六年級(jí)作文指導(dǎo)方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的六年級(jí)作文指導(dǎo)方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：六年級(jí)作文指導(dǎo)方法范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)六年級(jí)；作文；計(jì)劃

農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)作文，是所有小學(xué)畢業(yè)班教師要抓的重中之重。教師希望能抓好，但事與愿違，希望越大，失望就越大?？偢杏X(jué)老虎啃天，無(wú)處下口。關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？其實(shí)每一位老師都有自己認(rèn)為得意的方法，多數(shù)是照搬一些大城市小學(xué)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)的方法，或者加以改進(jìn)。但總的歸納起來(lái)不過(guò)就是“四大點(diǎn)”：（1）審清題意；（2）定好中心；（3）認(rèn)真選材；（4）提綱撰稿。我們也都知道采用“四大點(diǎn)”進(jìn)行作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)，但收益還是不會(huì)大的，還有可能傷了學(xué)生寫作的積極性。那么，怎樣才能在有限的一年時(shí)間里進(jìn)行有效的作文復(fù)習(xí)呢？對(duì)此，我談幾點(diǎn)建議。

一、從大處著眼，要有月、學(xué)期、年度計(jì)劃

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的？教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個(gè)較好的計(jì)劃：（1）大處入手，把握課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)12冊(cè)語(yǔ)文教科書里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫事等；二是應(yīng)用文，包括請(qǐng)假條等。要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和農(nóng)村學(xué)生作文水平，以課本的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依托，立足大處，并融入到平時(shí)的作文復(fù)習(xí)中去。（2）突出重點(diǎn)，集中火力攻擊一處。作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。如，半命題作文中的審題選材構(gòu)思訓(xùn)練；一般應(yīng)用文中的“文章格式化”訓(xùn)練等。對(duì)大多數(shù)學(xué)生的弱項(xiàng)下功夫，例如，記敘文中的記事、描寫，特別是寫人物、寫景物，一定要有目的性，為標(biāo)題、為中心服務(wù)。（3）有一定的計(jì)劃性。作文復(fù)習(xí)的時(shí)間可以安排按月、學(xué)期、年度計(jì)劃。根據(jù)復(fù)體目標(biāo)及大多數(shù)學(xué)生作文水平的狀況合理安排。如，記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時(shí)間安排，筆者認(rèn)為前者要占九成，后者最多占一成；還有作文單項(xiàng)訓(xùn)練后，一定最后要有一個(gè)總結(jié)性綜合訓(xùn)練；還有每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達(dá)到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要計(jì)劃。

二、扭“魔方”式指導(dǎo)作文

一是一題多變，最簡(jiǎn)單的理解就是從一個(gè)基本作文題，變出多個(gè)相類似的題目，一般孩子們都比較喜歡。如，寫《一個(gè)好 》訓(xùn)練題，教師可以幫助學(xué)生找出多個(gè)相類似的標(biāo)題來(lái)，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是話題類的，可以一題多體，對(duì)于一個(gè)話題，可以寫人，也可以事，可以寫景等。

第2篇：六年級(jí)作文指導(dǎo)方法范文

一、引言

作為一名藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到過(guò)許多問(wèn)題，低年級(jí)時(shí)一些學(xué)生上課根本聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，書寫漢字的時(shí)候也十分困難，更別提到了中高年級(jí)時(shí)的寫作能力培養(yǎng)了對(duì)此我們采用讓學(xué)生養(yǎng)成寫微型日記的習(xí)慣，慢慢積累語(yǔ)言，養(yǎng)成說(shuō)完整話語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言順序說(shuō)話來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。

二、藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力發(fā)展現(xiàn)狀

1.調(diào)查對(duì)象

我們選取馬爾康市黨壩中心小學(xué)四年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，其中四年級(jí)學(xué)生10人，六年級(jí)學(xué)生11人。

2.調(diào)查過(guò)程

文章向研究對(duì)象為四年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生，通過(guò)跟蹤調(diào)查，并給學(xué)生布置相應(yīng)的話題，指導(dǎo)學(xué)生寫微型日記，每個(gè)星期總結(jié)一小次，每個(gè)月總結(jié)一大次，在一個(gè)學(xué)期后觀察學(xué)生的寫作水平是否有提高。一個(gè)學(xué)期總共會(huì)有4次大的總結(jié)，和16次小總結(jié)。

我們給學(xué)生每天都設(shè)定一個(gè)話題，并根據(jù)學(xué)生的完成情況和質(zhì)量給予打分，10分為滿分。第一次的話題以人物為主，要求學(xué)生書寫字?jǐn)?shù)為200-300字，并能使用課堂上所教授的好詞好句。沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)字?jǐn)?shù)的將會(huì)低于6分。第一次四年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生的成績(jī)都較差，且基本沒(méi)有使用好詞好句。但是隨著要求學(xué)生寫微型日記后，教師也給予相應(yīng)的指導(dǎo)。到第四次的時(shí)候，四年級(jí)和六年級(jí)均取得巨大的進(jìn)步。四年級(jí)的學(xué)生也有意識(shí)開(kāi)始使用好詞好句，并注意日常積累，六年級(jí)的學(xué)生基本上能夠達(dá)到相應(yīng)的字?jǐn)?shù)，且學(xué)生也能夠堅(jiān)持按照老師的要求書寫微型日記，一些學(xué)生的作文也被作為優(yōu)秀范文送去參加比賽，收獲較好的社會(huì)反響。

3.藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力問(wèn)題

3.1民族農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生語(yǔ)言組織能力差

筆者工作單位為藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)，這個(gè)地方的學(xué)生以藏語(yǔ)作為日常的交際用語(yǔ)，加上當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育水平落后，許多孩子沒(méi)有接觸到正規(guī)的幼兒園教育，學(xué)生入學(xué)后大部分都以藏語(yǔ)為主，對(duì)于漢語(yǔ)較為陌生，其語(yǔ)言組織能力也較差。

3.2想象力匱乏

我們學(xué)校都是小班化教學(xué)，學(xué)生人數(shù)少，這些農(nóng)村學(xué)生接觸到的課外書更是少之又少。我們學(xué)校學(xué)生在語(yǔ)文寫作時(shí)，想象力十分的匱乏。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，在上作文課“春游”這一課的時(shí)候，學(xué)生無(wú)法理解春游那種感覺(jué)，學(xué)生沒(méi)有春游過(guò)，無(wú)法去發(fā)揮充分的想象力。

三、藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力發(fā)展對(duì)策

1.“微型日記”助孩子提高寫作能力

1.1學(xué)生情況分析

我們學(xué)校位于藏族偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，近年來(lái)隨著國(guó)家和上級(jí)教育主管部門的重視，學(xué)校教育取得巨大的發(fā)展，但是對(duì)比與其他地區(qū)的學(xué)校，依舊存在較大的差距。學(xué)生以當(dāng)?shù)亓羰貎和佣?，且他們從小生活在藏語(yǔ)環(huán)境中，以藏語(yǔ)作為交流工具，漢語(yǔ)水平差，且留守兒童性格也普遍較為內(nèi)向。

1.2實(shí)施過(guò)程

我們小組共有4名成員組成，分工較為明確。以調(diào)查性研究和觀察性研究為主，通過(guò)調(diào)查，掌握學(xué)生平時(shí)的寫作情況和寫微型日記的情況，為課題研究奠定基礎(chǔ)。

1.3實(shí)施效果

通過(guò)每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，在每次總結(jié)中都詳細(xì)書寫分析，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，在下一次微型日記話題上進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)置針對(duì)性的話題全面提高學(xué)生的寫作能力，并取得不錯(cuò)的效果。

2.藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力發(fā)展對(duì)策

2.1培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)

我們所對(duì)微型日記的話題進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置，對(duì)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并要求學(xué)生大膽暢所欲言、自由表達(dá)。四年級(jí)的一堂“我的____”，我們采取的方法是：教師自畫像。讓學(xué)生描述老師的外貌，并根據(jù)學(xué)生的描述畫出教師的自畫像，學(xué)生樂(lè)得哈哈大笑，輕松愉悅的課堂氛圍頓時(shí)形成，師生間的距離由此拉近，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六年級(jí)最早的話題是以敘事為主，通過(guò)喜怒哀樂(lè)這個(gè)話題，每天一個(gè)話題，讓學(xué)生上臺(tái)表達(dá)自己所經(jīng)歷的難忘的事情。同樣的，教師也是首先上臺(tái)說(shuō)出自己的的難忘經(jīng)歷，此后學(xué)生紛紛大膽上臺(tái)說(shuō)出自己的難忘經(jīng)歷，教師也適當(dāng)拋出一些語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并于課后整理書寫文章，取得較好的效果。

2.2因地制宜運(yùn)用教學(xué)策略，因材施教

要引導(dǎo)求異、求新思維。學(xué)生作文是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的一種綜合運(yùn)用。教師可以幫助學(xué)生讀懂、讀精課文，第課文進(jìn)行分析，并通過(guò)分析文章中作者的寫作技巧，進(jìn)而促進(jìn)自身的寫作能力。對(duì)此，可以因地制宜運(yùn)用教學(xué)策略，因材施教。學(xué)生是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師要重視學(xué)生的作文中與眾不同的觀點(diǎn)。自主作文的設(shè)立。雖然一開(kāi)始話題是教師設(shè)定的，但是我們也是根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的話題，到了中后期則是交給學(xué)生自己書寫微型日記。接下來(lái)學(xué)生的話題就更全面了。學(xué)生千奇百怪的想法，很多平常課堂上沒(méi)有教到的語(yǔ)句學(xué)生都使用到了，學(xué)生們也慢慢養(yǎng)成整理好詞好句的習(xí)慣。

2.3突破?魍乘嘉?設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)作意識(shí)

在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)思，大膽打破傳統(tǒng)思維，采用求異思維的方法，解決問(wèn)題。如在六年級(jí)作文教學(xué)中，話題為：**，我想對(duì)你說(shuō)。許多學(xué)生書寫都是以：媽媽、爸爸、奶奶等人物，而有名學(xué)生則是以我們的微型日記書寫中的一個(gè)話題入手，他寫的是：“春天，我想對(duì)你說(shuō)”，在這位學(xué)生的作文題目中，他希望春天能夠經(jīng)常留下，西藏的春天能夠更加的繽紛多彩，同時(shí)也希望春天能夠帶來(lái)更多收獲的希望。在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多作文題目都需要學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)的思維設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作意識(shí)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生重視積累寫作素材，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

積累寫作素材能夠有效提高學(xué)生的寫作水平，沒(méi)有寫作素材就會(huì)面對(duì)“巧?D難為無(wú)米之炊”的尷尬，藏區(qū)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言水平較差，對(duì)此教師更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的寫作素材積累工作，并真正教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生而言，寫作素材可以來(lái)源于課本，也可以來(lái)源于生活，學(xué)生自己將這些素材進(jìn)行有效的整理，并根據(jù)自身的理解進(jìn)行創(chuàng)作，只有做到這樣才能有效解決學(xué)生“無(wú)米之炊”的煩惱。積累寫作素材并加以運(yùn)用，讓寫作不再是學(xué)生無(wú)法觸碰到的東西，學(xué)生也不再不熟悉于寫作內(nèi)容，且學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)寫作素材的積累，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，寫作主動(dòng)性明顯提高。

2.5創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)寫作邏輯思維

對(duì)于藏區(qū)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生而言，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境至關(guān)重要。大部分的學(xué)生在回到家中基本上都會(huì)使用藏語(yǔ)進(jìn)行交流。因此，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，要求學(xué)生盡可能多的使用語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)使用漢語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的寫作邏輯思維。我們?cè)诖舜窝芯恐?，全面要求學(xué)生在課堂中使用漢語(yǔ)回答老師問(wèn)題，并且教師也會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生交流中存在的問(wèn)題，從實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。

第3篇：六年級(jí)作文指導(dǎo)方法范文

教師上課應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對(duì)待教學(xué)工作，公正、公平對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。這里給大家分享一些關(guān)于湘少版六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃1本學(xué)期，本人擔(dān)任六(1)班英語(yǔ)和五(1)班社會(huì)教學(xué)，工作中認(rèn)真貫徹了學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面將從考試成績(jī)、日常教學(xué)、教研教改等方面，對(duì)前半期的工作做如下總結(jié)：

一、成績(jī)分析

本次期中考試試題難易適中，對(duì)前半期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較全面的檢測(cè)，學(xué)生完卷情況較好。就六(1)班來(lái)看，應(yīng)考學(xué)生42人，實(shí)考學(xué)生42人，本次成績(jī)總分3518分，平均分為83.76分，及格率95.24%，優(yōu)秀率61.9%，班級(jí)最低分為52分，分為98分。從全班學(xué)生的完卷情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的題目做得相對(duì)比較好，失分的原因主要在句型轉(zhuǎn)換和作文上，其中句型轉(zhuǎn)換得分率69%，作文得分率56%。

二、日常教學(xué)工作

本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、精心備課，上好課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，尤其注重了像何海平、李自英、胡鳳濤、曹雷庭等一些中下層的學(xué)生的課中和課后輔導(dǎo)與抓促。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)學(xué)困生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、教研教改方面

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事英語(yǔ)教學(xué)的新嘗試，借以帶動(dòng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)工作的創(chuàng)新。

2、積極參加學(xué)校各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

3、積極參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)充電。

4、為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

5、積極參加課題《情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用》的研究并搜集和積累了一定的課題資料。

四、存在的的問(wèn)題

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——書寫習(xí)慣很差，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，不整潔。

還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、對(duì)句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學(xué)中訓(xùn)練不到位，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加以克服。

3、教學(xué)成果少。

在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動(dòng)筆，并讓學(xué)生嘗試投稿，爭(zhēng)取有英語(yǔ)作品發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

4、教學(xué)技巧還有待進(jìn)一步的提高，尤其是小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生又活潑、好動(dòng)，如果沒(méi)有較高的教學(xué)技巧，會(huì)使得學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致成績(jī)不高，今后要努力改進(jìn)。

五、改進(jìn)措施

1、嚴(yán)格要求自己，遵守好常規(guī)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案。

4、潛心鉆研《課標(biāo)》，從整體上把握小學(xué)階段的目標(biāo)，重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。

總之，要教好英語(yǔ)，讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，必須靠廣大英語(yǔ)教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，英語(yǔ)底子薄，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)

1、形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

2、能運(yùn)用英語(yǔ)在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日?？陬^交際，如問(wèn)候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。

3、能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動(dòng)。

4、能聽(tīng)懂指令并作成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要的口頭描述，能唱教過(guò)的英語(yǔ)歌曲，并誦讀一些英語(yǔ)詩(shī)歌和歌謠。

5、樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣和愛(ài)好及外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣。

6、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

7、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

四、主要措施

1、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃3本學(xué)期，本人擔(dān)任六(1)班英語(yǔ)和五(1)班社會(huì)教學(xué)，工作中認(rèn)真貫徹了學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面將從考試成績(jī)、日常教學(xué)、教研教改等方面，對(duì)前半期的工作做如下總結(jié)：

一、成績(jī)分析

本次期中考試試題難易適中，對(duì)前半期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較全面的檢測(cè)，學(xué)生完卷情況較好。就六(1)班來(lái)看，應(yīng)考學(xué)生42人，實(shí)考學(xué)生42人，本次成績(jī)總分3518分，平均分為83.76分，及格率95.24%，優(yōu)秀率61.9%，班級(jí)最低分為52分，分為98分。從全班學(xué)生的完卷情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的題目做得相對(duì)比較好，失分的原因主要在句型轉(zhuǎn)換和作文上，其中句型轉(zhuǎn)換得分率69%，作文得分率56%。

二、日常教學(xué)工作

本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、精心備課，上好課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，尤其注重了像何海平、李自英、胡鳳濤、曹雷庭等一些中下層的學(xué)生的課中和課后輔導(dǎo)與抓促。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)學(xué)困生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、教研教改方面

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事英語(yǔ)教學(xué)的新嘗試，借以帶動(dòng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)工作的創(chuàng)新。

2、積極參加學(xué)校各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

3、積極參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)充電。

4、為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

5、積極參加課題《情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用》的研究并搜集和積累了一定的課題資料。

四、存在的的問(wèn)題

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——書寫習(xí)慣很差，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，不整潔。

還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交，或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、對(duì)句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學(xué)中訓(xùn)練不到位，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加以克服。

3、教學(xué)成果少。

在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動(dòng)筆，并讓學(xué)生嘗試投稿，爭(zhēng)取有英語(yǔ)作品發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

4、教學(xué)技巧還有待進(jìn)一步的提高，尤其是小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生又活潑、好動(dòng)，如果沒(méi)有較高的教學(xué)技巧，會(huì)使得學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致成績(jī)不高，今后要努力改進(jìn)。

五、改進(jìn)措施

1、嚴(yán)格要求自己，遵守好常規(guī)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案。

4、潛心鉆研《課標(biāo)》，從整體上把握小學(xué)階段的目標(biāo)，重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。

總之，要教好英語(yǔ)，讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，必須靠廣大英語(yǔ)教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃4一、全冊(cè)教材簡(jiǎn)要分析

New Standard English 第八冊(cè)是供小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期使用的。全書共分十一個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。

在本冊(cè)，我們要繼續(xù)和Daming一起了解美國(guó)，然后了解Daming回到中國(guó)之后為小學(xué)畢業(yè)、升入中學(xué)學(xué)習(xí)做的準(zhǔn)備。將全面復(fù)習(xí)以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)、技能、能力，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的鞏固，為在中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、全冊(cè)教學(xué)目的

進(jìn)一步學(xué)習(xí)在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立的寫出完整的連續(xù)性的語(yǔ)句。

1，用英語(yǔ)點(diǎn)餐。

2，用”be going to” 結(jié)構(gòu)講述計(jì)劃和將要發(fā)生的事。

3，談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事。

4，描述某人正在做某事。

5，談?wù)摶蛎枋霎?dāng)某人正在做某事時(shí)，同時(shí)又發(fā)生了什么事情。

6，談?wù)摶蛟儐?wèn)某人過(guò)去的能力。

7，詢問(wèn)原因及回答。

8，談?wù)搶?lái)的計(jì)劃和打算。

三、學(xué)生基本情況分析

六年級(jí)共四個(gè)班，一共一百六十三人。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)大都有所了解，但是可能缺乏系統(tǒng)性，有的學(xué)生在低中年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的了解比較模糊，這就造成一個(gè)班學(xué)生之間掌握知識(shí)的效果并不一樣，這就要求老師要對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生都要關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都能在他自己原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

六年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)方面還需要多加練習(xí)，寫作能力不是很好，可以通過(guò)讀小故事，自己寫小文章的方式進(jìn)行練習(xí)。提高綜合學(xué)習(xí)能力。

四、學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃

1，課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。上課前學(xué)習(xí)“每日英語(yǔ)”，除了要掌握低年級(jí)的內(nèi)容以外，還要補(bǔ)充學(xué)習(xí)一句專門為高年級(jí)準(zhǔn)備的一句日常用語(yǔ)。

2，舉辦課外興趣小組，使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有興趣，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生有進(jìn)一步的提高。

3，通過(guò)作業(yè)的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，采取全班輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

4，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽，比如英語(yǔ)風(fēng)采大賽，鍛煉學(xué)習(xí)及使用英語(yǔ)的能力。

五、全冊(cè)教學(xué)時(shí)間

周次 模塊

一------ 二 Module one

三------ 四 Module two

四------ 七 Module six, and three

八------ 九 Module four and five

十------ 十一 Revise from module one to six

十二------十三 Module seven

十四------十六 Module eight and nine

十七 Module ten

十八 Revision module

十九 ------二十二 Revise all modules

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。本學(xué)期的各項(xiàng)工作都取得了一定的成績(jī)，當(dāng)然也還存在一定的不足?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。

一、思想政治工作

繼續(xù)搞好思想政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和《教師法》、《教育法》及“泰安市教師十不準(zhǔn)”，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識(shí)。堅(jiān)持依法執(zhí)教，廉潔從教。

二、教學(xué)工作

本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)工作。六年級(jí)英語(yǔ)要求學(xué)生能夠保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的意思，能夠看圖說(shuō)話，簡(jiǎn)單的寫作。

1.根據(jù)我班學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)科水平，以及新課標(biāo)要求，學(xué)期初，我讓學(xué)生自定目標(biāo)，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找榜樣，結(jié)對(duì)子。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，相互幫助，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進(jìn)步。使其增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性和自我管理能力，本學(xué)期我取消了“英語(yǔ)天天讀”中的簽字制度，改為“課文錄音”。

讓學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)后，把自己覺(jué)得能夠讀或背誦得熟練的或教師指定的課文錄音，增強(qiáng)了其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。大部分學(xué)生能夠堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，口語(yǔ)水平也有所提高。但也有一部分學(xué)生沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)，缺乏必要的監(jiān)督。

3.當(dāng)然也還存在一些不足之處：

①對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，或考慮不周。我在平時(shí)的訓(xùn)練中，只注意了大方面的情況，沒(méi)能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，有能力自己解決問(wèn)題，而忽視了對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)的問(wèn)題及時(shí)糾正。只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，忽略的其薄弱方面的及時(shí)補(bǔ)差。

②對(duì)學(xué)生自覺(jué)性過(guò)于自信，沒(méi)有盯上靠上。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我總是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們抱有過(guò)高的估計(jì)和評(píng)價(jià)，因而沒(méi)有對(duì)其具體的學(xué)習(xí)情況和效果做出及時(shí)準(zhǔn)確的驗(yàn)證和審查。

③由于本學(xué)期我所擔(dān)任的少先隊(duì)內(nèi)的工作較繁雜，經(jīng)常是該找學(xué)生補(bǔ)差的時(shí)候因沒(méi)有時(shí)間而錯(cuò)過(guò)，致使學(xué)生們認(rèn)為英語(yǔ)老師不厲害不用管，導(dǎo)致其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，自己在學(xué)生中的威信也有所降低，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也不能及時(shí)地給予糾正。

第4篇：六年級(jí)作文指導(dǎo)方法范文

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，使新課程新理念內(nèi)化為教師的教學(xué)理念。

1、本學(xué)期我們繼續(xù)把課改理論作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，幫助教師掌握課改精神，增加課程改革的緊迫性和責(zé)任感。進(jìn)一步利用分散與集中的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課改理論，讓每位教師從貫徹教育方向的高度認(rèn)識(shí)課改的價(jià)值和意義。全體教師特別是一、二年級(jí)起始年級(jí)更要深刻領(lǐng)會(huì)課改精神，以課程改革為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，變教師的知識(shí)傳授為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在社會(huì)的大課堂里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)合作共處，學(xué)會(huì)生存。具體做法是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)各學(xué)科的新課程的標(biāo)準(zhǔn)與解讀。在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，我們注重新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的專題學(xué)習(xí)。比如九月份的綜合實(shí)踐活動(dòng)專題培訓(xùn)，十月份探究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)，十一月份進(jìn)行全縣校本教研開(kāi)放周活動(dòng)，十二月份課題實(shí)施培訓(xùn)等，通過(guò)專題的培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)教師研究實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的積極性，把對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論理解逐步內(nèi)化為具體教學(xué)行為，更加深入地理解新理念，新要求，新方法，從基本問(wèn)題中解決教師對(duì)課程改革的畏懼與不理解。

2、加強(qiáng)新教材的研究使用工作。本學(xué)期我們積極深入到年級(jí)了解蘇教版教材使用的具體情況。幫助使用新教材的教師注意總結(jié)，發(fā)現(xiàn)，并努力解決好如下幾個(gè)矛盾：（1）新課程的教育理念與教師教學(xué)習(xí)慣的矛盾；（2）新教材注重方法的多樣性與部分差生適應(yīng)性不強(qiáng)的矛盾；（3）課時(shí)內(nèi)容安排的靈活性與課時(shí)時(shí)間固定性的矛盾；（4）實(shí)施教材內(nèi)容開(kāi)放性和教材配套資源不足的矛盾；（5）新課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)方式相對(duì)滯后的矛盾。根據(jù)我校學(xué)生人數(shù)比較多的特點(diǎn)，繼續(xù)抓好語(yǔ)文考試的改革，采取筆試與口試相結(jié)合的方式進(jìn)行，再進(jìn)一步強(qiáng)化平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)相結(jié)合的考核方式。這樣避免對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的單一性和不合理性，尤其是與新課程理念的不協(xié)調(diào)性。同時(shí)也促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視平時(shí)的教學(xué)，積極踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，按照新課程設(shè)置的要求開(kāi)齊規(guī)定課程。規(guī)范了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)及體、音、美等課程的開(kāi)設(shè)，并且也要嚴(yán)格按照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求上好每一節(jié)課。同時(shí)加大了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究力度，綜合實(shí)踐課對(duì)于老師是一種新的挑戰(zhàn)，但確實(shí)對(duì)學(xué)生是有益的，因此安排在九月份對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓教師從思想上重視這門課程，用積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待這門課程，加強(qiáng)研究和調(diào)研，制訂完善課程方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中存在的困惑和問(wèn)題，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，由接受知識(shí)轉(zhuǎn)向在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

二、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，抓好管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教學(xué)改革和管理。

（1）抓好教學(xué)常規(guī)管理。推行教學(xué)工作的“十字方針”，即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，要求要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，逐步實(shí)現(xiàn)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。我們從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理，其中課前準(zhǔn)備包括編制學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)利用課程資源、深入了解學(xué)生、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等；課堂教學(xué)包括創(chuàng)造性地實(shí)施課程計(jì)劃、正確使用教材和教學(xué)資料、確立學(xué)生主體地位、規(guī)范教師的教學(xué)行為；作業(yè)與輔導(dǎo)包括作業(yè)布置與批改、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、加強(qiáng)家校之間的溝通交流；教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)，我們要盡量運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法來(lái)評(píng)價(jià)老師和學(xué)生。為此，我們于期中考試常規(guī)抽查后，研究制定了《*小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則(試行稿)》。各學(xué)科教師要堅(jiān)持向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

（2）改革教師的教案書寫，把更多的時(shí)間還給教師備課和進(jìn)行教學(xué)反思。簡(jiǎn)化本案的書寫，強(qiáng)化書案和夾頁(yè)式教案。在集體備課時(shí)，年組教師可以互相交流，提出自己建議，大家在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)修改自己的教案。語(yǔ)文其它課時(shí)的補(bǔ)充內(nèi)容及材料寫在教案上，每課的教學(xué)后記也可改成周反思寫在教案本上，周教學(xué)反思可以把一周內(nèi)的教學(xué)成敗、存在的問(wèn)題，自己今后應(yīng)該改進(jìn)的內(nèi)容，努力的方向?qū)懴聛?lái)，以便今后更好的改進(jìn)教學(xué)。周反思的內(nèi)容可多可少，可大可小，但是必須是對(duì)自己實(shí)際教學(xué)成敗的真實(shí)反思，必須有針對(duì)性和實(shí)效性，不能應(yīng)付了事。

2、認(rèn)真組織開(kāi)展好一至六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期，語(yǔ)文分別進(jìn)行了一年級(jí)鉛筆字書寫、二年級(jí)課文朗誦、三年級(jí)古詩(shī)詞吟誦、四年級(jí)鋼筆字書寫、五年級(jí)演講和六年級(jí)作文競(jìng)賽；數(shù)學(xué)進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識(shí)和奧數(shù)競(jìng)賽；在活動(dòng)中學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生，而且激勵(lì)了學(xué)生奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

3、認(rèn)真組織各種教學(xué)觀摩、研討課等多種形式的教研活動(dòng)，并指導(dǎo)教師確定具體的教研專題，每月組織了專題研討交流。如本學(xué)期語(yǔ)文組進(jìn)行了拼音（*）、識(shí)字（*）、閱讀（*）、作文（*）和口語(yǔ)交際（*）的專題研討及觀摩教學(xué)，數(shù)學(xué)組進(jìn)行了計(jì)算、應(yīng)用題等專題研討；組織教師觀看名師授課錄像；另外，還有*、*、*、*、*、*等六位校級(jí)學(xué)科帶頭人上了示范觀摩課，通過(guò)多種形式促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

三、開(kāi)展教學(xué)研究，實(shí)施科研興校戰(zhàn)略。

1、嘗試進(jìn)行作文特色校構(gòu)建工作。

深入探索課外閱讀指導(dǎo)的方式和方法。向老師明確指出要利用早讀、自習(xí)、午休等時(shí)間保證學(xué)生每天有足夠的課外閱讀時(shí)間，讓學(xué)生"多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書"。但如何充分讓學(xué)生利用閱讀課、休息時(shí)間借閱圖書讀書。比如，要求各班前面黑板另辟一角，每周一詩(shī)（篇），課前2分鐘誦讀這些常規(guī)性要求還要進(jìn)一步督察，努力營(yíng)造書香校園的氛圍。

作文教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生不怕作文，樂(lè)于習(xí)作。本學(xué)期二年級(jí)寫話15次左右，在寫話中使學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。三至六年級(jí)大作文8篇，小作文15篇，三、四年級(jí)要加強(qiáng)片斷練習(xí)，不宜追求篇幅長(zhǎng)短，應(yīng)讓學(xué)生在練習(xí)中留心周圍事物，在具體事實(shí)上下功夫，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心，能不拘形式地寫下見(jiàn)聞，感受和想象。五、六年級(jí)學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生摘抄質(zhì)量的提高，低年級(jí)主要以摘抄詞語(yǔ)為主，開(kāi)展“感恩教育”作文評(píng)比活動(dòng)，注重詞語(yǔ)的積累，中高年級(jí)要加強(qiáng)主題片段的摘抄。

2、加強(qiáng)教科研工作。我校已被批準(zhǔn)立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題有一個(gè)。因我校是第一次開(kāi)展，所以要健全課題的管理制度。學(xué)校根據(jù)課題需要作人員調(diào)整，涉及到實(shí)驗(yàn)老師變更的。要加強(qiáng)對(duì)教科研方法的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課題的過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)和評(píng)估，在研究的同時(shí)要做好數(shù)據(jù)的收集、整理，個(gè)案和案例的積累，做到大膽改革，深入反思，善于總結(jié)。要在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)人人投身于教育科研，人人得益于教育科研，以教育科研帶動(dòng)和推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作邁上新臺(tái)階。

3、加大了校本教研的研究力度。為了進(jìn)一步貫徹以校為本的教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，逐步形成民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決學(xué)校教育教學(xué)面臨的問(wèn)題。同時(shí)充分展示我校教師在實(shí)踐新課程，落實(shí)新理念上的積極探索精神。

4、切實(shí)抓好體、衛(wèi)、藝、勞技和科普教育。

（1）要牢固樹(shù)立"健康第一"的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作的管理。

第5篇：六年級(jí)作文指導(dǎo)方法范文

【關(guān)鍵詞】課堂 有效性學(xué)習(xí) 模式 師徒

注：本文系廣州市教育科學(xué)“十一五”第三批立項(xiàng)資助課題“小學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的行動(dòng)研究”（課題編號(hào)：08B079）的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0044-02

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前，面臨升學(xué)考試的壓力，六年級(jí)的課堂教學(xué)更加講求高效。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，踐行新課標(biāo)理念，提高教學(xué)效率，許多教師采取學(xué)生二人小組“師徒結(jié)對(duì)”的合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行了一定的實(shí)踐探討。然而，要使師徒學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，關(guān)系到師徒學(xué)習(xí)的時(shí)間、方式、內(nèi)容具體操作和理論導(dǎo)引。本文在從教師從實(shí)施“異質(zhì)、均衡、互助、共生”的分組原則去組織和引導(dǎo)好生的“教”和激發(fā)差生的主動(dòng)“學(xué)”師徒學(xué)習(xí)模式入手，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際，對(duì)六年級(jí)英語(yǔ)課堂師徒有效性學(xué)習(xí)模式探究。

二、概念的界定

師徒學(xué)習(xí)模式是學(xué)生的二人小組的一種幫帶的學(xué)習(xí)模式，是基于合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種目標(biāo)性更強(qiáng)、針對(duì)性更明顯、任務(wù)更細(xì)化的學(xué)生的二人小組學(xué)習(xí)模式，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、均衡、互助、共生”原則，強(qiáng)調(diào)課堂上的合作學(xué)習(xí)。

三、組合的方式

（一）根據(jù)成績(jī)，自主拜師

教師首先把全班學(xué)生大致分成兩撥，平時(shí)成績(jī)較好，較穩(wěn)定的當(dāng)師傅，成績(jī)較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較弱的為徒弟；然后尊重徒弟的意愿，讓他跟著自己選定的師傅學(xué)習(xí)，克服了“被支配”、“被學(xué)習(xí)”的狀態(tài)；最后由教師把關(guān)，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（二）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，即根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合作共贏的組合。通常為學(xué)習(xí)伙伴。有些學(xué)生成績(jī)雖然不錯(cuò)，較細(xì)心，但不善表達(dá)，不適合帶徒弟。還有些學(xué)生思維活躍，表達(dá)流暢，但又缺乏耐心。把這兩類學(xué)生組合成學(xué)習(xí)伙伴，便能達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的效果。

四、學(xué)習(xí)的過(guò)程

結(jié)合小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)教材的學(xué)習(xí)要求，教師根據(jù)不同的課型給師徒制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，具體如下：

（一）課前檢查，杜絕蒙混

在英語(yǔ)教學(xué)第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，按照教學(xué)要求學(xué)生通常會(huì)匯報(bào)課前預(yù)習(xí)的情況。我嘗試把堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)情況的環(huán)節(jié)放到師徒學(xué)習(xí)的時(shí)間里，讓師傅對(duì)徒弟的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行一對(duì)一的檢查、補(bǔ)充，更有針對(duì)性，這樣，徒弟再也沒(méi)有蒙混過(guò)關(guān)的僥幸心理了。

（二）課堂討論，引導(dǎo)發(fā)言

在課堂的小組討論中，如果不加以引導(dǎo)，很可能出現(xiàn)小組內(nèi)個(gè)別組員話語(yǔ)霸權(quán)膨脹，部分組員插不上嘴的狀況，而師徒討論或?qū)W習(xí)中，規(guī)定徒弟必須首先發(fā)言，如果徒弟說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，師傅可通過(guò)多種方式的發(fā)問(wèn)來(lái)啟發(fā)徒弟的思維，引導(dǎo)其表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，一位師傅在教徒弟理解人稱代詞賓格和人稱代詞主格的句子“____ often help ____. ”一句中（they/me）的含義時(shí)，徒弟怎么把兩個(gè)詞用錯(cuò)了，師傅急得冒汗，徒弟還是弄不明白，后來(lái)，師傅計(jì)上心頭，問(wèn)徒弟：“這里誰(shuí)去幫助別人就是主語(yǔ)，就做大哥放在句子開(kāi)頭用主格；誰(shuí)被別人幫助就是賓語(yǔ)，放在動(dòng)詞后用賓格。師傅用提示的方式引導(dǎo)，徒弟很快答出正確的答案，終于把主格和賓格區(qū)分清楚?？梢?jiàn)，這不僅讓徒弟不得不去動(dòng)腦思考， 還讓師傅自身的理解力、表達(dá)力、思維的敏捷度得到了鍛煉。

（三）課上復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固

心理學(xué)家艾賓浩斯的“記憶遺忘曲線”規(guī)律顯示，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。為了讓學(xué)生把課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，及時(shí)掌握每一課的知識(shí)點(diǎn)，教師可在課堂余留一些時(shí)間（10分鐘左右），明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)師徒進(jìn)行及時(shí)有效的復(fù)習(xí)。在師徒復(fù)習(xí)時(shí)，師傅解答徒弟質(zhì)疑和引導(dǎo)學(xué)生歸納答案的過(guò)程，實(shí)際上是向徒弟解釋對(duì)話的過(guò)程。教師與其占據(jù)40分鐘不放，甚至爭(zhēng)分奪秒地拖堂，還不如精講多練，在堂上擠出一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行師徒復(fù)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能在遺忘速度最快的時(shí)候得以及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固新知，并且是師傅解答的過(guò)程中師傅和徒弟一起記憶，一舉兩得。

（四）交換評(píng)改，及時(shí)糾正

課上評(píng)講作業(yè)，是教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師一味地講答案只會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)地接受刺激，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，發(fā)展思維。學(xué)生對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不加以認(rèn)識(shí)和改正，就會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)。評(píng)講作業(yè)時(shí)，師徒交換評(píng)改，將錯(cuò)處圈出，老師講評(píng)完后再留少許時(shí)間給學(xué)生修正作業(yè)，學(xué)生不懂的及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師。力求達(dá)到有錯(cuò)必糾、復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)效果。

（五）作文互批，共同提高

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)每單元進(jìn)行一次寫作練習(xí)，如果老師自己一個(gè)人批改，耗費(fèi)的時(shí)間和精力很多。這種高耗低效的評(píng)改方式無(wú)益于學(xué)生習(xí)作水平的提高。葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教師修改不如學(xué)生修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改?！弊寧熗焦苍u(píng)一份習(xí)作，是評(píng)改習(xí)作的有效性做法。在評(píng)改習(xí)作的過(guò)程中，首先，師徒共閱一份習(xí)作，邊默讀邊圈畫，徒弟的任務(wù)主要是朗讀習(xí)作，師傅的任務(wù)是修改寫錯(cuò)的單詞、句子和語(yǔ)法，并且查看語(yǔ)句。然后兩人把作文重寫一次，最后，通過(guò)墻報(bào)的形式，師徒一起把自己的習(xí)作在全班展示。這樣，學(xué)生體驗(yàn)到了自批自改習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)加深了他們對(duì)作文的整體認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟到作文的基本要求。師徒共評(píng)的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生，尤其是師傅們修改習(xí)作的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)了分析能力，而且使徒弟們修改容易混淆的單詞、語(yǔ)法等能力也得到提高。

五、具體的措施

（一）了解學(xué)生，把課備精

深入了解學(xué)生的性格、心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，兼顧性別，遵循“組內(nèi)異質(zhì)”的合作原則，將學(xué)生進(jìn)行最優(yōu)組合，密切觀察師徒合作情況，以便及時(shí)調(diào)整組合。此外，40分鐘的教學(xué)時(shí)間要壓縮成30分鐘，教學(xué)內(nèi)容要重新調(diào)整、合理安排。教學(xué)節(jié)奏要更加緊湊，教學(xué)重、難點(diǎn)要更加突出，更加注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（二）配發(fā)學(xué)習(xí)本，理清情況

給每位師徒配發(fā)專用學(xué)習(xí)本。教師上完課后，將當(dāng)節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容列出來(lái)，師傅做好登記，并按部就班進(jìn)行復(fù)習(xí)。師傅還要對(duì)徒弟每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)，以此作為師徒學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

（三）激勵(lì)表?yè)P(yáng)，制定標(biāo)準(zhǔn)

班級(jí)開(kāi)展“優(yōu)秀師徒”、“名師”和“名徒”的活動(dòng)，教師通過(guò)課堂觀察師徒學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)把師徒學(xué)習(xí)本的學(xué)習(xí)內(nèi)容及完成情況、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況納入量化考核范圍，并記入學(xué)生 的成長(zhǎng)手冊(cè)之中，每月月底通過(guò)“申報(bào)”、“小組推薦”、“民主選舉”、“教師核定”等環(huán)節(jié)評(píng)選“優(yōu)秀師徒”。 徒弟們?cè)趲煾抵忻裰髟u(píng)選班級(jí)“名師”，在班級(jí)樹(shù)立講題水平高、責(zé)任心強(qiáng)、幫助徒弟進(jìn)步大的 “名師”榜樣。同時(shí)，也對(duì)進(jìn)步較大的徒弟給以“名徒”稱號(hào)，形成學(xué)習(xí)上你追我趕的良好局面。

第6篇：六年級(jí)作文指導(dǎo)方法范文

【關(guān)鍵字】小學(xué)生 課外閱讀 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家教育部2011年制定的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量要達(dá)到145萬(wàn)字，要使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，因此課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，這也是開(kāi)展對(duì)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究的意義所在。

一、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.調(diào)查對(duì)象及方法。為了解不同年齡段小學(xué)生的課外閱讀興趣、課外閱讀習(xí)慣，本人自編調(diào)查問(wèn)卷共10項(xiàng)，采用封閉形式，對(duì)紅谷灘新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三、四、五、六年級(jí)的834名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷834份，回收調(diào)查問(wèn)卷811份，其中有效問(wèn)卷772份，有效回收率為92.6%。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

（1）小學(xué)生課外閱讀的興趣與動(dòng)機(jī)。

1）小學(xué)生課外閱讀的興趣。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的小學(xué)生喜歡和比較喜歡課外閱讀，不喜歡課外閱讀三、四年級(jí)所占比例為7.2%，五、六年級(jí)所占比例為0.6%。由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)的小學(xué)生都有課外閱讀的興趣。

2）小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容及動(dòng)機(jī)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半以上的小學(xué)生選擇童話寓言類故事書和作文等輔導(dǎo)書籍進(jìn)行課外閱讀，閱讀的動(dòng)機(jī)集中于“學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)能力”上。由此可見(jiàn)，小學(xué)生課外閱讀的目的明確，閱讀動(dòng)機(jī)積極。（如表1）

表1 小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容及動(dòng)機(jī)情況表

（2）小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間

調(diào)查表明，課余時(shí)間小學(xué)生用于看電視或者玩耍的時(shí)間明顯多于看課外書的時(shí)間，而且，大部分學(xué)生的課外閱讀時(shí)間為30分鐘左右，每天花2小時(shí)以上時(shí)間看課外書的比率很小。（如表2）

表2 小學(xué)生課外閱讀時(shí)間統(tǒng)計(jì)表

3.小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，96%的小學(xué)生希望或者非常希望閱讀課外書時(shí)有人指導(dǎo)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，而且大部分小學(xué)生有做筆記或經(jīng)常做筆記的習(xí)慣，但是三、四年級(jí)有11.5%的學(xué)生，五、六年級(jí)有10.6%的學(xué)生從不做筆記，這22.1%的同學(xué)值得我們重視。（如表3）

表3 小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣情況表

二、小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題及原因分析

1.認(rèn)知與行動(dòng)反差明顯。雖然學(xué)生對(duì)課外書的喜愛(ài)程度較高，但是沒(méi)有落實(shí)在行動(dòng)上。其主要原因有：課外閱讀氛圍不濃。一天24個(gè)小時(shí)當(dāng)中，小學(xué)生只有7個(gè)小時(shí)是在學(xué)校度過(guò)的，其余的17個(gè)小時(shí)都在家里度過(guò)。處于獨(dú)生子女家庭的孩子，回家后沒(méi)有同伴的影響和交流，父母又忙于家務(wù)，沒(méi)有時(shí)間和精力陪伴孩子讀書，自然沒(méi)有讀書的氛圍，導(dǎo)致小學(xué)生不愿意進(jìn)行課外閱讀。

2.內(nèi)容的選擇急功近利。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生都選擇作文類等利于提高考試分?jǐn)?shù)的教輔書籍進(jìn)行課外閱讀，而對(duì)于那些具備深厚的思想內(nèi)涵和悠久的歷史文化，能夠真正滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典名著卻很少問(wèn)津。究其原因，大部分家長(zhǎng)關(guān)注的是小學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，而無(wú)暇關(guān)注或很少關(guān)注課外閱讀。除此之外，我國(guó)目前考試機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制也會(huì)影響到小學(xué)生課外讀物的選擇。

三、改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議

第7篇：六年級(jí)作文指導(dǎo)方法范文

書香校園建設(shè)背景

《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》提出了要“培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，增加閱讀時(shí)間和閱讀量，90%以上的兒童每年至少閱讀一本圖書”的相關(guān)目標(biāo)；《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確了“提高學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量”的相關(guān)要求；國(guó)家及各級(jí)教育部門也相繼頒布了各種文件，高度重視閱讀工作，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的要求。在學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)引領(lǐng)下，我校推出了適合教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要的《翔云工作計(jì)劃》和《育鷹行動(dòng)計(jì)劃》，制定了“師生讀書成長(zhǎng)工程”實(shí)施方案，積極開(kāi)展師生閱讀，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，使學(xué)校真正成為“書香校園”。

中高考改革取消了0.2難度系數(shù)題目，增加文字閱讀量，增加可選擇性題目和開(kāi)放性答案數(shù)量，10%以上命題素材和情境創(chuàng)設(shè)源于教材之外（社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)動(dòng)手、四個(gè)一、傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典、紅色經(jīng)典等），《考試說(shuō)明》中明確提出，增加對(duì)閱讀經(jīng)典的要求?！案戒洝痹诒３衷小肮旁?shī)文背誦篇目”不變的同時(shí)，增加“經(jīng)典閱讀篇目例舉”，包括古今中外12部?jī)?yōu)秀文學(xué)和文化經(jīng)典，這一系列的變化告訴我們要把握教育動(dòng)向，關(guān)注孩子12年的積累，思考我們的六年教育要做什么，為后六年儲(chǔ)備什么？無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，還是閱讀習(xí)慣，這些都是在小學(xué)要培養(yǎng)的。我們要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和中國(guó)古典文化，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，以適應(yīng)國(guó)家對(duì)未來(lái)人才的需要。

書香校園建設(shè)現(xiàn)狀

1. 依托校園讀書節(jié)和讀書月，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

我校把9月28日孔子誕辰日定為校園讀書節(jié)，把4月和12月定為我校的“讀書月”。根據(jù)每一屆讀書節(jié)的主題開(kāi)展一系列讀書活動(dòng)。從第三屆開(kāi)始在每年的讀書節(jié)開(kāi)幕一周內(nèi)開(kāi)展“國(guó)學(xué)周”活動(dòng)，在低年級(jí)開(kāi)展找成語(yǔ)、講故事的活動(dòng)，在三至六年級(jí)開(kāi)展國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，并舉辦讀書節(jié)美文誦讀、“攀登閱讀之星”評(píng)比、“漂流書屋”“共讀名著，演繹經(jīng)典”、 詩(shī)配畫比賽等活動(dòng)。

2. 每月設(shè)定兩節(jié)班級(jí)閱讀課，依靠課程推進(jìn)

三至六年級(jí)每月課內(nèi)安排兩節(jié)閱讀課，學(xué)生走進(jìn)圖書館閱覽室，在老指導(dǎo)下開(kāi)展主題拓展閱讀。學(xué)校為三至六年級(jí)配備了單元配套閱讀書目，圖書館和班級(jí)開(kāi)放書架也為喜愛(ài)讀書的同學(xué)提供各種閱讀書籍。

3. 開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，教師身先士卒

隨著師生讀書活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們的活動(dòng)形式也越來(lái)越豐富，由原來(lái)的推薦書單、讀書報(bào)告展示、讀書演講、經(jīng)典誦讀、圖書漂流、評(píng)選閱讀之星、讀書三士、書香班級(jí)和書香家庭等形式，到現(xiàn)在的課本劇表演、演繹經(jīng)典、改編創(chuàng)作等多種活動(dòng)，教師們不但指導(dǎo)學(xué)生讀，在各種活動(dòng)中更是身先士卒。我校先后舉行了“重溫名著 演繹經(jīng)典” 教師讀書匯報(bào)展示及讀書指導(dǎo)活動(dòng)、師生美文誦讀比賽、《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》專題交流匯報(bào)等讀書活動(dòng)。

幾年來(lái)，我校堅(jiān)持開(kāi)展讀書工程，師生在讀書的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操。但也在發(fā)展中遇到新的困難：學(xué)生讀書量參差不齊，閱讀質(zhì)量無(wú)法考量；讀書“三士”（小學(xué)士、小碩士、小博士）評(píng)選不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；教師工作量大，對(duì)閱讀要求多，檢查少。如何夯實(shí)讀書工程，讓讀書真正成為師生的一種習(xí)慣、一種自覺(jué)？這一直是我們想要解決的問(wèn)題。

引進(jìn)“攀登閱讀平臺(tái)”，助力書香校園建設(shè)

2015年6月，我校在教委領(lǐng)導(dǎo)支持下引進(jìn)了攀登閱讀平臺(tái)項(xiàng)目，進(jìn)一步加強(qiáng)我校書香校園建設(shè) 。

1. 宣傳動(dòng)員和教師培訓(xùn)推廣平臺(tái)使用

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀，找到適合促進(jìn)師生閱讀的方法，校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)帶領(lǐng)教科室和年級(jí)組長(zhǎng)、圖書管理員到海淀區(qū)紅英小學(xué)進(jìn)行攀登閱讀平臺(tái)可行性實(shí)地考察，確保實(shí)施的科學(xué)性和有效性。并在引進(jìn)了攀登閱讀平臺(tái)項(xiàng)目后，及時(shí)有效地進(jìn)行宣傳動(dòng)員和教師培訓(xùn)推廣平臺(tái)使用 。

2. 階段性應(yīng)用交流總結(jié)促進(jìn)應(yīng)用

暑假期間正是學(xué)生廣泛閱讀的大好時(shí)間，學(xué)生在老師的動(dòng)員下開(kāi)始進(jìn)行攀登閱讀平臺(tái)認(rèn)證，學(xué)校在開(kāi)學(xué)后對(duì)學(xué)生使用平臺(tái)情況進(jìn)行階段性總結(jié)。學(xué)校對(duì)攀登閱讀平臺(tái)使用整體情況、閱讀優(yōu)秀學(xué)生情況、年級(jí)和班級(jí)閱讀情況進(jìn)行分析，并且提出閱讀改進(jìn)建議，組織教師結(jié)合在平臺(tái)使用中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了交流研討，請(qǐng)優(yōu)秀班級(jí)班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，為下一步推進(jìn)做好準(zhǔn)備。

3. 進(jìn)行攀登閱讀之星評(píng)選、書香班級(jí)、書香家庭評(píng)選

為調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣，依托平臺(tái)數(shù)據(jù)，在攀登閱讀平臺(tái)使用的近一段時(shí)間內(nèi)，我們已經(jīng)進(jìn)行了多次攀登閱讀之星評(píng)選。如暑期攀登閱讀之星：根據(jù)平臺(tái)提供數(shù)據(jù)選前50名評(píng)為暑期攀登閱讀之星，目的在學(xué)生中樹(shù)立讀書榜樣；讀書節(jié)攀登閱讀之星：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，二至六年級(jí)同學(xué)只要在讀書節(jié)期間閱讀并認(rèn)證書目5本以上或閱讀量達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)（低年級(jí)30萬(wàn)，中年級(jí)40萬(wàn)，高年級(jí)50萬(wàn)字以上），都可以評(píng)為閱讀之星，共評(píng)出閱讀之星169名；全民閱讀月攀登閱度之星：為調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，學(xué)校和攀登閱讀平合進(jìn)行閱讀之星評(píng)選，且本次評(píng)選為分星級(jí)閱讀之星，學(xué)校按規(guī)定的讀書數(shù)量要求，根據(jù)學(xué)生讀書積分排名，評(píng)選星級(jí)閱讀之星；寒假閱讀月攀登閱度之星：按年級(jí)人數(shù)比例進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出閱讀之星338名，攀登閱讀平臺(tái)認(rèn)證率由20.06%增長(zhǎng)到87.1%；校園讀書月閱讀之星評(píng)選；按年級(jí)評(píng)選出各年級(jí)前10名閱讀之星，放大學(xué)生照片制成展板，在校園低年級(jí)部和中高年級(jí)部分別展出，這次展出讓閱讀之星在全校范圍內(nèi)亮相，再加上書香班級(jí)的評(píng)選，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

收獲與體會(huì)

引進(jìn)攀登閱讀平臺(tái)以來(lái)，我校依托游戲化、趣味化的閱讀方式激發(fā)孩子的閱讀興趣，大大提高了閱讀量。

1. 閱讀漸漸成為師生家長(zhǎng)們生活的一部分

隨著閱讀的深入，學(xué)校圖書館閱覽室成了孩子們的樂(lè)園，書籍成為他們最好的朋友。表現(xiàn)好就可以以讀書作為孩子們最喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)，就連社會(huì)大課堂活動(dòng)過(guò)程中偶遇的小陶子兒童流動(dòng)圖書館也成了我校低年級(jí)學(xué)生的專場(chǎng)。三年級(jí)最淘氣的幾個(gè)小男孩加入了圖書館管理員老師自主開(kāi)設(shè)的讀書社團(tuán)，閱覽室能讓他們最快地安靜下來(lái)，是貪婪的閱讀讓他們發(fā)生著變化。家長(zhǎng)也是我校閱覽室的常客，學(xué)校專門設(shè)置了適合家長(zhǎng)閱讀的書籍專柜，家長(zhǎng)陪著不愿離開(kāi)學(xué)校的孩子一起讀書的鏡頭更讓我們欣喜。

2. 閱讀激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高了寫作能力

通過(guò)閱讀，學(xué)生們的寫作能力得到了提升，創(chuàng)作欲望更是被大大激發(fā)，而且學(xué)生作品可謂碩果累累。上學(xué)年，我校六（3）班同學(xué)的小詩(shī)結(jié)集《點(diǎn)點(diǎn)星光》，六年級(jí)畢業(yè)班將孩子們的作品結(jié)集《2015屆畢業(yè)生雛鷹文集》，張宇晨同學(xué)的作文《月之殤》發(fā)表在《我愛(ài)地球――第四屆書香燕京北京市中小學(xué)閱讀指導(dǎo)活動(dòng)征文選編》一書中。今年，我校譚思懿、賈紫怡同學(xué)的作文獲得第五屆書香燕京北京市中小學(xué)閱讀指導(dǎo)活動(dòng)征文一等獎(jiǎng)，閆子申、劉思穎、王晶晶三位同學(xué)的征文獲得二等獎(jiǎng)，李佳樂(lè)、何申意的詩(shī)歌發(fā)表在《門頭溝教育》雜志上，趙妍、張庭寬同學(xué)的詩(shī)歌發(fā)表在《京西時(shí)報(bào)》上，彭子楠、李智坤、陳麗穎等11名同學(xué)的組詩(shī)發(fā)表在《門頭溝校外教育》雜志上，范愛(ài)然同學(xué)的《小腳印》一書正式出版發(fā)行。這學(xué)期學(xué)校將三至六年級(jí)同學(xué)的寒假征文、讀書征文、演講稿和獲獎(jiǎng)?wù)魑慕Y(jié)集成書《小荷尖尖》。

3. 閱讀讓孩子們熱衷于演繹經(jīng)典，再創(chuàng)名著中人物形象

隨著師生讀書工程的深入開(kāi)展，教師對(duì)閱讀也越來(lái)越重視，班級(jí)讀書交流和閱讀指導(dǎo)成了老師們自覺(jué)的行為，孩子們的閱讀興趣也越來(lái)越濃，便不再滿足于讀，更要體驗(yàn)形象，過(guò)一把表演的癮。在我校的語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，課本的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，就連二年級(jí)的小同學(xué)竟然也自編自導(dǎo)神話故事嫦娥奔月。高年級(jí)同學(xué)就不用說(shuō)，攀登平臺(tái)統(tǒng)計(jì)中學(xué)生最喜歡的書《西游記》成了搶手的節(jié)目。孫悟空三打白骨精、悟空智斗金銀角、三借芭蕉扇競(jìng)相被多個(gè)小組演繹。水滸傳中的楊志賣刀也很受孩子們的歡迎。孩子們自己創(chuàng)作劇本，自己導(dǎo)自己演，自己制作道具，每個(gè)小組都是全員演出，他們自己組織自己排練，孩子們的溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)作表演能力、動(dòng)手制作能力都在活動(dòng)中得到鍛煉和提升。這樣的活動(dòng)中也提高了學(xué)生的C合素質(zhì)。

今后，我校將進(jìn)一步發(fā)揮攀登閱讀平臺(tái)的作用，實(shí)現(xiàn)閱讀由量的積累到質(zhì)的飛躍。將攀登閱讀平臺(tái)融合進(jìn)校園綜合大平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校一體化大數(shù)據(jù)的構(gòu)建；進(jìn)一步深化校本閱讀課程實(shí)踐研究，更好地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的整合；進(jìn)一步優(yōu)化及擴(kuò)充學(xué)校的館藏圖書，特別是解決中低段的書偏少的問(wèn)題。

第8篇：六年級(jí)作文指導(dǎo)方法范文

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。

運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合?！笆f(shuō)”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語(yǔ)搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語(yǔ)分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫一句話，怎樣說(shuō)寫一句話，說(shuō)寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（三）、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

第9篇：六年級(jí)作文指導(dǎo)方法范文

一、疏于審題

無(wú)論是高年級(jí)學(xué)生，還是中年級(jí)學(xué)生，往往一看作文題，還沒(méi)怎么思考，拿起筆來(lái)就寫，其結(jié)果雖然不一定“賠了夫人又折兵”，但事半功倍是不可避免的，畢竟他們的作文技巧還不是那么成熟。如一次六年級(jí)語(yǔ)文單測(cè)題出了這樣一道作文題《記一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)》，顯而易見(jiàn)，文章必須圍繞“品學(xué)兼優(yōu)”這個(gè)中心來(lái)落筆，但很多學(xué)生未能認(rèn)真審題，只寫了學(xué)習(xí)方面，而對(duì)思想品質(zhì)方面只字不提，試卷發(fā)下后才掩卷嘆息，悔之無(wú)及。這樣的事例，屢見(jiàn)不鮮，老師也為之惋惜。

二、謀篇布局能力低下

相當(dāng)一部分學(xué)生，對(duì)文章的開(kāi)頭怎么寫，經(jīng)過(guò)怎么寫，結(jié)尾怎么寫，怎樣圍繞中心選擇材料，怎樣安排段落，段與段之間怎樣銜接，怎樣才能做到層次清楚、段落分明……這一切茫然、不知所措，顯得力不從心。

三、詳略不當(dāng)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)讓他們好不為難的地方。詳寫的地方必須“潑墨如水”，略寫的地方則應(yīng)該“惜墨如金”，這樣才能突出中心，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。問(wèn)題就是，他們往往搞不清楚文章的重點(diǎn)，也就無(wú)所謂詳略得當(dāng)了。至于遣詞造句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修辭手法等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不同程度地存在薄弱環(huán)節(jié)，須在不斷練習(xí)中提高。

對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我們不能等閑視之，而應(yīng)用積極、負(fù)責(zé)的態(tài)度，采取切實(shí)可行的方法，盡心、盡力、盡職地給予指導(dǎo)：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生廣讀書報(bào)

學(xué)生之所以作文能力不高，是因?yàn)橹R(shí)面太窄，詞匯極其有限。通過(guò)廣泛閱讀書報(bào)，特別是名家名作，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們寫人、記事、狀物的方法，研究他們敘述、描寫等手法，能極大地豐富自己的知識(shí)，加上勤做讀書筆記，這樣，作文時(shí)就能得心應(yīng)手、左右逢源了。

（二）面改作文

老師當(dāng)著學(xué)生的面來(lái)改作文，能收到事半功倍的作用。老師一邊說(shuō)，學(xué)生就會(huì)一邊聽(tīng)、一邊記、一邊思考：為什么要這樣寫，而不應(yīng)該那樣寫。下次作文，學(xué)生就會(huì)邊斟酌邊動(dòng)筆，而不敷衍了事了。

（三）以范文指導(dǎo)作文

每次布置學(xué)生作文時(shí)，老師都可先在黑板上寫范文，且邊寫邊講，這樣可以起到很好的示范作用，產(chǎn)生明顯的效果。且學(xué)生可以從老師流暢的語(yǔ)句中感受到：其實(shí)，作文并不難。