體育教育方向精選(九篇)

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第1篇：體育教育方向范文

引言

教育院校的體育是學校體育的重要部分，它的改革必須適應(yīng)社會主義國家培養(yǎng)“四有”新人的要求，培養(yǎng)出能夠指導(dǎo)學生鍛煉身體以促進學生德、智、體全面發(fā)展的人民教師。本文旨在通過對教院學生體育情況調(diào)查，了解目前我省農(nóng)村中學體育的現(xiàn)狀及學生要求，為改革教院體育課程設(shè)置及其內(nèi)容提供參考。

研究對象與方法

1991年9月至1992年初，對90級、91級、92級湖南教育學院379名脫產(chǎn)學生（其中男281人、女98人）從現(xiàn)行中學開設(shè)的體育課程，到學生的希望以及教學的方法等多方面提出問題，要求男女學生分別側(cè)重調(diào)查并回答中學生對課程的設(shè)置意見。

調(diào)查結(jié)果分析

1、教院學生來源大多來自農(nóng)村中學。在考慮課程的開設(shè)及內(nèi)容安排等方面做到有的放矢，以便使學生能學有所用，目前，教院的普通體育課的主要教材，學生在中小學體育教學中已基本學過，甚至上師專時又一次地學習過，所以，教院體育課程內(nèi)容應(yīng)適當調(diào)整。學制為二年的前一學年半設(shè)普通體育課。教材內(nèi)容，選編目前農(nóng)村中學能開展的項目進行，且素質(zhì)練習和理論知識應(yīng)占一定的比重。通過一年半的普通體育課的學習，進一步促進學生身體全面發(fā)展，增強體質(zhì)，并掌握體育運動的基本知識、技術(shù)與技能，為選修課打下基礎(chǔ)。

2、教院畢業(yè)生絕大部分是學校的重點培養(yǎng)對象和骨干教師，大都擔任正副班主任，有的兼任學校的領(lǐng)導(dǎo)工作。由于中學的特點所決定，基本上所有工作、活動都要班主任去具體指導(dǎo)組織。很多學生反映，自己在體育上沒有專長，有的甚至根本不太懂，使班級各項工作很難開展。因此教院普通體育課要在二年二期開設(shè)專項選修課。選修課教材內(nèi)容，以目前農(nóng)村中學有條件開展的項目且中學生喜愛的項目為主，讓學生選擇自己喜愛而又有基礎(chǔ)的項目，通過一期的教學后，使學生在身體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，較好地掌握一、二項體育運動技術(shù)及專項理論知識，以利于返回單位后去指導(dǎo)中學生的體育活動，在提高自己的體質(zhì)的情況下，還使學生能終身受益。

3、重視體育理論知識的教育，改變過去體育課重技術(shù)輕理論的觀點，應(yīng)該在增強學生體質(zhì)的基礎(chǔ)上重視學生的體育能力開發(fā)，開設(shè)體育理論課作為每個學生的必修課，舉行理論考試。通過學習使全體學生特別是使那些體育基礎(chǔ)差，對體育鍛煉認識不夠的，體質(zhì)弱的學生也能懂得科學鍛煉身體的方法，學會一些輔導(dǎo)與幫助的能力，了解一些最基本的體育保健常識以及運動損傷的處理方法，培養(yǎng)一般組織競賽和裁判的實踐能力，這樣使他們的返回原單位后能做到心中有數(shù)而大膽開展工作發(fā)揮一定的作用。

4、教院大部分是改革后的新辦學校，體育基礎(chǔ)差，目前還存在著師資缺、場地少、器材差等困難。一般教院只上普通體育課，大部分教院普通體育課還是男女學生合班上課，體育理論課也無一定的教學計劃，只在雨天臨時安排上一些內(nèi)容。體育教師也不安排早操和課外運動，也很少進行運動隊訓(xùn)練，只有少量的競賽活動，這也是成人院校的特點所決定的。教院的體育課在重視程度上也遠不及其它專業(yè)課。所以體育教師們不能安心來認真討論研究改革工作，影響了課堂教學的質(zhì)量。因此改革教院體育課是當務(wù)之急，是非改不可的。但由于受條件限制，專項選修課和保健課暫時還開設(shè)不起來的學校，可以結(jié)合開展運動競賽和訓(xùn)練運動隊來擴大鍛煉隊伍，同時可舉辦體育專題講座和各種小型培訓(xùn)班來調(diào)動成年學生參加體育鍛煉的積極性，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

建議

通過調(diào)查和查閱資料，同時專訪了幾所農(nóng)村中學，征求了部分教院畢業(yè)生對我們改革的意見，根據(jù)教院的實際情況，我們建議：

1、現(xiàn)行全國教院沒有統(tǒng)一的體育教學大綱，考慮到成人高師體育教學的特點是學生年齡檔次多，體能、體質(zhì)差異大，學生來源地區(qū)文化水平差異也大等特點。所以，不能技普通高校體育教育來教學和考試，可以普通高師院校體育教學大綱為藍本，并根據(jù)教院實際情況適當增選教材內(nèi)容。筆者認為一年一期至二年一期為體育課普修，二年二期為選項（限選學習更為適合成人特點）。這樣安排有利于提高學生鍛煉的興趣，也有利于學生畢業(yè)后指導(dǎo)本單位體育鍛煉和運動競賽。選項課的運動項目很多，很難面面俱到。根據(jù)教院的具體情況和現(xiàn)行條件、學生的興趣、愛好以及教師的配備情況，結(jié)合中學生體育項目的重點，我們認為一般開設(shè)大小球類、武術(shù)、舞蹈、田徑、氣功和健身操為最佳。這樣既可以滿足有運動特長學生的需要，又可使沒有運動特長的學生選擇有興趣的項目，還可使學生把所學的技能技巧用于鍛煉身體。

2、課程安排

①二年制高師進修前三期均設(shè)普通體育課（必修），內(nèi)容是武術(shù)中的太極拳、太極劍、田徑中的健身跑、投擲等，體操中的，廣播操、單杠、雙杠、技巧等，球類項目、氣功中的 健身功、大雁功，香功等。

②二年二期設(shè)專項選修課（限選）。內(nèi)容是籃球、排球、乒乓球、足球（有條件學校男生開設(shè)）、健美操、氣功等。：

③每期設(shè)一定課時的體育理論課（必修）。內(nèi)容是衛(wèi)生保健、自我鍛煉法、運動生理解剖知識，比賽規(guī)則常識、裁判法、活動組織方法、體育游戲法。

④教院應(yīng)根據(jù)目前農(nóng)村中學現(xiàn)有條件及中學生求喜愛的項目、男生以開球類、武術(shù)、田徑為主；女生以開球類、健美操、舞蹈、游戲為主。

⑤多舉行各種形式的體育競賽，安排學生參與組織、裁判等各項工作，以鍛煉他們的實際能力。通過比賽來促進體育知識的掌握，提高他們自覺參加體育鍛煉的興趣。

參考文獻

第2篇：體育教育方向范文

摘 要 通過采用文獻資料法、觀察法、實地考察法，從現(xiàn)代體育教學方法主要包括探究教學法、合作性教學法、自主性教學法等探討對體育教學活動的影響和作用，提出在體育教學過程中，怎樣合理的選擇和對待現(xiàn)在體育教學方法服務(wù)于體育教學活動，避免學生學而不懂，或只鍛煉而不快樂，喪失興趣的弊端，從而提高體育教學的質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學，提高體育教學的效果。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代體育教學方法 探討性教學 合作教學 自主性教學 體育教學

一、前言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》于2001年6月正式頒布，這標志著中國進入新課程改革的時代。新課程標準對教學目標與內(nèi)容進行了巨大的改革，于此相適應(yīng)，新課程標準強調(diào)要求學生通過自主、合作和探究的學習方式進行學習。而現(xiàn)代體育教學方法在傳統(tǒng)體育教學方法的基礎(chǔ)上，填充了一些新的體育教學方法，比如探究性教學法、合作性教學法、自主性教學法、小群體教學法等等，得到了提倡和重視，并被熱情的予以實踐。體育課程目標也從增強體質(zhì)、發(fā)展身體素質(zhì)和人體的基本活動能力走向了身體心理、社會適應(yīng)能力的三維健康發(fā)展的教育課程。因此，為了鞏固和貫徹新課程，實現(xiàn)體育課程目標，在體育教學活動過程中應(yīng)選用合適的現(xiàn)代體育教學方法，以達到優(yōu)化課堂教學，提高學生學習興趣，提高課堂效果，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。而且這些現(xiàn)在體育教學方法在一定程度上啟發(fā)了體育教學改革的思路。

二、體育教學方法的概念

迄今為止，人們對體育教學方法的定義認識不盡統(tǒng)一，從不同的角度,如途徑手段說、方法說、方式說、活動說對體育教學方法定義?？v觀各種定義可見，目前我國學者對體育教學方法概念界定取得以下幾點共識：（一）是在體育教學過程中使用；（二）教師和學生之間共同的教與學的相互作用；（三）服務(wù)于教學目的和教學任務(wù)。因此，我認為體育教學方法是在體育教學活動過程中，教師與學生為了實現(xiàn)體育教學目的和完成教學任務(wù)，提高身體心理，社會適應(yīng)能力而有目的有計劃采用的使教師和學生共同參與，相互作用的技術(shù)性的教學活動。

三、現(xiàn)代體育教學方法對體育教學活動的作用

（一）探究性教學方法對體育教學活動的作用

探究性教學法是指在教學過程中，要求學生在教師的指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而解決問題困難的一種教學方法。這種教學方法目的是讓學生通過探究學習過程中遇到的各種困難，并通過典型的探究過程幫助學生學會學習。有利于學生認識學習的過程并不是簡單的知道知識的過程，而是需要發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。教師適時的點撥，誘導(dǎo)研究的方向有助于師生之間的互動和交流，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主的探究的欲望，同時開放了課堂，發(fā)掘?qū)W生自主探究的潛能。

（二）合作性教學法對體育教學活動的作用

合作學習是指課堂教學以小組學習為主要組織形式，根據(jù)一定的合作性程序和方法促使學生在異質(zhì)小組中互相合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)橹饕剟钜罁?jù)，從而利用合作性人際交往促成學生在認知、情感、技能三方面提高的教學策略體系。合作性教學法通過建立學生共同的學習課堂，建立適合學生交流和學習的形態(tài)，為共同的目標而努力，促進了學生相互學習和相互幫助的共同提高。有利于學生之間相互交流和取長補短，促進他們的主體精神、實踐能力和多方面素質(zhì)的發(fā)展；而且對于培養(yǎng)21世紀所需要的高素質(zhì)人才和全面推進素質(zhì)教育，是學生得到全面的發(fā)展具有十分重要的積極意義。有利于培養(yǎng)學生的社會性和集體性，增強集體榮譽感。但是在教學中，由于是集體性的項目，或需要集體進行學習，是具有一定深度的個人性項目教材，因此，存在著學習效率不太高，要求要有很好的集體基礎(chǔ)，同時對教師的教學能力有很高的要求。

（三）自主性教學法對體育教學活動的作用

自主性教學方法是指在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，以充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，學生進行自主學習、自我構(gòu)建，以促進學生自主性發(fā)展為目的的一種新型的教學方式。

通過建立學生的“自我學習目標”和有意的安排一段“自我練習時間”，讓學生進行獨立的學習和思考。有利于發(fā)揮學生主體地位和作用，提高學生學習的興趣，發(fā)展學生個性，有利于學生進行適合于個性特點的學習，培養(yǎng)學生的主體性和思維能力。

從以上可以看出，每種體育教學方法都各自有各自的優(yōu)點，但同時也存在著不足。在體育教學過程中，不能盲目的選用某種體育教學方法，而應(yīng)該多種相結(jié)合，以達到課堂的最優(yōu)質(zhì)量。因此，應(yīng)正確的選擇和對待現(xiàn)代的體育教學方法。

四、如何正確對待和選擇現(xiàn)代體育教學方法

（一）如何正確對待現(xiàn)代體育教學方法

1．要明確教學的目的

教學方法是為課堂服務(wù)的，是以發(fā)揚教學民主，著重培養(yǎng)學生能力、陶冶學生情感和促進學生的交際能力和社會適應(yīng)能力為主要目標的。而現(xiàn)代的體育教學方法是對傳統(tǒng)體育教學方法的補充和修正，是為了提高學生的學習興趣和提高教學質(zhì)量而運動的方法。因此，只有理性地分析，合理的選擇才能發(fā)揮其最大作用。

2．要明確教學對象

教學對象對于選擇體育教學方法非常重要，有些體育方法不適合某些年齡段的學生，比如說探究性教學法對于一二年級的學生而言非常的困難，根本達不到教學的目的，反而降低了教學的質(zhì)量。因此，對同一種教學方法對不同的學生時，就會有不同的評價，用錯了教學對象，再好再新的教學方法也難以收到好的學習效果。

3．要明確運用時的限制

任何的教學方法都有其利和弊的方面，再好的教學方法也不能濫用。例如合作教學法，學生在教師的引導(dǎo)下，各自分成不同的小組進行討論，而此時可能很多學生在裝模作樣的討論教師提出的問題，但實際上是在下面各自討論與此問題無關(guān)的其他問題。甚至會出現(xiàn)其他不必要的安全事故的發(fā)生。

4．要明確所適用的教材

對于不同的體育教材的教學，有其相適應(yīng)的，甚至是相應(yīng)的教學方法，并不是什么方法都可以運用。比如合作性教學法適用于集體性項目，或需要集體進行學習的、有一定深度的個人性項目教材。而游戲教學法主要是提高學生的學習興趣的和活躍課堂氣氛的，適用于比較枯燥的鍛煉性教材。

（二）如何正確選擇現(xiàn)代體育教學方法進行教學

1．根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教師能力和學生水平合理選擇

教學方法的選擇是提高教學活動效率的重要條件。由于教學系統(tǒng)涉及六個基本的要素（教學目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境、教師和學生）。而教學方法的選擇是為其他五要素服務(wù)的。所以對于教師和學生而言，教師和學生是共同為教學活動的主體，教師應(yīng)該根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、教學環(huán)境和學生的能力選用適當?shù)慕虒W方法。在教學方法的選擇上優(yōu)先是為了節(jié)約時間、追求效率，在有限的教學時數(shù)內(nèi)收到最好的教學效果。

2．傳統(tǒng)體育教學方法與現(xiàn)代體育教學方法結(jié)合，實現(xiàn)體育教學方法運用的多樣性

新的體育教學方法是新課程后的必然趨勢，但是當前的體育教學方法也出現(xiàn)了令人擔憂的傾向，主要表現(xiàn)在不恰當?shù)氖褂茫蛘咂娴姆裾J傳統(tǒng)的體育教學方法。而現(xiàn)代的體育教學方法只是對傳統(tǒng)體育教學的補充，而不能盲目的否認。因此，我們應(yīng)善于海納百川取各家之長，以達到最佳的教學效果。

五、總結(jié)

隨著科學的技術(shù)的進步，體育教學理論的進展、體育教學內(nèi)容的變化和學生個性多樣化的發(fā)展，體育教學方法在體育教學過程的作用更為突出，體育教學方法的將更為得多樣化和復(fù)雜化。但在體育教學過程中，不管是運用現(xiàn)代的體育教學方法還是傳統(tǒng)體育教學方法，抑或兩者相結(jié)合運用，都應(yīng)該以提高學生興趣，使學生在學習過程中感受到快樂并懂得一定的運動技能為目標，樹立終生體育意識，提高課程的質(zhì)量，優(yōu)化課程的效果。

參考文獻：

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[3] 辛磊.淺談體育教學對學生個性發(fā)展的影響[J].體育世界學術(shù).2010.2.

第3篇：體育教育方向范文

關(guān)鍵詞： 中職體育理論課 教學方向 教學策略

近年來實施新課程標準以后，各地體育教師進行了深入實踐探索，取得了相當可喜的成果，對學校體育實踐產(chǎn)生了積極的影響，但目前，中職體育教學中，有計劃的系統(tǒng)理論教學工作做得不夠好。由于理論課時極少，除了開學和期末，一般都在不適合上室外課的陰雨、霧霾天氣進行，而且沒有相應(yīng)的考核，使體育理論教學不能系統(tǒng)化。而且教師存在重技術(shù)教學、輕理論傳授的思想，缺少這方面的教學經(jīng)驗，使理論課教學水平很難提高，很難取得良好的教學效果。這些情況也在一定程度上反映出我國體育教師理論教學中存在的普遍性問題，導(dǎo)致學生理論知識與實踐結(jié)合存在脫節(jié)情況。

一、體育理論教學在課程中的重要性

在中學體育教學大綱中，體育課的教學任務(wù)是教育學生自覺參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。“中學體育目的和任務(wù)”一章明確指出：“體育知識技能教學，不能僅僅理解為運動技術(shù)的傳授，更重要的是 教會學生鍛煉身體的知識、技能和方法?！斌w育課的基本目標是根據(jù)大多數(shù)學生的基本要求確定的，可以分為五個領(lǐng)域目標。

1.運動參與目標：積極參與各種體育活動并基本養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，基本樹立終身體育的意識，能夠制訂可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。

2.運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行自我體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創(chuàng)傷的處理方法。

3.身體健康目標：能測試和評價體質(zhì)健康狀況，掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品；養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。

4.心理健康目標：根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運用適宜方法調(diào)節(jié)自己的情緒；在運動中收獲運動樂趣和成功的感覺。

5.社會適應(yīng)目標：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關(guān)系。

二、中職體育理論課的作用

體育理論知識課是學校體育教學體系的重要組成部分，是從長期體育實踐中總結(jié)出的科學理論。通過有計劃的教學，學生系統(tǒng)地學習體育理論知識，有利于提高學生對體育的認識，提高參加體育鍛煉的自覺性和科學性。學生掌握了理論知識，不僅能夠指導(dǎo)平時的體育鍛煉，而且使學生懂得防止疾病、預(yù)防創(chuàng)傷的基本衛(wèi)生保健知識。所以牢固地掌握體育理論知識不僅是學生在校學習期間的現(xiàn)實需要，而且是學生堅持終身體育鍛煉的需要。

新課程改革下，體育與健康課對學生的理論知識提出了新要求。過去體育教師進行體育實踐課時，一直以運動技術(shù)教學為中心，注重運動型教學，忽略體育理論教學。而體育理論教學對學生而言，指從根本上理解體育運動學法、練法和健康養(yǎng)護法，從而配合身體鍛煉需要進行合理飲食、睡眠、衛(wèi)生、心理調(diào)節(jié)等保健方法，達到更好的鍛煉效果。加強體育理論教學，要求體育教師在教學中不但傳授運動技術(shù)，還要把運動技術(shù)的健身原理、學法、練法和健康養(yǎng)護法等終身體育知識技能傳授給他們。這種缺失對于培養(yǎng)學生終身體育能力、增進健康是一種缺憾。因此，體育教師不但要傳授學生體育鍛煉、欣賞、安全和健康等方面的知識，更要讓學生明白為什么要鍛煉，達到終身體育鍛煉的效果。

職業(yè)教育的性質(zhì)不同于普通教育，職業(yè)教育方向是就業(yè)，需要他們更好、更快地適應(yīng)工作崗位。職業(yè)學校學生一般是十七歲左右的青少年，他們的身體尚處于生理發(fā)育的重要階段，在這個年齡段如能進行科學的鍛煉，則肌肉、力量、肺活量等將有較大地發(fā)展，促進大腦中樞神經(jīng)發(fā)育，提高對問題的思維能力，增強觀察問題、分析問題和解決問題的能力，提高學習興趣。因此，職業(yè)學校體育教學必須根據(jù)職高學生的心理及職業(yè)特點，科學安排理論知識傳授，形成職業(yè)學校體育教學的特點。

三、中職體育理論課的教學方向

職業(yè)高中學生和普通高中學生有很大的相似性，理論教學中有許多內(nèi)容和方式可以參照普通高中教學。

1.體育課堂常規(guī)，包括體育課的結(jié)構(gòu)、組織、基本要求、安全及考核評價等方面。

2.體育與健康相關(guān)的內(nèi)容，包括體育課目的、健康的概念等方面。

3.保健養(yǎng)身，包括運動處方、常見運動損傷、體育保健等方面。

4.比賽知識，包括組織小型競賽、參與運動會、相關(guān)比賽規(guī)則及體育欣賞等方面。

相對普通高中學生，職高學生需要更快速地融入社會生活，在某些方面要有進一步的要求，因此可以在前面的基礎(chǔ)上嘗試加入一些更深入或更實用的內(nèi)容。如：

解剖和運動力學，可以讓學生明白身體如何運動；對于機械專業(yè)學生，有助于他們更好地理解力和運動的關(guān)系。

體育繪圖，培養(yǎng)學生空間感，建立空間和結(jié)構(gòu)概念；對于繪畫、制圖類專業(yè)的學生，同樣起到促進作用。

武術(shù)和健美操，增強學生對美的理解，形成良好的氣質(zhì)與姿態(tài)，增強身體素質(zhì)；對于服務(wù)類專業(yè)的學生，幫助他們更好地進入工作崗位。

第4篇：體育教育方向范文

論文摘要：普通高校對部分身體異常和病、殘、弱等特殊群體的學生開設(shè)保健體育課已成為學校體育教育的組成部分。當前，學校要貫徹全面發(fā)展的教育方針，體現(xiàn)教育的公平性，普及體育及其健身理論，就必須把握好保健班學生體育這一環(huán)節(jié)，保障其接受體育教育的均等機會。為此，筆者從構(gòu)建高校保健體育課與心理健康教育相結(jié)合的必要性、保健體育課程與《學生體質(zhì)健康標準》內(nèi)容的編制等幾方面提出了一點思考，為完善高校保健體育課教學提供參考。 

 

一、保健體育課與心理健康教育的內(nèi)涵 

1、保健體育與保健體育課 

保健體育教學是通過對體質(zhì)與健康的概念及其影響因素和衡量指標等有關(guān)知識的傳授， 幫助學生懂得人體保健的基本規(guī)律，鼓勵學生有達到健康狀態(tài)的愿望，引導(dǎo)學生合理而明智地利用已有的保健措施， 養(yǎng)成有益于健康的鍛煉行為，并知道在必要時，如何尋求適當?shù)膸椭?，使之達到最佳的健康狀態(tài)。保健體育課是為身體比較弱、有某種疾病（暫時性或終身性）和身體某部分器官存在某種缺陷的學生開設(shè)的體育課程。 

2、心理健康教育 

學校開展心理健康教育， 是指采取心理咨詢和心理輔導(dǎo)的方法， 對由精神壓力和沖突引起的心理障礙和軀體性不適反應(yīng)，進行預(yù)防性教育和處置，以便達到指導(dǎo)青少年講究精神衛(wèi)生、幫助解決心理困惑、預(yù)防因心理障礙而導(dǎo)致的心理變態(tài)。高質(zhì)量的保健體育課教學，可以改變身體異常和病、殘、弱學生的心理健康水平。體育鍛煉既是一種身體活動，也是一種心理活動，因此，體育鍛煉不僅有助于身體健康，而且對心理健康也有積極的作用。保健體育課與心理健康教育兩者雖內(nèi)涵不同， 但它們的確是相互影響、相互作用的。身體健康是心理健康的基礎(chǔ)，心理健康有助于促進身體健康。因此，對高校病、殘、弱“特殊群體”的學生開設(shè)保健體育課，要做到身體與心理健康教育合二為一，才能符合體育教育的基本要求。 

 

二、高校保健體育課的現(xiàn)狀 

1、對保健體育課認識不足 

教育部于1992 年、2002 年先后頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》已把保健體育課列為高等學校體育課的一種類型， 并明確指出：“對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設(shè)以康復(fù)保健為主的體育課程。” 

2、保健體育課的教學內(nèi)容、教學的組織與方法針對性不強 

普通高校保健體育課程教學內(nèi)容都不一樣， 但大同小異。說明多數(shù)學校已認識到身體康復(fù)，不僅僅是生理機能的康復(fù)，更是通過體育手段，增強對生活、學習的信心，形成積極的期望。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學校把許多中國傳統(tǒng)的養(yǎng)生、康復(fù)手段拒之門外，只有少數(shù)學校在開展，其原因是：多數(shù)教師因以前沒有觸及過此類教材，而不能適應(yīng)教學。此外，多數(shù)學校未能安裝健身路徑等器材，康復(fù)體療器材匱乏，不能更好地、各盡所需地開展體療康復(fù)運動。由此可見，保健體育實踐部分選擇教材單一，重統(tǒng)一輕個體差異，這就很難激發(fā)保健班學生對體育的興趣，使學生難以體驗到保健運動的愉悅感， 其影響學生終身健身習慣的養(yǎng)成。 

 

三、保健體育課課程的構(gòu)建 

1、加強領(lǐng)導(dǎo)、提高認識，樹立新的保健體育教學思維模式 

加強對高校保健體育課教學的組織領(lǐng)導(dǎo)， 重視體育保健課程的建設(shè)工作，加大實施力度，并推廣傳統(tǒng)康復(fù)、醫(yī)療體操及適應(yīng)性康復(fù)體育的教材。任課教師加強對傳統(tǒng)醫(yī)療體操，如練功十八法、八段綿、五禽戲、易筋經(jīng)等進修學習，以適應(yīng)教學。同時還應(yīng)打破以現(xiàn)代體育運動項目為主的教學體系，逐步走向以增進心理健康與生理健康相結(jié)合，培養(yǎng)學生終身鍛煉能力和習慣。將傳統(tǒng)體育和現(xiàn)代體育有機地結(jié)合，構(gòu)建一種新型的保健體育課教學模式。 

2、完善殘疾體弱學生的教育體系， 培養(yǎng)正確的體育價值觀念 

各級政府和教育部門要切實把殘疾人體育教育納入本地區(qū)教育總體規(guī)劃， 建立殘疾學生體育教育的行政管理機構(gòu)， 使殘疾學生體育教育向正規(guī)化、科學化方向發(fā)展。同時結(jié)合特殊體育教育的發(fā)展規(guī)律，對現(xiàn)有的學生體育教學大綱進行相應(yīng)的調(diào)整， 以便教師對各類殘疾學生進行有效教學， 使體育保健課更加符合殘疾體弱學生個體的需要，適應(yīng)殘疾人群眾體育的發(fā)展要求。 

3、構(gòu)建合理的保健體育課教材體系 

保健體育課教材的選擇和構(gòu)建， 應(yīng)根據(jù)保健體育課程目標，在充分考慮保健班學生身體特點的基礎(chǔ)上，選編教材。從保健體育資料及目前病殘學生的現(xiàn)狀看，保健體育課內(nèi)容應(yīng)包括保健知識，即為保健理論部分；身體練習，即為實踐部分；個人選用部分，即為終身體育能力（自己創(chuàng)編鍛煉方法組合或擅長項目的某此創(chuàng)新）。高校病、殘、弱學生的康復(fù)不僅需要科學合理的體育鍛煉， 而且需要營養(yǎng)和生活衛(wèi)生方面的配合，因此，保健體育課理論是不可忽視的重要組成部分， 而身體練習的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)個別情況通過課外體育活動進行選擇。 

4、建立合理的保健體育考核辦法 

客觀地評定學生的成績既能反映教師的教學質(zhì)量，又能檢查學生的學習效果，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性、主動性。合理考核高?！疤厥馊后w”學生在校期間體育水平的綜合能力，有利于通過科學的考核評價來提高高校保健體育教學質(zhì)量。高校保健體育課的考核應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容體系而定， 把民族傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代體育項目相結(jié)合，對病、殘、弱學生加大課外體育活動考核比例，以創(chuàng)編鍛煉方法組合和擅長項目選擇考試，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，做到以人為本，遵循病、殘、弱學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，以適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練，達到終身體育鍛煉的能力。 

 

四、總結(jié) 

總之，新形勢下的高校殘疾體弱的體育教學，要將“康復(fù)、保健、健身”相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的健康意識，使學生掌握康復(fù)、健身的基本手段、方法和保健的基本常識，促進學生的身心健康，為終身體育與保健打下基礎(chǔ)。 

 

參考文獻： 

[1]徐曉陽.關(guān)于健康教育內(nèi)容的思考[j].體育學刊，2002，（4）. 

[2]楊祥全.太極拳對普通大學生心理健康影響的實驗研究[j].天津體育學院學報，2003，（1）. 

[3]教育部頒發(fā).全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要教體藝，2002，13. 

[4]虞榮娟.高校運動保健教育的幾個問題[j].體育與科學，1996，（5）. 

[5]于蘊,虞榮娟.對普通高校身體病、殘、弱學生開設(shè)保健體育課的探討[j].南通工學院學報，2001，（2）. 

[6]鄒繼豪，等.面向21 世紀中國學校體育[m].大連：大連理工大學出版社，2000. 

第5篇：體育教育方向范文

關(guān)鍵詞：鼓勵式教育；溝通了解；尊重關(guān)心；重視進步

鼓勵式教育，是指一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學生以自信、自強、進取的態(tài)度去完成學習任務(wù)的教育方法。

一、了解現(xiàn)在的學生所想所需

現(xiàn)在的學生在想什么，需要什么，他們某些理所應(yīng)當卻不適合在社會生存的想法是從哪里冒出來的。不僅他們自己困惑，而我們也未必明白?，F(xiàn)在的學生，很多口頭禪是“無聊”，生活狀態(tài)也是無聊，學習狀態(tài)更是無聊，這一點在部分學生的身上就能體現(xiàn)出來。

部分體校生認為來學校就是來進行體育專項訓(xùn)練的，訓(xùn)練好就行，本來就不是讀書的料才來體校的。有的奉行讀書無用論；有的認為不讀書以后也能賺錢；還有的覺得反正是學不會的，干脆不學了。要扭轉(zhuǎn)這種不良傾向，消除因基礎(chǔ)差而自動放棄學習的錯誤思想，必須正確對待學習與訓(xùn)練的關(guān)系，不能重此輕彼。教師必須摸清學生的思想脈絡(luò)，掌握學生的思想動態(tài)，了解他們在想什么？做什么？這樣才能從實際出發(fā)，采取學生能夠接受的方式進行思想教育，才能收到最佳的教學效果。教師要始終把教書育人作為教學的基本點，而教師的愛心是教書育人的關(guān)鍵，關(guān)心愛護學生，主動接近學生并和他們交朋友，正確對待學生的優(yōu)點和缺點。學生因此而感到心里溫暖，在感情上就會親近教師，行動上樂于接受其教誨。幫助學生認識到學習的重要性，認識到文化課學習與體育訓(xùn)練是相輔相成的，學好文化課，提高科學文化素質(zhì)，能更好地促進體育素質(zhì)的提高。在民主、平和的氣氛中幫助學生解決思想上存在的疑慮、困惑，解決學習上遇到的困難，引導(dǎo)他們朝著讀、訓(xùn)并重的方向健康發(fā)展。

二、從感情上親近鼓勵學生

可以從尊重學生開始，尊重學生就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格尊嚴，平等對待每一位學生?，F(xiàn)在的學生由于大多是獨生子女或者家長較為溺愛的原因，把人格尊嚴看得尤為重要，而事實上尊重學生的人格尊嚴確實是任何一位教師開展德育工作的前提。

作為一個教師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味地訓(xùn)斥，只能使學生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。如果出現(xiàn)學生犯錯誤或有其他教師反映學生的某些不適宜行為時，要先給學生一個辯解的機會。在學生解釋出現(xiàn)這樣行為的原因時，要注意他們說話時的語氣和情緒，從中去找一個切入口，先安撫學生之后，找一個他們能接受地角度，去告訴他們這種行為的對與錯，盡量做到讓學生心平氣和的接受，并且認識到錯在哪里，錯了該去向教師道歉。而或許有時學生的出發(fā)點是好的，但表達的方式不妥，從而使教師誤會，要先對學生好的出發(fā)點給予承認，再告訴學生這種行為欠妥，盡可能地使學生心服口服去找該教師道歉。某些適當?shù)姆矫嫦冉o予學生認可，會讓學生更易于接受你的建議。

三、鼓勵引導(dǎo)體校生平衡好文化課與訓(xùn)練的關(guān)系

為何在對待學習和訓(xùn)練上，體校生的態(tài)度會有這么大的差別呢？應(yīng)該是學生自身的認知問題，對學習和訓(xùn)練的不同認知。有的認為來這里就是來進行體育專項訓(xùn)練的，訓(xùn)練好就行，至于讀書，我本來就不是讀書的料才來的。有的覺得只要訓(xùn)練好了，能上省隊，就能有更大的發(fā)展，而這一切與讀書無關(guān)。認知決定了他們的態(tài)度――對學習的態(tài)度，對訓(xùn)練的態(tài)度。有的學生上課睡覺、看課外書，反觀之其在訓(xùn)練場上，努力訓(xùn)練，很認真，很能吃苦，讓教師不得不佩服。還有一部分學生則是由于學習目的不明確，對為什么要學文化課，學文化課有什么作用，沒有認識，造成在學習中缺乏動力，學習成績不理想，失敗的學習效果使原有的學習需要得不到滿足，甚至減弱或消退，致使學習的效果更壞。動機作用和學習效果之間的這種惡性循環(huán)，使這類學生喪失學習的興趣和信心，而出現(xiàn)了厭學等現(xiàn)象。應(yīng)該說造成這些學生不學習或懶學習的原因是多方面的，我們不能單從一個方面去評價一個學生。

誰都希望被肯定，誰都不喜歡看到或聽到否定自己、打擊自己的話，誰都希望被尊重。他們是一群可愛的孩子，他們也是一群希望被肯定、需要被肯定的孩子，有時候一句鼓勵，一句贊揚就已足夠，他們要求的并不多，教師不要吝于給予，應(yīng)該更多地走近學生，傾聽學生，你會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

總之，在體校中針對學生開展鼓勵式教育，不僅有利于傳授給學生體育知識和技能，科學系統(tǒng)地安排學生開展文化課程的學習，還利于培養(yǎng)學生堅定的信心、樂觀的精神，促進學生身心全面發(fā)展，使學生能保持一種良好的學習狀態(tài)，充分發(fā)揮自身潛能，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才出一份力。

參考文獻：

[1]黃杰波.淺談如何在教學中更好地運用鼓勵式教育[J].科技資訊，2010（2）：189.

[2]朱海天.高職教育中的“鼓勵式”教學方略[J].內(nèi)蒙古電大學刊，2008（12）：103-104.

第6篇：體育教育方向范文

關(guān)鍵詞： 體育教學 學生思維 正確發(fā)展方向

一、論體育老師在教學過程中起到的作用

老師在學生的世界中，是一個偉大的存在。一個能夠吸引學生的老師，他的一舉一動都是學生模仿的對象，因此老師的榜樣作用在教育中是關(guān)鍵因素。

首先，什么樣的老師才能吸引學生模仿？我結(jié)合多年教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)有個性的老師及有特長的老師更能吸引學生的注意力。例如：一位溫柔、平易近人的老師，能夠培養(yǎng)出一批愿意溝通、團結(jié)小伙伴的學生。這一類老師帶過的學生通常溝通能力非凡。一位跑步非常突出的老師，通常能帶出一批善于奔跑的學生。正是因為這樣，很多國家級運動員隱退以后，被邀請出山，作為教練員繼續(xù)從事體育項目。

同理可得，一位老師對學生的影響是深刻的。而體育老師不像別的學科老師用語言教學引導(dǎo)學生，而是用肢體語言與學生溝通，其教育難度更勝一籌。

因此，廣大體育老師必須注意平時的一言一行，引導(dǎo)學生進入一個文明、有責任心、有承擔力的生活環(huán)境。要用自己力所能及的力量，使得這個社會增添如星星之火般的亮光，進而呈燎原之勢。這才是教育的根本，以發(fā)展促文明。

二、論體育老師在課程中的引導(dǎo)方向

很多學生告訴我：“某某老師，只有你才是我最喜歡的老師?！眴柶湓颍骸爸挥心阕盍私馕覀冃睦镌谙胧裁?，你能給我們帶來不一樣的課堂生活。”這樣的學生是不是不愛學習文化知識的？我覺得恰恰相反，他們學習的內(nèi)容更加貼近社會所需。

古人云：讀萬卷書，不如行萬里路。我肆意妄為地修改一下：讀萬卷書，不如做萬件事。為什么這么說，我覺得當一件有待商榷的事情發(fā)生的時候，不如每個人都假設(shè)一下發(fā)生在自己身上，看看自己的想法，從而判斷這個事情是否正確。例如：我班有個學生（男孩兒），因為有個女生說了這個男生的家庭情況，并挖苦、諷刺了一番，男生和這個女生當場發(fā)生了爭執(zhí)，男生罵了這個女生一句，女生當場哭了起來，這時候體育委員出現(xiàn)了，并不了解情況的他狠狠地批評了一下這個男生，這個男生不加解釋，直接和體育委員扭打在了一起罵了，最后鬧到我這兒。

那到底是誰錯誰對呢？首先女生肯定是錯誤的，不應(yīng)該在任何情況下，拿對方家庭嘲笑別人。我們就男生和體育委員之間的錯對做分析，男生血氣方剛之時，怒罵嘲諷自己的女生，我覺得沒有一點問題，但是要注意措辭，而不是肆意謾罵。而當體育委員的出現(xiàn)，應(yīng)當合理訴說事情經(jīng)過，而不是直接面對質(zhì)疑直接動手。因此，我覺得這個只是處理事情的能力方面需要改進，沒有任何思維錯誤。反觀體育委員，因為是一個小領(lǐng)導(dǎo)，是體育課上僅次于老師的存在，更需要了解事情的經(jīng)過，以便更好地控制事情的發(fā)展。如果可以及時地了解事情的經(jīng)過，我相信一定有能力處理好這件事情，可是，事實證明，體育委員沒有這樣做到。原因很簡單，因為他沒有遭遇過類似的情況，因此，他沒有想到這一點。女生是弱者，這是每一個血氣方剛的男生的共識，因此見義勇為沒有任何錯誤，錯的只是沒有合理地了解事情及解決事情。結(jié)合兩個學生的思維及處理方式，我覺得，思想上沒有任何錯誤，只是在考慮事情上有欠缺，而這些欠缺不是教師說他們就可以懂的，一定需要他們自己經(jīng)歷了才會知道。

結(jié)果，兩個男生了解原委以后，相互道歉，知道了解決事情之前，要先了解事情的經(jīng)過，根據(jù)每個人的錯誤解決每個人的問題，最讓我感動的是，他們一起找到了那個女生，說了很多成年人都說不出的煽情話語，使得女生主動道歉。再后來他們成為了很要好的伙伴。經(jīng)常解決一些體育課上的小難題。我覺得這個就是成長，而我，成了他們成長道路上的一個風向標。

三、論體育老師在課堂中進行思維方向培養(yǎng)的教育方法

我覺得考慮問題應(yīng)該是多方面的。例：在400米跑步時，我分學生為4組（男女各2組），同時進行訓(xùn)練。同一個操場，等于是往返跑的形式，多數(shù)情況下跑步成績不如以往。結(jié)束以后我會和他們溝通，今天為什么成績不理想？有學生回答：沒有動力，跑的沒有以前快。有學生回答：看到同學不太好意思。更有學生回答：迎面有同學在跑，不敢。

第7篇：體育教育方向范文

摘 要：目前，在高中的體育教學當中，體育游戲成為一種重要的教學手段。高中體育教學中的體育游戲，一般內(nèi)容都比較豐富，形式也比較多樣，游戲方法簡單易行，多數(shù)還都帶有一定的競賽性質(zhì)。在高中體育教學中，可以通過游戲教學的方法，使學生提高對體育學習的興趣，這將對高中學生的身體鍛煉、身心的娛樂、情操的陶冶和智力的發(fā)展起著很重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中體育；游戲教學法；優(yōu)勢；注意事項

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-033-01

體育課教學方法很多種，游戲教學法便是中學體育課教師經(jīng)常采用的一種方法?！霸⒔逃跇贰笔怯螒蚪虒W法貫徹的基本教育原則，游戲教學法是在實際體育教學中教師運用效果非常好、使用最多的一種教學方法，優(yōu)越性較為明顯。“寓教于樂”不只是人性化與先進的教育理念，更應(yīng)該是每一位體育教師所應(yīng)該追求的體育教學方向與目標。本文從體育游戲的特點出發(fā)，對高中體育教學中運用體育游戲的重要意義和注意事項進行了詳細的分析，具體闡述如下。

一、游戲教學方法在高中教學中具有明顯優(yōu)勢

1、采用游戲教學法可以使“快樂體育”得到充分體現(xiàn)

游戲教學在體育與健康教學中的充分運用，可以讓學生在課堂教學中達到學習知識、掌握運動基本技巧、鍛煉身體的目的，更能讓學生在學習知識的過程中享受到了運動的快樂。這樣，既使學生的身心得到了健康鍛煉，又能促進他們對文化課知識的掌握。

2、對于高中生道德情操和心理素質(zhì)的提升具有重要作用

長期以來，學校和學生家長更加注重高中生的文化課程，對于體育課程的重要性并不重視。其實，有效的體育課程，尤其是教學對于高中學生的綜合素質(zhì)提升具有重要作用。運動對于學生，尤其是高中學生在團隊合作、頑強拼搏以及果敢堅毅的性格等方面的養(yǎng)成上都有一定的影響。游戲教學方法在中運用得當，能夠讓學生體會到自覺遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)學生通過團隊配合，不斷努力最后取得勝利的喜悅。

3、對于高中生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成和教學效果的提高具有重要作用

體育教師在教學過程中，通過游戲教學方法將運動的各種技巧和動作，以及戰(zhàn)術(shù)融入到教學游戲當中，并且根據(jù)不同的對象進行恰當?shù)恼{(diào)整，讓學生在愉快的氛圍中完成所教的內(nèi)容，從而掌握訓(xùn)練內(nèi)容，這對于教學效果的提高具有明顯的作用。同時，體育游戲是不斷變化的，能夠幫助學生在文化課程的壓力之下盡快解除疲勞，消除學生抵觸情緒，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)。

4、體育與健康教學采用游戲教學法可以讓審美因素蘊含于體育課程之中

游戲教學法在體育課程教學活動實施的過程中，不僅增強了學生體質(zhì)，促進了學生身體機能的完善，提高了他們的技藝，使學生的體形得到了塑造，而且游戲精神更讓學生受到了熏陶，可以讓他們的精神得到洗禮，形成正確的審美觀，身心持續(xù)健康地發(fā)展。

二、高中體育教學中運用體育游戲的注意事項

1、對游戲內(nèi)容進行選擇和科學安排

在游戲教學方法的運用過程當中，需要對游戲種類進行科學選擇。在對游戲進行選擇的過程當中，要堅持一定原則，堅持游戲是為體育教學進行服務(wù)的。具體做法是，首先體育老師需要明確教學任務(wù)，根據(jù)教學的特點選擇游戲方法。與此同時，還應(yīng)該考慮到教學場地和教學器材的實際狀況，選擇一些具有實際操作性的游戲。最后，體育游戲活動的安排也具有一定規(guī)則，通常情況下，體育游戲活動可以在準備活動當中，或者完成教學任務(wù)之后進行，此外，還可將體育教學內(nèi)容與游戲內(nèi)容進行有效銜接。

2、對體育游戲活動進行有效組織

由于體育游戲往往具有很大的娛樂性和自由性，所以在對體育進行教學時，難免會出現(xiàn)組織的混亂狀態(tài)，這時候就需要體育老師在開始體育游戲之前，強調(diào)游戲規(guī)則，對游戲當中可能出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象，采取相應(yīng)措施進行有效避免。如果在體育游戲過程當中出現(xiàn)混亂局面，體育班老師就應(yīng)該及時采取措施控制住游戲局面，如果在游戲過程當中學生的興趣出現(xiàn)下降，體育老師也應(yīng)該采取方法調(diào)動學生們的興趣和積極性。

3、注意游戲時間和游戲強度

體育游戲不是體育課的全部，體育游戲是一種輔助教學手段，教師要根據(jù)教學實際來安排游戲時間，過長或過短都不好。時間過長，會導(dǎo)致教學任務(wù)無法完成，或者學生心理太過亢奮，無法投入到后面的學習中去，造成教學效率低下。時間過短，學生還沒有投入，心理還沒有興奮，就草草了事，根本不能發(fā)揮游戲的作用，反而做了“無用功”。二是把握游戲強度。游戲強度大，會造成學生身體上的疲累和精神上的低落，不利于后面的學習。因此，教師要注意把握游戲游戲時間和游戲強度。

4、確保體育游戲的安全性

安全問題是教師必須要注意的重要問題。高中體育教學的指導(dǎo)思想是健康第一，在保證身體健康的基礎(chǔ)上提升學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。體育游戲作為體育課的一部分，必須要注意安全問題，從學生方面來講，一定要做好安全教育，讓每一位學生都具備安全意識。從教師方面來講，教師在設(shè)計游戲時要有分寸，不能不顧學生安危設(shè)計課堂游戲；在游戲教學之前，教師要多方分析并實地考察，排除安全隱患； 在游戲過程中要采取必要的安全保障措施，防止傷害事故的發(fā)生，同時，教師要根據(jù)學生情況及時調(diào)整游戲節(jié)奏和運動負荷，避免學生承受不住，保證體育游戲順利進行。

游戲教學方法在高中體育教學課程中的運用，可以讓學生在輕松愉快的氛圍下進行體育鍛煉，培養(yǎng)了學生團隊配合能力、堅韌不拔的意志以及積極進取的優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)對于學生的健康成長和全面發(fā)展有著非常積極的意義。

參考文獻：

[1] 鞏 蒙. 基于中學田徑教學中競賽與游戲教學法 SWOT 分析 [J].時代教育. 2014（8）

第8篇：體育教育方向范文

論文摘 要： 本文對上好籃球選項課可能遇到的諸如專項運動本身的技術(shù)難點、教學對象的狀況、教師的教學狀況等問題進行了分析，并結(jié)合地方高校實際提出在專項教學中必須尋找核心，走捷徑；以提高身體素質(zhì)相互促進，相互提高；在教學中以理論指導(dǎo)實踐，發(fā)揮學生的智力優(yōu)勢等觀點，旨在為我國高校籃球教學改革提供參考。

1.前沿

多年來體育教學方法的改革一直是廣大體育教師十分關(guān)注的問題和致力研究的課題，也是學校體育改革的重要組成部分。籃球運動在我國體育運動和學校體育教學中，占有較為重要的地位。在教學中，教師應(yīng)采用有效的方法、手段，使學生通過努力，學到知識，掌握技能。我結(jié)合教學實踐對籃球教學方法的改革進行初步的探索。

2.地方高校體育專業(yè)籃球選項課教學現(xiàn)狀及教學中的問題分析

2.1籃球本身的技術(shù)難點

籃球可以說是當今技術(shù)較為復(fù)雜的一項集體運動項目，技術(shù)分類較多且技術(shù)掌握難度較大。說其復(fù)雜多樣，指的是其技術(shù)分為進攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分，每一部分都有技術(shù)類別。而各類技術(shù)動作還有許多具體不同的方法，如單手肩上投籃、雙手胸前投籃等。各種方法又可以在不同條件下來完成，如原地、行進間和跳起投籃等。

2.2教學對象的現(xiàn)狀

從學生的現(xiàn)狀看，總體表現(xiàn)為興趣濃，有想通過學習提高專項技能的愿望；基礎(chǔ)水平參差不齊，基本技術(shù)差異較顯著；已有基礎(chǔ)的學生中習慣性的錯誤技術(shù)動作較為普遍；練習中的技術(shù)與實際對抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié)，不會運用或不敢運用等。且學生大多是20歲左右，錯過了動作技術(shù)學習的優(yōu)效期。

2.3教學狀況

教學內(nèi)容較多，而教學時數(shù)有限，由于5天工作制的實行，教學時數(shù)進一步縮減。以我院為例，一學期選項課中，實踐課次不超過36次。此外，學生人數(shù)較多，場地范圍大，難以掌握和照顧到每一個學生的全部學習過程，必然地影響學習效果。

3.地方高校體育專業(yè)籃球選項課的改革與教學實踐

3.1籃球教學改革

3.1.1注重學生能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學生的能力是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。在教學過程中，我們通過讓學生參與組織教學過程的開始或結(jié)束部分，來提高其組織能力。還鼓勵學生直接參與裁判工作，使他們學會在復(fù)雜多變和頗具壓力的情況下果斷鳴哨，大膽處理場上事宜。這樣不僅可以使學生加深對籃球規(guī)則和裁判法的理解，而且可以培養(yǎng)學生對實際問題的快速反應(yīng)能力和處理能力。

3.1.2準備活動多樣化。靈活多樣的準備活動能提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，增強學生對籃球運動的興趣，并大大減少傷害事故的發(fā)生，防止出現(xiàn)恐懼心理。所以在籃球課的準備活動中，切忌單調(diào)，做到每次課變換內(nèi)容與形式，合理安排一些集中注意力的練習、競賽性練習、小游戲、多球練習等，使學生較快進入適宜的興奮狀態(tài)。

3.1.3加強課外活動的組織。課外體育活動不但有利于彌補體育教學時間的不足，而且有助于建立人際關(guān)系和強化群體意識，增進學校體育文化氛圍。因此，我們注意課外活動的組織，使課堂教學的效果在課外得到延伸，特別加強對那些只來上籃球課而不參加課外體育活動學生的組織和動員，使更多的學生投入到課外籃球活動中來，利用籃球進行健身［2］。

3.2結(jié)合地方高校實際實行科學有效的教學嘗試

3.2.1尋找核心走捷徑。任何客觀事物都有其規(guī)律性，遵循事物的客觀規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問題的關(guān)鍵所在。學習籃球技術(shù)也不例外?；@球技術(shù)種類繁多，但其核心是“傳、運、投”。多年的教學實踐使我們認識到，專項技術(shù)教學應(yīng)突出核心內(nèi)容；而學生在籃球的核心技術(shù)“傳、運、投”方面能力的增強，可以直接反映出其專項技能水平的提高。在教學中緊緊圍繞這一核心，就可以大大簡化專項技術(shù)的教學內(nèi)容，有效地利用并不寬裕的教學時間，解決學生專項技術(shù)的主要問題，促使其專項技術(shù)水平迅速、有效地提高。而籃球技術(shù)中，無論哪種持球的技術(shù)動作，都是以手對球的控制、支配為主，同時配合腳步的移動來完成的。因此，學生對球的控制能力，特別是手對球的感應(yīng)能力是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ)，只有增強手對球的控制、支配能力，達到得心應(yīng)手的程度，才能將其注意力集中于觀察臨場情況，及時、合理地運用各種技術(shù)，機動靈活地實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的組織和完成

3.2.2以提高身體素質(zhì)與技術(shù)練習相結(jié)合，使技術(shù)和素質(zhì)相互促進，相互提高?，F(xiàn)代籃球運動中，技術(shù)和身體素質(zhì)不可有任何偏廢，應(yīng)相輔相成、相互促進，因此教學中應(yīng)采用身體素質(zhì)與技術(shù)練習相結(jié)合的教法，把耐力、速度、彈跳等素質(zhì)納入基本技術(shù)練習中，使其相互滲透，合二為一。這樣做，可以在有限的課堂練習時間中，使學生多接觸球，多練習技術(shù)，從而發(fā)展身體素質(zhì)，提高學習興趣。例如全場往返多次的運球接力賽，或二、三人一組的全場行進間傳接球比賽，或從罰球圈頂開始的定時計命中數(shù)的運球三步上籃比賽，這些練習較苦較累，對提高耐力素質(zhì)很有效。

3.2.3理論指導(dǎo)實踐，發(fā)揮學生智力優(yōu)勢。我們的教學對象是大學生，其突出的優(yōu)勢在智力，技術(shù)教學中可以很好地加以利用。以理論作基礎(chǔ)，既滿足他們知識方面的渴望，又很好地指導(dǎo)其實踐，達到事半功倍的效果。以提高投籃的命中率教學為例，采用理論課講授或?qū)嵺`課中要領(lǐng)的講解，將投籃技術(shù)的有關(guān)原理與物理學中的相關(guān)知識相結(jié)合，說明投籃時最后出手的動作是投籃技術(shù)的關(guān)鍵。因為投籃的方向、力量的控制，球的弧度及旋轉(zhuǎn)等影響投籃命中率的諸因素最終都要通過出手動作體現(xiàn)出來，使學生了解其中的知識，知其然并知其所以然。這樣，再加上教師不同情況的示范，既便于學生盡快掌握并能自我糾正，同時又可增加學生對技術(shù)教學的興趣。

4.結(jié)論及建議

4.1普通高校教學改革是大勢所趨。在其他選項課教學創(chuàng)新與改革不斷發(fā)展的今天，籃球選項課必須對自身進行改革與完善，以適應(yīng)新的教學形式與要求。而與其他選項課比較，籃球選項課的教學研究略顯不足。

4.2籃球選項課的改革首先要從教學內(nèi)容入手。在較短的教學時數(shù)內(nèi)，要想學習和掌握眾多而又繁雜的籃球技術(shù)，無疑是天方夜譚，大而全的教學形式必須改變，在教學中找尋籃球技術(shù)的客觀規(guī)律，抓住以“傳、運、投”為核心的主要環(huán)節(jié)，使學生學到實用而有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球選項課的教學方向。

4.3地方高?；@球選項課教學改革必須圍繞傳授知識、培養(yǎng)能力和素質(zhì)這一中心。因此，教師不僅要向?qū)W生傳授籃球知識和運動技能，提高學生的身體健康水平，更應(yīng)通過籃球教學來發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的實踐能力和全面素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

［1］李杰凱.論現(xiàn)代體育教學觀及其教學模式［J］.沈陽體育學院學報，1995，（3）.

第9篇：體育教育方向范文

一、抓住時機進行愛國主義教育

體育課不僅要對學生進行身體教育，使學生增強體質(zhì)，發(fā)展機能，提高體育競技水平，而且也要抓住有效時機對學生進行品德教育，使他們的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。如在教學中，筆者結(jié)合2008年北京奧運會這一實例，向?qū)W生講述中國運動健兒是如何頑強拼搏，發(fā)揚“更高、更快、更強”的奧林匹克精神，向世界展現(xiàn)了中國運動員的風采，讓學生更充分地認識我國建國以來體育戰(zhàn)線取得的巨大成就，向?qū)W生展示我們偉大祖國怎樣從“東亞病夫”發(fā)展為亞洲乃至世界體育強國的史實，很好地對學生進行了愛國主義教育，幫助學生樹立起民族自豪感和責任感，讓他們立下“為國爭光、振興中華”的決心，從而激發(fā)他們自覺學習和鍛煉的熱情，實現(xiàn)報效祖國的愿望。

二、利用競技進行行為規(guī)范教育

體育課的教學、鍛煉、游戲、競賽活動都是一種群體性的社會行為，人與人之間必然發(fā)生多向復(fù)雜的聯(lián)系。為保證體育運動的順利進行，一方面需要一定的規(guī)則來進行約束，同時也需要特定的體育道德準則來對體育活動中各種思想、行為進行適當?shù)囊?guī)范、調(diào)節(jié)與評價。在組織教學競賽活動中，筆者注重引導(dǎo)學生以競賽規(guī)則作為場上行為的準繩，對學生在比賽中的行為表現(xiàn)做出公正的評價，培養(yǎng)他們分辨是非的能力和遵守規(guī)則、尊重對方的崇高體育精神與道德。在進行規(guī)范教育時，讓學生由被動地接受教育變?yōu)橹鲃拥刈晕医逃顾麄冇米约旱囊庵鞠拗谱约旱男袨?，進行自我調(diào)節(jié)，達到身和心、學與練、動與靜、內(nèi)容與要求、意志與活動的有機統(tǒng)一，社會規(guī)范、課堂規(guī)范相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以及自由與紀律、個人與集體、民主與集中的辯證統(tǒng)一。

三、通過項目培養(yǎng)良好品質(zhì)和集體主義精神

千姿百態(tài)的體育運動項目，有的要求快速，有的要求耐久和毅力，有的動作復(fù)雜驚險，有的練習變幻無窮，需要學生之間的整體配合。這就要求學生要有勇敢、頑強、果斷、堅忍不拔、開拓進取、團隊精神、競爭意識等良好的心理品質(zhì)。因此，筆者善于充分利用各種體育教材內(nèi)容中的各種教育因素來陶冶學生，培養(yǎng)學生良好的個性心理和意志品質(zhì)，形成高尚的思想道德情操。

體育項目中集體性的活動占了主要位置，為每個正式群體和非正式群體的學生提供了一個良好的課堂社會環(huán)境，有利于增進學生群體心理的融洽與親和。有些集體性的競技項目，群體配合性強、競爭激烈，在比賽中不僅要充分發(fā)揮場上隊員個人身體、機能、技術(shù)、心理能力，而且需要大家同心協(xié)力和默契配合才能獲取比賽的勝利。這就有利于形成學校、班級的群體凝聚力，增強學生團結(jié)奮斗的集體榮譽感。

四、聯(lián)系實際培養(yǎng)愛護公物的美德