經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)知識精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)知識范文

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)學(xué)類；綜合實驗平臺；任務(wù)驅(qū)動模式；框架構(gòu)建；VBSE

一、國內(nèi)外跨專業(yè)實驗平臺發(fā)展歷史

（一）國外的發(fā)展歷史

經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)實驗平臺作為新興的教育模式，不論發(fā)展時間還是實行規(guī)模較傳統(tǒng)教育仍略顯稚嫩。這個“年輕”的教育學(xué)概念最早出現(xiàn)在由維斯泰瑞.W和斯洛普P.B所著的《虛擬公司：走向自主、基于能力的學(xué)習(xí)環(huán)境》一書中。1998年，當(dāng)歐美學(xué)者定義了“虛擬公司是一種學(xué)習(xí)環(huán)境”時，“Virtualenvironment（虛擬環(huán)境）”這一概念首次被正式提出，開啟了虛擬仿真跨專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科平臺構(gòu)建的先河。進(jìn)入新世紀(jì)，歐美國家對于跨專業(yè)虛擬實驗平臺構(gòu)建的探索和研究不僅沒有放慢，反而加快了腳步，2003年，經(jīng)過知名學(xué)者比特R.M、斯洛普P.B以及杰森.D.對荷蘭開放大學(xué)的VBL（虛擬商業(yè)學(xué)習(xí)）課程進(jìn)行總結(jié)與歸類，得出了“虛擬商業(yè)學(xué)習(xí)是專業(yè)工作場所學(xué)習(xí)的綜合化方法”的結(jié)論，從此使跨專業(yè)虛擬仿真實驗平臺正式被列入高校的課程之中，開啟了西方國家高等教育的全新時代，開辟了經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)實驗平臺的新紀(jì)元。它將跨專業(yè)實驗平臺的運用由校園直接對接到企業(yè)，進(jìn)一步穩(wěn)固了跨專業(yè)實驗平臺在高等教育尤其是實踐型高等教育中的地位與作用。時至今日，歐美高等教育系統(tǒng)已然發(fā)展出了完備的經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)綜合實驗平臺課程，包括哈佛大學(xué)、荷蘭大學(xué)、劍橋大學(xué)在內(nèi)的一系列世界一流名校仍在繼續(xù)進(jìn)行著這類或類似的課程平臺的設(shè)計研究。

（二）國內(nèi)的跟進(jìn)探索

相對于國外的跨專業(yè)綜合實驗平臺建設(shè)，國內(nèi)相關(guān)概念無論是提出還是實踐探索都出現(xiàn)的較晚，很長一段時間內(nèi)，國內(nèi)高校都處在虛擬仿真以及綜合實驗平臺建設(shè)的空白時期，這樣的真空期一直持續(xù)到2011年，用友新道科技公司首先在國內(nèi)提出了VBSE（虛擬商業(yè)社會環(huán)境）的相關(guān)概念，并陸續(xù)與北京、內(nèi)蒙古、天津、浙江等多地不同層次知名院校展開合作，不僅開創(chuàng)了校企合作的先河，更是將經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)實驗平臺打造成了極具中國特色的“國家品牌”。而隨著電腦技術(shù)以及配套軟件的日新月異，加上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，越來越多的科技公司、相關(guān)企業(yè)開始對經(jīng)濟(jì)類綜合實驗平臺展開研究與探索，尋求更為科學(xué)、完善的教育教學(xué)管理方式以及尋求與各類高校之間的合作。如今，國內(nèi)的跨專業(yè)綜合實驗平臺已是百花齊放、百家爭鳴，不僅有不同類別的跨專業(yè)平臺，即便是同一類別也有不同模式可供選擇。

（三）日趨成熟的體系

從最早的VE（虛擬環(huán)境），到后來的VBL（虛擬商業(yè)學(xué)習(xí)），再到最后的VBSE（虛擬商業(yè)社會環(huán)境），無論是國外亦或是國內(nèi)，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)綜合實驗平臺的探索和發(fā)展，已到了全新的高度和水平，經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)綜合實驗平臺也逐漸形成了日趨成熟和固定的體系，代表性的系統(tǒng)模式便是以書本教學(xué)為主、平臺教育為輔，相關(guān)配套軟件直連系統(tǒng)，在同一角色下進(jìn)行教育的專項綜合實驗平臺，但同時也不難看出的是，隨著跨專業(yè)理論和VBSE的迅速發(fā)展，這一新興教學(xué)方法也遇到了瓶頸，如何推陳出新，打破固有思維，創(chuàng)立更為先進(jìn)的跨專業(yè)平臺，實現(xiàn)由一角向多角的轉(zhuǎn)換成為了新的挑戰(zhàn)。針對這一問題與難題，筆者設(shè)計了如下的跨專業(yè)綜合實驗平臺，僅供參考。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)實驗課的研究目的

（一）理論與實踐結(jié)合

通過畢業(yè)前的綜合實驗課程的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)活動相關(guān)知識的熟悉、理解和掌握，這不單單有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和提高，同時，在校學(xué)生的綜合分析能力、綜合決策能力、綜合執(zhí)行能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等各個方面也都得到了有效鍛練，這使得學(xué)生在將來的工作中可以更有效地感悟復(fù)雜金融市場環(huán)境下投資人的投資行為，并學(xué)會智慧投資、科學(xué)決策和培養(yǎng)創(chuàng)新思考能力。通過在綜合實驗中不斷地訓(xùn)練和鍛造學(xué)生自身的全局意識和經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生從課堂上學(xué)到的豐富理論知識能在將來工作中真正做到學(xué)以致用。

（二）實驗與實訓(xùn)掛鉤

在大四實習(xí)階段，經(jīng)濟(jì)類學(xué)生很多都會選擇走出校園進(jìn)入金融領(lǐng)域行業(yè)進(jìn)行實習(xí)。但在實習(xí)中，他們往往很難快速進(jìn)入工作進(jìn)行頂崗實習(xí)，在實習(xí)階段難以積累到工作經(jīng)驗，而經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)綜合實驗課程的設(shè)計與平臺的建立，使得學(xué)生在通過以往的實驗課程學(xué)習(xí)后，在進(jìn)入到實習(xí)崗位中時，不至于太過茫然，因為金融市場環(huán)境中可能遇到的情況在之前的學(xué)習(xí)課程中都有涉及，所以學(xué)生應(yīng)付起來不至于吃力，同時也可以使他們在真實的環(huán)境中更好地提升與鍛煉自己，以更好的精神面貌和積極態(tài)度進(jìn)入到緊張、復(fù)雜的工作中去，同時學(xué)生可以對比發(fā)現(xiàn)以往實驗課程中面臨的情況與真實金融市場情況的不同之處，相互借鑒，兩相比較，在對比中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，讓自身在實驗與實訓(xùn)中能得到充足鍛煉，養(yǎng)成獨立思考、解決問題的能力。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)綜合實驗平臺建設(shè)的主體結(jié)構(gòu)

（一）平臺開發(fā)架構(gòu)

將學(xué)生培養(yǎng)成集多元化、綜合型、實踐型于一體兼具團(tuán)隊合作能力、社會競爭意識和理論駕馭實踐才能的人才是中國當(dāng)前高等教育的最終目標(biāo)。要想真正實現(xiàn)這一點，“以點帶面”必不可少，而作為這個突破口的一“點”，一定要能夠串聯(lián)課堂知識并關(guān)聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)其他相關(guān)理論知識。金融市場變幻莫測，數(shù)據(jù)與資訊瞬息萬變，不僅各類市場動蕩較大，某些特殊的經(jīng)濟(jì)金融事件還具有單向性和單顯性，經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)專業(yè)投資決策更需要決策者具備相當(dāng)程度的專業(yè)知識。故本實驗平臺以經(jīng)濟(jì)學(xué)類相關(guān)金融證券投資為中心，圍繞投資這一核心教學(xué)目標(biāo)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)類各個不同子專業(yè)的相關(guān)知識與金融投資這一核心主題相聯(lián)接，最終形成個人投資者、機(jī)構(gòu)投資者和非金融類機(jī)構(gòu)投資者在投資中的決策與投資操作。

（二）平臺課程內(nèi)容構(gòu)建

本實驗平臺課程的設(shè)計與構(gòu)建，計劃采用以細(xì)概全、聚沙成塔的策略，古人云：千里之行始于足下。實驗平臺優(yōu)先尋找個人投資者這個突破口，不求龐大而求全面，率先將金融投資中個人投資者這個模塊建立起來后，再進(jìn)一步依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)不斷擴(kuò)充和升級。圍繞投資者，在金融投資過程中，首先進(jìn)行市場投資對象的風(fēng)險與收益測度，再對每個投資人自身的風(fēng)險收益偏好進(jìn)行估計測算，制定投資政策；再進(jìn)一步選擇相適應(yīng)的投資對象或投資方式。根據(jù)各種金融投資分析技術(shù)分析的結(jié)果，對不同類別的金融產(chǎn)品進(jìn)行組合投資，再進(jìn)行金融虛擬仿真交易操作，構(gòu)建個人的金融資產(chǎn)組合。在對每個學(xué)生資產(chǎn)組合全面評估的基礎(chǔ)上，分析其組合績效，并加以調(diào)整。眾所周知，國內(nèi)現(xiàn)存的絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)綜合實驗平臺都存在著數(shù)據(jù)太過單一化、簡單化，又與真實的金融市場不相符的通病。而真正意義上想要實現(xiàn)讓在校學(xué)生了解和認(rèn)識真實的金融市場，必須將數(shù)據(jù)盡可能真實化、復(fù)雜化。該系統(tǒng)和平臺上將全部引入金融市場的真實數(shù)據(jù)和相關(guān)動態(tài)數(shù)據(jù)，故綜合實驗實訓(xùn)的結(jié)果必定會與在真實金融市場中實際操作的結(jié)果相同，這也將是對現(xiàn)存的絕大多數(shù)國內(nèi)同類實驗平臺的改革與創(chuàng)新。

（三）配套設(shè)施建設(shè)

想要構(gòu)建優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)綜合實驗平臺，與之相匹配并互相服務(wù)的軟件與系統(tǒng)是整個框架構(gòu)建中必不可少的一環(huán)。而如何將理論與實踐相結(jié)合便成了難題，要解決這一難題，學(xué)校方面需要與軟件開發(fā)商合作，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)綜合實驗課程專用軟件的開發(fā)，先行形成個人投資者的投資決策與操作系統(tǒng)的建設(shè)。通過以任務(wù)驅(qū)動為課程軟件編程的邏輯來達(dá)到學(xué)實結(jié)合的效果，而所謂任務(wù)驅(qū)動模式，便是通過學(xué)習(xí)任務(wù)的細(xì)化來引導(dǎo)學(xué)生一步一步熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)中的規(guī)律與相關(guān)知識。在這樣的任務(wù)驅(qū)動模式下，不僅能夠極大地方便老師們?nèi)蝿?wù)，更能讓學(xué)生們對這樣的一節(jié)課更加感興趣，同樣的，在這樣一種運行機(jī)制下的模擬仿真市場更能夠貼近真實商業(yè)環(huán)境下的投資市場，真正的在高等教育中實現(xiàn)學(xué)實結(jié)合。

（四）平臺特色及優(yōu)勢

1.課程設(shè)置的創(chuàng)新性。在絕大多數(shù)國內(nèi)院校中，經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)綜合實驗課程仍處于萌芽階段，還未像歐美國家那樣正式走上高教舞臺。在課程設(shè)置上，本課程具有創(chuàng)新性的特點。特別是在課程內(nèi)容上，平臺以個人投資人作為貫穿整個課程的思路是創(chuàng)新的，也是可行的。在課程軟件的開發(fā)思路中，采用任務(wù)驅(qū)動模式，更使得整個課程可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)的相關(guān)知識點串聯(lián)在一起，并可根據(jù)專業(yè)特點不同，在有些知識點上有所側(cè)重，方便經(jīng)濟(jì)學(xué)類在校學(xué)生的研修。2.課程的開放性。在經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)的課程設(shè)置中，經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)綜合實驗課是每個學(xué)生的必選課，因此在設(shè)置上充分考慮到了課程的開放性。建設(shè)完成后的課程資源將全部上網(wǎng)，所有選修或?qū)Υ苏n程感興趣的同學(xué)和老師可以不受限制地使用，綜合實驗入口也計劃采用實名注冊后可自由進(jìn)入的模式，不僅經(jīng)濟(jì)類、非經(jīng)濟(jì)類在校學(xué)生甚至非在校學(xué)生都可通過專門的通道學(xué)習(xí)本課程，充分實現(xiàn)資源的開放與共享。3.課程開發(fā)上的校企合作性。經(jīng)濟(jì)學(xué)類跨專業(yè)綜合實驗平臺采用了校企聯(lián)合設(shè)計與開放的模式，校方課程組主要負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的設(shè)計，合作企業(yè)則主要承擔(dān)綜合實驗教學(xué)軟件的開發(fā)，課程教學(xué)軟件的知識產(chǎn)權(quán)共享。這一模式仍處于探索中，項目建設(shè)單純依靠任何一方都無法單獨完成，因此，強(qiáng)調(diào)與企業(yè)的配合與合作，才能順利完成計劃任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]卞艷艷，劉洋，雷娜.高職院校經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實驗教學(xué)體系的構(gòu)建——基于VBSE虛擬商業(yè)社會實訓(xùn)平臺.江蘇:交通職業(yè)教育[J]，2015（3），p51-54.

第2篇：經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)知識范文

【關(guān)鍵詞】人民幣知識 普九教材 調(diào)查

本次調(diào)查對象分三個群體：一是對大中小學(xué)生群體；二是社會各界群體；三是金融機(jī)構(gòu)群體。

一、青少年學(xué)生人民幣相關(guān)知識掌握情況及因素分析

（一）調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查分4個組，即大學(xué)生組、高中組、初中組、小學(xué)組（六年級），選取5所駐吉高校、25所高中、30所初中、10所小學(xué)為樣本，共發(fā)出調(diào)查問卷14000份，收回有效問卷13992份。調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，“認(rèn)為在票面上寫、畫是損害人民幣行為的”僅占15.8%；“認(rèn)為故意毀損人民幣是違法行為的”占18.9%；“基本能夠識別假幣”的占12.1%。由此可見，青少年學(xué)生普遍缺乏對人民幣的愛護(hù)意識，識別假幣的能力較低。詳情見下表1：

（二）形成原因分析

1.社會活動范圍相對狹窄。青少年學(xué)生的活動范圍多數(shù)局限在校園和家庭，使用大額現(xiàn)金的機(jī)率較小，自身消費多數(shù)為食品類、文具類，接觸假幣的機(jī)會通常較少，因此，保護(hù)人民幣和防范假幣的意識比較淡薄。

2.缺少獲取相關(guān)知識的途徑。青少年學(xué)生獲得知識的主要途徑是教科書及老師的言傳身教，而從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的課本中，沒有人民幣相關(guān)知識和反假常識，老師對這方面的知識也少有涉獵，學(xué)生自然無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握人民幣的相關(guān)知識和反假常識。

3.家長及成年人缺乏人民幣的相關(guān)知識。家長、成年人使用人民幣的習(xí)慣以及對人民幣的意識會直接影響青年學(xué)生。目前，家長和成年人保護(hù)人民幣的意識和識別假幣的能力尚不強(qiáng)，因此對青少年學(xué)生的傳授會存在空白和誤區(qū)。

4.普及和宣傳有缺位現(xiàn)象。近年來，雖然各級人民政府反假貨幣聯(lián)席會議辦公室經(jīng)常開展人民幣反假宣傳活動，但宣傳對象多以商場、農(nóng)村等現(xiàn)金流量大、假幣高發(fā)區(qū)域為主。而對于學(xué)校，由于教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、對其深入宣傳的難度較大等原因，一般較少有接受宣傳的機(jī)會。

二、社會和學(xué)校對講人民幣知識編入“普九”教材的認(rèn)同度調(diào)查

據(jù)對社會各界民意調(diào)查問卷統(tǒng)計，共發(fā)放問卷10000份，收回有效問卷9983份，占總問卷數(shù)的99.8%，問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，有73.5%的社會公民、91.4%的銀行員工、87.7%的中小學(xué)教師贊同將人民幣知識編入“普九”教材。詳見下表2：

三、可行性和效果分析

1.從源頭解決普及難的問題。將人民幣知識編入“普九”教材，可以從娃娃抓起，徹底改變“被動普及、前普后缺”的局面。

2.擴(kuò)大普及面和宣傳隊伍。據(jù)調(diào)查，2011年末吉林地區(qū)在校中小學(xué)生、教師人數(shù)50余萬人，約占全轄總?cè)丝?33.3萬的12.24%，如果這些學(xué)生和教師可成為義務(wù)宣傳員，按受益面1傳3的標(biāo)準(zhǔn)計算，全轄可普及近160萬人，約占總?cè)丝跀?shù)的37%。

3.降低普及和宣傳成本。對轄區(qū)地市級13家銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，近3年來，隨著反假宣傳和人民幣知識普及力度的加大，金融機(jī)構(gòu)投入宣傳的人力、物力和財力成本也逐年增長。詳見下表3：

如果將人民幣知識編入“普九”教材，在普及義務(wù)教育的同時普及了人民幣知識，將會大大降低金融機(jī)構(gòu)的普及和宣傳成本。

四、結(jié)論

第3篇：經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)知識范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；高職高專；金融人才

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-01

一、我國金融行業(yè)發(fā)展現(xiàn)況對金融人才的需求趨勢

金融業(yè)是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，該行業(yè)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

占據(jù)著越來越重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟(jì)社會生活的各個方面。與此同時，金融業(yè)的蓬勃發(fā)展也對金融工作人才提出了更高的要求。

1.行業(yè)發(fā)展變化快，催生新的金融人才需求

金融行業(yè)發(fā)展變化快，新型金融業(yè)態(tài)出現(xiàn)、發(fā)展迅速。培養(yǎng)金融專業(yè)人才時，我們除了

考慮傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)對于人才的需求之外，我們還要考慮新型金融業(yè)態(tài)對于人才的需求。有分析文章指出，全球經(jīng)濟(jì)迎來消費經(jīng)濟(jì)時代，虛擬的金融服務(wù)非常適合在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，尤其是第三方支付業(yè)務(wù)，消費金融也成為近兩年來各路機(jī)構(gòu)競逐的領(lǐng)域，行業(yè)人才稀缺。

2.金融業(yè)綜合化經(jīng)營，需要綜合經(jīng)營的復(fù)合型人才

我國金融業(yè)態(tài)已發(fā)生巨大變化。從最初的完全混業(yè)，經(jīng)過分業(yè)經(jīng)營，目前已經(jīng)通過金融

控股公司和相互參股方式，以及局部業(yè)務(wù)和產(chǎn)品的交叉經(jīng)營，實質(zhì)上形成了和英美類似的綜合經(jīng)營，但程度上低于英美等國。我國金融機(jī)構(gòu)除了在經(jīng)營管理水平、風(fēng)險監(jiān)控體系、相關(guān)法律法規(guī)體系尚不完善等問題之外，還缺乏綜合經(jīng)營的人才。金融綜合經(jīng)營既需要復(fù)合型人才，更需要投資理財?shù)葘I(yè)能手，否則綜合經(jīng)營難現(xiàn)活力。目前我國金融業(yè)雖吸納了大量專業(yè)人才，但還很難適應(yīng)金融綜合經(jīng)營和監(jiān)管的需要。實現(xiàn)金融綜合經(jīng)營應(yīng)建立科學(xué)的人才激勵機(jī)制，提高經(jīng)營和監(jiān)管能力，為綜合經(jīng)營提供發(fā)展源泉。

3.金融體系國際化，要求金融人才“多元化”

所謂“多元化”就是懂得要多，要廣，不僅僅是銀行、金融、保險，還包括政治、經(jīng)濟(jì)等等，還要有國際的視野，以適應(yīng)現(xiàn)在全球化以及同國際接軌的信息時代。金融業(yè)人才須具備淵博的經(jīng)濟(jì)、法律知識，全面了解銀行、證券、保險、期貨等相關(guān)知識，也要求金融業(yè)人才擁有豐富的金融從業(yè)經(jīng)驗，具有優(yōu)良職業(yè)操守、良好的人際交往能力以及組織協(xié)調(diào)能力。

隨著金融全球化的持續(xù)快速發(fā)展，能否培養(yǎng)出適應(yīng)國際競爭的高素質(zhì)金融人才，已成為我國金融業(yè)應(yīng)對激烈國際競爭的關(guān)鍵。

二、對產(chǎn)教融合背景下高職高專金融專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特色，也是職業(yè)教育與其他教育的最大區(qū)別。產(chǎn)教深度融合集教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、素質(zhì)養(yǎng)成、技能歷練、科技研發(fā)、經(jīng)營管理和社會服務(wù)于一體，不僅能促進(jìn)高素質(zhì)勞動和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，還能將職業(yè)院校和企業(yè)的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，推動企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，深化產(chǎn)教融合，對于加快職業(yè)教育改革發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。

在金融行業(yè)對中高端人才需求旺盛的情況下，高職高專對金融人才的培養(yǎng)又該盡到哪些責(zé)任？聯(lián)合國教科文組織1997年公布的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》明確指出：高等職業(yè)教育的“課程的內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識。完成這一級學(xué)業(yè)的學(xué)生，一般具備進(jìn)入勞動力市場的能力與資格。”在產(chǎn)教融合背景下，高職高專對于金融專業(yè)人才的培養(yǎng)筆者有以下幾點思考：

三、明確自身定位，打好基礎(chǔ)

作為高職高專院校，培養(yǎng)的金融人才屬于熟悉金融業(yè)務(wù)基本流程、金融行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，懂英語、會計算機(jī)操作的技能型人才。根據(jù)調(diào)研報告，企業(yè)更喜歡畢業(yè)生具備一些實際的操作技能。例如，在互聯(lián)網(wǎng)金融蓬勃發(fā)展的時代，金融人才不但要掌握計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)應(yīng)用，還要不斷學(xué)習(xí)其他計算機(jī)相關(guān)知識的應(yīng)用。高職院校應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與由知名金融組織、機(jī)構(gòu)舉辦的各類比賽。一方面，學(xué)生可以在比賽過程中加強(qiáng)對于金融基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，另一方面可以加強(qiáng)與其他院校學(xué)生的交流，還可以使得金融機(jī)構(gòu)能夠發(fā)現(xiàn)人才，增加學(xué)生展示自我，獲取就業(yè)崗位的機(jī)會。

四、關(guān)注企業(yè)需求，做好對接

產(chǎn)教融合要實現(xiàn)“五個對接”：專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；

教學(xué)過程與工作過程對接；畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。通過成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，關(guān)注政府、行業(yè)、企業(yè)對于人才規(guī)格、層次、能力、素質(zhì)的需求，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的合格人才。此外，特別要強(qiáng)調(diào)的是“職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”，也就是要建立職業(yè)教育體系的開放性機(jī)制，使人們能夠在職業(yè)發(fā)展的不同階段根據(jù)個體需要靈活選擇合適的教育和培訓(xùn)。學(xué)生離校后，不一定就完全脫離和學(xué)校的關(guān)系，他們依然可以通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，繼續(xù)獲得學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在畢業(yè)后依然具有可持續(xù)發(fā)展性，能夠幫助其向著中高級專業(yè)人才、中高級管理人才發(fā)展。當(dāng)然，這需要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，要求教師不斷提升自己，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會的能力。

五、關(guān)注國內(nèi)發(fā)展，放眼國際

在金融體系國際化的發(fā)展趨勢下，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有寬廣知識面和和國際化視野的人才。要達(dá)到這個培養(yǎng)目標(biāo)通過多種形式和渠道，加強(qiáng)與國外同層次院校的交流與合作，例如師生互換、夏令營、冬令營交流學(xué)習(xí)活動、學(xué)者互訪、聯(lián)合辦學(xué)等。此外互聯(lián)網(wǎng)+教育的興起，我們可以充分利用國內(nèi)、國外現(xiàn)已開放的金融課程資源，讓學(xué)生有機(jī)會接觸外語傳授的金融專業(yè)知識，掌握國內(nèi)外金融行業(yè)知識最新的發(fā)展動態(tài)。

六、結(jié)語

教育界和產(chǎn)業(yè)界加深產(chǎn)教融合，在“共建、共贏、共榮”方面下功夫。高職高專院校重視具備專業(yè)素養(yǎng)、具有良好扎實的金融基礎(chǔ)知識、業(yè)務(wù)知識的技能型人才培養(yǎng)，尊重個體的發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)的規(guī)律，重視創(chuàng)新能力的提升教育，并加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)。這樣才能將產(chǎn)教融合落到實處。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)知識范文

[關(guān)鍵詞] CDIO；國際金融學(xué)；教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 13. 143

[中圖分類號] F830；G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）13- 0254- 03

1 引 言

隨著中國在國際金融領(lǐng)域地位和影響力的提升，對能夠參與國際金融活動，制定相關(guān)金融規(guī)則的卓越金融人才的需求日益迫切，作為金融學(xué)專業(yè)重要學(xué)科基礎(chǔ)課的國際金融學(xué)，如何在教學(xué)中凸顯實踐性、開放性和國際性色彩，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新性，是擺在所有任課老師面前的一個難題。

CDIO工程教育理念是一個以工程項目為主導(dǎo)，以情境為本的現(xiàn)代教育理念，自2005年被引進(jìn)中國后，在許多高校尤其是工科專業(yè)得到推廣，并取得了很好地成效。CDIO工程教育理念的核心在于以抽象的工程能力需求作為執(zhí)行教育工作的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識、能力和素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，它不僅適用于工科類專業(yè)，也理應(yīng)適用于經(jīng)濟(jì)類學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，本文的研究對象在于如何將CDIO工程教育理念運用于國際金融學(xué)課程教學(xué)改革實踐中，構(gòu)建以課堂教學(xué)和課外實踐雙層項目為導(dǎo)向，以情境為本的教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上探討如何運用各種先進(jìn)的教學(xué)資源和手段，拉近課堂教學(xué)與國際金融領(lǐng)域最新發(fā)展的距離，在鞏固學(xué)生知識能力的同時，加強(qiáng)推理能力、個人能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊關(guān)系以及在國際金融環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行金融創(chuàng)新的能力，達(dá)到培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下卓越金融人才的要求。

2 當(dāng)前國際金融學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確

任何一個專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展都必須回答兩個問題，即培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)。綜合國內(nèi)外金融學(xué)科的發(fā)展與演變，金融人才培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)的以宏觀金融分析、政策管理者為主，向掌握現(xiàn)代金融基本理論和技能，能夠參與國際金融活動和規(guī)則制定轉(zhuǎn)變。然而調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校在制定國際金融學(xué)的教學(xué)大綱時都強(qiáng)調(diào)了以培養(yǎng)具有國際視野、應(yīng)用型金融人才為主要目標(biāo)，但并沒有明確為達(dá)到這個目標(biāo)學(xué)生應(yīng)該具備哪些知識、技能和素養(yǎng)，以及該目標(biāo)為專業(yè)畢業(yè)要求提供哪些支撐。導(dǎo)致教師在安排教學(xué)內(nèi)容時依然以傳統(tǒng)宏觀金融理論為主，出現(xiàn)理論教學(xué)與現(xiàn)實金融發(fā)展態(tài)勢脫節(jié)、教學(xué)方法單一、評價手段不科學(xué)等問題，并在一定程度上影響了課程教學(xué)的整體效果。

2.2 教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)教學(xué)方法注重金融經(jīng)典理論的傳授，案例教學(xué)、小組討論等方法只是作為補(bǔ)充，并沒有得到足夠重視，所選案例也大多來自西方國家，缺乏針對性。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感覺課程理論與實踐相脫節(jié)，面對實際問題也很難有獨立思考的時間和自己的見解與主張。而對于外匯交易、外匯風(fēng)險管理等實踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容依然采取灌輸式的教學(xué)方法，實踐教學(xué)管理體系不夠規(guī)范。相關(guān)知識點，學(xué)生只能做到感知性認(rèn)識，而不能將其真正運用于實際操作中。

2.3 反饋機(jī)制不健全

判斷一門課程教學(xué)效果的好壞，主要依靠健全的反饋機(jī)制，包括課程考核機(jī)制和課程評估機(jī)制。在考核方式方面，大多數(shù)學(xué)校依然以閉卷考試模式為主，雖然這種方式可以在很大程度上了解學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握情況，但很難避免應(yīng)試教育下的共性問題：缺乏對學(xué)生實踐能力的鍛煉，創(chuàng)新意識難以得到體現(xiàn)。學(xué)生打分評價系統(tǒng)則流于形式，教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通渠道。反饋機(jī)制不健全在一定程度上影響了授課效果。

3 基于CDIO模式的國際金融學(xué)教學(xué)改革框架

CDIO教育理念的核心是將社會需求放在首位，從專業(yè)畢業(yè)需求入手，以構(gòu)思、設(shè)計到實施、運作這四個工程項目環(huán)節(jié)為載體，采取多種教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從理論學(xué)習(xí)到實踐體驗，實現(xiàn)對學(xué)生知識、技能和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。因此，基于CDIO教育理念的國際金融學(xué)教學(xué)改革，也應(yīng)該從明確教學(xué)目標(biāo)入手，優(yōu)化教學(xué)大綱，豐富教學(xué)設(shè)計與實施手段，并構(gòu)建完善的質(zhì)量保障體系，詳見圖1。

4 國際金融學(xué)教學(xué)改革實施

4.1 明確課程教學(xué)目標(biāo)

在CDIO的教學(xué)理念下，國際金融學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，更加強(qiáng)調(diào)相關(guān)理論的應(yīng)用性和實踐性。通過搭建國際金融體系的知識框架，使學(xué)生熟悉國際金融環(huán)境及其發(fā)展趨勢，掌握相關(guān)國際金融理論、方法和工具，并具備一定的在國際金融環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計、實施和解決金融問題的能力。

4.2 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和模式

明確課程各部分內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生能力的貢獻(xiàn)，包括需要掌握的知識點、需要培養(yǎng)的素質(zhì)，可以獲得的能力及需要達(dá)到的程度等（如表1所示）。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，兼顧國際金融學(xué)的一般原理與實踐問題，注重知識的內(nèi)在邏輯性。以外匯交易為例，雖然這部分教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力為主，但在進(jìn)行外匯交易之前，交易者必須掌握與匯率或者其他被交易產(chǎn)品變動相關(guān)的知識點，包括匯率決定理論、國際金融市場交易規(guī)則、金融風(fēng)險管理等內(nèi)容，同時也要求學(xué)生必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和道德。即它不僅包括了前期理論知識點的儲備，操作技巧的學(xué)習(xí)，也包括了學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.3 改革教學(xué)方法和手段

多層次教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的設(shè)定，決定了國際金融學(xué)教學(xué)方法和手段的多樣性。通過多種先進(jìn)教學(xué)資源與手段的科學(xué)結(jié)合拉近課堂教學(xué)與國際金融領(lǐng)域最新發(fā)展的距離，在鞏固學(xué)生知識能力的同時，加強(qiáng)學(xué)生運用相關(guān)知識解決實際金融問題的能力。具體包括：

4.3.1 以項目為驅(qū)動，講解相關(guān)理論知識

針對經(jīng)典國際金融理論的教學(xué)注重知識的內(nèi)在邏輯和理論與現(xiàn)實的聯(lián)系。采取項目驅(qū)動法，在課堂教學(xué)前先設(shè)計好一些問題（可以是案例、新聞或者視頻），從這些問題入手，引出對相關(guān)理論的講解。教法上重視重要理論、制度和政策的演進(jìn)。最后引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論分析和回答這些問題，拉近經(jīng)典理論與現(xiàn)實問題之間的距離，并提升學(xué)生分析問題的能力。

4.3.2 依托模擬交易，提高學(xué)生的操作能力

針對外匯交易等實務(wù)內(nèi)容，在講授必備的知識點后，依托外匯模擬交易網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何獲取外匯行情、在線進(jìn)行時價交易；通過模擬資金分配、盈虧計算、排行評價等外匯交易環(huán)境，使學(xué)生在一定壓力條件下進(jìn)行綜合實戰(zhàn)訓(xùn)練，掌握外匯交易實際操作方法，并培養(yǎng)學(xué)生的壓力承受能力和正確投資理念；通過撰寫投資分析報告，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對金融市場和外匯交易的理解。同時將外匯模擬交易和學(xué)生課外競賽、實習(xí)等實踐活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，拓展學(xué)習(xí)的深度，提高探索性思維能力和創(chuàng)新能力。

4.3.3 采取小組討論等方式，加強(qiáng)學(xué)生對國際金融熱點問題的分析和理解能力

針對一些國際金融熱點問題（如國際金融危機(jī)、人民幣國際化等），可采取課堂講解加小組討論或微課方式。即由授課老師先將相關(guān)問題的基本理論、分析方法進(jìn)行系統(tǒng)講解，然后布置討論內(nèi)容，要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，最后由老師對討論結(jié)果進(jìn)行評述的過程。從而鍛煉學(xué)生收集資料、分析和解決問題的能力。

4.3.4 建立完善的課程反饋體系

CDIO是一個產(chǎn)品導(dǎo)向的教育指導(dǎo)原則，它對運作的細(xì)節(jié)沒有硬性規(guī)范，因此，要確保國際金融學(xué)教學(xué)改革目標(biāo)的實現(xiàn)就必須樹立“教學(xué)質(zhì)量就是生命線”的意識。結(jié)合CDIO教學(xué)理念的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和全面質(zhì)量管理理論，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)和有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系，通過對目標(biāo)、制度、方法等每個環(huán)節(jié)實施全過程監(jiān)控。具體包括兩個方面：

（1）改革課程考核方式。創(chuàng)建多元化綜合的課程考核模式。除試卷這種重點考核學(xué)生對知識點的掌握水平的傳統(tǒng)模式外，增加外匯投資報告以考察學(xué)生對外匯交易的操作能力；增加金融熱點分析考察學(xué)生分析和解決問題能力；增加課堂小組討論考察學(xué)生團(tuán)隊合作與分析能力，從而形成多元化、立體式的考核方式，以全面了解學(xué)生通過學(xué)習(xí)是否掌握或達(dá)到了課程目標(biāo)所要求的知識、能力和素質(zhì)。

（2）建立課程評估機(jī)制。一個完善的課程評估機(jī)制至少應(yīng)該包括過程反饋與評估、結(jié)果反饋與評估和社會反饋與評估三個方面。其中：過程反饋機(jī)制，即建立有效的溝通機(jī)制。事先將采取的教學(xué)手段和希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，在項目實施過程中，隨時與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)實施效果對教學(xué)方法進(jìn)行及時調(diào)整。結(jié)果反饋機(jī)制，即發(fā)揮系、課題組、教師和學(xué)生的四級監(jiān)控功能，通過定期召開研討會、收集反饋意見等方式確保教學(xué)效果能更好的服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。社會反饋機(jī)制，即畢業(yè)生和專家事后反饋系統(tǒng)。與用人單位建立良好的溝通渠道，利用互聯(lián)網(wǎng)和第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)定期收集相關(guān)信息，將有助于課程組根據(jù)社會發(fā)展需求，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計更為有效的教學(xué)模式和內(nèi)容。

5 結(jié) 語

CDIO以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，目前主要用在專業(yè)課程體系以及一些工科類課程的建設(shè)與改革中，在經(jīng)濟(jì)類課程中的應(yīng)用還處于探索階段。由于缺乏經(jīng)驗，如何在國際金融學(xué)教學(xué)改革中凸顯CDIO核心，使學(xué)生在掌握扎實的國際金融理論知識的基礎(chǔ)上，擁有較強(qiáng)的操作能力與分析能力，兼?zhèn)渥詫W(xué)、應(yīng)用和創(chuàng)造能力，今后需要再逐步探索和實踐中不斷加以改進(jìn)和完善。

主要參考文獻(xiàn)

[1]顧佩華，包能勝，康全禮，等.CDIO在中國（上）[J].高等工程教育研究，2012（3）：24-40.

[2]顧佩華，包能勝，康全禮，等.CDIO在中國（下）[J].高等工程教育研究，2012（5）：34-45.

第5篇：經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)知識范文

關(guān)鍵詞：物流金融模式；成本控制；問題；優(yōu)化策略

物流金融模式是實現(xiàn)物流企業(yè)融資的重要方法之一，而物流企業(yè)實現(xiàn)融資可以推動企業(yè)項目的發(fā)展，解決企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中的資金問題；同時物流金融模式下可以對物流企業(yè)現(xiàn)存的資源進(jìn)行有效配置，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。但是在實際操作中，物流企業(yè)的管理仍舊出現(xiàn)較多問題，嚴(yán)重影響企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，因而研究物流金融模式下的物流企業(yè)成本管理迫在眉睫。

一、物流金融模式的相關(guān)知識

（1）物流金融的含義。物流金融是物流業(yè)和金融業(yè)兩者之間的有機(jī)結(jié)合。主要的受眾是物流企業(yè)，指物流企業(yè)在實際運營過程運用金融產(chǎn)品對物流中相關(guān)資源的有機(jī)整合，從而提高物流供應(yīng)鏈中資金周轉(zhuǎn)的效率，實現(xiàn)物流企業(yè)的長久發(fā)展。

（2）物流金融模式的現(xiàn)狀。當(dāng)前國內(nèi)物流金融業(yè)務(wù)主要是通過同銀行構(gòu)建良好的合作關(guān)系，利用自身的交通運輸條件控制貨物的流向和信息，在向客戶提供服務(wù)的同時向銀行提供監(jiān)督服務(wù)。而物流金融模式主要是指物流金融企業(yè)解決物流經(jīng)營問題所采取的方案，主要按照物流金融參與的主體、物流金融的產(chǎn)品特點等形成不同形式的物流金融模式。

二、物流金融模式下物流企業(yè)成本控制現(xiàn)狀

隨著電子商務(wù)模式和物流金融模式的發(fā)展，物流成為重要的商品流通方式。目前，國內(nèi)的中心型物流企業(yè)的發(fā)展在供應(yīng)鏈協(xié)同上仍存在較大的缺陷，物流企業(yè)對運營過程中的倉儲、人力資源、材料等成本控制管理未能參照金融模式開展?，F(xiàn)如今，物流金融模式下的物流企業(yè)成本控制的現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)出總體穩(wěn)定化特點。這主要取決于物流倉儲、裝卸、包裝等成本控制具有有效性，有效節(jié)約一部分成本。具體表現(xiàn)為，在物流金融模式下，物流企業(yè)擁有較為穩(wěn)定的資金支持，逐漸建立完整的物流經(jīng)營管理流程，如倉儲成本管理中，有效運用現(xiàn)代管理方式，對人工成本、存貨損壞等進(jìn)行全面控制，有效控制倉儲的成本；而對于物流運行中的裝卸搬運流程，當(dāng)前的物流企業(yè)擁有較為專門的人員，能夠提高工作的專業(yè)性減少損壞。總之，物流金融模式下的物流企業(yè)擁有粗略完整的經(jīng)營管理方式，在發(fā)展中未受到資金不足的影響，因而實現(xiàn)成本控制管理是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。

三、物流金融模式下物流企業(yè)成本控制的問題

（1）物流企業(yè)相關(guān)意識薄弱。一方面表現(xiàn)為物流企業(yè)成本控制意識薄弱，具體是指中小型物流企業(yè)規(guī)模較小，企業(yè)內(nèi)部分工較為混亂，企業(yè)的專業(yè)性不高，物流綜合實力較差，無法形成自身的物流產(chǎn)業(yè)鏈。而物流企業(yè)管理中，對于成本控制缺乏重視，未能在企業(yè)的經(jīng)營中實現(xiàn)成本控制管理。例如，某物流企業(yè)在經(jīng)營期間，未將控制物流成本的每一個環(huán)節(jié)納入到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中，最終導(dǎo)致企業(yè)在倉儲、運輸、內(nèi)部管理等各個方面出現(xiàn)不必要的成本支出，嚴(yán)重影響企業(yè)一個季度的經(jīng)濟(jì)收益。另一方面在于物流企業(yè)的金融意識薄弱。主要在于企業(yè)結(jié)構(gòu)單一，整體規(guī)模小，融資渠道少，融資成本高。物流企業(yè)未能按照現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理方式營造自身戰(zhàn)略發(fā)展等，企業(yè)所營造的償資能力低。

（2）物流企業(yè)成本控制目標(biāo)不明確。物流企業(yè)成本控制要求對成本進(jìn)行會計核算，同時在物流金融模式下還要求對物流企業(yè)的有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)進(jìn)行會計核算。當(dāng)前物流企業(yè)成本控制目標(biāo)不明確，一是由于我國現(xiàn)行的會計制度造成，財務(wù)人員對物流運營的各項成本分?jǐn)偛幻鞔_，導(dǎo)致有的費用雙重計算，而忽視另一些費用支出，導(dǎo)致資金數(shù)據(jù)缺少實用性；二是物流企業(yè)無形資產(chǎn)等核算標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一性，物流企業(yè)的資產(chǎn)核算缺乏科學(xué)性，使得企業(yè)的評估效果差。

（3）物流企業(yè)供應(yīng)鏈周期慢。我國物流企業(yè)成本控制的問題還表現(xiàn)在物流企業(yè)的供應(yīng)鏈周期慢，金融產(chǎn)品未能和物流企業(yè)的運營有機(jī)地結(jié)合在一起。在物流運營中，主要包括倉儲、裝卸搬運、包裝、配送和運輸五個環(huán)節(jié)。例如在倉儲環(huán)節(jié)中，貨物的流通速度越慢，則會增加倉儲的成本，造成貨物損耗。另一方面是由于我國的物流企業(yè)缺少信息平臺，貨流、信息流的結(jié)合程度較差，未能實現(xiàn)企業(yè)成本的綜合評估。而且企業(yè)的資源未能合理利用，影響了企業(yè)的融資情況，影響物流企業(yè)的發(fā)展。

四、物流金融模式下物流企業(yè)成本控制的優(yōu)化策略

（1）創(chuàng)新物流金融模式，提高物流企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模。創(chuàng)新物流金融模式，能夠提升物流企業(yè)的風(fēng)險管理，推動物流企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，增加成本控制意識。通過物流金融模式創(chuàng)新，銀行將物流企業(yè)管理風(fēng)險轉(zhuǎn)移到了銀行自身，這為物流企業(yè)帶來新的發(fā)展機(jī)會，同時為物流企業(yè)提供了更為穩(wěn)定的資金，用于滿足物流企業(yè)實現(xiàn)區(qū)域化的物流服務(wù)。例如2015年，某物流企業(yè)實現(xiàn)物流金融融資，為物流企業(yè)的發(fā)展找到了200萬的資金支持，實現(xiàn)了該物流企業(yè)從上海到廣東的物流網(wǎng)，構(gòu)建了完整了信息平臺，最終達(dá)到完善企業(yè)結(jié)構(gòu)的目的，同時該物流企業(yè)業(yè)務(wù)量同比增長10%。

（2）提高物流企業(yè)成本核算的準(zhǔn)確性。物流企業(yè)要實現(xiàn)以企業(yè)資源為核算的基礎(chǔ)，對物流供應(yīng)鏈進(jìn)行及時跟蹤，數(shù)據(jù)分析。另外要求運用計算機(jī)對成本進(jìn)行核算，注意采取正確的成本核算法，例如采用作業(yè)成本法對人工、動態(tài)資源進(jìn)行數(shù)據(jù)采集分析。例如，2014年，某物流企業(yè)嚴(yán)格對企業(yè)經(jīng)營中出現(xiàn)的成本支出進(jìn)行合理分配，由財務(wù)人員分工進(jìn)行成本核算，最終統(tǒng)一結(jié)果。這一核算方式，提高了該年成本核算的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，為2015年企業(yè)的發(fā)展提供了重要的數(shù)據(jù)支持。

（3）合理配置物流企業(yè)資源，縮短物流企業(yè)供應(yīng)鏈周期。加強(qiáng)物流企業(yè)成本控制有效性，要求對企業(yè)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，如包裝人員的優(yōu)化配置，采取計件付薪的方式，堅持責(zé)任到人，提高物流在包裝環(huán)節(jié)的效率。在不同環(huán)節(jié)采用合適的方式，激勵效率，減少損耗，縮短物流企業(yè)供應(yīng)鏈的周期，從而達(dá)到成本節(jié)約的目的，實現(xiàn)物流企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。由于當(dāng)前物流企業(yè)成本控制主要有相關(guān)意識薄弱、成本核算目標(biāo)不明確、物流供應(yīng)鏈周期長的問題，所以要求采用提高物流企業(yè)的成本控制意識和金融融資意識、提高成本核算的準(zhǔn)確性和有效配置企業(yè)資源，縮短物流供應(yīng)鏈周期的策略，提高物流企業(yè)的成本控制的有效性，實現(xiàn)物流企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.韓弢.物流金融業(yè)務(wù)模式及風(fēng)險管理研究.北京交通大學(xué)，2011.

2.袁一湘.基于應(yīng)收票據(jù)的物流金融模式研究.北京交通大學(xué)，2015.

3.門曉紅.基于供應(yīng)鏈流程視角的物流企業(yè)成本控制研究.東北財經(jīng)大學(xué)，2012.

第6篇：經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)知識范文

關(guān)鍵詞：公允價值；會計實踐；問題；對策

1.國內(nèi)外研究狀況

目前國外對公允價值會計運用的研究較多，研究的重點問題是公允價值相關(guān)性和真實性問題。以美國聯(lián)邦儲備委員會，財政部和金融界為主要代表的反對者人為公允價值是對現(xiàn)行會計模式的極端背離，不僅缺乏可靠性，而且將導(dǎo)致金融機(jī)構(gòu)的收益產(chǎn)生巨大的波動，加劇了金融危機(jī)。學(xué)術(shù)界和實務(wù)界對公允價值可靠性和真實性的研究占據(jù)了公允價值相關(guān)研究的極大比例。

國內(nèi)學(xué)者對公允價值會計的研究也比較常見，李端生（2010）認(rèn)為公允價值存在著市場經(jīng)濟(jì)體系不夠完善的問題。吳楷楠（2011）根據(jù)目前公允價值在我國會計運用中存在的問題：公允價值在我國會計應(yīng)用中的范圍有限，部分企業(yè)對公允價值的確定性存在隨意性。李述有（2011）認(rèn)為當(dāng)前公允價值在應(yīng)用中存在的問題包括：市場環(huán)境的制約，會計人員的素質(zhì)導(dǎo)致的實際操作的問題，監(jiān)督約束機(jī)制的制約等問題。

綜上所述，國外對于公允價值的研究主要集中在對公允價值可靠性和真實性的研究。國內(nèi)的研究包括了對公允價值相關(guān)理論基礎(chǔ)和實際運用中存在的問題的研究這兩大板塊。本文主要針對目前國內(nèi)外對公允價值相關(guān)理論誤解進(jìn)行修正，并且對公允價值實際運用存在的問題提出解決措施。

2.公允價值會計運用中存在的缺陷

2.1 公允價值產(chǎn)生的市場經(jīng)濟(jì)體系不夠完善

我國現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)體制還存在著很多的缺陷，不能給公允價值的產(chǎn)生創(chuàng)造真正公正，公平的市場條件。我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不合理性主要體現(xiàn)在：一方面，壟斷行業(yè)的存在給建立和完善公平，導(dǎo)致行業(yè)準(zhǔn)入條件很高，新企業(yè)很難打破價格壟斷，公允價值計量實施難度較大。另一方面，很多資產(chǎn)和負(fù)債根本不存在活躍的交易市場，因此很難找到可供觀察的交易價格，這就增加了獲取公允價值的難度。

2.2 與公允價值相關(guān)的會計準(zhǔn)則所存在的弊端

我國目前頒布的有關(guān)于公允價值會計的相關(guān)準(zhǔn)則已經(jīng)多達(dá)30余項，然而真正對公允價值具體操作提供指南的卻少之又少。由于各項準(zhǔn)則的制定時間，目的存在著很大的差異，各項準(zhǔn)則的制定缺乏系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃，這就加劇了公允價值應(yīng)用的復(fù)雜性，導(dǎo)致了公允價值會計計量結(jié)果多樣化，給公允價值的可靠性和真實性帶來了極大的挑戰(zhàn)。我國目前的會計法和注冊會計師法都不夠完善，公允價值的應(yīng)用和推行缺乏良好的法律環(huán)境，關(guān)于公允價值的交易和事項的研究也有待深入。

2.3 會計職業(yè)判斷水平差

公允價值會計的應(yīng)用不僅僅是公允價值會計制度本身的問題，而且取決于會計專業(yè)人員的道德水準(zhǔn)。很多情況下，當(dāng)資產(chǎn)和負(fù)債不存在活躍的交易市場或者找不到可供觀察的交易價格的時候，都需要會計專業(yè)人員利用估值模型對公允價值進(jìn)行人為的估值。而這種估值的準(zhǔn)確性和可靠性極大情況下都取決于會計人員的主觀判斷。我國目前的會計人員的平均素養(yǎng)還達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，會計人員的整體素質(zhì)偏低，會計人員的職業(yè)修養(yǎng)和道德水平都也有待提高。

2.4 公允價值相關(guān)知識的普及度不夠高

根據(jù)實際的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人對公允價值的重要性認(rèn)識不夠。根據(jù)實際調(diào)查情況，發(fā)現(xiàn)：過半的被調(diào)查者人為我國在市場完善和活躍程度以及相關(guān)法律的完善程度上與西方發(fā)達(dá)國家還存在著很大的差距。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，我國確認(rèn)公允價值的條件還很不完善，很多需要運用公允價值的會計事項無法找打最直接的市價來進(jìn)行計量。此外，有相當(dāng)一部分的企業(yè)沒有采用任何專業(yè)的估值方法，比較隨意。這種情況很顯然不利于公允價值發(fā)揮有效的作用，應(yīng)該引起我們的重視。

3.公允價值應(yīng)用問題的相關(guān)對策

3.1 不斷完善我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟(jì)體系

要進(jìn)一步完善我國的市場經(jīng)濟(jì)體系，提高我國公允價值產(chǎn)生的市場條件，催生活躍的交易市場，為公允價值的有效應(yīng)用而不斷改善我國現(xiàn)有的市場環(huán)境。具體來講，一方面：要不斷完善我國現(xiàn)有的資本，商品，勞務(wù)和信息市場，為公允價值的應(yīng)用提供充分的數(shù)據(jù)支持和良好的市場環(huán)境。另一方面：要逐步降低壟斷行業(yè)的行業(yè)的準(zhǔn)入門檻，打破壟斷企業(yè)對壟斷價格的扭曲從而保證公允價值相關(guān)信息獲取的“公允性”。

3.2 加強(qiáng)公允價值相關(guān)法制建設(shè)，完善會計準(zhǔn)則體系

我國要不斷加強(qiáng)與公允價值相關(guān)的法制建設(shè)，不斷完善我國的會計法，注冊會計師法，為公允價值的應(yīng)用創(chuàng)造良好的法律環(huán)境。會計準(zhǔn)則的相關(guān)制定部門對于公允價值相關(guān)交易和事項都必須要進(jìn)行深入的研究，規(guī)范公允價值會計的操作規(guī)范。要建立良好的市場信用體系。宏觀上，國家必須要加強(qiáng)信用評級和信用管理的工作，微觀上，中介和信用機(jī)構(gòu)也要不斷加強(qiáng)誠信道德建設(shè)，從根本上杜絕信用失真的行為產(chǎn)生。

3.3 要不斷提高會計人員的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)

要使公允價值在會計運用中行之有效，就必須要保證會計人員的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。就企業(yè)來說，要重視對會計人員的教育和培訓(xùn)。從理論知識和實際操作這兩大方面不斷提升會計人員的職業(yè)技能和道德水準(zhǔn)。一方面，他們必須要不斷進(jìn)行自我知識積累和能力的提升；另一方面，在會計實踐操作過程當(dāng)中，他們必須以會計職業(yè)道德底線為基礎(chǔ)，決不能因為權(quán)力壓迫或者利益驅(qū)使就歪曲公允價值相關(guān)交易的事實。

3.4 增強(qiáng)對公允價值相關(guān)知識的認(rèn)識深度和廣度

要不斷加強(qiáng)公允價值相關(guān)知識在我國企業(yè)當(dāng)中的普及程度，加深會計人員對公允價值相關(guān)知識的認(rèn)識深度和廣度。要制定公允價值實踐操作的具體應(yīng)用指南，為公允價值的有效應(yīng)用提供統(tǒng)一系統(tǒng)的運用規(guī)范。企業(yè)必須要重視對員工的相關(guān)專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行及時培訓(xùn)。員工自身也要加強(qiáng)對公允價值基本理論和應(yīng)用方法的熟練程度。公允價值在企業(yè)中的普及深度和廣度將成為公允價值是否能在我國市場上有效運用的關(guān)鍵因素。

4.結(jié)論

本文分析了公允價值會計運用中存在的問題及對策，得出的主要結(jié)論如下：

要實現(xiàn)公允價值計量在會計運用中的進(jìn)一步完善，應(yīng)該掃清企業(yè)對公允價值理論認(rèn)識誤區(qū)，培育完善的市場條件，提升會計人員和會計信息使用者的專業(yè)素養(yǎng)。只有針對公允價值在會計運用中存在的突出問題進(jìn)行不斷的研究和思考，才能不斷提升公允價值運用的有效性和科學(xué)性，才能滿足企業(yè)現(xiàn)代化的需求。（作者單位：長沙理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳楷楠. 公允價值在我國會計應(yīng)用中存在的問題分析和解決對策.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011.12

[2] 李述有.公允價值在我國會計實務(wù)中的應(yīng)用以及完善.時代金融，2012. 1.98―99

第7篇：經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)知識范文

基于“虛擬創(chuàng)業(yè)”的KAQ會計人才培養(yǎng)模式框架

上述“三重三輕”的培養(yǎng)缺陷直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)效果較差，于是我們提出了搭建虛擬創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)想。所謂虛擬創(chuàng)業(yè)平臺，就是依托沙盤模擬實驗室、ERP綜合軟件、網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)等手段，讓學(xué)生組建團(tuán)隊、創(chuàng)辦企業(yè)，在企業(yè)籌建、經(jīng)營的各個階段融入管理學(xué)、會計學(xué)和財務(wù)學(xué)的知識體系，將知識的傳授和企業(yè)經(jīng)營管理中遇到的問題結(jié)合起來，從而是實現(xiàn)知識（Knowledge）、能力（Ability）、素質(zhì)（Quality）并進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。在KAQ人才培養(yǎng)模式中，知識、能力、素質(zhì)不是彼此孤立的，而是相輔相成的，并且分別處于不同的層面,通過相互之間的緊密聯(lián)系構(gòu)成人全面發(fā)展的整體（周仁平，2007）。其中，知識是基礎(chǔ)，能力源于知識、但要通過實踐的歷練，而素質(zhì)則屬于更高層面，包括專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)之上的綜合素質(zhì)，如學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、管理、道德等。基于虛擬創(chuàng)業(yè)的KAQ會計人才培養(yǎng)模式框架具體結(jié)構(gòu)如圖1所示。其中，基于沙盤模擬平臺的虛擬創(chuàng)業(yè)是第一步，也是最關(guān)鍵的一步，因為大部分知識的講授是在學(xué)生團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的過程中組織完成的；有了這個積累之后，第二步是基于ERP軟件平臺的會計專業(yè)實踐動手能力和溝通協(xié)作能力的培養(yǎng)；第三步是在知識積累和能力提高的基礎(chǔ)上，通過電子商務(wù)平臺進(jìn)行真實或虛擬的創(chuàng)業(yè)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并反作用于知識和能力結(jié)構(gòu)的完善。

以“虛擬創(chuàng)業(yè)”為中心的KAQ會計人才培養(yǎng)模式實施方案

（一）基于虛擬創(chuàng)業(yè)平臺的知識（Knowledge）傳授

虛擬創(chuàng)業(yè)平臺的第一階段可依托“工商企業(yè)沙盤模擬實驗”展開，根據(jù)實驗要求，每6個學(xué)生為一個團(tuán)隊，根據(jù)興趣愛好發(fā)表競選演說，分別確定各自擔(dān)任的角色，如總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等職務(wù)，讓學(xué)生對工商企業(yè)的經(jīng)營環(huán)節(jié)和決策程序有一個感性的認(rèn)知。然后，告誡學(xué)生：沒有任何專業(yè)背景和知識儲備的創(chuàng)業(yè)很容易夭折，因此必須進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前培訓(xùn)，具體主要有兩個方面：一是基礎(chǔ)知識的儲備，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機(jī)基礎(chǔ)等；二是應(yīng)用知識的講授，應(yīng)與虛擬創(chuàng)業(yè)平臺的企業(yè)發(fā)展階段相結(jié)合。具體按五個階段展開。1.在企業(yè)籌建階段，講授《經(jīng)濟(jì)法概述》，特別是公司法關(guān)于企業(yè)設(shè)立、注冊登記等相關(guān)知識；講授《稅法概述》，主要涉及稅務(wù)登記、稅制要素、常見業(yè)務(wù)涉稅種類等相關(guān)知識；講授《會計學(xué)原理》，主要圍繞企業(yè)建賬、會計核算等相關(guān)知識；講授《財務(wù)管理概述》，主要涉及貨幣時間價值、風(fēng)險價值、資金籌集、資金成本、資本結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識。2.在生產(chǎn)經(jīng)營階段，講授《財務(wù)會計（一）》，主要涉及與貨幣資金、材料采購、成本核算相關(guān)的賬務(wù)處理；講授《成本會計》，主要涉及成本核算、成本分析與成本控制等相關(guān)知識，講授《預(yù)算管理》，主要涉及財務(wù)預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算等相關(guān)知識；講授《財務(wù)管理（一）》，主要涉及貨幣資金、存貨管理、項目投資管理等相關(guān)知識；講授《經(jīng)濟(jì)法（一）》，主要涉及產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益保護(hù)法、商標(biāo)法、專利法等相關(guān)知識講授。3.在市場開拓階段，講授《市場營銷》，主要涉及目標(biāo)市場選擇、定位、營銷策略等相關(guān)知識；講授《電子商務(wù)》，主要涉及電子商務(wù)理論與實務(wù)；講授《稅法（一）》，主要涉及流轉(zhuǎn)稅及相關(guān)小稅種的納稅計算與申報；講授《經(jīng)濟(jì)法（二）》，主要涉及合同法、票據(jù)法等相關(guān)知識；講授財務(wù)會計（二），主要涉及銷售及其涉稅業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。4.在成果核算階段，講授《財務(wù)會計（三）》，主要涉及期末業(yè)務(wù)處理及財務(wù)報告的編制；講授稅法（二），主要涉及所得稅計算及納稅申報；講授《財務(wù)分析》，主要涉及財務(wù)報告分析、財務(wù)效率分析、財務(wù)綜合分析評價等相關(guān)知識；講授《管理會計》，主要涉及成本性態(tài)和本量利分析、產(chǎn)品生產(chǎn)和定價決策、變動成本、標(biāo)準(zhǔn)成本、作業(yè)成本、責(zé)任會計和業(yè)績評價等相關(guān)知識；講授《財務(wù)管理（二）》，主要涉及利潤分配與股利政策及其對企業(yè)的影響。5.在提高整合階段，講授《高級財務(wù)會計》，主要涉及債務(wù)重組、非貨幣易、合并會計報表等；講授《財務(wù)管理（三）》，主要涉及證券投資、資本運營、企業(yè)價值管理和國際財務(wù)管理等；講授《審計》，主要涉及審計基本理論、審計核算基礎(chǔ)、基本業(yè)務(wù)審計實務(wù)等相關(guān)知識。

（二）基于虛擬創(chuàng)業(yè)平臺的能力（Ability）培養(yǎng)

虛擬創(chuàng)業(yè)平臺的第二階段可依托“ERP綜合軟件”展開，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、溝通協(xié)作能力以及綜合的會計處理和財務(wù)決策能力。1.實踐動手能力的培養(yǎng)：主要是要求沙盤模擬實驗中的每一個企業(yè)（團(tuán)隊），必須像真實企業(yè)一樣建賬，從原始憑證的開具（或接收）、記賬憑證的填制、各式賬簿的登記、會計報告的編制，到各環(huán)節(jié)的簽字、蓋章、審批、報送，都必須是高度仿真的。同時，為了提高信息化處理水平，還要求每一個企業(yè)必須全面實施ERP系統(tǒng)。即：在采購管理模塊完成供應(yīng)商信息查詢、訂購、催貨、驗收、價格分析等，在生產(chǎn)管理模塊完成生產(chǎn)計劃、物料需求計劃、能力需求計劃、車間控制等，在銷售管理模塊完成客戶信用審核及查詢、產(chǎn)品報價、銷售訂單管理，銷售統(tǒng)計與分析等，在庫存管理模塊完成物料檔案建立、訂貨時間和批量確定、日常物料收發(fā)等，在人力資源管理模塊完成組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、職員招聘、培訓(xùn)、激勵、出勤管理、業(yè)績考核等，在財務(wù)管理模塊完成總賬、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付款、成本核算、現(xiàn)金管理、財務(wù)報告、財務(wù)分析、財務(wù)決策等。最后，還要求每個團(tuán)隊模擬注冊會計師進(jìn)駐其他企業(yè)，進(jìn)行交叉審計，以此提高學(xué)生審計實務(wù)的能力。當(dāng)然，整個過程需要教師提供市場信息、扮演銀行、工商、稅務(wù)等角色，即完成由主演到導(dǎo)演的轉(zhuǎn)變。2.溝通協(xié)作能力的培養(yǎng)：溝通協(xié)作能力主要包括企業(yè)外部溝通和企業(yè)內(nèi)部協(xié)作兩個方面。在采購、銷售、市場推廣、員工招聘、納稅申報等方面，需要與外部進(jìn)行有效溝通。圍繞這些項目，可以設(shè)置BTB商務(wù)談判、X產(chǎn)品新聞會、模擬招聘、集中納稅申報、現(xiàn)代禮儀培訓(xùn)等小品劇，融入到鮮活的教學(xué)體系中。另一方面，在企業(yè)價值創(chuàng)造的過程中，內(nèi)部各個部門的有效溝通和精誠協(xié)作是必不可少的，除了口頭溝通，大部分需要形成文字，如市場分析報告、產(chǎn)品策劃書、各項預(yù)算、業(yè)績報告等。因此，需要有針對性的設(shè)置一些課程或項目，培養(yǎng)學(xué)生的中英文表達(dá)能力、財經(jīng)寫作能力、信息獲取與分析能力、人際交往能力等。

第8篇：經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)知識范文

【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué) 問題 建議

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0092－02

【Abstract】With the development of socie ty, more and more economic exchanges between the countries, international economics course by more and more attention, however, the international economics still exists in the teaching of international economicthe school’s curriculum is unreasonable, the low efficiency of international economics class, international Economics teaching heavy theory and practice of light and other issues should be taken to make reasonable arrangements set of international economics and other disciplines, strengthen the building of the faculty, update, and select the appropriatematerials, focusing on the measures of students’ practical ability.

【Key words】International Economics Teaching Problems suggestion

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門建立在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，是在現(xiàn)代開放經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下國家間經(jīng)濟(jì)交往日益密切的大趨勢下應(yīng)運而生的，如何教好這門課，使學(xué)生在掌握好理論知識的基礎(chǔ)上可以結(jié)合實際情況更好的用于實踐活動，具有重要的意義。然而國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中仍存在很多問題，因此分析國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題，從而找到對應(yīng)的解決措施對國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的完善具有重要意義。

一、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的發(fā)展與現(xiàn)狀

1．課程開設(shè)歷程

直到20世紀(jì)90年代中期，國內(nèi)沒有國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科之說，只有少數(shù)學(xué)校開設(shè)國際貿(mào)易等學(xué)科，隨著改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)理論的必要性和緊迫性日益凸顯。我國一些學(xué)校開始設(shè)立國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，后來越來越多的院校也紛紛開設(shè)了這門課程。隨著中國加入WTO以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的加強(qiáng)，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程顯得越來越重要，使它在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論學(xué)科方面有了一席之地，教育部在2001年就將國際經(jīng)濟(jì)學(xué)確定為財經(jīng)類院校的基礎(chǔ)課程之一。

2．開設(shè)學(xué)院與專業(yè)

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，主要研究國際經(jīng)濟(jì)活動和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，內(nèi)容以國際貿(mào)易與國際金融相關(guān)知識為主，所以國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要開設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)院或經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程。在經(jīng)濟(jì)類其他專業(yè)中也開設(shè)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、金融學(xué)等，只是必修、選修兩種方式選擇不同。

3．國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材

現(xiàn)在國內(nèi)大多學(xué)校使用的教材都是國內(nèi)學(xué)者編寫的，而編寫的教材大多是結(jié)合了國際貿(mào)易與政策、國際投資、國際金融三本教材的內(nèi)容，主要包括國際貿(mào)易政策、國際要素流動理論、國際收支、匯率決定理論、開放經(jīng)濟(jì)下的政策等。在寫法上基本按照外國教材的模式。為了滿足實踐中對雙語國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求，一些學(xué)校開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)課程，這些學(xué)校大多選取國外比較經(jīng)典的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)著作作為教材。

4．教學(xué)的新趨勢

由于國際交往越來越緊密，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程也備受推寵，為了更好的適應(yīng)發(fā)展的需要，一些學(xué)校已開設(shè)雙語教學(xué)，實行全英文教材中文講學(xué)或英文教材英文講學(xué)的方式，有的學(xué)校與國外其它學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)合作，采取請國外專家講授或?qū)W生去國外學(xué)習(xí)等，學(xué)生可以更好的了解國際動向，更好的將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際活動中去。

二、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1．相關(guān)基礎(chǔ)課程與國際經(jīng)濟(jì)學(xué)開設(shè)時間不科學(xué)

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置存在的問題是主要教學(xué)內(nèi)容與其他課程安排的時間不科學(xué)。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是在其他經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的學(xué)科，需要一定的經(jīng)濟(jì)理論其他理論或分析方法作基礎(chǔ)，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)等。此外，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中許多模型分析需要學(xué)生具備高等數(shù)學(xué)方面的知識，實踐中經(jīng)常出現(xiàn)這些課程安排時間在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)之后或同時，這使課程的講授和學(xué)習(xí)變得較困難。

第9篇：經(jīng)濟(jì)金融相關(guān)知識范文

數(shù)學(xué)相關(guān)網(wǎng)站上有大量優(yōu)秀的教學(xué)資料，我們提供了大量的教學(xué)素材，給予了我們大量的信息，大大豐富了教學(xué)信息資源，使其在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上具有極大的開放性。學(xué)生可以共享所有院校和單位的有關(guān)數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和信息資源，可以查閱全國各大圖書館的相關(guān)資料，并可隨時隨地地與教師進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)內(nèi)容方面的交流，極大地豐富了在校學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)的資源，促進(jìn)了全國高校教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的技術(shù)和知識交流，為數(shù)學(xué)知識的融合、普及和完善提供了極大方便。

改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式的集中學(xué)習(xí)，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。運用網(wǎng)絡(luò)資源可以使教師和學(xué)生在課堂上的角色發(fā)生變化。教師是課堂的組織者，學(xué)生成為信息加工的主體。課堂真正成為學(xué)生的課堂。教師上課前可以安排學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后確定任務(wù)，告訴學(xué)生到相關(guān)網(wǎng)站搜索并閱讀相關(guān)資料。學(xué)生可通過個體學(xué)習(xí)、小組討論等方式研究學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中，看到了感興趣的知識，使得他主動探索，開闊了視野，增強(qiáng)了理解和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)深度，有利于因材施教

學(xué)生可以根據(jù)個人的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和研究解決問題的能力、水平及其個人興趣、愛好等選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在金融院校中，學(xué)生如果對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的經(jīng)濟(jì)背景和經(jīng)濟(jì)意義不甚了解，就可以馬上在網(wǎng)絡(luò)上補(bǔ)充相關(guān)知識，以便于更好的理解所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。還可以通過網(wǎng)絡(luò)向金融專業(yè)的教師請教。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源和在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實現(xiàn)了個別化學(xué)習(xí)和教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，因材施教。

金融院校運用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于高數(shù)教學(xué)的措施

在網(wǎng)上能夠搜索大量的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識以及金融類相關(guān)學(xué)科的資料，取得這些資料雖然很重要，但是如何開發(fā)和有效利用這些資源更具有實際意義。

1在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、獲取課程內(nèi)容需要的資源

我們可以從網(wǎng)上資源中選擇一些免費音頻、視頻，也可以自己重新編輯這些音頻、視頻；還可根據(jù)自己課程需要，把這些網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來編譯成多媒體課件，然后運用于教學(xué)中。對于有科研興趣和能力的學(xué)生，教師還可以從網(wǎng)上選出優(yōu)秀文章介紹給他們，或者提供給他們一些研究相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)站作為課外閱讀使用。這樣，可以使學(xué)生了解到他所學(xué)習(xí)和研究的領(lǐng)域的前沿知識和別人所做過的工作，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2要善于使用數(shù)學(xué)軟件讓自己的課堂教學(xué)豐富多彩

很多高數(shù)教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，制作開發(fā)了多媒體教學(xué)軟件，我們可以和有這方面研究興趣的同行多交流，互通有無，共同在提高數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上前行。另外，在國際互聯(lián)網(wǎng)上有許多數(shù)學(xué)教學(xué)軟件可以免費下載，其中不少軟件活潑有趣。例如，一些制圖軟件和計算軟件都特別實用，通過使用這些軟件，教師可以迅速的求解出一些數(shù)據(jù)較大或方程較多問題的解，提高了教師的工作效率；也可以做出美麗的圖形或動態(tài)的畫面，讓學(xué)生瞬間感到生動有趣。有一些經(jīng)濟(jì)類的數(shù)學(xué)問題，通過使用數(shù)學(xué)軟件大大節(jié)省教師作圖表時間，加大課堂信息量，學(xué)生也通過動態(tài)的數(shù)學(xué)動畫演示加深對數(shù)學(xué)問題的理解。

3利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和備課

利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課前準(zhǔn)備的一般方法和步驟分為

3.1查找必要的資料。課前要求學(xué)生在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會。

3.2學(xué)生之間交流討論。在基本領(lǐng)會內(nèi)容的前提下，對于存在的疑問，學(xué)生之間先進(jìn)行交流和探討，找出相關(guān)題目練習(xí)。

3.3教師通過網(wǎng)絡(luò)解答學(xué)生的問題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，有針對性的提出問題，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)解答。