校園體育競賽機制精選(九篇)

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第1篇：校園體育競賽機制范文

摘 要 對新疆高校體育競賽市場化運作進行研究，試圖通過市場化運作，提高新疆高校體育競賽水平，提高運動成績。為新疆高校體育競賽的跨越式發(fā)展提高理論依據(jù)。通過研究總結發(fā)現(xiàn)：影響新疆高校體育競賽市場化運作的因素主要有以下三方面：1.新疆高校體育競賽的體制（校內體育競賽體制和校外競賽體制，校外主要指新疆高校間的）；2.新疆高校體育競賽的運行機制；3.新疆高校體育競賽的運行環(huán)境（新疆大學生的體育消費觀念；體育消費水平）。

關鍵詞 新疆高校 體育競賽 市場化 運作

高校體育工作都包含了：體育教學、運動訓練、體育競賽和群體活動等幾個方面的工作。體育競賽是高等學校體育工作重要的組成部分和不可缺少一個重要環(huán)節(jié), 它是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)、是體育教學的補充和延伸, 對推動高校體育活動的開展有重大意義，高校體育競賽的健康發(fā)展促進了校園文化各個層面的發(fā)展,同時高校體育競賽又成為展示和傳播校園文化的窗口，它豐富了學生的校園文化生活,同時也提高了學生的素質。

一、新疆高校競賽體制的現(xiàn)狀

（一）校內競賽體制

從國務院1995年6月頒布的《全民健身計劃綱要》到2002年“健康第一、終身體育”，全國高校體育工作就有了一個明確的目標，那就是以全民健身為目標，提高全民族的健康水平，貫徹“以人為本、快樂體育；終身體育”的指導思想。新疆高校均開展了較豐富多彩的學生校內體育競賽。但高校的體育競賽活動仍沿襲著一條數(shù)十年一貫制的老路，從組織著觀念、競賽體制、到競賽項目設置與開發(fā)，參加人數(shù)與態(tài)度，場地器材等方面仍有許多弊端。

1．新疆高校內體育競賽觀念陳舊、缺乏正確的認識，重視程度不夠。擺脫不了體育競賽就是競技運動項目，就是只為有競技專長的學生從事的運動，這種認識在很大程度上使高校校內體育競賽活動偏離了以學生為本的軌道，其實質就是不重視高校校內體育競賽。

2．新疆高校運動競賽活動的主要內容還是以技術要求較高的競技運動項目為主，特別是每年一度的田徑運動會，耗費了大量的人力、物力和財力，沒有達到預期的目的和效果，只是一種低水平的比賽，而且學生參與少，難以達到廣泛的健身鍛煉效果。

3．新疆高?，F(xiàn)行運動競賽的內容與高校體育教學的目標和社會體育的健身要求相脫節(jié)。競賽項目少且單一，多數(shù)是以奧運項目為主，沒有學生喜愛的新型時尚項目。

4．群體運動競賽的內容與普通高校體育教學內容的改革不配套．雖然多年來一直在積極提倡開展小型多樣的競賽活動但缺乏有力的措施．組織形式零散而且范圍較小，學校很難對其加以引導與扶持。

（二）校外競賽體制（新疆高校間的競賽）

1．新疆高校競賽體制單一，市場化運作不規(guī)范。新疆高校間競賽主要還是政府主導，由教育廳體育衛(wèi)生處下達年度競賽計劃，各高校具體承辦，雖然有企業(yè)或個人贊助，但是缺乏規(guī)范的市場化運作。

2．新疆高校體育競賽水平參差不齊，阻礙了高校競賽的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。例如：新疆大學有高水平運動隊，可以單招高水平運動員，甚至有一些CBA掛名運動員，幾十年都是第一名，嚴重影響了其他高校的訓練、競賽熱情。競賽在不平等的條件下進行，高校競賽就缺乏號召力，同時也阻礙了新疆高校競賽的發(fā)展。

3．新疆地大物博，占全國六分之一的國土面積。高校分布在天上南北。新疆又是一個經濟欠發(fā)達地區(qū)，體育競賽經費的投入嚴重不足，給競賽活動增添了壓力。

二、新疆高校體育競賽運行環(huán)境

新疆高校學生體育消費觀念模糊，消費水平較低。體育消費主要是運動服裝，花錢買健康的觀念沒有建立起來。

三、分析與結果

校內、外競賽方面，研究認為要想改變這種局面要做好以下幾個方面的工作：

（一）轉變觀念思想觀念。體育運動競賽無論大小，都是一個系統(tǒng)工程，它包括：體育競賽目的、模式、組織、管理、運作等等。高校校內學生體育競賽因受競技運動項目、競賽內容的制約和傳統(tǒng)校內體育競賽觀念的影響，造成相當一部分人對校內體育競賽重視不夠，缺乏正確認識。他們認為校內體育競賽只是競技運動項目的專利，或只是有競技項目專長的學生的事，或過于看重校內功利性。

（二）競賽活動模式老化。傳統(tǒng)的高校校內體育競賽工作及經費由校體委統(tǒng)管，并由體育部負責組織實施．是一種純屬官辦的運作模式，現(xiàn)在已遠遠不能適應高校體育的發(fā)展，而且在一定程度上制約著競賽工作的改革。這種模式帶有較強的局限性，一方面，高校體育部作為高校體育工作最直接的參與者無法和校內體委步調一致。這樣就致使高校校內體育競賽的組織缺乏靈活性．另一方面，無法根據(jù)學生的需要組織。這樣的結果無疑又把高校校內體育競賽的組織拖入到形式化的軌道上．另外，競賽內容競技運動項目化，競賽經費萎縮。

校外競賽管理方面，要做好以下幾個方面的工作：

（一）管理內容缺乏綜合性。高校體育運動競賽的管理和其他體育管理一樣，都包含了人流，物流，信息流與時間流等四流股。這四流股之間的關系只有協(xié)調，高校競賽的管理才能順利進行。

（二）管理過程缺乏連續(xù)性。高校校內體育競賽的管理要連續(xù)進行，不能中斷，不能脫節(jié)，對一些常規(guī)不能隨意更改．但是目前很多高校無法做到對校內體育競賽管理的連續(xù)性系統(tǒng)性．在很大程度上憑著行政命令或其它原因而臨時或突擊進行管理。

（三）管理缺乏及時的反饋。信息反饋是高校體育競賽管理工作不斷完善的一個重要舉措。但是在目前高校校內體育運動競賽的管理中很難看到真正意義上的反饋機制。很多高校在完成一項具體的任務后，只是停留在書面報告的陳述中，不能切實地認識到管理中到底存在的問題，該怎樣去解決等等，這就使得高校體育運動競賽的管理很難取得大的進展。

當今世界各國的體育管理體制可以歸結為三種形式：政府管理型、社會管理型與政府和社會結合管理型，這三種管理的形式各有其優(yōu)、缺點。在市場經濟高度發(fā)達的美國，體育是依托市場的一項產業(yè)，競技體育發(fā)展是由社會團體來管理的。我國運動競賽體制從總體框架中還沒有脫離政府管理型模式。在政府競技體育管理模式的背景下，決定了管理大學生體育的中國大學生體育協(xié)會(FUSC)只是一個無實際職權的對外聯(lián)絡和交流機構，它實際上是隸屬于教育部體衛(wèi)藝司管理的一個民間組織，

四、結論

（一）在市場經濟大環(huán)境下更應重視學校體育自身的組織管理和運行機制這個小環(huán)境改革，加強自身造血功能，調動各個部門積極性，共同發(fā)展學校競技體育。

（二）應加新疆大學生體育協(xié)會實體化步伐，新疆大學生運動協(xié)會應當負責為大學的運動隊、教練員、運動員和管理人員制定各項法規(guī)和制度。對學校間競賽、運動員資格審查、教練員培訓、大學生競賽體制和機制的具體實施辦法等應有明確規(guī)定。

（三）改革新疆大學生體育協(xié)會會員制度，變單一團體會員制度為多元會員制度。除了團體會員之外，還應當有個體會員存在，就是說各大學可以根據(jù)自己所屬區(qū)域單獨參加比賽，這樣可調動起各大學開展體育運動的內在動力。

參考文獻：

[1]楊鐵黎.轉型期我國體育競賽市場化運作特征與對策研究[M].北京:北京體育大學出版社.2008.4.

第2篇：校園體育競賽機制范文

摘 要 本文研究的是校園足球在學校體育教學改革中的引領作用。文章主要從校園足球對學校體育管理機制的健全具有積極的促進作用、對學校體育教學體系的優(yōu)化具有積極的促進作用、對學校體育綜合改革的實施具有良好的示范作用等三個方面入手進行了具體的分析，希望能夠借此加深對校園足球活動的認識，讓校園足球真正成為學校體育教學改革的突破口，以校園足球帶動學校體育教學改革的深入實施。

關鍵詞 校園足球 教學改革 學校體育

自2009年教育部和國家體育總局聯(lián)合了《關于開展校園足球活動的通知》之后，青少年校園足球活動在各級各類學校得到了廣泛的開展。2014年10月在國務院發(fā)出的《國務院關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見》中，更是將大力開展校園足球活動提到了國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面，不但強調了校園足球在促進青少年學生體質健康水平提高和我國足球運動發(fā)展等方面的重要意義，而且還提出了要將校園足球作為引領學校體育改革的關鍵突破口，來推進學校體育教學改革的進一步深化。針對這一問題我國教育部體衛(wèi)藝司司長、全國青少年校園足球工作領導小組辦公室主任王登峰曾經專門指出“借助校園足球推動學校體育的綜合改革是中國發(fā)展校園足球的重要目標”。

一、校園足球對學校體育管理機制的健全具有積極的促進作用

首先，科學整合體育部門和教育部門的優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮各個部門的優(yōu)勢作用，是確保校園足球活動得以順利、有效實施的基礎。在各部門協(xié)調配合、通力合作的過程中，隨著校園足球活動的推進，會涉及到各種各樣、多個方面的問題需要解決，為了解決這些問題就必須要搭建一個平臺來全力支持校園足球活動的開展，必須要逐漸形成能夠為校園足球活動提供支持與保障的管理機制。而校園足球活動平臺的搭建和管理機制的不斷完善和健全，解決的不僅僅是校園足球活動實施過程中的各種問題，同時也是從基礎上對學校體育教育教學管理機制進行的查漏補缺和協(xié)調完善，對于學校體育管理機制的健全和學校各項體育活動的開展無疑具有積極的促進作用。

其次，隨著國務院將校園足球活動提到國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面和上級部門關于校園足球活動指示的不斷下達，學校不但會給予校園足球活動充分的關注，同時也會更重視學校體育課程和體育活動的開展，相應的也就會加大對學校體育管理機制的重視程度和完善力度，從而使得學校體育的管理機制更加健全，也為學校體育教學改革的進一步推進奠定了堅實的基礎。

二、校園足球對學校體育教學體系的優(yōu)化具有積極的促進作用

首先，校園足球活動的開展有助于促進學校體育課程設置的優(yōu)化。關于校園足球活動我國教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰表示“校園足球是推廣體育教學改革經驗的擴大版試點，是通過校園足球對原來‘一校一品’試點范圍的擴大，如果校園足球活動的實施效果理想，會成為一種模式”。由此可知，校園足球活動作為“一校一品”的擴大版試點，其工作經驗和成果必然會帶動“一校一品”這一學校體育教學改革模式的發(fā)展與普及。而“一校一品”的學校體育教學改革模式，實際上指的是學校根據(jù)本校的師資、地域以及現(xiàn)有的教育資源等基礎條件，選擇某一特定的體育運動項目群策群力打造自身體育特色的一種體育教學改革模式。而這一模式的關鍵就在于學校體育課程設置的優(yōu)化，形成“1+X”這種課程設置模式（1指專項，X指基本運動技能）。如果通過校園足球活動的開展，能夠將“1+X”的課程設置模式做出經驗，將會為學校體育課程設置優(yōu)化工作的開展提供有益的借鑒。

其次，校園足球活動的開展有助于學校體育活動組織模式的多元化。長期以來，我國學校體育教學都是以課堂教學活動為主的，并不重視學校體育競賽活動的組織與開展，也沒有形成相應的校園體育競賽體制，以至于學校體育活動的組織模式較為單一。而隨著校園足球活動的開展，校園足球四級聯(lián)賽體系開始逐漸形成，為了將校園足球四級聯(lián)賽的相關要求落到實處，通過四級聯(lián)賽體制疏通足球人才的培養(yǎng)途徑和成長通道，學校就必須要積極開展各種校內足球競賽活動和校際足球競賽活動，從而有效的促進了學校體育活動組織模式的多元化。

最后，校園足球活動的開展有助于學校體育教學內容的豐富。要確保校園足球活動的有效實施，就必須要加強課程資源建設，不但要編寫與修訂相應的足球大綱和教材，還要積極的開發(fā)視頻教材資源，例如：足球教學系列光盤、多媒體教學課件以及足球微課等等，而無論是足球大綱和教材的編寫與修訂，還是足球視頻教學資源和多媒體教學資源的開發(fā)，都在一定程度上促進了教學內容的改革，對于體育教學內容的豐富具有積極的促進作用。

三、校園足球對學校體育綜合改革的實施具有良好的示范作用

校園足球活動的開展是我國學校體育教學改革先行先試的樣板，不但能夠在學校內營造積極的體育學習氛圍，還能夠為其它體育運動項目的教學提供良好的示范作用，無論是課程資源開發(fā)工作的經驗，還是競賽體制的搭建方法，甚至是校園足球實施過程中的教訓，都會對學校其它運動項目的教學產生深遠的影響。例如：學?；@球教學活動的開展就可以吸取校園足球活動的經驗，積極組織各種類型的校內籃球比賽和校際籃球比賽，借鑒校園足球的運行機制等等。因此，校園足球活動實際上也是我國學校體育教學改革走出的堅實有力的一步，對于后續(xù)學校體育綜合改革的深入實施具有多個層面的示范作用。學校一定要重視校園足球活動的有效實施，讓校園足球真正成為學校體育教學改革的突破口，以校園足球帶動學校體育教學改革的深入實施。

參考文獻：

第3篇：校園體育競賽機制范文

關鍵詞:高校體育 競技表演市場 現(xiàn)狀 對策

近年來，國內高校體育競技表演市場取得了長足的發(fā)展。中國大學生足球聯(lián)賽、CUBA和大學生超級籃球聯(lián)賽的舉辦邁出開發(fā)大學生體育市場的具有歷史意義的一步。同時，中央電視臺體育頻道還對部分大學生聯(lián)賽的決賽進行了轉播，提高了高校體育的影響，促進了高校體育競技表演市場的發(fā)展。目前，很多高校都成立了高水平運動隊，如清華大學組建的跳水俱樂部，華東理工大學組建的乒乓球俱樂部，同濟大學組建的手球俱樂部并都分別擠進了全國聯(lián)賽的行列。值得一提的是“足球名帥”金志揚帶領的北京理工大學足球隊打進了職業(yè)足球聯(lián)賽，開創(chuàng)了職業(yè)教練進軍高校體育的先河。2008年北京奧運會，北京大學等6所高校承擔了部分奧運項目的比賽；2009年全運會，中國石油大學、海洋大學也承辦了部分項目的比賽。這些事例表明大學競技表演市場發(fā)展速度很快，前景比較樂觀。然而，站在全局的角度，國內沒有幾所院校能夠做到“以體養(yǎng)體”，受體制限制，我國高校運動隊的經費來源基本靠學校教育經費撥款。由于運動水平低，觀賞價值不高，像國外高校那種靠門票和電視轉播的收入幾乎為零，其他贊助也有限。據(jù)調查，近幾年高校的足球、籃球聯(lián)賽的門票低至幾元一張，甚至免費觀看，觀眾的上座率也非常低，這限制了高校體育競技表演市場的發(fā)展。

一、高校體育競技表演市場存在的問題分析

（一）缺乏市場條件下的運作環(huán)境和手段，賽事組織運作水平不高

部分高校對體育產業(yè)的認識滯后，對高校體育競技表演市場的發(fā)展前景認識不足。目前高校體育競技經營人才的人數(shù)少且素質偏低，學校對體育經營管理人才的培養(yǎng)不夠重視。在組辦各類比賽時工作安排不周全，沒有充分地與體育贊助市場、體育媒體等有機結合起來。很多高校在承辦運動會時更多考慮的是如何讓比賽順利開閉幕，甚至敷衍了事，而極少考慮到經濟效益，這正是中美高校體育競技市場最明顯的差別。

（二）高校高水平運動隊競技水平不高，不能有效吸引觀眾

高校體育競技表演市場異常冷清除了與組織承辦方的宣傳力度不夠有關外，最主要的原因是高校高水平運動隊的運動技術水平不高，不能吸引觀眾，從而難以吸引贊助企業(yè)。同時學校運動隊和觀眾交流太少，很難使觀眾成為自己擁躉。

（三）主要消費群體的支付能力有限，對體育的熱情不夠。

市場發(fā)展的一個重要原因是消費者的支付能力，高校體育市場的主要消費群體是大學生，除了少數(shù)兼職的大學生外，90%以上的大學生是沒有收入的，所以消費能力較低，同時對體育的熱情不夠，給開發(fā)高校體育競技表演市場帶來了難題。

（四）高校體育競技表演市場缺少市場化運作的商業(yè)贊助。

體育贊助能夠很好地促進體育競技表演市場的發(fā)展，但目前大部分高校體育沒有依靠商業(yè)規(guī)律和市場規(guī)律來進行運作。獲得的企業(yè)贊助，除了單純的打廣告，就只有政府或主管部門的指令性贊助和公益型贊助。企業(yè)還沒有把高校體育運動作為企業(yè)發(fā)展的一個環(huán)節(jié)，沒有把校園體育運動作為企業(yè)文化的延伸來發(fā)展，校園體育贊助還很不規(guī)范。

二、發(fā)展高校體育競技表演市場的思路及對策

（一）改革高校體育管理體制，將高校體育競賽推向市場

競技體育管理體制從一定意義上講，是我國體育體制改革尚未觸及的一個，我國高校體育的競技管理體制也是如此，時至今日，部分高校高水平隊的組建，招生運作以及比賽的舉辦均受制于教育部、體育局和學校等行政影響，在一定程度上打擊了運動隊的積極性和主動性。高校體育的競技管理體制改革就是要實現(xiàn)競技體育的管辦分離，將高校體育競賽推向市場，才能培育、發(fā)展和繁榮高校體育競技表演市場。

（二）加大宣傳力度，加強校際和校企合作

高校高水平運動隊的開放程度較低，從每年的CUBA可以看出，聯(lián)賽基本上是完全針對大學生，比賽在大學舉行，電視很少轉播，造成大學體育競技表演市場基本與社會脫節(jié)。為吸引更多的觀眾，擴大影響，高校體育競技表演應盡可能向社會開放，必要時在一些重要的節(jié)假日和慶典活動上做一些協(xié)會演出，促進彼此交流。另外，在不影響高校運動隊學習的情況下，校際間應加強交流，制定相應的隊員交換及轉會機制，以求共同繁榮。在校企合作方面，要優(yōu)勢互補，一方面達到企業(yè)宣傳形象的目的，另一方面可以幫助高校運動隊有效解決經費問題。

（三）提高高校競技比賽質量，增強比賽觀賞性

高校體育競技表演市場提供的是體育競賽產品，因此必須提高產品質量才有可能促進整個市場的發(fā)展。積極培養(yǎng)學生運動員的敬業(yè)精神，使球員養(yǎng)成自我管理、自我訓練的好習慣；打破地域觀念，通過科學合理的轉會機制和選秀機制使各隊的實力相當；重視后備人才開發(fā)，完善梯隊建設，進一步提高競賽的質量和觀賞性；改進比賽規(guī)則，鼓勵學生運動員個人表演，采用先進的戰(zhàn)術打法，增強比賽的對抗性和精彩性。

（四）以大學生為核心，培育和擴大消費群體

學生是高校體育競技表演市場的需求主體，培育競賽表演市場除了要改善供給體系，更要完善需求體系，學生應被置于核心單位。首先，在發(fā)展高校體育的指導思想上要牢固樹立“球迷至上”的觀念，宗旨是為了廣大消費者提供高水準的觀賞性競技娛樂產品。其次，在聯(lián)賽的組織與管理中要強調球迷參與，采取多種方式讓學生球迷組織的代表參與聯(lián)賽組織管理中的重大問題決策。最后，要倡導并實踐“取悅球迷”的理念，建立并完善球迷服務機構，明確高校運動員為社區(qū)服務和為球迷服務的責任與義務，增強球迷對高校體育的歸屬感和忠誠度。

參考文獻：

[1]編者.2008-2010年中國體育產業(yè)市場預測與投資咨詢研究報告[R].科學出版社.2009.

第4篇：校園體育競賽機制范文

關鍵詞：地方高校；運動競賽；改革思路

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0138-02

一、引言

運動競賽是指各種體育運動項目進行比賽的總稱，它是以爭取優(yōu)勝為目的，以項目（或某些身體運動）為內容。學校體育是學校教育的重要組成部分，也是國民體育的基礎之一。近些年來在“健康第一”指導思想、“終身體育”和“素質教育”等理論的導向下，普通高校校園運動競賽發(fā)生了很多變化，在競賽項目上，引進了一些游戲和娛樂性項目；一些具有地方特色的體育項目也在校園得到傳承，這些引進和特色傳承項目充分調動了學校師生的參與積極性。但隨著現(xiàn)代化進程的加快，素質教育的深入，時代給校園體育運動競賽開展增添了新的活力，也給校園體育運動競賽開展提出了新的要求。作為地方高校，受經濟條件和信息滯后等因素影響，其校園體育運動競賽，也跟不上時代的步伐，難以滿足學校師生的體育需求，很難實質上推動素質教育。筆者以地方高校咸寧學院為例，對其目前開展的校園體育運動競賽的現(xiàn)狀進行調查分析，對咸寧學院開展的校園體育運動競賽的現(xiàn)狀進行分析，探析校園體育運動競賽的改革思路，為咸寧學院校園體育運動的健康發(fā)展提供理論依據(jù)，進而為地方高校校園體育運動競賽改革提供借鑒。

二、研究方法

1.文獻資料法。查閱國內、外有關的文獻資料和體育運動競賽的相關書籍，以及地方高校開展校園體育運動競賽的相關活動資料，為本研究提供詳實的背景資料。

2.問卷調查法。采用隨機抽樣的方法，對學校全日制在校學生發(fā)放問卷，問卷設計內容包括性別、年齡、年級、運動競賽目的、運動競賽頻率、運動競賽項目等，共發(fā)放問卷300份，收回問卷290份，回收率97%。

3.訪談法。面訪了咸寧學院運動競賽主管領導與運動場地器材管理中心管理和工作人員，針對校園體育運動競賽的組織管理，場地器材的管理和利用以及維護，目前我校校園體育運動競賽現(xiàn)實存在的問題和改革思路等一些問題進行訪談，并做好訪談記錄。

4.數(shù)理統(tǒng)計法。運用Excel軟件對訪談及調查問卷所獲數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

三、研究結果與分析

1.咸寧學院校園體育運動競賽的開展現(xiàn)狀。①組織現(xiàn)狀。據(jù)調查所知，咸寧學院校園體育運動競賽主要包括：由體育委員會和工會舉辦的每年一次的校級田徑運動會、籃球聯(lián)賽和排球聯(lián)賽等；由團委會組織各個協(xié)會舉辦的籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球等各項聯(lián)賽以及各個院系之間的各種體育運動比賽；由各院系團委會組織的班級體育聯(lián)賽、各院系間的友誼賽以及師生對抗賽等。在上述比賽中，每年一次的全校運動會（2010年以前稱田徑運動會）以及定期舉行的院系間的體育運動聯(lián)賽，相對其他形式的校園體育運動競賽而言，校方比較重視且投入較大，規(guī)模和競賽規(guī)范性方面都是其他形式的校園體育運動競賽難以達到的。據(jù)調查顯示（表1），有73.2%的學生參加過學校開展的體育運動競賽，22.5%的學生基本上沒參加過，4.3%的學生不了解，原因主要有：沒興趣、怕成績不如人、我根本不知道有比賽以及組織不規(guī)范等，這說明咸寧學院校園體育運動競賽的組織與宣傳有待規(guī)范和加強。

表1 學生參與校園體育運動競賽情況統(tǒng)計一覽表

②項目設置現(xiàn)狀。據(jù)調查顯示：參與校園體育運動競賽的人群以男生為主，占68.2%，女生僅占31.8%。其中從參與項目的人群分布看，籃球占40.4%，田徑占17.8%，網(wǎng)球占11.8%，排球、足球、健美操依次排列（表2）。籃球以其攻守轉換變化快，彼此對抗激烈，技巧性要求高等特點吸引較多學生的參與，且男生占主要；田徑運動會每年一次，規(guī)模影響大，參與的人數(shù)相對較多；網(wǎng)球作為校園新興項目，受學生喜愛。由此反映了學校校園運動競賽在項目設置上有所弊端，適合女生參加的項目太少，且有些偏向于競技性，這就只有占學生人數(shù)比例較少的體育尖子能夠參加，無形中把絕大多數(shù)的學生拒之在賽場以外。這樣就不能使“終身體育”和“素質教育”等理論充分體現(xiàn)在每一位學生身上。因此，應對學校校園體育運動競賽項目設置進行更新和積極引進新興項目，這樣才能使更多的學生參與其中。

表2　校園體育運動競賽項目統(tǒng)計一覽表

③可利用場地器材的基本情況。咸寧學院的體育場地包括3個標準田徑場，1個綜合訓練館，3個室內運動場地和近百片的室外球場，場地配備相對齊全，其中以籃球場為最多。通過對學校體育硬件設施滿意度的調查表明，有85.5％的學生認為基本能夠滿足他們的運動需求，有10%的學生認為完全能夠滿足他們的運動需求，有4.5％的學生認為不能滿足他們的運動需求。原因主要兩點：其一是中心校區(qū)西區(qū)運動場地的建成滿足了一部分學生的運動需求；其二是學校室內運動場館的建設不健全，場地利用受天氣等因素影響嚴重，遇到下雨天學生們就無法進行正常的運動。這也是目前咸寧學院運動場館不能完全滿足學生多種運動需求的主要原因。

表3 學生對校園體育運動硬件設施滿意程度統(tǒng)計一覽表

④管理機制。咸寧學院目前在對校園體育運動競賽的形式和內容上做了不少改善，但在競賽的規(guī)范管理和監(jiān)督工作上還是有些缺乏。缺乏規(guī)范的管理和競賽監(jiān)督，就會導致一系列的競賽問題，例如運動競賽出現(xiàn)的打架斗毆、運動員代表罷賽和請“外援”等諸多情況。目前現(xiàn)有的管理機制只有獎勵政策和一些紙質上的處罰規(guī)定，而對于一些違紀行為卻沒有相應的懲罰和硬性的管理方案。這不僅使比賽的公平、公正性難以保證，而且還會導致學生在心理和身體方面受到傷害，更加嚴重違背了“健康第一”和“素質教育”等理論。

2.咸寧學院校園體育運動競賽的改革思路。①打破舊觀念，開創(chuàng)新體系。咸寧學院2010年全校運動會就為我們開了個好頭，它在我校首次嘗試將趣味運動、健身操、啦啦操等項目搬上了運動會上，這樣不僅吸引了大量喜歡運動的學生參與，而且平時不怎么愛動的女生和老師也參與到其中。因此，我們應將這一成功嘗試推廣到其他的大型運動比賽場，如在籃球比賽中場休息時間跳啦啦操和健美操等，也可以在籃球比賽中增加“定點投籃”“運球障礙跑”和“遠距離投籃”等拓展項目?？傊覀冊谥饾u施行過程中要建立一個注重健身、淡化競技，增添融健身、娛樂、文化為一體的多功能校園體育運動競賽體系。②加強宣傳力度，擴大校園體育運動競賽認知度。高校校園體育運動競賽的宣傳是營造校園體育文化氛圍的重要手段，筆者認為咸寧學院要營造良好的校園體育文化氛圍，就要加強校園體育運動競賽的宣傳力度，利用校廣播臺、校報、海報、校園網(wǎng)等校園媒體工具對其進行準確的而及時的報道和宣傳。另外對于一些新興的體育運動項目的競賽辦法及操作流程應形成文字性材料，通過各種方式對其加大宣傳。這樣才能保證校園體育運動競賽健康、穩(wěn)定、有序地進行。③將校園體育運動競賽融入到學生生活中。為了充分體現(xiàn)“健康第一”的指導思想及“終身體育”和“素質教育”的理念，讓校園體育運動競賽融入到學生的日常生活中去，筆者認為可以將校園體育運動競賽這一整體，化分為部分，使學生更加能夠充分快速地被吸收到這個整體中。例如：將一年一次的校級運動會和各種大型校園體育競賽化整體為部分，把有些競賽內容劃分到每個院（系），讓更多的學生能參與進來，不參加競技性的項目，就參加大眾娛樂型的；不參加個人項目，就參加集體項目；不參加比賽，可以參與后勤保障和啦啦隊等等。這樣一來，學生就是不參加比賽，也感受到了賽場氛圍，真正實現(xiàn)了每一位學生都參與，解決了校園體育運動競賽參與人數(shù)不多、性別差異大等各種問題，同時也使學生不一味讀死書，學會勞逸結合，利用課余時間參加校園里體育運動競賽，讓校園體育運動競賽真正融入到學生生活中。④完善校園運動競賽的管理機制。針對咸寧學院校園體育運動競賽的管理機制的缺陷與不足，筆者認為應該從以下兩個方面進行改革：強化監(jiān)督管理體制，安排專門的人員對參加運動競賽的運動員進行認真、仔細、嚴格的審查，對于“打架斗毆”“冒名頂替”的行為一經發(fā)現(xiàn)，核實后從嚴從重處理，確保校園體育運動競賽的公平、公正性；建立健全的組織機構，充分明確各個競賽組織機構部門的職能，對于那些設立了卻不做事的部門人員應在總結會上進行點名批評，對于那些而造成重大事故的部門人員應追究其相應責任，確保校園體育運動競賽強大的后勤保障作用。

四、結論

1.咸寧學院開展的校園運動競賽的項目類型較少，并沒有其他一些能夠體現(xiàn)校園文化特色的運動項目，不能夠吸引更多的學生參與進來。

2.咸寧學院校園體育運動競賽的管理機制還存在著一些漏洞和不足，在一定程度上讓參加校園運動競賽的學生對其產生不信任感。

3.幾年來咸寧學院運動競賽在競賽項目上有了一定的變化，一些趣味性和娛樂性項目走進了校園，開展貼近生活的集體性項目受到廣大師生的好評。

參考文獻：

[1]尹章豹，張鵬.咸寧學院校園體育運動競賽開展現(xiàn)狀分析[J].咸寧學院學報，2010，30（6）：93-95.

[2]楊遠波.高校運動競賽的改革研究[J].成都體育學院學報，2006，（6）：110-113.

[3]李悅悅，王建.普通高校校內運動競賽現(xiàn)狀及改革思路研究[J].中國教育導刊，2008，（7）：88-89.

[4]余富光.學校運動競賽改革的嘗試[J].中國學校體育，2004，（1）：52.

第5篇：校園體育競賽機制范文

關鍵詞：進行課外 競賽危機 管理

中圖分類號：G808 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）03-0064-03

前言

課外運動競賽（含校內，校外）是指在課余時間，以爭取優(yōu)勝為直接目的，以運動項目（或某些身體活動）為內容，根據(jù)規(guī)則的要求，進行個人或集體的體力、技藝、心理的相互較量的體育活動，是學校課外體育系統(tǒng)中的重要組成部分。伴隨著體育市場化、社會化的發(fā)展，校園體育賽事與日俱多，學生參與課外體育運動的熱情高漲，競賽項目的多元化，外部廣告對校園體育賽事的贊助等等宣傳了學校的知名度，提高了學校學生的集體凝聚力，激發(fā)了學生參加體育活動的熱情，促進了國家相關政策的執(zhí)行。然而，在這些課外運動競賽的實施過程中，課外運動競賽危機頻頻發(fā)生，諸如學生在校運會比賽中猝死。學生的發(fā)生屢見媒體曝光。因而，采用公共關系中的危機理論，關注課外運動競賽危機，建立預警機制，保證課外體育運動競賽順利，實現(xiàn)課外體育運動競賽功能是本文的出發(fā)點。

1、課外運動競賽危機概述

1.1 危機概述

關于危機的含義，不同的學者有著不同的觀點。美國學者羅森塔爾認為：“對一個社會系統(tǒng)的基本價值和行為準則架構產生嚴重威脅，并且在事件壓力和不確定極高的情況下必須做出關鍵決策的事件。

美國危機管理專家斯蒂溫?芬克認為：“危機是指事件即將發(fā)生決定性變化的一段不穩(wěn)定的時間或一種不穩(wěn)定的狀態(tài)”。國內學者劉剛在綜合國內外研究成果的基礎上，將其界定為“一種對組織基本目標的實現(xiàn)構成威脅，要求組織必須在極短的時間內作出關鍵性決策和進行緊急回應的突發(fā)性事件”。上述學者對危機概念的見仁見智都表現(xiàn)了危機的一些基本特征。

首先，危機具有突發(fā)性，在危機發(fā)生前不可預測。大量危機事件的產生具有隱蔽性，在其爆發(fā)之前不為人知，運用現(xiàn)有手段難以預測。

其次，危機具有危害性或潛在的危害性。不論任何危機，都必然對已有秩序造成混亂，恐慌和破壞，由于決策實施的延遲性和信息傳播的滯后性，對危機所造成的潛在危害難以進行評估。

最后，危機具有復雜性和多變性。危機的產生是多種因素合力的結果，危機的應對措施措施沒有固定的模式，需要決策人因人、因地、因時采取最佳的應對措施。

1.2 體育危機與課外運動競賽危機

體育危機是一個相當廣泛的概念，對這個概念，學者們一般指在大型體育活動中所發(fā)生的突發(fā)性公共事件，也就是諸如奧運會，全運會等大型體育賽事中所遭遇的突發(fā)事件，諸如恐怖襲擊，明星退賽，興奮劑事件，人群踩踏事件等等。

毫無質疑的是課外運動競賽危機研究應該歸屬于其中。然而，課外運動競賽危機作為體育危機的一種，從某些屬性上講具有其特殊性。

從組織者角度看，一般性的大型體育活動是由政府部門或相關職能部門組織，隨著活動級別的升高，甚至有市局指揮部、治安總隊、交巡警總隊、消防局、體育局、交通局，也有分縣局等相應職能部門參與，如果是水上比賽，往往還需涉及海事局、港航局等部門等協(xié)助，盡管不同部門的協(xié)作容易造成“管理真空”，但大型體育活動的組織比課外運動競賽組織要嚴密的多。

課外運動競賽的組織者往往是個人或學校，在資源的調動，分配方面與政府或相關職能部門比較起來相差太多。其應對突發(fā)事件處置也缺乏相應的資源，只能使危機按照自身的軌跡發(fā)展，很少能改變危機的惡劣后果。

從參與者角度看，大型體育活動的參與者具有復雜性，既有裁判員，運動員，還有處于不同社會地位的觀眾。形形的客體造成體育危機種類不同，像體育賽場危機，體育明星危機事件，體育管理危機事件，以及體育媒體危機事件等在課外運動競賽危機中很少出現(xiàn)。但課外運動競賽危機具有其特殊性，課外運動競賽的主體是學生，學生是一個比較特殊的群體，在由學校組織的課外運動競賽中，參與者是常規(guī)群體，即遵照已建立社會準則的或進行活動的群體，如特招生等；在由個人或學校社團組織的課外運動競賽中，往往為偶合群體即臨時『生群體，一般是指那些相對自發(fā)的、無組織的和不穩(wěn)定的因某種原因臨時組成的群體。這兩類群體從生活空間而言，集體生活時間相對較長，接觸頻率高，相互影響較大是這個群體群體意識鮮明的主要特征，其次，由于學生群體的穩(wěn)定性和群體意識鮮明。

在一個“導火索”下，只要在某一點上符合學生比較偏執(zhí)的認識和感受，其作用在于肯定學生中間已經存在的懷疑與不安，刺激他們通過群體行為來解決問題，助長了一些人的不滿情緒，加速群體行為的發(fā)生。群體行為一經發(fā)生，它可以使許多最初僅僅旁觀的人經過鼓動而成為實際的參加者，可以使原本松散的無組織群體產生一致行動的傾向，其造成的破壞性后果更甚于前者。

1.3 課外運動競賽危機類型

課外運動競賽危機事件一般分為四類：

第一類是自然災害，如地震、洪水、風暴等；地震，洪水，風暴等作為目前科學難以準確預測的不可抗力，對課外運動競賽的傷害是難以評估的。2004年3月10日中國籍青年球員江濤在新加坡足球比賽中，不幸被雷劈中，當場喪命。這種自然災害在課外運動競賽中較少見到，但我國目前學校運動會大多在春季或秋季舉行，在運動會舉行過程中，遭遇暴雨、雷雨等現(xiàn)象屢見不鮮，造成擁堵，踩踏事件，對競賽的正常運行造成了不便。

第二類是突發(fā)事故災難，如交通、火災、生產事故等。突發(fā)事故災難在職業(yè)競賽中比較常見，近年來在歐洲足球賽場上數(shù)名年輕運動員猝死事件敲響了警鐘。在學校課外運動競賽中，尤其是學生社團組織的課外運動更容易發(fā)生突發(fā)事故災難。某知名大學登山隊隊員被困喜馬拉雅山，后調動直升機救援也造成了重大社會影響。

第三類是突發(fā)公共衛(wèi)生事件，如大規(guī)模中暑，傳染性疾病等極易在學生中造成恐慌。

第四類是突發(fā)社會安全事件，如球迷騷亂、恐怖襲擊等。在課外運動競賽中，更常見的是因為競賽成績的誤判，錯判所引起的，如學生罷賽，與裁判，組織者對峙，造成競賽的中斷，甚至其沖突在沒有得到妥善解決后，延續(xù)到其學習、生活中去，為學校正常的教學秩序蒙上陰影。

2、課外運動競賽危機影響因素分析

課外運動競賽危機作為一個系統(tǒng)的事件，其系統(tǒng)事件的形成是外部因素和內部因素合力的結果。作為危機管理的本質核心就是組織者通過對賽事的各種風險進行識別和衡量，采用合理的經濟和技術等手段對其形成的危機加以處理，以最小的成本獲得最大安全保障的一種行為。危機的形成是參與主體一人，環(huán)境，組織管理不和諧的結果。

2.1 人的因素

在課外運動競賽組織過程中，既包括競賽的組織者又包括競賽的參與者，如運動員、教練員、裁判員等人員因素導致的突發(fā)事件，還包括大量流動人口、觀眾、媒體、保安人員，甚至是一些廣告贊助商等等導致的突發(fā)事件，如保安與觀眾在維護秩序時發(fā)生的沖突，觀眾與觀眾發(fā)生的沖突等。在課外運動競賽中，如何及時疏散開閉幕式人員的擁堵，避免造成踩踏事件更是危機管理的重中之重。

2.2 環(huán)境因素

在課外運動競賽中，注重環(huán)境因素是競賽組織者為應對危機所必備的能力之一。環(huán)境因素分為兩種，一種是自然環(huán)境，如氣象因素造成競賽的中斷或延遲；另一種是客觀環(huán)境，如開展競賽所必須的場地，場館器材。更為復雜的情況是自然環(huán)境所導致的客觀環(huán)境變化，造成競賽環(huán)境的變化從而導致比賽中斷。

2.3 組織流程因素

為了保證課外體育競賽的成功進行，賽事組織管理是關鍵環(huán)節(jié)，現(xiàn)代管理理論的創(chuàng)始人法國實業(yè)家法約爾認為，管理是由計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制及反饋等職能要素組成的活動過程。

在課外體育競賽的組織中，首先是協(xié)調資源，即協(xié)調資金，場地器材，競賽的組織者和競賽的參與者以及相關人員等，其次是要協(xié)調人際關系，激發(fā)競賽相關人員的積極性，使阻力轉化為動力，保證安全，成功完成課外體育競賽這一目的。從管理的主體來考察，管理的因素包括賽事主辦方的自身安全管理和賽事舉辦場所的應急管理機構（外部）對突發(fā)事件的管理。內部管理主要在于組織方的組織結構、組織效率、規(guī)章制度是否完備、管理人員素質的高低等，這些都是課外競賽突發(fā)事件的重要誘因。外部管理主要看主辦方應急救援體系和緊急救援機構是否完備，以及緊急救援的合作效率與手段如何。

影響課外運動競賽危機的因素是復雜的，產生危機的因素是相互影響的，在不同的情形下，危機影響因素的主次關系是變化的，在整個危機產生的過程中，環(huán)境對組織者和參加者產生有利或不利的影響，但組織者和參加者也會對環(huán)境發(fā)生反作用。重要的是組織者和參加者應該設法控制和適應環(huán)境，采取合理的組織流程，使課外運動競賽順利有序的進行下去。

3、課外運動競賽危機的對策

3.1 危機的預防

從傳統(tǒng)的教育觀點看，對于高校大學生的危機預防以思想教育為主，對其思想進行引導。用各種規(guī)章制度對其行為作為約束，一旦發(fā)生危機就很被動。然而，只要有課外運動競賽的存在，就可能產生危機，把危機教育貫徹到日常教育中，明確危機事件產生的條件和因素，樹立危機公關意識，設立危機預警機制，強化危機的預測，制定危機管理制度，盡量避免危機的發(fā)生，如果危機發(fā)生，能及時提出解決方案并付諸行動，確保學校和社會生活及公共秩序不受沖擊。

成立學生志愿者隊伍建立信息員制度，及時了解危機動態(tài)，提高溝通效率對組織者提高業(yè)務能力，減少危機引發(fā)因素成立應急管理小組，建立應急管理預案等等都是危機預防的可選擇方案之一。

3.2 危機的應急處理

第6篇：校園體育競賽機制范文

今年以來，我局在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導和上級業(yè)務部門的關心和支持下，緊緊圍繞全區(qū)中心工作，以學習實踐科學發(fā)展觀活動為動力，以文化體育設施專項規(guī)劃為龍頭，以鞏固體育創(chuàng)強成果、爭創(chuàng)省級文化先進區(qū)為主線，按照年初確定的各項目標任務，精心組織，狠抓落實，各項工作取得了新成效。

上半年工作概況和主要成績

（一）加快建設，積極拓展文體陣地

1、專項設施規(guī)劃編制完成。作為*市唯一的試點區(qū)，《*區(qū)文化體育設施布局規(guī)劃》于20*年5月獲市政府正式批準，提出了近期到2010年、遠期到2020年全區(qū)文化體育設施建設的總體目標、空間布局和功能定位，使我區(qū)文化體育設施建設有了科學依據(jù)。

2、文化陣地建設有效推進。區(qū)文化中心于2月6日正式啟用，成為我區(qū)標志性的公共文化綜合體。街道、鎮(zhèn)文體中心達標工程和文化信息資源共享工程穩(wěn)步實施，完善了“一證通”服務點準入制度及扶持獎勵辦法，以區(qū)級圖書館為中心、以街道（鎮(zhèn)）圖書分館為紐帶、以社區(qū)（村）圖書室為基礎的新型公共圖書館服務體系不斷健全。

3、體育設施建設取得新成效。區(qū)體育中心網(wǎng)球場按期全面竣工，體育場和運河（*段）健身休閑帶序時推進。積極實施全民健身工程，新建健身苑（點）18處、籃球場5個、乒乓球和羽毛球場8個，目前全區(qū)共有健身苑（點）317個，人均公共體育場地面積達1.65平方米。

（二）全面部署，扎實推進文化創(chuàng)先

1、基礎工作扎實有效。召開區(qū)創(chuàng)建省級文化先進區(qū)動員大會，明確工作目標，分解落實工作任務。在考察、學習先進城區(qū)經驗的基礎上，組織各類創(chuàng)先業(yè)務培訓，抓好文化工作臺帳資料培訓，嚴格臺帳標準，確保臺帳質量。

2、創(chuàng)建機制不斷健全。抽調工作人員，組建創(chuàng)建領導班子，具體落實各項創(chuàng)建工作任務，扎實開展工作。建立工作例會制、信息通報制、聯(lián)動協(xié)作等制度，定期召開會議，通報工作進度，及時協(xié)調、解決創(chuàng)建過程中遇到的新情況和新問題。

3、創(chuàng)建氛圍日益濃厚。制定《*區(qū)創(chuàng)建省文化先進區(qū)宣傳工作方案》，創(chuàng)辦《*區(qū)創(chuàng)建省級文化先進區(qū)工作簡報》，定期通報工作進度，傳達創(chuàng)建標準，宣傳報道特色工作和典型事跡，目前已編發(fā)簡報15期。通過媒體宣傳、環(huán)境宣傳、活動宣傳和介質宣傳等途徑，積極營造全區(qū)創(chuàng)先工作氛圍。

（三）強化服務，文體活動豐富多采

1、兩館服務深入推進。區(qū)圖書館服務呈現(xiàn)多樣化和數(shù)字化趨勢，開館至今辦理借還書業(yè)務9萬余冊，光盤借還20000余套件，辦理開通讀者證1028人，開展了“全民讀書月”、“名師大講堂”等活動，贏得了較好的社會效應。區(qū)文化館舉辦了舞蹈、聲樂、攝影培訓等多個班次和社區(qū)文藝骨干等文藝培訓班2期，培訓學員500余人次。我區(qū)錢江影會會員作品在奧地利超級攝影巡回展（簡稱“奧賽”）中喜獲一金一銀，自此，該團隊已有三名會員在“奧賽”中獲得金獎。

2、廣場文化活動深入人心。以滿足群眾多層次、多元化的精神文化需求，營造良好文化氛圍為核心，積極開展各類廣場主題活動。上半年，我區(qū)先后舉辦了新春團拜、元宵燈會、服飾文化風情節(jié)、經典名曲音樂會等大型文化活動。同時結合學習實踐科學發(fā)展觀活動，實施“五進五送”文化惠民工程，即廣泛向基層群眾開展送演出、送電影、送培訓、送競賽、送測試文體系列活動進村社、進大項目、進企業(yè)、進機關、進校園等系列活動。截止6月底，全區(qū)已累計舉辦文體活動987場，放映電影674場，實現(xiàn)了“天天有活動，場場吸引人”的目標，極大地豐富了基層群眾的業(yè)余文化生活。

3、體育競賽活動蓬勃開展。積極組團參加*市第十七屆運動會青少年部28個項目、成年部8個項目的比賽。截止日前，我區(qū)代表隊共獲金牌32枚、銀牌33枚、銅牌34枚，團體總分位列為第七名。同時，廣泛開展各類體育競賽與活動。今年以來，我局主辦、承辦了浙江省青少年游泳達標賽、*市*武術功力大賽、*市五人制籠式足球賽、*區(qū)機關系列健身活動等10余項省、市級體育競賽與活動，促進了我區(qū)全民健身活動的深入開展，加快了我區(qū)體育社會化進程。

（四）破解難點，狠抓文化遺產保護

1、文物保護取得新成果。扎實開展第三次全國文物普查，并于3月完成野外普查階段工作，共計普查到具有文保價值的古建筑40余處，其中位于凱旋街道華家池社區(qū)的浙江農業(yè)大學舊址和位于彭埠鎮(zhèn)彭埠社區(qū)茶亭片的羅家老宅等古建筑，具有較高的歷史、藝術、科學價值。同時，開展文保單位年檢，積極爭取上級主管部門支持，加強了對全國重點文保單位筧橋中央航校舊址的管理。

2、非遺保護取得新進展。認真梳理我區(qū)非物質文化遺產項目，設立非物質文化遺產展示廳，通過舉辦*區(qū)非物質文化遺產展覽，進一步加強非遺項目的宣傳保護。積極開展省、市非物質文化遺產目錄、基地及傳承人的申報工作，配合做好“杭羅織造技藝”申報世界非遺項目等有關工作。今年，我區(qū)有7家單位榮獲*市非物質文化遺產普查工作先進集體，另有27名同志獲得了先進個人榮譽稱號。

3、品牌文化建設取得新成效。開展“青少年學生第二課堂行動計劃”和“親近”知識競賽活動，上半年，舊居共接待參觀18000人次，放映編劇電影25場，名人名居文化品牌建設有效推進。圍繞培育“一街一社一品”，“歡樂文化周”、“文化超市”、“市民大講堂”、“茶詩社”等一系列特色文化品牌不斷涌現(xiàn)，“墻文化”、“亭、廊文化”、“石文化”等公共文化形態(tài)不斷推陳出新。

（五）狠抓監(jiān)管，有效規(guī)范文化市場秩序

1、監(jiān)管體系不斷完善。以開展“進一步構建權力陽光運行機制”工作為契機，梳理我局行政審批權力清單，不斷完善各項辦證工作制度和工作流程。結合文化市場年報統(tǒng)計和年度登記等工作，開展了5期普法培訓，培訓文化市場從業(yè)人員550余人。日常監(jiān)管、重點稽查、專項整治相互協(xié)調，全區(qū)文化市場巡查覆蓋率達100%，社會義務監(jiān)督員作用進一步得到發(fā)揮，文化市場監(jiān)管網(wǎng)絡不斷健全。

第7篇：校園體育競賽機制范文

關鍵詞：高校 校園文化 校園體育文化建設

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0115-02

根據(jù)筆者的調查研究，發(fā)現(xiàn)在目前的高校校園體育文化建設中仍然存在一些亟待解決的問題。首先，高校在體育場地設施的投入較多，對體育宣傳設施及體育音像圖書資料的投入較少。對校園體育宣傳設施建設無法跟上潮流；體育圖書資料老舊，一方面反映了學校對與學生心理健康教育不夠重視，另一方面也反映了校園體育文化建設者沒有認識到校園體育文化對學生心理素質健康發(fā)展的巨大作用。其次，一些高校將校園體育文化建設等同與學生課余活動建設，忽視了校園體育文化的精神性和思想性，將過多的注意力放在了活動內容的娛樂性上，抑制校園體育文化教育性的做法不可分割。再次，由于目前整體社會存在著重競技體育而忽視體育精神的現(xiàn)象，導致我們的大學體育存在過渡重視競技結果而忽視體育精神的現(xiàn)象。集中表現(xiàn)為校園體育競賽只針對最后的輸贏進行評判，對比賽過程中表現(xiàn)出的體育精神缺少評判。最后，高校校園體育文化的建設存在著重物質文化建設輕精神文化和制度文化建設的問題。很多高校在物質設施建設僅僅強調其觀賞性，忽視了對物質文化的精神意義的挖掘。

一、校園體育文化建設應堅持的基本原則

1.導向性原則

校園體育文化的內容、形式形成的環(huán)境、氛圍會引導師生的品德規(guī)范以及他們的行為，從而使該校的師生形成一種自身的特點，成為該校區(qū)別于其他院校的獨特特征。因此，先進的校園體育文化一旦形成，必然會對師生的行為產生巨大的導向作用。

2.主體性原則

良好的校園體育文化只是為學生的發(fā)展提供一個良好的氛圍，它是外界環(huán)境因素，屬于外因。大學生群體是一群走在時代前沿，帶有鮮明時代特征的個體，具有主觀能動性。校園體育文化要想充分發(fā)揮其教育價值，必須充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮其主體性，讓其自愿自主的接受體育文化的熏陶。

3.教育性原則

校園體育文化建設需充分挖掘體育文化的教育價值。校園體育文化有助于提高大學生的思想道德素質水平。在校園課余活動中，通過組織各種體育活動，提高大學生的思想道德素質。校園體育文化的教育作用，還體現(xiàn)在體育文化對學生心理健康發(fā)展的重要促進作用。良好的校園體育文化，有利于促進學生形成良好的體育精神，養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)、勇于拼搏、樂于助人、直面挫折等。

4.多元化原則

校園體育文化多樣性是指校園體育文化活動內容形式應當豐富多彩。多元化的校園體育文化環(huán)境，能夠滿足大學生的不同需求，為他們提供展示自我的平臺，使他們獲得充分的發(fā)展。多元性的體育文化活動，有利于激發(fā)校園文化的生機與活力，形成獨具特色的校園體育文化。

二、校園體育文化建設應突出的重要內容

1.體育物質文化建設要有文化底蘊

體育物質文化建設是校園體育文化的外在標志。在校園體育文化建設中，校園精神文化的建設需要通過校園物質文化來實現(xiàn)，即物質文化的建設為精神文化提供載體，物質文化建設是實現(xiàn)精神文化建設的手段。校園體育物質文化的載體是體育建筑，其建筑風格直接表現(xiàn)出一個學校的校園文化特點。因此，校園體育建筑要彰顯體育文化的內涵，并能夠展現(xiàn)其體育精神文化和制度文化的特點。

2.體育制度文化建設要體現(xiàn)品德培養(yǎng)

校園體育制度文化是校園體育精神文化和體育物質文化的橋梁，在整個校園體育文化中起到紐帶作用。校園體育文化制度中嚴密的組織性和紀律性，本身蘊含豐富的道德因素，有助于培養(yǎng)大學生遵紀守法、互幫互助、樂于奉獻的優(yōu)良品德，在規(guī)則約束下學會正確處理個人與集體、自由與紀律、合作與競爭的關系，形成強烈的集體責任感。因此，在校園體育制度文化建設中，要充分發(fā)揮體育制度文化對學生品德的培養(yǎng)作用，深度挖掘制度文化中的教育價值，促進學生的品德培養(yǎng)。

3.體育精神文化建設要弘揚人文精神

校園體育精神是指在校園文化建設中，通過師生的共同努力，經過長期的整合、提煉出來的，反應校園文化的行為準則，價值觀念和意識的總和。體育比賽是公平競爭，相互尊重，道德教育和體育的學生，運動的崇高精神。校園體育精神對高校師生的影響是持久的、連續(xù)的、潛移默化的。師生處于良好的校園體育精神環(huán)境中，其心理就能感受到一種激勵、升華，從而在有意無意中被熏染并最終塑造出這種精神品質。

三、加強校園體育文化建設的方法與途徑

1.優(yōu)化體育課堂教學，提高體育文化素養(yǎng)

高校體育教育目標主要是通過體育教學內容來實現(xiàn)的，當前的體育教學內容除了要實現(xiàn)體育教學目標外，還要滿足學生個體的生理與心理需求，強調教學內容的健身性、娛樂性、終身性以及提高學生的體育文化素養(yǎng)。因此，在教學內容選擇上要充分考慮到學生的特點，選用那些具有健身性與娛樂性、科學性與可接受性的教學內容，同時取消那些無法貼近學生生活，缺乏實用性與時代感的內容，以及那些對運動技能要求很高，不易掌握的內容。從而，以最大限度地滿足學生對體育文化的需求和興趣。此外，還應增加體育理論課的比重，課中應增加身體鍛煉知識、鍛煉方法營養(yǎng)與健康、運動損傷處理等內容的教學以增加學生的體育知識。同時，還應專門開設體育欣賞課程，該課程通過以欣賞者的視聽為主要手段，以學生的內心體驗為特征，從而使學生達到領悟體育的真諦，得到精神上的愉悅。同時還可對學生進行愛國主義、集體主義方面的教育，利用體育名人成長事例教育學生樹立正確的人生觀。

2.拓寬體育課外活動，培養(yǎng)體育行為習慣

長期以來，由于傳統(tǒng)教育思想的束縛老，有學校課外活動的隨意性和盲目性的過程，實踐和體育課的知識，技術已經離婚，不利于學生對體育的興趣，文化和電流，學生的終身體育意識“的精神完全不同，因此，課外活動的形式，以擴大這項運動，以最大限度地提高學生的意識，引導學生進行自我學習，自我修煉發(fā)展終身體育的習慣，已成為高校體育教學課程的最終目標。拓寬體育課外活動方法如下：

2.1逐步建立課余體育俱樂部，帶動校園體育熱的升溫；提高學校的體育場館和設施的利用率。此外，體育俱樂部可以形成一種無形的凝聚力，有很多好處，利益相關者同樣在一起，幫助學生進行互動，促進學生有效地調動學生學習的積極性，參與體育活動和舉措之間的友誼。

2.2開展體育文化節(jié)。體育文化節(jié)是以體育與健康為內容，以全校師生為主體，融競技體育與健身體育、娛樂體育為一體的一種特殊的課外體育活動形式。通過競賽、表演、講座等手段，從健身與育人出發(fā)，集知識性、健身性、娛樂性和教育性為一體，可有效提高學生的體育興趣，提高他們參與體育健身的積極性，增強體育鍛煉意識，最終形成體育鍛煉行為習慣。

2.3建立專業(yè)體育運動隊

專業(yè)體育運動隊的建設在校園體育文化建設中重要作用，其可以豐富學生的課外體育活動形式，給予那些擁有體育特長的學生完美的展示平臺。擴大學校的知名度，產生強大的凝聚力，吸引著全校師生的關注與評論。

3.開展體育競技比賽，鍛煉體育競合能力

校園體育競賽作為一個特殊的場所，其是一種隱性的教育過程，它對學生的教育影響是在潛移默化中發(fā)生的。因此，我們應在校園內通過體育競技比賽，營造良好的競賽氛圍熏陶師生，使其在不知不覺中接受體育精神文化的教育。這里應強調在校園開展競技比賽，應多以集體項目比賽為主，這樣有利于激發(fā)學生的集體榮譽感，促進學生共同合作，有利于弘揚體育的人文精神。同時，集體項目的比賽將個人競爭轉化為集體競爭，有利于減輕競技結果對學生的影響，削弱其競技性。

4.完善體育評價機制，注重體育綜合素質

在校園體育教育中，應努力完善體育課程的評價機制，改變過去只注重運動技能忽視體育綜合能力的評價方式。在評價方法上轉變終結性評價為終結性評價和過程性評價相結合的方式。在評價內容上應確定“基礎知識技術技能”、“情感態(tài)度與價值觀”及“過程與方法”作為體育課程學習評價的主要內容，將情意表現(xiàn)與合作精神，學生的進步幅度，課外體育活動等納入評價的內容，以此來督促和鞭策學生主動參加體育課的學習、主動參加課外體育活動，促進學生熟練掌握幾項運動項目的技術動作，培養(yǎng)體育精神，養(yǎng)成體育運動的能力和習慣。

第8篇：校園體育競賽機制范文

1當年我國學校體育的社會保險機制

我國保險與較發(fā)達國家相比,起步較晚發(fā)展緩慢,體育保險尤為落后,目前國內沒有一家專門的體育保險公司,只有太平洋保險、中國人壽、平安保險等幾家兼職,甚至沒有專門的體育保險險種的說法。我國目前的體育保險針對人群眾是專業(yè)的運動員,沒有包含在校學生。學生的運動傷害保險一般由學生人身保險所涵蓋。《學校體育工作條例》第2條指出:學校體育工作是由普通中小學、職業(yè)中學、農業(yè)中學、中等專業(yè)學校、普通高等學校的課外體育活動、體育課教學、體育競賽和課余體育訓練組成。學校體育包括體育與健康課程、課外體育活動、課余體育訓練及課余體育競賽。2004年5月1日起施行的《最高人民法院關于法院審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》出臺,指出學生傷害事故的處理性質是學校與未成年學生之間的教育、管理、保護的法律關系,而不是監(jiān)護關系,學校對學生傷害事故承擔的是過錯責任。2002年6月25日教育部,從9月1日起施行的《學生傷害事故處理辦法》,該條例對“學?！薄皩W生”“學生傷害事故”做了比較明確的界定。2001年上海市明確了“學校與學生之間是教育、管理和保護的關系,在此基礎上規(guī)定了學校負有對學生進行安全教育、管理和保護的職責,并確定了校方以承擔過錯責任為主,兼顧公平原則,校方對校園事故的發(fā)生的存在過錯時才承擔責任;對事故發(fā)生當事人都沒有過錯的,按公平責任原則,由當事人適當分擔經濟損失”這一責任的認定是從法規(guī)的角度出發(fā)的。對于責任賠償金的來源及運作機制,條例規(guī)定以“責任保險理賠為主,學校舉辦者籌集專項基金為輔,學校投保責任事故險,保險公司參與學生傷害事故的處理”。2006年江蘇省頒布的《江蘇省中小學人身傷害事故與預防條例》中指出“學校應對學生進行安全教育、管理和保護的職責,父母或其他監(jiān)護人應當履行監(jiān)護職責。教育行政部門、公安機關、衛(wèi)生部等部門應協(xié)助學校加強傷害事故的預防。在賠償方面,學校依法應當承擔的賠償金額大于責任保險的賠償金額時,其差額學校承擔有困難時,由地方財政給予適當補助”。

2當前我國學校體育運動傷害保險機制存在的問題

2.1現(xiàn)有的體育保險沒有讓學生成為受益人學校體育具有健身性、大眾性的特點,使學生在體育運動中,大多選擇風險及難度系數(shù)較低的運動項目,但隨著競技體育運動的不斷發(fā)展,一些風險較大、趣味性較強的競技運動進入學校體育的范疇中。由于體育的競賽性強,具有挑戰(zhàn)性,使學校體育具有一定的危險。發(fā)生在學校體育中的運動故事傷害絕大多數(shù)是輕微的,但是保險條例中對于中學體育中出現(xiàn)的這種傷害基本不予理賠,由此可見保險條款存在一定的不合理性,不能使學生的切身利益得到充分的保護,在某種程度上人們對體育保險不認同,從而在一定程度上阻礙了體育保險的發(fā)展。

2.2體育保險的險種單一體育保險險種單一與豐富多彩的體育活動相矛盾。每種體育運動項目的特點不一樣,難度系數(shù)也各不相同,導致傷害事故發(fā)生的種類不同,所造成的傷害程度也錯綜復雜。目前,校園意外事故的相關險種主要集中在學校責任險與意外傷害事故險的范圍之內,體育保險的險種過于單一,缺乏更有針對性的險種,無法滿足當前學校體育運動傷害事故的需要。完善校園傷害保險機制是一個比較困難的問題,當前學校保險意識薄弱對體育保險持有懷疑觀望的態(tài)度,體育保險種類太少不能滿足市場的需求等問題依然存在。雖然我國已有上海、北京、江蘇等十多個省市及教育部門已制定地方性的條例,但相關的保險辦法同樣沒有完善,更沒有將校園傷害保險作為強制性保險給予強調。從學校體育保險制度的發(fā)展模式來說,其發(fā)展過程中出現(xiàn)的主要問題有責任認定不、投保不規(guī)范、投保方式不統(tǒng)一、險種單一、有的學校隱瞞事故、各地區(qū)發(fā)展不平衡等情況。

二結論與建議

1參保險種多元化

隨著素質教育的開展,學生體育課增多,課外體育活動時間增加,體育課程的種類也在增多,許多新興體育項目進入體育課堂,因而我們可以集合保險公司和學校體育管理部門研發(fā)出適合中國學校體育發(fā)展的體育保險。例如:專門針對學生在體育課以及參加學校組織的體育比賽、體育活動時發(fā)生的意外事故設計人身保險以應對學生在體育課或課外體育活動中引起的意外事故;對學校場地器材使用強制保險,這樣在學校出現(xiàn)意外事故的時候采取保險理賠的方式能有效緩解學校的賠償壓力,同時也有利于學校的安全穩(wěn)定和維持正常的教育教學秩序。因此,應該使參保險種多元化,創(chuàng)新體育保險品種,完善學校體育保險體系。

2保險中介

專業(yè)化體育保險業(yè)是一個知識密集型行業(yè),各層次、各種類的體育保險人才是促進體育保險業(yè)發(fā)展的一個必要條件。精通體育理論與實踐的體育專業(yè)人才對體育保險業(yè)是十分重要的。體育運動項目種類多種多樣,不同運動項目所造成的事故傷害種類也不一樣,學生所遭受的經濟損失程度和損失的概率也不同。應該通過國家保監(jiān)會的強制力量規(guī)范學校體育運動傷害保險機制,并嚴格進行監(jiān)督檢查。盡快培養(yǎng)一批精通保險知識又熟悉體育專業(yè)知識的專業(yè)保險中介人,建立完善的體育保險體制,從而加快學校體育運動傷害保險機制的普及與發(fā)展,使體育保險專業(yè)化。

3建立健全的法律、法規(guī)體系

建立完善的法律法規(guī)有益于體育保險朝著科學、法制的方向發(fā)展,從而促進學校體育快速健康的發(fā)展。建立健全的法律、法規(guī)可以更好的保護體育教師、學生、學校等出現(xiàn)意外事故時的合法權益。薄弱的法律體系影響到意外事故發(fā)生時處理的公平性和合法性。從而直接影響到當今體育在學校中的廣泛的大力的開展。如今學校安全事故頻繁發(fā)生,體育教師在教學意避開難度系數(shù)高的體育項目,體育課堂的創(chuàng)新大打折扣,學生一節(jié)體育課的運動負荷也遠遠達不到課標要求。這樣下來直接影響到學校體育事業(yè)的開展,也是體育教育人力資源的浪費。建立健全的法律、法規(guī)體系,保證在學校體育中發(fā)生的意外事故責任有法可依,更好地促進學校體育快速健康的發(fā)展,保證學生、教師、學校獲得最佳化的法律效益。

4加大宣傳

第9篇：校園體育競賽機制范文

論文關鍵詞：陽光體育,緊迫性,實施措施,體質

1、學校陽光體育開展的緊迫性

1.1 學生體質現(xiàn)狀分析

我國改革開放以來，隨著社會穩(wěn)定、經濟持續(xù)發(fā)展、人民生活水平逐步提高和教育改革的不斷深化，我們國家學生的身體健康水平有了明顯提高。2006年由國家體育總局、教育部等10個部門聯(lián)合進行的全國第二次國民體質檢測結果對外公布。結果顯示:在我國學生身高、體重、胸圍有所增長,但學生肥胖人數(shù)比過去5 年內迅速增加,城市男生已達24%，有1/ 4 的城市男生是“胖墩”。學生各年齡組的肺活量水平繼續(xù)下降, 與2000年相比, 7歲到18歲和19歲到22歲兩個年齡段的城市女生,肺活量分別下降303毫升和238毫升,為下降率最明顯的人群。視力不良率仍然居高不下，視力不良率明顯升高:小學生31. 67% ,初中生58.07% ,高中生76. 02% ,大學生為82. 68%。我國青少年學生、兒童的近視率已居世界第二位。速度素質、爆發(fā)力素質、力量耐力素質水平進一步下降,與此同時,青少年怕吃苦、怕受累,意志品質薄弱、經不起挫折、受不得委屈等問題也日益凸顯。有專家把現(xiàn)在的青少年體質概括為“硬、軟、笨”。硬,即關節(jié)硬;軟,即肌肉軟;笨,即長期不活動造成的動作不協(xié)調。以上這些觸目驚心的報道無一不給我們敲響了警鐘,青少年體質健康不容忽視，加強體育運動勢在必行。

1.2 社會現(xiàn)象分析

獨身子女增多，家庭、學校放松了對學生的意志品質和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)；受應試教育的錯誤導向，長期片面追求升學率，只重視智育教育，輕視德育、體育、美育、尤其忽視體育與健康教育； 學校體育課程被擠占,體育課形同虛設, 課外體育活動淺嘗輒止,諸多不良的現(xiàn)象牽制著學校體育運動的全面展開。 另外人們生活水平普遍提高，社會健康問題未受到重視，營養(yǎng)知識滯后，飲食結構不合理等等，也是社會忽視的社會原因。為此，陽光體育的開展“健康第一”的指導思想是當前形勢的必然所需。

2. 實施陽光體育的措施分析

2.1 加強宣傳

學校通過廣播、宣傳欄、橫幅等多種形式傳播健康理念, 大力宣傳陽光體育運動, 使“健康第一”、“每天鍛煉一小時, 健康工作五十年, 幸福生活一輩子”等口號家喻戶曉, 深入人心。

2.2 轉變觀念完善管理機制

轉變學校領導、教師以及家長的觀念, 必須切實開足、開齊體育課,不得以任何理由削減、擠占體育課時間,充分保證一小時的鍛煉時間，各級教育、體育行政部門要成立相應的工作機構, 各學校要成立以校長牽頭的領導小組, 按照全國的統(tǒng)一部署,制定具體的措施，實行領導小組責任制，轉變重智育輕體育的思想；再次是轉變學生的觀念,讓他們充分認識到體育活動對身心的影響,樹立終身體育觀念，養(yǎng)成良好的體育習慣。

2.3 形成良好的校園運動氛圍

舉辦各類以陽光體育運動為核心的體育競賽、體育節(jié)、體育活動月、活動周等, 還可以利用周末或假期舉辦各種夏令營和各類培訓活動, 讓一些愛好體育的同學更加熱愛體育, 吸引和帶動更多的同學參與體育。

2.4　加大資金投入、條件建設

落實經費投入,改善場地、器材設施。體育管理部門應在這些場所加大投資, 多安裝體育器材,開辟校園空地, 開放體育場館等,避免場地器材不能滿足學生鍛煉需要。

2.5　建立和完善監(jiān)督機制