石油化學專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：石油化學專業(yè)范文

一、中專物流管理專業(yè)主要教學模式

1.課堂講授。

課堂講授是最簡單和最傳統(tǒng)的教學模式，即教師在課堂上根據(jù)課本和教案進行基本的理論講述，從而將專業(yè)性的內(nèi)容以語言形式傳授給學生。這種教學模式是當前專業(yè)教學的最主要形式。

2.案例分析。

案例分析通過具體案例的描述以及產(chǎn)生的結果分析，使學生與教師共同對某種物流管理工作中的特點、規(guī)律或者問題進行思維上的推斷，從而分析出相關的結論，使理論教學更具說服力。這是配備講授法在課堂上采用的教學模式。

3.企業(yè)參觀。

這是由教師和學生一起將課堂環(huán)境轉移到企業(yè)的具體工作環(huán)境中，讓學生進行觀摩、實踐，對課堂學習知識有更深一步地認識和理解。在實際的教學中，這種模式被采用的機率很小，由于其操作上的難度相對較大，因此沒有被非常有效地運用。

4.團隊實踐。

團隊實踐需要學生自行組織或教師分配成為一個個小分組，以小組為單位進行特定物流管理課題的討論、調(diào)研、分析等，這種模式是將學生的實踐能力充分調(diào)動起來，教學靈活性非常強，但可能會因課題設計不科學造成實踐效果不佳。

二、中專物流管理專業(yè)教學模式運用現(xiàn)狀

當前中專教學中仍然是以課堂講授和案例分析為最主要的教學模式，而對于實踐性較高的教學模式卻采用機率很低。對于物流管理專業(yè)來說，教師選擇較多的方式同樣是課堂理論教學加案例分析的傳統(tǒng)模式，使得學生學習興趣下降，課堂氣氛營造效果不良，大大造成了教學質(zhì)量的水平。不過從軟件教學的角度來說，一般中專院校能將先進的行業(yè)軟件作為教學內(nèi)容對學生進行有針對性的教學，這些實用性強的軟件是進行物流管理行業(yè)之后所必須的。但從另一個角度說僅僅擁有軟件專業(yè)能力畢竟是遠遠不夠的。

三、中專物流管理專業(yè)教學模式存在的問題

1.教育理念不科學。

從教育理念角度來說，當前的中專物流管理專業(yè)教學沒有先進的教學理念和意識，對物流行業(yè)及管理工作的認知水平有限，運用這些傳統(tǒng)的認知觀點在當下時代背景下，物流專業(yè)教學必定會產(chǎn)生與行業(yè)現(xiàn)實的嚴重脫節(jié)的情況，從而使教學無法取得有效的教學效果。只有更新教育理念，才能與物流業(yè)的發(fā)展相同步，使教學對人才能力的培養(yǎng)更符合行業(yè)的具體人才要求。

2.實踐教學不足。

物流行業(yè)的運作及管理是一項非常復雜的工作，因此只有在足夠的實踐學習過程中才能逐漸掌握有效的專業(yè)操作能力。然而當前的中專物流管理教學中實踐教學的涉及比例極低，這是大多中專院校由于辦學條件有限，無法建立自有的學生實踐基地，而且缺乏與行業(yè)的交流，同時校方對實踐教學缺少關注，共同造成了初中教學不足的現(xiàn)象。

3.教學內(nèi)容陳舊。

教學內(nèi)容陳舊是當前中專物流管理專業(yè)教學中一大問題所在。隨著物流行業(yè)信息的不斷更新，無論是行業(yè)運營、管理還是行業(yè)的發(fā)展形勢都發(fā)生了顯著的變化，當中專教學仍然以傳統(tǒng)的內(nèi)容進行教學，其選用的教材即使是最新改版，但也與當前有幾年的間隔，所以相對陳舊的教學內(nèi)容與當前的行業(yè)發(fā)展及管理具有相當?shù)木嚯x。

4.專業(yè)設置不科學。

就專業(yè)設置來說，中專物流管理專業(yè)的教學重點處理極不科學。物流管理是指某個行業(yè)（這里是物流）的管理，重點為管理，而實際上教學統(tǒng)統(tǒng)以物流作為重點，忽視管理的主導地位。這種不科學的專業(yè)設置，存在定位上不準確和不科學的問題。同時在物流管理專業(yè)的設立上，許多中專院校沒有專門的物流行業(yè)研究，而是僅僅以其它教學經(jīng)驗作為物流管理專業(yè)的教學內(nèi)容、途徑及方式，這樣沒有經(jīng)過調(diào)查和研究的專業(yè)設置，缺少專業(yè)性與科學性。

四、多樣化教學模式的創(chuàng)新

1.教學方式的創(chuàng)新。

要實現(xiàn)物流管理專業(yè)教學模式的優(yōu)化，尋求各個方面的創(chuàng)新是必然途徑。教學方式的創(chuàng)新一般是指對當前理論教學為主、實踐教學嚴重不足的現(xiàn)象，進行其它多種教學模式的創(chuàng)新設計。創(chuàng)新教學方式的設計不僅要考慮教學活動的直觀性和實踐性，還要及時把握具體操作的方法，使學生盡量在實踐學習中不因失誤而對整個物流項目產(chǎn)生影響。下面列舉兩個創(chuàng)新教學方式：第一，示范觀摩教學方式。這種方式相對實施比較簡單，而且基本不產(chǎn)生額外成本，需要教師帶領學生在物流運轉中心或者物流公司進行觀摩，除了加深學生印象之外，更能促進學生以實踐的方式投入到教學活動中。第二，主題教學方式。主題一般由教師根據(jù)教學目標或者要求制定，給出學生一個特定的物流管理專業(yè)主題，由學生自主尋求與之相關的材料、理論知識等，并通過事實分析或者安全參考，得出最終結論，由教師來進行點評與最后的相互交流。

2.實踐教學的創(chuàng)新。

實踐教學在物流管理行業(yè)中的重要意義已經(jīng)非常明確，對實踐教學進行創(chuàng)新的手段主要通過建立長期的實踐教學規(guī)劃，以基本的理論內(nèi)容為基礎對行業(yè)需求方向進行明確分析，并最終確定實踐教學的目標和方式。在此基礎上實踐教學模式創(chuàng)新還要建立科學的運作模式，例如將教學內(nèi)容進行課題化、模塊化設計，使學生逐步攻破專業(yè)學習的難題，掌握更多的專業(yè)實踐能力。

3.校企結合新模式。

校企結合的模式對于職業(yè)教育來說已經(jīng)不是一個新課題，然而對于物流管理專業(yè)來說，這種合作機制尚待有效開發(fā)和挖掘。要解決中專院校實踐教學難的問題，建立校企合作的完善機制是非常有效的手段。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙方的互利互惠，校方能夠在企業(yè)的支持前提下進行更加完善的實踐教學，而企業(yè)與院校的合作也使其有了長期穩(wěn)定的專業(yè)人才來源，從而為保持企業(yè)的長遠發(fā)展提供支持。正因校企合作模式對于院校和企業(yè)來說都有利，所以發(fā)展這種新的合作模式對于中專物流管理專業(yè)教學模式優(yōu)化來說，既能實現(xiàn)長期、穩(wěn)定的實踐教學比例，又能保證理論教學與實踐教學的有效結合，全面提高中專院校的專業(yè)教學水平。

4.教學手段的創(chuàng)新。

最后是教學手段的創(chuàng)新，這是實現(xiàn)專業(yè)教學模式優(yōu)化的良好教學效果的重要因素。優(yōu)秀的專業(yè)教師會選擇非常具有吸引力的教學手段而獲得學生的關注，同時將枯燥的理論講解轉變?yōu)樯鷦拥恼Z言描述，既活躍了課堂氣氛、提升了學生的學習興趣，又能夠獲得良好的教學效果。創(chuàng)新教學手段主要有故事講解法、趣味說明法、直觀描述法等，這些教學手段能夠為創(chuàng)新化的專業(yè)教學模式提供極為重要的支持。

五、結語

第2篇：石油化學專業(yè)范文

關鍵詞：逆向教學 教學方法和手段 考核評價體系

會計學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)對于學生學習會計理論和將來參加工作來說至關重要。加強財會專業(yè)實踐教學是提高財會專業(yè)學生綜合素質(zhì)的必由之路。高校在提高財會專業(yè)的實踐教學方面應該積極探索努力創(chuàng)新。筆者認為可以從以下幾個方面著手：

1 調(diào)整課程設置，改變傳統(tǒng)的教學規(guī)程，實行逆向教學

筆者認為財會教學實行“觀察學習理論學習+實驗應用綜合實習”的模式能取得更好的教學效果。本教學模式主要分為三個階段：

第一階段，在開始理論教學之前，先進行1-2周的觀察、體驗活動。在這段時間使學生產(chǎn)生充分的感性認識，使其在學習時能更好的理解理論知識。

第二階段，進行理論教學，在理論教學的同時分章節(jié)安排實驗。在每學期末要選擇主干專業(yè)課安排1-2周的綜合實習，一般在實驗室進行，主要通過實務操作來提高學生的動手能力。

第三階段，在最后一個學期進行綜合實踐教學。頭4周，在實驗室進行模擬實習。把學生分組定崗，利用模擬企業(yè)的資料讓學生了解和掌握各崗位的職責及操作規(guī)程。中間8-10周讓學生到實訓基地進行項崗實習，在這段時間主要增加學生的實踐經(jīng)驗，為畢業(yè)后直接上崗做好準備。最后2周進行實結編寫實習報告。

2 豐富實踐教學的方法和手段

2.1 多渠道收集各種憑證、賬簿、報表等會計資料，以便供學生觀察和使用。

收集會計資料可以到銀行、稅務等部門購買空白憑證；可以昌導學生在平時生活中進行搜集和積累；可以和關聯(lián)單位協(xié)商獲取或購買其超過檔案保管期應銷毀的會計檔案等方式。將收集到的會計資料整理匯總建立資料庫，在教學過程中供師生瀏覽和查閱。

2.2 建立這完善財務模擬實驗室。

由于財務活動的特殊性，財務信息涉及企業(yè)的機密，學生到企業(yè)實踐比較困難，所以財會模擬實驗室在財會實踐教學方面起著舉足輕重的作用，建立和完善實驗室是各高校提高實踐教學的必由之路。高校應加大投資力度建立教學必須的財會實驗室，如：手工模擬實驗室、電算模擬實驗室、綜合實驗室、數(shù)據(jù)資料室等。

2.3 校企結合建立實訓基地。

高校應利用自己的人力資源的優(yōu)勢，對當?shù)氐钠髽I(yè)進行幫扶，建立良好的校企關系。選擇若干合適的單位作為實訓基地。通過實訓基地為學生提供實習崗位。

2.4 建立校內(nèi)實習商店和校內(nèi)服務機構。

高?？梢詫⑿?nèi)商店和校內(nèi)服務機構由財會專業(yè)的學生進行日常核算和管理，由教師或?qū)W校指定的人員加以監(jiān)督，這樣既節(jié)省了實習經(jīng)費還能為各系部提供部分經(jīng)費。

2.5 學?？梢曰I建記賬機構。

高校具有人才優(yōu)勢，鼓勵教師獲取執(zhí)業(yè)資格證書。學?？梢宰杂涃~機構，為財會專業(yè)的學生提供大量的實習機會。

3 加強師資隊伍的實踐教學水平

指導會計實踐的教師隊伍是培養(yǎng)應用型會計人才的前提和必要條件，提高教師的實踐水平是提高教學質(zhì)量的關鍵因素。學校一方面要鼓勵教師進修，另一方面也要為教師創(chuàng)造條件。按照工學結合要求，調(diào)整師資結構，安排相應課程主講教師到各類企業(yè)或會計事務所頂崗實踐，提高實踐能力。另外，高校也可聘請校外中高級會計師、注冊會計師等來校兼職，為學生講解實際中的案例，讓學生的理論與實踐做到進一步的結合。

4 逐步完善實踐教學的考核評價體系，使學校的實踐教學不斷的提高和完善

建立科學、完整的實踐教學評價體系，是快速提高實踐教學質(zhì)量，加強宏觀管理的主要手段。

首先，建立一套科學、完整的學生評價體系。校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學都要加強指導和管理，每次實訓都有實訓報告或成果，由專業(yè)指導教師評定成績并作好記載，按實踐教學學時占總學時數(shù)的比例記入課程成績。實訓成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次單獨記人成績檔案。對于實習考核可通過實習報告、現(xiàn)場操作、理論考試、設計和答辯等形式進行，可以由學校實驗室和校外實踐基地聯(lián)合考核，不僅考核學生的素質(zhì)和能力水平，而且考核學生的工作實績。

其次，建立一個教師評價體系。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，制定出實踐教學各個環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標準，并通過文件的形式使之制度化，嚴格規(guī)范執(zhí)行。再結合同行評價結果、學生評教結果，在學年度末給每位教師寫出評語，同本人見面，并納入人事考核之中。

最后，合理使用考核方法。實行統(tǒng)一考核與獨立考核、結果考核和過程考核相結合的方法。

統(tǒng)一考核是指將實踐教學與理論教學綜合起來加以統(tǒng)一考核，獨立考核是指將社會實踐作為一個獨立的教學過程進行考核。這樣就要求學生既要注重理論學習，又要注重實踐學習。結果考核就是根據(jù)實踐教學的成果來評定大學生的實踐課成績，過程考核就是對大學生社會實踐的全過程進行考察和評價，對大學生社會實踐的考核應堅持結果考核與過程考核的統(tǒng)一，因為只有這樣才能更加全面和真實地反映大學生的社會實踐成績。

5 結束語

會計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)是一個動態(tài)的概念，既是教育的目標，又是經(jīng)濟目標與市場目標。在信息化時代與市場經(jīng)濟條件下需要的是復合型人才，而對于人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，人才的培養(yǎng)需要實踐氛圍的熏陶和實踐環(huán)節(jié)的訓練。所以為提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，需完善課程設置，在講授理論的同時要加強對實踐能力的培養(yǎng)。將理論學習與實踐操作完美結合，培養(yǎng)出經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展所需的應用型人才。

參考文獻：

第3篇：石油化學專業(yè)范文

以山西假酒案導入本節(jié)課內(nèi)容。甲醇、乙醇都屬于醇類化合物，那么具有什么樣結構的化合物叫醇呢？酒后駕車非常危險，交通警察是如何檢查司機是否是酒后駕車呢？其原理是什么？通過這些問題激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著問題開始本節(jié)課的學習。

2講授新課

引導學生根據(jù)甲醇、乙醇的分子結構總結醇的定義。通過多媒體圖片展示醇的分子模型，讓學生對醇的結構有直觀的認識，同時以甲醇為例講授醇的結構。對于醇的分類，給學生寫出不同類型的醇，讓學生根據(jù)前面學習的鹵代烴分類方法，判斷屬于哪種類型。指導學生掌握類比學習法。對于醇的命名，由于學生已經(jīng)熟悉系統(tǒng)命名法的原則：即選主鏈、編號、命名，所以寫出不同類型的醇，讓學生討論命名，充分體現(xiàn)學生的主體地位，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3醇的化學性質(zhì)

先從醇的結構分析醇可能的化學性質(zhì)，強調(diào)官能團對化學性質(zhì)的決定作用，再結合多媒體課件，采用恰當?shù)慕虒W方法，突出教學重點，突破教學難點，詳細講解并指導學生學習醇的各類化學反應。醇與金屬鈉的反應以及鄰二醇與氫氧化銅的反應，反應迅速，而且反應現(xiàn)象明顯，因此采用實驗探究法，讓學生通過演示實驗，探究醇和醇鈉的酸堿性強弱以及鄰二醇的特性，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生分析問題以及歸納總結的能力。醇與盧卡斯試劑的反應教學法，寫出反應式，并說明實驗現(xiàn)象，讓學生分組討論不同結構醇的反應活性，醇的結構與反應活性的關系，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生參與到教學中來，提高學生學習的積極性和主動性。醇的脫水反應，采用多媒體動畫演示，將抽象的理論直觀化，形象化，吸引學生的注意力，并指導學生通過對比掌握分子內(nèi)脫水和分子間脫水的反應條件。醇的氧化反應，結合課前提到的交通警察如何快速檢驗司機是否酒后駕車的問題，讓學生體會到化學與實際生活的密切關系。

4醇的應用

通過介紹乙醇、苯甲醇、甘油、甘露醇等在生活和臨床上的應用，讓學生意識到學習醇的重要性。

5小結及練習

第4篇：石油化學專業(yè)范文

關鍵詞：實踐教學；體系優(yōu)化；能源化學

作者簡介：孟廣波（1961-），男，遼寧新賓人，沈陽工程學院機械學院，教授；畢孝國（1962-），男，吉林遼源人，沈陽工程學院能源與動力學院，教授。（遼寧 沈陽 110136）

基金項目：本文系沈陽工程學院2012年度校級教育教學研究重點項目（項目編號：Z1209）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0145-02

能源是現(xiàn)代文明的動力，人類社會的進步無不以能源的利用為基礎。[1]能源化學工程專業(yè)要求學生掌握能源化學工程基礎理論和技能，是一個綜合性、實踐性很強的專業(yè)，實踐教學已經(jīng)成為該專業(yè)人才培養(yǎng)特色的重要標志，更是該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎保證。因此構建有效、可行的實踐教學體系對培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人才、突出該專業(yè)教育特色和提升辦學成效，實現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”具有十分重要的意義。

能源化學專業(yè)實踐教學體系包括社會實踐、校內(nèi)外實驗、實訓、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，基于目前我校能源化學專業(yè)的實踐教學狀況，我們從以下幾個方面入手優(yōu)化實踐教學體系，改善實踐教學效果。

一、以培養(yǎng)目標為依據(jù)，科學制定實踐教學體系

培養(yǎng)目標的設定直接決定著人才培養(yǎng)方案的編制、教學方法和措施的運用以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求。我校能源化學工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握能源化學工程基礎理論和技能，面向電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等能源轉化領域，從事污染控制和減排工藝的設計、運行及生產(chǎn)過程控制、相關產(chǎn)品研制與開發(fā)等工作，具有創(chuàng)新精神和能力的高級工程技術人才。

根據(jù)我院的人才培養(yǎng)目標，要想滿足人才培養(yǎng)要求一定要改變“重理論，輕實踐”的教學方法，轉變教育思路，更新教育理念，著重培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。充分認識實踐教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的重要性，使課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)相輔相成，互相促進。畢業(yè)生在就業(yè)崗位上的執(zhí)業(yè)能力是衡量學校辦學質(zhì)量和辦學水平的重要指標。學生具有較強的實踐能力和專業(yè)技能就會在用人市場形成良好的口碑，對提高學校和專業(yè)的聲譽與知名度大有益處。能源化學專業(yè)培養(yǎng)目標和定位制定得是否科學、準確對建立合理的實踐教學體系至關重要。由于能源化學專業(yè)學生面對的是電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等能源轉化領域相關的崗位群，專業(yè)口徑宜適當放寬而不宜過窄。為此要突出應用性特點，在人才培養(yǎng)過程中注意突出高素質(zhì)應用型專門人才的崗位要求，培養(yǎng)適應企業(yè)要求的高素質(zhì)應用型專門人才，突出實踐能力的培養(yǎng)，突出實踐教學的目標要求。為達到以上目標，我校能源化學工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中除理論課的課內(nèi)實驗外還安排了42周的集中實踐教學環(huán)節(jié)。其中包括社會實踐、校內(nèi)外實驗、實訓、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。

二、以培養(yǎng)技術應用能力為基礎，完善實踐教學體系的各個環(huán)節(jié)

根據(jù)能源化學工程專業(yè)的特點，針對課程實驗、校內(nèi)實訓、校外實習、課程設計、畢業(yè)設計、社會實踐活動等六個環(huán)節(jié)，從教學目標、內(nèi)容和教學方法進行界定，使它們不僅各具特色，而且相互聯(lián)系，系統(tǒng)地為培養(yǎng)具備高素質(zhì)的能源化學工程專業(yè)人才服務。

1.校內(nèi)實驗、實訓

校內(nèi)實驗、實訓在實踐教學環(huán)節(jié)中非常重要。要想進一步培養(yǎng)學生的動手能力，提高實驗、實訓效果，一方面要加強校內(nèi)實驗室和實訓基地的建設，加大資金投入力度，增加設備臺套數(shù)。實行實驗室開放制度，提高設備利用率。除課內(nèi)安排的實驗外，學生可利用課余時間到實驗室，在遵守實驗室開放制度的前提下，綜合已學到的理論知識，針對自己感興趣的項目，設計實驗方案，研究分析實驗數(shù)據(jù)和結果。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力。另一方面要大力改進實驗、實訓方法和內(nèi)容，減少驗證型實驗項目，增開設計型、綜合型實驗項目，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。改變以前以教師為主的實驗教學模式，讓學生成為實驗課堂的主角。教師只需提供實驗任務書和必要的實驗設備、器材，在實驗過程中給予必要的指導。學生可根據(jù)自己對實驗任務書的理解，設計實驗方案，制定實驗步驟，獨立分析處理實驗數(shù)據(jù)。讓學生在實驗中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。在不斷探索和實踐中享受成功的喜悅，領悟科學的真諦，真正體現(xiàn)“以學生為本”的理念。

2.校外實習教學

校外實習教學可培養(yǎng)學生綜合應用知識能力、分析問題解決問題能力、團結協(xié)作精神以及社會責任感。能源化學工程專業(yè)的學生，四年中有兩次校外實習，即認識實習和畢業(yè)實習。實習的主要目的是熟悉與專業(yè)相關主要設備的結構和基本原理，了解工廠生產(chǎn)過程。目前兩次實習均安排在生產(chǎn)工廠，由于安全等因素，學生根本看不到設備的具體結構，學生被安排跟班運行，但無法親手操作，只能了解一點外觀現(xiàn)象，無法了解設備的結構及事故處理操作。為改善實習效果，在去現(xiàn)場實習前，利用學校的多媒體設備和虛擬實驗室，讓學生觀看和動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，到現(xiàn)場后可有的放矢地帶著問題學習，起到了事半功倍的作用。

3.課程設計

課程設計教學則是對學生工程設計能力的訓練，也是工科學生必備的職業(yè)技能?，F(xiàn)有的課程設計大都是對所學課程相應部分的驗證，注重計算，缺少將所學知識綜合起來應用于解決實際問題的環(huán)節(jié)，因此，在課程設計的選題上還有待于進一步探索。

4.畢業(yè)設計

畢業(yè)設計則是一次對所學知識的綜合運用過程。從選題、開題、教師指導到學生畢業(yè)論文答辯等一系列工作都要注意收集本專業(yè)的最新信息和資料，注意培養(yǎng)學生的工程意識。在選題上盡量做到結合現(xiàn)場實際，真題真做，提高學生的學習興趣，真正達到畢業(yè)設計的目的，以便學生在走向工作崗位后盡快進入角色。

5.課外實踐活動

學生在學好有關專業(yè)知識、提高專業(yè)實踐技能的同時，要注重綜合素質(zhì)的提升。經(jīng)常開展課外實踐活動，積極參加各種學科知識競賽，開展大學生科技創(chuàng)新活動，利用寒暑假時間進行社會調(diào)查活動，積極參與社會公益活動，引導學生了解社會、了解國情，增強責任心和使命感，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。

三、以“雙師型”師資隊伍建設為重點，滿足應用型專門人才培養(yǎng)的需要

實踐教學環(huán)節(jié)能否達到培養(yǎng)目標要求，實踐教學效果如何取決于諸多因素，但具有一支年齡結構、專業(yè)結構、知識結構合理、敬業(yè)愛崗、教學能力突出的師資隊伍是非常重要的因素之一。

目前能源化學工程專業(yè)的教師大多來自全國重點大學，并具有碩士、博士學位，專業(yè)理論知識水平較高，并具備基本課堂教學能力，但實踐教學能力和綜合應用知識能力還有待加強，而應用型人才培養(yǎng)恰恰強調(diào)培養(yǎng)學生動手能力和知識的綜合應用能力。要求教師在具備深厚的學科專業(yè)理論知識的同時，還要深入企業(yè)，了解生產(chǎn)現(xiàn)場的設備結構、系統(tǒng)組成，將實踐教學要求與企業(yè)要求緊密結合，實現(xiàn)由傳統(tǒng)高等教育師資隊伍向應用型教師隊伍的轉換。

為盡快適應應用型人才的培養(yǎng)要求，我們采取兩方面措施：一方面加強教師的實踐能力培養(yǎng)，鼓勵教師結合現(xiàn)場實際，開展科學研究，既解決現(xiàn)場生產(chǎn)難題也豐富自身的實踐能力。理論教師兼任實驗課程并參與各種實踐教學環(huán)節(jié)和企業(yè)的實際工作，建立一支“雙師”型實踐教學隊伍。另一方面從企業(yè)聘請有一定的實踐技能、熟悉現(xiàn)場工作流程的校外兼職教師參與學校實踐教學的各個環(huán)節(jié)。

四、以加強實踐性教學設施建設為依托，實現(xiàn)產(chǎn)學研的有機結合

實踐性教學必須借助一定的設施、設備條件進行。這就要求我們進一步完善和加強實驗室建設，努力改善實驗設施和環(huán)境。要充分利用現(xiàn)代化教育手段，制作仿真、動畫等多媒體課件，大力建設虛擬實驗室，以此作為實驗、實習課程的輔助教學手段。高校培養(yǎng)的學生不能只會理論研究，更應該為社會服務，本科生教育的質(zhì)量最終要由市場和用人單位來檢驗。[2]所以在完善校內(nèi)實驗、實習基地的同時，要加強校外實習基地的建設，首先向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案，協(xié)同企業(yè)一道按人才培養(yǎng)方案中對實踐性教學環(huán)節(jié)的要求共同建設校外實習基地。廠校雙方要本著互利互惠、共同促進的原則建立長期、穩(wěn)定的合作關系，并在資金投入、甲乙雙方職責等問題認真磋商，達成一致。在此基礎上簽訂廠校合作協(xié)議，掛牌確定實踐基地，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”一體化。

五、以規(guī)范管理、完善評價為保障，確保實踐教學質(zhì)量

根據(jù)能源化學工程專業(yè)的特點，規(guī)范實踐教學管理，制定實踐教學的相關規(guī)章制度，如《實驗室開放制度》、《實驗室守則》、《校內(nèi)外實習管理辦法》、《課程設計、畢業(yè)設計管理辦法》等實踐教學的規(guī)章制度，完善各實踐教學環(huán)節(jié)的教學大綱及指導書、任務書等教學文件，使實踐教學制度化、科學化、規(guī)范化。成立實踐教學督導小組，監(jiān)控實驗、實習、設計等實踐環(huán)節(jié)的整個教學過程，使實踐教學平穩(wěn)、有序、高質(zhì)、高效地運行。

為不斷提高實踐教學質(zhì)量，應多角度收集評價意見，如學生評價、教師評價、實習接收單位評價、系（分院）自評，專家評價等信息，真正做到以評促建。學生評價主要是從自身的學習感受來評價學習過程的效果。教師評價主要是評價學生的學習質(zhì)量、學習態(tài)度以及實習接收單位的接待情況。實習接收單位評價主要是從學生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識技能、實習紀律、校方的實習計劃的科學性合理性等方面進行評價。專家評價是針對實習情況對學生、教師、實習接收單位進行綜合評價，提出建設性意見，指導改進實習效果。

六、結束語

實踐教學是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，有利于培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識。學生在學好基礎理論知識的同時，必須具備扎實的實踐技能，才能滿足用人市場的需求。特別是能源化學工程專業(yè)就業(yè)渠道是面向電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等工業(yè)企業(yè)，只有培養(yǎng)學生的工程意識，加強實踐教學環(huán)節(jié)，完善實踐教學體系，才能在競爭激烈的人才需求市場中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]高慶宇.能源化學化工實驗課程體系的建設與實踐[J].化工高等教育，2009，（2）：20-23.

第5篇：石油化學專業(yè)范文

一、教師必須明確一體化教學優(yōu)化的必要性

要想讓電子專業(yè)一體化教學良好進行，一線教師必須認識到目前技工學校學生普遍存在著初中基礎知識薄弱、大部分學生對理論知識的學習缺少興趣等現(xiàn)狀。電子專業(yè)的學生到校學習的目的，就是學習電子設備操作、電子裝接技能、設備電路故障的維修及簡單原理分析。因此，我們在日常教學過程中必須緊扣學生學習目的以及他們的興趣方向，加強實踐鍛煉。在教學中要按學生實踐內(nèi)容需要進行相關的理論教學，讓學生對電子器件先有感性認識再到理論升華，從而激發(fā)學生學習的積極性，達成我們的教學目標及學生到校的學習目的。

二、通過調(diào)整教學計劃，進行一體化教學的優(yōu)化實施

以培養(yǎng)無線電裝接工為目標的三年制電子專業(yè)學生為例。針對傳統(tǒng)的課程設置方式，筆者認為可以從以下幾個方面進行改進：一是每一個學期均應安排適當?shù)膶嵙曊n程。盡可能地在一體化教室開展日常教學，強化學生的動手實踐能力，讓學生多討論、多操作、多總結。二是在每一門理論課的講授過程中應加大實習課的比重，真正突出技工學?！爸丶寄堋钡慕逃康?。例如在講授《電子技術基礎》時須結合電阻、電容、二極管、三極管、晶閘管、單結管等元件的檢測，讓學生自己動手，將理論與實踐貫穿起來。三是教學應與社會生產(chǎn)需求接軌。目前社會生產(chǎn)中除了使用二極管、三極管、電阻、電容等基本元件，還大量使用貼片元件、集成電路、MOS 器件等。因此，我們在日常的教學中也必須增設《貼片元件的識別》《貼片元件的焊接工藝》《靜電手腕的使用》《電子測量與儀器》等實操性強的相關課題。四是適當調(diào)整課時安排，許多技工院?；A課占用的學習時間太長。例如《機械制圖》在電類學科中的作用較小，而許多學校占用的課時數(shù)卻較長。而像《potel 電子線路設計》等實用性強的課程應該相應地進行增加學習課時。五是合理安排教學計劃。例如《電工基礎》《電子技術基礎》《脈沖與數(shù)字電路》等應提前完成。這樣不但有利于電子專業(yè)課的教學，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，為學生今后學習專業(yè)知識打下基礎。

三、通過改善教學方法來加強電子專業(yè)一體化教學的優(yōu)化實施

技工院校上課不但是要傳授知識，更要傳授操作技能。例如在講授《音響設備原理》時，應適時讓學生們組裝調(diào)試收音機、音箱。又如在講授《無線電整機工藝》，每講解一種元器件的識別方式時，就必須及時地讓同學們?nèi)フJ識元器件，讓每一位學生進行元器件的檢測。同樣，在《彩色電視機原理》的教學中，也應該在完成部分的理論教學后，及時地組裝一臺電視機，讓學生將學習到的理論知識迅速轉化成自己的操作技能，真正做到突出技能教育，同時也鞏固相關知識。在實踐教學的過程中，我們還必須經(jīng)常結合生產(chǎn)中的實際范例以激發(fā)學生的興趣，通過講解日常生活中常見的電路故障的解決方式來進行教學。例如：在講解熱敏電阻的檢測時，結合彩色電視機中常出現(xiàn)的色偏差現(xiàn)象是由于消磁電阻損壞的原因進行講解。消磁電阻器的主要作用是為消磁線圈提供消磁電流，它 是 一個 正 溫 度 系 數(shù) 的 熱 敏 電 阻 器（PTC）。通過檢測其電阻值，可判斷其性能好壞：要常溫（25℃）下用萬用表的 R×1 擋來測量。一般消磁電阻器分為兩端和三端兩種。兩端消磁電阻的阻值約為18Ω；三端消磁電阻的阻值約為 18Ω、32Ω 和 ∞。在正常時，其測量值應與其標稱阻值相同或接近（誤差在±2Ω）。當用升溫的電烙鐵靠近消磁電阻器并測量其阻值，正常值應隨溫度上升而電阻增大。又如：在講解石英晶體振蕩器時聯(lián)系搖控器或收音機；在講解超聲延遲線的檢測時聯(lián)系在日常生活中超聲延遲線工作不良，常會造成電視圖像的屏幕上光柵變粗，出現(xiàn)百葉窗似的明暗相間的水平條紋，而且慢慢地朝上方爬行或圖像的輪廓部分出現(xiàn)爬行，正常的超聲延遲線用萬用表的 R×10 擋測量超聲延遲線的①、②輸入端之間和③、④輸出端之間，以及輸入和輸出端之間的電阻值，均應為 ∞，否則說明超聲延遲線已損壞。

四、通過優(yōu)化課堂流程來加強電子專業(yè)一體化教學的優(yōu)化實施

一次完整的一體化教學課程，需把握幾個重點課堂環(huán)節(jié)。第一，課前需歸納、準備的有：教學目標，包含情感目標、知識目標、技能目標；教學重點；教學難點；學習對象能力分析；教學策略和教學方法；教學環(huán)境。第二，課中實施過程要有：分組討論、收集信息，導入任務；教師演示講解操作要領；學生實操，練習并完成工作頁；師生互動、反饋、評價；展示成品。第三，課程收尾要有：課題知識小結升華，課堂實踐小結升華和作業(yè)布置。只有完整地實施一體化教學流程，在實施過程中不留于形式，才能真正得到良好的教學效果。

五、通過課外興趣的培養(yǎng)來加強電子專業(yè)一體化教學的實施效果

技工教育以提高學生技能水平為最終目的。積極地展開課外興趣班，經(jīng)常性地進行技能競賽、小制作比賽等，能較好地促進學校學習氣氛，激發(fā)學生學習熱情，促進理論與實踐的教學實施。例如在電子專業(yè)中，可利用下午第三節(jié)課或晚自修時間開展一些組裝電子門鈴、聲控開關、彩燈閃爍電路等專業(yè)活動，這樣不但可以豐富同學們的課余文化生活，又可以促進學生的學習熱情，使一體化教學在課后能得到進一步的實踐貫穿。

六、通過教師的繼續(xù)教育來加強電子專業(yè)一體化教學的優(yōu)化實施

第6篇：石油化學專業(yè)范文

關鍵詞：氛圍 直觀 主動 作業(yè) 拓展

掌握傳統(tǒng)文化知識對導游來說是非常必要的，旅游系導游專業(yè)的學生需要開設專業(yè)基礎課《中國傳統(tǒng)文化》，但中國文化博大精深，內(nèi)容豐富浩繁，受課時所限，如何使學生適度、夠用，并掌握一定的研究能力，為將來從事導游工作奠定堅實的基礎呢？筆者承擔該課程的授課10年，進行了傳統(tǒng)文化教學的探索與實踐。

課程目的是講授中國傳統(tǒng)文化的基礎知識，幫助學生全面、系統(tǒng)地了解和掌握中國文化的方方面面。為便于學生理解和掌握要點，從旅游文化的視角，結合導游人員資格考試及旅游業(yè)發(fā)展實際將之分門別類歸納為十六章，結構合理，視野開闊，兼顧知識的全面性與實用性。

一、結合導游工作實際歸納梳理教學內(nèi)容

提綱挈領，才能抓住中國文化的根本與精髓。結合導游工作的實際，我將中國傳統(tǒng)文化進行梳理，制定了教學內(nèi)容和教學形式表，如下：

《中國傳統(tǒng)文化》一般開設一學期，為使學生在有限的時間內(nèi)涉獵較多的內(nèi)容，重點章節(jié)采用課堂講授的形式，部分章節(jié)列出思路，學生課外自學，課內(nèi)與課外積極聯(lián)系。表格的內(nèi)容在第一節(jié)課開課的時候即向?qū)W生說明，便于他們對本課程的學習規(guī)劃有個全面的認識。學期最后課程結束之前安排2個課時的分享課，學生自由討論，分享學習中國傳統(tǒng)文化的心得體會。

表格所列的教學內(nèi)容中，《中西文化概論》講授的是中西方文化的差別，《諸子文化》以儒家文化為主，講授儒、道、法、墨、雜、縱橫、陰陽等諸家學派的代表人物以及學說。《佛教文化》和《道教文化》是重點章節(jié)，中國傳統(tǒng)文化中的儒、釋、道它們對中國文化藝術的各個領域都有影響。把這三者的知識融會貫通，就能對中國傳統(tǒng)文化知識有整體的把握。繪畫、書法、茶、戲曲、音樂、建筑、飲食、陶瓷和導游的工作息息相關，這些部分作為主要內(nèi)容課堂講解。在課堂學習的基礎上，酒、舞蹈、節(jié)日、服飾等內(nèi)容列出提綱，指導學生自學。

二、營造學習傳統(tǒng)文化的氛圍

眾所周知，學英語有語音室，學物理、化學有實驗室，學法律有模擬法庭，同樣道理，學習傳統(tǒng)文化也需要有古色古香的氛圍，但現(xiàn)實條件不具備，只能把普通的教室花些心思略作改動。

為營造學習氣氛，我精心選擇了《梅花三弄》、《陽關三疊》、《高山流水》等古琴曲作為背景音樂，上課時使用多媒體播放，音量調(diào)控恰到好處，飄渺悠遠，以不影響講課的聲音為宜。有時，點燃一支檀香，學古人焚香讀書。講茶文化時，把茶藝請到課堂，邀學院的學生社團茶藝表演隊表演清妝宮廷茶舞和烏龍茶行茶法，幸運的學生喝到了沖泡得法的鐵觀音，大大提高了學習興趣。上了幾節(jié)課后，學生們受到感染，自己動手裝飾教室，營造學習傳統(tǒng)文化的氛圍，有的班級窗戶上貼了學生們自己的剪紙，有的班級在教室里養(yǎng)了幾盆蘭草，還有的懸掛了學生們的書畫作品。

筆者還嘗試大膽革新，春暖花開時，曾經(jīng)露天上了兩節(jié)課，在桃紅柳綠的草坪上大家席地而坐，沐浴著春日的陽光探討傳統(tǒng)文化，深受學生們歡迎。

三、創(chuàng)新直觀教學手段

如何講授才能提高效果，引人入勝？把抽象的文化用易感知的方式講解。在講中西文化異同時，我使用了音樂欣賞的方法。選擇中國古典名樂《春江花月夜》和歐洲古典名樂《命運》作為對比讓學生欣賞。聽完曲目之后，讓學生回答欣賞這兩段音樂的不同感受。《春江花月夜》描繪了月夜春江的迷人景色，全曲就像一幅工筆精細、色彩柔和、清麗淡雅的山水長卷，引人入勝。貝多芬的《命運》則意境開闊，曲調(diào)雄渾有力，旋律優(yōu)美流暢。隨后介紹了中國的音樂評價標準，哀而不傷，樂而不，和為貴。由音樂欣賞導出中西文化的差異，中國文化以內(nèi)蘊、柔婉、深沉為特色，西方文化則外張、陽剛、激越。然后從休閑方式、寵物、服飾、建筑、民間故事、古代文學作品的人物描寫等方面詳細講解中西文化的異同，使學生對中西文化有初步認識。

中國文化的千姿百態(tài)與盛大氣象，是儒釋道三家互相滲透、綜合作用的結果。儒家文化、佛教文化、道教文化是我所講授的《中國傳統(tǒng)文化》的重點內(nèi)容。如何才能形象地說明儒、釋、道的密切關系，向?qū)W生解釋中國文化的根本與精髓呢？我收集到一幅少林寺《混元三教九流圖贊碑》的拓片，碑正面有明代朱載育繪制的線刻人頭像，整幅圖看上去是佛教圣人釋迦牟尼的正面像，若遮住畫像中線一邊，左面則顯現(xiàn)出道教圣人老子的側面像，右面則顯現(xiàn)出儒教圣人孔子的側面像，碑上部還有唐肅宗李亨寫的題贊：“佛教見性，道教保命，儒教明倫，綱常是正，百家一里，萬法一門。”圣像一側是根據(jù)東漢班固所著《漢書?藝文志》刻出的九流的名稱：儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家。此外，我又請書畫社的學生書寫了國學大師南懷瑾客廳的條幅：上下五千年，縱橫十萬里。經(jīng)綸三大教，出入百家言。碑刻拓片和書畫作品的課堂展示，使學生對中國傳統(tǒng)文化的儒釋道互融互補的格局有了較為深刻的認識。

直觀教學是教學的一種有效手段，它可以豐富學生的感性認識，可使抽象的概念例證化、具體化，為學生掌握理性知識創(chuàng)造條件，此外，還在不同程度上具有刺激認知和提高興趣的功能。我圍繞授課的主題搜集教材以外的書籍和圖片資料、實物，并按照學生能接受和感興趣的方式編排教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)。我采用多媒體教學手段，開發(fā)、制作本門課程的教學課件，運用電腦、實物投影儀、VCD光碟等多種手段結合相關章節(jié)的內(nèi)容進行教學，加強了學生對所講內(nèi)容的認知，避免了空洞無物、純理論化，同時也極大地調(diào)動了學生的積極性，提高了教學效率，取得了良好的教學效果。另外，我還利用網(wǎng)絡資源進行教學，公布自己的電子信箱，推薦學生瀏覽相關網(wǎng)站，利用學生對網(wǎng)絡的積極性加以引導，讓學生在網(wǎng)絡上獲取傳統(tǒng)文化知識。

四、變被動接受為主動學習，倡導研究性學習

教學方法的設計和運用重在調(diào)動學生積極參與教學話動，從根本上改變學生被動學習的狀況。我注重課內(nèi)與課外

的積極聯(lián)系，為檢測學生課外學習情況，調(diào)動學習的主動性，嘗試著把課堂的前5分鐘交給學生，作為傳統(tǒng)文化論壇或文化展演臺，讓學生們就某個問題各抒己見，或做傳統(tǒng)文化才藝表演，學生們很積極，因為時間有限，很多學生在每次下課后預約下次的課前時間。

用學生參與的方式改革課堂教學。學生積極、主動地參與學習是教學得以真正展開的關鍵。只有讓學生投身其中，才會激發(fā)動機，引起興趣，才能使學生思想活躍，勇于表達自己的觀點，才能使學生通過教學活動體驗到成就感，才能使學生多與教師、同學交流，建立親密的合作關系。學生自己從各種書籍、報刊、網(wǎng)站上尋找、加工傳統(tǒng)文化知識，既培養(yǎng)了自學能力和口語表達能力，同時也開闊了視野，激發(fā)起學習興趣。如在講戲曲文化的前3周我先布置“京劇的起源發(fā)展”和“昆曲的發(fā)展繁榮和衰落”兩個問題，要求學生們分組課外準備，上課時為大家講解。學生們的積極性很高，收集了圖片、音像資料輔助解說，比被動聽講感知更深刻。

五、合理布置多種層次的作業(yè)

作業(yè)類型分為思考題、課外閱讀、資料收集、專題研究、實地考察等項內(nèi)容。主要目的是使學生在課堂學習以外，自己能夠自學，更多、更深入地學習傳統(tǒng)文化知識。第一節(jié)課開課的時候我即向?qū)W生公布傳統(tǒng)文化閱讀書目，這些書籍在學校的圖書館都可借閱。讓學生突破教科書及教師講授的狹小范圍，鼓勵他們在教材基礎上盡多地閱讀有關課外讀物，形成對教材的補充和延伸。要求學生記錄讀書的時間表，并交兩篇讀書筆記。資料收集也是檢驗學生課外自學的方法，前些年學生在期末結束的時候經(jīng)常交一個厚厚的筆記本，都是摘抄、剪貼的傳統(tǒng)文化知識。近年，我逐漸要求學生交電子版作業(yè)，并分門別類建若干文件夾。專題研究要求學生在全面學習的基礎上，重點研究自己感興趣的某個方面。多年的實踐表明，喜歡茶文化的學生占大多數(shù)，傳統(tǒng)文化對年輕一代還是有吸引力的。在書本學習之外，我鼓勵學生走出校門去讀無字書，參觀鄭州市內(nèi)的河南博物院、大河村遺址、商城遺址、茶葉市場等；假期回家，考察家鄉(xiāng)的歷史文化旅游資源，并作SWOT分析。

六、拓展延伸課堂學習

本課程一般每周兩個課時，時間有限，遠遠不能保證學習傳統(tǒng)文化的時間。必須引導學生自學，變傳授灌輸為自主研究性學習。學生在掌握中國傳統(tǒng)文化的基本知識以外，還應精益求精，善于思考，并根據(jù)自己的個性特點，盡力使自己具有某一方面的專長，更深入一步地掌握某項傳統(tǒng)文化的內(nèi)核。學生奠定了優(yōu)秀旅游從業(yè)人員扎實的人文基礎，才能傳播好中華民族的優(yōu)秀文化，滿足旅游者較高層次的求知需求，增強民族自豪感和責任感。

優(yōu)秀的校園文化也是傳統(tǒng)文化教學的良好平臺，對學生的素質(zhì)培養(yǎng)起著潛移默化的作用。01年，導游專業(yè)的學生自發(fā)成立了旅游愛好者協(xié)會，以“讀萬卷書，行萬里路”為宗旨，舉辦傳統(tǒng)文化講座，模擬導游，組織學生出游，現(xiàn)在已經(jīng)有成員200余人。04年成立了茶藝表演隊，吸收有器樂和舞蹈特長的學生，自編自排了5種表演方式，多次和專業(yè)表演團體切磋技藝。這些社團活動大大拓展延伸了課堂學習。

七、教學相長對教師業(yè)務能力的促進

第7篇：石油化學專業(yè)范文

關鍵詞：學前教育；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

前言：

近年來，人們的生活質(zhì)量得到顯著提升，人們對孩子教育予以高度關注。學前教育作為基礎性教育環(huán)節(jié)，關系到幼兒學習習慣培養(yǎng)?？v觀當前學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，幼兒知識教育是其教育教學重點，但在培養(yǎng)學生其他能力上存在不足，使得學前教育人才的綜合素養(yǎng)不盡人意。高校作為培養(yǎng)學前教育專業(yè)人才的主陣地，要推進學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進一步優(yōu)化和完善，切實提升學生的綜合能力。

一、當前高校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的不足

（一）學前教育專業(yè)教育質(zhì)量參差不齊

在當今日新月異的時展形勢下，我國國民經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，對人才的要求越來越高。學前教育是人才培養(yǎng)的基礎性環(huán)節(jié)。近年來，學前教育專業(yè)得到進一步發(fā)展，不少高校擴大了學前教育專業(yè)的招生規(guī)模，或新設了學前教育專業(yè)，讓學前教育專業(yè)人才數(shù)量大幅度提升。從數(shù)量上來說，當前學前教育專業(yè)學生基本能夠滿足幼兒教育的發(fā)展需求，但從質(zhì)量上來說，卻有待進一步改善和提升。隨著學生人數(shù)的增大，讓整個教學流程受到干擾，學前教育專業(yè)教育質(zhì)量不盡人意。在學前教育專業(yè)教育模式下，絕大多數(shù)學生掌握了扎實的專業(yè)知識以及良好的教育能力，但在其他能力上往往存在不足，教學經(jīng)驗多以教材為基礎，在對幼兒教育活動進行創(chuàng)新上存在不足。

（二）學前教育課堂體系有待改進

在當前教育發(fā)展形勢下，絕大多數(shù)高校均秉承與時俱進的原則，積極推進教學模式創(chuàng)新，但在教學理念上存在一定不足，與素質(zhì)教育的要求不符。在應試教育的長期影響下，灌輸式教學模式一致存在。受這一教學模式的影響，不少學前教育專業(yè)學生認為，必須將教學放在如何提升幼兒成績上，豐富幼兒的基礎知識積累。在這種教學理念的影響下，學前教育課程體系存在一定缺陷，會對學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)造成負面影響。高校要在素質(zhì)教育的指導下，推進學前教育專業(yè)課程設置進一步優(yōu)化，并在日常教學活動中，將素質(zhì)教育理念融入到教學活動之中，讓學生在潛移默化之中接受素質(zhì)教育的洗禮，在素質(zhì)教育的指導下進一步認識幼兒教育，并學習和吸收現(xiàn)代化的教育理念及思想。然而，當前部分高校未能關注課程體系變革，主要著眼于教學模式，使得所取得效果相對有限。

（三）學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式固化

不少高校均開設了學前教育專業(yè)，但對于學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，均在形式上進行改動，將理論知識講解作為教育教學的重點，對于學生其他能力的培養(yǎng)有所忽視，使得幼教人員的綜合能力有待提升。在當今時展形勢下，幼教行業(yè)對幼兒教師的要求越來越高。在高校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，注重培養(yǎng)學生的幼教素養(yǎng)，但在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力上存在不足，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，使得整個教學活動缺乏感染力。導致這一問題的主要原因為，高校學前教育專業(yè)所制定的人才培養(yǎng)模式不夠健全和完善，仍采用統(tǒng)一標準評價學生，忽視了學生的個體差異，不利于培養(yǎng)學生的其他能力。在這種教育模式下，不少學前教育學生在步入工作崗位后往往不能及時適應工作崗位的要求，在處于幼兒方面的問題時，常常手忙腳亂，找出到及時有效的應對方式，在實踐經(jīng)驗及應變能力上存在不足。

二、促進高校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的對策

（一）調(diào)整學前教育教學形式，營造良好的教育氛圍

隨著幼兒教育的發(fā)展，如何促進幼兒全面發(fā)展成為教育重點。在高校學前教育專業(yè)，任課教師要注重培養(yǎng)學生的教學能力，對教學方式進行調(diào)整和創(chuàng)新，采取多種多樣的教學方式，如小組合作方式、角色扮演等，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并引導學生基于幼兒角度分析和思考問題，讓學生進一步了解幼兒的心理狀態(tài)及內(nèi)心需求，為提升學生的教學能力奠定基礎。幼兒年齡較小，認知能力相對有限，對新鮮事物充滿好奇心，故而常常出現(xiàn)提出讓大人尷尬或難以解答的問題。在學前教育專業(yè)教學中，教師要讓學生明確這一點，并進行情境模擬，讓學生根據(jù)不同情況作出應對，以提升學生的應變能力，靈活有效地解決各種幼兒問題，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。

（二）對傳統(tǒng)教育理念進行調(diào)整，構建健全的課堂體系

高校在設置學前教育專業(yè)課程體系時，要將理論教學和實踐教學并重，改變以往將知識性教學作為核心的教學理念，在素質(zhì)教育的指導下，吸收和學習現(xiàn)代化的教學理念。為此，教師要結合實際情況，適當調(diào)整傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整實踐課程及理論課程在課程體系中所占比重，在豐富學生專業(yè)知識的同時，增強學生的專業(yè)能力。幼兒由于年齡較小，大多天真爛漫、活潑好動，對游戲具有濃厚興趣。為此，教師可以組織學生開展幼兒教學規(guī)劃，并由學生自主選擇課程主題，通過開展這種訓練，提升學生的專業(yè)能力，讓幼兒和學生能夠友好的交流溝通，并能夠自主規(guī)劃和設計豐富多彩的教學活動，為打造出一堂優(yōu)質(zhì)的幼兒課堂奠定基礎。

（三）制定健全完善的學前教育專業(yè)人才評價體系

所制定的評價體系及執(zhí)行情況和本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及質(zhì)量具有極大關聯(lián)。在之前的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系內(nèi)，知識能力教育被作為關鍵環(huán)節(jié)。但隨著幼兒教育的發(fā)展，對高素質(zhì)綜合性人才的需求量大增。為此，評價體系要進行適當調(diào)整和優(yōu)化。高校要秉承與時俱進和實事求是的原則，對學前教育專業(yè)人才評價習進行創(chuàng)新和調(diào)整，將創(chuàng)造性思維、實踐能力等納入到評價體系之中，不再單純關注學生對理論知識的掌握情況，從而促進學生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力的提升，為學生步入工作崗位打下堅實的基礎。

（四）注重提升學前教育專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)

隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒園、托幼機構等對幼兒教師的要求越來越高。幼兒教師不僅要具備基本的工作能力及專業(yè)知識，還需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，尊重和愛護學生，明確學前教育在孩子成長發(fā)展中的重要性，挖掘各個學生的學習潛能，尊重學生的個體差異，并對幼兒教育工作進行深層次研究，從而發(fā)展成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。然而，要想提升學生的綜合素養(yǎng)具有較高難度，并不屬于單純的技能學習環(huán)節(jié)，而是在理念上的深入。高校在學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，要引導學生樹立終身學習的理念，深入研究如何培養(yǎng)學生的后勁能力。

（五）適當添加新課程內(nèi)容，提升學生的核心競爭力

當前，不少幼兒園推進了課程體系創(chuàng)新，將現(xiàn)代化課程體系運用到教育教學之中，如多元智能理論。然而，不少高校學前教育專業(yè)畢業(yè)生在走向工作崗位后，不能盡快適應幼兒園的教學模式，在教育教學中表現(xiàn)不佳，由于未接受過系統(tǒng)專業(yè)的學前教育。為此，高校在設置學前教育專業(yè)課程時，要對這些新理念及體系進行科學分析及研究，組織教師到其他院?；虻胤竭M行參觀學習，對課程體系進行調(diào)整和優(yōu)化，以有效滿足當今社會的發(fā)展要求，切實提升高校學前專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力，及自身在就業(yè)時的核心競爭力。部分幼兒園注重教學模式創(chuàng)新，為促進幼兒全面發(fā)展，開展了別具特色的課程，諸如幼兒戲劇、幼兒種植園。通過開展種植課程，有利于鍛煉學生的動手操作能力，讓學生通過播種等環(huán)節(jié)，深刻理解糧食的來之不易，從而提升學生愛惜糧食的意識。通過開展幼兒戲劇課程，能夠給幼兒提供展示自我的平臺，鍛煉幼兒的表現(xiàn)能力及表達能力。為此，高校在設置學前教育專業(yè)課程時，要適當引入這些具有創(chuàng)新性的課程，讓學生掌握和理解現(xiàn)代化的教學理念及方式，并在實踐中鍛煉學生的運用能力，從而切實提升學生的專業(yè)能力。

三、總結

第8篇：石油化學專業(yè)范文

【關鍵詞】幼師；鋼琴課程；教學；多元化發(fā)展

幼師專業(yè)是一個綜合性、實用性很強的專業(yè)，鋼琴課是幼師專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎技能課。音樂理論與演奏技巧相結合是鋼琴課程的一大基本特點。鋼琴課程多元化的教學與訓練，能使學生系統(tǒng)的掌握正確的演奏方法和彈奏技巧，初步掌握不同風格、體裁的優(yōu)秀作品，從而提高學生自身的藝術修養(yǎng)和欣賞音樂的水平，使學生的音樂素質(zhì)得到全面提高。

一、鋼琴課程的定位

鋼琴課程是一門綜合運用音樂理論知識在實際練習中完成技能技巧練習的重要課程，同時也是學習彈唱、即興伴奏、歌曲創(chuàng)作等課程的基礎和前提。具有技術性強的特點，難于掌握。因此，強調(diào)鋼琴課程設置的多元化發(fā)展至關重要。這門課程對于幼師專業(yè)學生的培養(yǎng)職業(yè)能力和養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)起著重要的支撐作用。它不僅可以影響到學生的就業(yè)，而且更對學生專業(yè)水平的提高和藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)具有深刻意義。

由于大多數(shù)幼師學生在上學前從未接觸過鋼琴，同時錯過了鋼琴學習的最佳學習期，而且每個學生在興趣、能力和性格方面都存在個體差異不盡相同。所以，幼師專業(yè)學生的鋼琴教學是綜合培養(yǎng)具備初級鋼琴彈奏技巧，使其能勝任幼兒音樂教學，培養(yǎng)學生熟練彈奏幼兒歌曲并能夠給兒歌編配伴奏，組織幼兒音樂歌唱教學，音樂游戲，音樂律動等能力。

二、鋼琴課程設置多元化的科學性

鋼琴課程是幼師專業(yè)學生學習的重要技能課，是一門音樂類的綜合學科，具有技術強的特點，難于掌握，所以需要花費大量的練習才能夠形成能力。

鋼琴課教學是以鍵盤實際演奏為主要內(nèi)容，以綜合的音樂理論知識為指導，多種教學手段和教學模式為一體的教學體系。因此鋼琴課程的設置要以就業(yè)為導向，明確教學目標，體現(xiàn)科學性和多元化。要適合于幼師綜合發(fā)展的需要，符合幼師鋼琴課程的教學特點，要分層次教學、因材施教，合理科學的開展有特色的鋼琴課程教學。在教學中運用現(xiàn)代的、多元化的鋼琴教學方法，會有效地解決教學中出現(xiàn)的實際難題。

三、教學內(nèi)容的多元化發(fā)展

幼師專業(yè)學生能夠在校進行系統(tǒng)學習的時間非常畢竟有限，因此教學內(nèi)容的多元化設定與拓展非常重要。

要做到理論知識與演奏技巧的同步學習在鋼琴教學內(nèi)容的展開和深入的同時，把單一、枯燥的技術技巧練習同復雜、抽象的理論知識學習有機的結合在一起，使鋼琴課兼顧技能、技巧訓練與理論知識的同步學習，把相交叉學科知識綜合的運用到實際教學中，完成課程的整合。

彈唱和即興伴奏是幼師實際工作中最常運用的教學手段因此，在教學建設的初期就要重視彈唱、即興伴奏等課程的教學，在提高學生鋼琴演奏水平的同時，應更多地重視運用鋼琴進行即興伴奏和彈唱能力的培養(yǎng)。無論是幼兒歌曲還是成人歌曲，都能讓學生在音樂中學的更多的知識，在感受伴奏的快樂和成就感的同時，在練習中培養(yǎng)學生良好的讀譜與即興伴奏能力，為學生就業(yè)需要做好準備。

拓展教學課程的內(nèi)容對于一個幼師學生來說，三年的學習時間比較短暫，接觸到的鋼琴作品比較有限。因此，在教學曲目的選擇上，不強求橫向的發(fā)展，而改取縱向的廣泛涉獵。這樣可以使學生更全面的了解中外鋼琴發(fā)展史的各個時期，各種風格、流派的作品，從而拓寬學生的視野，進一步激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生更好的欣賞音樂，感受美好生活。

探討“鋼琴教學法”的教學目前幼兒園開設的課程豐富多彩，很多大中城市已經(jīng)把鋼琴課當成普及教育了。因此，在鋼琴教學的后期加入“鋼琴教學法”的研究與探討，幫助學生更好的開展幼兒園實際教學工作，實現(xiàn)教學相長。

四、鋼琴課程教學形式與方法的多元化發(fā)展

幼師專業(yè)的鋼琴課程教學大多采用集體課與個別課的形式，并分成小組上

輔導課，采用多元化的教學方法，通過教學手段和方法的改革以及教學內(nèi)容的選擇，從根本上提高學生的彈奏技能，以就業(yè)為導向，使學生成長為適應當前幼兒園工作需要的全面發(fā)展的綜合性人才。

1.集體課教學

鋼琴集體課的教學以班級為單位，主要完成基本講授和課堂練習的教學目標，以知識性、理論性、系統(tǒng)性為主的內(nèi)容組織教學，使學生在理論上真正了解鋼琴的演奏與彈奏方法的原理，提高藝術欣賞水平和藝術修養(yǎng)。

在教學中充分運用了現(xiàn)代化的教學媒體與教學手段，使用鋼琴、電鋼琴及多媒體教學相結合代替?zhèn)鹘y(tǒng)教具展示課堂內(nèi)容，生動的展示了鋼琴藝術。開展了多層次、多側面、全方位的教學活動，將知識的講授、課堂練習與能力的培養(yǎng)相結合；講、練、做一體，“講中學，學中講”，讓大課具備小課的功能，突出技能的培養(yǎng)。

課堂中，教師一般分為常規(guī)訓練和課堂練習兩部分。常規(guī)訓練中包括音階、琶音、和弦等鋼琴基本練習。讓學生在活動手指的同時，強調(diào)鋼琴彈奏的基本彈奏技巧，熟悉不同的調(diào)式調(diào)性，為彈唱、即興伴奏等課程的學習做好鋪墊。課堂練習部分，通常分六個步驟。首先，介紹樂曲的整體風格，創(chuàng)作背景與作曲家介紹，使學生對作品進行整體認知；第二，運用現(xiàn)代化教學設備，多媒體課件展示樂曲，提出問題，通過分析，使學生在視覺和聽覺上直觀感受，加強對樂曲的理解；第三，教師范奏，分析、講解樂譜，講授重點；第四，開展多種練習方法，學生進行有效的集體課堂訓練；第五，學生自主練習，教師進行個別輔導，在課堂上掌握樂曲的演奏；第六，集體演奏，通過課堂展示考察教學綜合效果。

2.小組課教學

因為幼師學生人數(shù)較多，技術較差、基礎較為薄弱，因此小組課的教學形式特別適合于幼師專業(yè)的學生學習，在幼師實際教學當中應用的較多。通過分組形式的教學可以對學生彈奏情況進行逐一的檢查，有效地利用課堂，分層次教學、因材施教，針對學生的具體情況進行分層次教學和輔導，幫助學生更好的掌握鋼琴的彈奏技巧。

3.個別課教學

個別課是音樂教育專業(yè)鋼琴教學中最普遍的教學方式，是因材施教的最好的教學典范，一般情況下采取“一對一”的方式進行教學。通過個別課的教學，教師可以深入、具體的觀察和解決每個學生在演奏中所存在的不同問題，是對技術和藝術處理等方面針對性最強的教學，適合于不同程度的學生。 但是，由于幼師學生較多，因此，個別課的利用率并不高，局限性比較大。

根據(jù)實際情況安排教學，揚長避短，將集體課、小組課、個別課有機的結合，多種授課方式并存，實現(xiàn)授課形式的多元化。

教無定法，變換多元的教學模式，可以大幅度的提高課堂效率。教學方法除了傳統(tǒng)的講授法、示范法、練習法等還頗具革命性、創(chuàng)造性的加入了游戲法、多媒體輔助法、任務驅(qū)動法、自主探究教學法的方法。達到“教、學、做一體”的目的，培養(yǎng)學生的實際應用能力，提高學生自主學習的興趣和學習的自信心。

五、鋼琴課程教學的多元化考核

鋼琴課考核的目的是通過對學生練習過程和學習成果的及時評價，適時的向教師和學生提供反饋信息，可以有效的幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展。評價方式注重診斷與指導的功能，突出激勵的作用。

鋼琴課考核內(nèi)容大致可以分為三方面：主要包括課堂教學考核、實踐教學考核、藝術實踐考核。

課堂教學考核內(nèi)容可以分為過程性評價和總結性評價。

過程性評價可以發(fā)揮考核的長效機制，建立每個學生的個人檔案，把學生平時課堂上和檢琴時的表現(xiàn)記錄下來，讓學生可以清晰的看到自己在鋼琴學習上的成長軌跡，準確地進行自我評價，及時調(diào)整學習的狀態(tài)和方法。

總結性評價是是對學生鋼琴課程學習的綜合性的評價，包括期中、期末考試得出的結論。這種的評價方式相對更為客觀、準確，方便于教師更準確的把握學生學習的狀況，合理安排接下來的學習內(nèi)容。

實踐教學的考核主要包括鋼琴基本功大賽、技能競賽和見習、實習等，藝術實踐包括校內(nèi)、外演出，音樂實踐，畢業(yè)匯報演出等。通過實踐教學的考核內(nèi)容在實踐中檢驗鋼琴課程的學習成果，同時，通過演練，培養(yǎng)學生的表演欲望和自信心，幫助學生找到進一步努力的方向，在實際演練中檢驗學生學習成果。

鋼琴課程的教學在幼師專業(yè)建設和發(fā)展的過程中，在實際培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面任重而道遠。采取多元化的鋼琴教學，可以多角度、多方位的激發(fā)學生學習興趣，使單一、枯燥的技能課變得輕松、愉快，使學生在輕松的氛圍中掌握技能技巧的學習，使我們的鋼琴教學取得更大的成效，使學生在實際工作中得心應手，最終實現(xiàn)鋼琴課程科學設置的初衷。

參考文獻：

[1]陳晶.《淺析幼兒師范專業(yè)鋼琴課程課程設計》[J].《科教創(chuàng)新》2010年，第11期

[2]張殿坤.《關于幼兒師范專業(yè)鋼琴教學改革的思考》[J].《藝術教育》2010年.第06期

第9篇：石油化學專業(yè)范文

關鍵詞：高校動畫專業(yè) 教學 問題 探索實踐

隨著時代的發(fā)展與社會的進步，動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展逐漸受到人們的關注，其發(fā)展正朝著多元化、世界性的方向發(fā)展，對動畫產(chǎn)業(yè)相關的人才需求層次越來越廣泛。但從我國高校教育培養(yǎng)方式上來看，高校動畫專業(yè)畢業(yè)生在激烈的行業(yè)競爭中沒有明顯的優(yōu)勢，這在很大程度上不利于動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，加強高校動畫專業(yè)教學的探索與時間是當前擺在人們面前的一項重大而又緊迫的任務。

一、高校動畫專業(yè)教學存在的問題

（一）高校動畫專業(yè)的教學忽視理論教育

當前很多高校動畫專業(yè)的教學存在單純注重學生技能，忽視理論教育的問題，究其原因，主要有以下幾點：一是社會中大部分人認為動畫教學就是電腦軟件與美術創(chuàng)作的簡單疊加，無形中給動畫教學造成了很大的困擾；二是學生希望畢業(yè)后找到滿意的工作，高校要提升自身的畢業(yè)率；三是動畫相關企業(yè)希望招聘到畢業(yè)后就可以隨時上崗的學生。這三點原因是導致動畫教學中忽視理論教育，注重技能培養(yǎng)的主要原因。從長遠角度上看，學生沒有經(jīng)過綜合理論的熏陶，很容易缺失工作的潛能，在一定程度上違背了高等教育綜合型人才培養(yǎng)的最終目的，不利于動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教學模式的弊端

傳統(tǒng)教學模式是當前高等教育中最常見的一種教學模式，它主要以教師課堂教授知識為主，注重基礎知識與理論知識的講解。作為一種單一的教學模式，它具有以下弊端：一是專業(yè)所需要學習的內(nèi)容與動畫行業(yè)的真實需求不能夠緊密結合；二是動畫專業(yè)中的不同課程之間缺乏連續(xù)性與連貫性。

（三）高校教學與企業(yè)合作教學相結合潛在的弊端

高校教學與企業(yè)合作教學相結合的教學模式是目前很多高校正在嘗試的一種新型教學模式，其主要目的就是將企業(yè)的研究開發(fā)項目引進高校專業(yè)教學過程當中。作為一種新型的教學模式，它具有以下弊端：一是動畫企業(yè)本身不是專業(yè)教育機構，完全由企業(yè)把控專業(yè)教學不符合教學規(guī)律；二是企業(yè)經(jīng)常將一些重復性高、技術含量較低的工作安排給學生學習研究，這在很大程度上會導致學生缺失專業(yè)學習的熱情與興趣。

二、高校動畫專業(yè)教學的探索與實踐

（一）完善新型動畫專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)

新型動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)系統(tǒng)的完善主要體現(xiàn)在下面的表格中：

從表格中可以看出，此系統(tǒng)不僅可以實現(xiàn)課程之間的相互串聯(lián)交叉，而且可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式向多層次、創(chuàng)新型、寬口徑及重應用的現(xiàn)代動畫教學模式的轉變。

（二）注重數(shù)字動畫技術的培養(yǎng)

動畫的發(fā)展需要技術的支撐，其中最重要對的技術是數(shù)字動畫技術，主要體現(xiàn)在三維動畫的應用中，它使得三維動畫更具有真實感與立體感，更能捕獲觀眾的眼神，在很大程度上促進了動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但在實際的教學過程中，很多高校缺乏三維動畫專業(yè)教師，這使得學生在三維動畫的學習方面缺乏專業(yè)的指導，對現(xiàn)代動畫技術的發(fā)展缺乏相應的敏感與感知，對一些新型動畫軟件不甚了解，嚴重制約著我國動畫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。因此，在動畫專業(yè)的教學過程中注重數(shù)字動畫技術的教學，努力提升學生的數(shù)字動畫技術水平是當前檢驗高校培養(yǎng)動畫專業(yè)人才的重要標準與途徑。

（三）開設創(chuàng)意性強、實驗性強的課程

要改革傳統(tǒng)的教學模式，就要在高校動畫專業(yè)的教學活動中開設一些創(chuàng)新性強、試驗強的課程，努力給學生創(chuàng)造自由學習創(chuàng)作的空間與時間。首先要引領學生對一些原創(chuàng)短片進行新一輪創(chuàng)作；其次要結合中國傳統(tǒng)文化元素與時代元素對原創(chuàng)動畫中的藝術造型進行創(chuàng)新性的設計與開發(fā)，使之更具有觀賞性與商業(yè)性價值。

（四）根據(jù)不同年級學生的學習進度，開設不同的課程

動畫專業(yè)是理論知識與技術實踐相結合的專業(yè)，具有實用性與復合性的特征，對動畫專業(yè)的人才要求很高。因此，針對不同年級學生的學習接受能力，要設置不同的課程：

對于一些低年級學生的教學，要通過對經(jīng)典作品解讀的形式來打牢學生的影視理論基礎，達到豐富動畫理論知識的目標。教師可以在教學過程中開展一些學校與企業(yè)合作開發(fā)動畫項目的活動，或者邀請一些動畫行業(yè)的專家進行動畫行業(yè)發(fā)展前景及就業(yè)趨勢的講座，從而達到吸引學生積極參與教學活動，提升學生對藝術作品的欣賞水平的目的。

對于一些高年級學生的教學，要通過引進一些有針對性的動畫項目，加強對學生進行專業(yè)化的訓練，努力提升學生的實際技術操作能力。首先要了解學生在專業(yè)發(fā)展方向方面的想法，努力針對學生的自身特點制定合理的教學方案；其次在訓練方面，要針對學生的學習特點與特長引進具有針對性的動畫項目。這不僅可以激發(fā)學生學習動畫技術的興趣與熱情，而且可以提升學生的技術操作水平，提升學生動畫方面的綜合素質(zhì)。

結語：

隨著世界動畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人們對動畫專業(yè)教學的關注度越來越高。動畫專業(yè)教學的改革與發(fā)展在很大才程度上影響著動畫行業(yè)的長遠健康發(fā)展。但在現(xiàn)實的生活中，高校動畫專業(yè)的教學存在著一些問題與矛盾，在強化動畫專業(yè)基礎知識教學的基礎上，有針對性的改革動畫教學模式，形成具有可持續(xù)發(fā)展的教學模式，是推動動畫專業(yè)與動畫行業(yè)健康發(fā)展的有效途徑。

參考文獻：

[1]周志奇.轉變高校在動畫產(chǎn)業(yè)鏈中的地位——談動畫的實踐教學改革[J].美術界，2010（8）.