特長生培養(yǎng)計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的特長生培養(yǎng)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：特長生培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：提高；體育特長生；升學(xué)率

九年級體育特長生是初中學(xué)校一個(gè)特殊的群體，他們是想以此作為升入重點(diǎn)高中的階梯，這類學(xué)生往往文化成績較差，考重點(diǎn)高中普通班上線的幾率很小，又想繼續(xù)升學(xué)，迫不得已只有報(bào)考體育類。本人連續(xù)幾年擔(dān)任九年級體育特長的訓(xùn)練輔導(dǎo)工作，就如何提高九年級體育特長生的升學(xué)率，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、齊抓共管，提高九年級體育特長生的思想覺悟

以往有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師錯(cuò)誤地認(rèn)為，九年級體育特長生紀(jì)律差、難管理，每年錄入重點(diǎn)高中的人數(shù)少，對學(xué)校整體的升學(xué)率影響不大，九年級體育特長生可有可無。有些家長也認(rèn)為自己的小孩成績比較差，紀(jì)律比較松散，考取普通班無望，干脆報(bào)個(gè)體育特長生，在初中最后一年好好鍛煉一下身體，也順便讓體育老師"教導(dǎo)教導(dǎo)"，至于能否考上就"聽天由命"了。而九年級體育特長生也感受到這些不良因素，更加放松了對自己的要求。所以，要提高九年級體育特長生的升學(xué)率，首要任務(wù)是對九年級體育特長生要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，齊抓共管，提高九年級體育特長生的思想覺悟。

1.學(xué)校要更新觀念、提高認(rèn)識(shí)。深刻理解體育教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，而體育特長生的培養(yǎng)就是學(xué)校體育工作成果的最直接體現(xiàn)之一。所以學(xué)校要安排工作得力、責(zé)任心強(qiáng)的體育教師擔(dān)任九年級體育特長生的訓(xùn)練輔導(dǎo)工作，對特長生進(jìn)行人性化管理，讓他們感受到學(xué)校的重視和肯定。

2.班主任要改變思想認(rèn)識(shí)，支持課余訓(xùn)練。班主任要改變"唯分?jǐn)?shù)第一"的思想，把培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)放在首位。充分利用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或課外體育活動(dòng)，讓本班的體育特長生得到展示的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

3.體育教師要言傳身教，引領(lǐng)體育特長生成長。體育教師可以用學(xué)校往屆優(yōu)秀體育特長生的成功事例來激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。

4.家長要關(guān)心關(guān)愛，合理要求。雖然現(xiàn)在的小孩獨(dú)生子女多，是家里的"小皇帝""小公主"，是家里所有人的關(guān)心對象，甚至有些家長什么事情都由小孩說了算。但作為九年級體育特長生的家長，你必須給小孩提出合理的要求，如努力學(xué)習(xí)、按時(shí)休息等等，并為孩子提供充足的營養(yǎng)保證。

二、科學(xué)訓(xùn)練，提高九年級體育特長生的運(yùn)動(dòng)技能

我縣教育主管部門會(huì)在每學(xué)年第一學(xué)期期末組織九年級體育特長生術(shù)科考試，然后根據(jù)各高中體育特長生招生計(jì)劃，按1：2.5的比例得出術(shù)科成績?nèi)雵麊巍Ｄ敲疵繉昧艚o九年級體育特長生訓(xùn)練的時(shí)間大概是4個(gè)月，要想在這么短的時(shí)間里訓(xùn)練出好成績，就需要體育教師周密制定訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)有效地進(jìn)行訓(xùn)練。

1.科學(xué)選才，按需組隊(duì)。要想提高九年級體育特長生的升學(xué)率，選才組隊(duì)是關(guān)鍵。體育特長生的選拔必須杜絕單憑運(yùn)動(dòng)成績或體育教師的經(jīng)驗(yàn)與直覺進(jìn)行選才的現(xiàn)象。我們現(xiàn)在采用的程序?yàn)椋簩W(xué)生報(bào)名（需有家長同意書）、體檢報(bào)告、術(shù)科測試、文化成績查檔、走訪了解、面試、綜合分析、確定對象。通過八個(gè)環(huán)節(jié)的工作，我們對每一位特長生都已經(jīng)有了比較全面的了解，為接下來的開展訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.周密制定計(jì)劃。想快速提高九年級體育特長生的術(shù)科成績與制定科學(xué)完善的訓(xùn)練計(jì)劃是分不開的。根據(jù)4個(gè)月訓(xùn)練時(shí)間，我們制定出提高身體綜合素質(zhì)、初步掌握術(shù)科技術(shù)、熟練運(yùn)用術(shù)科技能、模擬術(shù)科體育考試等四步走的訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)生通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，在術(shù)科考試時(shí)能取得很好的成績。

3.科學(xué)有效訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間安排及人體機(jī)能特點(diǎn)，我們一天安排兩次訓(xùn)練。清晨訓(xùn)練主要安排身體柔韌性練習(xí)或一些低強(qiáng)度的練習(xí)；下午訓(xùn)練主要根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行體能練習(xí)、專項(xiàng)練習(xí)、專項(xiàng)測試等等。另外，為了保證訓(xùn)練的連續(xù)性和系統(tǒng)性，我們還根據(jù)訓(xùn)練進(jìn)程安排學(xué)生在節(jié)假日進(jìn)行以中等強(qiáng)度為主的各項(xiàng)訓(xùn)練，以確保訓(xùn)練效果。

4.模擬測試促成長。模擬測試是訓(xùn)練計(jì)劃中重要的環(huán)節(jié)，通過測試能及時(shí)了解學(xué)生的術(shù)科成績與存在問題，找出學(xué)生個(gè)人差距，幫助其樹立信心，也為教師安排下一步的針對性訓(xùn)練提供有效數(shù)據(jù)。

三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高九年級體育特長生的文化成績

我縣重點(diǎn)高中錄取體育特長生的條件之一就是中考文化成績必須達(dá)到400分以上，然后根據(jù)術(shù)科成績由高往低進(jìn)行錄取。以往部分術(shù)科成績特別優(yōu)秀的特長生就是因?yàn)槲幕煽儾贿_(dá)標(biāo)，造成"竹籃打水一場空"的結(jié)果，所以要提高九年級體育特長生的升學(xué)率必須務(wù)實(shí)學(xué)生的文化成績。

1.摸清底子，激發(fā)興趣。體育特長生既要上好文化課，又要參加體育訓(xùn)練，相對其他學(xué)生而言，他們要付出更多體力和精力，而長期訓(xùn)練又大量占用了本應(yīng)該學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間。這些客觀原因造成大多數(shù)九年級體育特長生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，甚至在課堂上出現(xiàn)過度疲勞乃至睡覺的現(xiàn)象。所以體育教師要和班主任、科任教師緊密配合，摸清每個(gè)體育特長生的學(xué)習(xí)底子，幫助他們制訂切合個(gè)人實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確文化課的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。遇到以上情況，老師要對其處境給予理解，并針對其學(xué)習(xí)上的困難給予有效的支持和引導(dǎo)。例如，幫助他們學(xué)會(huì)科學(xué)管理自己有限的業(yè)余時(shí)間，在完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，爭取更多的休息時(shí)間，恢復(fù)自己的精力和體力。還要和他們進(jìn)行良好的溝通交流，及時(shí)給予加油鼓勵(lì)，讓他們感受到老師對自己的理解和幫助，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.及時(shí)分析，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。每次考試或測試后，體育老師要帶領(lǐng)特長生與班主任、科任老師一起科學(xué)分析，認(rèn)真總結(jié)。找出進(jìn)步的原因或存在的問題，并為他們制定系統(tǒng)的具有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高文化科學(xué)習(xí)效果。

第2篇：特長生培養(yǎng)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高中體育 特長生 訓(xùn)練模式 策略

在高中體育教學(xué)中，對體育特長生的管理和教育直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，但是現(xiàn)階段高中體育特長生的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，這部分學(xué)生往往在獲得較高的體育成績之時(shí)將文化課的成績落下，成為了我國培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才中的一個(gè)重要阻礙，這就要求學(xué)校及體育教師能夠正視體育特長生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，不斷地創(chuàng)新訓(xùn)練模式，促進(jìn)體育特長生的全面發(fā)展。

1 高中體育特長生的現(xiàn)狀

（1）通過對體育特長生的生活學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，這部分特長生作為高中學(xué)生中的少數(shù)人群，往往處于學(xué)生的邊緣位置。這主要是由于他們長期接受針對性的體育教學(xué)，因此在文化課學(xué)習(xí)上投入的精力相對較少，導(dǎo)致文化課成績差，在班級里的排名通常都處于中下游，尤其是體育成績好的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)成績反而更加令人擔(dān)憂。而且通過最近幾年以來的觀察發(fā)現(xiàn)，一般從小學(xué)開始就接受體育特長訓(xùn)練的學(xué)生，在經(jīng)過長期堅(jiān)持訓(xùn)練后，文化課學(xué)習(xí)成績呈明顯的下降趨勢。（2）目前在高中體育特長生的訓(xùn)練過程中也存在一定的問題，通常學(xué)校沒有過多的資源和條件支持“一對一”的教學(xué)指導(dǎo)，很多學(xué)生的特長仍然未得到充分的發(fā)揮，而且學(xué)校體育訓(xùn)練的內(nèi)容主要是針對體育考試，因此在日常訓(xùn)練中的氛圍并不是特別活躍，學(xué)生之間的競爭也并不明顯。（3）從體育特長生的思想上來看，教育界組織的各類體育比賽讓這些體育特長生有更多的機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)更多的人，因此交際圈子相比于普通高考學(xué)生復(fù)雜得多，很多體育特長生的情緒波動(dòng)較大，呈現(xiàn)明顯的兩級性，甚至?xí)驗(yàn)橐恍┬∈屡c別人大打出手，這對學(xué)生自身和學(xué)校的影響都是非常惡劣的。

2 高中體育特長生訓(xùn)練模式策略的探析

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)對體育特長訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)

為了優(yōu)化高中體育特長生訓(xùn)練模式，提高訓(xùn)練效率，就需要從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念。一方面要讓學(xué)校能夠?qū)w育特長生形成正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)，使廣大教育工作者能夠樹立正確的思想認(rèn)識(shí)，盡可能地消除他們長久以來對體育特長生形成的排斥思想，從而為體育特長生營造一個(gè)良好的訓(xùn)練氛圍。另一方面還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生本身對體育特長訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，通過召開思想教育大會(huì)，讓每一個(gè)體育特長生都能夠重新審視自己，幫助他們?yōu)樽约哼M(jìn)行定位，消除這些學(xué)生思想中潛在的消極態(tài)度，樹立自信心，使他們能夠在體育訓(xùn)練中投入百分百的熱情；另外，學(xué)校還可以通過為體育特長生介紹他們未來的發(fā)展方向，讓他們能夠形成鮮明的使命感，對未來充滿信心，更加積極地參與到體育訓(xùn)練中。

2.2 制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃

高中體育特長生訓(xùn)練計(jì)劃的制訂是否科學(xué)合理，關(guān)系著這些學(xué)生日常訓(xùn)練的效果，同時(shí)也影響著我國體育建設(shè)事業(yè)的健康發(fā)展，因此我們有必要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，通過對每一個(gè)體育特長生的身體素質(zhì)、生活及學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行調(diào)查，采取針對性的訓(xùn)練方案。就拿高三學(xué)生來說，由于他們即將面臨高考，在確保文化課程的成績沒有落下的同時(shí)，應(yīng)以“較少的訓(xùn)練時(shí)間，取得最好的訓(xùn)練效果”為目的進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃的制訂：首先，體育教師應(yīng)針對這些學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培訓(xùn)，對學(xué)生的力量、身體協(xié)調(diào)能力以及反應(yīng)速度等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，通過穿插一些具有較強(qiáng)趣味性和競爭性的培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的興趣；其次，還要對學(xué)生的意志力、耐力等進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在長期高度的訓(xùn)練環(huán)境中保持良好的心態(tài)，讓他們樹立起只有不斷的堅(jiān)持就一定能取得成功的信念；再次，針對沖刺階段的訓(xùn)練，應(yīng)以高考主要測試項(xiàng)目為核心，充分挖掘?qū)W生的爆發(fā)力，緩解學(xué)生即將應(yīng)考時(shí)的緊張情緒，確保其能發(fā)揮出最佳水平；最后，在制訂訓(xùn)練計(jì)劃的過程中應(yīng)遵循適度訓(xùn)練的原則，不能過于急進(jìn)，要保證日常培訓(xùn)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量在學(xué)生的生理極限范圍內(nèi)，保證其能在訓(xùn)練完成后有足夠的精力繼續(xù)學(xué)習(xí)文化課程，建議每周安排學(xué)生進(jìn)行4、5次的訓(xùn)練，并要求每次訓(xùn)練持續(xù)時(shí)間保持在45—90分鐘之間。

2.3 找準(zhǔn)體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)

由于現(xiàn)階段高中體育特長生的文化成績水平普遍較低，因此如何找準(zhǔn)體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)直接影響著體育特長生的全方面素質(zhì)培養(yǎng)效果。由此，體育教師首先應(yīng)了解高考對體育特長生提出的要求，在保證體育特長生能夠達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，更要針對他們在文化課程上的薄弱環(huán)節(jié)制定有效的學(xué)習(xí)方法：首先，體育訓(xùn)練任務(wù)不能過于繁重，應(yīng)給體育特長生留有一定的精力完成文化學(xué)習(xí)任務(wù)，并保證他們的正常休息時(shí)間，使他們每一天都能有一個(gè)好的精神狀態(tài)完成訓(xùn)練及學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，體育特長生仍然要將體育訓(xùn)練作為重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容，將文化學(xué)習(xí)高效地穿在訓(xùn)練的“空檔”中，防止發(fā)生由于一味地提高文化課成績而降低體育訓(xùn)練效果的情況。

3 結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段高中體育特長生教育中存在的問題讓人堪憂，因此如何創(chuàng)新體育訓(xùn)練模式，在保證體育訓(xùn)練效果的同時(shí)確保其能夠全方面發(fā)展，這些需要學(xué)校高度重視并對體育特長生的特長進(jìn)行很好的培養(yǎng)，給予有力的訓(xùn)練支持及文化培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：特長生培養(yǎng)計(jì)劃范文

摘要 學(xué)生身體素質(zhì)的提升和體育特長生的培養(yǎng)，是當(dāng)今學(xué)校體育教育具體實(shí)施過程中的兩個(gè)重要任務(wù)。提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，不但是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，也是學(xué)生順利應(yīng)對未來社會(huì)激烈競爭的需要。而體育特長生的培養(yǎng)則關(guān)乎我國體育后備人才的培養(yǎng)和輸送問題，兩者都具有十分重要的社會(huì)意義。因此，本文就針對全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育特長生的培養(yǎng)這兩個(gè)問題，對提高學(xué)生身體素質(zhì)的必要性和提高學(xué)生身體素質(zhì)的途徑、體育特長生的培養(yǎng)現(xiàn)狀和體育特長生的培養(yǎng)過程中應(yīng)注意的問題等幾個(gè)方面的做出了簡要分析。

關(guān)鍵詞 身體素質(zhì) 學(xué)生 體育特長生 提升 培養(yǎng)

學(xué)校體育是學(xué)校教育必不可少的一個(gè)組成部分，體育教育的順利實(shí)施，可以全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身心健康，對學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施具有積極的推動(dòng)作用。鑒于此，本文從全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育特長生的培養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行了簡要的分析論述。

一、提高學(xué)生身體素質(zhì)的必要性

我國的全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查顯示，近年來我國青少年的體質(zhì)健康水平持續(xù)下降，學(xué)生中的超重和肥胖的比率不斷提高，成為影響學(xué)生體質(zhì)健康的一個(gè)重要問題。而且，學(xué)生的耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、爆發(fā)力以及肺活量水平等也正在呈現(xiàn)階段性下降的趨勢。這些情況表明，提高學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)成為了一個(gè)刻不容緩的問題，已經(jīng)成為了學(xué)校體育教育必須關(guān)注的一個(gè)重要方面，相關(guān)的體育工作者必須認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的緊迫性和必要性。

二、提高學(xué)生身體素質(zhì)的途徑

（一）認(rèn)真落實(shí)學(xué)校體育課程的相關(guān)要求，積極開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”

各級教育相關(guān)部門對學(xué)校體育都有一定的要求，如課程計(jì)劃、課時(shí)要求、課程目標(biāo)等，學(xué)校在體育教育教學(xué)的具體實(shí)施過程中，一定要認(rèn)真落實(shí)相關(guān)要求，按照課程計(jì)劃，開齊應(yīng)開設(shè)的體育科目，開足應(yīng)完成的體育課時(shí)，達(dá)到應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并且在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要注意課外體育活動(dòng)的開設(shè)，以補(bǔ)充課內(nèi)體育教學(xué)的不足之處，從而切實(shí)保證學(xué)生應(yīng)有的體育活動(dòng)和體育鍛煉時(shí)間。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，積極開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生自覺、主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉中，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性。在“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施過程中，還可結(jié)合本校的特色，充分開發(fā)利用學(xué)校的體育資源，在最大程度上滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的需求，從而營造一個(gè)良好的校園體育鍛煉氛圍。

（二）組織實(shí)施多樣化的體育活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的體育鍛煉機(jī)會(huì)和體育鍛煉氛圍

在學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施過程中，要注意有計(jì)劃、有目的的安排多樣化的體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)內(nèi)容和體育活動(dòng)方式的選擇上，應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況以及學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行組織，并且要在保證體育活動(dòng)身體鍛煉功效和教育功能的基礎(chǔ)上盡量增加體育活動(dòng)的多樣化、趣味性和娛樂性，以增強(qiáng)體育活動(dòng)對學(xué)生的吸引力，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，并在活動(dòng)中發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，提高體育活動(dòng)的鍛煉效果和教育成效。

三、體育特長生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

學(xué)校體育特長生，是我國體育后備人才的一個(gè)重要來源，肩負(fù)著不斷為我國體育界培養(yǎng)和輸送后備人才，提升我國的體育競技水平的重任。所以，體育特長生的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

然而，由于我國傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長和學(xué)生對體育特長生的前途及發(fā)展方向比較迷茫，導(dǎo)致他們對體育特長生的理解和認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，使得很多家長只重視學(xué)生的文化課成績，而對學(xué)生培養(yǎng)體育特長持淡漠甚至反對的態(tài)度。除此之外，相關(guān)部門在評價(jià)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量時(shí)，也往往從學(xué)校的升學(xué)率、優(yōu)秀率等方面進(jìn)行考察，而極少將體育特長生的培養(yǎng)情況納入評價(jià)范圍，也導(dǎo)致了學(xué)校對體育特長生的培養(yǎng)訓(xùn)練重視程度不夠的問題，所以，體育特長生的培養(yǎng)問題迫切需要人們的關(guān)注和進(jìn)一步的深入研究。

四、體育特長生培養(yǎng)過程中的應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）人生觀、價(jià)值觀、體育精神以及體育意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)放在體育特長生培養(yǎng)的首要位置

一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀決定了其行為方式和行為規(guī)范，而體育精神和體育意識(shí)則決定了一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在賽場上的表現(xiàn)和行為，體育精神和體育意識(shí)的培養(yǎng)對一個(gè)優(yōu)秀的體育人才具有十分重要的意義，所以在日常的訓(xùn)練過程中，體育任課教師，應(yīng)該關(guān)注體育特長生的思想品德教育，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其積極的體育精神和體育意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和訓(xùn)練習(xí)慣，為其未來的健康發(fā)展提供保障。

（二）科學(xué)協(xié)調(diào)體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)

在學(xué)校體育教學(xué)過程中，體育特長生的日常體育訓(xùn)練和文化課程的學(xué)習(xí)具有同等重要的地位。沒有高超的體育技能和體育運(yùn)動(dòng)水平，無法成長為一個(gè)合格的體育后備人才，沒有過硬的科學(xué)文化知識(shí)，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，長遠(yuǎn)看來，必將為社會(huì)所淘汰，所以，體育任課教師在體育特長生的培養(yǎng)過程中，一定要注意科學(xué)協(xié)調(diào)體育特長生的日常訓(xùn)練安排和文化課學(xué)習(xí)安排之間的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)習(xí)兩不誤，才能培養(yǎng)出真正合格的體育人才。

第4篇：特長生培養(yǎng)計(jì)劃范文

2018年中考改革僅適用于本屆的新初三，即2019年秋季升入初三年級的學(xué)生。2019年秋季升入初二及更低年級的學(xué)生將會(huì)使用2021年新中考改革方案。

2020年北京中考政策最重要的變化在中招升學(xué)政策上，下面我們來看一下2020中考招生方式。

途徑一

統(tǒng)招

統(tǒng)招是招生人數(shù)最多、招生范圍最廣的一種招生方式，也是中考升學(xué)的一個(gè)重要途徑，其招生學(xué)校包括普通高中和職高，一般情況下所有具有中考升學(xué)資格的考生都能通過統(tǒng)招的方式升學(xué)。

途徑二

校額到校招生

校額到校是優(yōu)質(zhì)高中將50%以上的招生計(jì)劃分配到一般公辦初中校的招生形式，招生名額直接分配給一般公辦初中校，所在學(xué)校的考生只要通過校內(nèi)競爭就可進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中。

1、具有普通高中升學(xué)資格且具有同一學(xué)校連續(xù)三年學(xué)籍的應(yīng)屆初中畢業(yè)生；

2、中考考試時(shí)總分達(dá)到500分以上的考生；

3、往屆生、回戶籍考生以及外省回京報(bào)考的考生不能參加校額到校。

簡析校額到校：2019年東城區(qū)初中校校額到校分配名單

簡析校額到校：北京各區(qū)優(yōu)質(zhì)高中（優(yōu)質(zhì)高中參與校額到）

說明：黑色字體為示范校又是優(yōu)質(zhì)校，紅色字體只是優(yōu)質(zhì)校但不是示范校；藍(lán)色字體的學(xué)校雖然是示范校，但不是優(yōu)質(zhì)校。

途徑三

貫通計(jì)劃招生

貫通計(jì)劃與校額到校和統(tǒng)招的區(qū)別在于招生學(xué)校不一樣、培養(yǎng)方式也不一樣，貫通計(jì)劃招生學(xué)校在很多家長看來就是“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，當(dāng)然在一定的程度上可以這樣理解。

另外，貫通計(jì)劃的培養(yǎng)模式是初中到大學(xué)的一貫制教育，所謂的3+2+2和3+3+2模式。

不過從2015年、2016年6所院校參與招生，到2017年13所院校參與招生，僅初錄就錄取了3166人可以看出，現(xiàn)在考生和家長對于貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的認(rèn)可度也在逐漸提高了，與此同時(shí)，貫通項(xiàng)目的招生人數(shù)也在進(jìn)一步擴(kuò)大。

途徑四

國際生

越來越多的牛娃選擇上國際班，國際班一般不需要填報(bào)志愿，報(bào)考學(xué)生只要達(dá)到學(xué)校的門檻線，并且在7月3-4號(hào)（每年的加試時(shí)間）參加各學(xué)校國際班組織的專業(yè)加試、面試，順利通過加試的學(xué)生，學(xué)校可以自主錄取該同學(xué)。

如果有想要上國際班的考生，北京中考在線團(tuán)隊(duì)建議您一定要在4-6月份關(guān)注國際班的信息，以免錯(cuò)過機(jī)會(huì)。另外要提醒大家的是，國際班的費(fèi)用通常比其他學(xué)校高，一般一年要5-10萬元不等，這個(gè)不同的學(xué)校收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。

途徑五

特長生招生

特長生是中考升學(xué)的一個(gè)重要途徑，一般特長生的錄取分?jǐn)?shù)比正常統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)要低一些，并且還能跨區(qū)報(bào)考！

特長生招生一般分為藝術(shù)特長生、體育特長生和科技特長生，一般體育特長生是1：1發(fā)放資格的，基本上只有通過特長生測試，就能保證錄取，藝術(shù)和科技特長生一般不是按1：1的比例發(fā)放資格，最終錄取還要看中考分?jǐn)?shù)，所以無論如何中考成績還是非常重要的。

特長生報(bào)名在一定的程度上有一定的優(yōu)勢，比如錄取分?jǐn)?shù)線要更低一些，比如可以跨區(qū)報(bào)考，但是也并不是所有的考生都可以報(bào)藝術(shù)特長生的，只有符合以下條件才能報(bào)考：

1、有體育、文藝、科技特長的考生；

第5篇：特長生培養(yǎng)計(jì)劃范文

初中美術(shù)特長生培養(yǎng)策略眾所周知，由于受個(gè)性差異的影響，個(gè)別初中學(xué)生對美術(shù)學(xué)科格外偏愛；美術(shù)教師對這些同學(xué)總會(huì)另眼相看，對他們美其名曰“美術(shù)特長生”。對特長生特殊培養(yǎng)，既是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，身心得到健康發(fā)展的需要。

身為初中美術(shù)教師，在多年的初中美術(shù)教育教學(xué)中，對初中美術(shù)特長生進(jìn)行了行之有效的培養(yǎng)，探索出了四條切實(shí)可行的策略。

一、課外活動(dòng)進(jìn)行“相互模仿”培訓(xùn)

日常的初中美術(shù)課堂，由于一個(gè)班級的學(xué)生集中在一起接受美術(shù)教育教學(xué)知識(shí)，教師必須照顧到大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)接受的能力和水平，因此，對那些美術(shù)特長生來說，在這樣的課堂上汲取美術(shù)知識(shí)，一定是難以滿足他們的特殊渴求的。對此，初中美術(shù)教師可借助課外活動(dòng)的時(shí)間和空間，將這些初中美術(shù)特長生集中起來，帶到美術(shù)特室里進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn)。在這個(gè)培訓(xùn)的過程中，教師可以借助投影儀、電子白板等多媒體設(shè)備，現(xiàn)場演示自己的作畫過程。教師的示范，學(xué)生是特別樂意模仿的。就連教師握筆的姿勢、面部表情、手勢以及習(xí)慣都特別樂意模仿。教師的“作品”，是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的代表。學(xué)生模仿完畢，還會(huì)拿著自己的作品同教師的“作品”進(jìn)行比較，自覺地評價(jià)自己的不足，并積極地想方設(shè)法予以改進(jìn)。另外，教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主命題，完成自己的作品，然后，教師當(dāng)著學(xué)生的面，模仿這些特長生的作品，認(rèn)真地完成和學(xué)生同一題材的“高水平”的作品?？纯醋约旱淖髌?；再欣賞欣賞老師的同一題材的作品，美術(shù)特長生們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。不用教師發(fā)動(dòng)，學(xué)生就會(huì)自覺地“反過來”模仿教師的作品，完成“有所進(jìn)步”的作品。實(shí)踐證明，這種“相互模仿”的培養(yǎng)策略，是非常有效的。

二、夯實(shí)根基，打牢基礎(chǔ)

對初中美術(shù)特長生而言，掌握的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)包括“素描基礎(chǔ)知識(shí)及技法”“水彩、水粉、蠟筆等色彩基礎(chǔ)知識(shí)及技能技法”“中國畫基礎(chǔ)知識(shí)及基礎(chǔ)技法”“卡通、剪紙、手工制作基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能與技法”。這四類基礎(chǔ)知識(shí)及相應(yīng)的技能技法，是每一名初中美術(shù)特長生應(yīng)掌握和具備的。

初中美術(shù)特長生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有短暫的3年。初中美術(shù)教師通過觀察、挖掘、比較、考核、選拔等環(huán)節(jié)，確定美術(shù)特長生的時(shí)間大約為一個(gè)學(xué)期；九年級最后一個(gè)學(xué)期，為了美術(shù)特長生全面和諧發(fā)展，應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)?yīng)對畢業(yè)考核、評價(jià)以及中考。這樣，留給初中美術(shù)教師對美術(shù)特長生進(jìn)行有效培養(yǎng)的時(shí)間只有兩年。

本著“先易后難、先簡后繁、逐步加壓”的原則，初中美術(shù)教師應(yīng)將上述基礎(chǔ)知識(shí)和技能技法分為四個(gè)學(xué)期對美術(shù)特長生進(jìn)行培養(yǎng)。七年級下學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)他們的“卡通、剪紙、手工制作基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能與技法”。由于卡通、剪紙、手工制作簡單易學(xué)，由此來激發(fā)美術(shù)特長生的興趣。八年級上學(xué)期對美術(shù)特長生重點(diǎn)傳授“素描基礎(chǔ)知識(shí)及技法”，來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。八年級下學(xué)期，對他們重點(diǎn)傳授“水彩、水粉、蠟筆等色彩基礎(chǔ)知識(shí)及技能技法”，讓他們逐步步入學(xué)習(xí)美術(shù)的正確軌道。九年級上學(xué)期，對他們重點(diǎn)傳授“中國畫基礎(chǔ)知識(shí)及基礎(chǔ)技法”，為他們到高級中學(xué)繼續(xù)發(fā)展自己的特長，夯實(shí)根基，打牢基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)初中美術(shù)特長生的自學(xué)能力

首先，教師要引導(dǎo)美術(shù)特長生制訂自學(xué)計(jì)劃，并督促他們嚴(yán)格按照相應(yīng)的學(xué)習(xí)守則完成自學(xué)計(jì)劃，為了讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且讓他們學(xué)的輕松愉快，教師要隨時(shí)對他們的自學(xué)情況進(jìn)行檢查、評價(jià)，對按時(shí)完成自學(xué)任務(wù)或超額完成任務(wù)者，要及時(shí)予以表揚(yáng)激勵(lì)。

其次，在他們自學(xué)期間，為避免孤獨(dú)情緒籠罩他們，教師要根據(jù)他們在美術(shù)某一方面的特長和興趣，不分班級、年級，將他們劃分為若干個(gè)自學(xué)小組。比如，手工制作小組、剪紙小組、素描小組、水粉小組等等。每個(gè)自學(xué)小組要有一名教師具體負(fù)責(zé)、管理、引導(dǎo)、督促，避免學(xué)生走彎路。在各個(gè)小組自學(xué)期間，教師可以帶著學(xué)生自學(xué)；學(xué)生也可帶著學(xué)生自學(xué)；小組之內(nèi)也可以相互學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生能取他人之長、補(bǔ)己之短，減少了盲目性，提高了自學(xué)的效率。

多年的實(shí)踐證明，這一自學(xué)的方式方法是切實(shí)可行的。由此，學(xué)生自學(xué)的興趣愈來愈濃；知識(shí)面愈來愈寬；掌握的繪畫技巧和能力愈來愈強(qiáng)。

四、多元評價(jià)，力促美術(shù)特長生持續(xù)健康成長

對美術(shù)特長生的評價(jià)，應(yīng)是多元的。它包括教師的評價(jià)和學(xué)生之間的互評。

1.教師的評價(jià)

首先，教師在觀察美術(shù)特長生的課堂學(xué)習(xí)或課外活動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)及自學(xué)時(shí)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予口頭上的表揚(yáng)，對他們的某些不足要以委婉的口氣給予提醒或點(diǎn)撥。比如，在美術(shù)特長生習(xí)作人物肖像素描時(shí)，教師對某一學(xué)生的表現(xiàn)可以給予這樣的口頭評價(jià)――“某某同學(xué)對人物的肖像觀察的非常仔細(xì)，連人物面部歡快的表情都畫出來了，要是能表現(xiàn)出來人物的內(nèi)心世界就更好了?！边@樣的口頭評價(jià)，既表揚(yáng)了學(xué)生“優(yōu)異”的一面，也婉轉(zhuǎn)地指出了學(xué)生的不足。

其次，美術(shù)特長生的習(xí)作作業(yè)，主要以有創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn)為主。對此，教師可以將此細(xì)分為多個(gè)細(xì)小的評價(jià)單元，用量化的方式給予評價(jià)。

2.學(xué)生之間的互評

美術(shù)特長生之間的互評，既能看到別人的長處，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣，學(xué)生就能自覺地養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣，并能在自我反省中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)持續(xù)健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：特長生培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：天津市體校；青少年田徑特長生

田徑運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)的重要項(xiàng)目之一，是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)有“運(yùn)動(dòng)之母”的美譽(yù)。田徑運(yùn)動(dòng)也是奧運(yùn)會(huì)上影響最大、金牌總數(shù)最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，田徑運(yùn)動(dòng)不僅直接體現(xiàn)了更快、更高、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神，也體現(xiàn)了一個(gè)國家競技體育的整體實(shí)力。研究體育特長生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，將有助于他們朝著在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更好的發(fā)展特長，的多元化方向協(xié)調(diào)發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)階段我國提出的素質(zhì)教育和特長發(fā)展的雙重需要，同時(shí)也為我國體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人才保障的重要意義。通過對天津市體校的田徑特長生調(diào)查分析，可為田徑人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供參考，努力的去實(shí)現(xiàn)體育田徑人才培養(yǎng)效益最大化。對進(jìn)一步的推動(dòng)基層體校競技田徑人才培養(yǎng)體系的改革發(fā)展，具有一定的實(shí)踐價(jià)值。

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

以對天津市體校青少年田徑特長生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析為研究對象；以天津市體校50名青少年田徑特長生（其中男女生各25名）以及8名教練員為調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本次研究題目和內(nèi)容的需要，進(jìn)行了相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜索查閱，對搜索出來的資料進(jìn)行查閱研究整理，初步構(gòu)建了本次研究的框架。

2.問卷調(diào)查法

對天津市體校青少年田徑特長生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及發(fā)展等方面有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并發(fā)放和回收問卷。一共向調(diào)查的天津市體校青少年田徑特長生發(fā)放了55份問卷，回收有效的問卷為50份，問卷有效率為90.9%。向天津市體校的教練員發(fā)了10份問卷，回收有效的問卷為8份，問卷有效率為80%。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用EXCEL相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查問卷所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4.專家訪談法

針對天津體校的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生去向等相關(guān)問題，對體校教練員進(jìn)行訪談。

二、研究結(jié)果與分析

（一）天津市體校青少年田徑特長生訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

1.體校青少年田徑特長生參與訓(xùn)練的項(xiàng)目調(diào)查分析

通過相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以看出，天津市的青少年田徑特長生參與訓(xùn)練項(xiàng)目占人數(shù)最多以及比例最大的是短跑，占比例為28%；其次是中長跑，占比例為20%；接下來按照順序依次是跳遠(yuǎn)，投擲，跨欄，全能，跳高以及競走運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。以上的分析說明了短跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是天津市體校青少年田徑特長生選擇最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，贏得了青少年田徑特長生的喜愛，同時(shí)中長跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在天津市體校也發(fā)展的比較好，短跑和中長跑運(yùn)動(dòng)在天津市體校田徑項(xiàng)目里比較有優(yōu)勢。但是就是因?yàn)檫@樣所以也造成了其他田徑項(xiàng)目發(fā)展的不平衡，沒有得青少年田徑特長生的重視，在很大程度上就使天津體校青少年田徑特長生的培養(yǎng)沒有得到全面的發(fā)展。

2.體校青少年田徑特長生每次的訓(xùn)練時(shí)間調(diào)查分析

從回收的問卷看，天津市青少年田徑特長生每次進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間主要集中在1.5-2個(gè)小時(shí)，2.5個(gè)小時(shí)以上的訓(xùn)練時(shí)間人數(shù)非常少，也就說天津市體校青少年田徑特長生基本上能夠保持起碼的訓(xùn)練量，教練員也應(yīng)該針對特長生們制定符合他們實(shí)際情況的訓(xùn)練計(jì)劃，提高訓(xùn)練質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的田徑特長生后備人才。

3.體校青少年田徑特長生每周的訓(xùn)練次數(shù)調(diào)查分析

通過上表格和餅狀圖，可以看出，天津市體校青少年田徑特長生每周的訓(xùn)練次數(shù)主要集中在7次以上，占比例高達(dá)70%，這就說明了田徑特長生們基本上能夠達(dá)到每天都參與訓(xùn)練，訓(xùn)練的積極性還是比較高的，能夠堅(jiān)持參與訓(xùn)練，這對天津市體校田徑人才培養(yǎng)的長期發(fā)展是有好處的。訓(xùn)練次數(shù)不同的原因天津特長生訓(xùn)練目的不同，例如以高考為目的（體育教育、單招、高水平）還有以專業(yè)隊(duì)為目的的學(xué)生訓(xùn)練次數(shù)就不同，以高考為目的的學(xué)生考取不同的類型訓(xùn)練次數(shù)也不盡相同。

4.體校青少年田徑特長生參與訓(xùn)練的訓(xùn)練量分析

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以看出體校青少年田徑特長生參與訓(xùn)練的訓(xùn)練量主要集中在中度上，青少年正處于身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，過大或者過小的訓(xùn)練量對青少年田徑特長生來說都不是很好，訓(xùn)練量過大容易損傷身體素質(zhì)，訓(xùn)練量過小又不容易掌握運(yùn)動(dòng)技能，因此，中度的訓(xùn)練量正符合青少年生長的規(guī)律。

5.體校青少年田徑特長生參與訓(xùn)練的訓(xùn)練強(qiáng)度分析

通過上表格額，可以看出，體校青少年田徑特長生參與訓(xùn)練的強(qiáng)度主要集中在中強(qiáng)度上，原因如同表6，過大或者過小的訓(xùn)練強(qiáng)度都對青少年田徑特長生的發(fā)展不利。

（二）天津市體校對體育特長生培養(yǎng)目標(biāo)以及畢業(yè)生去向

天津市體校對于體育特長生的培養(yǎng)主要向上表中的幾個(gè)方面培養(yǎng)，一個(gè)是進(jìn)行高考繼續(xù)升學(xué)，另一個(gè)是走職業(yè)體育的道路，進(jìn)入體工隊(duì)。參與高考的學(xué)生主要是通過單招、高水平、w育系這幾種方式進(jìn)入大學(xué)，體工隊(duì)也職業(yè)的體育道路，后期發(fā)展為省隊(duì)、國家隊(duì)隊(duì)員。通過對天津體校教練員的訪談，得知體校的往屆畢業(yè)生去向主要是高校，大概占了總畢業(yè)人數(shù)的80%，也有部分學(xué)生畢業(yè)后沒有繼續(xù)深造，也沒有進(jìn)入體工隊(duì)，這類學(xué)生最少，不到5%，剩余的15%左右的學(xué)生都會(huì)進(jìn)入不同級別的專業(yè)隊(duì)。從對教師的訪談中可以看出，該體校的學(xué)生畢業(yè)去向比較符合該體校對體育特長生的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.短跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是天津市體校青少年田徑特長生選擇最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，贏得了青少年田徑特長生的喜愛，中長跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在天津市體校也發(fā)展的比較好。其他田徑項(xiàng)目發(fā)展的不平衡，在很大程度上就使天津體校青少年田徑特長生的培養(yǎng)沒有得到全面的發(fā)展。

2.天津市青少年田徑特長生每次進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間主要集中在1.5-2個(gè)小時(shí)，基本上能夠保持起碼的訓(xùn)練量；每周的訓(xùn)練次數(shù)主要集中在7次以上，基本上能夠達(dá)到每天都參與訓(xùn)練，訓(xùn)練的積極性還是比較高的，能夠堅(jiān)持參與訓(xùn)練。

3.天津市青少年田徑特長生對參與訓(xùn)練的態(tài)度還是比較積極的，田徑特長生參與比賽的次數(shù)主要集中在3-4次，參與比賽的次數(shù)還是比較少的，相對來說就缺乏一定的比賽經(jīng)驗(yàn)；天津市體校青少年田徑特長生的文化課成績比較差。

（二）建議

1.天津市體校的領(lǐng)導(dǎo)和教練員要加強(qiáng)對青少年田徑特長生的教育和引導(dǎo)，使青少年田徑特長生有一個(gè)良好的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)以及較高的積極性，為天津市體校青少年田徑特長生的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2.教練員也應(yīng)該針對特長生們制定符合他們實(shí)際情況的訓(xùn)練計(jì)劃，提高訓(xùn)練質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的田徑特長生后備人才。

參 考 文 獻(xiàn)：

[1]林 麟. 體教結(jié)合該如何結(jié)合[J].課余訓(xùn)練.2006.3.22-23.

[2]許 龍.體教結(jié)合是培養(yǎng)體育后備人才的新途徑[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版） 2006.25（2）：154-157.

[3]虞重干，張軍獻(xiàn). 體教結(jié)合與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)[J].體育科學(xué).2006.26（6）：79-85.

[4]周志雄，王保成.奧運(yùn)戰(zhàn)略與我國田徑運(yùn)動(dòng)后備力量培養(yǎng)的研究[J].體育科學(xué).2004.24（1）：6-11.

第7篇：特長生培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 騰沖民族中學(xué) 體育特長生 選拔 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本課題的研究有助于發(fā)揮學(xué)生的專長，為體育特長生這個(gè)特殊學(xué)生群體提供施展和提高才能的廣闊空間。隨著高考制度的逐年變化和改革，無論從文化課成績、身體素質(zhì)還是專項(xiàng)能力等各方面，對高中體育特長生的要求越來越高。該校在高三組建了高考體育特長生訓(xùn)練隊(duì)。體育特長生主要為進(jìn)入高等學(xué)府作為目標(biāo)，高中體育特長生的培訓(xùn)就逐漸走進(jìn)了人們的視野，走向了我國高考的歷史大舞臺(tái)，得到更多人的認(rèn)可和參與。

1研究對象及方法

1.1研究對象

騰沖縣民族中學(xué)體育特長生選拔及訓(xùn)練的開展情況。

1.2研究方法

（1）問卷調(diào)查法：向騰沖民族中學(xué)高三全部體育特長生發(fā)放65份問卷，回收 63 份，無效問卷2份，有效問卷為 63份。并對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，為決策提供依據(jù)。（2）文獻(xiàn)資料法：通過查閱有關(guān)文資料，了解相關(guān)動(dòng)態(tài)，為本課題研究提供依據(jù)。（3）訪談法：訪談該校教師關(guān)于體育特長生的選拔及培養(yǎng)狀況。

2研究結(jié)果與分析

2.1騰沖民中對體育特長生選拔及訓(xùn)練的開展現(xiàn)狀調(diào)查

體育特長生教育管理應(yīng)從全面管理工作抓起，在品行、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活等方面實(shí)施系統(tǒng)的系統(tǒng)規(guī)范化、科學(xué)化的管理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極和主動(dòng)性，使他們能最大限度地發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力。

2.2體育特長生的選拔開展現(xiàn)狀分析

2.2.1體育特長生的訓(xùn)練開展現(xiàn)狀及開設(shè)現(xiàn)狀分析

每個(gè)教練員針對體育特長生過多且年齡段不同、運(yùn)動(dòng)能力不同的特點(diǎn)分別制定和執(zhí)行了不同的訓(xùn)練計(jì)劃，對訓(xùn)練過程實(shí)施科學(xué)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，用運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出來的各類生理、生化指標(biāo)對訓(xùn)練進(jìn)行評定，檢測試練效果，提高訓(xùn)練水平。

2.2.2體育特長生參與訓(xùn)練的現(xiàn)狀

體育特長生主要是參加體育高考的學(xué)生，通過訪談得知學(xué)校高三學(xué)生有304名，體育高考生56名。體育特長生每天6：00―7：00，9：30―10：30，4：30―6：00訓(xùn)練。

2.3騰沖民族中學(xué)體育特長生競賽情況

體育特長生為學(xué)校取得很多榮譽(yù)。在縣級比賽、城市運(yùn)動(dòng)會(huì)成績都名列前茅。項(xiàng)目主要有跑、跳、投、排球、籃球、足球、體操、武術(shù)，這幾個(gè)項(xiàng)目也是騰沖民族中學(xué)的高考優(yōu)勢項(xiàng)目。體育教師在這些內(nèi)容的訓(xùn)練上面也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練內(nèi)容主要傾向于模擬比賽的專項(xiàng)身體訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。

2.4體育特長生訓(xùn)練開設(shè)現(xiàn)狀

據(jù)學(xué)校建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，確定階段訓(xùn)練目標(biāo)，以此確定學(xué)年度訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)生獲取體育知識(shí)、掌握動(dòng)作技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)技能都是為步入高校、進(jìn)入運(yùn)動(dòng)隊(duì)為目標(biāo)的。體育特長生都是體育高考生，所以他們的訓(xùn)練項(xiàng)目都具有較強(qiáng)的針對性，都是針對高考而進(jìn)行的。訓(xùn)練內(nèi)容主要傾向于專項(xiàng)身體訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，因?yàn)檫@些訓(xùn)練方法短期內(nèi)都能收到較好的訓(xùn)練效果，可以直接為高考服務(wù)。

3進(jìn)一步加強(qiáng)體育特長生培訓(xùn)的措施

3 .1建立一支有足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

教師是技能的直接傳播者，對學(xué)校訓(xùn)練開展的廣度和深度起著決定性作用。若在學(xué)生練習(xí)中缺乏有效的指導(dǎo)和組織，就不善于發(fā)掘?qū)W生的潛能并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣。因此騰沖民族中學(xué)應(yīng)重視對體育教師的培養(yǎng)工作，應(yīng)該分層次、經(jīng)常性地舉辦崗位培訓(xùn)，以及舉辦專項(xiàng)教練員、裁判員培訓(xùn)班，定期組織教學(xué)訓(xùn)練研討、培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流。

3.2加強(qiáng)媒體的宣傳，擴(kuò)大社會(huì)影響

我們應(yīng)充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、電視的綜合視聽效果來傳播知識(shí)，進(jìn)行賽事的宣傳、推廣、定位，拉動(dòng)學(xué)生很好的參加訓(xùn)練行列中。另外，最重要的是要充分利用學(xué)校的、學(xué)生身邊的資源如校內(nèi)廣播站、校刊、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)、校園網(wǎng)、固定點(diǎn)的宣傳頁、交通工具（校車）、對騰沖民族中學(xué)體育特長生宣傳。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）騰沖縣民族中學(xué)體育特長生訓(xùn)練及選拔開展情況能遵循該校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施，在訓(xùn)練及選拔各個(gè)環(huán)節(jié)能符合該校情況開展。（2）師資缺乏，教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，多數(shù)體育教師沒有參加過專業(yè)的培訓(xùn)，對個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展?fàn)顩r了解少，體育教師的業(yè)務(wù)水平對體能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)開展的效果產(chǎn)生直接影響，應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。（3）騰沖民族中學(xué)課余訓(xùn)練隊(duì)的組織及參加比賽情況名列前茅，大型的有影響力的項(xiàng)目都取得了很好名次，有影響力的比賽是促進(jìn)體育特長生更好進(jìn)行訓(xùn)練開展的重要因素，應(yīng)多組織有影響力的各類比賽。

4.1建議

（1）建議騰沖主管部門抓緊制定出與大綱相適宜的、適合于學(xué)生高考內(nèi)容，編寫好訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的材料。（2）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，注重師德以及教學(xué)論等方面的培訓(xùn)，使教師能更好地掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，把先進(jìn)的教學(xué)理論付諸與教學(xué)實(shí)踐中。（3）有計(jì)劃、分步驟地加強(qiáng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋紅霞，候偉.高校體育人才的選拔和培養(yǎng)探微[J].中國高等教育2010（3）.

第8篇：特長生培養(yǎng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)特長生 藝術(shù)教育 招生 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】

自我國高校開展藝術(shù)特長生招生工作以來，數(shù)千名學(xué)生由此獲益走進(jìn)了大學(xué)校園，步入了新的培養(yǎng)階段。截至2012年，在全國范圍招收藝術(shù)特長生的高校已達(dá)60所，另有限行政區(qū)域招收藝術(shù)特長生的高校33所，含北京、上海、天津、重慶、江蘇、湖北、湖南七個(gè)省市。

整體來看，一方面大部分院校的特長生在校園里發(fā)揮了增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、豐富校園文化生活的積極作用；另一方面，部分院校在招生和培養(yǎng)過程中也產(chǎn)生了很多疑惑甚至遇到瓶頸。因此，如何在現(xiàn)有成績基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索不同類型藝術(shù)人才的招生和培養(yǎng)規(guī)律，促進(jìn)藝術(shù)特長生招生對學(xué)校推進(jìn)互質(zhì)教育的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)藝術(shù)特長生招生與培養(yǎng)的科學(xué)化研究和建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急。基于此，本文著重分析當(dāng)前藝術(shù)特長生招生與培養(yǎng)工作所面臨的問題。

1.高校招生引領(lǐng)作用不充分，應(yīng)加強(qiáng)與中學(xué)等各學(xué)段溝通互動(dòng)

教育是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)應(yīng)該一脈相承，大學(xué)的教育工作對于其他學(xué)段教育發(fā)揮的引領(lǐng)作用是不言而喻的。但是客觀地說，當(dāng)今藝術(shù)特長生招生和培養(yǎng)工作中，各學(xué)段還未實(shí)現(xiàn)有序銜接。中小學(xué)生對發(fā)展藝術(shù)特長缺少培養(yǎng)的計(jì)劃和方向，所以出現(xiàn)“學(xué)一月特長，為一時(shí)考分”的現(xiàn)象，藝術(shù)教育與藝術(shù)修養(yǎng)并沒有真正意義為中小學(xué)理解和付諸實(shí)踐，學(xué)生的培養(yǎng)也出現(xiàn)了畸形化態(tài)勢，這與高校藝術(shù)特長生的招生方式有重要引導(dǎo)關(guān)系。具體表現(xiàn)在：

1.1現(xiàn)行的招生考察體系過于單一。考生的評判集中在考場上5-8分鐘極短的時(shí)間內(nèi)，單從這一點(diǎn)上，就無法系統(tǒng)化的客觀評判一個(gè)考生，隨之而來的就是濃重的應(yīng)試氛圍。思考高校招生程序上一方面，測試中可考慮除“規(guī)定動(dòng)作”外，增加“自選動(dòng)作”，讓考生有更多展示空間。如：小提琴特長可自選鋼琴、指揮、打擊樂；相聲特長可自選大鼓、快板、主持等。另一方面，可建設(shè)長周期的測試考評機(jī)制，在中學(xué)階段嘗試采取“學(xué)分制”管理，實(shí)現(xiàn)多科目測評和實(shí)現(xiàn)大樣本采集，“學(xué)分制”按部分權(quán)重計(jì)入總成績。

1.2高校作為藝術(shù)特長工作的先行者應(yīng)增加與中小學(xué)的互動(dòng)溝通。不僅要引導(dǎo)推動(dòng)中小學(xué)藝術(shù)教育的開展，告知高校藝術(shù)特長測試的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，更要鼓勵(lì)中小學(xué)對藝術(shù)特長培養(yǎng)做好長期設(shè)計(jì)和整體建設(shè)。工作目標(biāo)是使藝術(shù)教育保持良好的連續(xù)性與連通性，而不是僅僅做一個(gè)考官或考生。

2.招生院校與招生門類覆蓋不均衡

目前的現(xiàn)狀是并非全國所有的高校都招收藝術(shù)特長生，并且各高校招收藝術(shù)特長生測試的門類從內(nèi)容上和數(shù)目上存在較大差異。形成的結(jié)果是，一方面藝術(shù)特長相關(guān)工作的影響沒有得到最大化；另一方面，優(yōu)惠政策無法覆蓋全口徑具有特長的生源，產(chǎn)生一定的不公平性。

未來較為理想的局面是盡量讓不同文化課水平、不同地域的考生都有機(jī)會(huì)參考；同時(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，盡量讓具備不同藝術(shù)特長的考生都能找到適合自己參考的高校。

3.高校藝術(shù)教育延伸效果不明顯原因分析及對策

藝術(shù)特長生的重要意義體現(xiàn)在對高校藝術(shù)教育的延伸性上，這一群體通過特長表現(xiàn)，提升學(xué)校格調(diào)和品位，能夠把藝術(shù)修為對學(xué)生群體起到熏陶、感染、傳播、甚至輔助教學(xué)的積極效果，推進(jìn)高雅藝術(shù)傳播，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。但目前實(shí)施效果不甚理想，需要認(rèn)真思考和在工作中做出對應(yīng)調(diào)整。

3.1招用標(biāo)準(zhǔn)差異。目前很多高校藝術(shù)特長生由招生部門負(fù)責(zé)測試，但學(xué)生入學(xué)后轉(zhuǎn)團(tuán)委或藝術(shù)團(tuán)等相關(guān)部門管理，出現(xiàn)“想招的進(jìn)不來，進(jìn)來的沒法用”的現(xiàn)象，“生產(chǎn)”與“應(yīng)用”出現(xiàn)不一致甚至矛盾，需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校內(nèi)部的溝通協(xié)調(diào)。

3.2有效組織不夠。一方面針對藝術(shù)特長生活動(dòng)機(jī)制不規(guī)律、活動(dòng)圈子范圍小的特點(diǎn)，[1]應(yīng)該按照“制度化、多樣化、活動(dòng)化、群體化”的原則加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)團(tuán)、各類學(xué)生文藝社團(tuán)運(yùn)行建設(shè)和規(guī)范化管理；另一方面，由于客觀需要，許多高校藝術(shù)特長生的絕大部分精力放在參賽和官方演出上，不足以讓藝術(shù)特長生的作用大面積、多層次地發(fā)揮，藝術(shù)特長生隨之也就缺乏提高特長水平的條件和有針對性鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

3.3特長水平停滯。大部分高校藝術(shù)特長生在入校后特長水平進(jìn)步不明顯，甚至下降，需要高校相關(guān)部門加強(qiáng)統(tǒng)籌和個(gè)性化培養(yǎng)。

4.教務(wù)安排與特殊生源不匹配

由于文化課基礎(chǔ)相對薄弱，加上入校后演出和藝術(shù)宣介占去相當(dāng)比例的時(shí)間，一些藝術(shù)特長生在大學(xué)課業(yè)要求的情況下表現(xiàn)出吃力，甚至出現(xiàn)學(xué)業(yè)危機(jī)。在藝術(shù)特長生的入學(xué)后培養(yǎng)過程中，涉及到幾方面是值得我們思考和實(shí)踐的。一是動(dòng)態(tài)監(jiān)控。時(shí)時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。二是思想教育。對藝術(shù)特長生采取引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助、批評相結(jié)合的督促工作模式。三是靈活機(jī)制。可在教務(wù)上對藝術(shù)特長生的學(xué)分?jǐn)?shù)、學(xué)制要求做部分調(diào)整，將參與的藝術(shù)活動(dòng)做為課程并將分?jǐn)?shù)列入總成績的計(jì)算等等。

我國高校藝術(shù)特長生招生和培養(yǎng)還處于起步和摸索階段，而且各高校層次和水平發(fā)展不一，各高校遇見的實(shí)際問題未必完全一致，發(fā)展過程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題是正常的，這就必須需要堅(jiān)持以育人為本，加強(qiáng)宏觀規(guī)劃與微觀推動(dòng)，促進(jìn)高等院校和中學(xué)教育的聯(lián)系溝通，以高校招生做引導(dǎo)，加強(qiáng)入校后的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓藝術(shù)特長生真正發(fā)揮在高校文化當(dāng)中的作用，實(shí)現(xiàn)教育的目的。

第9篇：特長生培養(yǎng)計(jì)劃范文

一、學(xué)生現(xiàn)狀

受信息技術(shù)學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)及家庭條件等因素影響，學(xué)生們對信息技術(shù)知識(shí)與技能的掌握水平參差不齊。因此我們教師在全面了解學(xué)生原有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況的同時(shí)，要根據(jù)各層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定出不同的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行分層備課和分層授課。我們要多種渠道來發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生，對應(yīng)該有針對性的對其進(jìn)行教學(xué)。

二、巧妙分組

一般說來，班級中學(xué)習(xí)比較突出的學(xué)生占本班學(xué)生人數(shù)的20%左右，基礎(chǔ)比較薄弱的占20%左右，剩下的60%的學(xué)生處于在一個(gè)中等的階段。針對這一情況，按照學(xué)生素質(zhì)采用同組異質(zhì)把學(xué)生分為三個(gè)組，每小組安排1～2名信息技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)椭M內(nèi)其他同學(xué)，這樣既提高了他們自己的技術(shù)水平，又能幫助其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。每小組再配備一名組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，利用該生在組內(nèi)的親和力帶領(lǐng)全組同學(xué)互幫互助，協(xié)同合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、多樣化教學(xué)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。和特長生一起制定一個(gè)計(jì)劃，每一個(gè)階段完成相應(yīng)任務(wù)，筆者給學(xué)生提供相應(yīng)的材料（如書本、網(wǎng)站等），講解信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用此方法自學(xué)。這樣的學(xué)生在信息技術(shù)課上可以不聽課，自己學(xué)習(xí)前邊計(jì)劃中的內(nèi)容，自己解決不了的問題，可以問老師也可幾個(gè)特長生商量解決。

（2）充分利用每周一節(jié)課的活動(dòng)課。師生共同解決特長生自學(xué)中普遍存在的問題，因是學(xué)生急需解決的問題，所以學(xué)生都很認(rèn)真學(xué)，這種由學(xué)生提出問題，想辦法解決問題的方法非常好。

（3）開設(shè)信息技術(shù)興趣小組。在興趣小組里主要給他們補(bǔ)充一些學(xué)生喜歡的，課堂上沒有的，并且學(xué)生渴望學(xué)的一些學(xué)生內(nèi)容。確實(shí)提高了學(xué)生的信息技術(shù)水平和處理信息的能力，并且促進(jìn)了各班同學(xué)之間的交流與合作，提高了團(tuán)結(jié)友愛寫作能力。

（4）多讓學(xué)生參加各種有意義的活動(dòng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，盡量多創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中使學(xué)生充分展示個(gè)性才能，增強(qiáng)自信心的形成，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢強(qiáng)項(xiàng)和不足之處，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和生活熱情。比如我們學(xué)校就經(jīng)常搞一些計(jì)算機(jī)競賽，然后在學(xué)校進(jìn)行展示。有時(shí)在課外讓學(xué)生幫助教師打印一些論文、試卷，統(tǒng)計(jì)成績等，這樣鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（5）要營造好特長生課堂學(xué)習(xí)的大環(huán)境和小環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極思維、大膽想象、敢于上進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于各類實(shí)踐活動(dòng)中。

（6）加強(qiáng)對這些特長生的表彰，鼓勵(lì)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。對一個(gè)學(xué)生來說，如果能在機(jī)器人大賽等競賽中獲獎(jiǎng)，這必將成為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，同時(shí)還可以激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（7）注重學(xué)生的心理調(diào)整。一位優(yōu)秀的教師必須懂得學(xué)生的心理，幫助學(xué)生將新心理狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，學(xué)生才能發(fā)揮出好學(xué)習(xí)和比賽水平。所以，作為一名教師如果想讓自己在教學(xué)中多出成績，建議在工作之余多學(xué)一些心理學(xué)知識(shí)。

四、特殊對待

發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)特長生除了要關(guān)注那些全優(yōu)生以外，還要發(fā)現(xiàn)那些“搗蛋生”，因?yàn)樗麄兊碾娔X基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)較好，往往也是信息技術(shù)教學(xué)課堂上的“搗蛋生”。有的表現(xiàn)為在教室里亂跑，去幫助不會(huì)的同學(xué)；有的經(jīng)常埋著頭獨(dú)自鉆研一些自己感興趣的事情，不理會(huì)老師的教學(xué)；有的在教室里呼朋引伴，組織起來一起打游戲；有的搞一些小破壞，給老師出一些難題。面對這樣的學(xué)生，將從很大程度上影響課堂教學(xué)。教師要仔細(xì)分析學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種行為，從這些學(xué)生中慧眼識(shí)才，發(fā)揮優(yōu)勢。將他們組織起來參加學(xué)校某些實(shí)際工作；

（1）在學(xué)年初輸入新生花名冊，分析新生入學(xué)成績，為新生編班級做好準(zhǔn)備。在學(xué)年中，對每次考試成績進(jìn)行分析，為教學(xué)提供依據(jù)。

（2）小組負(fù)責(zé)校報(bào)的日常編輯，出版工作，教師從旁指導(dǎo)。

（3）小組部分負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房的日常管理、維護(hù)工作。

五、注意的問題

（1）對學(xué)習(xí)任務(wù)的分解，意味著人文素養(yǎng)的要求也應(yīng)該隨著任務(wù)而分解，決不能只注重知識(shí)能力。

（2）教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，注意各任務(wù)的整體性和各步驟的連續(xù)性，并作出必要的歸納和指導(dǎo)。