小學(xué)體育培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育培訓(xùn)總結(jié)范文

一、體育教師置換脫產(chǎn)研修

在教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知的附件中指出：遴選高水平師范院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)聯(lián)合，采取集中研修和“影子教師”相結(jié)合的方式，與城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育、師范生實(shí)習(xí)支教相結(jié)合，組織支教教師、師范生到農(nóng)村中小學(xué)支教、頂崗實(shí)習(xí)，置換出農(nóng)村骨干教師到培訓(xùn)院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期3~6個(gè)月的脫產(chǎn)研修，提高教師專業(yè)能力和教育教學(xué)水平，為中西部農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，推動(dòng)教師教育改革。[1]

首先是遴選問(wèn)題。包括參與的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)以及骨干教師的遴選。高水平的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的遴選是通過(guò)各省教育廳組織專家對(duì)高等院校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的標(biāo)書(shū)進(jìn)行評(píng)審，確定入圍名單后再組織答辯，最終確定項(xiàng)目任務(wù)的承擔(dān)機(jī)構(gòu)，報(bào)教育部、財(cái)政部備案。這種競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)機(jī)制，以競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)盤活教師培訓(xùn)資源，以競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)促培訓(xùn)質(zhì)量的提升，改變了以往直接由行政任命培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的模式，讓具備優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與培訓(xùn)，做到優(yōu)中選優(yōu)，這是保證培訓(xùn)取得較好效果的前提。培訓(xùn)組織者在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)之間的關(guān)系，以往的培訓(xùn)當(dāng)中，一部分優(yōu)質(zhì)中小學(xué)認(rèn)為培訓(xùn)主體的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自己只是協(xié)助參與，讓優(yōu)質(zhì)中小學(xué)全面參與到培訓(xùn)中來(lái)，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)形成強(qiáng)大的合力，這是培訓(xùn)組織者必須認(rèn)真考慮的事情。

遴選體育骨干教師學(xué)員是“國(guó)培計(jì)劃”體育教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)中最重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系培訓(xùn)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，并直接影響培訓(xùn)的全過(guò)程。能否選派到高水平、高素質(zhì)、有潛力、可造就的優(yōu)秀體育學(xué)科骨干教師，不僅關(guān)系到此次培訓(xùn)，而且決定整個(gè)“國(guó)培計(jì)劃”既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從2010年一些省市的體育骨干教師學(xué)員反饋來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：第一，專業(yè)不對(duì)口問(wèn)題，部分農(nóng)村中學(xué)體育教師由其他專業(yè)或者一些退伍軍人擔(dān)任，沒(méi)有專業(yè)正規(guī)的體育教師選派，只有抽調(diào)他們參與培訓(xùn)，造成了一些參訓(xùn)教師專業(yè)不對(duì)口。第二，學(xué)歷，職稱，教齡等與體育骨干教師學(xué)員的要求不符，部分學(xué)員學(xué)歷、職稱偏低，教齡較短。第三，被選學(xué)員城鎮(zhèn)中小學(xué)體育教師比例較大，顯然，這與“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施目的初衷相違背。第四，一些學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一些農(nóng)村學(xué)校體育教師本身就少，學(xué)校不愿意把一線的骨干教師派去學(xué)習(xí)，對(duì)置換來(lái)的師范生能否勝任一線骨干教師的工作表示懷疑，讓骨干教師去學(xué)習(xí)，學(xué)校體育工作就難以有效地開(kāi)展，于是就派一些閑置人員參與培訓(xùn)，造成一些人被“國(guó)培”了。在這種狀況下，有些學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)得過(guò)且過(guò)，放松了專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)，這種不純的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和怠慢的思想行為偏離了“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)目的和要求，影響了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的教學(xué)與培訓(xùn)質(zhì)量。[2]

第2篇：小學(xué)體育培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn);業(yè)務(wù);提高;體育教師

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，體育師資隊(duì)伍建設(shè)處于相對(duì)飽和的狀況，其在職培訓(xùn)顯得越發(fā)重要?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》中明確規(guī)定了“培訓(xùn)”是教師的一種權(quán)力，“培養(yǎng)和培訓(xùn)應(yīng)有計(jì)劃的從政治思想和業(yè)務(wù)兩個(gè)方面進(jìn)行。應(yīng)該包括社會(huì)調(diào)查，社會(huì)實(shí)踐等一系列形式和途徑的培養(yǎng)、培訓(xùn)教師?！?008年全國(guó)師范教育工作會(huì)議提出：“……要繼續(xù)加強(qiáng)中小學(xué)教師、校長(zhǎng)隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)歷補(bǔ)償教育和繼續(xù)教育，培養(yǎng)造就一批骨干教師和學(xué)科帶頭人，并使其中的一部分人成為中小學(xué)教育教學(xué)專家?，F(xiàn)實(shí)也證明只有不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才可實(shí)現(xiàn)《全國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出的“21世紀(jì)教育發(fā)展的基本要求是，全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量”。

1培訓(xùn)是在培養(yǎng)基礎(chǔ)上的再教育

培訓(xùn)是針對(duì)在職體育教師開(kāi)展的繼續(xù)教育，諸如體育院校的成人教育、教育學(xué)院的函授班、講習(xí)班、短訓(xùn)班等等。其鮮明特點(diǎn)是在職的業(yè)務(wù)提高，以及所處學(xué)校與自己學(xué)歷不相符的再教育，通常也稱為職后教育，這是終身教育的重要組成部分。自20世紀(jì)60年代法國(guó)教育家保羅.郎格郎提出有關(guān)“終身教育”的提案以來(lái)，教育的民主化、系統(tǒng)化、完整性、連續(xù)性等得到眾多國(guó)家的認(rèn)同，并提出了“從0歲到100歲為止的教育”觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育是無(wú)止境的，知識(shí)是不斷更新的，所有學(xué)科都面臨著這樣的挑戰(zhàn)，根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)為表1。另外,根據(jù)俄羅斯學(xué)者估計(jì)，全世界每年將出現(xiàn)新的“知識(shí)流”約為70-80億。新知識(shí)的大量增加，必然要求教育內(nèi)容精煉與更新，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，自身的文化素質(zhì)對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代人至關(guān)重要，這就需要體育教師不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，延長(zhǎng)自己的運(yùn)動(dòng)壽命，以便為社會(huì)做出較大的貢獻(xiàn)。

2職后教育的目的是要提高質(zhì)量

按照辯證唯物主義觀點(diǎn)，事物總是由量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。我國(guó)在體育師資建設(shè)方面，一直采用“雙軌制”，即所謂培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合的道路。實(shí)事求是地講，這些年來(lái)培養(yǎng)是第一位的，是大批的，取得了明顯的效果；而培訓(xùn)是第二位的，是少量的，取得了一定的成績(jī)。為什么這樣說(shuō)呢？20世紀(jì)70-80年代，國(guó)家為了盡快解決師資嚴(yán)重不足及農(nóng)村學(xué)校開(kāi)課難的實(shí)際問(wèn)題，投入了大量的人力、物力和財(cái)力，專業(yè)院校每年以5萬(wàn)余畢業(yè)生的速度向教學(xué)一線輸送體育教師，較好地緩解了師資缺編問(wèn)題。在培訓(xùn)方面表現(xiàn)得很不平衡：（1）高等院校教師參與輪訓(xùn)的機(jī)會(huì)較多，比如各種學(xué)習(xí)班、助教進(jìn)修班、骨干學(xué)習(xí)班、訪問(wèn)學(xué)者、高級(jí)研修班等。（2）城市中小學(xué)參加短訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少,一般供給學(xué)歷未達(dá)標(biāo)者，而專業(yè)院校的畢業(yè)生10年不接受任何繼續(xù)教育的占80%以上。多數(shù)教師是在實(shí)踐工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，有的是在遇到問(wèn)題時(shí)隨時(shí)查一些資料，邊干邊學(xué)。。有的則是吃老本過(guò)日子，知識(shí)的陳舊率在加劇。（3）農(nóng)村中小學(xué)體育教師幾乎沒(méi)有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這與經(jīng)濟(jì)條件、信息不暢和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的限制等因素有關(guān)。根據(jù)本文調(diào)查所知：20世紀(jì)90年代各省教育學(xué)院舉辦的“三溝通”，即學(xué)歷“大掃蕩”為農(nóng)村廣大教師提供了一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這項(xiàng)函授的特點(diǎn)是：時(shí)間短、費(fèi)用低、參與人數(shù)多、收效快。但仍有一部分學(xué)歷未達(dá)標(biāo)者沒(méi)有參加學(xué)習(xí)。這樣并不是否認(rèn)在師資培養(yǎng)過(guò)程中只重視數(shù)量、而忽視質(zhì)量問(wèn)題，恰恰是在不同年代對(duì)師資的標(biāo)準(zhǔn)有所提高所致，諸如20世紀(jì)50年代體育師資多追求“技術(shù)型”；60年代變?yōu)椤凹夹g(shù)知識(shí)型”；70年代強(qiáng)調(diào)“又紅又?！?；80年代提倡“一專多能”；90年代要求“復(fù)合型”；21世紀(jì)重視“全能型”，國(guó)外還提出了“通材”、“完整型”等新要求。由于標(biāo)準(zhǔn)的提高，顯得繼續(xù)教育越發(fā)重要。通過(guò)對(duì)參加沈陽(yáng)體育學(xué)院函授學(xué)習(xí)的164名中學(xué)體育教師的“繼續(xù)教育目標(biāo)”調(diào)查，了解到體育教師把“知識(shí)更新、擴(kuò)大視野”放在第一位，目的在于提高各種能力，適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展要求。從理論意義上講，培訓(xùn)比培養(yǎng)更重要。根據(jù)對(duì)歷史資料的分析和研究，將建國(guó)60多年來(lái)中小學(xué)體育教師在職培訓(xùn)的主要形式和目的歸納為：50年代：（1）體育教師業(yè)務(wù)依據(jù)學(xué)校制度；（2）暑假體育教師訓(xùn)練班等形式，目的是備課，學(xué)習(xí)體育技術(shù)理論，創(chuàng)編體育教材，使中小學(xué)體育計(jì)劃規(guī)范化發(fā)展。70年代：（1）體育院系舉辦的體育教師輪訓(xùn)班；（2）送教上門培訓(xùn)教師等形式，目的是教改小分隊(duì)自力更生，自制體育器材，自建場(chǎng)地，恢復(fù)起中小學(xué)體育教學(xué)工作。80年代：（1）教育學(xué)院和教師進(jìn)修學(xué)院體育系科；（2）高等體育院系進(jìn)修與函授等形式，目的是通過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的體育專業(yè)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，使教師能夠資格或國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷?？偨Y(jié)60多年來(lái)我國(guó)中小學(xué)體育教師在職培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，具有以下5個(gè)特點(diǎn)：（1）國(guó)家教育行政部門重視，制定了一系列法規(guī)或制度，使培訓(xùn)工作越來(lái)越規(guī)范化和制度化。（2）建立了中小學(xué)體育教師專門的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如教育學(xué)院和教師進(jìn)修學(xué)校。（3）擴(kuò)大高等體育院系接受中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)任務(wù)。（4）在職培訓(xùn)成為體育教師取得任職資格，提高學(xué)歷和獲得學(xué)位、晉升職稱的有效途徑。（5）通過(guò)培訓(xùn)使廣大體育教師跟上時(shí)代的要求，成為貫徹終身體育思想的一種典范。不僅如此，在培訓(xùn)方面，一些地區(qū)建立了適合當(dāng)?shù)伢w育教師實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容和模式（見(jiàn)表2）取得了良好的培訓(xùn)效果。

3實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)目標(biāo)的主要途徑

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)體育師資隊(duì)伍建設(shè)正實(shí)現(xiàn)著由培養(yǎng)向培訓(xùn)目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，培訓(xùn)將是第一位，而培養(yǎng)退到第二線，提高教師的質(zhì)量是一個(gè)最突出的問(wèn)題。我們堅(jiān)信：教師的質(zhì)量將決定教育的質(zhì)量和學(xué)校體育工作的質(zhì)量，管質(zhì)量要效益成為一種新的趨勢(shì)。為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)向培訓(xùn)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，我們首先要明確“培訓(xùn)目標(biāo)”應(yīng)確立在怎樣的基礎(chǔ)上，值得考慮的因素有3個(gè)：

3.1按國(guó)家教委要求去作

2008年國(guó)家教育部提出：“新補(bǔ)充的體育師資，必須達(dá)到合格學(xué)歷的要求，即小學(xué)體育教師具有中師畢業(yè)程度（專職體育教師具有中師體育班畢業(yè)程度）；初中體育教師具有體育專業(yè)專科畢業(yè)程度；高中體育教師具有體育專業(yè)本科畢業(yè)程度”。10年后的今天，基本達(dá)到了這項(xiàng)要求。眾所周知，現(xiàn)階段中等師范學(xué)校多與師專合并，說(shuō)明小學(xué)體育師資相對(duì)飽和，對(duì)體育師資的學(xué)歷要求提高了一個(gè)檔次，即向著小學(xué)為大專生、中學(xué)為本科生、高校為研究生、博士生的方向努力。

3.2注重潛在問(wèn)題的解決

盡管師資培訓(xùn)工作取得了一定成績(jī)，但潛在問(wèn)題還不少。據(jù)本文調(diào)查所知，上世紀(jì)90年代的2次“三溝通”函授，遼寧省各市參加學(xué)習(xí)的人數(shù)在60-120，其中有1/3為城鎮(zhèn)教師，而農(nóng)村學(xué)校體育教師絕大多數(shù)尚未達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，或沒(méi)受到培訓(xùn)。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)資料表明：農(nóng)村中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率僅為30%左右，而小學(xué)相對(duì)較高。通過(guò)“普九”驗(yàn)收了解到，達(dá)標(biāo)的教師多數(shù)為中師函授學(xué)歷，而不是體育專業(yè)。

3.3學(xué)習(xí)國(guó)外培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)

國(guó)外對(duì)體育師資的要求是很高的。一般為大學(xué)體育系，或綜合大學(xué)體育系畢業(yè)生，并獲得學(xué)士、碩士、博士才能在各級(jí)學(xué)校中任教，而切輪訓(xùn)周期較短。根據(jù)上述三個(gè)因素和我國(guó)學(xué)校體育的實(shí)際，將師資培訓(xùn)目標(biāo)確立在：優(yōu)先推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校達(dá)標(biāo)；保持高等學(xué)校師資的高學(xué)歷；鼓勵(lì)城鎮(zhèn)學(xué)校師資的輪訓(xùn)。到2010年之前實(shí)現(xiàn)全面提高體育師資整體質(zhì)量目標(biāo)，將各級(jí)學(xué)校師資學(xué)歷提高為?？萍氨究埔陨?，大量研究生充實(shí)高校教學(xué)一線。為了確保培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)階段各級(jí)院校在完成國(guó)家計(jì)劃招生外，要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變職能，加大培訓(xùn)力度，要多層次、多渠道、多形式的開(kāi)展工作，盡快建立一整套行之有效的培訓(xùn)新體系。真正處理好“四結(jié)合”，即脫產(chǎn)進(jìn)修與不脫產(chǎn)進(jìn)修相結(jié)合；短期班與長(zhǎng)期班相結(jié)合；函授與廣播電視相結(jié)合；校內(nèi)自培與校外培訓(xùn)相結(jié)合。落實(shí)課程設(shè)置“三結(jié)合”，即專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合；專業(yè)知識(shí)與相鄰學(xué)科知識(shí)相結(jié)合；縱向與橫向發(fā)展相結(jié)合。我們認(rèn)為主要抓三條主線。一要充分發(fā)揮體育院校，教師進(jìn)修院校培訓(xùn)的主渠道作用；二必須廣開(kāi)渠道，舉辦不同類型、不同層次的進(jìn)修班、函授班進(jìn)行培訓(xùn)；三實(shí)行教師專業(yè)自學(xué)考試，是促進(jìn)教師自學(xué)、提高的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡寶忠,著.體育教師新論[M].北京:人民教育出版社,2006.

[3]中國(guó)學(xué)校體育研究會(huì)編.學(xué)校體育的改革與發(fā)展（高校部分）[M].北京:高等教育出版社,2002.

第3篇：小學(xué)體育培訓(xùn)總結(jié)范文

摘要：農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍是發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)教育的基礎(chǔ)和保障，總結(jié)當(dāng)前我省農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，究其原因并找出相對(duì)的對(duì)策是我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的重中之重。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);師資隊(duì)伍;教師流動(dòng);綜合素質(zhì);建設(shè)問(wèn)題;對(duì)策

當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展嚴(yán)重不平衡，農(nóng)村體育是一個(gè)最薄弱的環(huán)節(jié)，農(nóng)村中小學(xué)教育水平的高低已成為促進(jìn)或者阻礙社會(huì)進(jìn)步的重要因素之一。本文采用文獻(xiàn)資料發(fā)、實(shí)地調(diào)查法、分析法，以河南農(nóng)村中小學(xué)為研究對(duì)象，總結(jié)其出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析闡述，并根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題找出相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的提高。

1.農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷改革開(kāi)放農(nóng)村基礎(chǔ)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但是，農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然存在著諸多的困難和問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了我國(guó)中小學(xué)教育的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下。

1.1 農(nóng)村中小學(xué)體育教師資源缺乏

目前，農(nóng)村中學(xué)的體育教育狀況發(fā)展令人堪憂。具體表現(xiàn)為：體育師資力量薄弱;教師及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育師資建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足;體育教師待遇偏低，工作積極性不高;體育的場(chǎng)地和器材匱乏。導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)體育教育的脫節(jié)。調(diào)查顯示學(xué)校部招聘新的體育老師，導(dǎo)致現(xiàn)有的農(nóng)村中小學(xué)體育教師工大，而偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)，幾乎沒(méi)有體育教師，體育教師的后備力量不足，農(nóng)村中小學(xué)體育工作開(kāi)展受到嚴(yán)重阻礙。

1.2 農(nóng)村中小學(xué)體育課無(wú)法正常實(shí)施

農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育水平不高。由于農(nóng)村學(xué)生數(shù)量較少，學(xué)科教師難以配齊，造成實(shí)施素質(zhì)教育水平達(dá)不到要求，在農(nóng)村小學(xué)里，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師基本夠用，而體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)專業(yè)教書(shū)普遍缺乏。體育課課時(shí)安排少、上課時(shí)間不合理經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課占用。

1.3 農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊(duì)伍力量薄弱且穩(wěn)定性差

造成農(nóng)村體育教師穩(wěn)定性差的主要原因有，一是農(nóng)村中小學(xué)教師待遇偏低農(nóng)村教育軟件條件較差，專業(yè)發(fā)展困難，優(yōu)秀教師不斷流失;二是農(nóng)村中小學(xué)教師編制不合理，教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的不合理;三是農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍新生力量不足，教師職業(yè)倦怠逐漸成為阻礙農(nóng)村體育發(fā)展的重要因素。

2.改善農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，建立完善教師教育專業(yè)學(xué)位學(xué)歷系

加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)緊缺科學(xué)科教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步實(shí)施國(guó)際農(nóng)村教師培訓(xùn)制度，提高農(nóng)村中小學(xué)教育的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)培訓(xùn)時(shí)效性，使其影響更好的發(fā)揮在教學(xué)工作中。使得農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

2.2促進(jìn)城鄉(xiāng)教育之間的交流，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

農(nóng)村優(yōu)秀教師的單向流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城市、農(nóng)村教育資源的共享，推動(dòng)農(nóng)校中小學(xué)與城鎮(zhèn)中小學(xué)教育的共同發(fā)展。

2.3對(duì)農(nóng)村教師流失實(shí)行“補(bǔ)償”政策

農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師的流失非一朝一夕可以改變的現(xiàn)象，那么對(duì)于當(dāng)前已經(jīng)流失過(guò)的教師資源實(shí)行有效的補(bǔ)償。農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)校教師隊(duì)伍狀況，正視優(yōu)秀教師流失這一情況，及時(shí)采取有效的“補(bǔ)償”措施。

2.4教師資源合理化配置建議

科學(xué)定編教師隊(duì)伍，修改教師編制，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍編制年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、合理性。

2.5切實(shí)解決好農(nóng)村中小學(xué)代課教師的問(wèn)題

盡量吸取后一類優(yōu)秀代課教師到教師隊(duì)伍中來(lái)，從根本上看，加大中央和地方政府對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)投入，才是解決代課教師問(wèn)題的根本之策。

2.6提高農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境和待遇的建議

修建體育場(chǎng)地、改善農(nóng)村教師工作環(huán)境，讓農(nóng)村中小學(xué)的教師們心甘情愿留在學(xué)校長(zhǎng)期任教，做到以下幾點(diǎn)。一是建立農(nóng)村中小學(xué)教師待遇的保障機(jī)制，提高工資標(biāo)準(zhǔn);二是要深化農(nóng)村中小學(xué)人事制度的改革，完善教師管理制度;三是要完善農(nóng)村中小學(xué)教師與城鎮(zhèn)中小學(xué)教師交流制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師資源的整合。

3.結(jié)論

當(dāng)前的師資隊(duì)伍的建設(shè)已不能夠有效的適應(yīng)農(nóng)村教育的發(fā)展，更不能有力地推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該從農(nóng)村的實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)建一殊的有別于當(dāng)今通用的模式。政府部門真正立足于農(nóng)村教師隊(duì)伍的實(shí)際，合理配置教師資源，從實(shí)際出發(fā)盡快將國(guó)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍的質(zhì)量提高上去。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馮大志;姜山;對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析及思考[J];北京教育;2008期1期

第4篇：小學(xué)體育培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；小組長(zhǎng)；選拔；地位；管理能力；培訓(xùn)；管理問(wèn)題；評(píng)價(jià)

新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)，教師不僅要充分發(fā)揮好自身的指導(dǎo)力量，還要將學(xué)生的力量作為改善教學(xué)體系和完善教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要支撐。小組合作，是新課程改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，是深化學(xué)生主體能力與解放學(xué)生主體地位的關(guān)鍵性形式。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于各個(gè)小組的管理成為了亟待解決的教學(xué)焦點(diǎn)，成為了達(dá)成有效教學(xué)的路障。在小學(xué)體育教學(xué)的小組合作之中，教師可以在小組合作學(xué)習(xí)之中擬定小組長(zhǎng)，以小組長(zhǎng)作為自身的“左膀右臂”對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)與管理；以小組長(zhǎng)作為連接學(xué)生與教師的紐帶，增進(jìn)師生之間的情感；以小組長(zhǎng)作為調(diào)節(jié)課堂的杠桿，緩和與調(diào)劑合作教學(xué)之時(shí)的氛圍。小組長(zhǎng)，是小組合作學(xué)習(xí)中的風(fēng)向標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向前進(jìn)。但是作為體育合作教學(xué)中新晉的小組長(zhǎng)，怎樣才能充分發(fā)揮其的骨干作用呢？這就需要教師在日常的體育教學(xué)之中對(duì)其進(jìn)行耐心與細(xì)致的疏導(dǎo)，在日常之中逐漸向其滲透小組管理思想，以此強(qiáng)化小組長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)小組的管理意識(shí)與管理能力。

一、重視選拔，確立具體的選拔標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)中選拔小組長(zhǎng)，必須要遵循以下幾點(diǎn)：首先，小組長(zhǎng)的身體素質(zhì)必須要過(guò)硬，必須能夠具備扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)功底，能夠以榜樣的力量向?qū)W生展示體育運(yùn)動(dòng)的精彩與魅力；其次，小組長(zhǎng)必須要具備高度的責(zé)任意識(shí)，能夠真正地幫助教師有效的管理和監(jiān)督學(xué)生，并時(shí)刻以身作則；再次，小組長(zhǎng)必須能夠善于溝通、善于協(xié)調(diào)，能夠最大程度的將學(xué)生與教師的情感凝聚為一體，讓學(xué)生集體在小組長(zhǎng)的引導(dǎo)下能夠具備較強(qiáng)的集體榮譽(yù)意識(shí)。小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的選拔與任用，撇除小組長(zhǎng)自身的條件之外，教師還要注重選拔方式的科學(xué)、民主與公正，切不可因隨意指派誤己、誤學(xué)生、誤教學(xué)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行投票選舉，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦，教師在根據(jù)小組長(zhǎng)候選人的表現(xiàn)做最后的裁定，最后經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的認(rèn)可與肯定的便是體育小組長(zhǎng)的最佳人選。通過(guò)這樣公正、民主的任命，可以讓小組長(zhǎng)真正意識(shí)到身為組長(zhǎng)的重要性。

二、適時(shí)放手，突顯小組長(zhǎng)的管理地位

小組長(zhǎng)，是學(xué)生的第二任“教師”，是教師開(kāi)展合作教學(xué)管理的“心腹”。培養(yǎng)和強(qiáng)化小組長(zhǎng)的管理意識(shí)與管理能力，就需要教師適時(shí)放手，卸下束縛小組長(zhǎng)成長(zhǎng)與發(fā)展的包袱，為小組長(zhǎng)的管理與發(fā)展提供一定有利的平臺(tái)，以此突顯小組長(zhǎng)在小組合作之中的重要作用和主導(dǎo)地位。在小學(xué)體育小組合作的教學(xué)中，教師可以適時(shí)的將集體的體育鍛煉、體育游戲、體育比賽等等分組進(jìn)行，向小組長(zhǎng)下達(dá)專屬命令，讓小組長(zhǎng)對(duì)其組內(nèi)成員進(jìn)行體育鍛煉的指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓小組長(zhǎng)以自身為首進(jìn)行體育游戲與競(jìng)賽參與的積極號(hào)召，以此充分體現(xiàn)小組長(zhǎng)的帶頭作用。作為小學(xué)體育的任課教師，要充分信任和尊重小組長(zhǎng)，要將課堂管理的權(quán)利適時(shí)適度的下放，讓小組長(zhǎng)的管理能力能夠有體現(xiàn)與發(fā)展的一席之地；教師還要在小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中向?qū)W生闡明小組長(zhǎng)的地位與作用，表明小組長(zhǎng)在合作學(xué)習(xí)中的立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行擁護(hù)與尊重。例如，在小學(xué)體育《籃球及籃球游戲》的教學(xué)中，教師在一定的投籃技巧傳遞之后，就可以鼓勵(lì)小組長(zhǎng)進(jìn)行投籃技巧的示范，之后在引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行鍛煉，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的小組進(jìn)行投籃鍛煉，鼓勵(lì)小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行監(jiān)督與引導(dǎo)，以此突顯小組長(zhǎng)的管理地位。

三、培訓(xùn)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)化小組長(zhǎng)的組織能力

在小學(xué)體育的教學(xué)中，組織性的教學(xué)是開(kāi)展體育鍛煉及其他活動(dòng)的主要方式，分散式組織教學(xué)就需要教師借助小組長(zhǎng)的作用來(lái)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)與管理。在小組長(zhǎng)的選拔時(shí)看重的就是其自身的組織能力與管理作用，但是真正發(fā)揮小組長(zhǎng)內(nèi)在的組織能力與管理作用卻是需要教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)的，畢竟“初來(lái)乍到”的小組長(zhǎng)未有任何管理與組織的經(jīng)驗(yàn)。因此，這就要求教師在日常的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的明確指導(dǎo)與強(qiáng)化培訓(xùn)，以培訓(xùn)指導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的組織力、協(xié)調(diào)力。作為小學(xué)體育教師，可以定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，鼓勵(lì)小組長(zhǎng)在會(huì)議之中將自己管理中所遇到的種種問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)性的探討，教師可以依據(jù)小組長(zhǎng)提出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的分析，并在會(huì)議中向小組長(zhǎng)傳達(dá)小組管理的有效思想、有效管理技能與有效管理方法，讓小組長(zhǎng)在會(huì)議中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與方法借鑒，讓小組長(zhǎng)在互幫互助之間共同成長(zhǎng)。例如，教師可以在小組長(zhǎng)會(huì)議中對(duì)小組長(zhǎng)傳遞組員合理分工的方法，可以向小組長(zhǎng)傳遞合理安排組內(nèi)活動(dòng)的方法；教師還可以鼓勵(lì)小組長(zhǎng)在組織小組合作時(shí)善于聽(tīng)取組員的心聲，及時(shí)與組員進(jìn)行交流與共同，鼓勵(lì)小組長(zhǎng)以德服人、以理服人。

四、注重評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)和改正小組長(zhǎng)的管理問(wèn)題

在小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)之中，教師不能完全放手，任小組長(zhǎng)任意妄為，教師要以旁觀者的角色對(duì)其的管理能力與管理行為進(jìn)行觀察、分析與總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)在體育小組學(xué)習(xí)管理中的行為缺失與突出問(wèn)題，并及時(shí)與小組長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，幫助小組長(zhǎng)排憂解難。在小組長(zhǎng)管理行為的評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)遵循正面性的、多元化的評(píng)價(jià)方式，要以激勵(lì)性的語(yǔ)言與肯定性的行為對(duì)小組長(zhǎng)的主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，讓小組長(zhǎng)在教師的贊許下積極主動(dòng)，讓小組長(zhǎng)在評(píng)價(jià)之中實(shí)現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步。例如，在小學(xué)體育小組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)之中，教師可以在小組成員之中開(kāi)展小組長(zhǎng)的能力總結(jié)，鼓勵(lì)小組成員對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師則可以根據(jù)組員的真實(shí)反饋對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)與教育?？傊鳛樾W(xué)體育教師，要高度重視小組長(zhǎng)在體育小組合作學(xué)習(xí)中的重要地位，并為小組長(zhǎng)的管理與進(jìn)步提供一定的平臺(tái)，讓小組長(zhǎng)在教師的引導(dǎo)與管理學(xué)生的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：小學(xué)體育培訓(xùn)總結(jié)范文

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）12-0010-04

新課改以來(lái)全國(guó)、省市、地市大大小小舉辦的教研活動(dòng)很多，形式也多樣，回顧這些年的教研工作，有許多需要梳理和總結(jié)的地方，有哪些地方隨時(shí)展需要進(jìn)一步改進(jìn)？今后我們的教研培訓(xùn)工作又如何才能更具有實(shí)效性，讓老師們受益更多呢？

江蘇省教育廳中小學(xué)教研室孟文硯：新一輪課程改革以來(lái)，為推進(jìn)體育與健康課程實(shí)驗(yàn)工作，全國(guó)、省市和縣區(qū)舉辦了形式多樣的體育教研活動(dòng)，為體育教師搭建了培訓(xùn)研修的平臺(tái)、學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)、評(píng)比競(jìng)賽的平臺(tái)、研究探討的平臺(tái)，應(yīng)該講在課改進(jìn)程的每一個(gè)階段都發(fā)揮了其獨(dú)特的作用。

長(zhǎng)三角地區(qū)的體育教研由于該地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化較發(fā)達(dá)、教育資源較豐富、行政部門和教研部門較重視、廣大體育教師較努力，因此，省市體育教研活動(dòng)豐富多彩，也較有凝聚力和影響力。關(guān)于江蘇的體育教研，我在《體育教學(xué)》2007年第三期“新課程背景下江蘇體育教研的新思維”一文中，提出我省開(kāi)展教研活動(dòng)的三個(gè)原則：⑴把握方向，一切從教師發(fā)展的需要出發(fā)；⑵整合資源，追求體育教研活動(dòng)效益的最大化；⑶重視過(guò)程和細(xì)節(jié)，講究體育教研活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)總結(jié)了我省開(kāi)展教研活動(dòng)的三條經(jīng)驗(yàn)：⑴要善于調(diào)動(dòng)上下兩個(gè)積極性；⑵要善于將地區(qū)和跨地區(qū)的大型體育教研活動(dòng)與校本教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；⑶要善于尋找實(shí)踐和理論的結(jié)合點(diǎn)。這些年來(lái)我們就是這樣去做的，取得了一些成果，但還有不少薄弱點(diǎn)。

首先，地區(qū)和跨地區(qū)的大型體育教研活動(dòng)與校本教研的結(jié)合還不夠理想。由于小學(xué)體育校本教研發(fā)展的不平衡，有些地區(qū)實(shí)現(xiàn)了縣（區(qū)）乃至大市的整體推進(jìn)，校本教研搞得很紅火，有些地區(qū)則尚有不少學(xué)校校本教研或名存實(shí)亡或流于形式，開(kāi)展得很不理想。因此，地區(qū)和跨地區(qū)的有些體育教研活動(dòng)尚缺少?gòu)V泛而又扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，同時(shí)，其指導(dǎo)和服務(wù)的覆蓋面和后續(xù)的滾動(dòng)發(fā)展也受到限制。

其次，缺少既有理論又有實(shí)踐的高層次的引領(lǐng)。有些小學(xué)教研活動(dòng)沒(méi)有根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，有些小學(xué)教研活動(dòng)沒(méi)有針對(duì)本地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)方式和方法，滿足于坐而論道、紙上談兵，這種不接地氣的教研既不能引導(dǎo)教師透過(guò)身體活動(dòng)來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，又不能讓體育融入教育來(lái)彰顯體育學(xué)科的特殊教育價(jià)值。

浙江省教育廳教研室余立峰：教研活動(dòng)作為整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中的一分子，它的價(jià)值在于通過(guò)教研活動(dòng)提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)體育課程實(shí)踐能力從而落實(shí)體育課程改革，最終實(shí)現(xiàn)為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。教研活動(dòng)根據(jù)范圍常見(jiàn)的有校本教研活動(dòng)和區(qū)域教研活動(dòng)兩種，其中校本教研活動(dòng)是最基本的形式，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的保障，而區(qū)域教研活動(dòng)除了具備校本教研活動(dòng)的基本功能以外，更承擔(dān)著引領(lǐng)、交流的任務(wù)。體育與健康新課程改革以來(lái)，新的理念、新的經(jīng)驗(yàn)、新的成果能夠以點(diǎn)帶面，逐漸為更多地區(qū)、學(xué)校、廣大一線體育教師接受并實(shí)踐，是與全國(guó)、省市以及地市開(kāi)展的大大小小各種類型的教研活動(dòng)所起的紐帶作用分不開(kāi)的。但不可否認(rèn)，這些區(qū)域大小不一，形式多樣的教研活動(dòng)也存在效益不能最大化的問(wèn)題，其中不夠接地氣，教研活動(dòng)的研究氛圍、學(xué)術(shù)性不夠凸顯是最大的問(wèn)題。出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是受到一次教研活動(dòng)的時(shí)間、策劃、人數(shù)等因素的限制。

首先，時(shí)間因素制約了學(xué)術(shù)交流的互通性。一次教研活動(dòng)，根據(jù)區(qū)域范圍大小通常在1～4天之間，以3天的教研活動(dòng)為例，實(shí)際能夠利用的也就是3個(gè)半天的單位時(shí)間，這對(duì)于深入研究問(wèn)題，充分展示每個(gè)參與者的觀點(diǎn)，在客觀上就不太容易做到，結(jié)果往往造成權(quán)威專家們的一言堂局面，那些有不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，對(duì)研究的主題存在困惑的老師們，沒(méi)有時(shí)間表達(dá)和釋疑。

其次，策劃因素制約了學(xué)術(shù)交流的充分性。一次教研活動(dòng)的策劃，會(huì)有一些與學(xué)術(shù)無(wú)關(guān)的因素干擾策劃者，而且有的很難回避。客觀上的因素如，開(kāi)幕式、承辦單位或區(qū)域的特色展示、相關(guān)友情單位的介紹等等，會(huì)占用本來(lái)已經(jīng)非常少的活動(dòng)時(shí)間，相對(duì)減少了參與者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的時(shí)間；主觀上的因素如，策劃者或主持者在學(xué)術(shù)包容性方面不夠開(kāi)放，很多時(shí)候會(huì)出于順利開(kāi)展活動(dòng)的考慮，事先就安排人員做好發(fā)言交流準(zhǔn)備，并不預(yù)留時(shí)間和空間給予所有參與者機(jī)會(huì)。由于這些因素的干擾，策劃者為了均衡各方面的問(wèn)題，往往導(dǎo)致活動(dòng)的學(xué)術(shù)交流不夠充分。

再者，人數(shù)因素制約了學(xué)術(shù)氛圍。開(kāi)展區(qū)域性的教研活動(dòng)，次數(shù)是非常有限的，尤其是地市以上的教研活動(dòng)，雖然主辦者事先已經(jīng)控制規(guī)模，但參加的人員還是會(huì)比較多且雜。一方面出于為體育教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少的現(xiàn)狀考慮，會(huì)盡量多安排名額，另一方面出于平衡與尊重的原因，具體參加者的人員不會(huì)明確指向到具體某某人。由此造成參加活動(dòng)的人數(shù)會(huì)比較多，并且良莠不齊，于是到會(huì)后忙于“走親訪友”的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)！經(jīng)常會(huì)看到這樣的景象：“開(kāi)幕式滿滿當(dāng)當(dāng)，閉幕式冷冷清清?！闭労螌W(xué)術(shù)氛圍！

因此，如何使得教研活動(dòng)更有實(shí)效、參與的體育教師更受益，發(fā)揮更好的引領(lǐng)與交流作用，在當(dāng)前深化體育課程改革的過(guò)程中，值得深入研究和探索。針對(duì)以上問(wèn)題，從提高體育教研活動(dòng)效益最大化的視角，結(jié)合本人多年來(lái)組織教研活動(dòng)的體會(huì)，覺(jué)得需要所有參與者共同努力，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立教研活動(dòng)必須具有學(xué)術(shù)性意識(shí)為指導(dǎo)思想，以體育教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，以尋找理論如何轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作為著眼點(diǎn)，并相對(duì)固定研究活動(dòng)的參與者，實(shí)實(shí)在在進(jìn)行研究。以下兩種教研活動(dòng)形式或許能夠體現(xiàn)以上觀念，值得嘗試。

第一種是名師引領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)之間合作研究活動(dòng)。當(dāng)前，各地均有冠以特級(jí)教師、名師、學(xué)科帶頭人等名頭的工作室之類團(tuán)隊(duì)，這些團(tuán)隊(duì)成員往往是通過(guò)某種途徑加入，有的是行政部門統(tǒng)一組織考試選拔產(chǎn)生，有的是以拜師名義，無(wú)論哪種形式進(jìn)入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)成員都是當(dāng)?shù)乇容^優(yōu)秀的教師，這些成員至少在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上不存在問(wèn)題。這類團(tuán)隊(duì)之間建立相對(duì)固定的合作研究平臺(tái)，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，有利于改善上述問(wèn)題，同時(shí)有利于各團(tuán)隊(duì)研究成果的交流分享，有利于促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)與合作以保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

其實(shí)，中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的構(gòu)成相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)歷層次的差別、成長(zhǎng)經(jīng)歷的差別、接受方式的差別構(gòu)成了中小學(xué)體育教師培訓(xùn)內(nèi)需的復(fù)雜性，理性分析并承認(rèn)這一內(nèi)需的層級(jí)性，是搞好各種培訓(xùn)不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們應(yīng)該注意三種類型的體育教師對(duì)培訓(xùn)的層級(jí)需要（表1）。

要想做到“外控式”培訓(xùn)向“內(nèi)需式”培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，我們需要改進(jìn)的是：

1.重視“培訓(xùn)者”的培訓(xùn)，規(guī)范“培訓(xùn)者”的行為。目前“培訓(xùn)者”一般包括頂層設(shè)計(jì)專家、教研員、特級(jí)教師、教學(xué)能手等，主辦方要對(duì)每個(gè)“培訓(xùn)者”提出明確的要求，讓培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的形式符合受訓(xùn)者的內(nèi)在需要。如：頂層專家要以案例的形式簡(jiǎn)述空洞的理論、教研員要確定貼近課堂實(shí)際的操作主題、特級(jí)教師要展示成長(zhǎng)過(guò)程解決實(shí)際問(wèn)題、教學(xué)能手要以典型示范的課堂觀察為主線等，讓參加培訓(xùn)的教師真正學(xué)有所有獲。

2.設(shè)置參培學(xué)員的報(bào)名條件，確定鮮明的培訓(xùn)主題。設(shè)置參訓(xùn)者的報(bào)名條件，進(jìn)行分層、歸類培訓(xùn)，使培訓(xùn)的目標(biāo)方向更明確一致。如：以工作年限為界，把工作年限相近的人集中培訓(xùn)；以職稱為界限，把高級(jí)教師組織在一起培訓(xùn)；以工作性質(zhì)為界，把抓課余訓(xùn)練的教練歸類一起培訓(xùn)。又如：以體育科研為主題的課題研究培訓(xùn)，以名師工作室引領(lǐng)的骨干教師培訓(xùn)等，這樣完全可以避免籠統(tǒng)的骨干教師培訓(xùn)班，從而解決因培訓(xùn)對(duì)象的參差不齊而使授課者感到困難，導(dǎo)致培訓(xùn)效果低下。

3.搜集培訓(xùn)學(xué)員急切解決的問(wèn)題，解決教師的教學(xué)疑惑。問(wèn)題能夠讓教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)知需要改進(jìn)的地方，內(nèi)化為自我的學(xué)習(xí)需求，從而培養(yǎng)教師的探究精神。組織者在培訓(xùn)報(bào)名時(shí)，針對(duì)教師需要研制一份問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，篩選出相對(duì)集中的共性問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題、工作難題等，再將這些針對(duì)性的問(wèn)題交給有相關(guān)特長(zhǎng)的專家答疑解惑。這樣的問(wèn)題是來(lái)自于體育教師一線工作的“根”問(wèn)題，這樣的專家是有指向性的研究專家，這樣的培訓(xùn)是來(lái)自教師內(nèi)需要的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)結(jié)果一定是專家、教師雙贏的結(jié)果。

第6篇：小學(xué)體育培訓(xùn)總結(jié)范文

(一)以貫徹落實(shí)《全民健身?xiàng)l例》為契機(jī)，推動(dòng)全民健身活動(dòng)蓬勃開(kāi)展

1、切實(shí)抓好《全民健身?xiàng)l例》的學(xué)習(xí)貫徹工作

自《全民健身?xiàng)l例》頒布之后，我局迅速開(kāi)展了形式多樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，將《條例》的學(xué)習(xí)宣傳列為本年度的重要工作；并積極爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)重視，將貫徹落實(shí)《條例》的內(nèi)容納入年政府工作報(bào)告，納入“十二五”發(fā)展規(guī)劃調(diào)研項(xiàng)目，將全民健身工作經(jīng)費(fèi)納入到本級(jí)政府財(cái)政預(yù)算；并以市政府名義印發(fā)《關(guān)于貫徹落實(shí)〈全民健身?xiàng)l例〉的通知》，強(qiáng)化各相關(guān)部門、單位履行發(fā)展全民健身事業(yè)的責(zé)任；今年月，市人大專門召開(kāi)主任會(huì)議，聽(tīng)取了市政府關(guān)于全民健身工作的匯報(bào)，從而有力地促進(jìn)了我市全民健身事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

同時(shí)，利用社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班和裁判員培訓(xùn)班的平臺(tái)，首先對(duì)一批社會(huì)體育指導(dǎo)員和裁判員進(jìn)行《條例》的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。在組織開(kāi)展形式多樣的全民健身活動(dòng)期間，我局大力開(kāi)展貫徹落實(shí)《條例》的宣傳造勢(shì)活動(dòng)，通過(guò)懸掛宣傳橫幅、印刷宣傳資料、開(kāi)辟專題專欄、媒體宣傳等途徑，提高了群眾對(duì)《條例》的知曉率，進(jìn)一步激發(fā)了群眾參與健身的熱情，營(yíng)造了良好的全民健身氛圍。

2、加快場(chǎng)地建設(shè)、完善基層體育設(shè)施。市委、市政府高度重視體育健身工程建設(shè)，把群眾性體育場(chǎng)地建設(shè)納入全面小康社會(huì)目標(biāo)體系，為完善我市公共體育設(shè)施奠定了基礎(chǔ)。去年我市已經(jīng)全部完成了“萬(wàn)村體育健身工程”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育健身中心”建設(shè)任務(wù)，為了擴(kuò)大和鞏固體育設(shè)施建設(shè)的成果，今年我們大力宣傳，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)各村充實(shí)完善體育設(shè)施，經(jīng)過(guò)努力，全市已有近一半的行政村在實(shí)施萬(wàn)村體育健身工程的基礎(chǔ)上配套建設(shè)了健身路徑，為廣大群眾提供更加充足的健身設(shè)施。此外市室內(nèi)游泳館和全民健身中心工程正在緊張建設(shè)中，預(yù)計(jì)年底建成使用。

3、加強(qiáng)服務(wù)體系建設(shè)、提高健身組織保障。與組織部、武術(shù)協(xié)會(huì)、體育舞蹈協(xié)會(huì)共同舉辦了3期社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班和社會(huì)體育指導(dǎo)員技能再培訓(xùn)，培養(yǎng)了各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員200多人，并深入等兩個(gè)鎮(zhèn)進(jìn)行國(guó)民體質(zhì)測(cè)試，對(duì)800多名幼兒和中老年人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和體質(zhì)測(cè)試，并發(fā)放了運(yùn)動(dòng)處方，為全民健身計(jì)劃的實(shí)施提供了科學(xué)依據(jù)。

4、廣泛開(kāi)展豐富多彩的全民健身活動(dòng)。結(jié)合年全市全民健身體育節(jié)活動(dòng)，成功舉辦了萬(wàn)人長(zhǎng)跑活動(dòng)、乒乓球羽毛球比賽、中國(guó)象棋比賽、體育舞蹈比賽、老年門球比賽等20余項(xiàng)賽事，鎮(zhèn)、社區(qū)、郵政局等單位以開(kāi)展職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式積極開(kāi)展群眾體育活動(dòng)，極大地豐富了群眾業(yè)余文化生活，市民參與體育健身活動(dòng)的意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，體育人口不斷增加。

(二)抓基層、打基礎(chǔ)，競(jìng)技體育工作成績(jī)顯著

一是堅(jiān)持體育與教育相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，通過(guò)堅(jiān)持上好“兩課兩操”，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。加大體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校及特色學(xué)校建設(shè)的力度，不斷提高學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的水平，為全市競(jìng)技體育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外在組織好全市中小學(xué)生田徑、乒乓球比賽工作的同時(shí)，積極承辦“市中小學(xué)生乒乓球比賽”和“江蘇省第五屆業(yè)余籃球聯(lián)賽”等，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

二是積極組隊(duì)參加省、市各項(xiàng)比賽。在市中小學(xué)生田徑比賽中，獲得26金15銀20銅的好成績(jī)，其中我市8名運(yùn)動(dòng)員達(dá)國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)；在市中小學(xué)生乒乓球比賽中，獲得男、女團(tuán)體冠軍；在市中小學(xué)生棋類比賽中，獲得團(tuán)體冠軍，并有5人獲得相應(yīng)級(jí)別的個(gè)人冠軍；在剛剛結(jié)束的省十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我市跳高選手摘得桂冠，并打破該項(xiàng)目記錄。

第7篇：小學(xué)體育培訓(xùn)總結(jié)范文

由于辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和落實(shí)體育課時(shí)的不斷深入，近些年來(lái)北京豐臺(tái)區(qū)陸續(xù)招入了一批青年體育教師，他們成為我區(qū)體育教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分。

這些年輕體育教師取得了教師資格、具有合格的學(xué)歷或?qū)W位，專項(xiàng)發(fā)展突出，專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，大多數(shù)富有朝氣，有激情。和學(xué)生相處起來(lái)感覺(jué)會(huì)比較親近，容易贏得學(xué)生們的好感，他們沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān)，能全身心地投入工作，他們接受新鮮事物快，在一定的壓力下可以快速的成長(zhǎng)。但是，這些青年體育老師，教學(xué)基本功薄弱，教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)體育學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，在學(xué)生中威懾力不夠，個(gè)別青年教師身上缺少一股韌勁，在面臨挫折時(shí)會(huì)動(dòng)搖，面臨困難時(shí)會(huì)退縮。

目前，我區(qū)體育教師的數(shù)量已基本滿足需要，但是年輕體育教師的素質(zhì)與基本教學(xué)技能亟待提高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，是對(duì)學(xué)歷已經(jīng)合格的青年體育教師進(jìn)行職后教育、解決知識(shí)更新和繼續(xù)提高的問(wèn)題；從近期看，主要解決年輕體育教師“勝任教學(xué)”的問(wèn)題。我區(qū)小學(xué)體育教研員看到了這一問(wèn)題的重要性和迫切性，于2010年11月在石榴莊小學(xué)召開(kāi)了我區(qū)30歲以下青年體育教師教學(xué)基本功培訓(xùn)班開(kāi)題會(huì)。希望通過(guò)三年的體育基礎(chǔ)專業(yè)技能與基本教學(xué)技能培訓(xùn)，能夠打造一支通技能、懂教學(xué)、精專業(yè)的青年體育教師隊(duì)伍，全面提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)綜合能力。基于體育學(xué)科需要實(shí)際操練的自身特點(diǎn)，把這些年輕體育教師分成四個(gè)班進(jìn)行培訓(xùn)，我負(fù)責(zé)（二）班的培訓(xùn)工作，在2011年4月開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)體育短距離跑教材的培訓(xùn)工作。我對(duì)負(fù)責(zé)的培訓(xùn)班（二）班的青年體育教師短距離跑項(xiàng)目培訓(xùn)前和培訓(xùn)后的動(dòng)作技能進(jìn)行了調(diào)查研究。針對(duì)前測(cè)反映出的問(wèn)題，在和教研員溝通后進(jìn)行了如下培訓(xùn)：

1 專家引領(lǐng)、更新觀念。針對(duì)青年體育教師短距離跑項(xiàng)目中存在的動(dòng)作方法不清等問(wèn)題，由區(qū)骨干教師講授實(shí)用的相關(guān)理論知識(shí)，使他們建立正確的動(dòng)作概念，幫助他們梳理小學(xué)體育教材中短距離跑項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)，深入理解動(dòng)作各個(gè)環(huán)節(jié)以及一些教法的應(yīng)用和拓展。

2 問(wèn)題答疑，理清思路。在培訓(xùn)過(guò)程中，區(qū)骨干教師及時(shí)解答青年體育教師們?cè)趯?shí)際工作中遇到的困惑、問(wèn)題，提高了青年體育教師們的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了他們的教學(xué)理念，解決了他們實(shí)際工作中的問(wèn)題，開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

3 操練技能、提升內(nèi)涵。改進(jìn)和提高青年體育教師們短距離跑的動(dòng)作技能是這次培訓(xùn)的主線，培訓(xùn)中針對(duì)一些失分較高的動(dòng)作環(huán)節(jié)培訓(xùn)中著重進(jìn)行了練習(xí)。

4 教學(xué)實(shí)踐、學(xué)為所用。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容組織受訓(xùn)教師們開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，有7位教師進(jìn)行了研討課的展示，使他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解得到了深化和延伸，對(duì)課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解，并在實(shí)踐中得到提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐和培訓(xùn)研究的統(tǒng)一。

5 培訓(xùn)考評(píng)、及時(shí)反饋。及時(shí)對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，要求學(xué)員認(rèn)真完成相關(guān)作業(yè)，做好培訓(xùn)小結(jié)。建立本次培訓(xùn)班學(xué)員檔案，編印學(xué)員考勤花名冊(cè)及通訊錄，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，向?qū)W員所在單位反饋培訓(xùn)成績(jī)。

6 互動(dòng)交流，思維碰撞。在培訓(xùn)中還充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立QQ群，為老師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)的平臺(tái)，其意義深遠(yuǎn)。

7 開(kāi)展聯(lián)誼，共謀發(fā)展。培訓(xùn)過(guò)程中開(kāi)展形式多樣的聯(lián)系活動(dòng)，促進(jìn)青年教師結(jié)交友誼，為青年教師的交流提供了更多的途徑，并且把培訓(xùn)精神、價(jià)值觀念等寓于各種有形的載體中，使青年教師們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中形成了興趣、堅(jiān)定了信念、獲得了知識(shí)、結(jié)下了友誼。

培訓(xùn)后通過(guò)后測(cè)數(shù)據(jù)可以看出，只有一人次后蹬跑動(dòng)作技能不合格，其余動(dòng)作的合格率100%。所有項(xiàng)目的優(yōu)秀率更是大幅提高，其中上挑式接力跑的優(yōu)秀率達(dá)到了91.17%，下壓式接力跑優(yōu)秀率更是達(dá)到了100%，只有終點(diǎn)跑動(dòng)作的優(yōu)秀率低于50%。這充分說(shuō)明青年體育教師短距離跑動(dòng)作技術(shù)、技能完成的動(dòng)作質(zhì)量得到了大幅提升。

二、結(jié)論與建議

1 結(jié)論：我區(qū)體育教師隊(duì)伍有了很大變化，青年教師所占比例大幅增加，教師專業(yè)化程度有了很大提高，這對(duì)整體體育教師隊(duì)伍知識(shí)的更新，了解新的教學(xué)理念具有一定促進(jìn)作用。這次培訓(xùn)使他們明白了體育教師需要具備的基本素質(zhì)，從中他們認(rèn)識(shí)了自我，鍛煉了自我，升華了自我，理清了發(fā)展思路，挖掘了自身潛能。這無(wú)疑將對(duì)他們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，相信通過(guò)培訓(xùn)，他們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意進(jìn)取，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

2 建議：

（1）教育部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高系統(tǒng)性，將專業(yè)知識(shí)與技能相結(jié)合，提高教師專業(yè)知識(shí)和技能的全面性。同時(shí)充分發(fā)揮本區(qū)骨干教師作用，在培養(yǎng)青年教師方面貢獻(xiàn)力量。同時(shí)還需要行政部門的資金支持，以促進(jìn)培訓(xùn)工作的開(kāi)展。（2）建議教育行政部分為青年教師的發(fā)展搭建平臺(tái)，組織一系列的青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，也是他們課余訓(xùn)練的動(dòng)力，可以進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，并使他們身心得到鍛煉，并且從中發(fā)現(xiàn)和挑選出一批優(yōu)秀的青年教師，形成梯隊(duì)。（3）青年體育教師技能訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，持之以恒。建議每周三次、每次30分鐘的技能訓(xùn)練，并有一定的數(shù)量和質(zhì)量，逐步提高自身運(yùn)動(dòng)技能的全面性，力爭(zhēng)收到好的效果。（4）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)體育教師的研討，與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)，更好地服務(wù)于教學(xué)。青年教師在日常教學(xué)中要運(yùn)用所學(xué)技能，更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而使自己教學(xué)基本功不斷地得到提高。（5）建立青年教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記錄成長(zhǎng)足跡。內(nèi)容包括：個(gè)人信息、3-5年發(fā)展規(guī)劃、定期的教學(xué)設(shè)計(jì)、承擔(dān)公開(kāi)課、研討課、各級(jí)各類評(píng)優(yōu)課、論文獲獎(jiǎng)情況、培訓(xùn)反思或總結(jié)，階段培訓(xùn)的自我評(píng)價(jià)。

第8篇：小學(xué)體育培訓(xùn)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想： 貫徹落實(shí)《體育新課程改革發(fā)展綱要》，貫徹體育教學(xué)大綱中：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的明確指示。體育課是學(xué)校教育的重要組成部分，這里即闡明了教育教育為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)人才，以使我國(guó)走向世界，看到未來(lái)發(fā)展的需要，又指明了***體育在教學(xué)中的地位。提高全民族的素質(zhì)，就是在繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷提高全民族的文化科學(xué)思想道德和身體素質(zhì)。小學(xué)體育課不僅要為提高全體學(xué)生體質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)，更應(yīng)為小學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的作用。本學(xué)期將以“單元教學(xué)”和“校本教材研訓(xùn)”為突破點(diǎn)，努力抓住課堂改革，向?qū)W生進(jìn)行體育健康教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。 二．體育工作重點(diǎn)： 1．抓好體育日常工作 （1）抓好體育教師的師德建設(shè)。 （2）抓好體育教師的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多方面進(jìn)行基本功培訓(xùn)。 （3）加強(qiáng)對(duì)新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。 （4）抓好體育教師的備課和上課，努力創(chuàng)建新的教學(xué)模式。 （5）抓好體育尖子生的培訓(xùn)。 （6）抓好一年級(jí)新生的課間操教授工作，保證課間操的質(zhì)量。 2．上好體育課做到五重視： （1）重視安全教育。 （2）重視嚴(yán)格要求。 （3）重視每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)量。 （4）重視體育課活動(dòng)安排的合理性。 （5）重視教師的服務(wù)意識(shí)。

三．各項(xiàng)體育工作的安排： （一）強(qiáng)體育教師的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。 1．理論學(xué)習(xí)： 樹(shù)立新的教育觀念，使體育教師的教學(xué)工作向縱深發(fā)展。組織新體育教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新教育法》，深化體育教學(xué)工作的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，抓住大好的契機(jī)，在體育課上深化愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、集體主義教育、法制教育，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)。 2．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)： 學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)好各年級(jí)的教材，掌握教法。做到研究大綱、研究教材、研究學(xué)生，備好課、上好課，真正使每個(gè)學(xué)生達(dá)到： （1）每個(gè)學(xué)生身體得到鍛煉。 （2）思想教育得到提高。 （3）增強(qiáng)了克服困難的信心。 （4）鍛煉了吃苦的精神。 3．以名師為榜樣： （1）走出去多觀看名師的課，學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗(yàn)。 （2）觀看好課錄像。 （二）加強(qiáng)對(duì)體育訓(xùn)練隊(duì)的管理，抓好體育尖子生的訓(xùn)練。 1．體育訓(xùn)練隊(duì)?wèi)?yīng)做到： 有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)容、有時(shí)間、有地點(diǎn)。有活動(dòng)記錄，有總結(jié)。 2．要做好每個(gè)隊(duì)員的思想工作： 要有持久性，要有能吃苦的精神，要有知難而進(jìn)的精神，要有敢攀高峰的精神，重視自身素質(zhì)的提高，讓自己的運(yùn)動(dòng)技能、技巧不斷提高，爭(zhēng)當(dāng)體育尖子生。 （三）抓好全年級(jí)學(xué)生的課間操的教授工作，保證課間操質(zhì)量。 1．用課間操時(shí)間向?qū)W生傳授新操，教師利用體活課進(jìn)行鞏固練習(xí)。 2．校間操新老校區(qū)有專人負(fù)責(zé)，保證學(xué)生上操時(shí)間及質(zhì)量。 3、保證上下午的眼保健操時(shí)間。 4．保證新老校區(qū)學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。5．抓好課間操后的晨間體育鍛煉。

（四）加強(qiáng)對(duì)體育工作的管理： 1．對(duì)他們的學(xué)習(xí)多督促、多檢查。 2．在業(yè)務(wù)上加強(qiáng)指導(dǎo)： （1）要求體育教師定出可行的體育工作計(jì)劃。 （2）和他們一起備課，多聽(tīng)課，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 a.查備課的安排。 b.查課堂上課的組織形式。 c.查一節(jié)課的上課效果。 3.開(kāi)足、開(kāi)啟各年級(jí)的體育課及體育活動(dòng)。 四.本學(xué)期應(yīng)達(dá)到以下要求： 1. 全面抓好新老校區(qū)的新廣播體操教授工作。 2. 體育課逐步探索新的教學(xué)模式。 3. 學(xué)生的身體素質(zhì)要有普遍的提高。 4. 體育訓(xùn)練隊(duì)要有成效，迎接學(xué)區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)。5. 抓好校田徑、乒乓隊(duì)、三棋的訓(xùn)練工作。 五．體育活動(dòng)月工作安排： 九月份： 1．加大力度積極地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，為參加區(qū)田徑比賽做好準(zhǔn)備。 2．

努力做好新課間操的教授工作，狠抓課間操的質(zhì)量。3．組隊(duì)參加區(qū)游泳比賽

4．愛(ài)山小學(xué)系列小型體育競(jìng)賽翻輪胎十月份： 1．積極組織田徑隊(duì)學(xué)生訓(xùn)練，參加吳興區(qū)田徑比賽。 2．愛(ài)山小學(xué)系列小型體育競(jìng)賽趣味運(yùn)動(dòng)會(huì) 十一月份： 愛(ài)山小學(xué)系列小型體育競(jìng)賽打雪仗。十二月： 1． 愛(ài)山小學(xué)系列小型體育競(jìng)賽跳繩（一、二年級(jí)跳短繩，三---六年級(jí)跳長(zhǎng)繩）2． 進(jìn)行備課組期末工作總結(jié)。

第9篇：小學(xué)體育培訓(xùn)總結(jié)范文

本學(xué)期，我校繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開(kāi)展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西。現(xiàn)在就我校本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

1.制訂有序和有效的計(jì)劃。

為了便于開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，我們?cè)趯W(xué)年初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。在計(jì)劃上基本明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候因基本上能按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

2.培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了，可實(shí)施性也強(qiáng)了。

本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。如新常規(guī)的培訓(xùn)；另一個(gè)通過(guò)"信息技術(shù)"專題培訓(xùn)，幫助老師提高資源共享能力的培訓(xùn)。兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很好的效果。

在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面我們主要針對(duì)教師怎樣上好一節(jié)課開(kāi)展了針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對(duì)年輕的老師的成長(zhǎng)會(huì)有不少的幫助。

2.建立配套的規(guī)章制度。

健全并完善了我校校本培訓(xùn)的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考核、考勤、獎(jiǎng)懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開(kāi)展，取得了很好的效果。

3.加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理。

在校本培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào)，并在評(píng)優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機(jī)會(huì)對(duì)我們提出意見(jiàn)。

4.外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。一學(xué)期來(lái)，我校共有50多人次參加各級(jí)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)（其中省培訓(xùn)平臺(tái)自主選課達(dá)38人次）。開(kāi)闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行

5.培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈

自培訓(xùn)實(shí)施以來(lái)，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng)，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級(jí)管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。參加縣級(jí)新常規(guī)、新設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)的施莉莉、顏茂旭等5位老師均獲得二、三等獎(jiǎng)；由周月媚老師負(fù)責(zé)、林敏老師執(zhí)筆、鐘麗春、陳姿姿、黃天鵬為成員的課題《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)新舊教材對(duì)比的實(shí)踐研究》獲得縣二等獎(jiǎng)；由謝敏老師負(fù)責(zé)、雷日坤老師執(zhí)筆、邱瑋、陳 雪、李文靜為成員的課題《小學(xué)低段語(yǔ)文開(kāi)放識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐與研究》獲得縣三等獎(jiǎng)；錢義先老師的德育論文《用優(yōu)良家風(fēng)鋪就孩子人生底色》獲得縣三等獎(jiǎng)；黃天鵬老師的心理健康輔導(dǎo)案例獲得縣三等獎(jiǎng)；龔昌盛、林雪、錢義先、林閩江、施莉莉等5位老師的論文均在學(xué)苑新報(bào)（CN13-0037）上發(fā)表并獲得一等獎(jiǎng)；我校還承包縣新常規(guī)協(xié)作語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)，邱瑋老師上一節(jié)縣級(jí)公開(kāi)課，謝敏老師做專題發(fā)言；我校還承辦了縣體育新教師匯報(bào)課，陳銀檬老師上一節(jié)公開(kāi)課；和xx二小體育學(xué)科校級(jí)教研在我校舉行，陳銀檬老師上了一節(jié)公開(kāi)課、徐加?xùn)|老師專題點(diǎn)評(píng)，同時(shí)邀請(qǐng)縣體育學(xué)科教研員王青迪老師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；學(xué)校內(nèi)的教研活動(dòng)有序開(kāi)展；我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。