。第二，隨著高職院校建校規(guī)模的擴大，招生人數(shù)增加，在教育體制改革的大背景下，學(xué)生應(yīng)征入伍、考公務(wù)員及就業(yè)渠道的多樣化，檔案的作用也越來越大。學(xué)校管理好學(xué)生檔案，能為用人單位人力資源管理提供便捷。第三，檔案管理也反映了高職院校的管理水平，對深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，以及對高職教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提升，都有著重要的意義。第四，高職院校學(xué)生檔案是高職院校評估的一項重要內(nèi)容。尤其是在高職院校評估和升本過程中，檔案直接記載學(xué)校教學(xué)歷史，反映學(xué)校教學(xué)工作全貌，記錄學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，在人才培養(yǎng)水平評估工作中具有重要的作用。第五，高職院校學(xué)生檔案中記載著學(xué)生在各個時期的學(xué)籍卡、成績單、獎懲證明等，主要用于畢業(yè)生的轉(zhuǎn)正定級、工齡計算、社保福利、因公出國政審等。因此，建設(shè)、管理、使用好學(xué)生檔案是高職院校應(yīng)盡的義務(wù)。
二、高職院校學(xué)生檔案管理存在的問題
當前，很多高職院校往往把主要精力投入到教學(xué)管理以及招生就業(yè)上。在學(xué)生檔案管理方面還存在管理不夠嚴格、程序不夠規(guī)范、制度不夠完善等問題。
（1）檔案管理意識不強。高職院校的人才培養(yǎng)方式與高校有著一定的區(qū)別，往往注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和實踐能力的提高，對學(xué)生的檔案管理不重視甚至是忽略。很多學(xué)校對檔案管理不重視，檔案管理部門對檔案材料的收集和整理不及時，通常是在學(xué)生畢業(yè)時才完善歸檔材料，出現(xiàn)問題存在互相推諉的現(xiàn)象。大多數(shù)畢業(yè)生對畢業(yè)離校后的個人檔案流向、人事托管等事項缺乏了解，可能影響到畢業(yè)生的戶籍去留，更直接影響他們上崗后的社會福利待遇、職稱評定等問題。加上社會造假成風(fēng)，很多學(xué)生為提升自己的就業(yè)競爭力，篡改成績、私自填寫評語、夸大事實。
（2）檔案材料內(nèi)容不齊全。學(xué)生檔案歸檔材料應(yīng)包含：學(xué)生登記表、學(xué)籍登記表、獎勵處分材料、軍訓(xùn)成績、入黨和入團相關(guān)材料、學(xué)年評語表、計劃內(nèi)學(xué)生高考成績單、家庭情r調(diào)查表、體檢表及相關(guān)材料。多數(shù)高職院校在學(xué)生檔案材料的歸檔方面，對歸檔的范圍沒有明確的要求，已歸檔的材料達不到真實、完整、規(guī)范的要求，全面反映學(xué)生素質(zhì)的客觀材料不完善，多主觀評價的內(nèi)容，反映學(xué)生成長軌跡的客觀材料不足，對學(xué)生所做的操行評語過于簡單。特別是個人素質(zhì)、組織能力、團隊協(xié)作能力及誠信等方面的信息材料過于粗略甚至是缺失，而這些往往是用人單位在選用人才時最為關(guān)注的信息。
（3）管理部門檔案管理的手段落后。高職院校大多不設(shè)專門的檔案管理人員，且檔案管理的方法較為落后，沒有科學(xué)的檔案管理規(guī)章制度，致使學(xué)生檔案材料雜亂或缺失。
三、加強高職院校檔案管理的措施
（1）建立健全規(guī)章制度。為加強和規(guī)范檔案管理工作，各院校應(yīng)根據(jù)自身實際制訂出可行的管理制度和管理細則，保證檔案工作規(guī)范化、標準化、制度化。設(shè)置專職檔案管理人員，實行崗位負責制，使管理人員在工作中有章可循。提升檔案管理工作地位，加強檔案重要性的宣傳力度，創(chuàng)造出“人人參與、人人重視”的工作氛圍，使學(xué)校的工作人員都具有檔案管理很重要的意識。要使學(xué)生檔案管理工作規(guī)范化、制度化，學(xué)院應(yīng)當設(shè)立專門的學(xué)生檔案管理部門，制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度和崗位職責制度，且要把這種規(guī)章制度和崗位責任制推行到各系（部），使各系（部）的教師及工作人員都重視學(xué)生檔案的管理工作。各系（部）都應(yīng)至少有一個專門負責學(xué)生檔案的收集和整理工作的人員，讓其配合學(xué)院檔案管理部門的檔案管理工作，以保障學(xué)生檔案的完整性。
（2）增強檔案意識，宣傳引導(dǎo)畢業(yè)生保管好個人檔案。一方面，提高教職工的檔案意識，通過對檔案的合理利用，促進其檔案意識的提高。另一方面，增強學(xué)生對檔案工作重要性的認識，使學(xué)生能積極主動參與檔案的管理和維護。引導(dǎo)畢業(yè)生重視自己的檔案，減少或杜絕“死檔”的發(fā)生。另外，對于高職畢業(yè)生的檔案，高職院校要做好檔案轉(zhuǎn)遞工作，人力資源市場和公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)需要加大對高職畢業(yè)生的服務(wù)力度，為畢業(yè)生提供檔案托管、人事、社會保險辦理和接續(xù)、職稱評定等服務(wù)，其中對未就業(yè)高校畢業(yè)生，可以適當減、免收檔案托管等費用。
參考文獻：
第4篇：如何加強校園管理范文
1陽光制度——沐浴人文的關(guān)懷
在此過程中,我們形成共識:在乎所有的機會,用積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),化壓力為動力,逐步養(yǎng)成每天總結(jié)得失、每周盤點成績與問題的習(xí)慣,在反思中分析問題,在反思中解決問題。
人力資源是學(xué)校獲得持續(xù)發(fā)展的動力,制度則是提升學(xué)校人力資源管理水平的保證。在日常管理中,我們建立效績評估體系,如《教師月考核制度》、《綠色接力方案》、《教科研管理與考核制度》、《星級班級考核制度》等,一系列的制度使學(xué)校各項工作規(guī)范科學(xué),有理有據(jù),同時極大地調(diào)動了教師工作的積極性,提高了教師自我管理的自覺性。
2研修沃土——滋養(yǎng)靈性的智慧
隨著課程改革不斷走向深入,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師。因此學(xué)校的一切教育教學(xué)研修活動都源于教師實踐、服務(wù)于教學(xué)實踐,因此我們著力構(gòu)建立體化的人力資源培訓(xùn)模式,打造智慧型教師團隊。主要采用下面四種開發(fā)方式:
2.1焦點訪談式的專題教研
我們以主題教研活動為依托,面向全體教師,以解決課堂教學(xué)實際問題和發(fā)展課堂教學(xué)能力為目標。對于新任教師重點指向熟練課堂教學(xué)技能;對于勝任教師,重點指向個性課堂教學(xué)風(fēng)格的逐步形成;而對于骨干教師,重點指向課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和藝術(shù)性。
2.2智慧碰撞式的課題研討
開展課題研究,以科研帶動人力資源發(fā)展,提高教師實施素質(zhì)教育能力。我們提倡教師在日常性教學(xué)中去追蹤某個教學(xué)問題,并使之“課題化”。而當這樣做的時候,教師的教學(xué)就由日常性教學(xué)轉(zhuǎn)化為研究性教學(xué)。
2.2.1根椐學(xué)校的實際情況,在課題研究方面,我們以十一五國家級課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育資源建設(shè)與運用》為龍頭,塑造解小教育品牌:即充分利用校園網(wǎng),把信息技術(shù)整合于課程領(lǐng)域;高位構(gòu)建校本課程體系,從教材、學(xué)生、教師、環(huán)境四個方面構(gòu)建課程文化的基本框架。
2.2.2根據(jù)教師關(guān)注的問題,著重從以下幾方面進行研究:語文學(xué)科的作文、第一第二課時銜接;數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)綜合實踐活動與數(shù)學(xué)問題解決;英語學(xué)科的快樂閱讀;綜合實踐活動的訓(xùn)練等。通過這些課題的研究,極大地提高了廣大教師教育教學(xué)的實踐智慧。
2.3校際聯(lián)動式的資源共享
校際之間聯(lián)動研究能取長補短,互相促進。我們通過外派訪學(xué)、校際聯(lián)動、掛職培訓(xùn)三種途徑進行教育教學(xué)工作的交流,通過交流使教師體會“獨教而無友,則孤陋而寡聞”,同時讓教師感到培訓(xùn)就是最大的福利。
2.4團隊合作式的聯(lián)盟探究
學(xué)校圍繞“培養(yǎng)智慧型教師”的目標,傾力打造智慧型教師團體,促進人力資源形成合力、個性成長,成立了教師發(fā)展聯(lián)盟和月牙灣術(shù)科聯(lián)盟兩大非行政性組織。
3綠色質(zhì)量——孕育蓬勃的生命
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,激勵教師通過自身的潛能和極積性的發(fā)揮,提升教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校人力資源管理的關(guān)鍵。我校以“綠色質(zhì)量”為紐帶,構(gòu)建“綠色”質(zhì)量發(fā)展體系,力求人力資源管理人性化,并服務(wù)于師生和諧成長。
3.1陽光綠洲——營造教育生態(tài)環(huán)境
我們認為學(xué)生作為一個完整的生命體應(yīng)該得到全面的發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量管理體系應(yīng)該覆蓋學(xué)校課程計劃中涉及的所有科目。
3.2綠色質(zhì)量——追求三高三全
學(xué)校工作是一個大的質(zhì)量體系,我們提出“綠色質(zhì)量”的概念,要求每一位教師、每一門學(xué)科、每一個環(huán)節(jié)都成為教育質(zhì)量的生產(chǎn)力,追求三高和三全:追求“第一責任人”的高質(zhì)量、追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、追求課程文化的高質(zhì)量;確立全面質(zhì)量觀、全員質(zhì)量觀、全程質(zhì)量觀,從而營造一個時時關(guān)注質(zhì)量、人人專注教學(xué)、事事講究績效的陽光綠洲。
3.3有氧課堂——杜絕負債
當“質(zhì)量”成為所有教師追求的目標,當“管理”落實在每一門學(xué)科每一節(jié)課時,老師對自己的課堂敝帚自珍起來——主科老師再也無法從術(shù)科教師那里“要”到時間,術(shù)科教師再也無法容忍自己的課堂有個別孩子“缺席”。
我們提出杜絕課堂負債現(xiàn)象,要求防止課堂中出現(xiàn)以下問題:思維訓(xùn)練不到位;知識點訓(xùn)練不夠,缺少密度;教學(xué)環(huán)節(jié)安排拖拉松散;課課清不能落實(書后的練習(xí))。于是,各科教師對自己課堂教學(xué)時間的分配、內(nèi)容的側(cè)重、練習(xí)的效率越來越關(guān)注。
4綠色監(jiān)控——教學(xué)能力的加油站
提到質(zhì)量監(jiān)控,往往在績效考核層面考慮比較多。我們提出“綠色監(jiān)控”應(yīng)該是一個動態(tài)的、全面的過程,尤其關(guān)注監(jiān)控的后續(xù)作用,力求能把對教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的視角轉(zhuǎn)移到未來質(zhì)量的不斷提高上,目標定位在對教師教育教學(xué)能力的監(jiān)控與培養(yǎng)。
第5篇：如何加強校園管理范文
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理；新醫(yī)改；經(jīng)濟效益；社會效益；措施對策
中圖分類號：R197.3 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）015-0000-01
一、新醫(yī)改下醫(yī)院提升經(jīng)濟管理效益的背景
1.當前，中國的醫(yī)療體制已經(jīng)到了不得不改的地步，首先是政府對醫(yī)院的撥款逐年減少，這也就意味著醫(yī)院依靠政府的撥款已經(jīng)越來越難以生存下去了。所以，要想讓醫(yī)院維持自身的經(jīng)營，必須要從自身出發(fā)，革除不必要的財政支出，降低醫(yī)院的運營成本，醫(yī)院將會完成市場化的轉(zhuǎn)變，醫(yī)院將要靠自身的醫(yī)療技術(shù)來贏取市場的青睞，醫(yī)院與醫(yī)院之間的競爭將會加劇。
2.現(xiàn)如今，民營醫(yī)院已經(jīng)在醫(yī)療市場中立有一足之地，相比公立醫(yī)院，民營醫(yī)院的條件設(shè)施和服務(wù)通常要比公立醫(yī)院來得好，這也為公立醫(yī)院造成了巨大的壓力。一方面，政府在扶持公立醫(yī)院的經(jīng)營，而另一方面，由于有政府的大力支持，公立醫(yī)院的的服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療質(zhì)量堪憂，醫(yī)改勢在必行。
3.在民營資本和國家政策的雙重壓力之下，醫(yī)院在控制運營成本方面承擔著巨大的壓力，為了節(jié)省開支，醫(yī)院往往需要優(yōu)化內(nèi)在的經(jīng)濟管理模式，以此減少不必要的開支，并想方設(shè)法幫助醫(yī)院獲取利潤，維持醫(yī)院的日常運營。經(jīng)濟管理這種模式有一個非常大的優(yōu)勢，就是降低醫(yī)院經(jīng)營的成本，但是由于種種原因，醫(yī)院內(nèi)部各部門之間往往又缺乏必要的聯(lián)系，這也導(dǎo)致了許多醫(yī)院沒有得到有效的經(jīng)濟管理的成本核算，導(dǎo)致經(jīng)濟管理的效率低下。經(jīng)濟管理的成本控制和成本核算并非依賴于個別人，而是需要調(diào)動全體醫(yī)療人員的共同參與，如果每個人都堅守自己的崗位，從自己做起，那么醫(yī)院的支出就會得到有效的控制，從而擴大醫(yī)院在市場中的競爭力。
二、新醫(yī)改是從哪幾個方面促進醫(yī)院進行經(jīng)濟管理改革的
1.醫(yī)院的營收模式將異于從前
新醫(yī)改的實施將會改變此前傳統(tǒng)的醫(yī)療收費模式，在傳統(tǒng)的收費模式中，由于醫(yī)院缺乏有效的社會監(jiān)管，往往會做出許多侵害患者權(quán)益的事情，譬如亂收費、多收費，亂檢查、開大處方等。如此一來，人們對醫(yī)院心懷戒備，對醫(yī)院的口碑會有所斟酌，加之醫(yī)院的收費亂象抬高了患者就醫(yī)的費用，導(dǎo)致病人對醫(yī)院有所恐懼，而不敢去醫(yī)院就醫(yī)。新醫(yī)改將會切實改變以上不良現(xiàn)象，新醫(yī)改實施之后，醫(yī)院必要要以病人的利益為重，切實做好為病人服務(wù)的工作，一切工作的出發(fā)點都是為了病人可以更方便的就醫(yī)，讓老百姓看病貴的問題得到緩解。新醫(yī)改還減少了醫(yī)院的一些收入來源，且對醫(yī)療結(jié)算作了一定的規(guī)定，醫(yī)院收費將會按實際情況對患者進行收費。重慶市渝北區(qū)所有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公立醫(yī)院和村衛(wèi)生室實行了基本藥品目錄零差價率銷售，減少了藥品加成收入，降低了老百姓的醫(yī)藥費用，但同時也相應(yīng)的減少了醫(yī)院的收入，這在一定程度上減少了醫(yī)院的收入來源。
2.醫(yī)院的監(jiān)管模式將更加全面
在以往的醫(yī)療體制中，醫(yī)院的監(jiān)管往往會存在漏洞，從而使患者處于被動的一方，被醫(yī)院牽著鼻子走。而新醫(yī)改將會在很大的程度上改善這一局面，新醫(yī)改倡導(dǎo)的是以病人為主，醫(yī)院為仆的方式對病人進行服務(wù)，病人占據(jù)了主導(dǎo)地位，享有更多的主動權(quán)。再則，國家對醫(yī)療機構(gòu)加大了監(jiān)管力度，如醫(yī)保倡導(dǎo)“總額控制”“按病種付費”“按人頭付費”等措施，醫(yī)保中心聘請專家隨時監(jiān)控病人的費用，對不合理的收費項目拒絕支付。這樣一來，病人在就醫(yī)的過程中就會占據(jù)自主性，也會更加關(guān)注醫(yī)院在各方面的表現(xiàn)，并在無形之中增加對醫(yī)院的監(jiān)督。所以，醫(yī)院在進行經(jīng)營的過程中，必須秉著公開化、透明化、具體化的理念進行經(jīng)營，只有這樣，醫(yī)院才可以使自身的經(jīng)濟效益和社會效益統(tǒng)一起來。
三、在新醫(yī)改的大背景下，提升醫(yī)院經(jīng)管效益的方法
1.建立一個合理的經(jīng)濟管理體制
如今，醫(yī)院的經(jīng)營與往日已經(jīng)不可同日而語，隨著越來越看重醫(yī)院的市場化，也就意味著醫(yī)院與醫(yī)院之間面臨著直接競爭。這也是在社會主義市場經(jīng)濟逐漸完善的條件下，醫(yī)院改革的必然要求。如“等待”“依靠”等理念已經(jīng)不符合當下醫(yī)院發(fā)展的趨勢，不僅僅是醫(yī)療行業(yè)，其它行業(yè)也在轉(zhuǎn)型，國家的市場經(jīng)濟會更加的完善，醫(yī)院經(jīng)濟管理的觀念也在迅速更新。新醫(yī)改下的醫(yī)院將會更具市場活力，更符合老百姓的需求。
2.調(diào)整醫(yī)院自身的經(jīng)營戰(zhàn)略
由于醫(yī)院的市場化經(jīng)營，醫(yī)院的市場競爭將會加劇，醫(yī)院必須想方設(shè)法利用經(jīng)濟管理這一理念深入到醫(yī)院的內(nèi)部，提升醫(yī)院的經(jīng)營效率，增加收入，控制成本。醫(yī)院應(yīng)當主動放棄一些陳腐的經(jīng)營理念，主動適應(yīng)潮流，從而使醫(yī)院更加符合現(xiàn)代化的企業(yè)經(jīng)營理念。調(diào)動醫(yī)院活力，引導(dǎo)醫(yī)院積極創(chuàng)新，擺脫死板刻板的經(jīng)營模式，以此在市場上占據(jù)一席之地。醫(yī)院戰(zhàn)略的制定要依據(jù)市場的實際情況而做出調(diào)整，切記不可盲目跟風(fēng)，更不能輕易的去嘗試未經(jīng)過實踐檢驗過的理論。
3.敢于創(chuàng)新，勇往直前
在新醫(yī)改和時代的發(fā)展潮流之下，沒有哪種理論是亙古不變的，醫(yī)療企業(yè)如果想要在市場經(jīng)濟的大潮中處于不敗之地，必須堅持醫(yī)療創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、科研創(chuàng)新等多方面的創(chuàng)新。在這個激烈的市場角逐中，只有掌握了先進的技術(shù)，掌握了先進的管理理念，掌握了科學(xué)的經(jīng)營模式，才是最終的獲勝者。無論是醫(yī)院的成本核算，還是籌資和投資，以及衛(wèi)生評價，經(jīng)濟管理必將完成對傳統(tǒng)管理制度的過渡，最終完成由依靠經(jīng)驗到預(yù)算管理的轉(zhuǎn)變。在醫(yī)院的管理層方面，也要踴躍創(chuàng)新，設(shè)立獨立的監(jiān)督部門，用以協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，同時要精簡醫(yī)院的管理層，做好醫(yī)院人員的財務(wù)分配工作，確保醫(yī)院的人事和組織工作的順利進行。
四、結(jié)論
在新醫(yī)改的潮流之下，任何醫(yī)院都不可避免的要轉(zhuǎn)變自己的經(jīng)營方式，但是無論如何，醫(yī)院的主要功能都是救死扶傷，解決群眾看病難、看病貴的問題，并不追求過高的經(jīng)濟效益。雖然私立醫(yī)院和公立醫(yī)院的追求有所不同，但在新醫(yī)改的大潮之下，一切皆以群眾的角度出發(fā)，以人為本的觀念必將深入人心。經(jīng)濟形勢將會越來越嚴峻，醫(yī)院與醫(yī)院之間的競爭將會更加激烈，如果醫(yī)院用好管理人員，優(yōu)化經(jīng)濟管理的制度，進行人性化的管理，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，提升服務(wù)態(tài)度，，這樣，醫(yī)院就會得到良性發(fā)展，從而適應(yīng)未來的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。
參考文獻：
[1]廖麗蘭.新醫(yī)改下提升醫(yī)院經(jīng)濟效益與社會效益策略研究[J].管理觀察，2015，05.
第6篇：如何加強校園管理范文
醫(yī)院消毒供應(yīng)科擔負著全院醫(yī)療物品的回收、清洗、包裝、滅菌、儲存和發(fā)放等工作，是預(yù)防和控制醫(yī)院感染的一個重要部門。污染室是消毒供應(yīng)科回收污染物品的第一道關(guān)口，因此，加強對消毒供應(yīng)科污染室的管理，是確保無菌物品質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，也是防止醫(yī)院感染，為臨床科室提供合格滅菌物品的保障。本文淺談加強消毒供應(yīng)科污染室管理的做法和體會。
1 加強科室人員隊伍建設(shè)
加強科室人員隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的護理隊伍是做好消毒供應(yīng)科污染室管理工作的根本保證。要積極培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與團隊精神，滿足臨床醫(yī)療護理的需求。不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識。要重視在職教育，拓寬思路，通過開展多種形式的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，定期組織理論與技術(shù)操作考核等，不斷提高專業(yè)理論水平和技術(shù)操作能力。
2 不斷完善管理制度和工作流程
消毒供應(yīng)科要成立質(zhì)量控制小組，小組成員定期做好各項檢查督導(dǎo)工作，并制定崗位職責，完善各項規(guī)章制度、工作流程和技術(shù)操作規(guī)程。加強對廢棄物的物流管理，也是確保消毒隔離管理質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要經(jīng)常組織所屬人員認真學(xué)習(xí)質(zhì)控標準，經(jīng)常對照檢查，使各項制度落實到位，并加強消毒隔離及自身防護措施。
3 認真把好污染物品回收質(zhì)量關(guān)
污染室的管理應(yīng)固定專人，回收的器械應(yīng)分類放置。對特殊污染的器械應(yīng)做明顯的標記，并放在指定的容器內(nèi)進行高壓消毒后，方可與其他器械一同浸泡消毒。對回收的各類器械必須經(jīng)過使用科室進行初步浸泡消毒處理后，再回收到消毒供應(yīng)科處理。對帶有血跡、污漬的不潔器械應(yīng)拒收?；厥杖藛T應(yīng)與污染室管理人員認真交接，并做好詳細登記?；厥者^程中注意不得污染周圍環(huán)境，應(yīng)在固定的操作臺上拆包、分類，認真把好回收質(zhì)量關(guān)。
4 嚴把消毒前的清洗質(zhì)量關(guān)
回收的器械須消毒后方可進入洗滌間，這對于防止污染擴散、保證洗滌安全具有重要意義。清洗工作中應(yīng)用物理方法清除污染物體表面的有機物，包括有害微生物、污跡和塵埃。清潔是醫(yī)療用品再處理的一個必要過程，如果物品不能有效清潔，則很難保證隨后消毒和滅菌的效果。但清潔只能去除和減少微生物而不能殺滅微生物，通過清洗可以降低物品上的微生物含量，增強物品安全使用性，因此，清洗是滅菌前非常重要的準備工作，由于清洗不當，將會直接影響滅菌效果。
5 工作人員應(yīng)嚴格做好自身防護
污染室管理人員做好自身防護工作十分重要。在處理所有尖銳利器時，應(yīng)特別小心，盡可能應(yīng)用不接觸技術(shù)，最好借助器械拿取，避免接觸污染物品。在操作過程中，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，要有強烈的自我保護意識，針頭、刀片應(yīng)用持針器取下，并分別放置；沖洗時針尖朝下，這樣可防止刺傷。一旦發(fā)生意外刺傷，應(yīng)立即處理，在傷口的上端輕輕擠壓，盡可能擠出損傷處的血液，再用肥皂液或流動的水沖洗；禁止進行傷口的局部擠壓。傷口處理后，應(yīng)及時用75%酒精或者0.5%碘伏進行消毒，并包扎傷口。在進行各種消毒清洗時，要戴乳膠手套、口罩、防護眼鏡、防水套袖、圍裙等，動作不要過猛，以免消毒液飛濺。操作完畢，脫掉手套及時用肥皂水和流動的自來水認真沖洗。配制消毒液時，要小心謹慎，以防被灼傷。
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，消毒供應(yīng)科已成為醫(yī)院建設(shè)的重要組成部分，其管理水平和質(zhì)量控制影響著醫(yī)療護理質(zhì)量［1］。通過加強對消毒供應(yīng)科污染室各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，體會到加強科室人員隊伍建設(shè)、不斷完善管理制度和工作流程、認真把好污染物品回收及清洗質(zhì)量關(guān)，做好工作人員的自身防護，是提高醫(yī)院消毒供應(yīng)科污染室管理質(zhì)量的關(guān)鍵。
第7篇：如何加強校園管理范文
【關(guān)鍵詞】工商管理；實踐；能力
一、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
實踐教學(xué)是一種工商管理教學(xué)重要的教學(xué)模式，能夠它影響著學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。江西渝州科技職業(yè)學(xué)院工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)，和國內(nèi)及國外高校進行對比，還存在著以下一些問題。
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，實踐經(jīng)費投入不足
想要提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，就需要較充足的經(jīng)費投入，用投入的經(jīng)費購買實驗儀器設(shè)備、建設(shè)實驗室等。實驗經(jīng)費對學(xué)校各方面的工作是重要的，實驗、實踐教學(xué)基地的建設(shè)，不僅是學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)實力的象征，也是以實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技能型人才的一個基本保證。學(xué)校經(jīng)管類的實驗室主要有六個，這六個實驗室中有三個都可供工商管理專業(yè)學(xué)生進行課程實驗用，實驗的主要教學(xué)工具是計算機和幾種用友軟件。學(xué)校每年都會購進各種與專業(yè)相關(guān)的軟件，但由于經(jīng)費有限，有些課程的軟件質(zhì)量不是很好或者是沒有購買，導(dǎo)致一些專業(yè)課程的實習(xí)質(zhì)量有所下降。例如，先進的ERP模擬實驗室的建設(shè)，由于學(xué)校實驗經(jīng)費不足，教學(xué)投入受到限制等原因，導(dǎo)致基本設(shè)施的建設(shè)不到位，成為制約實踐教學(xué)發(fā)展的一個薄弱環(huán)節(jié)。
（二）在具體實驗實踐教學(xué)中缺少相對應(yīng)的配套教材
學(xué)生實如何掌握所學(xué)的實踐教程，除了有較好的實驗設(shè)備，較好的老師外，就是要有與實驗課程相配套的教材，例如，實驗指導(dǎo)書或?qū)嶒瀸嵱?xùn)教學(xué)大綱等。學(xué)生有了實驗指導(dǎo)書或?qū)嶒瀸嵱?xùn)大綱后，可以按照讀書三部曲先對所學(xué)的內(nèi)容進行提前預(yù)習(xí)，從而能在實驗過程中，通過老師的教學(xué)和自己的實踐動手能夠熟練操作，從而提高學(xué)生對實驗課程知識的掌握。但是在學(xué)校工商管理專業(yè)現(xiàn)有的實驗課中，有很多的課程都沒有實驗指導(dǎo)書，或者有的也都是電子版的實驗指導(dǎo)書和實驗實訓(xùn)大綱。有些電子版，許多老師都是在上實驗課時，給學(xué)生講授，沒有打印出來發(fā)到學(xué)生手中，實驗課上完老師就走了。實踐課程缺少配套的教材，這必然會影響到上課的效果，同時對學(xué)生綜合能力的提高有有很大的影響。
（三）實驗實訓(xùn)課程時間安排不夠合理
工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的目的在于，通過大量的實驗實訓(xùn)教學(xué)促進學(xué)生進一步鞏固和加強專業(yè)基礎(chǔ)知識，并能夠熟練運用所學(xué)的專業(yè)知識和理論方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。但是實踐課程安排不夠合理，那么這些能力就不能得到很好的體現(xiàn)。在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)占整個課時的比例還是較少，大部分的課程中主要還是以理論教學(xué)為主，甚至有些課程全都是理論教學(xué)，沒有加實踐環(huán)節(jié)。
（四）實踐課程內(nèi)容較單一
要想讓學(xué)生充分吸收所學(xué)的理論知識，就必須增加實踐課程的方式，不能單一地使用一種教學(xué)方式。在學(xué)?，F(xiàn)有的實踐課程中，實踐課程主要是以校內(nèi)課程實習(xí)為主，校外企業(yè)的實習(xí)較少。校外實習(xí)所占比例較大的是畢業(yè)實習(xí)，只有個別的課程是帶學(xué)生出去實習(xí)。實踐課程內(nèi)容的單一性，必然會影響到學(xué)生的實踐能力，影響到學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和學(xué)習(xí)。
二、加強工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要性
（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生在理論教學(xué)中，老師講授知識，學(xué)生往往都是被動地接受學(xué)習(xí)，但在實踐教學(xué)中，往往是學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。學(xué)生變被動為主動，學(xué)會自己去分析問題，解決問題，這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也有助于學(xué)生理論知識和實踐相結(jié)合。教師也可以從學(xué)生的實踐教學(xué)中，找出與理論教學(xué)的差距，找出存在的問題，從而改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標。
（二）有助于提高學(xué)生的綜合決策能力
學(xué)生在進行實驗實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)過程中，綜合決策能力可以得到很大提高。比如，經(jīng)營決策模擬沙盤實驗實訓(xùn)過程，通過對信息的搜集、進行整理并分析問題，制定出切實可行的方案等環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，需要對各組的環(huán)境和他們之間的相互關(guān)系進行合理分析，并對他們各自的變化情況作出準確的判斷。
（三）有助于提高學(xué)生之間合作能力，從而培養(yǎng)團隊精神
在課程的實踐教學(xué)中，有些課程是需要分組來完成的。比如，市場營銷學(xué)課程的實踐教學(xué)，是把學(xué)生分為幾組進行，一個組就是一個團隊，代表一個企業(yè)進行決策。只有這樣，才能充分發(fā)揮各成員的積極性和主動性。同時，學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力得到了有效的提高。
三、提高學(xué)院工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的一些措施
（一）領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)院各部門支持，合理投入經(jīng)費
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把以前的重課堂教學(xué)，輕實踐教學(xué)的觀念好好改變，努力提高對實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)等方面作用的認識。學(xué)院各部門應(yīng)充分提供各方面的條件，多方籌措資金，加大對實踐教學(xué)的投入，從物質(zhì)上保證實踐教學(xué)得以有效實施。同時，還要規(guī)范教學(xué)，完善各項制度，激發(fā)師生參與實踐教學(xué)的積極性，從制度上確保實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。學(xué)院應(yīng)對投入的實踐經(jīng)費進行合理的規(guī)劃。可以通過購買相應(yīng)的軟件開展模擬實驗，提高學(xué)生對于現(xiàn)實管理活動的感性認識。同時也要建設(shè)具有一定規(guī)模的實驗室，并鼓勵教師開展實踐教學(xué)。
（二）在實踐課程教材選擇上要合理的把握
工商管理專業(yè)實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)，最終體現(xiàn)在對實踐教學(xué)活動的實施與管理上，而疏于管理和缺乏明確操作規(guī)程及標準的教學(xué)環(huán)節(jié)是不能很好地達到實踐教學(xué)目標的。實踐教學(xué)要像專業(yè)教學(xué)的其他環(huán)節(jié)一樣，需要有一套明確的管理制度，一個完整規(guī)范的配套教材。學(xué)院應(yīng)對工商管理專業(yè)的實踐課程選擇合理教材進行使用。許多實踐課程往往缺少配套的教材，很難購買到，可以采取一些鼓勵措施，安排相應(yīng)的老師進行撰寫，供學(xué)生使用。這樣不僅提高了教師的水平，也有助于學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)。要成功地推進江西渝州科技職業(yè)學(xué)院工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)改革，需要以實踐教學(xué)目標為依據(jù)，構(gòu)建一體化的實踐教學(xué)體系。在撰寫實踐課程教材時，既要有基礎(chǔ)要求，又要有專業(yè)要求；既要有基本技能訓(xùn)練，又要有創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；既要強調(diào)對學(xué)生專業(yè)操作技能的整體訓(xùn)練，又要注重對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)按照學(xué)生的實際情況，合理安排實踐課程。
（三）合理安排實驗實訓(xùn)等實踐課時
根據(jù)調(diào)查和實踐證明，工商管理的實踐性教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)有一定的比例。如果實踐的比例過少，學(xué)生就達不到實際訓(xùn)練的效果；但如果實踐的比例過大，理論基礎(chǔ)知識就會掌握不夠，不能指導(dǎo)學(xué)生實踐。工商管理專業(yè)的實踐課包括課堂教學(xué)實踐和課外實踐兩個部分。學(xué)校工商管理專業(yè)實踐課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求，合理安排實踐課程的課時。要合理的安排實踐課程的課時，對授課教師是要有一定的要求的。因為教師的實踐水平和理論水平會直接影響實踐教學(xué)的質(zhì)量。在上實踐課時，因為有些老師實踐經(jīng)驗缺乏，導(dǎo)致在給學(xué)生授實踐課時，達不到實際的效果。原因在于，學(xué)院工商管理專業(yè)教師較少，理論課較多，又要帶班，平時教師都忙于授課，教學(xué)任務(wù)太重，沒有時間去學(xué)習(xí)實踐知識。因此，學(xué)校應(yīng)多給教師出去進修的機會，提高實踐課的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
第8篇：如何加強校園管理范文
構(gòu)建和諧校園，要堅持以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀，推進人的全面而自由的發(fā)展，構(gòu)建一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、和諧發(fā)展的文明校園。在構(gòu)建和諧教育，促進教育改革的歷史時期，就如何構(gòu)建和諧校園談幾點看法：
一、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍
校園和諧最為關(guān)鍵的是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成效。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團結(jié)力量，和諧促進事業(yè)的發(fā)展。只有人際關(guān)系和諧了，才能在無形之中形成一股十分強大的力量，進而推動和諧校園建設(shè)。
建設(shè)和諧校園，必須實現(xiàn)學(xué)校管理和諧，做到民主管理、相互尊重、以人為本，做好人的文章。領(lǐng)導(dǎo)和教師之間要相互尊重，學(xué)校管理要體現(xiàn)以人為本，而領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系的和諧是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)與教師間要相互尊重和信任，教師與教師之間要相互協(xié)作，教師與學(xué)生之間要做到平等，學(xué)生與學(xué)生之間要學(xué)會合作。形成團隊意識和集體精神，才能達到共同進步提高的目的。
二、構(gòu)建和諧校園環(huán)境，優(yōu)化育人良好氛圍
校園環(huán)境涵蓋了校園物質(zhì)文化、精神文化、管理文化、個體文化等方面內(nèi)容的總和，體現(xiàn)了師生員工在校園物質(zhì)精神氛圍中廣泛意義上的追求與實踐。它像一個無形的容器，將學(xué)校所有的外置和內(nèi)顯隱性特征全部容納，給社會塑造一個整體形象。因此，致力于校園環(huán)境建設(shè)，實現(xiàn)它的教育引導(dǎo)、啟迪、凝聚、陶冶、激勵的功能，就能夠促使學(xué)校沿著健康、和諧、持續(xù)的方向發(fā)展，調(diào)動師生員工的積極性，發(fā)揮他們的集體智慧和力量，促使教育質(zhì)量的提高，而且能打出品牌形象。
三、構(gòu)建和諧的管理與教育體系，發(fā)揮教育的最大效能
第9篇：如何加強校園管理范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ；安全教育
一、大學(xué)生安全教育的必要性和緊迫性
2008年11月14日，上海商學(xué)院學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名正值妙齡的女大學(xué)生跳樓，結(jié)果全部當場喪生。幾天后，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)實驗室起火，火警設(shè)備卻毫無反應(yīng)。近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過新浪教育頻道，對千名大學(xué)生進行的在線調(diào)查顯示，72.1%的人對自己所在高校的安全保障情況不滿意，53.9%的大學(xué)生表示不會使用滅火器，71.0%的大學(xué)生沒有接受過安全自救知識培訓(xùn)。這些事故和數(shù)據(jù)怎能不引發(fā)了我們對于校園安全的深思。
改革開放以來，高校校園治安和大學(xué)生安全問題得到了黨和國家的高度重視，對大學(xué)生的安全教育已經(jīng)納入社會主義法制軌道。因此，如何把握好大學(xué)在高校學(xué)習(xí)期間的安全觀培養(yǎng)問題，如何切實開展安全教育，普及安全知識，增強學(xué)生的安全意識和法制觀念，提高自我保護和安全防范能力，是擺在我們每個教育工作者面前 一個非?，F(xiàn)實的問題。
二、大學(xué)生安全教育中存在的問題
1、大學(xué)生安全教育運行機制不完善
在大學(xué)生安全教育中，一些高校存在領(lǐng)導(dǎo)機制不健全，運行機制不完善的問題。有的高校沒有成立大學(xué)生安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，沒有制定安全教育規(guī)章制度，任務(wù)不明確，使大學(xué)生安全教育在學(xué)校管理體制上沒有形成一定的合力。大學(xué)生安全教育也一直被擺在不重要、可有可無的位置。
大學(xué)安全突發(fā)事件及危機管理理論落后，我國的學(xué)校管理理論中很少探討學(xué)校安全危機管理問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員培訓(xùn)中也基本沒有相應(yīng)的內(nèi)容，管理人員只能從自己的實踐中獲得一些零散的管理經(jīng)驗，不能形成系統(tǒng)的、科學(xué)的突發(fā)事件管理理論。由于缺乏危機意識成了一種非常普遍的現(xiàn)象，致使我們面對突發(fā)事件時沒有應(yīng)對預(yù)案而常常出現(xiàn)手足無措的恐慌局面。隨著國際國內(nèi)形勢的不斷發(fā)展變化，學(xué)校安全危機事件也呈現(xiàn)一些新變化，如果我們不注意研究新情況、新問題，停留于那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中，就會對許多安全突發(fā)事件和危機防不勝防。
2、大學(xué)生安全教育的實施中過分拘泥于形式
高校學(xué)生安全教育多是為了應(yīng)急或出現(xiàn)事故后，“亡羊補牢”而臨時邀請公檢法等部門的專業(yè)人員舉辦幾場講座，以及通過開展一些安全教育活動來取代，安全教育缺乏系統(tǒng)性，其教育效果不明顯。加上系統(tǒng)、高效的安全教育管理和安全保障體系還未建立，直接導(dǎo)致學(xué)生安全教育管理缺乏計劃性和安全保障工作出現(xiàn)盲目性，存在走過場現(xiàn)象，使大學(xué)生安全教育僅僅停留在形式上。一旦出現(xiàn)學(xué)生安全事故，往往缺乏有效處理措施，致使事故擴大化或使學(xué)校整體工作受到嚴重影響。
3、大學(xué)生安全意識淡漠，心理問題嚴重
大學(xué)生安全意識淡漠，安全知識和應(yīng)急能力匱乏。在現(xiàn)實生活中，大學(xué)生對火場中如何逃生、落水后如何自救、半夜遭遇歹徒如何應(yīng)付、遭遇翻車如何避險等危險情況，連最基本的常識都不具備。上海商學(xué)院學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名女生如果具備基本的自救能力，也不會因跳樓而喪失寶貴的生命。
三、加強大學(xué)生安全教育工作的對策
1、充分認識安全教育的重要性
高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到大學(xué)生安全問題是關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展的大事，要有專人負責學(xué)生的安全工作，在財力、物力、人力上給予支持，并切實加強領(lǐng)導(dǎo)。針對存在的問題，在認真調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出具體的解決措施。學(xué)校要建立定期的安全聯(lián)席會議制度，由校分管領(lǐng)導(dǎo)與保衛(wèi)部門、學(xué)生工作部門和學(xué)院共同分析安全教育形勢，根據(jù)存在問題，明確分工，各負其責。學(xué)校應(yīng)提高對學(xué)生行為研究重要性的認識，加強對學(xué)生安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高管理水平，增強服務(wù)意識。全校各部門、各單位應(yīng)協(xié)調(diào)運作，綜合治理，每個教職工都應(yīng)擔負起保障學(xué)生安全，維護校園穩(wěn)定的責任。
2、落實對學(xué)生的安全教育
高校應(yīng)該將安全教育落到實處，要把加強學(xué)生安全工作擺上議事日程，真正作為學(xué)校中心工作的重要組成部分，抓緊抓實。為了讓每個大學(xué)生都習(xí)得面對各種安全事故的基本知識和技能，實際操作中要結(jié)合各高校自身實際和大學(xué)生的心智特點，采取理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式進行安全教育。
在新生入學(xué)教育中，先告知校園內(nèi)經(jīng)常會遇到的安全問題以及安全設(shè)施的操作方法，幫助他們盡快了解校園內(nèi)部和校園周邊的環(huán)境；開展以學(xué)生自護、自救、防災(zāi)、逃生能力為主題的安全演習(xí)活動。開展應(yīng)對火災(zāi)、地震、洪水、泥石流等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生演練在火災(zāi)發(fā)生時如何正確疏散逃生、報告火警，使用滅火器材，撲救初起火災(zāi)；在地震發(fā)生時如何逃生、躲避等。通過這些預(yù)警練習(xí)，防止學(xué)生在突發(fā)事件到來時不知所措，增強他們在危險面前的自救自護能力。幫助學(xué)生提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力，并掌握一定的逃生技巧。
在注重安全教育的同時，還要重視大學(xué)生人身安全教育、大學(xué)生財產(chǎn)安全教育、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育、大學(xué)生心理健康教育，科學(xué)系統(tǒng)的安排教育計劃，徹底對大學(xué)生安全教育進行掃盲，實現(xiàn)和諧的校園安全環(huán)境。
3、提升大學(xué)生安全自我保護意識
要按照《普通高等學(xué)校安全教育及管理暫行規(guī)定》中關(guān)于“預(yù)防為主、教育先行”的要求開展各項工作。要充分調(diào)動學(xué)生群防群治的主觀能動性。學(xué)校各系
