思想政治教育的案例精選(九篇)
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第1篇：思想政治教育的案例范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;思想政治教育;安全教育管理;作用解析
一、當(dāng)代大學(xué)生在安全方面存在的主要問題
(一)個人財產(chǎn)的安全保護、保管意識非常淡薄?，F(xiàn)階段在大學(xué)生的日常生活中手機、電腦如影隨行，已經(jīng)是非常常見的物品了，家境比較好，什么生活條件優(yōu)越的大學(xué)生在日常生活中還會攜帶很多的現(xiàn)金，用于日常生活的開支和消費。在住宿方面，現(xiàn)階段多數(shù)大學(xué)生都住在集體宿舍，例如:對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的女生宿舍樓就號稱亞洲最大的宿舍樓，此樓為虹源樓，其中單體宿舍樓中學(xué)生公寓的數(shù)量就達(dá)到了兩千多間，同時在宿舍樓中還擁有超市及各種各樣類型的商店，好比一座配置豐富的小型城鎮(zhèn)。在類似這樣的集中宿舍中人員非常的混雜，很容易使不法分子找到可乘之機混入其中，大學(xué)階段的學(xué)生社會經(jīng)驗比較匱乏，對不法分子的辨別能力非常有限，無法準(zhǔn)確的分辨出來，再加上大學(xué)生的個人財產(chǎn)的安全保護、保管意識非常淡薄，很容易成為不法分子下手的目標(biāo)，導(dǎo)致財務(wù)丟失，成為受害者。(二)辨別詐騙能力比較差。在現(xiàn)今社會中電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)詐騙的現(xiàn)象非常多，詐騙的對象主要是老年人，其次就是大學(xué)生。這主要是因為大學(xué)階段的學(xué)生雖然文化素質(zhì)比較高，但是社會經(jīng)驗嚴(yán)重不足，很多大學(xué)生為人善良，喜歡幫助其他人，自我保護意識非常淡薄，在加上自認(rèn)為有很高的文化素質(zhì)，進而導(dǎo)致輕易相信電信和網(wǎng)絡(luò)詐騙，進而導(dǎo)致自己成為電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙的受害者。(三)盲目心理強。當(dāng)當(dāng)今社會，各行各業(yè)的競爭變得越來越激烈，但是很多大學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的不良習(xí)慣，致使他們從小就過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，高學(xué)歷并不代表他們有很強的克制能力。在受到不良誘惑的時候，很容易產(chǎn)生盲目心理，走入歧途。(四)心理承受能力低。隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生自殺事件層數(shù)不窮。其中可能是由于與同學(xué)之前發(fā)生了矛盾，也可能是因為戀愛情感出現(xiàn)了問題等等諸多原因，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生過激行為、自暴自棄，甚至情形嚴(yán)重時可能導(dǎo)致自殺。大學(xué)生成長的過程中備受家長的關(guān)注，在家人的呵護下長大，自我優(yōu)越感非常強烈，進入大學(xué)之后接觸社會機會增多，由于環(huán)境的突然變化，很可能在交際的過程中因為某件事情導(dǎo)致其產(chǎn)生過激的行為，情況嚴(yán)重者可能產(chǎn)生自暴自棄的現(xiàn)象。(五)身體狀況堪憂。現(xiàn)階段的大學(xué)生活條件好，很容易忽視了自己的身體狀況，甚至將年輕的身體身為資本，進行無節(jié)制的揮霍。對網(wǎng)絡(luò)游戲過渡的迷戀，不注重自己的生活規(guī)律，或者是為了方便，長期食用垃圾食品。甚至存在很多的大學(xué)生認(rèn)為，到了大學(xué)就可以盡情的放松，自己的學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)結(jié)束了，于是在業(yè)余生活方面過多的放縱自己，甚至接觸社發(fā)中諸多的不良風(fēng)氣，這樣過渡的放縱行為對自己的身體健康造成了嚴(yán)重的不良影響，甚至給自己帶來巨大的精神壓力。
二、大學(xué)生的思想政治教育與安全管理的內(nèi)在聯(lián)系
(一)雙方擁有共同的工作理念?！耙匀藶楸尽笔谴髮W(xué)生思想政治教育的工作理念，同時也是安全管理的工作理念，雙方都是為大學(xué)校園中的老師和學(xué)生提供保障的。大學(xué)生的思想政治教育是一種統(tǒng)一大學(xué)思想且非常有效的教育手段，同時大學(xué)生的安全教育管理能夠為大學(xué)生思想政治教育提供良好的外在保障措施，雙方是相輔相成的關(guān)系。(二)雙方擁有共同的價值追求。大學(xué)生思想政治教育工作和安全教育工作在本質(zhì)上是引導(dǎo)大學(xué)生作出正確的行為判斷以及實施正確行為選擇的工作。但是雙方在具體實施的過程中有存在差異，其中思想政治教育采取的是柔和多樣化的教育感化手段，而安全教育管理工作采用的是相對直接單一的管理手段，但是最終大學(xué)生的思想政治教育工作和安全教育工作都是為了幫助大學(xué)取得明顯進步和實現(xiàn)其追求。(三)雙方擁有共同的育人目標(biāo)。大學(xué)生的思想政治教育和安全教育管理在學(xué)科方面、內(nèi)容方面以及實施方法方面都有不同，但是在院校范圍內(nèi)開展教育活動及管理活動的教學(xué)目標(biāo)都是一樣的，都是為了保障大學(xué)生的安全，對大學(xué)生的行為進行正確的引導(dǎo)并及時對其進行督促，讓大學(xué)生的日常行為規(guī)范符合學(xué)校要求，最終從思想方面徹底改變自己，讓自己日常的大學(xué)生活中形成良好的行為習(xí)慣，為自己未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、大學(xué)生思想政治教育對安全教育管理的作用
(一)具有的教育功能。大學(xué)生思想政治教育對于安全教育管理的作用十分顯著，其具備著基礎(chǔ)的教育功能，通過適當(dāng)?shù)慕庾x不同的功能，分析出在開展思想政治教育工作的時候，大學(xué)生們接觸到的安全教育知識，明確安全教育成果。1、引領(lǐng)。對于大學(xué)生們來說，思想政治教育具有引領(lǐng)功能，大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀還處于待定型的階段，因此會受到外界因素的影響，大學(xué)生的價值取向也體現(xiàn)出較多的不可確定性。通過思想政治教育發(fā)揮出的引領(lǐng)功能，讓大學(xué)生們明確正確的思想起點，這迎合國家的基本需求，同時也是社會的具體需要。2、調(diào)節(jié)。思想政治教育具有調(diào)節(jié)的功能，重點是指的對大學(xué)生所處人際關(guān)系的調(diào)節(jié)。通過及時的發(fā)揮出調(diào)節(jié)的功能，讓大學(xué)生們可以逐步的強化自身的心理素質(zhì)，從而穩(wěn)步的適應(yīng)社會環(huán)境發(fā)生的改變，保證能夠更好的學(xué)會友好的相處，構(gòu)建起融洽關(guān)系，促使社會更加穩(wěn)定、安逸。3、保障。思想政治教育可以讓學(xué)生們的言行舉止得以規(guī)范，迎合社會總體發(fā)展趨勢的需求，鼓勵學(xué)生們在嚴(yán)格的遵循著相關(guān)規(guī)章制度的情況下，不會出現(xiàn)過激的行為，保證更好的適應(yīng)校園生活，從而實現(xiàn)個性化的發(fā)展。4、激勵。大學(xué)生處于特殊時期，因此需要不斷的被激勵，才能逐步的釋放出自身的潛力，從而更好的為自己的人生做規(guī)劃。激勵功能可以讓學(xué)生們的主觀能動性充分體現(xiàn)，由此更好的配合校園工作，真正的發(fā)揮出學(xué)習(xí)上主人公的作用，保證校園安全工作的開展可以事半功倍。(二)基本的教育作用。對于大學(xué)生們來說，大學(xué)校園就是成長和獲取知識的地方，但是因為其本身缺乏足夠的安全意識，很容易在接觸新鮮事物的過程中誤入歧途。因此通過敘述大學(xué)生思想政治教育對安全教育管理起到的作用，為眾多高校培養(yǎng)社會人才時提供可靠的借鑒，督促著學(xué)生們養(yǎng)成正確的行為意識，真正的學(xué)會保護自己，努力的成長為國家和社會做出貢獻的優(yōu)質(zhì)人才。1、保護大學(xué)生的生命安全。大學(xué)校園就是學(xué)生們成長的搖籃，但是很多的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，并未重視學(xué)校宣傳的安全教育，以至于在踏入社會后無法保護自己。作為高校中的重要一員，大學(xué)生們需要接受正確的安全教育，借助于思想政治教育的引領(lǐng)作用，大學(xué)生可以在學(xué)習(xí)安全知識的時候，提升自己的保護能力。在進行安全教育的時候，需要適當(dāng)?shù)娜诤纤枷胝谓逃柚诰C合指導(dǎo)方式，讓學(xué)生們真正的認(rèn)識到自己一言一行的實踐成果，關(guān)注自身的生命安全，學(xué)會掌握扎實的自我保護技巧，從而更好的提升安全防范意識。2、保障大學(xué)生的合法權(quán)益。針對于涉世未深的大學(xué)生群體來說，因為其本身的涉世經(jīng)驗較少，參與的社會實踐有限，所以其分辨能力較差，加之心智并不成熟，在一踏入社會之后，會成為不法分子的首選目標(biāo)。某些行為意識較強的學(xué)生，通過參與思想政治教育課程，可以告誡自己及時的提升警惕性，遠(yuǎn)離不良誘惑，在充分遵守各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，在思想上格外重視自身權(quán)益的維護，這就為安全教育管理工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。3、維護大學(xué)生的意識形態(tài)。在高校開展思想政治教育工作的時候，重視高校教育主陣地的影響力，作為迎接新事物和新思潮的前沿陣地，高校應(yīng)該積極的發(fā)揮出帶頭作用，保證引領(lǐng)著學(xué)生們樹立正確的安全防范意識。通過科學(xué)的借助于思想政治教育方式，將理想信念教育為核心所在，堅持著社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，督促著學(xué)生們逐步的樹立起正確的人生觀和價值觀等，由此主動的抵制不良思潮，確保大學(xué)生意識形態(tài)更加安全。
四、結(jié)語
第2篇：思想政治教育的案例范文
關(guān)鍵詞：檔案；思想政治教育；開發(fā)；運用
中圖分類號:G270 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-723X(2012)07-0032-04
思想政治教育是思想政治工作的內(nèi)在要求。理論性強是其基本特點。如何將理論性的東西內(nèi)化為人的認(rèn)識并指導(dǎo)其實踐，達(dá)到預(yù)期的效果？這是思想政治教育工作者所普遍遇到的問題甚至是難題。較之于傳統(tǒng)的理論說教，本土及其周圍一些活生生的教育資源無疑為這個問題的解決提供了一個全新的視角。本土教育資源種類多、內(nèi)容廣。本文擬對檔案這一本土資源的有效開發(fā)及其在思想政治教育中的合理運用問題加以探究，拋磚引玉，求教各位方家。
一
資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和信息的總稱。廣泛存在于自然界和人類社會中，是一種自然存在物或能夠給人類帶來財富的財富，是自然界和人類社會中一種可以用以創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的具有一定量積累的客觀存在形態(tài)，由自然資源和社會資源組成。［1］檔案是人類社會活動的產(chǎn)物，屬社會資源，內(nèi)容既有人物，也有事物；形式既體現(xiàn)為物質(zhì)，也表現(xiàn)為精神。著名學(xué)者錢學(xué)森認(rèn)為，檔案是一種信息。而信息作為一種資源，其地位和作用比能源、材料更重要，這在直接依賴于信息產(chǎn)生、擴散和應(yīng)用的知識經(jīng)濟時代表現(xiàn)得尤為突出。［2］(P67)
何為檔案？檔案，是指有保存價值的歷史記錄，［3］經(jīng)過鑒別、整理、加工，體現(xiàn)為各種文字、圖表、聲像等形式。檔案在日常存放的靜態(tài)下，功能是潛在的，只有在檔案利用實踐中，檔案的各種功能才能現(xiàn)實地表現(xiàn)出來。作為反映社會生活方方面面的重要信息資源，不同的檔案有不同的社會功能?？傮w而言，也呈現(xiàn)出一些共性的特點：
一是資證。資證，即提供憑證。憑證，就是證據(jù)，這是檔案保持生命力的根源。檔案是原始文件的轉(zhuǎn)化物，留有人類社會活動的印記，對以往的歷史情況有客觀的記錄，屬歷史證據(jù)，令人信服。從表征上看，檔案材料保留了其原有的質(zhì)地和狀態(tài)，保留了當(dāng)事人的親筆手稿、署名、批示、印章等歷史標(biāo)記，這些都是檔案作為原始材料和歷史證件的確鑿憑證。原始記錄性特征，決定了檔案具有記錄和反映事物及歷史原貌的功能，具有彌足珍貴的資證價值。
“原始記錄性是檔案的本質(zhì)屬性”［4］（P51），檔案的原始記錄有“社會的活化石”之稱［3］（P140）。作為憑證，檔案既不會因時間的變遷而降低其功能，也不會因歷史的積淀而弱化其價值。作為真實與誠信的重要載體，檔案的本質(zhì)是“真”。借助檔案的“真”，人們得以昭示自身的誠實，取得社會的信任，把握他人的言行。檔案的原始記錄性和歷史傳承性特征，在給人神秘感的同時，也給人以心理上的信任感。同樣一份材料的拷貝，來自檔案的那一份更易給人以依賴感。這種普遍而穩(wěn)定的社會認(rèn)同，賦予檔案以社會憑證的使用價值。可以說，憑證作用是檔案最根本的功能，因此是目前發(fā)揮功能最突出，也是最容易被人們所認(rèn)識的。檔案的一切作用都來源或衍生于憑證作用。
二是存史。檔案是“歷史的原始記錄”［6］（P40），忠實地記載了人類社會活動的點滴和留下的腳印，留下了非常寶貴的史料，對編史修志十分重要?？梢哉f，離開了檔案，史志編修就成了無水之源、無米之炊，舉步維艱。檔案還是人類文化的“記憶宮殿”，檔案館是“記憶的保存場所”［5］（P140）。大千世界的人、事、物在洶涌澎湃的歷史長河中會隨著時間的推移而流逝，后人對其記憶更多是借助作為歷史原始記錄的檔案來實現(xiàn)。了解過去、審視現(xiàn)在、謀劃未來，離開歷史的記錄——檔案，別無他途。檔案，是“今世賴之以知古，后世賴之以知今”［7］（P70、73）的唯一條件。同志指出：“檔案是人類活動的真實記錄，是人們認(rèn)識和把握客觀規(guī)律的重要依據(jù)，借助檔案，我們能夠更好地了解過去，把握現(xiàn)在，預(yù)見未來?！保?］
人類貯存知識的載體有多種，檔案是其中一種。一地或一人的檔案，反映了其歷史沿革或人生軌跡，反映了其各歷史時代的方方面面或各人生階段的點點滴滴，反映了其民俗風(fēng)情、代表人物、社會貢獻、歷史影響或個人思想、社會交往、社會成就、社會評價等等。這些檔案翔實地記載著大量有價值的知識和信息，既蘊含理性又飽含感性，既凝聚經(jīng)驗又閃爍智慧。因此，檔案為歷代有學(xué)之士所珍重。
三是教化。檔案是一種寄存有大量文化信息的資源。檔案有國家的，也有社團，還有私人的，不管其權(quán)屬于誰，文化的教育、感化特性決定了檔案的教化功能是客觀存在的。檔案中所傳遞出的文化信息可以滿足社會的客觀需求。檔案的功效，大體上可分為社會和經(jīng)濟兩個層面。其社會功效，除了檔案利用過程中的資證作用和本身所具有的存史作用，更多的就是教化作用。通過編研，深層次地開發(fā)檔案的教育資源，準(zhǔn)確地反映歷史與國情，從中看到國家、集體事業(yè)開創(chuàng)以來改革和發(fā)展過程，展望集體、個人與中華民族榮辱息息相關(guān)的歷史。利用檔案資料著書立說或舉辦展覽，通過本單位身邊的人和事，激發(fā)大家的自豪感與使命感，可以起到前人之鑒后世之師的作用。
檔案是人類活動的產(chǎn)物，記錄著人們的實踐活動，是客觀事物、現(xiàn)象留給人們的認(rèn)識，蘊藏著豐富的知識。檔案記錄著過去又孕育著未來，可以世代流傳，資治通鑒。人們翻閱檔案，必有所獲。具體生動、真實、深刻、富有說服力和感染力的檔案史料，使人既獲得感性的體悟，也獲得理性的認(rèn)知。
第3篇：思想政治教育的案例范文
因為高職院校的特殊性，思想政治教育顯得尤為重要，對于人才的培養(yǎng)、人才品質(zhì)的塑造都有重要作用。高職院校應(yīng)該充分重視新媒體為思想政治教育帶來的機遇，將二者有效結(jié)合，為思想政治教育提供新的突破口。
一、新媒體為高職思想政治教育帶來的機遇
1.新媒體為思想政治教育帶來新的內(nèi)容
新媒體帶來了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這些內(nèi)容豐富到高職院校思想政治教育內(nèi)容之中，為思想政治教育工作提供了更多的可能。新媒體技術(shù)豐富了思想政治教育的方式，圖片、視頻以及語音等形式進行內(nèi)容的傳播，這些豐富多樣的形式能將傳統(tǒng)的思想政治教育的枯燥和乏味逐漸淡化，提高教育的效果。
2.新媒體豐富了校園文化建設(shè)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用和普及為校園文化建設(shè)提高更多形式和內(nèi)容。比如借助網(wǎng)絡(luò)、廣播等形式開展多種文化活動，或者開發(fā)思想政治教育微信公眾號、微博賬號等，通過這種形式進行思想政治教育，現(xiàn)在的學(xué)生普遍的是手機黨，這樣投其所好的教育宣傳方式效果會更明顯。所以新媒體技術(shù)的應(yīng)用，為思想政治教育不僅提供了更多的內(nèi)容，也提供了更多的形式，這對提供學(xué)生的思想道德水平有著重要作用。
3.新媒體打破了傳統(tǒng)思想政治教育的束縛
傳統(tǒng)的思想政治教育需要在固定的時間、固定的場合來完成。但是在新媒體技術(shù)的支撐下，思想政治教育工作可以利用各種各樣的自媒體平臺進行思想政治教育的宣傳工作，不受時間和空間的束縛，能夠最大范圍的開展教育工作，提高工作效率。而且以這種學(xué)生喜愛的方式進行，能夠有事半功倍的效果。
二、新媒體為高職思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)
首先，自媒體時代的到來給思想政治造成的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機已經(jīng)普遍化。各種微博、微信等客戶端成為學(xué)生常用的軟件，微時代已經(jīng)毫無疑問的到來。高職院校中這種微傳播大行其道。學(xué)生通過這些軟件分享心情、互相溝通和交流，這就造成學(xué)生之間的面對面交流變少，容易因為各種小事情就造成同學(xué)之間的矛盾，產(chǎn)生偏激情緒。甚至一些網(wǎng)絡(luò)上的不正當(dāng)言論會嚴(yán)重影響學(xué)生的三觀，對社會產(chǎn)生不正確的認(rèn)識。
其次，網(wǎng)絡(luò)詞語充斥學(xué)生的生活，拉低學(xué)生的思想道德水平。網(wǎng)絡(luò)具有很強的開放性，各種文化兼容并包。我們的高職院校學(xué)生是未來祖國建設(shè)的骨干力量，是我們?nèi)瞬抨犖榻ㄔO(shè)的重壓內(nèi)容。然而網(wǎng)絡(luò)熱搜中各種低俗詞匯、各種對詞語錯誤讀音的推崇、諷刺、夸張等都會對學(xué)生的生活產(chǎn)生潛移默化的影響。但是實際上，網(wǎng)絡(luò)上詞語的存在都有其特定的文化和情緒背景，學(xué)生不假思索的接受，容易產(chǎn)生錯誤的三觀，這無疑加重了高職院校思想政治教育工作的難度。
第三，新媒體需要思想政治教育工作者具有足夠的技術(shù)水平。高職院校的思想教育工作者除了具備的較強的專業(yè)知識和職業(yè)道德之外，在新媒體環(huán)境下，還需要具備一定的新媒體技術(shù)，不然難以完成新媒體技術(shù)性的思想政治教育，這會導(dǎo)致思想政治教育措施新媒體這一沃土。此外，新媒體環(huán)境，思想政治教育的可用的內(nèi)容越來越豐富，教育工作者在具備原有的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該不斷充實自己，能夠借助新媒體技術(shù)更新自己的教育內(nèi)容，最大限度的挖掘資源，實現(xiàn)資源利用的最大化。
第四，新媒體環(huán)境對課堂教學(xué)帶來了新挑戰(zhàn)。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，智能手機越來越普及，在課堂上普遍存在學(xué)生拿著手機把玩的情況，課堂秩序遭到了嚴(yán)重的挑釁。另外，新媒體資源的豐富性，為學(xué)生提供了不勞而獲的可能，學(xué)生在應(yīng)對教師的問題上，往往不進行思考而是直接借助網(wǎng)絡(luò)尋找答案，分析問題、解決問題的能力弱化。
三、改善高職思想政治教育的途徑
1.精心進行教學(xué)內(nèi)容的選擇
第一，秉持“聯(lián)系實際、以人為本、貼近生活”的教學(xué)理念。思想政治教育不僅是要為學(xué)生傳導(dǎo)正確的思想政治知識，還應(yīng)該教學(xué)學(xué)生如何用理論知識指導(dǎo)實際，切實做到理論與實際相結(jié)合，確保思想政治工作不僅是流于形式。
第二，思想政治教育工作者不僅要進行思想政治教育，還要掌握學(xué)生的思想動態(tài)，從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢的進行思想政治教育。
第三，思想政治教育歸根結(jié)底是為了指導(dǎo)實際，因此，教育內(nèi)容要重視其實用性。教育工作者要對思想政治內(nèi)容進行實踐教育，教育過程要注重案例教學(xué)，同時要根據(jù)學(xué)生的思想特點有針對性的進行教育。
第五，要培養(yǎng)學(xué)生基本的實踐能力。高職院校思想政治教育不僅是停留在理論知識上，還要教會學(xué)生如何在實際人際交往過程中進行應(yīng)用。
2.教師應(yīng)熟練掌握各種教學(xué)模式和方法
新媒體環(huán)境為教育者的教育工作提供了更多的形式和方法的可能。一是，辯論與演講相結(jié)合的教育模式。這種模式要切實圍繞教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計，設(shè)定每節(jié)課的討論內(nèi)容，以學(xué)生為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主分析和研究問題。二是，以案例為教學(xué)切入點的教學(xué)模式。思想政治教育不能停留在思想層面不食煙火，而應(yīng)該降落人間才能更好的發(fā)揮作用。學(xué)生通過案例認(rèn)識思想政治工作在實踐中的重要性。
3.堅持以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向
第4篇：思想政治教育的案例范文
[關(guān)鍵詞]高校；思想政治；社交網(wǎng)絡(luò)
[中圖分類號]G641
[文獻標(biāo)志碼]A
[文章編號]1008-2549（2017）05--0038-02
信息技術(shù)快速崛起，為課堂教學(xué)帶來嶄新面貌。在高校思想政治工作建設(shè)中，利用社交網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)助力思想教育教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)代高校思想政治教育的重要選項。《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校思想政治教育引進網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》對高校思想政治教育有規(guī)范要求：要根據(jù)教育環(huán)境和教育對象的變化情況，充分運用網(wǎng)絡(luò)手段拓展思想政治教育的視野，用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地?，F(xiàn)代大學(xué)生參與社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣和意識，利用社交網(wǎng)絡(luò)展開思想政治教育教學(xué)，符合學(xué)生成長規(guī)律。
一、更新觀念，創(chuàng)設(shè)社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
信息技術(shù)快速發(fā)展，給各級各類學(xué)校教學(xué)帶來一定沖擊，信息技術(shù)運用于高校思想政治教育，這不僅是信息技術(shù)成熟的表現(xiàn)，更是思想政治教育工作的現(xiàn)實訴求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律。
1.網(wǎng)絡(luò)文化適時介入
高校思想政治教育教學(xué)是教育教學(xué)重要組成部分，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面介入，為廣大師生帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用于高校思想政治教育，我們需要對網(wǎng)絡(luò)社交平臺有清晰認(rèn)知。為確保思想政治教育順利展開，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)成為重要教育前提條件。所謂網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，主要包括網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)技能和網(wǎng)絡(luò)道德三個方面，大學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)社交平臺已經(jīng)成為一種基本生活習(xí)慣，其網(wǎng)絡(luò)運用技能和知識儲備不成問題，需要關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)道德問題，因為網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，大學(xué)生鑒別能力還比較有限，產(chǎn)生一些認(rèn)知偏差在所難免。因此，我們要從網(wǎng)絡(luò)道德文化素質(zhì)培養(yǎng)開始，幫助學(xué)生順利接受嶄新教育理念，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化的全面介入。
2.改變師生教學(xué)觀念
教師和學(xué)生是高校思想政治教育的主體因素，在全面啟動網(wǎng)絡(luò)社交平臺教育模式時，需要教師和學(xué)生的共同參與和良性互動，以提升思想政治教育工作的有效性。高校師生運用網(wǎng)絡(luò)社交平臺的意愿呈現(xiàn)一定差異性，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)社交平臺有特殊敏感性，參與網(wǎng)絡(luò)交互熱情很高，而教師運用社交平臺展開教育教學(xué)還處于探索階段，需要有一個適應(yīng)的過程。翻轉(zhuǎn)課堂、微課技術(shù)、云平臺建設(shè)等，都為教師參與社交網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)提供機會。在具體發(fā)動時，要針對不同師生思想實際作出具體考量和設(shè)計，改變師生教育教學(xué)觀念。
以理想信念為核心的高校思想政治教育，體現(xiàn)的是塑造大學(xué)生健康人格教育。正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是思想政治教育的重要內(nèi)容。在利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺展開廣泛討論時，我們給出了生活事例：有一位大學(xué)生，學(xué)習(xí)的專業(yè)是計算機技術(shù)，但畢業(yè)后，幾次工作經(jīng)歷都不順利，最后選擇回鄉(xiāng)養(yǎng)豬了。在他艱苦努力下，他的養(yǎng)豬事業(yè)有了起色，不僅賺取了金錢，還成為遠(yuǎn)近聞名的技術(shù)能手。這個案例中，我們?nèi)绾慰创洹叭^”呢？學(xué)生積極參與討論，給出不少個性見解。有人說：學(xué)習(xí)計算機專業(yè)，結(jié)果去養(yǎng)豬了，這分明是人才浪費。如果他能夠堅持做自己的專業(yè)，一定能夠有更好的發(fā)展。也有人持不同意見：大學(xué)只是一個學(xué)習(xí)成長平臺，畢業(yè)之后不能僅根據(jù)自己需要選擇工作，而要看社會需要，社會需要他養(yǎng)豬，他就去養(yǎng)豬，自然可以獲得成功。這是最為正確的價值觀。從學(xué)生討論情況可以看出，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺展開自由討論，思想能夠放得開，學(xué)習(xí)認(rèn)知更為順利，學(xué)習(xí)氣氛更為和諧。
二、明確目標(biāo)，構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系
高校思想政治教育借助社交網(wǎng)絡(luò)媒體，這是現(xiàn)代教育發(fā)展大勢。讓師生明確教育教學(xué)目標(biāo)，精選思想政治教育內(nèi)容，可以順利構(gòu)建社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，形成重要教育教學(xué)組織形式。
1.精選思想政治教育內(nèi)容
高校思想政治教育教學(xué)有比較固定的教材內(nèi)容，但這些教材的適合度存在一定問題。大學(xué)生思想成長具有現(xiàn)實性，而教材編輯常常比較滯后，難以適應(yīng)學(xué)生思想實際需要。我們要注意整合思想政治教育教學(xué)資源，精選思想政治教育內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育要接軌社會現(xiàn)實，對社會、國際焦點熱點問題展開深度探索，對大學(xué)生思想基礎(chǔ)展開多重解析，對未來社會發(fā)展大勢做精準(zhǔn)預(yù)測。在進行網(wǎng)絡(luò)交互平臺構(gòu)建時，也需要對相關(guān)資源展開整合優(yōu)化活動，以提升思想政治教育的適合度。
2.構(gòu)建思想政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系
構(gòu)建完善社交網(wǎng)絡(luò)交互平臺，還需要學(xué)校給出積極支持和幫助。雖然學(xué)生有隨時入網(wǎng)交互的習(xí)慣和意識，但作為高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源還相對單薄一些，不僅內(nèi)容單一、互動形式也比較單純，師生參與度還不是很高，特別是校園網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)成為思想政治教育重中之重的任務(wù)。校園網(wǎng)是高校思想政治教育重要網(wǎng)絡(luò)載體，只有加大建設(shè)力度，對教育教學(xué)形成更有力支持，才能讓其成為高校思想政治教育的重要陣地，幫助大學(xué)生健康綠色上網(wǎng)，和諧互動交流。
三、規(guī)劃課程，規(guī)范社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為
高校思想政治教育有固定課程資源，我們要注意整合校本課程信息材料，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺教學(xué)設(shè)計，以規(guī)范思想政治教育教學(xué)行為，幫助大學(xué)生順利塑造健康人格。
1.整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
高校思想政治工作千頭萬緒，在利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺展開教育教學(xué)時，需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開精細(xì)化科學(xué)化整合優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)海量，如何對這些信息進行篩選，這是擺在我們面前的重要課題。首先，我們要厘清現(xiàn)代大學(xué)生思想訴求，只有明確大學(xué)生需要什么，我們才能給出針對性篩選。展開學(xué)情調(diào)查，弄清學(xué)生思想認(rèn)同點，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施的前提條件。其次，整合網(wǎng)絡(luò)信息需要分清主次，學(xué)生關(guān)注什么，我的教育方向是什么，這是網(wǎng)絡(luò)信息篩選需要特別考慮的問題。最后，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)交互平臺運行方案，這是規(guī)范高校思想政治教育教學(xué)行為的重要條件。
2.優(yōu)化思政教學(xué)設(shè)計
高校思想政治教育教學(xué)設(shè)計時，需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)實踐需要展開教學(xué)設(shè)計，符合課程改革實際，與學(xué)生思想成長相契合。在具體操作時，要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評價等內(nèi)容展開優(yōu)化處理，特別是與網(wǎng)絡(luò)社交交互平臺的多元接軌，自然成為思想政治教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。只有展開全面深度革新，優(yōu)化教育教學(xué)設(shè)計方案，才能提升思想政治教育教W的科學(xué)性、針對性，讓不同群體學(xué)生都能夠獲得進步和提升。
如，網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象，已經(jīng)成為社會討論熱點問題，在對學(xué)生展開這方面思想政治教育時，需要結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷展開討論。校園網(wǎng)開辟防詐騙專欄，讓學(xué)生展示真實經(jīng)歷，為他人提供前車之鑒。學(xué)生參與熱情很高，案例不斷展出：我不久前接到一個電話，對方自稱是某某市的交警，說我有大量開車違章需要處理，讓我提供身份信息。我告訴對方，本人什么都不缺，就缺車了，還有駕照，等我有了這些東西你再來吧。也有學(xué)生說：有一個人自稱是我們的老師，給我發(fā)微信，讓我到他辦公室去。后來說他不在學(xué)校，讓我替他給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送個5000元的大紅包，等他回來再給我錢，并給了我卡號。我剛開始還真信了，在同學(xué)提醒下，我沒有上當(dāng)。學(xué)生提供的案例都是親身經(jīng)歷，具有現(xiàn)身說法的效果。
四、優(yōu)化環(huán)境，提升社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)品質(zhì)
1.凈化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)信息多而雜，這是高校思想政治教育教學(xué)必須要直面的課題。如何幫助學(xué)生建立甄別意識，已經(jīng)成為高校思想政治教育的關(guān)鍵問題。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)開放式，負(fù)面影響和危害層出不窮，網(wǎng)絡(luò)詐騙引誘，各種黃賭毒信息滿天飛，都給高校思想政治教育帶來一定沖擊。一些大學(xué)生認(rèn)知存在偏差，也會將不良信息帶人校園網(wǎng)內(nèi)，給網(wǎng)絡(luò)社交平臺帶來負(fù)面影響。學(xué)校要加強相關(guān)管理，凈化校園網(wǎng)交互環(huán)境，對學(xué)生信息搜集渠道展開有效干預(yù)，幫助學(xué)生自覺維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強遵紀(jì)守法意識。
2.拓展思政教育域度
網(wǎng)絡(luò)交互平臺具有開放性，為思想政治教育創(chuàng)設(shè)廣闊時空條件。為提升思想政治教育品質(zhì)，我們要利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索引擎，收集更為豐富信息資源，幫助學(xué)生開闊視野，形成更為豐富學(xué)習(xí)認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)海量，網(wǎng)絡(luò)教育也是一個大世界，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生直面紛繁的信息世界，從中汲取營養(yǎng)，這對提升學(xué)生思想政治覺悟有積極幫助。
第5篇：思想政治教育的案例范文
關(guān)鍵詞：共生促進 創(chuàng)業(yè)教育 大學(xué)生思想政治教育
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進，已經(jīng)成為一種新型的經(jīng)濟形式，高校開展創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了以人為本的理念，順應(yīng)了時展的要求，實踐了大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。筆者認(rèn)為，共生促進，正是這兩者之間的辯證關(guān)系。
共生理論，始于生物學(xué)領(lǐng)域，著名生物學(xué)家洪黎民教授說：“普通生物學(xué)者深刻體會到群落中生物相互關(guān)系的復(fù)雜性，鮮明地揭示了個體或群體勝利或成功的奧秘，在于他們在這個群體中密切聯(lián)合的能力，而不是強者壓倒一切的‘本領(lǐng)’，自然界如此，人文科學(xué)中的生物哲學(xué)亦可如此理解。”目前，共生理論已經(jīng)被廣泛地賦予了社會的含義。復(fù)旦大學(xué)胡守鈞教授認(rèn)為：社會共生是人的基本存在方式，任何人都生活在人與人、人與自然的共生系統(tǒng)之中。共生關(guān)系不只存在于社會某個方面，而是遍布人類社會的經(jīng)濟、政治、文化、社區(qū)、社群、家庭等所有領(lǐng)域，其表現(xiàn)更是形形，千姿百態(tài)。沒有共生，也就沒有人的存在。當(dāng)前方興未艾的創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育，不僅是一種共生的存在，也是一種融合的促進。
一、創(chuàng)業(yè)教育融合于大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)
高校思想政治理論課對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的作用，是思想政治教育的主渠道，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要途徑，也是社會主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)，即促進人的自由而全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成社會實踐活動能動的主體，調(diào)動創(chuàng)業(yè)者的主體性，尊重其主體地位，挖掘其主體潛能，培養(yǎng)其主體意識，發(fā)掘其主體能力，塑造其主體人格。顯而易見，促進人的全面發(fā)展是高校思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的共同教育目標(biāo)，互為共生。
從中外理論的研究成果看，創(chuàng)業(yè)教育所強調(diào)的首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力、技術(shù)、社交和管理技能等，無疑對人的全面發(fā)展起著重要作用。美國教育者非常強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育對受教育者個性品質(zhì)的培養(yǎng)，他們認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)需要個體具有創(chuàng)造性、冒險性、革新性，這些品質(zhì)通常不是在一般的商業(yè)環(huán)境下所培養(yǎng)出來的。澳大利亞教育委員會、就業(yè)和培訓(xùn)組織以及青年事物管理部門等組織認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)教育是一種直接指向培養(yǎng)年輕人能力、技巧和革新性、創(chuàng)造性、開創(chuàng)性等個性品質(zhì)的教育。我國學(xué)者毛家瑞、彭鋼在《創(chuàng)業(yè)教育的理論與實驗》的課題研究中認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高青少年創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的社會主義建設(shè)者和接班人的教育；是在普通教育和職業(yè)教育基礎(chǔ)上進行的具有獨特功能和體系的教育?！庇纱丝梢?，創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)以人為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律與特點，十分重視學(xué)生健康、健全、完整一致人格的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度、求新求異的思維品質(zhì)、不畏艱難的意志勇氣，完全融合于大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)。
二、創(chuàng)業(yè)教育促進大學(xué)生思想政治教育發(fā)展
當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)教育在促進大學(xué)生思想政治教育發(fā)展方面具有積極的意義，尤其表現(xiàn)在深化理想信念教育和豐富道德品質(zhì)教育兩個方面：
1.創(chuàng)業(yè)教育深化理想信念教育。理想信念教育是我國加強精神文明建設(shè)與和諧社會建設(shè)的核心內(nèi)容。理想不僅凝聚著每個人的世界觀、人生觀和價值觀，而且是支撐一個人、一個團體、一個民族乃至一個國家發(fā)展壯大的精神支柱。信念是認(rèn)識、情感和意志的有機統(tǒng)一，是實現(xiàn)理想的前進動力和力量源泉。
創(chuàng)業(yè)理想是人生理想的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)其他理想的基礎(chǔ)。因此，推進創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該也必須成為思想政治教育的重要內(nèi)容之一。第一，加強創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)意識教育。要讓我們的學(xué)生，具備堅定不移的創(chuàng)業(yè)信念、充滿活力的創(chuàng)業(yè)激情、百折不撓的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、全面均衡的創(chuàng)業(yè)能力和與時俱進的創(chuàng)業(yè)策略。第二，為創(chuàng)業(yè)之路提供科學(xué)導(dǎo)向。如果偏離了正確的政治方向和健康的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)就會迷失方向，甚至導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。只有個人職業(yè)理想和遠(yuǎn)大的社會理想很好地結(jié)合，創(chuàng)業(yè)者才能品嘗到成功的喜悅。第三，提供創(chuàng)業(yè)教育寬廣的實踐舞臺。創(chuàng)業(yè)教育從最基本的生活理想教育入手，挖掘自身潛能，它不僅是生存教育，也是一種高層次的理想教育、全面發(fā)展教育和健全人格的教育。
2.創(chuàng)業(yè)教育豐富道德品質(zhì)教育。“第一流人物對時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大?！睈垡蛩固沟倪@句話，不僅說明個人的道德品質(zhì)對社會道德發(fā)展、精神文明建設(shè)和創(chuàng)業(yè)人格的推動作用，而且折射出道德品質(zhì)是促進人的自
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我完善、推動人的全面發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，作為思想政治教育內(nèi)容之一的道德品質(zhì)教育也是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，而創(chuàng)業(yè)教育也為道德品質(zhì)教育提供了有效的載體和實踐途徑。
第一，創(chuàng)業(yè)教育有利于倡導(dǎo)艱苦奮斗精神。通過創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生在實踐中，親身感受到理想從樹立到實現(xiàn)所必須經(jīng)歷的困惑、坎坷甚至磨難，體會了生活的甜酸苦辣，收獲到奮斗后的喜悅。創(chuàng)業(yè)教育提高了思想政治教育的針對性和現(xiàn)實性，賦予了新的活力和內(nèi)涵。
第二，創(chuàng)業(yè)教育有利于重塑誠實守信原則。誠實守信是市場經(jīng)濟的基本道德規(guī)范，是做人的基本原則，更是大學(xué)生實現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)行證。當(dāng)前，經(jīng)濟生活中的一些誠信缺失和無序化現(xiàn)象，消解著現(xiàn)實社會的良好人際關(guān)系，阻礙了市場經(jīng)濟的健康和諧發(fā)展，也是創(chuàng)業(yè)最終失敗的根本原因之一。因此，利用創(chuàng)業(yè)教育這一載體，開展誠信教育，以誠信意識培養(yǎng)和誠信精神宣傳為抓手，貫穿“誠信為本，操守為重”的道德原則，培養(yǎng)大學(xué)生健全的社會人格和誠信理念，是創(chuàng)業(yè)教育的前提，也是培養(yǎng)符合新時代高素質(zhì)人才的題中之義。
第三，創(chuàng)業(yè)教育有利于加強團結(jié)協(xié)作精神。團隊合作是創(chuàng)業(yè)者不可或缺的素質(zhì)。世紀(jì)年代，日本汽車靠團隊合作，擊敗當(dāng)時全球最大最強的美國通用汽車公司，成功占領(lǐng)了美國汽車市場。創(chuàng)業(yè)教育的實踐證明，思想政治教育可以使團隊成員之間就價值觀和行動原則達(dá)成共識，用一種責(zé)任心和義務(wù)感對創(chuàng)業(yè)進行積極引導(dǎo)，調(diào)動和激發(fā)團隊創(chuàng)業(yè)者的共同資源，克服個體缺陷形成的障礙，形成對共同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的共同追求。所以，創(chuàng)業(yè)教育是強化大學(xué)生團結(jié)合作精神教育和培養(yǎng)的重要媒介。
第四，創(chuàng)業(yè)教育有利于促進心理健康教育。加強對大學(xué)生的心理健康教育，幫助他們逐步走向成熟與獨立，是大學(xué)生成長成才的客觀需要。通過心理健康教育，使他們情感健康、意志堅強、性格剛毅。同時，提高認(rèn)知能力，對事物的發(fā)展規(guī)律作出正確分析和判斷，對自身的特點和需要作出正確分析判斷，可以提高大學(xué)生的心理承受能力，使他們能很好地適應(yīng)當(dāng)前轉(zhuǎn)型期的社會生活。
三、創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新思想政治教育方法
創(chuàng)業(yè)教育指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)與實踐活動為主要載體，以開發(fā)和提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)其未來從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必備的意識、知識、能力等的素質(zhì)教育。一方面體現(xiàn)其與高校思想政治教育的共生，另一方面更是與時俱進的特色和創(chuàng)新。貫穿于創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育的主要方法方式有：與專業(yè)教育相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合、與實踐教育相結(jié)合、與理想信念教育相結(jié)合、與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)相結(jié)合、與學(xué)生管理相結(jié)合等。
.革新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化思想政治教育形式。將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生思想政治課教育中，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，從訓(xùn)練學(xué)生正確分析和認(rèn)識現(xiàn)實問題的能力入手，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，致力思維互動、案例分析和空間拓展等閃爍時代元素的思想政治教學(xué)新模式。
思維互動法即在具體教學(xué)方式上，強調(diào)學(xué)生之間、師生之間的思維互動。教師、學(xué)生處于平等的位置，充分發(fā)表自己的觀點看法，獨立或集體為各自的觀點提供論證。鼓勵交流，允許碰撞，力求通過思維互動逐漸形成對某一問題的共識。這樣做，既調(diào)動了學(xué)生，又解放了教師；既突出了個性，又形成了共性；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生多方位思考問題和分析歸納的能力。
案例剖析法即典型剖析具有代表性的案例，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。一般分為四個步驟：首先是選定案例，廣泛搜尋在實踐中出現(xiàn)的各種形式的案例并進行篩選，確定最具典型意義的案例；其次是熟悉案例，讓學(xué)生對已經(jīng)選定的案例有盡可能全面的了解，形成初步的意見和問題；再次是討論案例，學(xué)生廣泛討論充實自己的觀點或反駁他人的意見，提出問題，集思廣益；最后是總結(jié)案例，教師適時進行系統(tǒng)歸納總結(jié)，水到渠成地引導(dǎo)出具有普遍意義的結(jié)論，完成從實踐到理論的升華。
空間拓展法即最大限度地突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間概念和教授模式，“心有多大，舞臺就有多大”。加大實踐教學(xué)密度，拓展更具活力的新教育模式。比如，多在創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)上下工夫，多在培養(yǎng)團隊協(xié)作精神上下工夫，多在把課堂概念做大做活上下工夫，使學(xué)生視野更開闊、思維更活躍、心理更成熟、本領(lǐng)更過硬、素質(zhì)更全面。
.實行社會實踐，擴展思想政治教育范圍。創(chuàng)業(yè)教育的實踐特色，為擴展思想政治教育范圍創(chuàng)造了不可或缺的條件。比如，鼓勵學(xué)生承擔(dān)一定的課外項目，進行實戰(zhàn)演練，增強實戰(zhàn)能力，鍛煉自己的溝通能力、分析問題的能力等。動員學(xué)生參加各類社會活動，進行科學(xué)研究，從政策、資金和指導(dǎo)教師等方面給予幫助，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。再如，組織學(xué)生自己制作創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計，參加全國全省大賽，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和展示提供平臺等。
第6篇：思想政治教育的案例范文
近些年，由于醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療糾紛增多。醫(yī)療糾紛已是當(dāng)今社會各層人士的熱點話題，通過相關(guān)數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計，其中21．3%的醫(yī)療糾紛是由于醫(yī)護人員的服務(wù)態(tài)度引起的，而這些問題與醫(yī)護人員的道德品質(zhì)是緊密相關(guān)的。因此，我們必須反思我國的高等醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)在的狀況。
1醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育具體表現(xiàn)
醫(yī)學(xué)院校的教育在安排課程時，往往只注重專業(yè)知識的教育，忽視了學(xué)生的思想政治教育課程，具體有以下表現(xiàn):首先，就教育體制而言，我國高等教育一直以來都在實施文理分科的專長教育，從而形成了片面的教育意識，導(dǎo)致了科學(xué)教育與人文教育的長期對立的局面。在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)院校教育中，影響更為嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在人文知識和人文精神的缺陷上。在思想政治教育上，醫(yī)學(xué)院校的重視程度不夠，進而使大多數(shù)學(xué)生僅僅崇尚科學(xué)文化知識，而輕視人文知識及精神。其次，醫(yī)學(xué)高等醫(yī)學(xué)院校思想政治教育理論尚未與實際情況聯(lián)系起來。在實施醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育的活動中，進一步強化思想政治教育概念的同時，卻使道德教育被不斷弱化。醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的主要途徑是“兩課”教育。老師講授思想政治理論課是醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中，教師只注重理論知識，卻忽視了生活、學(xué)習(xí)和工作中的實際情況(學(xué)生、社會、醫(yī)學(xué)教育的實際)。教師往往使用枯燥乏味、教條地教學(xué)方法去傳授理論知識，而很少將學(xué)生的現(xiàn)實生活與教授的理論知識聯(lián)系起來，這使得學(xué)生討厭上課，厭煩上學(xué)，從而很難達(dá)到思想政治教育的目的。再次，在醫(yī)學(xué)院校中，相對其他科室教研組而言，思想政治教育教師隊伍的整體教學(xué)科研水平較弱。在我國各大高校中，由于大部分院校如:綜合性院校、文科類院校、師范類院校具備較深的文科教學(xué)科研氣氛，以及院校對思想政治教育的重視。使得他們的思想政治教育教師隊伍實力比較強大。另外，一部分院校如:醫(yī)學(xué)類院校、理工類院校等相對實力較弱。對醫(yī)學(xué)院校來說，一般都是以醫(yī)學(xué)為主的整體辦學(xué)，在這種環(huán)境下，思想政治教育處于弱勢地位。所以，在客觀條件下，思想政治教育教師隊伍的提高受到了一定的限制。與此同時，部分思想政治教育工作者在這種比較苦的客觀條件下，缺乏提高自身的教學(xué)科研水平的動力，對思想政治教育的重視程度不夠，懶于思考如何提高思想教育的質(zhì)量。這就導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校思想政治教育長期處于實力較弱的環(huán)境中。
2提高思想政治教育質(zhì)量的具體措施
2．1本著“育人為本”的基礎(chǔ)，更新教學(xué)方法，明確教學(xué)目的，將“育人性”作為思想政治教育的目的和宗旨相對于其他教育而言，思想政治教育是與眾不同的，它的直接目的就是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生熟知并掌握立場，觀點和方法，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。在我國社會以及國情的客觀要求下，學(xué)生要適應(yīng)社會，遵照自我發(fā)展和教育理論要求，明白只有將任何教育轉(zhuǎn)化為自我教育，才能體現(xiàn)出思想政治教育的效果。教育工作者要發(fā)揮自己在教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，尋找新穎的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想:從“我該做什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鍪裁础?，讓他們明確自己的目標(biāo)。在實現(xiàn)了教學(xué)目的的同時也尊重了學(xué)生的主體地位。
2．2本著“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的基礎(chǔ)，完善教學(xué)模式，增強教學(xué)的吸引性理論聯(lián)系實際是思想政治教育的最大特點，即在教學(xué)過程中要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因為網(wǎng)絡(luò)已是當(dāng)代大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。因此，思政教育要積極研發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，完善教學(xué)模式，以增強教學(xué)的吸引性。就必須改變以前“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)方式?，F(xiàn)實教學(xué)經(jīng)驗表明，網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了很多好處，例如它將使教學(xué)過程具有豐富的表現(xiàn)力，良好的共享性，最佳的組織形式，從而優(yōu)化了教學(xué)效果，將教學(xué)活動更加直觀，生動和簡潔的呈現(xiàn)出來。
第7篇：思想政治教育的案例范文
一、慕課背景下大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新的重要意義
（一）是加強社會主義主流意識形態(tài)教育和傳播的切實舉措
高校是我們黨意識形態(tài)工作的前沿陣地，牢牢把握高校意識形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)，增強主流意識形態(tài)對青年大學(xué)生的話語權(quán)，對于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大意義。慕課作為一種大學(xué)生樂于接受的方式，其傳遞的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在其背后是無形的價值觀的構(gòu)建。因此，如何有效運用這一陣地，進一步創(chuàng)新思想政治教育路徑，是提升社會主義主流意識形態(tài)的教育和傳播的切實舉措。
（二）是適應(yīng)高等教育改革，推動高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要
慕課的出現(xiàn)與流行，向廣大學(xué)習(xí)者提供了一種全新的知識全球傳播模式，打破了大學(xué)的“圍墻”，將以教師為中心真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心?！澳秸n”平臺是高等教育的新大陸，以大學(xué)生的思想政治教育路徑為研究起點，探索“慕課”與大學(xué)教學(xué)管理的融合，積極參與并融入這場變革，才能以自身鮮活的時代形象，樹立中國高等教育品牌，贏得青年，走向未來。
（三）是適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育工作和大學(xué)生自身思想政治發(fā)展變化的需要
黨的十報告指出要“加強和改進思想政治工作”，大學(xué)生的思想政治教育工作要與時俱進，針對教育者、受教育者和教育媒介的發(fā)展變化，優(yōu)化信息的獲取、選擇和傳播的過程。面對此時的“慕課來襲”，唯有順勢而為，在了解學(xué)生的行為模式、價值取向等的前提下，通過路徑創(chuàng)新，將之變成思想政治工作的新陣地，對外宣傳的新渠道。
二、基于“慕課”構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育路徑的著力點
當(dāng)前，“慕課”逐漸從歐美傳遞到中國，截止2013年7月，我國已有四所高校加入國際知名慕客平臺。由教育部牽頭組織、全國已有數(shù)百所高校參與組建的國家精品視頻公開課，也已分13批上線了266門大學(xué)課程?！澳秸n”這種全新的知識傳播模式，將對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形態(tài)帶來根本改變，其大規(guī)模、無邊界、開放性、低成本、易獲取的特點，受到大學(xué)生的歡迎。慕課使得大學(xué)傳統(tǒng)思想政治教育形態(tài)發(fā)生了根本性改變，也促進了個體受教育方式的重大變遷，表現(xiàn)在教學(xué)課堂、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時空上都有較大的變化。在這樣的背景下，大學(xué)生思想政治教育路徑的構(gòu)建要緊密圍繞“慕課”的特點。
（一）著力于教學(xué)課堂的流動性
“慕課”使傳統(tǒng)的大學(xué)課堂從固定走向流動。與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學(xué)生不同，一門課程動輒上萬人，多則十幾萬人，教育對象從有限向無限不斷擴張；凡是想學(xué)習(xí)的，不分國籍，只需要注冊參與即可參加學(xué)習(xí)，具有極大的開放性。任何信息空間不可能是真空正如面對慕課來襲的大學(xué)生思想政治教育一樣。慕課拓寬了大學(xué)生思想政治教育的路徑，優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源可以為更多人所開放和享用。政治理論課教學(xué)名師和思想政治教育專家等可以不在針對固定的教學(xué)課堂授課，可以運用“慕課”針對學(xué)生普遍關(guān)心的政治、思想等方面問題專題講授，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來擴大思想政治教育的范圍，提升教育效果。
（二）著力于教學(xué)內(nèi)容的多元化
慕課為學(xué)習(xí)者提供了大量來自不同大學(xué)的不同主體針對于同一課程主題的教學(xué)樣本，學(xué)生可以從中選擇哪個教師，哪種授課方式是他們最為喜歡的；而教育樣本的提供者不僅僅是大學(xué)，未來也許會有大學(xué)之外的更多教育機構(gòu)，甚至是個人來參與教學(xué)內(nèi)容的提供，這會使教育內(nèi)容更加多元化。在這樣的背景下，思想政治教育的傳播也應(yīng)著力于學(xué)生思想觀點多樣化，由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、溝通和凝聚，“用滿足學(xué)習(xí)者視聽接收習(xí)慣和心理欣賞習(xí)慣的方式”，在傳遞知識的同時實現(xiàn)對青年思想和行為的引導(dǎo)。
（三）著力于教學(xué)時空的互動性
青年學(xué)生作為“微時代”的受眾，傳統(tǒng)的大眾思想政治教育方式對于他們已經(jīng)不再適用。“慕課”能夠通過網(wǎng)絡(luò)完成在線答疑和即時交流，將單一的灌輸變?yōu)殡p向的互動。針對慕課更強調(diào)互動，而不是單純教化的特點，在大學(xué)生思想政治教育中如何更加注重學(xué)生在其中的體驗型感受、主體性表達(dá)和參與性共享，通過話語轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變等多種改革，將大學(xué)生的興趣、情感、思想觀念吸引到所講述的內(nèi)容中，形成雙向交流和平等探討的良好氛圍，提升思想政治話語的影響力。這是傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育的弱勢，也是慕課帶來的啟示。
三、圍繞著力點，積極探索大學(xué)生思想政治教育的有效路徑
面對席卷全球教育界的“慕課”，思想政治教育的研究必須迅速融入其中，無論是其有效地傳播教育信息，便捷地儲備知識，深入地互動交流的功能，還是教育環(huán)節(jié)的自由性、教育內(nèi)容的及時性、教育方式的互動性，都決定了“慕課”是進一步加強大學(xué)生思想政治教育研究的大勢所趨。
（一）著力研究大學(xué)生的行為特點和關(guān)注特征，增強基于慕課的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式的吸引力
大學(xué)生思想政治教育是一個與時代結(jié)合非常緊密的課題，理論的前瞻性意味著不能走在時代前面的理論終究是不能得到發(fā)展的；教育的實效性意味著脫離學(xué)生的關(guān)注特點和行為特征的教育方式是不能發(fā)揮作用的。教學(xué)課堂的流動性意味著不能用強制的方式要求某一部分人必須接受某種課程教育。在慕課平臺上，大學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的課程。這要求思想政治教育相關(guān)課程必須具有較強的吸引力，不僅要從較深的層面把握大學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)律和特征，對于慕課時代大學(xué)生的關(guān)注特點和行為特征也要有較好的把握。
思想與行為方式變化與價值觀之間有必然的聯(lián)系。一種新的知識傳播方式，會影響學(xué)生的思想和行為方式的改變，潛移默化地影響價值觀。慕課平臺中的思想政治教育從內(nèi)容上分為兩類，一類是專門的思想政治教育課程，將傳統(tǒng)的思想政治理論課放入網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；另一類是在專業(yè)技術(shù)及相關(guān)課程中滲透思想政治教育內(nèi)容。無論是哪種，實現(xiàn)教育效果的要點是吸引學(xué)生的有效關(guān)注，講授形式要符合學(xué)生的行為特點和關(guān)注特征，要使他們在“看過來”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“聽進去”。有效的方式是對慕課平臺上最受學(xué)生喜歡的課程進行案例分析，探索其共性的基本特點，掌握學(xué)生潛在和內(nèi)在的需求。從其興趣點入手，用講故事等方式引入。講授主體也要統(tǒng)籌思想政治教育領(lǐng)域優(yōu)秀教師，不僅要在專業(yè)領(lǐng)域有深入研究，更要與學(xué)生溝通交流能力強，講授學(xué)生能夠聽進去，這樣實現(xiàn)社會主義核心價值觀等的有效傳播。
（二）著力實現(xiàn)與大學(xué)生的“知識同構(gòu)”，增強基于慕課的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的吸引力
大學(xué)生思想政治教育面臨的一個重要問題是教育內(nèi)容的針對性，要與時代同步、與時俱進，實現(xiàn)國家對大學(xué)生思想政治教育的方針政策與學(xué)生內(nèi)在需求的有效對接，推進對于社會主義核心價值觀的積極認(rèn)同。針對于現(xiàn)今大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容所面臨的問題，結(jié)合大學(xué)生在慕課時代關(guān)注點和大學(xué)生自身的思想困惑、價值困惑，探索可以運用于“慕課”平臺的思想政治教育內(nèi)容的系統(tǒng)構(gòu)建，包含可以融入其他學(xué)科和課程的教育內(nèi)容。
相對于基于慕課平臺的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育來說，思想政治教育傳統(tǒng)模式的“灌輸論”顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時代要求。只有與學(xué)生成長有密切交集，能夠?qū)崿F(xiàn)“知識同構(gòu)”的體系化內(nèi)容，才能實現(xiàn)有效的教育效果。通過有針對性的教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生的思想困惑，滿足學(xué)生獲取信息的需要，引導(dǎo)學(xué)生形成價值認(rèn)同。思想政治教育內(nèi)容可以多元化，不僅單純來自于教育機構(gòu)，也可以來自于個人，甚至是學(xué)生本身，源自于學(xué)生個體的教育樣本更加具有吸引力和說服力。有效的教育內(nèi)容一定是“接地氣”的內(nèi)容，是與學(xué)生成長密切相關(guān)的信息點，而這些信息點需要在綜合調(diào)研的基礎(chǔ)上進行體系化的建構(gòu)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源共享的優(yōu)勢，著力于學(xué)生的思想實際，運用從一線調(diào)研的生動案例豐富思想政治教育理論，
實現(xiàn)名師、制作團隊和先進的教育技術(shù)的有機融合，使慕課平臺上的思想政治教育更加具有吸引力。
（三）著力研究思想政治教育發(fā)展作用機理，增強基于慕課平臺的有效溝通交流
第8篇：思想政治教育的案例范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生教育管理；高校；思想政治教育；融合
1學(xué)生教育管理與高校思想政治教育融合必要性
1.1提升思想政治教育水平
思想政治教育的開展需要依靠于學(xué)生教育管理工作，以學(xué)生教育管理工作為載體，促進思想理念的傳遞，提升思想政治教育質(zhì)量。將學(xué)生教育管理融入到思想政治教育工作中，根據(jù)學(xué)生實際情況，開展思想政治教育活動，增強思想政治教育的針對性、有效性，進而更好的教育學(xué)生。
1.2完善學(xué)生教育管理工作
將思想政治教育融入到學(xué)生教育管理工作中，消減高校剛性教育管理模式，從思想上引領(lǐng)學(xué)生，增強學(xué)生對學(xué)生教育管理的認(rèn)可度。處于高校教育時期的學(xué)生，自尊心較強，如果采取強硬的管理模式管理學(xué)生，會使學(xué)生形成逆反心理。而將思想政治教育融入到學(xué)生教育管理中，采取剛?cè)岵慕逃椒ㄒI(lǐng)學(xué)生，較為符合學(xué)生教育形式。
1.3符合創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求
為培養(yǎng)出更多適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的創(chuàng)新型人才，需要加強學(xué)校教育管理工作與思想政治教育的有機融合，兩者融合，符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，可以最大程度地增強學(xué)生理論知識方面的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生了解到提升自身能力的過程中，還要堅持以德育理念為引領(lǐng)，提升自身的綜合素質(zhì)和能力。同時，在學(xué)校教育管理工作與高校思想政治教育融合的過程中，學(xué)?？梢越Y(jié)合思想政治教育的相關(guān)要求，堅持以學(xué)生為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生在思想政治教育方面的素養(yǎng)，進而有效豐富學(xué)校教育管理工作內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生良好人生觀和價值觀的引領(lǐng)工作。而且在思想政治教育學(xué)生管理工作相結(jié)合期間，對于學(xué)校教育管理工作來說，可以有效實現(xiàn)對教學(xué)秩序的維護，推動學(xué)校教育管理工作的科學(xué)化發(fā)展，最大程度地為學(xué)生全面發(fā)展和進步提供良好服務(wù)，從而推動學(xué)校教育管理工作人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，讓學(xué)生更好肩負(fù)起自身的社會責(zé)任，提升學(xué)校教育教學(xué)管理工作的有效性。
1.4滿足思政教育改革需求
在學(xué)習(xí)和貫徹黨的報告背景下，為進一步推動高校思想政治課程教學(xué)工作的創(chuàng)新，則需要結(jié)合思想政治教育的相關(guān)內(nèi)涵和要求，堅持從思想政治教育的改革需求方面出發(fā)，加強學(xué)校學(xué)生教育管理工作與思想政治教育的有效融合，這樣一來，從思想政治教育改革的角度來看，可以最大化的發(fā)揮出思想政治課程教學(xué)的作用和優(yōu)勢，不斷結(jié)合思想政治課程內(nèi)容，對學(xué)生教務(wù)與管理工作中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃和教育內(nèi)容進行有效制定，不斷打破傳統(tǒng)思想政治教育的方法、內(nèi)容和評價方式，彌補傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)所存在的問題和弊端，從而促進思想政治教育工作效率的提高，推動對學(xué)生正確價值觀和就業(yè)觀念的引導(dǎo)。而且學(xué)生教育管理工作與思想政治教育的結(jié)合，也可實現(xiàn)對學(xué)生良好的德育教育，這樣符合思想政治教育改革的特點，堅持以學(xué)生為本，不斷擴大思想政治教育的范圍，充分將思想政治教育相關(guān)知識和內(nèi)容滲透到教學(xué)工作的全方面，提升學(xué)生教育管理工作的育人質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，學(xué)校教育管理工作中與思想政治教育融合，可以通過成立思想政治工作協(xié)調(diào)組的方式，及時了解學(xué)校教育管理工作存在的不足，進而推動各項工作的順利進行，加強學(xué)生管理人員工作之間的有效政治思想溝通和交流，推動教育教學(xué)工作的有效性發(fā)展，讓學(xué)校教育管理工作人員提升自己的政治能力和政治素養(yǎng)。
2學(xué)生教育管理與高校思想政治教育融合策略
2.1發(fā)揮思想政治教育課程引領(lǐng)效度
從文學(xué)視角分析，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相輔相成的，兩者是不可分割的，需要促進兩者的銜接，發(fā)揮其根本性效度。因此，推進學(xué)生教育管理與思想政治教育相融合，應(yīng)立足于課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實際管理案例，加強思想的引領(lǐng)，增強學(xué)生自我管理、教育意識，進而提升高校教育質(zhì)量。推進學(xué)生教育管理與思想政治教育相融合，以正能量思想，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，健全學(xué)生人格素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生言行舉止，進而促進學(xué)生教育管理與思想政治教育質(zhì)量的提升。
2.2促進教育管理方法的創(chuàng)新
在學(xué)生教育管理與思想政治教育融合中，重視教育管理方法的創(chuàng)新，避免采取硬性管理制度，引發(fā)學(xué)生逆反心理。因此，在學(xué)生教育管理中，重視思想政治教育的融入，以思想政治教育為導(dǎo)向，增強學(xué)生對教育管理的認(rèn)可度。在思想政治教育知識傳遞中，應(yīng)對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，改變灌輸式教學(xué)形式，重視探究性、實踐性教學(xué)活動的開展，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、思考知識。例如：教師借助實際案例或者發(fā)生在學(xué)生身邊的事件，在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示，增強學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，引領(lǐng)學(xué)生剖析事件本質(zhì)，為學(xué)生提供發(fā)言平臺，讓學(xué)生暢所欲言，教師根據(jù)學(xué)生思想動態(tài)，給予學(xué)生針對性的引領(lǐng)，增強思想政治教育質(zhì)量。
2.3開展網(wǎng)絡(luò)教育管理活動
教育信息化背景下，推進學(xué)生教育管理與思想政治教育的融合，需要促進網(wǎng)絡(luò)教育管理活動的開展，依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展教育管理工作，加強學(xué)生思想引領(lǐng)，提升高校教育的有效性。首先，在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺中，構(gòu)建學(xué)生教育管理板塊，完善相關(guān)的管理機制。例如：在學(xué)生教育管理板塊中，融入思想政治教育內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生教育管理內(nèi)容與學(xué)生教育管理內(nèi)容相融合，協(xié)同引領(lǐng)、教育學(xué)生。其次，借助先進技術(shù)，獲取學(xué)生實際學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)動態(tài)，開展線上線下交流、探究活動。與此同時，借助QQ、微信等平臺，傳遞正能量信息資源，提升學(xué)生知識廣度。
2.4構(gòu)建優(yōu)秀師資團隊
在高校教育工作中，所采取的管理理念對學(xué)生管理具有一定的效度，教師身為學(xué)生成長過程中的引領(lǐng)者，是管理理念實施的主體。因此，需要高校構(gòu)建優(yōu)秀教師團隊，促進完善育人管理機制，推進學(xué)生教育管理與思想政治教育的有效融合。首先，踐行素質(zhì)教育理念，改變以往硬性管理體制，尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際情況，運用思想政治教育引領(lǐng)學(xué)生，提升學(xué)生思想認(rèn)知度，進而培育學(xué)生自我管理與約束能力。其次，高校加強培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)提升教師綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師教育管理模式，為學(xué)生開展有效的教育管理工作。最后，聘請專業(yè)化、職業(yè)化教師，構(gòu)建優(yōu)秀師資隊伍，使優(yōu)秀教師更好的為高校教育事業(yè)服務(wù)。
第9篇：思想政治教育的案例范文
關(guān)鍵詞：思想政治教育;師范生;微格教學(xué)模式
中圖分類號：G65 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）17-0227-02
微格教學(xué)模式自應(yīng)用以來對提高各高校師范生和相關(guān)教育工作者教學(xué)技能做出了突出貢獻。我國思想政治教育師范生的培養(yǎng)側(cè)重于理論知識的強化，而忽視了對于教師教學(xué)技能尤其是針對思想政治學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)，無法滿足教育需求。微格教學(xué)模式主要是針對教師技能訓(xùn)練的現(xiàn)代模式，有利于思想政治教育師范生的培養(yǎng)。
一、微格教學(xué)模式對思想政治教育師范生培養(yǎng)的重大意義
微格教學(xué)的特點決定了它對于師范生培養(yǎng)的重要性和可操作性，尤其是對思想政治教育師范生培養(yǎng)的重要性。思想政治教育是一門理論性極強的專業(yè)課程，科學(xué)的課堂教學(xué)過程是完成好這門課程的關(guān)鍵，微格教學(xué)這種模式的訓(xùn)練會在短期內(nèi)強化受訓(xùn)者的課堂教學(xué)能力。因此，微格教學(xué)模式對于思想政治教育師范生的培養(yǎng)有著重要的意義。微格教學(xué)模式規(guī)范化的訓(xùn)練步驟為思想政治教育提供了操作性強的模式，高校思想政治教育師范生的培養(yǎng)要以自身的培養(yǎng)目標(biāo)及實際情況為基礎(chǔ)，充分結(jié)合微格教學(xué)模式，最大限度提高思想政治教育師范生的課堂教學(xué)技能;微格教學(xué)模式特有的反饋評價機制為思想政治教育師范生提供了直觀形象的參照，有助于其自我總結(jié)并進一步改進;微格教學(xué)模式微型的訓(xùn)練規(guī)模也給思想政治教育師范生教學(xué)能力的訓(xùn)練提供了得天獨厚的訓(xùn)練基地。
微格教學(xué)模式為思想政治教育師范生培養(yǎng)提供了系統(tǒng)的方法。思想政治教育教師隊伍的蓬勃發(fā)展，關(guān)鍵在于思想政治教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。教學(xué)技能的熟練掌握和運用占有重要地位，傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)法對于教師教學(xué)技能往往只是簡單地通過書本知識教授給師范生，較為抽象，學(xué)生難以理解。微格教學(xué)模式為提高思想政治教育師范生的課堂教學(xué)能力提供高效的訓(xùn)練方法，使其能夠在理解教師技能相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行具體操作。如：微格教學(xué)模式特有的反饋評價機制為思想政治教育師范生提供了直觀形象的參照，有助于其自我總結(jié)并改進。
微格教學(xué)提高了思想政治教育師范生學(xué)習(xí)教學(xué)技能的主觀能動性。微格教學(xué)模式的實踐性和發(fā)揮受訓(xùn)學(xué)生主體能動性這兩點作用能夠充分提高思想政治教育師范生對于教師職業(yè)、教學(xué)技能學(xué)習(xí)等的積極性、主動性和創(chuàng)造性。觀看學(xué)習(xí)直觀的視頻資料獲得對教學(xué)技能的認(rèn)知的方法以及在現(xiàn)代視聽設(shè)備記錄微格教學(xué)過程激發(fā)其積極性;實踐過程都是以受訓(xùn)學(xué)生主體需求為出發(fā)點，尊重其主動性發(fā)揮;沒有絕對的固定化的具體操作模式、訓(xùn)練目的，受訓(xùn)學(xué)生能夠擁有充分的自，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
微格教學(xué)模式加速了思想政治教育現(xiàn)代化進程?，F(xiàn)代化的教育理念對于思想政治教育這一基礎(chǔ)性的課程是必需的。微格教學(xué)模式使得思想政治教育師范生從教師技能的訓(xùn)練到整體素質(zhì)的提升都以現(xiàn)代化的思想、方法和設(shè)施為依托，創(chuàng)造性地接受科學(xué)訓(xùn)練，這必然會加速未來的思想政治教育事業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進程。
提高教育水平的關(guān)鍵是提升教育者的素質(zhì)，但微格教學(xué)模式在我國思想政治教育師范生培養(yǎng)的應(yīng)用中存在一系列的問題，如：缺乏科學(xué)的管理機制和保障機制，并沒有從學(xué)院、系、指導(dǎo)教師、小組負(fù)責(zé)人和小組成員自上而下的合理的組織機構(gòu)和完備的獎勵制度、反饋制度、考核制度以及合理的資金、師資保障;培訓(xùn)過程脫離專業(yè)具體知識;訓(xùn)練目的過于片面，忽視了對受訓(xùn)者實際課堂教學(xué)過程中要求能力的培養(yǎng)和提高;示范輔導(dǎo)方法教條化;從觀念上缺乏重視等。
二、完善微格教學(xué)模式下思想政治教育師范生培養(yǎng)的措施
（一）建立系統(tǒng)的管理機制
首先，院校應(yīng)根據(jù)思政專業(yè)的實際情況（即教師和學(xué)生的人數(shù)），建立自上而下管理系統(tǒng)。如：最高組織負(fù)責(zé)微格教學(xué)模式下思想政治教育師范生培養(yǎng)的整體規(guī)劃，制定科學(xué)合理的制度政策;項目負(fù)責(zé)人（如基地建設(shè)部門、教學(xué)資料部門、學(xué)生課堂教學(xué)資料等）完成好各自工作;指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)開展活動、制定目標(biāo)。其次，加強制度建設(shè)。獎勵制度，對于在實微格學(xué)中有突出表現(xiàn)的小組、教師和受訓(xùn)者，要給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵;考核機制度，對于學(xué)生在微格教學(xué)模式下的訓(xùn)練成果以及培訓(xùn)教師的工作;課時安排部門應(yīng)統(tǒng)一安排微格教學(xué)的課時和時間，以必修課的形式落實到思想政治教育專業(yè)學(xué)生的課程中，而不是非正式的必修課或選修課。最后，組織機構(gòu)應(yīng)建立電子微格檔案。第一，有助于思想政治教育學(xué)科師范生以科學(xué)高效的現(xiàn)代化方法進行培養(yǎng)，促進個人的快速成長。第二，建立微格檔案。將在微格教學(xué)模式下每一個思想政治教育師范生教學(xué)實踐的視頻資料、教案、反饋評價結(jié)果和技能評價表都縱向的做成獨立的檔案，以供學(xué)生查看，或?qū)W校查看（還可以選擇優(yōu)秀的作為示范案例）。然后將不同時期的組織者提供的各種量表、指導(dǎo)教師和小組成員的評價結(jié)果做橫向比較并系統(tǒng)化地整理出來存入祥光電子檔案。
（二）優(yōu)化微格教學(xué)模式的培訓(xùn)過程
第一，注重技能訓(xùn)練與思想政治專業(yè)知識的結(jié)合。要運用微格教學(xué)模式培養(yǎng)思想政治教育師范生，前提就是了解微格教學(xué)模式、微格教學(xué)下高校對思想政治教育專業(yè)師范生培養(yǎng)的方法以及思想政治教育專業(yè)相關(guān)知識。必須讓思想政治教育專業(yè)師范生完全掌握微格教學(xué)模式的每一個步驟和對思想政治教育專業(yè)的知識，并且能夠正確處理二者的關(guān)系，不能單純地訓(xùn)練教學(xué)技能，也不能枯燥地講授專業(yè)知識。只有將具體的課堂知識和教學(xué)技能巧妙融合，才能達(dá)到方法與內(nèi)容緊密結(jié)合，實現(xiàn)預(yù)期效果。
第二，樹立明確的訓(xùn)練目標(biāo)。微格教學(xué)模式以提高受訓(xùn)者的教學(xué)技能為主，根據(jù)思想政治教育學(xué)科的特點，思想政治課堂教學(xué)技能主要包括導(dǎo)入、板書、語言表達(dá)、案例分析的技能、理論聯(lián)系實際等技能。思想政治教育師范生接受微格教學(xué)模式的主要目的即教學(xué)技能的提升，實踐要求受訓(xùn)者首先要根據(jù)自身實際情況及指導(dǎo)教師的安排確定每次微格教學(xué)模式課堂教學(xué)預(yù)計實現(xiàn)的目的。在教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)過程中要始終以該目的為中心，開展對思想政治知識的講解。
第三，建立完善的考評機制。微格教學(xué)模式的反饋評價通過結(jié)合現(xiàn)代聲像技術(shù)將學(xué)生教學(xué)過程記錄下來，討論并發(fā)表各自看法，最后填寫實踐教學(xué)評價表，量化教學(xué)實踐的成效。包括：學(xué)生的自評、指導(dǎo)教師的以及同一個小組成員的評價。師范生結(jié)束課堂教學(xué)之后由指導(dǎo)教師和小組成員簡要做出評價，之后由指導(dǎo)教師播放教學(xué)視頻（對于微格教學(xué)過程中的特定環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以有選擇地暫停進程，讓受訓(xùn)者表達(dá)最及時的感受，或者有指導(dǎo)教師做進一步的講解），所有小組成員及受訓(xùn)者帶著問題觀看，之后由受訓(xùn)者自己總結(jié)，所有參與者填寫量化的評價表。
第四，完善示范輔導(dǎo)過程。傳統(tǒng)微格教學(xué)模式下思想政治教育的訓(xùn)練中示范輔導(dǎo)階段是完整的觀看相關(guān)資料，對某一課堂教學(xué)進行靜態(tài)的觀察學(xué)習(xí)，但過于教條化。微格教學(xué)模式的示范輔導(dǎo)階段應(yīng)該采取停格演示、重播、暫停的動態(tài)觀察學(xué)習(xí)方法，這樣有利于思想政治教育教學(xué)技能的認(rèn)識。為了針對性地加強對某種教學(xué)行為的學(xué)習(xí)研究，指導(dǎo)教師應(yīng)該有選擇地停止并進行更詳細(xì)的演示，對演示的視頻資料觀看研究過后，應(yīng)該要求受訓(xùn)者做出進一步的總結(jié)演示學(xué)習(xí)中學(xué)到的技能;為了加強對某一環(huán)節(jié)的印象，指導(dǎo)教師應(yīng)該反復(fù)重復(fù)播放;對于微格教學(xué)過程中的特定環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以有選擇的暫停進程，讓受訓(xùn)者表達(dá)最及時的感受，或者有指導(dǎo)教師做進一步的講解。
（三）健全科學(xué)保障機制
健全的保障機制是微格教學(xué)模式下思想政治教育師范生的培養(yǎng)最基本的要求。一方面，加強教師隊伍建設(shè)。從國家來說，大力提倡高校教師提升教師技能，并嚴(yán)格控制高校教師的資格審查，這樣能夠使思想政治教育充分利用有限的教師資源。從院校來說，由于思想政治教育專業(yè)教師人數(shù)較少，可適當(dāng)?shù)貜南嚓P(guān)專業(yè)臨時聘請指導(dǎo)教師，如教育學(xué)專業(yè)，她們對于教學(xué)技能的掌握較到位且靈活多變具有創(chuàng)新性。這樣既能夠保障指導(dǎo)教師人數(shù)，又能吸收到更多的更加全面的教學(xué)技能。從教師自身來說，指導(dǎo)教師必須首先認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)技能，保障擁有正確完備的知識用來指導(dǎo)學(xué)生，教師需保障學(xué)生的訓(xùn)練成效。另一方面，活動前期組織機構(gòu)應(yīng)加強的相關(guān)知識的普及，選取全國各高校開展微格教學(xué)模式對于師范生培養(yǎng)的實例（思想政治教育專業(yè)）及取得的成效，讓師生認(rèn)識到其實施的必要性，讓師生從思想上認(rèn)同微格教學(xué)模式從而更好地踐行。
綜上所述，微格教學(xué)在思想政治教育師范生培養(yǎng)中的廣泛應(yīng)用，說明了在思想政治教育師范生的培養(yǎng)中應(yīng)用微格教學(xué)，不僅僅能夠培養(yǎng)出擁有高水平的教學(xué)技能，高素質(zhì)的思想政治教育教師，更有利于不斷推動和深化我國思想政治教育事業(yè)的改革之路。
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