生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理精選(九篇)

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第1篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

下面是筆者對近幾年來高考中出現(xiàn)的相關生態(tài)農(nóng)業(yè)模式試題進行的歸納、整理和分析,以期望了解其命題的主要形式和考查的主要方向。

例一 (2008年江蘇)江蘇某農(nóng)戶創(chuàng)建的冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式如下圖所示,請據(jù)圖回答下列問題。

(1) 牛棚內產(chǎn)生的可擴散進入蔬菜大棚,提高蔬菜大棚,提高蔬菜的光合效率;蔬菜光合作用產(chǎn)生的可擴散進入牛棚。

(2) 秸桿除了作為牛的飼料外,還可與牛糞混合堆入進行,腐熟的產(chǎn)物肥效提高,這是因為 。這種肥料用物蔬菜栽培可以提高蔬菜產(chǎn)量。

(3) 在牛的品系、飼料品種和用量不變的條件下,采用這種養(yǎng)殖模式,牛的生長速率明顯提高,其主要原因是 。

(4) 牛棚保溫所需的熱能來源于牛身散熱、地熱、和。

(5) 從生態(tài)系統(tǒng)主要功能的角度分析,這種種植養(yǎng)殖模式較好地實現(xiàn)了 。

答案:(1) 二氧化碳 氧氣 (2) 發(fā)酵 微生物將有機物分解為無機物 (3) 牛棚內溫度較高因而牛維持體溫消耗的能量較少 (4) 太陽光能 發(fā)酵產(chǎn)熱 (5) 物質的循環(huán)利用和能量的高效利用

試題分析:

從背景材料上分析:本題是以我國北方“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式為原型,通過實物模式圖的方式展示其基本構成,該生態(tài)模式主要以生態(tài)學、經(jīng)濟學和系統(tǒng)工程學為基本原理;以太陽能為動力,將種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)相結合。通過生物的質能轉換技術,在全封閉的狀態(tài)下,將豬禽舍和日光溫室等組合在一起。

從命題的角度分析:本題第(1)小題考查了光合作用和呼吸作用及其關系;第(2)小題考查了生態(tài)系統(tǒng)成分中分解者的作用;第(3)小題考查了關于動物代謝方面的知識;第(4)小題考查了生態(tài)系統(tǒng)成分中非生物的能量的來源;第(5)小題考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要功能。

例二 (2007年廣東)近年來在防治稻田蟲害方面進行了多種嘗試,如①構建稻一萍一魚生態(tài)系統(tǒng),在該系統(tǒng)中,雖有危害水稻的病菌、害蟲和雜草,但魚的活動可起到除蟲、松土和增氧的作用,紅萍葉片內的藍藻固氮可促進紅萍和水稻生長;②培育轉Bt基因抗蟲水稻,減少蟲害。此外,一些水稻遭遇蟲害時會釋放某些物質,引來天敵消滅害蟲,科學家稱之為稻田三重營養(yǎng)關系。

根據(jù)上述材料,請回答下列問題:

(1) 指出在稻一萍一魚生態(tài)系統(tǒng)中存在哪些種間關系。(各舉一例) 。

(2) 在稻田三重營養(yǎng)關系中,水稻通過信息引來天敵,防治害蟲。

(3) 轉Bt基因抗蟲水稻不可能一勞永逸地解決蟲害問題,因為 。

(4) 畫出稻一萍一魚生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖(不考慮與人的聯(lián)系)。。

答案:(1) 捕食:蟲吃水稻(或雜草),或魚吃蟲;競爭:水稻(或紅萍)與雜草競爭;寄生:病菌寄生在水稻上;互利共生:紅萍與藍藻共生。(2) 化學 (3) 昆蟲會進化(或產(chǎn)生抗性)。

(4)

試題分析:

從背景材料上分析:本題是以我國南方等地區(qū)的“稻―萍―魚共生水田農(nóng)業(yè)”模式為背景材料,既在水田中起壟,壟上種稻,壟下水中養(yǎng)萍養(yǎng)魚,形成立體農(nóng)漁業(yè)的生態(tài)結構。充分發(fā)揮水稻、紅萍等生產(chǎn)者與害蟲和魚等消費者之間的營養(yǎng)關系,以實現(xiàn)水稻和魚的雙豐收。

從命題的角度分析:本題第(1)小題考查了生態(tài)系統(tǒng)中的種間關系;第(2)小題考查了生態(tài)系統(tǒng)功能中的信息傳遞功能;第(3)小題考查了變異和進化方面的內容;第(4)小題考查了生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖的繪制,提高了試題考查的難度。

例三 (1997年上海)在我國南方某些地區(qū)建立了“桑基魚塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),獲得了魚、豬、蠶和糧全面豐收。下圖是該生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動示意圖。請據(jù)圖回答:

(1) 該生態(tài)系統(tǒng)所需的能量來自。

(2) 該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是。

(3) 該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物種類外,還必須有等生物作為。

(4) 在該生態(tài)系統(tǒng)內,物質經(jīng)多次重復利用,提高了率。

(5) 該生態(tài)系統(tǒng)是根據(jù)的原理建立的。

答案:(1) 太陽能 (2) 水稻、桑 (3) 腐生的微生物 分解者 (4) 能量的轉化和利用

(5) 生態(tài)學和工程學

試題分析:

從背景材料上分析:本題是以我國南方典型的“?；~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式為背景,通過提供文字箭頭示意圖的形式,展示了這種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式成分間的相互關系。該模式主要是在低洼易澇區(qū)挖地成塘,堆泥成基,塘中養(yǎng)魚,基上種植桑樹、甘蔗、果樹和花卉,以塘泥作桑、蔗、果樹的肥料,桑葉養(yǎng)蠶,蠶糞、桑葉、蔗葉作魚餌,塘基互養(yǎng),形成水陸互養(yǎng)的基塘農(nóng)業(yè)人工生態(tài)系統(tǒng)。

從命題的角度分析:本題的第(1)、(2)、(3)小題均是考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,屬于基礎考查;第(4)小題則是從生態(tài)系統(tǒng)的功能上考查生態(tài)農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比較的突出優(yōu)點,即提高了物質和能量的利用效率;第(5)小題則是考查了建立生態(tài)農(nóng)業(yè)的基本原理。

例四 (2009年全國卷Ⅰ)某種植玉米的農(nóng)場,其收獲的玉米籽粒既作為雞的飼料,也作為人的糧食,玉米的秸稈則加工成飼料喂牛,生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人、牛、雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源,沼渣,沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮空間因素):

(1) 請繪制由雞,牛,玉米和人組成的食物網(wǎng):

(2) 牛與雞之間(有,無)競爭關系,理由是。人與雞的種間關系是,人與牛的種間關系是。

(3) 流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自所固定的,無機環(huán)境中的碳以形式進入該人工群落。

(4) 假設該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞,2/3供人食用,生產(chǎn)出的雞供人食用,現(xiàn)調整為2/3的玉米養(yǎng)雞,1/3供人食用,生產(chǎn)出的雞供人食用,理論上,該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會(增多、不變、減少),理由是 。

答案:(1)(2) 無,它們所需食物資源不同(或牛食玉米秸稈、雞吃玉米籽粒)捕食與競爭,捕食。(3) 玉米(其他合理答案也給分),太陽能,CO2 (4) 減少,改變用途的1/3玉米被雞食用后,在雞這一環(huán)節(jié)散失了一部分能量,導致人獲得的能量減少。

試題分析:

從背景材料上分析:該題是用文字描述了某農(nóng)場的種植及養(yǎng)殖相關情況,并明確提供了生物之間的相互關系。并且沼氣池的設計使得農(nóng)場中各種廢棄物的能量能夠得到最為充分的利用,所以應該可以把該農(nóng)場看成是一個生態(tài)型農(nóng)場。

從命題的角度分析:第(1)小題是考查了生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構即食物網(wǎng)的繪制;第(2)小題則考查了生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的種間關系;第(3)小題考查了流入生態(tài)系統(tǒng)的能量及物質循環(huán)的問題;第(4)小題則考查了能量流動流動的特點。

第2篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

從資源流程和經(jīng)濟增長對資源、環(huán)境影響的角度考察，經(jīng)濟增長方式有兩種:一種是傳統(tǒng)增長模式，即“資源-產(chǎn)品-廢棄物”的單向式直線過程，這意味著創(chuàng)造的財富越多，消耗的資源就越多，產(chǎn)生的廢棄物也就越多，對資源環(huán)境的負面影響就越大;另一種是循環(huán)經(jīng)濟模式，即“資源-產(chǎn)品-廢棄物-再生資源”的反饋式循環(huán)過程，可以更有效地利用資源和保護環(huán)境，以盡可能小的資源消耗和環(huán)境成本，獲得盡可能大的經(jīng)濟效益和社會效益，使經(jīng)濟系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)過程相互和諧。

工業(yè)園(EIP，EcologicalIndustryPark)是循環(huán)經(jīng)濟在產(chǎn)業(yè)領域的主要實踐形式。在業(yè)務上相關聯(lián)的企業(yè)聚集在一起，一家企業(yè)產(chǎn)生的廢物是另一家企業(yè)的生產(chǎn)原料，這些企業(yè)依照順序形成高效率的閉環(huán)系統(tǒng)，既能夠提高經(jīng)濟效益又從根本上改善了生態(tài)環(huán)境，這是建立生態(tài)工業(yè)園的最終目的。生態(tài)工業(yè)園已成為各國在產(chǎn)業(yè)領域實現(xiàn)資源循環(huán)和高效利用的重要方式之一。一些發(fā)達國家如丹麥、美國、加拿大等已建立了生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)，泰國、印度尼西亞、菲律賓、南非等發(fā)展中國家也在積極興建生態(tài)工業(yè)園區(qū)。

循環(huán)經(jīng)濟理念應用于農(nóng)業(yè)的主要方式，就是建立相對獨立的農(nóng)業(yè)生態(tài)工業(yè)園(AEIP，AgriculturalEcologicalIndustryPark)。農(nóng)業(yè)生態(tài)工業(yè)園就是通過各個農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)的相互耦合，合理組織生產(chǎn)，最大限度地相互利用和發(fā)掘資源潛力，節(jié)省外來資源的輸入，降低農(nóng)業(yè)廢棄物的輸出，從而減少環(huán)境污染。在實踐中，農(nóng)業(yè)生態(tài)工業(yè)園主要包括生態(tài)農(nóng)業(yè)和有機農(nóng)業(yè)兩種應用技術。

農(nóng)業(yè)生態(tài)工業(yè)園是依據(jù)循環(huán)經(jīng)濟理論和工業(yè)生態(tài)學原理建立的一種新型工業(yè)組織形態(tài)，它通過模擬自然生態(tài)系統(tǒng)“生產(chǎn)者-消費者-分解者”的循環(huán)途徑，實現(xiàn)物質閉路循環(huán)和梯級利用;通過建立產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的“產(chǎn)業(yè)鏈”形成工業(yè)共生網(wǎng)絡，實現(xiàn)對資源的最優(yōu)利用，最終建立可持續(xù)的經(jīng)濟系統(tǒng)。

發(fā)展農(nóng)業(yè)生態(tài)工業(yè)園具有良好的經(jīng)濟效益、環(huán)境效益和社會效益。

從經(jīng)濟效益看，首先，它為農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)提供了通過提高材料和能源的使用效率、再生利用廢物和避免違法行為來降低成本、提高效率的機會，促使企業(yè)生產(chǎn)出更具市場競爭力的特色綠色產(chǎn)品。其次，一些基本服務可在園區(qū)企業(yè)間共享，例如廢物管理、培訓、采購、環(huán)境信息系統(tǒng)和其他輔助服務等，園區(qū)成員通過合作可獲得更大的經(jīng)濟效益，尤其是那些在獲取信息、技術和咨詢服務方面存在困難的經(jīng)營農(nóng)戶。此外，能夠增加工業(yè)園內物業(yè)資產(chǎn)的價值，為園區(qū)管理部門帶來收益。

從環(huán)境效益來看，農(nóng)業(yè)生態(tài)工業(yè)園減少了許多污染源和廢物源，減少了對自然資源的需求，園區(qū)企業(yè)通過更為創(chuàng)新的清潔生產(chǎn)方法，減輕了環(huán)境負擔，比如能源的有效利用、水的管理和資源的再生利用。

從社會效益來看，園區(qū)可以成為一個新的發(fā)展基地，吸引效益好的企業(yè)進入，為新企業(yè)和本地企業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)場所，從而為更多的居民找到就業(yè)機會，并為小規(guī)模農(nóng)戶的產(chǎn)品找到出路。

第3篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

    1.1農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的內涵

    循環(huán)經(jīng)濟是運用生態(tài)學規(guī)律來指導人類社會的經(jīng)濟活動,是一種以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心,以“減量化、再利用、資源化”為原則,以低消耗、低排放、高效率為基本特征的社會生產(chǎn)和再生產(chǎn)模式,其特征是低開采、高利用、低排放[3]。傳統(tǒng)經(jīng)濟與循環(huán)經(jīng)濟有著本質的不同:傳統(tǒng)經(jīng)濟是一種由“資源產(chǎn)品污染排放”單向流動的線性經(jīng)濟,其特征是高開采、低利用、高排放;循環(huán)經(jīng)濟倡導的是一種與環(huán)境和諧的經(jīng)濟發(fā)展模式,其特征是低開采、高利用、低排放。在循環(huán)經(jīng)濟中,所有的物質和能源要能在不斷進行的經(jīng)濟循環(huán)中得到合理和持久的利用,以把經(jīng)濟活動對自然環(huán)境的影響降低到盡可能小的程度,循環(huán)經(jīng)濟遵循“3R”的基本原則(減量化Reduce、再使用Reuse、再循環(huán)Recycle原則)。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟是一種較新的經(jīng)濟發(fā)展理念,是將循環(huán)經(jīng)濟的基本原理應用于農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟運用可持續(xù)發(fā)展思想和循環(huán)經(jīng)濟理論開展經(jīng)濟活動,按照生態(tài)系統(tǒng)內部物種共生、物質循環(huán)、能量多層次利用的生物鏈原理,調整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內部結構及產(chǎn)業(yè)結構,提高生物能源的利用率和有機廢物的再利用和再循環(huán),最大程度地減輕環(huán)境污染,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動真正納入到農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中去,從而達到生態(tài)平衡與經(jīng)濟協(xié)凋發(fā)展。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)資源的循環(huán)利用為特征,以農(nóng)業(yè)資源消耗最小化、農(nóng)業(yè)污染排放最小化與農(nóng)業(yè)廢物利用最大化為目標,涉及農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)內部物能互換、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)間資源循環(huán)利用、綠色消費等方面[4]。

    1.2發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的必要性隨著農(nóng)業(yè)的高速增長,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟取得了巨大的成就。但我國農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然走的是以粗放經(jīng)營為主的發(fā)展道路,這導致我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨的生態(tài)環(huán)境不斷惡化。

    1.2.1農(nóng)業(yè)資源匱乏,浪費嚴重

    我國農(nóng)業(yè)人均資源量十分有限,人均耕地面積為0.083hm2,僅為世界平均水平的32%,森林面積占全國面積的13%,草地面積雖然是耕地面積的3倍,但主要分布在我國西北部年降雨量小于400mm的10個邊遠省(區(qū)),自然條件差,25%的土地不易利用[5]。我國對自然資源綜合利用率低,浪費非常嚴重,如1公頃耕地用水1.2萬立方米,是發(fā)達國家節(jié)水農(nóng)業(yè)的4倍以上,工業(yè)生產(chǎn)用水的重復利用率和循環(huán)使用率很低,只有40%,相當于發(fā)達國家二十世紀60年代的水平。農(nóng)村的生活用能主要以生物質直接燃燒為主,利用率僅為10%~30%。

    1.2.2農(nóng)村能源短缺與生態(tài)環(huán)境不斷惡化

    目前農(nóng)村地區(qū),特別是貧困山區(qū)的生活用能大多數(shù)仍以傳統(tǒng)的生物質(柴、秸稈等)為主,占農(nóng)村生活用能的61%。雖然農(nóng)村能源建設取得了很大成就,有效緩解了農(nóng)村能源短缺問題,但隨著農(nóng)村經(jīng)濟和農(nóng)民生活水平的不斷提高,農(nóng)村的能源供應仍然十分緊張。由于農(nóng)村能源的短缺,一方面制約了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高;另一方面導致對自然資源的過度開發(fā)利用,加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化。由于森林大量被砍伐,草場過度放牧,造成植被破壞,水土流失加劇,大量河流淤積,嚴重破壞了生態(tài)環(huán)境。生態(tài)的破壞又進一步加劇了能源的短缺,最終進入一種“能源短缺—過度砍伐—生態(tài)破壞—經(jīng)濟貧困”的惡性循環(huán)。目前我國水土流失、荒漠化已成為世界上最嚴重的國家之一。

    1.2.3農(nóng)業(yè)環(huán)境污染嚴重

    我國農(nóng)村正在遭受來自工業(yè)的“三廢”、城市生活垃圾和化肥農(nóng)藥的污染。為了使農(nóng)作物增產(chǎn)而在農(nóng)業(yè)上投入了大量的化肥和農(nóng)藥。但是大量化肥投入換來的增產(chǎn)十分微小,施用大量化肥后,土壤板結加劇,有機質含量逐步下降。為了防治病蟲害而大量噴施農(nóng)藥,也造成了土壤、地表水、地下水的污染,還導致了大量害蟲的抗藥性,使農(nóng)作物減產(chǎn),農(nóng)作物的品質下降。面對上述嚴峻的形勢,農(nóng)村經(jīng)濟要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必須實現(xiàn)經(jīng)濟和生態(tài)兩個良性循環(huán),經(jīng)濟、社會、和生態(tài)三效益的統(tǒng)一。只有大力發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟,才能有利于解決目前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中諸多問題,是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。因此,推行循環(huán)經(jīng)濟對于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

    2基于沼氣綜合利用的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟模式

    2.1生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟模式的構建

    以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟模式是模仿自然生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈結構,依據(jù)系統(tǒng)結構與功能相適應,物質分解、轉化、富集、循環(huán)再生等合理地結合在一起的循環(huán)經(jīng)濟模式。隨著我國沼氣技術的不斷提高,以沼氣為紐帶,因地制宜地根據(jù)各地區(qū)特點建立物質多層次利用、能量合理流動的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式在全國各地不斷涌現(xiàn),如以大棚、蔬菜種植、養(yǎng)豬和沼氣池相結合的“四位一體”的北方沼氣生態(tài)模式,以“豬—沼—果”為特色的南方農(nóng)村生態(tài)經(jīng)濟模式。經(jīng)過多年的實踐證明,沼氣綜合利用技術在農(nóng)業(yè)上的應用可獲得顯著的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益。

    2.2以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟模式的特點

    對資源的節(jié)約和環(huán)境的保護是農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的主要特征。作為一種發(fā)展模式,以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟模式強調的是一種“資源一農(nóng)產(chǎn)品一廢棄物一再生資源”循環(huán)經(jīng)濟模式。該模式具有以下特點:

    2.2.1綜合性

    農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟強調發(fā)揮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)的整體功能,以大農(nóng)業(yè)為出發(fā)點。在該模式系統(tǒng)內部,以沼氣發(fā)酵為紐帶,實現(xiàn)物質良性循環(huán)和能量的梯級利用,按“整體、協(xié)調、循環(huán)、再生”的原則,全面規(guī)劃,調整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)結構,使農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)有機地結合,實現(xiàn)農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)綜合發(fā)展,提高綜合生產(chǎn)能力。

    2.2.2多樣性

    該模式可以針對我國地域遼闊,各地自然條件、資源基礎、經(jīng)濟與社會發(fā)展水平差異較大的情況,以沼氣發(fā)酵為紐帶,因地制宜地根據(jù)各地區(qū)特點建立物質多層次利用、能量合理流動的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式,如北方的“四位一體”沼氣生態(tài)模式,南方的“豬—沼—果”農(nóng)村生態(tài)經(jīng)濟模式。

    2.2.3高效性

    此模式通過物質循環(huán)、能量多層次綜合利用和系列化深加工,使農(nóng)業(yè)廢棄物資源化和循環(huán)利用,從而實現(xiàn)經(jīng)濟增值,降低農(nóng)業(yè)成本。同時推動環(huán)保產(chǎn)業(yè)和其他新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,增加就業(yè)機會,為農(nóng)村大量剩余勞動力創(chuàng)造農(nóng)業(yè)內部就業(yè)機會,保護農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)的積極性。

    2.2.4持續(xù)性

    該模式促進了經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調發(fā)展,實現(xiàn)農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展和社會的文明進步,是最能有效利用資源和保護環(huán)境為基礎的循環(huán)經(jīng)濟之路,成為農(nóng)村實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

    2.3以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟模式效益分析

    發(fā)展以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟模式,給農(nóng)民帶來了增收效果,促進了生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,改善了農(nóng)村環(huán)境和農(nóng)民生活質量,取得了良好的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益。

    2.3.1經(jīng)濟效益

    沼氣發(fā)酵以后的沼液既可以喂豬、養(yǎng)魚,也可以浸種,減少種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的成本;沼氣發(fā)酵殘留物作為優(yōu)質的有機肥,將大大減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化肥使用量,同時還對發(fā)展綠色無公害農(nóng)產(chǎn)品起到積極推動作用;沼氣可用沼氣作燃料和生活照明,將減少農(nóng)民的生活成本。建一座8m3“一池三改”戶用沼氣池,年產(chǎn)沼氣300m3,基本滿足3~5口之家全年生活用能,年提供沼肥30t左右,相當尿素300kg、磷肥500kg、鉀肥200kg。農(nóng)戶每年可節(jié)省燃料費和電費250元~300元,減少化肥和農(nóng)藥使用量25%左右,節(jié)支150元~200元,利用沼液喂豬可節(jié)約飼料15%,施用沼肥后糧食產(chǎn)量可提高25%左右,種養(yǎng)業(yè)可增效300元左右。沼氣池給農(nóng)戶帶來的直接經(jīng)濟收益在1000元左右,兩年就可收回成本,使用年限按20年計算,每年分攤的成本不到100元,可使每戶人均增收200元~300元。

    2.3.2環(huán)境效益

    以沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟模式一方面通過化肥、農(nóng)藥使用量的減少,降低農(nóng)田徑流污染和空氣污染;另一方面將大大改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活環(huán)境,減少疾病的發(fā)生率;同時有利于綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展,從而形成良性互動的新格局。

    2.3.3社會效益

    該模式一方面改善了農(nóng)村環(huán)境條件,農(nóng)戶使用沼氣灶,結束了煙熏火燎的歷史,糞便入池發(fā)酵,其中的寄生蟲、病原菌也在池內得到殺滅,減少疾病傳染,提高衛(wèi)生水平;另一方面進一步解放農(nóng)村婦女生產(chǎn)力,從繁重的砍柴割草中解放出來,通過對農(nóng)戶進行沼氣及其綜合利用的技術培訓、學習和實踐,提高了農(nóng)民科技素質,既系統(tǒng)經(jīng)營、規(guī)模經(jīng)營,又增強了可持續(xù)發(fā)展的意識。

第4篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

關鍵詞：庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)；新農(nóng)村建設；系統(tǒng)性特征；推進機制

中圖分類號：F325.15 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X(2007)03-0157-02

當前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟正處在全面建設社會主義新農(nóng)村的發(fā)展階段，面臨著“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的要求，有各種挑戰(zhàn)和任務需要我們去面對。我國是一個人多地少的國家，80％以上的農(nóng)業(yè)人口居住在農(nóng)村庭院，待開發(fā)的庭院土地面積有400多萬公頃[1]，如何科學有效地開發(fā)和利用這一土地資源，勢必成為新形勢下農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要課題。

一、庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)與新農(nóng)村建設

隨著我國加入WTO，市場將從更深層次上影響我國農(nóng)業(yè)的整體發(fā)展。它不僅要求農(nóng)產(chǎn)品的質量要符合國際食品質量安全標準，而且要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和加工的基地也要實現(xiàn)“綠色化”。因此，原先普遍存在于農(nóng)村庭院中的“小作坊”式的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工，將不能適應市場發(fā)展需求，而被更加合理的庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)所替代。

庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)是庭院經(jīng)濟與生態(tài)農(nóng)業(yè)結合的產(chǎn)物，是一項系統(tǒng)工程，以生態(tài)學基本原理為指導，在農(nóng)村庭院范圍內，運用生態(tài)經(jīng)濟學的理論和方法，旨在建立農(nóng)業(yè)生態(tài)復合系統(tǒng)，確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)內物流、能流和價值流的合理流動，最終實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和生態(tài)效益三大功能的協(xié)調統(tǒng)一[2]。發(fā)展庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)有利于提高農(nóng)村庭院資源綜合利用效率、增加農(nóng)民收入和改善農(nóng)村居住環(huán)境，是社會主義新農(nóng)村建設的重要推動力量。從理論層面上認識，發(fā)展庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)關鍵要把握好以下關系：（1）“生態(tài)、經(jīng)濟、社會”三個效益的關系。應做到三者兼顧，即要以生態(tài)效益為前提、經(jīng)濟效益為中心、寓社會效益于生態(tài)和經(jīng)濟效益之中。（2）“種植、養(yǎng)殖、加工、服務”的關系。種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)是重點，加工業(yè)能使庭院農(nóng)產(chǎn)品增值，服務業(yè)既要重視農(nóng)產(chǎn)品流通，也要重視農(nóng)業(yè)技術傳播等。（3）“政府、企業(yè)、農(nóng)戶”的關系。政府應充分認識到合理開發(fā)農(nóng)村庭院的重要性，并積極加強引導；企業(yè)應緊密配合農(nóng)戶，增強其對庭院產(chǎn)品的消化能力，發(fā)揮對農(nóng)戶生產(chǎn)的帶動效應；農(nóng)戶應在政府和企業(yè)的引導下，科學自主地進行庭院開發(fā)，三者相互配合，才能使庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展事半功倍。從實踐層面上看，發(fā)展庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)，必須抓好四個方面的工作：一是庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的開發(fā)要與市場相銜接。生產(chǎn)什么、為誰生產(chǎn)、如何生產(chǎn)及價格的確定等問題都要由市場需求去決定。二是庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展要與農(nóng)村現(xiàn)代化建設相連。庭院經(jīng)濟發(fā)展需要應用現(xiàn)代的生產(chǎn)技術和設備，需要有一定生產(chǎn)技能的人員去操作，需要運用現(xiàn)代的經(jīng)營理念去管理，才能發(fā)揮庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)對農(nóng)村的現(xiàn)代化建設的帶動作用。三是庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展要與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相連。通過“企業(yè)＋基地＋農(nóng)戶”的模式，形成種養(yǎng)加、產(chǎn)供銷、農(nóng)工商一體化的生產(chǎn)經(jīng)營體制，促進庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)走向規(guī)?；?、區(qū)域化和產(chǎn)業(yè)化。四是要把庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展與新農(nóng)村建設中的“改廁、改圈舍”結合起來。如通過以沼氣為紐帶的“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)建設，將人和畜禽的糞便通過液氧發(fā)酵技術進行處理，生成的沼氣用于解決農(nóng)村戶用能源問題，剩余的沼渣、沼液用于施肥，既實現(xiàn)了資源的有效利用，又防止了對農(nóng)村環(huán)境的污染。

二、庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的系統(tǒng)性特征

近十余年來庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)在全國蓬勃興起，推廣面積呈擴大趨勢。以系統(tǒng)工程學的視角看庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)，應從其整體性、目的性、相關性、環(huán)境適應性等各方面進行把握。

（一）整體性

系統(tǒng)工程學中的整體性，即指一個系統(tǒng)由多個要素組成，所有要素的集合構成一個有機整體，缺一不可[3]。以庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型形式――“四位一體”為例，該模式以土地資源為基礎，以太陽能為動力，以沼氣為紐帶，種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)相結合，通過生物智能轉化技術，將沼氣池、豬禽舍、廁所和日光溫室等組建在一起，所以被稱為“四位一體”模式。上述每個要素都是組成該模式不可或缺的一部分，所構成的模式的整體效應又大于各部分分別發(fā)生作用時的效果，體現(xiàn)了該模式的整體性。

（二）目的性

所謂目的性，指系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展有著強烈的目的性，它是系統(tǒng)的主導，決定著系統(tǒng)要素的組成和結構。發(fā)展庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)，是要在增加農(nóng)民收入的同時改善農(nóng)村人居生活環(huán)境，進而起到促進農(nóng)村發(fā)展和保護農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的作用。因此，無論從其發(fā)展的策略制定還是推廣機制上，都要與發(fā)展庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的目的相對應，由目的決定組成和結構。

（三）相關性

庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)中的土地、太陽能、沼氣、植物、禽畜、溫室及廁所等要素之間相關，這種相關性從價值流、物質流、能量流等方面決定了整個系統(tǒng)的機制是一種集種植、養(yǎng)殖、加工、商貿為一體的高效集約化的生產(chǎn)經(jīng)營活動[4]。

（四）層次性

庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的層次性體現(xiàn)在：庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個由諸多因素構成的系統(tǒng)，但其同時被包含在中國生態(tài)農(nóng)業(yè)這一系統(tǒng)內，中國生態(tài)農(nóng)業(yè)又是世界生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的子系統(tǒng)。據(jù)統(tǒng)計，目前在世界上實行生態(tài)管理的農(nóng)業(yè)用地約1 055萬hm2，中國約4000hm2，占世界生態(tài)農(nóng)業(yè)用地面積的比例微乎其微[5]。從我國內部的實際情況來看，中國農(nóng)村庭院占地在400萬hm2，庭院占地中可供開發(fā)利用的庭院空隙地有200萬hm2，若能有效地發(fā)展庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)，既可以增加我國生態(tài)農(nóng)業(yè)用地的比重，也可以為社會創(chuàng)造巨大的財富。

（五）環(huán)境適應性

庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，其必然要具有環(huán)境適應性這一特點。即庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)要與環(huán)境相互作用、相互影響，進行物質、能量、信息交換，以適應環(huán)境變化。

三、庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的推進機制

綜合庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的系統(tǒng)性特征，從我國實際出發(fā)，今后應該著力構筑以下機制，加快庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)體系的建立和發(fā)展。

（一）推進庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的標準化建設和生產(chǎn)，構筑農(nóng)產(chǎn)品質量安全保障機制。庭院農(nóng)產(chǎn)品的質量安全是庭院農(nóng)產(chǎn)品的重要屬性，也是其區(qū)別于普通大田作業(yè)農(nóng)產(chǎn)品的重要特征。保證農(nóng)產(chǎn)品質量安全，最關鍵的就是要把企業(yè)化的質量管理模式引入庭院農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域，實施標準化建設和生產(chǎn)。就生產(chǎn)基地建設而言，各地因地制宜地推行標準化模式圖，爭取無公害農(nóng)產(chǎn)品基地的認證，按照規(guī)模適度、統(tǒng)一技術指導的原則建立庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)基地，形成穩(wěn)定的農(nóng)產(chǎn)品質量生產(chǎn)基礎。就生產(chǎn)過程而言，以村、鄉(xiāng)為單位，建立健全庭院農(nóng)產(chǎn)品質量監(jiān)測網(wǎng)絡，條件不足的地區(qū)可以申請要求當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)質檢機構輔助加強對庭院農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)全過程的質量監(jiān)測，定期庭院農(nóng)產(chǎn)品質量安全狀況，以政府和市場約束兩方面的力量提高庭院農(nóng)產(chǎn)品質量安全水平。

（二）推進創(chuàng)新性庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體的培育，構筑龍頭企業(yè)和農(nóng)民合作組織帶動機制。庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的推廣和發(fā)展，很大程度上取決于生產(chǎn)經(jīng)營主義的素質和組織形式。由于庭院生產(chǎn)通常是在農(nóng)閑時間進行，這一時期農(nóng)戶家中有一定文化技能的勞動力都轉移到大中城市務工，實際進行庭院生產(chǎn)的勞動力通常是留在家中的“3860”部隊（婦女和老人）。因此，對這部分勞動力進行培訓教育就顯得格外重要。此外，庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)是以單個農(nóng)戶為經(jīng)營單位的，生產(chǎn)規(guī)模小，經(jīng)營分散，難以與市場有效對接。必須以組織化、規(guī)?；癁榉较?，積極培育龍頭企業(yè)、專業(yè)合作組織，走“農(nóng)戶＋企業(yè)”、“農(nóng)戶＋合作組織”或“農(nóng)戶＋企業(yè)＋合作組織”的模式，將市場和農(nóng)戶連接為一體，從農(nóng)資購買、技術推廣、產(chǎn)品營銷等方面促進龍頭企業(yè)壯大與農(nóng)民增收相協(xié)調，避免企業(yè)與民爭利，實現(xiàn)農(nóng)企互動、產(chǎn)銷對接，形成帶動規(guī)范生產(chǎn)、促進農(nóng)戶增收的組織機制。

（三）推進庭院生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品的品牌構筑機制。品牌是優(yōu)質農(nóng)產(chǎn)品質量和特色的標志，是連接商品和消費者的媒介，也是庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品面向市場的一面“旗幟”。推進品牌建設，首先要根據(jù)本地的資源優(yōu)勢，選擇一批具有地方特色的特色農(nóng)產(chǎn)品進行重點培育和原產(chǎn)地保護，再將這些優(yōu)勢品牌進行整合，解決可能存在的品牌“多、雜、散、小”的問題，凸顯地區(qū)品牌優(yōu)勢，逐步形成國內和國際知名的農(nóng)產(chǎn)品品牌。

（四）推進農(nóng)村庭院資源的有序開發(fā)機制，把握生態(tài)經(jīng)濟化規(guī)律。庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展依賴于合理開發(fā)和利用農(nóng)村庭院內部的資源，產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會效益的同時也收獲生態(tài)效益。按照環(huán)境經(jīng)濟學的觀點，庭院生態(tài)經(jīng)濟的發(fā)展具有一定的正外部性，政府和公眾都應該給予這一正外部性一定的回報。這就要求政府從環(huán)境污染的控制和改善的層面建立合理的生態(tài)補償機制，公眾方面以資金資助、人才援助、物質支持、輿論宣傳等方式支持庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，動員全社會力量關心、支持和參與庭院生態(tài)農(nóng)業(yè)建設，進而推動社會主義新農(nóng)村建設。

參考文獻：

[1] 駱世明．農(nóng)業(yè)生態(tài)學[M]．北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2001．

[2] 李新平，黃進勇，馬琨，王兆騫．生態(tài)農(nóng)業(yè)模式研究及模式建設建議[J]．中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學報，2001（9）．

[3] 李季圣．庭院經(jīng)濟理論與實踐的新進展[J]．北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院學報，2004（1）．

第5篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

一、不斷改革和完善農(nóng)村經(jīng)濟政策

要從根本上解決農(nóng)業(yè)問題，制度是根本保證。西塞山在堅持家庭承包經(jīng)營長期不變，確定農(nóng)村土地承包關系穩(wěn)定的基礎上，逐步建立起農(nóng)戶之間承包土地的轉包、轉讓，承包土地使用權人股、聯(lián)營、租賃，以及“四荒地”使用權的拍賣等土地流轉機制。據(jù)統(tǒng)計，該地區(qū)農(nóng)村家庭承包經(jīng)營的土地面積比重基本穩(wěn)定在98％左右。風波港、道士袱首先推行連片土地流轉機制，反租倒包、有償轉讓，把主導產(chǎn)業(yè)向基地種植能手集中，走集約化之路。

在實踐中，西塞山鄉(xiāng)社區(qū)性合作經(jīng)濟組織在努力擴大自身經(jīng)濟實力的同時，還逐步建立健全統(tǒng)一經(jīng)營和服務機制，積極為農(nóng)戶提供農(nóng)機、水利、植保、防疫、經(jīng)營管理等服務。在政府的引導下，他們積極創(chuàng)建農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，形成了“基地+農(nóng)產(chǎn)”等農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。全鄉(xiāng)五個村共創(chuàng)建三個大型基地，這就是高標準大棚蔬菜基地、柑橘基地和雪梨基地，共帶動全鄉(xiāng)1200多農(nóng)戶。與此同時，西塞山鄉(xiāng)政府還不斷拓寬投資渠道，建立和完善鄉(xiāng)、村與農(nóng)戶共同投資的機制，形成政府以獎代補、村籌資扶持、農(nóng)戶投入的投資格局，制定優(yōu)惠政策，鼓勵外來投資，共同參與西塞山農(nóng)村經(jīng)濟建設。幾年來，西塞山開發(fā)引進了多項新品種、新技術，創(chuàng)辦了西塞山電站、生茂特鋼等鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，共立下10余個新技術開發(fā)項目。

二、重視農(nóng)業(yè)科技和教育事業(yè)

西塞山重視農(nóng)村科技和教育，堅持實施科教興農(nóng)的戰(zhàn)略，取得了顯著的成效。在西塞山逐年增長的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中，農(nóng)業(yè)的科技貢獻率超過40％，逐步改變了以往的粗放性經(jīng)營。全鄉(xiāng)農(nóng)村總產(chǎn)值由1996年的1870萬元遞增到2000年的2920萬元，年平均增長兒8％，全鄉(xiāng)人均純收入由1996年的2200元遞增到2000年的3540元，年平均增長12．6％。為了普及農(nóng)業(yè)科學技術，提高農(nóng)業(yè)的科技含量，西塞山鄉(xiāng)黨委把農(nóng)村黨員干部實用技術培訓與發(fā)揮黨員模范作用有機結合起來。

百年大計，教育為本。有了教育的發(fā)展，才會有西塞山經(jīng)濟的發(fā)展。西塞山政府十分重視基礎教育的發(fā)展，每年的教育經(jīng)費約占鄉(xiāng)財政支出的40％以上，占各村財政支出的71％以上。西塞山在全面貫徹黨的教育方針的同時，始終堅持以提高學生素質為根本，改革以招生考試為核心的應試教育模式，舉辦了各項興趣小組和特長班，加強了體育、美術、音樂、勞動技術、電腦等課程的教育，使學生的愛好和特長有了發(fā)揮的場地。經(jīng)過近幾年的大力建設，該地區(qū)擁有1所中學、3所小學，初步具備了比較完整合理的教育體系、素質較高的師資隊伍和比較齊全的教學器材。

三、建設生態(tài)農(nóng)業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展之路

“整休、協(xié)調、循環(huán)、再生”是生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理的核心。西塞山注重協(xié)調生物與環(huán)境、人類與環(huán)境以及生物之間的關系，建立起了可持續(xù)的資源再生循環(huán)利用系統(tǒng)。與前幾年相比，當?shù)厮亮魇Ш屯寥郎郴闆r大幅度減少，廢氣、廢水處理率及固體廢物利用率都有很大提高。通過試點村建設，進一步增強了村民的生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，生態(tài)農(nóng)業(yè)的路子為更多的人所理解。部分村民在探索農(nóng)村能源問題、推進農(nóng)村再生能源方面取得了一定的進展。道士袱村提出了建立沼氣池的構想，以此緩解農(nóng)村地區(qū)能源短缺狀況，對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護做出貢獻。西塞山在鹽堿地改良、低洼地改造、易澇地改良方面取得了一定的成效；低殘留、低毒性農(nóng)藥和無殘留化學膜使用量進一步進加，綠色食品與人類健康有了真正的保障。

西塞山基本實現(xiàn)了經(jīng)濟、社會和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，增強了農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的能力。他們逐步改變了以往單一的種植結構，確立了以蔬菜、水果為主業(yè)、禽畜奶蛋為副業(yè)的多種經(jīng)營方式的特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟。據(jù)統(tǒng)計，該鄉(xiāng)擁有蔬菜基地3000畝，水果基地4000畝，可養(yǎng)殖水域面積2000畝，山場林土地6850畝．在農(nóng)業(yè)灌溉方面，他們改變了以往的漫天式灌溉，利用栽培、農(nóng)藝等措施，提高了水資源利用率，形成了多種節(jié)水灌溉模式。他們還以傳統(tǒng)耕作技術的連作、間作、套種、輪種換茬等技術為基礎，運用物種共生互惠原理，建立起立體式農(nóng)業(yè)模式。

四、加快城鎮(zhèn)化建設，不斷推進農(nóng)村現(xiàn)代化

第6篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

一、對解題模式的探究

高考解題最怕的是不知如何下手。教師須幫助學生探索答題模式，打開思路，找到得分的渠道。如自然地理中對某地自然地理特征描述類題目，指導學生通過思考歸納出從地形、氣候、水文、植被、土壤、自然資源及自然災害特征等方面展開思考，以后遇到此類題答題就會有明確方向。分析內流湖（咸海）縮小的原因及危害這類問題，只要注意歸納提煉，也是有規(guī)律可循的。原因包括自然和人為原因兩方面，危害影響，可以從對氣候、生態(tài)、湖水性質和土壤等方面著手思考。運用地理環(huán)境整體性原理指導學生找尋與內流湖面積萎縮相關的因素，分析內在聯(lián)系，自然不難探索出答題模式---自然原因： 氣候干旱，降水稀少，蒸發(fā)旺盛；②全球氣候變暖；人為原因：灌溉用水、工業(yè)用水和生活用水等增多，流入咸海的水量減少。危害：a氣候更加干旱，風沙天氣頻繁b加劇周邊地區(qū)土地荒漠化和土地鹽堿化c湖泊含鹽量不斷上升 d生態(tài)環(huán)境惡化，生物多樣性減少等。

同樣人文地理中如“分析某地農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施”首先要讓學生探究農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應從哪些方面入手？可持續(xù)發(fā)展的正確做法是怎樣的？然后再指導學生建立答題模式（1）調整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，因地制宜，發(fā)展立體農(nóng)業(yè)（生態(tài)農(nóng)業(yè)）（2）農(nóng)業(yè)資源綜合開發(fā)利用，進行農(nóng)產(chǎn)品深加工，提高附加值（3）加大科技投入（4）制定限耕、休耕、補貼等政策，保持土壤肥力，提高農(nóng)民積極性（5）保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境（如封山育林，治理水土流失等），有了基本的答題框架再指導學生結合具體材料組織答案，自然會水到渠成。

二、對讀圖方法的探究

地理高考圖示語言豐富，幾乎都是借助圖表載體進行考查，即便沒有圖的題也是無圖考圖，對學生閱讀圖表的能力要求很高。 圖的形式多樣，有景觀圖、統(tǒng)計圖、等值線圖、坐標圖以及漫畫、區(qū)域圖等等。分門別類系統(tǒng)性地加強讀圖指導顯得尤為重要。

以等值線圖為例，除了常見的等高線圖、等深線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖、等鹽度線圖外，還有等太陽高度線圖、等潛水位線圖、等太陽輻射線圖、等震線圖、等地租線圖、等人口密度線圖等。教師要找各類圖的典型例題進行方法指導，而且對此類圖的總體讀圖原則規(guī)律進行歸類。提醒學生注意識別等值線所反映的是何種地理事物；重點判讀等值線走向、疏密、彎曲狀況；仔細判斷等值線變化規(guī)律和最高、最低值位置；根據(jù)數(shù)值變化及排列狀況，推斷出規(guī)律和結果，或分析成因。

再如地理分布圖，有緯網(wǎng)圖、自然要素空間分布圖（如澳大利亞大陸氣候分布圖）、自然資源空間分布圖、人類活動分布圖、區(qū)域綜合分布圖（如我國南方地區(qū)礦產(chǎn)、城市和鐵路分布圖）等。近幾年的考題中，整體分布圖的出現(xiàn)頻率雖較少，但多以與其他圖形配合或以文考圖的形式出現(xiàn)。這種圖的判讀應指導學生從以下幾方面入手：地圖所反映的是哪些地理事物或哪些要素；讀出圖中地理事物或要素的位置（經(jīng)緯、海陸或相對位置）；根據(jù)圖中的分布信息，歸納分布特征或規(guī)律，提取與設問相關的知識分析判斷回答。

對線性統(tǒng)計圖的閱讀重點指導：①找出橫坐標和縱坐標所表示的內容；②思考橫坐標與縱坐 標所反映內容之間的關系；③對曲線的變化過程進行分析。如遞減段表示縱坐標項目與橫坐標要素之間呈負相關，遞增段表示呈正相關；曲線斜率大的一段表示變化幅度大，曲線斜率小的一段表示變化幅度??；④對曲線的不同變化段進行分析、評價。

第7篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

關鍵詞：地理信息系統(tǒng)；軟件設計；教學；資源與環(huán)境

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0192-03

教育部于1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，將原土壤與農(nóng)業(yè)化學、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、漁業(yè)資源與漁政管理以及農(nóng)業(yè)氣象合并為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境，屬于環(huán)境生態(tài)類[1，2]。按照專業(yè)規(guī)范的要求，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)、土地、環(huán)保、農(nóng)資等部門或單位從事農(nóng)業(yè)資源管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、生態(tài)農(nóng)業(yè)、資源遙感與信息技術的教學、科研、管理等工作的高級科學技術人才[3]。隨著本科專業(yè)目錄的調整，農(nóng)業(yè)院校的土壤與農(nóng)業(yè)化學專業(yè)更名為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)，其課程設置和教學計劃也有較大的變化。各學校根據(jù)自身的實際情況，對有關課程設置的調整變化很大[4]。人類80%的信息都和空間位置有關，因此地理信息系統(tǒng)作為資源調查和評價過程中的重要工具，在資源環(huán)境專業(yè)中得到了充分的重視，因此越來越多的資源環(huán)境專業(yè)開設了地理信息系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)設計與開發(fā)相關課程。

從20世紀90年代開始，地理信息系統(tǒng)貫穿在數(shù)據(jù)采集、存儲、處理、管理、分析及決策中，為越來越多的領域提供動態(tài)模擬、統(tǒng)計分析、預測預報、決策支持等服務[5]。在資源與環(huán)境專業(yè)的教學過程中以培養(yǎng)學生的GIS軟件的應用能力為基礎上，更加側重培養(yǎng)學生的GIS系統(tǒng)的設計與應用開發(fā)能力，以提高學生解決不同實際問題的能力[6]?；诖?，在本科教學方案中增設“GIS設計與開發(fā)”這門課程。目前“GIS設計與開發(fā)”作為資源與環(huán)境專業(yè)一門專業(yè)基礎課，具有較強實踐性、跨學科和領域等特點。針對資源與環(huán)境專業(yè)發(fā)展特點，本文討論了“GIS設計與開發(fā)”課程設置目標的教學內容、教學方式和考核形式及其特殊性，先修課程調整、綜合實習內容以及學生綜合能力培養(yǎng)上給出教學意見，提高教學質量。

一、教學目標

如何實現(xiàn)專題GIS應用系統(tǒng)，提高GIS應用水平和效益，本課程就是在這樣一個環(huán)境背景下產(chǎn)生的?！癎IS設計與開發(fā)”是資源與環(huán)境專業(yè)學生的一門應用性很強的課程。該課程是在完成地理信息系統(tǒng)原理、遙感導論、數(shù)字圖像處理、GPS原理、地圖學、C語言、Windows程序設計、數(shù)據(jù)庫原理等基礎課程之后，綜合GIS、RS和GPS理論與計算機科學理論，以滿足特定的應用要求。遵循地理信息標準，運用軟件工程思想和方法，結合地理信息自身和相關應用領域的特點，設計和開發(fā)具有明確目標的信息系統(tǒng)。學生通過這門課的學習，掌握GIS設計與二次開發(fā)的基本原理、方法和工具，使學生具備地理信息系統(tǒng)二次開發(fā)的能力，熟悉空間數(shù)據(jù)庫設計的基本原理和方法，了解應用項目開發(fā)中組織和管理涉及到的基本概念和策略，提高運用所學知識解決資源與環(huán)境專業(yè)方面實際問題的水平，為畢業(yè)設計和后續(xù)其它課程的學習夯實基礎。

二、課程特點與基本要求

1.課程特點。（1）“GIS設計與開發(fā)”是一門具有學科交叉性特征的課程。該課程本身涉及到地理信息系統(tǒng)原理、地圖學、遙感原理、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、Windows程序設計、數(shù)學建模等多個學科的內容，具有較為明顯的學科交叉性。就資源與環(huán)境專業(yè)而言，設計與開發(fā)更加側重數(shù)據(jù)的分析、處理和表達，因此在課程中更加側重數(shù)據(jù)的分析和制圖表達上，但是對一些基本的功能的要求也必不可少。故此，資源與環(huán)境專業(yè)在“地理信息軟件設計與開發(fā)”上應該兼顧所有的基礎學科，同時對數(shù)學建模相關課程有深入了解。（2）“GIS設計與開發(fā)”是一門不斷發(fā)展的課程。GIS基礎軟件與應用軟件受到計算機軟硬件技術的更新而不斷發(fā)展的，這也對GIS軟件設計與開發(fā)也提出了更高的要求。在教學中要不斷吸收新興技術，在教學過程中指導學生查閱與GIS軟件設計和軟件設計有關的新興資料，把握GIS的前沿動態(tài)。在教學過程中，適當?shù)奶岢鰡栴}，調動學生積極查閱圖書文獻資料，培養(yǎng)學生積極學習態(tài)度和自學能力。（3）“GIS設計與開發(fā)”是一門實踐性很強的課程。要進行GIS軟件設計必須在軟件設計模式、集成開發(fā)環(huán)境的運用、軟件編碼等方面都較好的基礎，強調理論和實際應用的結合，根據(jù)具體情況解決具體問題。要求將設計與開發(fā)的理論與方式用于具體實踐工作中。在教學過程中設計了單獨的“地理信息軟件設計與開發(fā)”的實驗課程。實驗課程采用分解知識點進行訓練和綜合訓練解決實際問題的能力。

2.基本要求。學生較好地掌握地理信息系統(tǒng)項目組織和管理的特殊性和相關理論，學習GIS軟件設計的方法，理解其特殊性，為地理信息系統(tǒng)的設計與開發(fā)奠定基礎。能熟練運用一種程序語言和地理信息系統(tǒng)基礎平臺進行二次開發(fā)。掌握GIS軟件的二次開發(fā)的基本原理，熟悉組件式GIS軟件開發(fā)的基本架構，了解目前主流組件庫的基本特征，具備開發(fā)GIS基本功能的能力。能使用C#和ArcEngine進行GIS組件式二次開發(fā)。掌握如何將地理信息系統(tǒng)與應用模型及其他系統(tǒng)集成綜合解決和處理問題的基本方法，達到會設計與應用的目的。

三、教學設計

1.參考書選擇。由于“地理信息軟件設計與開發(fā)”這方面的教材比較少。教學過程中涉及到軟件設計的基本原理與方法，在教學過程中選擇Ian Sommerville編寫的《軟件工程》部分內容為指定閱讀材料；同時考慮到GIS軟件設計過程中的共性和特性，理論教學選擇吳信才等編寫的《地理信息系統(tǒng)設計與實現(xiàn)（第二版）》為參考書；課程是實驗采用ArcEngine進行二次開發(fā)，因此參考相關的二次開發(fā)教材，主要包括ArcEngine開發(fā)幫助、類圖等。同時給出部分圖書清單，要求學生自學完成C#程序設計和設計模式等相關知識。

2.開發(fā)環(huán)境。學生的先修課程包含C語言、數(shù)學建模及Matlab等課程。然而除了個別學生自學了VC程序設計之外，大部分不具備VC的開發(fā)能力。如果為了可視化編程選擇VC，則在有限的課時內，學生將投入大量精力來學習VC及MFC的基本開發(fā)技能。Matlab軟件是國際公認的最優(yōu)秀的科技應用軟件?？紤]到資源與環(huán)境專業(yè)背景，Matlab能在GIS開發(fā)中能夠很好的挖掘和分析資源環(huán)境數(shù)據(jù)。但是考慮到GIS需要管理海量的空間數(shù)據(jù)，然而常見的空間數(shù)據(jù)Matlab不能進行直接的支持。因此Matlab不能作為本課程的主要開發(fā)環(huán)境。結合學生現(xiàn)有的開發(fā)基礎，以及.NET在界面設計和面向對象的優(yōu)勢，因此本課程選擇C#.NET作為高級語言開發(fā)環(huán)境。Visual Studio作為一個強大的開發(fā)環(huán)境，直接對C#等.NET原生語言支持。在Visual Studio 2010中對UML進行了支持，能夠創(chuàng)建UML類圖、活動圖、序列圖、用例圖和組建圖。利用對UML的支持，能夠很好的支持在課程中的設計和建模。

在二次開發(fā)控件主要選擇目前主流的ArcEngine提供的基本控件和類庫。利用ArcEngine來開發(fā)實現(xiàn)GIS相關功能，而其他關于資源與環(huán)境的信息挖掘則采用Matlab來實現(xiàn)，并通過Matlab Builder將Matlab代碼成為.NET程序集實現(xiàn)Matlab和.NET之間的互操作。

3.教學課程結構。“地理信息系統(tǒng)設計與開發(fā)”是我校資源與環(huán)境專業(yè)一門重要專業(yè)基礎課?？倢W時為48，其中理論課程為32學時，實驗課程為16學時?？紤]到培養(yǎng)學生對GIS的實踐能力，理論課程和實驗課程比例達到了2：1，課程的教學內容如下表。

全部課程安排了16課時的實驗，其中C#開發(fā)4個課時，基于UML的GIS系統(tǒng)設計4個課時，最后還有8個課時進行ArcEngine的二次開發(fā)內容。每次實驗提交實驗報告及相關的源代碼和對應設計文檔，用以檢查教學效果，及時調整教學方案。

4.教學方法。“GIS設計與開發(fā)”教學主要借助多媒體等現(xiàn)代教學方法，理論教學配合對應內容演示，融合其它課程內容的方式?？梢葬槍Σ煌慕虒W內容采用不同的教學方式。例如，在講解GIS軟件設計的相關理論基礎時，進行啟發(fā)式教學，鼓勵學生提出問題，誘導學生思考并解決問題。互動式教學是課程講授的一種有效的教學方法，通過師生之間對同一問題的分析，促進對理論理解，對問題的分析方法理解，能營造良好的課堂氣氛，提高了教學效果。研究式教學方法也很重要，采用研究的方式與激勵學生查閱資料，了解未來的發(fā)展方向并闡述觀點。

5.考核形式。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、動手能力和綜合素質，側重應用開發(fā)的角度來對學生進行綜合考察。本課程主要采用平時考核、最終試卷考試和實驗考查三方面相結合的方式對學生進行考核。由于沒有較完整的教材，教學過程中也采用了較多的新興資料，因此在課程學習過程中要求學生查閱指定內容的文獻資料，學生提交相關的讀書報告，以此作為平時成績考核標準之一；平時的出勤率和隨堂提問也作為平時成績一部分。實驗課程考核包含實驗完成代碼、設計文檔和實驗報告三個部分，能較好提高學生的實踐動手能力?？荚噧热莅藢W生對基本知識掌握程度的考察，還增加系統(tǒng)分析和設計討論題。該類題目有較大的靈活性，能夠考察學生綜合素質，同時能體現(xiàn)教學效果。學生最終的成績由3個部分組成：平時作業(yè)和出勤率占30%，實驗占30%，期末考試占40%。

四、教學建議

1.調整先修課程。任何一門專業(yè)課的開設都建立在先修課程基礎之上的。資源與環(huán)境專業(yè)在先修課程中雖然學習了“地理信息系統(tǒng)”、“遙感導論”、“數(shù)學建?！钡日n程。然而在理論教學課程中發(fā)現(xiàn)，學生對GIS的基礎知識理解不夠深入。如在簡介空間查詢時，需要先講解空間拓撲的相關知識，才能進一步簡介基于空間的查詢方式。其次，學生在實驗課程中動手能力表明，通識教育的高級程序語言現(xiàn)在還是側重基本語法，導致學生的應用開發(fā)能力難以滿足GIS開發(fā)的基本要求。因此，在通識教育過程中改變課程教學側重點，使之更加符合資源與環(huán)境專業(yè)的學習，便于后續(xù)課程的開展。

2.增加綜合實習?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)設計與開發(fā)”是一門應用和實踐較強的課程，同時其中的軟件過程管理的內容又過于抽象，學生很難同時掌握基本的開發(fā)方法和軟件過程管理。因此增加2周（80課時）的課程實習。集中時間讓學生完整完成從設計到開發(fā)實現(xiàn)的過程，讓學生鞏固學習的GIS軟件的設計方法，理解軟件過程管理，同時強化學生的開發(fā)能力。在實驗課程中學生掌握了基本的設計理論知識和程序開發(fā)技能。通過綜合實習，能將學過的知識綜合起來加以應用，既培養(yǎng)學生的動手能力又加強學生的創(chuàng)新意識。實習將學生分為2個實習目標，每個內容約30人，其中包含5個實習小組，每個小組5～6人，每個小組圍繞實習目標完成不同的任務目標，由組長控制整個開發(fā)過程協(xié)調組員之間工作，在80課時內完成小型的GIS系統(tǒng)的設計與原型系統(tǒng)的開發(fā)任務。通過實習使得學生將基本的理論與應用開發(fā)聯(lián)系在一起。

3.培養(yǎng)綜合應用能力。本校的資源與環(huán)境專業(yè)主要研究方向有土地利用規(guī)劃、流域管理、土壤與環(huán)境污染評價、防治與規(guī)劃，耕地肥力管理、專家系統(tǒng)開發(fā)等。學生在畢業(yè)后，有很大一部分就轉到了相關應用領域工作，把GIS作為處理該領域的一種工具。在先修課程中主要是利用Matlab、SPSS等軟件對資源環(huán)境信息進行挖掘，同時也采用ArcGIS中的ArcTool工具包進行空間分析。因此在課程培養(yǎng)中需要結合上述的內容，需要培養(yǎng)學生綜合統(tǒng)計和空間分析知識來解決實際問題的能力，使得學生能夠為今后的工作和繼續(xù)深造打下堅實的基礎。

五、結束語

GIS的發(fā)展為資源與環(huán)境的飛速發(fā)展注入了新鮮的血液，提供了新的契機。在資源與環(huán)境專業(yè)設置地理信息課程是順應時展趨勢的?！癎IS設計與開發(fā)”是資源與環(huán)境專業(yè)的一門重要課程，具有理論抽象和實踐較強的特點。因此，要改變傳統(tǒng)教學觀念，不斷改進教學方法，適時的調整和更新教學內容，充分調動學習的主動性，提高學生的綜合運用能力，力爭培養(yǎng)出具有良好專業(yè)基礎的地理信息應用人才。

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第8篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

有機農(nóng)業(yè)有別于化學農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，但又源于自足的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)［2］。有機農(nóng)業(yè)即是指遵循可持續(xù)發(fā)展原則，按照有機農(nóng)業(yè)基本標準，在生產(chǎn)過程中完全不用人工合成的肥料、農(nóng)藥、生長調節(jié)劑和家畜飼料添加劑，不采用基因工程技術及其產(chǎn)物，而是遵循自然規(guī)律和生態(tài)學原理，協(xié)調種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的平衡，采用一系列可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)技術，維持持續(xù)穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，其核心是建立和恢復農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性和良性循環(huán)。保護生物多樣性是有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的精髓，有機農(nóng)業(yè)積極提倡系統(tǒng)內部的自然循環(huán)，反對轉基因改造技術［3］。有機農(nóng)業(yè)在哲學上強調“與自然秩序相和諧”、“天人合一，物土不二”，適應自然而不干預自然，主張依賴自然的生物循環(huán)，追求生態(tài)的協(xié)調，資源利用的有效性和營養(yǎng)供應的充分性?？梢姡袡C農(nóng)業(yè)是產(chǎn)生于一定社會、歷史和文化背景之下，一種符合現(xiàn)代健康安全優(yōu)質理念要求，在動植物生產(chǎn)過程中完全不使用人工化學合成肥料、農(nóng)藥、生長調節(jié)劑、激素、飼料添加劑和轉基因品種等生產(chǎn)資料，以及基因工程生物及其產(chǎn)物，遵循自然規(guī)律和生態(tài)農(nóng)業(yè)原理，吸收了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)精華，運用生物學、生態(tài)學等農(nóng)業(yè)科學原理和技術發(fā)展起來的實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)技術，協(xié)調種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的平衡，維護農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)穩(wěn)定的一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

2有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原則

2．1建立盡可能封閉的養(yǎng)分循環(huán)利用體系的原則

盡可能封閉的養(yǎng)分循環(huán)就是把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中的各種有機廢棄物、人畜糞便、作物秸桿和殘茬等，重新投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)內，盡量不從外界購買農(nóng)藥、化肥、飼料等物質。也就是說，有機農(nóng)業(yè)不是單一的種植，而是種養(yǎng)結合、農(nóng)林牧副漁合理配置，從而實現(xiàn)營養(yǎng)物質高效、循環(huán)利用的綜合農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。這樣既減少了對不可再生資源的消耗，也避免了引入外來物質對農(nóng)產(chǎn)品造成的污染。

2．2培養(yǎng)健康的土壤的原則

土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的中心。沒有健康的土壤是無法生產(chǎn)出好的作物的。有機農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方法都立足于土壤和肥力的保持與提高。有機生產(chǎn)中施肥技術與防害蟲技術，雖然效果沒有傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中那么明顯，但從長遠發(fā)展考慮對土壤的健康是有利的。

2．3保護不可再生資源的原則

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要使用大量的農(nóng)藥與化肥，這樣造成對環(huán)境破壞與農(nóng)產(chǎn)品污染的同時，也耗用了大量的不可再生資源，對人類的資源是一種嚴重的浪費。而有機業(yè)主張最大限度地利用系統(tǒng)內物質來為作物或畜禽提供養(yǎng)分和食物，這就減少了對不可再生資源的消耗，對人類也是一大貢獻。如，有機農(nóng)場經(jīng)常利用輪作與套種等方式種一些紫花苜?；蚱渌箍浦参铮@些作物有很強的固氮能力，把空氣中的氮吸收轉化為有機氮，然后被作為綠肥來使用來為其它作物提供養(yǎng)分。

2．4根據(jù)動物行為和生理特點進行飼養(yǎng)管理的原則

有機農(nóng)業(yè)要求從思想上尊重牲畜，要把牲畜看作人類的朋友，在有機養(yǎng)殖中要為牲畜提供較為舒適的環(huán)境，讓牲畜能夠按照其天生的行為習慣自由地生活。這樣喂養(yǎng)出牲畜質量更好，最終有利于人們的身體健康。

2．5根據(jù)土地的承載能力飼養(yǎng)畜禽的原則

良好的有機生產(chǎn)體系是種植與養(yǎng)殖共同發(fā)展，這樣就以利用養(yǎng)殖牲畜的糞便來生產(chǎn)有機肥。在設計養(yǎng)殖的規(guī)模大小時，須根據(jù)種植作物土地面積的大小來確定。這樣做的目的是為了使牲畜產(chǎn)生的糞便正好滿足種植的需求，有利于有機生產(chǎn)系統(tǒng)內物質與養(yǎng)分的循環(huán)，保證有機農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展。

2．6充分利用生態(tài)系統(tǒng)的自然調節(jié)機制的原則

在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，害蟲與益蟲總是相生相克、此消彼長的，只要系統(tǒng)處于一個平衡狀態(tài)，是不會發(fā)生大規(guī)模的蟲害的。在有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，治理蟲害的原則就是采取適當?shù)霓r(nóng)業(yè)技術，建立合理的作物生長體系和健康的生態(tài)環(huán)境，提高系統(tǒng)內自然生物防治能力。如利用輪作，使對于某種作物寄生性強的害蟲不能長期生存；引入天敵并為其創(chuàng)造良好的棲息地，使其能夠消滅害蟲等。

2．7生產(chǎn)高品質的食品的原則

發(fā)展有機農(nóng)業(yè)的原則也是為了生產(chǎn)出高品質的食品，如果因為產(chǎn)品是有機的而外觀或食用品質不好，也很難為市場和消費者所接受。所以，發(fā)展有機農(nóng)業(yè)保證食品安全的同時，必須不斷地提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，改善有機食品的品質。

3有機農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義

我國發(fā)展有機農(nóng)業(yè)、開發(fā)有機食品具有戰(zhàn)略意義：①有利于解決現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大量施用化肥、農(nóng)藥所帶來的一系列問題，可有效防治環(huán)境污染，有效緩解其生產(chǎn)過程中石油、煤炭等不可再生能源大量消耗所造成的能源危機；采用物理、生物措施防止病蟲草害，有效保護生物多樣性。通過合理耕作與合理利用資源，切實防止水土流失和土壤退化。②有利于解決農(nóng)村人口就業(yè)，提高農(nóng)民收入。有機食品產(chǎn)業(yè)為勞動密集型產(chǎn)業(yè)，發(fā)展該產(chǎn)業(yè)可有效解決我國農(nóng)村勞動力普遍過剩的問題，并有利于婦女加人到有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系中，提高其社會經(jīng)濟地位。此外有機食品具有較高附加值和更強的竟爭力，大力發(fā)展有機食品不僅可以提高我國農(nóng)產(chǎn)品的質量，還將有效解決我國農(nóng)業(yè)目前面臨的增產(chǎn)不增收問題。③有利于促進西部地區(qū)大開發(fā)和生態(tài)環(huán)境建設。因地制宜發(fā)展有機農(nóng)業(yè)可促進西部地區(qū)的環(huán)境保護和生態(tài)建設，有效扼制長江、黃河上游重要功能區(qū)的環(huán)境破壞，保護西部豐富的生物多樣性和重要基因庫［4、5］。四是有利于實施我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。發(fā)展有機農(nóng)業(yè)有利于資源保護，變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟優(yōu)勢，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值及其市場競爭力，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4稻田養(yǎng)鴨共作系統(tǒng)在有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系中的優(yōu)勢

4．1稻田養(yǎng)鴨共作系統(tǒng)的起源與發(fā)展

我國是世界上最早馴化野鴨為家禽進行飼養(yǎng)，并直接用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的國家之一。稻田養(yǎng)鴨最先起源于我國的明清時期，當時的目的是用鴨防治稻田蟛蠐，其后是用來防治蝗蟲［1］。稻田養(yǎng)鴨從傳統(tǒng)的稻田養(yǎng)鴨法（棚鴨和圈牧結合的飼養(yǎng)方式）發(fā)展到現(xiàn)代的“稻鴨共棲”法（露宿飼養(yǎng)的飼養(yǎng)方式），經(jīng)歷了大約400年的發(fā)展。現(xiàn)代的“稻鴨共棲”實現(xiàn)了農(nóng)牧的有機結合，是傳統(tǒng)的稻田養(yǎng)鴨的繼承和發(fā)展。稻鴨共作技術，源于中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的精華—稻田養(yǎng)鴨，完善于日本，發(fā)展于亞洲。

4．2稻鴨共作機理

現(xiàn)代稻鴨共作模式屬生態(tài)型立體式種養(yǎng)殖結合模式之一，通過提供動植物之間共生的良好環(huán)境，使二者相互依存、互惠互利。即利用鴨子的雜食性和生活習性為水稻除蟲、除草、施肥、中耕渾水、刺激生長；同時，稻田生態(tài)系統(tǒng)為鴨子提供勞作、覓食、生活、休憩、運動的場所和大量的動植物飼料等。這樣，使現(xiàn)代水稻生產(chǎn)從主要依靠化肥、農(nóng)藥、除草劑轉變?yōu)榘l(fā)揮水田綜合生態(tài)功能，使現(xiàn)代規(guī)模集約養(yǎng)殖轉為更符合鴨子生活習性的自然養(yǎng)殖，飼養(yǎng)出來的鴨子更符合消費者的要求，生產(chǎn)出不施用化肥、農(nóng)藥、除草劑的優(yōu)質大米及優(yōu)質鴨肉兩種完全無公害的“綠色食品”。以田養(yǎng)鴨，以鴨促稻，使鴨和水稻共棲生長，從而實現(xiàn)了稻鴨雙豐收，大大提高了經(jīng)濟效益，開創(chuàng)了水稻、水禽的可持續(xù)發(fā)展的新途徑。

4．3稻田養(yǎng)鴨在國內外的實施情況

現(xiàn)代的稻鴨共生模式技術，在全世界都得到了大力的推廣應用，并取得了顯著的成效。在日本，稻鴨共生技術于1991年開始流行，到目前為止，僅用了10余年的時間，就從其發(fā)源地日本九州島地區(qū)開始普及全國各地，并于1999年秋天，被日本農(nóng)林水產(chǎn)省確定為全日本12項受國家資助的環(huán)保型持續(xù)型農(nóng)業(yè)技術之一，并成立了日本全國合鴨水稻協(xié)會，到2001年，日本實施稻鴨共育技術的農(nóng)戶已達一萬戶。亞洲的韓國、越南、緬甸等國目前也在大力推廣這項技術，迄今為止已召開了10次日本全國合鴨研討會，3次亞洲合鴨研討會，1次國際研討會。國內最先開展稻鴨共作的省份有湖南、江蘇、浙江、安徽，而現(xiàn)在這項技術又推廣到了廣東、云南、四川、江西、海南、吉林、黑龍江省，就全國而言，現(xiàn)在推廣力度最大的當屬浙江、江西。這反映了城鄉(xiāng)市民對稻鴨共作這一無公害稻米、鴨肉需要的迫切性，由此可見稻鴨共生技術的先進性和廣泛性。

4．4稻田養(yǎng)鴨共作系統(tǒng)分析

4．4．1稻鴨共作系統(tǒng)實際操作過程：稻鴨共作是根據(jù)水稻和鴨子自身的生長特點和規(guī)律，選擇適宜的階段，使稻和鴨和諧共生在一起。即首先在水稻播種前在田塊四周圍網(wǎng)作業(yè)，等秧苗拋植12天左右放鴨下田，每畝放鴨數(shù)量約25只，鴨群從此留在稻田里覓食，直到抽穗灌漿時才把長大了的鴨子趕上來。在這段時間里，早晚定時對鴨群投喂少量飼料。等稻谷收割完成后，再將鴨群趕回稻田使其覓食散落的稻穗。

4．4．2稻鴨工作系統(tǒng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因素的影響分析

4．4．2．1稻鴨共作系統(tǒng)對病害的控制作用：稻田養(yǎng)鴨可以減少稻田中水稻病害發(fā)生的幾率，為稻田中不添加農(nóng)業(yè)化學用品創(chuàng)造了良好的基礎條件。有研究表明，鴨子可以剝食到稻子基部帶病的葉片，增加田間的通風透光能力，抑制菌源，可以大大減少感染的機會，減少病害的發(fā)生幾率，使紋枯病發(fā)病的指數(shù)明顯下降［6］。還有研究表明，由于鴨子在稻叢間穿梭覓食，身體頻繁接觸稻株，對水稻產(chǎn)生刺激作用，促使群體長勢健壯整齊，抗倒伏，同時鴨子在稻叢間活動抑制了水稻后期無效分蘗和加速基部枯黃葉片脫落，從而改善了水稻群體基部的通風透光條件，使紋枯病的蔓延和危害程度有所減輕。

4．4．2．2稻鴨共作系統(tǒng)對蟲害的控制作用：在稻田中主要的蟲害是稻飛虱、稻縱卷葉螟、稻蚊螟等。稻田中養(yǎng)鴨子，起作用原理是利用鴨子可以啄食水稻基部和葉鞘外表中的蟲卵，減少田間有效卵的孵化，與此同時可以捕食漂浮于水面上的成蟲、弱蟲，可以大大減少蟲源的數(shù)量。

4．4．2．3稻鴨共作系統(tǒng)對草害的控制作用：現(xiàn)如今，在有機農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系中最大的難題就是不使用任何的除草劑控制雜草的繁殖和生長。據(jù)觀察，鴨子除啄吃雜草莖葉和種子使雜草的數(shù)量減少外；還通過鴨子在田間的活動（腳踩、嘴拱泥巴等）使部分雜草踩入泥中腐爛，同時使稻田水體混濁，影響稻田水體底部雜草的光合作用，從而抑制雜草生長，減少雜草的數(shù)量。有研究表明，稻鴨共棲的農(nóng)田雜草的控制效率可以達到98．8％，基本完全可以控制雜草的生長，其余剩余的雜草可以人工拔除［7］。從而起到消除使用農(nóng)藥所帶來的食品安全的隱患。

4．4．2．4稻鴨共作系統(tǒng)對肥力的影響：常規(guī)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系中大量使用農(nóng)藥和化肥，雖然增加了作物的產(chǎn)量，但是帶來的負面影響是無法估量的，最主要的影響表現(xiàn)在土壤板結、有機質含量逐年下降，嚴重破壞了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。“鴨稻共作”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式通過鴨子在稻田里全天候地活動及其糞便排泄，對土壤養(yǎng)分性質具有一定的調控、緩沖和促進作用。鴨稻共作系統(tǒng)能夠使土壤有機質含量保持在一個相對穩(wěn)定的水平；在土壤速效養(yǎng)分方面，鴨稻共作方式與常規(guī)栽培方式無大的差異，有些土壤養(yǎng)分指標含量則明顯高于常規(guī)栽培方式，這說明鴨稻共作模式完全可以實現(xiàn)在水稻生產(chǎn)全過程中不使用化肥和農(nóng)藥，而達到保持土壤肥力，生產(chǎn)有機大米的目的。

4．4．2．5稻鴨共作系統(tǒng)的經(jīng)濟效益分析：稻鴨共作系統(tǒng)是一個雙贏的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。有分析表明，稻鴨共作生產(chǎn)體系對產(chǎn)量的影響并不大，但是與常規(guī)栽培方式比較，稻鴨共作農(nóng)業(yè)體系對水稻的生長因素的影響卻存在較顯著的差異：在鴨稻共作生態(tài)農(nóng)業(yè)模式中，鴨子活動可對水稻產(chǎn)生多方面的、全方位的（從地上部植株到地下部根系）、頻繁的（全天候）的機械刺激作用，包括鴨子覓食過程中對水稻植株的碰撞與振動，對植株莖稈與葉片的嘴啄與撫摸，鴨腳的踐踏中耕及其對水稻根系的觸摸和輕微損傷等，這些活動勢必對水稻的生長發(fā)育產(chǎn)生許多影響。與常規(guī)水稻栽培方式相比，鴨稻共作方式下水稻株高、葉面積指數(shù)、生物量方面有減小趨勢，但根冠比、根系活力等指標卻有增加趨勢。這些研究結果為水稻是否增產(chǎn)打下了良好的理論基礎。

第9篇：生態(tài)農(nóng)業(yè)基本原理范文

1.1生物課程

課本多結合實際案例，并以課后題的形式，使學生在學習基礎知識的同時，理解資源節(jié)約及環(huán)境保護的措施與途徑。如在生物必修3[2]中立體農(nóng)業(yè)有關內容，講述了立體農(nóng)業(yè)，充分利用空間和資源，提高了經(jīng)濟效益；對能量流動的實踐意義的詳細講解，明確其幫助人們科學規(guī)劃，設計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用的意義，并結合合理放牧養(yǎng)蓄、合理利用秸稈制作沼氣池等生活實例加以說明；生態(tài)農(nóng)業(yè)部分，運用生態(tài)學原理，在環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的思想指導下多級利用能源及資源，以北京大興區(qū)留民營村為例，說明生態(tài)農(nóng)業(yè)對減少化肥用量、凈化環(huán)境，提高資源利用效率的積極作用；生態(tài)缸的制作與觀察，使學生在親自動手實驗的過程中，了解對資源高效利用、保護環(huán)境的重要性；恢復生態(tài)學，應用于鹽堿化草地、洪水破壞的地區(qū)的治理與恢復等；對河流生態(tài)系統(tǒng)受生活污水輕度污染的相關分析。同時，也有從宏觀角度，對生物圈內全人類所面臨的資源節(jié)約及環(huán)境保護的難題的介紹和我國應對策略的普及。

1.2化學課程

在化學必修書中，一是在化學必修1[3]中對自然界中碳、氮循環(huán)及硫轉化的具體知識的講解，并重點選取資源利用中有人類參與卻對環(huán)境污染較嚴重的一部分進行學習，如在氮循環(huán)中，人工固氮雖提高了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，但造成了溫室效應、水體污染、酸雨、光化學煙霧、水體富營養(yǎng)化等問題，在硫的轉化中造成的酸雨的形成及防治等問題，說明了在資源利用及環(huán)境保護方面我們仍存的欠缺與不足；二是在化學必修1中通過對海水的綜合利用、工業(yè)流程圖、選修化學反應原理中處理汽車尾氣、選取途徑增大化學反應程度，提高化學反應轉化率方面的重點學習，幫助學生樹立提高資源利用率的意識。

1.3物理課程

在物理選修3-2中交流電壓一部分提及的遠距離電能輸送中，采取減小輸電電流、提高輸電電壓的措施，以降低輸電線路中的消耗；同時利用輸電新技術：現(xiàn)代的直流輸電技術，無感抗和容抗，解決電網(wǎng)的同步問題，使我國“西電東輸”的全國聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略目標前進了一大步。

1.4地理課程

在地理必修2的人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展章節(jié)中，講解可持續(xù)發(fā)展的具體內容、實施的必然性，且選取河南某酒精廠的清潔生產(chǎn)實例，結合傳統(tǒng)與新模式的比較，讓學生在討論與思考中理解資源節(jié)約與環(huán)境保護的必要與優(yōu)越性。而在地理必修3中，著重分析了地理環(huán)境、區(qū)域發(fā)展、自然資源綜合開發(fā)利用的協(xié)調關系。以我國西北地區(qū)為例，分析荒漠化的防治問題；以亞馬遜熱帶雨林為例介紹森林的開發(fā)和保護。分別以我國山西省、美國田納西河流域為例詳細分析能源資源、流域的綜合利用，并結合我國實際情況，讓學生思考如何聯(lián)系國情，借鑒國外經(jīng)驗提高資源利用效率，并做好對可能帶來的后果的預防與解決措施，具有很大的實際意義。在區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調發(fā)展章節(jié)中，以西氣東輸、東亞產(chǎn)業(yè)轉移為案例，從多角度討論資源調整的可實施性，擴充學生的知識儲備，開闊學生的視野，讓學生意識到資源節(jié)約及合理利用帶來的巨大效益。

1.5政治課程

在政治必修1[4]的“科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設”中，具體講解了經(jīng)濟建設需增強發(fā)展協(xié)調性，建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結構、增長方式、消費模式；科學發(fā)展觀的基本要求：全面協(xié)調可持續(xù)、人與自然和諧發(fā)展；并強調要加強能源資源節(jié)約與生態(tài)環(huán)境保護。

2資源節(jié)約和環(huán)境保護在高中課程中的設置意義與不足

2.1意義

通過對普通高中課程標準實驗教科書（人教版）的學習，廣大高中學生確實學習和體會到了資源節(jié)約及環(huán)境保護的重要性，對于樹立國策意識起到了很好的促進作用。再加上由于課本采取生活實例結合知識點的形式，學生容易理解這一內容的基礎知識，也具備了對生活中農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)運用的環(huán)節(jié)的合理性與科學性與否的知識儲備和思考能力，這些對學生以后應用于工作中，并為我國的資源節(jié)約及環(huán)境保護貢獻一份力量奠定了扎實的基礎。

2.2不足

雖然當前資源節(jié)約與環(huán)境保護相關內容的教學對學生資源節(jié)約意識及環(huán)境保護意識起到了一定的作用，但全面分析，我們學習的內容仍有少許欠缺與不足。由于使用對象--學生--這一特殊群體的局限，課本中關于資源節(jié)約和環(huán)境保護的知識只能停留在基本原理與大致解決方案的層面上，無法再進行進一步的解釋。整體來看，課本囊括了對于生態(tài)系統(tǒng)的理論知識及人類面臨的生態(tài)問題、環(huán)境的保護問題、涉及人類生產(chǎn)生活的資源利用問題等，對于學生初步把握有關知識有很大的幫助，且與生活聯(lián)系緊密，具有較強的針對性和可操作性但在學習過程中，結合目前嚴峻的節(jié)約資源和保護環(huán)境形勢要求，我認為列入上述內容還有些欠缺，應加大列入的篇幅，加大對此內容的重視程度。

3改革建議

3.1加大現(xiàn)有課程中資源節(jié)約和環(huán)境保護知識的體現(xiàn)

3.1.1生物課本中應增大對應用于實際生活的生產(chǎn)模式的介紹，原先大部分只出現(xiàn)于課后知識鏈接或課后習題的部分，容易被學生忽略，雖然其中有很好的資源節(jié)約與環(huán)境保護的思想內涵，但不易引起學生重視，建議將這部分內容放到主要知識之中。

3.1.2化學課本中對化學反應的講解比較透徹到位，重視化學最根本的反應原理，而對于聯(lián)實際生產(chǎn)中的相關問題不如生物部分全面，建議增加對廢水、廢氣排放，工業(yè)流程中廢物利用、廢品回收等處理問題的有關知識。希望能具體探討對重金屬及復合材料的回收重利用及如何有效處理等問題，聯(lián)系諸如北京五環(huán)外的“垃圾村”的廢品大面積堆放且處理難的現(xiàn)狀，思考如何解決電子垃圾等處理問題，避免其產(chǎn)生的大量有毒化學物質污染環(huán)境、對人體造成傷害，此問題高中學生欠缺處理能力及經(jīng)驗，但可作為相關鏈接或課后題，讓學生進行思考。

3.1.3我國目前面臨的最嚴重的霧霾現(xiàn)象不僅需要社會分析解決，也需要引起學生的關注與思考，因為學生正處于需要培養(yǎng)思考能力及關注社會、幫助社會的責任心的階段，為何會出現(xiàn)大范圍、長時間的霧霾，如何有效解決霧霾問題，怎樣能夠調整、避免以后出現(xiàn)霧霾甚至其他環(huán)境問題，思考現(xiàn)有階段有哪些缺陷，都是我們學生需要思索的問題，因此應將霧霾問題放入化學課本，使學習課本知識更為充實、有意義。

3.1.4生物圈中的資源大部分不可再生，且煤、石油等儲存量在逐漸減少，如何尋求新能源一直是人類面臨的重大難題，而目前應用廣泛且重要的核能源及核發(fā)電在物理課本中相關甚少，建議在物理課本中適當增加有關知識和內容，將更有利于學生將來投身于解決核能源的利用及核反應堆的處理等問題；同時，與發(fā)達國家相比，我國風能的開發(fā)利用還相當落后，發(fā)展速度緩慢且技術比較落后，建議加入到物理課本中，作為閱讀拓展，提高學生對新能源的關注。

3.2將資源節(jié)約和環(huán)境保護知識進一步體現(xiàn)在重點課程中

在語文課本的說明文閱讀中希望增加關于節(jié)約資源與環(huán)境保護基本國策與基礎知識的介紹，在提高語文閱讀水平的同時加深對有關知識的理解。而目前文言文多是人物傳記，歷史史實等，可以適當增加先人天人合一的原始環(huán)境保護思想的有關文章，讓同學們增強環(huán)境保護與節(jié)約資源的自信心。而在歷史課本中，可以適當增加世界有關著名的環(huán)境公害事件原因及危害介紹的篇幅。在地理課本中，可以另外結合過去和現(xiàn)在的環(huán)境問題，介紹土壤環(huán)境污染及治理措施和典型案例。在英語課本中，希望適當有幾篇介紹西方發(fā)達國家保護環(huán)境、節(jié)約資源的好經(jīng)驗、好做法的文章，以開闊同學們的視野，增強改善環(huán)境和節(jié)約資源的信心。在政治課本中，可以加入最新十會議中提出的以節(jié)約資源，保護環(huán)境為主要內涵的生態(tài)文明建設的有關內容。同時，在大多學校所開展的綜合實踐活動課程中，可鼓勵學生以“資源節(jié)約，環(huán)境保護”為課題，在學校的幫助下，親自調查當?shù)毓S等對資源的利用途徑，分析當?shù)卮胧┑耐陚渑c否，加強學生與社會的實際聯(lián)系，從而實實在在地增強學生的實踐能力和環(huán)保意識，對課本中的基本知識和實際案例有更深入的了解；在一些學校開展的職業(yè)體驗活動中，可跟隨環(huán)境管理人員、環(huán)境監(jiān)測人員、污水處理人員及節(jié)能資源管理人員，學習其工作的大致流程，拿出在課本學習中的疑惑向其請教，鞏固資源利用及環(huán)境保護的相關知識。

4結語